畢業生就業工作調研報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業生就業工作調研報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業生就業工作調研報告范文

重慶水利電力職業技術學院作為國家教育部備案的全日制公辦高職院校，始終堅持“以特立校、以用立教、以德立人”的辦學理念，秉持“上善若水、學競江河”的樹人、立人、涵養人原則，為我國西部經濟的發展輸送了大量高素質職業化人才，并因此連續七年被評為重慶市“招生就業先進集體”。然這一成績的取得，與學院構建的科學化、規范化、合理化就業推動機制是息息相關的，本文正是從學院就業幫扶機制著手，探討重慶水利電力職業技術學院畢業生就業機制的具體構建策略，為推動水電類高職院校畢業生的充分就業提供借鑒。

一、以就業理論的豐富提高來夯實水電類高職畢業生的就業水準

推動水電類高職畢業生的就業水準，離不開學院的就業指導與服務，然就業指導的實效性和科學化必須需要不斷豐富的就業理論來“保駕護航”。唯有如此，方能提升就業指導的實效性和針對性，方能保證高職畢業生找到稱心如意的工作。重慶水利電力職業技術學院在構建就業機制時首先從就業指導理論的豐富提高入手，做好了以下幾方面的工作：第一、充分調查市場需求，以市場變化作為就業導向，并根據當前我國產業結構優化調整升級的大形勢，在課程設置、教材內容、教學手段、專業結構等等方面做出了及時地調整，以滿足高職畢業生適應市場的需求，為市場輸送高水準、高素質、能力強的專業化人才。第二、建立就業反饋機制，完善學院的人才培養模式。提升就業理論的針對性，必須開展充分可行的調查研究，正所謂：“沒有調查就沒有發言權?！睂W院能連續七年被評為重慶市“招生就業先進單位”，與其定期對畢業生進行跟蹤調查，準確做好調研報告，及時做出就業指導決策是分不開的。

二、以校內外優秀資源的優化整合來幫扶水電類高職生的創業之夢

“服務重慶、推動高職院校的就業水平”是重慶市各高校實現科學發展的重要體現，為此，學院積極深入企業、基層開展調研實踐活動，探索構建“文化建設、社會實踐、創業教育”三駕馬車并駕齊驅的高職大學生綜合人才培養體系；通過整合優勢資源，服務學生，創新就業創業人才培養體系，成立創業學院。如重慶水利電力職業技術學院就審時度勢地提出了舉辦創業大賽，創建“創業搖籃吧”的實踐。具體做法如下：

（一）注重創業教育師資隊伍建設。打造一支高素質、多元化、專兼職創業教育師資隊伍，對師資隊伍開展各類創業教育培訓。

（二）合理設置創業教育課程。專業設置與社會需求結合起來，開設各類的創業教育專業必修、公共選修課程，把創業教育納入每年學校的教育教學改革和研究項目中，同時開展各類創業活動。

（三）建立創業實踐平臺。充分利用現有條件，計劃在半年內，建成面積300平方米的創業實踐基地，重點扶持5-6個學生創業團隊。并在校內定期舉辦創業大賽，讓學生通過創業大賽來實現創業能力的提升和創業經驗的累積。

（四）成立大學生創業基金。成立專門的大學生創業基金，無償扶持優秀的大學生創業項目。該項基金一方面接受社會上熱心企業、校友的捐贈資金，一方面向市政府申請相關資金支持。正是重慶水利電力職業技術學院在服務畢業生過程中提出了舉辦創業大賽，開展創業培訓的具體構想并付出實踐，方使得學院在就業率上處于重慶市最高水平。

三、以就業管理的規范化來確保水電類高職畢業生的順暢就業

重慶水利電力職業技術學院積極響應國家號召，鼓勵畢業生多渠道就業。鼓勵學生到基層和艱苦的地方去工作，積極宣傳和鼓勵畢業生參加團中央實施的“西部計劃”和“三支一扶計劃”；鼓勵畢業生響應國家號召，應征入伍，到部隊擔任士官職位。建立實名制就業進展狀況動態管理機制，充分利用狀態數據更新和就業輔導員隊伍建設，通過雙周就業工作輔導員例會等形式，開展對本校畢業生就業進展情況的跟蹤和動態管理，每月利用《學工簡報》定期按時向校領導、各院系領導及畢業生家長公布就業進展相關數據，按時準確地向上級教育主管部門報送進展情況及真實有效的數據。

第2篇：畢業生就業工作調研報告范文

[關鍵詞]市場營銷專業；人才需求；人才培養；調研報告 [中圖分類號]G527 [文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）17-0010-03

[作者簡介]楊莉蓀（1975―），女，上海人，廣西商業學校助教。

一、市場營銷專業人才需求與專業改革調研的內容與方法

1.調研內容。商貿零售行業的發展趨勢、行業的人才結構及人才需求；市場營銷專業發展趨勢、人才需求狀況；對應崗位對于市場營銷人才知識及能力的要求；相應的職業資格要求、學生的就業去向和職業生涯發展等。

2.調研對象與方法。為保證調研的客觀真實性，本次從行業、企業及畢業生三個方面開展市場營銷專業人才需求調研。行業調研：包括政府的相關政策及行業相關發展規劃、調研報告等。通過文獻檢索、網站查閱等方式進行。企業調研：以兩廣地區及江浙部分城市中小企業為主，主要是近三年畢業生的主要去向企業。通過企業走訪、問卷調查、集體座談等方式進行。畢業生調研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業部分畢業生。主要通過問卷調查、走訪、電話訪談等方式進行。

二、調研分析

（一）行業調研情況

隨著我國經濟的快速發展和國家對擴大內需、刺激消費的大力支持，我國商貿零售行業的發展勢頭越來越強勁。據統計。2011年全年社會消費品零售總額實現183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當前零售業態基本細分為百貨店、專業店、超級市場等。其中，專業店的發展最為迅速，在零售業中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區在“十二五”規劃中強調，到2015年服務業增加值占全地區生產總值達到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會消費品零售總額要在1000億元以上。背靠內地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業格局，商業經濟的發展需要大量的市場營銷人才。根據廣西人才網聯2012年一季度人才供求分析報告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達25800人，占比達18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數為18638人，比銷售崗位少7000多個。

（二）企業調研情況

企業調研方面，調研了21家企業，重點集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發放了150份調研問卷，組織了20多次個人面談及集體座談，主要調研數據分析及結果如下：

1.本次調研的大部分企業招聘人員的途徑以勞動市場和學校畢業生招聘為主，學校應屆畢業生一般需進行一段時間的崗前培訓才能勝任工作。

2.企業在招聘人才時更看重的是工作經驗和人品素質，最不看重的是職業資格證書。特別看重畢業生的實戰經驗和專業技能，有門店銷售經驗的學生很受企業的歡迎。

3.調查的企業中，中專學生一般集中在銷售崗位。就業單位對我校市場營銷專業畢業生整體評價滿意度為96.4%。企業普遍認為中職生的優勢在于操作能力強，能吃苦耐勞；劣勢在于創新能力差，不善于溝通交流，個人修養方面有欠缺。

4.調研結果顯示，目前市場營銷專業人員主要工作崗位分布為：業務員14%，營業員（含導購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業管理15%，服務人員16%，店長12%。企業對市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業需要一些既有商務知識又有銷售能力、管理能力、溝通協調能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調查問卷中，95%的企業最看重學生的職業道德，其次是社會交往能力、表達能力、產品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會計知識的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調查企業近年內對市場營銷人才有需求，對終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業員、導購員、銷售顧問等的需求量會越來越大，因此，我?？杉訌妼W生這方面專業知識及技能的訓練。

7.企業對于校企合作共同培養學生表現出很大興趣，他們希望校企業共同培養的人才到企業上崗后能夠快速地勝任工作。被調查企業約90%有與我校進行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業實踐學習、接受學生前往參觀實踐等。

（三）學生調研情況

學生調研方面，主要采用調查問卷的方式進行，輔以一定的學生座談形式，此次調查問卷共發140份，回收128份。

1.目前我校畢業生就業崗位集中在銷售和生產一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業生選擇就業的用人單位主要集中在私營企業。就業單位的行業主要集中于批發零售行業、住宿餐飲行業以及汽車行業。

2.我校畢業生一般1～3個月左右能獨立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業生需通過1～2年的時間完成。

3.調查中，學生感覺專業知識與技能、分析解決問題能力和組織協調能力是他們比較缺乏的，較多學生覺得協調溝通能力、個人素質和專業技能對他們的工作幫助比較大，其他知識能力幫助比例不高。

4.畢業生普遍認為我校市場營銷專業目前開設的課程比較合理，能夠基本滿足現在的崗位需要。建議增加實習課時，尤其是在校期間的實操性實習，聘請行家里手，針對社會需要，提高就業指導水平。建議加強“職業生涯規劃”課程的教學，增加人際溝通、心態調整方面的課程。

5.部分畢業生感覺在校期間參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和適應能力的鍛煉。希望學校多組織社會實踐活動，讓學生有更多接觸社會的機會，鍛煉工作能力，通過實踐積累更多工作經驗。

6.個別課程設置與市場需求不太相符。畢業生反映，某些專業知識與實際工作的聯系程度不大，希望學校能夠在保證基礎理論課、核心課教學質量的基礎上，結合企業工作實際進行授課。

