社區教育總結精選(九篇)
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第1篇：社區教育總結范文
成立社區文化教育中心和老年人娛樂場所因為新村建設沒有啟動尚未設計。
二、 教育互助會組織實施
1． 資助因家庭困難無力支付小學、初中費用可能輟學的學生，此內容沒有。
2． 資助優秀高中、大學生，下一步準備研究此項內容。
3． 特殊人群提供無償教育資助，目前沒有登記的此類人群。
三、 奮斗目標
社區形成學前、初等、中等、高等教育銜接，普通教育、職業教育、繼續教育相溝通協調發展，形成網校、成人自考、函授、脫產培訓、業余培訓、委托代培、專題講座、現場示范等多種教育形式并存的現代化教育體系，滿足社區對人力資源多樣化、多層次需求。
1． 突出幼兒教育特色，創建幼教品牌。
榆樹莊實驗幼兒園開展藝術培訓已經取得成績，XX年有五名小朋友獲得中華紫荊杯少兒書畫大獎賽三星獎；XX年在五環杯全國青少年詩書畫大賽中，由9名小朋友獲得金獎、9名小朋友獲得銀獎、2名小朋友獲得銅獎。藝術幼兒園的小朋友經常參加區、鄉文藝演出，今年匈牙利代表團參觀實驗幼兒園，觀看了小朋友表演的節目很受鼓舞，外賓在離開北京之前特意為幼兒園購買了食品。
2． 提高小學教育水平，力爭九年義務教育不出村，殘疾人入學率95%，學生入學率100%，合格率98%。以上這些指標均能實現。
3． 職業教育逐步實現培訓、考核、錄用、待遇一體化，建立比較完
完善的培訓、考核、錄用制度。35歲以下人員達到中專以上，36-50歲50%達到中專學歷。
4．到XX年培養50名企業經營管理后備人才，50名具有高級職稱的本村技術后備人才，50名第三產業發展人才。
四、 社區教育工作進展
XX年我村舉辦了《大專補習班》《英語培訓班》，共派出40人參加了豐臺區黨校《大專班》學習計算機、經濟管理、農業經濟管理等專業。
XX年與勞動局共同舉辦了兩期72人參加的《電氣焊培訓班》，12人參加了企業局組織的建筑類企業《工程師》《助理工程師》。
XX年3月我村派出三名年輕干部參加了北京市鄉鎮企業局組織的《鄉鎮企業如何應對如世》。目前我村已經畢業3名《企業經濟管理專業》研究生。
五、下一步培訓計劃
結合我村目前的實際情況，計劃開設《電腦培訓班》《英語補習班》《公文寫作班》《信息員培訓班》。為了更好發展北京西南物流中心，與北京物資學院取得聯系，開辦學院實習基地，由學校派出學生到倉儲區來實習，我們派人去培訓，這樣達到互相交流，使學生增加對鄉鎮企業的了解，畢業后愿意留在鄉鎮企業工作，達到雙方互利、共同培養人才的目的。
XX年度，安全村的社區教育工作以科學發展觀為指導，積極貫徹落實黨的xx大精神，發揮社區教育促進人的發展和服務經濟社會的兩大功能，配合鎮社區學校，充分利用社區內的教育資源，大力發展社區教育，取得了不錯了成果。
第2篇：社區教育總結范文
健康教育關系到社區每個人的健康，以提高社區居民健康素質和盲足社區居民精神文化生活需求的總體要求為目標，廣泛深入開展各類健教活動，普及健康知識，促進社區健康工作。
突如其來的疫情打擊了很多行業，我們也受到影響，但生活還要繼續，還可以看到有很多努力的方向。謹慎的樂觀者應該成為我們的態度，我們并不怕病毒，也不怕競爭，唯一怕的是我們思想上的封閉和禁錮，束縛了人的積極性、主動性、創造性。社會總是要可持續發展的，經濟回落后總是要增長的。我們做了我們該做的事。
一、形成健全的領導小組，按照計劃，落到實處，定期自查
健康教育——通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，并對教育效果作出評價。
健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式，由此可見健康教育的重要性，所以我們要時時刻刻把健康教育作為重點項目，提前做出詳盡的計劃，定期進行總結，由專人負責，具備健全的領導隊伍，將各項工作分配給專干人員，但又培養每一個專干人員的全面工作能力，使得整個工作團隊既各司其職又協同工作。
2019年上半年的控煙工作繼續作為健康教育工作的一部分，延用以前的控煙領導小組及控煙考評獎懲制度，室內區域有多處明顯的禁煙標識及室外吸煙區一處，開展多種形式的控煙宣傳和教育，發放控煙宣傳資料等活動。
我們結合每個季節的高發病和常見病，以及疾控中心等下放的主題活動，在居民委、疾控中心和社區居民的配合下舉辦了3次中醫健康教育講座以及10次的健康咨詢義診活動并附有相片、義診內容、簽到表、活動記錄表等材料。社區居民都積極主動的參加到活動中來，而且給予較高的評價，使得每次活動都圓滿成功！
二、組建新健康指導員隊伍
上半年對組織內部人員以及健康指導員進行了3次的健教專業知識和技能培訓 （水痘的防治、人感染禽流感、防災減災培訓）；對小組成員及部分居民進行了8次不同主題內容有針對性的小講座活動，大伙兒對此形式的宣傳也表示十分的歡迎。
下半年我們將繼續組織健康小組成員進行健教培訓，適當的擴大小組成員人數，增加活動次數，并同時做好活動記錄。
三、保證硬件齊全，擴大宣傳覆蓋面
第3篇：社區教育總結范文
一、組織領導機構健全
xxxx年度我街成立了以街辦事處主任謝松弟為組長、分管領導潘菊琴為副組長、各村、社區工作人員為成員的專班，確保了成人教育工作的組織健全，任務的上傳下達。
