護理技術專題報告精選(九篇)

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第1篇：護理技術專題報告范文

關鍵詞：研究性學習；現代密碼學；教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）27-6155-02

1 研究性學習

在我國傳統的教學模式中，接受性學習一直占據支配地位。教師的作用無非是向學生滿堂灌輸課本知識，學生只能被動地學習。這種“填鴨式”教育造成了學生高分低能，缺乏創新能力。為了克服這些弊端，研究性學習教學模式應運而生，它指的是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，以類似科學研究的方式，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動[1]。這樣可以充分調動學生的自主性、能動性和積極性，體現學生是教學主體的研究性學習理念。學生自始至終參與教學，為了解決問題不斷探索，從而使得學生的實踐能力和創新意識得到充分地培養和訓練。研究性學習一般具有以下特點：①學習的自主性；②教與學的情感互動性；③開放式學習與創新意識訓練的并存性。

2 《現代密碼學》課程的特點

《現代密碼學》是信息安全專業的專業基礎課，授課內容一般包含密碼學基礎、古典密碼體制、序列密碼、分組密碼、公鑰密碼學、哈希函數與消息認證、數字簽名、密碼協議以及密鑰管理等。隨著各種網絡應用的發展，信息安全問題已成為全社會關注的焦點。而密碼學作為實現網絡信息安全的核心技術，在保障網絡信息安全的應用中具有重要意義。它能有效地保障信息的機密性、完整性、可用性和不可否認性等[2]。現代密碼學是跨學科的交叉研究領域，它建立在數學理論的基礎之上，對數學基礎有較高的要求，尤其與數論、近世代數密不可分，所以學生必須掌握一定的數學基礎。此外，《現代密碼學》課程的特點還體現在知識內容的趣味性，如數字簽名、密碼協議等，有助于調動學生的學習主動性，從而能更深入探索密碼學的精妙思想[3-4]。

3 研究性學習教學模式的實踐

研究性學習改變了以往偏重知識傳授的教學方式和被動接受的學習方式，能充分發揮學生學習的主體性和創造性，使學生通過一定的分析、思辨與研究性活動，獲得學習目標的實現。下面介紹《現代密碼學》課程的教學設計方案。

3.1 教學安排

研究性學習的教學模式以專題討論為主，教師講授為輔。針對課程特色，充分把握學生的理解能力，將教學內容適當地規劃為一系列的教學單元，并在每個教學單元之后確定相關的學習專題。但密碼學基礎一章的內容包括數論、近世代數等高深的數學知識點，應主要由教師講解。其它章節的內容趣味性和應用性都很強，容易調動學生的學習主動性；所以應充分發揮教師的主導作用，以幫助學生順利完成專題討論。

3.2 專題來源

組織好研究性學習的前提條件是選題恰當。學生的學識尚淺，往往對選題無所適從，應主要由教師確定討論專題。選擇專題時應依據以下原則：突出密碼技術的代表性和典型性；注重密碼學的應用性；體現密碼學的趣味性。如講授完密碼協議的基本概念后，可以分別設計專題“身份的零知識證明”和“公平擲幣協議”等。

3.3 收集資料

以寢室為單位，將學生分成若干個學習小組，實施小組協作學習方式。圍繞某一專題，所有學生都參與相關的資料收集，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，培養他們團隊合作的學習能力。學生可以通過圖書館和計算機網絡查閱相關資料，并對資料進行綜合分析，總結目前的研究進展和有待解決的問題，完成專題報告的撰寫。

3.4 專題討論

完成專題報告后，每個小組選一名代表在課堂上用PowerPoint陳述自己小組的討論內容。然后由其他小組的學生自由提問，這不僅活躍了課堂氣氛，而且激活了學生的思維，鍛煉了學生的表達能力。整個過程，教師主要引導學生怎樣提出問題、分析問題與解決問題。這樣，淡化了教師對知識的一味傳授，明確教師的主要任務是啟發和引導學生，可以充分調動學生的主體性和能動性。

4 結束語

本文探討了研究性學習教學模式對《現代密碼學》課程教學的指導作用，強調充分發揮學生的主動性，學習科學研究的方法，增強探究意識，讓學生能夠學以致用。我們的教育方法必須與時俱進，教學設計應有所創新，以適應信息社會的需要。

參考文獻：

[1] 喻思紅，范湘紅，趙小紅. 研究性學習教學模式在課堂教學中的實踐及評價[J].中華護理雜志，2005，5（40）：380-382.

[2] 楊義先，鄭世慧，羅群. 現代密碼學精品課程建設體會[J].計算機教育，2010（15）：73-75.

第2篇：護理技術專題報告范文

目前，我國正在推進醫療衛生體制改革，這就要求公立醫院更好地承擔公共醫療服務職能，對公立醫院管理提出了新課題、新挑戰。為在改革新形勢下加強和創新公立醫院管理，前不久，包頭市舉辦了首屆“院長講壇”，全市25名院長結合自己的實際，進行了交流發言。會議采取院長經驗交流發言、現場互動提問和專家點評及專題報告的形式，使得現場議題明確，氣氛活潑。

包鋼醫院院長武宇赤在發言時談到的完善社區衛生服務模式的內容引起了與會者的廣泛興趣。

他談到，醫院的社區工作，就是以為老百姓提供更加方便快捷的就醫條件為宗旨；以強化院內、院外聯合，暢通雙向轉診通道，實現專科與全科的共贏為目標。

幾年來，醫院不斷加強社區工作的力度，安排一定數量的院內專家下社區，提高社區醫療水平。醫院還為社區配備了專用服務車輛，方便社區患者到院本部進行檢查和住院治療。同時，醫院加大了社區醫護人員到院本部進修和外出培訓、學習的力度，促進了院內科室與社區的雙向轉診工作，實現了院內科室與社區進行的橫向聯合。

2010年9月，衛生部陳竺部長以及16個司局負責人到友誼18號社區衛生服務中心視察時，對企業醫院延伸辦社區工作給予了充分肯定，高度評價了醫院的居民建檔、慢病管理、雙向轉診等社區工作。包頭市衛生局局長張健則用“感動”兩個字表達了自己的態度。張健說，企業醫院承擔著一大部分政府的責任，不論是從人力、物力還是財力上，他們都付出了很多，令人感動。

包頭市中心醫院院長劉國榮在講到醫院的硬件軟件建設即一流的綜合大樓、一流的設施設備和先進的人才與技術所創造的社會效益和經濟效益外，每年為困難群眾免費體檢和減免醫療費用就達400～500萬元，還托管了固陽縣醫院多年。在談到醫院的管理模式時，劉國榮又詮釋了用“事業心、進取心、責任心、專注心、感恩心、寬容心、公正心、平常心”去工作的重要意義和感受。他說，用事業心去工作，就是把心放在事業上，把事業放在心上；用進取心去工作，就是將進取心根植于內心；用專注心去工作，就是持之以恒，專注用心；用責任心去工作，就是只有對工作負責，才能進入用心的狀態；用感恩心去工作，就是用感恩的心取代抱怨之聲，常懷感恩之心，才能常做有益之事，才能成就事業；用寬容心去工作，就是對人要寬大仁愛；用公正心去工作，就是對自己要嚴格自律，對別人要公平公正；用平常心去工作，就是用平常心看待職位和薪水，平常不等于平庸。

此外，包頭市腫瘤醫院、包醫一附院、包頭市第四醫院等醫院的院長也提出了包頭醫改的新見解。

包頭市衛生局局長張健在接受記者采訪時說，在“院長講壇”這個平臺上，各家醫院可以相互學習、相互借鑒、相互交流以及取長補短。對醫院今后的發展、加強內涵建設、提高服務能力和質量具有非常明顯的促進作用。

同時，張健對該市各院長提出了新要求，以此次“院長講壇”為契機，一是要求各院院長必須站在全局的高度，準確把握改革的內涵和發展方向；二是要增強社會責任感，推進醫改各項工作全面健康發展；三是要求醫院管理者必須改變原有的管理理念，靈活運用創新理論，不斷順應新形勢，實現可持續發展。

內蒙古對衛生資源布局重新“洗牌”

自今年起，內蒙古將徹底打破行政區劃，重新調整衛生資源布局，建立適應地域特點的區域性醫療服務網絡。并且該計劃已被列入自治區十二五衛生發展規劃。

在自治區層面，重點建設4個國家級和1個自治區級區域醫療中心以及臨床醫學中心。聯合高等醫學院校，在盟市建設4個自治區級區域性專科醫療中心和5個區域性臨床醫學中心。在每個盟市選擇1~2所三級醫院建立盟市區域醫療中心。鼓勵盟市根據地區疾病譜變化、學科發展和技術力量建立區域性的專科醫療中心等。同時，鼓勵和引導社會資本辦醫，十二五末，非公立醫療機構床位數占總床位數的15%，在總服務人次中占30%。（生焰明）

內蒙古醫院進行電子護理病歷規范操作培訓

日前，內蒙古醫院護理部與信息中心聯合舉辦了“電子護理病歷規范操作”專題培訓，來自臨床一線的護理人員近300人參加了培訓。培訓的電子護理病歷內容包括：體溫單、危重護理記錄單、一般護理記錄單、入院病人評估單、出入量記錄單等。

內蒙古醫院各病區的護士站還將陸續啟用電子護理病歷系統，此前電子病歷系統在該院醫生站已全面啟用。電子病歷不僅能提高醫院信息化管理水平，還能提高醫院的護理工作效率及服務質量。護理電子病歷在護理工作中體現了減少差錯、記錄清晰等特點，該系統的啟用簡化程序，方便病人，從而 使護理人員能夠集中精力關注更多的病人。（趙愛武）

