參與課題研究心得體會精選(九篇)

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第1篇：參與課題研究心得體會范文

研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

個人子課題：農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究

研究時間：2019年2月——2019年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農村小學現代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，進一步提高學校農遠衛星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優化課堂教學結。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學現代遠程教育模式一的教學方法。

探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。

2、依據學校課題研究方案，協助子課題負責人制定好子課題研究方案。

3、制定個人課題研究計劃。

4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內容。

（4）撰寫教育教學論文參加市局優秀論文評選活動。

四月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認真準備課題實驗課。

五月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

六月份：

（1）總結本學期課題研究的收獲與體會

（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

第2篇：參與課題研究心得體會范文

一、課題研究的內容

1.學習興趣的培養

學習興趣是一種求知的愿望，是力求認識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。興趣是最好的老師，興趣是組成學生冬季的重要因素。小學生閱讀能力培養，受學生年齡特點的制約，很容易使學生對學習失去興趣，從而失去動機。因此，如何在教學過程中培養學生的學習興趣成為亟需解決的問題。

2.閱讀習慣的培養

習慣是在長期的練習過程中逐步形成一種本能，良好習慣的養成，讓人一生受益。培養小學生養成良好的自主閱讀習慣，是小學語文教學的一項重要任務。

3.自主閱讀能力的訓練

在語文教學中存在的一些具體問題作調查研究與反思。更新教學觀念，大膽創新，改變傳統的教學模式，構建“以讀為主，自主學習”閱讀教學模式，變“灌輸式”為“啟發式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學中，積極探索學生自主閱讀的教學方法。

二、課題研究的方法

1.資料文獻法

通過閱讀資料，借鑒別人的經驗和理論用于自己的課題研究。運用科學的教育學、教育心理學等理論指導課題研究。

2.問卷調查法

對學生進行問卷調查，了解分析學生自主閱讀的現狀，研究如何通過有效的途徑培養學生閱讀興趣并養成良好的閱讀習慣。

3.實驗總法

以課題研究實踐活動為依據，提取研究過程中第一手事實材料，總結歸納提高自主閱讀的指導策略、評價機制。

4.行動研究法

通過開展經典誦讀比賽，舉辦故事會、辯論會，進行小組學習交流，撰寫心得體會、讀后感等。

三、研究活動的組織

1.認真做好課題研究的前期準備工作

（1）成立組織機構，明確分工

課題立項后，由課題負責人李候英統籌規劃，組織課題組成員廣泛搜集資料，認真研討課題研究方案的設計。邀請組外專家與課題組成員一起召開開題啟動儀式，明確課題組成員的研究分工。同時分學段分教學內容，確立了每位成員參與的主攻方向，邀請成員所在年級組語文教師共同參與本課題研究。

（2）落實制度，加強課題管理

課題主要負責人李候英依照本校制定的課題研究相關制度，加強課題研究過程的管理與監督。

①組織制定好課題研究計劃，組織教師進行學習、研討活動。

②課題主持人負責與學校協調，定期組織安排課題組成員進行各種培訓活動。

③加強資料管理，建立課題研究的資料檔案。

④定期檢查課題計劃執行情況，加強實施過程的管理。

2.以課題研討為抓手，聚焦課堂，開展研究

充分利用學校常規教研活動，召開課題研討會。組織課題組成員閱讀教育專著、書寫閱讀體會、感受名家教學藝術。帶動全校教師讀經典、讀名著、讀教育理論專著、讀教育教學雜志等，拓寬教師視野、豐富教師知識儲備。從語文課堂教學入手，從閱讀理解教學、習作教學、口語交際等多個角度，創造性地使用教材，積極開展課題研究，在研究中提高，在反思中創新，在實踐中發展。

四、研究活動分工

五、課題研究的步驟

本課題研究期限為六個月，分為三個階段進行。

1.準備階段（2014年2月-2014年3月）

（1）對學校學生進行一次全面調查，包括對學生閱讀意識的調查，閱讀材料的調查，閱讀目的的調查，閱讀方法的調查。

（2）課題組成人員閱讀有關閱讀教學方面的文章與著作；閱讀有關教育教學的理論著作。

2.實施階段（2014年3月-2014年6月）

（1）組織課題人員進一步加強理論學習，并深入實踐研究。

（2）主研人員要深入課堂調查研究、指導。

（3）開展各種閱讀活動，激發學習閱讀興趣。

（4）收集第一手資料，進行整理分析，撰寫階段性研究報告。

3.總結階段（2014年7月）

對本課題研究的過程及資料進行系統分析，形成實驗報告和課題總結報告，并將專題論文匯集成冊，申報結題。

六、經費分配

第3篇：參與課題研究心得體會范文

在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業方面的創新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業素養和教育教研理論水平。

二、具體工作。

（一）加強學習，提高理論水平

理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發現問題解決問題的能力。

（二）確定重點，開展實效研究。

課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”

（三）總結經驗，一起經歷成長。

課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護 “” 的正常運轉，并不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平臺，提升學生素養，激起學生更加熱愛數學、學好數學。

