多媒體系統建設方案精選(九篇)

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第1篇：多媒體系統建設方案范文

關鍵詞：柔性數據庫 自動歸檔機制 標準應用接口 高耦合

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）02-0143-02

1 引言

廣播電臺作為國家重要媒體之一，在長期的發展過程中積累了大量的音視頻資料，各種節目制作與播出工作站的大量使用，需要大量的數字化素材進行支撐，同時又產生了大量的優秀節目需要進行保存。隨著電臺內節目的種類日益豐富和龐大的音頻資料高效快速存儲的需求，對音頻資料的全臺調用和查詢也日益迫切，因此，有必要架設一個高度的數據安全保證全功能的多媒體系統

2 多媒體系統的業務要求

多媒體系統建設完成以后，將滿足以下下業務需求：

（1）實現規范管理，便于計算機平臺使用；（2）搶救、保護、轉儲有價值的媒體資料；（3）科學的編目，方便檢索；（4）充分挖掘自己的版權價值；（5）支撐多種生產系統、系統；（6）方便各個機構之間的資料及版權交換、交易。

3 多媒體系統的設計

3.1 系統應用架構設計

如圖1所示，媒資管理系統為JMAM（Jetsen Media Asset Management）采用SOA的設計架構進行模塊化開發，分為數據層、公共服務組件層、應用子系統層、用戶工作區和關聯業務系統幾個層次。

3.2 系統業務流程設計

我們將媒資系統的整體業務流程分為三大階段：資料入庫階段、編目標引階段和檢索應用階段。

3.2.1 資料入庫

資料入庫階段指的是各類素材經過數字化后存入到媒資系統的上載緩存區，準備提交深度編目的階段。根據資料的不同類型和來源，我們分別闡述：

CD類音頻資料：對于這類資料，首先需要進行CDDB信息的自動提取，CDDB信息一般情況下需要連接至Internet，通常采用的CDDB數據庫一般有微軟CDDB或者FreeDB的，當然也可以采用比較權威的Gracenote CDDB。

卡帶、DAT等傳統介質：此類介質直接通過上載采集工作站進行資料的數字化，采集過程中進行QC校正和初級編目，然后進入深度編目環節。

DVD：此類介質直接通過DVD灌錄工作站進行視音頻資料的數字化，采集過程中進行初級編目，經過集中QC后進入深度編目環節。

3.2.2 制作系統資料入庫

（1）制作系統完成節目成品的播出審核后，調用播出系統的 Webservice進行上播出單操作，同時調用媒資系統的入庫歸檔Webservice服務，將媒體包推送至媒資的上載緩存區，進入深度編目環節。（2）制作人員如果認為制作過程中使用的音頻素材有長期的保留價值，可以在制作系統填寫素材的初級編目信息描述。制作系統具有相關權限人員登錄媒資系統入庫頁面后，新建一個空的媒體包，然后關聯相對應的媒體文件等，形成一個完整的媒體包。調用媒資系統的入庫歸檔Webservice服務，將媒體包推送至媒資的上載緩存區，系統后臺自動解析媒體包，媒資入庫審核人員對資料進行內容審核和質量QC后，合格的直接進入深度編目，不合格的則調用制作系統消息通知服務返回審核信息給制作系統，這是一個異步處理過程，審核結果可以通過制作系統發送消息給相關提交人，也可以將審核結果以列表方式顯示在提交人的歸檔歷史記錄中備查。（3）媒資人員可定期對制作暫存庫的內容進行檢索瀏覽，揀選有價值的素材，采用“拉”的方式進行資料入庫。此處的瀏覽檢索有兩種實現方式，一是媒資系統直接訪問制作系統的B/S頁面URL去揀選素材，另一種方式是采用Webservice的方式發送查詢申請，獲取查詢結果集，通過媒資系統開發的軟件進行結果頁面的展現。前者實現相對簡單，但系統間的耦合度較高。媒資系統相關人員通過頁面進行媒體包入庫，添加響應的素材文件，提交后臺，有系統后臺驅動交換平臺把媒體文件從制作系統暫存庫傳輸到媒資系統上載緩存區，進入深度編目環節。

3.2.3 編目標引

我們定義的編目管理流程，涵蓋了編目任務的派發、打回轉發、任務監控、編目多級審核、訪問密級設定等環節，同時為了嚴格管控、確保產量，在我們日常的編目管理中，對編目人員工作量可實現按日、按周、按月、按季度統計等功能。同時，經過多年的實際工作積累和不斷的編目研究，捷成媒資系統內置了超過百萬字的音視頻資料編目知識庫，收集了大量的編目常用知識，如新聞人物生平、名家名角、戲曲流派介紹、方言地方戲簡述等，對于編目隊伍的培訓、編目質量的提高有著非常重要的意義。

在編目任務派發階段，可以根據不同的編目對象，進行不同編目任務的派發，比如我們可以對媒體包整包進行任務派發，也可以對媒體包中某一屬性集進行任務派發。只有這個媒體包中屬性集都派發完成后，此媒體包派發任務才完成。

在編目標引階段，由于媒資系統的媒體包將視頻、音頻、圖片、文稿都作為不同的屬性集存儲，因此對這四類元素都將定義不同的編目規范加以描述。同時，在這個環節，提供了版權信息的著錄功能，進行人工著錄。

在編目審核階段，主要是對完成編目標引后的信息進行審核，標引不合格的信息可以打回，由編目人員再進行信息的著錄。通過編目審核的文件，設定不同訪問的密級，實現文件的分級管理。 后臺管理系統自動調用水印植入設備進行水印植入工作，經過技術審查和質量檢測（人工或自動），資料進入核心媒資庫進行資料的信息的。

另外在這個環節，提供內容導入模塊，將臺內現有的音頻庫內容一次性導入到媒資系統中。這里需要現音頻庫先進行數據導出，然后可以通過網絡接口進行數據導入，也可考慮采用媒體包的方式以文件方式導入。

3.2.4 檢索應用

媒資系統資料編目后，進入再利用階段。分為媒資內部檢索、制作系統媒資嵌入、新媒體相關應用和版權管理應用。

媒資檢索可以針對媒體包或某個屬性集進行文件檢索，可以對單個文件進行下載也可以對整個媒體包進行下載。媒資內部應用基本最終的資料去向為介質輸出，在審核機制上需要更嚴格地進行把控，相對來說，為了保證節目生產的效率，制作系統的下載回調審核通常不會非常嚴格，一般采用系統后臺自動的密級審核和版權資料下載記錄。而針對新媒體應用，有兩種應用模式，一是以媒體包文件的方式封裝輸出，另一種是直接以流的方式對外。考慮到節目制播安全和可能存在的轉碼需求，通常我們會推薦考慮選用前者，即以文件交換的方式維持制播域與新媒體應用域的各自獨立。當然如果用戶選定采用后一方案，在技術上也是完全可以實現的。需要注意的有兩點，一是所用的音頻格式和碼率，二是需要根據受眾數量確定流媒體服務器的配置和數量。

在版權管理方面利用水印識別設備實時采集各套節目播出后的音頻信號，提取事先嵌入在音頻節目中的相關數字水印，分析和計算播出數據流中節目版權資料的使用情況和相關信息。將這些水印使用信息匯總后進行相關的數據統計，整理媒資系統中相關的版權信息，定期生成報表反饋給版權管理系統，目前可以采用刻錄光盤形式反饋，未來也可以通過高安全隔離設備，通過網絡接口的方式傳輸給版權管理系統。

3.3 系統關鍵技術設計

3.3.1 成熟的面向生產與歸檔的內容管理平臺

內容管理子系統負責為整個音頻媒體資產管理系統提供底層的公共應用支撐服務。它對媒資系統中一部分公共的應用進行抽象封裝，以平臺化的方式提供給上層應用，使得上層應用的開發只需要注重其自身業務個性化方面，減少相互之間的重復開發，使系統的整體開發能夠更加穩定、獨立、可控。

內容管理子系統主要分為：對象管理器、架構設計器、編目視圖設計器、檢索視圖設計器、對象操作服務、數據檢索服務、導入導出服務、信息、版權管理等模塊。其中對象處理器為整個平臺的核心，它負責和平臺相關的所有對象的注冊、管理、操作、對象轉換以及平臺運行日志的管理。

3.3.2 設計要點

（1）對象管理器：對象管理器負責內容對象的注冊和管理工作，是內容管理子系統的核心模塊。在內容管理系統中，一個內容對象（Content Object）對應一個視音頻資料、音頻資料、圖片資料、文稿等類型的信息體，它包含一個或幾個對象實體（Object Entity），如視音頻資料可包含一個音像磁帶實體，也可對應一個或多個文件組實體（一個文件組實體對應音視頻文件組的一個版本，如高清資料版、標清資料版、播出版等）。一個對象實體又可包含一個或多個實體元素（Entity Element），當對象實體是文件時，一個實體元素對應一個數據文件（Data File），實體是音像磁帶時，一個實體元素則對應一盒音像磁帶。

（2）架構設計器：架構設計器是捷成內容管理子系統最具特色的支撐應用。架構設計器在設計上主要采用的是一套遵循的XMLSchema規范。它將對象的數據定義信息存儲在XSD模板中，并以文件的方式提供給內容管理平臺進行解析、注冊使用。

4 結語

基于計算機網絡的多媒體系統給廣播電臺的業務互連和資源共享帶來了極大的方便，但是，由于網絡系統的開放性，信息資源的共享性，通信信道的公用性，連接形式的多樣性等，使網絡存在很多嚴重的脆弱點。不僅計算機病毒在不斷地產生和傳播，計算機網絡也不斷地遭到黑客的襲擊，甚至造成網絡系統的癱瘓，造成巨大的經濟損失。我們需要針對來自不同方面的安全威脅需要采取不同的安全對策，而且必須互相補充才可以達到較好的效果。新媒體業務方面力求有所創新，爭取通過國家廣電總局相關部分的評審，為全國廣播電臺的多媒體建設起到示范作用，對推進全國廣電行業的數字化網絡化發展做出突出的貢獻。

