學(xué)校特色建設(shè)方案精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
>> 淺析中國特色大學(xué)校園安全工作管理模式 建設(shè)發(fā)展“中國特色社會主義” 辦好中國特色社會主義大學(xué)是高校建設(shè)的根本目標(biāo) 以社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)中國特色社會主義文化建設(shè) 專科學(xué)校《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)改革初探 全面建成小康社會視角下中國特色社會主義制度體系建設(shè) 中國特色社會主義理論體系中的民生思想初探 大學(xué)校園社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)路徑分析 大學(xué)校園文化對建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的影響 以社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè) 中國特色社會主義富華西 什么是“中國特色社會主義” 論中國特色社會主義 中國特色社會主義審計(jì)理論 論中國特色社會主義 與中國特色社會主義 中國特色社會主義概念解析 中國特色社會主義婚禮文化 中國特色社會主義自信探析 關(guān)于中國特色社會主義 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
[2]：堅(jiān)持總體國家安全觀 走中國特色國家安全道路[EB/OL].新華網(wǎng)，2014-04-15.
[3]：毫不動搖堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義[EB/OL].新華社，2013-01-05.
http：///ldhd/2013-01/05/content_2305247.htm.
[4]論社會主義核心價(jià)值觀――十以來重要論述選編[EB/OL].
http：///politics/2014-03/26/c_1263183-
53.htm.
On the Construction of Campus Safety Control System of Socialism with Chinese Characteristics
CAO Shuang-ping
（Chengdu University of Information Technology，Chengdu，Sichuan 610225，China）
第2篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
[關(guān)鍵詞]新建 公安本科院校 特色專業(yè)建設(shè) 問題 對策
[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0034-02
特色專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，其建設(shè)水平和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的整體辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展。新建公安本科院校要想在快速發(fā)展的高等教育中占有一席之地，就必須樹立“特色立校”的發(fā)展理念，強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)，以特色求生存，求發(fā)展。
一、特色專業(yè)的內(nèi)涵和目標(biāo)
（一）特色專業(yè)的內(nèi)涵及特征
教育部《關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》（教高司函[2008]208號）對特色專業(yè)進(jìn)行了概括：特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會認(rèn)同并有較高社會聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)也可以理解為“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的專業(yè)。新建公安本科院校都應(yīng)抓住新一輪“質(zhì)量工程”建設(shè)的有利契機(jī)，改革創(chuàng)新，破解發(fā)展中的難題，盡快縮小與公安部屬院校，在專業(yè)建設(shè)上形成自己的鮮明特色和比較優(yōu)勢。
（二）特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
新建公安本科院校特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是：著力加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)和改革；打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)滿足人才培養(yǎng)需求的高水平校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式和課程體系；在人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平、社會服務(wù)能力等方面全面提升；使特色專業(yè)在校內(nèi)外起到引領(lǐng)和示范作用，在省內(nèi)外成為有影響的名牌專業(yè)。
二、特色專業(yè)建設(shè)存在的主要問題
由于新建公安本科院校本科專業(yè)建設(shè)起步晚，專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)相對不足，存在的問題主要表現(xiàn)在：一是專科烙印較深。新建公安本科院校專科辦學(xué)歷史較長，在專業(yè)建設(shè)上沒有完全擺脫專科教育的影響，部分沿襲了專科教育的培養(yǎng)理念，表現(xiàn)在培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面的專科化；二是特色專業(yè)設(shè)置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃。有的新建公安本科院校不具體分析自身的基礎(chǔ)和條件，只注重短期利益，把專業(yè)建設(shè)定位在專業(yè)數(shù)量的增加上，而不是專業(yè)特色和內(nèi)涵的建設(shè)上，致使一些新增的專業(yè)由于不具備辦學(xué)條件和有效的實(shí)現(xiàn)路徑，無法形成自己的特色和優(yōu)勢，難以保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。三是本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格不準(zhǔn)確。有的公安院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)只是學(xué)校整體培養(yǎng)目標(biāo)的翻版，缺乏專業(yè)針對性和可操作性。四是“特色”不夠突出。新建公安本科院校普遍缺乏特色專業(yè)建設(shè)意識，人才培養(yǎng)與公安實(shí)戰(zhàn)需求脫節(jié)，未能準(zhǔn)確反映出公安工作對人才的現(xiàn)實(shí)與潛在的需求，人才缺少特色；五是特色專業(yè)建設(shè)的濃厚氛圍沒有形成。新建公安本科院校由于思想觀念的轉(zhuǎn)變不到位，加上多數(shù)學(xué)校沒有有效的機(jī)制激勵(lì)，教師參與特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的積極性不高。六是專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足。由于經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、圖書資料室、課程建設(shè)、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等軟硬件條件的建設(shè)不適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)的要求。七是特色專業(yè)的建設(shè)與管理不到位。教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)任務(wù)重，工作繁雜，教學(xué)管理者往往忙于“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的申報(bào)，對特色專業(yè)建設(shè)沒有認(rèn)真研究的精力，管理跟不上。八是指導(dǎo)與監(jiān)督機(jī)制缺乏。立項(xiàng)后的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)在建設(shè)過程中缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)控，導(dǎo)致特色專業(yè)建設(shè)“重申報(bào)、輕建設(shè)”的情況在很大范圍內(nèi)存在。
三、新建公安本科院校特色專業(yè)建設(shè)途徑
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵
新建公安本科院校必須采取措施大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，著力打造一支符合特色專業(yè)建設(shè)需要的教師隊(duì)伍。一是要制訂科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。通過外引內(nèi)培的方式改善教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，采取選送教師到國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)攻讀研究生、做訪問學(xué)者、參加學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式提高教師教學(xué)水平和科研能力。二是強(qiáng)化資源合理利用意識。利用公安院校行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，深化與公安機(jī)關(guān)的校局互動，聘請公安一線業(yè)務(wù)骨干、辦案專家承擔(dān)專業(yè)相關(guān)課程，開辦講座等。聘請省內(nèi)外有關(guān)高校和同類高校的優(yōu)秀人才來擔(dān)任兼職教師。三是實(shí)施教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程。建設(shè)一批質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動特色專業(yè)建設(shè)的扎實(shí)開展。四是實(shí)施師德工程。通過一系列教育活動內(nèi)化教師忠誠于公安教育事業(yè)，遵守職業(yè)道德意識，自覺把主要精力投入人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中去，形成特色專業(yè)建設(shè)的良好氛圍。
（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是特色專業(yè)建設(shè)的重要抓手