包頭市基本公共衛生服務水平明顯提高

今年以來，包頭市人均基本公共衛生服務經費繼續保持在25元。所有增加項目均按照《國家基本公共衛生服務規范（2011年版）》執行。通過統一編制包頭市蘇木鄉鎮衛生院居民信息和高血壓患者隨訪服務登記薄等8種登記簿，培訓全市鄉鎮衛生院相關工作人員，進一步嚴格執行國家基本公共衛生服務項目、服務標準、操作規范和考核辦法，提高了服務水平，預撥2012年基本公共衛生服務補助經費4460萬元。截止5月底，全市累計規范化建立居民健康檔案1765134人，規范化建檔率為67%。管理65歲以上老年人153580人，管理高血壓患者93818人，管理2型糖尿病患者35807人，管理重性精神疾病患者2461人。（包衛）

包鋼醫院將建立乳腺中心

日前，包頭市乳腺癌診治學術研討會在包鋼醫院召開。中國抗癌協會名譽理事長、中華醫學會腫瘤學會名譽主任委員徐光煒教授在研討會上表示，包鋼醫院將建立乳腺中心并成為乳腺癌防治網絡的組成部分。

第3篇：護理技術專題報告范文

【關鍵詞】優質護理服務；責任制護理工作模式；人才培養和激勵機制

文章編號：1004-7484（2013）-02-0788-02

為進一步推進“優質護理服務示范工程”，我院在近二年來逐步落實以6個科室為試點，完善各項規章制度和工作流程，加強護理人員專業素質的培養，深化責任制整體護理工作模式，不斷完善護理人員激勵機制，夯實基礎護理，加強專科護理，提高護理質量為病人提供滿意服務，取得顯著成效，現報道如下。

1 一般資料

我院是綜合性二級甲等醫院，臨床科室14個，非臨床科室3個，開放床位600張。護士248名，其中男性3名，女性245名，年齡20-54歲；學歷：中專 69名，大專 164 名，本科15名；試點科室為：心內科、呼吸消化科、兒科、婦產科、泌尿科、神經外科。內科和外科病區開放床位60張，床位使用率90-105%，婦產科開放床位45張，床位使用率85-100%，兒科床位開放50張，床位使用率90-100%，床護比1：0.4-0.42。

2 方 法

2.1 轉變護理人員服務理念，完善支持保障 我院領導高度重視，宣傳動員，召開中層干部會和全員護士大會，并下發我院“開展優質護理服務示范病房”的具體實施方案；護理部組織培訓，科室再組織強化學習領會，轉變服務理念；護理部派送試點科室護士長、骨干參加四川省護理學會舉辦的優質護理專題講座學習；科室制定優質護理服務實施計劃，確定責任人和計劃落實時間表，護士長簽定責任書；護理部制定表格式護理記錄單，減少文字書寫，把常用項目和醫學術語描述只打“√”，取消一般護理記錄單，使護士有更多時間圍繞病人服務；在醫院領導的支持下，逐步完善后勤保障，增加后勤工人，改善病人住院環境，配備病房設施和基礎護理用具，成立消毒供應中心下收下送，確保臨床工作。

2.2 合理配置人力，動態調整護士 床位與護士配置：按照1：0.4-0.42配置“示范病房”護士，同時護理部根據示范病區護理工作量及人力情況，及時調配護士支援，確保護士為病人實施優質安全護理。

2.3 加強護理人員培訓，提升綜合素質 為落實優質護理服務，提升護理內涵質量，我院不斷強化提升護理人員專業素質。一是邀請上級專家來院講學；二是護理部選派護士長、護理骨干到省級醫院優質服務科室參觀、進修學習，以及參加省護理學會舉辦的專題報告學習和各類講座培訓20人，并要求回院交心得體會和在全院進行講課交流；三是護理部組織院內講座每年20多次，全院疑難危重病人護理查房5-7次；四是對全院護理人員進行專業理論和技能考核3-4次；五是護理部對新進護理人員進行崗前培訓，科室再進行強化培訓，試用期滿經護理部理論和操作考核以及科室綜合考核合格，再簽訂聘用合同；六是護理部對近3年新進人員分批輪轉科室培訓，達到一崗多能的專業護士；七是組織全員護理技能訓練，參加全縣衛生系統技能比賽一等獎，參加全市比賽，獲得個人二等和集體三等獎。榮造了學習氛圍，促進了護士不斷學習。

2.4 完善護理工作制度和職責，建立以責任制整體護理工作模式

2.4.1 護理部根據相關法規以及四川省綜合醫院等級評審標準，對原有護理工作制度、工作職責進行全面修定，并結合衛生部頒發的分級護理指導原則和優質護理基礎服務項目制定切實可行的分級護理制度、服務項目和標準，上報我院質量管理委員會研究審批后下發文件，科室組織學習，在病區公示分級護理服務項目和標準，建立護理崗位說明書，引導護士遵循制度和崗位說明書認真落實護理工作。

2.4.2 以病人需求為導向，建立以責任制整體護理的工作模式。①改革護士工作排班：加強中班、夜班護士人力，保證重點時段的工作質量，護士長根據科室護理工作特點采取兩種排班模式：一是彈性排班，二是APN排班。病區護士長負責全面排班，護士長、辦公護士、總務護士不具體分管病人，其余護士都分管病人。總務護士負責病區物質、藥品、外務事項等保障工作；辦公護士負責處理醫囑、入出院處理、護理服務項目電腦記費、催欠費等；責任護士負責分管病人的一切治療、基礎護理及健康指導等。②實施護士責任制，強化護士的服務意識和責任意識，按職稱上崗、責任到人，一名責任護士分管8個病人，高職稱、高年資護士主要負責病情危重或相對較重的病人，低職稱、低年資護士主要負責病情相對較輕且護理難度較低的病人，具體負責落實病人的基礎護理、專科護理、心理護理、健康教育等工作。③圍繞病人需求修改工作流程，實行基礎護理定崗、定人、定時、定內容，班班交接，責任護士簽名，以切實落實基礎護理。④實施個性化護理，我們引導護理人員在工作中隨時關心病人的生理、心理、精神、文化、環境等整體情況，給予針對性的個性化護理服務，促進病人身心康復。

2.5 加強督導與質控，持續護理質量改進 嚴格管理，持續改進。護理部不定時深入科室督查和指導，每月組織質量管理委員會人員對試點科室進行檢查評比，進行醫院工作通報，并與每月績效掛鉤，對存在的問題反饋科室，要求科室提出整改措施，限期整改，并追蹤效果。隨著優質護理服務的不斷深入，持續修訂護理質量評分標準，不斷改進工作方法，提升服務質量。

2.6 不斷完善激勵機制，調動護士工作積極性

2.6.1 我院辦公會每年結合績效情況對績效分配方案和考核標準進行修訂，使其更完善更科學，醫院對試點科室按科憑績效補助，醫院實施績效考核根據每季度對科室工作質量考評，總分低于90分，降績效3%，95分以上，每增加一點提高5%計算科室績效，科室再進行二級分配，按護理人員的崗位、職稱、工齡、工作態度、能力和質量進行綜合考評，作為績效分配依據，無論在編或招聘都實行同崗同酬、多勞多得、優質優酬，以激勵護理人員積極努力工作，爭創優質服務。

2.6.2 培養提升護理人才，對理論業務知識扎實，護理技能過硬，工作積極敬業，勤奮上進、病人和同事都滿意的護士，在各類評優、晉升作為優先，并逐步培養為專業護士護理組長護士長。從而更好地激發護士的工作積極性，提升專業水平，為病人提供滿意服務。

2.6.3 豐富醫院文化。我院邀請各類專家來院講學與訓練，如：禮儀與人際交流、團隊精神與醫院文化、法制教育、舞蹈排練與體育訓練等。建立健身房、舞蹈房、各類球場、琪牌活動室。組織參加各類比賽如：各種文藝表演、各類體育比賽、禮儀隊。我院重視護士，關心護士，鼓勵護士，如：每年護士節發放過節費、每年評選優秀護士30名、最佳護士5名、院先進20多名、縣市優秀護士6名等。醫院還獎勵護理人員撰寫論文、開展新業務、新技術。使護士工作生活豐富多彩，激發了護士爭先創優的工作作風。

2.6.4 為穩定護士隊伍，避免護士向外流動，我院高度重視對招聘護士同樣享受晉升、各類休假及各種福利待遇，每年向主管人事部門爭取考編護士10-15名，為護士提供考編的機會，并對招聘護士不能無故解聘，解除了護士后顧之憂，使護士愛院無一例護士辭職。

3 結 果

3.1 患者的滿意度有明顯提高 見表1。

3.2 護理質量有明顯提高 見表2。

3.3 護士的專業素質有明顯提高 見表3。

4 討 論

4.1 實施責任制整體護理工作模式是提高病人滿意度的關鍵 由于實施了責任制整體護理工作模式，責任護士負責所管病人的基礎生活護理、治療、康復指導等，始終圍繞在病人床旁，對病人關心、交流、觀察病情、健康教育以及落實相應的治療護理。那么，使護士更熟悉病人，掌握病人的身心狀況和需求，明確病人的護理問題，而采取針對性的護理措施，親自給予落實，達到及時解決病人的需求，促進了護患和諧，病人對護士和服務感到滿意。其結果顯示，病人對護理工作的滿意度達99.72%，差異具有統計學意義（P﹤0.01）。