三、日程安排。

3月份：

1．召開課題組會議，確定本學期研究重點；

2.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃；

3.通過08春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：

4．成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

4月份：

1.通過課題成員個人學期工作計劃；

2. 學習并通過08春學期博客管理安排；

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

5月份：

1.重溫＂指導學生書寫數學日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；

2.李霞上研究課《用計算器探索規律》

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

6月份：

1. 第三次組織課題組成員開展交流“指導學生書寫數學日記”的心得體會，同時探討本學期擬撰寫相關論文的范圍；

2. 討論匯集第二本《小學生快樂數學日記》的有關事宜；

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

7月份：

1.課題組成員上交并交流撰寫的相關內容；

2.第二本《小學生快樂數學日記》確定內容，準備定稿；

3.布置實驗班級學生在暑期書寫創新型數學日記；

第4篇：參與課題研究心得體會范文

(1)與酒店中西餐廳的主管和經理座談了解我校實習生的工作狀態,了解酒店企業專業用人需求特點,學習酒店中西餐廳服務與管理工作經驗。(2)在酒店中西餐廳營業運營期間,以實習主管的身份留意觀察酒店不同崗位的員工服務用餐客人的方式以及靈活處理客人糾紛的技巧。深入旅行社企業頂崗實踐工作期間的主要工作學習任務(1)與總經理座談,學習旅行社經營與管理的行業經驗,為高職“旅行社經營與管理”課程提供教學建議。(2)與旅游計調業務總監座談,學習如何依據旅游客人的需求計調制作旅游線路,并學習組團計調如何向地接社詢問目的地的旅游信息和價格,然后再把完整的報價和完整的線路行程匯報給旅游客人,從而為旅行社計調業務的教學提供真實的案例和完善的思路。(3)與會議計調業務總監座談,學習旅行社如何向會議主辦方提供完善的會議接待方案,具體而言包括酒店會議場地布置、參會人員的酒店住宿安排以及參會人員接送服務的車輛安排。(4)與公司財務總監座談,學習了解旅行社在經營上的辦公費用開支情況和稅收繳納情況,從而為“旅行社經營與管理”課程在財務方面的教學提供行業經驗和建議。(5)參與旅游客人和參會客人的接送服務接待工作,學習旅行社在接送服務環節的接待要求和服務流程,為旅行社接送服務環節的教學積累真實的教學案例。(6)參與單位團隊京山鴛鴦溪漂流一日游活動的跟團實習活動,了解學習旅行社在一日游旅游活動的旅游安排情況和旅游費用的支出情況與公司利潤的獲取情況。(7)參加公司每周日早上的例會,聽取公司各位同事對旅游業務的執行情況和公司總經理對上周工作的總結和本周工作計劃的安排,依據自身的頂崗實踐情況談收獲與體會,對公司的發展提出中肯的建議。(8)在總經理指導下完成設立旅行社可行性研究報告的撰寫工作,從而學習了解設立旅行社的法律程序和所需要的文件資料。(9)在總經理指導下完成公司在旅行社業務、人事、財務、日常行為規范等方面的制度規范文件,從而全面了解旅行社的經營與管理流程,并結合公司實際情況提出規范性制度,幫助公司走向正規化發展。(10)協助公司總經理與兩個業務總監完成對我校2011級導游專業學生的校園招聘工作,從而學習了解旅行社的用人要求和我校畢業生的實習工作要求。

二、深入旅游企業頂崗實踐工作的心得體會

深入酒店企業頂崗實踐工作的心得體會筆者曾經在深圳寶利來大酒店中餐廳以實習主管的身份頂崗實踐兩天時間,在深圳寶暉商務酒店西餐廳以實習主管的身份頂崗實踐一周左右。筆者的心得體會有如下四點:(1)筆者向酒店中西餐廳的經理和主管們學到了很多酒店餐飲經營之道和餐飲服務理念。(2)在餐廳里,筆者認真觀察主管、部長和服務員等餐廳工作人員如何為客人服務,深刻認識到餐飲部實習生的辛苦。(3)在酒店餐廳,筆者觀察了對用餐客人的服務流程以及用餐客人提出的問題如何解決等,為高職“餐飲服務與管理”的教學工作積累了生動的教學案例。(4)通過向酒店的經理、主管、部長和服務員等餐廳工作人員學習餐廳經營和服務的方式和理念,筆者認識到酒店對實習生看重的是靈活性和開口服務能力,從而也培養了自己成為“雙師型”教師的職業素養和職業能力。深入旅行社企業頂崗實踐工作的心得體會筆者曾經在武漢臻航國際旅行社以總經理助理的身份頂崗實踐兩周時間。心得體會有如下四點:(1)筆者向旅行社總經理學習了旅行社經營與管理經驗,完善了自身對高職“旅行社經營與管理”課程的教學思路。(2)筆者向旅行社的計調和導游業務能手學習了旅行社計調業務流程和導游帶團工作流程。(3)通過參與旅行社接送服務和跟團實踐活動,筆者為“旅行社經營與管理”課程的高職教學積累了生動的教學案例。(4)筆者協助旅行社總經理完成了面向我校大三畢業生的招 聘工作,認識到旅行社行業人士對應屆畢業生的要求是:既要有扎實的理論知識、靈敏的邏輯思維能力和靈活的應變能力,還得有在旅行社行業的工作經歷,從而為今后的教學工作指明了方向。

第5篇：參與課題研究心得體會范文

關鍵詞： 綜合實踐活動課 學生主體 教師指導

綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性課程、實踐性課程。可以說，綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發揮學生在活動過程中的主動性和積極性。那么在綜合實踐活動的實施過程中，教師應該以什么樣的身份出現？又有哪些作用呢？

主題的確定教師應尊重學生的興趣、愛好和需要 。

在綜合實踐活動的內容方面，一般來說，它不是教師或課程編制者預先具體設計的，而是學生自己提出的感興趣的問題或主題。因此，在綜合實踐活動課程準備階段，最好不由教師提供活動主題或問題來讓學生選擇，而應由學生自主地提出活動主題或問題。但是，由于學生往往缺乏提出活動主題或問題的經驗，因此學校在實施的準備階段就往往由教師提出活動主題供學生選擇。這就要求教師在提出活動主題之前也應該對學生所關注的問題、他們的興趣、愛好和需要進行調查，并適當引導學生明確活動主題或問題的意義，以便由教師提出的活動主題或問題能滿足學生的興趣和愛好。布魯諾說過：“最好的學習動因是學生對所學材料的內在興趣。”要開展綜合實踐活動就要立足于學生的現實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。

綜合實踐活動課是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，體現學生對知識的綜合運用的實踐性課程。在開展的過程中，學生選題研究，主題突破有時可能超越了學生自身的水平，脫離了當地的條件，如果教師不加以引導，活動會因為各種難以克服的因素而擱淺，最后是不了了之。例如，我們開展的“初中生課外閱讀情況”的探究活動，在剛開始定題是“中學生課外閱讀情況的探究活動”，“中學生”那就有高中和初中之分，我們學校是一所獨立初中，學生的調查范圍也多是初中生，我考慮到學生的實際，就把“中學生課外閱讀情況的探究活動”改題為“初中生課外閱讀情況的探究活動”。還有，有學生提出要研究環境問題，這時我們教師就不要強擰牛頭，說我們研究環境問題中的××主題，而要經過同學們討論，最后確定。例如調查我縣的汀江河水質問題，就引起了許多學生的共鳴。這樣經過教師的引導，學生討論出一個活動主題，而后再展開綜合實踐活動，題目由學生中來，任務又回到學生中去。因為是學生自己也關注的問題，學生研究興趣也就高漲了。

