影視多媒體技術就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：影視多媒體技術就業(yè)前景范文

一、什么是教育技術學

從教育產生的第一天起，就有了教育技術。但只有當教育技術發(fā)展到一定階段時，才會逐漸產生一個用于專門研究教育技術現(xiàn)象及其規(guī)律的科學———教育技術學。教育技術作為教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，但那主要是針對它所涉及的教學媒體而言的。人們真正使用教育技術這個術語，并圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是20世紀60年代以后的事情，現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術學是以教育科學的教授理論、學習理論、傳播理論和系統(tǒng)科學理論為基礎，依據教學過程的客觀性、可再現(xiàn)性、可測量性和可控制性，應用現(xiàn)代科學技術成果和系統(tǒng)科學的觀點和方法，在既定的目標前提下探求提高教學效果的技術手段和教學過程優(yōu)化的理論、規(guī)律與方法。教育技術學是現(xiàn)代教育科學發(fā)展的重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。

二、教育技術學專業(yè)所開設的課程和培養(yǎng)目標

教育技術學屬于教育學一級學科下設的二級學科，可授予教育學或理學學士學位。所開設課程主要為教育學類及計算機類相關課程，如教育技術學導論、遠程教育、教學系統(tǒng)設計、教育技術學研究方法、網絡教育應用、教育傳播學、教育學原理、心理學、數據結構、數據庫原理與應用、軟件工程、模擬電子技術、數字電子技術等等。根據不同院校培養(yǎng)模式的不同，該專業(yè)一般還設置有圖像、音頻、視頻等處理軟件，動畫制作軟件，以及網站制作、攝影、攝像等方面課程。此外，不同學期還會設置包括課件制作、網站制作、多媒體課程設計與開發(fā)、教育實習等形式在內的教學實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力。教育技術學專業(yè)主要培養(yǎng)教育信息化的建設者、管理者、研究者，培養(yǎng)能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括中小學信息技術教師、數字化校園和校園信息化的設計者、建設者、管理者，各級電教館和普教的教育技術人員。

三、教育技術學專業(yè)就業(yè)前景

第2篇：影視多媒體技術就業(yè)前景范文

論文關鍵詞：高職學生就業(yè)指導心態(tài)措施

一、高職學生的就業(yè)心態(tài)

高職教育是我國高等教育的重要組成部分。從辦學規(guī)模上看，高職在校生總數已經占高校在校生總數的一半以上。高職學生就業(yè)工作，既關系到廣大高職學生的切身利益，也關系到高等教育的深化改革和社會穩(wěn)定，其就業(yè)率已經引起國家有關部門和教育界的廣泛關注。近年來，全國高校畢業(yè)生人數不斷增加，據國家人事部統(tǒng)計資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬．近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人．2009年需就業(yè)的大學生高達千萬人。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢．高職畢業(yè)生又是怎么想的呢?筆者對部分畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)：有近七成的畢業(yè)生對就業(yè)沒有擺正心態(tài)，對社會就業(yè)的嚴峻形勢認識不足，擇業(yè)時不肯從基層、從低處做起，有大部分學生存在“職業(yè)貴賤”觀念。因此，他們對前途存在不同程度的擔擾；普遍認為用人單位對于工作經驗、學歷的要求都很苛刻，并且薪水達不到自己的預期設想；相當一部分學生希望找一個離家近、工作相對穩(wěn)定的單位：只有極少數學生有自己獨立創(chuàng)業(yè)的想法。

歸結起來．高職畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種心態(tài)：

(一)依賴性太強。認為就業(yè)是學院、父母應解決或能解決的事，不少學生寄希望于父母長輩的社會關系，缺乏自己解決就業(yè)的主觀能動性和積極性，消極等待而又抱著觀望的態(tài)度。

(二)就業(yè)定位不準確。很多人都夢想能擁有一份好工作，這份工作最好既輕松，又能帶來財富、名聲、地位，為人稱羨，但對自己的氣質、性格、興趣以及職業(yè)能力卻不了解，自我評價偏高。對職業(yè)和社會的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過于美好或過于艱難，直接導致期望過高或悲觀失望。

(三)就業(yè)的矛盾心理。對自己缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，有的想找一份“比較好聽的工作”，存在“職業(yè)貴賤”觀念，眼高手低，“這山望著那山高”。有的因專業(yè)技能、專業(yè)知識不扎實等種種原因，沒有信心向用人單位展現(xiàn)自己。