4.2 提高護理人員綜合素質是深化優質護理服務內涵質量的基礎和保證 從表2、表3結果顯示，我院通過多種途徑加強護士的在職培訓，使護士考核合格率達98.94%，護理質量檢查明顯提高達99.35%。由于實施護士責任到人，責任護士需單獨完成對病人的觀察、評估身心狀況、制定護理措施、落實治療護理、交流和健康指導等工作，需為病人提供全程、連續、安全、優質、高效的專業化服務。那么，護士必須具備豐富的人文知識、專業知識、嫻熟的護理技能和豐富的工作經驗以及強烈的責任心，才能勝任和完成責任護士的工作［2］。否則，不能完成護理工作任務，更不能在病人危急時刻給予及時有效的救治，更談不上提供優質服務［3］。由此不斷強化提升護理人員的綜合素質才能確保優質服務內涵質量。

4.3 健全的激勵機制是調動護士優質護理服務的動力 科學有效的績效評價，建立良好的激勵機制，激發護士以最好的工作態度和最佳的技術水平投入工作，是切實可行的管理方法之一［4］。我院通過不斷完善績效考評與分配機制，加大了對試點科室績效的傾斜政策，鼓勵科室的二級分配，充分體現透明和公平公正；我院還加強醫院的文化建設，豐富職工的業余生活，提高福利待遇，給予護士展示能力和爭優創先的平臺，使護士感受到自身的價值和發展空間，他們以我院宗旨“厚德精醫，仁愛誠信”為服務準則，隨時以“院衰我恥，院強我榮”警示自己的行為，使護理質量明顯提高，其結果顯示，護理質量檢查合格率由實施前95.97%上升到實施后99.35%，差異具有統計學意義（P﹤0.01）。

開展優質護理服務，實施以責任制整體護理工作模式，促進了醫院內部管理，有利于提升護士整體素質，增強護士執業依從性，提高病人滿意度和整體護理質量，從而達到社會滿意、病人滿意、護士滿意。

參考文獻

［1］郭燕紅.適應形勢銳意進取促進護理工作可持續發展［J］.護理管理雜志，2010，10（5）：305-307.

［2］黃惠根，陳凌，等.開展“優質護理服務示范工程”試點的做法與體會［J］.護理管理雜志，2010，10（5）：310-311.

第4篇：護理技術專題報告范文

一、以一個“整體觀念”引領校園精神文化建設

校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學、科研與管理實踐中凝結而成的。它為學生提供了行為的參照系，潛移默化地指導其正確認識和處理理想與現實的關系、學習與生活的關系、個人與集體的關系，能夠把個人行為引導到集體目標上來，因而深刻地影響著學生的思想品德、行為規范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導向的成功與否，是校園文化發揮了積極的正面效應還是產生了消極的負面效應的重要標志。可以說，校園文化在一定程度上為學生規定了一種目標模式。

二、以二個切入點促進學生的全面發展

高職院校作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要陣地，應深入研究培育怎樣的人，才是合格的人。將促進學生的整體可持續發展作為育人工作和校園文化建設的首要切入點和最終目的。積極倡導“先成人、后成才”的理念，以服務師生、娛樂健身、提升素質為宗旨，以立足實際、突出特色為原則，不斷豐富校園文化內容，拓展校園文化活動領域，創新校園文化模式。堅持把理想、信念、刻苦、勤奮、志向、文明、守法等作為文化育人的中心。優秀生、普通生和落后生在校園文化活動中應一視同仁，鼓勵學生通過積極健康、情趣高雅的校園文化活動展示自我，超越自我，培養其自信、自立、自強之信念，培養其才能和情操。

研究表明，學生的認識是在不斷地模仿，進而比較、分析和判斷的過程中形成的，而一定的文化氛圍正是他們模仿的“藍本”。與此同時，校園文化自身滲透著優秀的民族文化和豐富的科學知識，學生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過不同思維的不斷碰撞，在尋找個人與集體、社會的結合坐標的過程中，不斷整合自己的思想與價值體系，從而逐步深入地認識社會、認識人生，并獲取許多課堂上得不到的知識與技能。因此，校園文化建設的第二個切入點是：“行為習慣、學習實踐和社會實踐”。通過日常行為習慣養成教育和各類學習實踐、社會實踐，大力弘揚愛國守法、明禮誠信、敬業奉獻、團結互助、無私奉獻之精神，陶冶學生的高尚情操，構筑其健康的人格，并通過文化認同教育引導學生追求正確向上的價值觀和人生觀，教育學生一切從實際出發，踏實學習，認真實踐、勇于進取、開拓創新之品質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展和成長成熟，培養并提高學生的適應能力，待其畢業后能盡快融入社會，適應社會之變革。

三、以三育人營造整體文化育人氛圍

校園文化是為培育學生而建立并存在的，如何能夠讓校園文化更好的服務于學生的成長成才，是校園文化建設的重中之重，而這一任務的核心與實質就是要積極培育“全員、全方位、全過程”的育人氛圍。

濃郁的校園文化氛圍特別是良好的校風能激發學生對院校目標、準則的認同感和作為其中一員的使命感、自豪感和歸屬感，形成強大的向心力。所謂校風，即院校富有鮮明個性特點的教學意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全院師生認同的集體榮譽感與責任感。它對于學生來說，具有很大的同化力、促進力和約束力，能使每個學生都在和諧、融洽的人際關系中，最大限度地挖掘內在潛力。這種高凝聚力主要表現為：集體與個人的關系休戚與共；集體對個人有很強的吸引力；個人對集體有很強的認同感。通過全體學管人員，全體教師、全體職工實施專業學習與價值教育相結合；制度管理與文化教育相結合；理論學習與實踐鍛煉相結合；行為引導與法制教育相結合，規范并約束學生的行為，使學生知榮辱、懂生活、能包容、會適應。還可通過欣賞教育，激勵學生、服務學生、凝聚學生，使學生在各方面都能做到慎獨，達到文化教育的自覺性。讓校園內處處育人、步步育人、環環育人。徜徉校園，晨讀瑯瑯，間間自修，書香飄逸。

第5篇：護理技術專題報告范文

1我國護理碩士專業學位發展背景

專業學位是面向特定社會職業的人才需求，為培養社會高端專業人才而設立的學位類型，更注重學生的專業能力和素質的培養，要具有從業的基本條件，能夠將專業知識與技能相互結合，順利解決專業問題,提出未來發展戰略，可以看出來,實踐與應用是專業學位教育的特點。護理人員更多的是從事臨床護理工作，除了扎實的醫學理論基礎，更應具備相應的臨床實踐能力。發展護理碩士專業學位是順應國際形勢，與國際接軌，培養更適合臨床工作的一線人員。

2我國護理學專業學位研究生教育開展情況2.1人學考試護理研究生招生參加全國碩士統一考試，考察3門課程:英語、政治、護理綜合。對于護理專業的學生來說，人學考試由西醫綜合改為護理綜合，則更為貼近護理專業本身，將本科所學的護理知識更為統一的呈現在一張試卷上，可體現出護理專業的特色。錄取原則是在國家統一醫學分數線的基礎上，根據本校的招生計劃來制定分數線，通過復試，則可正式進人學校正式開始研究生學習。

2.2招生對象高等醫學院校數是將護理學連同其他專業學位研究生，制定統一的招生簡章，對報考者沒有特別的要求。但專業學位護理研究生強調的是培養護理實踐能力，因此也有大學在招生目錄備注里添加了相應的考核方式,例如蘇州大學要求考生有3年以上工作經驗，并在復試中增加健康評估考試，以考査學生所具備的實踐_力水平北京協和醫學部要求報考護理學專業學位研究生者，應屆本科畢業生須在入學前通過執業護士資格考試，往屆本科畢業生要求獲得護士執業證書。

2.3培養目標護理碩士專業學位的培養目標是制定培養方案的依據和基礎,結合我國國情和社會需要，有針對性的實行教學。要求堅實的掌握護理專業知識、具備解決實際問題的能力，具有創新精神、創新能力和從事研究、教學、管理等工作能力、能夠承擔專業技術、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才，能夠承擔專業技術的管理工作、具有良好職業素養。

2.4課程設置因我國護理高等教育起步較晚，在學科建設和課程設置方面都處于探索階段，因此對于專業學位和科學學位的課程設置方面，沒有明確的規定和劃分。我國國務院委員會建議試行的專業學位碩士研究生課程包括:公共課:政治理論課、外語等;專業基礎課:高級健康評估，藥物治療學、病理生理學、循證護理、醫學統計學或臨床流行病學;專業課：高級護理實踐能力培養、學術活動：參加學校和醫院學術講座，國家繼續教育學習、會議交流等。大多數醫學院校則是根據試行方案和學校本身的培養方案來制定課程，無法體現出專業學位與科學學位的特點。

2.5相關能力培養我國對專業學位的護理碩士相關核心能力要求沒有明確規定，相關學者研究表明，護理碩士應具有的核心能力主要集中在臨床實踐能力、評判性思維能力、專業發展能力、科研能力、教育能力、護理管理能力等方面，由此也可看出，護理碩士專業學位相比科學學位，更強調臨床實踐能力的培養。專業學位是為國家培養具有專業技術的高級人才，因此對其核心能力的培養也要與相關專業相吻合。

3我國護理碩士專業學位發展存在問題

3.1專業方向設置不明確專業學位具有特定的職業方向發展,是為了培養出能夠解決社會實際問題的高級應用型人才。而護理學因其實踐性和應用性，使得我國在培養高級護理人員時，更注重培養一些適合社會需要的人才，這就要求在護理研究生教育專業方向設置上應與社會接軌，其目的是培養更多專業化的人才。我國是2011年將護理學升為一級學科，但目前護理二級學科的設置尚未明確。高校在招生時，按照原有的臨床護理、護理教育、心理護理等方向，再次細化，可分為兒童護理、成人護理、老年護理、危重癥護理、神經科護理等。這些細化后的學科方向，只能在一定程度上反映社會所需人才、學科發展方向和報考者的意向,具體的二級學科專業方向尚需國家進一步的規范和確定。

