多媒體技術的優點精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術的優點范文

【關鍵詞】多媒體技術 高中數學 優缺點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.036

與時俱進是一個總括詞，代表著思想、政治、文化等方面要不斷的根據外在社會的變化進行調整。同樣在教學中，教師們的教學方法、教學理念等也要與時俱進，更高的適應一批批學生的學習和成長，科技化、信息化在教學過程中的頻頻出現，我們不難發現，教學中科技化的融入。在新課改號召下，很多學習及時的增添了新的教學設備，多媒體課件逐漸被引入到了教學課堂中去，相比較傳統的教學方法，這些設備的引入極大地提高了教學效率和學生的學習效率，也不斷豐富了教學手段和教學方法。如，傳統教學中，很多教師都是一塊黑板、一支粉筆就能完成一節課的教學，很多數學教學中，教師們都是寫滿一黑板，然后擦掉再進行新一輪的板書書寫，這種教學效率必然是費時的，學生們很多時候都是眼盯著黑板看教師在黑板上書寫，這種教學方式并沒有高效的利用起學習時間。而如今的多媒體技術的運用，極大的提高了教學效率。但是，事物都是兩面性的，在日常的多媒體教學過程中也出現了很多問題，很多教師過度依賴多媒體教學設備導致教學技能的下降等一系類問題。因此，多媒體教學設備的運用是既有利也有弊，教師們在日常數學教學實踐中，要適度使用多媒體教學設備，有了一定的度，才會讓多媒體教學效果得到最大程度的發揮。筆者根據近幾年的數學教學經驗，淺談一下多媒體在數學教學中的作用以及出現的問題。

一、多媒體教學在高中數學教學中的作用

（一）豐富教學手段，激發學生學習數學的興趣

高中數學作為一門抽象、嚴謹的學科，大多數教師在教學中采用板書、講解題目的教學方法，整節課都是在嚴肅、單一的教學方法下講解數學知識。學生們在這種教學環境下，也大都是板板正正的聽課、進行習題練習，這種教學氛圍和單一的教學方法對于學生的數學思維能力的提升很不利。而多媒體課件的運用，極大豐富的教學手段，提高了教學效率，利用多媒體動聽的聲音、直觀的視頻、逼真的圖畫等優點，可以豐富數學課堂的教學手段，讓數學內容以多種方式展現出來，激發學生學習數學的積極性和興趣，營造更好地學習氛圍。

（二）可以創設數學教學情境，提高教學效率

教師們在數學教學的過程中，主要的目的就是對學生進行正確的引導，讓學生運用正確、高效的解題方法進行研究、探討某類題型的解題過程。同樣一個問題的提問方式不一樣，對于學生進行問題研究的興趣度也不一樣。如果一個直白的問題放在這，沒有情境的引入，或許一部分學生會缺乏繼續探討研究這個問題的興趣，但是，如果一個教師們對這個問題進行情景設置，把已有的結論或者定理通過情景設置進行問題再現，這樣很容易激起學生研究問題的興趣。因此，數學教師們在教學過程中有效的利用多媒體設備進行情景設置，設置豐富多樣的教學情境，通過巧妙設置數學懸念，來吸引學生的注意力，激發他們繼續研究數學知識的欲望，調動起他們數學學習的參與性和積極性，不斷提高高中數學的學習效率。

（三）有利于數學知識的具體化、生動化

高中數學的知識相對比較抽象，很多時候需要學生們有一個較好的邏輯能力和立體思維，然而，很多學生由于缺乏一定的邏輯能力和立體思維感，在證明題、幾何題等方面的解題能力較差。而多媒體設備的應用，使得我們抽象的數學知識變得生動、具體。如，一些立體幾何圖形的教學過程中，通過運用多媒體課件的展示，使得立體的幾何圖形很形象的展現在幻燈片上，三維立體感增加了學生的立體感，可以很好的提高數學的學習效率，增加數學學習興趣。

二、多媒體教學在高中數學教學中出現的問題

（一）教師過度依賴多媒體教學設備，導致教學技能的下降

隨著多媒體教學設備的廣泛應用，很多教師們很欣然的接受了新技術在教學中的應用，并徹底拋棄了先前的板書教學方法，一味的依賴多媒體教學設備，所有的教學內容都通過教學課件展現給學生，一節課的教學課件制作好了，在以后的授課時也可以拿來繼續用，或者只是做了一點點調整，久而久之，教師們就降低了自己進修或者學習教學技能的意識，教師們提高自身綜合素質和科學素養的能力也下降，每節課都是依賴多媒體教學設備，不再主動的去思考新的教學方法和教學模式，這種教學狀態是很不利于教學事業的全新發展。

（二）過度依賴教學設備，教師們處理應急問題的能力下降

一些教師們在課堂上過度依賴教學設備，幻燈片上教學課件準備了一份就去上課，當突然發生斷電的情況時，很多教師都束手無措，自己并沒有做好板書的課前準備，所以，中途的斷電，使得教師們只能原地等待，這樣大大挫傷了教師們教學的積極性，也影響了學生學習的連續性，不利于一整節課的有效進行以及教學任務的按時完成。因此，這種過度依賴教學設備的教學手段是不利于高中數學教學的有效進行以及教師綜合素質的提升。

（三）不利于學生自主活動的進行以及解題靈感的釋放

在日常的數學教學過程中，由于多媒體課件中所包含和講授的知識量比較大，教師們在講解時一頁頁的幻燈片閃過，很容易讓學生應接不暇，忽略了學生在學習過程中的主體地位；一頁頁的幻燈片加載的知識閃過，學生們不能有效的進行筆記和思考，不能體現出教學中主體的地位和教學的人性化。這種以設備方式進行知識的灌輸的教學方式也是有很大的消極作用，教師們講解的做題過程很多時候都在幻燈片上展示出來，沒有了黑板上一步步的解題過程，學生們很難深刻的記住和理解題目的具體解題思路和過程。雖然高效的提高了講課的效率，但是學生們一整節課都在看或者聽幻燈片上的知識點，并沒有獨立思考問題的時間，也就沒有激發他們解題靈感的機會，自然對于學生數學的長期學習很不利。

