外科學(xué)試題精選(九篇)
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第1篇：外科學(xué)試題范文
1、人類的進(jìn)步，離開了書籍便不可想象。面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對學(xué)生來說，廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過開展課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在課外閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。
美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這也體現(xiàn)了課程資源的開發(fā)與利用的理念。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對課程資源的建設(shè)也提出了更高的要求。把課程資源的內(nèi)涵伸展到社會、學(xué)生生活、教師、家長和每一個學(xué)生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的做法，真正地把教材內(nèi)容指向除書本以外的校內(nèi)外的各個場所。
2、從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識，說明學(xué)生閱讀的出發(fā)點(diǎn)是好的；有55.08%的同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，說明了學(xué)生讀書還有較濃的功利色彩；有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂，說明了部分學(xué)生還沒有把讀書當(dāng)成一個人所必需的精神需求。從閱讀時間來看，部分調(diào)查結(jié)果顯示，決大部分學(xué)生平均每天看書的時間不到30分鐘。
3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。要求學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的內(nèi)心世界。
4、基于新課標(biāo)的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，同時又提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的課外閱讀充滿智慧的探險。
智慧就是“對事物能認(rèn)識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。”智慧是由智力、知識、方法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質(zhì)與美感等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。智慧閱讀就是讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規(guī)律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍。
二、課題研究的理論綜述
1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實(shí)踐研究課題。
2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。
三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高有讀書能力，掌握科學(xué)的讀書方法，使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。讀書中養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。。
2、探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。
3、全面提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，拓展視野，豐富積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高閱讀能力。
四、課題研究的對象及研究方法與策略
課題研究的對象：小學(xué)中年級和高年級學(xué)生
課題研究的內(nèi)容：
（一）讓學(xué)生智慧地課外閱讀
1、以興趣誘導(dǎo)學(xué)生讀書
全校利用部分中午時間開展語文興趣課，試從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，進(jìn)行個人藏書樂園、班級書架的建設(shè)，營造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個班級，詣在培養(yǎng)學(xué)生興趣，因?yàn)樗冀K都是最好的老師。
2、以自主形式促進(jìn)學(xué)生探究
利用晚托課進(jìn)行大閱讀自主學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會閱讀”這一目標(biāo)，必須要給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利。我們在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。
3、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀
葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”
因此，我們應(yīng)教會學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時還教給學(xué)生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書筆記，摘抄，平時“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成積累習(xí)慣等。
4、以良好的讀書習(xí)慣推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
良好的讀書習(xí)慣對于一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，還可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的機(jī)會，并且可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進(jìn)行閱讀時非常重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書等。
5、以豐富的外延吸引學(xué)生不斷提升
鼓勵學(xué)生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《少年報》、《小學(xué)生時代》等刊物雜志，像學(xué)生介紹可讀性較強(qiáng)的作品等，讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。
（二）進(jìn)行課內(nèi)外鏈接閱讀
充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內(nèi)文本而孤立存在。課內(nèi)外閱讀要鏈接好，應(yīng)以課文為基點(diǎn)輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。
（三）創(chuàng)建大閱讀學(xué)習(xí)型校園文化
閱讀的還有一種大智慧，是創(chuàng)設(shè)閱讀大情境。大閱讀進(jìn)校園，我校確定了《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)等校本教材，把“我讀中華古詩文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為學(xué)生必修校本課程。
五、課題研究的步驟過程
起始準(zhǔn)備階段
1.搜集相關(guān)理論知識。如讀書心理、讀書理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面的資料，并進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn),方法指導(dǎo)明確課題組成員分工,開展研究探討,整理讀書策略，做好理論的積累。
2. 開展廣泛的調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查、座談會等手段，掌握全校三至六年級的學(xué)生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)，由此篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學(xué)生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學(xué)的基本內(nèi)容。
課題實(shí)施階段
（1）、開拓讀書空間開設(shè)讀物推薦課。
（2）、提高讀書品位開設(shè)閱讀欣賞課。
（3）、享受讀書樂趣開設(shè)讀書匯報課。
課題總結(jié)階段
1、將研究結(jié)果運(yùn)用于各年段，使不同年齡段的學(xué)生基本掌握適用的讀書策略，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。并對對本學(xué)期班級中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評比，進(jìn)行統(tǒng)計，并做好原始記錄。
第2篇：外科學(xué)試題范文
一、讓學(xué)生深刻理解臨床實(shí)習(xí)的重要性
臨床醫(yī)學(xué)不僅僅是理論科學(xué)，更多的是實(shí)踐科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。醫(yī)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識，而且要有過硬的實(shí)踐能力。臨床實(shí)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)臨床疾病的診療知識，而且是提高社會實(shí)踐能力的必要手段。［1］只有通過臨床實(shí)習(xí)，才可以使學(xué)生前期學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到驗(yàn)證，并使臨床各科目知識融會貫通；只有通過臨床實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生親身感受患者的疾苦，嚴(yán)格醫(yī)療診療操作規(guī)范，樹立責(zé)任意識，樹立病人第一、患者至上的思想，做到在技術(shù)上精益求精，對患者滿腔熱情；只有通過臨床實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生本人清楚理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性和技巧，認(rèn)識自身知識的不足，進(jìn)行更好的彌補(bǔ)。