三、調研結論

1.人才培養方向定位。通過對行業、企業、畢業生三個方面的詳細調研，結合我校的實際情況，我們得出這樣一個結論：我校市場營銷專業人才培養方向定位主要面向批發零售行業、首飾制造批發行業以及汽車行業，培養具有良好的商科職業素養，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業知識和技能的市場營銷人才，主要就業崗位為品牌專賣店導購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養層次定位。從調研中得知，我校市場營銷專業畢業生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結合行業、企業對市場營銷人才的知識與技能要求，我校市場營銷專業人才培養的層次定位應該為培養在中小企業一線從事銷售、銷售管理等相關工作，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型初中級專門人才。

四、專業改革建議

1.充分發揮市場營銷專業理事分會的指導作用，重新設定市場營銷專業培養目標，實現人才培養目標的科學定位。我校已經成立了市場營銷專業理事分會，我們應以行業為依托，拓展市場營銷專業理事分會的功能，理事分會應根據行業、企業發展變化情況和實際工作需求，通過調查、論證、分析和研討等活動，確立與人才的目標崗位（群）相適應的人才培養目標，幫助我校制訂市場營銷專業的培養方案，在教學的監控和評估中給出建議，并為畢業生的就業提供指導。

2.針對學生的目標崗位（群），突出能力本位與個性發展，召開專業崗位職業能力分析會，確定崗位職業能力。我校市場營銷專業畢業生就業主要集中在傳統銷售崗位群（營業員、專賣店導購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請用人單位專業人員、教育、行業專家一道召開專業、職業能力分析會，針對專業的培養目標進行職業能力分析，梳理出市場營銷專業人才所需要的知識、技能及態度要求，實現由“知識本位”向“素質（能力）本位”轉變，注重個性發展，培養應變創新能力，體現本專業的實踐性與應用性。

3.在“必需、夠用、實用”原則基礎上，重新整合教學內容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅持從企業崗位的需求出發，整合理論與實踐課程，確定課程結構，圍繞所需掌握的職業能力，加強教學能力的訓練，使學生學以致用，增強實戰性。教材開發方面，我校應根據企業具體工作要求開發校本教材，豐富教材形態，打破傳統的學科式教材編寫模式，開發和推廣與企業實際工作相聯系的綜合性和案例式教材。在開發過程中，既可以按照企業的實際工作過程、工作任務和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學內容按照職業活動的特點和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學項目，使其具備實踐性、系統性和前瞻性的特點。

4.進一步加強職業道德和敬業精神的教育。本專業的各課程應針對中職學生的思想觀念變化，注意結合社會的價值觀念取向，幫助學生轉變就業觀念，教會學生做人做事，正確對待本職工作，樹立科學的價值觀、人生觀。

5.建設專兼職結合的，高素質、高水平的實戰型專業教師隊伍。我校市場營銷專業的師資隊伍建設一定要走專兼職相結合的道路。為提高教師專業水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業內訓，增加實戰體驗，另一方面派專業教師輪流下企業實踐，以提高教師的實踐能力、專業水平和教學質量。同時引入企業高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數據庫，使教學與生產、科研緊密結合。

6.積極探索教學方式的改革。針對中職市場營銷專業的教學特點，我們在教學過程中，應積極推行情境教學法、案例教學法、互動教學法、啟發式教學法、角色扮演法、探究式教學法，提高學生的學習興趣，增強感性認識；在教學手段上應更多運用多媒體教學，大力推廣網絡教育技術，努力提高教學效果。

7.加強校企合作，強化實踐教學。中等職業教育強調實踐教學，這是保證教學質量的關鍵。我校應建立以課堂實訓為基礎，結合階段實訓、見習，強調畢業綜合實習等為主要內容的完善的實踐教學體系；同時大力開展校企合作，加強校外實習基地和校內實驗（實訓）室建設，建立產學結合的人才培養機制，保證學生所學內容與企業實際工作接軌，讓畢業生能盡快符合企業人才需求。

參考文獻：

[1] 王曉莉.淄博市市場營銷專業人才需求調研分析報告[J].今日財富：金融發展與監管，2011（9）.

第3篇：畢業生就業工作調研報告范文

關鍵詞：麥可思報告；實踐能力；就業能力；教學改革

近年來，高校畢業生人數逐年遞增，其增幅遠遠超過經濟發展對畢業生需求的增長，日趨嚴峻的高校畢業生就業壓力隨之而至。2013年全國有699萬應屆畢業生，被稱為"史上最難就業季"。趕集網數據顯示，截至2013年5月31日，83.2%的應屆生未找到工作。

伴隨著大學畢業就業難，旅游管理專業的大學畢業生總體上卻呈現供不應求的局面。據《2011年中國旅游業統計公報》顯示，截至2011年末，我國旅游直接從業人員1000多萬，間接從業人員4900萬。到2015年，我國旅游直接就業人數將達到1700萬人，間接就業人數將達到8300萬人，旅游就業總量將達到1億人。中國旅游產業的高速擴張使旅游人才需求連年走高，我國的旅游高等教育也迅速發展，進而對旅游管理專業建設的要求也不斷提升。

一、麥可思（2012）調研數據分析

（一）旅游管理專業就業能力指標構成

本研究采用麥可思的就業能力指標構，分為兩個緯度：就業狀況評價和能力與知識，其中，就業狀況評價有六個衡量指標（非失業率、現狀滿意度、收入分析、專業相關度、職業吻合度和離職分析），能力與知識緯度由3個指標構成，分別為工作能力，核心知識和價值觀提升。

（2）旅游管理專業就業狀況評價

根據河南城建學院麥可思報告（2012），歸納、匯總和分析相關數據見表1：

（1）就業現狀滿意度分析：2011屆旅游管理專業畢業生就業現狀滿意度為65%，高于我校平均水平和全國211院校的54%，在我校37個專業中處于第3位，說明旅游管理專業學生對就業的現狀的滿意度水平處于較高地位；

（2）畢業生半年后月收入分析：旅游管理專業平均月收入3235元，高于本校平均月收入2929元，略低于全國211院校的平均月收入3628元；

（3）專業的相關度分析：旅游管理專業的相關度為41%，低于本校的平均水平78%，和全國211院校的專業相關度69%，我校旅游管理專業整體專業的相關度相對較低；

表1 旅游管理專業"就業狀況"數據對比分析一覽表

（4）職業期待吻合度分析：旅游管理專業的職業期待吻合度為42%，與本校的平均水平42%以及和全國211院校的43%持平，我校旅游管理專業整體職業期待比較符合整體水平；

（5）非失業率分析：旅游管理專業的非失業率是100%，在我校37個專業中處于第1位，高于全國211院校的93.2%的就業率和本校的平均水平96.1%，領先于河南省和全國其他專業的就業水平；

（6）半年內的離職率分析：旅游管理專業半年內的離職率為63%，高于學校平均水平27%和全國211院校平均水平19%，旅游管理專業學生的離職率相對較高；

（7）愿意推薦母校的比例分析：旅游管理愿意推薦母校的比例為52%，低于學校平均水平68%和全國211院校平均水平73%，旅游管理專業學生對母校的認同度較低；

（8）母校滿意度分析：旅游管理專業對母校的滿意度為63%，高于學校平均水平91%和全國211院校平均水平90%，旅游管理專業學生對大學四年母校的培養比較滿意；

（三）旅游管理專業學生能力和知識評價

為了比較科學客觀的對旅游管理專業學生的知識和能力進行評價，在調研設計的時候采用不同的視角進行評價：重要程度、畢業時掌握的程度和工作要求掌握的程度作為對比研究。

其中，能力主要由管理能力和理解交流能力構成；根據旅游管理專業的特點，將核心知識的構成設計為14個指標，分別代表14種核心知識的重要度（見表2）。

表2 旅游管理專業學生就業能力"核心知識"構成指標

1、旅游管理專業學生能力和知識總體比較評價

通過分析可知，學生在畢業時所掌握的知識和技能普遍低于工作要求水平和程度，學生大學四年對知識的掌握不牢固，達不到企業的要求，在以后的培養過程中要加強要求，有所側重。

2、旅游管理專業學生能力比較評價

（1）理解交流能力評價。學生在工作的過程中已經認識到理解交流能力的重要性，但是畢業時掌握的水平還達不到企業的要求，距離企業要求的水平還有差距，畢業時掌握的水平比我校平均稍高。

（2）管理能力評價。學生在工作的過程中已經認識到管理能力的重要性，但是畢業時掌握的水平遠遠達不到企業的要求，更加達不到重要性程度的要求，距離企業要求以及自身的認知水平還有很大差距。

3、旅游管理專業學生核心知識比較評價

（1）核心知識重要度排序。目標院校旅游管理專業核心知識重要性排序調研結果參見表3，銷售營銷知識排在第一位，心理學知識位居第2位，外國語知識位列倒數第1位。

表3 旅游管理專業學生核心知識排序

核心知識 旅游管理專業排序 全校平均排序

銷售與營銷知識 1 2

心理學知識 2 3

消費者服務與個人服務知識 3 7

財務管理能力 4 1

人事與人力資源知識 5 4

…… …… ……

第4篇：畢業生就業工作調研報告范文

做好高校畢業生就業工作，事關千家萬戶切身利益，涉及全區經濟社會發展與和諧穩定大局。多年來，XX區認真貫徹落實國家和省、市關于高校畢業生就業的各項政策，突出做好實名登記、就業推介、創業引領、技能培訓、扶貧援助等各項重點工作，努力促進高校畢業生積極創業、充分就業，取得了明顯成效。

一、基本情況 XX區位于XX市東北部，總面積1018平方公里，轄9鎮、1街、268個行政村(居)，總人口52萬。2011年，全區離校未就業高校畢業生回生源地報到實名制登記497人，實現就業457人，就業率91.95%;2012年，實名制登記613人，推介就業547人，就業率89.23%，就業形勢基本穩定。具體工作中主要采取了以下措施：

