公民環保意識報告精選(九篇)
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第1篇：公民環保意識報告范文
關鍵詞： 初中化學教學 環保意識 培養
我國提出科學發展觀，也就是實施可持續發展。進行環境保護是可持續發展的前提，可持續發展指滿足當代人的需要和發展的同時，不損害人類后代滿足其自身需要和發展的能力。國際社會普遍認為，采取切實有效的措施，加強環境教育，提高公民的環保素質和環保意識，是保護環境、實施可持續發展的關鍵。
提高公民的環保素質，培養公民的環保意識是前提。要培養未來公民的環保意識，應該從孩子抓起，從學生時期培養。而培養學生的環保意識，化學課堂教學應該扮演重要的角色。因為化學是一門研究物質的組成、結構、性質和用途的基礎自然科學。環境污染由化學制品造成，故環境治理離不開化學知識，要想從源頭上解決環境問題，更離不開化學知識。化學是一門與環境問題最密切的學科。目前，由于學生壓力大，環境教育課程難以展開，課外組織學生對環境污染進行探究的活動較少，因此在化學課堂教學中培養學生的環保意識刻不容緩。
一、提高化學教師自身的素質
要在化學課堂教學中培養學生的環保意識，對化學老師提出了更高的要求。化學教師在教學活動中起主導作用，只有教師觀念更新了，具備了綠色意識才會產生積極的行為效應。所以化學老師不僅應該具有專業知識，還應該具有較強的環保意識，時刻關注環境問題。這樣，教師才能不斷更新自己的知識，更自覺地將環境問題帶入課堂，將培養學生的環保意識融入課堂教學中，引起學生積極思考，關注環境，想到環保。
二、將培養學生的環保意識滲透到化學課堂教學中
1.培養學生熱愛大自然，珍愛生命的意識
人屬于自然的一部分，我們不僅要珍惜自己的生命，更要愛護自然其他生命，維護自然界物種的多樣性。這不僅是生物課程的責任，而且是所有課程的共同責任。只有學生知道珍惜生命，愛護自然界的生命，熱愛自然，才會有保護意識。而只有有了保護意識他才會產生責任感。化學知識是來源于自然的，環境污染大多由化學制品帶來，我們更有這樣的責任保護環境。
2.課堂與學生的衣食住行緊密結合
現在各種版本的教材中都加入了許多與衣食住行相關的內容，化學教師切不可將這一部分內容略講，教師可利用這些學生熟悉的、關心的內容培養學生的環保意識。
在初中化學中學生將初步學習一些有毒物質，其中講到無機鹽中毒。教師在講到這些內容時不僅要講到無機鹽如何使人中毒，通過什么方式進入人體；還可以通過講有毒的物質通過生物鏈這種方式，擴展到現在農業上大量使用的農藥及殺蟲劑。農藥及殺蟲劑會含有大量的重金屬，在殺死病蟲害的同時會有一部分被植物吸收或流入河流，這樣就會通過食物鏈或飲水進入人體。講到甲醛污染時，教師可延伸到衣服和房屋的裝潢上。工業上會用甲醛防止衣服起皺，裝潢房子所用的一些材料中也會含有甲醛，造成室內污染。所以我們教育學生新買的衣服要清洗之后再穿，房子裝修好了過一段時間才能住人。為了凈化室內環境，人們放一些能吸收有害物質的植物在房間里，這也是很多地方進行大面積綠化的原因。這樣學生就意識到原來污染物就在自己身邊，威脅到自己的生命安全，使學生自覺養成愛護植物的習慣，意識到環保的重要性，為以后環保行為或在以后工作中考慮到環境保護打下堅實的基礎。
3.借助化學實驗培養學生的環保意識
化學實驗是化學教學的重要組成部分，是學生獲得化學知識的重要手段。那么在化學實驗教學中，教師可根據實驗對藥品的用量，對實驗后的剩余物及產物的處理，培養學生的環保意識。在化學實驗中，用綠色化學思想作指導，更能有效防止污染。教師要鼓勵學生創新實驗，力求讓原料百分百轉化為我們需要的產品，生成的副產品不能污染環境。如實驗室制取氧氣時，用過氧化氫溶液制取與高錳酸鉀制取進行對比，讓學生思考選擇哪一個更環保。實驗室煉鐵時，對于尾氣怎么辦？需不需要一個處理裝置？這些問題留給學生思考，引起保護實驗室、保護師生安全的意識，從而培養學生的環保意識。
4.時刻關注環境的熱點問題，培養學生的環保意識
對于社會上發生的關于環境污染的問題，教師可巧妙地引入課堂。學生學氧化碳這種物質時，它是一種溫室氣體，可造成諸多環境問題。除了書本上提到的環境問題，因為氣溫升高，造成兩極冰川融化，導致海平面升高，這離學生似乎有點遙遠。但是全球變暖不光表現為氣溫的升高，還表現為氣候的極端變化。2008年我國南方發生的雪災是不尋常的，很多專家說是氣候變暖造成的。這個大事許多學生都了解，將環境熱點問題引入課堂，不僅讓學生深切體會到環境污染帶來的災難，更可提高學生的學習興趣，增強學生對社會的責任感，增強環境保護意識。
5.培養學生以實際行動保護環境
無論是在學校還是在家里，都會產生許多垃圾。教師要讓學生了解垃圾回收可創造的經濟價值和對社會的影響。教師可在講廢舊金屬和廢舊電池回收時加大力度，讓學生認識到對廢舊金屬和廢舊電池的回收不僅創造了巨大的經濟效益，節約了資源，還保護環境免受重金屬的污染。
我國是個發展中國家，我們要在短時間內走完西方發達國家一兩百年走完的發展路程，但我們不能再走他們那條“先發展經濟，再治理環境”的老路，我們要走出一條發展經濟與保護環境齊頭并進的新路。落在每一個化學工作者身上的擔子都是沉甸甸的，教師的當務之急就是在化學教學中培養學生良好的環保意識，使他們懂得愛護環境、家園、國家和共同的地球。
參考文獻：
[1]如何培養學生的環保意識.
