世界經濟特點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的世界經濟特點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：世界經濟特點范文

按照世界貿易組織(WTO)的最新預測，2007年全球貿易增長速度將降至6%，明顯低于2006年全球貿易增長8%的水平。2006年全球貿易增長高于7%的預期，是2000年來的第二高增長速度。主要原因是日本和歐洲經濟增長強于預期；發展中國家在全球貿易額中所占比重增加至創紀錄的36%；中國貿易增長速度繼續超過所有其它國家。但是，金融和房地產市場風險以及較為嚴重的貿易失衡狀況，將對2007年全球經濟和貿易造成負面影響。

2006年，美國經濟增長率居主要發達國家之首，為3.3%，主要原因是就業市場強勁，失業率大幅度下降，以及企業獲利增長所支撐。2007年美國經濟增長預計降到2.2%，比IMF以前的預測下降了0.7個百分點，2008年可望回升到2.8%。主要原因是受房地產市場疲軟不振，以及企業投資減緩影響，但隨著時間推移，房地產市場降溫走緩并趨穩后，2008年美國經濟可望重拾增長動力。

近期，對美國經濟發展趨勢的預測分歧較大，IMF在維持全球今年經濟增長率4.9%不變的基礎上將美國今年經濟增長預測從2.9%下調至2.2%，其它一些機構也下調了對美國經濟增長的預測。但從整體看，盡管美國的住房市場正在降溫，但尚未擴散到其他經濟領域；油價回落緩解了通脹壓力，令經濟增長進一步減緩的風險降低；出口增長繼續超過進口增長，個人消費支出也在持續增長，但是次級房貸市場問題加劇可能影響經濟復蘇。因此，總體上看，美國經濟目前正以一種“可持續的速度”在增長。

按照IMF預測，歐元區經濟2007年和2008年均將增長2.3%，增速低于2006年的2.6%，其主要原因是貨幣和財政緊縮效應及外部需求下降。盡管德國消費有所降溫，但歐元區經濟到目前為止仍保持良好形勢。2007年英國經濟可望增長2.9%，增速超過去年的2.7%，法國經濟可望保持去年的增速，德國、意大利和加拿大經濟增速則可能有所下降，但降幅均低于美國。

由于私人投資增加、企業盈利強勁和出口貿易回升，日本經濟2007年和2008年將分別增長2.3%和1.9%，而去年增速為2.2%。日本經濟近期的增長前景主要取決于去年第四季度的消費開支反彈能否持續。隨著企業繼續擴大生產能力和增加雇工，日本失業率已下降到9年來的最低水平，申請就業成功率則上升到1992年以來的最高點。就業和收入增加有利于消費開支擴大。

去年以來，世界各主要國家央行面臨不同的政策挑戰。自2006年6月以來，美聯儲一直保持政策利率不變，以便在經濟降溫可能帶來的風險與持續的通脹關注之間尋求平衡。歐洲中央銀行和歐洲其他國家的央行繼續取消寬松的貨幣政策。自2006年7月放棄零利率政策以來，日本央行正在漸進地提高政策利率水平。

第2篇：世界經濟特點范文

多年來,在這些正確方針指引下，經過全體師大學人的不懈努力和奮斗，科研及為地方經濟建設服務工作有了迅速的發展，取得了累累碩果。近5年來，在自然科學研究領域，先后爭取縱橫向科學研究項目267項，其中“863”高科技項目2項，“973”高科技項目2項，國家自然科學基金項目93項，其他項目238項；爭取科學研究經費8300余萬元；完成發表科學研究論文2300余篇；其中SCI源期刊論文423篇；取得應用技術成果122項，獲國家發明專利 60 項，實用新型 4 項；獲得廳局級以上政府部門科技成果獎36項,其中省部級18項;有6項應用技術成果先后被國家科技部及陜西省列入科技廳批準列入國家及地方的重大科技成果推廣項目計劃,有47項應用技術成果先后在全國十多個省、市轉讓推廣，據不完全統計，取得直接經濟利益兩億多元。

在搞好科學研究及成果推廣的同時，學校還特別注重采取多種形式為經濟建設特別是地方經濟建設服務，五年來,除了為社會發展及經濟建設培養各種類型的建設人才外，還充分利用自身人才、知識、設備等優勢條件，為經濟建設提供服務。先后和50多家企業建立了各種形式的聯合或聯系，充當企業的技術依托或咨詢服務機構，為企業提供科技成果、解決技術難題及經營管理咨詢，取得了很好的社會效益和經濟效益。

近五年來陜西師范大學科技工作和為經濟建設服務能取得如此好的成績，其主要原因在于學校認真貫徹落實了黨的科技方針，狠抓了“產學研”聯合開發及科技為經濟建設特別是地方經濟服務等項工作。

明確思路，發揮優勢，為地方特色經濟做貢獻

在2000年底總結“九五”及制定“十五”科技發展規劃時，陜西師范大學就對科技工作思路進行了調整，明確提出，作為綜合性的師范大學要使自身的科研工作能更好地適應科技和經濟形勢發展的要求，就必須在搞好教學和基礎研究的同時，要充分發揮自身優勢，大力加強應用開發研究，還要充分利用科技優勢為地方經濟建設服務，將自身融入地方社會、經濟發展之中。根據這一思路我們提出要充分利用我校生命科學學院和食品工程系在生物技術、農學、果品深加工等方面的優勢，為發展我省果品業和中草藥的栽培種植及深加工做出貢獻。

幾年來，在這兩方面學校重點做了以下幾項工作。

圍繞特色果品開發研究，幫助老區人民脫貧致富

五年間，學校先后承擔了紅棗、山杏等農副產品深加工方面的科研項目20多項，完成科技成果17項，扶持創辦農副產品深加工企業30余家，季節性加工點130多個，單就紅棗深加工及烘干技術成果在陜北佳縣的推廣應用，就使全縣農村人均收入提高了340元，為老區脫貧致富做出了重大貢獻。另據統計就紅棗加工技術在陜北、山西、河南及陜西等地的推廣應用，每年創產量達1000多萬公斤，產值3億多元，經濟效益每年在5000多萬元。該項技術分別獲得了陜西省科技進步二等獎，農業部科技進步二等獎和山西省科技進步二等獎。

研究多種水果的育種、保鮮、深加工，進行技術推廣

學校根據陜西省果品業發展的需要，進行了蘋果、獼猴桃、樹莓等特、優水果新品種的選育、引種及果品貯藏保鮮、深加工技術研究和應用推廣。

校生命科學院及食品工程系利用基因導入、組培等新技術先后培育和引種了適宜于生產果汁的澳洲青蘋、美國樹莓等十余種水果新品種。為陜西省果品業及果汁產業的發展創造了良好的條件。為了做好蘋果和獼猴桃等水果的貯藏保鮮，為廣大果農創造更大的經濟效益，校科研人員根據農家的實際，研究出了適宜于果農利用家庭院落簡易設施貯藏蘋果及獼猴桃等果品的新技術，為果農利用自身的簡易設施貯藏保鮮果品，提高果品淡季售價找到了有效的途徑。僅獼猴桃簡易貯藏一項技術在西安市郊、長安、戶縣、周至等縣區的推廣應用，就產生了年6000多萬元的效益。又如，校食品工程系的仇農學教授針對陜西省蘋果汁生產中的問題，與省內多家果汁廠的技術人員聯合攻關，先后爭取到國家“863”項目及“十五”攻關項目，通過這些項目的研究，解決了多項長期困撓果汁生產的難題。

研究并發展陜西省中草藥基地建設及產業現代化

陜西師范大學積極參與了陜西省政府一系列關于中藥產業發展與規劃等重大決策，協助制定了陜西省“十五”及未來中藥產業發展規劃，開展陜西中藥產業發展戰略研究。主持了科技部“十五”國家重大科技攻關項目和陜西省“十五”重大科技攻關項目等10多項，使我校成為陜西中藥現代化種植基地和產業基地的重要科技依托力量。特別是依托我校科技力量建設的“陜西省GAP工程研究中心”，近幾年來與關中、陜南、陜北十多個縣市的中草藥生產基地開展了丹參、連翹、山茱萸、秦艽等十余種大宗、道地中藥材的種質資源研究，建立了多種中藥材的種質資源庫，確保了中藥資源的可持續利用與發展。

組建股份公司，促進成果轉化

“十五”期間，學校以技術入股的形式與企業組建了股份制公司，促進了科技成果轉化和科研工作與經濟建設的融合。學校以科技成果入股，先后和陜西省及江蘇、四川等省市近十家企業，建立了股份制公司，其中，在陜西省境內的陜西麥迪生物科技有限公司、陜西富安現代農業科技股份有限公司、楊陵中富現代生物技術有限公司、聞天現代農業技術有限公司、陜西翔達超聲科技有限責任公司、陜西春天化工有限責任公司等。

這些科技股份有限公司的組建和運行，一方面使學校完成的科技成果較快且順利地轉化為生產力，為地方經濟建設做出了應有貢獻。同時，學校也從公司獲得了一部分科研經費，有力地支持了學校科研工作的進一步發展。特別是學校生命科學學院近幾年來廣泛地與相關企業進行聯合開發，為地方經濟建設服務的應用開發研究工作取得了重大進展，取得了很大的經濟效益和社會效益。