二、制定活動方案和實施階段，教師要注意及時地協助、引導學生。

教師在綜合實踐活動中不是牧羊人，而是羊群中的領頭羊，是引導者、參與者、管理者、積極的旁觀者，絕對不能是保姆。活動中，教師絕不能包辦代替，而應沉下心，跟學生們一起研究，在研究的過程中，教師的指導作用絕不是指手劃腳：你應該怎樣怎樣，而應視學生為朋友，以商量口氣來建議：“這樣做也許會好一些。”因此，確定了課題、明確了目標后，教師就要協助學生制定研究方案。研究方案應包括從哪些方面來展開課題研究、所需時間、小組內如何分工、擬采用哪些研究方法搜集資料等。學生對課題作了大體規劃以后，再由教師把關，看其計劃是否合理、可行。

活動的開展是在觸發了學生的興趣下來進行的，學生興致濃烈，個個摩拳擦掌，大多希望能立竿見影。但是綜合實踐活動是需要課內外相結合的。因此在這個環節中我們教師要引導學生考慮到自身的學習生活，搞活動應不能影響正常的文化知識的接受，以及活動的效果等。于是，經過大家的商討，進行“初中生課外閱讀情況調查” “調查汀江河水質情況”“紅色之旅”等的探究活動，由于涉及面較廣，大家把活動時間安排一學期完成。而“獻給母親的歌”“背起行囊走四方”等是結合教材要求以及貼近學生實際的，材料也易收集，則擬定一星期完成。還有，要探討一個課題，必然要從多方面進行調查、研討，學生自由組合，分成幾個小組，其目的除了便于活動的組織開展外，還有關鍵的一點就是小組內再分工，而后再合作。由于每人的精力有限，調查的內容多、雜、面面俱到，時間花去許多，效果還不一定好。不如有的放矢。俗話說“術業有專攻”，進行調查實踐也應如此。因此我們教師應把好關，指導學生既要分工又要合作，這樣活動才能開展得順利。

在課題研究過程中，教師既不做保姆也不能采取“放縱式”，讓學生自行活動，而應該全程參與，要及時與學生交流，掌握學生課題的進展情況，對研究中可能用到的方法如網上查詢、社會調查、資料統計等進行相應的指導。例如剛開始的時候，好多同學不知道怎樣去和別人交流，甚至遭到了被訪問人或被調查人的拒絕，他們有些灰心。這時就需要教師站在他們的背后，幫助他們、支持他們、鼓勵他們，告訴他們應怎樣與別人進行溝通，給他們介紹了訪問或調查的一些方法。還有教師在引導同學們完成各段任務時，應及時搞好鼓勵性評價，中肯的提出建議，給學生排憂解難。在學生的興趣不能持久時，教師還應幫助維持、激發他們的研究熱情。譬如，在活動中有的學生擔心自己會犯知識錯誤，畏縮不前。我就這樣開導他：有錯才有疑，有疑才有思，有思才有學，有學才有果。綜合實踐活動中只有積極參與了才有機會犯錯誤，怕什么？這說明了你的態度很好嘛，改了就是好的。犯了錯誤不要緊，目的就是改！有改才有發展。學生聽完后，思想包袱放下了，學習熱情又高漲起來。另外，在活動開展中，學生很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時教師應引導學生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘出課題的社會意義。只有這樣，才能使整個活動生機盎然。

三、總結交流階段教師應鼓勵學生通過多種方式進行交流、反思，讓每個人都能夠“動”起來。

學生有始有終地完成研究性學習項目的任務后，就要將自己或小組內的收獲進行整理加工，形成自己的書面材料，也就是撰寫總結和心得體會。這就需教師引導學生，搜集資料不是到圖書館復印一些東西，或到網上下載相關內容放到檔案袋就萬事大吉了，而應該對資料進行分析整理，將其歸類，提出自己對問題的看法。學生們在教師的指導下認真整理活動資料，對搜集的信息進行認真的分析、綜合和交流。接著，教師就可以給學生創造了一個活動成果展示和情感交流的空間――可以以小組匯報的形式進行，小組成員將所研究的課題的大致過程、研究發現、研究心得等向全體同學匯報，其它同學可以向小組成員提出問題；可以采用師生討論會的形式，指導教師與小組學生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學生寫反思日記，來記錄活動中的收獲及心得體會，讓學生進一步了解自己；還可以通過主題演講、辯論賽等方式進行交流。例如，我在“初中生課外閱讀情況”的探究活動總結匯報課上，就先由學生自編自導一個小品作為引子導入；表演結束后，馬上讓觀眾也就是參與這次活動的同學，結合自己活動的經歷、體會說說看了這小品后的感受。接著用了小組匯報的形式，請主持人統一將各組所研究的課題的大致過程、研究發現、研究心得等向全體同學匯報；最后模仿電視“實話實說”欄目的形式，各小組選派一名代表當嘉賓，請各組同學向其它小組的代表提出問題或互相交流自己的心得、體會。學生們匯報交流后，我還召集了學生進行自評、互評。并讓學生們充分發揮自己的長處，精心設計，把自己的實踐所得、所想等情況編成小冊子，分發給學生、家長。而在“初中生上網的利與弊”中則采取辯論賽的形式。還有在“獻給母親的歌”中，除了讓學生進行言談交流外，我還側重于讓學生進行藝術表演――唱歌、詩朗誦、小品表演等，學生演得淋漓盡致，看的津津有味，對母愛的感悟也頗深。