第2篇：公民環保意識報告范文
一、建立憂患意識
古人曾說：居安思危。因此，普及環境意識，提高學生環境保護的意識，使每一個學生增強環保的責任感，已勢在必行。讓學生從生活深層次認識到，我們現在生活的環境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領域已在發生惡變。因而，我們必須要有清醒的認識，從源頭上去扼制環境問題的發生。
1.科學的認識環境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產水體的富營養化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發綠發臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環境問題的產生，歸根到底是人們不合理的行為造成。
2.培養學生的環保品德。環境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學科的課堂教學中結合相關知識的講解培養學生的環保意識外，更要在平時愛護學校一草一木，建設整潔、優美的校園環境方便養成良好衛生習慣，外出旅游時在愛護景區的花草樹木等方面進行教育，主要是側重在環保的社會意識、道德意識上的培養。
二、培養綠色意識
環境是公眾的環境，環境保護理應是公眾的共同責任。為了培養學生的環保法制意識，我們可以采用舉辦環保法制知識講座，組織學生觀看環保教育主題片案形成對學生進行生動的教育。如利用校園內的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環境保護的法制法規，適時地開展環境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環境的權利，同時也必須履行保護環境的義務。懂得嚴重污染和破壞環境的行為都是違法的，應承擔法律責任。
1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學生通過看環保現狀、問環保知識、集環保信息等途徑，增長環保知識，增強環保意識。
2.課堂教學是學習環保知識的主渠道、主陣地。環保教育來不得半點虛假，只有把環保教育列入課堂教學計劃，做到時間上有保證，才能使環境教育落到實處。
3、社會是環境保護的主體。組織學生積極開展社會調查，學生在老師的帶領下對學校附近河流進行小樣分析、對學校周圍大氣層、噪音污染的調查，寫調查報告和環保小論文。
三、樹立參與意識
環境教育是“學中做”的教育，非常需要通過學生的親身經歷來發展其對環境的意識、理解力和各種技能，環境保護工作是一項全民的事業，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學生自覺參與，是搞好環境保護與可持續發展的重要條件。
1.與學科教育相結合。除了通過環境教育課時對學生進行環保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學物理等學科進行環保知識的教育和環保技能的傳授。通過各學科滲透環保教育，可以起到強化環保意識的作用。
2.與社會實踐相結合。結合創建文明衛生街道、居委、新村、小區活動組織學生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發環保倡議書。
3.與行為習慣相結合。要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學習環境。
4.開展以環保為主題的課外活動。通過進行環境與健康知識競賽，辦理板報，環保專題論文比賽，成立以人與動物、人與植物的關系為內容的科技興趣小組等活動形式，激發學生學習宣傳環保知識的熱情，豐富學生的環境保護法律知識，提高學生的環境保護法律意識。
第3篇：公民環保意識報告范文
【關鍵詞】污染減排公眾參與意識提升；信息公開；法律保障
當前，公眾環境保護的需求日益增高，“霧霾”、突發性污染事故等環境問題正廣受社會關注，污染減排和環境保護與社會公眾的聯系日趨緊密。一方面，公眾是構成社會經濟格局的最基本單位，其自身的生活行為和所參與的生產活動，在主要污染物排放總量中占有著巨大的負荷；另一方面，公眾參與污染減排，符合資源環境治理環節中減量化、資源化、無害處置化這一從優到劣選擇體系中最優選擇的需要。因此，公眾參與是政府推進污染減排工作的重要組成部分和有力保障，勢在必行。正在制訂并計劃在今年出臺的新環境保護法中，也重點添加了公眾參與的相關規定。結合地方環保宣傳教育工作實際，通過實施并總結在污染減排中引入公眾參與機制的一系列社會實踐活動，筆者認為，利用公眾參與推進污染減排應著重采取以下三項綜合性措施。
一、全面提高社會公眾對環境保護與污染減排的參與意識
公眾對社會事務的參與，需要的是一個公眾意識從傳統觀念到現代社會民主理念的轉變過程。提高公眾參與污染減排的意識，首先要普及民主理念，健全民主機制，使公眾認識到自身的主體地位，增強權利。社會公眾的環保意識是環保參與的內在源動力，公眾對污染減排的參與意識不高，使其參與行為很大程度地停留于有限的、淺層的階段，缺乏深度。具體來說，公眾參與污染減排的意識具有三個可提升階段：第一個階段中的公眾通常是污染問題的直接受害者，通過舉報投訴等手段制止環境違法行為；第二個階段中的公眾已具有較好環保意識，可以從自身周邊的環境問題入手，倡導低碳環保生活方式，提出環境治理和污染減排建議，自覺揭發舉報各類環境違法行為；第三個階段的公眾具有更高的公共環保覺悟，能參與到整個社會的環境治理工作中來。
在法治社會中，社會公眾的環保意識不僅需要環境保護和污染減排方面科學知識為支撐基礎，也需要人與自然科學發展關系的倫理道德認識為行為準則，更需要自覺以法律為武器、保護環境的意識形態。促進公眾參與意識從第一階段向第二、第三階段邁進，就要從科學知識、倫理道德和法律意識等層面加以提升：首先是政府部門、大眾媒體、相關環保團體要加強向社會公眾宣傳和普及環境保護和污染減排方面的知識，要公眾了解其重要性和與自身的利害關系；其次，通過有較途徑讓社會公眾樹立科學發展、循環經濟、低碳環保的理念，引導社會公眾正確認識人與自然相互依存的關系，倡導環保的道德理念；最后，要盡快完善相關法律、法規和政策，拓廣公眾參與污染減排的途徑和影響力。通過環境保護和污染減排的宣傳教育，倡導社會公眾自覺選擇低碳環保的生活方式，改變不合理的消費模式，在參與社會生產和管理的過程中也能自覺遵守環境優先的理念，采用更能減少環境危害的方法和決策，積極地以自身的影響力推進污染減排和環境保護。
二、建立健全面向公眾的污染減排信息公開體系
當今時代，信息不僅是一種重要資源，也是重要的傳播媒介與溝通橋梁。環境問題和環境治理在國內兼具科技專業性和政治復雜性，不公開就得不到公眾的關注，公眾參與環保也就無從談起；而環境信息的公開程度也直接關系到公眾參與的品質。在使廣大社會公眾充分認識到環境污染的危害性后，上至中央政府，下至基層，都應盡可能完整并有的放矢地定期在布環境質量和重點污染源企業的排污情況，吸引公眾的參與和反饋。通過法律監督手段，使政府規劃和建設項目環境影響評價必須得到相關公眾的參與和意見反饋，增加政府決策透明度。