二、結合實際開展 社區教育工作
我街成教工作一直緊貼社會需求，與農技部門、宣傳部門、勞動部門、社會保障部門和綜合治理部門聯手共同開展活動，注意揚長避短，采取多種形式，靈活辦學，努力體現自身特色。既豐富了社區教育工作的內容，在社會上樹立了良好的形象，也擴展了社區教育的形式，增強了教育效果。一年來，我街通過自辦、聯辦、協辦等形式，積極開展多層次、多規格的培訓，共辦班 42期，培訓2652人次。
（一）以知識更新促進我街精神文明進步，宣傳社區教育。
今年10月25—31日，我街根據區教委統一按排，結合諶家磯街社區教育實際情況，開展了主題為“XX年全民終身學習活動周我知道”的活動，共計250人。
1、在街主要道路高掛了“建設學習型城市，構建和諧”的宣傳橫幅。開展了主題為“XX年全民終身學習活動周”我知道的活動。
2、樹立學習型家庭。a、在諶家磯街宣傳和發現樹立學習型家庭。
b、篩選學習型家庭，樹立學習型家庭典型。c、宣傳“學習型家庭典型”的具體事跡，表揚學習型家庭典型。并上級推薦和申請表區級“學習型家庭典型”。
（二）、關注民生，構建和諧社會，實施社區教育。
第4篇：社區教育總結范文
一、指導思想
堅持“物質文明和精神文明兩手抓”的方針，充分利用社區企事業單位、居民區，廣泛開展宣傳，不斷提高社區居民的整體素質、科學文化素質。從社區實際出發廣泛開展群眾喜聞樂見、健康向上不同規模、不同層次的社區文化活動，陶冶社區居民的情操，提高社區居民的思想、道德、文化水平，增強社區成員共建家園的社區意識，形成與地域環境、歷史文化、成員價值趨向相適應的社區精神，不斷豐富社區居民的精神生活。
二、具體工作：
1、利用各種節日、紀念日在社區進行了社會公德、家庭美德、科普文化、民主法制、民族團結、環境保護、計劃生育、文明行為等項教育活動的教育宣傳。教育社區居民參與社區活動意識，以青少年和老年人為重點，多參加戶外活動，帶動社區全民健身，達到濃烈的健康向上的社區文化氛圍。
2、積極籌備社區老年活動中心建設，組織開展形式多樣的活動，豐富社區居民的業余文化生活，并于8月26日舉辦了象棋比賽。
3、加強各族青少年的法制教育及失足青少年的幫扶宣傳工作。發放了宣傳手冊，大力宣傳《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》和《義務教育法》等法規，提高青少年的法律意識，凈化育人環境，維護青少年合法權益。
4、開展好豐富多彩的社區教育、成人教育培訓工作。制定了全街培訓工作、學習型社區創建工作計劃，利用召開專題會的形式，組織開展了基層黨校培訓活動。社區學校及社區居委會充分利用了教育陣地，開展了以社會公德、職業道德、家庭美德為內容的公民道德教育，以提升人民群眾的文化品位、個性化需要為目標的文化休閑教育等。
5、組織居民開展“熱愛家鄉、弘揚美德”為主題的教育活動，回顧歷史文化，贊頌新的歷史的重大變化和輝煌成就，充分展示歷史的變遷、文化的發展、魅力的無窮，進一步激勵人民的自豪感和建設的自信心、必勝心，增強建設社區的責任感和使命感。此次讀書節活動的舉辦，充分展示了近年來學習型社區以及各種特色創建活動的成果，有近百名社區居民、職工和學生參與到讀書節活動中來。
為了適應形勢發展的要求，加強了培訓工作隊伍建設，按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”要求，對社區負責社區教育工作的干部進行了市民學校、基層黨校和精神文明建設等工作的培訓，從新時期教育培訓工作的要求出發，提出“三高”要求：即高素質、高水平、高效率。不斷提高培訓工作干部隊伍的整體素質，為出色完成學習型社區創建工作提供強有力的組織保證，推動學習型社區的創建工作整體上水平。
第5篇：社區教育總結范文
我們鳳祥社區現有居民戶人，有所學校、所幼兒園，共有教職工人，在校學生多人。社區有工作人員名、愛心群眾多名。幾年來，我們按照中央和省市關于加強和改進未成年人思想道德教育工作的有關要求，依托社區較為完善的功能場所、愛心群眾等育人資源，加強與學校的共建共育、與家庭的溝通聯系，自覺承載社會教育責任，積極延伸學校教育鏈條，努力鏈接家庭教育環節，營造出了全方位尊重關心、教育引版權所有!導和幫助愛護未成年人的良好氛圍。
一、構筑載體，拓寬社區教育渠道
開展社區未成年人思想道德教育工作必須有相應的育人載體作保障。通過幾年來的探索努力，我們辟建出了富有社區特色的育人渠道。
一是著眼家教水平提高，共同創辦社區家長學校。我們針對學生家長職業成份復雜、缺乏正確教育孩子方法的實際，與區一小學聯系創辦了大慶第一所社區家長學校，聘請知名老教育工作者鄒玉書擔任學校顧問，傳授包括平等交流、習慣培養等全新的家庭教育理念和科學育人方法，并定期交流研討，使家長素質和家教水平明顯提高。家長孟凡學，面對孩子學習成績下降無計可施，通過家長學校學習，她變更多批評指責為更多賞識鼓勵，使孩子消除了自卑心理和厭學情緒，學習成績大幅提高。幾年來，我們已培訓家長多人次，有人被評為省、市級好家長。