3.2課程設置不能體現專業特色理論課程方面:課程設置主要包括合理的課程結構與課程內容。對于不同方向的護理學碩士應有不同的課程設置和側重點，多數院校集中在研究生教育的第一學期進行理論授課，內容與國家規定的公共課與專業課大致相同,對于專業學位與科學學位的研究生來說，授課內容基本一致，不能按照專業的不同開設不同的科目，并進行單獨授課。實踐課程方面:專業學位護理研究生因其實踐性,決定了在授課時要注重學生的臨床實踐的培養。國務院學位委員會下發的相關文件中,也明確規定,對于護理專業學位碩士研究生教育，應以培養其護理實踐能力為重心，同時注重學生的科研和教學能力W。

3.3教育質量評價體系不健全我國研究生教育質量評價源于研究生教育大規模發展而引發的質量保障需要[9]。教育評價指標體系是圍繞著既定目標,對被評價對象的屬性進行分解、并按重要性確定權重所獲得的指標群體，其主體框架是評價指標目前，我國研究生教育質量評價主要是通過政府主管部門，相比較美國、法國的多元化評價方式，評價方式比較單一。同時，我國對于護理研究生的評價指標的制定，也尚處在探索之中，包括如何評價教學質量、研究生的科研能力、臨床實踐能力等。

3.4實踐能力的培訓及考核方式有待規范臨床實踐能力是專業學位研究生的培養重點，同臨床醫學專業學位研究生相比，學生從進人臨床科室，就看作考核的開始，并按照培養計劃完成各科輪轉，由所在科室的帶教老師在出科之前對其進行病例書寫，手術能力，臨床操作等的考核[11]。但是，對于護理專業的研究生來說，實踐能力的考核目前還沒有統一的標準，多數以病歷書寫,輪轉記錄檢查,操作技術，護理查房等方式進行考核臨床實踐能力。如何考核、以什么方式進行考核及考核的指標如何定位,都是亟待解決的問題。

4對策

4.1依據培養目標制定培養方案隨著護理事業的不斷發展,學科劃分更加精細，對所對護理人員的培養方向也更加明確。我國護理專業學位碩士研究生的培養目標為“培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識、較強的臨床分析和思維能力，能獨立解決本學科領域內的常見護理問題，并具有較強的研究、教學能力的髙層次、應用型、專科型護理專門人才”。我們應根據國家規定的大目標，確定適合我國護理研究生教育的小目標。

4.2護理實踐與課程教學相結合課程設置是體現培養目?^和落實教育原則的實體，直接影響教學的整個過程和教育成果，全日制專業學位護理碩士的培養必須突出教育實踐課程,課程設置應突出“理論+實踐”培養模式，提高學生的臨床實踐能力。美國理學專業碩士的課程體系設計使用的是“科學-附加”教學模式，整個課程體系是由不同學科和不同學科門類的課程構成，“附加”教學模塊是由與用人單位磋商后一致認可的相關課程和活動組成科學”模塊與“附加”模塊兩者相互補充，所占比重基本平衡，但“附加”模塊是課程體系的重點。

4.3開展多種樣式的教學模式原有的教學模式多以講授法為主，可在原有基礎上，開展例如小組討論、PBL教學、模擬教學等多種教學模式，也可利用網絡,增加院校和校際師生之間的交流，在教學內容和實踐內容上相互知道,相互學習。李夢詩等認為在教學實踐指導形式上，采用校內教師與校外具有豐富教學經驗的優秀教師，組成雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師則更多地參與到實踐過程、行動研究、論文指導等相關工作,實現了高校學術型教師與實踐基地優秀教師的共同參與,構建實踐基地學校實習與實驗研究模擬教學實踐相結合的綜合實踐模式。

4.4建立多元化教育質量評價體系美國研究生教育質量評價體系主要通過政府，社會和自我評價，其中社會評價是主體，政府評價是支持和保障，自我評價是基礎，三者相互結合，相互補充,互相制約，共同發展，最終形成動態的評價體系，同樣，在英國，是以政府和高校雙重評價為主，社會評價積極參與方式形成的研究生教育質量評價體系，這位我國評價體系的建立提供了依據W。我國應在政府評價為主導評價方式的基礎上,積極發展社會評價和自我評價，努力實現三種評價體系的平衡發展，護理專業學位研究生因其實踐性的特點，更多的時間是在臨床一線工作，采用用人單位和自我評價相結合的方式，才是提升其臨床實踐能力的有效途徑和方法。

4.5完善臨床實踐教學考核方案國外的護理專業學位研究生臨床實踐考核，主要有三種方式，分別是實習研討會、課程討論會以及臨床實習報告；國內一些院校對護理專業臨床實踐考核，主要是通過學生在輪轉科室的出科考試成績、出科小結、平時表現及相關臨床操作技能考核，另外實習中期的階段考核，由導師組及研究生處統一組織，包括筆試和臨床技能，但這些具體的考核方式還有待進一步規范。復旦大學對護理專業學生的臨床能力考核,是從學生的職業道德、輪轉計劃完成情況、病例書寫、護理查房等方面進行,并且認為從教師培養專科護理人才的積極性、建立和完善考核機制及相關考核管理制度等方面，提高專業學位研究生的培養質量。

4.6利用網絡平臺加強國際交流與合作隨著網絡的全球化，跨國合作與交流也成為現如今教育教學的主要方式。護理碩士專業學位教育雖然強調動手能力，但是通過高等院校互聘教師，交換學生、學術交流、開展特色的專題報告等形式，學習國外先進的教學理念、方法、管理模式⑴。通過這些國際交流和學習，這對我國建立屬于自己特色、又符合國際發展的教育制度、提高辦學水平具有重要的意義。

5小結

護理專業學位研究生教育是順應社會發展而產生的，是對我國護理教育事業的進一步完善。雖然存在很多問題，但也同時提供了發展機遇,我們應將未來的教育重點放在二級學科設置、教育質量評價體系、護理實踐能力培養及考核方式等方面，通過政府、社會、高校三者相互協作，共同尋求解決方法。

第6篇：護理技術專題報告范文

1.老齡化社會和養老方式的改變需要大量全科醫生

目前中國已進入了老年型社會，老齡化已成為社會問題。隨著獨生子女家庭的增多，傳統的家庭養老模式應向社會養老轉變，當前社會養老機構和社區服務都隨著社會的發展而發展，只有滿足老年人對衛生服務的需要，才能全面提高老年人的健康狀況和生命質量。

2.民眾對醫療保健要求提高的需求

隨著我國市場經濟的發展，人民群眾對生活質量和醫療保健的需求日益增加。民眾對醫療機構診療、服務水平的期望值愈來愈高，同時也對從業人員的素質有了較高的要求。全科醫學的發展,還承擔起社區教育的功能，為人們提供健康教育、預防疾病和保健康復等具體服務，可以促進社區整體的發展。

3.減輕民眾“看病貴、看病難”壓力的需要

在農村實行的新型合作醫療制度和城市社區衛生服務體系，是解決民眾“看病難、看病貴”的主要途徑，讓80%的病人在社區醫療服務機構得以解決，要實現這一目標，主要是為社區衛生服務機構培養能擔當起醫療服務、康復任務的全科醫生。鼓勵大醫院醫生向基層醫院流動，吸引病人在基層醫院社區門診就醫，從而減輕“看病貴、看病難”的社會壓力。

二、在教學過程中實施的具體措施

1.研究制訂臨床醫學專業全科醫生方向人才培養方案

開展全科醫學人才需求和崗位能力要求的調研，聽取有關專家和教師的意見，形成了調研報告，為修訂人才培養方案提供參考依據。在臨床專科學生中確定全科醫生方向學生，組建試點班，采用“前期趨同、后期分流、分段培養”的方法，創新“夯實基礎、強化能力、注重應用、提高素質”的“3+2”全科型人才培養模式，在教育的過程中加強全科醫學教育，使之適應基層診治常見病、多發病、雙向轉診、預防保健、衛生宣教等工作崗位需求，培養新一代具有全科醫生素養的臨床醫學人才，為后二年進入培訓基地奠定了基礎，儲備和輸送了人才。

2.構建以應用能力培養為主線的“平臺+模塊”課程體系

打破傳統的課程體系，設立通識教育課、醫學基礎課、專業課和實踐教學課四大平臺，在此基礎上，開發全科醫生方向課程模塊，將全科醫學概論、臨床診療與護理基本技術、社區康復、社區衛生服務管理、社區預防與保健5門課程融入課程體系中，集醫療、康復和公共衛生為一體，努力培養學生的全科醫學素養。在教學內容方面以農村基層常見病、多發病為切入點，在基礎醫學教學中融入臨床、全科醫學的相關內容，早期接觸臨床，刪減部分與基層醫療實際需要脫節或掛鉤不緊密的課程、章節和內容，為學生的自主學習預留充分的時間和空間，保障全科醫生課程的理論講授。

3.加強實踐教學，充分利用校內、校外兩大實訓平臺，強化實踐教學

校內以模擬場景、模擬病房、模擬病人為主，進行情景式教學。校外加強附屬醫院和6所臨床教學見習基地建設，做到理論聯系實際，教、學、做一體化。在畢業實習期間，安排一個半月到鄉村衛生機構實習，在帶教教師的指導下，走村串戶，開展衛生宣教、計劃免疫、義診咨詢、健康查體、幫助建立健康檔案等，進一步增加學生的感性認識和實踐機會，提高社區衛生服務的綜合能力，增強社區醫療和大衛生觀念。