目前，我國的空氣質量隨著霧霾天氣加重和PM2.5污染而正受到社會公眾和輿論媒體前有未有的關注，全國具體到省、市環保部門都推出了環境空氣質量網上系統，公眾可以通過上網甚至手機登陸系統界面，關注所在地市以及所在具體區域的空氣質量，并可以與其他地區進行比較，獲取環保信息；而正在運行的國家重點污染源自行監測信息系統平臺，要求納入國控級別的重點污染源填報并排污監測報告，只要加強推廣和應用，必然能為公眾參與環境治理和污染減排提供重要信息。
三、在法治與組織方面為公眾參與污染減排提供保障
第4篇：公民環保意識報告范文
一、國內外研究現狀：
環境保護是可持續發展的前提。人類的經濟和社會發展與賴以生存的有限資源構成了一個矛盾的統一體。人類的發展不能超越資源與環境的承載能力。可持續發展就是指在滿足當代人需要和發展的同時，不損害人類后代滿足其自身需要和發展的能力。這就是要開辟一條人類與自然既和諧共存和發展，又滿足人類生存需要，并不斷改善生活質量的發展途徑。它要求一個國家在發展生產的同時保護好生態環境等自然資源，經濟技術體系的生產資料都必須是可以再生的；而且在生產過程中不產生有害物資或者不對環境產生不利影響，任何產物和廢物都是物質循環中下一個環節的原料。從而實現資源的可持續利用與環境保護。因此保護環境是實現可持續發展的前提。也是我國的基本國策之一。****總書記指出：“在社會主義現代化建設中，必須把貫徹實施可持續發展戰略始終作為一件大事來抓。”“環境意識和環境質量如何，是衡量一個國家和民族的文明程度的一個重要標志。”
自60年代環境教育逐漸受到國際社會和各界的重視以來，1965年德國的基爾大學的教育大會，1972年的斯得哥爾摩人類環境會議，1975年10月的貝爾格萊德國際環境教育界研討會，1977年10月的第比利斯首屆政府間環境教育會議，以及1992年4月的里約熱內盧世界環境與發展大會，都討論了環境教育問題，并對環境教育的定義作了一些探討。總結歷次國際環境會議的精神，國內大家比較認同的觀點是：環境教育是以跨學科活動為特征，以喚起受教育者的環境意識，使他們理解人類與環境的相互關系，發展解決環境問題的技能，樹立正確的環境價值觀與態度的一門教育科學。環境教育的一個根本目標，就是要使受教育者深切地感到環境問題的嚴重性，進而形成較強的環保意識，以便自覺地從全局利益出發，關心地球環境，為保護環境作出貢獻。環境意識包含認識意識和參與意識。認識意識是指人類不斷開發、利用自然資源和環境進行的社會活動，既利用了自然也改善了自然，又對自然環境產生污染和破壞。而這些活動現象在人的頭腦中形成一種反映和認識，這種對環境能動地反映和認識，被稱為環境意識，如將這些認識意識變為人們的自覺行動，則稱之為參與意識。環保意識是建立在良好的環境意識之上的。保護環境、熱愛環境、建設環境，提高全民族環境意識，是我國社會主義現代化建設的奮斗目標之一。環境意識不僅是現代科學知識和道德行為規范的綜合，又是人類進入文明社會的必然。
環境與發展已經成為當今世界關注的焦點。國際社會普遍認為，采取切實有效的措施，加強環境教育，提高公民的環保素質和環保意識，是保護環境、實施可持續發展的關鍵。環境污染、生態平衡的破壞、沙塵暴、赤潮、資源枯竭等環境問題正在越來越嚴重地威脅著人類的生存和發展。保護環境、熱愛環境、建設環境，提高全民族環境意識，是我國社會主義現代化建設的奮斗目標之一。環境意識不僅是現代科學知識和道德行為規范的綜合，又是人類進入文明社會的必然。保護環境，走可持續發展之路已經成為全人類的共同追求。
二、進行研究的必要性和可行性
1、學生環保意識的培養是刻不容緩的。
保護環境、熱愛環境、建設環境，提高全民族環境意識，是我國社會主義現代化建設的奮斗目標之一。環境意識不僅是現代科學知識和道德行為規范的綜合，又是人類進入文明社會的必然。因此，對學生進行環境意識的教育是刻不容緩的。
環境意識教育是素質教育的重要組成部分，包括知識和技術的傳授，也包括觀念、行為和習慣的培養。要培養和形成良好的環保意識和行為習慣，從某種程度上說比單純的知識傳授困難得多，要花費更多的精力和心血，潛移默化，從一點一滴小事做起。良好的環境意識的形成是建立在豐富的環境科學知識和身體力行、嚴格自律，即良好的環境意識行為之上的。
事實證明，環境問題的緣由主要是人們對自然資源和生態環境的不合理的利用以及破壞，而人們對環境的破壞行為又是與人們對環境缺乏正確的認識相聯系的。因此，環境保護，教育為本。學校系統地、有組織地向廣大青少年傳授環境科學知識、環境法律法規知識和環境道德倫理知識，培養他們的環境意識，幫助他們正確理解人類與環境的相互關系、不斷發展解決環境問題的能力、逐步形成符合可持續發展思想的道德觀、價值觀和行為方式，真正使環境保護成為他們的自覺行為，進而起到“教育一代人，影響三代人”的作用，這是我們實施環境保護的基本國策和可持續發展戰略的一項基礎工程。聯合國教科文組織指出，21世紀的現代公民最重要的素質就是人類對環境與發展的責任感。通過環境教育所培養起來的以“人與環境”、“人與人”之間和諧發展為基礎的環境道德、環境倫理、環境價值觀就是彌漫在整個校園中的一種崇高的責任感；同時，有助于加強學生的創新意識，提高他們的創造性思維和實踐的能力。環境教育是基礎教育體系中不可缺少的重要組成部分。
2、通過生物課外科技活動培養學生的環境意識是切實可行的。
學校作為環境教育的重要陣地，環境教育的方式是多種多樣的。選擇生物課外科技活動為環境教育的突破口，對學生進行環境意識的教育是可行的。
生物是人類生存環境的重要組成部分，通過生物課外科技活動可以研究一些生命活動的現象和本質，也可以研究一些生物體和環境之間的關系；在實踐活動中調查和研究生物在環境保護中的作用，如：生物對環境的凈化作用、生物對環境的監測作用、植物對水土保持和防風固沙的作用、生物對病蟲害的防治作用等。通過生物課外科技活動讓學生理解生物資源多樣性。在地球40億年的生物史中，曾產生過25億種生物，到20世紀90年代已滅絕了99.9%，現僅存500 －3000萬種生物。由于地球上自然環境的惡化以及過度掠奪、濫捕亂殺、走私等，目前陸地物種消失很快，按目前的情況估計，到20世紀末，將還有50－100萬個物種面臨滅絕。在今后20－30年內，平均每天約有100個物種滅絕。生物多樣性為人類提供了直接的生活物資和資源材料，是人類賴以生存的基礎。更為重要的是，每種生物的特性絕不會與其它任何生物相重復，大自然中所有的生物都是相互依存和互相制約的，從而形成一個復雜的完整的生態系統，系統中任何一個物種的絕滅都預示著上千種其它生物即將面臨死亡，而最終威協著人類自己。通過有關資料的收集、整理和學習，讓學生自己認識到保護生物多樣性、保護環境的重要性。使學生逐步形成良好的環保意識，并在實踐中培養學生的環保技能，提高學生分析和解決環境問題的能力。
三、研究過程
根據課題方案的要求，對該課題進行了以下的研究工作。
1、進行環境教育師資培訓
學校重視環境教育師資培訓，部分課題組成員被選派參加省、市環境教育培訓班的學習，如主研人員楊學勤兩次參加了市環保局和市教育局舉辦的環境教育培訓班的學習，對環境教育有了一定的基礎。采取外培和自培相結合的方式進行全校性環境教育師資培訓。通過利用教研活動、科研例會等時間開展環境教育研討和培訓，課題組還收集整理了許多環境教育的資料和教材，大力宣傳環保。為推進學校環境教育工作的全面開展作出貢獻。