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，它主要由人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)的主要措施構(gòu)成。一是培養(yǎng)目標(biāo)的制訂。特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、警務(wù)改革和公安隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)行確定，在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)上突出專業(yè)特色。二是人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。人才培養(yǎng)方案是具體實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案需要把握三個(gè)要素。首先，選擇培養(yǎng)方案的主線。把“傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)”作為新建公安本科院校構(gòu)建特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主線。其次，選擇不同的課程體系。新建公安本科院校特色專業(yè)可考慮將通識教育課程、專業(yè)教育課程、跨學(xué)科教育課程整合在一起，適應(yīng)特色人才培養(yǎng)的需要。再次，建立人才培養(yǎng)方案修訂的開放機(jī)制。依據(jù)公安工作和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對公安人才的需求及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。三是人才培養(yǎng)的措施。大力推行教學(xué)改革是落實(shí)特色專業(yè)人才培養(yǎng)措施的關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善“校局互動、警學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)模式，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
（三）優(yōu)化課程體系、培育精品課程是特色專業(yè)建設(shè)的核心
課程體系是一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，新建公安本科院校開展特色專業(yè)建設(shè)必須把優(yōu)化課程體系放在重要位置，實(shí)施精品戰(zhàn)略。一是構(gòu)建科學(xué)的課程體系。特色專業(yè)的理論課課程體系構(gòu)建要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的需求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等為主要內(nèi)容。通過實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、研究創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)和社會適應(yīng)能力；二是加強(qiáng)精品課程建設(shè)。建設(shè)一批具有本校特色的精品視頻課程，以此為引領(lǐng)帶動特色專業(yè)整體課程建設(shè)。
（四）內(nèi)涵的創(chuàng)新和提升是特色專業(yè)建設(shè)的動力
創(chuàng)新是高等學(xué)校實(shí)施特色戰(zhàn)略的生命線，是保持特色活力的源泉，是特色長盛不衰的原動力。一是要強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)新。新建公安本科院校要重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理模式、科研等內(nèi)涵方面進(jìn)行創(chuàng)新，并由此帶動專業(yè)管理手段的創(chuàng)新、管理水平的提升，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。二是強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。重視專業(yè)之間的融合與資源共享，努力培育適應(yīng)公安工作需要的新的專業(yè)增長點(diǎn)；三是注重專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)。要切實(shí)加大投入力度，完善圖書資料、網(wǎng)絡(luò)信息平臺、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等專業(yè)基本教學(xué)條件，這是保障特色專業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。四是要深化教育教學(xué)改革。教學(xué)改革要貫穿于特色專業(yè)建設(shè)的全過程，通過改革解決新建公安本科院校辦學(xué)與公安工作發(fā)展不相適應(yīng)的部分，保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。五是深化校內(nèi)管理體制改革，優(yōu)化資源配置，精細(xì)管理，營造一流的特色專業(yè)建設(shè)氛圍。
（五）建立專業(yè)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制是特色專業(yè)建設(shè)的保障
一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校和系部層面都要成立特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定特色專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃，保證特色專業(yè)建設(shè)工作健康開展。二是完善特色專業(yè)建設(shè)管理辦法。特色專業(yè)建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，要達(dá)到目標(biāo)管理與過程管理的統(tǒng)一，提高特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量；三是建立反饋機(jī)制。對于特色專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋給相關(guān)專業(yè)教學(xué)單位，并同學(xué)校相關(guān)部門及教學(xué)單位一起分析、研究問題產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而確保特色專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行；四是建立學(xué)科與特色專業(yè)建設(shè)一體化的機(jī)制，使之形成良性互動。注重學(xué)科專業(yè)發(fā)展與師資培養(yǎng)提高的有機(jī)結(jié)合，讓教師都有明確的研究方向，使其服務(wù)公安與特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)保持一致，激勵(lì)廣大教師積極主動投入特色專業(yè)建設(shè)之中；五是建立學(xué)習(xí)交流制度。根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)需要開展多種形式的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流活動，加強(qiáng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生、公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干之間的溝通與交流，推進(jìn)特色專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 秦升陽.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（9）.
第3篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)的基礎(chǔ)，直接反映高校辦學(xué)的水平和辦學(xué)特色，不僅決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展。然而，目前高校的專業(yè)建設(shè)還存在著很多問題，如整體規(guī)劃不夠科學(xué)，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和相關(guān)性不夠緊密，社會聲譽(yù)好、特色鮮明的專業(yè)不多等等。而地方高校，和部屬、省屬的高校不同，是依托地方、服務(wù)地方，主要為地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才的高校，在建設(shè)經(jīng)費(fèi)上大多依靠地方財(cái)政支持，這些高校在專業(yè)建設(shè)上更應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特性，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)密切的專業(yè)，尤其是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的專業(yè)，更好地為地方服務(wù)。因此，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)地方高校健康可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
地方高校進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，形成一批具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，競爭力強(qiáng)，深受社會歡迎的專業(yè)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契合度，以特色體現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量，以特色彰顯辦學(xué)活力，不僅能較好地促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，而且也有助于提高整體辦學(xué)實(shí)力。
一、特色專業(yè)內(nèi)涵解讀
所謂特色專業(yè)，指的是高等學(xué)校在辦學(xué)過程中，在辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面與眾不同，具有獨(dú)特的，優(yōu)于他人的特點(diǎn)，有較好的建設(shè)能力，良好的社會聲譽(yù)的專業(yè)。如果把高校的培養(yǎng)人才的過程看成企業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)出的過程，那特色專業(yè)的建設(shè)類似于企業(yè)的“差異化經(jīng)營戰(zhàn)略”，暨如果要在激烈的市場競爭中取得長久優(yōu)勢，需要在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)或服務(wù)上實(shí)行與競爭對手差異化戰(zhàn)略，錯(cuò)位經(jīng)營。體現(xiàn)在特色專業(yè)建設(shè)上，暨培養(yǎng)的人才在行業(yè)的某個(gè)方面或某一領(lǐng)域具有優(yōu)勢，與同類專業(yè)培養(yǎng)的人才具有差異性。
二、地方高校特色專業(yè)建設(shè)需遵循的原則
地方高校特色專業(yè)建設(shè)的基本原則應(yīng)著眼于本地，根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，遵循建設(shè)規(guī)律，按照建設(shè)內(nèi)容，從而指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。本文認(rèn)為，地方高校在特色專業(yè)建設(shè)中需遵循以下原則：
1.以市場為導(dǎo)向，主動適應(yīng)，協(xié)調(diào)發(fā)展原則。高校培養(yǎng)的人才最終都走進(jìn)社會、走向市場，用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)起薪已經(jīng)成為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。為了提高就業(yè)率，特色專業(yè)建設(shè)必須牢牢把握市場需求，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，結(jié)合自身的優(yōu)勢，適時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。
