語文期末計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：語文期末計(jì)劃范文

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，有百分之二十五的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。從整體來說，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫的199個(gè)生字及相關(guān)詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思）。

2、學(xué)會(huì)寫各種句子（包括主、被動(dòng)句、擴(kuò)、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子）。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫書信。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)措施

1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。

2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作，加強(qiáng)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，注重后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂。

3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。

字詞句：每天聽寫詞語。列出平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語言優(yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章， 進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。

作文：寫好課本上的7篇習(xí)作，扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫人、寫景、寫事等幾個(gè)方面進(jìn)行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照、修改。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固本冊(cè)生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫227個(gè)生字，6個(gè)多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義，會(huì)背誦、理解、默寫古詩。

3、句子：

(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。

(2)能按要求把句子寫具體。

(3)會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會(huì)整句話的意思。

(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

5、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

6、口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。

五、復(fù)習(xí)方法：

1、單元復(fù)習(xí)和分類（寫字、習(xí)作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進(jìn)行。

第2篇：語文期末計(jì)劃范文

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說過：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)版塊

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作版塊：

1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

四、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點(diǎn)：

第3篇：語文期末計(jì)劃范文

二、重難點(diǎn)內(nèi)容

1、能正確分辨26個(gè)字母，掌握字母的排列順序，書寫格式，大小寫字母能對(duì)號(hào)，復(fù)習(xí)檢查j q x y與ü 相拼的去點(diǎn)規(guī)則。

2、會(huì)寫250個(gè)常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。

3、會(huì)認(rèn)讀550個(gè)常用漢字，能連詞，能正確連接讀音，能按部首連線。

4、能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法組成新字。

5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補(bǔ)充完整偏正詞組。

6、能把句子補(bǔ)充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

8、能標(biāo)出自然段，句子數(shù)，閱讀短文理解句子意思，選擇正確答案。

9、能看懂圖畫意思，學(xué)出圖畫內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、復(fù)習(xí)字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對(duì)照檢查、改錯(cuò)，老師批改，再改錯(cuò)。還可以出填空、補(bǔ)充、連線、送回家等練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的生字：讓學(xué)生找出自己平時(shí)容易錯(cuò)的生字，組織比較、評(píng)議，進(jìn)行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學(xué)生改錯(cuò)后再聽寫改錯(cuò)的詞語。

3、復(fù)習(xí)“我會(huì)讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區(qū)別的方法進(jìn)行認(rèn)讀、連線，補(bǔ)充音節(jié)。

4、復(fù)習(xí)詞語：采用比較組詞、歸類抄寫、擴(kuò)詞的方法進(jìn)行。

5、復(fù)習(xí)句子：采用用詞說話、選詞填空、補(bǔ)充詞語的方法進(jìn)行。

6、復(fù)習(xí)背誦課文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老師重點(diǎn)抽查，填空寫出相關(guān)字詞的方法進(jìn)行。

7、語文園地的復(fù)習(xí)，主要采用做復(fù)習(xí)題進(jìn)行題型練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立讀題，完成練習(xí)，再評(píng)議對(duì)證。提倡學(xué)生互改，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)提高措施：

1、期末復(fù)習(xí)做題前，可以多抽后進(jìn)生講做題方法和要求，先口頭試做，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，然后再練習(xí)筆上做題。

2、背誦課文堅(jiān)持對(duì)后進(jìn)生個(gè)別抽背。

3、檢查后進(jìn)生作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)其仔細(xì)讀題，一邊讀一邊想的習(xí)慣。

4、督促學(xué)生養(yǎng)成見錯(cuò)就改的好習(xí)慣，鼓勵(lì)不懂就問。

第4篇：語文期末計(jì)劃范文

字：1、生字表里所有的生字組詞，聽寫。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。

3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。

4、每個(gè)單元的讀讀寫寫全部都會(huì)寫，聽寫要過關(guān)。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會(huì)填空。

3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語盤點(diǎn)中的詞語，認(rèn)讀并聽寫這些詞語。

4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。

5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。

句：1、所有日積月累里的句子全部會(huì)背，會(huì)默寫，天天早讀背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習(xí)冊(cè)上的，卷子上的難點(diǎn)，弱點(diǎn)，

3、會(huì)背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。

4、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。

段：1、能正確背誦本冊(cè)要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

2、正確在段落中使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、引號(hào)、分號(hào)，能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

篇：1、抓住練習(xí)冊(cè)和卷子上的篇章練習(xí)為主，在其中字，詞，句都進(jìn)行了練習(xí)。

2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

最終復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字的反復(fù)聽寫，講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法，最終用一個(gè)好的心態(tài)來面對(duì)考試。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、正確書寫、聽寫生字詞2、背誦課文及日積月累中的名言警句。3、按要求改寫各種句式的練習(xí)及運(yùn)用正確的修改符號(hào)修改病句。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 1、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。（重點(diǎn)省略號(hào)），根據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）。

2、閱讀記敘文，能抓住富有感***彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握文章主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 3、寫作：記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行敘述，注意過渡要自然。寫板報(bào)稿要突出它的特點(diǎn)：標(biāo)題要醒目，正文要簡(jiǎn)明扼要。