2、建立相關的實驗基地
課題組根據實際情況，決定以學校的校園、生物園、大渡口家屬區和攀枝花蘇鐵自然保護區作為實驗基地，讓生物課外科技活動小組的活動得以順利進行。
3、舉辦專題講座。課題組利用課外活動時間組織了一系列的專題講座。如“資料的收集和整理方法策略”、“研究性課題（自主探索性實驗）的選題、設計與實施”、“實驗研究報告（論文）的寫作方法及要求”、“攀枝花蘇鐵的生長與繁殖”等。
4、收集環保資料，舉辦知識競賽。如攀枝花蘇鐵知識競賽、環保知識競賽等。
5、指導學生開展課外科技實驗。如“攀枝花蘇鐵的種子繁殖，無性繁殖--扦插”、“校園內攀枝花蘇鐵的人工輔助授粉”、“番茄、白菜、洋蔥、萵苣等的常見植物的栽培和管理”、“玫瑰、葡萄的扦插繁殖”、“褐云瑪瑙螺、白玉蝸牛等的養殖與管理”、“葉脈書簽的制作”、“制作醪糟的原理及實作探索”、“霉菌的作用探索----豆腐乳的制作原理及實作”等。
6、指導學生進行專題調查。由學生結合實際選擇自己感興趣的研究性課題，在教師的指導下進行研究或調查。如“校園環境的調查分析與環保意識的形成”、“攀枝花蘇鐵自然保護區現狀的調查分析與建議”、 “學生視力與視力保護工作的調查”、“米易溶洞考察”等。
7、開展社區環境教育和環境保護實踐活動。課外科技活動小組重視和參與環保宣傳，組織學生積極參與面向社區的環境監督和宣傳教育活動，從小增強環境意識，樹立可持續發展觀念，并通過他們去影響一個個家庭和社區。如：3月12日植樹節帶領學生開展植樹活動。4月22日世界地球日組織學生參加市環保局組織的廢舊電池、白色垃圾的回收和環保宣傳活動。6月5日世界環境日到市中心廣場參加市教委和市環保局組織的環境教育宣傳活動，深受市民歡迎，在社會上產生了廣泛的影響。
四、課題研究成果
設計該課題的根本目的是培養學生良好的環保意識和環保技能；豐富了生物學科的教學內容，激發學生學習生物的興趣和積極性，提高學生對課本知識的運用能力和拓展能力；培養學生熱愛家鄉、熱愛攀枝花的鄉土情誼；培養了學生的主動參與、樂于探究、勤于動手的意識，逐步培養了學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出了創新精神和實踐能力的培養，全面落實素質教育；探索出一條切實可行的、操作性強的環境教育的有效途徑。通過兩年多的研究，我們取得了以下的成果：
1、學生形成了良好的環保意識。通過對環保資料的收集、整理、交流（專題講座、知識競賽），既開闊了學生視野，拓展了學生的創新思維，又營造了濃厚的科技、環境教育氛圍，激發了學生的環保和創新意識。此外邀請市環保局、攀研院和大學等機構的專家來學校進行環境科學方面的技術指導，交流、作講座、報告等。每逢此時，學校的多功能演播廳座無虛席，深受學生的歡迎。通過活動的開展，師生環境意識增強，能自覺地從全局利益出發，愛護自己所生活的環境，學生從身邊的事做起，人人爭做環保小衛士，自覺保護環境，全校基本上杜絕亂扔紙屑、亂到垃圾、亂吐、亂寫、亂畫等不良行為。愛護公共財物，不攀折樹木，不踐踏花草，保護和關心我們生活的環境盡量不受污染。校園環境整潔優美，食堂干凈衛生，無衛生死角。并且師生均能積極參加舊電池和白色垃圾回收等環保公益活動。師生員工養成的節水節電，愛護學校的一草一木，不用或少用造成環境污染的生活用品，注意收集廢舊污染物品的良好習慣，具備了較強的環境參與意識和環境保護意識。
2、豐富了生物學科的教學內容，激發學生學習生物的興趣和積極性，提高學生對課本知識的運用能力和拓展能力。通過“校園內攀枝花蘇鐵的人工輔助授粉” 、“攀枝花蘇鐵的種子繁殖，無性繁殖--扦插”探索性活動的開展，讓學生在活動過程中不知不覺理解和掌握了裸子植物的營養繁殖和有性繁殖有關的知識。通過對 “番茄、白菜、洋蔥、萵苣等的常見植物的栽培和管理”活動的進行培養了學生耐心細致的觀察力，堅韌不拔的毅力和嚴謹求實的科學態度，同時也理解掌握了綠色開花植物六種器官的組成、植物體的整體性以及合理灌溉、合理施肥的道理和方法。通過“玫瑰、葡萄的扦插繁殖”實驗理解綠色開花植物用莖繁殖的原理、過程。通過“褐云瑪瑙螺、白玉蝸牛等的養殖與管理”活動的開展，掌握了軟體動物的結構特征和生活習性。將學過的有關真菌的知識運用于實驗“制作醪糟的原理及實作探索”、“霉菌的作用探索----豆腐乳的制作原理及實作”中。
3、培養了學生熱愛家鄉、熱愛攀枝花的鄉土情誼。由不同學生選材、設計和開展的 “校園環境的調查分析與環保意識的形成”、“攀枝花蘇鐵自然保護區現狀的調查分析與建議”、“米易溶洞考察”等研究性活動課題，對朝夕相伴的環境優美的校園的了解，對值得我們攀枝花人自豪的攀枝花蘇鐵、米易溶洞的進一步了解，激發了學生的熱愛家鄉、熱愛攀枝花的鄉土情誼；同時，隨著對攀枝花蘇鐵自然保護區、米易溶洞的環境現狀的調查了解，同學們看到一棵棵蘇鐵被盜挖以后留下的大坑、火燒后留下的一片片灰燼、經過若干年后才能形成的晶瑩剔透的鐘乳石、石筍被人扳斷后留下的“殘臂”時，同學們不禁驚呼：“人們啊，停止你惟利是圖的雙手，保護我們生活的環境，保護我們擁有的資源。”
4、培養了學生的主動參與、樂于探究、勤于動手的意識，逐步培養了學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出了創新精神和實踐能力的培養，充分體現了新課程理念中的倡導學生進行自主探索性（研究性）學習，全面落實素質教育。
5、探索出一條切實可行的、操作性強的環境教育的有效途徑。通過課題的實施研究，探索出了一條以生物課外科技活動為載體，結合學科教育和德育教育對環境教育的滲透，培養學生的環保意識。
6、本課題的研究填補了攀枝花地區環境教育與學校學科教育相結合的空白，為環境教育與學校教育的有機結合尋找到一條有效的途徑。課題以生物課外科技活動為載體，將數學、物理、化學、生物、地理等學科知識有機地結合在一起，對學生進行環境教育，促進學生環境意識的形成。
7、取得的有關成果和榮譽：集體活動項目“生物課外科技活動與學生的素質培養”獲得全國優秀活動表揚獎，“常見植物的栽培和管理”、“褐云瑪瑙螺的飼養和管理”分別獲得四川省二、三等獎。論文“玫瑰的繁殖方法”獲得第十屆青少年科技創新活動中獲得論文二等獎。在第六屆青少年生物和環境科學實踐活動評比中，我校開展的“攀枝花蘇鐵自然保護區現狀的調查分析與建議” “校園環境的調查分析與環保意識的形成”分別獲得四川省二、三等獎。“我與攀枝花蘇鐵”科普活動方案獲得四川省一等獎。環保課件《生態系統》獲得全國綠色學校多媒體課件一等獎。
第5篇：公民環保意識報告范文
初二(六)班
第二小組
小組成員：
伍曉婷(組長)，吳凱琳，梁子鍵，郭培星，鄭祖儀
指導老師：鐘黎
一起走進我們的環保之旅……。。
一、 問題提出