二、關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生解決實(shí)際問題
學(xué)生離開學(xué)校投身醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，是一個角色的轉(zhuǎn)換，往往有一個適應(yīng)過程。帶教老師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生解決實(shí)際問題；要關(guān)注學(xué)生的日常生活，提倡樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、與他人及患者溝通的能力及技巧。［2］比如有的學(xué)生參與處理外傷出血病人或參加手術(shù)時碰到出血等情況，常常會不知所措，手忙腳亂，如果帶教老師訓(xùn)斥學(xué)生，就可能會挫傷學(xué)生的積極性。這時，帶教老師要鎮(zhèn)定自若，嚴(yán)格按照醫(yī)療程序進(jìn)行處理，并提示學(xué)生如何配合，使他們得到潛移默化的熏陶；處理結(jié)束后及時了解學(xué)生忙亂的原因，幫助他們進(jìn)行認(rèn)真分析，輔導(dǎo)他們，給他們進(jìn)行詳細(xì)講解，盡快使他們適應(yīng)實(shí)習(xí)生活和工作。
三、盡量多讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，提高實(shí)習(xí)積極性，促進(jìn)規(guī)范化訓(xùn)練
保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對促進(jìn)規(guī)范化訓(xùn)練有著重要的作用。［3］［4］學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，特別是實(shí)習(xí)后期，如果沒有手術(shù)或?qū)嵺`操作參與，往往積極性就會明顯下降。帶教老師要及時發(fā)現(xiàn)這一問題，努力保持并提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。我們根據(jù)實(shí)際情況，合理分配和安排，主要按以下幾點(diǎn)原則進(jìn)行：
1.學(xué)生全程參與自身分管病人的實(shí)踐操作。學(xué)生對自身分管的病人，可以根據(jù)病情需要，提出處理意見，建議診療操作安排，獲得帶教老師同意后，全程參與診療操作過程。如對胃癌病人的處理，學(xué)生可以根據(jù)病情，提出對病人進(jìn)行胃鏡檢查、CT檢查或其他檢查，可以建議手術(shù)的時間和安排。經(jīng)過帶教老師同意后，學(xué)生陪同病人做相關(guān)檢查，術(shù)前參與插胃腸減壓管、導(dǎo)尿管等操作，參與手術(shù)等全過程。這樣學(xué)生在參與實(shí)踐操作過程中，既能學(xué)到知識，又能得到規(guī)范化訓(xùn)練；既能深刻解病人病情，又能獲得與病人交流的技巧，取得病人的充分信任。
2.學(xué)生盡量參與復(fù)雜的大手術(shù)。對于一些比較大的手術(shù)，盡量讓學(xué)生參與。比如胰頭癌根治術(shù)，由于手術(shù)大、時間長、過程比較復(fù)雜，往往需要具有很好的精力和體力，也可讓學(xué)生體驗(yàn)大手術(shù)的氛圍，提高實(shí)習(xí)的積極性。
3.小的常規(guī)手術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)一助或主刀的感覺。學(xué)生通過實(shí)習(xí)，應(yīng)該能夠獨(dú)立開展一些小的常規(guī)手術(shù)，如淺表的脂肪瘤切除術(shù)、闌尾切除術(shù)等。對于這類小手術(shù)，我們在適當(dāng)?shù)臅r候，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一助或主刀的感覺，讓他們切身感受一助或主刀的責(zé)任，明確各自的職責(zé)。
4.在實(shí)踐操作過程中，規(guī)范醫(yī)療文書的書寫。結(jié)合具體病人，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范化和醫(yī)療文書書寫的規(guī)范化，更容易使學(xué)生接受和理解，也更能起到實(shí)效。在擬開展某項(xiàng)操作前，讓學(xué)生有目的地看書，操作后進(jìn)行相關(guān)的詳細(xì)記錄和書寫，使學(xué)生牢牢掌握操作規(guī)程。
四、結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研，讓學(xué)生實(shí)習(xí)與考試兩不誤
執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研是醫(yī)學(xué)本科生非常關(guān)心和感興趣的兩件大事，處理好這兩件事情，在一定程度上可以使學(xué)生安心實(shí)習(xí)。我們在實(shí)習(xí)帶教中，結(jié)合這兩件關(guān)系學(xué)生切身利益的問題，開展外科實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生安心實(shí)習(xí)且樂于實(shí)習(xí)。
1.按照國家對執(zhí)業(yè)醫(yī)師必須掌握實(shí)踐技能的要求，在學(xué)生外科實(shí)習(xí)過程中，有目的地對相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行外科手術(shù)基本操作培訓(xùn)和訓(xùn)練。在相關(guān)操作培訓(xùn)中，我們準(zhǔn)備好執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的操作題目，結(jié)合具體病人，給學(xué)生進(jìn)行講解、示范，并讓學(xué)生進(jìn)行操作和練習(xí)，使學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作和練習(xí)。
2.在實(shí)習(xí)帶教過程中，結(jié)合相關(guān)病人，根據(jù)考研的要求，給學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓他們尋找答案。這樣既讓學(xué)生得到實(shí)習(xí)鍛煉，又不誤考研，并且有利于促進(jìn)考研，學(xué)生自然非常樂意實(shí)習(xí)。
五、充分運(yùn)用好學(xué)生出科考核和評語，促使學(xué)生努力實(shí)習(xí)
外科出科考核和評語，是對學(xué)生外科實(shí)習(xí)過程和效果的評定，應(yīng)用得好，既可以使學(xué)生更加明確臨床學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的主動性和自覺性，提高外科臨床教學(xué)的質(zhì)量，又可以使學(xué)生明確自身的缺點(diǎn)和不足，為以后更好地從事臨床工作指明方向。我們在學(xué)生進(jìn)入外科實(shí)習(xí)之初，即明確告知學(xué)生外科實(shí)習(xí)的要求，外科出科考核的內(nèi)容和方式方法，給定外科實(shí)習(xí)評語的依據(jù)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照這些要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使他們外科實(shí)習(xí)有目的、有標(biāo)準(zhǔn)，對照要求，努力實(shí)習(xí)，圓滿完成外科實(shí)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)外科臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明，學(xué)生樂于接受，教師也方便帶教。
綜上所述，在本科生外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生深刻理解臨床實(shí)習(xí)的重要性，關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際問題，盡量多讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研，充分運(yùn)用好學(xué)生出科考核和評語，充分調(diào)動學(xué)生外科實(shí)習(xí)的積極性，促使學(xué)生努力實(shí)習(xí)，提高學(xué)生外科臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉浩，高琴，陳進(jìn)才，霍雄偉等.臨床五年制醫(yī)學(xué)生普通外科實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15，（4）:733.
［2］劉浩，高琴，陳進(jìn)才，霍雄偉等.臨床五年制醫(yī)學(xué)生普通外科實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15，（4）:734.
第3篇：外科學(xué)試題范文
關(guān)鍵詞：課外實(shí)驗(yàn)；興趣；思維能力
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)占了很重要的地位，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)、實(shí)踐促理解的教學(xué)理念正逐漸落實(shí)到教育教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)對于科學(xué)教學(xué)而言，不管怎么強(qiáng)調(diào)也不算過分，這話不無道理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，每個教師心知肚明。但在實(shí)際操作中，卻不盡如人意，尤其在農(nóng)村初中做實(shí)驗(yàn)很少，很多教師不喜歡做實(shí)驗(yàn)，只有在公開課或比賽時做，平常的課很少。究其原因是怕麻煩，先要填實(shí)驗(yàn)報告單領(lǐng)取儀器，結(jié)束后再送還實(shí)驗(yàn)室，無形中增加了教師的工作量。同時做實(shí)驗(yàn)時，有的學(xué)生不專心，紀(jì)律混亂，教師組織課堂就累，教學(xué)任務(wù)常常不能完成。如果教師在教學(xué)中能轉(zhuǎn)換一種思維，將實(shí)驗(yàn)課適當(dāng)開放，消除學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的神秘感，滿足學(xué)生對器材的好奇心，將一些實(shí)驗(yàn)放到課外去完成，則情況就會大不相同。
如今的初中實(shí)驗(yàn)室都擁有相當(dāng)不錯的硬件設(shè)施，配有足量的儀器藥品。一些用于教師演示的實(shí)驗(yàn)儀器逐年添置好幾套，而每次只是使用一兩套儀器，而且是每學(xué)年才使用一次，大多數(shù)儀器都閑置在儀器櫥里。實(shí)驗(yàn)儀器的利用率非常低，造成了資源的極大浪費(fèi)。為此，筆者在這方面做了一些嘗試，利用課外時間開展實(shí)驗(yàn)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、課外小實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動學(xué)生積極因素
