藝術學專業(yè)類別精選(九篇)

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第1篇：藝術學專業(yè)類別范文

藝術類包括美術類、音樂類、舞蹈類、編導類、播音主持類、書法類、表演類等，符合2016年河北省普通高等學校招生報名條件者均可按藝術類報名，報名辦法按照《河北省教育考試院關于做好2016年河北省普通高校招生報名工作的通知》（冀教考普[2015]26號）執(zhí)行。

二、招生計劃

2016年河北省普通高校藝術類專業(yè)招生計劃不分文科、理科，按綜合分類別編列。具體見省教育考試院公布的2016年普通高等學校招生計劃。

三、專業(yè)考試

所有報考藝術類專業(yè)的考生均須按要求參加相應的專業(yè)考試。專業(yè)考試分兩種形式：一是河北省內(nèi)高校聯(lián)合組織的專業(yè)考試（簡稱：聯(lián)考），二是招生院校單獨組織的專業(yè)考試（簡稱：校考）。

（一）聯(lián)考

河北省對美術類、音樂類、舞蹈類專業(yè)實行聯(lián)考。

1.美術類專業(yè)聯(lián)考

⑴考試科目和分值 （滿分為300分）

色彩（100分）：考試時間150分鐘。考試范圍：人物頭像、靜物寫生或人物頭像、靜物、風景默寫。

素描（100分）：考試時間180分鐘。人物頭像、石膏像、靜物等寫生或默寫。

速寫（100分）：考試時間30分鐘。考試范圍：人物（單體或組合）動態(tài)或靜態(tài)寫生、慢寫或默寫等。

⑵ 考生報考以下對美術技能有專業(yè)考核要求且符合教育部藝術類專業(yè)設置規(guī)定的專業(yè)均應參加美術類專業(yè)聯(lián)考。

本科專業(yè)：美術學、繪畫、雕塑、攝影、藝術設計學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數(shù)字媒體藝術、中國畫、動畫、戲劇影視美術設計。

專科專業(yè)：藝術設計、產(chǎn)品造型設計、視覺傳達藝術設計、電腦藝術設計、人物形象設計、裝潢藝術設計、美術、舞臺藝術設計、裝飾藝術設計、雕塑藝術設計、珠寶首飾工藝及鑒定、雕刻藝術與家具設計、旅游工藝品設計與制作、廣告設計與制作、多媒體設計與制作、應用藝術設計、陶瓷藝術設計、廣告與會展、藝術設計類、影視動畫、影視廣告、電視攝像、攝影、攝影攝像技術、影視多媒體技術、環(huán)境藝術設計、服裝設計、紡織品裝飾藝術設計、美術教育等專業(yè)。

其中攝影、動畫、戲劇影視美術設計等本科專業(yè)是否按美術類專業(yè)招生以招生院校公布為準。

2.音樂類專業(yè)聯(lián)考

⑴考試科目和分值（滿分為200分）

專項（150分，分聲樂、器樂，考生根據(jù)自己專長任選一門作為專項參加考試）、樂理（15分）、音樂素質(zhì)（聽音15分，視唱20分）；

⑵考生報考以下對聲樂或器樂專項技能有專業(yè)考核要求且符合教育部藝術類專業(yè)設置規(guī)定的專業(yè)均應參加音樂類專業(yè)聯(lián)考。

本科專業(yè)：音樂學、作曲與作曲技術理論、音樂表演、錄音藝術等專業(yè)。

專科專業(yè)：音樂表演、樂器維修技術、鋼琴調(diào)律、鋼琴伴奏、音像技術、作曲技術等專業(yè)。

其中錄音藝術等本科專業(yè)是否按音樂類專業(yè)招生以招生院校公布為準。

3.舞蹈類專業(yè)聯(lián)考

⑴考試科目和分值（滿分為200分）

專項（150分）、即興舞蹈（30分）、節(jié)奏（20分）。

⑵考生報考以下對舞蹈專項技能有專業(yè)考核要求且符合教育部藝術類專業(yè)設置規(guī)定的專業(yè)均應參加舞蹈類專業(yè)聯(lián)考。

本科專業(yè)：舞蹈學、舞蹈編導、舞蹈表演。

專科專業(yè)：舞蹈表演。

4.專業(yè)考試安排

⑴繳費辦法

2015年12月16日至19日，考生憑《報考證》上14位考生號到河北省內(nèi)中國建設銀行任意儲蓄網(wǎng)點交納專業(yè)考試費（美術100元，音樂、舞蹈200元），繳費學校代碼為7100426，請領取并保留銀行代收費憑證（含有生僻字的考生姓名，銀行系統(tǒng)可能無法識別，收費憑證上的考生號正確即可），逾期未繳費考生視為自動放棄專業(yè)考試。建設銀行咨詢電話：0311-80786406。

⑵下載《準考證》

美術類考生2015年12月23日至25日，音樂類、舞蹈類考生2016年1月13日至16日，登錄河北師范大學招生信息網(wǎng)（網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/）“通知公告”欄目下載本人《準考證》。

⑶考試時間、地點

美術類：2015年12月26日上午色彩，下午速寫和素描。考生持《報考證》、《準考證》和《身份證》，按《準考證》規(guī)定的時間、地點參加專業(yè)考試。

音樂類、舞蹈類：2016年1月17日音樂類考生進行樂理、聽音考試，音樂類考生的其他考試項目和舞蹈類考生所有考試項目的考試時間、地點及考試要求詳見《準考證》。

⑷河北師范大學咨詢電話0311-80786666。

（二）校考

1.獨立設置的本科藝術院校和本科一、二批次高校的藝術類本科專業(yè)，聯(lián)考未涉及的藝術類本、專科專業(yè)，經(jīng)我省招生委員會批準后，可組織校考。其中我省聯(lián)考涉及到的藝術類專業(yè)，招生院校須在我省專業(yè)聯(lián)考合格（美術類本科專業(yè)須我省美術類專業(yè)聯(lián)考本科合格）的考生范圍內(nèi)組織校考。

2.對于可授予藝術學學士學位的藝術教育、服裝設計與工程、風景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理等4個非藝術學門類專業(yè)，招生院校若有專業(yè)要求，由招生院校單獨組織校考，我省不統(tǒng)一組織專業(yè)聯(lián)考。

3.對于我省聯(lián)考類別涉及到的藝術類專業(yè)，如學校有特殊選拔要求，不需要我省相應類別專業(yè)聯(lián)考合格直接使用校考成績的，須經(jīng)省招生委員會批準同意后方可向社會公布。

4.經(jīng)批準在河北省設立校考點的院校，其專業(yè)考試統(tǒng)一安排在石家莊信息工程職業(yè)學院進行。按教育部規(guī)定，考試時間從2016年2月14日開始。

5.如果考生報考的院校（專業(yè)）在河北省設點進行專業(yè)考試，則考生只有在河北考點參加考試的成績有效，對在其他考點參加考試的成績不予承認。

6.招生院校組織校考的專業(yè)，其考試時間、地點，由招生院校負責公布，考生可直接向招生院校咨詢。

（三）專業(yè)考試成績有關規(guī)定

1.所有藝術類專科專業(yè)（中央美術學院動畫專業(yè)、中央戲劇學院影視表演、人物形象設計專業(yè)除外）、獨立學院和民辦院校藝術類本科專業(yè)及省內(nèi)院校的藝術類本科專業(yè)，屬聯(lián)考類別涉及到的，錄取時必須使用河北省專業(yè)聯(lián)考成績。省外院校的藝術類本科專業(yè)，屬河北省聯(lián)考類別涉及到的，鼓勵錄取時使用河北省專業(yè)聯(lián)考成績。

2.院校進行校考的藝術類專業(yè)，錄取時，對于我省聯(lián)考涉及到的，須在相應類別聯(lián)考合格（美術類本科專業(yè)須我省美術類專業(yè)聯(lián)考本科合格）基礎上采用院校校考成績；對于我省聯(lián)考涉及不到的，直接采用院校校考成績。

3.2016年1月17日前公布美術類專業(yè)聯(lián)考成績并確定專業(yè)聯(lián)考合格標準；2016年2月4日前公布音樂類和舞蹈類專業(yè)聯(lián)考成績并確定專業(yè)聯(lián)考合格標準。屆時美術類、音樂類、舞蹈類考生登錄河北師范大學招生信息網(wǎng)（網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/）查詢聯(lián)考成績。為增加考生考試成績的區(qū)分度，2016年我省將藝術聯(lián)考的成績保留整數(shù)后一位小數(shù)。

4.校考專業(yè)合格標準由院校根據(jù)各專業(yè)的特點和要求自行確定，校考專業(yè)成績由院校負責通知考生。

5.按教育部規(guī)定，高等學校按美術類本科專業(yè)要求招生的，考生美術類專業(yè)聯(lián)考的最低合格要求為3門科目總成績不低于180分。

四、文化考試

按藝術類報名的考生，應參加全國普通高校招生文化課統(tǒng)一考試，藝術文考生的考試科目為語文、數(shù)學（文）、外語和文科綜合，藝術理考生的考試科目為語文、數(shù)學（理）、外語和理科綜合。語文、數(shù)學、外語滿分均為150分，文科綜合和理科綜合滿分均為300分，四科成績均計入總分。