二是著眼理想信念樹立，共同開設教育輔導站。根據一些未成年人理想信念模糊、生活境遇坎坷的實際，我們成立了社區教育輔導站，組織社區老黨員、老干部、老戰士擔任義務輔導員，組建了理想信念引導組、“問題”娃娃幫教組、貧困娃娃幫扶組，定期為他們講革命故事、憶創業歷史、談人生價值，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；及時做“問題”娃娃的思想引導工作，糾正他們的認識偏差；積極幫助貧困娃娃解決實際困難、度過生活難關。中學生李丹以前一直想的是考大學出國，“五愛”意識淡薄，在老同志的幫助下，她明確了學習目的，增強了社會責任感，很快就成為一名品學兼優的好學生。像李丹一樣，其他多名需要幫助的未成年人，在老人們的幫助下，思想境界、價值取向和生活態度也都發生了根本轉變。
三是著眼意志品質磨礪，共同辟建農事體驗基地。針對未成年人多為家中“獨苗”，受寵愛有加、受挫折不足的實際，我們積極與現代農業示范園區聯系，辟建了農事體驗基地。每逢假期和農忙時節，都組織學生到基地勞動，體驗農村生活。今年，我們先后組織多名學生，到體驗基地耕種農田多畝、植樹多棵、育蔬菜秧苗多株。經過鍛煉，孩子們體會到了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，意志品質得到了磨礪和增強。一位家長感慨地說：“以前，孩子干點活就喊累，連自己的襪子都不愿洗，經過鍛煉，也愿做家務了。”
二、豐富活動，突出社區教育針對性
參加社區活動是未成年人接受社會實踐教育的重要途徑，我們結合社區特點，認真設計和開展各類主題活動。
一是圍繞增強主人意識，開展公益活動。我們把社區內的鳳二路辟建為“紅領巾一條街”，由區一小學少先隊負責這條路的衛生清潔和綠化管理。還在居住老年人較多、樓道衛生較差的個單元開展了“青年文明樓道”創建活動，由十九中學的團員青年每周到共建樓道撿拾垃圾、清除張貼。通過這些活動，不僅改善了那里的衛生環境，而且使同學們體會到了環衛工人的辛苦，增強了公益意識和主人意識。
二是圍繞培養傳統美德，開展關愛行動。以“雷鋒精神在社區扎根，雷鋒行動在社區閃光”為主題，組建社區送歡樂和送溫暖小分隊，利用節假日，為名殘疾人和名孤寡老人打掃衛生、表演節目，使他們感受到了社區大家庭的溫暖。同時尊老愛老、扶弱助殘等傳統美德也逐漸在孩子們心理扎下了根。隊員劉小峰，看到班級殘疾學生宋小麗腿腳不靈便，就主動陪伴她一起上下學，解除了宋小麗父母的擔憂。
三是圍繞激發愛鄉情感，開展感受活動。我們積極與駐區大企業生產車間、萬寶工業園區和現代農業大項目基地聯系，利用節假日，組織中小學生開展“游家鄉，看變化”參觀活動，以此加深孩子們對家鄉的了解和熱愛。一位中學生在觀后感中寫到：“現代的龍鳳人用他們的智慧和汗水繁榮了這片沃土，作為未來的龍鳳建設者，我怎能不努力、怎能不作為！”至今，“游家鄉、看變化”活動已經開展五年，極大地激發了廣大未成年人熱愛家鄉、建設家鄉的自豪感、責任感。
三、活化方式，增強社區教育吸引力
社區未成年人思想道德教育工作，核心在于以人為本，關鍵在于適合“胃口”。幾年來，我們積極改進育人方法，堅持給孩子們最需要的，做孩子們最盼望的，引起了孩子們的共鳴。
一是因需施教，給孩子自由學習和特長發揮的空間。我們與轄區學校聯合開展了“金版權所有!雙休日”活動，全天候開放學校圖書館、體育場館等活動場所。同時開設足球、文藝、手工制作等假日課堂，由有特長的愛心群眾擔任教師，孩子們完全憑個人愛好自由選擇參加。我們還通過開展“文藝活動大家演、書畫技能大家賽、科技制作大家比”活動，讓孩子們充分展示才藝風采，激發參與社區活動熱情。目前，我們已開設假日課堂個，多名未成年人參加，許多過去迷戀上網的學生也加入進來。
二是寓教于樂，讓孩子們在快樂中接受教育。幾年來，我們堅持以家庭為單位開展社區“大家樂”活動，先后組織家庭越野賽、拔河賽、卡拉ok賽等活動余次。作為家庭一員的廣大未成年人大多數踴躍參加比賽，有的父母本不想參加，但在孩子們的鼓動下，也加入到活動中來。通過這些活動，孩子們活潑愛動的天性得到了滿足，身心得到了放松，情趣得到了陶冶。同時也領悟到了團結就是力量、合作才能成功、友誼比競賽更重要等人生哲理。
三是情景再現，使孩子們在換位思考中改正不足。今年，我們社區居民樓全部安裝了可視電話，在小飯桌寄托的一些小學生出于好奇，經常在午休期間，到居民區按門鈴玩耍，居民反映強烈。考慮到孩子的天性，我們沒有采取蹲坑抓人、揪住批評的辦法，而是由教育輔導站的老同志主動與他們建立聯系，通過開展“你演我，我扮你”生活角色換位游戲，使孩子們體會到了居民的煩惱，認識到了自己的錯誤。此后，再沒有居民反映這一問題。
四、優化環境，營造社區教育良好氛圍
環境影響人，環境塑造人。幾年來，我們始終把改善育人環境作為加強和改進未成年人思想道德教育工作的重要方面，牢牢抓在手上。
一是強化監管，營造良好的文化環境。我們積極協調區文化市場稽查隊和轄區派出所等單位，加強對文化娛樂場所的管理，僅今年就清理違法經營的書店和音像制品零售攤點個，沒收各類不健康書刊多冊、音像制品多盤，清除距學校米以內的營業網吧家、歌舞廳家，消除了不規范經營和不健康文化制品對廣大未成年人身心健康的影響。
二是強化整治，營造良好的居住環境。我們借助“改樹塑”活動開展，堅持把每月的第一個星期日確定為“環境清潔日”，發動居民家家行動、人人動手，集中清理家庭和社區內的垃圾、雜物、小廣告，清除衛生死角，美化家庭環境，凈化小區衛生。同時，積極協調環保局等部門，加大對轄區飲食娛樂場所噪聲和油煙污染治理力度，為孩子們營造出了一個安靜、清潔的居住環境。社區年被評為大慶市“十佳綠色社區”。