參考文獻

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第2篇：多媒體系統建設方案范文

關鍵詞：數字化校園；建設目標；建設規劃；需求分析；教育技術；現代化

近年來，我國特別重視并強調利用教育技術推進教育改革。建設數字化校園，實現教育信息化，強化各項管理，提升綜合實力，是各類學校的一項緊迫任務。數字化校園是學校的一張網絡名片，是一部永遠放映的宣傳片，學校可通過這個窗口向世界展示自身的實力和形象。

數字化校園是將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，以現實校園在時間和空間上延伸。它是以網絡為基礎，從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。在數字化校園里，可以通過現代化手段，方便地實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。

總體設計方針與目標

設計方針我校的數字化校園建設的總體設計方針是：在未來的三到五年里建設一個包括數字環境建設、數字管理建設、數字教學建設、數字生活建設在內，能充分使用教育技術手段的數字化學校，以資源和數據共享為主導，有步驟、分層次地完成學校數字化校園的建設。

建設目標第一，建設以高速、穩定、可靠、可控校園網為基礎，覆蓋全校主要樓宇及公共設施的數字化網絡通信平臺，使之成為數據、監控、廣播的綜合通信平臺，滿足數字化圖書館系統、數字化教學系統、校園綜合管理信息系統、網絡視頻會議系統、校園服務一卡通系統等的建設要求，實現真正意義上的“一卡、一庫、一網”數字化校園格局。第二，建設覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網絡，滿足實現有線及無線通訊系統，有線電視（包括數字電視接收系統）、校園公共廣播、背景音樂、消防應急廣播系統、校園安保監控系統等的要求。第三，建設智能化系統，并保證建成后能適應教育發展的需要，建立相應的軟、硬件平臺，實現信息共享、資源共享、科學管理和網絡信息集成。第四，系統軟、硬件配置采用模塊化、開放式結構，以適應系統靈活組網、擴展和系統能力提升的需要。第五，系統配置采用有長期動態壽命的產品，回避使用短期過渡性技術產品。第六，實現各個子系統有機互聯、資源共享、信息共享、增強對突發事件的響應能力；提高設備利用率、降低能耗、節約能源。第七，設備配置在保證系統可靠性、先進性、容錯性和易維護性的同時，使系統具有良好的性價比。第八，立足高起點，采用成熟、先進、實用的技術，進行系統的優化集成設計。按照“按需設置、量體裁衣”的方針，提出系統近期的實施方案、中期的擴容方案和遠期的發展規劃。

建設需求分析

我校數字化校園基礎設施建設要將校園網絡與教學系統、管理系統、安全監控系統、電視系統、廣播系統、校園一卡通系統等進行合理的結合，構建成一套科學、便捷、穩定、有效的，能滿足學校教學和管理智能化和數字化運行的綜合系統。因此，必須建設好硬件基礎平臺和網絡支撐平臺以及若干應用系統。

硬件基礎平臺建設（1）中心機房建設。該中心是全校主要服務器、交換機等設備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學、運營中心。整個中心機房建設包括裝修、線纜敷設、照明與應急照明、空調系統、機房的防雷接地系統、機房的供電系統等。（2）綜合布線系統。該系統用于傳輸數據、語音、影像等信息，可將教學樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網絡與其他信息管理系統相互連接。（3）防雷與接地系統。所有的通信設備、交換設備、控制設備、服務器、電源和用戶終端都是互相連接在一起的，各個設備的零電位有差距就有可能給設備的正常工作帶來影響，外界所帶來的影響也可能使設備造成損壞，尤其是雷電，因此良好的接地是整個系統穩定運行的前提和保障。

網絡支撐平臺建設（1）網絡交換系統。整個校園網設計為主干核心層、匯聚層和接入層三層網絡結構。需要利用網絡交換設備將全校所有的教學辦公區、學生宿舍區樓宇，以及廣場、圖書館、電子閱覽室、禮堂、體育館的服務器、PC機等進行網絡連接，使整個校區形成一個整體，實現校園網的統一、集中管理。（2）網絡存儲及備份系統。網絡中心將儲存各類教育、教學和管理信息，其中包括多媒體教學信息庫、外部教學資源數據庫、教學音視頻數據庫、多媒體教學光盤等，主要涵蓋了資源管理系統、資源媒體介質管理、資源瀏覽和檢索、數字化教室等，從而具備校園業務變化的適應性、高度的安全性，能大容量數據存儲處理等特點。（3）網絡管理系統。整個校園網建成后，將有大量的交換機、服務器等網絡設備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網絡設備及系統的安全控制、性能優化、運營管理等，同時節約人員成本。

基礎應用建設（1）校園一卡通系統。主要包括POS消費機、讀卡器、條碼機、寫卡器、水控器等，從而實現學生收費管理、校園消費、上機管理、學籍管理、圖書管理、轉賬（銀行）、會計業務、查詢服務、綜合業務、門禁考勤、醫療管理、水控管理、科研經費、巡更等。（2）LED屏幕顯示系統。在學生公寓、綜合樓、教學樓、實訓樓、食堂等樓宇入口及綜合樓、運動場主席臺設置LED顯示屏，用于顯示文字、表格、動畫、視頻等，也可實現新聞節目、文藝晚會、運動會、體育比賽的直播或轉播等。（3）有線電視系統。可以實現全校性的視頻影音傳送，實現教學影音資料的資源共享，還可以實現教學及綜合活動同期實況轉播，召開全校電視會議等。（4）監控及報警系統。對校門、校園內、圖書信息樓等要害部位和重點部門進行監控及入侵報警，只

要通過該系統在監控中心就能發現校門、園內、要害部位等的情況，發現問題即時解決，不需要保衛人員到處巡邏，節約人員成本。（5）多媒體教學系統。節目播出均可以實現電腦控制，可以接收并播放音視頻信號，具有教學評估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節目源等。（6）多媒體查詢系統。充分利用圖、文、聲、像以及交互性等多媒體特征對用戶的操作、信息查詢與接收等進行合理導引，以便用戶以最少的時間和精力查詢到最多的信息。（7）計費系統。可以按流量、時間和包月計費，可以對接入的用戶進行驗證和控制，為數字校園的規范管理提供可靠保障。（8）電話語音系統。學校可與當地電信運營商協商，由運營商投資建設和管理，學校只是按照使用付給投資方使用費。（9）智能建筑管理系統（IBMS）。包括樓宇自動控制系統，實現集中監視和綜合管理、分散控制、系統聯動、優化運行等，從而提高本項目的運營管理水平，降低運行成本等。（10）信息網絡安全系統。以整個校園網安全建設、管理、運行為重點，保障整個校園網絡、各類應用、管理等的正常運行，降低校園網系統存在的各種安全隱患。

建設項目列表

根據以上需求情況，設置建設項目：綜合布線；中心機房、計算機網絡及整體網絡建設；校園一卡通；監控及報警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學和查詢；LED屏幕顯示；學生機房、數字語音室、模擬導游室、電子閱覽室等；辦公會議室、教學多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動錄播；網絡數字教學點播平臺；各類教育教務、辦公自動化及其他網絡管理軟件；樓宇自控系統、建筑智能管理等。

網絡建設規劃

網絡建設是建設數字化校園的基礎，必須放在第一位（無線網絡建設可以視條件擇機進行）。網絡建設包括：

網絡基礎設施建設包括供電系統；校園管道系統；機房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統。

網絡環境建設包括校園主干光纖；數字結構化布線；校園網絡架構；IP地址與NAT；統一儲存；認證與計費；出口管理；網絡安全；網絡管理；運行與維護；行政管理與制度。

網絡應用系統建設包括網站；基于網絡的視頻監控系統；多媒體系統；多種教學系統；精品課程等。

構建數字化校園進程中容易出現的問題

數字化校園的建設推進了學校教學內容的數字化和教學手段的現代化，加快了教育技術現代化進程，進一步改善了學校各專業的教學條件，強化了高素質人才的培養力度。但在建設過程中容易出現以下問題：

經費投入不足、不及時由此延誤了部分項目的建設，影響了項目建設的整體效果，影響了項目功能的發揮。

技術力量分散對教育技術的人力資源沒有進行充分有效的整合，技術力量分散，不利于發揮技術優勢。

管理水平不高注重硬件系統的投入，忽視制度和管理體系建設。學校應投入相應的人力和經費，建設與之相配套的優質管理服務保障體系，還應制定一整套規章制度和工作流程，建立以人為本、以教學為中心的服務體系，促進管理水平的提高。

資源整合不夠資源建設是數字化教學的核心，需要多部門多單位廣泛參與合作。應加強與兄弟學校間的合作，遵循相關標準，提高網絡教學資源的質量和共享程度，以發揮資源建設的整體效益。

經過幾年的建設，我校逐步構建起一個有一定規模的數字化校園體系，在教育技術現代化進程中取得了階段性成果，為進一步開展教育技術教學奠定了堅實的基礎。但現代化進程路途漫漫，還需要我們不斷學習，共同努力，不斷完善。

參考文獻

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[6]仲煒.高校數字化校園網絡系統設計與規劃[D].青島:中國海洋大學，2006.

