品質意識在生活中的重要性精選(九篇)

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第1篇：品質意識在生活中的重要性范文

關鍵詞：英語；核心素養；英語教學；能力；人才

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0028-01

在核心素養理念下對學生進行教育可以讓他們的成長更加健康，提升他們的綜合能力。對于英語教學來說，同樣需要注重做好學生核心素養的培養，讓學生能夠在掌握知識的基礎上提升能力，培養學生優秀的品質，讓學生在未來的工作學習中能夠得益于核心素養養成，成為優秀人才。

一、立足文本，品德構建

英語教學活動的開展離不開課本教材的應用，對于學生核心素養的培養也同樣需要依托課本教材來開展。教師在進行文本教學的過程中，可以結合教材中的相關內容進行品德知識的滲透，讓學生在英語學習過程中學習到優良品德，讓學生正確的思政觀念在教學過程中逐漸得以養成。比如，教師在進行英語五年級下冊Unit 5 Helping our parents教學的過程中，為了讓學生對本單元的教學活動產生更加深刻的認識，特意讓他們在生活中對父母進行細致觀察，幫助父母做一些力所能及的家務或者工作。學生們對于完成老師交代的“任務”積極性很高，有的同學幫助父母收拾碗筷；有的同學幫助父母修復家中損壞的物品；有的同學看到父母腰酸背疼，主動給父母按摩。此時，教師再讓學生們談及本單元的學習感受時，他們的心得體會就會特別深。有的同學說：“Parents make enormous contribution to the family and they sacrifice a lot for us.”有的同學說：“We should understand the meaning of love，and know how to care for others.”品德教育是學生的立命之本，是學生未來發展的重要根基。在英語教學中滲透思想品德教育正是學生核心素養培養的重要途徑，也是核心素養教育的標準要求。因此，教師要對教材內容進行深入挖掘，從中窺探到更加深刻的思想品德內涵。

二、精誠合作，團結奮進

未來社會所需要的人才是具有團隊合作能力、具有宏觀分析問題能力的人才。因此，教師在進行英語教學過程中要注重培養學生的團隊合作精神，通過合作精神的養成讓學生認識到團隊的重要性，逐漸萌生團隊意識，通過相互合作的方式去解決問題。比如，教師在進行英語四年級上冊Unit 4 I can play basketball教學的過程中，一改傳統課堂教學的局限性，將課堂搬到了教室外的操場上。教師讓學生們分成多個小組，每個小組組成一個小的籃球隊，小組之間開展“激烈”的“籃球比賽”活動。學生們看到這樣的英語課堂都非常新鮮，在進行“比賽”的時候也更加全力以赴，彼此之間通過傳球、運球等方式進行配合，整個“賽場”熱鬧非凡。此時，教師再讓學生們進入課堂進行學習，讓他們談談“比賽”的感受，他們的理解會更加深刻。有的學生說道：“The basketball needs our mutual cooperation.”有的學生說道：“Only cooperation can allow us to win the game.”這樣豐富多彩的活動形式，使得學生們對于協同合作的認識得到了深化，在學習的過程中也在潛移默化地予以應用。合作精神是核心素養教學中非常重要的理念，教師要通過多種方式對其予以展開和深化，并通過多種合作學習的方式讓學生對其進行應用，從而在合作理念的引導下得到發展。

三、生活應用，終身學習

英語學習最終目的是在生活中進行應用，只有具有生活理念和“活到老學到老”的精神，英Z的學習才能夠呈現其價值和作用。因此，教師在進行英語核心素養理念教育過程中，要注重培養學生的生活應用策略，讓英語走入學生日常生活中，使學生養成終身學習的意識，提升學生的應用水平。比如，教師在進行英語六年級上冊Unit 3 Holiday fun教學過程中，對學生們進行單元教學之后并沒有在此程度上予以停止，而是讓他們在度過愉快假期的時候進行英語日記的記錄，通過每一天生活瑣事的點滴收集，使他們逐漸養成在生活中運用英語的好習慣。雖然堅持每天記日記對于學生們來說并不容易，但是學生們卻完成得非常好。有的同學在日記中寫道：“I believe I can do it.”有的同學在日記中寫道：“Sometimes perseverance does win out.”這樣，既讓學生提升了英語應用能力，又讓學生更加認識到堅持的重要性，認識到終身學習的意義。英語只有走入到學生的生活中，其價值和意義才能夠得以展現，其功效才能夠得以發揮，終身學習的意義才能夠被學生所發現。而這也正是核心素養所提出的重要要求之一，是完成核心素養教學任務的重要方式。

四、結束語

英語是學生學習的重要科目，教師在進行英語教學過程中不僅需要注重知識的傳授，更加需要注重培養學生的核心素養，讓學生通過英語學習獲得全面能力的提升，從而成為優秀人才。