4、口語交際：在交際過程中能專注地傾聽，抓住要點(diǎn)，大方地有條理地表述自己的觀點(diǎn)。

復(fù)習(xí)策略：

1、 教師要再次研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教案，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)。

2、 對(duì)于學(xué)困生，教師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹立信心。

3、 對(duì)于句式的訓(xùn)練，教師要多讓學(xué)生見題，達(dá)到熟能生巧。

4、 對(duì)于閱讀和作文，教師可以課內(nèi)講，課外練的方式。

5、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。

6、 對(duì)于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，培養(yǎng)優(yōu)生，提高平均分。

復(fù)習(xí)的特色工作：

1、教師要根據(jù)學(xué)生的掌握的情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要分析好學(xué)生的學(xué)情。

2、教師要多與其他教師聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、在課堂上要落實(shí)好復(fù)習(xí)要求和內(nèi)容，要在課堂上要成績(jī)。

第5篇：語文期末計(jì)劃范文

一新課結(jié)束時(shí)間：

本周三必須結(jié)束新課，且處理完相關(guān)配套作業(yè)。

二復(fù)習(xí)原則：

實(shí)效性，多樣化。在復(fù)習(xí)期間，爭(zhēng)取所做的每一個(gè)專題，都是有針對(duì)性的，所出的每一份試卷都有絕對(duì)的操作性；在強(qiáng)調(diào)實(shí)效聯(lián)系的前提下，努力建構(gòu)更加豐富的課堂，在愉快輕松的氛圍中，達(dá)到生生有所得的結(jié)果。

三復(fù)習(xí)計(jì)劃安排

1早讀時(shí)間：抓住四年級(jí)下冊(cè)課本不放，充分利用早讀的時(shí)間去積累課文中的好詞佳句、文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容……

2上課時(shí)間：首先進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，大體可分以下專項(xiàng)：漢語拼音、字、詞、句子、閱讀、寫作。每一專項(xiàng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行測(cè)試，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到訂正的重要性，對(duì)于學(xué)生個(gè)體經(jīng)常出現(xiàn)的問題，必須讓該個(gè)體有詳細(xì)的記錄，做到爛熟于心。

相關(guān)的測(cè)試試卷，要求孩子有重點(diǎn)地標(biāo)畫留存，直至期末考試結(jié)束。

3使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到期末考試的重要性。它涉及到多方面。如對(duì)考場(chǎng)的適應(yīng)能力，對(duì)已有知識(shí)的鞏固程度，對(duì)題型的見識(shí)，對(duì)自信心的提高，對(duì)自己不足的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)對(duì)自己對(duì)家長(zhǎng)的重要性等等。只有充分的知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。在緊張的學(xué)業(yè)復(fù)習(xí)的同時(shí)，必須不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行加油和鞭策的活動(dòng)，所謂，磨刀不誤砍柴功。

第6篇：語文期末計(jì)劃范文

一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)本冊(cè)書中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復(fù)習(xí)中，要力爭(zhēng)讓他們過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)；同時(shí)，各班也有一些同學(xué)對(duì)閱讀短文和看圖寫話的完成情況也存在問題，不能仔細(xì)耐心地讀短文、看圖。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）漢語拼音

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3．復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序査字法査字典。

（二）字詞

1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識(shí)字表》中的400個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個(gè)漢字。

2．復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3．復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（三）句子

1．認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2．正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3．復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。

（四）積累

1．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。

2．復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3．正確背誦指定的課文。

（五）閱讀

1．復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2．復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4．復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（六）朗讀

1．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

3．學(xué)會(huì)分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

（七）寫字

1．掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（八）說話

1．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2．能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3．與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4．有表達(dá)的自信心。積積極參加討論，對(duì)感自己的意見。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

2．復(fù)習(xí)現(xiàn)固大寫字母，會(huì)用音序査字法査字。

3．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識(shí)字表》中的400個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個(gè)漢字，掌握28個(gè)常用偏旁。

4．了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端端正、整潔。

5．復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。

6．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。

7．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

8．會(huì)正確背誦指定的課文。

9．復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)。

10．會(huì)看圖寫話，培養(yǎng)寫話的興趣。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《識(shí)字表》中的400個(gè)漢字。掌握《寫字表》中的200個(gè)漢字。

2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1．指導(dǎo)幫助學(xué)生辯析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2．學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

3．發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

4．審題能力的培養(yǎng)。

五、復(fù)習(xí)方法：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

第7篇：語文期末計(jì)劃范文

摘要：汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)作為汽車文化的邊緣產(chǎn)業(yè)，發(fā)展時(shí)間較短，尚未形成成熟的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，相關(guān)研究成果亦較少。基于對(duì)世界知名汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)和我國(guó)該產(chǎn)業(yè)細(xì)分門類發(fā)展現(xiàn)狀的研究，本文總結(jié)了汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兩種模式，提出了我國(guó)發(fā)展汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè) 汽車文化 發(fā)展模式 發(fā)展路徑