聯合企業組建研究中心，開展研究工作

“十五”期間為了使我校的科學研究，特別是我們師范院校相對擅長的基礎研究和應用基礎研究能進一步與經濟建設特別是地方經濟建設結合得更為緊密，同時，也能更進一步開辟我校爭取科研經費的渠道；學校號召各院、系結合自身科學研究和學科建設的特點積極出擊，與企業進行聯系，爭取與企業及企業集團聯合共建科研機構，由企業出一部分資金，利用學校現有的科研力量及實驗設備條件，組建圍繞企業發展所需的科學研究機構，進行產品的前期技術研究及開發工作。

到目前為止，先后與12家企業共建研究機構12個，其中，與陜西省境內企業組建的研究機構有：陜師大與清澗縣巨鷹集團聯合建立的紅棗深加工研究中心、陜西師大與華圣集團聯合組建的生物技術研究所、陜西師大與東盛集團聯合成立的生物技術研究中心、陜西師大與西安仁仁藥業有限公司聯合成立的現代生物醫藥研究所、陜西師大與恒星果汁廠聯合建立的技術開發研究所等。

通過組建這些研究機構，一方面，使學校的科研人員能夠緊緊圍繞生產企業的實際需要開展研究工作，為生產企業真正解決產品開發及生產所需要的技術難題，避免了科研人員長期以來盲目選擇科研課題，脫離現實的傾向。另一方面，通過聯合建立研究開發機構，也得到了企業的經費資助，改善了相關院系的科研基礎設備條件。更為重要的是通過這樣的聯合也為高校培養人才，特別是碩士生、博士生的培養創造了許多有利條件，如他們選擇研究課題不再是從理論到理論，而能針對生產建設中的實際問題，進行選題，也能到生產現場解決問題，這既培養了他們的實際科研能力，也為經濟建設和社會發展做出了實實在在的現實貢獻。

鼓勵教師用專業知識為社會經濟建設服務

學校大力倡導廣大教師及科研人員，在搞好教學科研的同時，要發揮自身優勢，利用高校人才、技術、設備的優勢，采取多種形式為地方經濟建設和社會發展服務。據不完全統計，五年來，共舉辦各種類型的培訓班300多期，培訓各類實用技術人員1.8萬余人，有120多人次擔任企業、事業的技術顧問，為企業的生產及發展提供技術咨詢和服務。如校食品工程系的陳錦屏教授為了扶植陜北廣大棗農搞好紅棗產業的發展，經常赴陜北紅棗產區棗農中間推廣烘干技術；校旅游與環境學院的馬耀峰教授，“十五”期間先后為寶雞的鳳縣，漢中的城固等6個縣市的6個旅游景點進行了景點規劃設計，為我省旅游事業發展做出了重要貢獻；校王之教授多年來堅持為陜南山區培訓中藥材種植技術人員并提供技術咨詢。

以具體項目為依托，進行中試開發及產業化

“十五”期間，為了使學校完成的大量的實驗室成果能夠盡快地轉化為生產力，克服學校沒中試條件的困難，學校積極與對口企業聯系，簽訂合同，由企業提供場地設備，學校負責技術，聯合進行技術完善，并由企業優先優惠使用。學校先后與安徽神鹿集團、常州千紅生化制藥有限公司及常州方圓制藥有限公司，就學校研究的“小兒止瀉沖劑”、“尼泊爾尾異黃酮衍生物產品開發”及“強吸收型大豆甙元衍生物開發”進行了聯合中試及開發，取得了良好的效果。其中，“小兒止瀉沖劑”已獲國家三類新藥批號，并已大規模生產，投入市場。“強吸收型大豆甙元衍生物開發”也已投產，并取得良好的效果。五年間，共聯合中試小試成果十多項，有效地解決了我校成果轉化的問題。

發現問題，尋找差距

“十五”期間學校在“產學研”聯合開發，科技為地方經濟建設方面做了一些工作，但學校在看到成績的同時不忘尋找差距和存在的問題，其中既有高校本身存在的問題，也有企業及其他方面的問題。

高校本身存在的問題

(1)技術成果有效供給不足，高校雖然有大量的科技人員，但每年產出的科技成果是有限的，特別是高水平的，技術成熟配套的，應用面較廣的技術成果就更少。供給不足，自然給應用及推廣帶來致命的影響。

(2)由于高校本身的政策導向、高校教師的知識結構、中試放大條件等等因素的影響，高校完成的科技成果本身配套性和成熟度比較差，對于科技力量薄弱的企業，要進行轉化，困難是很大的。

(3)高校教師因本身既從事教學又從事科研，而且學校職稱晉升和聘任，衡量水平過分看重論文，所以，要讓教師全身心地投入到瑣碎的成果轉化及推廣工作中是比較困難的，這對高校成果的轉化推廣無疑會帶來嚴重的影響。

企業方面存在的主要問題

(1)大多數中小企業研發技術力量薄弱。從國外發達國家的實際來看，高等學校技術成果推廣應用的主要形式是，高校把其完成的高水平實驗室原理性成果轉讓給企業，由企業技術人員再將其開發為產品或成熟的應用技術。但是我國特別是西部絕大多數中小企業技術力量相當薄弱，他們沒有將原理性成果開發成成熟技術的能力。

(2)企業在研發新產品、新技術方面投入太少，更沒有提前介入高校前期科研的氣魄。從近幾年的情況來看，東南沿海的企業在西部尋找技術時，已不再單一的要現成的、成熟的技術，而是想辦法了解高校在研的科研項目情況。對于市場前景苗頭看好的項目，提前介入，進行投資，項目完成后一次性買斷或先期使用，這樣就會占領技術的制高點。而我們西部的企業在這方面和沿海企業有相當的差距。

第3篇：世界經濟特點范文

英特爾2006電子競技世界杯中國賽區預選賽是由中華全國體育總會主辦、北京百利互動軟件開發有限公司承辦的本年度首個國際大型賽事的中國預選賽。英特爾2006電子競技杯中國區在全國一共設立了24個分賽區，其中包括北京、天津、上海、武漢、深圳、杭州、哈爾濱、長沙、南昌、長春、青島、太原、呼和浩特、鄭州、石家莊、蘭州、福州、臺州、太原、西安、南京、南京（CS女子）、昆明、貴陽。

英特爾2006電子競技世界杯中國賽區預選賽揭幕戰已于2006年4月20號正式在武漢打響，這標志著英特爾ESWC2006中國賽區預選賽的全面啟動。僅在揭幕戰上，就有超過三百名選手參加。緊隨其后，哈爾濱等賽區的比賽也陸續展開。

放眼各賽區的參賽選手，本次英特爾ESWC2006匯聚了全國所有的電子競技頂尖高手，去年分別加冕世界冠軍的WE.IGE.sky和wNv.gaming則分別作為魔獸爭霸項目和反恐精英項目的種子選手直接參加今年的中國區總決賽，預計包括去年全國所有大型賽事的前三名選手/隊伍都將出現在最后北京總決賽的比賽現場。

隨著英特爾2006電子競技杯中國區預選賽的火爆上演，越來越多的電竟高手和熱愛者們參與到其中。備受業內矚目的英特爾2006電子競技世界杯中國區總決賽也將于2006年5月26日-28日在北京海淀展覽館舉行。屆時，由各賽區選的電子競技頂尖高手將會同臺競技，為我們大家帶來激情四溢精彩表演。

附

通過各方面了解，作為本年度第一個進行的國際賽事中國區總決賽，2006電子競技世界杯中國組委會投入重金打造了這為期三天的英特爾2006電子競技世界杯中國賽區總決賽。近日，由京城著名設計公司進行設計的主舞臺效果圖出爐。這次總決賽的整個舞臺的設計是非常時尚并極具時代感的，舞臺背板由有著代表著這個時代特有的數字與網絡特點的不規則幾何圖型組成，三個巨型的電子屏幕展現了電子競技世界杯非凡的創造力與魄力，而且也讓場內所有的觀眾能夠對舞臺上進行的比賽同時進行第一和第三視角的全方位的欣賞。主舞臺還專門為單人項目的比賽選手設立了精美的隔音房間。和國際大型比賽的總決賽相比，這次英特爾2006電子競技世界杯中國區總決賽在舞臺設計這方面可以說是有過之而無不及。

有了如此完美的視覺享受，我想您一定不會放過這千載難逢的機會想要到現場在這場電子競技的盛宴中為中國電子競技加油助威吧！那您還等什么呢？拿起手機發送SP到3883751（移動）/9866751（聯通）就有機會贏得總決賽門票一張，而且，還有一百套魔獸精美珍藏卡等著你來拿！

另據悉，目前總決賽的視頻直播計劃已經基本成型，目前已經確定將會對本次英特爾2006電子競技世界杯中國區總決賽進行視頻直播的單位包括：新浪網、QQlive、MOP網、PPlive、PPstream、北廣傳媒等。相信就算您不能親自來到北京，我們的視頻直播也能滿足您與中國所有電子競技愛好者共同度過這不平凡三天的愿望！