實(shí)施了義務(wù)教育，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生受家庭、社會多種因素的影響，對學(xué)習(xí)毫無興趣，這給教師的教育教學(xué)增加了相當(dāng)大的難度。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)利用學(xué)科的特點(diǎn)，積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能主動地參與到學(xué)習(xí)中來。剛進(jìn)入初中就做大量的小實(shí)驗(yàn)，提出許多發(fā)生在我們身邊的問題，吸引學(xué)生的注意，消除學(xué)生對科學(xué)的畏懼感。初中生好奇心強(qiáng)，特別是接觸到儀器時，會特別有新鮮感。平常要設(shè)法讓學(xué)生多接觸儀器。如學(xué)習(xí)測量體積，把量筒、燒杯分發(fā)給學(xué)生，利用課外時間測小石塊和漂浮的石蠟、小木塊的體積。他們會發(fā)現(xiàn)下沉的物體體積好測，但漂浮的不規(guī)則物體如何測體積？量筒里放不下的物體，體積該怎么測？一接觸到這些問題，他們都能積極思考，積極體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《透鏡》一節(jié)，把一些凸透鏡、凹透鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在午間利用太陽光觀察會聚發(fā)散情況，用凸透鏡、凹透鏡看景物。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，對凸透鏡、凹透鏡有了更深的認(rèn)識，同時也能很好地辨別近視眼鏡與遠(yuǎn)視眼鏡，為下面學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律以及遠(yuǎn)近視的成因與矯正奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、課外小實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是產(chǎn)生動機(jī)的重要條件。一些有趣的、神奇的實(shí)驗(yàn)極易喚起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生展現(xiàn)一些生動直觀的學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。如對著漏斗往下吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)觀賞度很高，很能吸引學(xué)生的注意。哪有乒乓球不掉下來的？一聽教師介紹就很想試一試，為了滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，把這個實(shí)驗(yàn)放到課外去做，做前先適當(dāng)分組，再把漏斗發(fā)給學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)，然后進(jìn)行分析，這樣，學(xué)生對知識的理解會更加透徹。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師要充分利用好課堂教學(xué)過程中的每一個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做一些課外實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展，這樣不僅能鞏固課堂中所學(xué)的知識，增加對課堂知識與技能認(rèn)知，還能在實(shí)驗(yàn)的過程中有新的收獲和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生后，學(xué)生已經(jīng)感受到聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的，并且也感知了多種器材發(fā)出的各種各樣的聲音。那么，課堂外讓學(xué)生利用玻璃杯去做倒水發(fā)聲和敲擊發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，觀察往杯中倒水，隨著杯中水量的變化，聲音會發(fā)生微妙的變化；敲擊玻璃杯，通過改變杯中的儲水量，發(fā)現(xiàn)所產(chǎn)生的聲音也會不一樣，這樣就為后面學(xué)習(xí)音調(diào)知識起了很好的鋪墊，將課堂教學(xué)與課外活動緊密地結(jié)合起來。
三、課外小實(shí)驗(yàn)，能開拓學(xué)生的思維能力
實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動，學(xué)生通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使操作能力、觀察能力和思維能力得到了鍛煉。在實(shí)驗(yàn)過程中，為了進(jìn)行正確的思維活動，學(xué)生就必須認(rèn)真觀察，在思維指導(dǎo)下進(jìn)行合理的動手操作，熟練地掌握操作要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)摩擦力，教師會演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)有許多細(xì)節(jié)上的注意點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的成功與失敗，在失敗中獲得思考，在思考中得到改進(jìn)，在改進(jìn)中收獲成功。如米粒沒有壓緊，筷子插得不夠深等都會使實(shí)驗(yàn)失敗，在米上加點(diǎn)水實(shí)驗(yàn)就容易成功。“米上加水”，同學(xué)就會聯(lián)想到生活中手上沾唾液，但“雨天路滑，注意安全”的提醒語含義又不同了，這是為什么？學(xué)習(xí)了大氣壓，在兩塊玻璃之間滴一滴水，這樣兩塊玻璃就不易分開，學(xué)生總認(rèn)為玻璃是被水粘住的。做“覆杯”實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生也認(rèn)為紙片不掉下來是紙片被水粘住了。如何消除學(xué)生的這種錯誤認(rèn)識？只有讓學(xué)生去思考去體驗(yàn)，不妨在塑料杯底扎一個小孔，先用手指堵住小孔再裝上水，待杯子倒過來時再移開手指，發(fā)現(xiàn)紙片掉下來了，學(xué)生自然明白紙片不是被水粘住的，同樣兩塊玻璃難分開是由于大氣壓。
四、課外小實(shí)驗(yàn)，能輔助教師突破難點(diǎn)
科學(xué)中的許多問題，憑教師的理論講授是不夠的。如用密度計測液體的密度，學(xué)生對密度計的刻度特點(diǎn)理解不深，容易搞錯。讓學(xué)生回家利用身邊的材料，自己制作一個密度計。學(xué)生參與制作的密度計花樣繁多，有的用筷子，用吸管，用空毛竹，下端有繞鐵絲，有沾橡皮泥或釘一個鐵釘?shù)摹２还苡檬裁床牧希灰梢杂镁褪浅晒Φ摹Ｔ儆盟麄冎谱鞯拿芏扔嫹謩e放入水和酒精中，并在兩種液面所在位置作記號，這樣學(xué)生就明白密度計的刻度為什么是“上小下大”，同時對浮力有了更深的理解。如再把你制作的密度計放入密度為1.2 g/cm3的另一種液體中，觀察它的變化，學(xué)生就懂了。
五、課外小實(shí)驗(yàn)，能豐富學(xué)生課余生活
課外生活是課堂教學(xué)的延伸與輔助，學(xué)生利用生活中的壇壇罐罐制作實(shí)驗(yàn)器材，本身就是豐富多彩的。如將一只薄膜塑料袋放入玻璃杯內(nèi)，使塑料袋盡可能貼近玻璃杯內(nèi)壁，再將袋口沿玻璃杯口翻過來用橡皮筋扎緊，這時很難將塑料袋從玻璃杯內(nèi)拉出來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親手感知一下大氣壓的存在。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂是不夠的，應(yīng)延伸到課外去，發(fā)揮各自的特長，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
六、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地開展課外小實(shí)驗(yàn)
課外小實(shí)驗(yàn)對課堂教學(xué)起了很重要的作用，既鞏固了課堂所學(xué)的知識，又能獲得更多的知識和技能。教師課前要有充分的準(zhǔn)備，對實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的一些問題要心中有數(shù)，同時要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要給學(xué)生適當(dāng)分組，鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，各盡所長，互幫互學(xué)，讓所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。每組推薦一名組長，負(fù)責(zé)儀器的發(fā)放和回收，儀器放在指定的地方，不得混淆，這樣能及時發(fā)現(xiàn)儀器是否有損壞或遺失，如有損壞要適當(dāng)賠償，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)儀器的好習(xí)慣。其次要建立評價制度，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，從而激勵學(xué)生，防止課外實(shí)驗(yàn)流于形式，也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，從而改進(jìn)教學(xué)。
總之，課外小實(shí)驗(yàn)，既有利于鞏固知識，提高能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：外科學(xué)試題范文
關(guān)鍵詞：閱讀能力；調(diào)研分析；解決策略
中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）30-0068
閱讀能力是當(dāng)前學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力，也是檢驗(yàn)新課程實(shí)施水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。盡管學(xué)校和教師已普遍重視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但因?yàn)榻處熤匾暢潭炔粔颉⒅笇?dǎo)方法欠缺，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求存在較大差距。
一、存在的問題
筆者曾經(jīng)深入課堂教學(xué)，對教師課外閱讀教學(xué)中的不足進(jìn)行了調(diào)研分析：
1. 閱讀教學(xué)缺少目的性