(一)完善責任體系。區委、區政府高度重視高校畢業生就業工作，將其作為就業工作考核的一項重要指標，寫入了各鎮(街)年度考核目標責任書，逐級簽訂，層層落實。健全完善了聯席會議制度，明確了各成員單位職責，每季度召開一次聯席會議，分析研究高校畢業生就業工作形勢與對策，形成了政府主導、部門協作、社會參與、整體聯動的良好機制。

(二)發揮政策效應。出臺了《XX區大學生創業引領計劃實施方案》，要求人社、財政、工商、稅務、金融等部門通力合作，從拓寬就業渠道、擴大扶持范圍、提高擔保貸款額度和社保補貼標準等方面，為高校畢業生創業就業提供優質服務和堅強支持。2011年以來，累計支出專項見習經費、就業補貼和扶持資金80余萬元，提供小額擔保貸款100余萬元，減免各類稅費26萬余元，撥款額、覆蓋面越來越大，政策對高校畢業生就業的巨大推動作用得以充分體現。

(三)強化就業服務。將全區高校畢業生納入勞動99ⅲ版系統管理，實現了一點錄入，全網共享，定期更新，動態管理，按照五年培訓規劃，定期組織高校畢業生就業觀念和就業技能培訓，加大就業推介力度。區人力資源服務中心安裝了大型電子信息屏，各鎮(街)設立了信息公開欄，定期求職、招聘信息。2011年以來，走訪企業50余家，組織座談20余次，積極開展就業援助月、春風行動、大中專技校招聘周、周三招聘日等系列主題活動，為高校畢業生提供區內外用工崗位2000多個，達成意向800多人。

(四)加強創業引領。深入開展創業就業見習基地的認定工作，結合ybc工作開展，依托經濟開發區和各鎮(街)特色產業園區，選定生產規模大、經濟效益好、帶動作用強的20余家企業作為見習基地，全面實施大學生創業引領計劃，對離校未就業的高校畢業生實施創業理念、創業技能培訓，以自主創業帶動積極就業。目前，已落實高校畢業生創業引領35人，其中，2名高校畢業生創辦的企業，固定資產突破了1000萬元，解決就業200余人，回饋社會提供見習崗位40余個。

(五)開展扶貧援助。把零就業高校畢業生家庭作為改善民生的重中之重，逐級落實援助責任，積極實施結對幫扶，確保動態消零。2012年，根據省、市《人力資源和社會保障基層公共(就業)服務平臺建設規劃》有關精神，面向社會公開招聘了25名就業困難家庭的高校畢業生，充實到了區、鎮兩級基層平臺。

(六)多方促進就業。近年來，積極開展公務員、事業編招考工作，先后招錄400余名高校畢業生進入各級機關事業單位。努力響應省、市關于選拔優秀高校畢業生開展三支一扶活動的相關通知精神，結合區情實際，累計提供三支一扶接納崗位95個，一定程度上促進了高校畢業生就業。

二、存在問題 隨著經濟轉型、結構調整的深入推進，高校畢業生就業形勢不容樂觀，還存在以下問題：

(一)崗位供求矛盾仍然存在。我區目前總人口52萬，其中，近30萬人生活在農村。近年來，隨著農村生產方式和技術的革新，一部分農民成為富余勞動力，開始向城鎮轉移;由于農業產能比較低、農村環境比較差，新達到勞動年齡的一部分農村青年不愿意從事農業勞動，開始向城鎮集中;受金融危機影響，通過勞務輸出到外地務工的一部分農民又陸續返鄉;受企業破產改制和產業結構調整等諸多因素影響，企業下崗失業職工增多(近期，僅東風毛巾廠、農機二廠等老企業一次性進入失業程序的人員就達600多人)。加之高校畢業生人數居高不下，甚至有愈來愈多之勢，我區作為一個革命老區、貧困山區，經濟總量較小、基礎薄弱，區內廠礦企業就業崗位挖潛有限，機關事業單位編制有限，新增就業難度較大。

(二)能力結構性矛盾比較明顯。從當前產業轉型趨勢看，傳統的勞動密集型企業比例下降，新上的能源建材、機械制造、生態農業、旅游觀光等項目科技含量和機械化程度較高，體力型勞動者的就業空間越來越小，高校畢業生就業的空間相對來說大大擴展。但是，部分高校畢業生所學專業、實際能力和市場需求嚴重脫節，一些高校畢業生校內所學專業與生產實際根本不對接，純屬花拳繡腿，有些高校畢業生校內學習態度不端正，導致能力不足、眼高手低，知識結構不健全、專業知識不系統、綜合能力不突出，造成高校畢業生就業難和廠礦企業招工難的問題并存，有事沒人干和有人沒事干的現象同時存在。

(三)就業期望與客觀實際沖突嚴重。一部分高校畢業生就業觀念存在偏差，走出校門后，自身期望值偏高,受傳統觀念的影響，在就業方向的選擇上，不愿吃苦受累，追求虛榮面子，一是想到國家機關事業單位工作，二是想到大型企業從事管理工作，三是缺乏自主創業意識與能力，不能準確自我定位，不愿放下架子從基層做起，從工人做起，因此喪失了在普通工作崗位上就業、成長的機會。另外，不排除一些私營企業用工制度不合理，在工資福利、社會保險等方面存在問題，讓高校畢業生不能接受。

(四)基層公共就業服務體系建設仍需加強。區、鎮(街)兩級人力資源市場的硬件建設和設施配套，由于財政緊張等客觀因素的影響，功能還不是很完善，社區就業平臺沒有實現全覆蓋，制約了統籌城鄉就業工作的開展。由于經濟薄弱、財力有限，不能完全按照政策規定的范圍和標準兌現社會保險補貼、崗位補貼和職業培訓補貼，在一定程度上也影響了相關高校畢業生就業政策的落實。

三、工作建議 影響高校畢業生就業的因素涉及方方面面，全面做好此項工作，需要政府、用人單位、高校畢業生及社會各界共同努力。

(一)大力發展經濟，擴展就業空間。穩步推進區內企業轉型，扎實開展產業結構調整，積極發展高新技術產業，增加企業對高校畢業生的吸納力;不斷加強鎮域經濟建設，支持各鎮(街)依托特色產業園區，做大做強，提供更多的就業機會。大力發展第三產業，尤其是金融、保險、營銷、餐飲、旅游及生產服務業，為高校畢業生提供適合的就業崗位。

(二)特設公益崗位，提供就業機會。積極挖掘基層、公共服務崗位，繼續加大人才支農、支教、支醫的力度，選拔優秀高校畢業生充實到農村一線、社區基層和困難邊遠地區工作，完善相關人員的管理制度，提供基本的工作條件和業務支持，加強考核培訓，健全機關事業單位面向基層服務人員定向招考的提升機制，確保高校畢業生愿意到基層公益崗位上去，呆得住、干得好。

(三)完善基層平臺，優化就業服務。完善人才資源市場服務功能，進一步整合優化，建立統一、規范、高效的人力資源市場，加強與周邊區(市)人才市場的通聯互動，實現資源信息共享，提高就業服務效能。積極籌措資金，打造設施設備標準化、人員隊伍專業化、管理服務規范化、工作手段網絡化的人力資源和社會保障公共(就業)基層服務平臺，建設半小時就業服務圈，加強就業推介和勞動維權，努力為高校畢業生提供優質服務。

(四)加強引導幫扶，推動自主創業。對有創業意愿、創業思路和創業能力的高校畢業生進行創業指導服務，結合ybc工作的深入開展，大力提供政策咨詢、項目指導、技能培訓、小額貸款等一條龍服務，鼓勵高校畢業生投身種植、養殖、農副產品加工、商貿流通、電子科技等各項產業。加強見習基地建設，做好高校畢業生創業的跟蹤服務指導工作，確保高校畢業生能夠成功創業、持續發展、穩步提升。

第5篇：畢業生就業工作調研報告范文

新學期，新氣象，學生會的各項工作已經展開。本學期，調研部作為聯系學校和學生的紐帶，以“突出部門特色，加強各部合作，，全國公務員公同的天地www 提高調研水平，培養創新人才”為宗旨，及時了解學生的思想動態，通過問卷調查、個別訪談等途徑來向學校反映學生所思所想所求，并構建較完善的工作機制與體系，完善工作職能，促進與學院、各系、各部門的合作交流。

二：部門建設

1、部門合作：在本學期中，加強同學生會其他部門的聯系，配合其他部門搞好活動，增強學生會的凝聚力；

2、工作制度：每個星期，召開一次院系例會及部門例會，處理日常工作。加強部門的內部聯系，組織各種活動加強交流溝通，培養合作精神。引入競爭機制，不論資歷，對部門新老干事進行平等考核，只有工作努力認真，具備一定工作能力者才能留下。

3、干事培訓：由于下學期部門會進入許多新人，我部將組織部門新老干事參加各種有關調研活動的講座，請調研方面經驗豐富的老師和學生予以指導，使之盡快熟悉工作，適應新環境，融入新的團隊，進而提高部門調研水平。

三、具體活動安排

1. 9、10兩個月，我部主要任務是做好本部的招新工作以及迎接新生的志愿者活動。

2. 10月中旬，由于新生入校已經一段時間，我部將進行一次新生調研活動，主要采取問卷調查的形式,對新生在我校的各種情況進行了解，并將結果及時反饋給校方，充分發揮調研部的溝通橋梁作用。