2.強(qiáng)化優(yōu)勢，差異化發(fā)展原則。在市場導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)根據(jù)辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)水平以及發(fā)展?jié)撃埽瑘?jiān)持“有所為有所不為”的發(fā)展思路，不搞平均主義，突出重點(diǎn)，有的放矢，遴選那些社會聲譽(yù)好、與行業(yè)密切聯(lián)系、人才培養(yǎng)質(zhì)量高，發(fā)展后勁足，具有較強(qiáng)競爭力的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，給予優(yōu)先發(fā)展，把專業(yè)某一方面的特色進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè)，認(rèn)真分析自身特色，有異于其他院校的同類專業(yè)，實(shí)行差異化發(fā)展戰(zhàn)略。
3.實(shí)行立項(xiàng)管理，加強(qiáng)檢查驗(yàn)收原則。對于特色專業(yè)的建設(shè)，實(shí)行項(xiàng)目管理，從政策和資金上給予重點(diǎn)扶持，通過項(xiàng)目管理的形式來推進(jìn)特色專業(yè)的建設(shè)。作為一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，從管理的角度看，首先，需要做好專業(yè)的市場需求的調(diào)研、論證，從學(xué)校的辦學(xué)定位、特點(diǎn)和辦學(xué)條件出發(fā)，牢牢把握市場需求，深入調(diào)查研究，詳盡地統(tǒng)計(jì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，超前預(yù)測將來專業(yè)人才的需求，科學(xué)地論證人才培養(yǎng)的方案，做實(shí)做好專業(yè)發(fā)展與建設(shè)規(guī)劃。對經(jīng)過學(xué)校專業(yè)設(shè)置評議委員會審議評定的專業(yè)進(jìn)行立項(xiàng)管理，在建設(shè)上給予經(jīng)費(fèi)支持。其次，對于立項(xiàng)的特色專業(yè)，建立檢查驗(yàn)收制度。加強(qiáng)過程檢查，重點(diǎn)對照檢查各個(gè)專業(yè)的年度計(jì)劃，注重建設(shè)期限內(nèi)的過程檢查。通過檢查，對于建設(shè)效果好的專業(yè)給予表彰，對其做法進(jìn)行推廣，在招生指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)上給予一定程度的傾斜；對于建設(shè)效果差的專業(yè)實(shí)行“黃牌’警告，實(shí)行限期整改，對于整改效果仍不好的專業(yè)取消特色專業(yè)稱號，停止撥付經(jīng)費(fèi)，并通報(bào)批評。在特色專業(yè)建設(shè)中引入競爭激勵(lì)機(jī)制。
4.改革創(chuàng)新，提高效益的原則。根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要求，專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)與眾不同，本身就必須改革創(chuàng)新，才能形成具有自身特色、優(yōu)于他人的特性。改革創(chuàng)新，體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)的思路上，落實(shí)在人才培養(yǎng)方案上，最終呈現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上。在改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，培養(yǎng)的人才貼近社會需求，符合行業(yè)、企業(yè)的需求，專業(yè)的就業(yè)率、企業(yè)滿意度都很高，辦學(xué)效益自然就高。因此，特色專業(yè)在建設(shè)過程中要遵循改革創(chuàng)新、提高效益的原則。
5.示范帶動，整體推進(jìn)的原則。學(xué)校把發(fā)展特色專業(yè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，通過特色專業(yè)的建設(shè)，發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，帶動其他專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，起到扶強(qiáng)帶弱的作用，使得學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平得到整體提升。
6.動態(tài)調(diào)整，相對穩(wěn)定性原則
特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)長期建設(shè)、慢慢積累和不斷完善的過程，專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步不斷更新，課程體系需有動態(tài)的調(diào)整，但專業(yè)整體的建設(shè)具有相對的穩(wěn)定性，因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)需要一個(gè)相對穩(wěn)定的時(shí)期、相對穩(wěn)定的學(xué)科專業(yè)方向、相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)方案，變動不宜過于頻繁，否則人才培養(yǎng)的質(zhì)量根本無從談起。
三、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容
1.人才培養(yǎng)方案改革。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系。加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同培養(yǎng)人才的機(jī)制，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計(jì)劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。
2.課程與教學(xué)環(huán)境建設(shè)。關(guān)注專業(yè)發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外課程改革的成果，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特性運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建成特色鮮明的專業(yè)核心課程群。加強(qiáng)課程的共同開發(fā)，促進(jìn)開放共享，建設(shè)一批高質(zhì)量的教學(xué)資源。更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，使“教”與“學(xué)”形態(tài)更為多樣化。增強(qiáng)科研與教學(xué)之間的互動，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。建成融資源數(shù)字化、教學(xué)互動化、運(yùn)行機(jī)制聯(lián)動為一體的教學(xué)環(huán)境。
3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具備必要的學(xué)分，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，加大力度改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式；提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出率，倡導(dǎo)自主選擇性、協(xié)同完成性實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量，鼓勵(lì)高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地和實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生參與科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。
4.高水平師資和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校在人才引進(jìn)上應(yīng)向特色專業(yè)傾斜，在人才配備上給予大力支持。高水平的師資隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保障。要注重雙能型教師的培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)中兼職教師的聘請，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的活力。圍繞專業(yè)核心課程群，培養(yǎng)教學(xué)名師和教學(xué)骨干，造就一支愛教學(xué)、改革意識強(qiáng)、教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
5.教學(xué)管理改革。更新教學(xué)管理理念，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，形成有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)專心教書、潛心育人，有利于教師教學(xué)發(fā)展，有利于學(xué)生全面發(fā)展的管理制度和評價(jià)辦法。建立和完善教學(xué)管理制度，在專業(yè)建設(shè)中對重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)。
四、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐
麗水學(xué)院是一所公辦全日制地方新建本科高校，學(xué)校于2004年5月在麗水師范專科學(xué)校和麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并的基礎(chǔ)上經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格更名為麗水學(xué)院。學(xué)校現(xiàn)有本科專業(yè)39個(gè)，涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)十大學(xué)科，學(xué)校升本10年，已從原來的師范類院校慢慢轉(zhuǎn)型為一所綜合性地方高校。近幾年學(xué)校加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，出臺了一系列政策優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)內(nèi)涵，其中很重要的一項(xiàng)工作就是加強(qiáng)特色專業(yè)的建設(shè)。
麗水學(xué)院在特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的確定上突出與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)度，建設(shè)目標(biāo)是以服務(wù)地方為導(dǎo)向，著重關(guān)注地方產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的需要，扶持建設(shè)一批辦學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽(yù)好、與行業(yè)密切結(jié)合、社會需求量旺盛、特色鮮明的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，形成一批既具備先進(jìn)教育教學(xué)理念，富有前瞻性，又與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展聯(lián)系緊密的改革示范專業(yè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展需要的人才。