產(chǎn)品文化通常以某種產(chǎn)品為載體而形成，①汽車文化也是如此。“汽車之父”卡爾·本茨曾經(jīng)說過：汽車在改變我們的生活，帶給我們極大便利的同時(shí)，也帶來了一些煩惱……這是一種觀念，一種態(tài)度，更是一種文化”。②隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈條的不斷延伸以及人們生活和消費(fèi)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，一種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)——汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)正在逐漸興起，這是一種將汽車產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，它的出現(xiàn)給汽車產(chǎn)業(yè)帶來了生機(jī)和活力。

一、汽車文化及汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)

（一）汽車文化

狹義的“汽車文化”指圍繞汽車而產(chǎn)生的文明習(xí)慣、法規(guī)和行為。③美國(guó)社會(huì)學(xué)家奧尼爾（1999）曾說，“汽車是一種象征性物品，……汽車不僅承載著它所承載的東西，它也承載著個(gè)人的意識(shí)形態(tài)”。④隨著時(shí)代的變遷，汽車文化體現(xiàn)出繼承性、時(shí)代性、創(chuàng)新性、民族性、多樣性、統(tǒng)一性、互動(dòng)性等特性，⑤內(nèi)容上大致包括工業(yè)設(shè)計(jì)、品牌文化和邊緣文化⑥三個(gè)方面。⑦其中邊緣文化是汽車與其他種類文化的結(jié)合，包括汽車會(huì)展、汽車運(yùn)動(dòng)、汽車報(bào)刊、汽車收藏、汽車模特等。③在我國(guó)最具代表性的是汽車運(yùn)動(dòng)與汽車博覽。如：上海已經(jīng)連續(xù)舉行了兩屆的“F1”大獎(jiǎng)賽；北京、成都、青島等城市陸續(xù)舉辦了汽車博覽會(huì)。

（二）汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)

汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)是以汽車文化內(nèi)容的創(chuàng)造為核心，通過市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的組織，大規(guī)模提供汽車文化娛樂產(chǎn)品和汽車文化娛樂服務(wù)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，⑧具有高附加值、高創(chuàng)新性、高度本土化和生態(tài)化等特征。⑨

二、汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式

通過對(duì)世界各地汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，世界各地發(fā)展汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)的模式大體有兩種：拓展模式和開創(chuàng)模式。

（一）拓展模式

該模式主要形成于城市原有的大型汽車核心企業(yè)之中，這些企業(yè)一般都具有從研發(fā)到銷售的完整產(chǎn)業(yè)鏈。當(dāng)產(chǎn)業(yè)的集群效應(yīng)產(chǎn)生后，發(fā)展會(huì)展、汽車運(yùn)動(dòng)等汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)而形成功能綜合的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。世界四大汽車城通過此種模式建設(shè)了各具特色的汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)。

1、世界四大汽車城汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展

都靈依托索菲特汽車公司，每年約有400輛樣車在此誕生，成為全球的“設(shè)計(jì)之都”。 喬瓦尼？阿涅利館在每年9月份舉行的“夢(mèng)想車展”都會(huì)展出大量的概念車和原型車；底特律是4家美國(guó)最大的汽車制造公司的總部。展示美國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展史的上千種實(shí)物陳列在“亨利·福特汽車博物館”。 2005年，該市成立的旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)委員會(huì)開始舉辦世界級(jí)體育賽事和開發(fā)汽車工業(yè)旅游；1996年，大眾集團(tuán)在沃爾夫斯堡市的公司總部附近，興建了“結(jié)構(gòu)與獨(dú)特性”的汽車城主題公園。7個(gè)相對(duì)獨(dú)立的汽車品牌館展示著大眾集團(tuán)下屬7個(gè)主要品牌車的獨(dú)特風(fēng)采；東京的豐田汽車主題公園在設(shè)計(jì)之時(shí)就巧妙地用三條試乘路線將三個(gè)主題館（豐田都市陳列館、豐田通用設(shè)計(jì)陳列館和汽車史冊(cè)寶庫館）連接了起來。服務(wù)人員不僅提供詳盡的車型書面資料，并解答來訪者提出的個(gè)性化問題。

2、拓展模式的特征

四大汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)是按照產(chǎn)業(yè)生態(tài)化、品牌本土化、全球化的整合理念，進(jìn)一步拓展產(chǎn)業(yè)空間、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵，提高產(chǎn)業(yè)空間競(jìng)爭(zhēng)力。總體看來具有以下特點(diǎn)。

（1）依托世界級(jí)大型汽車企業(yè)，擁有完整產(chǎn)業(yè)鏈。四大汽車城的企業(yè)大多實(shí)力雄厚、具有世界知名的品牌、國(guó)際領(lǐng)先的科技和穩(wěn)定的國(guó)際市場(chǎng)；企業(yè)包括汽車從科研設(shè)計(jì)到銷售服務(wù)等完整的產(chǎn)業(yè)鏈，不僅是整車制造中心，還是展覽、貿(mào)易、旅游等汽車文化娛樂中心，功能齊全。⑩

（2）與自然環(huán)境相結(jié)合，人性化服務(wù)凸顯。各大汽車城適度開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，以融入自然的方式興建汽車博物館、主題公園等娛樂基礎(chǔ)設(shè)施，積極開發(fā)汽車旅游、汽車賽事。對(duì)顧客進(jìn)行人性化的個(gè)，增強(qiáng)與顧客的互動(dòng)能力，擴(kuò)大園區(qū)的影響力和品牌知名度。