第2篇：多媒體技術的優點范文

關鍵詞：多媒體技術； 高校教學；優缺點

多媒體計算機使人類接受信息由單純的數字、文字擴大到文本、圖像、圖形、音頻、動畫、視頻等，把圖、文、聲效果與計算機的巨大信息存儲、控制處理能力相結合，用戶可以根據需要進行交互式控制。以往教學中的粉筆板書逐漸被多媒體課件代替。學生、教師在頻繁的使用中也漸漸接受并習慣這一教學方式。多媒體教學通過課件形象、直觀的展示教學重點，使學生更好的接受和領會所學知識，也使老師更方便、科學的進行教學規劃。多媒體教學也會導致一些負面影響：學生、老師過分依賴多媒體這一新型教學方式而徹底丟棄傳統教學方式，學生因好奇而轉移注意力，教師運用多媒體查詢各種資源而缺乏創新。

一、多媒體教學的優點

圖文聲像并茂，產生優良的視聽效果.能多角度、全方位調動和激發學生的積極性和興趣。

作為一種先進的教學方式.多媒體教學把枯燥的理論變為形象直觀、視聽結合、活靈活現的趣味教學。利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加能增強學員各種感官的刺激，使傳統教學手段很難表達的教學內容形象、生動、具體、直觀的顯示出來，激發學生的學習興趣.從而加深學生對問題的理解和記憶。

1.方便、快捷、高效

多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯網實現資源共享，在校園網或者是教育網，甚至整個互聯網上，最大限度地實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

2.無塵教學

優化了教學環境多媒體教學改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學方法，綜合應用材料、圖片等資料制作課件，進行教學活動，理性兼具感性。沒有了教師寫板書時產生的大量粉塵，這些粉塵長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的健康，多媒體教學取代了傳統的粉筆教學，能夠創造清潔衛生的教學環境，減少粉塵污染，這不僅保護了教室的環境，也保護了教師和學生的健康。

二、多媒體教學存在的問題

1.一定程度上忽略了師生互動關系

課堂教學并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現成答案，而缺乏對細致過程的展示，這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。

2.多媒體教學不能與板書有機結合

過去的傳統教學，往往有滿堂灌狀況發生，但今天的多媒體仍然不能避免這種情況，甚至因減少了板書的時間，滿堂灌更加明顯。好的教師有其獨特的人格魅力，有一定的演講技巧，舉手投足間體現出感染力，醫學教學更需要有感染力的老師。

3.多媒體教學容易干擾學生注意力，不利于學生抽象思維的培養

多媒體教學信息量大，節奏快。但教師如果把握不好，畫面的切換太快.沒有充分考慮學生的思維速度和思維水平，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，難免重點不突出。另外.許多教師在制作多媒體課件的過程中過分追求表現形式，過分注重華麗的外表，項目添加蕪雜，操作繁瑣，界面顯示不清，自定義設計、背景音樂襯托等喧賓奪主.色彩配置不當，動感不足.交互性、智能性不強等，使得學生上課時把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，從而忽略了教學內容的學習和記憶，那將極大地影響教學效果。

多媒體教學已日趨成熟，但各個院校存在的問題不盡相同，需要進一步完善，才能真正發揮其優勢。但課件的制作終究是以促進課堂教學效果為目的，我們應認真總結課件教學的課堂經驗，盡量避免和解決其在教學過程中的弊端，只要我們能對其有一個正確的認識，揚長避短，科學地、恰到好處地運用多媒體.就一定能顯示出它的獨到優越性.使之更好地成為輔助教學的幫手。

參考文獻：

第3篇：多媒體技術的優點范文

【關鍵詞】多媒體技術；歷史教學；激發興趣；自主學習 一、運用多媒體技術教學，有利于創設歷史情境，激發興趣

“興趣是最好的老師，是成才的起點”。將多媒體網絡技術引進課堂，是目前激發學生學習興趣的有效而實用的手段之一。學生只有對本學科知識產生了興趣，才能有探求這門學科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠老師所創設的教學情境。教師可以根據教學內容用多媒體課件創設聲、像、圖、文并茂的教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，思考和探究歷史知識的奧秘。如教學《兩種命運的決戰》時，我把搜集到的去重慶、和合影的照片直觀的展示給學生，創設了歷史情景，強化學生學習“”的印象。提高記憶效果，改進了學生記憶歷史知識的質量，提高了課堂效率；為了拓展思維，我還展示了一張連戰與握手的照片，使學生的思維跨越五十年，在激發了學生對歷史科學習興趣基礎上使他們對歷史學習充滿求知欲，還能把歷史與現實結合。

二、多媒體技術教學有利于促進學生自主學習、合作學習

傳統的歷史學習方式，過分強調被動接受式學習，學生歷史學習內容是以定論的形式直接由教材呈現或由教師講授，學生的任務就是被動接受和掌握知識，忽視和冷落了學生歷史學習過程中的發現與探究；過分強調歷史教師的“教”，而輕視學生歷史學習主體的“學”；過分強調學生個體的學習，而忽視學生群體的合作學習；過分強調學生對所學歷史知識的記憶理解，而忽略學生對歷史知識的內心情感體驗，使其歷史學習僅僅成為直接被動地接受與記憶書本知識與教師講授的知識。學生在被動的灌輸下，逐漸養成了不愛問、不想問、不敢問的習慣，形成了盲目崇拜書本和迷信教師的傾向。以至許多學生不會學、不愿學或帶著巨大的心理壓力在痛苦地學。這不僅僅使教學效果受損，而且造成教師辛苦困惑、學生壓抑痛苦的尷尬局面。這種歷史學習方式窒息了學生的思維和能力，扼殺了學生創造的靈感，摧殘了學生學習的興趣，熄滅了學生情感的火花。