三年磨一劍

――“英特爾”杯CEG2006閃亮登場

在經過數月的精心籌備后，蟄伏已久的CEG2006（“英特爾”杯全國電子競技運動會對戰類聯賽）終于揭開了神秘的面紗，以改革后的全新姿態出現在人們的視野之中。

英特爾作為全球著名的IT廠商一直都很關注中國電子競技運動的發展，并且在2005年和CEG達成了戰略合作伙伴的關系。經過一年的磨合期，彼此都對對方敬業的工作精神以及誠懇的合作態度感到十分滿意，于是決定將這種強強聯手的伙伴關系繼續延續下去。同時國內著名電腦制造商方正科技、體育用品制造商愛樂的加入使得今年的CEG大賽如虎添翼。

今年CEG對戰類聯賽不同于以往兩年，在充分研究了市場需求以及比賽形式的合理性后，決定在原來賽制的基礎上做一些調整。首先是放棄了延續兩年的主客場雙循環制，取而代之的是全國分站賽，這樣做既可以迎合市場化和商業化的需求，更能夠貼近廣大愛好者對電子競技賽事的參與習慣；再者是在堅持以俱樂部為CEG重要組成部分的基礎上，增設了外卡賽這一環節，這樣一來CEG不再是職業選手專屬的空中花園，而是徹徹底底零門檻的大眾賽事，每一個年滿十八歲的電子競技愛好者都能夠踏上CEG為你鋪下的星光大道，成為國家隊成員；其三就是加強了網絡視頻轉播的力量，由于電視平臺并沒有對電子競技這項新生運動提供足夠強大的媒介支持，所以CEG組建了一支強大的網絡視頻轉播團隊，利用互聯網傳播賽事的影像資料，這在國內同類電子競技賽事中處于絕對領先的地位。

目前CEG2006對戰類聯賽已經確定為四站，首站地點選在北京，時間是7月9日至11日共3天，在此之前將會在十個省市進行外卡選拔賽，所有適齡愛好者均可報名參賽，勝出者將集聚北京和十個CEG電子競技俱樂部的職業選手同場競技，以獲得至高無尚的榮譽。屆時廣大愛好者即使不能親臨北京也不要緊，通過CEG的官方網站以及新浪、浩方等主要合作網站就可以欣賞到清晰流暢的直播視頻，安坐家中亦可將激動人心的賽場盡收眼底。

TCL?英特爾再度攜手，電玩競技“世界杯”搶閘開鑼

由IT界兩大巨子，TCL電腦和英特爾聯合舉辦，電玩競技界的世界杯――“TCL?英特爾電玩競技大賽”已于今年4月燃起烽火，并席卷全國16大賽區，超過100家中型、大型網吧。

據介紹，本次大賽比拼項目是當下電競界風頭正勁的《實況足球》，并完全模擬世界杯賽制進行競賽。更為誘人的是，本次大賽獎勵總額超過40萬，經歷地區預選賽、地區總決賽，并贏得全國總決賽冠軍者，還有機會飛赴德國，和大力神杯來一次親密接觸！

據TCL銷售中心副總經理蔣海介紹，這已經不是TCL和英特爾在電玩競技領域的第一次合作了。早在2004年，全球電競界最大賽事之一的ESWC全球總決賽在法國普瓦捷市舉行。其時，TCL和英特爾公司便聯合研究開發，為中國代表團度身定制了一套當時最頂級比賽用機――TCL海盜至尊版電腦。如今TCL面向追求高性能操作和的體驗用戶（如電玩競技選手、圖形與多媒體制作者等）推出了采用了英特爾最新奔騰D雙核處理器的個性化PC產品――“海盜2”。其迅速響應的出色表現、多任務快捷處理的強勁動力，能令實況玩家在游戲中仿如親臨現場，揮灑自如，享受極至的競技。

第4篇：世界經濟特點范文

關鍵詞：電氣節能;綠色建筑;照明節能

本工程為英國最大零售集團TESCO(特易購)在南京的一家超市，位于南京河西的天印大道。地下一層，地上三層，建筑面積約46000m2。

20世紀70年代能源危機后，能源和環境問題舉世矚目，在英國，特易購推出的“節能店”概念采用最先進的技術和方法設計制造門店。如特易購的第一家節能店2005年12月在英國迪斯開張，該店比同類型同規模的普通店節省了20%的能耗，相當于每年節約電720000千瓦時，減少了310噸二氧化碳排放量。該店主要通過在房頂安裝透明有機玻璃以便最大程度地利用自然光，同時，還安裝5個風力渦輪發電機發電，向店內15臺收款機和傳送帶，以及各種節能設備如節能燈、節能烤箱、冷空氣循環系統等供電。在中國，我們準備將此超市門店建造成符合中國國家標準的“綠色建筑”。

中國國家標準《綠色建筑評價標準》GB/T 50378―2006中定義：綠色建筑 green building是在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材)、保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。目前，與電氣專業相關的節能環保措施如下所述：

1 充分利用天然光

天然光是一種取之不盡、用之不竭的無污染的綠色潔凈能源。目前利用天然光主要有以下幾種：

1.1 導光管法：用導光管將太陽集光器收集的光線傳送到室內需要采光的地方。

1.2 光導纖維法：采用光導纖維將光線引到需要采光的地方。

1.3 棱鏡組多次反射法：用一組傳光棱鏡將集光器收集的太陽光傳送到需要采光的部位。

1.4 平面反向鏡反射法：用反光鏡一次將太陽光反射到室內需要采光的地方。

1.5 光電效應法：根據光電效應把太陽光直接變成電能供照明使用，太陽能電池就屬于這類換能器件。

1.6光一熱一電一光轉換法：用太陽光集光器將吸收的光轉化為熱能產生的蒸汽，用蒸汽驅動汽輪機發電，作為照明電源。

本工程擬采用光導管采光系統，利用太陽光為樓道和地下車庫提供采光，減少白天照明電耗。

2 合理選用光源、燈具及附件

2.1 商店營業廳宜采用細管徑直管形熒光燈、緊湊型熒光燈或小功率的金屬鹵化物燈；

2.2 熒光燈的選用

2.2.1 熒光燈應以直管熒光燈為主，直管熒光燈應選用細管徑型(

（1）使用稀土三基色熒光粉的燈管，具有顯色性、光效、壽命三大好處，雖然價貴，其綜合費用反而更低。

（2）用實例說明和進行比較以飛利浦3種不同類型的T8型36W燈管為例比較列于表1（歐司朗、松下、GE和佛山照明電器公司的產品大體相同，參數略有差異）。

根據表1的使用燈管數，其年費用比較列于表2。

本表編制條件（參考值）：

① 燈管價：前2種為鹵粉燈管每支9元，第3種為三基色粉燈管每支21元；

② 使用雙管燈具，含電子鎮流器及安裝費，每套350元，每年按10%計算折舊費，不計息；

③ 年利用小時：4000h；

④ 電價：0.6元/kWh。

（三） 比較結論

從上二表可知，雖該燈管單價高很多，但綜合費用反而低了不少，因為燈具費用減少了，總的初建投資更少，電費也節省了。此外，還有以下好處：

a. Ra高，提高了視覺質量，適用范圍更廣；

b. 節能效果好，維修量減少，更符合節能和環保要求。

基于上述分析，本工程人工照明光源中熒光燈采用稀土三基色熒光粉的T8或T5燈管。

陶瓷金屬鹵化物燈具有比石英金屬鹵化物燈更好的顯色性、長壽命、光效高，也可用于商業場所的一般照明或重點照明。

2.3 燈具及附件的選用

2.3.1 對于提高照明系統的效率及達到照明節能的目的，不僅要合理選用高效光源，同時也要選用高效燈具。燈具的選擇應符合下列規定：

1)燈具高掛時宜采用開敞式結構燈具；而低吊的燈具可采用封閉式結構。

2)除裝飾需要外，應優先選用直射光通比例高、控光性能合理的高效燈具。燈具的結構和材質應易于維護清潔和更換光源

3)除建筑裝飾燈具外，室內用燈具效率不宜低于0.7，裝有遮光格柵時不低于0.6，室外用燈具效率不宜低于0.5，室外投光燈燈具效率不宜低于0.6

2.3.2 對于氣體放電光源，電器附件的耗電量約占照明系統總耗電量的10％～20％，因此推廣使用低能耗的電器附件也是不可輕視的措施。

2.3.3 熒光燈以其光效高、光色可選、熱輻射小、壽命長等優點，成為室內照明的主要光源，并廣泛用于各領域。其鎮流器種類分為電感鎮流器和電子鎮流器兩種。

2. 3.2 性能比較和分析

傳統電感鎮流器（以下用符號“LB”）和節能型電感鎮流器（符號“SELB”）、電子鎮流器（符號“EB”）的性能比較列于表3。EB按標準又分為H級和L級。

基于上述分析，本工程擬采用節能電感鎮流器或L級電子鎮流器作為熒光燈的配套鎮流器。

3 采用智能照明控制系統

智能照明控制系統可節約能源，降低運行維護費用。就照明管理系統而言，它不僅要控制照明光源的發光時間、亮度來配合不同應用場合做出相應的燈光場景，而且還要考慮到管理智能化和操作簡單化以及靈活適應未來照明布局和控制方式變更等要求。由于系統中采用了紅外線傳感器、亮度傳感器、定時開關以及可調光技術，智能化的運行模式，使整個照明系統可以按照經濟有效的最佳方案來準確運作，不但大大降低運行管理費用，而且最大限度地節約能源，與傳統的照明控制方式相比較，可以節約電能 20-30% 。有一些智能照明控制系統如 I-Bus 系統，還采用軟啟動、軟關斷技術，可使每一負載回路在一定時間里緩慢啟動、關斷，或者間隔一小段時間（通常幾十到幾百毫秒）啟動、關斷，避免沖擊電壓對燈具的損害，成倍地延長了燈具的使用壽命。如果使用智能化照明管理系統，無疑將獲得許多潛在的收益。在商業建筑中照明的能源消耗要占整個能源消耗的很大部分，其中公共照明最容易產生能源浪費，對這些照明設備實行定時開關控制，甚至按照作息時間和室外光線進行預程調光控制和窗際調光控制，可以極大降低能源消耗。