（3）輻射能力強(qiáng)勁，帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。各大汽車城發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用，輻射所在地區(qū)汽車配套產(chǎn)業(yè)和相關(guān)行業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集群以汽車制造為核心，⑩同時(shí)拉動(dòng)相關(guān)的鋼材、橡膠、玻璃、油漆等原材料，以及儀表、輪胎、引擎等零部件發(fā)展，聯(lián)動(dòng)發(fā)展周邊經(jīng)濟(jì)。

（二）開創(chuàng)模式

開創(chuàng)模式是指當(dāng)?shù)亟⒒蛞M(jìn)一個(gè)或幾個(gè)大型汽車企業(yè)，是汽車產(chǎn)業(yè)從空白到健全的產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程，形成汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)的總體架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)體系。我國(guó)的上海國(guó)際汽車城、成都龍泉汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)等屬此種模式。但目前各大汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)的汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展還較初級(jí)：上海汽車城的“F1”賽車運(yùn)動(dòng)、成都龍泉汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)的汽車會(huì)展業(yè)務(wù)均未形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈和開展與各行業(yè)間的合作交流。在我國(guó)，汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)作為一種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，發(fā)展?jié)摿薮蟆⒖臻g廣闊，但獨(dú)特的汽車文化尚未形成且定位不清；汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展零散，附著于傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；已有汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目大多規(guī)模小、功能重疊，輻射能力弱。⑧

三、我國(guó)汽車娛樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑

我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)大多沒有自主核心企業(yè)作為支撐，產(chǎn)業(yè)鏈外延存在較大難度，屬于開創(chuàng)模式。從發(fā)展趨勢(shì)看，我國(guó)汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊，截至2010年年末，全國(guó)民用汽車保有量達(dá)到9086萬輛，我國(guó)已成為世界第四大汽車生產(chǎn)國(guó)和世界第三大汽車銷售市場(chǎng)。因此，在充分借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身特點(diǎn)和資源稟賦，我國(guó)汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可從產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)城合一、品牌本土化和產(chǎn)業(yè)生態(tài)化四個(gè)角度形成獨(dú)特的發(fā)展路徑。

（一）產(chǎn)業(yè)鏈延伸促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)

汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)要面向全球，吸引汽車文化娛樂相關(guān)企業(yè)向區(qū)域集聚，積極推動(dòng)汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)向集約化、集團(tuán)化、規(guī)模化方向發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的橫向縱向延伸，加強(qiáng)汽車整車制造和零部件生產(chǎn)的集群配套發(fā)展。促進(jìn)汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的有機(jī)融合和集約發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)合作和區(qū)域協(xié)同發(fā)展。開展與汽車賽車運(yùn)動(dòng)、汽車文化休閑娛樂服務(wù)、汽車文化人才培訓(xùn)等細(xì)分行業(yè)的合作與交流，以帶動(dòng)地區(qū)人口就業(yè)和產(chǎn)業(yè)的橫向發(fā)展。

（二）產(chǎn)城合一融入城市發(fā)展理念

將汽車娛樂文化的內(nèi)涵與城市發(fā)展理念相結(jié)合，推動(dòng)汽車娛樂文化與地區(qū)各種優(yōu)勢(shì)資源的整合，使汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展糅合到城市的未來發(fā)展與合理布局之中。以城市發(fā)展促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)城市發(fā)展，發(fā)揮政府主導(dǎo)力、企業(yè)主體力、市場(chǎng)配置力“三力合一”的作用，加大力度培育汽車動(dòng)漫設(shè)計(jì)、汽車游戲開發(fā)、汽車影視音樂創(chuàng)作、汽車廣告創(chuàng)意等項(xiàng)目，立足產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和空間拓展，帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，塑造城市整體形象。目前，成都、南京等我國(guó)工業(yè)比較發(fā)達(dá)的城市，其汽車工業(yè)往往是地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。這些城市要想追趕國(guó)際潮流，唯有打造與其城市精神相符合的汽車文化。⑦

（三）結(jié)合本地旅游文化實(shí)現(xiàn)品牌本土化

通過地區(qū)間的適度錯(cuò)位，充分利用地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境、豐富的旅游資源，深入挖掘獨(dú)特的歷史文化底蘊(yùn)，打造自身特色品牌。依托汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，逐步推進(jìn)汽車影院、餐廳、旅館、戶外運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。積極開發(fā)具有國(guó)際化影響力的汽車文化娛樂品牌，發(fā)展與眾不同的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)汽車文化博覽館、汽車旅游集散中心、戶外運(yùn)動(dòng)中心、汽車文化創(chuàng)意中心等新型文化娛樂基地，打造特色鮮明的汽車文化創(chuàng)意品牌，提高本土品牌的知名度和美譽(yù)度。

（四）與低碳、人文經(jīng)濟(jì)相結(jié)合促進(jìn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化