3. 10月下旬至11月上旬，我部計劃與宣傳部聯合，通過訪問就業中心和各系的有關老師及畢業生，調查近兩年我校畢業生就業狀況，對我校畢業生就業方向和凸顯問題做出調研，撰寫調研報告，通過宣傳部進行一段時間的主題宣傳，幫助廣大學生對我校畢業生的就業情況及就業方向進行較為深入的了解。

4. 11月下旬，我部將面向全校師生發放一份關于未來就業方向的心理測試問卷，作為前次調研的后續活動，希望通過此次活動使大家明確自己的就業意向，進一步認識自我。測試答案將由宣傳部同事協助在海報欄里張貼告之。。

5. 11月，我部將向學生處申請，由學生處出面，請專業老師對我部的干事進行業務培訓，幫助提高我部人員的專業知識水平與技能，增強我部調研工作專業化程度。

6. 11月-12月，我部將通過考核與內部討論，決定見習干事的去留。

7. 我部在整個學期中仍將定期發放心理調查問卷，及時掌握全校學生的心理動態，以便其他有關部門作出相應的協調工作。

8. 針對目前我院有許多學生表示有意愿參加勤工儉學活動，自己卻找不到工作的情況，我部將聯合我院勤工部，面向全校進行關于勤工儉學的調查問卷活動，并由我部與院團委勤工部在校外聯系勤工儉學崗位，組織學生上崗。

9. 待定。我部正在進行構想：走出校園，走進社會，走進企業，對一些社會現象以及當前社會熱門話題進行調研，幫助我們接觸社會，了解社會，獲取社會經驗。（此事有待進一步討論以及申報上級部門批準）。同時，在本學期，我部將作為一個機動力量，在其他部門舉行活動人手不足的情況下，協助其他部門組織活動。

總結上學期調研部的工作，由于部門負責人換屆，新任負責人經驗不足，我部門還存在許多不足之處，各項工作還不夠成熟，這學期我們要總結經驗教訓，努力把我們部門建設得更完善，做到真正為同學們服務，充分發揮我們的橋梁作用。我相信每一位院調研部的成員也將為調研部的發展而努力奮斗，以為學院爭光、為廣大學生服務盡為己任為能將調研部的“橋梁”作用發揮到最大限度而不懈努力。

第6篇：畢業生就業工作調研報告范文

一、高校輔導員在就業指導工作中扮演的角色與功能定位

（一）輔導員是大學生就業指導工作的指導者

在大學生就業工作中，輔導員參與了大學生求職的整個過程，包括入校時的職業規劃、就讀中的職業能力培養、求職心理疏導、畢業生具體求職行為等各個環節。因輔導員的工作內容涵蓋了大學生活的各個領域，通過與學生的長期接觸，對學生的性格特點、心理特征、專業及綜合能力等各方面都有比較深刻的了解與認識。因此，輔導員應當承擔起指導者的角色，并發揮這一角色的功能性作用，做好學生就業的宣傳、參謀、培養、疏導等工作。從新生入學起，應當通過各種途徑與場合介紹國內就業形勢、市場需求及就業制度，引導學生根據自己理想，樹立起理性的就業觀念，為未來的求職做好自身知識與技能水平的積累。輔導員在了解自己所管理的學生就業觀念和思想動態的前提下，運用所掌握的就業知識與就業信息，有的放矢地加強指導，引導學生樹立正確的擇業觀，強化學生的職業規劃意識，著力培養學生的就業素質。

（二）輔導員是大學生就業指導工作的具體實施者

在高校，負責聯系用人單位、收集就業信息的是就業指導與服務部門，但是，將這些就業信息傳遞下去，進行宣傳動員與具體組織工作的是輔導員，而用人單位了解應聘大學生的綜合能力與表現的途徑，也主要是通過輔導員。因此，在大學生就業指導工作中，輔導員需要承擔的另一重大角色就是具體實施者。在就業指導工作中，輔導員應當切實發揮好具體實施者角色的功能作用，做好信息傳遞、組織應聘、回饋評估等工作。在學校就業指導部門收集到各種就業信息后，輔導員應當進行具體細致的宣傳與講解，確保信息的有效利用。輔導員在信息傳遞過程中，也可以根據用人單位的需要，推薦最合適的學生參與應聘，提高應聘成功率。在學年就業工作結束后，應當對該年度的就業工作進行反饋評估，建立就業指導工作檔案資料，吸取教訓，探索穩定的成功模式。

二、當前輔導員在大學生就業指導工作方面存在的問題

（一）輔導員隊伍素質結構有待完善

大學生就業工作是一項系統工程，專業性強，需要掌握系統的理論知識，全面了解國家及地方的就業政策。但目前各高校的輔導員隊伍普遍存在專業化不強、流動性大、缺乏實踐經驗等問題，很多輔導員是“從學校到學?！?，缺乏社會實踐經驗和系統的就業指導理論訓練，在開展就業指導工作中力不從心，只能停留在一些空泛的理論指導上，如分析就業形勢、聯系用人單位就業信息、協助學校就業指導機構開展工作等方面，造成就業指導工作的形式與內容簡單化、機械化、被動化，不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，不能培養學生迫切需要掌握的求職方法和技巧。另外，因輔導員職業本身的待遇低下、流動性強等特點，造成其在就業指導工作中的服務意識和責任意識不強，無法滿足目前學生與就業指導工作的需要。

（二）輔導員工作模式影響就業指導工作的開展

輔導員的工作內容比較廣，比較瑣碎，且多為常規性工作，因而形成了一種防御型、任務式的被動工作模式，“上面千條線，下面一根線”，“兩眼一睜，忙到熄燈”是對輔導員事務性工作的真實寫照。繁重的日常事務性工作讓輔導員無法深入進行理論研究和學習，影響了自身素質的提高和就業指導工作的開展。被動型的工作模式讓輔導員較少有時間去了解和研究當前的就業形勢，也無法對大學生進行科學的整體與個體相結合的職業生涯規劃、求職技巧與能力等方面的指導，就業指導工作的主要范圍僅僅是一般的就業信息服務。

三、完善輔導員就業指導工作的幾點建議

（一）加強輔導員自身素質建設

一是要提高輔導員知識水平。高校就業指導工作是一項艱巨而復雜的任務，輔導員應具備多個學科的知識，如心理學、社會學、管理學、法律等各科學的知識。職業指導是一門綜合性學科，只有熟悉了相關學科理論知識，才能在學生就業過程中予以全面指導。從大學畢業生的就業求職來看，會或多或少地碰到一些難題與困惑，這就需要輔導員去幫助學生解決困難，解除疑惑。另外，輔導員還應當熟悉國家及各地方政府關于就業的各種制度與法律規定，如勞動合同簽訂、社會保障、就業支持政策等方面的法律法規，以便能及時給予學生幫助與咨詢。

二是要提高輔導員就業指導能力。高校就業指導工作大部分是實務性的操作，輔導員需要較高的實際工作能力。這就要求輔導員應緊跟國家基本政策的步伐，把握正確的就業方向，提高信息搜集能力與處理能力?，F代社會，招聘的途徑與方式開始多元化，不僅有現場招聘，還有網絡招聘，這就要求輔導員要有較強的信息搜集能力，需要熟練使用計算機進行招聘信息與情報的收集。高校就業指導工作的時效性比較強，對就業形勢與政策的把握也不是一成不變，需要時刻關注就業形勢與社會需求的變化，因此，輔導員應當具備較強的調研能力，能有效把握宏觀經濟的走勢，了解市場需求。在就業工作結束后，對以往畢業生的就業與工作情況應當進行回訪，及時向學校主管就業的部門提出針對性的意見，為學校專業知識教育與招生計劃的調整提供決策依據。

三是提高輔導員的服務意識與責任心。高校輔導員不僅是學生的管理者與指導者，也是學生的服務者，雙向選擇的就業機制，協約簽定由畢業生和用人單位雙方決定，輔導員僅是程序操作者以及就業制度的解釋者、貫徹者和就業信息的收集發送者。因此，在就業指導工作中，輔導員必須轉變觀念，強化服務意識，以學生為本，做好服務工作。另外，在就業指導中，輔導員應具有高度責任心。對于輔導員而言，一名學生的就業與否并沒有多大影響，但對于學生而言，就業的影響則是一生的。因此，在就業指導中，應高度重視這項工作，主動、積極地為學生提供幫助，及時了解學生的就業狀況，為每一個學生提供及時、有效的服務。

（二）完善輔導員就業指導工作長效機制

首先要做好就業前的準備工作。就業指導工作從大一新生入校之初就已經開始，職業生涯規劃教育是就業指導工作的重要環節。職業生涯規劃教育主要包括讓大學生認識自我、了解職業、了解環境，使學生根據自身與社會實際樹立正確的職業理想，明確自己的職業定位，做好符合自己的職業規劃。就職業定位而言，最有效的莫過于SWOT分析方法，這是檢查技能、能力、職業喜好與職業機會的強大工具。通過這種分析方法，能讓畢業生很容易地知道自身的優點與劣勢所在，并仔細評估出自己的不同職業機會與威脅。職業規劃是指對整個職業生涯進行超前的、持續的、系統的謀劃。一個好的職業規劃應是現實的、理性的，通過個人努力完全可以實現的。職業規劃是一個總體規劃，其應當適應時代的要求，符合規劃者本身的實際，與規劃者的個性能力相適應，且覆蓋了規劃者整個職業生涯。輔導員應要求每個學生提交一份自己的職業規劃書，并就規劃書存在的問題進行個案輔導，指導學生的職業規劃行為。

其次要做好就業中的工作。在這一階段，輔導員的主要工作是對學生的就業求職進行具體指導。這一階段的主要工作包括職業技能的指導、信息搜集與溝通、心理輔導以及就業政策與制度的宣傳與解惑。