當然，交流總結匯報活動課不應只是教師或“學習成績好”的學生的活動場所，而更應該是全體學生活動的樂園，應使有不同愛好和興趣的學生都積極地參與到各種活動中去。為此，教師在這個環節中一定要注重學生的差異性，看到不同學生的個性特點，因人而異。我曾遇到這樣一位學生，他的學習成績不是很優秀，平時也不愛表現自己，課堂上從來都是默默無聞。但是我發現，每次我布置搜集材料的作業后，他搜集的材料總是最全面、最豐富和最生動的，有時還要附上精美的圖片加以說明。后來我了解到，他特別愛看課外書，課外知識非常豐富，于是我就利用他這個優勢，經常讓他在課堂上把搜集到的材料為大家作介紹。沒想到他的積極性特別高，每次都準備得特別充分，而且發言的時候聲音特別洪亮。同學們都說他再也不是那個默默無聞的“高手”了，而變成了活動課深受大家喜歡的“小學者”了。可見尊重學生的差異，充分發揮每個學生的個性特點，讓每個學生都能夠在活動課的教學過程中“動”起來，這既是活動課教學目標的要求，也是對學生學習主體地位的尊重。

總之，在綜合實踐活動中，要處理好教師與學生的關系，一方面要突出學生主體地位和需要，另一方面也要加強教師指導的有效性。這樣才能有利于培養學生創新精神和實踐能力，讓學生獲得體驗以及能力的培養、情感、態度、價值觀的養成，才能夠將綜合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去，讓綜合實踐活動課這一新型課程好好的開設下去，為學生的終身服務。

第6篇：參與課題研究心得體會范文

隨著二期課改深入人心，我們教研活動也進行了一些改革，打破以往教研組長唱獨角戲的場面，把每次的教研活動進行了“專人負責制”——“今天我主持”將每位教師的參與與教研活動的積極性提到了最高，大家可根據近期的目標，每周輪流尋找材料，策劃主持多種形式的教研活動，使教師們的參與意識與主體意識得到了淋漓盡致的發揮，于是談論的主題更貼近孩子，內涵更豐富，如：探索型主題與我們，如何在農村孩子中實施新教材，如何讓幼兒積極參與社會性活動，小班幼兒的早期閱讀促進能力培養等，以經驗小結，心得體會，主題觀摩等形式進行，這樣的活動，教師既是參與者又是投資者，同時又是獲益者，教師間的互動，使個人的經驗和思考成為了一種共享的資源。

二、 走自己的路

魯迅先生有句名言：走自己的路，讓別人去說吧。我們幼兒園的教師就有這樣一種精神，只要有利于孩子的發展，我們就會不斷地探索，反思，創新，如：幼兒的常規和興趣培養哪個重要，農村幼兒園如何與城鎮幼兒園接軌，如何開展符合我幼兒特色的區域活動，怎樣改變農村家長的育兒理念，通過我們全體教師不斷的坎坷探索，已初具成效，我園開設了一系列的興趣班，如：陽光英語，智能數學，閱讀識字等，讓孩子能感受到很多快樂，接觸到更多知識，我們還通過開設家長講座，家長會，家園欄，讓家長了解更多的育兒知識和許多的先進理念，每月一次的親子活動更是把孩子，幼兒園，教師，家長緊緊聯系在一起，每個教師也在各種活動中尋找到了自身發展的方向和創造的價值。

三、 你的孩子，我的寶貝

孩子永遠是我們教研組探討，研究的對象，永遠是我們老師眼中的寶貝，鼓勵孩子大膽的表達和表現，讓孩子的幼兒園生活成為童年美好的回憶，我們教研組集思廣益，卯足了勁，為孩子搭建施展才華的舞臺，中班的孩子進行了；大鞋和小鞋，讓他們體會到了作父母的辛苦與偉大，大班：給爺爺奶奶敲敲背，捶捶腿，讓他們懂得了尊敬老人，全園的慶三八，慶六一活動更是讓孩子一次次成為活動的主角，我們農村的孩子不再象以前那樣看見生人就逃，說話就臉紅，我們的孩子也能像城鎮的孩子一樣落落大方，多才多藝，活潑可愛。

四、 科研是我們的重頭戲

第7篇：參與課題研究心得體會范文

 

外出參觀個人學習心得體會1

 

為了更好的落實，xx月xx日，學校組織了教干教師和教師來到了xx小學和xxx學校進行參觀學習，大家深感不虛此行，收獲多多。

 

走進這兩所學校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進入校園，首先我們就能看見學校的各種新興建筑物以及校訓校規，而且板報也做得非常認真和美觀，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象。

 

經過參觀校容校貌、設備設施、聽取學校領導給我們介紹紹該校辦學情況，對我的觸動很大，很受啟發和教育。首先，是他們那種服務精神，團結精神。走進他們的學校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種服務精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。

 

其次，是他們學生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地思考和回答；當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活躍。

 

實驗學校的領導對我們說：我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業，就應該盡心盡職，對得起這一行業。同樣，教師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學生，對得起家長，對得起社會。

 

通過對比學習也發現了自己和本校的不足，建議本人與學校在工作中要加強以下幾點：

 

1、建議自己進一步加強與外界的溝通與交流，不斷加強理論與實踐學習，開闊自己的視野。

 

2、建議學校進一步加強對教職工的各項業務培訓指導，提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。

 

3、建議學校進一步加強對開展每項活動的落實，特別是課外活動的開展，制定出具體開展工作的措施，完善監督考核制度，充分調動教職工參與活動的積極性，保證活動時間，具體到人，切實發揮好各級領導的指導、監督和管理的職能作用。

 

4、建議加強對骨干教師的培養和管理，充分發揮好骨干教師的模范帶頭作用。

 

5、建議加強對各教研組和的管理，讓教研組和班主任切實發揮作用。

 

以上就是我本次外出學習的收獲，純屬個人不成熟的想法，希望能對學校的發展起到一定的促進作用。不對之處敬請領導批評指正。期待學校和自己通過本次學習活動有一個新的發展！

 

外出參觀個人學習心得體會2

 

6月11日至16日，我有幸隨縣黨政代表團赴等地參觀學習考察，尤其是對的學習考察，感受很深、啟發很大、體會很多。感受觀的感受有五點：

 

(一)發展速度快

 

所到之處，無論是gdp還是財政收入，無論是引進吸收利用外資，還是城鎮居民與農民的收入水平，均是在高基數上繼續持續高速度的增長，證明發展的潛能巨大，發展的勢頭強勁。

 

(二)城鄉無差別

 