作為新興產(chǎn)業(yè)形態(tài)的汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)須走產(chǎn)業(yè)生態(tài)化之路，將建設(shè)的汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)與自然環(huán)境相融合。在微觀上合理運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)流、信息流、能量流、人流和價(jià)值流，宏觀上建立動(dòng)態(tài)平衡、穩(wěn)定有序的系統(tǒng)。將園區(qū)工業(yè)發(fā)展與區(qū)域生態(tài)相融合，根據(jù)顧客需要開展相應(yīng)的人性化服務(wù)，體現(xiàn)自然與人文的和諧統(tǒng)一。

四、結(jié)論

通過對(duì)拓展和開創(chuàng)兩種發(fā)展模式的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展明顯優(yōu)于我國(guó)，但我國(guó)亦具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在借鑒世界發(fā)展汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇正確的發(fā)展路徑，我國(guó)的汽車文化娛樂產(chǎn)業(yè)亦能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（作者單位：西華大學(xué)管理學(xué)院）

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第8篇：語文期末計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 集約化模式 基層 供電企業(yè) 財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理工作中的重要組成部分，與企業(yè)的正常運(yùn)行和發(fā)展有著密切的聯(lián)系。財(cái)務(wù)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在縣級(jí)供電企業(yè)發(fā)展中，由于存在一些財(cái)務(wù)管理問題，影響供電企業(yè)的規(guī)范運(yùn)行，所以為了推動(dòng)基層供電企業(yè)的集約化發(fā)展，就要做好預(yù)算管理、資產(chǎn)管理以及財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作。

一、案例分析

某基層電網(wǎng)企業(yè)覆蓋面積比較廣，在經(jīng)營(yíng)、運(yùn)行以及維護(hù)等工作上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)，但在目前的發(fā)展中，還存在一些問題。例如，電價(jià)明顯偏高，全縣電價(jià)達(dá)到每千瓦0.7元，與其他地區(qū)相比高出平均水平的0.234元，并且在各個(gè)電價(jià)結(jié)構(gòu)分類上，比價(jià)關(guān)系不合理，存在的交叉補(bǔ)貼問題較為嚴(yán)重。同時(shí)，基層電網(wǎng)公司中的輸配電價(jià)偏高，導(dǎo)致該現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是基層供電企業(yè)供電區(qū)域比較窄小、用電負(fù)荷集中、送電距離短，輸送用戶比較分散。本文針對(duì)基層供電企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)其存在的財(cái)務(wù)管理問題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

二、基層供電企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題

（一）財(cái)務(wù)內(nèi)控機(jī)制

基層的供電企業(yè)在財(cái)務(wù)管理工作中，對(duì)內(nèi)部控制機(jī)制的認(rèn)識(shí)還比較薄弱，制定的內(nèi)部制度也不夠完善，特別在一些供電單位中，相關(guān)人員不僅沒有形成較高的規(guī)范意識(shí)，在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作中，提出的要求還與實(shí)際狀況存在較大的差距。

（二）預(yù)算管理工作

基層供電企業(yè)的預(yù)算管理工作需要進(jìn)一步強(qiáng)化，在該方面存在的問題主要表現(xiàn)在：其一，在預(yù)算編制期間，沒有建立有效的控制制度，導(dǎo)致編制的預(yù)算不夠科學(xué)，表現(xiàn)出較大的隨意性；其二，在業(yè)務(wù)預(yù)算與財(cái)務(wù)預(yù)算結(jié)合發(fā)展下，基層供電企業(yè)在定額標(biāo)準(zhǔn)建立上存在一些問題；其三，基層供電企業(yè)重視結(jié)果考核工作，對(duì)預(yù)算過程無法有效控制、管理；其四，預(yù)算考核指標(biāo)在使用期間沒有發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，相關(guān)的考核體系需要進(jìn)一步完善。

（三）財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作

基層供電企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平、政策標(biāo)準(zhǔn)等不統(tǒng)一，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的處理也不科學(xué)，無法對(duì)其進(jìn)行深入的分析與管理。一些企業(yè)在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、上報(bào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及核算上都存在問題，所以財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）資產(chǎn)管理工作

基層供電企業(yè)資產(chǎn)的分布比較廣，存在的權(quán)屬關(guān)系相對(duì)較復(fù)雜，主要是因?yàn)楣芾砟芰Α⒐芾碣Y產(chǎn)受到較大限制。并且，實(shí)際的管理流程不夠規(guī)范，存在的不良資產(chǎn)、無效資產(chǎn)等需要及時(shí)清理，以保證在管理工作中資金支付、竣工決算編制等管理流程都更規(guī)范。

（五）財(cái)務(wù)稽核管理

基層供電企業(yè)的財(cái)務(wù)稽核能力也需要加強(qiáng)。監(jiān)督體系不斷完善，供電企業(yè)的工作能力比較薄弱，普遍存在兼崗現(xiàn)象，在不斷開展工作的基礎(chǔ)上，形成了一定的制約因素。并且，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制也未能完全建立，受相關(guān)信息的影響，也無法對(duì)基層供電企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督、管理。