在職業技能的指導上，主要包括了簡歷制作、求職技巧、面試技巧等培訓。簡歷是對一個人基本情況的介紹，包括個人學歷、經歷、特長、愛好及其他有關情況。在信息社會，求職與招聘的途徑開始多元化，不僅有現場招聘，還有網絡招聘等形式，這就要求求職者掌握一定的求職技巧，能在浩如煙海的招聘信息中找到適合自己的崗位。對于輔導員而言，應就當前的求職途徑與方式開展培訓工作，指導學生學會獲得招聘信息的方法。當前就業市場，求職者人數眾多，而職位卻比較少，這就要求求職者需要掌握一定的面試技巧。學生必須在短短幾分鐘之內將自己推銷給用人單位，因此需要有一定的語言表達能力與場面駕馭能力。對于輔導員而言，應加強對學生面試技巧的培訓，面試效果的好壞往往決定了一次求職行為的成功與否。在面試技巧培訓中，不僅僅采用面授上課等形式，還應加入面試模擬及座談會等方式，讓學生充分感受到面試的氛圍與分享面試成功者的經驗。

在信息搜集與溝通上，主要包括對畢業生信息與招聘信息的搜集，以及做好學生與家長、用人單位之間的溝通。從信息搜集來看，包括兩方面的信息搜集，一是畢業生信息的搜集，二是招聘信息的搜集。輔導員應建立本年度畢業生信息數據庫，對每個畢業生的情況了如指掌，包括其個性特點、能力、興趣愛好等。有些用人單位往往直接要求輔導員推薦畢業生，這時輔導員就能從信息數據庫中選取符合用人單位要求的畢業生，從而加大求職成功的可能性。輔導員在平時工作中，應注意搜集用人單位的招聘信息，除傳達學校的招聘信息外，還應經常登錄各種人事網站，并在各種場合向用人單位推銷本校學生。在現代社會，社會關系對就業的影響比較大，輔導員也應充分利用自己的人際關系，發掘就業信息。就溝通方面來看，輔導員一要做好學生與家長之間的溝通，二要做好學生與用人單位的溝通。家長對學生的就業行為影響比較大，甚至決定了學生的就業行為。在溝通中，輔導員應破除家長在就業上的一些落后觀念，健康引導畢業生的求職行為。在與用人單位溝通中，輔導員應承擔起溝通橋梁作用，確保學生與用人單位之間的信息暢通，避免學生在就業過程中權利受到侵害。

在心理輔導上，主要是幫助學生克服就業方面的心理障礙與困惑，促進學生心理健康。當前情況下，我國畢業生就業形勢越來越嚴峻，大學生就業難度比較大，尤其是一些一般院校與冷門專業的畢業生。畢業生在就業過程中，或多或少地會面臨一些心理上的困惑，包括優越意識與殘酷現實的對立、因個性缺陷在面試中屢屢碰壁、求職失敗帶來的挫折心理等等。據有關學者調查，在大四學生中，考研就業等引發的心理問題在所有心理問題中的比例最高，達到了35.7%。這就要求輔導員在就業指導中應關注畢業生的心理變化，聯系學校心理咨詢中心開辦就業心理咨詢講座，對一些出現心理障礙與矛盾的學生進行個案輔導，并聯系學校心理咨詢中心進行心理干預。

第7篇：畢業生就業工作調研報告范文

關鍵詞：弱偏好公理;碩士畢業生;就業

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0215-02

一、碩士畢業生就業特征分析

“智力資本”是企業最重要的資源，企業對科技與人才提出了更為迫切的要求。碩士畢業生大多具有扎實的科研基礎與實踐能力，具有突出的創新意識，因此，在就業大軍中無論是從需求角度還是從自身能力的供給方面來看，都有著比較優勢，他們的就業形勢從理論上來講，應該也是非常樂觀的，但是現實的狀況并非如此。[1]分析認為，目前碩士畢業生就業主要有以下特征。

1.就業滿意度不高。碩士畢業生中，只有少數學生對自己的就業形勢表示樂觀，而大部分的學生表現出茫然，甚至含有悲觀情緒。分析表明碩士畢業生對于就業的悲觀情緒主要來源于兩個方面，首先是自己的“出身”，是否是名牌大學，是否是熱門專業，這些都成為大部分畢業生的“短板”;其次是前一兩年的“考研熱”與大量擴招，[2]使得大量的具有研究生學歷的人才涌入就業市場，碩士畢業生的就業優勢不再像從前那樣明顯。兩大因素不同程度地影響了研究生的就業滿意度。

2.就業選擇范圍狹窄。目前碩士畢業生就業選擇范圍狹窄主要體現在兩個層面：就業崗位及就業地點。對于就業崗位的選擇，具體表現在以下三個方面：首先，越來越多的碩士畢業生開始選擇高校和科研機構，因為這些單位有一定的社會地位，工作有成就感，有發展前途，收入穩定;其次選擇是大型企業，其原因在于收入高;第三的選擇是政府公務員或事業單位，選擇的考慮因素是福利待遇、工作穩定。碩士畢業生對就業地點的選擇較集中，大都是選擇北京、上海、廣州等大城市。碩士學生的來源是全國的，多元化，而畢業的選擇去向單一，主要集中在沿海地區和大中型城市，這就造成“僧多米少”的現象。

3.就業不如本科生。據2008年《網絡招聘下北京高校畢業生初次就業與職業發展調研報告》顯示，研究生就業不如本科生。本科生和研究生的就業率差別較大，研究生的就業率明顯低于本科生，二者的就業率分別是64%和73.4%。在智聯招聘對多家企業人力資源負責人的調查中顯示，如果不是崗位對學歷有必須的強制要求，他們更傾向于選擇本科生，他們認為本科生的優勢在于三點，即年齡、薪酬和穩定性。換句話說，對于碩士研究生來講，這三點就是他們的弱勢。

二、碩士畢業生就業的弱偏好性分析

碩士畢業生在就業過程中出現的種種現象表明，碩士畢業生與本科生相比，并非是“強勢群體”，從經濟學的弱偏好性角度出發，碩士畢業生屬于“弱勢群體”。

1.何謂弱偏好性。經濟學中的消費者行為理論中，對消費者的偏好有這樣一種界定，面對兩個消費束：

X=（x■，x■） Y=（y■，y■）

可以存在三種關系：①嚴格偏好關系，即（x■，x■）？酆（y■，y■），其含義是消費者認為消費束X確實比Y好，在需要從兩者進行選擇時，消費者總是選擇X消費束。②無差異關系，即（x■，x■）～（y■，y■），其含義是X與Y兩個消費束對于消費者來說，同樣好、無差異。消費者可根據自己的偏好消費X消費束，但如果讓其選擇另一個消費束Y，消費者感到同樣的滿足。③弱偏好關系，即（x■，x■）■（y■，y■），其含義是消費者對于兩個消費束有偏好但又不在乎，認為兩者至少一樣，消費者對于消費束X的偏好弱甚于Y消費束[3]。

第三種關系就是本文中所引用的弱偏好性。

2.碩士畢業生是弱偏好性群體。在碩士畢業生就業市場中，用人單位――企業、國家機關、事業單位都是勞動力的需求者，他們對勞動力有自己的關注和偏好，非常類似于消費行為偏好理論。對于一個職位，在眾多的求職者中選擇哪一個，取決于用人單位的意愿和偏好。從用人單位的角度出發，來應征某一職位的求職者很多，碩士畢業生是一類型的求職者，除此之外，還有數量眾多的本科畢業生，選擇哪一類求職者，這是用人單位的主觀判斷和偏好。在這樣的背景下，碩士畢業生相對于本科生來講是弱偏好性群體，也就是說，用人單位認為碩士畢業生比本科畢業生好，比如，在素質、學歷背景等方面都要略勝一籌，但是用人單位并不在乎，認為兩者至少一樣，因為接收碩士畢業生后，需要給他比本科畢業生較高的工資收入和待遇，但從用人單位本身的需求上或業務需要上，本科畢業生也能勝任。此外，在年齡和穩定性上，本科生比碩士研究生又有比較優勢。因此，比較而言，用人單位對于碩士畢業生的偏好弱于本科畢業生，在進行選擇的時候，碩士畢業生并沒有絕對的優勢，不是“強勢群體”，相比之下，反而處于相對弱勢的地位。

三、碩士畢業生就業對策分析

鑒于碩士畢業生在就業市場的“弱偏好”地位，碩士研究生需要不斷完善自己，使其從“弱偏好”地位變為“嚴格偏好”地位。此外，高等院校作為碩士畢業生培養單位對其就業市場也有著重要的影響作用，高校應該做好“質”的培養和就業指導兩個方面的工作，具體對策如下。