第3篇：多媒體系統建設方案范文

一、關于雙向視頻會議系統的建設和使用的問題；

二、關于學校成立學習支持服務中心，以及開展學習支持服務的有關問題；

三、三是關于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題；

四、關于課程注冊的有關問題。

一、關于雙向視頻會議系統的建設和使用的問題；

雙向視頻系統建設從5月17日開會，整個系統共同運作到現在，歷時5個月已經取得了階段性進展，至9月25日正式試播時日止，已有10所市級電大和5所縣級電大、一個教學部與省校實現了雙向視頻和多媒體系統的連接，至上周鐵嶺和盤錦電大也已實現了連接；現已播出門課程，直播課時，共錄制了課時。

存在的問題：一是根據省校提出的要求，"將建設雙向視頻教學系統作為市級電大參加開放教育試點的必要條件之一，縣級電大本科試點，原則上沒有雙向視頻教學系統的單位不能進行本科試點。本科試點專業開設2個以上、在校生規模超過100人的，必須上雙向視頻多媒體教學系統；專科試點單位，在校生超過300人，開設專業2個以上的，也必須具有雙向視頻教學系統；專本科在校生規模超過300人的也須上雙向視頻多媒體教學系統"，目前還有本溪縣、寬甸、黑山、北寧、營口直屬、蓋縣、鲅魚圈、興城、綏中、清河、遼中、新民、彰武、成教、全城、教益、文學院以及遼油和水利廳電大沒有實現雙向視頻系統或多媒體系統的連接；二是已經連接的單位有的沒有進行很好的實時接受和使用。

要求和措施：1、凡應建而未建的單位，要求從現在開始至11月中旬，完成雙向視頻系統或多媒體系統的建設工作，特殊情況不能在此期間完成的，要提交報告經省校同意后可拖延，否則將暫停20__年春季本科招生；2、省校將向已經建設雙向視頻系統或多媒體系統的單位免費提供課程教學光盤，包括流媒體課件光盤和VOD光盤，以解決媒體資源建設和為學生學習提供服務的問題；未建雙向視頻系統或多媒體系統的單位，將實現有償配置；3、為了解決市縣電大出口帶寬和目前雙向視頻系統或多媒體系統租用線路費用較高的問題，省校正在從技術的角度進行論證；4、采取措施解決學生從公網瀏覽網上課程的問題，以為學生個別化學習提供支持與服務；5各市要組織好學生和教師的實時接收，省校將采取措施對各市縣電大的實時接收情況進行管理。

五、關于學校成立學習支持服務中心，以及開展學習支持服務的有關問題；

試點工作主要包括教學模式改革、管理模式改革、教學現代化設施手段、多種媒體教學資源、教學支持與服務、教學質量監控與評價和科研。試點工作的主要成果：試點工作提升了教學現代化水平；加快了教學、管理的改革與創新；促進了遠程教育的科學研究。但是也確實存在著許多薄弱環節，其中網上和多種媒體資源的配置和利用以及為學生學習提供支持服務是影響試點深入進行的關鍵性問題。我們大家都知道，現代遠程教育的特征一是看能否發揮現代信息技術的作用；二是否依托多種媒體教學資源進行教學，為學生提供了多種形式的支持服務；三是否有建全的遠程教學的管理和監控評價措施；四是否堅持了學生自主學習的方向，實現了在學習對象、學習資源、教學過程和學習方式等方面的開放。我們不僅要有為學生學習提供支持與服務的理念，而且在機構設置以及教學組織上應該實現這方面的工作。目前看資源的整合和利用、各種形式的支持與服務仍然是我們試點工作的瓶頸。必須下決心采取措施來解決這一問題。省校在研究評估指標體系和整改方案中，班子對這個問題十分重視，經校長辦公會議討論，決定成立學習支持服務中心，統籌全省電大系統開放教育試點的學習支持服務工作。學習支持服務中心暫定6人，由教務處副處長周志忠負責中心的工作，人員由教學處的姜莉、直屬分校的袁天柱、教務處的侯英函、教育技術中心的錢玉環組成。中心的職責如下：

1、負責統設課程教學資源的訂購、復制、提供、使用及管理；

2、負責制定省管課程教學資源建設規劃，并組織建設、傳輸發行、推廣使用及管理；

3、負責全省下學期開設課程一覽表的制作、下發，并指導各試點單位正確使用；

4、負責電大在線平臺教學資源的組織、管理、使用、檢查等；

5、負責網上交互教學活動的管理、相關教學管理軟件的開發、使用及推廣；

6、負責接受學生咨詢、投訴及各種教學管理服務性信息的反饋；

7、制定與支持服務相關的管理制度并組織落實；

8、指導、檢查各試點單位開展學習支持服務工作；

9、負責直接面向學生的支持服務性工作；

10、負責東北地區媒體資源協作會的相關工作。

學習支持服務中心成立后，馬上要開展的工作：1、清查所有開放教育課程的資源，包括文字、多媒體和網上資源，包括省校和試點分校及教學點，按試點和評估指標體系的要求組織各級電大進行配置；2、為各級試點單位復制、配置雙向視頻課程資源；3、籌建學習支持服務中心的網頁或網站；4、組織全系統解決開放教育學生的實名注冊率的問題；5、組織開展第二屆網頁和媒體資源大賽；6、制定并下達下學期開放教育、成人、高職開課一覽表；7、組織系統如實統計文字教材到位率；8、籌備第二次東北地區媒體資源協作會；9、推進省管課資源建設的進展。請各市電大支持省校學習支持服務中心的工作，并積極組織本單位開展學習支持服務工作。

三、關于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題；

與中期評估相比的變化：1、中期評估的落腳點是變化，總結性評估的

落腳點則是發展，因此我們要把各項工作做實，有利于發展的模式要積極構建和完善，有利于發展的經驗要要認真總結和提煉，有利于發展的創新要努力地去探索和突破；2、這次評估的性質是總結性、驗收性，因此與中期評估相比39個觀測點的內涵發生了重大變化，這些變化的關鍵詞是"應用、效果、經驗、質量、特色、創新、模型"，因此在評估中，我們的關注點要放在指標和標準的要素上，也就是管理學的"封閉點"上，要深刻理解指標體系的內涵要求，對照標準，查缺補漏，尤其是剛性指標，我們要做大量的分析、整改、總結、提升的工作；3、與中期評估相比，這次評估更注重辦學能力的變化和增強、教學質量的保證提高，不僅是看硬件設施是否齊全，而是看這些設備在教學管理上的實際運用，不僅是看教學資源能否達到數量的要求，還要看教學資源的質量和實際運用的效果，不僅要看教學模式是否改革了，而且還要看新的模式的教學效果，不僅要看有沒有實踐基地和實踐活動，而是要看這些實踐活動對學生的能力培養起到了什么效果、試驗報告、論文的質量是否確有提高，不僅是看你招了多少、畢業多少學生，而是要看社會和用人單位對學生的評價，等等。

組織形式：各省教育廳局組織專家對省以下的分校教學點進行評估，教育部在評估中央電大的時候要抽查一些省級電大；中央電大對省級電大評估時，也要抽查分校教學點的情況。省教育廳在8月24日到江西參加會議，初步定于05年3-5月對分校和教學點進行評估

方式：實地考察、專項檢查相結合，線上、線下結合，有面對面的，也有網上的。專家先在網上看情況，然后在組織實地考察。由下而上，先評教學點、然后省電大，最后中央電大。擬由省教育廳組織專家組，對沈陽電大和省電大的教學點進行評估，大連電大自行組織。

時間緊、任務重，在前段工作的基礎上要加強領導，精心組織。從省電大來講，學校領導班子非常重視評估工作，我們成立了督評辦和學習支持服務中心，調整了教學處和教務處的工作職能，開通了雙向視頻教學系統，開了幾次評估工作會，成立了評估專家組，認真作了指標體系的分解，任務分層次落實到校長、部門和人員。省校的整改意見已經形成了文件，黨委書記座談會上已發給大家，供大家學習參考。認真學習教高廳20__{20號}文件。首先是學校領導班子好好學習學習。學習的目的是要統一思想認識，學習是前提，弄清楚這次評估的任務是什么、要求是什么、考核的重點是什么；認真制定總結性評估實施方案和整改方案。省校已經制訂了工作實施方案和整改方案，各部門正在按方案進行整改。

對照薄弱環節，切實整改：抓住中期評估中反映出來的問題；特別是結合總結評估的核心指標、重點指標，從薄弱環節進行整改，我省電大試點工作應該說是取得了很大成績，但是也確實存在著許多薄弱環節，比如說定位問題、隊伍問題、教學模式問題、資源配置和利用問題、支持服務問題、教學效果和教學質量監控問題、實踐基地建設和教學問題、素質教育問題等等。

關于評估指標和標準內涵有關的說明：

關于評估指標體系的基本框架：評估一、二級指標：一級指標：Ⅰ-1指導思想；Ⅰ-2教學點建設與運行；Ⅰ-3隊伍建設；Ⅰ-4教學設施的完善與使用；Ⅰ-5教學資源的應用與建設；Ⅰ-6教學改革；Ⅰ-7教學管理模式改革；Ⅰ-8教育教學效果。二級指標：Ⅱ-1試點在學校發展中的地位；Ⅱ-2深化試點的改革思路；Ⅱ-3教學點的設置；Ⅱ-4教學點的運行；Ⅱ-5人員配置與結構；Ⅱ-6隊伍建設規劃與實施；Ⅱ-7教學設施的建設與功能完善；Ⅱ-8教學設施的使用和效果；Ⅱ-9多種媒體資源的配置與建設；Ⅱ-10教學資源的應用；Ⅱ-11教學模式改革的研究及成果；Ⅱ-12實踐教學；Ⅱ-13素質教育；Ⅱ-14管理模式改革的研究及成果；Ⅱ-15教學過程質量保證；Ⅱ-16教學支持服務；Ⅱ-17教學質量；Ⅱ-18畢業生與社會的評價

指標體系總體介紹：設定8個一級指標；18個二級指標（其中有8個核心指標）；39個觀測點。每個觀測點有不同的權重，給出相應的評估標準。結論分優秀、良好、合格和不合格四個等級，標準只給出合格和優秀兩個等級的標準。優秀標準是在滿足合格標準基礎上提出的更高要求，市及以下電大只有合格和不合格2個等級。

從標準的設定來說，既設置了基本要求，同時更強調各地的特色和創新；采取定性與定量相結合的測評方式；合格標準是試點項目的基本要求，不分地域條件，按統一的合格標準衡量

Ⅰ1.指導思想

Ⅱ-1.試點在學校發展中的地位

1.定位與特色：

辦學思想明確，主要看是不是堅持了遠程開放教育的方向，堅持了四個面向（面向地方、面向農村、面向基層、面向邊遠和民族地區），堅持為當地經濟和社會發展培養人才。有現代遠程開放教育的特色：一是看能否發揮現代信息技術的作用；二是否依托多種媒體教學資源進行教學，為學生提供了多種形式的支持服務；三是否有建全的遠程教學的管理和監控評價措施；四是否堅持了學生自主學習的方向，實現了在學習對象、學習資源、教學過程和學習方式等方面的開放辦學。