（六）財(cái)務(wù)人員能力

基層供電企業(yè)中的財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。各個(gè)基層供電企業(yè)的財(cái)務(wù)人員在學(xué)歷、職稱上都較低，有些人員也沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致在管理工作中與實(shí)際要求不符合。隨著財(cái)務(wù)管理工作在各個(gè)企業(yè)的不斷深入，財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)越多，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平就需要不斷提升，對(duì)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)、自身要求也更高。[1]

三、基于集約化模式背景下基層供電企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題的解決

（一）完善內(nèi)控制度

加強(qiáng)控制制度的建立能夠提高企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范能力。針對(duì)基層供電企業(yè)中存在的基礎(chǔ)管理問題、風(fēng)險(xiǎn)防范薄弱意識(shí)問題，企業(yè)要以財(cái)務(wù)稽核、財(cái)務(wù)檢查、財(cái)務(wù)調(diào)研等方式加強(qiáng)對(duì)管理工作的積極指導(dǎo)，并根據(jù)工作中存在的問題，要適當(dāng)出臺(tái)、修訂一些內(nèi)部控制制度，及時(shí)填補(bǔ)其中存在的漏洞。基層供電企業(yè)的制度建設(shè)，不僅要根據(jù)市公司的制度實(shí)施建設(shè)，還要鼓勵(lì)基層供電企業(yè)采用“立、改、廢”等方式，以促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)章制度的有效形成。并且，還要對(duì)現(xiàn)有規(guī)章制度的完善性、適用性進(jìn)行辨別，保證從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)部的薄弱環(huán)節(jié)，以促進(jìn)內(nèi)部控制制度建立的完善。其次，還要做好廣泛的宣傳工作，使每個(gè)工作人員都能認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣不僅能增強(qiáng)每個(gè)人員的思想意識(shí)，還能按照相關(guān)制度規(guī)范進(jìn)行工作。

（二）加強(qiáng)預(yù)算管理

加強(qiáng)基層企業(yè)的預(yù)算管理工作，能夠提高財(cái)務(wù)控制力度。預(yù)算管理工作是企業(yè)管理的中心，它不僅能促進(jìn)基層企業(yè)預(yù)算管理的深度執(zhí)行，還能構(gòu)建有效的預(yù)算管理體系。市公司已經(jīng)制定了詳細(xì)的預(yù)算管理實(shí)施細(xì)則，并形成預(yù)算編報(bào)程序，公司的各個(gè)部門在相互合作與相互配合下，不僅能夠?qū)㈩A(yù)算編制、指標(biāo)下達(dá)等情況作為預(yù)算工作的重點(diǎn)，還增強(qiáng)了基層供電企業(yè)的資源配置能力，以使基層供電企業(yè)將其作為指導(dǎo)，促進(jìn)預(yù)算工作的有效執(zhí)行。為了加強(qiáng)基層供電企業(yè)的預(yù)算管理工作，還要為其建立項(xiàng)目?jī)?chǔ)備庫，并促進(jìn)業(yè)務(wù)計(jì)劃與財(cái)務(wù)預(yù)算的有效連接，從而保證投資決策更科學(xué)。根據(jù)電網(wǎng)的業(yè)務(wù)生產(chǎn)特點(diǎn)，按照統(tǒng)一的成本費(fèi)用不僅可以促進(jìn)核算內(nèi)容的規(guī)范性，還可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)的統(tǒng)一發(fā)展。還要對(duì)預(yù)算執(zhí)行過程進(jìn)行積極管理，不僅要嚴(yán)格分析基層供電企業(yè)的實(shí)際指標(biāo)差異，還要將實(shí)際的發(fā)展情況帶入預(yù)算分析中。最后，考核指標(biāo)體系的完善性，不僅要對(duì)企業(yè)的預(yù)算完成情況進(jìn)行考核，還要對(duì)管理職責(zé)情況進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，從而在整體上提高預(yù)算管理水平。

第9篇：語文期末計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 跨文化交際 文化差異

一、跨文化交際能力與商務(wù)英語教學(xué)相結(jié)合的必要性

1.商務(wù)英語教學(xué)的根本目的。商務(wù)英語，是一種有著專門用途的實(shí)用英語，其中蘊(yùn)含著豐富的商務(wù)文化，如不同國(guó)家與地區(qū)的商務(wù)習(xí)俗、禮儀習(xí)慣等。商務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)是通過商務(wù)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下具備出色的跨文化交際能力。高等學(xué)校英語專業(yè)的教學(xué)大綱規(guī)定，英語專業(yè)的學(xué)生既要熟悉本國(guó)的文化傳統(tǒng)，又要熟悉目的語國(guó)家即英語國(guó)家的人文歷史及文化傳統(tǒng)等。這說明，文化在外語教學(xué)中已經(jīng)成為不容忽視的因素。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需要同時(shí)具備三方面的知識(shí)：語言知識(shí)、商務(wù)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)。隨著全球化的不斷深入，中國(guó)與世界有了更多的交集和互動(dòng)。世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加強(qiáng)，這就使得涉外商務(wù)活動(dòng)更頻繁，進(jìn)而決定了人才市場(chǎng)對(duì)這種既有一定的英語交際能力又懂國(guó)際商務(wù)英語規(guī)則的人才需求不斷上升，因此，越來越多的人投入到學(xué)習(xí)商務(wù)英語課程中，更意識(shí)到具備語言能力并不一定就意味著具備完美的交際能力。事實(shí)上，許多商務(wù)活動(dòng)的失敗并不能完全歸結(jié)為語言能力，很多商務(wù)活動(dòng)的參與者不乏成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生，究其根本，主要是文化能力的欠缺。因此，在商務(wù)英語課堂上對(duì)學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)和跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，是商務(wù)英語教學(xué)中的首要目標(biāo)。