4.校院合作，共建雙師型教學團隊

制訂專兼職教師任職標準，由校院共同聘任臨床醫學專業任課教師，對聘任的教師實行雙向培訓，每年選派青年教師到臨床第一線鍛煉，提高他們的實踐教學能力，保證專業教師每四年有半年時間到醫院掛職鍛煉，彌補實踐教學能力的不足。同時，學校定期不定期指派校內專家教授到各教學基地進行專題報告和學術講座，提高醫院教師的理論授課和臨床帶教水平。

5.持續不斷地對學生進行職業素質教育

從入學開始就對大學生進行專業思想教育，講清楚醫療衛生體制改革的新趨勢，臨床醫學人才的需求狀況，教育他們審視度勢，主客觀結合，主動適應人才需求變化，到基層去為廣大群眾防病治病。三年內醫德、醫風教育不斷線，在“健康所系、性命相托”醫學生誓言的引領下，培養醫學生“誠信、責任、堅守”的職業道德信念，促進職業素養的形成，為臨床醫學生“下得去、留得住”奠定思想基礎。

三、取得的成效

1.學生學習熱情高漲，全科醫學課程成績優良

由于以就業為導向，學生學習熱情高漲，到課率高，課堂互動熱烈，全科醫學方向課程考試成績優良，學生全部通過畢業考試。

2.學生的綜合職業能力得到極大提升，就業率高，用人單位滿意

經過實踐，學生的綜合職業能力得到極大提升，2014年畢業生就業率為80.87%，其中縣以下醫療衛生機構就業的占76.4%，受到用人單位好評。2014年在、財政部開展的“西部志愿計劃”實施中，我校臨床畢業生占山東省支援人數的55%，我校是我省民辦高校唯一榮獲全國大學生志愿服務西部計劃“優秀等次項目辦”稱號的高校。

3.促進了專業建設的全面發展

成立了由兄弟院校知名教授、校內教師、行業專家組成的第二屆臨床專業指導委員會，有效地指導和督促專業建設的開展。先后建成了以“人體機能學”為代表的省級精品課程7門，以“診斷學”為代表的校級精品課程14門；主編和參編省級以上教材33部，全國普通高等教育臨床醫學專業“5+3”教學改革五年制教材《全科醫學概論》定稿會在我院召開，課題組成員劉西常擔任副主編，專業建設的發展也培育了教師隊伍的成長，一大批中青年教師的教學水平和實踐能力得到大幅度提升。

4.社會服務能力不斷提升

第7篇：護理技術專題報告范文

以創建群眾滿意醫院為契機

落實科學的發展觀 推動醫院全面發展

2004年在市委、市政府的正確領導下，在市衛生局的精心指導下，我院全面貫徹“三個代表”重要思想及十六屆四中全會精神，加強執政能力建設，以創建群眾滿意醫院為契機，樹立和落實科學的發展觀，推動了我院物質文明、精神文明、政治文明的協調發展。回顧一年，主要做了以下幾個方面的工作：

一、工作重心·創建滿意醫院

今年年初，省衛生廳提出了開展創建群眾滿意醫院的活動，我院以此作為今年工作的重心，抓緊、抓好、抓實、抓出成效，以百倍的努力，交一份千分的答卷。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。在醫院大門口醒目位置制作了“實踐三個代表、創建群眾滿意醫院”的巨幅宣傳欄，把創建活動置于群眾的監督之下，創建辦還定期編印督查簡報，同時還利用院訊等形式進行廣泛宣傳，為創建活動營造了一個良好的氛圍。學習動員后，各科室紛紛遞交了決心書，堅定地表達了創建群眾滿意醫院、做誠信醫生、樹立醫務人員新形象的決心，護理部向全院護士發出了“塑造護士形象、打造護士形象品牌”的倡議書，院團委組織青年團員舉辦了“優化服務環境、打造誠信醫院、爭創滿意醫院”的演講比賽。

創建群眾滿意醫院活動取得了“醫療質量明顯提高、醫療服務明顯改善、醫德醫風明顯好轉、醫療費用明顯控制”的效果，達到了群眾滿意、醫院發展的雙贏目標。1月-11月與去年同期相比，住院病人增加了16.18%，門診病人增加了4%，固定資產增加了1108萬元。

二、服務理念·體現以人為本

我院把群眾滿意作為第一標準，把病人的呼聲當作第一信號，把病人的需要當作第一選擇，把病人的利益當作第一考慮，扎實開展創建群眾滿意醫院活動，將以人為本、以病人為中心、以質量為核心的服務宗旨滲透到醫療服務及醫院管理的各個環節中。

1、把病人滿意作為第一標準。優質服務是贏得市場、促進發展的重要條件。為牢固樹立以病人為中心的意識，我院開展了“十比十看”以及“3多、4好、28個一”的活動。

2、導醫小姐、愛心志愿者為病人提供熱情周到的服務。今年我院選派了20多位各方面條件較好的青年護士到錦繡山莊進行接待禮儀、服務禮儀專業培訓，然后再上崗做導醫工作，青年志愿者輪流參加愛心志愿服務活動。他們積極主動幫助病人解決就診中的困難，熱情周到的服務讓病友感受到了關心與體貼。

3、完善了院長代表接待日制度。在門診部一樓大廳設立了院長代表接待處，聽取社會各界群眾、病人及家屬對醫院的意見、建議，協調各部門的關系，現場處理緊急情況，及時為病人排憂解難。

4、病房全部安裝了有線電視。投資30多萬元，添置了200多臺彩電，住院病人均可收看有線電視。

三、技術水平·突出打造品牌

高質量、高水平的醫療服務是病人、家屬、社會評價醫院滿意度的一項重要指標。我院始終把強化醫療質量管理、提高專業技術水平、打造技術品牌作為創建群眾滿意醫院的一個重點來抓。

1、進一步落實了五項核心制度。首診負責制、三級醫師查房制度、術前討論制度、死亡病例討論制度、三查七對制度等制度規范，定期督查，找出問題，制定措施，加以改進。

3、特色專科，打造技術品牌。隨著移動式心血管介入C臂系統、關節鏡、超聲刀等一批高科技醫療設備的應用，心內科開展了冠狀動脈造影及支架置入術、快速心率失常射頻消融術等介入新技術，微創外科利用腹腔鏡、超聲刀，在認真總結既往膽囊切除、膽總管切開取石、婦產科領域等技術的基礎上，已成功運用到重癥胰腺炎的治療、大腸腫瘤的切除、肝膿腫的引流、胃穿孔修補、腎囊腫去頂術等方面，這些技術已經形成了品牌，產生了特色效應。

四、文化建設·展示醫院特色

文化建設在醫院的現代化管理中發揮著越來越重要的作用，文化建設的核心是運用信念、道德等無形力量，倡導以人為本、以德為先，樹立醫院的最佳形象。我院的文化建設體現了醫院特色。

1、進一步塑造醫院新形象。我院提出了“正規診療、優質服務、求實創新、永攀高峰”的新形象，以此規范我們的言行，振奮我們的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，真正體現白衣天使的崇高風貌。

2、設計制作了院旗、院徽。步入醫院花園，首先映入眼簾的是迎風飄揚的國旗、紅十字會旗、院旗。10月1日，我院舉行了莊嚴的升旗儀式。院旗、院徽的主體圖案為一顆紅心中嵌入兩個“人”字，其含義為：以人為本，以病人為中心，時刻把病人放在心中，奉獻一片愛心。

3、語言標識充滿文明、溫馨、親情，提升了醫院的文化品位。如電梯內樓層分布圖下方有“以我熱心關心細心換你舒心放心安心”、“生命至上、質量為本、關愛健康、呵護生命”，醫務人員專梯內樓層分布圖下方有“比海洋、比天空更為寬廣的是奉獻之心”，方便病人措施宣傳版下有“珍惜每一次服務機會，播撒每一份真情”，這些語言標示充分體現了醫院的文化建設特色。

五、籌辦農運·弘揚宜春精神

1、路段管理成效顯著。嚴格按照城市管理的有關規定，路段巡查不留死角，教育勸導不厭其煩，嚴管重罰不留情面，敢于碰硬。教育勸導3900人次，處罰違章280余人次，糾章（人力三輪車、板車進街）900余人次，糾正摩托車、自行車在人行道上行駛600余人次，清除牛皮癬、小廣告6200多塊，拆除臨街凸出招牌96處、雨蓬62余塊、曬衣架85個，防盜網改造34處，督促拆除臨街空調外機67處，4家有亮化任務的單位按時全部完工。所管轄責任路段市容市貌有了很大的變化，圓滿完成了路段的各項管理任務，得到了書記、楊憲萍市長等領導的肯定和表揚，先后3次被市委、市政府授予責任路段管理先進單位，3次評為片區考核優勝單位，6次評為周紅旗路段單位，潘學武同志2次被評為先進路段長。

六、醫療費用·充分關愛弱勢

群眾利益無小事，醫療費用偏高是群眾反映的一個熱點問題，要創建群眾滿意醫院必須解決這一問題。我院采取了一系列的措施使病人的醫療費得到了有效控制，同時，特別注意關愛弱勢群體，對其醫療費用給予適當減免。

1、為病人減輕負擔。取消了一、二、三級護理費，降低普通病房床位費。控制各科室藥品比例，超過比例的要扣績效工資，堅持使用價廉有效的藥品，科學合理診治，減輕病人負擔。

2、關愛弱勢群體。對特困人群、低保人群、70歲以上老年人、在鄉復員軍人的自費患者，醫療費實行“三免四減半”。三免：門診患者免交普通門診掛號費、注射手續費、換藥手續費；四減半：住院患者的“三大常規”檢查費、胸片檢查費、普通床位費、護理費各減免50%。今年以來已為39名患者減免醫療費31238.4萬元。