三、運用多媒體網絡技術有利于學生發揮創造潛能

歷史教學中引入多媒體計算機和網絡技術后，教師利用計算機的交互性和因特網上的豐富多樣的教學資源，運用形式多樣的新媒體、新手段，制作精良的網頁和CAI課件，將與教學內容相關的網址、文章、素材等在課堂上展現給學生，同時學生也展示自己的網頁，為學生提供自主學習的環境，給學生創造一種身臨其境的感受。由于媒體感染力強，形象思維的材料多，使課堂學習氣氛活躍，學生興趣、注意力得到充分調動，學生參與意識得到強化，充分發揮了非智力因素的作用，增強了教學效果，也培養了學生的注意力、想象力、觀察力等智力因素。同時利用圖文并茂、豐富多彩的網絡資源，靈活自由的人機交互、生動民主的在線交流，極大地激發了學生的興趣，展開課堂討論，讓學生充分發表意見，表述獨到的見解，展現獨特的思維，使學生思維變得異?；钴S，從而激發創造動機，開發創造情感，發揮創造潛能。

四、運用多媒體網絡技術，有利于探究式學習

運用多媒體網絡技術，使學生有了充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍，變“一言堂”為群言堂，把課堂教學的內容與現實生活、當代科技結合。以學生差異發展為起點，讓學生充分參與、積極表現，使每個學生都盡其發展，鼓勵學生大膽質疑、奇思異想，激勵學生勤思、多問、多練習，使學生在教師的指導、點撥下，通過親自嘗試、探索，建立新舊知識的聯系。

如《蒙古的統一與元朝的建立》一節課里，教師先設計一些問題，如：元朝是怎樣建立的？元朝民族融合的表現及原因是什么？讓學生帶著這些問題自主探究，從而達到對大量知識的內化。這種教學方式重點培養了學生的信息加工能力和思維的流暢表達能力。

通過運用多媒體網絡技術能夠為學生創建教學情境和學生自主學習的媒介，使學生通過與教師、同學的協商討論，探索知識、發現知識、理解知識，并上升為情感，轉化為學生個體的素質。使用多媒體網絡技術將傳統的以教為主的教學過程轉化為學生以學為主的學習過程，對訓練培養學生創造性思維和學習自主性起到了良好的作用。

五、多媒體教學應該避免的誤區

利用現代信息技術與學科課程整合階段，教學系統非常注意四個因素（教師、學生、教材、教學媒體）的地位和作用，教學強調要利用信息技術創建理想的教學環境，教學方式，學習方式，從根本上改變傳統的教學結構和教學模式。把學生的主動性、積極性充分調動起來，自主探索、多重交互、合作學習。但在多媒體中教師們很容易走進這樣的誤區：

1、片面重視設計技巧，忽視師生互動作用。

傳統教學方法中有面對面交流，師生、生生間的情感溝通，但網絡教學、網上課堂出現，許多課的內容都是在虛擬世界里進行的。授課、聽課、交流、評價、作業都在虛擬世界里。沒有了面對面的語言交流、討論、咨詢。部分學生會把注意力集中在教學的次要內容上。這樣便在課堂上出現了一種奇怪的現象，學生努力睜著眼睛瞪著前面的屏幕，老師的作用只是切換那些目不暇接、眼花繚亂的歷史圖片，播放那些高亢的音響與唯美的動畫，如此師者的自身作用就隱蔽了，教學過程不再是由教師引導，而學生也不再是課堂思考的主體，歷史課堂的主角由人變成了機器，這就嚴重違背了新課改條件下歷史教學的宗旨。

2、片面追求音響、動畫效果，忽視歷史學科的內在特點與熏陶。

多媒體教學中有很多教師片面追求課件中的聽覺與視覺效果，在一個課件里設置了大量的、無關緊要的音響與動畫。想通過這種求新、求異、求奇的方式來吸引學生的注意力與激發學生的興趣，但結果往往是適得其反。如有的老師在一些超級鏈接處設置怪異的“咔，嚓”等聲音，引得學生一片哄笑，還紛紛跟著學腔拿調。對中學生來講，這種設計，容易分散學生注意力，極不利于課堂教學。有的老師用flash或director等制作課件。學生們愛聽的和注意的是好聽的歌、潺潺的流水等，而忽視了對知識的理解和掌握。學生從中并不能培養正確的歷史思維和感受到歷史情感的熏陶。所以這種脫離歷史教學實際，片面追求課件的生動性、形象性的做法是亟須糾正的。

3、片面羅列知識，忽視課堂信息質量反饋。

從歷史學科本身而言，它是一門嚴肅的社會科學，具有內在的規律和理論，通過學習，學生應當掌握基本史實、形成一定的理論認識和思維能力；從教育心理學角度來看，一個正常人在45分鐘的時間內能夠接觸和理解的知識和要培養的能力都有個限度，我們既要最大可能的利用這個限度，又不能超越這個限度。很多教師在網絡環境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網頁資源粘貼給學生，將大量素材資源羅列在一起，而缺乏對無關信息的過濾工作和必要的剪切，對于與學習主題相關的資源分類工作也沒有進行編輯，實際上這樣的資源就是披著計算機外套的厚本教科書，與自主探究、合作式學習的要求是不相符合的。既無法達到學科教學目的，也不符合現代教育的新理念。

總之，應用多媒體技術教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在愉悅中主動探索，在過程中發展思維，獲取知識，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養起著重要作用。多媒體在歷史教學中確實有其它教學手段無法代替的優勢，但這并不是意味著它能包辦一切，它只是輔助教學的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最終的目的。只有從歷史教學的實際出發，當用則用，不當用則不用。使用時要注重科學性，使多媒體的運用做到“適時、適度、適當”恰到好處，才真正發揮了多媒體在教學中的最大效果。

參考文獻

[1]陳家華.對網絡環境下歷史課堂教學的思考[J].學科教育.2003，（10）.