發展目標和規劃：要求在對當地社會經濟發展和需求有翔實的分析的基礎上，制定有適應當地需求和條件的五年或十年學校發展的規劃。同時要有近一兩年改革發展的可行的措施、步驟，而且發揮電大系統的特點和優勢。

2、試點地位

主要是看在諸多辦學形式中，試點工作是否作為學校工作的重中之重，試點教學的條件、投入是否得到保證，并根據需要不斷補充完善；學校整體規模和結構是否合理，試點所開的專業和招生規模與學校的人員、設施條件是否相適應，教學質量是否能能保證。

Ⅱ-2.深化試點的思路

3.人才培養模式改革的思路與措施

改革思路和措施要適應遠程教育的特點、遵循遠程開放教育的基本規律，如：學生主要基于媒體資源學習、要為學生創設自主學習和信息交互環境、加強學習過程的支助服務以及辦學系統對各個教學環節協調一致的管理與監控等；尤其在發揮現代信息技術的作用，創設學生自主學習和協作學習環境；建設和綜合利用多種媒體教學資源，改革教學模式；加強對教與學的持服服務，發揮教師主導作用，提高學生自主學習能力；改革管理模式，加強教學過程的檢查與監控，完善質量保證體系等方面要有改革的思路與措施。

同時還要看是否建立了人才培養模式基本框架的實踐模型：主要依據現代遠程開放教育的思想、理論和特點，利用現代信息技術和多種媒體資源，結合本地特點創設出能發揮學生主體作用和教師主導作用的學習方式，通過辦學系統對學習過程提供有效地支持服務和管理，使學生達到培養目標的要求，并總結出具有指導意義的經驗，就應當是適合本地的實踐模型。

4.試點的經驗與課題研究成果及其應用

承擔的課題研究項目75通過 主管項目單位的驗收，并有專家組審定通過意見書。獲獎項目是指省部級及以上或在全國電大系統評審和評獎中獲獎。

試點經驗和研究成果指導試點工作，并加以應用：成果具有指導意義，并在校內、省內或全國電大試點中學習應用，推動了校內、省內其它教育形式的改革。

5.堅持、維護和發展系統辦學

貫徹教育部的要求，履行試點協議，維護系統的完整性和試點的一致性，嚴格執行試點教學與管理各項規定，無違反試點要求的現象。

在各地教育行政部門在對本地教育資源整合中，配合主管部門積極提出加強系統建設意見，有相應的措施保證本地區各級試點單位認真進行試點。并校單位應保證試點作為該單位的重點工作，應增加參與試點的人員數量和設施條件。

Ⅰ2.教學點的建設

Ⅱ-3.教學點的設置

6.試點分校與教學點的設置及其建設

試點教學點履行審批手續，無未經批準的教學點，無點外點。

要求從思想觀念、教學設施、教學和管理人員情況、管理手段等基本條件符合了申報手續，經中央電大審批同意，試點教學點的教學設施和條件隨著所開專業和招生規模的擴大有相應的增加，師生比達到評估標準規定的要求。

7.考點設置

考點設置符合中央電大規定，原則上設在縣級以上城市，1個縣級城市只許設立1個考點，1個地市級城市原則上也只能設立1個考點。省級電大所在的城市原則上只許設最多不超過3個考點。本科考點原則上只設在地市級以上的城市。各市考點內按標準考場設置符合標準，符合中央電大有關規定要求。

考點設置要經中央電大復審、備案，考點和省級電大要建立考點設置和管理的專卷檔案。考點機構健全、設施完備，有較好的網考和監控設備。

8.教學點與考點的管理

重視對教學點的管理、指導和服務，保證各項工作正常進行。相關的管理文件要齊備，定期檢查、研究和解決試點教學點管理和服務中出現的問題，定期組織教學點管理人員培訓，教學點的管理和監控措施到位，對基層教學人員、學生的服務到位。

考點要求考試無失密現象。及時、妥善處理考風考紀方面出現的問題。

Ⅰ3.隊伍建設

Ⅱ-5.人員配置與結構

9.教師配置與結構

分校、教學點配有專職教師1人；試點分校每個專業配有專業責任教師，每門課程配有課程責任教師，對教學點沒提這個要求。所謂責任教師不是輔導老師。這個專業責任教師應該熟悉這個專業，課程責任教師應該了解這個課程。

10.輔導教師配置

輔導教師含專職和兼職教師，生師比計算時，須按（1：23）減去從事普專班和高職班教學的教師數。

11.管理、技術和研究人員配置：滿足試點需要，學歷、職稱和年齡結構合理。

Ⅱ-6.隊伍建設規劃與實施

12.規劃制定與實施效果

①制定了4支隊伍建設規劃。這四支隊伍近期從事試點教學、教學管理、信息技術及科研的4支隊伍的增補計劃以及近兩年來的落實情況。

②取得初步效果，適應試點需要。

13.兼職教師聘任、培訓與考核。

制定有管理辦法，按要求聘任、建檔、培訓與考核，1/3相對穩定。相對穩定即這個教師擔任電大教學三個學期以上。

Ⅰ4.遠程教育教學設施的完善與使用

Ⅱ-7.教學設施的建設與功能完善

14.教學設施配備與功能完善

各試點單位教學設施的建設與配備符合試點要求；各項設施，尤其是網絡平臺的功能要完善；。

15.廣域網、地域網的建設以及平臺功能的完善

試點分校和教學點有中央電大要求的教學及管理平臺，及時跟蹤功升級，能及時、完整的提供信息資源，保證教學與管理需要；年底完成縣級電大教學平臺的配置。

16.教學設施的使用與效果

有使用的制度措施，提供教學、管理、技術服務，運行良好。學生網上學習時間：如果每位老師在積極組織網上交互活動教學的話，實際上很容易記錄到學生上網的情況，因為網絡是可以記錄的。現在中央電大已經設計完成了監測系統，對每個教學點的每個學生都可以遠程記錄。可以自動了解學生的上網情況。電大要把這個教學跟蹤、教學情況的檢測抓緊，有利于網上教學的指導，更有利于網上教學的改革。實現100的學生實名注冊率，特別是本科學生實名注冊率。

Ⅰ5.教學資源的應用與建設

Ⅱ-7.多種媒體教學資源的配置與建設

17.統設必修資源配置與到位率

統設必修課程教學資源：印刷文字教材、音像教材（含光盤）、IP課件、網絡課程及課件等。這個基本資源各教學點以上的市點單位都應當配備。一是要求配備率，二是要求及時到位率：指開學第一周學生能夠拿到教學資源的統設必修課程門數與當學期全部開出的統設必修課程門數之比。

18.統設必修課動態信息資源：

網上動態教學信息和資源包括教學文件、安排及有關通知、教學輔導及答疑、綜合練習、網上直播課及考試輔導等。配套的網上教學資源：是指試點專業統設必修課程在已有中央電大網上教學資源的基礎上，為滿足本地區教學需要由學校自建設的各種網上教學資源。

19.選修課教學資源的配置與建設

①選修課資源建設規劃和實施措施；②已開選修課程中，兩種以上相對穩定的教學媒體的課程占90％以上。已開的選修課程：已經被學生選學，已經或正在開展教學的課程。相對穩定的教學媒體：主要是指經過教學設計的印刷教材（含輔助教材）、音像教材（含光盤）、IP課件（應覆蓋本課程主要知識點）、網絡課程及多媒體課件等。

20.圖書資源的配置與建設

①學校建立了數字圖書館，提供與試點專業相關的電子圖書5千種以上，全文期刊1千種以上。數字化圖書館：通過網絡在微機上可能實現查詢、瀏覽、閱讀多項功能的全文電子圖書，同時要求有相應的期刊，要求圖書緊密結合所開設的專業課程，有些是教材，也有些是參考的論文等都可。②學校能向教學點提供共享省級電大多種媒體的圖書、資料和文獻。提倡通過網絡讓基層的教學點的學生看到這些資料和圖書。特別是隨著畢業環節到來，學生要查閱資料，希望省級電大提供。

Ⅱ-3.教學資源的應用

21.應用措施與實施情況：①學校推廣應用多媒體教學資源的制度和措施可行，對教師應用進行培訓和檢查。②輔導教師都能使用，應用方案完整，對學生有指導。對教師開展應用多種媒體教學資源進行教學的制度規定、培訓計劃和具體的培訓記錄，并有教師使用情況的檢查措施和記錄。③學生能自主選擇應用，能應用網上動態信息和資源。學校為學生自主選擇應用多種媒體教學資源創 造了條件，提供有方便學生的多種措施，并有學生應用多種媒體資源進行學習的情況記錄和反饋意見。

Ⅰ6.教學模式改革

Ⅱ-11.模式改革的研究與成果

22.改革的思路與措施

①所謂形成的改革思路清晰，是要結合本地情況，形成具有專業特色、課程特點、學生特點、媒體特點、當地特點等的各種不同的教學模式，有創新思想；切實可行的實施改革的措施包括教學模式改革的目標、模型和思路，有實施教學模式改革的規劃、進度和措施；學校制訂的實施性教學文件體現改革的思路，要有要求、可操作和明確的工作程序。②文件齊備，同時有檢查制度，有實施過程的記錄、小結和分析，有對應的研究活動。

23.改革的成果

1）充分利用多種媒體資源，開展多種形式的網上交互活動，形成了遠程開放教育課程教學模式的基本框架。課程教學模式可以用功能模塊和過程流程連接，形成有特色的教學模式框架，并有對各種模塊的定義或描述。形成了發揮學生主體作用和教師主導作用，突出以學生自主學習為主、面授輔導、遠程輔導為輔助，基于利用多種媒體資源學習和開展多種形式網上交互學習的方式。有一批示范性的整專業或一類課程有指導意義的典型經驗，支撐本地的教學模式。

24.自主學習、協作學習的成效

注意引導學生自主學習，能指導學生自主選課、安排學習計劃、學習時間；積極組織網上學習活動，能有計劃、有指導地開展小組學習，并有記錄和總結。有教師組織教學的教案，總結學生在學習能力、協作學習和學習效果等方面的發展變化和示范性經驗。