七、衛生行風·重在糾建并舉

行風建設是醫院科學發展的永恒課題，醫德醫風的好壞是群眾評價醫院滿意度的一把尺、一桿秤。今年行風建設體現了糾建并舉的特點，將糾正醫藥購銷和醫療服務中的不正之風與建立健全行風建設的規章制度相結合。

1、強化教育，構筑拒腐防變的思想道德防線。強化教育是增強自警自律意識的重要課程。今年我院開了5次會，上了3堂課，來強化醫德醫風教育。5次會即：院領導會、中心學習組會、中層干部會、副高以上專家座談會、全院職工會，學習省衛生廳《關于印發在醫務活動中收受“紅包”或“回扣”行為的處理規定的通知》，收看中央電視臺焦點訪談播出的《聚焦醫德醫風》的錄像；3堂課即：一是邀請了市檢察院領導為醫務人員講授預防職務犯罪的法律課，從法律的角度分析收受紅包回扣可能觸犯的法律條文，從而教育廣大醫務人員要廉潔行醫；二是邀請市紀委領導作醫德醫風教育專題報告；三是潘學武院長結合工作實際，為中層干部、黨員上了一堂《正確對待和運用權力，做廉政勤政的模范》黨課，教育大家要自重、自省、自警、自律，做廉潔行醫的模范。

2、扎實開展衛生行風專項治理月活動。為進一步強化行業作風建設，切實糾正醫療服務的不正之風，我院將12月作為衛生行風專項治理月，分4個片召開了全院職工動員大會，對照行風中存在的問題進行自查自糾，在宜春電視臺、宜春日報公開我院的服務承諾：六必須、六做到、六不準。

3、聘請了行風監督員。為及時收集社會對我院行業作風的意見，我院聘請了12名省、市人大代表、政協委員作為社會監督員，反饋的意見對我院強化行業作風建設起了很大的作用。同時每月進行一次門診及住院病人的滿意度調查，以及召開病區工休會，聽取患者及社會各界的意見，不斷改進醫院的工作，提升服務水平。

4、對藥品回扣進行了自查自糾。為堅決糾正醫藥購銷中的不正之風，今年3月至5月，我院以科室為單位，對藥品回扣進行了自查自糾，取得了明顯的成效，自查后藥品比例下降了9個百分點。

八、深化改革·激活管理機制

管理出效益，在醫療市場激烈的競爭中，只有通過卓有成效的管理，才有可能比競爭對手高出一籌，占有一席之地。深化改革是激活管理的有效機制。今年我院進一步深化了人事、分配、后勤改革，取得了較好的成效。

1、激活了選人用人機制。認真總結了前幾年人事改革的成功經驗，深化人事制度改革。第一，減員增效。對男滿50周歲、女滿45周歲的工人，及男滿55周歲、女滿50周歲的聘用干部實行院內退休，4月份有17人院內退休。第二，競爭上崗。對新增或空缺的崗位，采取競爭上崗，有40位同志報名參加競聘，其中5位同志通過競爭上崗到達新的工作崗位。

2、完善了分配制度改革。建立了完善的德、能、勤、績考核辦法，績效工資分配與醫療質量、醫德醫風、工作量、藥品比例等掛鉤。每季度進行一次院長綜合工作管理考核，藥品比例超標的科室要扣績效工資。

第8篇：護理技術專題報告范文

[關鍵詞] 建設思路；校企合作；人才培養模式；師資隊伍建設

[中圖分類號] G718.5 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）09（c）-0137-04

國家三部委2010年啟動了國家中等職業教育改革發展示范學校計劃建設項目，焦作衛生醫藥學校（以下簡稱“我校”）被三部委批準為第一批建設學校。在建設中，我校認真研讀《教育部、人力資源社會保障部、財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成[2010]9號）等文件精神，理清建設思路，以校企合作、工學結合為切入點，創新人才培養模式，以專業建設為核心，進行了課程體系改革。在人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設和校企合作工學結合運行機制建設三個方面進行了全方位的改革。

1 理清思路，緊緊把握好建設方向

在國家中職示范校申報和《任務書》、《實施方案》編制過程中，我校組織全體教職工認真學習國家相關文件，聘請教育部相關專家到校指導，組織參與人員研讀示范校重點建設任務，理清了國家中職示范校建設思路，做好了前期準備工作。

1.1 理清建設思路，瞄準建設方向

學習重點建設任務，堅持改革引領，推進制度創新，突出辦學特色。把改革創新的著眼點放在內涵建設上，重在職業教育辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式等方面的改革，創新職業學校的教學環境、教材應用、教學方式、隊伍建設、專業設置以及管理制度等關鍵環節，增強職業學校辦學的生機、活力和吸引力。歸納起來為“一二三四五”的建設思路：①圍繞一個核心：以重點專業建設為核心；②強化二個建設：學校內涵建設、社會服務能力建設；③完成三個轉變：學校培養向校企合作培養轉變、一般學校向特色學校轉變、普通專業向精品專業轉變；④實現四個突破：辦學理念突破、辦學模式突破、辦學條件突破、辦學水平突破；⑤改革五個體系：課程建設體系、質量評價體系、師資隊伍建設體系、實訓條件建設體系、教學管理建設體系。

1.2 加強管理，奠定基礎保障

為保障國家中職示范校建設順利進行，學校一是從思想上提供保障。組織學習領會國家有關示范校建設文件精神，并邀請教育部職業教育研究所鄧澤民教授作了專題報告，轉變觀念，統一思想。二是從組織上提供保障。成立了以市教育局、衛生局領導為顧問，校長為組長的示范校建設領導小組，下設示范校建設辦公室、專家咨詢委員會、經費保障與質量監控小組和四個專業、一個特色項目建設項目小組。三是從管理上提供保障。將建設項目分解為三級，共設一級項目5個、二級項目18個、三級項目92個，實行項目化、責任制管理，每個重點建設專業和特色項目建設由一名校領導負責，任務、責任、人員逐級落實，確保按時、按責、保質、保量完成建設任務。四是從經費上提供保障。按照“專款專用、足額到位、確保示范校建設項目順利進行”的原則，學校制訂了《焦作衛生醫藥學校國家示范校建設專項資金管理辦法》，做到有計劃、合理、規范、足量、安全使用好建設資金，為示范校建設提供資金保障。

2 校企合作，創新專業人才培養方案

重點專業建設的關鍵點在于創建校企合作、工學結合人才培養模式。我校護理、中藥制藥、美容美體和口腔修復工藝四個重點建設專業，分別與其相對應的行業企業結合，創建了各具特色的校企合作、工學結合的人才培養模式。

2.1 聯合開展專業調研活動，確定培養目標

4個專業分別與焦作市護理學會、中醫學會、美容協會、醫學會四個行業學會及相關企業結合，建立“走出去、請進來”的專業調研與論證機制，與行業專家共同進行職業分析，確定培養目標。“走出去”開展人才培養標準的調查研究，確定專業所服務的行業、企業、職業崗位和與崗位相適應的職業技能與職業資格證書。“請進來”與行業企業一線專家和技術骨干共同對職業崗位分析論證，確定工作領域、工作內容、相關的職業能力及職業道德。

通過調研和職業分析，確定專業培養目標、人才規格和質量標準（包括知識結構、能力結構、素質結構、專業技能標準等），指導課程設置。

2.2 初步建立“崗·課·證”相融通的基本的校企合作、工學結合人才培養模式[1]

經過一年的專業建設，初步建立了按照崗位技能標準和職業資格證的能力要求，實施學訓一體、工學結合的專業課教學，培養專業技能型人才的“崗·課·證”相融通的基本的校企合作、工學結合人才培養模式[12]。四個重點建設專業校企合作、工學結合人才培養模式各具特色：

①護理專業為“四制式”人才培養模式：學期教學目標制、生活護理見習制、專業護理方向制、專業課程企業制。②中藥制藥專業為基于工作過程三結合人才培養模式：依據崗位要求確定教學目標，基于工作過程改革開發課程，做到教學與崗位要求相結合，校內實訓與生產實際緊密結合，教科研與地方經濟發展相結合，為懷藥經濟發展培養實用人才。③美容美體專業為“校企合作、學訓一體、工學交替、帶薪頂崗”人才培養模式：美容公司與學校合作共建實訓基地；學生在實訓基地學習和美容技能操作訓練；假期學生在實訓基地頂崗見習；學生在校外實習基地帶薪頂崗實習。④口腔修復工藝專業為“校企一體、三個統一、三段運行”的人才培養模式：學校與醫院合作辦學；教學內容與工作任務的統一、教學環境與工作環境的統一、教師與崗位工作者的統一；第一階段學習基礎課、專業課，期間穿插醫院見習課，第二階段學習崗位工作任務課，第三階段在實習醫院進行崗位工作任務實習。

3 構建以工作過程為主導的項目化課程體系

在專業建設課程體系改革中，教學內容的選取注重滿足職業能力，教學組織序化注重基于工作過程，教學情境設計注重貼近工作環境，構建以技術應用能力培養為主線、以工作過程為主導的項目化課程體系。

3.1 編寫突出職業崗位項目化的校本教材

以專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化核心課程教學內容改革。按照工學結合的人才培養模式和專業技能人才培養的特點，引入企業標準、技術規范及職業崗位技能標準，4個專業制訂了16門專業核心課程標準。建立由行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制，組織編寫基于生產過程，教學內容緊扣崗位生產與企業管理規范，突出實踐性教學內容，突出應用技術內容，適合職業教育特點的專業課程教材。一年來4個重點專業共組織編寫7門專業課教材，已完成4門專業課教材初稿。組織編寫了2門專業實訓指導教材，制訂了2門專業技能考核標準。