2.跨文化商務(wù)交際中出現(xiàn)的問題。在日趨頻繁的跨文化商務(wù)活動(dòng)中，最容易出現(xiàn)的問題歸根結(jié)底是由思維方式、價(jià)值觀和交流溝通過程中使用的語言和非言語交際方面造成的。（1）思維方式。首先，東方文化重演繹推理，注重統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)整體觀念;西方文化重歸納推理，側(cè)重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)部分優(yōu)先;東方文化偏好從全局觀點(diǎn)進(jìn)行綜合研究，往往對(duì)全部問題首先進(jìn)行宏觀的考慮，注重建立長(zhǎng)久的、和諧的業(yè)務(wù)關(guān)系;而西方文化偏好分析思維，即看問題時(shí)，先部分后全局，他們習(xí)慣從具體事物入手，因此在他們的合同中，各項(xiàng)條款的確定比東方人更細(xì)致明確。另外，東方文化中的思維是以螺旋形加以展開的，盡量避免直入主題。英美文化則偏向線性思維，喜歡開門見山地先陳述其觀點(diǎn)。在國(guó)際商務(wù)談判中，中國(guó)人采用的是含蓄迂回的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為含蓄更委婉，也更能讓對(duì)方接受;而英美國(guó)人由于受線性思維方式的影響，更直接和簡(jiǎn)明，他們重視事物之間的邏輯關(guān)系，偏重從小處著眼。在商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)鮮明地體現(xiàn)出兩者直接和迂回形成的對(duì)比。（2）價(jià)值觀。千百年來“孔夫子主義”是我國(guó)的文化傳統(tǒng)核心，所以中國(guó)人更崇尚集體主義，把家庭、集體和國(guó)家的利益看得比個(gè)人利益更重要，為了集體利益而犧牲個(gè)人，在我們國(guó)家是會(huì)受到尊重和敬仰的。而如美國(guó)是個(gè)很強(qiáng)調(diào)個(gè)性的國(guó)家，更強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，個(gè)人主義是美國(guó)文化的核心。東方文化強(qiáng)調(diào)群體意識(shí)，認(rèn)為注重個(gè)人利益是自私的表現(xiàn);而西方文化崇尚自我意識(shí)，將國(guó)家利益置于個(gè)人利益之上。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，中國(guó)人會(huì)將自身看做是群體的一部分而服從群體的意志，并且會(huì)為群體利益的最大化而做出相應(yīng)的個(gè)人選擇。美國(guó)人認(rèn)為，每個(gè)人都被賦予相應(yīng)的權(quán)利，談判時(shí)面對(duì)問題不必請(qǐng)示上級(jí)就能當(dāng)場(chǎng)做決定，效率提高了，個(gè)人也因此而更有責(zé)任感和使命感。（3）語言層面和非語言層面的文化差異性。語言意義上的商務(wù)溝通，是指不僅要具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，更要有敏感的語境意識(shí)，注意語境因素的變化，如語音、語速、詞匯、語法、語篇等所蘊(yùn)含的文化差異因素對(duì)言語信息意義重大，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、適當(dāng)?shù)恼Z速、巧妙的停頓等這些細(xì)節(jié)都會(huì)提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確度，營(yíng)造輕松和諧的商務(wù)氛圍。與語言性文化相比，非語言性文化更為直觀，并且據(jù)統(tǒng)計(jì)，交際中非語言信息所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的分量，用身體、手勢(shì)及其表情表達(dá)意義就屬于非言語信息層面。不同的體態(tài)語在不同的國(guó)家具有不同的含義，有時(shí)候意思甚至截然相反，因此在商務(wù)活動(dòng)中，要慎用非言語行為。

3.跨文化交際融入商務(wù)英語教學(xué)的必要性。從以上闡述中，我們不難看出，在國(guó)際貿(mào)易交往中，不同的民族文化差異會(huì)相互碰撞和沖突。在商務(wù)活動(dòng)中，如果不掌握一定的跨文化交際知識(shí)，輕則鬧出笑話，讓人貽笑大方;重則造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，造成談判破裂，更有甚者影響國(guó)與國(guó)之間的交往。國(guó)際貿(mào)易中使用頻率最高的語言就是英語，商務(wù)英語的目的是要培養(yǎng)國(guó)際型的商貿(mào)人才，這就要求學(xué)生不但要具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z語言能力，而且要熟知國(guó)際貿(mào)易中的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)除了傳授語言知識(shí)外，也要充分重視對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)。跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)從表面上看是各大國(guó)際公司之間的業(yè)務(wù)往來，實(shí)則是來自不同文化背景的人所進(jìn)行的跨文化的合作與交流，要提高商務(wù)活動(dòng)的效率和談判的成功率，將跨文化交際融入商務(wù)教學(xué)是大勢(shì)所趨。