近年來，我國的科技、經濟都有很大的躍進。但正因為進步，促使我國環境局部惡化。例如：河流被工廠排出來的廢水所污染;空氣排出的毒氣所污染;樹木被砍伐而導致水土流失，發生嚴重的災難。正是因為人們的所作所為，激怒了大自然，而大自然進行著它那可怕的報復，人類也將面臨著更多的天災人禍。最近，大自然的報復——全球暖化更是把人類耍的暈頭轉向。因此，人類必須醒悟過來，挽救自己的過失，向大自然賠罪，保護大自然，維護生態平衡!因此，在環保的進度條上，我們必須打敗“白色污染”、“毒氣”、“毒水”這些害人的家伙，向綠色生活前進。這場進度條上的較量，只能贏，不能輸。為了這場較量，我們一定要贏在起跑線上。至今，我國政府已提出了多種環保方案。其中包括“禁塑令”和公民盡量使用環保產品。而這就是我們小組所要調查的兩大主題。
那么，“限塑令”是什么呢?又是何時規定的呢?政府實施的環保方針對順德的環保有何影響?塑料袋有會不會因此徹底消失呢?人們又會不會接受環保袋和新的環保產品呢?這種環保政策對人們的生活有何影響呢?是贊同?還是不滿呢?順德人的環保意識會不會就此發生改變，會不會提高呢?面對這種種問題，我們小組經過分析篩選，決定到勒流、大良的大小商場和銷售環保產品的店鋪進行詳細調查。
二、 研究目的
① 了解塑料袋在實行“禁塑令”前后的銷售情況和人們使用環保袋的情況，從而深入了解政府實施的環保方針能否改善環境、提高公民的環保意識。
② 通過了解環保產品的價格、質量、環保性能等，知道環保產品對人們生活的幫助和對環境的改善。
③ 通過我們的親身調查，清楚群眾對環境污染、空氣污染等環保意識。
④ 培養學生分析問題，解決問題的能力;提高社會實踐能力和團隊協作能力。
⑤ 通過政府的環保方針和大力宣傳，和人們的環保意識與精神，努力改善環境，走向綠色生活。
三、 研究方法與研究準備
￡分工安排：
寫稿：伍曉婷、吳凱琳
攝影：梁子鍵、吳凱琳、鄭祖儀
采訪：伍曉婷、吳凱琳、梁子鍵、郭培星
查資料：鄭祖儀、伍曉婷
￡活動計劃：
3月20日
對勒流的幾家大商場(包括廣客隆、天天商場、百惠等)及其周邊的居民進行關于“限塑令”問卷調查
3月21日上午
對大良的幾家大商場(包括沃爾瑪、樂購等)及其周邊的居民進行關于“限塑令”問卷調查
3月21日下午
對大良售賣環保產品的商店進行采訪，對其周邊居住的居民進行關于對環保產品的認知程度的問卷調查
3月22日——3月26日
從圖書館中，上網收集資料
3月27日——3月28日
整理資料與調查結果，書寫報告
￡收集到的資料：
1. 國家實行“限塑令”是為了限制和減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”。塑料購物袋是日常生活中的易耗品，我國每年都要消耗大量的塑料購物袋。塑料購物袋在為消費者提供便利的同時，由于過量使用及回收處理不到位等原因，也造成了嚴重的能源資源浪費和環境污染。特別是超薄塑料購物袋容易破損，大多被隨意丟棄，成為“白色污染”的主要來源。2008年6月1日是“限塑令”實施首日，從該天起，所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所將一律不得免費提供塑料購物袋，也不得銷售不符合國家標準的塑料購物袋。北京主要超市、商場、市場已紛紛亮出塑料購物袋收費的公示牌，售價最低為0.1元，最高則達到1.5元。
2. 太陽內部進行著由氫聚變成氦的原子核反應。不停地釋放出巨大的能量并向宇宙空間輻射，這就是太陽能。整個太陽每秒鐘釋放出來的力量是3.73×10∧17兆焦，相當于每秒鐘燃燒1.28億億噸標準煤所放出的能量。輻射到地球表面的能量約為17萬億千瓦。相當于目前全世界一年能源消耗量的3.5萬倍。太陽能直接應用的方式主要有光熱轉換，光電轉換，光化學轉換三種。現今民用最普及和成熟的產品是太陽能熱水器。有關資料顯示我國的光熱應用面積已占全世界的70% 。常見的幾種太陽能熱水器有：按結構分太陽能熱水器有悶曬式、管板式、聚光式、真空管式及熱管五種。現今性價比最高、吸熱效果較好的是真空管式太陽能熱水器。因為技術較成熟，實用效益明顯，我國至今已有正規生產廠家1000多家。年總產量超過500萬平方米，而且生產量以每年20%至30%的速度增長。有個別成熟地區更把太陽能熱水器立入建房必修工程。如云南、浙江、山東等。
(采自上海樂開太陽能熱水器有限公司出版A版 總第三十二期報)
太陽能燈具是通過太陽能電池白天把光能轉化成電能，并收集于其內置蓄電池中，到晚上再把電能轉化成光能給予照明。(即太陽能電池→控制器→蓄電池→控制器→光源)。太陽能光電是板通過吸收太陽能紫外線轉換為電能，即使在陰雨天也照常儲能，只是有所減少。太陽能燈的工作原理：太陽能電池板在白天收集太陽的光能并轉換為電能，通過控制線路儲存在蓄電池中，待需要亮燈時，蓄電池則通過控制線路板提供電能給光源。太陽能燈具的光-電轉換部件是太陽能燈的核心，其主體則是太陽能電池板，太陽能電池就是半導體硅片。當硅片受光線照射時，其正反面產生一個電壓降，正面是負極，反面是正極，當用導線將正反面與負載連接，就有電流產生。這就是光-電轉換的原理。
四、 報告成果
1.調查分析
問卷調查內容與結果：
關于居民對商場實行“限塑令”后的實行情況的
問卷調查及調查結果
你好，我們是育賢實驗學校初中部的學生，為了更好地了解大家對商場實行限塑令后的情況，我們為此擬定了這份問卷調查，希望你能如實回答以下問題，幫助我們更好地完成此次活動，謝謝你的合作! 問題選項 調查
結果
1.你過去一次購物大約用多少個商場免費提供的塑料袋? 沒有用/
1-3個/
3-5個/
5個以上 5%/
55%/
25%/
15%
2.你過去通常會怎樣處理這些塑料袋? 回家之后就扔掉/
留到下次購物時再帶上 90%/
10%
3.你現在購物大多選擇什么方式把東西帶回家? 堅持使用環保袋，多次使用/
大多使用環保袋，偶爾忘
記帶便使用塑料袋/
仍然經常購買商
場里的塑料袋 65%/
20%/
15%
4.如果商場現在又實行免費派發塑料袋，
你還會繼續使用嗎? 會/
有時會/
不會 5%/
20%/
75%
5.你覺得使用環保袋有什么好處? 保護環境，減少浪費/
沒有好處，反而使我們不方便/沒什么區別 90%/
0%/
10%
6.如果你看見街上有人隨手把買東西剩的塑料袋扔了，你會上前阻止勸告嗎? 會/
看情況/
不會 25%/
50%/
25%
7.你覺得現在的人的環保意識如何? 很好/
一般/
有待提高 0%/
20%/
80%
8.面對日益嚴重的“白色污染”，你有什么想法或建議? 希望政府加大力度宣傳與工作，希望人民做好自己的本分，保護好我們身邊的環境
最后十分感謝你的合作與配合，祝你身體健康，萬事如意!
關于商場實行“限塑令”情況的調查
你好，我們是育賢實驗學校初中部的學生，為了更好地了解大家對商場實行限塑令后的情況，我們為此擬定了這份問卷調查，希望你能如實回答以下問題，幫助我們更好地完成此次活動，謝謝你的合作! 問題選項 調查結果
1.本商場在未實行限塑令前，一天大約要免費派發多少個塑料袋? 300-700個/
700個以上/
1000個以上 15%/
15%/
70%
2.實行限塑令后，一天大約要售出多少個塑料袋? 100個以下/
100-250個/
250個以上 10%/
80%/
10%
3.現在購物的人使用環保袋的情況如何? 大多數都使用環保袋/
將近一半顧客使用環保袋/
只有很少使用環保袋 90%/
10%/
0%
4.顧客有沒有為此而感到不方便? 有，有顧客抱怨不方便/
偶爾有/
沒有，顧客都很支持環保 5%/
15%/
80%
最后十分感謝你的合作與配合，祝你身體健康，萬事如意!
