校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
一是抓教育信息化“三通兩平臺建設(shè)”。武定縣教育信息化建設(shè)項目總投資5 322萬元，涉及校園網(wǎng)絡(luò)、校園安全監(jiān)控、多媒體教室、計算機教室、教師備課計算機、互動錄播教室、英語聽力廣播系統(tǒng)等。2015年，武定縣共投入4 200多萬元，建成校園網(wǎng)137所，配置多媒體704套，購置計算機3 011臺，裝配錄播系統(tǒng)20套，校園安全監(jiān)控136套，年內(nèi)完成了縣級初步驗收。
二是抓中小學(xué)教師教育信息化應(yīng)用能力全員培訓(xùn)。自今年1月開始，組織教育局機關(guān)全體人員、中小學(xué)校長及班子成員、中小學(xué)全體教師分期分類開展教育信息化應(yīng)用能力全員培訓(xùn)。培訓(xùn)以校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升與數(shù)字化校園建設(shè)、教育信息化管理與應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)為內(nèi)容，全面提升中小學(xué)教師利用各種信息技術(shù)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源進行學(xué)科教學(xué)的能力，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，增強課堂教學(xué)有效性。
三是抓中小學(xué)教師教育信息化應(yīng)用。通過培訓(xùn)，要求全縣中小學(xué)教師能利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握計算機、交互式電子白板、觸摸一體機的基本操作；能利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進行教學(xué)設(shè)計、開展課堂教學(xué)、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。能利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)交流。通過教育信息化應(yīng)用能力提升，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
宋光興到魯?shù)榭h調(diào)研 學(xué)校恢復(fù)重建情況
本刊訊（通訊員 曾 顥） 2月23日，省教育廳副廳長宋光興冒著紛紛揚揚的雪花，深入魯?shù)榭h一中、二中、一幼、三幼、四小、崇文中學(xué)等項目建設(shè)工地，察看學(xué)校恢復(fù)重建進度。
宋光興對魯?shù)榭h的學(xué)校恢復(fù)重建工作給予肯定，并要求縣教育局和學(xué)校繼續(xù)與相關(guān)部門和施工方加強聯(lián)系，加快施工進度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保全縣學(xué)校恢復(fù)重建按時按質(zhì)完成，為辦人民滿意的教育創(chuàng)造條件。
魯?shù)榭h學(xué)校校舍恢復(fù)重建總體規(guī)劃40萬平方米，規(guī)劃投資10億元，涉及學(xué)校93所，共237個單體工程。截至目前，全縣累計開工建設(shè)88所學(xué)校，開工率達94.62%。其中：第一批恢復(fù)重建任務(wù)的23所板房學(xué)校中，除龍頭山鎮(zhèn)銀屏小學(xué)正在進行掃尾工程外，其余22所學(xué)校已完工并投入使用。第二批恢復(fù)重建的70所學(xué)校中，有65所學(xué)校已開工建設(shè)，另外5所學(xué)校已完成前期準(zhǔn)備工作，即將開工建設(shè)。
永平縣實施縣級領(lǐng)導(dǎo)和部門 掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度
第2篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
經(jīng)過合作洽談，先鋒軟件學(xué)院最終決定與聯(lián)想集團合作，首批采購3000想系列筆記本電腦，全面應(yīng)用于全院學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外實訓(xùn)。
聯(lián)想集團與先鋒軟件學(xué)院的合作，是聯(lián)想在收購IBM 全球筆記本及臺式電腦業(yè)務(wù)后，對高校教育市場的嘗試。為此，聯(lián)想方面決定將先鋒軟件學(xué)院作為其在教育領(lǐng)域的樣板工程來建設(shè)，幫助先鋒學(xué)院建設(shè)中部地區(qū)的第一所筆記本大學(xué)和第一個無線網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。
聯(lián)想集團副總裁陳紹鵬認(rèn)為，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的迅速普及，不僅傳統(tǒng)的教學(xué)思想、手段、內(nèi)容、過程會隨之發(fā)生變化，也將引起教學(xué)模式和教育體制的徹底變革，而筆記本大學(xué)計劃正是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳途徑和最重要手段。實現(xiàn)筆記本大學(xué)的過程中會涉及到無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)等各方面的應(yīng)用，這些應(yīng)用將為先鋒軟件學(xué)院創(chuàng)造一種全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，讓師生可以隨時隨地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)、工作和生活，同時可以方便地將學(xué)生和教師、圖書館、教學(xué)課件、校園網(wǎng)、學(xué)生網(wǎng)等連接到一起，讓學(xué)生可以根據(jù)不同情況選擇最有效、最簡便的溝通方式，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
聯(lián)想中國湘贛分區(qū)總經(jīng)理張桂森介紹了先鋒學(xué)院所購買的聯(lián)想昭陽E280筆記本。“聯(lián)想昭陽E280是聯(lián)想專門服務(wù)于2006年都靈冬奧會的高品質(zhì)筆記本電腦，也是新聯(lián)想成立以來，集合了兩岸四地研發(fā)團隊的力量共同開發(fā)的新品，秉承了ThinkPad的優(yōu)秀品質(zhì)及聯(lián)想產(chǎn)品優(yōu)異性價比，并采用了慧盾安全、關(guān)聯(lián)協(xié)議等多項筆記本頂尖技術(shù)，能輕松實現(xiàn)無線自由互聯(lián)。
先鋒軟件學(xué)院院長陳蘇則指出，筆記本大學(xué)目前在全球都還是一個剛剛興起的概念，目前國內(nèi)也僅有東軟集團投資的三所IT學(xué)院全部實現(xiàn)筆記本教學(xué)。作為江西這樣一個經(jīng)濟尚不發(fā)達的地區(qū)的高校，先鋒軟件學(xué)院此次選擇與聯(lián)想集團攜手打造筆記本大學(xué)，主要是基于三個方面的考慮：其一是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，基于筆記本電腦的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將使學(xué)生進入一個全新的互聯(lián)網(wǎng)世界，并使學(xué)生與老師隨時互動；其二是學(xué)生的課外實訓(xùn)，筆記本電腦的移動性讓學(xué)生的電腦使用時間得到極大的增長，可以使先鋒學(xué)院的學(xué)生在兩年時間內(nèi)掌握的計算機操作能力達到甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)高校本科畢業(yè)生；其三是學(xué)生的就業(yè)，筆記本電腦幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識與實踐能力的完美結(jié)合，可以讓學(xué)生輕松實現(xiàn)就業(yè)，并將助力更多的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路。
據(jù)中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)2004年底對全國100多所高校大學(xué)生的市場調(diào)研報告顯示，75%的大學(xué)生都期望擁有筆記本電腦，其中已有10%的學(xué)生使用筆記本電腦，還有65%的學(xué)生希望用分期付款的方式購買。可以預(yù)見的是，當(dāng)筆記本電腦在性能與價格方面都已經(jīng)與臺式電腦相差無幾時，筆記本電腦在移動和無線方面的巨大優(yōu)勢，將為更多的大學(xué)生所青睞。同時業(yè)內(nèi)人士指出，筆記本電腦在教育行業(yè)也將迎來一輪井噴期。
鏈接
手機移動教育
國外對于使用手機進行移動教育的研究已經(jīng)進行多年，歐洲的“M-learning”項目，北歐的 Erisson 公司和 Nokia 公司開發(fā)的基于手機的移動學(xué)習(xí)項目，都顯示出移動對于教育的有效性。在國內(nèi)，基于手機進行移動教育的研究項目開始增多起來，尤其隨著3G的到來，移動教育通過將移動通信與教育相結(jié)合，充分運用現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果。
隨著3G通信協(xié)議的推出，面向瀏覽器的移動設(shè)備將會得到推廣，此時的移動教育在方便性以及服務(wù)質(zhì)量上都將發(fā)生空前變化：教學(xué)活動將不受時間、空間和地域的限制，并將得到高質(zhì)量的保證。但教育平臺從微機到手機的轉(zhuǎn)變也會帶來一系列的問題：
1.通信收費問題。面向連接的協(xié)議將允許長時間連接，按時收費將非常昂貴，目前很多廠商建議按流量收費。
2.格式轉(zhuǎn)換問題。手機屏幕與微機屏幕具有非常大的差距，其顯示格式應(yīng)該根據(jù)手機屏幕的大小而做相應(yīng)改變。
3.開發(fā)基于手機的教育軟件。由于很多微機軟件是基于微機屏幕的，因而在移植到手機上時，都要對顯示程序進行適當(dāng)修改。
移動教育是移動通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與當(dāng)代教育有機結(jié)合的產(chǎn)物，其推廣和發(fā)展必將引起教育技術(shù)和手段的巨大變化。利用手機可完成許多教學(xué)活動，其應(yīng)用前景非常廣闊。
澳門大學(xué)打造筆記本校園
為了加速澳門大學(xué)邁向國際化的進程，澳門大學(xué)擬投資3～7千萬澳元擴建校園設(shè)施。除了完善校園空間設(shè)施，澳門大學(xué)還致力發(fā)展電子校園。其中包括加快建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接口，提高互聯(lián)網(wǎng)及校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)，增加校內(nèi)網(wǎng)接口，學(xué)生可在不同地方進入校內(nèi)網(wǎng)。同時行政運作也已加快，實施無紙運作流程。校內(nèi)教職員工要接受培訓(xùn)，提升使用電腦的技術(shù)水平。各教師利用網(wǎng)上教學(xué)軟件，將教學(xué)資料上網(wǎng)，學(xué)生可隨時在校內(nèi)用無線或家中電話線上網(wǎng)查閱資料。
澳門大學(xué)還推行流動校園的概念，即學(xué)生可利用筆記本電腦在校園內(nèi)無線上網(wǎng)。目前澳門大學(xué)已建立了無線校園網(wǎng)絡(luò)，所有行政辦公室、課室及職員宿舍均設(shè)有無線網(wǎng)絡(luò)，成為澳門最大規(guī)模的無線網(wǎng)絡(luò)區(qū)。校方鼓勵學(xué)生以優(yōu)惠價購買筆記本電腦，學(xué)生購置電腦后，可向校方申請借用無線網(wǎng)絡(luò)卡。澳門大學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)是更新的標(biāo)準(zhǔn)，用者不用每年更新密碼，且除了在校內(nèi)可用無線上網(wǎng)外，在其他地方只要有無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，亦可以上網(wǎng)。
此外，澳大早已推出學(xué)生證智能卡，并將推出校內(nèi)電子錢包，學(xué)生使用校內(nèi)服務(wù)時，可用智能卡記下賬目，到一定時限才結(jié)賬。日后電子錢包的服務(wù)會擴大應(yīng)用范圍，包括用于影印、飲食、購書、預(yù)訂運動場地等。
第3篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
【關(guān)鍵詞】廣西 高職院校 網(wǎng)絡(luò)輿
情 監(jiān)控 輿論引導(dǎo)
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
0092-02