(四)就業(yè)競爭意識不足。缺乏健康自信的競爭觀，有一種自卑感，認為社會競爭太激烈，人際關系太復雜．自己難以適應。有的學生選擇升本或出國留學以爭取一個緩沖期，有的學生甚至不愿意卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為S0H0一族。

(五)缺乏正確擇業(yè)觀。由于就業(yè)是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，所以學生在擇業(yè)初期，往往把經濟收入因素放在首位，等到到處碰壁后，才發(fā)現(xiàn)該崗位競爭激烈，于是只能被動地改變求職方向，另謀他職。

(六)創(chuàng)業(yè)意識淡薄。一種是受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)信心不足。另一種是有創(chuàng)業(yè)激情和欲望，可是因缺乏必要的創(chuàng)業(yè)資金而不得不放棄。

二、應對措施

筆者認為很多大學生一直囿于校園生活，經歷簡單，沒有經受過挫折考驗。所以心理承受能力較差．一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀、失望，對未來失去信心。針對這些情況，筆者通過不斷地摸索，就高職學生就業(yè)指導工作中所思考的問題。提出一些應對措施，以供高職教育戰(zhàn)線的同仁共同探討。

(一)聯(lián)系實際，強化就業(yè)思想教育。

就業(yè)是畢業(yè)生面臨的一次重要的人生轉折．從校園走向社會，能否使畢業(yè)生充分做好走向社會的思想和心理準備，實現(xiàn)人生的第二次飛躍，就業(yè)思想教育工作是關鍵，擺正就業(yè)心態(tài)是核心。

求職就業(yè)，不應總盯著“熱門”．沒有永遠熱門的職業(yè)。而且隨著社會的變遷，舊的行業(yè)不斷消失，新的行業(yè)不斷產生。近幾年來．就業(yè)市場中冒出不少新興行業(yè)，如游戲、動漫、影視等，都吸引了不少人才。新興職業(yè)之所以能在市場中獨領。與社會經濟發(fā)展和人們就業(yè)觀念轉變是息息相關的。一開始，它也許并不是熱門，只是追求的人多了，才成了時尚。如果這時介入該行業(yè)，難度將會非常大，而且應當充分考慮興趣、能力，以及就業(yè)磨合期和這一職業(yè)的未來前景。

其實，如今整個社會對于“職業(yè)貴賤”的觀念愈來愈淡，那些過去被人視為“下等人”干的工作，現(xiàn)在反而更能鍛煉人的本領、磨練人的毅力和發(fā)揮個人的潛力。西方國家的許多畢業(yè)生，很少是按專業(yè)對口工作的．許多人都是從推銷員、收銀員乃至在餐廳打工起步．然后一步步走上新的崗位。比起“搶短線”的激進行為，在擇業(yè)中搞“長線投資”更為理智、更具個性。

以智能求生存。時代在變，社會在變，我們正在從事的工作也在不斷變化，要使自己成為就業(yè)市場的“常勝將軍”，就需要不斷地“充電”。除了本行工作外，還應當熟知一些專業(yè)以外的事務，以豐富自己的社會閱歷、增長自己的社會經驗。不僅要成為專門人才，還要成為一個適合時展的復合型人才，這樣才能適應就業(yè)市場的需求。現(xiàn)在大部分企業(yè)在招聘人才時更看重的是潛力。主要是專業(yè)知識水平、應變能力、拓展能力、社會經驗和吃苦耐勞的工作心態(tài)。學生要成為企業(yè)所需要的有用人才，除了具備常說的溝通等方面的能力外，還要有適應目前時代變化和社會變革的能力，要有靈活的就業(yè)觀念，做到高能低就，擇業(yè)就業(yè)要與時俱進，終身學習，不斷提高自己的能力．明確“昨天的我和今天的我絕對應該是不一樣的”，這樣才能跟上時代的步伐，跟上企業(yè)發(fā)展的要求。

強化就業(yè)思想教育工作．目的就是要使學生擺正就業(yè)心態(tài)，要使學生一人校就能不斷調整自己的就業(yè)目標．要使學生充分認識到在激烈的市場競爭中。已經沒有哪一種工作能提供完全的保障．沒有哪一種工作是真正的熱門行業(yè)，人的一生，會經歷很多磨練與挑戰(zhàn)，在就業(yè)市場上，就要做到能審時度勢，揚長避短，把握時機。既要充分認識到一切能發(fā)揮自己聰明才智的地方就是理想的崗位，也要充分認識到，經過社會基層的磨練，也是人生成長的必經歷程。要取得一份較為實際同時又富含理想色彩的工作，關鍵在于要有健康的、奮進的就業(yè)觀念。是金子就總會發(fā)光，要以飽滿、熱情的心態(tài)昂然走向社會，迎接挑戰(zhàn)。