Ⅱ-12.實踐教學

25.設計與要求；26.實施條件；27.實施效果：各試點單位按按規定完成全部實踐教學，按時開出率在70以上。組織落實、操作規范、報告齊全、評閱認真，學生能力有提高

Ⅱ-13.素質教育

28.總體思路與實施效果

學校根據遠程開放教育及其學生特點，結合專業教育和課程教學，形成了加強素質教育總體思路，并有貫穿于教學全過程要求的實施辦法和具體措施。對學生素質教育提出總體思路，針對學生特點，在知識、能力培養基礎上，進行思想素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質等教育；素質教育滲透在專業、課程的實施中。學校積極培育遠程開放教育特色的學校文化，加強學生思想教育、校風、學風建設，開展能有效提高學生綜合素質的多種形式的活動，取得了成效。注重校園文化，建立終身學習理念，提供以人為本學習支持服務的條件，創造利于個性化學習的環境，開展各種形式有效提高學生綜合素質的工作。例如，注重思想品德教育，樹立終身學習理念和刻苦學習的學風，加強誠信、社會公德和公民意識，培養尊師、愛校和集體主義精神，提高團結協作和人際交往的能力等。學校初步形成有利于學生綜合素質提高的學校文化，學生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實踐能力、創新精神上有比較明顯的提高，有示范性經驗和典型事例。有對學生現狀的分析和開展素質教育的示范性經驗、典型實例，反映學生的精神面貌以及心理素質、文化基礎、信息素養、實踐能力和創新能力等方面的變化和提高。

Ⅰ-7教學管理模式改革

Ⅱ-14教學管理模式改革的研究與成果

29．教學管理模式的研究與改革

①教學管理模式：目前研究部門對試點教學管理模式可概述為：基于遠程開放教育條件下，以現代教育思想為指導，依據教育教學規律，采用現代教育技術手段，適應個別化自主學習方式的具有現代化和網絡化特征，基于多級的系統管理及運行，保證統一的教學質量標準的資源建設、整合與共享、提供多功能學習支持服務、教學全過程質量監控的教學管理模式。

①所謂思路清晰：認識到教學管理模式改革是實現人才培養模式改革和開放辦學質量的保證。從教學管理模式的主要要素，如：教學資源、學習過程、學習支持服務、教學管理保障、教學條件保障等幾方面，開展相關的研究與實踐探索，有改革的具體措施，具體的實施方案，而且要有實施效果。

②教學管理制度的改革：教學管理制度建設要遵循遠程教育的特點、規律，在完整性、統一性、規范性及特色方面作了有益的改革與嘗試。

30.管理模式改革的成果

①初步形成具有遠程開放教育特點、適應教學需要的教學管理模式的基本框架，并得到實施

②有效地使用中央電大教務理系統和辦公自動化系統。數據準確，更新和反饋及時。真正實現招生計劃、學籍注冊與管理、畢業審核、考場編排、成績登錄、年報年檢、公文傳遞等各個環節運轉使用正常。而且還要有反饋，使得真正有利于試點工作。

Ⅱ-15.教學過程的質量保證

31．教學過程的監控

①教學質量保證體系：教學質量保證體系基本要素包括：課程設計與建設；教師基本素質；教學設施條件；教學過程管理；考核內容和方式；監督運行機制；學習支持服務等方面。

32．主要教學環節質量標準的執行

中央電大以校發文形式，對教材、網絡、資源、學籍、考試、教學點、招生、教學過程、實踐環節、畢業環節、教學檢查與評估等管理制定了相應的制度和文件。各級試點電大制定的實施性教學及教學管理文件，它是實施各個教學環節的重要依據。試點教學過程實際就是依據這些文件、制度，組織開展教學及教學管理的過程。電大系統教學質量的標準對各級是同一的，各種教學要求和基本辦學條件是統一的。要保證規章制度的嚴肅性，防止執行過程中的失真和衰減。

33.形成性考核與終結性考試的管理

①形成性考核管理：形成性考核不僅僅是學生完成課程作業的情況，還應綜合反映學生參加網上學習、面授輔導、專題討論、學習小組討論、教學實踐活動等多方面的學習情況。形成性考核是評價學生學習過程和效果的重要組成部分，學生形成性考核各個環節的完成情況的檔案記錄必須完整、真實、有據可查。

②形成性考核和終結性考試成績無明顯異常，能反映教學的實際狀況，有考核結果分析：全省試點本科或專科形成性考核及格率不高出全國平均及格率5個百分點，終結性考試及格率不高出全國平均及格率10個百分點。

Ⅱ-16教學支持服務

34.支持服務的研究、思路與制度

①教學支持服務的思路明確：對教師的教學支持服務應當加強：從事遠程教育所需的基本教學條件具備，開展遠程教育的教學研討、技術服務、教學服務、工作環境、工作條件滿足開展試點教學的要求。對學生的支持服務包含學習支持服務和非學習支持服務：其中學習支持服務主要包括：資源提供、解決學習中的疑難、學習方法思路的指導和幫助、教學管理咨詢指導、學籍查詢、成績查詢、教學安排表、學科咨詢服務、答疑等，非學習支持服務主要包括：主動關懷、心理咨詢、教學設施和媒體使用的指導等。學校從對教師的支持服務和對學生的支持服務兩方面都有明確地思路和措施，并有針對性地對現存的矛盾和問題進行了改善。

②建立了相關制度，有措施、有檢查，針對出現的薄弱環節進行了改進

35．教學支持服務的開展與效果

①引導試點人員提高服務意識，為學生提供學習環境、條件和服務，達到學生滿意的效果

②為教師提供備課、教研、學術交流、制作資源的條件和開展教學模式改革的保障。只有這方面的工作做好了，對學生的學習支持服務質量才能提高。

Ⅰ-8教育教學效果

Ⅱ-17教學質量

36．課程的教學效 果

①多數學生"三基"達到基本要求，考試抽查和網院統一考試成績正常

多數學生能夠掌握專業主干課程的基本理論、基本知識和基本技能，考試抽查和試點高校基礎課統考成績正常。三基課程考試成績50以上的學生及格；抽查考試與本省平均成績不超過10個百分點；全國統考課程與全國遠程教育學校平均成績不超過10個百分點。

②多數學生掌握自主學習方法和技能，自學能力有提高，能夠把所學知識應用于實際工作

要求學生能否達到50以上學生學會基于網絡的自學；能否通過作業或實踐教學，學生能夠把所學知識應用于實際工作，自學能力有明顯提高。

多數學生基本掌握上網和計算機使用技能，能熟練地從網上獲取信息和資源。評估組將實地測驗，檢查是否50以上學生已經掌握計算機、網絡的使用技能。畢業生在計算機應用和外語水平等級證書、職業資格證書等的獲取率相對較高。

37．畢業論文（設計）的質量

①論文（設計）的選題、指導、答辯和考核等實施過程按有關規定執行

②多數畢業論文（設計）選題恰當、質量達到基本要求，反映學生運用所學知識，綜合分析和解決實際問題的能力

Ⅱ-18.畢業生與社會的評價

38．用人單位對畢業生的評價

用人單位對畢業生的綜合素質總體評價中，好的和較好的占多數，學生的工作能力和業務水平有所提高。參考畢業生追蹤調查結果，分析用人單位對畢業生的評價，畢業生的工作能力和業務水平是否適應工作需要，用人單位對畢業生的綜合素質總體評價中，好的和較好占50以上。多數試點分校和教學點畢業生反映較好。50以上畢業生總體評價反映意見好和較好。

39.畢業生對教學的評價

將所有的指標簡單的做了匯報，也是供大家參考的意見，希望多聽聽大家的意見，整個評估過程中還有針對相應的指標，還要參考上級電大制訂的相應文件進行。希望各級電大在已取得的試點經驗基礎上，深化改革、有所創新，以豐碩、優異的試點成果迎接總結性評估，為我省遠程教育做出更大的貢獻！

第4篇：多媒體系統建設方案范文

持續加大投入，加強硬件基礎建設

硬件建設是基礎、是前提，必須要舍得投入。早在1989年和1990年，學校就建成了阿城區首家專業語音室和微機室，最早將信息技術應用于教學。1992年，又在阿城區率先引入校長辦公系統。2002年接入互聯網，將信息技術用于學校管理。

2007年，隨著黑龍江省高中課改的啟動，學校積極籌建班級多媒體教學系統，自籌資金50多萬元，為全校42個班級配備了高規格的投影機，建成了班級多媒體教學系統、閉路電視系統。之后又陸續更新了高中微機室的計算機；在多功能教室增設了主控臺，使其功能更加完備；資助全體任課教師配備筆記本電腦，做到人手一臺筆記本電腦用于辦公和教學。2013年6月，學校又投入30多萬元，為每個班級及多功能教室、微機室配備了紅外感應電子白板，為班級配備了高配置主機，完成了硬件設備的升級。

優良的硬件設施為應用現代信息技術辦公和教學打下了一個良好的基礎。

加強技能培訓與使用管理

1.加強教師技能培訓

班級多媒體教學系統的操作。由教育技術室教師就班級多媒體教學系統的操作過程與方法進行專題講座，該講座包括理論和實踐兩部分，并且在應用初期協助教師做相關問題的處理和個別指導。培訓的目標是所有教師都能自己完成操作，且做到使用順暢，使用規范，保證安全。

課件制作。由信息組教師進行PPT、Flash課件及電子白板的使用培訓。同時，教師也在實踐中通過下載、修改課件，教師之間相互幫助，提高課件制作水平。絕大多數教師可自制課件，熟練使用電子白板，基本可以滿足教學需求。

2.使用管理

如何保證設備的使用安全、便利且處于良好狀態，是使用管理的一個基本方面。為此，學校每個班級設一名學生管理員，經培訓后專門負責本班多媒體系統的管理和使用。學校制定了《班級多媒體使用管理制度》等系列管理制度，明確了任課教師、班主任和學生管理員各自的行為權限，規范操作要求，規定對常見事故的處理和相關事故責任、賠償辦法。