第6篇：社區教育總結范文
河北省教育學會中小學外語教學專業委員會組織部分會員單位參加了此項賽事。組織參加此項活動的目的一是通過競賽的方式鼓勵和獎勵在英語教與學上成績優異的師生；二是希望通過抽樣檢測，了解我省中學生英語閱讀水平，發現各會員單位在英語閱讀教學中好的做法，交流各地先進經驗；三是更好的為會員單位做好學術指導和服務，促進對英語閱讀教學和評價的深入研究，推進英語課程改革進程。今年的比賽有以下幾個特點：
一、大賽組織機構權威，流程
規范，組織有序
主辦單位制訂大賽的章程和賽題。大賽日常工作由省學會外專委秘書處承擔。2012年4月28日我們下發了參賽通知；5月15日各參賽單位報送了參賽報名表；6月2日召開競賽啟動會；9月份各單位報名；10月17日郵寄試卷；10月27日進行了初賽統考；11月初閱卷并確定復賽人選，24日舉辦省決賽。
二、大賽覆蓋面廣，代表性強
此次比賽我省共有8個地市26個會員單位34188名學生參加初賽，60名同學參加了決賽。
三、試題體現了教學改革的方向
競賽試題較好地體現了新課程改革對英語閱讀教學的要求，體現了《英語課程標準》對中學英語教學改革的導向。
試題重能力、重生活、重應用，對我省廣大英語教師在英語新課程改革中更新教育教學觀念，促進教育教學改革有很大的推動作用。這次競賽激發了參賽學生學習英語的興趣，培養了主動閱讀的習慣。初賽試卷為100分，考點內容包括閱讀技能考查（70%）和百科知識考查（30%）。百科知識以朗文中學英語分級閱讀內容作為考查范圍，有助于學生廣泛閱讀，擴大知識面，提高語言運用能力。
四、豐富的內容，嚴謹的賽制
賽程設計合理，賽制嚴謹，比賽形式豐富，多角度展現選手的綜合語言運用能力。
此次競賽初賽采用筆試，決賽采用命題演講和回答問題的方式。各年級采用了不同的題目，初二為My Favorite Festival；初三為An Unforgettable Experience；高一為We are Netizens；高二為Fame and Fortune。命題演講過程中，有些選手開門見山，直切主題，開篇直抒自己的觀念；有些選手則采用提問的方式，在諸多假設之后才給出了自己的理解；還有些選手列舉身邊朋友的例子，用實例來支撐起自己的觀點。命題演講不僅展現了學生較高的文化素養，彰顯了英語演講的魅力，而且體現了選手們縝密的思維和睿智的頭腦，讓在場的所有觀眾領略到了英語語言的魅力所在。在回答問題的過程中，選手反映敏捷、快速，讓現場的評委以及觀眾領略到了他們睿智冷靜的風采。
第7篇：社區教育總結范文
【關鍵詞】 大學校園；社區健康教育；護理
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.646 文章編號：1004-7484（2013）-09-5318-01
隨著素質教育的推行，學生的實踐能力要求大幅提升；社區護理學是一門實踐性較強的應用性學科，健康教育是社區護士主要職責之一；因此，必須在高校內展開社區健康教育實踐，以調動學生從事社區護理工作的熱情，提高學生的社區護理技能素質。很多高校內部展開社區健康教育實踐，且取得了良好效果，現對大學校園內開展社區健康教育實踐進行綜述。
1 大學校園開展社區健康教育的原因
社區護理學是一門實踐應用性課程，是護理專業教學的基礎課程，且成為大學公共課程、護理臨床專業課程，這為護理學健康教育實踐提供了良好的理論基礎。但是，教學實踐來看，教學過程中偏重社區健康教育理論教學，實踐性操作教學較少，這對于提升大學生實踐能力，掌握社區健康護理技能相當不利，且不利于后期社區護理服務。因此，為提升護理人員的專業技能、實踐能力、社區服務能力，落實社區健康教育課程的實踐特征，教學中在大學校園內開展社區健康教育實踐計劃與活動。
2 大學校園開展社區健康教育的實踐途徑
2.1 制定教學計劃 社區護理學是專業必修課程，要求理論教學4學時，實踐教學4學時，參照《社區護理學》教學大綱、教學目標和教材內容，結合同期平行課程，制定大學校園內開展社區健康教育的教學計劃和具體方案。其教學目標在于實現教學目標與社區需求相結合，學生技能掌握與能力提升、素質提升相結合，理論教學與實踐教學相結合。教學展開前，教學研究組、學校根據教學實際、學生基礎能力選擇相應的教學內容，并對內容進行優化，實現教材與學生相統一、教師力量與教學需求相統一，編寫實踐方案，保證方案可行、可靠。向學生簡述社區健康教育實踐目的、方法，并對學生表現進行評分，以促使學生參與到社區健康教育實踐中。
2.2 落實教學內容
2.2.1 社區健康教育內容 社區健康教育與大學生生活、行為相結合，主要內容有：大學生的飲食習慣、睡眠情況；對常見疾病的認識，如肺炎、乙肝、結石、牙痛、感冒等；對大學生減肥的認識；大學生的就醫認識，其包括對校內醫務人員的工作技能、服務態度、護理方式等評價；女大學生對女性疾病的認識，且關注女大學生保健、個人衛生等。