(二)結合社會就業(yè)形勢，采取有效措施，加強就業(yè)指導工作，提高就業(yè)應聘能力與動力。

大部分畢業(yè)生對社會缺乏了解．缺乏充分的和必要的應聘經驗和應聘技巧，心理素質不高，對就業(yè)形勢估計不足因此，高職院校在畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)工作中，除了加強學生的擇業(yè)就業(yè)心態(tài)的思想教育工作外．還應重點加強對學生擇業(yè)、就業(yè)應聘能力及應聘技巧的提高和指導，使“轉變就業(yè)觀念，提高就業(yè)競爭力”落到實處。

1．注重學生的“職場體驗”。在平時邀請專家、企業(yè)負責人來校進行模擬招聘面試；與多家企業(yè)建立合作關系，通過用人單位招聘，指導教師親自帶隊，組織學生到企業(yè)面試，積累面試經驗；利用假期，組織學生開展社會實踐，使學生盡早接觸社會，體驗“職場”生活。

2．把就業(yè)指導工作落實到每位教師責任上．與每位學生談話，對他們的學習、生活及工作的總體情況進行一次全面、客觀的分析與總結，指出其優(yōu)勢與不足．幫助他們正確認識自我，樹立良好的成才意識．從而做好就業(yè)前的各種準備，為順利走向社會奠定基礎。

3．組織家長會活動。建議以系或專業(yè)為單位，定期召開畢業(yè)生家長會，通過向家長介紹就業(yè)形勢與狀況，分析學生存在的不足與問題，進而取得廣大家長的支持和對學生就業(yè)工作的大力配合．從而達到學校和家庭在就業(yè)工作上形成合力，使學生順利走向社會。

4．鼓勵學生積極參加學院就業(yè)課程學習和就業(yè)指導專題講座，進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導課要占一定的學分，主要課程內容是：進行專業(yè)思想、就業(yè)前景等教育；職業(yè)生涯設計、社會對畢業(yè)生的素質要求、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、職業(yè)測評和就業(yè)心理；就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策分析、求職技巧、模擬面試。加強就業(yè)指導專題講座。學院除了對就業(yè)指導課程的教學重視以外，還應多邀請社會成功企業(yè)家來學院給畢業(yè)生做專場講座。

5．倡導學生主動就業(yè)。除了為畢業(yè)生提供各種就業(yè)教育和就業(yè)實踐機會外，指導教師還應大力倡導學生主動就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生主動走向社會．主動適應社會的需要。6．提倡畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。許多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識很淡薄，教師應支持、鼓勵有條件的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并為他們提供技術支持。

7．鼓勵畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)服務。我國高職學生中有百分之七八十來自農村。據《人口研究》雜志2008年報道，留在農村的人口中受教育程度達到高中以上水平的只占5．6％．中大專以上文化程度的僅有0．5％。新農村建設一線迫切需要服務于農民生產的實用型人才，推動農業(yè)產業(yè)化的技術型人才．推動農村生產力全面發(fā)展的管理型人才。

8．鼓勵畢業(yè)生參加含金量較高的職業(yè)資格認證，為就業(yè)增加籌碼。

9．提高學生自我保護意識。加強對畢業(yè)生勞動法律知識教育。許多畢業(yè)生對勞動法律方面的知識了解不多，與企業(yè)簽訂合同時有許多疑慮：不知道會不會上當受騙．往往舉棋不定、遲疑不決，因而失去了就業(yè)機會。對勞動法律知識的缺乏，嚴重影響了就業(yè)質量，應增強學生法律意識的指導，加強勞動法律知識的教育。使他們能夠維護自己的權益。

(三)以主動服務為切入點，采取切實可行的有效措施，形成就業(yè)推薦，把就業(yè)指導工作落到實處

1．多渠道收集就業(yè)信息，加強就業(yè)信息的收集、整理、工作。

(1)收集報紙、電視、網絡等多種媒體的就業(yè)信息，經“就業(yè)職能機構”實際了解、核查屬實后及時更新到就業(yè)信息網和學院宣傳欄上，加強和完善就業(yè)信息網的內容、信息量、更新頻度、在線答疑等欄目，提高其影響力，實現(xiàn)學院、學生和企業(yè)的三向互動。使就業(yè)渠道更方便、快捷，為學生節(jié)約人力物力、掌握就業(yè)提供大量高效的信息。