學校規定教師信息技術使用率不少于課時量的10%。教學處統一下發了《班級電教記錄本》，由班級管理員填寫，隨堂就教師的信息技術使用情況做記載。教學處每月檢查考核，并將考核結果計入當月教師工作量工資。

探索將信息技術與學科教學深度融合

信息技術最主要的應用是在課堂上，促進和提高教學質量是其價值最重要的體現。課堂教學是由師生雙方構成、充分體現了心智活動和情感交流，是由眾多因素構成的復雜統一體。信息技術雖然有其自身優勢，但又不是絕對的、萬能的。因此，信息技術使用所堅持的基本原則是當用則用，應有利于教學。

必須看到，信息技術也有其自身的不足，在使用中不能唯媒體論，唯技術論，不能濫用，不能圖省事。使用信息技術，不能否定傳統教學的優勢，要有效地把信息技術手段融入進來，使其對課堂教學起到促進作用，要努力尋求并實現信息技術手段與傳統教學優勢互補。為此，學校研究制定了《多媒體教學管理考核實施方案》，明確了使用原則和要求，同時指出何種情形下提倡使用，什么情形下不提倡、力求避免使用，使教師有所遵循。著力點應放在依靠信息技術手段實現傳統教學手段不好實現或無法實現的事情上，注重開發學生思維，啟迪學生心智，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

在課程改革不斷深入的背景下，哈爾濱市開展了創建特色學校、“十百千萬”活動工程，學校以此為契機，確定以“發掘信息技術優勢，優化‘導學式’教學方式”為主題開展特色學校創建，將信息技術應用提升為學校發展的戰略層面，推動信息技術與學科教學深度融合。

具體任務與舉措包括：①與東北師范大學數字化學習支撐技術工程研究中心、阿城區教育局信息科合作研發電子集體備課系統，轉變教師傳統備課方式，形成并固化網絡環境下新的集體備課模式。②以“導學案”為載體，深化學校“導學式”教學方式研究實踐，定型和固化教學模式；同時借助電子白板的優勢功能，進一步優化課堂教學，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。③將教師的技能培訓和教育理念培訓有機結合起來，以更好的起點和更高的目標定位全面提高教師綜合素質。④適應技術條件的改變，進一步完善豐富教學資源庫，使教學資源更加完備，資源使用更加簡明、便利、高效。

教學資源庫建設及應用領域的拓展與開發

教師開展多媒體教學必須有豐富、優質的教學資源作為支撐。相對硬件建設而言，資源庫建設可謂軟環境建設，意義重大。

學校資源庫包括學校總資源庫、教師個人資源庫、因特網資源庫三個方面。學校規定每個任課教師上傳一定數量課件到學校教學資源服務器，以不斷豐富和完善學校資源庫建設。每個教師存儲在自己計算機里的教學資源包括題庫、課件、視頻、備課資料等。學校要求不定期整理并拷貝至學校教學服務器中，實現了對教師個人資源的管理，同時達到資源共享的目的，使教師個人資源和學校資源動態互補。教師可以通過互聯網搜集各種資源，同時學校還外購了“校視通”視頻資源庫和金太陽新課標教育資源網，為教師資源信息的采集、使用拓寬領域，提供支撐。

教師個人資源庫和學校資源庫是互動的關系，教師既可以上傳自己的資源到學校總資源庫，也可以下載其他教師已經上傳的資源，從而達到了全校教師資源的共享使用。

開發創建龍滌中學網絡教研室進行網絡備課、教研

為更好地適應形勢的需要，2010年11月學校創設了“網絡教研室”，利用網絡平臺開展網絡教研和相關論壇活動，促進教科研活動提檔升級。開設的欄目有教學科研、計劃總結、案例反思、教學感悟、探討研究及德育論壇等，教師們都積極參與其中。近兩年時間發起的主題論壇537個，發帖1019篇，可以說取得了良好成果。目前，聯合研發網上集體備課系統正在積極推進當中，預計很快就將投入使用。

信息技術運用的成果總結

1.學校課堂面貌煥然一新

上課僅是一支粉筆、一塊黑板的狀況已成為過去，如今的課堂呈現豐富多彩、生動靈活，多種多樣。改進了學校管理和教育手段。利用網絡開展了教學評價、績效評價。實現了學校升旗儀式、元旦聯歡的現場直播，等等。

2.促進了教師教學觀念和教學行為轉變

教師視野開闊了，獲取資源的渠道更多了，整合、利用資源的手段更豐富了。尤其是在課堂上，手段更加靈活，方式更加多樣。師生互動進一步得到加強，教師的教學方式和學生的學習方式都在發生著改變，且在一定程度上提高了學生的學習興趣。

3.提高了學校教學質量

班級多媒體教學系統建設與2007年我省高中課改同時起步，多年來，學校教育教學成績逐年提升。信息技術的運用，增強了學生學習的興趣，提高了學生自主參與學習的主動性和積極性，深化了課程改革和素質教育。學校連續19年被評為哈爾濱市“全面推進素質教育，大面積提高教育質量”先進學校。

通過活動的開展，開闊了師生視野，培養了學生的創造性思維，鍛煉了學生組織、合作、探究等實踐能力，促進了師生思維觀念和學習行為的轉變。信息技術建設與應用已成為學校辦學的重要特色。

第5篇：多媒體系統建設方案范文

【摘要題】實踐研究

1調查情況介紹

為了配合中國高等教育文獻保障系統（CALIS）“十五”期間的建設和中國高等學校數字圖書館聯盟（CADLA，下稱聯盟）工作的開展，2002年4月，CALIS在成員館中間發放了《數字圖書館建設情況調查表》；2002年5月和6月在聯盟理事館（注：目前中國高等學校數字圖書館聯盟理事館都是CALIS成員館。）中間發放了《學位論文數據庫建設情況調查表》和《教學參考書數據庫情況調查表》。

截至2002年6月30日，共回收《數字圖書館建設情況調查表》89份，其中書面報告22份，電子版報告67份。這些調查報告中有29份來自綜合性院校，34份來自工科院校，9份來自人文社會科學類院校，來自其他專業性院校，如醫學類院校、農林院校和師范類院校的報告分別為5份、4份和6份。圖1給出對提交調查報告的學校按地區進行統計得到的結果。根據統計數字和圖表可以看到，此次在CALIS成員館中進行的數字圖書館建設情況調查具有一定的代表性，比較全面地反映了高校數字圖書館建設的整體情況。

圖1提交調查報告的學校按地區統計的結果

對于在22個聯盟理事館中間進行的“學位論文數據庫建設情況”和“教學參考書數據庫情況”重點調研，各單位均及時對調查內容進行了反饋。

針對上面的三份調查，本文第二部分從幾個主要方面對各成員館數字圖書館建設情況進行了分析總結；第三部分給出CALIS在“十五”期間將要建設的兩個子項目“高校學位論文全文數據庫”和“教學參考書數據庫”在成員館中間開展的情況；最后對目前成員館數字圖書館建設中急需解決的主要問題進行匯總。

2整體分析

通過CALIS的宣傳和培訓，大部分成員館意識到開展數字圖書館建設的必要性和重要性。調查結果顯示，在2000年前后成員館根據各自對數字圖書館的理解、現有基礎、階段性工作重點、人員情況，開始從專業性或校園范圍的文獻信息保障體系、數字圖書館應用系統、數字資源、基礎設施等各方面進行建設，全面推動圖書館向電子化、數字化方面發展，并在資金投入力度方面予以重視。

2.1專業性、校園范圍的文獻保障體系

眾所周知，CALIS在“九五”期間建設了三級文獻信息保障體系。四個全國中心、七個地區中心分別構成文獻信息保障體系的第一級和第二級，在全國和地區范圍內行使文獻信息保障功能。但是由于人力、物力、財力的原因，這些中心還不能滿足所有高校圖書館和用戶的全部需要。根據本次調查的結果，目前有10個學校正在開展專業性或校園范圍內的文獻信息保障系統建設。其中北京師范大學圖書館正在構造有一定規模的“中文教育數字圖書館”，將分布于國內外的中文教育資源納入統一的檢索系統；上海財經大學圖書館在數字圖書館理念以及相應的管理機制等方面進行了研究與實踐，提出了建設“財經文獻資源信息中心”的設想；電子科技大學圖書館“西南地區電子信息學科與文獻信息中心”的建設已具雛形；首都師范大學圖書館和北京工業大學圖書館受北京市教委的委托籌建了“北京高校網絡圖書館”；內蒙古大學圖書館“多功能蒙古學文獻信息研制服務中心”的建設頗具民族特色；安徽大學、北京理工大學、大連海事大學、福州大學、哈爾濱工業大學的圖書館，依托校園網建立與本校學科發展、人才培養相配套的，以信息服務為重心的全方位、多層次、高效率的文獻信息服務體系。

2.2數字圖書館應用系統

考慮圖書館的工作特點，針對圖書館的需要，研究和開發數字圖書館建設中急需的各種應用系統，已經被列入各成員館的計劃中。本次調查發現有16個圖書館正在應用系統方面進行技術攻關。其中開展數字圖書館原型試驗系統研發的學校主要有北京大學、復旦大學、西安交通大學、廈門大學、中山大學、武漢大學等高校的圖書館，這些圖書館研制的內容包括數字圖書館體系結構、元數據、信息存儲與檢索、互操作等相關技術與解決方案；上海交通大學、北京大學、北京航空航天大學等10余所高校圖書館開發了“視頻點播系統”，采用大容量存儲設備存儲多媒體資料在校園網內提供多媒體視頻、音頻資料的網上實時點播；復旦大學圖書館正在開發“圖書館電子資源跨平臺檢索系統”，實現統一界面查詢，讀者可以通過書刊名、文章名、關鍵詞、著者、媒介類型、數據來源等檢索項（包括組合檢索項），查詢系統連接的各個數據庫；天津大學、廈門大學、西北師范大學等7所高校圖書館專門成立了“特色資源數字化加工中心”，開展紙本文獻數字化、多媒體資源加工、電子剪報、數據庫制作的相關硬件環境設備建設及軟件支撐平臺建設，形成數字化資源的收集、加工、分類標引、整合、、更新、維護等的完整系統；電子科技大學圖書館開發了“專題數據庫系統”，為圖書館的數據庫建設提供平臺，包括開發、分類、全文檢索、遠程查詢、科學管理和升級等功能，能全面、準確、高效地達到網絡化數據庫系統的應用標準；吉林大學、中國人民大學圖書館利用相關技術，建立了標準化的知識服務系統平臺，開發了“服務子系統”，為用戶提供個性化服務，包括信息定制、協作咨詢、知識挖掘、多媒體教學、VOD點播、重點學科導航等；西安交通大學圖書館正在集中力量，依托CALIS西北地區中心搭建一個統一的軟硬件平臺，建設地區性數字資源中心、數字化中心、存儲中心、交換中心以及數字圖書館研究與開發中心，為用戶提供集成化的智能服務。