學(xué)校在特色專業(yè)遴選立項(xiàng)過程中，重點(diǎn)從適應(yīng)性、創(chuàng)新性、可行性和合作性四個(gè)方面進(jìn)行考察。適應(yīng)性側(cè)重于考察專業(yè)的目標(biāo)定位是否符合學(xué)校對人才培養(yǎng)的定位，是否適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求；創(chuàng)新性側(cè)重考察人才培養(yǎng)模式改革和突破性，是否凸顯專業(yè)特色，具有一定創(chuàng)新性；可行性重點(diǎn)考察項(xiàng)目方案是否合理，思路是否清晰、切實(shí)可行。合作性則強(qiáng)調(diào)學(xué)校與相關(guān)單位合作培養(yǎng)人才。通過培育遴選，建設(shè)了一批具有區(qū)域特點(diǎn)的特色專業(yè)，例如其中的光源與照明專業(yè)，是浙江省唯一一所高校開辦，是與中國電光源行業(yè)的龍頭企業(yè)、全球最有影響力的電光源制造企業(yè)、2012年浙江省政府質(zhì)量獎(jiǎng)獲得者、博士后流動站―浙江山蒲照明電器有限公司共同舉辦，是學(xué)校與企業(yè)深度合作的標(biāo)志，是一個(gè)非常具有地方特色的專業(yè)。
五、地方高校特色專業(yè)建設(shè)中存在的問題
1.高層次人才匱乏。由于地方高校一般地處偏遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，各方面條件相對落后，在人才引進(jìn)方面尤其是對特色專業(yè)建設(shè)起到重要作用的高層次人才引進(jìn)相對困難。
2.評價(jià)監(jiān)控機(jī)制不夠完善。特色專業(yè)的形成和培養(yǎng)需要一個(gè)相對較長的時(shí)期，不是一蹴而就的，對它的評價(jià)除了從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)過程等培養(yǎng)人才的過程來考察，更重要的是專業(yè)培養(yǎng)的人才輸送到社會后用人單位的評價(jià)和滿意度，而在具體的操作過程中這一步驟的評價(jià)往往沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3.教學(xué)投入力度不夠。地方高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)對短缺，對部分專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、圖書資料等教學(xué)條件的建設(shè)造成了影響。
六、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的對策和建議
1.強(qiáng)力實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略。加大引進(jìn)高層次人才的力度，優(yōu)先引進(jìn)特色專業(yè)的專業(yè)負(fù)責(zé)人、省級以上專家等高層次人才，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，剛性柔性并舉，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
第4篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)建各類特色學(xué)校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我校正努力創(chuàng)建學(xué)校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發(fā)展之路：發(fā)展優(yōu)勢成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學(xué)校——凸顯特色樹品牌。
為確保有計(jì)劃、有步驟地完成特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，特制訂實(shí)施方案。
二、創(chuàng)建背景
我校把剪紙這一中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)作為學(xué)校主導(dǎo)特色的背景是：
1、剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，而且為了保護(hù)剪紙文化遺產(chǎn)，中央美術(shù)學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心正全力完成中國民間剪紙成為聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)。
2、手是人重要的感覺器官，讓孩子多動手是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，使孩子心靈手巧。所以通過剪紙可以培養(yǎng)孩子的動手能力，有利于提高孩子的綜合素質(zhì)，促使他們的各種能力得到鍛煉。
3、學(xué)生是有差異的，他們的愛好也不盡相同，但幾乎所有的孩子都喜歡玩，都喜歡創(chuàng)造，學(xué)生具有這樣的天賦和可塑性，就應(yīng)該讓學(xué)生的這一天性得到充分的發(fā)展。
三、具體措施
（一）、成立特色領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組，充分聽取教師意見，結(jié)合教師學(xué)生的具體情況，研究制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。
（二）、實(shí)施階段
1、校領(lǐng)導(dǎo)小組組織制定實(shí)施方案，動員全校師生人人參與，個(gè)個(gè)動腦動手，形成一個(gè)積極的創(chuàng)建氛圍。
2、全員參與，扎實(shí)訓(xùn)練。
為了加強(qiáng)特色建設(shè)，形成學(xué)校特色品牌，我們將抓好以下幾項(xiàng)工
作：
（1）抓普及，促提高。我們將特色建設(shè)集學(xué)校、班級、學(xué)生于一體，學(xué)校成立剪紙班，開展課外興趣活動，班級成立剪紙小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，以點(diǎn)帶面，將剪紙推向全校，以形成學(xué)校的特色項(xiàng)目。
（2）抓訓(xùn)練，提高剪紙水平。
1、學(xué)校成立剪紙班，全體教師每星期安排兩次集中學(xué)習(xí)，每星期交一幅剪紙作品。
2、學(xué)生成立剪紙興趣小組，每周三下午第二、三節(jié)是興趣活動時(shí)間。
3、舉行各種形式的訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各種美術(shù)活動，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。
4、定期進(jìn)行理論考核，并評出等次，既促進(jìn)教師自覺提高理論水平，又增強(qiáng)了競爭機(jī)制；每月舉辦一次剪紙作品展，以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
（三）保障措施
為了確保創(chuàng)建特色學(xué)校工作的順利開展，我們將建立下列保障措施：
（1）加強(qiáng)特色項(xiàng)目的師資隊(duì)伍建設(shè)，努力做好師資的配備和培訓(xùn)工作，保證特色項(xiàng)目師資，保證優(yōu)先安排上述人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
（2）加大特色學(xué)校的建設(shè)投入，確保每年有足夠的特色建設(shè)經(jīng)費(fèi)，以保障特色學(xué)校創(chuàng)建工作的順利開展。
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要積極參與學(xué)校的特色建設(shè)中，要把創(chuàng)建特色學(xué)校工作列入學(xué)校的重點(diǎn)工作，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校的特色。
（4）要有專人負(fù)責(zé)，做好研究和指導(dǎo)工作，確保特色學(xué)校建設(shè)工作得以順利進(jìn)行。
六、預(yù)期成果
1、特色項(xiàng)目——一年內(nèi)剪紙作為學(xué)校特色項(xiàng)目，力爭在內(nèi)形成較大的影響。
2、學(xué)校特色——三年內(nèi)形成在我鎮(zhèn)有一定影響的學(xué)校特色。
3、特色學(xué)校——力爭三到五年內(nèi)成為特色學(xué)校。
第5篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
關(guān)鍵詞：特色學(xué)校建設(shè)； 文化引領(lǐng)
中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-073-002
特色學(xué)校建設(shè)是揚(yáng)長避短的優(yōu)勢發(fā)展，是讓每一所學(xué)校都精彩。特色學(xué)校建設(shè)過程就是學(xué)校優(yōu)質(zhì)化的過程。學(xué)校特色發(fā)展應(yīng)是學(xué)校校長和老師的責(zé)任與追求。
一、打造辦學(xué)特色：傳承、發(fā)展
學(xué)校特色的確立和形成不是一蹴而就的，脫離學(xué)校自身實(shí)際和社會發(fā)展趨勢是不成熟的。學(xué)校特色應(yīng)是傳承和發(fā)展學(xué)校教育教學(xué)特色項(xiàng)目或?qū)W校辦學(xué)方式上。贛榆縣柘汪小學(xué)寫字教學(xué)特色、城頭小學(xué)藝術(shù)特色，都是歷經(jīng)多年，多任校長的打造，不斷發(fā)展壯大，成為全市的特色學(xué)校。
我校科技創(chuàng)新教育從最初的科技興趣小組活動開始，規(guī)劃了繡針河系列科技實(shí)踐活動，每年一個(gè)大主題，將科技教育與綜合實(shí)踐活動、校本課程三位一體開發(fā)實(shí)施，將科技教育納入課程，使綜合實(shí)踐活動和校本課程有活動內(nèi)容，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一打造、相融相通、合力開發(fā)實(shí)施，科學(xué)整合教育資源優(yōu)勢，系統(tǒng)規(guī)劃科技教育方案，變科技、環(huán)保實(shí)踐活動為課程化、常態(tài)化實(shí)施，學(xué)校開發(fā)校本教材《擁抱繡針河》，校本課程開發(fā)實(shí)施方案2006年獲省三等獎(jiǎng)，案例評比2007年獲省級二等獎(jiǎng)，2008年獲市級二等獎(jiǎng)。2010年我校成為教育部、科技部“科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校先后被評為市科普教育基地、市科技教育特色示范校、江蘇省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、江蘇省文明學(xué)校、全國科技教育“十佳單位”、全國中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范校等。
二、建設(shè)特色文化：一致、吻合
學(xué)校文化是一種學(xué)校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略。學(xué)校特色發(fā)展需要文化的引領(lǐng)，需要有適合自己發(fā)展的特色文化，發(fā)揮文化育人的功能，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
我校堅(jiān)持“點(diǎn)燃科學(xué)火種，成就科學(xué)夢想”的辦學(xué)理念，以“科學(xué)育人，特色育人”為辦學(xué)宗旨，踐行“手腦相長，自主立人”的校訓(xùn)，充分挖掘地方教育資源，堅(jiān)持開展科技實(shí)踐活動，推進(jìn)科學(xué)“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，課題研究延伸，科技創(chuàng)新教育特色凸顯，形成具有科技創(chuàng)新精神的行知文化，努力打造適合學(xué)生的教育。
三、優(yōu)化校園環(huán)境：和諧、統(tǒng)一