參考文獻：

第2篇：品質意識在生活中的重要性范文

一、社會實踐活動是培養學生德育的深厚沃土

學生在教育中發展，即在教育中生活。新課程倡導要讓學生學習鮮活的知識，引導學生意識到知識從生活中來，又為生活服務。事實上，德育更大的舞臺在課外、在生活中。因為那是學生道德情感盡情抒發的空間，是學生道德思考噴發的大海，也是學生自覺實踐道德意志的肥沃土壤。我們可以在做好課程教學的同時，通過豐富多彩的社會實踐活動把學生引向社會，引入生活。根據課程教學內容和實際情況體驗生活，每隔一段時間安排相關的德育實踐活動，并使這些實踐活動課程化、規范化。例如，安全責任重于泰山，容不得半點馬虎。針對交通安全教育的課程內容，我們習慣于說教式的教育，要求師生提高安全意識，時刻注意安全，在課堂上教會學生認識各種交通標志，了解過馬路的方法。但這些終歸是“紙上談兵”，遠遠不夠的。因為馬路上的情況瞬息萬變，錯綜復雜，不親身經歷是得不到真感受的。我們何不專門為學生組織安排一次德育實踐活動：帶領學生走出校園，親自找一找書本上的交通標志都出現在哪些地方，在街頭觀察交警如何指揮交通；親身體驗遇到具體情況該怎樣安全過馬路。

二、社會生活中的正能量是培養學生德育的催化劑

讓德育回歸生活，并不是要在德育中向學生詮釋生活，而是重在通過學生重溫生活事件，在生活畫卷的引領之下，認識和理解生活，形成正確的態度，積累鮮活的案例。因此，德育還需要及時捕捉現實生活中鮮活而有價值的資源。例如，借助學生身邊的弱勢群體———殘疾人的正能量。我們不妨開展“尋訪身邊的殘疾人”的社會實踐活動。帶領孩子與殘疾人零距離接觸；再如，針對學生中的留守兒童，可以開展留守兒童親情電話活動。讓所有的學生了解他們身邊弱勢群體生活的困難，感悟他們意志的堅強，由此獲得的情感體驗才是最真切的，最不能磨滅的。學生會在這樣的實踐活動中留下深刻的印象，更能內化為學生的實際行為。學生會全方位的吸收有用的東西，同時幫助他們學會尊重，尊重自己，尊重他人，尊重社會；幫助他們學會合作，在合作中體驗快樂，分享快樂；幫助他們形成健全的人格和健康的個性心理品質；幫助他們學會生存，在各種情況下善待生命，提高生命的質量；幫助他們學會愛，愛自己，愛他人。

三、社會生活中的“負資源”是培養學生德育的警鳴鐘

第3篇：品質意識在生活中的重要性范文

關鍵詞：思想品德課；回歸生活；方法

中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0013-01

如今，思想品德課程與社會生活相結合的教學模式對教師與學生均提出了更高的要求，那么，要如何使思想品德回歸生活呢？對此，本文進行相關研究。

一、豐富教學內容，創設生活情境

在思想品德課中，教師應懂得創設生活情境，以此引起學生的學習情趣，使思想品德課程真正化為生活中自己的行動。改傳統的灌輸形式為啟發性，良好正確地引導學生，使學生對結合生活的思想品德課程有積極性，愿意去思考與感受。同時，減少課堂的嚴肅氣氛，增加幽默輕松，讓學生愿意去表達思想情感和愿意行動。通過教師的正確引導，使學生在課堂活動中受到思想品德的影響與感染，從而促進其形成良好的思想道德意識形態。例如，在課程進行到我的家人時，可以“親子日”的方式讓學生將家長請入課堂，并請學生為同學們介紹自己的家人，放一些日常生活的視頻，講述家人間彼此發生的趣事，或進行親子游戲（如心有靈犀等游戲，讓家長做肢體動作，學生進行猜測），從而增進學生與家人的默契與感情，體會到家人的溫暖。再如，在講授團結的重要性時，可把啟發性游戲等形式引入課堂，增強師生間的交流，不用先灌輸團結是什么、合作的重要性等，教師可組織引導學生參與游戲，進行拼圖、兩人三足等要求合作的游戲。而后讓學生們進行集體交流、體會，讓他們在此中感受團結合作，并深度理解其重要性，從而進一步懂得信任他人、配合他人、與人合作。

二、從課堂走進集體與家庭，深化升華品德

逐漸滲透課堂教學到學生的課外生活中去，用人與人之間的交流交往來進一步影響學生的德育觀念。（1）讓思想品德走進學校的集體活動。如鼓勵學生多參與運動會，在活動中感悟集體榮譽感，幫助其建立對于美丑、善惡、對錯等的具體概念，培養其深度的集體歸屬感，讓其在體育等活動中增進彼此信任、感情、友誼。這樣，能讓學生懂得互相尊重、責任感、互幫互助，從而最終形成優秀的思想道德品質，成為一個優秀的學生。（2）讓思想品德走進家庭社會生活。父母在生活中應多給孩子講解一些高尚的道德品質的事跡，如革命先烈們的英勇事跡，（如劉胡蘭、）等，讓其在內心感受中先烈們為祖國的獨立解放而犧牲的精神，使其懂得感恩，形成自身的使命感、責任感、優良氣質與不屈不撓的個性。