(2)積極進行市場調研與公關，建立學院與用人單位間良好的互動關系。

①走訪各企業(yè)單位，“走出去”。通過就業(yè)指導教師定期和單位人事主管領導溝通聯(lián)絡．考察和了解畢業(yè)生的實習情況和專業(yè)水平，反饋的信息不僅可供其他畢業(yè)生參考，還可為教學改革和專業(yè)調整、課程設置提供依據。通過走訪，不僅使我們對企業(yè)用人要求、行業(yè)信息有了更新、更深刻的認識，還為學生帶回了相關的就業(yè)信息。

②召開企業(yè)座談會，“請進來”。培育就業(yè)市場的重要環(huán)節(jié)就是了解就業(yè)市場。“就業(yè)指導中心”可邀請各行業(yè)具有代表性的企業(yè)界人士來學院座談．以進一步了解企業(yè)用人要求，在為教學、實訓部門提供教改依據的同時，加強校、企之間的溝通和合作，拓寬學生就業(yè)信息渠道。

2．組織、開展畢業(yè)生的宣傳、推廣策劃活動。

組織、開展畢業(yè)生的宣傳、推廣策劃活動．有利于提高該校畢業(yè)生在社會、在行業(yè)的認知程度．如我院開創(chuàng)的“視覺感觀商城”。“視覺感觀商城”是數碼媒體系創(chuàng)辦的一個網絡虛擬空間．學生可以自行組織團隊在虛擬的商城中以團隊形式成立商鋪，在商城中建立自己團隊的品牌，并在商鋪中展示作品和介紹團隊成員，向外界宣傳自己。此“商城”對外推出，主要目的是希望學生能在學習、吸收知識的同時，通過實踐與其他團隊進行比較，提升自身技術水平，在實踐過程中不僅掌握更多書本上無法學到的知識，而且學會交流、合作、互助．還讓外界對數碼媒體系學生有進一步的認識，為學生們踏出校園、步人社會打好根基，奠定基礎。現(xiàn)已建立了十多家商鋪，其中Isstudio團隊的動畫作品(qq原始人篇》分獲深圳騰訊公司動畫設計大賽二等獎：第二屆聯(lián)想杯nash大賽第二名和最佳創(chuàng)意獎等。通過這些舉措，不少單位慕名而來，取得了較好的效果。

3．加大力度組織校園招聘會，形成就業(yè)推薦。

通過登門走訪、電話信函等多種方式邀請企業(yè)進入校園招聘，主動“促銷”。有些學校每年舉辦各類專場校園招聘會高達20余場，就業(yè)高峰期時密度可達到每兩周一場。可以吸取同類學校的經驗，加大密度舉辦校園招聘會，以優(yōu)質服務為企業(yè)和畢業(yè)生提供方便。

4．充分發(fā)揮“實習基地”和“專業(yè)指導委員會”在就業(yè)教育與就業(yè)保障中的作用。

學院建立了“專業(yè)指導委員會”，不僅為教學提供了第一手市場需求資料，使課程設置、教學方式以及專業(yè)方向符合市場需求．更重要的是為學生就業(yè)市場提供了一個堅實的平臺。

對于新世紀的高職教育而言．實習基地已經突破原有的含義，成為學生就業(yè)的又一重要渠道。以我院數碼媒體系多媒體技術專業(yè)為例。我們緊密依托現(xiàn)有的十多家實習基地(如：麥金數碼、打折地帶、豐彩集團、通軟科技、天意輸出、精彩集團、京華網絡等)，讓學生充分體會到了行業(yè)內不同企業(yè)的文化和要求．學生則以“一樣的學歷，不一樣的能力”贏得了企業(yè)的信任。最近，有三位學生被“廣州麥金數碼科技有限公司”聘用。主要承擔視頻編輯和動畫制作。有五位學生被“北京珠穆朗瑪廣告公司廣州部出版的《打折地帶》雜志”聘用，主要承擔圖片的拍攝、處理以及編輯排版等設計工作。他們良好的專業(yè)技能、敬業(yè)的工作態(tài)度，很快贏得了用人單位的好評。