學(xué)校文化特色總是通過特有的區(qū)別于其他學(xué)校的學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施、學(xué)校標(biāo)志等一些物質(zhì)表現(xiàn)形式來體現(xiàn)，獨(dú)具風(fēng)格和文化內(nèi)涵的學(xué)校物質(zhì)文化，對全體成員的觀念能起到耳熏目染、潛移默化的作用。在重慶考察學(xué)校中印象最深的是謝家灣小學(xué)的校園環(huán)境文化，校園內(nèi)外張貼著師生的笑臉，校園建筑、欄桿，小到螺絲釘鑲嵌一朵朵梅花圖案，廊道中到處是學(xué)生創(chuàng)作的作品，開放性的綜合大課堂連在一起，開放性的各專用室，設(shè)計(jì)獨(dú)特，處處為師生設(shè)想，尊重學(xué)生，為學(xué)生留有創(chuàng)新的空間，體現(xiàn)謝家灣小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的智慧和辦學(xué)理念，環(huán)境成為了隱形課堂，“以兒童成長和發(fā)展為中心的教育觀點(diǎn)在這里充分顯現(xiàn)。”
我校在優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)物質(zhì)文化方面也在努力與科技創(chuàng)新教育特色統(tǒng)一。校內(nèi)“百果園”，近百種的果木栽培基地，科學(xué)探究活動基地“行知苑”，內(nèi)設(shè)科技展館、報(bào)告廳、科學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)室、科技制作室等12個(gè)專用室，百科知識長廊、環(huán)保知識長廊、海洋大博覽、星空奧秘長廊，建設(shè)行知廣場，塑陶行知先生頭像，“做中學(xué)”理念石，二十四節(jié)氣圖，建小氣象觀察臺，中國古代杰出十大科學(xué)家和近現(xiàn)代十大杰出科學(xué)家介紹，世界著名科學(xué)家介紹長廊，象征師生不斷創(chuàng)新精神的“飛天”雕塑，班班有科技角等等。學(xué)校是花園，學(xué)校是果園，學(xué)校是實(shí)踐、創(chuàng)新的基地，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，師生幸福的家園。
我校根據(jù)市科學(xué)探究課程基地建設(shè)規(guī)劃，將添置天體模擬裝置、天文觀測、各種機(jī)械原理演示模擬裝置，新建科學(xué)體驗(yàn)館，建設(shè)天文氣象觀測基地，建設(shè)“科學(xué)探究”專題網(wǎng)站，籌建柘樹人工培育中心等，讓校園自然與人文和諧統(tǒng)一，洋溢科技創(chuàng)新教育的氛圍，積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)。
四、開發(fā)特色課程：相融、相通
課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分，豐富和擴(kuò)展了學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵。在辦學(xué)特色的追求過程中，學(xué)校可開發(fā)與學(xué)校特色相融、相通的特色課程，可作為活動課程，可作為校本課程，充分利用地域或?qū)W校資源，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性潛能的開發(fā)，推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。如各校開發(fā)的校本課程，開展的科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等校內(nèi)活動，成立、開展的各種社團(tuán)活動，都屬于學(xué)校的特色課程。學(xué)校結(jié)合本地的實(shí)際和學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和特長，開發(fā)特色課程，助推學(xué)校辦出特色。
我校一直注重學(xué)校特色課程的建設(shè)，規(guī)劃了繡針河系列科技實(shí)踐活動，每年一個(gè)大主題，把科技實(shí)踐活動納入綜合實(shí)踐活動課程和校本課程，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一打造、相融相通、合力開發(fā)實(shí)施，科學(xué)整合教育資源優(yōu)勢，科技教育課程化、常態(tài)化實(shí)施，開發(fā)編寫了校本課程《擁抱繡針河》，特色課程推動我校科技實(shí)踐活動的開展，科技實(shí)踐活動成果在青少年科技創(chuàng)新大賽獲大獎(jiǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了我校綜合實(shí)踐活動課程和校本課程的有效教學(xué)，助推我校特色發(fā)展。
我校在進(jìn)行科學(xué)“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)時(shí)，在一二年級增加一節(jié)科學(xué)“做中學(xué)”探究課，探索農(nóng)村小學(xué)實(shí)施科學(xué)“做中學(xué)”策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐觀察、動手操作、探究體驗(yàn)、科技創(chuàng)新的能力，我校先后多次成功承辦市縣科學(xué)“做中學(xué)”研討會，編輯《科學(xué)“做中學(xué)”案例選粹》已在全市推廣。科學(xué)“做中學(xué)”課程與科技創(chuàng)新教育相融、相通，開拓科技創(chuàng)新教育途徑。
第6篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；行業(yè)特色；人才培養(yǎng)
作者簡介：郝杰（1986-），女，河北張家口人，中國石油大學(xué)（北京）教務(wù)處，助理研究員。（北京 102249）
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0043-02
專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平?jīng)Q定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。應(yīng)基于目前專業(yè)建設(shè)工作存在的問題，明確高校專業(yè)建設(shè)工作的基本原則與思路，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)建設(shè)工作不斷推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。
一、專業(yè)建設(shè)工作的重要性及存在的問題
專業(yè)建設(shè)工作是“十二五”期間高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）中提出要“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”，開展專業(yè)綜合改革，建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，健全專業(yè)評估、預(yù)警、退出機(jī)制。《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）將“專業(yè)綜合改革”作為重要的建設(shè)內(nèi)容之一，重點(diǎn)支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。
目前高校專業(yè)建設(shè)工作日益受到重視，專業(yè)建設(shè)工作存在的一些普遍性問題亟待研究與改進(jìn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想有待進(jìn)一步明確。大多高校有非常明確的學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)與指導(dǎo)思想，但在專業(yè)層面的建設(shè)目標(biāo)與思路尚需進(jìn)一步明確。二是專業(yè)建設(shè)的組織管理機(jī)制有待完善，專業(yè)負(fù)責(zé)人的權(quán)責(zé)有待進(jìn)一步明晰，為專業(yè)建設(shè)工作奠定良好的組織基礎(chǔ)。三是專業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。四是專業(yè)建設(shè)的評估與預(yù)警機(jī)制有待建立。
二、專業(yè)建設(shè)工作的基本原則
1.突出學(xué)校特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)
逐步形成布局合理、適應(yīng)性強(qiáng)、優(yōu)勢互補(bǔ)、理工結(jié)合、文理滲透的綜合型學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)建設(shè)一批特色鮮明、適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需要、學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有社會競爭力和社會效益的優(yōu)勢專業(yè)，突出學(xué)校辦學(xué)特色。
2.注重內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)水平
注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)方案設(shè)定、課程建設(shè)、教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以改革創(chuàng)新為動力，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的開放性、靈活性和適應(yīng)性，提高辦學(xué)效益，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。
3.加強(qiáng)評估管理，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)
逐步建立“五位一體”的專業(yè)評估機(jī)制，即通過狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、專業(yè)自評、校內(nèi)專業(yè)評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估五項(xiàng)工作的開展，加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)工作的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。
三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的具體措施
1.理順組織機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)管理工作
（1）成立專家組織。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專業(yè)設(shè)置與建設(shè)評議委員會，由專家根據(jù)社會人才需求、學(xué)校發(fā)展需要、現(xiàn)有專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量等情況，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的重大事項(xiàng)進(jìn)行審議，為學(xué)校提供決策和咨詢意見。