三、總結創新經驗，注重教學評價

將生活融入思想品德教育的教學過程中，應改變傳統的教學評價方式，多創新方式，多總結經驗，樹立品德生活化的價值觀念。教師要關注學生在學校的表現，給予幫評價，并與家長交流學生在社會生活中的表現。同時，教師要進行合理評價，不斷鼓勵、幫助學生，為其樹立榜樣，讓其多多觀察社會生活中良好的先進事跡，見義勇為的、助人為樂的，讓其體驗那種收獲的快樂，最終促進其形成良好的思想品質。另外，教師要尊重學生，教授學生知識與做人的道理，了解學生的情感、處事態度方法及人生觀價值觀。由于小學生的年齡較小，所以其生活閱歷很少，將學生的日常生活結合書本，能更好地達成素質教育的目的。例如，在貼近社會生活的案例中，要讓學生們深刻認識到，其不是局外人和旁觀者，而是學習的主人、生活的主人。如近日發生的公交車司機抱殘疾人下公交車的事件，就是一件值得弘揚的正能量事件，多為學生講述類似社會精神的事例，其下次乘坐公交車時，會不自覺地以那位司機叔叔為榜樣，主動攙扶殘疾人叔叔阿姨下車，主動為老爺爺老奶奶、孕婦讓座等。

四、注重長期積累，進行正確價值引導

任何事情的成功之路都不是一蹴而就的，教師可為每一個學生建立一份成長檔案袋，讓學生每天記錄下自己在社會生活中的道德學習成果，積累了哪些自己認為做的好的事，培養其長期堅持、將所學的思品德知識付諸于具體的生活實踐之中的習慣，最終促進其形成良好的思想品質。同時，教師要尊重學生，教授其知識與做人的道理，培養學生的情感、態度及人生觀、價值觀。例如，培養學生的環保觀念，讓其愛護生命、保護環境，需要他們長期地實踐下去，而非一日。又如，養成學生隨手撿拾垃圾、珍愛保護動物的觀念，珍惜水資源等，生活中不浪費糧食、節約水的使用等，進而養成其長期的日常習慣。

五、結束語

總之，教育需要立足于現實，思想品德也需要后天的生活培養與良好灌輸。進一步促進小學思想品德課回歸生活，這既可以提高學生的綜合素質能力與水平，也可幫助學生建立正確的人生觀。回歸生活的思想品德教育是源于生活，高于生活。思想品德教育本身就應是日常學習生活的一部分，教師不可只將其局限于書本中，要鼓勵學生將所學在生活中付諸行動。思想品德教育回歸生活，這已然是理論與實踐結合的重要典范，而進一步針對小學生思想品德教育而言，則更具重要性，因為正確的世界觀、人生觀、價值觀及良好習慣與心態的養成需要從小做起。

參考文獻：

第4篇：品質意識在生活中的重要性范文

現階段，我國在推進新課程改革運動，主要目的是為了更好的適應經濟社會發展的需要，為我國培養更多的專業人才。化學作為高中教育的重要組成部分，在培養化學人才方面具有重要作用，人教版高中化學教材在傳統內容的基礎上進行了很大的改進工作，強調態度教育在人才培養中的重要性。

二、態度教育內涵

態度教育是在現代教育理念下所產生的一種全新的教學形式，主要目的是培養學生對社會正確的價值取向，在此基礎上形成積極的態度以及態度品質向高層次發展所進行的一種教育活動。態度教育的形成是各種因素共同的結果。在現代社會中，公眾受到來自各方面的壓力，要保持樂觀的態度才能在激烈的競爭中生存下來。

高中時期是態度形成的關鍵時期。態度和情感是高度聯系在一起的，心理研究表明，能夠滿足人類需要的客觀事物，會使人產生愉悅的情感體驗，良好的情感體驗會形成健康的態度。這種態度對于處在高中時期的年輕人來說具有重要的作用。傳統的說教式的教學形式已經不適應現代社會的發展需要，在教學中的作用和效果逐漸降低。新的時代下，更加注重的是對學生思想情感的教育，要求在教學過程中，除了進行科學知識教育之外還要加強對學生態度情感的教育。

人教版高中化學新教科書在進行傳統知識編排的同時，還制定了一系列的態度教育目標，在啟發學生對化學學習興趣的同時，逐漸形成正確的學習態度，以及對社會和整個人類都要有正確的價值認識，養成良好的世界觀、人生觀和價值觀。在教學過程中要對學生進行化學心理態度、化學學習態度、化學生活態度、化學創新態度以及化學思想品德態度等各方面進行教育。

三、高中化學新教科書態度教育目標制定的依據

1.要有利于培養學生形成正確的觀念

高中化學教育主要的是培養學生對化學知識方面的掌握，具備良好的化學基礎知識和應用能力。除此之外，還要對學生的世界觀、人生觀以及其他正確的觀念進行教育，培養學生形成正確的思想觀念，指導人生道路的發展。

2.培養學生終身學習的能力

現代社會中，各種新技術、新事物層出不窮，要求我們在生活中要不斷進行學習，通過學習適應社會發展的步伐。化學知識是不斷更新的，在社會各方面迅速發展的今天，表現的尤為突出，要求學生在了解掌握新的化學知識的同時還要將這種不斷學習的態度，運用到日常生活當中去，養成終身學習的習慣。

3.關注學生個性的發展

心理學認為，人在成長過程中，由于受到不同的社會和家庭環境的影響，在身體發揮和心理方面會有不同的表現，具有很強的個體差異性。在教學過程匯總要關注學生個性發展，形成健康的心理和身體，養成文明健康的生活方式。