由于智能照明控制系統系統中采用了紅外線傳感器、亮度傳感器、定時開關以及可調光技術，智能化的運行模式，使整個照明系統可以按照經濟有效的最佳方案來準確運作，不但大大降低運行管理費用，而且最大限度地節約能源，與傳統的照明控制方式相比較，可以節約電能30%。

i-bus工作原理

i-bus系統的工作原理可以下圖進行簡單闡述：

由上圖可看出，i-bus 系統的智能面板開關替代了傳統的面板開關，智能面板開關只與i-bus控制總線連接，智能面板開關通過總線發送信號控制相關的驅動器即執行器，從而實現對燈光等設備的控制，由此可見，i-bus 系統的結構是全分散型的結構，不需要任何中央控制器之類的設備，不同于上一代集散式控制系統，另外對燈光設備的控制是通過軟件編程實現的，面板開關屬于安全低電壓設備，不直接切斷強電進行控制，完全不同于傳統的面板開關的控制。

系統實施特點及優點

* 整個系統只需一條i-bus總線，沒有大量的電纜附設和繁雜的控制設計。

* 控制模塊安裝在原有的強電箱內，不需單獨的箱體。所有控制模塊均為模數化產品，采用標準35mm導軌安裝方式。易于檢修維護和更換。

* 現場控制面板只需一條i-bus總線進行連接，采用24V安全低電壓供電方式，安全可靠，操作方便。

* 功能修改、控制修改方便靈活，只需作小的程序調整，不須現場重新布線就可以實現。

* 節約能源，提高效率。通過時鐘，光線控制設定，自動運行到最佳狀態，合理節約能源，方便管理和維護。

4 系統控制內容

南京樂購超市i-bus智能控制系統所控制的對象主要包括：

（1）地下一層及屋頂的車庫照明；

（2）一到三層的整體照明(包括大廳、走廊、電梯廳等)；

（3）一到三層的遮陽系統控制

（4）一到三層的風機盤管控制

整個超市的照明通過中央電腦控制軟件進行控制，并與定時器、光線感應器相結合進行集中分散式控制。

5 系統控制方案

5.1 總體設計目標

按照設計的照明圖紙，配置相應i-bus智能控制模塊，達到控制方式靈活、方便的目的。對于該項目我們的控制方案主要有：

（1）中央電腦控制

（2）定時控制

（3）光線感應控制

（4）風機盤管控制

（5）遮陽系統控制

（2）中央電腦控制

使用中央電腦軟件對超市的整體照明、空調及遮陽系統進行集中分散式控制。中央控制系統除了可以集中分散控制以外，還可以進行場景控制，如設定節假日模式或上班模式、下班模式、清掃模式。

例如 ：

啟動節假日模式，開啟超市所有燈光，開啟空調系統。

啟動上班模式，定時開啟超市主要燈光，關閉輔助燈光，開啟空調系統。

啟動下班模式，關閉超市所有燈光設備，關閉窗簾和空調系統。

啟動清掃模式，關閉超市主要燈光，打開輔助燈光。

5.2 定時控制

對超市照明系統進行定時控制照明，在很大程度上實行了節能的功能。

例如：對于地下層的車庫照明，可以設定夜晚8點~12點開啟主要燈光，12點至凌晨6點關閉主要燈光，開啟輔助燈光。

超市控制如：8點30打開輔助燈光，便于工作人員上班，9點30開始營業打開主要燈光設備，10點顧客離開，關閉主要燈光，打開輔助燈光，所有員工離場關閉全部燈光。

5.3 光線感應控制

超市遮陽系統可以利用光線感應控制器進行控制。例如超市的賣場辦公室，在夏天白天自然光線很強的情況下，開啟遮陽系統，拉下窗簾；到夜晚，光線暗淡的時候，關閉遮陽系統，打開窗簾。

光線感應器可以與定時控制器結合控制，會使效果更佳。

例如：在系統中對超市的照明和遮陽系統考慮使用光感與定時相結合的控制方式，充分利用自然光，合理安排照明的模數和組合，最大實現節能。

5.4 超市空調系統控制（風機盤管）

在南京樂購超市采用中央空調集中供暖/制冷，通過風機盤管到每個樓層室內空調供暖/制冷。

采用ABB i-bus智能產品實現燈光、電動窗控制的同時，實現空調的自動控制。

6 本項目的預算為：

燈光控制：300回路 預算25萬

空調控制：每層10個點，4層共計40個風機盤管口 預算15萬

遮陽控制：40組遮陽 預算5萬

軟件及附件設備：15萬

預計：60萬元人民幣

按照以上控制思路預計一年內收回控制成本。

基于上述分析，本工程擬采用智能照明控制系統。

7 充分利用太陽能、風能等無污染的新能源為建筑供熱、制冷及供電。

建筑將與太陽能光伏電池設備一體化。隨著傳統能源――煤、石油及天然氣的枯竭，能源危機問題嚴重，人們必須使用新的能源。太陽能與建筑結合起來，具有不占土地、利用現有的建筑圍護面積、原地發電原地使用電能、不存在線路損失等優點，并且新建建筑時，選用大尺寸新彩色光伏模塊作既可兼作建筑的外墻裝飾，節約昂貴的建筑材料（彩色玻璃幕墻、鋁裝飾板等），而且能吸收太陽幅射，避免墻、屋頂溫度過高，降低空調耗能。當發電功率超過用電負載時，可以通過逆變器向電網回饋電能或者采用蓄電池、電解水產生氫氣等方式儲存電能。在負載較大時，用蓄電池、燃氣電池通過逆變器或者由電網補充所不足的電能，這樣既能節約能量又能提高供電的可靠性。

有鑒于此，我們擬與制造廠合作將太陽能建筑系統(SPBS)技術應用于本工程。

8 采用樓宇自控系統（BAS）

樓宇自控系統（BAS）是近年開發并逐步推行的一項高科技樓宇管理系統，包括先進的硬件系統設備及優化的軟件管理思維，與以往的樓宇設備常規管理比較，它有著明顯的優越性及顯著的經濟效益。對于超市，夜晚是不需要空調的，自然在夜里是不需要開空調，為了保證工作開始時室內環境的舒適，就需要提前對建筑進行預冷、預熱，另外室內溫度是慣性很大的被控對象，提前關閉空調也可以保證室內溫度在一定的時間內變化不大，樓宇自控系統通過對空調設備的最佳啟停時間的計算和控制，可以在保證環境舒適的前提下，縮短不必要的空調啟停寬容時間，達到節能的目的；同時在預冷、預熱時，關閉室外新風風閥，不僅可以減少設備容量，而且可以減少獲取新風而帶來冷卻或加熱的能量消耗。

* 1樓宇自控系統（BAS）顯著的優點：

* 樓宇自控系統即將樓宇中所有的設備（包括空調、變配電、給排水、電梯、照明等系統）進行監視并通過計算對以上設備進行最優控制。該控制系統與人工控制系統比較，具有顯著的優點：

* 1.1節省能源：

* 1.2節省管理費用：

* 1.3延長設備使用壽命：

* 1.4提高管理可靠性：

* 1.5規范管理制度：

根據工程實際應用考慮，本系統樓控范圍及系統目標包括以下幾部分

（1）給排水系統

（2）電梯系統

（3）冷凍站系統和熱交換系統

（4）照明系統

有鑒于此，本工程擬采用樓宇自控系統（BAS）。

通過以上措施，電氣專業配合建筑及相關專業將本工程建造成符合中國國家標準的“綠色建筑”。

參考文獻

［1］建筑設計防火規范GB50016-2006［S］.

［2］民用建筑設計通則GB50352-2005［S］.

［3］綠色建筑節能標準GB/T 50378-2006（自2006年6月1日起實施）［S］.

［4］江蘇省綠色建筑評價標準（征求意見稿）［Z］.

［5］綠色建筑評價標準（GB50378-2006）［S］.

［6］公共建筑節能設計標準（GB50189-2005）［S］.