在江蘇、上海、浙江等考察點，有一個十分強烈的直觀感受就是城鄉一體化，城鄉無差別。城鎮居民可支配收入與農民人平純收入比例小于2：1，均居全國前列;農民基本不種田或基本無農民;三產比例中，一產均在10%以下，而現代工業及現代服務業都高速發展;醫療、養老、教育等基本保障已覆蓋農村、惠及全體;農民居住條件更是無以倫比。

 

(三)產業規模大

 

昆山的高新技術產業(外資企業)占據的份額是財政收入的50%，稅收的60%，固定資產投入的70%，銷售收入的80%，出口額的90%;浙江的塊狀經濟億元增加值以上的板塊有60多個，300億以上有20多個，作為區域特色經濟和優勢產業載體而使其產業集聚度日益提高。

 

(四)建設水平高

 

無論是城市建設還是村鎮規劃，無論勝業園區還是商貿街道，感覺到都是高標準、大手筆，氣勢如虹，又風景如畫，工業化、城市化已融為一體。

 

(五)精神風貌好

 

求真務實、誠信和諧、開放圖強的與時俱進精神無處不在;老百姓忙生意、公務人員忙服務的和諧高效景況隨地可見。

 

(一)要深入學習浙江精神的實質

 

浙江人民用自己的行動鑄造了自強不息、堅韌不拔、勇于創新、講求實效的浙江精神，它表現為白天當老板，晚上睡地板、能干常人不肯干的活、能吃常人不肯吃的苦、能賺別人看不起眼的錢的創業精神、市場意識和經商素質，即敢為人先，創新創業的智慧和勇氣，以及個性能吃苦、個性能創業、個性肯學習、個性能發現商機駕馭市場的優秀品行。勇于創新，富有創業激情是精神，兩板四千是作風，三能是素質。

 

(二)要深刻理解富民優先的

 

浙江、江蘇的經驗揭示了這樣一個深刻道理：富民優先既是一種發展理念，也是一種發展模式;既是發展的目的，也是發展的手段。以富民優先的思想抓發展，就是要以富民的成果來檢驗發展成果;要使群眾成為發展成果的享受者，首先要讓其成為發展的參與者，真正讓廣大人民群眾成為創造財富的主體，真正把群眾引導到發展的第一線。

 

(三)要深刻認識全民創業的潛能

 

浙江經驗，其根在全民創業的草根經濟;其本在放手富民的民本理念。它證明，推動經濟社會又好又快發展的過程，抒泛深入動員全民全社會創新創業，共同創造物質財富和精神財富的過程;誓舞、激勵全體群眾以時代主人的職責感，建設完美家園創造幸福生活的過程;是凝聚一切力量，集中一切智慧，挖掘一切潛能，調動一切用心因素發展經濟社會的過程;也是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，推進千千萬萬老百姓成為創業者、實業家、老板的過程，實現這個過程，需要正確的輿論導向，完善的體制機制，有效的政策保障，良好的社會氛圍。尤其要鼓勵創辦工業實業。挖掘資金、人才潛能，全面兌現本地民營企業與引進外資企業一視同仁的政策。

 

外出參觀個人學習心得體會3

 

12月10、11兩日，我參加了在xx市舉行的省名優教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學。

 

一、課堂——應是師生共建的一片真實天地

 

我們常常看到這樣的現象：老師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學環節銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學生獨特個性的思維火花在哪里閃現?數學教學獨具魅力的美在哪里閃現?難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛，就是新課程標準下的理想課堂嗎?

 

“老師，我還有更好的方法。”“老師，我有補充。”“老師，我發現書上錯了。”……課堂，面臨著前所未有的挑戰，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學生開始有自己的主見，不愿跟著老師設定的思路走。是將教案進行到底，還是大大方方地順著學生提出的有價值的問題進行?

 

葉讕教授極具精辟地指出導致這一切的原因：“是忽視課堂教學過程中人的因素之突出表現。導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學應該是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗，是真實的生活經歷。這里不應該有花架子，不應該有裝腔作勢，不應該有矯情表演。有的是學生實實在在地學，教師真真切切地教。水到渠成的教學固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當面對無法回避的課堂生成時，我們應該對它有正確的認識，把這生成及時納入預設的教學當中。在冷場的時候及時調整，在出錯的時候重構共建，從而使課堂上的生成轉化為教學中寶貴的課程資源和財富。

 

二、生成——應是師生共點的一盞智慧明燈

 

現代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。課堂學情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發生命的活力。

 

1、善于傾聽

 

課堂上的亮點，源于學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成，能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發揮學生的主體能動性，教師的上課應該隨著學生的狀態而調整、改進，這樣課堂才會有生命的活力，當然，這也給我們老師提出了更高的要求。

 

2、尊重差異

 

每個學生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數學課堂就是要將這種差異視為一種教學資源，努力創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。

 

我們的教學對象是有情感、有思想的人，承認差異，承認個性就是對學生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學中，真正體現以人為本。

 

3、機動設計

 

新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統教學的影響，在設計時往往喜歡環環相扣。教師怎么問，學生如何答;怎樣總結，如何過度;學生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學生來了個五花大綁!試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?

 

所以，教師應審時度勢，相機調整教學預設的良好態度，才使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

 

這就告訴我們，在教學設計時切忌作繭自縛。只有將線形設計柔化為機動性設計，老師的頭腦才能卸下重重負擔，從而調控自如：學生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發，精彩紛呈。

 

外出參觀個人學習心得體會4

 

20xx年10月20日上午，我們學校14名教師在李校長的帶領下，有幸赴xx縣的一校和二校參觀學習，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學習，讓我們收益匪淺。

 

通過參觀xx縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學校管理、教學研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。

 

文化是一種氛圍，是一種環境，是一種影響。校園文化建設是一塊會說話的宣傳牌。文化立校———扮靚自己，讓人通過一眼認出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態文化、動態文化、教師追求和學生影響等多個層面，它涵蓋著以校風校訓為載體的濃郁積極的校園靜態文化，涵蓋著以學生活動為載體的生機勃勃的校園動態文化，同時包含著以教學方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學生能時時處處浸染其中，直接以學生為對象的校園育人文化。

 