課時計劃中每周兩節(jié)的課外閱讀課應(yīng)按照教材中單元的編排順序和課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，制定每節(jié)閱讀課的具體閱讀目標(biāo)和要求，把課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)在閱讀內(nèi)容上的必要補(bǔ)充、在閱讀方法上的自我實(shí)踐、在閱讀能力的自覺提高。目的明確了，教師才能準(zhǔn)確把握課外閱讀到底要學(xué)生閱讀什么，為什么而去閱讀。
2. 教師指導(dǎo)缺乏計劃性
課堂上學(xué)生看了些什么知識，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，教師茫然不知。無計劃性的閱讀，導(dǎo)致教師在課堂指導(dǎo)上或雜亂無章，或隨心所欲，或無所指導(dǎo)。
3. 課堂組織缺乏規(guī)范性
教師對課外閱讀教學(xué)重視程度不夠，課堂上組織教學(xué)的隨意性就大。長此下去，學(xué)生上閱讀課自由、隨意、散漫，對課外閱讀失去了應(yīng)有的積極心態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。
4. 閱讀方法缺乏指導(dǎo)性
有的教師不能參與到學(xué)生的閱讀過程中，就不能引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，不能在學(xué)生閱讀前提出具體、明確、恰當(dāng)?shù)膯栴}，不能針對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行點(diǎn)撥、示范、講解，更不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的拓展。
5. 檢驗(yàn)閱讀效果缺少實(shí)效性
有的教師，對學(xué)生的閱讀效果不能及時檢查和檢驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不夠及時和科學(xué)，學(xué)生的閱讀積極性得不到激發(fā)和保持，也是當(dāng)前閱讀教學(xué)的一大詬病。
以上問題，說明了當(dāng)前教師閱讀教學(xué)嚴(yán)重脫離“學(xué)有所得、學(xué)以致用”的宗旨。因此，筆者認(rèn)為在課外閱讀教學(xué)中必須認(rèn)請兩個個問題、處理好五種關(guān)系。
二、解決的策略
1. 認(rèn)清兩個問題
（1）閱讀材料的選擇
在閱讀課上，閱讀材料的選擇可以有以下形式：
①教師推薦學(xué)生閱讀，即教師把自己看到而學(xué)生不宜搜集到的好文章推薦給學(xué)生閱讀。好文章可以給學(xué)生人手一份，也可以由教師或?qū)W生朗誦。這些材料與課本中文章關(guān)聯(lián)較大，可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀材料數(shù)量上的不足，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀分析能力。
②學(xué)生選擇材料閱讀，即課余時間讓學(xué)生按一定的要求（詞匯是否優(yōu)美豐富、敘事是否生動完整）去搜集選擇材料，也可以圍繞某個話題去廣泛閱讀（如魯迅有關(guān)的文章、材料），然后在課堂上進(jìn)行朗讀，美文共享。
（2）閱讀方式的確定
①集體閱讀，即選擇適宜于學(xué)生人人都有的材料，集體閱讀后，教師提出相關(guān)問題，師生共同討論探究，既可以訓(xùn)練閱讀能力，又能點(diǎn)撥寫作技巧。
②自由閱讀，即學(xué)生自己選擇擴(kuò)展知識的材料進(jìn)行自由閱讀。自由閱讀并不是漫無目的的去瀏覽，而是教師提出閱讀要求和范圍，讓學(xué)生明確圍繞什么去讀，讀后應(yīng)有什么收獲。
2. 處理好五個關(guān)系
（1）課外閱讀與課內(nèi)閱讀、課余閱讀的關(guān)系
①課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展和延伸。課外閱讀既能鞏固、強(qiáng)化課內(nèi)所學(xué)知識，又能培養(yǎng)靈活多變的思維能力。
②課外閱讀是課余閱讀的起跳板。課外閱讀沒有了興趣、方法、習(xí)慣，學(xué)生課余閱讀就成為空談。因此，課外閱讀有力地影響了學(xué)生的課余讀書興趣、方法和習(xí)慣，如在教學(xué)《少年閏土》后，學(xué)生對少年閏土的英雄形象有了清楚的認(rèn)識后，到了老年，閏土又有什么變化呢？激發(fā)學(xué)生興趣后，和學(xué)生一起閱讀《故鄉(xiāng)》，并在課余時間收集與魯迅有關(guān)的材料，讓學(xué)生對少年閏土和老年閏土進(jìn)行評價，發(fā)表自己的見解。這樣課內(nèi)、課外、課余閱讀環(huán)環(huán)相扣，從多方面培養(yǎng)閱讀興趣，形成能力。
（2）教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利，但學(xué)生“自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。閱讀教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生自由過多，教師指導(dǎo)不足，或教師滔滔不絕地分析，學(xué)生茫然不知所云兩種極端的現(xiàn)象，都是因?yàn)闆]有正確處理好教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系，所以，課外閱讀教學(xué)更要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師指導(dǎo)的積極作用。
（3）感悟與質(zhì)疑的關(guān)系
現(xiàn)在閱讀教學(xué)中有一種傾向，只重視感悟、忽視質(zhì)疑。我們要辨證地理解兩者之間的關(guān)系。清朝唐彪認(rèn)為：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”筆者認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，處理感悟和質(zhì)疑的關(guān)系要注意三點(diǎn)：
①一定要在教學(xué)過程中安排較充分的時間讓學(xué)生質(zhì)疑問題。閱讀課應(yīng)該有個“自讀――淺悟――質(zhì)疑――深悟”的過程。其中“質(zhì)疑問難”階段是閱讀教學(xué)最深入的階段，尤其是學(xué)生自己選擇的閱讀材料，因其認(rèn)知水平的限制，閱讀內(nèi)容深淺不易把握，難免會出現(xiàn)不識字、不理解詞句、不明白文章表達(dá)的深層意義等現(xiàn)象，這些若不給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會也就失去了閱讀的意義。學(xué)生淺嘗輒止，不知求索。
②教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生將解疑和感悟結(jié)合起來。要告訴學(xué)生，質(zhì)疑不要局限在一個詞、一個小句子上，課堂質(zhì)疑的問題很多，它可以分成：有關(guān)文章表層詞句的疏通性問題；有關(guān)思想內(nèi)容深層的探究性問題；有關(guān)表達(dá)形式的簽定性的問題；有關(guān)課文知識拓展的延伸性的問題；有關(guān)課文不同看法的評價性的問題
③語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元，因此在閱讀教學(xué)中要充分尊重學(xué)生質(zhì)疑和感悟積累的獨(dú)特性，千萬不要追求標(biāo)準(zhǔn)化答案。
（4）積累與運(yùn)用的關(guān)系
目前，教師在閱讀教學(xué)中比較注重通過文本閱讀來豐富積累、積淀語感，以為語感積淀好就自然能運(yùn)用。其實(shí)，積淀是運(yùn)用的必要條件，從積淀轉(zhuǎn)化為運(yùn)用，必須經(jīng)過語文實(shí)踐。這就要求讀完文章后，教師騰出幾分鐘時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，優(yōu)秀學(xué)生可創(chuàng)造性運(yùn)用，較差學(xué)生可模仿運(yùn)用。
例如，對學(xué)生在閱讀中通過反復(fù)誦讀和選點(diǎn)品讀形成的語感，要讓他們通過情境性填詞、情境性造句等模仿性練習(xí)積淀下來，教師就要創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生把積累的語言運(yùn)用到說寫上。有位教師教完《富饒的西沙群島》一課后，在黑板上貼出一幅海底世界情景圖，還將一些海底動物圖片貼出，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，學(xué)生興趣倍增。
（5）閱讀與寫作的關(guān)系
學(xué)生可以從讀中學(xué)寫，也可以寫促讀。人民教育出版社課程教材研究開發(fā)中心顧振彪先生認(rèn)為：“寫作與閱讀結(jié)合，一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行寫作，就在應(yīng)用中加深對課文的理解，通過應(yīng)用把課文內(nèi)化為自己的知識和能力。二是提高寫作能力。以課文為寫作材料，省去搜集材料之苦，可以投入寫作訓(xùn)練，尤其利于培養(yǎng)邏輯思維能力。”實(shí)踐中的讀寫結(jié)合有三種方式：一是邊讀邊寫：邊閱讀邊利用課文情境進(jìn)行寫和說的訓(xùn)練。二是讀后再寫：閱讀后，抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行寫和說的訓(xùn)練。三是寫后再讀：先讓學(xué)生寫一寫，再讀一讀范文，找出自己的不足。
第5篇：外科學(xué)試題范文
課外體育活動已經(jīng)是學(xué)校體育必不可缺的一部分，它是針對如今學(xué)校學(xué)生每天最多只有一節(jié)體育課的一種合理的補(bǔ)充，也是落實(shí)陽光體育的一種有效的手段，讓更多的學(xué)生有更多的時間走進(jìn)操場，走向陽光。以現(xiàn)在的小學(xué)為列，一二年級每周有四節(jié)體育課，三至六年級每周有三節(jié)體育課，平均下來每天不足一節(jié)體育課，不足40分鐘的活動時間，所用更需要有課外體育活動來補(bǔ)充了。
一、課外體育活動的創(chuàng)新
1.器材的創(chuàng)新
如今我們小學(xué)在開展課外體育活動時利用的體育器材無非就是跳繩、球類等，由于器材的限制，學(xué)生在進(jìn)行活動時也有所限制，滿足不了學(xué)生的興趣。有一次我發(fā)現(xiàn)幾個調(diào)皮的學(xué)生把自己喝水的杯子排成一排，拿一個球當(dāng)保齡球去滾動，我們可以將平時喝飲料的一些瓶瓶罐罐收集起來，就可以組織一次保齡球比賽了，既可以娛樂，又可以做到環(huán)保。另外在上體育課時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡用小墊子來玩游戲，所用小墊子也可作為活動的器材之一。
2.活動內(nèi)容的創(chuàng)新