網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今輿情表達最洶涌的場所，是大學(xué)生獲取信息和進行交流溝通的重要媒介。“網(wǎng)絡(luò)輿情是社會輿情的一種表現(xiàn)形式，是公眾在互聯(lián)網(wǎng)上公開表達的對某種社會現(xiàn)象或社會問題的具有一定影響力和傾向性的共同意見。”它是了解大學(xué)生思想狀況的“晴雨表”，是高職思想政治教育的新領(lǐng)域。高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情正作為急劇膨脹的思想陣地，成為高職學(xué)生表達各種利益訴求的集散地和意識形態(tài)較量的空間。建設(shè)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的正面作用、做好網(wǎng)絡(luò)輿論的正面引導(dǎo)工作是我們面臨的新課題。
一、高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點
當(dāng)前，高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情表現(xiàn)出以下幾方面的特點。
第一，網(wǎng)絡(luò)輿情主體的相似性和隱匿性。與其他網(wǎng)絡(luò)輿情主體相比，高職院校大學(xué)生是同質(zhì)性很強的社會群體。他們多為“90后”，性格特點獨特，自我約束能力相對較差，思想容易波動，文化基礎(chǔ)薄弱。在社會存在一些盲目追求高學(xué)歷傾向和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高職學(xué)生心理容易產(chǎn)生自卑感，沒有學(xué)習(xí)動力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。心理壓力增大，網(wǎng)絡(luò)便成為他們情緒和壓力宣泄的渠道，他們喜歡通過微博、QQ簽名、微信、社區(qū)論壇表達自己的喜怒哀樂。互聯(lián)網(wǎng)以其便捷性、虛擬性和隱匿性等特點受到他們的青睞，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道暢所欲言。“合法姓名、有效住址、可追蹤的假名、不可追蹤的假名、行為方式、社會屬性（比如性別、年齡、信仰、職業(yè)等）以及身份識別物”。在網(wǎng)絡(luò)世界里，這些都可以達到不同程度的隱匿。
第二，網(wǎng)絡(luò)輿情內(nèi)容的復(fù)雜性和多變性。高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情內(nèi)容可以說是包羅萬象，有時事政治和社會熱點：大學(xué)生議論最多的時政話題是腐敗現(xiàn)象、收入差距、大學(xué)生就業(yè)等；有情感交流：情感話題是校園中最熱門的、最永恒的話題；有學(xué)習(xí)交流：通過學(xué)習(xí)論壇發(fā)表交流學(xué)習(xí)心得、共享學(xué)習(xí)資料等。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界有較強的從眾心理，既有積極建設(shè)性的觀點意見，又有消極偏激性的造謠惑眾、謾罵攻擊和“網(wǎng)絡(luò)暴力”。高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情的多變性表現(xiàn)為，在其形成的過程中，個體的千差萬別和具體利益的各不相同，對同一事件的描述和報道就會出現(xiàn)各種各樣的版本。
第三，網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境的開放性和交互性。互聯(lián)網(wǎng)是開放的，每個大學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)對社會熱點問題進行評論、表達自己的利益訴求，有了發(fā)表言論的最大自由。例如，曾經(jīng)有一份“廈門大學(xué)食堂菜單”在微博上急速躥紅，這條微博僅一天，轉(zhuǎn)發(fā)量已經(jīng)達到2000多條，評論500多條。同時，大學(xué)生是一個同質(zhì)性很強的社會群體，心理特點、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的相似性使得他們彼此之間能夠產(chǎn)生較大的影響。對于社會事件的評判，極易受到校園網(wǎng)絡(luò)輿情中他人觀點的影響，從而使高校網(wǎng)絡(luò)輿情具有交互性。
第四，網(wǎng)絡(luò)輿情影響的廣泛性和難控性。高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情影響的范圍廣泛，大學(xué)生網(wǎng)民眾多，微小的輿情可能引起巨大的連鎖反應(yīng)。他們往往能在短時間內(nèi)達成共識，激感，誘發(fā)行動，造成重大的社會影響。高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情也具有難控性。大學(xué)生網(wǎng)民擁有平等自由地表達意見的權(quán)利，他們各有主張，不輕易認(rèn)同別人的觀點，網(wǎng)絡(luò)輿情存在的網(wǎng)絡(luò)空間無法進行統(tǒng)一管理。加之，大學(xué)生思想不夠成熟，易產(chǎn)生偏激的觀點。
二、廣西高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情管理的現(xiàn)狀
（一）主要成績
1.重視高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情的積極作用。當(dāng)前，我國正處在社會改革的關(guān)鍵時期，大學(xué)生是對社會熱點現(xiàn)象反應(yīng)最為敏感的特殊群體。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠自由交流、表達思想。網(wǎng)絡(luò)輿情可以起到大學(xué)生的“減壓閥”的作用，在社會競爭加劇的當(dāng)下，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)輿情傾訴自己的不良情緒，獲得身心愉悅。網(wǎng)絡(luò)輿情就像一種“黏合劑”，可以凝聚人心，達成共識。廣西高職院校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的積極作用，為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)在很多學(xué)校都擁有自己的BBS、主題網(wǎng)站等交流平臺。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“國色天香校園生活社區(qū)”、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“青春柳職社區(qū)”、廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“大學(xué)生服務(wù)平臺”，等等。
2.加強高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情的管理。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、虛擬性、匿名性和和難控性等特點，如果任憑網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展，就容易導(dǎo)致情緒化，甚至存在被人利用的可能，變成激發(fā)矛盾、誘發(fā)極端行為的“催化器”。近年來，不斷加強對高職院校輿情的管理，注重高職院校師生溝通交流平臺的搭建、不斷拓展校園文化載體，營造積極向上的校園文化環(huán)境，把好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿論關(guān)，加強網(wǎng)絡(luò)輿論的正面引導(dǎo)。同時，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生需求，為學(xué)生做好服務(wù)工作。例如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)開通了“大學(xué)生服務(wù)平臺”，提供了學(xué)工服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、健康服務(wù)等。
（二）存在的問題
1.對高職輿情管理工作沒有足夠的
重視。高職院校是高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情的“把關(guān)人”，如果校園網(wǎng)絡(luò)信息“把關(guān)”功能不健全，就會在很大程度上增加網(wǎng)絡(luò)輿情的難控性。當(dāng)前，部分學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)輿情沒有足夠的重視，只是停留在網(wǎng)絡(luò)輿情可能引發(fā)危機事件上，在人力、物力和財力方面的投入不夠，開展網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作不能常態(tài)化，導(dǎo)致問題不斷出現(xiàn)，有的在管理中是治標(biāo)不治本，流于形式”。
2.面臨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)革新的挑戰(zhàn)。隨著以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等學(xué)校管理工作面臨著新的領(lǐng)域。高職院校輿情管理的挑戰(zhàn)最為明顯地表現(xiàn)在信息安全上，營造健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是必須面對而且要解決的問題。計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)陷阱等網(wǎng)絡(luò)攻擊時常出現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)輿情之中，使人防不勝防。技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)實的相對滯后的矛盾是網(wǎng)絡(luò)輿情管理過程存在問題的重要原因。盡管許多校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施中都具備防火墻、入侵檢測、流量監(jiān)控等安全產(chǎn)品，但仍不足以消除隱患。
【摘 要】從政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校等方面闡述高職校企合作所面臨的困境及成因，提出通過構(gòu)建“四方聯(lián)動”、“四位一體”、開放多贏的校企合作模式來解決困境。
【關(guān)鍵詞】高職 校企合作 問題
成因 解決途徑
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
0004-03
一、高職校企合作面臨的問題
校企合作是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的核心，是凸顯高職院校辦學(xué)特色、強化學(xué)生職業(yè)技能的重要手段和教學(xué)組織形式。當(dāng)前，許多高職院校在校企合作進程中，沒有形成一個有效的組織結(jié)構(gòu)和合理的模式，從而遇到了許多問題，校企合作也未能收獲到預(yù)期的效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
其一，政府主導(dǎo)方面，缺乏政府相關(guān)主管部門牽線搭橋、政策支持、廣泛深層的校企合作平臺的搭建等方面的幫助。沒有熱情高漲的政府部門主導(dǎo)，校企合作便不能深入開展，只能停留在表面合作上，不能真正形成一種長期有效的可持續(xù)合作關(guān)系。
其二，行業(yè)指導(dǎo)方面，缺乏行業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)。行業(yè)指導(dǎo)會對校企合作起到非常關(guān)鍵的銜接和支持作用，而缺乏行業(yè)指導(dǎo)的校企合作，是相對混亂的“臨時對接、表面接觸”，沒有更多的行業(yè)前沿合作信息及合作創(chuàng)點。
其三，企業(yè)參與合作方面，缺乏企業(yè)的積極參與，特別是缺少知名企業(yè)的積極參與。校企合作往往成了學(xué)校單方面的努力。由于企業(yè)沒有合作的熱情，校企合作不能體現(xiàn)生命力和活力。
其四，學(xué)生崗位實習(xí)方面，合作企業(yè)能提供的多是技術(shù)含量很低的崗位，學(xué)生也很難勝任技術(shù)含量較高的一些關(guān)鍵崗位，這就出現(xiàn)了雙方訴求的沖突。更有甚者，企業(yè)提供的校企合作實習(xí)崗位與學(xué)生的專業(yè)不對口，這樣的校企合作難以達到學(xué)校鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的目標(biāo)，企業(yè)也難以從實習(xí)崗位的生產(chǎn)工作中收到預(yù)期的經(jīng)濟收益。
其五，學(xué)校方面，自主辦學(xué)、開放辦學(xué)很難與企業(yè)的經(jīng)營相統(tǒng)一。企業(yè)技術(shù)工程師進不來，學(xué)校教師下不去企業(yè)鍛煉。學(xué)校的專業(yè)課程開發(fā)沒有企業(yè)的配合，造成學(xué)校教學(xué)與科研相脫節(jié)；科技研究與技術(shù)服務(wù)應(yīng)用相脫節(jié)；人才培養(yǎng)與研發(fā)實踐相脫節(jié)。
此外，還有其他方面的一些問題，如缺乏長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略型校企合作項目；實習(xí)學(xué)生缺乏崗位技能的指導(dǎo)和經(jīng)驗的傳授；校企合作的過程管理不清晰，沒有能夠達到更好的雙贏效果。
二、成因分析