（2）明確校院兩級管理職責(zé)。教務(wù)處是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的職能部門，負(fù)責(zé)相關(guān)組織協(xié)調(diào)工作。專業(yè)建設(shè)以學(xué)院為主，各學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)管理辦法，制訂本學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃，并組織實(shí)施。成立學(xué)院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)建設(shè)專家委員會，負(fù)責(zé)對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、新專業(yè)設(shè)置申請、專業(yè)認(rèn)證等事項(xiàng)進(jìn)行審議，加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)工作的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)。
（3）實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。專業(yè)負(fù)責(zé)人對專業(yè)建設(shè)負(fù)總責(zé)，其基本職責(zé)是制訂本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，組織本專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等工作。各學(xué)院應(yīng)出臺管理辦法，進(jìn)一步明確專業(yè)負(fù)責(zé)人的聘任辦法、工作職責(zé)、考核辦法。在學(xué)院層面構(gòu)建完整的專業(yè)建設(shè)工作體系，為該項(xiàng)工作提供組織保障。
2.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施本科專業(yè)分類建設(shè)
做好頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，實(shí)施本科專業(yè)分類建設(shè)，提升專業(yè)整體建設(shè)水平。
（1）進(jìn)一步提升行業(yè)主干專業(yè)建設(shè)水平，突出辦學(xué)優(yōu)勢與特色。依托教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、教育部特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，繼續(xù)加強(qiáng)主干優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)，開展綜合改革，形成學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有社會競爭力、在國內(nèi)或國際上具有先進(jìn)水平的優(yōu)勢專業(yè)，進(jìn)一步彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
（2）進(jìn)一步加強(qiáng)通用專業(yè)建設(shè)力度，提升整體專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)通用專業(yè)的建設(shè)。鼓勵(lì)通用專業(yè)借鑒優(yōu)勢專業(yè)及國內(nèi)外同類優(yōu)秀專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題的教學(xué)改革，在學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢、彰顯行業(yè)特色等方面實(shí)現(xiàn)新突破，形成有價(jià)值的示范性成果，逐步提高辦學(xué)質(zhì)量。
3.明確建設(shè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)
本科專業(yè)建設(shè)應(yīng)以課程建設(shè)為核心，以加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容包括：
（1）培養(yǎng)方案建設(shè)。加強(qiáng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成行業(yè)企業(yè)專家參與制訂培養(yǎng)方案的工作機(jī)制，確保培養(yǎng)方案和課程體系與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)符合社會人才需求。
（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有先進(jìn)的教學(xué)理念和明確的教學(xué)改革目標(biāo)，切實(shí)可行的實(shí)施方案，健全的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制及中青年教師培訓(xùn)機(jī)制。
（3）課程與教學(xué)資源建設(shè)。面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，更新完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，開發(fā)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程及課程群。
（4）教學(xué)方式方法改革。深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，注重改進(jìn)教學(xué)方式，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（5）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)。
（6）教學(xué)管理改革。更新教學(xué)管理理念，建立健全嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，形成有利于支撐專業(yè)建設(shè)、有利于教師教書育人、有利于學(xué)生全面發(fā)展的管理制度和評價(jià)辦法。
4.以評促建，完善專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評估體系
構(gòu)建高校內(nèi)部專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量評估與預(yù)警機(jī)制意義重大，通過開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)評估工作，可以充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，促進(jìn)各專業(yè)明確建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。通過實(shí)施專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，可以逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校整體的辦學(xué)實(shí)力以及對社會人才需求的適應(yīng)性。但目前很多高校還沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評估與預(yù)警體系，亟待建立與完善。應(yīng)在校內(nèi)構(gòu)建“五位一體”的專業(yè)評估機(jī)制，通過狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、專業(yè)自評、校內(nèi)專業(yè)評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估五項(xiàng)工作的開展，加強(qiáng)專業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與評估，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。
（1）專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)上報(bào)與監(jiān)測。實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)上報(bào)制度，定期采集專業(yè)在教學(xué)基本建設(shè)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的數(shù)據(jù)，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題并予以改進(jìn)。
（2）專業(yè)自評。建立專業(yè)教學(xué)自評制度，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行自我評估，在自評基礎(chǔ)上形成專業(yè)教學(xué)工作年度質(zhì)量報(bào)告，作為學(xué)校開展專業(yè)評估和建設(shè)工作的重要參考。
（3）校內(nèi)專業(yè)評估。定期組織一次校內(nèi)專業(yè)評估工作，綜合評估專業(yè)建設(shè)水平。依照專業(yè)評估指標(biāo)體系，依托校級教學(xué)專家組，通過自評報(bào)告評審、教學(xué)檔案查閱、專家現(xiàn)場評估、結(jié)論審議與公布等步驟對專業(yè)進(jìn)行考查與評價(jià)。評估結(jié)論為“不合格”的專業(yè)應(yīng)調(diào)減招生數(shù)量或停止招生，進(jìn)行整改，整改合格后再恢復(fù)招生。
（4）專業(yè)認(rèn)證。穩(wěn)步推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，有計(jì)劃地組織相關(guān)專業(yè)參與國內(nèi)專業(yè)認(rèn)證，以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，完善培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教育，促進(jìn)專業(yè)工程教育質(zhì)量的提高。
（5）國際評估。鼓勵(lì)有條件的專業(yè)聘請相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本專業(yè)的國際評估。積極組織優(yōu)勢專業(yè)接受國際專業(yè)認(rèn)證，加強(qiáng)與同領(lǐng)域國際先進(jìn)高校的交流，進(jìn)一步提升主干專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和國際化辦學(xué)水平。
5.建立專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)
第7篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
全市普通中小學(xué)校
二.評估類別
1.中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)校。積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐，勇于探索，校園文化建設(shè)取得明顯進(jìn)展，起到帶動、推廣作用。
2.中小學(xué)校園文化建設(shè)特色校。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，工作成效顯著，創(chuàng)建并形成鮮明的校園文化特色，在市、區(qū)范圍內(nèi)發(fā)揮出示范、引領(lǐng)、輻射效應(yīng)。
三.評估內(nèi)容及辦法
（一）評估內(nèi)容
本《方案》共設(shè)5個(gè)一級指標(biāo)，17個(gè)二級指標(biāo)。評估總分在80—89分之間為先進(jìn)校；評估總分在90分以上，且A5指標(biāo)≥8分為特色校。
評估體系如下：
B1組織領(lǐng)導(dǎo)（5分）
A1制度文化建設(shè)（15分）B2制度管理（5分）
B3經(jīng)費(fèi)保障（5分）
B4學(xué)風(fēng)建設(shè)（6分）
B5師德建設(shè)（6分）
A2精神文化建設(shè)（25分）B6班風(fēng)建設(shè)（6分）
B7校風(fēng)建設(shè)（7分）
B8生命健康（6分）
B9文明禮儀（6分）
A3活動文化建設(shè)（30分）B10科學(xué)人文（6分）
B11民主法制（6分）
B12愛國主義（6分）
B13自然環(huán)境（6分）
B14人文環(huán)境（5分）
A4物質(zhì)文化建設(shè)（20分）B15配套設(shè)施（5分）
B16資源整合（4分）