調查結果顯示，自從商場實行“限塑令”后，市民的環保意識大為提高。他們以前購物時，都會貪圖方便而索取商場免費提供的塑料袋，商場也因此每天要提供大量的塑料袋，有的商場一天還要提供超過1000個不同大小的塑料袋!再想想我們身邊都是大大小小的商場，每間商場一天就花費1000個塑料袋，一個月后，整個順德就得用去將近9000000個塑料袋，一年之后，如果將這些塑料袋一個個疊起來，那么就可以堆成一座2700米高的“塑料袋山”!后果是不堪設想的。可是，“限塑令”實行之后，有85%的市民幾乎是每次購物都帶上自己的環保袋，把東西裝回去，而不是購買商場的塑料袋。我們在采訪時問及他們帶環保袋的原因時，大多數市民表示，他們用環保袋不是因為想省下那幾毛錢買塑料袋，而是自從“限塑令”頒布后，他們都意識到了保護環境的重要性，所以都不約而同的使用環保袋。即使現在商場又免費派發塑料袋，他們也表示不會用，還是用環保袋。這是令人欣慰的。商場方也表示，自從“限塑令”實行后來購物的大部分顧客都自行攜帶一個環保袋，現在塑料袋每天大約只售出100-250個左右，比以前足足少了75%-90%，不但達到了全民環保的目的，而且還為商場節約了一筆可觀的資金。
可以看到，僅僅有10%的市民是了解這些環保產品的，只有很少的一部分人可以著眼于長遠，懂得買一個太陽能熱水器去節約能源，保護環境。而90%的市民都沒聽說過或只是稍有聽聞，根本沒有這個意識。而且幾乎全部受采訪的人都表示，那些環保高新產品的價格都是很昂貴，上幾千元，有的還上萬，一般家庭無法承受。而其他環保高新產品的調查結果也一樣。
2.結論與建議
在這次調查中，我們也得出了一些結論。大部分的市民還是有保護環境的意識的，他們也知道環境的破壞最終的受害者是他們自己。他們也貢獻出自己的一份力量，很自覺地履行自己的義務，每次購物都帶上環保袋，來支持“限塑令”。可仍有一些環保意識不強的外來工者，他們習慣了用塑料袋的生活，覺得使用環保袋不方便。這方面有關政府與企業一定要加大力度宣傳。
不過，而那些已有環保意識的市民僅僅知道一些保護環境的細微方法，比如不要亂扔垃圾，不用塑料袋等，卻不知道一些長遠的方法，如何更好地利用一些環保能源，如何使用更多的環保產品，從宏觀上去真正實行“環保”二字。我們小組做的兩個方面調查，結果一個令我們欣慰，而另一個卻令我們憂愁。“限塑令”的良好執行情況大大阻礙了“白色污染”的侵襲，可是又迎來了另一個讓我們思考的問題：關于環保能源的使用。其實，以太陽能熱水器為例，雖然一開始的資金投入較大，比其他的電熱水器或燃氣熱水器要貴幾倍，可是我們想想，幾年下來，使用的燃氣費或電費也是個不少的數目。這些費用省起來，也足以買一架太陽能熱水器了。一架太陽能熱水器只要1至3年的時間就可以與要耗費的燃氣費或電費持平，但是太陽能熱水器平均的使用壽命都10至15年，這么多年里面，足足可以省多少費用與能源啊!并且使用燃氣熱水器或電熱水器都存在一定的危險。然而政府在這方面的宣傳工作卻做得不夠。
因此，我們建議以下幾點：
1.對外來工集中區域，多建幾個垃圾箱，不要讓他們隨地的扔塑料袋，并多豎立幾塊牌子，倡議他們使用環保袋，增強環保意識。
2.政府大力幫助環保高新產品的門業，為他們多做宣傳，指引群眾選購環保產品。
3.利用電視或報紙等媒體給觀眾多傳授環保的方法，及時地與市民溝通和交流。
4.應繼續努力“限塑”與其他白色污染，將“白流”拒之門外。
五、 心得與體會
♂這次的活動，大大提高了我的社交能力和團隊協作的精神。也令我真正知道順德的污染也是嚴重的。不過，通過順德人民的努力，我們的環境已經越來越好。所以，人人都要動起手來，推行環保，改善我們的生活，打造環保順德。
————吳凱琳
♂我在這次活動中嘗到了“萬眾一心，其利斷金”的甜頭，真是多虧了我們整組同學的團結協作，我們才能夠順利完成這項活動。這里面，也很好的鍛煉了我們的的實踐能力與膽量。這里裝載著我們很多的第一次：第一次上街做問卷調查，第一次鼓起勇氣走進環保產品的鋪子里采訪，第一次見到這么美麗的太陽能燈，第一次如此開心而又辛苦地完成一個報告……也引發了我們對“環保”更深一層的了解與思考，我們身邊還有很多值得改善的不環保現象，我們要去不斷發現并改進……回憶起我們走過的每一步，都非常有意義!!!
————伍曉婷
♀3月20日，我們小組到了勒流做關于環保的問題調查報告。勒流是我長大的地方，對我來說，我是比較熟悉的。正所謂“萬事起頭難”，我們的問題調查一開始都不太順利，在調查商場時，大多數人都是委婉拒絕，后來情況有所好轉，多了許多顧客回答問題。在訪問過程中我一直在想，如果把塑料袋和一次性塑料品重塑成其他久用塑料用品，那會節省多少塑料，能源和制造費用啊!
————梁子鍵
♀第一次實地考察，地點是勒流的各大商場。我們的任務是采訪每一個客人，每一家商場。我畢竟是第一次做這種事，膽子不夠大，看見顧客了，想要采訪他，說話都結結巴巴的臉都紅透了。但是，我適應的很快，很快就不怕了。我們第二天又去了大良，順利的完成了任務。通過這次調查，我鍛煉了自己的膽子。我覺得大多數的顧客還是很配合的，商場的工作人員也很友善，調查如此成功，看來我的汗水沒有白流。
————郭培星
♂這次地理報告，體現出我們組的團體合作精神，還有提高了我們的社會實踐能力。對于今次的報告，我們組以環保為題做了一系列的調查。近年我鎮的環保方面有了很大轉變，自從國家規定了限塑令之后，減少了很多白色污染。希望這種風氣可以一直繼續。讓我們支持環保!建設美好家園!
————鄭祖儀
六、家長評價
————這次的活動，孩子收獲很大，鍛煉了他的社交能力和他的自主能力;對我這個家長的收獲也很大，讓我知道孩子的性格跟學習、生活息息相關。所以，我很支持這次活動。
(吳凱琳家長)
————這次的綜合實踐活動真是挖掘孩子潛力的大舞臺，也為提供了廣闊空間。希望校方多搞這種活動，讓孩子學習更多的社會知識，增長他們的視野，也給孩子一種新的學習道路和學習任務，令社交活動辦得更為精彩、更為漂亮、更為有意義!