從高職院校的校企合作現(xiàn)狀及學(xué)生的實習(xí)報告、到企業(yè)的調(diào)研報告等各方面可知，高職校企合作在實施的過程中，之所以面臨許多問題，主要有客觀和主觀兩方面的原因。
（一）客觀因素
其一，政府沒有對校企合作進行管理的專門部門，相關(guān)的政策支持也很難落到實處。在經(jīng)濟發(fā)展和城市建設(shè)的發(fā)展前提下，政府也不能將很多的精力投入到主導(dǎo)職業(yè)教育的校企合作中去。
其二，在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)的經(jīng)濟效益是企業(yè)生存與發(fā)展的根本出發(fā)點，因此，企業(yè)就往往無暇顧及其他的事情。校企合作如果不能給企業(yè)帶來想要的利益，必然不能得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的支持，沒有了企業(yè)的參與熱情，那么校企合作也就失去了機會。
其三，企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的利益收獲不能達到統(tǒng)一。學(xué)校一方追求的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才與提升學(xué)校的品牌，提升學(xué)校的社會服務(wù)能力及辦學(xué)特色等。而企業(yè)一方追求的目標(biāo)是適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢，優(yōu)化企業(yè)的生產(chǎn)與管理，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化，實現(xiàn)企業(yè)知名度及行業(yè)領(lǐng)域核心技術(shù)的提升。企業(yè)的發(fā)展需要行業(yè)創(chuàng)新技能人才、創(chuàng)新技術(shù)研究成果、行業(yè)領(lǐng)先核心技術(shù)等，但是校企合作中學(xué)校無法很好地通過技術(shù)研發(fā)為企業(yè)服務(wù)。
其四，學(xué)校希望通過校企合作讓合作企業(yè)接收更多的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)，解決學(xué)校的就業(yè)問題，而實際情況是很多企業(yè)沒有更多的“生產(chǎn)性”崗位提供給畢業(yè)生。而且，在校企合作的實施過程中，企業(yè)很難為崗位上的學(xué)生提供關(guān)鍵性的技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè)除提供場地、設(shè)備和崗位外，還需要有崗位技術(shù)經(jīng)驗豐富的工程師對學(xué)生進行必要的技術(shù)指導(dǎo)。而企業(yè)崗位員工的配備及工作崗位、工作時間等都基本相對固定，不能再為校企合作項目調(diào)配技術(shù)指導(dǎo)人員。
其五，學(xué)校教師對參與校企合作的積極性不高，認(rèn)為很難在企業(yè)得到鍛煉，而學(xué)校也缺乏推動教師參與校企合作的鼓勵性措施。同時，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的人才需求脫節(jié)嚴(yán)重，校企合作中的教學(xué)環(huán)節(jié)和實習(xí)環(huán)節(jié)脫離，畢業(yè)生的專業(yè)問題、就業(yè)意向等問題，都是校企合作陷入困境的原因。
（二）主觀因素
首先，企業(yè)一方?jīng)]有真正認(rèn)識到校企合作對企業(yè)自身帶來的實質(zhì)性效益。企業(yè)認(rèn)為，校企合作為學(xué)校的學(xué)生提供了崗位技能訓(xùn)練的機會，強化了學(xué)生的應(yīng)用技能，也在一定程度上推動了學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)了“雙師型”教師，提升了學(xué)校的社會服務(wù)能力及品牌地位，而對于企業(yè)來說，則只是耗費財力、物力、人力而看不見效益的麻煩事。由于并沒有得到預(yù)期的經(jīng)濟效益及行業(yè)創(chuàng)新技術(shù)支持，校企合作對企業(yè)而言，毫無意義。這是企業(yè)一方在校企合作中的主觀認(rèn)識誤區(qū)。
第4篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析教學(xué)方法
一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行，從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
4．改革考核方式
考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。
參考文獻:
[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡(luò)[M]．機械工業(yè)出版社，2001．
[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．
第5篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；就業(yè)能力；校園實踐
一、營銷就業(yè)能力分析
市場營銷專業(yè)學(xué)生的從業(yè)所需技能，主要是心智性，而非動作性的。其職業(yè)能力組群體系由三層構(gòu)成。
1.關(guān)鍵能力
關(guān)鍵能力是一種不受行業(yè)和崗位限制的通用能力，是人們從事任何工作都需要的能力，而且應(yīng)當(dāng)是人們各種能力中最主要的能力。市場營銷專業(yè)主要包括以下五種能力：心理適應(yīng)能力、交際與溝通能力、創(chuàng)新與應(yīng)變能力、信息處理能力、分析與解決問題能力等。
2.專業(yè)核心能力
市場營銷專業(yè)核心能力是指營銷人員在職場上從事營銷活動、謀取營銷成功所需要的最重要的職業(yè)技術(shù)與能力。主要包括如下技能：市場調(diào)研、環(huán)境分析、目標(biāo)市場選擇的能力，客戶關(guān)系協(xié)調(diào)能力，營銷策劃的能力，廣告宣傳能力，商務(wù)談判能力，人員促銷能力，柜臺服務(wù)與銷售能力，網(wǎng)絡(luò)營銷能力等。
3.綜合素質(zhì)
綜合素質(zhì)是指在實際營銷中所涉及的各方面、各種各樣的綜合性能力與素質(zhì)。除上述所講的關(guān)鍵能力與專業(yè)核心能力外，還包括思想境界、職業(yè)道德、人格魅力、將理論知識應(yīng)用于實踐的能力、將單項知識與技能綜合起來的能力等。
二、校園實踐形式探究
1.重視校園實踐的意義
目前中職學(xué)校在就業(yè)難的壓力下已經(jīng)開始重視中職生就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校一方面努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，注重中職生在校前兩年的理實一體化教學(xué)，另一方面不斷加強校企合作，注重中職生在校第三年的校外實習(xí)工作。但是校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實習(xí)之間的跨越是有梯度的，學(xué)校將課堂教學(xué)和畢業(yè)前的頂崗實習(xí)兩個階段劃分過于明顯，忽略了校園實踐的銜接作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)和頂崗實習(xí)相脫節(jié)，學(xué)生不能迅速適應(yīng)實習(xí)崗位，直接影響到學(xué)生就業(yè)。馬克思指出：“勞動的主體是人的能力，而能力又是在勞動中獲得的。”朱熹認(rèn)為：“切己體察，乃讀書之一法。”黃炎培先生倡導(dǎo)“職業(yè)教育，不惟重在‘知’，尤著重在‘能’”的做學(xué)合一原則。這些都充分論證了皮亞杰“動作在認(rèn)知發(fā)展中的作用”，簡潔地闡明了“做中學(xué)，學(xué)中做，行知結(jié)合，側(cè)重習(xí)得”的教育內(nèi)涵。由此可見，實踐載體和實踐活動對培養(yǎng)從業(yè)能力的重要性。如果學(xué)校能重視校園實踐活動的規(guī)劃性、針對性，不斷挖掘校園實踐的新方式、新內(nèi)涵，那么可以有效地讓學(xué)生在前兩年的理論學(xué)習(xí)中“預(yù)演”工作場景，驗證他們所學(xué)知識的實用性，激發(fā)他們對理論經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)的渴望，從而增強他們的“實戰(zhàn)”能力。
2.校園實踐形式的創(chuàng)新
（1）點——立足校園實體店。
學(xué)校可以立足于學(xué)校現(xiàn)有的超市、書吧、飲品店等場所開展?fàn)I銷專業(yè)學(xué)生的校園實踐活動，如：采用分項目或分場地自主經(jīng)營實體店的方式將店面設(shè)計與商品陳列、商場CIS策劃、商品采購與存儲、銷售與服務(wù)技巧等營銷知識進行綜合操練或采取自愿組合的原則，由學(xué)生根據(jù)各自的愛好與情感，自愿組織成8—12人的“格子鋪”經(jīng)銷團隊，通過競聘產(chǎn)生經(jīng)理或店長，在店長的主持下，共同策劃，相互配合；在這里學(xué)生將體會到自籌資金、聯(lián)系貨源、制訂銷售計劃、設(shè)計店堂海報、收獲利潤的困境和樂趣。在時機成熟時，還可以將實體店擴展為校園網(wǎng)售店，進一步增加學(xué)生校園實踐的強度。
在這個“點”上，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的“心理適應(yīng)、分析與解決問題、交際與溝通”等關(guān)鍵能力和“環(huán)境分析、目標(biāo)市場選擇、柜臺服務(wù)與銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷”等專業(yè)核心能力。
（2）線——舉辦校園實踐周。
基于校園實體店的這個“點”，學(xué)校還可以展開一系列的營銷實踐活動，集中在每學(xué)期安排1—2個主題實踐周，靈活地結(jié)合《市場營銷學(xué)》、《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《商品學(xué)》、《商務(wù)談判》、《口才推銷》、《廣告學(xué)》等課程進度開展校園實踐，如：可針對實體店的知名度、美譽度展開“師生校園消費觀”問卷調(diào)查活動，了解師生對實體店經(jīng)營項目的潛在需求；可配合季節(jié)性商品的特點和傳統(tǒng)節(jié)假日的風(fēng)俗開展“宣傳海報創(chuàng)意賽”，將學(xué)生的奇思妙想付諸實踐；可將知名商品或新興產(chǎn)品拉進校園舉辦促銷活動，讓學(xué)生與商家進行雙贏的“商務(wù)談判”；可開展“標(biāo)語征集令”或“創(chuàng)業(yè)策劃書”活動，培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作功底和縝密的思維能力。
在這個“線”上，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的“交際與溝通、信息處理”等關(guān)鍵能力和“市場調(diào)研、廣告宣傳、人員促銷、商務(wù)談判”等專業(yè)核心能力。
（3）面——成立營銷協(xié)會。
在學(xué)校社團中成立以“傳播市場營銷知識，普及市場營銷理念，注重市場營銷實踐”為宗旨的營銷協(xié)會，可以把理論研討、經(jīng)驗交流和推廣的任務(wù)交給學(xué)生來策劃，讓學(xué)生籌劃“經(jīng)典案例點評”、“營銷辯論賽”、“企業(yè)人士對話”、“營銷知識競答”、“創(chuàng)辦協(xié)會會刊”、“調(diào)研報告匯報會”、“愛心義賣”等活動，以期提高會員的營銷理論水平和綜合實踐能力。此時，營銷協(xié)會的會名會徽、制度條例、機構(gòu)設(shè)置、發(fā)展規(guī)劃、盈利狀況等生命力問題會帶給學(xué)生們無限的思考，他們不僅要嘗試著活動組織、節(jié)目主持、廣告宣傳等多種角色，獲得豐富的社會體驗，而且要和學(xué)校內(nèi)外各個層面的人打交道，小到借一間教室，大到去企業(yè)拉贊助，都要親力親為。在將所學(xué)知識借助營銷協(xié)會這個媒介全面向其他在校生鋪開的同時，他們自身的專業(yè)知識和技能也不斷增長，無形中還能增強職業(yè)自豪感和團隊凝聚力。
在這個“面”上，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新與應(yīng)變、組織與管理”等關(guān)鍵能力和“營銷策劃、關(guān)系協(xié)調(diào)”等專業(yè)核心能力，而且能讓學(xué)生在“思想境界、職業(yè)道德、人格魅力、將理論知識應(yīng)用于實踐的能力、將單項知識與技能綜合起來的能力”等綜合素質(zhì)上有所修煉。
實施營銷課堂教學(xué)以外的校園實踐活動，有利于增加學(xué)生對營銷知識的感性認(rèn)識、激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造熱情和自主學(xué)習(xí)的積極性，符合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和要求。我們應(yīng)不斷研究這“第二課堂”的實效性，使其成為理論學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)之間的有力橋梁，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育貫穿始終，真正地推動中職生就業(yè)能力的提高。
參考文獻：
［1］李桂霞.構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索［J］.教育與職業(yè)，2005.