A5特色建設(shè)（10分）B17特色呈現(xiàn)（10分）
（二）評估辦法
評估采取定性與定量相結(jié)合的方式，結(jié)合區(qū)、校實(shí)際與工作基礎(chǔ)，采取資料查閱、實(shí)地查看、師生座談、問卷調(diào)查等方法進(jìn)行綜合評估。
四.評估程序及推薦名額
（一）評估程序
1.校級自評。各中小學(xué)校對照《*市新一輪中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)校（特色校）評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》），認(rèn)真開展自查自評，形成自查報(bào)告和自評表。
2.區(qū)級推薦。各區(qū)教育局在對申報(bào)學(xué)校提交的自查報(bào)告、自評表進(jìn)行認(rèn)真審核、實(shí)地評估的基礎(chǔ)上，按市教育局分配名額擇優(yōu)向市教育局推薦。
3.市級評估。市教育局組織評估小組對各區(qū)推薦、申報(bào)的校園文化建設(shè)先進(jìn)校（特色校）進(jìn)行評估、驗(yàn)收。
4.社會公示。評估結(jié)果將在*教育信息網(wǎng)和有關(guān)新聞媒體公示，接受社會監(jiān)督。
5.認(rèn)定表彰。對達(dá)到校園文化建設(shè)先進(jìn)校（特色校）評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，市教育局將予以認(rèn)定，并授牌表彰。
（二）推薦名額
中心城區(qū)原則上每區(qū)按3—4所推薦申報(bào)。新城區(qū)、*經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、*東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)視自身實(shí)際，按每區(qū)1—2所推薦申報(bào)。局直屬中小學(xué)按照屬地管理原則，由所在區(qū)教育局按條件推薦申報(bào)。
五.組織實(shí)施與管理
1.此項(xiàng)工作在市教育局徐定斌副局長領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
2.各區(qū)教育局要形成相應(yīng)工作格局，按照《方案》要求，采取切實(shí)措施，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理，認(rèn)真做好轄區(qū)內(nèi)新一輪中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)校（特色校）的評估、推薦工作。
第8篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
班級文化建設(shè)中缺乏一定的指導(dǎo)思想和文化建設(shè)的效果評估，很多管理模式都采用以往的管理方法，忽略了學(xué)生內(nèi)心深處的影響，從而對學(xué)生自主管理能力有很大的影響，當(dāng)產(chǎn)生學(xué)生不滿直接導(dǎo)致學(xué)生喪失主動性，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。另外，老師全面放開的管理模式，讓學(xué)生自己管理，很容易造成學(xué)生走彎路，因此在管理過程中，要充分發(fā)揮老師在其中的作用，老師和學(xué)生相互結(jié)合，打造具有自身特色的文化建設(shè)，對提升學(xué)生的文化素養(yǎng)有很重要的作用。
2.完善班級文化建設(shè)促進(jìn)班級管理的有效進(jìn)行
班級管理與班級文化建設(shè)存在很大的關(guān)系，班級管理水平與學(xué)校的管理水平存在很大的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所。班級文化建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的精神文化發(fā)展，凝聚學(xué)生的潛力，推進(jìn)班級發(fā)展的可持續(xù)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)班級的管理的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2.1完善班級文化建設(shè)方案，提升學(xué)生的凝聚力在班級文化建設(shè)中，需要不斷加強(qiáng)班級文化建設(shè)方案的實(shí)行，加強(qiáng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在完善校園文化的同時(shí)提升班級文化建設(shè)。讓每一個(gè)班級在文化的影響下，創(chuàng)建自身的特色，實(shí)現(xiàn)班級管理的提升。文化建設(shè)過程中可以實(shí)行文化建設(shè)評估方案，定期對文化建設(shè)以及班級管理效率進(jìn)行評估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校的重視，不斷完善自身的評估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)的有效提升。
2.2學(xué)校的物質(zhì)保證提升班級文化建設(shè)促進(jìn)班級有效管理班級文化建設(shè)需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，班級文化建設(shè)反應(yīng)一定的精神文化，從物質(zhì)層面出發(fā)，體現(xiàn)一定的職業(yè)特色。物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)在座位以及教師墻壁板報(bào)的設(shè)計(jì)，例如在班級座位編排上，好的編排方式能夠使班級不失活力，學(xué)生還能夠遵守紀(jì)律。在班級黑板報(bào)的設(shè)計(jì)中，可以加入職業(yè)道德等內(nèi)容，從而彰顯文化特色。
2.3完善文化建設(shè)的制度性為班級管理提供保證班級文化建設(shè)具備更多的保證，文化制度建設(shè)是管理的基礎(chǔ)。針對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們都具有自己的思維方式，有了自身評價(jià)的價(jià)值觀和人生觀。因此在文化建設(shè)過程中，可以讓學(xué)生提出一些有關(guān)文化建設(shè)的思想內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，也可以采用自我激勵(lì)的形式，加強(qiáng)學(xué)生公信力，提升班級的凝聚力。班主任是班級的核心人物，在管理過程中要發(fā)揮榜樣的作用，及時(shí)的幫助學(xué)生建立好自身的職業(yè)導(dǎo)向，為班級管理效率的提升有很大的幫助。
3.結(jié)束語
第9篇：學(xué)校特色建設(shè)方案范文
關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)；品質(zhì)建設(shè)；內(nèi)涵發(fā)展
經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，實(shí)現(xiàn)了高等教育大國的目標(biāo)。正因?yàn)槿绱耍叩冉逃ǜ叩嚷殬I(yè)教育規(guī)模擴(kuò)張已不再是主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)由外延拓展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型，已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地?cái)[在面前。今后一個(gè)階段，高等職業(yè)教育要堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、著力提高質(zhì)量。專業(yè)作為高等職業(yè)教育的重要載體和基本平臺，在內(nèi)涵發(fā)展中承擔(dān)著先導(dǎo)和關(guān)鍵的作用，其主要任務(wù)是提升品質(zhì)，增強(qiáng)吸引力，以此來促進(jìn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的深入。
一、專業(yè)品質(zhì)建設(shè)在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有決定性作用
區(qū)分學(xué)科知識型高等教育和職業(yè)技術(shù)型高等教育的重要標(biāo)志是抓學(xué)科還是抓專業(yè)，學(xué)科是普通高等教育的基點(diǎn)，而專業(yè)則是高等職業(yè)教育的基點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，專業(yè)也就成為高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)、關(guān)鍵和前提。
1.專業(yè)的基礎(chǔ)地位決定了它是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志性要素。在動態(tài)發(fā)展著的高等學(xué)校教育實(shí)踐中，人們一般會不斷關(guān)注學(xué)校的水平、實(shí)力和影響。對于本科學(xué)校而言，人們一般會關(guān)注名師及其帶領(lǐng)下的學(xué)科，以學(xué)科水平衡量和鑒定學(xué)校水平。作為高等教育新類型的高職教育，由于其主要任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)化專業(yè)人才，因此，其雖有學(xué)術(shù)也有理論，但考查的主要內(nèi)涵是一個(gè)個(gè)面向職業(yè)崗位、面向行業(yè)需求的專業(yè)，專業(yè)水映了高職教育辦學(xué)的水平，一定數(shù)量的優(yōu)勢專業(yè)的存在和發(fā)展，奠定了高職院校的水平和地位。一個(gè)學(xué)校如果有8～10個(gè)高水平有影響的專業(yè)，這個(gè)學(xué)校無疑將成為高水平的學(xué)校。
2.專業(yè)的競爭力水映了一所高職院校辦學(xué)的實(shí)力和水平。因?yàn)閷I(yè)的基礎(chǔ)地位，決定了專業(yè)水平在劃分學(xué)校水平方面的重要作用。隨著學(xué)校發(fā)展從粗放的規(guī)模發(fā)展進(jìn)入相對精細(xì)的內(nèi)涵發(fā)展階段，總量管理必然要被結(jié)構(gòu)和專業(yè)管理所替代，一所學(xué)校既要有綜合實(shí)力和規(guī)模水平，更要有專業(yè)水平。形成一定數(shù)量、有特色、有水平、有競爭力的專業(yè)，則會成為辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，其在招生、就業(yè)、社會服務(wù)等領(lǐng)域形成品牌和優(yōu)勢，會成為學(xué)校重要的優(yōu)勢和基礎(chǔ)。專業(yè)競爭力強(qiáng)弱和水平高低，影響和決定了學(xué)校的地位。因此，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)水平，就成為增強(qiáng)學(xué)校競爭力、知名度、美譽(yù)度的重要抓手之一。
3.專業(yè)是考生和家長及社會選擇的重要依據(jù)。衡量一所學(xué)校水平既有學(xué)校的概念因素也有專業(yè)的具體因素。隨著以生為本辦學(xué)理念的深入，讓學(xué)生有較自主的專業(yè)選擇權(quán)已成為一種趨勢，在這一體制框架內(nèi)專業(yè)建設(shè)的水平、專業(yè)的特色和影響力就顯得十分重要。對社會而言，用人單位有一個(gè)對某校某專業(yè)的認(rèn)同問題，決定著該專業(yè)畢業(yè)生能否擁有順利入職的機(jī)會；對學(xué)校而言，學(xué)生對某專業(yè)的認(rèn)同，決定了其取舍和選擇，從而也會影響專業(yè)的生存和發(fā)展。正因如此，在微觀管理進(jìn)入精細(xì)化階段，專業(yè)建設(shè)顯得十分重要。事實(shí)上，在近10年的高職項(xiàng)目評選中，雖然有學(xué)校的因素，但以專業(yè)建設(shè)為龍頭已是一個(gè)不爭的事實(shí)。2006年開始的國家示范高職建設(shè)就是以專業(yè)為龍頭的項(xiàng)目建設(shè)，2008年的國家資源庫建設(shè)更是以專業(yè)為單元，2011年的專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目更是直接以專業(yè)為考查標(biāo)準(zhǔn)。