五、填報志愿

藝術類專業(yè)考生填報志愿分批次進行。

各批藝術類校考專業(yè)設一志愿和二志愿，二志愿我省不統(tǒng)一組織志愿征集，由缺額院校進行志愿征集，一志愿和院校征集的二志愿均不實行平行志愿投檔。

藝術類聯(lián)考專業(yè)志愿設置以《河北省招生委員會關于做好河北省2016年普通高等學校招生工作的通知》為準。

六、錄取

⒈ 報考藝術類專業(yè)考生須相應專業(yè)考試合格。

⒉ 報考獨立設置本科藝術院校的藝術類本科專業(yè)，專業(yè)分數(shù)線和文化考試錄取控制分數(shù)線由招生院校按教育部規(guī)定自行劃定。報考獨立設置的本科藝術院校藝術類專科專業(yè)及其他高校所有藝術類專業(yè)的考生，其文化成績必須達到我省相應批次錄取控制分數(shù)線。

⒊ 投檔規(guī)則

⑴使用河北省聯(lián)考成績錄取的藝術類專業(yè)

在思想政治品德考核合格和身體條件符合要求、專業(yè)和文化成績均達到錄取控制分數(shù)線的情況下，一般按專業(yè)成績從高分到低分，依據(jù)考生所報志愿順序投檔。

投檔比例由招生院校提出。對實行平行志愿投檔的批次，按國家規(guī)定的投檔比例進行投檔；對不實行平行志愿投檔的批次，錄取規(guī)則與我省投檔規(guī)則不同的，投檔比例可不受招生計劃120%的限制。

錄取規(guī)則由招生院校根據(jù)學校實際制定并向社會公布。錄取時，省教育考試院按照我省投檔規(guī)則向招生院校投檔后，招生院校在投檔生源范圍內(nèi)按照事先向社會公布的錄取規(guī)則進行錄取。

⑵使用校考成績錄取的藝術類專業(yè)

將校考合格且經(jīng)我省備案，文化考試成績達到我省相應批次控制分數(shù)線的考生（獨立設置本科藝術院校藝術類本科專業(yè)為院校確定的控制線），全部投檔給考生報考院校，由院校擇優(yōu)錄取。其中報考我省聯(lián)考涉及到的校考專業(yè)還須相應類別的專業(yè)聯(lián)考合格（美術類本科專業(yè)須我省美術類專業(yè)聯(lián)考本科合格）。

按教育部規(guī)定，對于可授予藝術學學士學位的藝術教育、服裝設計與工程、風景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理等4個非藝術學門類專業(yè)，高考文化成績要求不得低于本校非藝術類專業(yè)所在批次最低控制分數(shù)線，其中獨立設置的本科藝術院校對上述專業(yè)的高考文化成績要求不得低于河北省本科第二批次錄取控制分數(shù)線。

具體投檔錄取時間及相關要求按河北省有關文件執(zhí)行。

七、違規(guī)處理

藝術類專業(yè)考試是國家教育考試的組成部分，違規(guī)行為按以下處理：

1.對在河北省藝術類專業(yè)聯(lián)考中被認定為違規(guī)的考生及工作人員，省教育考試院將嚴格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號）和教育部有關規(guī)定進行處理，并將考生違規(guī)事實記入其高考誠信電子檔案。

2.對學校組織的藝術類專業(yè)校考中被認定為違規(guī)的考生及工作人員，有關招生學校須嚴格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號）和教育部有關規(guī)定進行處理，并將處理結(jié)果報河北省教育考試院。省教育考試院負責將考生違規(guī)事實記入其高考誠信電子檔案。

八、其他

1.編導類、播音主持類、表演類、書法學、體育舞蹈、健美操等專業(yè)（方向），我省不統(tǒng)一組織專業(yè)聯(lián)考，由招生院校單獨組織校考，招生簡章由招生院校公布。

第2篇：藝術學專業(yè)類別范文

中央美術學院，對于美術專業(yè)的學生來說，中央美術學院和中國美術學院是兩個“扛把子”的存在，兩所學校在教育部美術學科評估中都拿到了A+，實力可見一斑。

中央美院直屬于教育部，雖然不是985、211，但是在“雙一流”評選中完成了“逆襲”，成功入選世界一流學科高校。

學科情況

研究生層次學科設置情況：學校現(xiàn)有國家重點學科1個（美術學），北京市重點學科2個（美術學、設計學），北京市重點實驗室2個（版畫技術工作室、攝影工作室）。

3個博士學位授權(quán)一級學科（藝術學理論、美術學、設計學），3個碩士學位授權(quán)一級學科（建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學）；

兩個專業(yè)碩士碩士授權(quán)類別，分別為：藝術碩士（MFA）專業(yè)學位點（美術、藝術設計）、風景園林碩士專業(yè)學位點。

第3篇：藝術學專業(yè)類別范文

關鍵詞：藝術教育；公共藝術課程

為了使我國普通高校藝術教育工作更科學合理化地進行，教育部于2004年和2006年分別出臺了《普通高校公共藝術課程設置方案》《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》兩部文件。文件在強調(diào)公共藝術課程在高校教育課程體系中具有重要地位的同時，對課程目標、設置等方面做了明確指導。近十年來，全國普通高校都在文件的指導下研究開設了不同類型、不同層次的藝術課程，使越來越多的學生能夠走進藝術的課堂，啟迪豐富的人生美感，并且通過開展豐富的藝術實踐活動，提高了藝術教師與學生們的工作和學習積極性，讓美育與德智體育相輔相成，以培養(yǎng)我國新時代的綜合型人才。與此同時，由于實際情況的差異，高校公共藝術課程仍然存在著比較具體的問題，在絕大部分高校中仍然是教育體系中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

一、普通高校公共藝術課程設置的總體目標

區(qū)別于專業(yè)藝術院校，普通高校開設的藝術課程應該是普及性與實踐性綜合，更強調(diào)普及性。把審美作為教育核心，通過對音樂、舞蹈、文學、美術、戲劇等藝術作品的欣賞，使學生具備感知、鑒賞、表現(xiàn)藝術美的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，提高綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

二、普通高校公共藝術課程的現(xiàn)狀及問題

由于我國傳統(tǒng)教育模式的桎梏，學生在中小學接受的藝術教育是相當缺失的，在內(nèi)容上多偏向于單一的音樂教育。許多已有研究提出，高校的藝術課程實則是對學生藝術教育的“補課”。目前，許多高校都面向全校學生開設了不同類別的選修和限定性選修課以及針對有一定專業(yè)基礎的學生開設的精深課，并且實行了“學分制”。許多高校同時結(jié)合學校文化藝術教育的實際，邀請業(yè)內(nèi)專家舉辦了各種專題類講座。總的來說，課程結(jié)構(gòu)建設在逐步優(yōu)化，但其中的問題還較具體的存在。

（一）類別清晰，層次列序模糊

都缺乏必要的序列性和層次性。上文提到，大多數(shù)高校學生嚴重缺乏相關藝術類學科基礎知識，例如在音樂知識上甚至連識譜讀譜的能力都沒有，在一些寬泛的鑒賞課程中就不太能吸收老師教授的內(nèi)容。因此，由淺入深，做好先修與后續(xù)的過渡，循序漸進地安排課程結(jié)構(gòu)才能更好地照顧到學生的實際情況，提高課程效率。這也是體現(xiàn)教育科學性的要求。

（二）師資、課時受限，課程體系單一

盡管許多高校建立起了獨立的藝術教育機構(gòu)，在了解了學生實際需求以后建立了自己的一套培養(yǎng)計劃，但受到學校教師隊伍編制的影響，藝術專職教師都是寥寥無幾的，遠遠不如其他學科的教師數(shù)量。因此，教師只能根據(jù)自己的專業(yè)開設相關課程，再加上學期課時有限，教師往往將一些本應單獨系統(tǒng)教授的內(nèi)容揉捏到一個課堂之中。另外，許多高校目前的藝術類課程在內(nèi)容上僅僅輻射到音樂舞蹈或戲劇學科，基本沒有涉及到美術、文學等學科，在形式上也大多是以欣賞為主，缺乏必要的理論課程和實踐課程，難以達到提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求。一些畢業(yè)于藝術院校的教師在這樣的教學要求環(huán)境下，容易照搬專業(yè)院校的教學模式，過于的專業(yè)化，不太符合普通高校學生的實際知識結(jié)構(gòu)和學習目的。

（三）課程關聯(lián)性薄弱

實際上，在沒有統(tǒng)一的課程設置標準、課程教學大綱的情況下，同一所學校開設的藝術類課程往往會出現(xiàn)相互割裂又相互重復的情況。例如，學校同時開設《歐洲音樂欣賞》和《西方音樂鑒賞》兩門課，其中對于西方音樂發(fā)展的幾個時期、流派、風格等方面的講解就可能會出現(xiàn)重復的情況，如果在學分要求下，學生在大學四年里同時選擇了這兩門課，那實則就降低了教學的效率。因此，開設課程既要注重類別的分割，也要注重學科之間的關聯(lián)性以及綜合性。其中，綜合性不僅是藝術學科與藝術學科的關聯(lián)，也應包括藝術學科和非藝術學科的關聯(lián)。這樣的結(jié)構(gòu)，才能區(qū)別于更加注重技能技巧培養(yǎng)的藝術類院校開設藝術課程的目標。以藝術為中心，將其與文化、歷史、自然等學科相互交融與解釋，才能為學生提供一個更美好的藝術境界。