2.3數字資源建設

資源建設是數字圖書館建設的基礎，也是各館開展數字圖書館嘗試的主要選擇。“九五”期間在CALIS的宏觀調控和統一規劃下，一方面，各館大幅度增加電子文獻的引進，以網絡版數據庫為主，并引進部分光盤數據庫；另一方面，各館在自建資源方面取得了很大的突破，CALIS組織成員館共同建設了聯合目錄數據庫、中文現刊目次庫、學位論文文摘庫等數據庫。在提交調查報告的89所圖書館中，85％以上的圖書館參與了CALIS“九五”期間的子項目建設，在支持CALIS資源建設工作的同時推動本館的數字化進程，起到了事半功倍的效果。

與此同時，CALIS有選擇性地支持24個單位根據本館的特色館藏、資源特性，在網絡環境下建立特色館藏，逐步把有價值的特色信息資源組織起來，建設成CALIS重點學科專題數據庫，以便比較集中、更深層次地揭示各高校收集的富有學科特色的文獻。目前CALIS重點學科專題數據庫包括24家成員館建成的25個重點學科專題數據庫，數據量已達280萬條以上，通過因特網進行服務，實現資源共享。

在CALIS的帶動下，在24家成員館的示范作用下，為了更好地滿足本校教學科研的需要，其他的CALIS成員館紛紛開展本館特色資源的調研、論證和建設工作。本次調查統計結果顯示，目前正在進行數據庫建設的CALIS成員館有74所，每個館根據各自的條件和實力，或者百花齊放，如中山大學、西安交通大學、上海交通大學等17所高校圖書館同時進行幾個數據庫的建設；或者一支獨秀，在數據庫建設的質量上下功夫。

成員館自建的這些數據庫圍繞著CALIS制定的“建設具有中國特色、地區特色和高等教育特色的專題數據庫”的原則，或者對館藏特色文獻數字化，或者做某個學科或專題的數字資源建設工作，比較系統全面地對某個專題進行綜合報道。數據庫各具特色，有的體現中國文化淵源歷史，有的介紹人物生平、業績、著作，有的針對某個學科或專業做全面的介紹，有的展現科技動態。數據庫形式多樣，包括圖象、文字、解說、全文和文摘，具有學科知識數據庫的特點。揭示的內容比普通二次文獻庫要深，豐富了高校資源。數據庫內容豐富，包含中外文期刊、會議論文、專利文獻、產品、事實數據、研究機構信息，或集各種信息于一體。有的數據庫具備良好的檢索系統，提供WEB界面的查詢，有些還使用全文檢索系統和多媒體系統，可提供全文、關鍵詞、題名、出處、文摘等多檢索點檢索；為配合學校的教學和科研，為推廣高校科學技術成果，展示廣大科研人員的勞動成果和聰明才智，給廣大讀者提供豐富的有價值的科研資料做出了積極的貢獻，彌補了圖書館經費緊缺造成的紙本資源的不足，為高校數字圖書館的工作積累了豐富的經驗和技術。

2.4基礎設施建設

基礎設施建設是各館進行數字圖書館建設的一個重要部分。調查發現，有28所圖書館正在從基礎設施建設入手，創造數字圖書館的基本環境。其中22所圖書館對本館的自動化和網絡系統進行了升級與改造，旨在建立先進可靠的高速信息網絡系統，建設先進的圖書館集成管理系統，實現圖書館日常業務科學全面的自動化管理，為國內外資源共享提供環境；9所學校建設了多功能電子閱覽室、多媒體教學、網絡培訓教室，提升了圖書館的開發和應用能力，為師生提供多媒體信息服務；北京理工大學、北京化工大學等4所院校還斥資數千萬建設了新館舍，給師生提供了舒適的教學科研環境。

2.5資金支持

《數字圖書館建設情況調查表》中還包括對各個學校用于數字圖書館建設的資金額度及其來源的調查。調查結果顯示各成員館數字圖書館的建設資金分別來源于“211工程”建設經費“985”工程，國家“教育振興行動計劃”，國家和省級自然科學基金，各省市教委、學校的專項撥款，與企業共建，捐助，圖書館年運作經費，學校自籌等10多個方面。由此可見圖書館動用了所有力量，通過各種渠道支持數字圖書館建設。小到學校，大到國家，建設數字圖書館的意識都明顯增強，對此投入的資金大幅度增加，部分學校得到的數字圖書館建設的資金更是令人可喜。表1將各館數字圖書館經費情況按幾個等級進行了統計。需要說明的是有17個學校未對數字圖書館資金的投入進行說明，無法進行統計。對72個成員館的統計結果顯示，38.9％的學校數字圖書館建設的資金額度大于100萬，其中有8.3％的高校十分重視數字圖書館的建設，投入了數千萬資金支持數字圖書館的建設，但是，我們還應該看到，有超過一半的圖書館用于數字圖書館建設的資金小于10萬，無力開展規模性的、目的明確的數字圖書館建設活動。“十五”期間，為了在更大范圍內共建、共知、共享，CALIS任重道遠。

表1數字圖書館建設資金狀況統計

3重點調研

下面根據聯盟理事館對《學位論文數據庫建設情況調查表》和《教學參考書數據庫情況調查表》的反饋意見，綜合CALIS成員館對《數字圖書館建設情況調查表》的反饋意見，對CALIS成員館“學位論文數據庫”和“教學參考數據庫”的建設情況進行分析。

3.1學位論文全文數據庫建設

“高校學位論文文摘數據庫”是CALIS“九五”建設的一項重要成果，是高校間開展文獻傳遞的重要基礎數據庫之一。“九五”期間共有90余所成員館參與了CALIS學位論文文摘數據庫的建設，學位論文文摘數據提交量已經達到10萬條。由于學位論文內容豐富、新穎、情報價值高，對某一專題有獨到的見解和系統論述，對科研和生產有較大參考價值，讀者需求呈上升趨勢，為此，“十五”期間，CALIS將在該庫的基礎上進一步建設“高校學位論文全文數據庫”，全面實現博、碩士學位論文資源的共享。根據《數字圖書館建設調查》和《高校學位論文全文數據庫建設調查》的統計結果，CALIS成員館中有29家開展了學位論文全文數據庫的籌備和建設工作，其中13家來自聯盟理事館；目前這些學校學位論文的全文數據加起來有18100條，主要采用WORD和PDF格式保存，也有個別學校采用JPG格式和DJVU格式；其中北京大學、上海交通大學和東南大學圖書館學位論文建設工作開展較早，可以追溯到1996年；北京大學、清華大學和西安交通大學圖書館數據庫建設規模較大，有超過5000條的全文數據；已經具有學位論文數據庫提交系統的學校有11個，其中北京大學、清華大學等圖書館的系統已經比較成熟，不僅具有學位論文提交系統，而且同時開發了學位論文檢索系統，并考慮了學位論文的編目、校驗、統計，設計了學位論文管理系統；目前北京大學和西安交通大學圖書館的學位論文數據庫系統是開放的，讀者可以檢索到摘要級，其他學校的學位論文系統有的要進行用戶認證，有的通過IP限制訪問；對于學位論文的版權問題，各個學校還沒有很好的解決方案。比較實際的解決方法是和論文作者簽署論文使用協議，限于校園網使用。成員館的上述工作為“十五”期間CALIS學位論文全文數據庫的建設提供了很好的基礎。2002年5月底，CALIS管理中心邀請在學位論文建設方面有一定基礎的15個聯盟理事館召開了“高校學位論文全文數據庫建設工作研討會”。會議統一了對高校學位論文全文數據庫建設的認識，明確了高校學位論文全文數據庫建設的指導思想為在統一的建庫標準規范下，實現共建、共享。會上大家總結出學位論文建設的主要環節包括總體工作流程、標準規范、論文提交、應用系統、管理與版權等。會后，CALIS管理中心根據各成員館的意見，整理了《高校學位論文全文數據庫建設參考》，為其他準備開展學位論文全文數據庫建設的學校提供參考，加快高校特色資源共建共享的進程。北京大學、清華大學、武漢大學、西安交通大學、廈門大學、東南大學等學校還表示愿意根據會議精神，在對各自的應用系統進行修改后，盡快向兄弟院校免費提供。與此同時，大家還認同了將CALIS學位論文全文數據庫設計為“集中索引、分布式存儲”的數據庫的思路。

3.2教學參考書數據庫建設

CALIS管理中心充分意識到，建設教學參考書數據庫，對高校的公共基礎課、專業基礎課和一部分精選專業課的教學參考書提供上網服務，可以滿足教育事業發展的需要，有效地解決各校教參復本量少的問題，在“十五”期間將“教學參考書數據庫”建設提到了議事日程上來。