過往的東西最容易被人忽視，我國一些民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目在校園里面已經(jīng)所見不多了，例如：沙包、滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳馬等游戲在我們這輩手上已經(jīng)所剩無幾了，所用學(xué)校可以針對一些民間傳統(tǒng)體育游戲準(zhǔn)備一些器材，在活動時發(fā)到學(xué)生手上，既可以保持學(xué)生的新鮮感，又可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。有一次課間我走過某個班級的時候看到教室門口有幾個學(xué)生把廢舊的報紙卷成團(tuán)再纏上膠帶就變成了一個小球，我上去了解了一下，原來他們在玩“橄欖球賽”，橄欖球并不是我們小學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，但是我又聯(lián)想到現(xiàn)在小學(xué)有個手球項(xiàng)目，就覺得可以結(jié)合二者創(chuàng)新出一個的游戲出來，這也可以在課外體育活動中進(jìn)行。如今羽毛球在青少年中比較火，但是我們小學(xué)除了競技比賽的羽毛球訓(xùn)練，教材上沒有羽毛球，也就沒有羽毛球課，所以與羽毛球也是一項(xiàng)可以加入課外活動的項(xiàng)目；我國現(xiàn)在對學(xué)校足球的體制進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，小學(xué)低年級教材中也出現(xiàn)了小足球，足球要從小培養(yǎng)，讓足球時刻伴隨著學(xué)生成長，我國的足球水平才會有進(jìn)步。在組織課外體育活動時，不受教學(xué)大綱的限制自由創(chuàng)作與發(fā)揮才更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從體育中獲得樂趣。
3.組織形式的創(chuàng)新
課外體育活動組織形式可以分為全校性的、以班級為單位的、小組形式的等多種，我們先以全校性的為例，由于學(xué)生受體育課次數(shù)的限制，學(xué)生每天的活動時間不多，所以學(xué)生更需要有更多的時間開展課外體育活動，每天下午把語數(shù)外都放一放，讓學(xué)生走進(jìn)操場，走向陽光。全校性的課外體育活動可以以興趣班的形式進(jìn)行，學(xué)生為主，教師為輔，使學(xué)生的意向和興趣得到一定的滿足。開展興趣班的前期可以讓學(xué)生自主選擇體育活動的項(xiàng)目，比如說：足球班、籃球班、羽毛球班、田徑班等，并不是一個年級或者一個班的學(xué)生在一起活動，年級與年齡不受限制，可以自由選擇興趣班。再有相關(guān)老師統(tǒng)一匯總、安排，一到活動時間，各自到指定地點(diǎn)找各自的指導(dǎo)老師去。當(dāng)然這種形式的課外體育活動需要更多的老師來輔導(dǎo)學(xué)生，也會存在一個項(xiàng)目的人數(shù)過多或過少的現(xiàn)象，人數(shù)過多的興趣班可以分批分班開展，或者把過多的人數(shù)分配到人數(shù)過少的興趣班。這樣一來學(xué)生既能選擇自己喜歡的項(xiàng)目活動，又能參加多種多樣的項(xiàng)目，能加強(qiáng)學(xué)生熱愛體育活動，培養(yǎng)他們的體育興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們再說說以班級為單位的體育活動，我覺得我們的教育應(yīng)該多注重素質(zhì)教育，所以學(xué)生不能一直待在班級里面學(xué)習(xí)語數(shù)外，并不是學(xué)習(xí)語數(shù)外不好，而是要讓學(xué)生全面發(fā)展，以一二年級為例，一個星期主課會平均占到每天一節(jié)到兩節(jié)，而體育活動的課則只有一節(jié)甚至沒有，所以小學(xué)應(yīng)該多安排些體育課之外的體育活動課給學(xué)生，這樣學(xué)生就能在班主任老師或者相關(guān)老師的帶領(lǐng)下以班級為單位進(jìn)行活動，老師也可以挑選班干部等有組織能力的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。
4.活動形式的創(chuàng)新
除了體育課之外，學(xué)生在校的活動時間真是太少了，課間十分鐘利用率很低，且運(yùn)動過于激烈不利于學(xué)生在接下來的一節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以除了每天下午開展課外體育活動之外可以多開展運(yùn)動會、體育節(jié)之類的項(xiàng)目。目前我們小學(xué)大部分學(xué)校每年會開展一次春季田徑運(yùn)動會和一次冬季運(yùn)動會，分在兩個學(xué)期開展，這樣一個學(xué)期就只有一次運(yùn)動會，并且參加的項(xiàng)目和人數(shù)有限，田徑運(yùn)動會只有田徑項(xiàng)目，冬季運(yùn)動會只有繩毽、長跑、拔河等，每個班級參加的人不到四分之一。因此，如果再加上一次秋季田徑運(yùn)動會以及一兩次學(xué)校特色體育項(xiàng)目的活動就會增加學(xué)生參加課外體育活動的次數(shù)及時間，比如說開展廣播操比賽、乒乓球比賽、足球比賽等，而且這種全校性的大型體育活動給學(xué)生帶來的影響很大。
二、課外體育活動的實(shí)施
1.強(qiáng)化安全教育，提高自護(hù)能力
體育活動永遠(yuǎn)跟安全二字聯(lián)系在一起，有體育活動必須有安全教育及相關(guān)措施。學(xué)生的安全教育是每一個學(xué)校和家庭以及社會的共同責(zé)任。但是出于對安全的考慮，有很多小學(xué)對開展課外體育活動不重視甚至是取消課外活動，長此以往，會對孩子的身心健康造成一定的影響，素質(zhì)教育也將成為泡影。因此，要落實(shí)好課外體育活動必先強(qiáng)化多學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。在老師經(jīng)過一系列的教育思想傳輸之后，把意外傷害減少到最低。但是作為家長也要鼓勵自己的孩子多參加體育活動，主動配合學(xué)校共同灌輸安全教育思想，并承擔(dān)起孩子安全教育的責(zé)任，這樣才能防患于未然。
2.教師時刻關(guān)注，陪護(hù)孩子成長
學(xué)生在參加課外體育活動時必離不開老師的陪護(hù)，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，安全意識較低且對危險的到來沒有感知，所以更要有老師在旁指導(dǎo)及保護(hù)。老師也可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起游戲，一起活動，這樣能更加密切關(guān)注學(xué)生的成長，有利于對學(xué)生的呵護(hù)。與此同時，我認(rèn)為開展課外體育活動不僅僅是體育老師的工作，這更是每一位老師的責(zé)任，讓大家都成為活動的管理者，這樣更加有利于體育活動的組織與管理，也有利于活動的順利開展。另外，學(xué)校還應(yīng)對相關(guān)的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容主要以學(xué)生開展體育活動的內(nèi)容為準(zhǔn)，這樣才更好地促進(jìn)課外體育活動更好地展開。
3.堅持科學(xué)理念，合理開展活動
學(xué)校在開展課外體育活動時要樹立正確的科學(xué)理念和思想，所謂的堅持科學(xué)理念與思想指的是在實(shí)施課外體育活動過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自由的鍛煉，自主選擇體育活動的內(nèi)容，老師不加以干預(yù)，確保學(xué)生鍛煉的自主性，通過這樣的方式來體現(xiàn)出學(xué)校課外體育活動形式的科學(xué)與合理性，展現(xiàn)出課外體育活動的價值所在。
第6篇：外科學(xué)試題范文
論文摘要：建構(gòu)課外閱讀平臺，提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性是落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。我們農(nóng)村學(xué)校可從四個方面進(jìn)行落實(shí)：完善書籍管理，提供書籍來源；保證閱讀時間，創(chuàng)設(shè)書香班級；選擇適當(dāng)讀物，提高閱讀效率；創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)閱讀興趣。
閱讀作為一種普遍的文化現(xiàn)象，貫穿人的一生，它對提高人們的語文素養(yǎng)乃至文化素養(yǎng)有極其重要的作用。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。第四學(xué)段的學(xué)生要“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。每學(xué)年閱讀兩三部名著。”同時在“教學(xué)建議”中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”可見，深入扎實(shí)地開展語文課外閱讀，是落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。作為農(nóng)村中學(xué)的語文老師，為學(xué)生建構(gòu)一個良好的閱讀平臺是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)，下面就結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識與心得體會。
首先，完善書籍管理，提供書籍來源
有米才可炊，有書才可讀，基于這種認(rèn)識，我們首先要做的是因地制宜，千方百計地創(chuàng)造條件，提供書籍來源。最好的辦法就是建立班級圖書柜，舉全班之力，集小流成大渠。建成班級圖書角。采取的方法可以是：1，訂。就是班級開源節(jié)流，學(xué)生運(yùn)用出售班級收集起來的廢紙和廢品掙得的錢以及學(xué)校給予班級的獎金訂閱書籍期刊，如一些經(jīng)典的學(xué)生必讀書籍、學(xué)習(xí)報、優(yōu)秀作文選等。2，湊，就是發(fā)動每個學(xué)生一個學(xué)期將自己的課外書籍2-3本集中登記存入班級書庫。3，借，即從學(xué)校圖書室借來相關(guān)圖書并定期更換。4，換，就是和別的班級交換書籍，大家合作，擴(kuò)大書籍的使用面。為了保證妥善管理，一定要選出認(rèn)真細(xì)心的同學(xué)負(fù)責(zé)管理，制定圖書管理制度，登記好同學(xué)借閱情況。盡量避免圖書的流失和損壞。
有了圖書柜，開展讀書活動就有了基礎(chǔ)，大家在班上借書，省時、省力、快捷、方便。有了它，大家也就有了一個資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺，課外閱讀也就有了保障。
其次，保證閱讀時間。創(chuàng)設(shè)書香班級
1 安排讀書時間，時間是課外閱讀的保證，我們每周安排一節(jié)課定為自由讀書課，學(xué)生從班級書角中選擇自己喜愛的書籍，不出班級自由閱讀，看不完也可以帶回家讀；有時閱讀課也可以到學(xué)校閱覽室去暢游學(xué)校“書庫”。為了不讓讀書課流于形式，一定要關(guān)注每一個學(xué)生，“一花獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才是春”。可以分成幾個小組，老師必須先培訓(xùn)小組長，讓組長去組織、管理、督促，做到人人參與，個個讀書。此外，古人云：“不動筆墨不讀書。”要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，每周檢查，及時表揚(yáng)做得好的小組和個人，形成組內(nèi)合作、組外競爭，全班合作、個人競爭的讀書氛圍。