［2］邁克爾·L.貝克.市場營銷百科［M］.遼寧：遼寧教育出版社，1998.
［3］李亞平.中國職業(yè)教育實踐與探索［M］.北京：人民教育出版社，2007.
［4］王妙.實踐課業(yè)教學(xué)［M］.上海:立信會計出版社，2006.
第6篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
關(guān)鍵詞： 留守兒童 教育問題 成因 對策 “校訊通”
改革開放以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革深入和我國現(xiàn)代化進程的推進，全國約有一億四千萬農(nóng)村勞動力進入城市打工。在這些農(nóng)民工中，相當(dāng)數(shù)量是有孩子的父母，由于各種原因，他們中很多人將子女留在農(nóng)村，從而形成一個特殊且較為龐大的孩子群體――農(nóng)村留守孩子。據(jù)新華網(wǎng)北京2008年2月27日電（記者李菲、白瀛）全國婦聯(lián)27日的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》顯示，根據(jù)2005年全國1%人口抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)，可以確認(rèn)0～17周歲留守兒童在全體兒童中所占比例為21.72%，據(jù)此推斷，全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中12～17周歲以下的農(nóng)村留守兒童約3500萬人。
甘肅省婦聯(lián)兒童部張海濤介紹，2006年8月至2007年2月，省婦聯(lián)在全省范圍內(nèi)開展了《甘肅省農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查》報告。據(jù)省婦聯(lián)調(diào)研統(tǒng)計顯示：我省僅父母雙方外出務(wù)工的農(nóng)村留守兒童就有近70萬。其中，小學(xué)、初中留守兒童53萬，占農(nóng)村中小學(xué)生總數(shù)的20%以上。親情的缺失、學(xué)習(xí)成績不良、監(jiān)護不力及生活貧困是留守兒童教育面臨的主要問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2009年底，白銀市共有0～16歲農(nóng)村留守兒童34496人。其中白銀區(qū)175人，平川區(qū)1384人，會寧縣28588人，靖遠(yuǎn)縣4329人，景泰縣5500人。我校自2009年至今一直是留守兒童呈上升趨勢。
一、留守兒童教育存在的問題及產(chǎn)生問題的原因
（一）留守兒童教育存在的問題。1.教育缺陷。由于父母不在家，大多數(shù)“留守兒童”與祖父母或外祖父母一起生活，教育的責(zé)任便落在祖父母或外祖父母身上，但因受各種因素局限，這些老一輩人無論是教育思想還是教育方法都無法跟上形勢要求。同時，由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，祖父母或外祖父母往往溺愛或偏護這些留守兒童，使他們形成唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理。2.性格缺陷。由于正常家庭心理環(huán)境缺失、農(nóng)村教育環(huán)境不理想及社會不良風(fēng)氣影響和滲透，使得留守兒童形成典型的個性特征和行為缺陷，集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。祖輩的溺愛造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。由于留守兒童正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使其極易受社會不良風(fēng)氣誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會上不法分子混在一起，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。3.自我保護能力差。近年來，農(nóng)村“奸幼”案頻頻發(fā)生。2004年3月，四川省富順縣某鎮(zhèn)發(fā)生了一件令人震驚的事：一個13歲的女孩在無人事先知情的情況下生下了一個孩子，尚未成年的女娃娃竟然當(dāng)上了母親。一家報社記者趕到事件發(fā)生地就此事進行采訪時發(fā)現(xiàn)，正是由于父母雙雙務(wù)工在外，才最終導(dǎo)致這個悲劇。另外，青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時刻，當(dāng)遇到生理發(fā)育方面問題時，由于父母不在身邊，沒有人給予正確指導(dǎo)，因此容易誤入歧途。4.心理障礙。因父母常年不在身邊或父母離異長期缺少正常父母關(guān)愛而性格孤僻偏執(zhí)。2015年6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡的悲劇，其間的每個要素都讓人揪心和疑惑。學(xué)校、家庭、社會教育似乎都失效了，最終崩塌。對留守兒童的心理健康教育值得每一個教育者深思。5.價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。
（二）造成留守兒童教育存在問題的原因。1.委托監(jiān)護不能取代家庭教育。（1）常言道：父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人健康成長起著至關(guān)重要的作用，但留守兒童基本缺失完整而有效的家庭教育。與父母長期分離造成家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有部分是其他親戚。老年人大多對孫輩較溺愛，加上疼惜孩子，因而對孩子有求必應(yīng)，對其頑劣行徑舍不得嚴(yán)厲管教；再者，農(nóng)村老年人大多數(shù)文化程度較低，缺乏先進教育理念和科學(xué)教育方法，更不懂得少年兒童的心理特點和成長規(guī)律，加之年紀(jì)大了精力有限，無論在體力還是智力上都難以有效承擔(dān)起對孫輩的家庭教育職能。寄住在親戚家的孩子，家庭教育更淡薄。因為親戚的立場不便對孩子進行管束，孩子很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，總是感覺寄人籬下，容易和親戚家年紀(jì)相近的孩子產(chǎn)生矛盾。（2）留守兒童的監(jiān)護責(zé)任向親戚或同輩轉(zhuǎn)移，形成委托監(jiān)護。委托監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠，缺少關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。一些兒童會因心靈空虛轉(zhuǎn)而盲目尋找其他精神支柱，有的會迷上電子游戲，有的學(xué)會打麻將、賭博，有的拉幫結(jié)派、抽煙喝酒、逃學(xué)打架，與社會上不三不四的人交往，這些都成為社會的不安定因素。據(jù)調(diào)查，歷年刑事犯罪中，20%以上的青少年為這類孩子。而且這些孩子犯了罪不能意識到自己的錯誤，只認(rèn)為是一種心理發(fā)泄。2.受新“讀書無用論”的影響。由于經(jīng)濟高速發(fā)展與教育發(fā)展滯后產(chǎn)生的矛盾，社會上出現(xiàn)了大中專畢業(yè)生分配難的現(xiàn)象，部分學(xué)生和家長產(chǎn)生了新的“讀書無用論”思想。一些留守兒童看到父母掙了錢回來很風(fēng)光，而一些大中專畢業(yè)生卻在家待業(yè)，便產(chǎn)生了不如早點結(jié)束學(xué)業(yè)外出打工的想法，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“人在教室心在外”、“三日打魚四日曬網(wǎng)”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。
二、解決留守兒童教育問題的主要對策
留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，將是一個時期內(nèi)長期存在且無法回避的問題。由于這一人群數(shù)量仍在加大，問題更凸顯，因此，我們將信息技術(shù)和“校訊通”納入對留守兒童的教育，是一種行之有效的教育手段。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源加強家校聯(lián)系。農(nóng)村留守兒童的父母為了生計出外打工，多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的甚至寄養(yǎng)在親戚朋友家里，這些監(jiān)護人只能給孩子生活上的照顧，無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，致使大多數(shù)學(xué)生成績下降，出入網(wǎng)吧，有的還走上犯罪道路。如果利用信息技術(shù)，建立一個學(xué)校與家長、家長與學(xué)生聯(lián)系的平臺，父母就可以通過打“親情電話”、在校園網(wǎng)上“愛心qq”視頻聊天、寫電子郵件等方式與學(xué)校“愛心教師”溝通，了解子女的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況。通過這一平臺與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關(guān)心子女的成長，使他們充分感受到父母的愛。沒有什么“比父母心中蘊藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意象”（馬克思）。同時，打工在外的父母可以在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)到科學(xué)的教育觀念和育兒理念，并將其有意識融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，增強家庭教育效果。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過向家長、監(jiān)護人發(fā)手機短信、作業(yè)布置和在校園網(wǎng)上有關(guān)教育信息的方式，呼吁社會、學(xué)校、家庭、監(jiān)護人給他們溫暖，尋求學(xué)校、家庭、社會三方的最佳整合，通過三方面協(xié)同教育，達到學(xué)校教育學(xué)生，家長了解孩子，社會關(guān)心下一代的目的。讓留守兒童的生活充滿陽光，使留守兒童和普通兒童一樣在愛的藍天下健康快樂地學(xué)習(xí)成長。激勵他們熱愛生活、熱愛社會、孝敬父母，提升親情，使留守兒童缺失的親情得以回歸。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，督促他們熱愛學(xué)習(xí)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。還可以通過網(wǎng)絡(luò)給留守兒童進行校內(nèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，保證教育教學(xué)效果增強與留守學(xué)生人格健全發(fā)展。
（四）通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生學(xué)籍進行有效管理，降低留守兒童輟學(xué)率，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。因?qū)W校建立了健全的教育信息系統(tǒng)，便于將學(xué)生曠課、遲到等情況及時反應(yīng)給家長，家長根據(jù)學(xué)校提供的信息，通過校園網(wǎng)平臺對子女進行教育，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證子女完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。
（五）利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理承受能力。在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“留守兒童陽光心情吧”，通過“手拉手”愛心結(jié)對幫扶，以便及時疏導(dǎo)教育，彌補父母不在身邊的家庭教育缺失；注重開展豐富多彩的課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除孤獨感、自卑感，促使他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展。
（六）利用“校訊通”進行家校協(xié)同教育。利用“校訊通”給留守兒童家長發(fā)送留守兒童在校的常規(guī)信息，觀察留守兒童的表現(xiàn)，并分別對留守兒童、留守兒童的家長等進行訪談，然后針對留守兒童的在校日常行為表現(xiàn)和心理健康狀況，結(jié)合學(xué)習(xí)成績進行分析，制定相應(yīng)的教育策略。
“校訊通”的實施應(yīng)遵循以下策略：
（1）堅持以學(xué)生為主體的策略。受教育的主體是學(xué)生，教師的工作是做好對學(xué)生受教育情況的研究，做好對學(xué)生評價的實施和總結(jié)工作，做好與家長的溝通。教育教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注意建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的價值，讓學(xué)生覺得教師在關(guān)注他。
（2）強調(diào)多教育主體間的合作與溝通策略。“校訊通”實施的主要目的是加強各教育主體間的溝通，不應(yīng)片面強調(diào)單一的教育主體的教育作用，而應(yīng)使多教育主體間進行多方面合作與交流，共同完成對學(xué)生的教育工作。學(xué)校、家庭必須進行適當(dāng)交流溝通。