1.碩士畢業生的就業對策。①提高個人素質。全面提高個人素質，增強就業力。就業力的體現，不僅僅體現在畢業生的專業素養、科學知識，在當今社會畢業生的競爭與合作意識、良好的與人交往溝通的能力、基本的社會知識、較強的外語能力、開放的學習態度、健康的心理等等，也都是適應新形勢下市場需要的重要就業能力。對于“弱勢群體”的碩士生來說，更要注重綜合素質的提高，除了要拓寬自己的知識結構、提高自己的技能水平，還要提高自己的人際交往、組織協調、團隊合作等綜合性素質，要全面培養自己的科學精神、人文精神和創新精神，提升自己的學習能力、適應能力，使自己的素質嚴格好于本科生。②正確理解“成功”的內涵。雖然畢業生自我成才意識比較強烈，但是大多數學生對成才的定義和自我成長的目標都不明確。畢業生認知中的成才途徑非常狹窄，僅僅局限于找個好工作。對于什么是好工作，大多數學生卻沒有非常明確的認知。成功、成才、價值都是相對而言的。碩士畢業生要摒棄狹隘的成功觀、成才觀、價值觀，只要充分發揮自己的專業和特長，都是一種成功、成才、價值的體現。“雪中送炭”比“錦上添花”要更為珍貴難得。所以，碩士畢業生要開闊眼界去就業，不要“好高騖遠”，不要片面追求“穩定性”，或許更能體會到一種成功和價值。③主動適應市場。碩士畢業生要主動走向市場，適應市場。碩士一入學，就要密切關注就業形勢的變化，看看人才市場上到底需要什么樣的人才，然后根據社會用人需求的變化，調整自己的知識結構和素質結構，這樣才不至于被激烈的市場競爭所淘汰。要認清用人單位的需求，積極參與社會實踐，努力培養良好的品德和綜合能力。用人單位認為碩士畢業生最缺乏的是實干精神、團隊精神和綜合素質[5]。而現在的碩士畢業生只注重英語水平、計算機運用、專業知識等技能性、學術性水平的提高，對社會的發展與運作了解不深，不能深刻地認識到自身素質與崗位要求的差異。

2.高等院校的就業對策。①注重畢業生“質”的培養，“質”的培養首先要做的就是改革課程結構，加強綜合素質教育。要構建具有創業教育特色的課程結構，重視創業實踐活動。創業品質和創業能力的培養重在實踐，學校要為學生提供實踐鍛煉的環境和條件，使學生在創業實踐中磨煉創業意志、培養創業能力，得到創業技能訓練。學?？山M織學生參觀一些大中型企業，參與小企業的設計，同時學校也可嘗試建立一些小型企業讓學生身臨其境，使學生得到創業教育的體驗，通過體驗使學生獲得創業的感性認識。其次，在教學模式上，教學內容的選擇要有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識的過程。從強調積累知識走向發現知識和創造知識，通過探索，使知識結構不斷得以充實和完善。②就業指導勢在必行，學校應該圍繞碩士研究生就業實施多項措施，進行適時的指導，以確保碩士研究生的就業率和就業質量。就業指導重點進行人生觀、價值觀、擇業觀和職業道德教育。就業指導要與畢業教育相結合，教育畢業研究生正確處理國家利益與個人發展的關系，走與實踐相結合的成才之路。要讓碩士研究生看到職業的冷熱是相對的，社會對人才的需求有長期和短期之分，克服只顧眼前利益而放棄專業特長的弊病，自覺地選擇到既符合國家需要又能發揮專業特長的地區和部門工作。同時要引導畢業研究生認識到大城市、開放地區的物質待遇雖說不錯，但人才過于密集，更容易埋沒人才。而到條件相對艱苦的地方，則較容易脫穎而出。

碩士研究生就業指導需要充分發揮研究生導師的作用。對處在人生十字路口的畢業碩士生來說，要正確把握就業方向并不是一件非常容易的事情。僅僅依靠碩士畢業生個人的判斷很難選擇出適合自身發展的理想職業。這就要求我們碩士研究生指導教師幫助他們正確分析不同崗位、不同職業的要求，根據學生自身的特點和客觀條件，做出明智選擇。

研究生就業指導工作要緊跟社會形勢發展。政治、經濟、文化、教育、生活方式等各個方面的變化，都會對畢業生的職業選擇產生重大影響。

參考文獻：

第8篇：畢業生就業工作調研報告范文

關鍵詞： “蟻族”畢業生群體；生存狀態；高校穩定；社會保障；就業指導

中圖分類號：G52 文獻標志碼：A 文章編號：1002-7408（2012）04-0012-03

一、當前我國“蟻族”畢業生群體的生存現狀分析

“蟻族”，是指代“80 后”一個鮮為人知的龐大群體――“大學畢業生低收入聚居群體”。之所以將該群體名之為“蟻族”，是因為這個群體和螞蟻有許多相類似的特點：高智、弱小、群居。[1]這個概念準確而形象地概括出當代大學畢業生低收入群體的生活觀念和生存狀態，使該群體迅速成為社會各界關注的焦點。

鑒于此，教育部人文社科研究專項任務項目《“校漂”“蟻族”等畢業生群體對高校穩定的影響研究》課題組采用隨機抽樣的方式對城市規模相對較大、“蟻族”存在數量相對較多的我國北部（北京）、南部(廣州)、西部（重慶、西安）、東部（南京、揚州）、中部(鄭州、開封)等五個地區的一、二、三線城市的“蟻族”聚居區進行了實地調研和定量研究。調查顯示，當前“蟻族”畢業生群體主要表現出以下特點：

（一）收入偏低，勞動權益得不到保障

據調查，44.2%的“蟻族”任職于民（私）企業，而民（私）營企業為了盈利，往往并不履行勞動合同法，不與他們簽訂正式的勞動協議，致使大多數 “蟻族”勞動權益得不到相應的保障。加上國際金融危機帶來的工作崗位減少、大量人員失業，還有很多大學生畢業后找不到合適的工作，只能從事保險推銷、電子器材銷售和餐飲服務等技術含量較低的、臨時性的工作，絕大多數沒有“三險”（醫療、養老和失業保險）和勞動合同，有的甚至處于失業半失業狀態，收入低且不穩定。

（二）住宿條件簡陋，治安狀況令人擔憂

調查結果顯示，“蟻族”主要聚居在全國各個大城市（尤其是在北京、上海、廣州、重慶、西安等）的城中村、城郊接合部等地方，以包間或包床位的方式生活，這些地方被稱為“蟻域”。多數聚居村居住空間狹小、環境嘈雜、交通擁擠，不利于“蟻族”的身心健康發展。而且由于這些聚居村大多在城鄉接合部或近郊農村，人員相對比較復雜，加上缺乏有效的管理，入室盜竊、搶劫、斗毆等刑事案件頻發，治安狀況令人擔憂。

（三）媒體關注較少，易被社會忽視

“蟻族”作為大學畢業生低收入聚居群體，與現實生活中的龐大數量相比，在社會關注度上卻是一個極少為人所知的群體。2009年12月，“蟻族”作為中國社會中的一極，正式登上中國的話語舞臺。[2]這個曾被漠視和淡忘的群體才逐漸納入政府、社會組織的管理體制。

（四）心理落差較大，易產生相對剝奪感

調查顯示，“蟻族”畢業生中55.6%來自農村，22.2%來自縣級市，且家庭收入較低。他們的父母處于社會中下層。對于“蟻族”來說，他們從小被灌輸的思想是好好學習，將來考取大學，從而改變自己的人生。然而大學畢業時他們卻發現，自己被排除在權力機關和壟斷行業之外。這些“天之驕子”不再具有工作和生活的優勢，徘徊于痛苦與快樂之間。而“生存之上，生活之下”的境況，又使得他們在奮斗過程中期望與現實出現巨大落差，在心理層面極易產生相對剝奪感，進而影響身心健康，甚至表現出焦慮、抑郁和抵觸情緒。

二、當前我國“蟻族”畢業生群體對高校穩定的影響

“蟻族”作為大學畢業生的一個群體，蘊含著極大的社會能量，代表著社會最敏感的觸覺，其“生存之上、生活之下”的現實境況隱含著許多不穩定因素，一旦忽視就會帶來嚴重的社會問題，進而影響高校穩定。

（一）對高校大學生心理、行為和就業傾向的影響

1.心理狀態。大學生大多都處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成階段，對自身能力和發展前景有著美好的憧憬和向往。然而，“蟻族”那種令人堪憂的、舉步維艱的生存狀況、生存方式以及未知的未來發展都觸動著在校大學生的神經。更有甚者，在當前就業和高房價等問題的壓力下，高校一部分心理素質較低的大學生中開始出現“蟻族恐慌”情緒。這種情緒使他們心理不安、煩躁、著急、恐懼、焦慮，令他們對自己的能力產生了懷疑，對自己的未來充滿擔憂。調查顯示，當前我國高校校園中有45.3%的大學生因擔心自己會成為“蟻族”的一員而整日憂心忡忡。如果任由這種“蟻族恐慌”情緒蔓延開來的話，無疑會不同程度地影響在校大學生的學習和生活質量。

2.行為實施?！八哪昵?，我用一袋錢換回了一堆書，四年后，一堆書卻換不回一袋錢，這是什么原因？”[3]199面對“蟻族”的質疑和拷問，一些心理本身存在一定缺陷的在校大學生可能就會產生強烈的失落感和挫折感，一旦受消極外力的觸動和激發，難免會做出一些偏執、不成熟行為。（1）追求務實主義。如今大學校園里的廣告宣傳欄上，各種各樣的考試培訓信息鋪天蓋地，參加“三考”（考證、考研、考公務員）的學生始終不曾減少。“什么有用，我學什么”這種學以致用的學習方式一方面增加了他們實現就業的砝碼，同時也強化了一切向“錢”看的學習觀念和行為。“在這種狂熱的舉動中，短期的功利行為代替了一切，任何與之無關的教學活動都得退避三舍，道德教育更是被漠視?！盵4]更有甚者，為了多鍛煉自己的社會交往能力，越來越多的在校生將很多課余時間選擇了做兼職或勤工儉學，而不是泡圖書館、看理論書。（2）房奴一族。面對“蟻族”住宿條件簡陋、治安狀況令人擔憂的現狀，為將來留在大城市做準備，一部分家長和學生開始在畢業前就計劃買房，在這種情況下，校園里出現了有房一族。然而，隨著還貸壓力日漸增大，這些“房奴一族”勢必大幅縮減自己的生活開支，或盡可能多地安排時間打工，這些做法無疑會不同程度地影響自己的正常學習和生活質量。（3）沉迷網絡世界。網絡是一把雙刃劍，在為大學生學習、生活、娛樂提供便捷的同時，也帶來一些消極作用。面對日益嚴重的就業形勢和金融危機的沖擊，一部分在校生受“蟻族恐慌”情緒的影響感到就業前景十分渺茫，面對現實感到無能為力、失去信心，開始變得消沉、悲觀，沉迷于網絡虛擬世界而不能自拔。