[2]王耘. 對中學歷史教學中運用CAI的認識與思考[J]. 黑龍江農墾師專學報.2002，（3）

第4篇：多媒體技術的優點范文

現在，社會科技發展水平日新月異，教師的授課方式也更加多樣化。有人認為，多媒體技術的使用會分散學生的注意力，信息量減少，上課效果較差，不如傳統的粉筆黑板教學。針對上述觀點，這篇文章主要分析多媒體技術對職業院校英語教學的重要作用，證明采用多媒體技術教學利大于弊。

1 采用多媒體技術教學優點之一――寓教于樂

多媒體技術會極大地豐富英語課堂內容，學生可以看英美文化視頻，聆聽優美的英文原聲歌曲，也可以通過形象的英語游戲，在最短時間內識記所有的英語單詞。與以往的學習經驗相比，學生不光在課堂上記住了知識，更對英語產生了興趣，達到了良性循環，可謂是一箭雙雕，一舉多得。可能，以前課堂帶給大家的更多是專業知識，現在采用多媒體技術的課堂書聲瑯瑯，笑聲不斷，學生學到更多的知識，記得更牢固，而且在綜合素質的培養方面優勢更明顯。

特別是，對于職業院校的學生，大部分英語基礎比較薄弱，對英語有著畏難情緒，這時候，生動有趣的上課方式尤為重要，既能吸引學生的注意力，還能讓他們對英語產生好奇心，戰勝對英語的恐懼，克服自己的惰性，更多地參與到英語課堂中來。

2 采用多媒體技術教學優點之二――事半功倍

采用多媒體技術教學的優點在于可以用形象的方法解釋或展示一個極為抽象的事物或問題。比如，對于汽車專業英語教學，使用視頻或圖片可以在最短的時間內讓學生了解每個英語單詞對應的汽車部件。試想，如果課堂里只有黑板和粉筆，一節課會變得多么無聊和乏味，教學效果大打折扣。采用多媒體技術驗收上課效果，簡簡單單的一個游戲（如猜單詞游戲，拼單詞游戲等）能在最短的時間內檢測到所有學生的聽課效果。還有，針對最抽象的語法部分，一個動畫視頻就能減輕學生學習的壓力，形象地把問題解釋清楚，把抽象復雜的東西簡單化、趣味化、形象化。這樣，教學效果更好。此外，對于分層教學，采用多媒體技術上課也能極大程度地滿足各個層次學生的需要。

3 采用多媒體技術教學優點之三――功能強大

采用多媒體技術教學，具有很多可能性，能夠擁有簡單的粉筆黑板所不具備的強大功能。比如，高職高專的汽車專業英語課上，3D的動畫軟件能夠多角度展示汽車零部件結構，極為形象，零部件不僅能夠多角度旋轉，還能夠自由拆分和組裝。還有一些軟件，甚至能夠模擬當時的真實情境，采用游戲的方式，讓學生完成指定任務。學生在學習的時候，完全是按照游戲的模式進行，最后，學生玩完游戲后，不知不覺學到了知識，從以前死啃書本到現在的仿真模擬，只有多媒體技術才能帶來這樣的福音。

很多人覺得，職業教學，最重要的是，讓學生學習到實用技能，而不是死摳書本知識。在這方面，多媒體技術能夠滿足很多職業教育工作者的需要。通過模擬現實情境，讓學生能夠學到最實用的知識。有些大學生總是抱怨，學非所用、所用非學，而今，在課堂里學到的知識，能給學生最好的指導，等學生到工作崗位的時候，能夠得心應手，直接融入到正常的工作中。很多用人單位在招聘時，很看重學生是否能夠直接上崗解決現實問題，而不想對學生再進行過多崗前培訓。多媒體技術在這方面，給了職業教育工作者很多可能性，幫助他們找到最好的方法培養職業院校學生，讓他們學習到技能，達到用人單位的要求，更好地就業。這一點，多媒體技術具有無可比擬的優勢。

4 多媒體技術教學優點之四――資源共享

以前的黑板粉筆上課方式，我們無從了解其他優秀教師如何設計課堂、了解中國最先進的教育思想和世界最先進的教學理念，我們只能固步自封，閉門造車。但是，通過多媒體技術教學，特別是網絡課堂，我們可以了解中國和世界英語教學的最前沿。我們可以推薦給學生課程或視頻，讓他們博采眾長，得到更好的教育，提高授課質量。學生通過網上課程能學到全國乃至世界最優秀的思想，只有知識的共享才能達到更長遠的進步。在全國各地都能走進最頂級大學的名師課堂，不僅是學生受益，作為教育工作者，也能夠受益，提高自己的教學能力。尤其是自己欠缺的地方，可以采用拿來主義，輔助自己的課堂，給學生最準確的專業知識。所以一個優秀的課堂，靠的絕對不是僅僅使用某一種道具，而是把所有的技術和手段以最好的方式整合起來，帶給學生最完美的課堂體驗，達到最佳的課堂效果，這才是一個成功的上課模式。

5 結論

第5篇：多媒體技術的優點范文

關鍵詞： 多媒體 技術運用 使用特點

在現代教學中，多媒體的應用已相當普遍，從最簡單的投影儀到復雜的課件，都已普遍地應用在現代教學中。常用的多媒體設備有投影儀、錄音機、實物投影、多媒體電腦等。多媒體對現代教育的作用不容忽視。

一、多媒體技術的特點

1.高復合性。

多媒體技術是文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種媒體信息的復合，通常使用CD光盤保存數據，一張CD-ROM光盤可以記錄超過1小時的活動圖像或27.5萬頁文章（A4）、1.8萬頁計算機圖表，信息容量可達680MB，用戶可以通過其獲得豐富的信息。

2.強大的交互性。

人們可以利用多媒體計算機技術的圖形交互界面和窗口技術，從而通過友好的人機交互界面更好地操縱、控制多媒體信息的顯示。使用者只需通過鼠標點擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格、提示標志，就可以在屏幕上顯示所需要的各種信息。

二、多媒體技術的作用

1.有助于學生智能的發展。

多媒體系統可儲存和處理大量的信息，包括語音、圖形、文字、數據、動畫等，與學生在學習中用眼看、用耳聽、手腦并用進行練習的學習方式相一致。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫能使學生各種感官同時啟動、和諧運轉，極具感染力。有利于培養學生的非智力因素，激發學生的學習興趣和內部動機，活躍學生的思維過程，促進學生的技能訓練和智力發展。并能較好地適應學生的個別差異，實現因材施教，能使學生輕松愉快地投入學習，減輕學生的負擔，促進學生的身心健康發展。