參觀學習后，我實實在在感覺到，這些學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。我們通過與學校領導的交談，把握清晰的學校辦學思路(包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等)，另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關系，師資水平、學生特點等方面的情況。兩所學校對教師的基本功抓的很扎實，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓練，使全體教師的基本功都能扎實。

 

第二方面感受學校的文化氛圍，大到學校環境、教學大樓的設計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是于學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并表現在日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化。

 

在汾西一校主要參觀了學校的檔案室，從中看出學校的檔案管理很規范，很細致，教師基本功展示筆記中，如果不細看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協調;學校尤其在校本課程方面做的很細致，一點一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學中的精細化管理。學習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領導班子來餞行辦學理念的。

 

這次學習真是不虛此行，使我進一步了解了先進學校的辦學理念和教育理念，成功學校的內在動力和源泉。這里的教師愛崗敬業，團結一致，才使這所學校充滿生機。長期以來，他們確實做了大量的工作，有了領導老師們的共同努力，才塑造了一個優秀的學校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團隊。

 

外出參觀個人學習心得體會5

 

本次參觀學習的xxx小學，校園環境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大，但利用非常合理。教學樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。

 

一、立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優化育人環境

 

反思我們目前的學校現狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。

 

我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務，作為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。

 

二、科學細化教育教學常規管理制度，把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證

 

與所參觀的學校相比，我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內，我們應該在結合我校具體學情的基礎上，充分發揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優化、課時分配制度等，引進激勵機制，優化教師隊伍，倡導＂質量求生存、求發展、求效率，向團結、人心、信心要質量，辦事民主、制度管人＂的辦學理念。xxx小學的小班教學給我留下了很深的印象，在那樣的環境之下，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學模式，真正做到資源的合理配置。

 

三、加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專門的課題組

 

就我們所參觀的學校而言，在上海市算不上名校，但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究，看著他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學校應給老師一個輕松的環境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協調一致，工作落實到人頭，有布署有總結，分階段進行，穩步開展教科研活動。

 

四、大力推進學校的信息化建設

 

在xxx小學聽了兩節課，他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校，20xx年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。

 

但由于能聯網的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學資源困難，本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯網，這樣，教師就會充分利用網絡平臺來進行教學，節省很多時間，更利于教學質量的提高。

 

五、改善教師的辦公條件

 

教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障，而根據美國管理學家、心理學家的管理＂二因素＂理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環境，是提高教師積極性的一個重大舉措。

 

目前，由于學校規模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業帶來很多不便。學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數有多有少，工作量很不均衡。因此，學校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學工作提供便利條件。

 

我認為，學校可以從擴大教學規模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進教學質量的提高。

第8篇：參與課題研究心得體會范文

心中有不少心得體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編給大家整理收集的幼兒園骨干教師研修培訓個人心得體會范文，希望對大家有幫助。

幼兒園骨干教師研修培訓心得體會1

一、感動和溫暖。我們此次赴京學習一行共22人，臨行前，XX市教育局職成教科負責本次培訓的領導通過郵箱、電話詳細告知我們此行的各項安排并叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途安全等，讓我很感動。到達北京西站時，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很溫暖。

二、增長了見識，提高了認識。在首師大學習期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領導對政策的解讀。我對中職學校的發展方向和培養目標有更深入的了解和理解;對中職教育被賦予的新的職能有了進一步的認識;對微課的應用，我國雙元制教學與外國雙元制教學的異同點有了初淺的認識;對教育技術的推廣和應用有了新的看法，更加堅定了我終身學習的教育理念。

三、思路更清晰、方向更明確。培訓期間，我們到北京延慶第一職業中學進行了為期三天的交流學習，受益匪淺。第一，對教學創新理念和做法有了更清楚的認識。教學創新是教學改革的重點也是難點之一。一提到創新，老師就頭疼，不知道到底做到什么程度，才算創新了。10月28日，我在延慶第一職業學校聽了一節數學示范課，任課教師采用的方法仍然是授導式，但教師幽默風趣的教學風格給我留下了深刻的印象，正是這種教學風格的改變讓枯燥的數學課變得輕松快樂、學生喜歡，這就是一種創新。實際上中職教學創新不一定非“高”“大”“上”，有突破，有變化、有效果就是創新，同樣的教學方法用不同的教學風格實施就是一種創新。

第二、搭建教師共同成長平臺，大力培養骨干教師、發揮骨干教師示范作用尤為重要。隨著中等職業教育不斷被賦予新的職能，即要求學生具備就業崗位的技術能力和職業素質的同時還應具備職業發展與遷移所必須的某一專業領域的知識能力和素質結構，并盡可能讓學生在人文素質、思維方式和終身學習能力方面打好一定的基礎。這對我們的教師隊伍提出了更高的要求。在延慶第一職業學校，我們欣賞了一節說課示范課(咖啡服務與應用)。主講教師介紹了這一示范課從教學設計到反復打磨直到最后形成定稿過程團隊發揮的作用，這一點非常值得我學習也讓我深思，讓我對骨干教師的培養、教師共同成長的重要性有了更高一層的認識。

第三、現代化教育教學手段和信息化技術在中職課堂中的應用與推廣十分必要。中職教學一直強調理實一體化，校企一體化并正向技藝一體化方向發展。但在具體實施過程中，受課程特點、專業因素、企業態度等限制，某些部分實施起來比較困難。培訓期間，我進一步認識和了解了交互式電子白板等教學技術的特點和優點，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利于理實一體化全方位實施，值得推廣和應用。

總之，近一個月的骨干教師培訓學習，我收獲了知識，收獲了友誼;有相聚的快樂和感動，也有分離時的不舍。感謝大家!回到自己的工作崗位后我將盡快把所學轉化為所用，努力工作，為學校發展盡自己的微薄之力。

幼兒園骨干教師研修培訓心得體會2

xx年底，接到學校通知，參加國培計劃——中小學骨干教師培訓。我有些不情愿，原因有兩點，第一、專業不對口，我是語文老師，卻培訓科學學科。第二、我家沒安裝網線，上不了網。當我想推拖時，校長的一番話讓我打消了推拖的念頭，校長說，很難得的機會，網上遠程培訓是這些年的發展趨勢，許多農村都實現了，我們為什么不能，增長見識，提升能力，沒有壞處。我抱著克服困難，盡力而為的態度開始了骨干教師培訓。