2 減少課外作業(yè)，新課標(biāo)指出“少做題，多讀書，讀好書，多讀整部書”的要求，據(jù)此，我們的作業(yè)應(yīng)該做到精而少，盡量在課內(nèi)完成作業(yè)，甚至可以“堂堂清”。以確保學(xué)生的閱讀時間。當(dāng)然，教師切不可盲目放任閱讀，一定要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生推薦相應(yīng)的讀物，讓學(xué)生的閱讀循序漸進(jìn)，以確保閱讀的質(zhì)量。
3 教會學(xué)生巧用時間，學(xué)校生活是比較有規(guī)律的，一天當(dāng)中，有些時段，看起來短，如果忽略了，就是浪費(fèi)，但如果懂得利用，用在課外閱讀中，閱讀量就大大增加了。農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)都是住宿的。每天的午餐后和晚飯后以及睡前半小時都是在閑聊、散步中度過的，保守地算一算，假設(shè)每天用上半個小時，就能保證“每星期不少于2萬字”的閱讀量，這個時間完全可以看幾個歷史故事、幾篇優(yōu)秀作文、寓言、報紙亦或幾十頁名著等，這樣日積月累，不僅能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也大大增加了閱讀量，更是豐富了個人的內(nèi)涵。
第三，選擇適當(dāng)讀物。提高閱讀效率
大文豪高爾基“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句名言告訴我們要想成為一個有文化、有知識、有修養(yǎng)的人，特別是想成為一個有學(xué)問、有學(xué)識和會做學(xué)問的“大家”，僅憑學(xué)會幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讀好書、多讀書，廣泛涉獵，日積月累。中學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，在當(dāng)前浩如煙海、“良莠”并存的課外讀物中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，選擇一些思想內(nèi)容健康，具有科學(xué)性、知識性、藝術(shù)性的書，既要讀一些談理想、人生、思想品德修養(yǎng)、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的著作，也要讀一些具有時代精神、反映時代風(fēng)貌的文章。教師要適時、適地地進(jìn)行直觀宣傳，使各種題材的優(yōu)秀作品，走進(jìn)學(xué)生的生活，使他們認(rèn)識到除了教科書以外。還有一個豐富多彩的書世界，從而激發(fā)他們的讀書欲望和興趣，讓他們主動接近圖書柜，利用課余時間自覺借閱各種書籍，加深閱讀興趣。
同時，要注意配合語文教學(xué)，著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”我們要把讀書方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練，“授人以漁”，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
所謂拓展性閱讀，就是在閱讀教學(xué)中。以語文材料為中心，向周邊輻射，學(xué)習(xí)與本文有關(guān)的課外讀物，把原著推薦給學(xué)生，學(xué)生可以由整體到部分或由部分到整體地進(jìn)行閱讀。這樣不僅能立體地理解課文。而且能激發(fā)起讀名篇、名著的興趣，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。如：學(xué)了《蚊子和獅子》一課向?qū)W生推薦《伊索寓言》；學(xué)習(xí)《社戲》一課，引導(dǎo)學(xué)生看魯迅的小說《朝花夕拾》；由《出師表》到《三國志》和《三國演義》；由《范進(jìn)中舉》到《儒林外史》；由《荒島余生》到《魯濱遜漂流記》等。在這一系列的介紹與推薦中，使課內(nèi)的閱讀教學(xué)成為課外閱讀的憑借和依托，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展與補(bǔ)充。 轉(zhuǎn)貼于
第四，創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)閱讀興趣
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式實(shí)現(xiàn)的。即強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不僅使學(xué)生成為知識的主動構(gòu)建者，而且教師應(yīng)該成為學(xué)生知識構(gòu)建的指導(dǎo)者。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的平臺，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。因此。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中品味人生。在展示中感受快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。
1 展示讀書筆記
定期把優(yōu)秀的讀書筆記和讀書心得挑選出來。粘貼在教室的學(xué)習(xí)園地。
2 開展課前小演講
讓學(xué)生把近期讀的文章、新聞或閱讀感悟等用演講的形式展示出來。
3 開展征文活動
組織學(xué)生參加各類征文比賽活動，在本校也定期開展征文活動。
4 舉辦“我讀書，我快樂”的手抄報比賽
展現(xiàn)學(xué)生閱讀個性的手抄報比賽在我校幾度掀起，學(xué)生參加非常踴躍。
實(shí)踐證明，這些活動的開展，不僅極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，還促進(jìn)了校園文化和班級文化建設(shè)，營造了濃厚的文化氛圍。
課外閱讀不單是學(xué)生求取知識、開發(fā)智慧的便捷手段，還是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，農(nóng)村課外閱讀的有效開展，雖然是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工程，但作為語文教師，我們要千方百計拓寬渠道，設(shè)法為他們搭建閱讀平臺，充分利用資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造有利于學(xué)生閱讀的氛圍，引導(dǎo)良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，長此以往，就一定能讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧、提升思想品德。讓閱讀成為他們終身受益的好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，中華人民共和國教育部制訂，2001版
[2]《教育科研專題研究與指導(dǎo)》，華齡出版社，高長梅
[3]史建國，《教育科學(xué)研究》第二期，2007
第7篇：外科學(xué)試題范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；課堂內(nèi)外；新模式
隨著人們對身體健康的重視，體育鍛煉已成為當(dāng)今社會的一大潮流，運(yùn)動已成為大部分人每天的“必修課”。高中體育教學(xué)也應(yīng)打破課內(nèi)、課外的約束，培養(yǎng)學(xué)生健康運(yùn)動的觀念，使其在課堂內(nèi)外都具有積極的運(yùn)動意識，以緩解高中生面臨的高考壓力、學(xué)習(xí)壓力等，使其在體育運(yùn)動參與中獲得愉悅、放松和健康。
一、課堂理論教學(xué)課外練習(xí)實(shí)踐的教學(xué)模式構(gòu)建
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，理論教學(xué)往往被忽視，老師在教學(xué)中最多提一提，學(xué)生對體育教學(xué)參與的意義、目標(biāo)等知之甚少，缺乏體育教學(xué)參與的自覺性。課堂、課外的結(jié)合首先要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，避免其一味的投入文化課的學(xué)習(xí)，而忽略了自身的健康。其次，要幫助學(xué)生找到適合學(xué)生個體的運(yùn)動方式，讓學(xué)生在運(yùn)動中感受快樂。例如《自覺參與和科學(xué)鍛煉》教學(xué)中，先通過運(yùn)動的理論知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到體育參與的必要性和益處，再結(jié)合學(xué)生的興趣指導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動。教學(xué)中老師提出部分學(xué)生肥胖的問題，有些人胖但給人感覺很勻稱、很健康，這類人是不是愛鍛煉呢？有的人肥胖，給人不靈活、反應(yīng)遲鈍的感覺，通過體育運(yùn)動能否有所改善呢？有的同學(xué)經(jīng)常參與跆拳道、游泳等運(yùn)動項(xiàng)目，他們在生活、學(xué)習(xí)中與不愛運(yùn)動的學(xué)生有何區(qū)別？在課堂教學(xué)中，通過老師講、師生討論、問題引導(dǎo)等方式讓學(xué)生明白體育運(yùn)動的積極意義，再結(jié)合不科學(xué)鍛煉的具體事例，讓學(xué)生樹立持續(xù)、科學(xué)參與運(yùn)動的理念，提高學(xué)生的運(yùn)動質(zhì)量和身心健康水平。在課外，學(xué)生會被老師的運(yùn)動理論所感染，發(fā)掘自身的運(yùn)動興趣與運(yùn)動愛好，在自覺參與中尋找運(yùn)動的快樂與自信，學(xué)生的運(yùn)動能力和運(yùn)動技巧將得到飛速的提高。
二、課堂學(xué)習(xí)技能課外提高技能的教學(xué)模式構(gòu)建
體育技能的傳授一直是高中體育教學(xué)的核心內(nèi)容，在體育教學(xué)改革中，逐漸的要求淡化體育教學(xué)的競技性，要求學(xué)生在體育運(yùn)動中享受快樂，取得更大的身心健康提升。這一教學(xué)理念不再把體育技能的掌握放在第一位，但也絕不能忽視，教學(xué)中教師要有效的結(jié)合課堂內(nèi)外進(jìn)行體育教學(xué)，協(xié)調(diào)體育技能教學(xué)與體育運(yùn)動的時間沖突。此外，高中階段體育課時安排較少，學(xué)生、老師對于體育課的重視程度都不夠，學(xué)生希望節(jié)省時間寫作業(yè)、學(xué)文化課，老師希望“停了”體育課，上“主課”，雖然高考的制度不斷的改革，體育在其中的地位越來越重要，但短時間內(nèi)還是改變不了體育課不被重視的局面，在很少的課時內(nèi)，若集中學(xué)習(xí)體育技能，并對其進(jìn)行練習(xí)掌握，勢必學(xué)生的運(yùn)動量會很大，容易使學(xué)生事后產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動疲憊感，失去運(yùn)動的快樂和興趣，因此要利用課堂內(nèi)外結(jié)合的模式將學(xué)生的運(yùn)動量分散開來，例如《球類運(yùn)動》教學(xué)中，對于籃球教學(xué)各種技能的掌握放在課堂上學(xué)習(xí)，通過講授、示范、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體會動作要領(lǐng)等方式加深學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握，同時糾正和培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動習(xí)慣。在課外，可以引導(dǎo)學(xué)生組織籃球活動小組、開展籃球比賽等，使有共同運(yùn)動愛好的學(xué)生一起運(yùn)動，共同進(jìn)步，在快樂的運(yùn)動中獲得籃球運(yùn)動能力的提升，同時獲得身心的健康，感受到陽光體育、快樂體育的理念。