4.實事求是的科學態度

化學是一門嚴謹的課程，在教學中要求學生要嚴格要求自己，培養學生的社會責任意識，在生活中要實事求是。在學習中要嚴格按照各種標準進行操作，以免發生意外。

四、高中化學新教科書態度教育目標的實施

1.理論聯系實際學以致用

化學是從生活中產生的，與生產生活有著密切的聯系，在進行化學教學當中要與生活進行聯系。新教材在教學內容編寫時進行了相應的調整，專門分出了一個章節，即《化學與技術》，通過這種方法幫助學生了解化學在工業生產、資源利用等各方面的具體應用，增強學生理論聯系實際的能力，在生活中能夠學以致用，激發學生學習的熱情，充分認識到化學技術的進步與經濟社會的發展有著密切的聯系。

2.正確的世界觀的引導

化學與哲學有著密切的聯系。哲學中認為任何事物都有兩面性，化學在給人類帶來益處的同時也產生了一定危害，這種相互辯證的關系在化學中有著充分的體現。高中化學是整個科學教育體系中的重要組成部分，能夠提高學生的科學素養，促進學生的全面發展。在課堂教學中加入道德教育能夠使課堂變得富有興趣，便于老師與學生之間的相互溝通。態度教育的引入能夠幫助學生認清化學與人類生活之間的相互關系，培養學生的社會責任意識，關注人類社會的發展。

3.教師要發揮模范作用

身教重于言教，在態度教育過程中，老師要起到模范作用，通過自身的實踐讓學生切實感受到態度教育的重要性。在模范作用的帶動下，能夠讓學生產生認同感，逐漸接受這種新的教學形式。例如在做實驗過程中，如果產生有毒氣體等有害物質時，不能直接將其排放到環境中去，要經過專門的處理之后才能夠排放。在日常學習中，學生感受到類似的情境越多，就會慢慢形成環境保護意識，并自覺參與到環境保護中去。

五、結語

態度是在后天各種因素的影響下形成的，一旦形成會對學生的今后發展產生重大的影響。態度教育作為素質教育的一個重要組成部分，在化學教學中要注重對態度教育的實施。本文在對態度研究的基礎上提出了幾個實施的具體方法。除此之外，教師還要認識到加強態度教育對于學生發展的重要性，在教學中要積極開展態度教育，這不僅體現在備課方面還體現在整個教學過程當中。通過態度教育達到培養高素質人才的目的。

參考文獻：

[1]郭晉高.高中英語教學中情感態度教育的實施[J].現代交際，2012.

第5篇：品質意識在生活中的重要性范文

【關鍵詞】小學數學 估算能力

估算方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12A-0069-01

數學課程標準每學段的目標中都提到了估算的重要性，培養小學生的估算能力，理解估算的現實意義，提高學生的估算水平，對鍛煉學生思維的多樣性、培養學生的數感有著重要的意義，也是全面提高學生素養的重要組成部分。那么，教師應該如何培養小學生的估算能力呢？筆者有如下教學體會。

一、認識估算的重要性

估算在生活中的應用非常廣泛，我們只有讓學生認識到估算的重要性，才能激發學生學習的積極性和主動性，從而提高學生估算的能力。例如，在生活中有一些問題根本就不需要計算出它的精確值，這時就可以用估算來得出大致的結果；有的時候需要對結果進行大致的預測，或對結果的合理性進行檢驗，這些都可以用到估算的方法，在最短的時間內做出判斷或決定。學習估算，既能簡化計算、節省時間，又能夠激發起學生思維的活力，讓學生更加樂于投入到學習活動中。

在教學估算時，教師可以為學生設置一個小明購物的情境，教師利用視頻為學生展示小明選購的商品：薯片8.5元、飲料9.8元、鋼筆27.6元，那么你能幫小明算一算50元夠了嗎？這樣的問題貼近學生生活，能夠吸引學生的注意力，并且只需估算出大致的結果即可做出判斷。還有，教師可以引導學生運用估算來檢驗結果。如某學生計算289×37=100693，用300×40=12000估算可看出計算結果的位數出現了錯誤，在這一過程中既培養了學生思維的敏捷性，又能讓學生認識到估算的重要作用。

二、嘗試不同的估算法

估算要有一定的方法，并不是胡亂地“估”。在課堂教學時教師要充分發揮學生的聰明才智，為學生創設具體的情境，讓學生展示各自不同的思維方式，得出不同的估算法。在學生展示不同的方法時，教師要充分尊重學生，因為估算重在“估”，只有學生掌握了不同的估算方法，才能在具體應用時有選擇地使用。例如，進一法，它是朝大的方向估；去尾法則正好相反，它是朝小的方向估計；四舍五入法綜合了前兩者優點，使結果更接近準確值。同時對學生得出的不同估算法，教師可以讓學生自己命名，這樣就會讓學生印象更深刻，從而更好地理解和掌握知識。