三、優(yōu)化普通高校公共藝術課程的幾點思考

“海納百川，有容乃大”。這也是我國高校設計教育舞臺的一個指導思想。針對普通高校藝術課程的設置，既要有面也要有點，從某些層面來說，它比藝術類院校課程的設置更需要我們的藝術化的設計。要規(guī)范，講科學，更要與現(xiàn)代素質(zhì)教育相適應，具體包括以下幾個方面：

（一）從實際出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

1.要抓好基礎，注重普及。在現(xiàn)今我國的教育政策下，高校對于學生的藝術學科培養(yǎng)，還是應該注重基礎知識的夯實，彌補學生相關知識的空缺。掌握好了入門知識，才能激發(fā)學生對于藝術的學習興趣。在基礎學科之上，課程應要具有一定的普適性。例如開設音樂理論基礎、繪畫理論基礎、中國民族音樂欣賞、西方舞蹈欣賞、中國文學鑒賞等課程，讓每一位學生都能在實際范圍內(nèi)了解藝術，學會欣賞藝術。2.分清層次，提高效率。學校成千上萬的學生都有著不同的教育背景和基礎水平，公共藝術教育也應該如其他公共教育學科一樣讓學生根據(jù)自己的實際水平自主性地學習。例如舞蹈欣賞類的課程，可以分為三個層次。第一個層次是讓學生簡單欣賞不同種類的舞蹈作品，了解和學習相關舞蹈類的基礎理論知識，使學生對于舞蹈作品動態(tài)和人體形象有一個初步的視覺認知；第二個層次可以讓學生由舞蹈作品流動的動態(tài)人體形象的感覺引發(fā)體驗、聯(lián)想而進入想象；第三個層次則可以通過想象、探究內(nèi)涵從而得到一定的舞蹈藝術領悟，涉及舞蹈的構(gòu)成和創(chuàng)作層面，試圖發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)作力。

（二）重視藝術實踐

在很多高校中，注重藝術實踐的群體多是藝術團的學生，而忽視了大多數(shù)學生的藝術實踐活動。學校開設的聲樂、舞蹈、器樂、戲劇等針對技能提高的課程，既要有分量對藝術特長生進行訓練，也要有空間給予渴望學習藝術但缺乏基礎的學生。在一般的欣賞類課堂上，教師也要用于打破“一對多”的教學模式，加強與學生的互動，引導學生親身實踐也大有裨益。此外，發(fā)揮好學生藝術團的作用，要有“源于學生，服務學生”的意識，多舉辦高水平的演出活動，多帶動學生參與藝術實踐，組織學生欣賞高水平的文藝演出和各類藝術展覽，使學生能夠?qū)⒃谡n堂上學到的知識在實踐中加以綜合，從而提高藝術修養(yǎng)。

（三）以藝術為中心，綜合學科內(nèi)容

普通高校公共藝術課程結(jié)構(gòu)設置優(yōu)化的一個趨勢就是課程的綜合，即將相互聯(lián)系的課程有機的結(jié)合在一起。上文提到，學科的結(jié)合可以是藝術學科與藝術學科的結(jié)合，例如，將中國民族音樂欣賞與中國舞欣賞結(jié)合、古典芭蕾與西方音樂欣賞結(jié)合在一起等；也可以是藝術學科與非藝術學科的結(jié)合，例如，可以以具體的藝術形象為切入點——通過對古典舞《踏歌》的欣賞，可以延伸到中國漢唐民族歷史等知識內(nèi)容，相互渲染，使學生的藝術學習不只是單一形式化的學習。

四、小結(jié)

公共藝術課程是普通高校藝術教育的核心，要提高公共藝術課程的質(zhì)量，不僅要立足藝術學科知識本身，還要根據(jù)現(xiàn)有的教育資源盡可能地加大投入，要在主流的藝術教育路線上，結(jié)合現(xiàn)代科學與人文社會的發(fā)展有所拓展和創(chuàng)新，要在課程體系建設上更加優(yōu)化結(jié)構(gòu)，豐富內(nèi)涵，突顯素質(zhì)教育的本質(zhì)與要求，為培養(yǎng)新時期的綜合型人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]宋曄，隋欣.談普通高校公共藝術課程體系建設的新思路[J].藝術研究，2008（4）.

[2]蔣佳，顧平.淺談我國普通高校公共藝術課程群的改革[J].數(shù)位時尚（新視覺藝術），2011（2）.

[3]陸沁凝.論普通高校公共藝術教育的課程體系構(gòu)建[J].音樂創(chuàng)作，2013（7）.

第4篇：藝術學專業(yè)類別范文

2011年碩士研究生招生計劃安排為49.5萬人。為適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，進一步優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，今年繼續(xù)擴大專業(yè)學位研究生招生類別和規(guī)模，在38個類型專業(yè)學位共安排計劃14.9萬人。

學科門類(專業(yè))名稱

A類考生*

備 注

總分 單科(滿分=100分) 單科(滿分>100分) 哲學 295 40 60

*A類考生：報考地處一區(qū)招生單位的考生。

*B類考生：報考地處二區(qū)招生單位的考生。

*C類考生：報考地處三區(qū)招生單位的考生。

一區(qū)系北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東等11省(市)；

二區(qū)系河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等10省(市)；

三區(qū)系內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū))。

*工學照顧專業(yè)(一級學科)：力學、冶金工程、動力工程及工程熱物理、水利工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學與技術、兵器科學與技術、核科學與技術、農(nóng)業(yè)工程。

第5篇：藝術學專業(yè)類別范文

一、何為框架

對藝術管理理論框架進行分析之前，有必要弄清楚框架及其作用。框架原本是一個傳播學的概念，后來運用于各個領域。框架被定義為：人們或組織對事件的主觀解釋與思考結(jié)構(gòu)(臧國仁，1999:32)。框架一方面能夠框限部分事實，使其隱藏；另一方面架構(gòu)部分內(nèi)容，使其突出。藝術管理理論框架建構(gòu)過程牽涉藝術管理信息的選擇、重組、強調(diào)。

對于藝術管理學科來說，亟需有自己的理論框架，理論框架對于一個學科來說，猶如思想信念對于一個人，沒有框架的學科就沒有根基。值得注意的是，藝術管理框架的建構(gòu)將影響人們對藝術管理的理解，將人們的注意力引到事實的某些方面，從而使其忽略其他方面。因此框架建構(gòu)的恰當與否，將極大地影響到藝術管理今后的發(fā)展道路。好的框架能使道路筆直平坦，有助于藝術管理的發(fā)展、研究；不合適的框架，若被業(yè)界所認同，難免造成多數(shù)研究方向的不恰當。因此對現(xiàn)有藝術管理理論框架進行質(zhì)疑，并探討構(gòu)建更趨合理的藝術管理理論框架意義重大。

二、現(xiàn)有藝術管理理論框架

關于藝術管理理論框架，孫儀先說：“藝術管理可分為藝術經(jīng)濟管理和藝術行政管理兩大類，都屬于研究社會精神文化的管理學范疇。”?11〉對于孫儀先的表述，成喬明提出質(zhì)疑。早先，成喬明認為：“藝術管理的理論框架，應該是一種在藝術行政管理、藝術中介管理的兩大類別下的風鈴式管理結(jié)構(gòu)。’后來其認為把藝術管理分為藝術行政管理和藝術產(chǎn)業(yè)管理更加合適。

成喬明質(zhì)疑孫儀先關于藝術管理理論框架的描述是從藝術市場出發(fā)，以藝術經(jīng)濟管理為突破口，提出藝術經(jīng)濟管理有三種分類：宏觀藝術經(jīng)濟管理(即政府對藝術市場和藝術經(jīng)濟活動的管理)、中觀藝術經(jīng)濟管理(即藝術行業(yè)協(xié)會、藝術產(chǎn)業(yè)機構(gòu)、藝術生產(chǎn)及銷售企業(yè)等對藝術市場和藝術經(jīng)濟活動行業(yè)性的管理)、微觀藝術經(jīng)濟管理(藝術傳播企業(yè)即藝術中介對自身的市場和經(jīng)濟活動進行的企業(yè)化管理)。并進一步指出這三種分類在宏觀、中觀、微觀視角下分別隸屬于藝術行政管理、藝術產(chǎn)業(yè)管理、藝術中介管理。因此，成喬明認為藝術經(jīng)濟管理與藝術行政管理的關系息息相關，根本無法截然分開。筆者認為，成喬明關于藝術管理理論框架的重構(gòu)，是值得肯定和學習的，但其藝術管理理論框架仍然存在缺陷。