(伍曉婷家長)
————通過這次活動，孩子的積極性變得活躍多了。這些社會實踐能培養孩子的親社會行為，讓他們學會自主學習，更深地體會到社會的美好和諧。
(梁子鍵家長)
————孩子對這次的活動十分積極，有從沒有過的認真，真讓我驚訝不已。難得孩子對這種社會實踐感興趣，我也抽出時間和她一起討論這些環保問題，教導她如何社交。后來她們寫完了這篇報告，馬上拿給了我看，真的是寫得很好，這篇論文真是凝聚了他們小組的心血和汗水。這次的活動很有意義，真培養了孩子動手動腦的能力，還有自主能力。
(郭培星家長)
第6篇：公民環保意識報告范文
【關鍵詞】環保 滲透 拓展
環境污染這一個重大社會問題，已經困擾了人類相當長的一段時間，它直接危及到人類的生存，如今環境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環境的重要性。
如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，我在教學實踐中主要從以下幾個方而培養學生的環保意識。
一、培養學生形成對"生物與環境"的整體認識。
人類在生活和生產活動中，一方面有計劃、有目的利用環境資源以改善生活，一方面又在不同程度上污染與破壞環境。現在仍然有許多人認為"人類是地球的主宰"。認為人類可以肆意從環境中索取一切需要的物質，正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現了數不勝數的破壞環境的行為，所以我在生物學教學中讓學生形成"生物圈是所有生物的家"這一意識是具體開展環保活動的重要前提。
在七年級學生入學之初．我就注意培養學生的這種意識。在學習人教版《義務教育課程標準實驗教科書?生物學》第一個單元"生物和生物圈"時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識．然后問學生："地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?''待學生七嘴八舌地討論完后，我說道："正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同?"反應快的學生脫口而出："地球上有生物。"我隨即引入正題，"正是如此，在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。"如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了"生物圈是所有生物的家"的意識。然后又結合教材資料告訴學生："我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物國。"這樣就能夠使學生形成對"生物與環境"的整體認識，認識到生物圈的不可替代性。
二、讓學生具備保護環境的責任心和使命感。
環境是相對某項中心事物而言的，我們常說生活在環境之中，就是以人作為中心事物來說的，有些人就錯誤的認為所有外界事物都是為我們人類這個中心服務的，所以，人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。
三、教育學生從小事做起，從今天做起。
我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。
1、課堂教學中時時滲透環保教育。
在教學中結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。如當講到兩棲動物的生殖和發育時我適時地詢問學生他們的生活環境有何改變？數量是不是在不斷的減少，以及造成的惡果。及時教育學生要保護青蛙的生活環境及不能隨便捕捉青蛙等等，從而達到對他們進行環保教育的目的。
2、結合教材的內容進行適當拓展。
在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節中廣水域環境的保護"的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還講到了2010年3月在海牙召開的"第二屆水資源論壇"部長級會議上，21世紀世界水事委員會報告說，目前全球有10-11億人沒有用上潔凈水，隨著世界人口的不斷增長，今后20-25年，人類用水量將增加40％左右，世界將面臨水資源的嚴重危機等等，給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國和世界水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起，節約水資源。
3、通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識。
第7篇：公民環保意識報告范文
這次暑期財政局實行的社會實踐報告。
我們主要的內容是對財政局進行打掃，我們也了解了勞動也來之不易，我們這次的實踐目的就是體驗社會底層的人民的勞動來自不易。
我們這次實踐的結果就是體會到了社會底層人的勞動的辛苦和勞動的結果，雖然我們的勞動的量不是很大但是我們也體會了他的辛苦，從中我們也意識到了保護環境和身邊環境的重要性。
我有了以下的體會，環境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。如何保護環境，實現社會的可持續發展，是地球上每一個人都必須認真考慮的問題，作為2l世紀的地球公民，我們有責任共同努力，為我們的子孫后代留下一個美好的世界。許多國家都在倡導并施行生活垃圾分類，這樣可以回收一些可重復利用的廢品，如報紙、飲料瓶等，而不可回收的就進行相應的處理，這樣可以減少污染，還能夠再創造出其他的一些價值，比如紙板可以經過重新加工再次利用。我們也要養成這個好習慣。
環境保護對我們來說并不是一個新問題，我國政府也早就提出了明確的治理目標。作為現實生活中的每一個普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當看到洗手間的水龍頭在滴水時，是不是能夠舉手關上呢?當電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢?當購物時能否自覺不使用超薄塑料袋呢?一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現我們究竟具備了多少環保意識，具有環保意識就是對周圍環境的愛護。
第8篇：公民環保意識報告范文
【關鍵詞】環境污染；農村環境，污染對策
改革開放以來，我國廣大農村地區的面貌發生了很大變化。隨著現代化農業的發展，農村經濟有了長足發展，農民的收入不斷增長，農民的生活水平穩步提高。但經濟增長的同時卻付出了沉重的環境代價。由于片面追求經濟增長而忽視了環境保護因素，致使農村環境污染日益嚴重，生態環境日益惡化，嚴重制約了農村經濟的良性循環發展，阻礙了新農村建設的步伐，農村經濟快速發展與農村環境之間的矛盾日益突出。
1 當前農村環境污染問題
1.1農藥、化肥的超量使用造成面源污染
在現代經濟高速發展的時代，為了提高農作物的產量，毋庸置疑，大量使用農藥和化肥是最見效手段。我國已成為世界上使用化肥、農藥數量最大的國家。據統計，我國年化肥使用量4637萬噸，按播種面積計算，化肥使用量達40t／km2，遠遠超過發達國家為防止化肥對土壤和水體造成危害而設置的22.51／km2的安全上限。農藥年使用量為130萬噸，只有約1／3能被作物吸收到，大部分進入了水體、土壤及農產品中，使全國93萬km2耕地受到了不同程度的污染，并直接威脅到人體健康。化肥、農藥、農膜的大量使用，造成污染物在土壤中大量殘留，直接影響土壤生態系統的結構和功能。土質結構改變，土壤板結，通透性差，影響農作物對化肥的吸收，化肥流失又加劇了河流和湖庫等水體的富營養化，影響土壤自凈能力，形成惡性循環。農藥作為化學產品本身就是污染環境的有害物質，它不僅污染破壞了生態平衡，造成大氣、土壤和水體污染，而且威脅到了生物的多樣性。在我國很多蔬菜種植基地，蔬菜農藥殘留量嚴重超標，污染了城鄉居民的餐桌，出現了“菜農不吃本地菜”的怪現象。建農業大棚形成的農膜殘片難以自然降解，影響了土壤的滲透性，影響了作物生長。
1.2農村生活污染問題嚴峻
隨著農民生活水平的提高，農村的生活垃圾正日益城市化，而農民的生活習慣沒有改變，隨意傾倒而沒有收集或處理的現象較為嚴重。一些村的道路兩旁，房前屋后，田間地頭，生活垃圾隨處可見。大多數農村沒有實現生活垃圾統一收集、統一轉運、統一處置。大量垃圾被集中堆放，垃圾滲濾液問題影響嚴重。無生活污水排污工程，大多數農村生活污水直接排入環境，使村民的生活環境受到影響，個別地區甚至影響到村民的飲水安全和農田質量。根據國家環保部的數據，全國農村年產生活污水90多億噸、生活垃圾2.8億噸，其中大部分未經處理隨意排放。