（3）全程關(guān)注的策略。教育是一個連續(xù)的過程，需要教師、家長全程參與，在不同教學(xué)目標(biāo)下對學(xué)生進行觀察、溝通、教育，只有這樣，教育中發(fā)現(xiàn)的問題才可以馬上得到處理與解決，學(xué)生才能得到更好、更全面的發(fā)展。
（4）及時評價的策略。學(xué)生成長過程中需要對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、日常行為習(xí)慣狀況進行及時評價。及時評價可以使家長和教師第一時間了解學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足，對評價結(jié)果的反饋可以極大鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、教師的教育教學(xué)熱情和家長的參與熱情。因此，家長、教師應(yīng)該保持對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，使學(xué)生感受到教師、家長的期望，激勵學(xué)生不斷努力。
（5）發(fā)展性評價的策略。通過家校溝通，可以了解學(xué)生過去和現(xiàn)在的受教育情況，通過對學(xué)生過去和現(xiàn)在受教育情況的分析，可以預(yù)測學(xué)生未來發(fā)展。因此，在實施“校訊通”的過程中，應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的長處，使學(xué)生釋放他們的發(fā)展?jié)撃埽憩F(xiàn)出自己的最佳水平，鼓勵學(xué)生通過自我提高實現(xiàn)自己的理想。
營造關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。只有社會各界共同關(guān)注，多方位、多角度協(xié)同教育，并建立起一套行之有效的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，才能使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，進而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)。
參考文獻：
[1]譚深.中國留守兒童研究述評[J].中國社會科學(xué)，2011（01）.
[2]何玲玲，翟健峰.中國留守兒童狀況的實證研究[J].中國農(nóng)業(yè)通報，2011（19）.
[3]吳支奎.制度突破`：農(nóng)村留守兒童教育問題的出路[J].教育導(dǎo)刊，2010（06）.
[4]吳霓.農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告[J].教育研究，2004（10）.
[5]崔麗娟，郝振.農(nóng)村留守兒童教育困境的反思及對策研究[J].全球教育展望，2007（11）.
[6]萬明鋼，毛瑞.當(dāng)前我國留守兒童研究存在的若干問題[J].西北師大學(xué)報，2010（01）.
[7]范先佐.農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題及對策[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005（07）.
[8]CCTV-少兒，新聞袋袋褲，關(guān)注留守兒童，2007-8-15.
第7篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
關(guān)鍵詞 智慧教育;教育信息化;教育技術(shù);調(diào)研報告
中圖分類號：G526.5 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）01-0017-02
1 基本情況
鎮(zhèn)海區(qū)每年均設(shè)立教育技術(shù)裝備專項資金，保障全區(qū)中小學(xué)教育信息化的均衡發(fā)展，促進學(xué)校數(shù)字化校園發(fā)展。截至2013年底，全區(qū)教育技術(shù)裝備累計資產(chǎn)達1.70億元，生均教育技術(shù)裝備經(jīng)費累計達4713.85元。計算機總數(shù)10 295
臺，計算機生機比3.50：1;2000年，開始建設(shè)鎮(zhèn)海區(qū)教育城域網(wǎng)絡(luò)，2001年，創(chuàng)建了“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”，并以“網(wǎng)站集群”的形式構(gòu)建了全區(qū)中小學(xué)校園門戶網(wǎng)站。2005年，所有中小學(xué)校建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并接入?yún)^(qū)教育城域網(wǎng);2006年，全區(qū)教育城域網(wǎng)因特網(wǎng)出口帶寬升至1000兆;2007年，在全區(qū)中小學(xué)普通教室普及多媒體教學(xué)系統(tǒng);2010年，完成鎮(zhèn)海區(qū)IDC機房一期升級改造;2010年，在全省率先開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)（俗稱“電子書包”）項目實驗;2011年，開展電子班牌實驗，探索德育信息化建設(shè)新途徑;2014年，所有中小學(xué)建成校園無線網(wǎng)絡(luò)。2013年9月，“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”榮獲第二屆全國教育門戶網(wǎng)站“區(qū)縣級教育門戶百佳網(wǎng)站”稱號。
2 調(diào)研情況
共抽取了15所學(xué)校進行問卷調(diào)查，并在部分學(xué)校召開了教師座談會，全區(qū)各學(xué)校的教育信息化基本發(fā)展現(xiàn)狀情況如下。
規(guī)劃先行，教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)意識顯著增強 2011年1月，鎮(zhèn)海區(qū)推出縣級教育信息化“十二五”規(guī)劃（即《鎮(zhèn)海區(qū)教育局關(guān)于加快推進智慧教育建設(shè)的意見》），對“十二五”期間鎮(zhèn)海教育信息化進行了部署，并將2011年定為“智慧教育推進年”[1]。對全區(qū)中小學(xué)的教育信息化起到了重要的推動作用。
15所學(xué)校已全部建立了校級領(lǐng)導(dǎo)教育信息化負(fù)責(zé)制，專門負(fù)責(zé)全校教育信息化建設(shè)。2014年9月，全區(qū)各學(xué)校正在制訂新一輪的三年目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃，目前66.7%學(xué)校已經(jīng)完成制訂并，33.3%的學(xué)校尚在制定過程中。其中，53.3%學(xué)校制訂了教育信息化專項發(fā)展規(guī)劃，46.7%的學(xué)校將教育信息化規(guī)劃體現(xiàn)在學(xué)校綜合發(fā)展規(guī)劃之中。
管理信息化水平不斷提高 校園門戶網(wǎng)站是一所學(xué)校教育信息化水平的綜合體現(xiàn)，也越來越受到各級各類學(xué)校的重視。全區(qū)所有學(xué)校均建有校外可訪問的門戶網(wǎng)站。學(xué)校通過校園門戶網(wǎng)站實現(xiàn)信息、資料共享、工作安排等各項教育管理目標(biāo)。在現(xiàn)有的校級教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)中，最常使用的是“網(wǎng)上個人存儲空間”和“家校互通平臺”，兩者普及率均為86.7%;其他的有“校園一卡通系統(tǒng)”普及率約為60%，“電子郵件系統(tǒng)”普及率約為46.7%，“身份管理與認(rèn)證系統(tǒng)”普及率約為33.3%。這些信息應(yīng)用系統(tǒng)的使用對象基本上都是教育工作者，目前尚未對學(xué)生開展相關(guān)服務(wù)。
校園一卡通系統(tǒng)功能逐漸豐富，主要作為學(xué)生的學(xué)生證、考勤卡、圖書借閱證、門禁卡、就餐卡等，部分學(xué)校開始嘗試購物卡功能。
教學(xué)信息化應(yīng)用不斷深化 目前，鎮(zhèn)海區(qū)有16所學(xué)校正在開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗項目，占全區(qū)學(xué)校總數(shù)的50%。在這次抽查的學(xué)校中，有6所開展了一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗項目，占總數(shù)的40%。教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容，而教育教學(xué)資源在學(xué)科中的應(yīng)用水平直接反映了學(xué)校教學(xué)信息化的水平。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用融合，普及率最高的三門學(xué)科分別是語文93.3%，英語93.3%，數(shù)學(xué)66.7%。“備課”和“課堂教學(xué)”是教師最常使用信息技術(shù)的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)中最常使用的數(shù)字資源是PPT類教學(xué)課件，100%的學(xué)校教師會應(yīng)用到;其它常用的數(shù)字資源類型有：電子教案占86.7%，課程視頻占73.3%，習(xí)題庫占46.7%等。以上數(shù)據(jù)表明，信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用普及，需要一個過程。在這一過程中，技術(shù)本身是否便捷、是否符合教學(xué)的要求、能否讓教師快速找到所需的資源等等，這些都直接決定了信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的水平高低。
3 問題與不足
各類管理應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，阻礙管理信息化深入發(fā)展 在現(xiàn)有的校級管理信息化系統(tǒng)中，各學(xué)校都不同程度建立了辦公自動化系統(tǒng)、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、數(shù)字檔案管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等，但由于各個業(yè)務(wù)管理部門歸口不一，這些管理信息化系統(tǒng)基本上不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，這仍是當(dāng)前基層學(xué)校教育管理信息化面臨的最大的問題。
本地資源建設(shè)缺少系統(tǒng)性，成為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的主要瓶頸 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校都在不同程度的購買、或者自建學(xué)科教學(xué)資源。但這些都是以教師個體行為為主，缺少統(tǒng)一的、系統(tǒng)性的設(shè)計。同時，在學(xué)科教學(xué)中，教師也在為一時找不到合適的教學(xué)資源苦惱。我區(qū)已開始統(tǒng)一規(guī)劃并實施鎮(zhèn)海區(qū)的“網(wǎng)上課堂”項目，這是系統(tǒng)性規(guī)劃學(xué)科資源建設(shè)的一個有益嘗試，但目前，僅僅局限于初二、初三的部門學(xué)科內(nèi)容。在學(xué)科資源建設(shè)中，如何有效實現(xiàn)省、市、區(qū)、校等資源建設(shè)的聯(lián)動機制，將直接影響信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合水平。
先進教育理念與國際化視野相對滯后，教師教育技術(shù)水平仍待提高 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平普遍不高，許多學(xué)校的電子白板普遍存在功能性浪費現(xiàn)象。各種新技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的成功案例也不多見。教師仍然缺少教育技術(shù)能力專業(yè)培訓(xùn)，尤其是缺少信息技術(shù)與教育教學(xué)融合與創(chuàng)新方面的理念與實踐培訓(xùn)。教師隊伍建設(shè)成為下一階段區(qū)域教育信息化發(fā)展的核心工作之一，各個學(xué)科都急需打造一支擁有高水平教育技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊伍。
4 對策與建議
為每一個學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間，積極探索教育教學(xué)新模式 根據(jù)鎮(zhèn)海全區(qū)智慧教育建設(shè)目標(biāo)，到2015年，一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗項目基本普及到每一所中心級及以上學(xué)校，校本教材基本實現(xiàn)數(shù)字化。在鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組的組織協(xié)調(diào)下[2]，逐步擴大項目實驗范圍，進一步探索數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)方式的變革與創(chuàng)新，促進信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，為每一個學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，促進交流與協(xié)作，給學(xué)生以多元發(fā)展及評價，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的技能。