3.2 根據職業崗位特點和教學內容設計教學方法

以適應職業崗位需求為導向，加強實踐教學。創新教學環境，構建具有鮮明職業教育特色的實踐教學環境。根據崗位要求和教學內容，設計不同的教學方法，立項教學研究課題28項，深入開展項目教學、案例教學、情景教學等教學方法的應用研究。

3.3 實行“教、學、練、做”一體化的教學模式

專業課教學凸顯實踐性，實施“教·學·練·做”一體化教學模式，實行練中學、學中練、練中做、做中練。實踐教學環節按照單項實訓、綜合實訓、頂崗實習三方面綜合進行，單項實訓在課程中通過學習型教學任務進行，綜合實訓結合實際生產任務進行，頂崗實習結合崗位任務進行，進而達到學生技能培養及角色轉換從理論到實踐、從實訓到生產、從學生到員工的轉變，提高了學生的職業能力和就業競爭力。

專業課實踐性教學的做法是：護理專業將基礎護理技術操作與臨床見習結合，中藥制藥專業將中藥性狀鑒別和炮制與藥廠見習相結合，美容美體專業將美容技術操作與美容中心操作實踐相結合，口腔修復工藝專業將雕牙與附屬醫院口腔科鑲復相結合，促進了學生專業技術水平的提高。

在實訓的基礎上，各專業舉辦各類技能操作大賽，提高學生的綜合職業能力。護理專業舉辦了護理禮儀大賽和基礎護理技術、急救技術大賽，中藥制藥專業舉辦了中藥性狀鑒別、中藥炮制技能大賽，美容美體專業舉辦了形象設計大賽和美容技能、化妝技能大賽，口腔修復工藝專業舉辦了雕牙技能大賽。技能操作以賽促訓、以訓促學，促進了學生的學習。

4 建立校企合作、工學結合運行機制[2]

學校以各專業建設指導委員會和行業企業為依托，以校企合作、工學結合制度為保障，廣泛開展校企合作、工學結合。按照行業和企業人才需求標準共同制訂人才培養方案和專業教學標準，共同進行課程改革、編寫教材及課件開發。按照生產性要求共同建設實訓基地，聘請醫院企業技術骨干擔任兼職教師。實現專家指導常態制、校企合作項目制、工學結合雙向督導制[10]。

4.1 成立及調整了4個重點建設專業的專業建設指導委員會

2011年9月，學校成立了中藥制藥、美容美體和口腔修復工藝三個專業建設指導委員會，調整了護理專業建設指導委員會。各專業建設指導委員會由學校領導、專業帶頭人、骨干教師和企業專家組成，制訂有委員會章程和制度，定期活動，研究校企合作專業實踐教學、課程體系調整、教學內容更新、技能操作標準修訂、崗位要求等專業建設，聘請企業專家指導專業課教學和崗位實訓。

4.2 成立校企合作工作委員會

學校成立了校企合作工作委員會，成員由教務處、實習就業處、醫教處、培訓部、人事處、財務處的負責人組成，校長任主任。校企合作工作委員會下設辦公室，主管副校長為辦公室主任。校企合作工作委員會主要職責是：①指導校企合作工作的政策、機制并組織實施；②協調校企合作的相關職能部門開展校企合作工作；③督促、考核、宣傳相關部門校企合作工作的實施過程和工作業績；④研討校企合作工作中出現的問題和解決方法；⑤組織市場調查，為人才培養、專業設置、教學改革提供參考。

4.3 校企合作、工學結合的運行機制[6]初步建立

學校與醫院、企業、美容公司等初步建立了較為穩定的、雙方共贏的校企合作、工學結合的運行機制，基本實現了學中練、練中學、練中做、做中練專業課教學模式。

護理專業與醫院建立了校院合作“課外實訓、臨床見習、頂崗實習”三位一體的工學結合實踐教學體系。在課堂教學的基礎上，課外時間實驗室開放，組織學生對崗位必需技能進行強化訓練，并安排二年級學生到醫院臨床見習。課外實訓內容依據專業學習進程設置，在校學習兩年期間依次開展護理禮儀培訓和競賽、護理技能操作訓練和競賽、護理情景劇競賽、臨床見習崗前培訓、專業化方向（手術室護理、ICU護理等）技能培訓等活動，其中護理專項技能訓練的時間長達九個月。反復的學（理論學習）訓（技能訓練）結合，使學生在校期間對護士職業形象有了初步理解，掌握護理崗位必備的技能。

中藥制藥專業與制藥企業合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享。在修武縣西村鄉后河村建立中藥教育培訓基地，將設立當地中藥材標本展廳，對當地農民進行中藥材種植、加工培訓，組織學生到基地學習。

美容美體專業完成了校內實訓基地的改造，并投入30余萬元，建成了300多平方米的校外實訓基地。學生在校內實訓基地學習技能，練習手法；在校外實訓基地服務顧客，頂崗實習；實現了學生到實訓基地做中學、學中做的崗位實操學習。

口腔修復工藝專業課在課堂教學的基礎上，課外時間實驗室開放，組織學生對崗位必需技能進行強化訓練，并安排學生到醫院臨床見習，三年級學生安排到醫院或企業頂崗實習。

4.4 拓展了頂崗實習和就業基地

校外基地建設以滿足教學模式改革、頂崗實習、師資培訓需求為目標，修訂基地遴選標準，完善原有實訓基地，新增不同類別、不同層次實訓基地，突出教學條件建設、組織體系建設和運行機制建設。一年來新聯系了醫院、制藥企業、美容機構等6個校外實習基地，美容美體專業和中藥制藥專業頂崗實習基地同時接受學生就業。

4.5 加強校內實訓基地建設

校內實訓基地建設堅持“提水平、拓功能”的原則，實現校內實訓基地與職場環境的對接，滿足“教、學、做”一體化教學、職業培訓與技能鑒定需要。在原有專業實訓基地基礎上，引入行業技術標準和服務標準，安裝仿真教學設備、模擬教學軟件，模擬職場環境，營造職場氛圍，實現校內實訓基地整體水平的提升。

護理專業建設高度仿真的實訓基地，建成了集教學、培訓與技術服務于一體的多功能護理實訓中心，除滿足本專業學生職業技能訓練要求外，還滿足了焦作市衛生系統急救比武、護理人員技能大賽、崗位培訓、繼續教育、職業技能鑒定和市工會、市教育局等組織的護生護理技能操作競賽的需要，一年來共培訓和鑒定了2507人。

中藥制藥專業建立了藥物化學實訓室，擴建了精密儀器操作室。中藥制藥實訓中心滿足了專業實訓要求，并承擔了焦作市中藥調劑員職業技能培訓和鑒定工作，承擔了國家執業中醫師技能考試的培訓和考試工作，一年來共培訓和鑒定了444人。

美容校內實訓中心由60平方米擴建為120平方米，新配備了相應的實訓設備40余臺（套），實訓環境及條件都得到了較大的改善。美容實訓中心同時承擔了美容師職業技能培訓和鑒定工作，一年來共培訓和鑒定了96人。

調整了口腔修復工藝專業實訓中心的布局，與國家口腔修復技工資格培訓與考試基地簽訂了協議，組織開展焦作地區國家口腔修復技工的培訓和考試鑒定工作。并承擔國家口腔執業醫師技能考試，開設口腔執業醫師資格考試培訓班，培訓了40人。

5 六項措施構建師資隊伍建設體系

學校采取內外結合（校內培養和外聘兼職教師相結合）、上下并舉（選派教師到高水平大學進修和到企業進行實際鍛煉同時進行）的辦法，加強師資隊伍建設。以六項措施為核心、八項制度為保障，構建以專業帶頭人為核心，以專業教研室為載體，專兼結合、結構合理的師資隊伍建設體系[9]。

5.1 專業帶頭人培養

學校制訂了《專業帶頭人培養實施辦法》、《專業帶頭人選聘與管理暫行辦法》[5]。4個專業共選聘8個專業帶頭人為培養對象，分別制訂了專業帶頭人培養方案，加強對專業帶頭人的培養。在專業教學團隊建設、專業標準、課程體系、課程建設以及專業技能操作標準的開發等工作中，為專業帶頭人提供一個良好的平臺，充分發揮專業帶頭人的主導作用。

5.2 骨干教師培養

學校制訂了《骨干教師培養實施辦法》。4個專業共選聘了24名教師為骨干教師培養對象，分別制訂了骨干教師培養方案。在專業帶頭人的帶領下，專業骨干教師到企業進行調查研究，獲取第一手資料，協助專業帶頭人，寫出調研報告。到企業進行實踐鍛煉，協助專業帶頭人完成示范校建設任務。有針對性的進行新知識、新技能培訓，參與社會調研、考察。

5.3 青年教師培養

學校制訂了《青年教師培養實施辦法》。對新進教師進行衛生職業教育教學培訓，并指定專業帶頭人或骨干教師作為其指導教師，制訂培養計劃，組織聽課，指導其承擔實習、實驗、實訓、企業實踐鍛煉等工作，熟悉所在專業的整個教學環節。

5.4 “雙師素質”培養[7]

學校注重“雙師素質”教師持續培養機制的建立，制訂了《專業教師下企業實踐鍛煉管理辦法》。要求專業教師必須有平均每年一個月以上的企業實踐鍛煉經歷。一年來，共有64名專業教師到市直醫院、美容機構、制藥企業進行實踐鍛煉。

5.5 教師學歷學位提高

學校制訂了《教師學歷學位教育管理辦法》。鼓勵教師參加學歷學位教育，提高教育教學水平及專業理論知識水平。一年來教師中有2名碩士畢業，有16名教師參加了碩士教育，學校為其承擔了學習費用。

5.6 兼職教師隊伍建設[8]