第5篇：世界經濟特點范文

關鍵詞:海洋經濟;世界經濟;耦合

中圖分類號:F74文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0182-02

海洋經濟與世界經濟的研究獨立發展多年,人們很少將兩者相提并論。這一方面與重陸輕海的意識有關,另一方面是由于早期兩者的關聯并不顯著。近年來,隨著新技術革命的深化和經濟全球化的發展,海洋經濟成為國民經濟的重要組成部分,其增速遠高于世界經濟,各國的海洋意識普遍增強,學者們已經開始意識到海洋經濟將是世界經濟發展的希望所在。與之相適應,新近有人提出了“海洋經濟就是世界經濟”的觀點。如何理解這一問題,將直接影響到海洋資源的保護、開發、利用,直接影響到海洋經濟戰略、直至影響到世界經濟政治格局。

一、傳統海洋經濟與世界經濟的關聯

從海洋經濟和世界經濟的發展歷史來看,兩者存在密切關系。從時間上看,17世紀歐洲國家從海上掠奪開始了崛起之路,傳統經濟開始向現代經濟演變;19世紀沿海國家借助近海之便發展對外貿易,積累了巨額財富,為工業革命的興起提供了物質基礎。反過來,世界工業化進程也推動了海洋經濟發展,15世紀的經濟和技術大發展使得早期的航海活動開展起來,19世紀初到20世紀中葉,機器大工業的產生和發展促進了傳統海洋經濟向現代化轉變。從空間上看,世界經濟中心沿海布局的態勢明顯,從中亞到地中海沿岸的希臘和羅馬,再到海上強國葡萄牙、西班牙和荷蘭,以及超級大國美國。如今人類各種經濟活動都越來越多地向海洋延伸,世界經濟、社會、文化最發達的地區都集中在離海岸線60公里以內的沿海,世界60%的人口和2/3的大中城市集中在沿海地區。

海洋交通運輸在這一過程中起到了巨大作用。海運的輻射半徑大大超過河運和陸運,海運技術的突破為貿易的產生和發展創造了條件。貿易對經濟發展有促進作用,早期以歐洲為中心的資本主義經濟體系的建立離不開貿易,初級產品和工業制成品成為貿易的主體之后,更是帶來了生產方式的大變革。在開放條件下,各國在全球市場范圍內進行生產要素和產品配置,形成了新的世界經濟格局。

國家的繁榮來源于貿易,貿易依靠海上交通,而海洋交通運輸是傳統海洋經濟的主要部分。因此,傳統海洋經濟通過國際貿易間接對世界經濟發揮作用。

二、現代海洋經濟與世界經濟的耦合

20世紀60年代,海洋基礎科學和應用技術以及海洋科學和其他學科相互交叉、滲透、嫁接、融合,形成了許多新的技術領域,標志著以海洋大規模綜合開發利用為特點的現代海洋經濟誕生。現代海洋經濟的誕生是海洋經濟與世界經濟關系發生變化的重要轉折點。傳統海洋經濟并非直接對世界經濟發生作用,而只是通過海上交通強化了地理意義上的國家互動。現代海洋經濟則不同,它逐步擺脫了陸地本位的束縛,直接與世界經濟發生聯系。

1.世界經濟發展對現代海洋經濟發展的促進作用。(1)為海洋經濟發展提供資金。任何領域的發展都需要一定經濟基礎作保證,世界經濟在生產、貿易和金融等領域的發展構成了現代海洋經濟發展的經濟基礎。美、日、英、法等發達國家也往往是海洋經濟發達的國家,日本1981年海洋開發研究經費高達393億日元,這一數字在2001年增至964億元。(2)制度推動作用。伴隨著世界多極化發展,全球范圍內對海洋經濟的認知呈現出內涵更加豐富、領域不斷拓寬、地位逐漸提高的趨勢。沿海國家紛紛提高了海洋問題在國家內外政策中的地位,甚至將其作為國家戰略籌劃的重要內容。美國在“20世紀90年代海洋科學報告”中提出要以海洋科技的發展來提高美國全球經濟競爭力。日本出臺的《海洋開發基本構想及推進海洋開發方針政策的長期展望》也提出以海洋技術為先導,加強日本海洋開發能力和提高國際競爭地位。政府的積極干預使海洋經濟發生跳躍式發展,同時也為其適度健康發展提供了保障。

2.海洋經濟發展對世界經濟發展的促進作用。(1)為經濟發展提供資源支持。工業―技術革命將越來越多的自然物質納入“資源”的范疇。海洋蘊藏的資源遠比陸地要多,海洋生物資源為人類提供食物的能力大大超過農作物,海洋儲藏的礦產資源和可燃冰能夠使用一千年,海水經過淡化后可以直接供工業和生活用水。和開發陸地資源相比,其經濟成本小,邊際收益大,因此海洋開發成為許多瀕海國家經濟和社會發展的重要支撐條件。(2)海洋經濟是科學技術創新的重要舞臺。技術進步是世界經濟發展的動力之一。盡管目前人類對海洋的認識還很粗淺,但其潛在的巨大科學價值和經濟價值已經引起重視。進入21世紀,網絡泡沫退去后,尚未被充分利用的海洋技術很可能成為新技術革命的主力。海洋再生能源、海底通訊、游艇、海洋生物技術等產業擴散效應強,極有可能成為金融危機后沿海國家首先崛起的產業。

這是一種有別于間接傳導機制的直接傳導機制,具有幾個特點:(1)直接性。現代海洋經濟是知識經濟、資源經濟,為世界經濟發展直接提供動力,效應大、時滯短。(2)有序性。現代海洋經濟與世界經濟相互補充、聚合放大,形成了良性循環的狀態。(3)自發性。這種機制是在符合經濟發展規律的情況下自發形成的,不需要人為推動,還反過來影響了人們對海洋經濟的認識。

三、現代海洋經濟的世界經濟屬性

(一)現代海洋經濟的本質屬性

結合歷史和當前趨勢來看,海洋經濟與世界經濟的關系具有動態性。要驗證“海洋經濟就等于世界經濟”這一論點,就要從兩者的本質屬性上探求答案。世界經濟在發展過程中呈現出全球化態勢,世界經濟的開放性決定了這是一個不可逆轉的過程。現代海洋經濟也是開放經濟:(1)海洋具有空間開放性。任何一個融入世界經濟體系的國家都離不開海洋,各個國家通過海洋互相連通,控制了海上交通就是控制了世界貿易,從而控制了世界財富。(2)海洋資源具有共有性。有些海洋資源分布于公海和國際海底,成為跨國界共享的資源,還有些海洋資源歸屬不明確,沿海國家圍繞其產權展開的競爭與合作日益頻繁。(3)海洋技術具有綜合性。海洋產業涉及學科多,海洋開發難度大、技術要求高,惡劣的海洋環境和頻發的海上災害加劇了其風險性,因此在客觀上要求加強國際合作。加之海洋開發涉及到多個國家和地區的利益,也要求各國共同承擔責任,采取共同行動。

同世界經濟相一致,現代海洋經濟也開始了全球化進程:(1)政府間海洋合作不斷深化,海洋大國之間從海洋科技合作向政策合作轉變;(2)遠洋漁業、海油開發等產業走向全球布局,以此突破資源、資金和技術瓶頸;(3)眾多海洋產業相關企業采取全球化生產方式,建立起物流、航運、資源開發等方面的跨國戰略聯盟。總之,現代海洋經濟在對外關系視野中的地位得以顯著提升,現代海洋經濟的開放性是探究其與世界經濟關系的一個基本出發點。

(二)現代海洋經濟與世界經濟的共生耦合

海洋經濟自誕生以來就和世界經濟發展密切相關,在未來這種態勢只能更加明顯,兩者相互作用、彼此影響,形成共同生存、協同演進的關系。

首先,兩者共生于經濟全球化的背景下。當前世界仍處在經濟全球化的裹挾中,對外貿易增速大大超過經濟增速,資本和生產國際化程度不斷加深,生產要素在各國間高速流動,只有開放的經濟領域才可能在世界大市場中占領舉足輕重的地位,現代海洋經濟就是如此。開放性是現代海洋經濟和世界經濟共有的屬性,無論是在過去還是將來,這一屬性都不會發生改變,決定了兩者耦合發展的態勢。

其次,兩者耦合于生態―經濟―社會協調發展。現代海洋經濟涉及生態、經濟、社會的各個方面,每一方面的發展,反映在世界經濟上都將產生極大的效益。世界經濟的基礎正從資源向資本、知識和技術轉化,以新科技革命為背景的現代海洋經濟無疑為其提供了廣闊的空間和豐厚的利潤源。在可持續發展觀下,現代海洋經濟非但不會脫離世界經濟,兩者的關系還會更加緊密。

海洋經濟和世界經濟的耦合演進向我們傳遞了這樣的信號:現代海洋經濟會成為影響世界經濟格局的重要因素。“海洋經濟等于世界經濟”這一說法體現了人們對海洋經濟的歷史和未來,以及對其地位和價值的理性認識。只有認清兩者的耦合規律、發展態勢,探索其持續發展的基本方針和戰略,才能把握住海洋經濟發展的方向和脈搏。

參考文獻:

[1]陳焰.國際貿易與經濟增長研究[D].廈門:廈門大學經濟思想史,2007.