提升學(xué)生正確地應(yīng)對新的信息來源能力，開創(chuàng)德育信息化新天地 探索網(wǎng)絡(luò)德育導(dǎo)師制、數(shù)字故事、電子班牌[3]等三位一體的德育信息化建設(shè)與發(fā)展機制，促進信息技術(shù)與德育的深化融合。通過導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生理性對待新的信息來源;運用數(shù)字故事講述身邊的真人真事，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、成長;用好電子班牌，促進學(xué)校的班級文化建設(shè)，促進德育與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新，應(yīng)對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
為每一位教師構(gòu)建數(shù)字工作空間，積極推進教育管理信息化 2013年7月，教育部頒布了《國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》[4]，明確了“兩級建設(shè)、五級應(yīng)用”體系為重點，全面建成覆蓋全國各級教育行政部門和各級各類學(xué)校的國家教育管理信息系統(tǒng)。2014年10月，《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》[5]，明確了各級地方教育行政部門和各類教育機構(gòu)（學(xué)校）按照“核心系統(tǒng)國家建、通用系統(tǒng)上級建、特色系統(tǒng)本級建”的原則，實現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)生教師、教學(xué)科研、后勤保障等各項日常管理工作中的廣泛應(yīng)用。這兩個國家級文件的出臺，為縣市區(qū)的“三通兩平臺”的建設(shè)指明了方向，當(dāng)前各學(xué)校要積極貫徹兩個文件精神，認(rèn)真梳理學(xué)校原有的管理系統(tǒng)，進一步規(guī)范學(xué)校各類數(shù)據(jù)的建設(shè)與應(yīng)用。
參考文獻
[1]尹恩德.全面推進區(qū)域智慧教育建設(shè)的策略與實踐：
2011―2013年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)智慧教育實踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（19）：12-13，16.
[2]尹恩德.2010―2012年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化教與學(xué)區(qū)域發(fā)展之路探索[J].中國教育信息化，2013（11）：53-54.
[3]尹恩德.電子班牌在教育教學(xué)中應(yīng)用初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（14）：41-42.
[4]中國教育信息化網(wǎng).關(guān)于印發(fā)《國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》的通知函[EB/OL].http：///news/
第8篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價考核評價
一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的基本概念
遠(yuǎn)程教育，又稱遠(yuǎn)距離的教學(xué)。遠(yuǎn)程教育，是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的面對面的講授方式，坐在教室里的一對多的一種教學(xué)模式。使用遠(yuǎn)程教學(xué)這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是學(xué)習(xí)進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課，也可以隨時的在網(wǎng)上進行考試。學(xué)生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、網(wǎng)絡(luò)媒體、面授（函授）等多種不同方式互助學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，它是綜合運用現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是因特網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)的新型教育模式。
二、網(wǎng)絡(luò)中遠(yuǎn)程教育的特點
基于網(wǎng)絡(luò)（這與多媒體計算機輔助教學(xué)的含義有所不同）和交互式（這與傳統(tǒng)電化教育有所不同）。“網(wǎng)絡(luò)教育”強調(diào)基于網(wǎng)絡(luò)進行教育，即包含在局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)）上開展的教學(xué)，也包含校園以外，經(jīng)過廣域網(wǎng)的遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)教育。而“遠(yuǎn)程教育”主要是指經(jīng)過廣域網(wǎng)的遠(yuǎn)距離教育。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學(xué)活動，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機會；擴大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本，更是方便學(xué)習(xí)者的效率。基于遠(yuǎn)程教育的特點和優(yōu)勢，許多有識之士已經(jīng)認(rèn)識到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景。
三、網(wǎng)絡(luò)中的遠(yuǎn)程教育在考試內(nèi)容上遵循教學(xué)評價要求
考試科學(xué)、合理，首先要求在考核內(nèi)容上，就是要遵循全面性的考試原則，即實施教學(xué)評價，要著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，實施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃埽怀鲈u價內(nèi)容的全面性，具體表現(xiàn)為：（1）凸顯思想道德評價的地位，其評價指標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)、交流與合作；（2）強調(diào)促進學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，即體現(xiàn)學(xué)生身體、心理、知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展要求；評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，同時要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成長歷程；（3）評價內(nèi)容多樣化。既要從學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面全面衡量學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)狀況。
科學(xué)、合理的考試在形式上要采取有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的多樣化考核形式。為此，要求要改革現(xiàn)有考核模式，采取多樣靈活化的考試、考查方法，開卷與閉卷考試相結(jié)合、理論考試與實踐考核相結(jié)合、期終考試與學(xué)生的平時表現(xiàn)相結(jié)合等。調(diào)研課程、工程設(shè)計課程、策劃課程考核可全部開卷，考查成績以實踐、成果、調(diào)研報告、方案為中心。總之，在教學(xué)組織和考核上要為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與學(xué)生個性發(fā)展提供足夠的空間。
四、網(wǎng)絡(luò)中的遠(yuǎn)程教育在評價內(nèi)容上遵循教學(xué)過程才能進行科學(xué)的考核評價
一是對學(xué)生評價的內(nèi)容。主要包括：掌握專業(yè)理論知識和實踐知識的程度；學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法；學(xué)習(xí)的基本能力；已達到的認(rèn)知水平；情感水平和行為發(fā)展水平。這就要求我們把重點放在：自主性、創(chuàng)造性、興趣、動機、理解、語言表達能力、活動能力、合作精神、思維品質(zhì)等等。在評價中還應(yīng)考慮下列內(nèi)容：在團體活動中的表現(xiàn)、興趣愛好、性格特征以及其相關(guān)方面的要求及需求方面。
二是對教師評價的內(nèi)容。主要包括：對所教課程內(nèi)容掌握的程度；對學(xué)生學(xué)習(xí)心理、特點的理解把握程度，對教學(xué)活動中對學(xué)生的指導(dǎo)能力，教學(xué)設(shè)計的動手活動能力，老師在教學(xué)中駕馭課堂的能力以及教學(xué)過程中的認(rèn)真態(tài)度，對學(xué)生中掌握知識情況心里的態(tài)度問題等。
三是對課堂教學(xué)評價的內(nèi)容。主要有：學(xué)生對所學(xué)知識理解程度、學(xué)生的參與程度、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、活動方式的采用、活動的實際狀況（如課堂氣氛、時間和空間的利用，節(jié)奏的把握，學(xué)具教具的使用情況）、活動的實際效果（意義與價值的體現(xiàn)）以及教師的行為表現(xiàn)等。五、網(wǎng)絡(luò)中的遠(yuǎn)程教育促進教師教育觀念的更新，并能進行科學(xué)的評價
通過科學(xué)的考評，有助于教師實現(xiàn)教育觀念的更新，要適應(yīng)新的環(huán)境，新方式的教育觀念。通過科學(xué)的考評，首先，使教師認(rèn)識到，對學(xué)生的教育活動必須要堅持從學(xué)生素質(zhì)狀況的實際，根據(jù)對學(xué)生提出的綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求來進行，以此確定教學(xué)方式教學(xué)方法教學(xué)手段，教育的內(nèi)容和具體的課程培養(yǎng)要求等。其次，使教師認(rèn)識到，在教育培養(yǎng)的過程中，教師不僅要關(guān)注對學(xué)生的知識傳授，還要加強相關(guān)能力培養(yǎng)，并且注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)潛能。再次，使教師認(rèn)識到，不僅教師是教育過程中的主體，同時學(xué)生也是教育過程中的主體。只有注意發(fā)揮學(xué)生教育主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動意識，才可能提高教育學(xué)生的培養(yǎng)效果，使教育目標(biāo)得到較好地實現(xiàn)。最后，使教師可以通過科學(xué)的考評，對自身的教育活動進行深刻地反思，加深對教育對象、教學(xué)目的、課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、是否合理的思考。而這種思考，有助于增強教師對教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生人才素質(zhì)成長規(guī)律的深入理解，有助于教師形成正確的教育觀。
靈活多樣的考試方式有利于促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過將單一的、傳統(tǒng)的考試方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊目荚嚪绞剑扔欣诮⑵痨`活的、符合學(xué)生培養(yǎng)實際要求的評定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的辦法。
由于考試是建立在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上。如果不進行教學(xué)改革，較好地提高學(xué)生的綜合運用知識的能力、進行創(chuàng)造性思維能力，多樣化的考試方式則會缺少必要的基本條件而難以實施。從而通過多樣化的考試方式，達到以考促教、以考促學(xué)來推動教學(xué)建設(shè)的目的。
參考文獻：
[1]楊嬌寰.遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源整合對策研究[M].人民出版社，2011.11.
[2]楊嬌寰.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試發(fā)展與教育評價的趨勢研究[J].華章，2011，（34）.
[3]楊嬌寰，黃春雨.遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)考試如何推動傳統(tǒng)考試的改革.吉林省輿林報刊發(fā)展中心，2011，（82）.