3.就業取向。 “蟻族”畢業生多數抱著“寧要北京一張床，不要外地一套房”的就業取向，甘愿蝸居于大中城市城鄉接合部或近郊農村。究其原因，正如社會學家芒福德所言的那樣，大城市就像是一個磁場，吸引著數以萬計的人才和各種資源匯集到一起，特別是大城市經濟社會不斷發達，城市的魅力和吸引力也在不斷增強。與一些小城鎮相比, 北京、上海、廣州等大城市更能為“蟻族”提供優厚的待遇和廣闊的發展空間。盡管“蟻族”畢業生群體還不是真正的社會學意義上的 “社會階層”，但其就業取向給在校大學生帶來的影響不可小覷。據調查，受當前“蟻族”就業取向的影響，目前高校在校生的就業取向大致分為以下幾種類型：（1）考證一族。目前，受“蟻族”影響，大學校園掀起了新一輪“考證”，昔日的“天之驕子”――大學生紛紛以考各種形式的資格證書來增加就業砝碼?！八麄兿袼性诟母镏斜仨毥邮苁袌龈偁幭炊Y的人們一樣，為求職、為生存、為在激烈的競爭中站穩腳跟而努力拼搏?！盵5] “有資格證書未必能行，但沒有證書肯定不行”就是“考證一族”的普遍心態。（2）考“公”一族。目前，受“蟻族”影響，被稱為“中國第一考”的公務員考試在大學校園內更是廣受追捧。調查發現，許多高校準畢業生在公務員考試前幾個月甚至半年或更長時間，就開始搶購各類公務員應試書籍，步入漫長、忙碌、封閉的備考之旅。如今的大學校園內，一邊考公務員，一邊找工作成為“考公一族”的常態。（3）考研一族。面對“蟻族”嚴峻的就業壓力，不少大學生選擇了考研，以讀研來暫緩就業，更希望通過考研進修，提高自身的競爭力，以便為畢業后就業增加砝碼。殊不知，為就業而考研的學習狀況存在著學習內容較單一、視野不夠開闊等隱憂，這種情況尤其在選擇跨學?？鐚I考研的學生當中表現更為突出。

（二）對高校招生工作、培養模式、就業指導的影響

1.招生工作。在中國，長期以來，教育被壓以重注，成為改變寒門命運的出路和調節貧富懸殊的杠桿。教育的最大貢獻，就是為“蟻族”提供改變自己命運的通道，從而保持流動和社會活力。只要上升的途徑和機會仍在，“階層板結”的現象就可以避免。然而，當知識不能改變命運，當“蟻族”發現自己奮斗過后，離夢想的距離不是更近，而是越來越遠時，他們將會對自己的人生境遇作出何種解釋？[3]35或許正如《南方周末：從“讀書改變命運”到“求學負債累累”》一文里那位村民所說的那樣：“如果不上大學，娃娃的未來只是農民和農民工的區別?！笨墒侨缃?，即使上了大學，“娃娃”的未來卻也是成為如農民和農民工一樣的弱勢群體。無疑，“蟻族”的艱難處境，在一定程度上造成了大學生“讀書改變命運”神話的破滅。他們的坎坷被那些各方面條件與之相類似的高中生看在眼里，不可能不產生負面的心理暗示。高考“獨木橋”的成本越來越高，“因教致貧”、“因教返貧”的現實已嚴重挫傷公眾的教育投資積極性，學生的厭學情緒日增。生源不穩定而流失過多，尤其2009年波及國內數省市的“棄考風潮”中退出高考的應屆畢業高中生竟達 84萬。這種狀況使高校招生陷入生源危機的尷尬處境。

2.培養模式。 “蟻族”現象的大量涌現與高等教育模式密不可分。這一現象給高校敲響了警鐘：高等教育步入大眾化后，高校務必冷靜審視當前在專業設置、層次結構及辦學定位等方面存在的一些問題。首先，高校專業設置與市場需求變化的錯位。專業設置是高等教育部門根據科學分工和產業結構的需要所設置的學業門類，高校專業設置是人才培養模式的重要標志。[6]33-34隨著計劃經濟向市場經濟的轉軌，市場需求對大學生就業產生了決定性的影響。而高校并不是根據本身的學科優勢與市場需要進行合理的專業設置，重理論、輕技能、跟風走的現象仍然非常突出，從而造成了專業設置與市場需求錯位，專業供需矛盾突出。一方面，某些專業過剩致使一批大學生成為失業者，另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。人才培養結構的嚴重失衡，加大了國內的就業壓力。其次，高等教育層次結構失衡。世界上多數國家的實踐經驗證明，合理的層次結構應是“寶塔型”的，高等?？平逃腔A。然而，我國高等教育卻片面追求高層次，研究生、本科生、專科生比例失調，進而影響了大學生的就業。再次，高校辦學方向模糊、辦學目標定位不明。這是目前我國高等院校辦學層次結構中存在的最大問題，它直接影響高校的專業設置和人才培養模式，進而影響到大學生的就業。

3.就業指導?！跋佔濉爆F象為大學生畢業后的狀態敲響警鐘，同時，也給目前高校大學生就業工作很大的啟示。高校和有關教育部門在就業問題上不能只關注數字，更應該看到就業率背后所引隱藏的畢業生真實的就業質量和生存狀況。原有的就業指導模式在過去較長一段時間內的確發揮過應有的作用。但隨著高等教育大眾化進程的不斷推進和大學生就業形勢的日益嚴峻，它的不足之處也逐漸顯現出來。

三、改善“蟻族”畢業生群體現狀，維護高校穩定

“蟻族”作為一個新的弱勢群體，其成因是復雜的，是社會各種因素共同作用的結果。減少或限制其規模的擴大或改變其當前的狀況無疑是一個需要整合社會各方面力量和資源的系統工程。筆者認為應該從政府、高校和學生三個層面尋求對策。

（一）政府方面

1.加強宏觀政策調控，規范就業市場。面對“蟻族”生存的嚴峻現實，結合當前社會和經濟發展現狀及趨勢，切實加強對高等教育的宏觀政策調控顯得尤為重要。政府不僅要在宏觀上加強對高等教育層次結構、專業設置及各類人才培養規模的調控，指導高校進行教育教學改革，而且要在“蟻族”大學生就業過程中，通過法律、經濟和行政等手段進行宏觀調控。暢通“蟻族”大學生就業渠道，打破地方和部門保護主義的束縛，制定靈活優惠的政策，鼓勵“蟻族”畢業生到非國有企業和邊遠地區、艱苦地區就業。盡管目前我國已初步形成了以學校為基礎、以政府為主導的“蟻族”畢業生就業市場雛形，但 “蟻族”畢業生就業市場離成熟和完善還有相當的距離。因此，規范“蟻族”大學生就業市場的主體資格、競爭方式、中介行為、運行秩序和爭議仲裁制度等尤為必要。也只有這樣，“蟻族”大學生就業市場才能得以成熟和不斷完善，才能充分發揮出它應有的功能。

2.健全法律法規體系，完善社會保障體制。由于“蟻族”是一個鮮為人知的、新的弱勢群體，現行的國家法律、戶籍制度以及社會保障制度暫時還未把其納入考量的視野，這是造成“蟻族 ”現實狀況的重要原因。鑒于此，我國政府目前當務之急就是盡快完善與“蟻族”大學生就業相關的法律體系和社會保障體系，出臺有關市場就業、公平就業機會配套的法規，規范“蟻族”就業市場，優化“蟻族”就業環境。同時，通過政策工具、經濟、政治、文化等手段，保證“蟻族”畢業生就業的公平性競爭，避免由于就業中靠裙帶關系或賄賂帶來的不公平以及由此造成的不良影響。

3.加大就業投入力度，建立健全社會中介就業服務體系。現階段，我國面向大學生的社會中介就業服務體系建設尚不完善是造成“蟻族”現實狀況的重要原因之一。為此，政府可加大對“蟻族”大學畢業生就業資金的投入力度，建立健全社會中介就業服務體系，為“蟻族”大學畢業生提供心理咨詢、就業招聘、生活救助、職業技能培訓等服務，給予“蟻族”大學畢業生高度的人文關懷。

（二）學校方面

1.準確定位辦學方向，積極調整專業結構。我國高等教育大眾化進程中大學辦學方向定位模糊問題或大學角色錯位現象的存在，使得高校專業設置趨同、缺少特色和優勢、重復建設與同質化競爭現象嚴重，進而導致了“蟻族” 畢業生群體就業難和就業結構失衡等問題。因此，各高校要準確定位辦學方向，根據自身的學科優勢與就業市場需要積極調整專業結構，大力發展優勢專業，打造品牌專業，強化辦學特色。根據不同的辦學層次、類型和定位，形成各具特色的專業設置和人才培養模式，以適應社會的不同需要。