[2]劉新華,秦儀.海洋觀演變輪略[J].湖北行政學院學報,2004,(2):75-78.

[4]紅.現代海洋經濟及其特點、趨勢初探[J].資源與產業,1999,(6): 41.

[5]馬漢.海權論[M].北京:中國言實出版社,1997.

[6]喬琳.芻議復雜系統下中國海洋文化系統的構建[J].商業經濟,2009,(15):9-18.

[7]溫俊萍.經濟史視野中的大國崛起[J].史林,2008,(4):167-173.

[8]向云波,徐長樂,戴志軍.世界海洋經濟發展趨勢及上海海洋經濟發展戰略初探[J].海洋開發與管理,2009,(2):46-52.

第6篇：世界經濟特點范文

世界經濟史是一種分析方法。熊彼特說過：“經濟學的內容，實質上是歷史長河中的一個獨特過程，如果一個人不掌握歷史事實，不具備適當的歷史感或所謂歷史經驗，他就不可能指望理解任何時代（包括當前）的經濟現象。……我相信目前經濟分析中多犯的根本性錯誤，大部分是由于缺乏歷史的經驗，而經濟學家在其他條件方法的欠缺倒是次要的”。由此看來，“歷史感”和“歷史經驗”是經濟學者研究經濟學必備的基礎。而所謂的“歷史感”和“歷史經驗”其實就是思考和分析經濟問題的歷史自覺性，具體而言就是在歷史中求解現實經濟問題時，做到“以史為鑒”，在運用經濟理論工具分析經濟問題時，做到“史論結合”，在歸納總結經濟問題，探尋經濟規律時，做到“論從史出”。

一、世界經濟史課程的開設現狀

世界經濟史在我國高校課程設置中，長期作為歷史學專業的必修課。20世紀八九十年代，新制度經濟學傳入中國，國內學者開始有意識地以新經濟史學的理論、方法來研究中外歷史中的制度（變遷）案例，并與中國當前的制度變革進行比較、印證，世界經濟史開始成為經濟學研究和教學中的一個重要領域。目前世界經濟史課程的開設情況大致可歸納為三種情況：少數高校將其作為經濟學本科專業必修課，部分高校將其納入經濟學專業選修課，還有部分高校并未開設該課程。通過上述資料顯示，在少數重點財經類高校經濟學專業，基本都開設世界經濟史課程，并多數作為必修課程。在綜合類大學的經濟學專業基地班，在教學方案設置中，也都開設世界經濟史課程，并作為必修課。而在地方財經類院校，將世界經濟史作為經濟學專業本科必修課程開設的則寥寥無幾，世界經濟史作為經濟史學的一個重要分支在經濟學本科專業設置中一度被邊緣化了。當然，由于一些高校的專業設置及課程開設情況并未通過網絡公開，為此只能通過不完全統計得出上述結論。

二、世界經濟史課程未得到充分重視的原因

世界經濟史作為經濟史的一個重要分支，為何在課程設置中沒有受到應有重視，國內多數高校的經濟學本科專業為何沒有將其列為必修課程，我們不妨從以下幾個方面探求原因。

首先，經濟學本科專業人才側重于理論邏輯培養的理念導致世界經濟史課程未得到應有重視。自亞當•斯密《國富論》的發表標志著經濟學成為一門獨立的學科以來，幾百年間，經濟學理論先后演化出古典學派、邊際學派、新古典學派、數理經濟學、制度學派、福利經濟學、凱恩斯學派、經濟增長與經濟發展理論基礎、芝加哥學派等多個經濟學流派，各學派在分析經濟問題的方法上各有所長，共同促進了經濟學理論的繁榮與發展，與經濟學理論的多樣性相適應，形成了微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、制度經濟學、福利經濟學、創新經濟學等許多經濟學理論課程，而這些課程都是經濟學本科專業必須開設的專業課，為此經濟學專業本科教學則更側重于對上述經濟學理論課程的傳授與學習，使學生掌握各種經濟學理論及其研究方法，此外受到總學分和學時的限制，經濟學專業課的門數也存在界限。總體而言，在本科生培養過程中各高校更加注重對學生邏輯思維及運用經濟學理論方法的培養，世界經濟史作為經濟理論源泉的作用沒有得到足夠的重視，所以大多數高校并未將世界經濟史列入經濟學本科專業的必修課程。

其次，對世界經濟史的課程定位影響了其作為經濟學本科專業必修課程的開設。如前所述世界經濟史在我國長期以來作為歷史學專業必修課，20世紀80年代以來才逐漸作為經濟學專業課來開設，所以提到世界經濟史，很多教師和學生并未認識到其在經濟學理論學習過程中應發揮的證實與證偽功能，而僅將其列入歷史學的一個分支。不僅如此很多財經類高校將世界經濟史作為通識課程，意在擴展學生的知識面，所以僅作為選修課來開設。

再次，世界經濟史課程師資培養不足，在一定程度上影響世界經濟史教學。從教師知識結構上，講授世界經濟史課程要求教師既具備經濟學專業素養，同時又具備歷史學人文素養，并將二者融會貫通，授課時既能用經濟學理論分析經濟問題，又能自如發掘經濟史素材，讓學生邏輯分析經濟問題的同時又能以史為鑒，然而同時具備兩種知識結構高素質教師隊伍人數較少。此外，世界經濟史課程的教學方法也影響其對經濟學功能的發揮。就目前來看，世界經濟史課程教學多以課堂講授為主，雖然在教學方法上采用了多媒體授課，但是課件內容以文字和授課大綱為主，視頻和音樂運用較少，學生在學習過程中難免感覺枯燥、乏味，自然將世界經濟史等同于高中時期的歷史課程，重視程度也隨之減弱。

三、加強世界經濟史課程地位的建議

首先，正確定位世界經濟史課程，加強對其重視程度。世界經濟史不是一門歷史課，而是經濟學的一個分支，是將歷史學的研究方法與經濟學的研究方法結合起來，強調歷史與經濟學理論相統一，培養學生以史的方法和視角，運用經濟理論去分析經濟問題，通過世界經濟史的教學，實現學生對歷史與現實的“對話”，在頭腦中銜接歷史與未來，而不是單純學習各種經濟學理論。因此應該重視世界經濟史課程在經濟學本科專業課程設置中的地位，將對世界經濟史的學習作為經濟學專業人才知識結構中必備的基礎知識和專業素養。

其次，培育世界經濟史教學隊伍，增強教學能力。世界經濟史課程對教師專業素質的要求較高，需要教師同時具備經濟學專業素養和歷史學人文素養，因此要求本科高校重視該課程教師隊伍培育，為教師提供多種形式的進修、訪學、攻讀學位、科研項目及精品課程申報等途徑，促進教師隊伍成長和成熟。

第三，開展專題教學，選擇注重歷史與理論和現實相結合的教學內容。目前大多數世界經濟史教材均采用編年體例來設計內容，而這種設計與歷史教材雷同，使學生感覺乏味，按這種方式編排教學內容，容易疏離世界經濟史與經濟理論和現實經濟問題的聯系。所以在教學過程中，如果以專題形式來講授世界經濟史的相關內容更符合經濟學專業本科生的特點，容易吸引學生，引發學生的學習興趣，能夠更好地將經濟理論與經濟史相結構，對能適當對現實經濟熱點問題進行分析。

第7篇：世界經濟特點范文

關鍵詞：科技；經濟全球化；經濟結構；市場化

中圖分類號：F11文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2011）12-0007-01

一、濟全球化突出表現在國際貿易、國際投資、國際貨幣和跨國公司等領域的發展上

其表現主要有：

第一，國際貿易成為各國經濟發展中不可缺少的組成部分，是國際交往中最活躍的一環。

第二，國際直接投資的增長，帶來了資本國際化。到了80年代末，發國家的資本輸出額超過3萬億美元，其中3/4是發達國家間的相互投資。

第三，金融國際化。國際金融活動規模空前，大大超過了全世界生產和商品交易。

第四，跨國公司日益成為世界經濟的主導力量。跨國公司是當代經濟生活國際化的主要承擔者和體現者，它把世界經濟全球化提高到前所未有的水平。

第五，全球貿易規則日趨統一和完善，關貿總協定和世界貿易組織在其中起到了重大作用。

二、以科技為先導、以經濟為中心的綜合國力競爭不斷加劇

具體表現在：

①各國把經濟安全確定為對外戰略的重點。

②積極調整經濟政策和經濟結構。

③各國競相調整科技戰略和政策。

④爭奪科技人才成為高科技競爭的焦點。各主要國家都在調整國家戰略，把爭奪經濟和科技優勢作為主要目標。

三、新科技革命產生深遠影響，經濟信息化加速發展

科學技術進步是世界經濟發展的主要動力。戰后出現的第三次科技革命到70年代又掀起了新的，信息技術和信息產業在這次科技革命中充當“火車頭”的作用。科技知識空前快速地生產、傳播和轉化，對世界經濟、各國經濟增長方式以及國際經濟競爭等都產生了深刻的巨大影響。一方面科學技術對傳統產業的高度滲透和改造，另一方面以知識為基礎的新興產業興起，各國經濟信息化加速發展，對世界經濟和整個人類社會的影響將會逐步表現出來。