例如，某商場一個月進貨4次，分別為2840kg、2180kg、2760kg、2330kg，你能估計一下這個商場本月共進貨多少千克嗎？在給出問題后，教師可以給學生留出充足的時間進行思考與探究，并讓學生將思考的結果在黑板上寫出來。在學生展示了不同的方法之后，教師可以讓學生分別說一說自己是怎么想的，如有的學生寫2900+2200+2800+2400=10300（kg），解釋為都朝大里估，可以命名為“大估”；有的學生寫2800+2100+2700+2300=9900（kg），解釋為都朝小里估，可以命名為“小估”；有的學生寫2800+2200+2800+2300=10100（kg），解釋為用四舍五入的方法進行小估或大估，可以命名為“大小估”。教師對學生的各種方法給予充分的肯定，表揚他們的發現精神和善于總結的良好品質，并和學生一起分析各種方法的優劣，從而幫助學生更好地理解各種估算的方法。

三、深化對估算的應用

學習知識歸根結底是為了解決生活中的問題，因此在課堂教學時教師要注重培養學生的應用意識，讓學生將估算的知識運用到解決實際問題中。對于學生存在的一些不考慮現實情況的估計，教師可以發動學生一起指出，避免讓學生產生“怎么估算都可以”的心理，從而使估算失去了現實意義。這樣能深化學生對不同估算方法的理解和掌握，幫助學生積累活動經驗。

第6篇：品質意識在生活中的重要性范文

【關鍵詞】德育教學；安全教育；實施措施；教育內容

德育教育在我國教育體制中屬于素質教育課程，但它也不僅僅只是一門學習課程，同時也應該是各位學生都應該具備的德育素養。安全是學校永恒的教學課題，相對來說，德育學習獲益的過程更像是一種潛移默化的影響過程，所以各個學科的初中教師都應該在課堂學習的過程中滲透德育安全教育，做到從不同的角度予以學生最正確、全面的德育教育，這樣才能從根本上提高學生的安全意識，促進他們各方面綜合發展。

一、德育課堂教學

隨著社會經濟的不斷發展，我國教育事業也由此受到了越來越多人的關注，尤其是在初中階段校園暴力盛行時期，許多學校都相繼開設德育教學課程，安全德育教學也因此迎來了新的教學轉機。在德育教學的過程中教師最主要的教學任務是要提高初中學生的德育素質和幫助他們樹立正確的人生價值觀念以及做人行為規范。現階段我國初中德育教學還存在一定的問題，許多教師在教學的過程中沒有考慮到德育安全問題，進而給學生灌輸了錯誤的德育思想。舉個例子，教師在德育課堂教學中鼓勵學生要“見義勇為”時往往都會舉一些搶劫、偷盜等社會不良行為，而學生們大多在這之中學到的解決措施都是勇敢面對、及時制止。但是作為一名手無縛雞之力初中學生他們根本沒有能力正面打擊這些社會不良分子，如果他們貿然沖過去只會對自己的人生安全造成威脅。所以在這基礎上教師應該教導學生們如何“見機行事”，借助報警或者是偷拍歹徒犯罪行為、大聲呼救等方式來制止犯罪事件的發生，這樣才能在最大程度上保證學生們的人身安全，這便體現了安全德育教育工作的重要性。除此之外，為了給學生普及更多的德育安全教育知識，學校也可以在條件允許的情況下邀請一些專業德育講師或者是公安部門的相關宣講人員到學校開展“德育學習安全日”活動，讓這些更具說服力的人員來給學校學生講解自我保護方式，以及舉例一些社會中常發生的不良現象來引發學生的思考，進而幫助他們在生活情境中感受德育行為的必要性，使之能夠由此逐漸的樹立起正確的德育學習習慣，并學習到更多避免事故發生的技巧，從而幫助學生們能夠更加健康、快樂的成長。

二、安全德育教學中的課外活動

初中階段的課業學習相對來說還是相當繁重的，學生在這三年里相繼要學習九門科目，再加上應試中考的影響，他們往往沒有過多的時間來體會課堂學習之外的活動。德育教學是一門素質教育課程，但也是學生們應該在現實生活中落實的一種重要的思想道德行為素質，所以在德育教學的過程中組織一定的課外學習活動不僅可以放松學生們的學習壓力，而且還能在很大程度上將安全教育滲透到生活學習情境中，讓學生借助生活經驗來領悟德育知識的學習內容，由此潛移默化的影響著學生今后的道德品質，使之不管在學習中、生活中或者是工作中都能具備良好的安全意識和高尚的德育素養。課外學習活動的方式是多種多樣的，教師可以通過組織學生通過社會實踐或者是突發事故模擬等方式來展開德育教學工作，由此引導學生在實踐緊張的過程中真切的感受事故解決的方式，進而從根本上強化和加深他們的德育學習印象，使之在生活中碰到該類事故時能夠沉穩、快速的解決問題。例如，一些急救行為如人工呼吸、掐人中以及仰臥等都是學生必須要掌握的急救技巧，教師可以在課外學習活動的過程中分別利用不同的人形模具飾演發生不同事故的人員，接著讓學生針對事故現場的需要來展開措施，這樣學生們便會在實踐的過程中明白車禍現場被撞傷的人不應該被隨意移動肢體，而是要迅速的幫忙止血和撥打急救電話；再比如溺水的人應該要快速的予以人工呼吸等等；學生們在這樣緊張的模擬現場中不斷的“急中生智”，發揮自身最大的才能，這樣不但在最大程度上幫助學生們在生活中運用自身的急救技能，而且還使得他們在實踐的過程中很好的鍛煉了自身的安全意識，以此從根本上不斷推動學生的安全德育素養發展。除此之外，教師也可以組織學生去福利院、敬老院等一些需要人群關愛的場所，借此培養他們尊老愛幼、善良美好的優秀道德品質。