2.完善高校就業指導服務體系，引導大學生正確擇業。高校就業指導服務是高等院校教育教學工作的一個重要組成部分，是幫助大學生樹立正確的擇業觀念，了解國家有關就業方針政策，促進大學生順利就業的有效手段。鑒于此，高校應盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系，為畢業生提供信息、咨詢、指導、培訓等全方位、多層次、立體式的服務，引導大學生確立正確的職業理想和擇業觀。同時，應加強現代化信息服務建設，拓寬畢業生就業渠道，從而在一定程度上緩解“蟻族”畢業生就業難和結構性失業的難題。

3.建立“蟻族”畢業生信息管理系統，加強“蟻族”畢業生回訪工作。高校畢業生就業信息管理系統是高校學生信息管理不可或缺的組成部分，其主要目的是在用人單位和畢業生之間建立一座橋梁,盡可能多地為用人單位和畢業生提供相互需要的信息,并幫助畢業生最終實現就業。因此，建立“蟻族”畢業生就業信息管理系統，動態跟蹤、監測“蟻族”畢業生就業狀況和工作進展，并及時調整專業結構、層次結構和學生的知識結構，增強高等教育在市場經濟條件下的適應能力，這不失為破解“蟻族”難題的一項重要舉措。

（三）學生方面

1.轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀。從擇業觀的角度來看，“蟻族”畢業生擇業觀普遍存在著過分注重功利、個人主義傾向嚴重、 地域選擇傾向單一和誠信意識缺乏等問題。“蟻族”畢業生應理性看待當前就業現狀，轉變就業觀念，改變對高收入、大城市的盲目追求，根據個人的理想、性格、專業、能力及國家政策主客觀條件合理確定自己的就業目標和擇業方式。

2.直面就業壓力，全面提升自身素質。直面就業壓力、全面提升就業能力是“蟻族”擺脫就業困境的重要途徑。就業能力不僅僅體現在畢業生的專業素養、科學知識，還包括畢業生的競爭與合作意識、良好的與人交往溝通的能力、基本的社會知識、較強的外語能力、開放的學習態度、健康的心理等等。同時，“蟻族”還必須樹立終身學習的理念，“在這變化無窮的時代，你永遠不能休息，否則就將永遠休息――認識不能片刻停頓，學習通過一生進行?！盵7] “蟻族”不可能以一成不變的知識結構來滿足社會日益進步和發展的要求，就業能力和社會競爭力的提升靠的是不斷加強自身素質的提高。

3.準確職業定位，認真制定職業生涯發展規劃。常言道：“凡事預則立，不預則廢”。正如著名管理學家彼得?杜拉克所言：“越來越多的職場人需要學習經營、管理自己，他們要懂得將自己放在最能有所貢獻的地方，并努力發揮自己的所長。”毋庸置疑，職業生涯發展規劃能讓“蟻族”畢業生更具有獨特眼光、遠見和洞察力，充分認識自我，準確職業定位，以社會需求為導向，明確自身能力和社會需求的差距，制定合理的就業目標，為實現自己的夢想腳踏實地的努力工作。

參考文獻：

[1]廉思.蟻族――大學畢業生聚居村實錄[M]. 廣西師范大學出版社,2009.

[2]邊靜,張娟.“蟻族”的傳播形象建構及其動因[J]. 重慶社會科學，2010,(5).

[3]廉思.蟻族Ⅱ――誰的時代[M].中信出版社，2010.

[4]楊雄.關注改革開放后出生的一代――華東地區大學生調研報告[M].上海社科院出版社,2008：98.

[5]王卓亮.論大學生人格的現代化[J].煤炭高等教育.2003,(5).

第9篇：畢業生就業工作調研報告范文

關鍵詞：人才成長；高職生；職業生涯教育；人本導向

高職生職業生涯教育，是指有目的、有計劃、有組織地培養高職生規劃自我職業生涯的意識與技能，發展高職生的綜合職業能力，促進高職生職業生涯發展的活動，是以引導高職生進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動，在高職生思想政治教育中具有重要的地位，對促進人才成長具有重要的作用。

一、高職生職業生涯教育人本導向存在的問題

（1）高職生職業生涯教育內容的指導性不強。高職生職業生涯教育的內容偏重時效性和實用性，內容以生涯輔導和個體咨詢等為主，而對高職生就業與職業發展起較大影響的人生觀、價值觀、職業觀的指導以及對大學生職業意識、自我認知與職業發展的輔導顯得不足，缺乏針對性與吸引力，致使不少高職生在求職擇業過程中，仍存在職業意識缺乏、自我認識不足等有礙于個人職業生涯發展方面的問題。

（2）高職生職業生涯教育的教學方式不夠合理。高職生職業生涯教育的課程教學仍以填鴨式的課堂講授為主，學生對這種授課方式興趣不大，師生間的課堂互動較少，授課教師的成就感普遍不強，授課質量欠佳。近年來，不少高校創新學生職業生涯教育的教學方式，如開展“企業精英進校園”系列活動、開設職業生涯名師講座、籌辦優秀校友講堂、組織大學生創業實訓、安排學生去企業實習見習等，有效提升了高職生職業生涯教育的效果和質量，但整體而言，高職生職業生涯教育的教學方式仍應該更趨合理并多樣化。

（3）高校對企事業單位的用人指導做得不夠。高職校與用人單位的被動聯系多、主動調查少，對企事業單位的用人指導和高職生初次就業后的跟蹤服務做得不夠。高職生職業生涯教育應在幫助畢業生就業穩定方面發揮作用，幫助就業穩定的目標相比于幫助就業目標而言是一種遞進，也是對高職生職業生涯教育更深入化的要求。當前，應切實研究高職生就業崗位流動頻繁的現象，分析其本質，為有效開展高職生職業生涯教育提供鮮活的素材。

二、高職生職業生涯教育人本導向的思考

（1）堅持以大學生的人生觀、價值觀和職業觀教育為大學生職業生涯教育的根本任務。①堅持高職生人生觀、價值觀和職業觀的教育，加強人生理想、人生價值、人生態度和人生道路的教育，為高職生進行艱苦創業、勤勞致富的教育、挫折與生存的教育，尤其要發揮好專業教師在高職生人生觀、價值觀和職業觀教育中的引領作用，鼓勵高職生成為弘揚中國特色社會主義主旋律的生力軍，矢志不渝地為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢而奮發有為。②鼓勵高職生將國家社會需求與個人職業發展相結合，努力實現職業發展與個人成才最優化的選擇。高職生職業生涯教育是立體化、多維度的教育過程，需適應中國特色社會主義事業發展的實際，鼓勵高職生實現社會價值的過程中實現自我價值，尊重高職生多樣化的自我價值選擇，引導高職生建立積極進取的人生態度和良好的職業道德，勉勵學生做到立志、修身、博學與報國的統一。

（2）從幫助高職生實現就業穩定的角度，實現高職生職業生涯教育“以人為本”的現實要求。①加強對用人單位的回訪交流，考察單位選人用人的實際情況。對來校招聘的用人單位分批次進行電話回訪與問卷調查，重點企業可采用現場座談、交流訪談等形式，了解企業選人用人的標準和具體要求，既進一步明確企業對人才的招聘需求，又可酌情提出招聘方式的建議。如：組織師生進單位實地考察與業務交流，既側面了解畢業生的實際工作情況，又可以對該單位對人才的素質要求、用人標準、企業文化等情況進行實地考察。②通過對畢業生的跟蹤調查，發現并查找問題。分批次對歷年畢業生的就業狀況進行電話跟蹤、網絡問卷調查，了解畢業生上崗后的思想動態和就業狀況，針對調查情況進行統計分析，形成有針對性的書面材料。③形成有針對性的調研報告，更好地服務于高職生職業生涯教育的實踐。結合畢業生與用人單位情況的調查，進一步研究分析，形成書面調研報告，作為學生了解未來就業市場狀況和將從事職業狀況的第一手資料，反饋于高校人才培養、教育教學和學生職業生涯教育的實踐，真正使就業工作與高校事業發展、規模擴大適度掛鉤，與高校專業設置、招生計劃確定適度掛鉤，為高職生職業生涯教育服務。

（3）以實現人的全面發展為目標，引導大學生實現健康的職業發展。①將高校專業教育和高職生職業生涯教育相融合。吸納專業教師參與高職生職業生涯教育課程的教學，擔任學生職業發展導師和創業導師，在專業教育中滲透職業生涯教育，發揮專業教師和業內校友在學生職業生涯發展中“引路人”的作用，培育學生的自我期望和成長動力，使學生專業能力、職業素養和職業意識等方面得到全面提升。②健全高職生職業生涯教育的教育評估功能，指導高職生有效地進行職業決策和職業規劃。1）高職校應指導高職生及早、有效地進行自我評估。由于多種原因，我國的職業生涯教育在適齡青少年中起步較晚，系統的職業生涯教育直到大學階段才在青年中逐漸地普及，高校應指導學生洞察國家的經濟社會發展狀況和就業形勢，堅定“天生我才必有用”的成才觀，學會并善于尋找個人與社會需要的結合點，挖掘并發展自身專長和特色優勢，指導學生有效制訂學習計劃和職業發展策略。2）在《高職生職業發展與就業指導》課程教學的基礎上，建立專家顧問隊伍，幫助高職生更新職業觀念，掌握求職方法，學會維護自身的合法權益，同時創造條件，著力提高職業發展教師的業務水平，使他們朝著職業化、專業化、專家化的方向發展。3）高校要以教學科研和學生的職業發展為出發點，著力完善學生的實習見習制度，與用人單位建立多種形式的合作關系，拓展長期穩定的就業實習基地，推動高職校的教學科研工作，切實增強學生的專業實踐能力，促進學生的職業發展。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出

版社，1982.

[2]陶德麟，汪信硯.哲學原理[M].北京：人民出版社，