三、現(xiàn)有藝術管理理論框架的缺陷

(一）藝術管理理論框架分析過程與分析結(jié)論前后矛盾

成喬明從市場角度出發(fā)，按照宏觀、中觀、微觀管理的概念——管理權(quán)限的作用范圍、效應大小、事物間外在與內(nèi)在的區(qū)別一來劃分藝術經(jīng)濟管理。接著成喬明繼續(xù)基于宏觀、中觀、微觀的視角，從藝術經(jīng)濟管理擴展到藝術管理進行分析，最后得出的藝術管理理論框架分類卻還是停留在宏觀層面。成喬明構(gòu)建出的藝術管理理論框架兩個類別(藝術行政管理和藝術產(chǎn)業(yè)管理)均屬于宏觀藝術管理層面，不免顯得多余；另一方面，成喬明從前面分析藝術中介管理屬于微觀藝術經(jīng)濟管理，最后得出藝術中介管理屬于宏觀層面的藝術產(chǎn)業(yè)管理，在分析過程與分析結(jié)論中，藝術中介管理所屬層次出現(xiàn)前后矛盾。

(二）藝術行政管理與藝術產(chǎn)業(yè)管理截然分開

成喬明將藝術行政管理從藝術產(chǎn)業(yè)管理中分離出

來，他認為只有藝術行業(yè)管理才屬于藝術產(chǎn)業(yè)管理的范圍，藝術行政管理單獨劃分為一個框架分支。在筆者看來，藝術行政管理與藝術行業(yè)管理均屬于宏觀藝術管理。藝術行業(yè)協(xié)會和機構(gòu)的藝術行業(yè)管理和政府的藝術行政管理應同屬于宏觀藝術產(chǎn)業(yè)管理。原因在于：他們之間的區(qū)別僅在于管理的主體(組織和管理者)不同、作用的法律效力程度不同，它們的作用對象、范圍沒有本質(zhì)的區(qū)別，都是對各門類盈利與非盈利藝術行業(yè)的規(guī)范，都是對藝術企業(yè)外在的規(guī)范與管理，并沒有涉及藝術企業(yè)內(nèi)在的自為管理。管順豐等編著的《藝術管理》將藝術產(chǎn)業(yè)定義為：以“美感創(chuàng)意”為核心，通過技術的介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營銷不同形態(tài)藝術產(chǎn)品的行業(yè)。[4](192)由此可以證明藝術產(chǎn)業(yè)管理屬于宏觀層面；同時，該書還將藝術產(chǎn)業(yè)政策、藝術產(chǎn)業(yè)集群、藝術行業(yè)管理歸屬為藝術產(chǎn)業(yè)管理，這也說明藝術行業(yè)管理和藝術行政管理均屬于宏觀層面的藝術產(chǎn)業(yè)管理。

(三）藝術中介管理不屬于微觀藝術經(jīng)濟管理

藝術中介是指一群藝術企業(yè)，并不是指單個、單體的藝術企業(yè)。藝術中介就是在藝術市場上專門從事藝術流通和買賣的中間機構(gòu)。成喬明在其碩士論文中對藝術中介進行了分類：一是傳播文化型中介；二是贏利型中介；三是前兩種類型兼而有之。(4)由此可以看出藝術中介是屬于類的概念，居于藝術生產(chǎn)方和藝術消費方之間的藝術介紹和傳播機構(gòu)都屬于這一類。因此藝術中介管理絕不是指微觀層面的管理活動，藝術中介仍然是屬于行業(yè)管理的范圍，可以稱之為藝術中介行業(yè)管理。藝術中介管理應該與藝術生產(chǎn)管理、藝術消費管理并列，他們都是屬于藝術產(chǎn)業(yè)管理。

宏觀管理是指對事物間外在的關系進行管理，如藝術行政管理、藝術中介管理、藝術行業(yè)管理、藝術產(chǎn)業(yè)管理等，都是強調(diào)對群體性組織活動的管理。微觀管理是指事物間內(nèi)在的管理關系，如企業(yè)內(nèi)部管理活動，強調(diào)的是單個、單體企業(yè)內(nèi)部管理活動，組織內(nèi)部的人和事的管理。從宏觀管理和微觀管理的差別也說明藝術中介管理絕不屬于微觀層面的藝術管理活動，而是屬于宏觀藝術管理。

(四）分類不明確

從成喬明對藝術管理理論框架構(gòu)建的分析中，可以看出，按照藝術管理主體的不同類別劃分和按照藝術生產(chǎn)、流通、消費過程中的作用不同進行劃分夾雜其中。政府對藝術市場和藝術經(jīng)濟活動的管理、藝術行業(yè)協(xié)會等對藝術市場和藝術經(jīng)濟活動行業(yè)性的管理屬于按照藝術管理主體的不同類別劃分總結(jié)出來的，藝術中介管理則是按照藝術生產(chǎn)、流通、消費過程中的作用不同進行劃分并總結(jié)出來的。分類視角的不統(tǒng)一導致類與類之間交融性大一藝術行政管理和藝術行業(yè)管理都屬于藝術產(chǎn)業(yè)管理的范疇，成喬明卻將其劃分為兩個不同的類。

四、基于橫向和縱向視角的藝術管理理論框架的建構(gòu)

(一)基于藝術管理作用范圍大小的理論框架建構(gòu)

基于以上的分析，筆者認為從縱向視角分析，按照藝術管理的作用范圍大小劃分，可將藝術管理劃分為宏觀藝術管理即藝術行政管理；中觀藝術管理即藝術行業(yè)管理；微觀藝術管理即藝術企業(yè)管理(這里企業(yè)的概念包括了以營利為目的的藝術企業(yè)和非盈利性組織)，藝術企業(yè)內(nèi)部管理活動；渺觀藝術管理即組成企業(yè)的團隊、班組的管理活動，管理者既從事創(chuàng)作生產(chǎn)、又負責管理(見圖1)。前面論述了藝術行政管理和藝術行業(yè)管理均屬于藝術產(chǎn)業(yè)管理，因宏觀和中觀的概念差別本身就是不明顯的，這樣將中觀藝術管理歸屬于宏觀藝術管理也是合適的，因此并沒有和這里的戈1J分相矛盾。

藝術管理

藝術產(chǎn)業(yè)管理圖1基于藝術管理作用范圍大小的理論框架

這種劃分突出、架構(gòu)起了藝術管理的主體組織-政府部門、藝術行業(yè)部門、藝術企業(yè)、藝術團隊、班組等。其優(yōu)點在于可以理清不同層次的藝術管理人才，明確不同層次藝術管理人才的素質(zhì)要求，如從事藝術產(chǎn)業(yè)管理的管理者可劃分為藝術行政管理者和藝術行業(yè)管理者，藝術企業(yè)管理范圍內(nèi)的管理者可劃分為高層藝術管理者(總裁、董事長、經(jīng)理等)、中層藝術管理者(地區(qū)總經(jīng)理、副總經(jīng)理等)、底層藝術管理者(藝術部主管、各團隊管理者)，從各類管理者所處環(huán)境和職責出發(fā)理清各類管理者的素質(zhì)要求，從而有助于按照藝術管理人才的層次進行有重點、有階段、有秩序的培養(yǎng)。

(二）基于藝術門類的藝術管理理論框架構(gòu)建從橫向視角分析，按照藝術門類劃分藝術管理，可將其分為：造型藝術管理、表演藝術管理、文學藝術管理、綜合藝術管理(見圖2)。但這首先必須從眾多藝術門類劃分方法中選擇一種適合于藝術管理的藝術門類劃分方法。根據(jù)不同的原則和不同的角度，藝術門類的劃分主要有以下幾種分類方法：①以藝術對時間、空間的依賴關系不同，將藝術分為時間藝術(如音樂)、空間藝術(如繪畫)和時空藝術(如電影)。②以主體(人)對客體(藝術)感知方式的區(qū)別分為視覺藝術(如音樂)、聽覺藝術(如繪畫)、視聽藝術(如電影)和想象藝術(如小說)。③從藝術重客觀再現(xiàn)或是重主觀表現(xiàn)的差異，分為再現(xiàn)藝術(如音樂)、表現(xiàn)藝術(如繪畫)。④以藝術語言的不同，分為造型藝術(繪畫、雕塑、工藝美術、攝影藝術、建筑藝術和園林藝術等)、表演藝術(音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技等)、語言藝術(文學的各種樣式：詩歌、散文、小說、劇本等)、綜合藝術(電影、電視劇等)。

歐美國家藝術管理理論界比較贊同把藝術分為視覺藝術和表演藝術兩大類。從歐美國家藝術管理相關的專著中也可以看出這種分類的痕跡：余丁教授和哥

倫比亞大學JoanJeffri教授合著的《向藝術致敬中美視覺藝術管理》、美國的Stein,TobieS.和Bathurst,Jessica的著作《PerformingArtsManagement AHandbookofProfessionalPractices》分別側(cè)重于視覺藝術管理和表演藝術管理；丹馬丁(DarMardin)對藝術管理的定義就明確指出了“促進表演和視覺藝術產(chǎn)品”。我國藝術管理理論界還沒有系統(tǒng)地從藝術門類劃分角度論述的研究。事實上，歐美這種方法存在著以下兩個問題：其一，文學語言藝術作為藝術的一個門類，并不屬于視覺藝術和表演藝術的任何一類；其二，視覺藝術是從藝術欣賞、接受的方式進行描述，表演藝術是從藝術形態(tài)創(chuàng)造方式來描述，分類的角度不同，不能混搭。