三、教師做好學生工作

班級是學生們在學校接受教育階段最主要的學習場所，由于每一個班級中的學生都來自不同的生活環境，他們不管在學習能力或者是性格特點上都存在著較大的差異，而初中階段正是學生們沖動、容易被激怒的青春期成長階段，所以教師必須要在班級中做好學生管理工作，利用組織班級活動、合作學習活動等方式來提高學生的團隊合作精神，讓他們在合作和交流的過程中建立深厚的友誼，以此引導班級中的學生能夠在和諧、愉快的氛圍中展開學習，這樣不但優化了班級學習風氣，而且還使得學生們都能夠在學習的過程中感受到互幫互助的快樂。

綜上所述，安全德育教育是初中階段必不可少的重要教育課程，教師必須要在教學的過程中積極的結合教學內容和現實生活的需要為學生們創設更具針對性的教學內容，由此引導學生們能夠得到更加健康、快樂的成長。

參考文獻：

第7篇：品質意識在生活中的重要性范文

然而，在我們大多數的實際教學中，“生活化”僅止于課堂，仍然忽視引導在課堂之外接觸社會、了解社會、參與社會，忽視在實際生活中的品德提升。那么該如何使我們的品德教育從生活中來，真正回到生活中去，切實提升德育的有效性呢？本人根據自己的教學實踐，有如下幾點做法：

一、貼近生活，創設有效的學習活動

心理學研究表明，當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生才會感興趣。 學習的內容是他想要知道的或想要解決的問題時，他才會積極主動地學習。教師在教學過程中應從學生的生活經驗出發，用兒童的眼光看社會，努力發現學生生活中的社會問題，并聯系學生的生活實際，創設出貼近學生生活的多樣化的活動情景，讓學生在自然和諧的氛圍中，自主參與學習活動，學會把握自己生活的方向，學會把書本知識與生活經驗聯系起來，從而走進生活，認識社會，健康成長。

1.課堂上再現生活情景

學生的生活情景、生活場景、以及生活感受可謂豐富多樣，如果在課堂上再現出來，學生肯定會情趣盎然，再次得到與生活的親密接觸，體驗、感悟，進一步明確生活中所蘊含的做人道理。如教學《家里來了客》（二年級下冊）一課時，讓學生在教室里分別扮演角色演一演，對“同學到我家”、“外婆來了”、“李叔叔抄水表”等模擬的生活場景進行再現，不管是表演者，還是觀看者，又一次感受到平時的生活情景，從中懂得如何去招待不同年齡、不同性質的客人，培養學生有愛心地生活，學做文明人。

2.走進現實生活

“課堂小天地，生活大課堂”，品德與生活課最終的落腳點應該是學生以后的生活。因此，課堂可以擴大，內容可以延伸，學生主人的地位可以提升，也就是說教材可以活學活用，組織學生走進現實生活，在現實體悟中實現品德與生活的內化。如教學《我愛我生活的地方》（二年級上冊）一課，我為使學生了解身邊，大約花15分鐘時間，組織學生參觀校園，在校園里找美，參觀后，將學生在校園里看到的進行交流和分享，當然，對周圍環境的認識還離不開學生平時的觀察。這樣，不僅激發了學生熱愛自然、熱愛生活的情感，還培養學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態度，增強了環保意識和生態意識。

3.探討生活問題

由于經驗背景的差異的不可避免，學生對生活中問題的看法和理解經常是千差萬別的，引導學生對思想和生活實際中的熱點問題進行探討，不僅能增強品德課教學的針對性，而且能使學生在探究中感悟、體悟，實現品德的內化。特別是可以把研究性學習的方式引進品德教學，讓學生在探究中加深對生活的理解，提高道德認識。在教學《保護眼睛》（二年級上冊）這一內容時，出示圖片：小男孩戴著眼鏡，自言自語地說道：“眼鏡為什么要和我交朋友呢？”老師要求大家可以去學校圖書室查閱資料，可以找老師、家人咨詢意見，甚至可以向醫生請教。一時間，同學們通過多方探討來解決問題的學習過程就這樣形成了。

二、走進社會，組織有效的個性體驗

在品德與社會教學過程中，教師要大膽創新，精心策劃，為學生提供走進社會的個性化學習活動，幫助學生了解社會，增強學生在學習中的體驗，提高學生學習的興趣，促進學生的全面發展。

新課程強調，基礎教育要重新回到它的本質上來，即向生活世界回歸。我們要有讓學生參與社會學習的意識，積極開展校內外學習活動，讓學生在社會這個大課堂中學習知識，明白事理，增長才干。學生的品德是在接受外部影響并通過主體內化過程才形成的，學生的主體參與意識越強，道德認識就越深入，道德內化的程度就越深，教育的效果也就越好。