三、課堂引導(dǎo)課外實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式構(gòu)建
首先，需要建立良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上才能有效的對學(xué)生的運(yùn)動思想、運(yùn)動行為、運(yùn)動習(xí)慣等進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在體育教學(xué)中，老師和學(xué)生有深厚的感情，建立了良好的師生關(guān)系，當(dāng)老師號召成立一個羽毛球活動小組時，就會有許多學(xué)生參與，有部分學(xué)生其實(shí)并不是對羽毛球有太大的興趣，只是帶著對老師的“崇拜”參與其中，這么多學(xué)生的參與就會形成一種濃烈的運(yùn)動氣氛，學(xué)生在運(yùn)動過程中也較能獲得快樂感，學(xué)生通過參與體育運(yùn)動達(dá)到身心健康的目的也更為容易。其次，課堂教學(xué)中老師要合理、科學(xué)引導(dǎo)，注重課堂引導(dǎo)的方式方法。例如，應(yīng)用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生課外參與體育運(yùn)動，首先榜樣的選擇要有“說服力”，榜樣學(xué)生或老師自身的運(yùn)動能力要很強(qiáng)，且在學(xué)生中有一定的號召力，能夠吸引其他同學(xué)以這個榜樣為中心，團(tuán)結(jié)起來參與運(yùn)動，研究運(yùn)動的最佳途徑、最科學(xué)方式，使全校學(xué)生對體育運(yùn)功參與的興趣迅速提高，同時愿意主動學(xué)習(xí)體育知識、技能等。例如，在《游泳運(yùn)動》教學(xué)中，運(yùn)動榜樣首先要有較好的游泳技能，在課外活動中才能有效的組織、指導(dǎo)其他學(xué)生參與運(yùn)動。再次，課堂引導(dǎo)的方法多樣，課后實(shí)現(xiàn)的形式多樣，在體育教學(xué)中要堅持“以生為本”，靈活的應(yīng)用課內(nèi)外相融合的教學(xué)方法。例如，課堂引導(dǎo)學(xué)生組織體育活動小組，但有些學(xué)生不喜歡參與集體運(yùn)動，對參與活動小組有極大的排斥心理。在這種情況下，體育老師要通過學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生個體特點(diǎn)，為其“量身打造”課外體育運(yùn)動計劃，讓其參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，逐漸的適應(yīng)運(yùn)動帶給人身體、心理的放松、快樂等，再慢慢引導(dǎo)其參與集體運(yùn)動，在運(yùn)動中感受合作、競爭、努力等，使部分學(xué)生逐漸的克服內(nèi)向、自卑等不好的性格，使他們積極向上，充滿陽光、活力。
體育教學(xué)課堂內(nèi)外相融合的教學(xué)模式除上述策略外還應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)動思想的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生有了運(yùn)動意識，才會影響他們的行為，從而脫離老師的“監(jiān)督”而產(chǎn)生主動參與運(yùn)動的行動，這樣課堂內(nèi)、外的融合才能更完美。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：外科學(xué)試題范文
對照當(dāng)前正在推進(jìn)的課程改革和中職教學(xué)的任務(wù)，筆者以為，影響中職外科護(hù)理教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐能力提高的因素主要有以下四個：
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響
護(hù)理專業(yè)是以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所需的實(shí)用人才作為根本任務(wù)的，理應(yīng)及時更新教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。現(xiàn)在，信息化技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)給教學(xué)方式和教學(xué)手段帶來了巨大的沖擊，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)中不可繞過的話題。但是，由于辦學(xué)條件或其他因素限制，有些中職學(xué)校仍沿襲“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備陳舊過時，與醫(yī)院實(shí)際使用的設(shè)備嚴(yán)重脫節(jié)；有些條件較好的學(xué)校雖然裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教學(xué)手段和教學(xué)方式并沒有同步跟進(jìn)，更沒有根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同選擇具有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，難以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢。
（二）重視知識的灌輸而輕視能力的培養(yǎng)
知識與能力的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。知識是學(xué)生深入理解操作規(guī)范、形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)，而職業(yè)能力的提升又會激起學(xué)生鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識的動力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍堅守理論傳授為主的教學(xué)做法，過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)了多少護(hù)理理論知識\記住了多少操作規(guī)范和操作要點(diǎn)，至于學(xué)生能否將這些知識、規(guī)范和要點(diǎn)用到實(shí)踐當(dāng)中，不是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生就成了知識的“容器”而非教學(xué)的主體，無法完成知識和能力的主動建構(gòu)，難以將所學(xué)的理論與實(shí)踐操作聯(lián)系起來，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力的低下。
（三）教學(xué)評價模式不合理
教學(xué)評價或者說考試，主要是為了檢測教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”形成引導(dǎo)作用。從目前來看，中職外科護(hù)理教學(xué)仍以理論考試為主，考試方式比較單一。學(xué)生的實(shí)踐能力要么不計入考試成績，要么只是走過場，扮演著邊緣化的角色。在這種以記憶力考核為主的教學(xué)評價模式當(dāng)中，根本無法對學(xué)生的真實(shí)能力做出判斷，自然也無法激發(fā)學(xué)生提高能力的積極性。
（四）師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理
由于社會認(rèn)知的偏差，薪酬待遇較低，中職護(hù)理專業(yè)的教師隊伍在學(xué)歷、職稱等各方面都存在失調(diào)問題，沒有結(jié)構(gòu)合理、科研能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊伍，自然也會制約學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
二、提高外科護(hù)理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的對策分析
（一）因材施教，推進(jìn)教學(xué)方法改革
中職學(xué)生形象思維能力較好，邏輯思維能力較差，這是我們必須面對的現(xiàn)實(shí)。根據(jù)外科護(hù)理的課程特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中要不斷嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生在上課時不再只是“聽課、看書、記筆記”，而是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)更加直觀，更有利于學(xué)生理解。從教學(xué)實(shí)踐來看，問題導(dǎo)向式教學(xué)、自學(xué)討論法和角色扮演法更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成濃厚的興趣，并主動學(xué)習(xí)，積極與教師互動，成為學(xué)習(xí)的主人。按照心理學(xué)的理論，興趣是學(xué)生思考問題的動力，使學(xué)生更加主動地參與教學(xué)過程，積極思考問題。我們知道，教學(xué)有法，教無定法。這就是說，我們在外科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中采用什么樣的教學(xué)方法，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教師個人的特點(diǎn)來靈活地作出選擇。
（二）以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力
現(xiàn)代的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，提倡學(xué)生主動獲取知識，主動提升自己的素質(zhì)和能力。而從教育理論上來說，好的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用、知行結(jié)合、溫故知新、觸類旁通。因此，我們在外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程中，師生應(yīng)該共同參與教學(xué)活動，共同探討教和學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的個性和潛能。在教學(xué)中，我們應(yīng)該依據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，樹立以生為本的理念，在教學(xué)當(dāng)中多穿插一些實(shí)際護(hù)理案例，想患者之所想、急患者之所急。