2.2.2 教學實施方法 ①展開小組教學，確定實踐主體。社區護理學教學中關注實踐教學，將學生主觀能動性發揮作為實現教學目的的前提，因此，以小組方式，讓護理專業學生進行社區健康教育知識普查，了解大學生對社區健康教育的認知程度。②進行問卷調查，制定健康教育計劃。護理專業學生根據調查結果，結合所學知識，對樣本中對社區健康教育問題進行分析、統計，并根據樣本人群特點、健康問題特點，制定有效的健康教育計劃，經老師指導后確定計劃實施。③進行健康教育干預，全面評價實踐結果。對特定人群展開健康教育干預，一方面對護理專業學生進行社區護理知識教育與培訓，以全面提升理論知識、技能水平，另一方面通過開展講座、座談會、發放社區健康教育手冊等方式，提升樣本人群的社區健康認識，并以演示操作傳授樣本人群日常護理技能。經社區健康知識、技能宣傳培訓后，各個護理專業小組對健康教育進行綜合性評價，并調查、統計、分析社區健康教育效果，與初期調查結果進行對比研究，得出結論，并總結社區健康教育實踐中的注意事項、技能要求、服務要求等。④形成總結報告，反饋實踐結果。護理專業學生在《社區護理學》課程結課前做好社區健康教育報告總結，其內容包括社區健康教育理論知識總結、實踐結果分析與總結、個人發展分析等方面，此后提交書面報告。待收集完小組報告后，由任課教師對報告進行批改、評定，將評價結果積極反饋給學生。
3 大學校園開展社區健康教育的意義
社區健康教育與學生的生活緊密相關，且是護理專業學生必須掌握的基本知識，因此在在大學校園內開展社區健康教育實踐，不僅能夠促使學生掌握知識、提升能力，且對學生后期生活、工作起到積極性的指導作用。
3.1 激發學生興趣 社區健康教育實踐轉變了傳統以知識教學為根本的教學觀念，突出學生的學習主體性，教師發揮教學指導、組織協調的作用，將原來的“講臺授課”變為“學生實踐”，直接要求學生參與到實踐教學中，并在其中發揮個人力量，相對于枯燥、死板的教學，更能提升學生的學習熱情。同時，社區健康教育實踐中，設置的調查問題較多，且面向學生的實際生活和學生關注的問題，如減肥、保健等，可直接提升學生的參與興趣。
3.2 利于學生綜合素質培養 素質教育要求學生不僅掌握基本的理論知識與技能，且要求學生具備較高的實踐能力、創新能力、溝通能力、協作能力和良好的道德修養、人格品質、人文素養等，尤其對于護理專業學生來說，護理的目的在于服務患者、服務社會，因此，教學實踐必須提升學生的綜合素質。在大學校園中展開社區健康教育實踐要求學生將理論運用實踐，并通過調查分析，在實踐中發現問題、解決問題，而要實現調查結果，必須以小組內部合作為前提，以與外界溝通為保障，因此，社區健康教育實踐可有效提升學生的綜合能力，促使學生樹立集體責任感、榮譽感，提升護理專業學生的服務意識。
3.3 其他作用 提升大學生健康水平：通過開展社區健康教育活動，使大學生群體了解到日常生活中的護理知識、醫學知識，且利于提升大學生人群、社區人群的自我保護意識、健康認識等，進而改善人們的生活質量。為大學生就業提供良好條件：在社區健康教育活動中，護理專業學生自我實踐、自我探索，且掌握了一定的技能與知識，獲得了一定社會經驗，可為后期工作提供準備。
4 小結
隨著人們生活水平的提升，人們對社區醫療服務質量要求提升，因此，護理專業教學中，必須以綜合型人才培養為教學目標，利用大學校園展開社區健康教育實踐活動，在提升大學生護理知識與技能的基礎上，全面提升大學生的綜合能力與素質，幫助大學生和社區群體樹立良好的健康觀念，進而提升教學質量，促進大學生健康發展。
參考文獻
[1] 王小年，由旭，郭巖.對社區衛生服務項目設置的思考[J].中國初級衛生保健，2011（02）：24-26.
[2] 彭靜媛，毛昌銀.城市社區居民接受健康教育狀況調查分析[J].社區醫學雜志，2010（03）：60-60.
第8篇：社區教育總結范文
關鍵詞：社區護理學；實踐教學；教學目標；教學模式；綜述文獻
國家衛生計生委、國家中醫藥管理局在《社區衛生服務提升工程實施方案》（2015）中指出，國家將持續推動社區衛生服務發展，使更多社區居民能夠享受到優質的服務［1］。《國家基本公共衛生服務規范（2011年版）》中指出，推行國家基本公共衛生服務項目是我國公共衛生制度建設的重要組成部分［2］。由此可見，社區衛生服務機構受國家政策的支持，也肩負全民保健的重任。社區衛生服務的發展需要人才的支撐［3］，護士是開展社區衛生服務的重要人力保障，但目前社區護士配置不足［4］。因此，加強社區護理教學、培養應用型社區護理人才是當今高校護理教育面臨的任務。社區護理實踐教學是保障人才質量的重要途徑［5］，雖然社區護理學已作為我國本科護理教育的一門必修課，但其實踐教學（包括實訓課、見習、實習）尚缺乏系統的研究。基于此，借國家推動應用型高校轉型的契機，筆者系統檢索并閱讀相關文獻，總結我國社區護理學實踐教學的研究進展如下。
1社區護理學實踐教學目標和內容