第9篇：校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告范文
關(guān)鍵詞：微博； 青年； 思想政治教育
中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）01-0085-04
微博，即微博客（Micro-blog）的簡稱。是一個旨在實現(xiàn)信息的即時傳播、獲取和分享的交流平臺，它使得用戶可以通過WEB、WAP等客戶端的形式組建個人社區(qū)，并發(fā)送140字左右有關(guān)經(jīng)濟、政治、社會、文化、社會等方面的文字信息。青年思想政治教育指社會或社會群體采用一定的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范等對青年進行有組織、有計劃、有目的的理論實踐教學(xué)活動，教育他們成為符合一定社會要求并具有高尚思想品德的人。
微博是自媒體時代下，一個迅速成長的事物，得益于其獨特的特點與功能、地位與作用，創(chuàng)新了青年思想政治教育工作的方式和載體的形式，給青年思想政治教育帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)。如何更好地運用微博開展青年思想政治教育工作是當(dāng)前我們青年思想政治教育工作者理應(yīng)思考的重點問題，也是青年思想政治工作面臨的一個嶄新課題，更是在“第四媒體”新形勢下加強青年思想政治教育工作的必然。推動微博環(huán)境下的青年思想政治教育，對于社會主義和諧社會、社會主義精神文明建設(shè)和人才強國戰(zhàn)略、高校培養(yǎng)目標(biāo)、青年全面發(fā)展目的的實現(xiàn)具有重要意義。
一、運用微博開展青年思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)
1.微博給青年思想政治教育帶來的機遇
微博在中國的快速發(fā)展，印證了其強大的生命力，其為青年思想政治教育提供了新的載體和途徑。微博載體創(chuàng)新了信息傳播的方式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動下，高校微博教育平臺應(yīng)運而生。例如，2012年3月31日，為使微博更好地服務(wù)高校、促進學(xué)生發(fā)展和管理運用好微博，由騰訊微博、騰訊教育共同發(fā)起，浙江省委、省政府、省教育廳和浙江省各高校共同參與的“微言論教——浙江高校新媒體發(fā)展論壇”在浙江杭州召開。另據(jù)《北京日報》，截至2010年12月12日，全國共有50多所重點高校開通了官方微博，掀起了新一輪的“快”“酷”“道”競爭潮。在新浪微博開通微博的高校招生辦就有北大、清華、復(fù)旦、哈工大、西安交大等20余所。高校微博的作用在2011年自主招生政策的過程中得以體現(xiàn)。
這么多高校之所以爭先恐后地開通自己的微博，是因為微博是一個低成本、高效率、高效益、大范圍的傳播平臺，它能拉近高校同青年學(xué)生、公眾之間的距離，利于高校親民、勤奮、自信、開放新形象的塑造。利用高校微博進行招生宣傳、擴大學(xué)校影響只是一個方面，重要的應(yīng)該是通過用好、管好高校微博以加強高校青年思想政治教育的建設(shè)。只有這樣才能優(yōu)化高校微博資源配置，才能引導(dǎo)好高校青年正確思想觀念、政治觀點的形成。高校微博在青年思想政治教育中的應(yīng)用價值體現(xiàn)在，搭建了利用高校微博開展青年思想政治教育工作的新平臺，逐步增強了物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的支持，產(chǎn)生了積極的青年思想政治教育工作效果；通過特色微博網(wǎng)絡(luò)的建立、微博語言的引導(dǎo)，取得了微博輿論傳播導(dǎo)向的積極效果；通過校間微博社區(qū)的建設(shè)，在推動新型師生關(guān)系構(gòu)建的同時，也為高校間青年思想政治教育的合作指明了方向。
微博在高校青年思想政治教育中的成功運用及其所帶來的積極影響，啟示我們要切實抓住微博所帶來的青年思想政治教育發(fā)展機遇，大范圍、多方面、多角度地推進青年思想政治教育的發(fā)展。這些發(fā)展機遇主要表現(xiàn)在：首先，微博獨特的特點，創(chuàng)新了新時期青年思想政治教育工作的方式，有利于縮短青年思想政治教育的周期和正確、科學(xué)、合理、積極信息的傳播。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和互動性，改變了傳統(tǒng)單向、滯后的信息傳播方式，實現(xiàn)雙向、多向、交互式的傳播，使得青年思想政治教育工作能實現(xiàn)向大范圍、娛樂性、實效性傳播的轉(zhuǎn)變。再次，微博多樣性和互動性改變了被動式、填鴨式、單向式的傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)了青年思想政治教育方式向主動式、問答式、雙向式的轉(zhuǎn)變，增強了青年思想政治教育主客體參與建設(shè)青年思想政治教育的興趣。最后，通過微博與傳統(tǒng)媒介的有效結(jié)合，消除了傳統(tǒng)媒介所造成的相對封閉的時間、空間限制，擴大了青年思想政治教育的輻射面，有效提高了青年思想政治教育的吸引力、感染力和影響力。
2.微博給青年思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
微博所帶來的青年思想政治教育的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：首先，微博信息的來源和傳播，打破了相對封閉的常態(tài)教育模式和傳統(tǒng)的思想政治教育工作分級傳達信息的方式，是建立青年科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀的難點所在。其次，微博的開放性和不可控性，增加了青年思想政治工作的難度，微博的開放性給不良信息的傳播提供了條件，弱化了傳統(tǒng)青年思想政治教育渠道的影響和作用。微博不可控性主要表現(xiàn)在對互聯(lián)網(wǎng)信息的控制力和互聯(lián)網(wǎng)軟硬件技術(shù)設(shè)施上，其使得青年思想政治教育過程更加復(fù)雜，更難以把握。最后，微博的快速發(fā)展給青年思想政治教育的主體即教育者提出了更高的要求，弱化了教育者信息資源、社會經(jīng)驗的優(yōu)勢地位。
從微博給青年思想政治教育所帶來的挑戰(zhàn)和機遇對比分析可知，開展青年思想政治教育是十分必要的，這是應(yīng)對挑戰(zhàn)和抓住發(fā)展機遇的內(nèi)在要求，是增強青年思想政治教育主動性、針對性和推進青年思想政治教育體制建設(shè)的現(xiàn)實需要，也是充分發(fā)揮微博引導(dǎo)帶動作用的必然選擇。此外，這還與保持權(quán)威、搶占主流意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)高地密切相關(guān)。比如，就語言來說，互聯(lián)網(wǎng)上的英文信息占95%以上，中文信息還不到1%，英文的輻射力遠(yuǎn)超過中文。[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的不斷擴大和微博技術(shù)的不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)、微博對青年的影響程度將不斷加深，不同語言、文化、意識形態(tài)的交匯、沖突和整合現(xiàn)象將會越來越明顯，在強化青年思想政治教育過程中推進主流意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣線的建設(shè)，是我們正在面對且必須處理好的新問題。
二、運用微博加強青年思想政治教育的可行性分析
1.運用微博加強青年思想政治教育的定性分析
按照服務(wù)商的性質(zhì)，中國微博主要有門戶網(wǎng)站微博、Web2.0微博、獨立網(wǎng)站微博、電信運營商微博和電視臺微博五類。典型代表有Twitter、騰訊微博、新浪微博、網(wǎng)易微博等。微博圍觀正在改變中國，這是因為微博具有創(chuàng)作原創(chuàng)性、信息準(zhǔn)確性、內(nèi)容個性化、傳播及時性、傳播主體多元化、覆蓋面廣等主要特點。
微博具有三大功能，即“關(guān)注”功能、“評論”功能和“轉(zhuǎn)發(fā)”功能。所謂“關(guān)注”，即是指用戶通過運用微博了解自己感興趣的微博用戶所的信息，被關(guān)注者在微博上所、表達、傳遞的資訊都將在短時間內(nèi)通過手機短信、網(wǎng)絡(luò)微博客戶端等路徑發(fā)送到關(guān)注者手中。同時，關(guān)注者還可通過進入被關(guān)注者微博首頁對其所關(guān)注的、自己感興趣的其他微博用戶進行“再關(guān)注”，被關(guān)注者亦可通過進入被關(guān)注者微博首頁對其所關(guān)注的、自己感興趣的其他微博用戶進行“關(guān)注”，從而就形成了“再關(guān)注”、“交互關(guān)注”、“多重關(guān)注”并存，關(guān)注者與被關(guān)注者互促互進的龐大社交網(wǎng)絡(luò)。所謂“評論”，即是指關(guān)注者可就被關(guān)注者所的訊息發(fā)表自己的看法，以“評論”的形式回復(fù)給被關(guān)注者，而被關(guān)注者、關(guān)注者亦可對其評論的信息進行“再關(guān)注”、“再評論”，這樣就形成了以初始微博話題內(nèi)容為話題的“循環(huán)討論”和“多重討論”。所謂“轉(zhuǎn)發(fā)”，即是指微博使用者將自己感興趣的關(guān)注者，包括主流媒體、文化名人、新聞哥、草根等所的微博信息或者是已經(jīng)被“再關(guān)注”、“再評論”的微博訊息，以“轉(zhuǎn)發(fā)”的形式發(fā)送給關(guān)注自己本身的微博用戶，并可加上自身評論，亦可不加，這樣借助微博“關(guān)注”和“評論”的功能，實現(xiàn)了微博信息“多重轉(zhuǎn)發(fā)”，降低了微博信息傳播的成本，提高了微博信息傳播的效率。
“能否積極利用和有效管理互聯(lián)網(wǎng)，能否真正使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會主義先進文化的新途徑、公共文化服務(wù)的新平臺、人們健康精神文化生活的新空間，關(guān)系到社會主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，關(guān)系到國家文化信息安全和國家長治久安，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的全局。”[2]人和環(huán)境是相互作用、相互影響的，在21世紀(jì)這一信息數(shù)字的時代，微博等互聯(lián)網(wǎng)媒介正在影響著青年世界觀、人生觀和價值觀的形成和發(fā)展，因為它對青年群體的思想政治品德的塑造、發(fā)展具有滲透、推動作用。良好的微博環(huán)境氛圍會促進積極樂觀、健康向上、關(guān)心集體、愛護社會、愛國愛民的思想觀念的形成，對培養(yǎng)青年正確政治觀點、強烈的愛國心和正義感具有積極的作用。反之，消極消沉、惡劣低俗的微博環(huán)境則會導(dǎo)致相反的惡果。良好的微博環(huán)境無形中會形成一種強大的感染力和號召力，促使青年積極向上、品德高尚、追求卓越；反之，則會導(dǎo)致青年意志頹廢、情緒低落甚至走上犯罪。
2.運用微博加強青年思想政治教育的定量分析