2.有助于提高學習效率。

利用多媒體技術進行教學，可充分調動學生投入學習。多媒體系統能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互過程中會感受到一種真實感、親切感，能夠充分發揮學生的主體作用。在這種條件下獲取和處理信息的效率會明顯提高，有利于加快學習進程，提高學習效率。

3.有助于學生的個性發展。

應用多媒體教學系統，為個別教學提供了方便，教學系統中有不同程度的軟件、不同學科的軟件，學生在電腦中根據自己的情況自由調節和選擇學習內容，控制學習進程，接受較好的教學設計，學生可以不完全依賴老師傳統的教學模式來學習。

三、多媒體技術的使用

1.建立多媒體的教學環境。

現有多媒體教學系統大致分為：（1）利用電腦、DVD、實物投影儀等連接多媒體投影機。這種教學系統信號源豐富，并可以方便移動到任何一間教室，但成本較高。（2）將多媒體網卡與電腦網絡結合，構成多媒體電腦室。這種系統中必須給每臺電腦裝上多媒體硬卡，鋪設用于傳輸音視頻的多媒體線路，它的主要優點是操作控制方便，音視頻傳輸效果比較理想，但其成本高，安裝復雜，維護較困難。（3）在現有的電腦網絡中利用純網絡軟件進行多媒體教學。這種教學系統成本低、容易升級，但受帶寬的影響，音視頻傳輸效果目前還不夠理想，并且由于介于網絡中，因此容易受病毒影響，嚴重的可導致系統癱瘓，影響教學。但隨著計算機及寬帶網絡的發展，這一問題可望得到較好的解決。（4）將多媒體計算機與投影機相連，固定在一個教室里。這種教學系統是將計算機的顯示信息通過投影機輸出，它最大的優點是成本低，是經濟條件有限的學校開展多媒體教學的理想組合。

2.制作多媒體教學課件的軟件分析。

想要制作多媒體教學課件，先要對上課的內容進行精心地設計，合理地安排好這一節課的每一個細節，然后查找收集本課所需的素材，最后才可以編制多媒體課件。編制多媒體課件主要包括文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等，按照傳統的編程方式制作課件不但工作量巨大，而且大部分教師無法掌握其相關知識，所以其在編制課件時一般使用比較簡單的制作軟件。

（1）Microsoft（微軟）公司的PowerPoint。1990年，微軟將PowerPoint集成到辦公套件Office中。PowerPoint專門用于制作演示文稿（俗稱幻燈片）。廣泛運用于各種會議、產品演示、學校教學及電視節目制作等。使用PowerPoint可以創建包含文本、圖表、圖片、影片、聲音和其他藝術對象的演示文稿。演示文稿可以設置為幻燈片的形式，使用計算機或與幻燈機、投影儀等外部設備相連放映，也可以通過網絡在多臺計算機上同時調用，開展多媒體教學演示。

（2）AuthorWare是目前最為流行的多媒體創作軟件，它原先只能在Macintosh平臺中運行，后移植到Windows平臺上，為電腦的多媒體創作注入了無限的生機和活力，它已經被廣泛應用于商業、教育、工業等領域部門，在Windows流行的今天已成為多媒體創作人員不可缺少的創作工具，很受大眾的歡迎，許多光盤上的課件及演示程序都是用它制作完成的。它的主要優點是開發者基本上不用書寫程序，只需通過流程線和一些工具圖標就可以開發出較高水平的多媒體作品。開發過程中可以直觀地引入和編輯文本、圖形、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材，還能通過精心組織設計程序的流程，實現軟件與用戶的交互，一切都變得輕而易舉，充滿效率。用它來制作多媒體課件不再是繁重的勞動，而變成了一種藝術享受。

（3）MacroMedia公司的Director7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量級的多媒體制作工具，它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強的編程能力。目前正逐漸成為國內多媒體開發者的主流工具。

四、多媒體技術的弊端

1.先進的多媒體技術只是教學的輔助手段，我們應該根據實際條件和自身的特點采用適當的多媒體技術，為教學錦上添花，切不可為一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其真實性。

2.不能把多媒體教學當成擺設，為了應付上級的檢查而利用多媒體教學和建設多媒體教室。

第6篇：多媒體技術的優點范文

關鍵詞：多媒體技術；高校教育技術；影響；研究

在飛速發展的現代社會中，傳統的教學技術已經不能適應現代化的要求和競爭，因此必須實現變革，采用多媒體技術進行教學。

一、相關技術概述

1.多媒體技術

多媒體技術就是計算機技術的一種具體應用，通過計算機對多種媒體的信息進行收集和保存，經過相應的處理之后再借助專門的設備將信息生動地展現出來。在這一系列過程當中，多種媒體信息之間可以人為地組合在一起，從而建立特定的聯系，形成一個整體。

多媒體技術可以同步完成聲音、圖像等多種媒體信息的收集、處理和展現，具有以下幾個特點：一是集成性。多媒體技術可以收集和存儲多種媒體信息，與此同時，可以根據實際需要將信息進行巧妙組合。組合形成的多媒體信息更加符合人的綜合感官，使學生容易接受新知識。二是交互性。多媒體技術有別于電視先錄后播的傳統媒體形式，它實現的是在線實時交流，雙方可以就某些方面達成共識而做出改進。學生不再是傳統的啃書本式學習，而是互動性學習。三是便捷性。在多媒體教學模式下，學生可以脫離書本實現網絡在線學習，這是傳統文本和現代媒體的有機結合。

2.高校教育技術

現代高校教育技術是在對傳統教育技術去粗取精的基礎上，充分融入現代各種優秀的教育理論，并在實踐教學中不斷改進的新教育技術，其在教學過程、教學方法、教學管理和教學評價等環節與現代文化進行接軌。高校教育技術其實就是多媒體技術與教育技術的有機結合。將多媒體技術運用到教學中，充分體現了教育的技術性，我們不能否認多媒體技術在教育中舉足輕重的作用。