從藝術管理的角度，筆者比較傾向于以藝術語言的不同，分為造型藝術、表演藝術、文學語言藝術和綜合藝術。原因在于這種劃分方法基本上囊括了所有藝術門類，一方面，有利于藝術管理者把握各大類藝術(如造型藝術)的審美特征、藝術接受、藝術創(chuàng)造共同的規(guī)律、符號特征，從而更好地把握藝術管理涉及的相關活動，有利于實現(xiàn)藝術管理的目的，即通過“替藝術活動締造最理想的環(huán)境”來促進藝術創(chuàng)作和展示，平衡藝術管理活動涉及的方方面面的利益關系實現(xiàn)藝術效益、經(jīng)濟效益和社會效益的最大化。從事造型藝術管理的管理者，可根據(jù)造型藝術的主要特點促進藝術創(chuàng)造，同時也可根據(jù)造型藝術共同的審美特征拉近藝術消費者與藝術之間的距離，使藝術為廣大消費者所接受。對于藝術管理來說，其他分類方法都不能達到這種效果，如以藝術對時間、空間的依賴關系區(qū)分為時間藝術、空間藝術和時空藝術，對于藝術管理者促進藝術創(chuàng)造，便于藝術消費者理解、接受藝術作用不是那么明顯，這種劃分本身并沒有多大問題，只是對藝術創(chuàng)造和藝術接受來說這種劃分是高度提煉、過于抽象的劃分。通過與其他分類方式的對比，

可以發(fā)現(xiàn)，以藝術語言為依據(jù)的劃分方法更有利于實現(xiàn)藝術管理的目的。另一方面，利用各大類藝術的共通性，有利于實現(xiàn)藝術企業(yè)人力資源、物質(zhì)資源高效使用。如在造型藝術各個具體的不同門類之間存在著藝術生產(chǎn)硬件設施、材料資源的部分互換互用性，如繪畫創(chuàng)作中的部分材料是雕刻藝術創(chuàng)作中也需要的，從而在造型藝術管理中提高物質(zhì)資源的有效利用。各大類藝術在創(chuàng)作、欣賞、接受等方面存在共通性，也有利于藝術管理者在各個不同具體藝術門類都能發(fā)揮作用，可以使一名藝術管理者兼顧造型藝術中各具體藝術門類的管理，節(jié)省人力資源。

根據(jù)以上分析和劃分，下面將列出每一類管理主體組織的具體內(nèi)容：

1. 造型藝術管理

造型藝術包括建筑、雕塑、繪畫、設計、書法、篆刻等藝術門類。造型藝術管理主體組織可劃分為造型藝術創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、造型藝術中介組織、造型藝術服務組織，所謂藝術生產(chǎn)組織是指主要從事藝術生產(chǎn)、創(chuàng)作的組織、機構(gòu)，藝術中介組織指充當藝術傳播、流通者的中介組織，藝術服務組織主要是從事藝術研究，藝術行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)規(guī)范，服務于藝術生產(chǎn)、流通、消費企業(yè)的組織，培育各類藝術人才，使藝術創(chuàng)作組織、藝術中介組織更加有序地進行各自的活動。具體內(nèi)容包括：①造型藝術創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，含各省級畫院、各類設計院、藝術區(qū)等。②造型藝術中介組織，有博物館、美術館、展覽館、拍賣行、畫廊等。③造型藝術服務組織，有造型藝術相關政府機構(gòu)、藝術家協(xié)會(中國美術家協(xié)會、中國工藝美術協(xié)會、中國工業(yè)設計協(xié)會、中國設計產(chǎn)業(yè)協(xié)會)、學會(中國油畫學會)、教育機構(gòu)(中央美術學院)、研究機構(gòu)(國家畫院)等。

2. 表演藝術管理

表演藝術通常包括舞蹈，音樂，曲藝，雜技，魔術等。同樣，表演藝術管理主體組織可劃分為表演藝術創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、表演藝術中介組織、表演藝術服務組織。①表演藝術創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：雜技團、唱片公司等各類藝術生產(chǎn)企業(yè)等。②表演藝術中介組織：音樂會、劇院等。③表演藝術服務組織：廣播影視部等政府機構(gòu)、表演藝術相關協(xié)會和學會、教育機構(gòu)、研究機構(gòu)等。

3. 語言藝術管理

語言藝術是指借助語言、文字等手段塑造典型的形象反映社會生活的意識形式，屬于社會意識形態(tài)。語言藝術有詩歌、散文、小說、戲劇文學等。語言藝術管理主體組織包括：①語言藝術創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：文化傳播企業(yè)、影視劇本創(chuàng)作企業(yè)等各類文學語言藝術生產(chǎn)企業(yè)。②語言藝術中介組織：出版社、雜志社，報社、圖書館等。③語言藝術服務組織：新聞出版總署等政府機構(gòu)、展覽機構(gòu)、文學語言藝術相關協(xié)會和學會、教育機構(gòu)、研究機構(gòu)等。

4. 綜合藝術管理

綜合藝術包括戲劇、戲曲、電影、電視等藝術門類。綜合藝術主體組織涉及的內(nèi)容包括了造型藝術、表演藝術、文學語言藝術中至少兩項內(nèi)容或者藝術形式為多種藝術的綜合，同樣可分為三種類型的組織主體：①綜合藝術創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，即綜合文化事業(yè)單位、戲劇、戲曲、電影、電視藝術的生產(chǎn)企業(yè)等。②綜合藝術中介組織，即電影院、電視臺、遍布各省、市、縣、村鎮(zhèn)的文化館(站)群眾藝術館等。③綜合藝術服務組織，即文化部等政府機構(gòu)、展覽機構(gòu)(江蘇省展覽館)、綜合藝術相關協(xié)會(中國藝術家協(xié)會)和學會、教育機構(gòu)、研究機構(gòu)等。

這種框架突出、架構(gòu)起了對藝術知識領域的導向，其優(yōu)點前面已經(jīng)從藝術門類的宏觀層面進行了論述，另外，這樣的劃分符合藝術管理專業(yè)不同學生的藝術學知識背景，有利于明確各藝術門類學生確定藝術管理學習、研究的方向。各學院可根據(jù)本學院自身學科優(yōu)勢、特點設置課程，如美術學院開設藝術管理專業(yè)可偏重于造型藝術管理，音樂學院可開設表演藝術管理等。

(三)兩種框架的對比分析與融合重構(gòu)

以上兩種劃分方法的出發(fā)點是不同的。基于藝術管理的作用范圍大小的藝術管理理論框架的出發(fā)點是藝術管理的主體組織一政府部門、藝術行業(yè)部門、藝術企業(yè)、藝術團隊、班組等；基于藝術門類的藝術管理理論框架的出發(fā)點是各個藝術門類一造型藝術、表演藝術、文學語言藝術、綜合藝術。因此，兩種框架下分支的關鍵詞也會不同，關注點也會有差異，基于藝術管理的作用范圍大小的藝術管理理論框架各分支則更加注重藝術法律、法規(guī)，藝術行業(yè)、行規(guī)的制定與修正，要求從宏觀上把握藝術的發(fā)展動態(tài)，追求藝術產(chǎn)業(yè)化，注重經(jīng)濟效益一將藝術產(chǎn)業(yè)作為重要的經(jīng)濟增長點。基于藝術門類的藝術管理理論框架各分支注重的是各門藝術的審美特征、藝術創(chuàng)造、藝術接受等，更加注重追求藝術品的品質(zhì)，滿足受眾日益增長的精神文化需求。兩種框架中，前者使藝術管理更加偏向于管理學，后者更加偏向于藝術學。那么哪種劃分方法更加適合我國的藝術管理專業(yè)教育呢？藝術管理發(fā)展較好的美國，大部分院校將藝術管理專業(yè)設在了藝術學院或教育學院，如紐約大學(NewYorkUniversity)視覺藝術管理專業(yè)、耶魯大學戲劇學院(YaleUniversity)藝術管理專業(yè)等，少部分院校將藝術管理專業(yè)設在商學院或公共管理學院。如卡耐基梅隆大學(CarnegieMellonUniversity)、印第安納大學(IndianaUniversity)。我國大陸則不同，基本上將藝術管理專業(yè)設在了藝術院校，因此我國藝術管理界更多學者認為藝術管理應該屬于藝術學而非管理學。就我國藝術管理專業(yè)的設置和兩種框架的對比分析，我們可以看出，基于藝術門類的藝術管理理論框架更加適合我國多數(shù)藝術院校藝術管理專業(yè)教育。但是隨著藝術管理研究的深入，并不能排除我國在管理學下開設藝術管理專業(yè)的可能；另一方面，我國藝術管理專業(yè)教育剛起步，并不完善，需要多視角地學習和研究，因此基于藝術管理作用范圍大小的藝術管理理論框架也是有用武之地的。