教學目標具有方向性的作用，指導教學內容的設定。但李煥等［6］調查國內社區護理方向碩士的培養目標發現，培養目標存在籠統、指導性和可操作性不強的問題。《護理學本科專業規范》［7］提到本科《社區護理學》教學目標為：在帶教老師的指導下，完成本階段的臨床實踐后，學生能夠進行社區評估和家庭健康評估，參與社區慢性病患者的管理工作，進行社區健康教育。該實習目標較具體，具有較好的指導性和操作性，但是未提及實訓和見習的教學目標。《國家基本公共衛生服務規范（2011年版）》指出，國家基本公共衛生服務項目包括建立居民健康檔案、健康教育、預防接種、兒童健康管理、孕產婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（高血壓、2型糖尿病）、重性精神疾病患者管理、結核病患者健康管理、中醫藥健康管理、傳染病和突發公共衛生事件報告和處理［2］。因此，《社區護理學》實踐教學目標應為通過系列的實訓、見習和實習，使學生基本具備獨立完成上述11個項目中的護士角色工作內容的能力。關于實踐教學內容，《護理學本科專業規范》［7］要求實習的內容應包括參與社區評估、家庭訪視、社區慢性病管理、預防接種、社區健康教育5個項目各至少1次。然而這些實習內容相較于《國家基本公共衛生服務規范（2011年版）》［2］的11項內容存在不一致。筆者認為實習內容應囊括國家基本公共衛生服務的11個項目，使學生基本具備完成上述11個項目的能力。而關于實訓和見習的教學內容，我國尚無統一的文件或教材給出具體的意見［8］，教學內容多為教師根據現有客觀條件、技能項目的重要性自行決定，主要為健康教育、家庭訪視、預防接種。因此，相關教育者有必要編寫一部符合護理學本科專業認證要求，并配套于《國家基本公共衛生服務規范（2011年版）》［2］的社區護理實踐教材，為護理專業教師和學生提供參考。因對社區護理實踐教學的重視度不足，社區護理學實踐課課時普遍較少，如南京中醫藥大學社區護理學實訓學時為8學時（社區護理學總學時為36學時）［9］。《護理學本科專業規范》［7］給出的參考學時是實踐教學最低6學時（理論學時18學時），最高27學時（理論學時27學時），實習1～4周。而西方國家院校的社區護理實踐學時往往與理論學時相當［10－11］。我國社區護理實踐教學內容多而學時少，學生的見習和實習只能蜻蜓點水，不能深入了解社區護理服務項目。鄭桃云等［12］研究比較了傳統的28個理論學時加2個實踐學時的對照組與10個理論學時加20個實踐學時的觀察組學生的考核成績，結果兩組理論成績無統計學差異，而觀察組實踐技能成績優于對照組。孔令磷等［13］的研究結果同樣支持增加實踐學時。因此，多位學者呼吁增加社區護理實踐課學時［9－12］。
2教學模式
我國社區護理教育者已開展較多社區護理實踐教學模式的研究，比較成熟的有教學做模式、多位一體模式。
2．1教學做模式
教學做模式即先進行理論教學，然后學生確定具體項目、自主學習，再行實踐。有2項研究探討了該教學模式［14－15］，認為可以激發學生學習主動性，提高健康教育能力。如針對“健康教育”這一技能，教師經理論授課后，在縮減理論教學的基礎上，給出學生自學的時間，引導學生確定一個健康教育的主題，如社區高血壓患者的健康教育、校園同學的健康教育，引導學生自行分解任務、查找資料，確定講稿，然后開展實際的健康教育活動，完成任務，最后師生共同總結。教學做模式對學時、學生能力的要求較高，學生需要具備文獻檢索能力、活動的組織策劃能力，這樣才能“學”、“做”，另外還需要給予學生充分的學時，否則占用學生大量課余時間會影響積極性和教學效果。此外，在開展每一個教學內容的“做”環節之前，教師需要提前準備好實踐條件，如與實踐基地協商準備。
2．2多位一體模式
多位一體模式即對學習、實踐、科研、服務進行整合，使學生通過連貫的訓練獲取技能。多所院校實施多位一體的實踐教學模式［16－17］。學習－實踐－科研－服務四位一體教學模式的運行方法為：學生在校內接受必要的理論和實訓學習，然后去社區教學基地見習，再利用課余時間進入社區進行科研訓練，并以志愿者的形式，利用課余時間進入社區、學校、養老結構為不同人群服務。田玉梅等［17］的“四位一體”實踐教學體系由4個實踐平臺，即學校、醫院、社區衛生服務中心以及社會福利機構，以及4大實踐模塊，包括校內實訓、校外見習、社區實習及社會服務組成，研究結果表明這種“四位一體”社區護理實踐教學體系可提高學生的溝通能力、團隊合作能力、健康教育能力、分析問題和解決問題能力、科研能力等社區護理綜合能力，同時，還可以彌補傳統單一的見習模式固定時間段、對社區了解不深入的缺點，有助于完善社區護理教學體系。林梅［8］也指出學校和社區的緊密合作實現了理論緊密聯系實際的教學要求，有助于造就貼合崗位需求的應用型人才。多位一體教學模式要求有足夠數量的、成熟的實踐基地，能夠提供給所有學生充分的見習機會和進行科研調查、志愿服務的社區人群。另外，對教師的能力和數量要求也較高，在學生的課外科研訓練和志愿服務活動中提供輔導。此外，該模式需要教師設計出合理的學生成績評價體系與之配套。
3實踐教學方法
3．1情景模擬教學法
情景模擬教學是按照教學內容，教師限定主題，給出案例，讓學生設計劇本并扮演。期間，學生需要翻閱教材、文獻或網絡資源，組內探討后形成劇本，間接促進學生掌握學習內容；同時在角色扮演的過程中，學生操練了技能［18－19］。盧小春［20］研究表明，在社區實踐基地條件薄弱的欠發達地區，實施情景模擬教學可以克服客觀條件的不足，提高教學質量。通過情景模擬開展實訓教學，可以讓學生深入了解和學習社區服務項目，但對學時要求高。
3．2任務驅動教學法