二、我國(guó)商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.商務(wù)特色并沒有在傳統(tǒng)商務(wù)英語課堂上體現(xiàn)出來。商務(wù)英語屬于實(shí)用型專門用語，商務(wù)英語課程的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。這就要求學(xué)生既熟練使用英語進(jìn)行磋商交流，又掌握廣而深的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)知識(shí)。目前商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，普遍存在重理論輕實(shí)踐的做法，這樣教出來的學(xué)生一旦畢業(yè)后受雇于貿(mào)易公司，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)或是紙上談兵，或是手足無措。因此，商務(wù)英語課還應(yīng)具有鮮明的商務(wù)特色，如大量的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)造濃厚的國(guó)際交流氛圍，而我們的課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏這些特色。

2.以教師為中心的授課形式加上教學(xué)手段單一。課堂上采用滿堂灌、填鴨式的單向輸出方式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解和運(yùn)用，忽略培養(yǎng)實(shí)際語言跨文化交際能力，這使學(xué)生喪失主動(dòng)參與的熱情和積極性。

3.師資力量。目前在我國(guó)高等院校從事商務(wù)英語工作的教師趨向兩種極端，一是具備很高的英語水平，但對(duì)商務(wù)知識(shí)接觸甚少，更談不上擁有相關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致他們走上講臺(tái)只能照本宣科，使教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)，這樣就容易迷失教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一類教師是直接從經(jīng)濟(jì)或貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們有一定的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，但問題是他們普遍英語水平較低，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

三、跨文化交際的商務(wù)英語課堂的模式探究

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，強(qiáng)化專業(yè)教師素質(zhì)。傳統(tǒng)外語教學(xué)中，往往以教師為中心，以講授的方法為主，且偏重語法和詞匯的講解與操練，這樣學(xué)生就難以掌握語言的實(shí)際運(yùn)用，很難真正獲得跨文化交際的能力。因此，授課的教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分認(rèn)識(shí)到跨文化沖突在商務(wù)活動(dòng)中的危害性和學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，有目的有系統(tǒng)地向?qū)W生輸入跨文化交際意識(shí)。一個(gè)高素質(zhì)的復(fù)合型的優(yōu)秀教師，應(yīng)該具有教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐知識(shí)及跨文化交流知識(shí)三方面的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，第一，英語專業(yè)教師和商務(wù)專業(yè)的教師進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，以互相補(bǔ)充。除此之外，建議集體備課，共同切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣就能給學(xué)生一個(gè)跨文化交際情境下的商務(wù)英語教學(xué)的完美體驗(yàn)。第二，安排教師走出校門，到國(guó)內(nèi)有關(guān)外經(jīng)貿(mào)部門實(shí)踐，使之了解實(shí)際的商務(wù)操作過程，或到商業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家接受培訓(xùn)。

2.改變課程設(shè)置，加強(qiáng)文化植入。課程設(shè)置要科學(xué)合理，與時(shí)俱進(jìn)。就商務(wù)英語專業(yè)而言，在大學(xué)一、二年級(jí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言基本功，即要求學(xué)生能聽說讀寫方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。從大三開始，應(yīng)有系統(tǒng)開設(shè)商務(wù)類的課程，如國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等。除此之外，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)跨文化交際在商務(wù)活動(dòng)中的重要性，因此建議開設(shè)跨文化交流、國(guó)際商務(wù)禮儀、商務(wù)溝通等課程。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教輔設(shè)施。建議運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，以學(xué)生為中心，教師制定目標(biāo)，最終通過學(xué)生的努力完成任務(wù)，這樣才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，還可以使用案例教學(xué)法，教師可以設(shè)置一些案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析能力。同時(shí)要一改從前的粉筆+黑板的陳舊模式，采用多種教學(xué)手段，如電視、電影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等。多媒體課件以其內(nèi)容精煉，背景真實(shí)，圖文并茂，視、聽、說同步，可讓學(xué)生身臨其境地感受到國(guó)際商務(wù)活動(dòng)氛圍，有助于給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景，以方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和模仿;也可以定期給學(xué)生播放原版英文電影，讓學(xué)生更好地感受其文化，從而更便于理解英語國(guó)家人們的行為方式。

4.多方接觸目的語文化，深化跨文化交際意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛涉獵西方英語文學(xué)作品。文學(xué)作品作為了解西方文化最生動(dòng)豐富的材料，就像一扇窗戶，透過它，可以清楚地了解一個(gè)國(guó)家民族的性格、心理特征、文化及風(fēng)俗習(xí)慣等。通過大量閱讀，學(xué)生對(duì)文化的理解會(huì)變得更加全面和成熟，進(jìn)而可以順利地進(jìn)入另一種文化的氛圍當(dāng)中，身臨其境地幫助他們理解另一個(gè)民族的價(jià)值觀。還可以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀英文報(bào)紙雜志及時(shí)事評(píng)論等材料，從而提升文化素養(yǎng)，拓寬視野，提高跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁金珠.商務(wù)活動(dòng)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)探析[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（9）.