二、專業(yè)品質(zhì)建設(shè)的若干要素及運(yùn)行機(jī)制
專業(yè)品質(zhì)建設(shè)，實(shí)際上就是以更高品質(zhì)為目標(biāo)，規(guī)范化地設(shè)置和推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和運(yùn)行，以切實(shí)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的規(guī)范創(chuàng)新、創(chuàng)特樹優(yōu)。具體而言，有以下要素。
1.專業(yè)名稱。高等職業(yè)教育的專業(yè)名稱問題歷來引起人們重視和關(guān)注，但至今沒有完全梳理好。雖然教育行政部門組織修訂過多次，但考慮到歷史延續(xù)等因素，始終沒有達(dá)到理想化的水平。如何協(xié)調(diào)專業(yè)設(shè)置的學(xué)校自主性和行政管理統(tǒng)一性之間的矛盾，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)理上的科學(xué)性和社會公眾的認(rèn)同性的協(xié)調(diào)等，很值得研究。如高等職業(yè)教育中有一個(gè)“金融管理與實(shí)務(wù)”，這個(gè)專業(yè)始終認(rèn)為名不副實(shí)，也不通俗。至于金融與證券、金融與保險(xiǎn)等專業(yè)名稱顯然也不盡科學(xué)。但至今仍十分熱門、津津樂道。我們認(rèn)為，高職教育中的專業(yè)名稱必須體現(xiàn)職業(yè)化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，且與本科乃至更高層次接軌，與社會觀念對接，口徑可以寬一些，讓學(xué)校有設(shè)專業(yè)方向和特色培養(yǎng)的空間。
2.目標(biāo)定位。這是指高職院校一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)什么樣的人，這是最重要的定位問題。從科學(xué)意義上講，培養(yǎng)高適應(yīng)性、職業(yè)化專業(yè)人才應(yīng)該是高等職業(yè)教育的目標(biāo)所在。其基點(diǎn)是專業(yè)人才，以區(qū)分于學(xué)術(shù)型人才、純操作性人才。其特征是職業(yè)化專業(yè)人才，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)化特征，要求我們注重職業(yè)理想、職業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)技能的培養(yǎng)和教練。其追求目標(biāo)是高適應(yīng)性，即適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)崗位、來之能上崗、上崗適應(yīng)快、動手能力強(qiáng)、實(shí)際水平高。在此前提下，每一個(gè)專業(yè)有具體的定位方向和領(lǐng)域。
3.師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。師資隊(duì)伍在總體上要體現(xiàn)以下幾種能力，即：教育教學(xué)能力，這是根本和前提；科研和社會服務(wù)能力，這是重要彰顯點(diǎn)；育人能力，這是學(xué)校區(qū)別于一般培訓(xùn)的重要特征。為了保證培養(yǎng)出職業(yè)化專業(yè)人才，教師隊(duì)伍除了數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良以外，必須做到專兼結(jié)合、雙師組合、機(jī)制融合，以真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合，課程與社會聯(lián)同，課堂與實(shí)踐融通。其中，每個(gè)專業(yè)擁有1～2名高水平專業(yè)帶頭人十分重要，一批中青年骨干教師必不可少。
4.建設(shè)內(nèi)容。實(shí)際上就是指教學(xué)內(nèi)容及其組合排列方法。具體來說，包括了課表、課程、課堂、課本、課余、課外等，涵蓋了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、優(yōu)質(zhì)的課程、立體化的教學(xué)資源、高效活躍的課堂和豐富的課余安排和課外拓展。作為高等職業(yè)教育，能夠引入國內(nèi)先進(jìn)并適用的、國際通用而又可行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并以課證結(jié)合和融通的方式組織教學(xué)，那無疑將帶來事半功倍的作用。
5.條件建設(shè)。條件是專業(yè)建設(shè)得以順利實(shí)現(xiàn)的重要保障。除了教師隊(duì)伍以外，條件保障還包括其他許多內(nèi)容，如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)、第一課堂、第二課堂建設(shè)等。這些年，各個(gè)學(xué)校都響應(yīng)教育部號召，積極開展實(shí)踐活動，實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等也顯得十分重要。在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的過程中，各個(gè)學(xué)校紛紛研究出臺“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化和校外實(shí)踐教學(xué)化”的機(jī)制，影響長遠(yuǎn)。在信息化背景下，信息網(wǎng)絡(luò)和條件建設(shè)亦相當(dāng)重要。在國際化背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的國際視野意義重大。在全社會重視就業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策下，加大就業(yè)幫扶創(chuàng)業(yè)支持的環(huán)境建設(shè)也顯得相當(dāng)重要。
6.質(zhì)量保障。這主要是指專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保障和評價(jià)體系，包括學(xué)制、考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)條件等。除此之外，我們要研究引入第三方來評價(jià)培養(yǎng)效果，進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以此來綜合反映畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意率、校友滿意度、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成效、學(xué)校美譽(yù)度等，通過健全的跟蹤反饋機(jī)制，考核專業(yè)建設(shè)成效。從今后長期發(fā)展來看，學(xué)習(xí)借鑒本科學(xué)校學(xué)科排名辦法，推出高職院校專業(yè)排名也是一個(gè)可能之舉，對此，我們應(yīng)該引起足夠的重視。
三、專業(yè)品質(zhì)建設(shè)的措施與保障
提升專業(yè)建設(shè)的品質(zhì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校齊抓共管，也需要從考核體系上采取有力措施。
1.重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。這是學(xué)校層面要做的工作。專業(yè)人才培養(yǎng)方案對內(nèi)是一張施工路線圖，對外是一個(gè)公開承諾。它是專業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的總綱領(lǐng)，其水平高低反映出學(xué)校的水平，其特色所在反映出學(xué)校的特色。專業(yè)人才培養(yǎng)方案一定要建立在充分調(diào)研和市場分析基礎(chǔ)上，反映出高職特點(diǎn)、地域特征和學(xué)校特色，要以專業(yè)系部為主，綜合招生、就業(yè)、學(xué)生管理、教學(xué)管理、校企合作以及校友和合作企業(yè)綜合力量進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通盤考慮，力求完整科學(xué)，有特色，有實(shí)效，并在實(shí)踐中不斷加以完善。事實(shí)上，2006年開始的示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，就將人才培養(yǎng)方案作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，充分證明了人才培養(yǎng)方案的重要性。
2.構(gòu)建一個(gè)以專業(yè)建設(shè)績效為重點(diǎn)的考核機(jī)制。就教育主管部門而言，應(yīng)當(dāng)按照分類指導(dǎo)、特色辦學(xué)的思想，鼓勵(lì)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)、推進(jìn)特色化辦學(xué)、培養(yǎng)特色化人才，少專業(yè)、多特色、高水平，尤其鼓勵(lì)優(yōu)勢專業(yè)做強(qiáng)做大做特，并給予必要傾斜。對學(xué)校來說，要堅(jiān)決防止和在克服平均主義思想，堅(jiān)持從學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)辦好數(shù)量不多、質(zhì)量優(yōu)異、特色鮮明的專業(yè)，形成一批專業(yè)高原乃至高峰，以此來彰顯學(xué)校的實(shí)力和水平，防止小而全、大而全、多專業(yè)、低水平現(xiàn)象出現(xiàn)，造成資源的重復(fù)和浪費(fèi)。
3.創(chuàng)造條件建立高水平專業(yè)帶頭人考核激勵(lì)制度。提高專業(yè)帶頭人尤其是重點(diǎn)專業(yè)帶頭人在學(xué)校事務(wù)和整個(gè)高職教育發(fā)展中的作用，這是全面提升專業(yè)建設(shè)品質(zhì)的重要措施和路徑。一方面，高水平專業(yè)帶頭人是推動高水平專業(yè)建設(shè)的重要力量；另一方面，高品質(zhì)專業(yè)建設(shè)與高水平專業(yè)帶頭人之間是良性互動關(guān)系。正因?yàn)檫@樣，我們一定要懷著對高素質(zhì)專業(yè)人才的崇敬之心，切實(shí)改進(jìn)生活待遇，改善其工作環(huán)境，提高其地位，讓其更受尊重，更傾心工作，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)集中精力把專業(yè)建設(shè)得更好。同時(shí)，我們要重視和不斷加大對專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，切實(shí)提高專業(yè)帶頭人整體質(zhì)量和水平，以此來促進(jìn)專業(yè)建設(shè)品質(zhì)的提高。
4.積極探索專業(yè)建設(shè)年報(bào)和質(zhì)量制度。從2011年開始，我國的“985工程”建設(shè)高校陸續(xù)了質(zhì)量報(bào)告，從2012年開始，我國的示范性高職院校也了質(zhì)量報(bào)告，這是一大進(jìn)步。我們認(rèn)為，從推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升專業(yè)建設(shè)品質(zhì)的角度看，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各學(xué)校選擇若干重點(diǎn)專業(yè)專業(yè)建設(shè)年報(bào)和質(zhì)量報(bào)告，并逐步形成制度。以此為契機(jī)，開展專業(yè)建設(shè)評比、排名和考核，形成全社會關(guān)心、支持、監(jiān)督專業(yè)建設(shè)的良好氛圍，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)品質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