王娟等［21］在其社區護理見習教學中采用任務驅動法，分步驟完成教學。第一步，教師給出總任務和要求；第二步，教師設置不同情境，要求學生完成子任務，如為完成“掌握兒童預防接種的方法”這個子任務，教師安排學生進入社區醫院預防接種室的真實情景現場觀察；第三步，小組匯報任務完成情況，教師總結點評。研究顯示該方法學生認可度高，知識掌握程度好。任務驅動教學讓學生帶著明確的不同的任務或目標去實踐，學習目標明確，節省時間，可應用于見習和實習教學。但是由于學生的任務不同，其實踐學習的重點也就不同，也就是說，學生會僅局限于學會自己的小任務，而對其他的內容不甚了解。因此，運用此種教學方法時，教師要采用有效的教學策略讓學生進行組內、組間交流，在最后的總結中，強調讓學生學習其他同學的任務匯報，保證所有學生掌握所有的實踐內容。
3．3體驗式教學法
李玉霞等［22］介紹了體驗式教學在《社區護理學》實踐教學中的應用，分為5個階段，分別為感知階段、體驗階段、分享交流階段、整合階段、實踐與應用階段，其中，感知階段為理論學習，體驗階段是讓學生依據所學知識，在節假日對朋友的家庭進行一次規范的訪視。韓愛敏等［23］進行了社區護士崗位體驗教學，收到較好的效果。體驗式教學方法中“體驗階段”是關鍵，而為了保證學生“體驗”順利，教師應提前審核學生的“體驗”計劃，或者在學生“體驗階段”有教師隨從指導，解決學生遇到的問題。
3．4PBL教學法
PBL教學法已廣泛應用于高校教學，部分教師也將其引入到社區護理實踐教學，效果良好。但陳曉容等［24］總結在實施社區護理的PBL教學中，案例應該貼合教學內容、貼合實際，提供重要的數據信息；教師除有充分的知識儲備外，還應有調動學生積極性、巧妙引導學生的能力。另外，開展PBL教學需要學校提供足夠的網絡信息資源和教室。
3．5“標準化病人、標準化家庭”教學法
路陶生等［25］培訓學生為“標準化病人”，用于社區護理實習教學，對開展情景模擬教學和技能考核提供了支持和便利。培訓“標準化病人”、在社區家庭中建立“標準化家庭”，如新生兒家庭、慢性病患者家庭、空巢老人家庭，將極大便利于實訓、見習和實習教學開展［26］。但是建立這些“標準化家庭”僅靠教師的力量不夠，實施起來可能會存在居民不愿配合的困難，需要學校層面和社區層面相互協作，逐步建立起多類“標準化家庭”。
3．6反思性教學法
侯睿等［27］在社區醫院實習教學中應用反思性教學法，護生每周記錄1件最有感觸的事，并分析自己的得失對錯，每周末帶教老師組織小組討論，研究發現，學生成績有所提高。但該方法對教師的帶教水平，尤其是總結、點評能力有較高的要求，同時學生記錄的1周內最有感觸的事，應提前予以限定為與社區護理專業技能相關，否則可能會偏離教學目標。另外，此種教學方法雖已普遍應用，但尚缺乏可量化的、易于操作的評價方法，需要教師應用此法前進行設計。
4實踐教學基地及帶教管理
實踐教學基地是開展實踐教學的基礎。為培養高素質應用型社區護理人才，必須開辟多類型的實踐基地。國外的社區護理實踐基地囊括社區衛生服務站、康復中心、各級學校或企業的醫務室、社區養老機構、疾病控制機構，可以滿足各類實踐教學需要。目前我國社區護理實踐基地多為單一的社區醫院，因此積極構建多類型的社區實踐基地，為學生實踐教學提供平臺，是教育者的工作方向之一。社區實踐基地的帶教管理對保證教學質量同樣重要。韋秋燕等［28］介紹其所在社區醫院的帶教管理，具體措施包括專人負責實習生的接收分配、遴選優秀的帶教老師、制定具體的實習計劃、靈活實施教學和階段性進行總結交流，通過這些帶教管理措施，高質量地完成了社區實踐教學。但湯豐榕等［29］指出社區護理實習中存在教學計劃執行不充分、其他部門配合不佳、帶教教師教學經驗欠缺等問題。分析原因，一方面，社區護理實習管理未得到主管部門的重視，相應的人財物支持不夠；另一方面，社區帶教老師雖工作經驗豐富，但學歷相對低，教學能力較弱。因此可多與學校的專業教師加強交流，集體備課，相互學習，提高教學水平。
5社區實踐教學的考核和評價
評估教學效果、督促師生學習，考核和評價是教學過程中必不可少的環節。向燕卿等［30］引入發展性評價，即針對知識、技能、學習態度、創新能力、學習能力、交流合作能力、責任心、組織協調能力8個方面對學生進行評價，知識和技能分別采用試卷和技能評分標準量化評分，其他方面均采用5等級評價，然后量化；評價者由帶教老師、社區人群代表、學生自己組成，評價時間為每個月1次（實習時間不詳）。此評價方法注重過程，讓學生參與評價，注重學生能力的提高，值得同行借鑒。孔令磷等［13］在其教改項目中縮減《社區護理學》的理論學時，增加實踐學時至16學時，實踐能力評價由學校教師和社區帶教教師共同完成，對每名學生的出勤情況、實踐表現、書面作業質量三方面給予評分，比例為1∶5∶4。實踐表現主要包括學生的溝通能力、技能操作能力、團隊合作能力，書面作業包括幻燈片、實驗報告、健康教育計劃書、居民健康檔案。此評價方法也是一種過程性評價。目前社區護理實踐教學的考核還沒有具體的可操作性強的方案。筆者認為在實踐教學中，發展性評價可以全面評價學生的能力，并對其量化，但過程略繁雜，如果學生數量大，實施起來存在困難。因此，需要制定一套切實可行的具體的社區護理實踐教學考核辦法。
6小結
第9篇：社區教育總結范文
關鍵詞：社區健康教育健康促進工作模式勢在必行策略與措施
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.300