二、多媒體技術在高校教學中的運用

在當前各類高校中，由于教學環境好和教育經費充足，多媒體技術正在得到廣泛運用，其中最常見的就是多媒體教室。一種是在傳統教室的基礎上配備電腦、投影儀等各種專業教學設備，教師在講課的過程中，可以一邊教學一邊利用模型演示。碰到一些比較抽象的東西時，還可以通過幻燈片和視頻來形象地展示。另一種是教師和學生都配備電腦的現代化教室。在這種環境下，教師完全脫離黑板，通過電腦在線實現一對多教學。各種課件、圖片和視頻都能成為教學的輔助手段，并且具有實際操作性強的優點。

在校園網上，教師能夠無障礙查詢各種資料，更加方便快捷地制作教學課件。同時，可以通過視頻公開課的形式進行網上教學，給學生布置的作業可以掛到網上，讓學生自行下載，完成后上傳至個人中心，教師在網上批改，大大地節省了時間和資源。另外，教師可以借助網絡的便捷性，對學生進行周期性考核，以查漏補缺；學生也可以在網上實時地對教師進行評價，以便了解教師的教學質量。同時，教師可以將自己的優秀課件和精品課程以及教學視頻上傳至校園網，實現信息共享。這樣不僅可以方便其他教師查閱，也方便在課上沒有聽懂的學生課外自學，對教學質量和效率的提高幫助很大。

除了上述兩種常見的教學模式之外，多媒體技術還衍生出了一種新型的教學方式，即遠程教學。在學校內部，可以實現教師和學生足不出戶的情況下完成教學，十分節省時間，是一種極其方便的多媒體教學方式。在這種教學方式中，教師通過計算機可以實現與全體學生在線互動，上課環境隨意，上課氣氛輕松，可以幫助學生更加有效地學習。另外，名師可以在不同的學校間同時授課，彌補某些學校教師匱乏、教學質量差的問題，大大地提高了學生的學習興趣。同時，可以使各個學校相互借鑒教育技術，取長補短，并最終實現共同進步。

三、多媒體技術發展的前景

隨著多媒體技術越來越融入人們的日常教學中，人們對于多媒體技術的要求越來越高，未來多媒體主要有以下發展趨勢。一是多媒體資源化，與傳統的資料相比，多媒體資料具有保存期長、容易查詢等優點。二是人工智能化，多媒體信息的處理仍然需要相應人員完成，未來要求多媒體能夠實現人工智能化，可以根據實際要求預先整合一部分多媒體信息。

總之，多媒體在高校教育中的運用和逐步推廣是一種無法阻擋的趨勢，對于高校教育的現代化發展極其重要。然而，多媒體對傳統教育的巨大沖擊以及在實際應用中出現的各種問題告訴我們，多媒體教育技術也有缺點，必須盡可能發揮其優點，避免其缺點，加快多媒體技術的普及化和規范化，這樣才能實現教育技術現代化。

參考文獻：

[1]趙欣.多媒體在高校數學教學中的應用現狀及前景探究[J].教育教學論壇，2013（11）.

第7篇：多媒體技術的優點范文

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；教學可行性

語文課程歷來是我國教育的重點課程，從小學到大學，語文課程都在伴隨著每一屆學生。小學語文尤為重要，小學語文的學習是讓一個學生開始了解中國傳統文化、適應時代變化的基礎。多媒體技術是20世紀90年代開始發展并應用于課堂教學的技術形式，多媒體技術具有新穎性、便利性以及快捷性等眾多優點，將多媒體技術融入到小學語文教學中必定能達到事半功倍的效果。

1何為多媒體技術

多媒體技術是借助計算機的功能作用對文本、圖像、圖形、動畫、視頻以及聲音等各方面信息進行綜合處理、建立關系的技術。

2小學語文教育應用多媒體技術的優點

2.1多媒體技術可豐富小學語文課堂

“興趣是最好的老師”，多媒體技術不僅僅可以使小學語文的課堂變得更加形象生動、充滿樂趣，還可以激發小學生對語文學習的興趣，滿足小學生的各種好奇心和求知欲。同時，多媒體技術是小學語文老師的重要幫手，很多用言語不能表達的內容都可以借助其多樣化的手段表達出來，讓小學生對語文知識的了解更加完整與透徹。

多媒體技術作為小學語文教學的一種輔助手段，可以增加小學語文課堂的興奮點，讓小學生可以永久性保持對語文知識的學習興趣。同時多媒體技術的運用也豐富了學生的學習途徑，通過動畫、視頻、語音等途徑呈現語文知識。小學生處于學習的初級階段，這種手段對小學生的吸引力是足夠強大的，并能使小學生對知識的興趣及好奇心永久保持下去。

2.2運用多媒體技術可以優化小學語文教學結構、活躍課堂氛圍

在多媒體技術未發展階段，由于小學教學條件受限、小學生的基礎知識薄弱等因素，小學語文教學主要采用的是教師直接授課的方式，教學形式簡單單一，教學質量也不高。如今在信息時代的推動下，這樣的教學模式已經不再適用于新時代的小學教育。簡單的教師授課讓學生往往處于一種被動聽課的狀態，很難激起小學生對語文課的學習興趣，或者會很快打擊掉學生的學習積極性，導致在漫長的課堂上小學生無所事事，學習狀況十分糟糕。

我們應該秉承“以學生為主體、以教師為主導”的課堂教學理念，充分發揮學生的主觀能動性。而多媒體技術可以實現這一理念，使學生與老師各盡其能，真正發揮主體和主導作用，徹底改變小學語文的傳統教學模式。

多媒體技術的運用在教學中發揮的作用主要表現為兩個方面：第一，將語文知識通過富有創意的課件多角度地呈現出來，這樣便可以減少老師的講課時間，提高課堂效率；第二，通過多媒體技術呈現出來的語文知識要遠遠多于老師單獨授課，進而可以讓學生在學習效率層面有所提高。同時，多媒體技術還可以很清楚地展示一些優秀的語文作業，讓學生更加直觀地感受到正確且優秀的作業格式，以找出自己的不足加以改正。