培訓心得體會

首先，我解決了沒有網路的問題，接著就按學校給的地址去登陸報名。沒想到三天都無法進入，好在有一起參加培訓的同事幫了忙，終于打開了國培的網頁大門。當我看到專家的講座視頻時，我更加興奮，并拿起紙筆，認真地做起筆記。小學科學的內容相對簡單，我能理解。此次培訓內容是八個專題，每一專題都有專家的講座，示范課及一兩道作業。第一次登陸后，我熟悉了這種培訓形式，并試著用鼠標點點這兒，點點那兒，打開了一些其他的相關內容，有專家文稿，有疑難問答。我還看到了許多來自各區的同行們，他們有的在留言欄上留下了自己的感受。我感受到網絡的神奇，感受到了集體的溫暖和力量。

在接下來的一個月里，我一有時間就坐在電腦前，看課例，聽講座，做筆記，寫作業。當我的作業被老師批閱并打出成績時，我尤其的高興，我的辛苦沒有白費，得到了老師的肯定。雖然我不知老師的容貌和性別，但我還是非常尊敬他|她，非常感謝他|她。我感覺自己有變為了一名學生，寫作業只為等老師的100分，這種感受已經消失了幾年了，當學生真的很好!

有一次，我好不容易打出了一份作業，當我交出后，卻發現網頁上沒有顯示，我不知問題出在哪里，一晚上一個多小時就白費了，雖然有些氣惱，但我沒有灰心放棄，第二天我又重打了一份，很謹慎的交了出去，并急切的查看結果，我露出了會心的笑容，成功了!體驗成功和失敗也是一種幸福啊!

收獲與影響

此次骨干教師培訓，我最大的培訓心得有兩點，一是提高了科學學科的專業知識水平。經過專家名師的.指點示范，我明白了科學課如何去上好，如何引起學生的注意力，改變以前舊的模式，即老師一味的講授，灌輸模式。科學課應該盡量走進實驗室;應該讓學生多多的動手操作;應該讓學生自主探究現象背后的原理。第二個收獲，通過每天的上網，操作鍵盤，我更加熟練運用電腦去查資料，學知識。電腦是個很好的工具，就看你會用與否。利用電腦去看名家課例，去查教學疑問，去放松休閑，去制作課件都很方便，有了電腦，生活變得輕松自在，豐富多彩!

責任與示范

有了這次骨干教師培訓的可貴經歷，我認為努力提升自身修養，和專業水平是很有必要的，是迫在眉睫的，是不容忽視的。我們身上擔負的責任很重，學校就好比一個個造人才的大工廠，老師就好比技藝高超的雕刻家，我們雕刻的對象是一顆顆天真無邪的童心，孩子們在我們手下健康成長的過程，也就是我們將他們雕琢成型的過程。每想到這些，我不敢有絲毫懈怠，我得鉆研好每個知識點，設計好每節常規課，教育好每個小學生，不管教授的是語文還是科學，我不能讓他們在我的手里枯萎、凋零。我要把我的收獲與經歷和我的同事們分享，讓他們也能行動起來，更加努力地投身于祖國的教育事業中。

總而言之，感謝教育部開展中小學骨干教師培訓項目。更得感謝學校領導給予的大力支持與信任。但愿這樣的培訓能多一些，尤其是在不發達的中西部地區，希望下次能參加語文培訓，盡快讓自己成長起來。經歷國培，發展自我，只要教師心中有愛，胸中有志，團結齊心，祖國的明天一定會結出豐碩的教育之花!

幼兒園骨干教師研修培訓心得體會3

一、問題還很多

樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、 榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主游戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。

三、 嚴謹治學、環境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。在他的指導下，我們在游戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。

幼兒園骨干教師研修培訓心得體會4

首先我要感謝教育局領導及園領導給我機會讓我參加了這次的省示范幼兒園骨干教師培訓。短短培訓的幾天時間讓我受益匪淺，通過聽專家的講座學到了很多的知識，然后從其他幼兒園的見習中學習了很多經驗、教學理念。 這次培訓不僅是聽專家老師的講座，還有一天的參觀南昌省示范幼兒園，我去的幼兒園是南昌八一幼兒園，是所非常優秀的省級示范幼兒園。他們幼兒園遵循陶行知先生“教、學、做合一”的教育理念，先后開展“做中學”、“玩”科學等教育教學的實踐研究。他們學校的特色就是科學教育研究。全方位培養幼兒的科學素養，使他們成為愛科學、愛探究、會動手、會動腦的“小蓓蕾”，特別是聽了一節康老師的打擊樂活動課讓我很有感觸。在實習參觀的過程中發現幼兒園有很多的科研研究，這正是我最缺乏的，我非常開心能從他們的研討過程中自己學習到很多知識，彌補自己的缺空。

通過這次的培訓我相信我能更加的充實自己，這對于我今后的教育教學工作上都會起到很好的推動作用。在今后的教育教學活動中，我將會把學到的知識用于實踐中，多鉆研，多思考，不斷充實自己，提升自己的專業水平與內在素養。

幼兒園骨干教師研修培訓心得體會5

時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期六天的幼教培訓已經結束!在這短暫的六天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!似乎還是昨天，所有學習中的點點滴滴都呈現在我的腦海里，眾多的專家，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。

在這次學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。

每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是徐老師的《從觀察出發，基于充分了解基礎上的有效評估與支持》讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。

第一天徐老師的《從觀察出發：基于充分了解基礎上的有效評估與支持》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問題和挑戰為切入點，并從“當下幼兒教師的六大核心能力”“ 區域游戲活動中教師的觀察要注意三點”等多個方面詳細闡述了幼兒教師如何了解幼兒并有效做好觀察。

徐老師的講解風趣幽默，貼切實際，具有很強的指導意義。他的這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺悟的!