實際上，兩種框架對于藝術管理的工作內(nèi)容和主體組織也會產(chǎn)生不同的導向。基于藝術管理作用范圍大小的藝術管理理論框架指明了管理的主體組織，如藝術行政管理的主體組織是政府行政部門機構(gòu)，具體的工作內(nèi)容是宏觀規(guī)劃管理，其不足之處在于沒有具體指明服務的藝術領域。基于藝術門類的藝術管理理論框架是對藝術知識領域的導向，如造型藝術管理主要針對造型藝術領域，具體的服務藝術對象是造型藝術，其不足之處在于工作內(nèi)容沒有明確。由此可以看出兩種框架各有優(yōu)缺點，因此可以將兩種框架融合重構(gòu)，吸收各自的長處，得出復合型藝術管理的理論框架(見圖3)。

復合型藝術管理理論框架能夠幫助人們了解更加全面的藝術管理，而不至于其重心偏向管理學或藝術學的任何一方，能夠很好地體現(xiàn)藝術管理這門交叉學科的特點，將管理學的原理運用于藝術學領域。

第6篇：藝術學專業(yè)類別范文

記者 李征

晚報訊 2010年碩士研究生(論壇) 入學考試復試國家線近日公布。半數(shù)專業(yè)的分數(shù)線呈下降趨勢，但經(jīng)濟學、教育學、文學、軍事學和管理學等熱門學科的分數(shù)線較去年則有所上升。

在面向上海考生招生的學科當中，學術型研究生招生初試成績要求的專業(yè)是文學(不含藝術學)，總分線為345分，其次為經(jīng)濟學和管理學，總分線為330分；專業(yè)學位研究生招生初試成績要求的是翻譯碩士，總分線為345分，其次為會計碩士，為330分。

今年學術型碩士14個專業(yè)類別里，有7個專業(yè)分數(shù)線呈現(xiàn)下降趨勢，其中，歷史學、體育學、中醫(yī)學各區(qū)總分數(shù)線均下降15分，下降幅度；比較熱門的5個專業(yè) (經(jīng)濟學、教育學、文學、軍事學、管理學)各區(qū)總分數(shù)線則有5至15分的上升幅度；另外，理學與工學專業(yè)總分數(shù)線與去年持平。

(新聞晚報)

第7篇：藝術學專業(yè)類別范文

內(nèi)蒙古大學創(chuàng)建于1957年，是國家在少數(shù)民族省區(qū)創(chuàng)立最早的綜合大學，1978年被教育部確立為國家重點大學，1997年成為國家“211工程”重點建設的100所大學之一，2004年成為教育部與共建院校，同年被教育部評為本科教學工作優(yōu)秀院校，2008年成為國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃學校。2008年被教育部批準為辦學水平較高、專業(yè)特色突出的，參照執(zhí)行獨立設置本科藝術院校藝術類本科專業(yè)招生辦法的11所院校之一。

內(nèi)蒙古大學藝術學院設有音樂與舞蹈學、美術學、藝術學理論、文藝學4個碩士學位一級學科授權(quán)點，擁有民族學(少數(shù)民族藝術方向)博士學位授予權(quán)。

藝術學院2012年11月與美國肯塔基大學藝術學院簽署了2+2、3+1合作辦學項目，兩校之間互認學分。學院在完成兩年或三年學業(yè)的優(yōu)秀本科生申請人中選拔符合條件者赴美國肯塔基大學藝術學院就讀，其中完成2+2計劃學業(yè)且符合兩校學士學位授予條件者可同時授予內(nèi)蒙古大學與美國肯塔基大學學士學位。

學校辦學條件優(yōu)越，師資力量雄厚，教育理念先進，教學管理嚴格，辦學效益突出，在國內(nèi)外享有較高聲譽。

一、招生規(guī)模與學制

2014年內(nèi)蒙古大學藝術學院招收全日制本科專業(yè)900人。其中面向河北省、山西省和新疆維吾爾族自治區(qū)擬計劃招生195人，所有招生專業(yè)均為本科，學制四年，各專業(yè)學費均為7200元∕年。招生計劃根據(jù)生源情況調(diào)整，具體錄取專業(yè)名稱及招生人數(shù)以各省區(qū)招生辦公室公布信息為準。

二、擬招生計劃及報名、考試時間

報名及考試地點 招生專業(yè) 擬招生人數(shù) 報名時間 考試時間 石家莊信息工程職業(yè)學院南校區(qū)（石家莊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)信工路18號） 美術學、繪畫(油畫)、動畫、動畫(漫畫)、藝術設計學、視覺傳達設計、視覺傳達(數(shù)字媒體)、環(huán)境設計 48 2014年 1月18-19日

2014年 1月21日

石家莊信息工程職業(yè)學院北校區(qū)（石家莊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)湘江道39號） 表演、播音與主持藝術 10 2014年 1月18-19日

2014年 1月20-21日

  音樂學(聲樂教育)、舞蹈表演、舞蹈編導(舞蹈教育) 14 2014年 2月9-10日

2014年 2月11-12日

山西師范大學（山西省臨汾市堯都區(qū)貢院街1號） 表演、表演(二人臺表演)、播音與主持藝術 20 2014年 2月11-12日

2014年 2月13-14日

山西藝術職業(yè)學院（山西太原市并州東街95號） 音樂表演(聲樂)、音樂表演(器樂)、舞蹈表演、舞蹈編導(舞蹈教育) 24 2014年 2月14-15日

2014年 2月16-17日

太原師范學院（太原市南內(nèi)環(huán)街189號） 美術學、繪畫(油畫)、動畫、動畫(漫畫)、藝術設計學、視覺傳達設計、視覺傳達(數(shù)字媒體)、環(huán)境設計 48 2014年 2月14-15日

2014年 2月17日

新疆師范大學（新疆烏魯木齊市新醫(yī)路102號） 舞蹈表演、表演(戲劇影視表演) 11 2014年 2月20-21日

2014年 2月22日

另外，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，在河北省、山西省本科一批計劃招生各10人（只招文科生）。

三、報考條件

1．考生符合本省區(qū)2014年招生政策有關規(guī)定。

2．報考表演、表演（二人臺表演)和播音與主持藝術專業(yè)的考生，要求身體健康，五官端正，身材勻稱，無發(fā)音器官殘疾，無色盲、夜盲；男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。

3．報考美術、藝術設計類專業(yè)的考生，要求無色盲、色弱、夜盲。

四、報名和考試辦法

1．考生在內(nèi)蒙古大學所設考點報名之前，應先辦理所在省區(qū)要求的藝術類考生報名手續(xù)，并獲得考生所在省區(qū)招生考試機構(gòu)打印并加蓋公章的《2014年藝術專業(yè)考試準考證》。對未持所在省區(qū)《專業(yè)考試準考證》的考生，一律不予安排專業(yè)考試。

2．如果考生所在省區(qū)組織統(tǒng)考，考生需通過統(tǒng)考并獲得相應合格證書，報名時必須提交合格證書或者合格成績通知單。

3．各專業(yè)報名費、考試費共200元。

4．我校藝術類專業(yè)原則上按不超過本校各專業(yè)招生計劃1:4的比例發(fā)放專業(yè)合格證書。

五、考試科目及要求

招生專業(yè) 考試科目 美術類專業(yè) ①素描（命題頭像，150分鐘）②色彩（命題靜物，180分鐘）畫具自備 音樂學(聲樂教育) ①樂理筆試；②歌曲演唱（2首）。 音樂表演(聲樂) ①樂理筆試；②歌曲演唱（2首）。 音樂表演(器樂) ①樂理筆試；②器樂演奏（2首）。 舞蹈表演 ①形體、形象；②基本功測試；③劇目表演；④即興表演；⑤模仿。 舞蹈編導 ①形體、形象；②基本功測試；③劇目表演；④命題即興；⑤模仿。 舞蹈編導(舞蹈教育) ①口試及形體、形象；②基本功測試；③劇目表演；④模仿。 表演 ①指定稿件朗讀；②命題雙人小品；③才藝展示。 表演(二人臺表演) ①形體測試；②二人臺曲目；③自備小品。 播音與主持藝術 ①指定稿件朗讀；②即興評述；③才藝展示。 六、錄取辦法

1．報考我校藝術類各專業(yè)的考生，必須參加內(nèi)蒙古大學2014年藝術類專業(yè)考試且考試成績合格，2014年4月1日以后，考生可以在內(nèi)蒙古大學招生網(wǎng)（ndzsw.cn)查詢成績，高考報名時只能報考與合格成績單專業(yè)名稱相同的專業(yè)。考生在內(nèi)蒙古大學藝術類招生專業(yè)考試成績合格及高考文化課成績達到所在省區(qū)相應類別最低分數(shù)控制線的前提下，按專業(yè)成績×60%與高考文化課成績×40%相加后的成績排序，按照專業(yè)招生計劃數(shù)1:1的比例，由高分到低分擇優(yōu)錄取。

2．我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在“本科一批”進行錄取，不組織專業(yè)校考，無專業(yè)成績要求，藝術類文科考生和普通文科考生均可報考。考生高考分數(shù)達到所在省文科一批最低分數(shù)控制線的前提下，根據(jù)文化成績排序，由高分到低分擇優(yōu)錄取。