做好運用微博加強青年思想政治教育的定量分析工作，旨在了解、評價、掌握運用微博開展青年思想政治教育的度與量問題，旨在通過對比分析、系統(tǒng)分析而逐步提高運用微博進行青年思想政治教育的實證性、明確性和客觀性。一般說來，定量分析主要采用的方法有訪談法、觀察法、問卷法、描述法、解釋法和預(yù)測法等。而具體到運用微博加強青年思想政治教育上，我們主要從政府機構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和主流媒體問卷調(diào)查兩個方面進行定量分析，并指出運用微博加強青年思想政治教育工作的必要性和可行性。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心是我國微博等載體的監(jiān)管、服務(wù)主體。其針對使用微博的統(tǒng)計情況，在一定程度上反映了微博的發(fā)展趨勢。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測及研究機構(gòu)DCCI調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2012年6月，中國網(wǎng)民數(shù)量高達5.38億，中國微博用戶數(shù)已趨近中國網(wǎng)民數(shù)。特別是在19歲及以上國內(nèi)網(wǎng)民中，使用微博的比例高達88.81%[3]，中國微博市場用戶規(guī)模已基本穩(wěn)定和成熟，這為青年思想政治教育的創(chuàng)新創(chuàng)造了穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和發(fā)展前提。另據(jù)CNNIC的調(diào)查，18～35歲的青年占總體網(wǎng)民數(shù)的85.8%，18歲以下的占2.4%。由此可見，微博已經(jīng)成為自媒體時代的重要傳輸工具和交流方式，青年已成為微博的主要使用者。
2010年8月，中國青年報社會調(diào)查中心通過清研咨詢對全國30個省（自治區(qū)、直轄市）的3282人（91.6%的人不超過40歲）進行的一項社會調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，明確表示上過微博的高達92.4%，87.3%的人則強調(diào)會上微博對公共事件發(fā)表意見，且94.3%的青年表示微博改變了自己的生活。[4]截止到2011年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到4.85億，18～24歲者占到36.8%，而這正是大學(xué)生所處的年齡段。[5]這些數(shù)據(jù)和事實表明微博已經(jīng)成為80后和90后青年表達觀點與看法的重要渠道和傳統(tǒng)媒體的有效補充形式，是使用者信息傳播、了解資訊、發(fā)表意見、溝通交流的重要平臺。在“第四媒體”（即網(wǎng)絡(luò)媒體）環(huán)境下，信息傳播方式更多地向微博、騰訊QQ、人人網(wǎng)、微信、有信、飛信等媒介轉(zhuǎn)變，使得青年群體的思想觀念、道德規(guī)范和政治觀點也發(fā)生了相應(yīng)的變化，使得青年思想政治教育呈現(xiàn)出了新特點、新問題共存的局面，這給青年思想政治教育工作提出了新的要求。如何發(fā)揮微博特有的“關(guān)注”、“評論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”優(yōu)勢功能，進行青年思想政治教育工作已經(jīng)成為社會歷史發(fā)展的必然，是新時期新形勢下創(chuàng)新青年思想政治教育工作方式的必需。
三、運用微博加強青年思想政治教育的基本思路
1.營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高微博引導(dǎo)的規(guī)范性
微博必須建立在安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這是引導(dǎo)青年思想政治教育工作的最佳環(huán)境選擇，這樣才能更好地克服微博開放性、不可控性的缺陷，才能更好地提高微博引導(dǎo)的規(guī)范性。為確保良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極營造，就要加強政府的宏觀管理和微博網(wǎng)絡(luò)安全性建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督組織的作用，實現(xiàn)微博向依法管理、安全可靠、優(yōu)化利用、科學(xué)建設(shè)的發(fā)展。
要在《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《中國公眾多媒體通信管理辦法》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等法規(guī)體系的基礎(chǔ)上，進一步推動針對微博管理等的網(wǎng)絡(luò)立法工作。地方要依據(jù)自身實際，出臺實施對應(yīng)的微博管理規(guī)定。例如，北京市通過《北京市微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》的頒布實施，對微博設(shè)立原則、傳播內(nèi)容、限制范圍、運營許可及手續(xù)辦理、使用權(quán)限、獎懲標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面作了具體的規(guī)定，取得了良好的效果。各地應(yīng)該繼承和發(fā)展這一經(jīng)典模式，在微博監(jiān)管機構(gòu)設(shè)置和人員配置、信息安全管理和技術(shù)保障、信息審核和舉報制度等方面多下功夫。
我國微博網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要以青年為重點，實施包括戰(zhàn)略與策略、技術(shù)與管理層面有效監(jiān)管，建立健全網(wǎng)絡(luò)審查、行業(yè)監(jiān)督、信息控制、實名制等制度，成立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機構(gòu)和青年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)中心，開發(fā)好、利用好、管理好各項先進微博管理技術(shù)、軟件和系統(tǒng)，嚴(yán)密監(jiān)控、合理布局、科學(xué)應(yīng)對，最大限度地防止有害信息的滲入和襲擾，強化微博技術(shù)平臺建設(shè)，大力發(fā)展民間技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)機構(gòu)，以維護網(wǎng)絡(luò)的安全和實現(xiàn)微博健康、向上、積極的發(fā)展。
充分發(fā)揮微博監(jiān)督組織的作用，實現(xiàn)微博管理的公平、公開、公正。要充分借鑒西方先進經(jīng)驗，調(diào)動各學(xué)科、各領(lǐng)域、各方向的學(xué)者參與到對微博的監(jiān)督管理工作中來，充分發(fā)揮微博監(jiān)督組織調(diào)節(jié)利益沖突、即時信息、甄別信息真?zhèn)巍⑻岣咔嗄瓯鎰e能力和引導(dǎo)青年的作用，引導(dǎo)青年避開、遠(yuǎn)離黃賭毒思想，自覺樹立正確的政治觀點和思想觀念。
2.加強校園微博建設(shè)，提高微博引導(dǎo)的針對性
構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時展的需要，是加強思政課教學(xué)改革的需要，是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的需要，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。校園微博是大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，是實現(xiàn)青年思想政治教育的良好媒介，是對原有高校思政工作載體校報、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)和有線電視的繼承和發(fā)展，具有信息傳播、娛樂審美、“熱點”引導(dǎo)、輿論導(dǎo)向、服務(wù)教育、激勵凝聚等功能。近些年來，各高校通過開設(shè)微博教育平臺和微博課程等措施來開展青年思想政治教育工作，突出了微博的地位，并在不同程度上加強了高校微博文化的建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)的管理，創(chuàng)造性地將微博服務(wù)管理與青年思想政治教育工作有機的結(jié)合，有效地引導(dǎo)了網(wǎng)上輿論，形成了思想性、知識性、服務(wù)性、趣味性“四位一體”的校園網(wǎng)絡(luò)文化新格局，成為了新時期、新環(huán)境下開展青年思想政治教育工作的新渠道、新內(nèi)容，以微博等為載體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為了信息時代開展青年思想政治教育的基本形態(tài)。
為了更好地發(fā)揮高校微博這一新興德育載體的思想政治教育功效，需要我們認(rèn)清高校微博特性、發(fā)揮高校微博功能、整合各類教育資源，做實、做細(xì)、做活大學(xué)生思想政治教育工作。大學(xué)生思想政治教育只是青年思想政治教育的一部分，但卻是最主要、最重要的。高校微博在大學(xué)生思想政治教育的成功應(yīng)用，啟示我們有必要把握當(dāng)前青年思想政治教育現(xiàn)狀，明確利用微博開展青年思想政治教育的地位，以便更好地推進高校新媒體的發(fā)展普及，更快地帶動以高校大學(xué)生為主體的青年思想教育工作的開展。
3.加強微博課堂建設(shè)，提高微博引導(dǎo)的趣味性
虛擬微博課堂，可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)課堂與課外教學(xué)的目的。微博教學(xué)、微博教育正在成為社會發(fā)展的趨勢，這是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技的優(yōu)化組合，是新時期對青年思想政治教育方式的新探索、新嘗試。微博課堂的開設(shè)和建設(shè)是對傳統(tǒng)課堂的繼承和發(fā)展，是對青年思想政治教育教學(xué)的有益補充和新探索，是教育信息化、時代化、現(xiàn)代化的外在體現(xiàn)。微博課堂具有傳統(tǒng)課堂無法比擬的優(yōu)越性、趣味性、及時性、互動性，因其具有易操作、成本低、針對性強的特點，因此容易被青年思想政治教育教育者和被教育者所接受，容易調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)熱情和興趣，具有塑造青年思想和構(gòu)建觀念的作用與巨大的應(yīng)用潛力。此外，由于微博課堂記錄下了整個教學(xué)過程，這有利于教育者教學(xué)的對比改進和學(xué)生的后續(xù)參考學(xué)習(xí)。
加強微博課堂建設(shè)，要堅持虛實結(jié)合的原則，實現(xiàn)課堂與課外教育方式、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合。管理層面，要組建相應(yīng)的師生微博管理團隊，做好微博信息的發(fā)表、整理、排版和保障工作。教學(xué)層面，教育者和受教育者需要在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的話題資料，以備課堂教學(xué)談?wù)撝谩＜夹g(shù)層面，要加快相應(yīng)配套軟件的研發(fā)，限制和保障參與度，以保障課堂教學(xué)活動的開展和維護課堂教學(xué)秩序。教育內(nèi)容層面，要以、愛國主義、集體主義和社會主義為教學(xué)基本內(nèi)容，要消化吸收社會熱點、難點問題以及受教育者、網(wǎng)民等的有益觀點。教育者層面，教育者要克服自身的心理障礙，敢想敢說，實現(xiàn)與受教育者的交叉式、互動式學(xué)習(xí)，針對自身的教育特點、方式、內(nèi)容要進行一定的改進，以增強其實效性、興趣性。受教育者層面，應(yīng)當(dāng)鼓勵受教育者積極通過QQ、MSN、Skype、手機等途徑積極地、及時地微博信息，最大限度地實現(xiàn)微博的集成化、開放化、趣味化。
參考文獻
[1] 新華網(wǎng).互聯(lián)網(wǎng)對青少年及青少年工作的影響調(diào)研報告[EB/OL].[2003-06-13]（2012-10-31）.