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2014）01-0214-01
1探究我國社區健康教育的發展現狀及健康促進工作模式的研究
我國社區健康教育的發展現狀分析。自21世紀以來，我國城市化進程的不斷加快，我國社區建設的總量已經達到了一個驚人的地步，但是在高速建造社區的過程中，卻忽略了對社區軟文化建設的重要性。社區健康教育是保證我國社區建設的基礎，為社區居民提供專業的健康宣傳與健康教育意義重大。我國居民在進入高科技時代后，產生了懶惰的休閑心理，煙酒文化與網絡文化的滲透讓人民對健康的重視程度不斷降低，導致不同病癥同時出現，心腦血管疾病等慢性病發病率大大提高，影響我國人民的整體健康水平，因此，健康教育必須要從我國基層的社區健康教育開始，提高社區健康教育的普及率。
2探究進行社區健康教育的幾項措施
2.1社區積極進行健康知識宣傳。現如今人民生活水平的不斷提高，多種娛樂方式的出現，導致社區居民失去了健康運動的興趣，致使社區居民的心腦血管疾病等慢性病發病率大大提高，最終致使全民健康水平降低。因此在社區日常活動中，對社區健康教育的鼓勵政策應大大提高，社區健康教育宣傳活動是健康教育的基礎，通過宣傳板，及宣傳單的方式，對居民的健康教育進行提醒與宣傳，在宣傳中對居民生活方式的優化提出中肯的建議，側面提醒居民要進行健康的生活與運動，保證了健康教育宣傳的有效性。
2.2社區醫生進行健康教育講座。社區醫生是社區健康教育的重要方面，社區物業應對所有居民發出號召，由社區醫生進行健康問題的問答，對全體社區居民健康問題要做到有所把握，在社區醫生的總結研究下，召開全體社區居民的健康講座，對現有居民的健康問題進行講解，提出優化社區居民生活方式的健康教育方案，對居民的健康問題作出評價，為全社區的健康教育做出榜樣與貢獻。
2.3由社區醫院組織進行全社區體檢。隨著醫療改革的發展，社區醫院已逐漸被社區居民認可與接納。以由社區出面，將社區醫院與大醫院進行合作，為全社區居民進行健康檢查，并進行健康問題的總結與評價。對于社區居民來說，社區醫院的醫生是家庭醫生，對自己的健康狀況可以進行掌握與調整，為自己的健康添磚加瓦。除此之外，社區醫院也是抵御社區爆發流行疾病的第一道防線，對全體社區居民負責。在每一個流行病爆發之際，社區醫院派專業人員下社區進行流行病的防控指導，確保社區居民的健康。
3探究提高健康促進工作模式下效率的有效措施與手段
3.1正確認識當今時代主題的變化，結合時展，進行社區健康教育工作的改革與創新。隨著我國改革開放程度的不斷加深，我國整體的思想與精神也得到了大幅度的開發與發展，而現如今我國網絡文化與信息文化深深融入到社區人民的工作與生活中，可以說當今時代的主題就是高速與信息，通過網絡進行社區健康教育與健康促進模式工作的創新改革已經是必然趨勢，也能更加貼近居民社區的整體思想水平，因此在進行社區要及時把握當今時代的發展規律，將網絡手段與社區健康教育工作有機的結合起來，能夠提高健康教育宣傳工作的傳播程度與有效性，有利于社區各個單位與部門健康教育工作的順利進行。所以當今全體社區健康教育的發展必須要結合當前形勢，推動健康促進工作模式的進步與發展。
3.2政府加大對社區健康教育的投入力度，健全全民健康教育體系。我國社區建設的重要管理部門就是政府，對于健康教育，屬于公共設施的一部分，應該有政府進行投資，加大資金投入力度，為我國的社區健康教育進行贊助。但是由于我國社區建設范圍較大，對全體社區的健康教育不能做到全面兼顧，因此要在政策上進行保護，為社區的資金招納頒布優惠機制，而且在這方面加大廣告宣傳的力度，積極為社區與大醫院進行聯誼與合作，通過進行全體社區居民體檢的方式來達到與醫院，政府等部門的多方共贏，在健全居民社區健康體系方面獲得成功，并能為社會獲得經濟效益。
3.3加大力度培養專業社區健康教育管理人才，健全社區健康教育制度。完善關于社區健康教育與健康促進工作模式方面的規章制度，加強社區內部健康教育管理人員結構的優化。社區健康教育與健康促進工作模式的一個重要功能就是能夠進行社區人員的裁剪，優化社區管理部門內部的人員結構，這需要可行的制度來保障。社區健康教育與健康促進工作模式管理部門的人員制度，它規定了社區管理部門內部對人員管理的標準與準則，強調了人員工作的合格標準，避免了人員在健康教育工作中的消極懈怠，在眾多制度中，獎懲制度與約束制度是社區健康教育與健康促進工作模式管理職能的重要組成部分，適當的人員獎懲使社區管理部門的內部人員結構形成有機的淘汰制度，能大大提升人員的工作效率，提高人員工資的熱情，也有利于提高專業人員的加入，保證社區健康教育與健康促進工作模式效果的最優化。
4結束語
隨著我國改革開放程度的不斷加深，我國社區建設已經發展到了一個相當成熟的地步，社區的基本結構健全，包括物業，管理部門，以及健康教育管理部門，對于我國社區居民來說，健康教育已經逐漸成為我國社區建設必不可少的一部分，而對我國政府來說，社區基層的健康教育有利于全面提高我國人民的整體健康素質，保證我國醫療衛生體系的建設，需要得到重視。
參考文獻
[1]黃橋梁，潘耀東，朱昆鵬，姚芳，俞浩.健康城市示范路健康促進活動效果評價[J].中國公共衛生.2008年10期
[2]潘耀東，姚芳，黃橋梁，俞浩.蘇州市健康城市示范路健康促進活動效果評價[J]，健康教育與健康促進，2008年01期