根據《數字圖書館建設情況調查表》和《教學參考書數據庫情況調查表》反饋的結果，目前CALIS成員館教學參考書數據庫建設基本的情況是：14個學校已經建有一定規模的教學參考書數據庫，另有11個學校開始籌劃；其中教參數據庫建庫時間最早的是中國人民大學圖書館，始于1996年；北京大學圖書館1999年開始建庫；包括復旦大學、清華大學圖書館在內的8所高校圖書館從2000年開始建庫；其他的圖書館是在近一年里才開始和計劃進行教學參考書數據庫的建設；這些學校的教學參考書書目數據量加在一起有49500條，全文數據有5100條，其中復旦大學的書目數據量最多，已達26，500條，中國人民大學的全文數據最多，有3000條；對于教學參考書數據庫系統，有7所圖書館使用TRS全文數據庫進行二次開發，有3所圖書館采用快葳公司的DIPS系統，2所圖書館館使用方正Apabi系統；選擇MARC做為教參元數據進行著錄的有5家，選擇DC做元數據的有3家；對于全文，一般采用WORD和PDF格式；對于版權問題，中國人民大學、西安交通大學、中國科技大學圖書館目前的解決辦法是限于校園網使用，其中中國人民大學圖書館已經開始對教師著作征詢版權，清華大學和上海交通大學圖書館目前的政策是部分解決版權，同時結合訪問控制，北京大學圖書館、復旦大學圖書館正在考慮和專業公司合作，全面解決版權；目前在主頁上有教學參考書項目鏈接的圖書館，有上海交通大學、復旦大學和廈門大學，其中復旦大學圖書館的檢索系統可以對外提供服務，非校園網用戶可以瀏覽到書目級。

CALIS在6月中旬邀請22家中國高等學校數字圖書館聯盟理事單位召開了“教學參考書數據庫建設研討會”。會上，大家根據各自的工作經驗對CALIS將在“十五”期間進行的教學參考書數據庫的建設工作提出了很好的建議：（1）標準規范方面：希望CALIS在標準、系統等方面提出方案與要求。（2）建設內容：在學科上有所側重和分工。（3）版權問題：提出統一的版權解決方案。（4）管理方面：以211工程或CALIS名義，請學校教務部門將教參書的收集納入教務管理工作，以保證教參考書的權威性和新穎性。（5）建設方式：由CALIS組織購買一批有版權的電子參考書，同時在CALIS協調下，由部分高校分工建設，共享數據，成本分攤。（6）合作思路：和數據庫商與系統商合作開發系統和解決版權。（7）系統建設：第一步參建各校分別建立教參信息庫，同時把數據集中起來建立CALIS教學參考信息庫；第二步建設電子全文數據庫。

針對以上建議，CALIS正在積極征集包括系統、資源、讀者使用、服務模式、實施、經費預算等在內的教學參考書數據庫的解決方案并通過申報、調研、審批方式確定承建單位。

4小結

CALIS管理中心通過“數字圖書館”、“學位論文數據庫”和“教學參考書數據庫”建設情況調查，從各個方面了解了成員館數字圖書館建設的情況，同時掌握了CALIS“十五”期間將建設的“學位論文數據庫”和“教學參考書數據庫”在成員館中的發展現狀。

第6篇：多媒體系統建設方案范文

關鍵詞:智能建筑；綜合布線；弱電方案；多樣性；綜合性；

中圖分類號：TS958文獻標識碼： A

引言：

現在的智能化系統是一種整體化系統，功能和性能的保證需要各組成部分的配合，系統的整體功能和性能才是最關鍵的要素。例如，無線局域網技術已經極大改變了網絡通信的框架，綜合布線的信息點布置和無線接入點的布置是相互制約、相互影響的，單從布線或網絡層面進行設計，都無法得到最佳方案。筆者認為應結合安防系統、計算機網絡系統、多媒體系統等綜合考慮，才能確定綜合布線系統的架構方式，實現系統最優化。

1.研究所建筑智能化綜合布線系統方案基本思路

首先分析一下研究所建筑智能化綜合布線系統的架構的定義分類。

研究所布線系統架構定義，外網：外網布線不涉及保密內容，主要的應用為與國際互聯網相連，與外界INTERNEET相聯系的窗口或者主要為企業日常辦公提供平臺，包括收發外部電子郵件、網站信息。設備網：各個系統的設備終端，如數字攝像機、門禁點、廣播點等等，對網絡帶寬和安全性要求均較高，可組成獨立智能化設備網。網：與國際互聯網物理隔離，按照BMB17-2006標準設計；運行處理、加工、存儲、傳輸秘密級或機密信息及內部信息的信息系統。

其次分析一下研究所研究所建筑智能化綜合布線系統的實施原則。

（一）邏輯性：依據網絡結構邏輯可采用核心、匯聚、接入三層結構，可針對網絡的核心的環網結構以及匯聚交換的環網結構，設置與之相應的綜合布線系統。（二）多樣性：針對不同的應用需求，需建設各類環境的多種布線系統。（三）先進性：隨著數據傳輸即網絡技術的飛速發展，綜合布線系統為隱蔽工程，所以布線系統的配置需要滿足今后15~20年網絡發展的需要。（四）模塊化：在布線系統中，無論是網絡還是語音的終端模塊均按照568A/568B制式生產，屬于標準件，方便維護人員的管理和使用。《涉及國家秘密的信息系統分級保護技術要求》和《信息設備使用現場的電磁泄漏發射防護要求》等國家強制性規范規定，研究所用于生產、科研的網絡綜合布線系統必須符合電磁防輻射要求。

基于以上分析，我們考慮安全保密要求。因此我們規劃用于科研、生產的重要型網絡系統采用10G（萬兆）主干鏈路，1G（千兆）到桌面的總體配置，對于用于智能化系統建設及有INTERNET需求的區域，采用千兆主干鏈路，百兆到桌面的配置。

2. 研究所建筑智能化綜合布線系統的設備選型

2.1信息點建模

在研究所建筑智能化綜合布線工作區中，重點為信息點的建模，對于單體建筑的常見功能區，如對辦公樓分析，領導辦公室、行政辦公區、會議室、機密室、復印室等進行建模，形成統一的規則，布線系統根據模型進行需求分析。考慮到未來信息系統的發展，整個布線系統需預留20%冗余。布線系統布點原則上在行政辦公區域每4平方米應配置一個數據點、一個語音點、一個秘密點，一些特殊區域可設置成接見室模型、討論室模型、庫房模型、休息室模型、上網閱覽室模型、專家辦模型、工廠調試區模型、數字化資料室模型，根據模型不同，適量增減點位的布置數量。

一般網水平子系統的數據、圖像等電子信息交換服務將采用六類四對屏蔽雙絞線（FTP）布線。六類FTP線設計最大傳輸距離為100米，線從配線架至最遠端工作區端口的距離不超過90米。外網為滿足終端信息插座的電話/電腦的互換性要求，從水平主干子系統配架到工作區子系統的每個信息點終端插座，設計中對數據與語音傳輸可均采用超五類、六類8芯非屏蔽雙絞線，可以不采用傳統的2芯或4芯雙絞電話線。

2.2 管理間靈活性端接

管理子系統一般設在每層的樓層弱電間內，其組成包括雙絞線纜配線架和光纜配線，其中雙絞線纜配線架包括數據配線架及110式語音配線架。管理子系統為垂直子系統和水平子系統提供端接點。當終端設備位置或局域網的結構發生變化時，例如，增加網絡點，減少語音點，只要改變跳線方式即可解決，不需要重新布線。

2.3設備區主要產品

設備區子系統主要指計算機系統，網絡交換設備，程控交換機、監控系統交換機等，即主要指系統的計算機網絡中為各類信息提供信息管理傳輸服務的各種設備及設備的連接線所組成。在設備區光纖部分采用12/24口光纖配線架，25/50/100對大對數電纜線采用110配線架，線路中可用六類雙絞線做數據備份線纜,其與千兆單模光纜具有同等能力。設備間子系統一般放置計算機主機服務器和程控交換機PBX。針對研究所建筑智能化項目，設備間子系統分為網設備間與外網設備間，要求它們之間必須進行物理隔離。

2.4建筑群設備防護

建筑群子系統是將一個建筑物中的通信電纜或光纜延伸到建筑群中另外一些建筑物內的通信設備和裝置上。它包括沿地下線纜、管道（或直埋）敷設的線纜、架空線纜。結合研究所網絡系統對布線系統的要求，采用雙鏈路，光纖環網方式進行布線。另外室外松套管層絞式鎧裝光纜，需要注意防腐蝕、防鼠害，及注意與其他專業管線的安全距離，過交通軌道等需要加設保護或警示套管。

3研究所建筑智能化綜合布線系統的實施細節

3.1網布線實施

整個研究所網采用三級主干的模式，第一級主干架構的光纖環網，對應網絡拓撲結構中的數據中心，三個網絡數據中心分別為生產區、科研區、行政辦公區。

二級主干采用全光纖的光纖環網模式，對應網絡拓撲結構中的各樓設備間子系統交換設備。所有網絡匯聚點都通過雙鏈路上連至不同的網絡數據中心，當任何一條鏈路斷掉或數據中心遇到災害不能啟動時，相應其他數據中心立即接管此數據中心的所有業務及負載。

三級主干采用全光纖的光纖模式，對應網絡拓撲結構中的樓內接入層交換設備。所有建筑內部的樓層交換點都通過室內光纖上連到匯聚交換點。

3.2外網布線實施

外網主要提供配套服務區用戶上網和行政辦公區員工上網和收發外部電子郵件、網站信息。外網采用星型結構，為兩套布線系統，一套為行政辦公區（行政辦公區、科研區、生產區）上網使用，一套為配套服務區上網使用，兩套系統在物理線路上和網絡設備上不同，但共用核心機房。

3.3設備網主干架構

依據智能化系統需求，智能化監控點、門禁點、廣播點等在研究所各樓均有分布，且點位較多，要求通信流量較大，因此，設備網采用星型布線結構，在研究所每棟樓內設置設備間子系統，通過設備間子系統向下至各樓層配線間，向上至各網絡分中心。

4.結束語

建成后研究所建筑智能化綜合布線系統應當是一個有效的通訊系統鏈路，以提各部門的工作效率，提高用戶的滿意度。管理的手段應當采用綜合的布線管理系統，使得設計人員、使用人員、維護人員、網絡工程師等都能夠面對同一個資源－布線系統圖紙、圖表和其他參數。采用網絡化的布線管理系統軟件集成到智能化集成管理系統中得以實現。

參考文獻：

[1]張新房.圖說建筑智能化系統.中國電力出版社，2011.13.