2.3多媒體技術的應用會大大提高教學密度和效率

多媒體技術可以通過技術手段將固定的語文教材內容按照老師的教學思路重新組合，并適當加入一些課外的小知識，這樣語文教學的課堂信息量就會有很大的提升，小學生的好奇心也會得到很大的滿足。

其實在小學階段，很多的語文課文講述的是最基本的科學知識和自然原理，對于這樣的課文，如果老師只是簡單地按照課本文字進行教學，學生是不可能完全吸收和理解的。但是，通過多媒體技術，教師可以將這些科學知識與自然原理通過視頻直接展示給學生，將語文課文上的文字知識轉化為生動形象的視頻并配合課文的解說，會使得學生對知識的吸收效果更好。

由于多媒體可以承載的知識很多，對于一些相對復雜的語文課程，單獨依靠老師一個課時的教學可能是不夠的，但是加以運用多媒體技術便能夠解決這一問題，進而提高教學效率。

2.4多媒體技術可以提高作業的質量

多媒體技術是一項集聲音、文字、圖像、視頻等于一身的技術，它具有很好地反饋性和交互性。多媒體技術可以向學生展示多種多樣的形式以及各種功能的場景，例如學生對問題的解答，多媒體可以及時作出判斷，將正確信息反饋給學生，這是小學語文教學采用多媒體技術作為輔助手段的重要原因。另外，小學的語文老師也可以借助多媒體技術的優勢條件，設計課件并融入自己的想法，豐富小學生的語文課堂，可以大大減輕教師的授課壓力。同時，生動形象的課件設計有利于調動起學生學習的積極主動性，讓小學生在一個相對寬松愉悅的環境下，學習知識、理解知識、運用知識，從而將作業質量提升上去。

3結束語

學生是祖國的未來，學生的綜合素質決定著國家未來的發展水平。小學是每個學生的必經階段，也是培養正確人生觀價值觀以及良好學習生活習慣的重要階段。隨著時代的不斷向前發展，人才的需求量越來越大，這對學校教育的要求也越來越高。語文是我國最重視的教學科目，自然語文課的教學也成了最受關注的教學焦點，多媒體技術與語文教學的融會貫通必定會使語文課堂達到一個新的。

參考文獻：

[1] 金寶.反思多媒體技術輔助小學語文教學的作用[J].學周刊，2014，（09）

第8篇：多媒體技術的優點范文

關鍵詞：多媒體技術；適時；適度；適量

多媒體課件的運用改變了傳統的講讀式勞技教學，使勞技課堂的氣氛明顯活躍了起來。與多媒體技術相結合的勞技課具備很多吸引學生注意力和提高學生勞技學習興趣的元素，如色彩、動畫及音響等。因此，教師應恰當地運用多媒體技術，以提高勞技課堂教學的效率。

一、多媒體技術的優勢

多媒體技術將教學內容生動形象地展示給學生，能充分調動學生的視覺、聽覺和觸覺等多種感官，給學生以耳目一新的感覺，使學生在學習過程中始終保持興奮狀態，注意力更加集中。

多媒體技術能加快教學節奏，增大教學容量，增強信息的真實感和表現力，對學生更具吸引力和感染力。

傳統的勞技教學通常以黑板和教科書為輔助平臺，因而教師必須花較多的時間和精力對教學內容進行必要的解釋和說明，這就會占用大量的課內時間，導致教學節奏難以加快，也難以擴大教學容量。多媒體技術的畫面和聲音能快速傳遞大量的語言信息，節省很多解釋和說明的時間。

多媒體技術能增進師生之間的互動和交流，激發學生的學習興趣，優化課堂教學，提高教學效率。

多媒體技術在勞技課堂中的運用使每一位學生都能更有效地參與到勞技學習活動中，有利于將單一的“教師講、學生學”的教學方式轉變為學生自主探索和自主學習的教學方式。

二、運用多媒體教學的原則

在勞技課堂中引入多媒體技術既要發揮其容量大、節奏快和感染力強的優勢，又要擺正其在勞技教學中的位置。要做到這兩點，必須把握適時、適度、適量的原則。

1.適時

在使用多媒體技術輔助勞技教學時要注意適時的原則。利用多媒體技術輔助勞技教學的目的是優化課堂教學，提高教學效率。如果沒有找到最佳的結合點，則不能發揮它的作用，甚至可能起到相反的效果。

（1）利用多媒體技術設計新穎、別致的導入，為展開教學做好鋪墊和準備

精彩的導入能促使學生快速進入勞技學習的情境，積極投入到勞技學習活動之中。

例如，在教學勞動與技術四年級上冊《泥制――中國印?舞動的北京》時，教師可以利用課件呈現一段2003年8月3日20時30分北京奧運會會徽的全球儀式的情景，并播放中國印的圖案。之后，教師引導學生說說會徽的深刻寓意。這樣的教學情景一定能吸引學生的注意力。

（2）利用多媒體技術創設語言情景，營造語言學習氣氛，開展語言活動和訓練

例如，在教學《泥制――中國印?舞動的北京》一課時，教師可以讓學生先觀看一遍課件，然后再進行必要的講解，這樣大部分學生能較清楚地理解中國真了不起。然后教師再把中國北京奧運會時間到了，各地人們以各種方式慶祝奧運會的舉辦場景播放一遍，接下來每位學生都能說出對祖國媽媽祝福的話，也能用手中的筆畫一畫會徽。

（3）利用多媒體技術對課堂學習進行有效的拓展

課堂學習是有限的，而多媒體課件的運用能幫助學生有效拓展所學內容，豐富勞技知識。

例如，《泥制――中國印?舞動的北京》中有關申辦奧運會的內容，對于大多數小學生來說是陌生的，僅憑教材上的一幅圖片和教師的解釋不足以讓學生完全理解。為此，教師可以利用課件讓學生觀看了解。這樣的呈現不僅可以吸引學生的注意力，也使學生對奧運會的知R有了更具體和深刻的認識。