（三）關(guān)注能力，改革教學(xué)評價機(jī)制
與普通教育相比，職業(yè)教育更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就不能繞開教學(xué)評價機(jī)制的改革。從評價內(nèi)容來說，應(yīng)該考察學(xué)生基本理論和基本技能的掌握，也要考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能分析和解決新的問題的能力。順應(yīng)這種教學(xué)評價模式，我們就會改變單純重復(fù)教材上的知識的做法，而以實(shí)際問題的解決引導(dǎo)教學(xué)。對外科護(hù)理來說，就是要構(gòu)建多元化的評價模式，閉卷考試與病案討論、臨床實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。
（四）科學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)
第9篇：外科學(xué)試題范文
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；課外實(shí)驗(yàn)；綜合素質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)積極提供機(jī)會讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐。生物課外實(shí)驗(yàn)是生物教材的重要內(nèi)容,在整個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。在華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”因此，重視中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，有著重要的意義：
一、通過課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系
許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng)。通過課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握了許多生活中實(shí)用的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”前，讓每位學(xué)生利用家里的綠豆、南瓜等種子在廢棄的杯中試驗(yàn)，隨時觀察它們的生長情況，再通過學(xué)生間的相互交流對比，取長補(bǔ)短，重復(fù)試驗(yàn)，彌補(bǔ)不足,最終取得成功。克服了課堂實(shí)驗(yàn)的時間局限性，更具體、更直觀地獲得了感性和理性的認(rèn)識，鞏固和深化了課內(nèi)知識。
二、通過課外實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
課外實(shí)驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)延續(xù)時間較長，所用器材一般容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缰v植物生殖的教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時間內(nèi)無法看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我讓學(xué)生進(jìn)行扦插，既可以按照課本上的選擇紫背天葵扦插，也可以選擇玫瑰花、榕樹等地方上常見的植物進(jìn)行扦插，這符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，既可克服時間限制，也有利于學(xué)習(xí)掌握課內(nèi)知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、通過課外實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造能力
許多課外實(shí)驗(yàn)都是探索性實(shí)驗(yàn)，如初二生物中植物的生殖，我安排課外實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行嫁接，并且鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜尋相關(guān)的嫁接知識及發(fā)揮學(xué)生的想象及創(chuàng)造，每兩人一小組進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，然后約定一個時間，將自己的嫁接成果展示，不能搬來的出示實(shí)驗(yàn)照片，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的嫁接確實(shí)有著獨(dú)特的創(chuàng)造能力。有的學(xué)生居然在仙人掌上嫁接成功幾種花。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動手操作、親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，大膽的嘗試，不怕失敗，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造能力。
綜上所述，課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，那么，怎樣使課外實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),可以有以下的做法：
一、因地制宜地組織好靈活多樣的生物課外活動
生物課外實(shí)驗(yàn)，要因地制宜，選取身邊熟悉的物種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在時間上應(yīng)充分考慮到學(xué)生的情況，應(yīng)以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動可以安排放學(xué)后、周末等空余時間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭取他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。此外可制定激勵機(jī)制，把課外活動作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，努力擴(kuò)展課外活動的氛圍，歡迎廣大師生積極參加。可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去公園里觀賞動物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、將生物課外實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生產(chǎn)生活
生物學(xué)知識和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有著非常密切的關(guān)系，因此課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng)。我特意安排學(xué)生課外種植番薯塊莖、榕樹扦插、金銀花壓條栽培的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和條件選擇一個進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問題走出課堂，融入自然，向自己的父母學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請教，在大自然的試驗(yàn)田中積極大膽地求證課本知識，探索生物的神奇，既掌握了一定的技能和方法，又體會到了勞動的樂趣，學(xué)生受益匪淺。
三、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生生物技術(shù)
任何技術(shù)都要有一定的實(shí)用性，圍繞著生活、生產(chǎn)服務(wù)，因此，我有意識地在學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的生物技術(shù)。首先必須讓每個學(xué)生親自去做每一個實(shí)驗(yàn)，確保每個學(xué)生都動手，如通過開展“西瓜的人工授粉”，“月季、榕樹的扦插育苗”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了有關(guān)知識，而且還學(xué)會了人工授粉，壓條和扦插等實(shí)用技術(shù)本領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從中掌握了一定的生物技術(shù)。
四、開展生物科技小制作和撰寫生物科技小論文活動
科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應(yīng)用生物學(xué)也因此占有很重要的位置。首先，我將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當(dāng)?shù)財U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成。這樣教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問題去觀察思考，學(xué)生將觀察和思維活動緊密結(jié)合起來，提高了學(xué)生的觀察思維能力。
五、積極開展生物社會實(shí)踐活動
結(jié)合當(dāng)前社會生活中的熱點(diǎn)問題，我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道進(jìn)行社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。如對廢氣的污染、沼氣的使用等環(huán)保問題進(jìn)行了社會調(diào)查，寫出了調(diào)查報告，通過社會實(shí)踐活動，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決一些社會生活實(shí)際問題，提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了社會公德意識和社會主人翁責(zé)任感。
學(xué)生在學(xué)校相對比較封閉，與社會有較大距離，但學(xué)生終究要走入社會，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈，因此必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對社會和適應(yīng)社會。因此，我們要加強(qiáng)中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
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