學校制訂了《兼職教師聘任與管理暫行辦法》[3]。聘請行業企業既有一定理論水平又有豐富實踐經驗的技術人員、能工巧匠作為兼職教師，重點承擔認識實習、頂崗實習的工作現場教學、專業課教學、專題講座等。同時對專業教學計劃、教學標準、課程建設、教材建設、實驗實訓大綱等教學改革提出意見和建議，在一年的建設期間，四個重點建設專業共聘請25名醫院、藥廠、美容公司的專業技術人員、能工巧匠擔任兼職教師。為加強兼職教師管理，開始建設數字化“兼職教師資源庫”[4]。

5.7 管理制度保障師資隊伍建設

學校針對師資隊伍建設，制訂了《專業帶頭人培養實施辦法》、《專業帶頭人選聘與管理暫行辦法》、《骨干教師培養實施辦法》、《教師進修培訓實施辦法》、《青年教師培養實施辦法》、《專業教師下企業實踐鍛煉管理辦法》、《教師學歷學位教育管理辦法》、《兼職教師聘任與管理暫行辦法》[5]等八項加強師資隊伍建設的辦法，并組織實施，確保師資隊伍建設的順利實施。

扎扎實實開展國家中等職業教育改革發展示范學校建設，必須按照三部委9號文件精神，理清建設思路，不斷總結經驗，及時糾正存在的問題，才能保質保量完成示范校建設任務。從而大幅度提高學校辦學的規范化、信息化和現代化水平，成為全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用。

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第9篇：護理技術專題報告范文

關鍵詞：研究生 培養模式 創新能力 綜合素質

研究生教育以培養適應社會的高級專業人才為目標，是我國人才強國戰略的重要結合點和至高點，在經濟社會發展中有著舉足輕重的作用和不可替代的地位。自1980年頒布《中華人民共和國學位條例》以來，我國研究生教育取得了長遠的發展。但隨著我國經濟社會的發展，社會對高級人才的需求日益趨向多樣化，應用型、復合型、創新性人才需求越來越多，而目前研究生的培養質量尚不能完全滿足要求。1999年12月，教育部頒布的《關于加強和改進研究生培養工作的幾點意見》中明確提出了改革培養制度和培養模式。2002年國務院學位委員會辦公室和教育部研究生工作辦公室組織編寫的《中國學位與研究生教育發展戰略報告》中提出了明確不同層次、不同類型的研究生培養目標；根據不同的培養目標設計科學合理的培養過程；積極推進彈性學制的實施等內容。2005年教育部印發的《關于實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養，進一步提高培養質量的若干意見》更是從指導思想、主要任務、組織實施三個方面給加強研究生創新能力培養提出了若干重要意見。可見，改革創新研究生培養模式，培養經濟建設和社會發展需要的應用型、復合型、創新性高層次人才是研究生培養工作中一項現實的、緊迫的任務。

本研究以“園林植物與觀賞園藝”學科研究生培養為試點，以全面提高研究生創新能力、綜合素質為重點，以切實提升研究生培養質量為目標，構建培養社會發展所需求的高素質人才的研究生培養模式。進而為推進我國的研究生教育改革做出自己的探索和努力。

一、研究思路與方法

（一）研究思路

首先明確本研究所涉及的研究生培養模式的基本概念、范疇，調研清楚研究生培養模式的歷史沿革和現狀，找出園林學科研究生現行培養模式存在的主要問題，全面分析新型培養模式構成要素和關鍵環節，從理論層面構建新型人才培養模式，新型培養模式在實踐中的運用，根據實施過程中的效果反饋，進一步修改培養模式，最終形成完善的園林學科研究生培養模式。

（二）研究方法

遵循客觀性、發展性、理論與實踐相結合的原則，采用文獻法、調查法（問卷調查法和走訪調查法相結合）的方法調研研究生培養模式的歷史沿革和現狀。調查的內容包括教學方面、導師指導情況、培養質量評定、研究生管理及能力拓展等方面。

二、調研結果分析

通過對調查的結果進行分析，發現研究生培養過程中存在以下問題：①培養方案中培養方向面窄、課程設置中課程較少，范圍較窄，學生選擇余地小，不利于研究生的多方向、個性化培養。②教學管理制度不規范，研究生課堂教學質量有待進一步提高。③導師組的作用沒有充分發揮，部分導師工作責任心不強，創新創造能力有所欠缺。④研究生日常管理組織和制度體系尚不完善，研究生第二課堂活動數量少，質量有待提升，研究生個人綜合能力尚需增強。⑤研究生實踐動手能力、專業創新能力有所欠缺，難以滿足社會對應用型、復合型、創新性高級人才的需求。⑥研究生培養質量監控評價標準體系不健全，科學性和可操作性有待加強，培養的各環節都存在一些重視不夠，把關不嚴等問題。培養質量實時監測和信息反饋機制尚不健全。

三、構建新的研究生培養模式

針對研究生培養過程中存在的問題，從制定完善該專業研究生培養方案、健全研究生教學管理運行機制、形成運轉有力的學生管理工作體制、全面實施以增強實踐創新能力為核心的素質教育、完善研究生培養質量信息反饋和綜合評價體系入手，構建具有理論性、前瞻性、可操作性的新型研究生培養模式。

（一）根據社會對高層次人才需求，修訂形成了新的園林學科研究生培養方案。新增了園林植物造景應用和風景園林規劃設計兩個研究方向；同時調整優化了課程設置，增添了拓寬學生知識面、強化實踐技能、體現技術應用能力的6門專業選修課。

（二）圍繞提高教學質量，完善了研究生教學管理運行機制。采取多種舉措提高研究生教學質量，形成以促進知識創新和能力培養為主導目標的研究型教學方式，提高學生自主學習和獨立研究能力；完善課程教學大綱，制定規范教學日歷，嚴格按照教學日歷進行教學；制定修訂研究生系列教學管理制度，形成了較為健全的教學質量監控體系。

（三）建設高水平導師隊伍，增強指導學生的業務保障能力。將在園藝學科和校外科研院所從事觀賞園藝研究工作的教授、研究員邀請至本學科，聯合成立導師組，學科之間的交叉、交流、融合，極大拓展了青年導師的知識面，創新能力得以增強。

（四）夯實思想政治教育基礎，構建研究生日常教育管理運行機制。健全了研究生教育管理的各級組織建設，形成了科學、嚴密，旨在加強研究生思想教育和行為管理的組織體系，加強化建設。制定了系列研究生日常教育管理的制度，形成了較為完備的，涵蓋研究生思想教育、素質拓展、先優評比、行為管理、安全保障等在內的制度體系。

（五）多措并舉，切實增強研究生素質。加強了條件建設，依托“十一五”省級重點學科建設項目，在原有校內科研創新平臺的基礎上，相繼建成了山東農業大學城鄉風景園林研究院、園林植物與觀賞園藝綜合實驗室、園林校內實訓基地，并積極建設校外實踐創新基地。倡導學生積極從事科研活動，激勵學生自己確定感興趣的研究方向、獨立進行實驗設計。定期舉辦林學院研究生學術論壇和階段性學術交流報告會，濃厚學術氛圍，開闊學術視野，提高其科學研究和論文撰寫能力。積極組織學生參加國內外各種學術研討會，邀請國內外知名學者來校做專題報告。加強第二課堂活動的分類指導。起到豐富生活、培養愛好、形成專長、增進身心健康的作用。多種措施的實施，增強了學生的實踐創新、動手操作和發現解決問題的能力，提高了綜合素質。

（六）完善培養質量實時監測和信息反饋機制，建立健全了研究生培養質量綜合評價體系。制訂了一系列事關培養質量的評價辦法，每學期一次研究生、導師人才培養質量座談、調研會，每年度一次畢業生跟蹤調查，涵蓋了從研究生復試、課堂學習、課程考試、能力培養、中期考核、學位論文、畢業答辯、工作表現等各個環節，形成了比較完備的研究生培養質量考核評價和監控督導機制。

四、新培養模式的應用及效果

該培養模式從2008年9月開始在2008級園林植物與觀賞園藝學科點研究生中實施，后擴至2009、2010級學生，經實踐檢驗，有力提升了園林學科研究生培養質量，取得了較好成效。

（一）研究生的科研素養、學術素質、綜合能力得到較大提升。研究生的科研素養和學術素質得到較大提升。在國家核心期刊發表的論文數量顯著增長，質量明顯提高。研究生的整體素質和綜合能力得到明顯增強。

（二）研究生的就業質量和社會評價得到顯著提高。該模式實施后，研究生社會競爭力得到增強，就業情況有明顯變化，就業率和就業質量得到提高，用人單位對畢業生的綜合素質反饋良好，總體評價較高。

該培養模式的推廣應用產生了良好的輻射帶動效應，并促成了招生、培養、就業的良性循環。該培養模式已在山東農業大學林學院園林植物與觀賞園藝專業實施三年，取得了良好的效果，同林學、水保等相近學科專業相比，產生了明顯比較優勢。受其影響，林學院內林學、水保等學科也在研究生培養方面借鑒其做法，推廣其經驗，相信隨該模式的進一步完善，將會產生更大的輻射帶動作用。與此同時，隨著園林學科研究生培養質量和就業層次的提高，近年來園林學科的招生狀況趨于火爆，每年研究生報名數量達到招生名額的3倍以上，每年招生人數在30人左右，占到學院研究生招生數量的一半，同學院其它學科相比，具有比較明顯的生源優勢，好的生源又為培養出更優秀的人才奠定了基礎，從而在更深層次上推進了園林學科研究生培養模式的健全和完善。

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作者簡介：

1.韓克杰（1971-），男，山東臨清人，山東農業大學林學院團委副書記，講師，碩士，研究方向為高校思想政治教育與管理。