如教學《規則在哪里》后，我根據教學要求，結合學生在大隊活動中所學的交通法律法規知識以及親身經歷的交通實踐和演練活動，課外組織學生查看城鄉各條公路的車輛、行人的交通情況，查看通過本市的幾個主要路道道口的行人橫穿馬路情況，向交警詢問此道口近期出的交通事故及事故原因等。通過實地調查、具體的事例和直觀的數據說明，只要不遵守交通規則，就會給自己和他人帶來不幸。通過活生生的事例，使學生認識到遵守交通規則的重要性，收到了課堂上難以獲取的效果。同時讓家長帶孩子去超市和自己的單位了解各種規則，通過實地了解，明白規則的重要性和必要性，并由此聯系到自己的學校生活，認識到我們必須要遵守學校的規則，使“規則”深入人心。在學習活動中，學生不斷積累生活經驗，完善知識結構，構建自己的知識體系，形成自我意識，學生的主體性地位得到了充分的體現。

三、內化品德，實現有效的品德教育

第8篇：品質意識在生活中的重要性范文

關鍵詞：教學效果；多媒體；激發興趣

思想品德課教學是學校德育教育的主陣地。思想品德教學的開展肩負著重要的歷史使命。既要幫助學生構建知識內容，同時還要培養學生形成良好的思想品質，提高學生的思想覺悟。基礎教育階段新課程改革的實施，給學校教育提出了新的挑戰，同時也使教師的教育科研氣氛異常濃烈，廣大教師紛紛投入到新課程改革的活動中。怎樣利用多種教學方法，培養學生的創新意識，促進學生愛學、會學，掌握一定的思想品德知識，是廣大初中思想品德教師面臨的一個重要課題，下面結合自己的教學經驗，談談怎樣在教學中培養學生的創新意識。

一、重視新課的引導環節

初中思想品德教學，老師要把激發學生的學習興趣作為首要。初中學生對一切富有情感色彩的內容都感興趣，教師要善于利用這一點，激發學生的學習興趣。人教版思想品德課教材中，都是一些極富故事性的小文章，因此教師要利用有趣味的故事激發學生的學習興趣，在課前大量引入與教學密切相關的故事，吸引學生的注意力，使其精力集中在教學中。比如在課堂上，教師可以巧妙運用歷史、地理、人物等故事的講述，為學生的學習創設一定的情境，采取這種方法既可以活躍課堂氣氛，同時也豐富了教學內容，更重要的是可以激發學生的學習興趣以及發散學生的思維。比如，《走向自立人生》一課的教學，我在課前給學生講述幾個自立自強的故事，借助網絡這個大媒體，我引用了網上看到的故事，某省一個小學生既要上學還要照顧癱瘓的母親的故事，一些學生也在網絡上看到了這個故事，所以首先在情緒上，和學生產生了共鳴，一下子拉近了師生之間的距離。

二、重視知識體系的完整性

思想品德的課程內容，和其他自然科學知識不一樣，連貫性和系統性不是那么緊密，因此并不需要具有一定的基礎才可以學習下一階段的知識。但是一個單元的教學內容卻具有一定的連貫性，因此在教學時，教師應該站在整冊書和整個單元的高度去研究教學活動的實施。將新舊知識有機融合，在學生已有的認知基礎上，進行新知識的教學。導入是一節課的開端，一個良好的開端就等于成功了一半，引入的自然巧妙，可以為新課的成功提供保障。引入的方法各種各樣，有開門見山式、小品故事式、影音資料式、故事懸念式、聯系生活式等幾種。教師可以結合教材內容和學生的認知基礎進行具體的設計。

比如，人教版八年級上冊第一單元《愛在屋檐下》中的《難報三春暉》一課的教學，我利用網絡上收集到的一組成長連環畫的視頻資料把學生的情緒帶到父母曾經為我們所做的一切，讓學生首先在心理感恩父母，理解父母。這段視頻資料看得大多數同學都十分感動，教師里鴉雀無聲。課堂氣氛被那種感動和感恩籠罩，之后開始新課的學習。但是在生活中，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，學生與父母間有了矛盾，時下被稱為代溝。怎樣解決這個代溝，怎樣在我們和父母間鋪一條方便溝通和交流的路呢？學生帶著這樣的問題進入學習。

三、善于利用多媒體技術

信息技術的飛速發展，徹底改變了人們的生活、工作和學習，在教學中使用多媒體輔助教學已經成為各級各類學校普遍采用的一種有效教學方法。多媒體具有直觀、生動、形象、可以存儲的特點，如果教師根據教學內容在網絡上收集一些教學資料，或者自己親自制作一些多媒體課件輔助教學，將會產生巨大的效果。尤其是思品課的教學內容，與學生的生活密切相關的，在教學中可以很容易在網絡中找到相關的教學資料，只不過這樣做，教師的備課任務量大了，但是這樣做的結果是學生的學習積極性得到了保護，教學變得富有趣味，符合初中生的心理特點。同時，多媒體的聲像效果，可以極大地沖擊學生的視覺神經，形成強烈的視覺效果，提升學生的注意時間，活躍課堂氣氛，有效實現教材的延展和拓展，豐富教學內容。在信息技術飛速發展的今天，多媒體進入課堂輔助教學已經成為一種趨勢，但是如何保證信息技術輔助教學的有效性，就需要教師認真研究教材，利用網絡資源和自身的信息技術能力制作合適的課件，為教學提供重要的輔助作用。