3．第一志愿錄取工作中未完成招生計劃的專業(yè)，可錄取第二志愿報考我校或再次征集志愿的考生，若第二志愿或者再次征集志愿之后仍有個別專業(yè)未完成計劃，則學校可以對剩余專業(yè)計劃調(diào)劑使用。

七、聯(lián)系咨詢電話

內(nèi)蒙古大學招生辦公室電話：0471-4992253（語音），4993105（語音），8935884（人工）。

第8篇：藝術學專業(yè)類別范文

編號 考點所在省

考點地址

考試類別

報名時間

考試時間

1

湖北省

湖北教育考試院標準化考場（湖北武漢市江漢區(qū)楊汊湖小區(qū)常青五路(430023)）

美術類

1月19-20日

1月24-25日

湖北省教育考試院沙湖考試基地（湖北武漢市武昌友誼大道學院路12號）

非美類

1月27-28日

1月31日-2月1日

2

黑龍江省

黑龍江東方學院（黑龍江省哈爾濱市平房區(qū)哈南19路1號）

美術類

1月24-25日

1月29日

非美類

1月29-30日

3

重慶市

重慶文化藝術職業(yè)學院（重慶市江北區(qū)洋河北路42號）

非美類

（待定）

1月27日-28日

4

廣西南寧市（接受外省不設考點地區(qū)的考生報考）

廣西藝術學院（廣西壯族自治區(qū)南寧市教育路7號）

美術類

網(wǎng)上報名繳費：1月8日-14日；

線上確認：1月15日-19日；

現(xiàn)場確認：2018年1月19日

1月20日

非美類

1月20日-21日

5

廣東省

廣東佛山市順德區(qū)大良實驗中學（廣東佛山市順德區(qū)大良街道桂畔河北岸）

非美類

（待定）

1月27-28日（1月28日考筆試）

美術類

3月4-5日

6

山東省

考試地點待定，詳見準考證。

美術類

1月31-2月7日網(wǎng)上報名,

春節(jié)期間（2月8日-2月21日）網(wǎng)報系統(tǒng)關閉。

2月28日

非美類

2月28日-3月1日

7

 山西省

太原師范學院（山西省晉中市榆次區(qū)大學街319號）

美術類

1月21日下午14:00

1月24日

山西傳媒學院（山西省晉中市榆次區(qū)高校新區(qū)文華街125號）

傳媒類

1月12—16日

1月25-26日

山西藝術職業(yè)學院（山西省太原市并州東街95號（原省藝校））

音樂、

舞蹈類

2月1-3日

2月9-10日

8

河北省

石家莊信息工程職業(yè)學院（河北省石家莊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)信工路18號(南校區(qū))）

美術類

2月25-3月1日

3月5日

石家莊信息工程職業(yè)學院（河北省石家莊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)湘江道39號）

音樂、

傳媒類

2月24-2月28日

3月4-5日

河北招考大廈（河北省石家莊市紅旗大街299號）

舞蹈類

2月24-2月28日

3月4-5日

9

湖南省

報名咨詢地址：湖南師范大學（湖南省長沙市麓山南路左家垅）（考試地點待定）

美術類

（待定）

（待定）

湖南師范大學音樂學院（湖南省長沙市麓山南路左家垅）

音樂、

舞蹈類

1月31-2月4日

2月9-10日

湖南師范大學新聞與傳播學院（湖南省長沙市麓山南路二里半）

傳媒類

考試日前四天18:00截止

2月24-25日

10

 河南省

鄭州市第24中學（河南省鄭州市建設西路109號）

美術類

1月10-14日

2月4日

非美類

2月4-5日

11

甘肅省

蘭州藝術學校（甘肅省蘭州市嘉峪關北路5號）

美術類

（待定）

1月27日

非美類

1月27-28日

12

安徽省

安徽藝術職業(yè)學院（安徽省合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)丹霞路8號（藝考校區(qū)））

美術類

1月27-28日

2月5日

非美類

2月5-6日

13

江西省

江西科技師范大學（楓林校區(qū)）（南昌市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)楓林大道605 號）

美術類

1月13-27日

1月31日

非美類

1月31日-2月1日

14

江蘇省

江蘇海事職業(yè)技術學院（江蘇省南京市江寧區(qū)格致路309號）

美術類

1月19日開始

1月27日

15

廣西區(qū)

（廣西籍考生）

廣西藝術學院（廣西壯族自治區(qū)南寧市教育路7號）

美術類

1月1-7日網(wǎng)上報名繳費

1月10日-13日網(wǎng)上打印準考證

第9篇：藝術學專業(yè)類別范文

摘要：文章以高校特色專業(yè)資料室為例，闡述了其為特色學院教學科研、學科建設服務以及為研究生教育服務等方面發(fā)揮的特殊作用，并對網(wǎng)絡環(huán)境下高校學院資料室發(fā)展建設做了有益的探索。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）02-0067-03

收稿日期：2013-01-03

作者簡介：楚保玲（1959-），河南大學藝術學院副研究館員。1院系特色資料室與高等院校圖書館的關系

作為高校三大教學支柱之一的高校圖書館在學科建設中起著重要的文獻保障作用，絕大多數(shù)高等院校所屬院系、科研單位都有自己的圖書資料室，這些資料室是高校圖書館的專業(yè)分館，構(gòu)成了高等院校特殊的“二級”圖書館系統(tǒng)。院系資料室是高等學校圖書情報工作的重要組成部分，是為全校教學和科研服務的學術性職能機構(gòu)，是圖書館文獻情報工作的延伸和補充，在學科建設中的地位和作用不可低估。健全和完善現(xiàn)代化的院系圖書資料室管理與建設體系，能大大提高學校教學質(zhì)量和科研水平，有效促進高等學校的全面發(fā)展。為加強學科專業(yè)建設，許多高等院校加大了對院系資料室建設的投入，進一步強化專業(yè)建設，將資料室建成學術科研“品牌”，使院系特色資料室在為高校教學、科研及學科建設服務方面發(fā)揮了高校圖書館和公共圖書館不能替代的作用。同時，圖書資料“少而精、少而優(yōu)”、專業(yè)性強也是院系特色資料室一個突出的特點。河南大學藝術學院音樂資料室就是其中的一例。這是因為藝術學科與文、史、哲、經(jīng)、理、工、農(nóng)、醫(yī)等學科相比所呈現(xiàn)的不同特征及自身發(fā)展的規(guī)律性，如其他學科多以文本或語言作為呈現(xiàn)方式，而藝術學科則多以聽覺（音樂）視覺（美術）作為其表現(xiàn)方式。筆者以河南大學藝術學院音樂資料室為例，從幾個主要方面對音樂專業(yè)特色資料室發(fā)展建設以及為音樂專業(yè)教學科研、學科建設發(fā)展、研究生教育服務等方面進行了闡述。

2河南大學藝術學院音樂資料室發(fā)展史及現(xiàn)狀

河南大學藝術學院音樂資料室是河南省普通高等學校特色專業(yè)資料室——藝術院系資料室中專業(yè)圖書、期刊、報紙、音像等資料種類最多、數(shù)量最大、門類最為齊全、歷史最悠久的資料室之一。截至目前，該資料室共有音樂類中文圖書30，000余冊、外文圖書5，000余冊；專業(yè)中文期刊50余種、8，000余冊；外文期刊30余種、1，000余冊；各類唱片、磁帶、錄像帶、CD、DVD等5，000余盤。河南大學藝術學院音樂資料室的歷史是與河南大學藝術學院的發(fā)展緊密相連的。河南大學藝術學院是河南省成立最早的一所高等藝術學府，她的前身是1958年成立的河南藝術學院；1959年更名為鄭州藝術學院；1962年河南省高校調(diào)整，藝術學院并入河南大學成立藝術系。1996年，省委、省政府決定在河南大學藝術學科的基礎上成立河南藝術學院，隸屬河南大學。1998年河南大學藝術學院重新組建，將原有的藝術專業(yè)的4個系合并，成立河南大學藝術學院，至今已有五十余年的歷史。河南大學藝術學院成立伊始就十分重視圖書資料采集和訂購工作，資料室現(xiàn)在仍保存著很多印有各個時期印章的圖書資料，還有幾十種期刊都是從創(chuàng)刊號開始訂購的，一直延續(xù)到今天，始終為藝術學院的發(fā)展、教學科研、學科建設和研究生教育等發(fā)揮著巨大的作用。

3河南大學藝術學院音樂資料室館藏特色及功能

3.1加強資料室建設，突出館藏特色，為教學科研及學科建設服務

河南大學藝術學院音樂資料室既然是特色專業(yè)資料室，那么所存圖書期刊資料就不能像大文大理那些學科一樣搞“大而全、多而廣”，不能貪多求全，而是要利用有限的經(jīng)費保障專業(yè)所必需的圖書資料，做到“少而精、少而優(yōu)”，以“精”為核心，突出“特色”，必須要與院系專業(yè)設置緊密結(jié)合，圍繞學科專業(yè)設置為中心購置、增添圖書資料；同時還要保持專業(yè)必備資料不缺失，為科研和教學提供完善的、翔實的資料保證，這是該資料室的主要特點。