20世紀90年代以來，“知識經濟”這一全新概念被廣泛接受，在知識經濟時代，資源配置以智力資源(包括科學技術及其一切成果和信息)為第一要素，對智力資源的占有比工業經濟中對自然資源的占有更為重要。經濟信息化成為經濟全球化的重要特點之一。

四、各國經濟朝著市場化的方向發展

市場經濟是指時常在資源配置中發揮基礎性作用的經濟，它是商品經濟的發達階段。市場經濟屬于經濟運行方式的范疇，是資源配置的方式和手段，與社會制度沒有直接關系。但是由于市場經濟最早根植于資本主義社會，因此長期以來，它一直是資本主義的同義語，受到非資本主義國家，特別是蘇聯、東歐等社會主義國家的抵制。

20世紀80年代末、90年代初，一場大規模的市場化浪潮席卷全球，這既是經濟全球化的必然結果，又是推動經濟全球化進一步發展的動力。一方面，世界市場的人為分割被消除，全球統一市場得以出現；另一方面，世界各國普遍接受了市場經濟概念，并以此為目標進行經濟改革。然而，向市場經濟轉型的過程并非一帆風順，部分國家付出了巨大的代價。市場經濟體制在全球范圍內的運行，為經濟全球化創造了體制方面的條件。進一步完善不同市場經濟模式的運行機制和效能，將成為世界各國共同面臨的長期任務。

五、世界經濟發展不平衡，多極化趨勢進一步發展

世界經濟發展不平衡是世界經濟發展的普遍規律。這種不平衡既是指經濟發展速度上的差距,又指發展水平、經濟實力的差距。世界經濟發展的不平衡的表現是多方面的：

(1)發達國家之間的不平衡。美、日、歐三足鼎立,美國經濟實力仍居首位。

(2)發達國家與發展中國家之間的不平衡。南北差距愈來愈大。

(3)發展中國家之間的發展不平衡,致使南北經濟關系更加錯綜復雜。

六、世界各國經濟調整經濟結構

面對經濟全球化和新科技革命的迅猛發展，20世紀80年代以來，世界各國普遍進行了重大的經濟改革與調整，不斷調整經濟結構，主要集中在以下幾個方面。

(1)經濟調節機制的調整與改革

(2)所有制實現形式的改革

(3)國有經濟的地位、結構的調整與改革

(4)企業的現代化改造

(5)社會保障體系的改革

七、跨國公司的作用

跨國公司是世界經濟中最重要的非國家行為主體，是指在兩個或兩個以上國家同時進行經營活動的公司企業，它包括母公司及其在國外設立的分公司，是世界經濟舞臺上集投資、貿易、金融、服務等經濟功能于一身的特殊主體。

就實質來看，跨國公司是高度國際化的壟斷資本組織，經營目標是最大限度地追求國際高額壟斷利潤。從作用來看，跨國公司在世界范圍內的經濟擴展，特別是90年代以來的跨國投資與兼并，不斷改變著國際經濟分工協作關系，推動生產向全球一體化發展。跨國公司生產經營所到之處，努力與本土政治制度、經濟制度和文化習俗融合，從本土化出發進行企業制度創新，在使企業適應地區市場競爭需要的同時，將新的競爭規則帶到了本土文化中，逐漸把世界上每一個國家或地區都納入全球經濟競爭中來，促進了全球市場的一體化。而且，跨國公司越來越獨立于某個確定的國家，與多國經濟競爭與合作，在一定程度上改變了傳統意義上市場與國家之間的關系，從而對國家與市場、國家與國家之間的博弈產生了重要影響，并通過企業制度創新革新市場競爭規則，不斷推進世界經濟的全球化和市場化。它推動了國際分工的深化，加速了先進技術的轉移，促進了生產結構的調整，彌補了資金的不足，客觀上成為生產要素合理配置的推動者，在經濟全球化過程中扮演著越來越重要的角色。

世界多極化、經濟全球化和世界科學技術進步的日新月異是當代國際政治經濟環境的基本趨勢和特征，對發展中的社會主義中國來說，這一國際環境既是歷史的發展機遇，又是現實的嚴峻挑戰。

參考文獻：

[1]光明日報,2000,1.

[2]光明日報,1999,10.

第8篇：世界經濟特點范文

關鍵詞:案例教學;世界經濟概論;應用

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0231-02

收稿日期:2001-01-18

作者簡介:周申(1970-),男,四川成都人,教授,從事世界經濟、國際貿易學研究;易苗(1984-),女,湖南長沙人,博士研究生,從事國際貿易學研究。

一、在世界經濟概論課程中運用案例教學的意義

(一)世界經濟概論課程簡介

世界經濟概論屬于國際經濟與貿易專業本科學生的專業基礎課程,該課程主要是對學生進行基礎經濟學的教學,并借助于經濟學的一般原理和分析工具,研究戰后世界經濟發展的基本狀況、運動規律以及發展趨勢,同時運用世界觀和方法論深入考察發達國家、發展中國家、轉軌國家經濟特點,結合中國改革開放、中國經濟與世界經濟的接軌,認真分析戰后世界經濟發展中的一系列重要問題。通過學習,使學生們了解和掌握世界經濟發展中的重大理論和現實問題,熟悉通行的國際經濟運行規則和慣例,把學生培養成有理想、有道德、有文化、守紀律,能在涉外工作中為中國政府、企業界、研究部門科學決策提供有效咨詢、建議和發揮專業特長的專門人才。在該課程中運用案例教學對豐富教學內容、教學方法和手段,提高教學效果具有重要意義。

(二)案例教學的含義

案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上,在教師的精心策劃和指導下,根據教學目的和教學內容的要求,運用典型案例,將學生帶入特定事件的現場進行案例分析,通過學生的獨立思考或集體協作,進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時培養正確的思維方法、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。

案例教學法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代,但它真正作為一種教學方法的形成和運用,卻發生在1910年美國哈佛大學的法學院和醫學院。20世紀初,案例教學開始被運用于商業和企業管理學,其內容、方法和經驗日趨豐富和完善,在諸多的案例教學法中,全世界范圍內享有盛名和被廣泛贊譽的就是哈佛商學院案例,正是哈佛商學院對案例教學法的成功運用和實施,尤其是使用這種方法為社會培養的大量杰出的工商界驕子,使得案例教學法成為一種風靡全球的、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。

(三)案例教學在世界經濟概論課程教學中的作用

1.案例教學有利于培養學生理論聯系實際的能力。世界經濟概論教學強調理論聯系實際。傳統教學方法比較注重理論教學,這種教學方法可能會培養出許多高分低能的學生,學生在遇到解決實際問題時,往往會出現難以運用理論、錯誤運用理論的情況,面對實際問題束手無策。案例教學是將實際情況編寫成案例呈現給學生,在教學過程中讓學生進入所描述的實際現場,探尋成敗得失的原因和教訓,就能使其內容由抽象變為具體,容易學習。

2.案例教學有利于培養學生的綜合能力。世界經濟概論課程不僅需要傳授給學生知識,更重要的是培養學生的綜合能力。在案例教學中,學生被設計身處在特定的情境中,對復雜多變的形勢獨立作出判斷和決策,在這過程中鍛煉了自我綜合運用各種理論知識、經驗分析和解決問題的能力。在世界經濟概論教學中,案例教學對培養學生綜合能力的作用尤為明顯。

3.案例教學有利于培養學生的學習興趣。世界經濟的現實紛繁復雜卻又充滿趣味。運用案例教學這種互動式教學,訓練學生決策藝術,鍛煉學生以當事人的身份,身臨其境地解決問題,并在不完全信息的條件下作出自己的獨立決策,可以有效地增強學生的參與感和成就感。

二、世界經濟概論課程案例教學的組織實施

(一)選取案例

1.案例要有關聯性。要緊扣世界經濟學科基本理論和教學重點、熱點和難點問題選擇案例,體現已講理論從抽象到具體、擬講理論從具體到抽象的思路,使案例發生的時空與授課的時空盡量接通。這樣,學生的感受才會更深刻。

2.案例要有真實性。缺乏真實性的案例會使學生產生逆反心理和抵觸情緒。一方面,可以從學生的理論水平出發,選擇世界經濟中發生的真實案例;另一方面,也可以參考一些案例自己編纂案例,但一定要注意符合生活工作中的真實情況。另外,表述要嚴謹準確,事實清楚,數據確切,真實可信。

3.案例要有典型性和新穎性。要在眾多案例中選擇具有前瞻性、戰略性、全面性、最能體現同類事物共性的案例,以培養學生把握事物規律性的能力。要防止“貼標簽”式簡單對應地選擇案例,應使案例涉及改革發展中的深層次問題。同時,要經常更新情節過時的陳舊案例;要老案翻新,賦予新的時代內涵;要立足時代前沿,多選擇反映世界經濟新變化、新特點的案例。