比如，《我們崇尚公平》一課的教學，教師就可以利用多媒體搜集網絡資源，收集那些公正的社會生活案例，對社會和人類之間的關系進行直觀的闡述，讓學生受到心靈的震撼。同時利用畫面的直觀性，為學生展示公平在社會生活中的重要性，讓學生認識到公平是人類社會進步的階梯。

四、與生活實際相結合

第9篇：品質意識在生活中的重要性范文

一、從思想上重視本課程的重要性

《品德與社會》是國家重視小學德育的重要體現，也是對學生進行德育的重要工具。因此，對《品德與社會》的重視與否，課上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。轉變觀念，提高認識，從思想上要引起足夠的重視，加強對《品德與社會》的教學工作，讓《品德與社會》真正觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈，在《品德與社會》教學過程中我注重了以下幾點：

1.走進學生的心里，與他們進行交流，及時解決他們遇到的實際問題。如：有的學生總是喜歡吃零嘴，這無疑要亂花錢，針對這些，我走進學生和他談心，積極引導他身上盡量少帶零花錢；買儲錢罐將節省的錢買學習用品或捐給貧困失學的兒童。我還讓學生發表看法，有的學生說：“我讓別人監督我，再吃就挨打。”也有的說：“我偷偷地做，讓他們瞧不見我。”還有的說：“當我嘴饞的時候，要時刻告誡自己，父母掙錢不容易，我們要節約每一分錢。”……我說：“確實，我們在生活中經常遇到一些困難，但只要我們勇敢地面對現實，想辦法解決問題，而不是逃避它們。選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個問題。”有了老師的鼓勵、同學的建議，再去做，得到的可能會更多。

2.溝通課本內外，學開放型的教學內容。時代在變，學生在變，教法在變，教學內容豈能不變？因此，我們在使用手中的課本時，就應該特別注意創造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本。其實課本只是一個藍本，特別是品德與社會課，三分得于課內，七分得于課外。我們的課堂應既包括課本內容，又充滿生活內容、現實內容和時代內容。因此，應讓學生走向社會，體驗生活，因為學生的一些認識和新的道德觀念在生活中是否能得到的廣泛的認同，這是兒童道德認識和道德行為實踐產生沖突的根本原因。兒童的一些正確的想法，在現實生活中往往會遇到各種挫折，使學生對《品德與社會》教學產生懷疑。我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論—“該怎么做？”，而是要讓學生親自去試一試—“你會怎么做？人們會有什么評價？”，從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德的標準。因此，我認為我們的教學應該開放性的——讓學生真正以生活為基礎，面向學生廣闊的生活空間，課內課外，校內校外相結合，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間、空間上的開放性，只有這樣才能發揮本課程的重要作用。

二、結合實際，使德育教育工作有特點

我們國家農村人口占絕大多數，因此農村小學《品德與社會》必須緊密結合農村實際，突出特色。

首先，要結合《品德與社會》課加強愛農村、愛勞動的教育。如在教《我的勞動感受》一課時，我首先用類比法引導學生說說參與勞動的不同感受，從而教育學生要尊重勞動，熱愛勞動，熱愛農村。其次，要結合《品德與社會》課加強農村孩子樹立環保意識和社會責任感。環境保護是個永恒的主題，對農村孩子滲透環保意識是至關重要的。農村環境臟、亂、差嚴重影響了人們的身心健康，環境污染與生態破壞，已經對人們正常生活構成了威脅。兒童是社會的一員，是未來社會的主人，引導孩子樹立環保意識和社會責任感，保護生存的環境，是社會可持續發展的需要，也是人類保護美好家園的希望所在。我教《家鄉的水》一課時，先出示課件（城市綠化噴灌照片、小型水電站、群鵝戲水圖等）讓學學生說感受，認識水農業生產的重要性；然后讓學生說說自己家鄉的水的樣子（小清河的水質、水中生物、污染等），從熱愛、向往到觸目驚心，談自己的所想，學生根據自己感興趣的問題進行分組研究、討論；最后引導孩子樹立環保意識，加強社會責任感，教育他們從小熱愛家鄉，保護家鄉環境的重要性。再次，《品德與社會》課的教學不僅要曉之以理，而且要導之以行。樂于助人是中華民族的傳統美德，關注、幫助社會中的殘疾人是每個公民應盡的義務。但對大部分學生來說，殘疾人一般難以成為他們主動認識和關注的對象，甚至有時還會成為歧視的對象。因此，我才去換位體驗活動讓學生去了解殘疾人在生活中的困難，使學生切實感受到殘疾人對美好生活的渴求和自強不息的精神，才能促使他們產生同情之感。如我在教學《走近殘疾人》一課時，結合學生已有的道德認識—“關心與幫助殘疾是一種社會公德，人人有責”。課堂設計模擬體驗活動，讓學生參與表演，通過學生自己的參與，感受到殘疾人生活中的不便，進一步了解他們對幫助的渴求；激發學生對殘疾人的愛心，并把幫助殘疾人的行為落到實處。這樣學生在輕松愉悅的氣氛中得到了教育，進而引導他們自覺關注和幫助殘疾人。

三、注重學生情感的培養