目前該資料室所擁有和保存的由文化部、中國文聯(lián)發(fā)起組織編纂的大型音樂類叢書——《中國十部民族民間文藝集成志書》，可以說是“鎮(zhèn)館之寶”。因為從全國藝術院校的圖書館和資料室范圍來看，擁有這套大型音樂類叢書的還為數(shù)不多。這部民族民間音樂集成叢書卷帙浩繁，共分十部約三百余卷；涵蓋地域廣泛，全國28個省、直轄市和自治區(qū)都包括在內(nèi)；權(quán)威性強，一批國家最高音樂學府的專家教授直接參與編寫和指導；地方特色濃郁，一大批地方音樂工作者和民族民間藝人參與編寫；時間久遠，從1979開始籌劃到1988年出版第一本書籍，直到2006年才全部完成該部叢書的編纂出版工作，前后歷時將近二十年。該部叢書共分為中國民族民間歌曲集成、中國民族民間器樂曲集成、中國民族民間舞蹈音樂集成、中國民族民間戲曲音樂集成、中國民族民間曲藝音樂集成、中國戲曲志、中國曲藝志等。筆者之所以用大量的篇幅詳細介紹這部叢書，是因為該叢書對河南大學藝術學院音樂專業(yè)教師的教學支持和科研成果取得、對音樂專業(yè)“音樂與舞蹈”、“戲曲表演藝術”等一級學科申報和成功獲批發(fā)揮了很大作用。

3.2為研究生教學服務是院系資料室的一項主要工作

作為高等院校的“二級圖書館”——院系資料室，一方面要為本院系廣大教師的教學科研和學科建設服務，另一個重要的方面就是為研究生教育服務。河南大學藝術學院音樂資料室在為音樂專業(yè)研究生教育教學和科研服務方面做了很多扎實而具體的工作。

目前音樂專業(yè)招收研究生有中國音樂史研究、西方音樂史研究、中國傳統(tǒng)音樂研究、音樂編輯學研究、音樂人類學研究、中國當代流行音樂研究、音樂教育理論與應用研究、作曲技術理論研究、音樂表演理論與應用研究（含聲樂、戲劇、器樂、鍵盤）等近十個方向，常年在校的全日制研究生三個年級共約120余人。近幾年，音樂資料室在原有圖書資料的基礎上，根據(jù)音樂專業(yè)招收研究生專業(yè)方向購置了大量包含現(xiàn)當代音樂學界最新研究成果的圖書資料和工具書，新增訂幾十種專業(yè)期刊和報紙。代表性的有《中國十部民族民間文藝集成志書》（300余卷）；《中國音樂學研究文庫》叢書（約30卷），薈萃了當代音樂學界最具代表性學術人物的最新學術研究成果；外文工具書《新格羅夫音樂詞典》（20卷本）；傳統(tǒng)古琴音樂叢書《琴曲集成》（10卷本）；《中國音樂年鑒》（1987年～2009年）等等。專業(yè)核心期刊和各大音樂學院學報有《中國音樂學》、《中國音樂》、《音樂研究》、《人民音樂》、《音樂創(chuàng)作》、《中央音樂學院學報》、《南京藝術學院學報》、《武漢音樂學院學報》、《天津音樂學院學報》等等。大量的專業(yè)書籍及學術期刊，為研究生在校學習研究專業(yè)知識、畢業(yè)論文寫作及資料查詢、畢業(yè)創(chuàng)作音樂會等，提供了豐富的學習資源和理論支撐。同時，音樂資料室注意營造良好的學習環(huán)境，學術氛圍較濃厚，有利于研究生學習交流，這些都為提高音樂專業(yè)研究生教育質(zhì)量起到了保障作用。

楚保玲：加強高校特色院系資料室建設為教學科研學科建設服務楚保玲：加強高校特色院系資料室建設為教學科研學科建設服務3.3兼職承擔科研統(tǒng)計任務是院系資料室工作的又一特色

河南大學藝術學院音樂資料室除了做好日常的為教學科研和研究生教育服務以外，還兼任著藝術學院音樂專業(yè)科研成果的統(tǒng)計工作。這項工作從2002年開始，對音樂專業(yè)的每位教師及專業(yè)技術人員的科研成果按類別（如著作、教材、核心論文、一般CN論文、項目、獲獎等）和年度歸納整理，全部輸入電腦，建立詳細的教師科研電子檔案，管理系統(tǒng)逐步完善。這項工作一直做到現(xiàn)在，積累了大量的科研信息資料，使用起來非常方便。這套電子化系統(tǒng)管理的科研檔案數(shù)據(jù)資料，為藝術學院音樂學專業(yè)申報碩士學位點、申報國家一級重點學科成功獲批，提供了準確可靠的信息資源，發(fā)揮了不可或缺的后勤保障作用。此外，河南大學藝術學院音樂資料室還對歷屆畢業(yè)研究生的論文及開題報告按年級和專業(yè)方向進行歸類整理，放置專門獨立的小區(qū)域分類保管，為方便讀者查閱提供了便利條件；同時該資料室還注意搜集保管本專業(yè)教師編纂出版的各個時期的專著及教材，豐富了資料室館藏的種類。4網(wǎng)絡環(huán)境下進一步加快高校特色資料室發(fā)展建設的初步探索隨著計算機技術、通訊技術、多媒體技術及其他相關信息技術的高速發(fā)展， 它們已廣泛應用于信息的生產(chǎn)、加工、存貯、檢索及傳播使用等各個環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡數(shù)字化為代表的現(xiàn)代信息環(huán)境為高校圖書館和院系資料室提供了更加廣泛和豐富的信息資源，也為其工作發(fā)展帶來了良好的機遇，同時也強烈地沖擊著資料室傳統(tǒng)的工作模式。因此，為適應現(xiàn)代信息技術的特點和要求，為現(xiàn)代化教學科研提供更完善和高效的信息服務，探索網(wǎng)絡環(huán)境下院系資料室改革的新思路是很有必要的。為了改變目前國內(nèi)多數(shù)高校院系資料室“各自為政”的封閉狀態(tài)和管理模式，減少因此而帶來的大量文獻資源的重復浪費，改變傳統(tǒng)的被動服務模式為現(xiàn)代的主動服務模式，提高服務質(zhì)量，從而最大限度地滿足用戶（特別是教師和研究生）對信息的各種需求，充分發(fā)揮院系資料室在高校教學與科研中的積極作用。

4.1抓住機遇，促進資料室網(wǎng)絡化建設

抓住高校大力發(fā)展校園網(wǎng)的契機，自覺將資料室自動化系統(tǒng)作為校園網(wǎng)的重要組成部分， 積極參加校園網(wǎng)建設。2010年暑假期間，河南大學藝術學院音樂資料室在院領導班子的大力支持下，購買設備，組織人力，在專業(yè)技術人員的指導下，將資料室館藏的35，000余冊中外文書籍、9，000余冊中外文期刊的全部目錄基本信息輸入電腦，把具有專業(yè)特色的文獻資源轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫資源，并入學校圖書館數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡自動化管理系統(tǒng)，有效地整合了院系資料室的資源，同時也使資料室圖書自動化管理邁上了一個新臺階。

4.2利用校園網(wǎng)資源提高特色資料室服務質(zhì)量

利用學校和圖書館的現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡優(yōu)勢進一步擴充資料室的專業(yè)資源涵量，實現(xiàn)資源共享。目前河南大學計算機網(wǎng)絡已覆蓋全校各個院系，河南大學圖書館建成了“現(xiàn)代化技術應用管理系統(tǒng)”局域網(wǎng)、光盤局域網(wǎng)，連通了校園網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)，裝載“中國學術期刊”、“維普科技期刊”、“萬方碩博論文”、“數(shù)圖電子圖書”“人大復印資料”等全文數(shù)據(jù)庫。這些徹底改變了圖書館傳統(tǒng)的管理與服務模式，使工作效率和服務質(zhì)量得到了極大的提高，為廣大教師改革教學內(nèi)容和模式、提高教學質(zhì)量、快出科研成果提供了強有力的保障；為當代大學生學習方式的多樣化、多渠道全方位地學習補充專業(yè)知識技能打開了方便之門。同時，在把院系資料室各具特色的文獻資源轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫資源后，也為資料室利用學校圖書館網(wǎng)絡資源從而進一步擴充專業(yè)資源和發(fā)展提供了機遇，使學校圖書館與院系資料室以及院系資料室之間實現(xiàn)資源共享成為可能。

總之，河南大學藝術學院音樂資料室在為特色專業(yè)教學、科研、學科建設發(fā)展服務方面做了大量有意義的工作，較好地發(fā)揮了應有的后勤保障作用，同時也加強了特色專業(yè)資料室的自身建設。

參考文獻：

[1]楊惠濱.高等院校院系圖書資料室專業(yè)和特色問題芻議[J].教書育人，2005（5）.

[2]李婉華.網(wǎng)絡環(huán)境下高校資料室建設與發(fā)展[J].世紀橋，2008（8）.

[3]楊惠濱.高等院校院系圖書資料室專業(yè)和特色問題芻議[J].教書育人，2005（5）.