1.3畜禽養殖業不規范造成的污染
在農村，畜禽養殖業大多是散戶經營，沒有形成規模化、一體化、集約化的產業經營模式。農民隨便圈一塊地，就養豬、牛、雞等。畜禽糞便隨意處置，或就近倒入河里，或倒入溝里，或露天堆放。以前在路上見了豬糞也要撿回去當肥料，現在這些活沒有人干了，如農家肥、運秸稈、挖淤泥、除草基本沒有人干了，出現了“家家戶戶忙掙錢，不問怎么好種田”的局面。未經處理的畜禽污水中含有大量的氮、磷，造成水體富營養化。而養殖場會產生大量含有氨、硫化物、甲烷等有害物質的惡臭氣體，嚴重污染大氣環境。據統計，我國農村僅豬、牛、雞三類糞便的年排放量就多達30億t左右。有30％直接排入了地表水體的污染。養殖一頭牛產生并排放的污水超過22個人生活產生的污水，養殖一頭豬產生的污水相當于7個人生活產生的污水。
2 農村環境污染問題分析
2.1農民環保意識不強
多年來，由于環保教育的工作重點一直在城市，農村的環保教育顯得相對薄弱。再加上農民傳統的小農意識和相對低的文化層次，致使農民的環保意識淡薄。他們認識不到環境污染的危害性和資源保護、經濟可持續發展的重要性。眼前利益和長遠利益的矛盾、個人利益和國家利益的矛盾、發展經濟和保護環境的矛盾成為制約農民環保意識淡薄的主要原因。
2.2農村環保基礎設施滯后，環保監管機制不健全
我國已開始加強對農村的環境治理，但還沒有健全農村環境監測的專門機構，對農村環境沒有形成常規監測。同時，環保部門管理人員不足，裝備器材落后，鄉鎮一級環保幾乎空白。農村幾乎成了環境保護的死角、盲角，沒有環保基礎設施，污水橫流、垃圾亂堆、蚊蠅滿天飛的現象比比皆是。
3 解決農村環境污染的相關對策
農村環保工作是一項長期任務，是一個系統工程。近年來，國家越來越重視農村環境保護工作。總理在政府工作報告中要求，加快環境綜合整治，控制農村面源污染。國家“十二五’’規劃剛要也對農村環保提出了具體要求。農村環保工作迎來了重要的歷史機遇，我們應該抓住這個歷史機遇，積極做好農村環境保護工作。筆者認為，當前應該采取如下對策：
3.1加大環保的宣傳和教育力度
充分利用廣播、電視、宣傳欄、報刊和宣傳資料等媒體，大力宣傳環保知識、環保技術、環保行為、生態道德等環境保護的方針、政策和法規。不僅要強化農村基層干部的環保意識，還要對廣大農民進行宣傳，加大對在校學生的宣傳教育。要讓廣大群眾知道應該做什么，可以做什么，不能做什么。讓廣大群眾明白：環境保護是每個公民應盡的義務，走生態農業之路和農業的可持續發展之路，是農業現代化的根本出路，也是農民脫貧致富的根本出路。平時要注重樹立環保典型人物，宣傳報道農村環境保護的典型事跡，引導農民采用有利于環境保護的生產生活方式，增強農村防治污染的能力，自覺保護農村生態環境和人居環境，形成良好的環境衛生和符合環境保護要求的生活消費習慣，弘揚生態文明，發展生態文化。通過宣傳，使廣大農民進一步認識到環保的重要性和緊迫性，樹立起環保理念，增強環境保護的自覺性和責任感。
第9篇：公民環保意識報告范文
關鍵詞：化學教學 素質教育
隨著《中國教育改革和發展綱要》的具體落實，中學化學教育由應試教育向素質教育轉變，已為大多數化學教師所接受。在化學教學中實施素質教育，提高學生的能力，培養能適應21世紀發展的優秀人才，是化學教師義不容辭的責任。本文僅對中學化學教學中實施素質教育進行初步地探索，以求指正。
一、優化教學過程，培養環保意識
促使學生形成環境保護意識，這是化學素質教育的重要教學目標。為培養學生的環保意識，化學教師就得優化教學過程：①對于那些有毒、有刺激性氣味的氣體物質的制備和性質實驗，我們要力爭改為微型實驗。因為微型實驗具有節約藥品、污染小等優點，微型實驗的試劑用量僅為常規實驗的110~1100，這樣就減少了實驗過程中給環境帶來的污染，給學生以有形的環保意識教育。②講到涉及環境保護的有關章節時，可播放錄像來認識污染問題；還可采用先進的教學多媒體模擬某些環境污染的全過程。這樣不僅降低了教學難度，而且提高了學生的興趣，更重要地是優化了教學手段。③考試中要盡量多地編制有關環境污染和保護方面的習題。如編制SO2、NO、NO2的生成及尾氣的處理、酸雨現象、能源開發與環境保護等試題，讓學生多思考環保問題，多掌握一些環保知識，以強化環保意識。④帶領學生走出課堂，參觀一些污染較嚴重的廠，使學生切身體會到環境保護的重要性。
通過環保意識的教育，使他們學會關心，學會生存，并以此激發學生對家鄉、對民族、對人類的高度責任感，樹立正確的世界觀、發展觀，從而把人類對人類命運的終極關懷變得實在而具體。
二、重視實驗教學，培養動手、動腦能力
我國化學家戴安邦先生指出：“化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式”。為培養學生的動手、動腦能力，我們應重視以下幾方面的實驗教學：①根據教學內容，巧妙地將演示實驗改為學生實驗。對于那些容易操作又安全的演示實驗，要多讓學生上臺安裝、操作、全班學生觀察思考，發現問題及時糾正，如Cl2、Br2、F2活潑性的比較。②把那些驗證性實驗改為探索性實驗，讓他們自己動手實驗，自行解決，最大限度地發揮學生主觀能動性和提高學生自己分析問題和解決問題的能力。③對于學生實驗，化學教師應俯首彎腰，往返巡行，發現學生不合規范的操作及時糾正并給予示范，隨時提出有針對性的問題讓他們回答，并讓學生獨立操作。只要我們重視這幾方面的實驗教學，就會很大程度地讓學生在“做中學”、“探索中學”，這不僅培養了學生的動手、動腦能力，也實現了知識和能力的有機結合。
化學實驗教學是培養學生化學實驗能力的有效途徑，也是化學教學是否真正進行素質教育的
關鍵。
三、注重學法指導，培養自學能力
掌握科學的方法，是21世紀公民的必備素質，也是素質教育的要求。我們在化學教學中應該教給學生“為什么”和“怎么辦”，而不應總是告訴學生“是什么”和“這么辦”。教師要授以學化學、研究化學的方法，要將方法的傳授富于知識教學中。因此，應注重以下幾方面訓練：①重視學生閱讀能力的培養，教給學生科學的閱讀方法。如指導學生要把閱讀的重點放在概念、化學方程式、例題上，對它們要仔細推敲比較，從不同角度理解、敘述。②善于指導學生自己總結規律。化學學科中化學概念多、研究的物質多、化學反應多，所以，要讓學生抓住重點，發現難點，研究內涵、總結規律、才能以此解決實際問題。③優化典型例題、習題的解題策略。在例題、習題講評中，要講地位、講知識點、講思路、講捷徑、講規律，要教給學生解題技巧，這樣學生才能利用規律舉一反三，觸類旁通。④選擇適合的練習題，對學生進行一題多解、多題一解、速解巧解等練習，訓練學生的思維，通過練習和講解，使學生的思維的廣闊性、敏捷性、嚴密性、創造性等思維品質得到有效地鍛煉。
通過學法指導，教會學生如何學習，化學教師在化學教學中應把怎樣獲得知識的方法傳授給學生，使學生在離開學校時帶走的不僅僅是好的分數，更能帶走探索知識的興趣和方法。
四、開展課外活動，培養創造能力
未來的競爭是人才的競爭，21世紀所需要的是具有創造能力的人才。錢偉長曾指出：“學校的工作是培養一代跨世紀的新人，這樣的人一定要富于創造性……學校應重視學生的創新意識”。在化學教學中，我們可以從以下幾方面培養學生的創造能力：①教師要創設創造環境，使學生在實踐中學會創造。化學教學可以因地制宜，創造良好的創造活動，讓他們運用學過的知識解決一些實際問題。如從廢定影液中提取金屬銀、從海水中提取碘等小實驗，讓學生投身創造性的探索和實踐中去施展才能和創造性，體驗創造的樂趣。②重視家庭小實驗。家庭小實驗不僅會增添學生學習化學的興趣，也會激發學生的創造力，因為學生在進行家庭小實驗時，不僅要進行儀器、藥品材料的準備、選擇、制作、安裝、調試，而且還得尋找、篇選、配制試劑，在實驗過程中還要摸索出適合自己設計的裝置特點的操作程序，而這一切無不含有創新的成分。③讓學生自己動手，進行微型實驗、化學教具的研究。利用紙盒、木板、細玻璃管、醫用藥瓶、橡皮筋等，自己制作諸如玻璃彎管、點滴管等
簡單的儀器，讓他們用自己制作的精美小巧的化學實驗儀器去做新奇有趣的各種實驗，④開展與當地生產實際相結合的課外活動。如圍繞怎樣合理施用農藥、化肥，組織學生對當地土樣、水樣、大氣進行檢測，分析出造成環境污染的原因后進行調查分析，寫出調查報告，提出防上措施。
化學課外活動是實施化學素質教育的重要陣地，它不僅可以培養學生的創造能力，更重要的是培養了學生的致致以求的探索精神和不知疲倦的實干精神。
在中學化學教學中，如何突出素質教育，實施素質教育，需要化學教育工作者發揮聰明才智，付出艱苦努力。
參考文獻：