下午，王禹老師以《看清孩子的當下：區域游戲觀察與游戲后分享交流》為題作了專題講座。他以“為何觀察”“觀察案例”“觀察經驗”“觀察價值”四個方面解讀了教師如何做好區域游戲觀察與游戲后分享交流。

第二天上午，工作室開展了課題立項答辯會，特邀評審專家徐萬山作為主評嘉賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專干張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參加。大家對自己的課題一一作了闡述，徐老師都分別給予全面、細致、專業和中肯的指導性點評，為大家科學、規范、有效的進行課題研究指明了方向。

下午，中原名聲劉巧茹以《從課程游戲化到游戲課程化》為題作了專題講座，她深入淺出的分析了“課程游戲化”和“游戲課程化”的區別與聯系以及在教育改革中如何做好從課程游戲化逐漸向游戲課程化發展。希望大家在教學實踐中以游戲為幼兒基本活動，注重觀察與指導，讓游戲點亮孩子的幸福童年。提到本土文化，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又說不太清楚個中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開發的實踐與運用》的專題講座，為教師提供了詳細生動的解讀。使大家更加深刻的了解什么是本土文化，為什么要開發本土文化以及實施的策略。也明確了我們在教科研的實踐中的方向，讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。

聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學，那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思，就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。

第9篇：參與課題研究心得體會范文

[關鍵詞] 探索 研究性學習 課題

蘭化一中作為首批省屬示范性普通中學，要發揮好示范和輻射的帶頭作用，研究性學習課程是一個突破口。我校研究性課程學習經過上學期近半年的精心準備，本學期開學伊始即啟動運轉，跨入了課程的具體實施階段，正經歷了如下過程：

一、知識背景的準備階段

在研究性學習中教師和學生一樣，都是初涉課程的新手，缺乏基本的了解和認識，因而需要提前對教師和學生進行必要的理論指導，上學期學校教學處就及時把握研究性學習的動態，首先為高一年級教師提供配發了《研究性學叢書》等資料和信息，供教師學習、參考和借鑒，為指導教師實施課程指導做了理論的準備和鋪墊，使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導學生。從本學期看，大部分指導教師的工作是到位的，有一定的研究指導基礎，能夠及時點撥和參與課題組的研究活動，這與知識背景的準備不無關系。

其次，在學生中進行了研究性課題學習的宣傳和動員。3月份初學校組織了高一年級師生參加的研究性學動員，聘請富有經驗的教師系統地向學生介紹了研究性學習的課程設置、課程價值、必要課時、性質、目標、特點、實施步驟、研究方式、意義等，給了學生一個概括性的認識，并介紹了一般的科學研究方法和要求，以拓展學生的思想視野，誘發學生探究動機和興趣，調動他們參與課題的積極性，達到了思想認識的共鳴，使師生上下一致，熱情大增，信心倍增。

第三，成立了蘭化一中研究性課題學習專門領導小組，由教學校長、教學處主任親自掛帥，并確定專人具體負責，在組織管理方面對研究性課題學習活動實行宏觀統一規劃、布置和指導，發揮了學校協調、整合、部署的作用，在組織領導環節保證了活動的有序開展。

二、指導學生確立研究性課題階段

研究課題的確立是研究性學習活動重要的一環。我們采取師生雙向合作的原則，充分發揮教師和學生參與課題的積極性，課題由師生根據學生興趣、愛好、特長和地區區域等背景提出，課題源于教師、學生之中，而后又被學生選中，回到學生中去。我們規定每科教師課題提出不少于5個，共征集課題48個；然后由學生進行了兩次補充和完善，又提出了《黃河蘭州段污染情況的調查與分析》、《蘭州市旅游資源及其開發》、《我校特立潔純凈水的質量及其分析》、《蘭州大砂溝風蝕地貌的形成》等16個課題，經過四次完善和征集，最終師生雙向合作出題達64個，建成了“蘭化一中首批研究性學習課題庫”。之后，在師生共同參與下，對所選擇的課題進行了社會價值和可行性的判斷論證，共同合作確定了課題。從本次選題看，那些與學生生活直接關聯，涉及周邊環境社會生活內容的課題普遍受到了學生的關注和青睞。

三、組建課題小組，編制課題研究方案階段

“一年之際在于春”。研究性學習的“之際”就在與起始階段對課題研究方案的編制是否科學可行。在組建課題小組中，我們經過多次研究論證，確定每個小組以4～6人為宜，運用自愿組合，適當調節的原則，先后組建了35個課題小組，并由各小組推薦產生了課題組組長。同時在組內又進行了合理的分工，進一步明確了課題實施過程中責任的明晰，達到合作研究、合作學習的目的。之后，在指導教師和全體課題組成員的集體參與下，討論通過了課題研究的目的、意義、主要問題、步驟程序等方案（課題計劃），做到了課題實施的連續性、明確性，避免了盲目的隨意開展，充分體現了科學研究的步驟性和計劃性。例如對《黃河蘭州段污染情況的調查與分析》課題，學生與指導教師就編制了首先實地觀測黃河蘭州段的污染情況，接著在市環保局做專家采訪、查閱資料、提取水樣化驗分析，而后再進行黃河蘭州段污染源的統計、調查工作，最后做出調查報告，形成課題成果，并將調查報告寄給省市有關單位，以喚起人們的環保意識和對母親河的關注。從開題報告和當前實施過程看，大多數課題組的方案是科學可行的，起到了統籌計劃和指導活動的作用。

四、實施研究過程階段

我們認為，研究性學習需要一定的外在條件，特別是學校管理部門應盡其所能，創設良好的環境，既管理又服務于課題組開展工作。在環境創設方面，我們在課題起始時，就要求學校各口教育資源（圖書館、閱覽室、網絡中心、專用教室等）全力面向課題組開放，在辦理預約申請的情況下下服務好研究性學習，盡可能地發揮學校教育資源的優勢。在管理服務方面，我們以過程管理為核心，先后印制了《學生使用圖書、電教、專用教室登記表》、《學生外出活動登記表》、《學生外出活動介紹信》、《學生研究性學習記錄本》、《教師研究性學習教案記錄》，統一規范了研究性學習活動的要求和進展，使課程學習初步達到了有章可依，有序可循的境地。現在，每逢周五下午，高一年級研究性學習活動在我校正如火如荼、井然有序的開展著，成為了校園內一道亮麗的人文景觀，顯示了這一新型課程的強大生命力。