2.適度

利用多媒體技術是為了輔助勞技教學，使課堂氣氛更加活躍。但是如果教師在運用多媒體課件時不是點到為止，而是任由時間在欣賞課件中流失，那么多媒體技術的使用就失去了它原有的意義和作用，甚至會妨礙正常的教學。

例如，《泥制――中國印?舞動的北京》中的奧運會知識只需要學生了解，因此，教師在上課時只需用課件進行簡單的介紹和展示，幫助學生了解。如果教師在時間上把握不準確，占用了較多的上課時間來介紹這些內容，就會占用其他教學活動時間和講課時間。

3.適量

運用多媒體技術的關鍵在于用得恰到好處。課堂時間是有限的，運用多媒體技術的目的之一是增大教學容量，更好地利用課內40分鐘的時間。但在上課時間里頻繁使用課件會中斷師生間的交流，反而會產生相反的效果。

總之，在勞技教學中使用多媒體技術不僅是對傳統教學手段的補充，更是兩者在課程層面上的融合。只有系統、全面地看待多媒體技術與勞技教材內容，并根據不同的知識點和教學策略找到多媒體技術與勞技課的最佳“切入點”，才能真正發揮多媒體技術的優勢，使之更好地為勞技教學服務。

參考文獻：

第9篇：多媒體技術的優點范文

【關鍵詞】小學音樂 多媒體技術 運用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0189-02

隨著經濟技術的快速發展，科學技術水平也正在快速提升，多媒體技術的使用范圍也正逐步擴大，面對這些變化，小學的音樂教學也需要做相應的調整，才能使音樂課程的教學效果能夠提升。多媒體技術在小學音樂教學中的應用，可以使小學生充分感受到音樂的魅力，將枯燥的文字轉換為豐富多彩的信息，讓學生能夠得到更好的學習效果。

一、小學音樂教學中多媒體有效運用的目的

（一）提高了學生的課堂學習效果

小學生正處在特殊的成長階段，此時的他們對聲音、圖像、文字等信息十分敏感，記憶力也比較強，多媒體技術在小學音樂課堂中的應用，可以將音畫相結合，學生的注意力更容易被集中，被老師引導，并增強師生的互動性，讓學生將自己置身音樂的海洋，在不知不覺中收到音樂的熏陶，培養自己的音樂鑒賞能力。

（二）加強了音樂學科理論知識的理解

對音樂的學習，小學生有著自己的特點，教師在教學過程中應該充分意識到這一點，實時更新自己的教學理念、教學方法，借助多媒體技術的力量，將課本上枯燥的知識轉換為通俗易懂的信息，提升學生在課堂上的注意力，加強教師與學生之間的互動、交流，從而幫助學生更深刻的理解課本中的各種音樂知識，讓教師的教學任務能夠高效地完成。

（三）幫助教師形成更好的教學方法

使用多媒體技術，教師可以將自己的教學方法進行優化，讓全部學生享受最好的教學模式，另外，教師在使用多媒體技術進行教學的過程中，也可以讓自己更熟練的掌握這些新興的教學設備，培養自己先進的教學理念。

（四）幫助教師培養學生的音樂鑒賞能力

在新的課程標準中，音樂教學中加強學生的音樂鑒賞能力是課程的重點要求。教會學生如何鑒賞各種類型的音樂，這也符合中國歷史悠久的音樂文化要求。多媒體拓寬了學生與音樂接觸的維度，不僅從音樂上，而且讓學生從歌詞、影像中更加深刻的體會音樂帶給他們的感動、展現給他們的魅力。學生們在課堂中可以伴隨著音樂，將自己置身由音符繪畫出的一幅幅美景當中，這有助于學生喚醒對美好事物的渴望與追求，并提升他們的音樂鑒賞能力，提高他們的品味[1]。

二、如何在小學音樂教學中有效運用多媒體技術

（一）將多媒體技術融入到歌曲教學中

在小學音樂教學中，提高學生的歌曲鑒賞能力以及增強教師的教學質量是音樂教學的重中之重。歌曲教學，其課程本身就是需要將各種優美的歌曲播放給同學們，讓他們自己先去感受，然后通過教師的帶領，讓他們的音樂鑒賞能力得到快速提升。多媒體技術正適應了這個特征，它沒有磁帶光盤的缺點，可以隨時快進、快退，這節約了很多課堂的寶貴時間。與此同時，教師還能夠播放一些進行分解、合成過的歌曲及視頻，這更利于教學的具體化。通過這些專業的音頻、影像的使用，可以讓學生更迅速的了解各種歌曲的風格，對比各個歌曲風格的差異，降低了歌曲的鑒賞難度，同時給學生展現了一個更加直觀、立體的音樂形象。

（二）將多媒體技術與音樂理論課程的學習相結合

樂理知識一直是音樂教學的重點、難點，一直以來，音樂教師對于樂理知識的講解總是重復多遍，即使如此，有時學生還是難以理解。這就說明在音樂樂理知識的教學過程中，還是存在著一些問題，影響著教師的教學質量及學生的接受快慢，如樂理知識晦澀難懂、教學模式并不形象生動等。我們可以進行改變的就是教學模式，通過教學模式的改變，可以讓原本晦澀難懂的樂理知識更易于理解。教師僅僅單一的講述課本上的樂理知識，往往使學生的興趣難以提升，注意力不易集中，如果在教學過程中加入音頻、視頻的播放，使用教師精心準備的電子課件，就可以增強學生與教師在課堂上的互動，從而提升學生的注意力，增強他們的接受能力，讓學生們更易接受這些枯燥的樂理知識[2]。

綜上所述，將多媒體技術融入到小學音樂教學中有著諸多的優點，多媒體技術對小學音樂教學的促進作用也是顯而易見的。隨著科學技術的發展，使用多媒體技術作為教學的主要手段將成為趨勢。多媒體技術有著較多的優點，所以教師在使用它進行教學的時候也需要避免所帶來的一系列弊端，如不要過度的使用課件以致忽視了音樂教學的重點、不可將多媒體課件內容與實際授課內容不一致等。只要我們能夠在實際教學中注意這些弊端，我們就可以充分發揮多媒體技術在小學音樂教學中的作用。

參考文獻：