(二)討論案例

1.準備討論案例。(1)準備案例文本。案例如果篇幅不大,討論可以選擇在課堂上進行,教師應提前計算好人數,將案例打印以便在課堂上發給學生。如果案例內容較多,教師應提前把案例分發給學生,或者提前將案例電子版上傳到網絡上,讓學生自己下載并打印。(2)布置閱讀任務。拿到案例之后,要求學生帶著問題認真閱讀案例,熟悉案例及其背景,有必要的話還可以到圖書館、互聯網查閱有關資料,了解有關專家的不同觀點,同時也可要求學生預習或者復習與案例相關的理論知識,并針對案例中的思考題進行分析,提出對策及理由,做好討論發言的準備。(3)成立學習小組。如果學生人數太多的話,教師應當事先讓學生成立學習小組,每個小組的人數約為五六人,可以教師事先分配好,也可以讓學生自由組合,課后由各小組自行安排時間討論,在小組活動后,推薦一名或兩名在課堂上交流發言。

2.組織討論案例。(1)學生發言。組織學生個別或每組派一到兩名代表在課堂上發言,闡述對案例的分析過程并給出案例所附問題的解決方案。課堂發言既可以延續學生們前期分析案例及解決問題的過程,又可以強化學生們的發言技巧和表達能力。(2)集體辯論。分別發言后,組織學生之間互相提問,討論時可以支持別人的觀點,闡明自己的觀點,也可反駁別人的觀點,并展開激烈的辯論。辯論可以訓練學生從多方面來思考問題,在提高自己說服他人能力的同時也認識到自身思維的不足。

(三)總結案例

1.口頭總結。可以先由學生進行口頭總結,包括案例的最終解決方案和從案例學習中收獲的心得體會;教師在課堂最后對于案例要進行系統的理論分析和問題解決方案優劣的評價,對于學生在討論案例時的精彩時刻或不妥之處也應當指出。

2.書面總結。案例討論結束后,根據教師的要求和自己體會,學生要完成案例分析報告,報告中學生要對此次案例分析的收獲和尚待解決的問題做出書面總結。學生通過案例報告結束案例討論,將自己的思路梳理清楚,達到掌握知識的目的,同時案例報告也是評估學生學習成績的重要參考依據。

(四)一個實例

在本科生世界經濟概論的教學實踐中,使用案例教學手段幫助學生理解“荷蘭病”這一概念的成功嘗試給我留下了深刻的印象。20世紀60年代,已是重要制成品出口國家的荷蘭發現了大量天然氣資源,此后荷蘭出口劇增,經濟顯現繁榮景象。但到20世紀70年代,荷蘭遭受到通貨膨脹上升、制成品出口下降、收入增長率降低、失業率增加的困擾,這一現象被稱為荷蘭病。很多學生在學習的時候,受到這個概念名稱的影響(“荷蘭病”似乎只會在荷蘭出現),往往難以把握其本質。通過學習、討論和分析尼日利亞“石油意外收入”和哥倫比亞“咖啡意外收入”的案例,學生們充分認識到,荷蘭病可能是一種普遍的現象,適用于所有“享受”初級產品出口急劇增加的國家。盡管這種病癥一般是與自然資源的發現聯系在一起,但它也可能因任何一種造成外匯大量流入的事件誘發,其中包括自然資源價格的急劇上升,外國援助和外國直接投資等等。荷蘭病的根源是新資源發現而獲得的意外收益對原有出口產業(例如制造業)產生不利影響而帶來的一系列經濟問題。案例教學使得學生成為了教學活動的主體,形成了學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放型學習氛圍,顯著地提高學生分析問題和解決實際問題的能力,并有利于促使學生學會溝通與合作。

三、目前世界經濟概論課程案例教學中的主要瓶頸及克服的思路

目前在世界經濟概論教學中運用案例教學的一個障礙是,盡管中國已經登上國際經濟舞臺并發揮著越來越重要的作用,但可供直接使用的案例幾乎全部是基于國外所發生的經濟事件。因此筆者認為,我們有必要嘗試自主編寫以中國在國際經濟活動中發生的經濟事件為藍本的案例,并在將其運用于教學實踐的過程中不斷完善和積累。例如,在有關生產要素變動對一國生產和貿易結構影響的現實經濟事件分析中,中國大量的農村勞動力流入城市和外國直接投資涌入的經濟效應為我們編寫以中國為背景的案例提供了良好的素材。

此外,教師要注意提高案例教學的藝術。案例教學法的特點是側重實踐、師生交互式和基本由學生自主進行,教師的作用主要在于引導。教師的主要任務是確定教學目的和方法、選擇合適的題目、案例和閱讀材料、組織課堂討論、評估學生的表現。首先要把握好案例教學的時機;其次須完全掌握案例中所展示的事實:教師應對案例一讀再讀,并做出筆記,以便把握案例的要點內容,只有這樣才能很好地引導學生;此外要具有時間概念,小組討論的時間至關重要,教師要注意運用這種形式有效地加以控制,要根據討論問題的重要性來分配時間。

參考文獻:

[1]陳英.論管理案例教學的基本概念[J].濟南人學學報,2004,(4).

[2]鄧正林.國際經濟與貿易專業教學中運用案例教學的思考[J].科技信息,2008,(15).

[3]何威.哈佛商學院與案例教學法[J].管理案例教學研究,1999.

[4]李向東,張玉英.案例教學在經濟管理類課程中的應用[J].專業教學研究,2008,(6).

第9篇：世界經濟特點范文

關鍵詞：《世界經濟概論》 教學方法 案例教學

中圖分類號：F110 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）02-142-02

一、引言

在經濟全球化、區域經濟一體化迅速發展的今天，各國經濟日益相互依存、相互影響，進入了“全球性大規模競爭的時代”，世界經濟的發展態勢引人注目。《世界經濟概論》的教學目的就是使學生掌握世界經濟的基本理論，了解世界經濟的形成、發展和變化的規律，特別要了解在經濟全球化背景下世界經濟發展過程中出現的新情況和新問題。還應結合中國的具體問題，從全球經濟的角度出發，進行深入的思考和分析，更好地為發展中國經濟服務。

為適應新形勢的發展要求，確保專業人才培養目標的實現，深化《世界經濟概論》課程教學改革的重要性是毋庸置疑的。根據筆者多年教學工作的體會，總結出一套行之有效的教學方法，以此與學界同仁交流，試圖達到拋磚引玉的目的。

二、《世界經濟概論》課程的教學方法

（一）與時俱進法

世界經濟是發展中的學科, 新的事物、新的現象會不斷出現，而教材的更新難以跟上實際的變化。所以在講授《世界經濟概論》課程時, 如果僅僅是照本宣科，并不能取得很好的教學效果，而是要注重充實新內容、新數據資料，緊跟世界經濟發展潮流。比如，在講授世界貿易組織一章時所采用的課本中關于成員國家與地區數量的問題時，就應該采用最新的數據；又如，講到歐盟一體化進程這個問題的時候，歐洲債務危機是當前的熱點，作為教師,應該補充這方面的知識；再比如，在講到區域經濟一體化時，教材中歐洲聯盟成員國的數據是2004年5的1日，只有25個成員國，而實際上保加利亞和羅馬尼亞在2007年1月1日零時正式加入歐盟，歐盟成員國已增加到27個。如果老師只是照本宣科，不注重新知識的傳授，學生會感到知識陳舊。

（二）案例教學法

案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析。通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的思維方法、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。采用案例教學，能激發學生學習興趣,提高學生分析和解決問題的能力；同時，能夠集思廣益，達到教學相長的目的。

在選擇案例時要注意兩點：一是案例要真實可靠，具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯系。為此，要求教師對搜集的資料進行合理加工，選出適用于教學的素材進行修正和更新,使案例適合于世界經濟教學的要求。這從另一方面使教師的教學、科研水平得到提高,起到教學相長的效果。二是案例要具備生動性，可激發學生對于這門課程的學習興趣和求知欲望。

世界經濟概論是一門實踐性很強的理論學科。因此，教師應適當采用案例教學,讓學生身處特定的案例情境中,激發學生的學習興趣。如在講解世界能源的時候，可以給學生講三次世界石油危機，并讓學生去思考:為什么會爆發石油危機?現如今的石油價格猛漲，會不會爆發第四次世界性石油危機？等等。

（三）課堂討論法

課堂講授與討論并行,能啟發學生的思維，使學生主動地去分析、思考、解決問題。它改變了傳統“填鴨式”教學的呆板，豐富了課堂的信息量，使整個課堂教學成為學生與學生、教師與學生互動的網絡結構。教師根據教學安排，選擇一些熱點問題作為討論的題目布置給學生進行分組討論，學生課后查閱資料，撰寫發言提綱，然后每個小組派一名代表在全班發言，最后教師進行點評和總結。通過討論發言,提高同學們的搜集資料、分析解決問題、門頭表達和組織能力。

例如當講到反傾銷問題時，結合我國近年來頻繁遭遇反傾銷的案例，針對中國遭遇反傾銷的原因及對策組織大家展開討論；又比如在產品周期理論教學中，提供電子產業的發展歷程，學生通過個人分析和小組討論，探究發現袖珍計算機電子產品從研發到成長在到成熟，基本遵循從美歐日亞洲發達國家和地區中國內地和東盟的產業轉移途徑，產品的比較優勢從技術優勢資本優勢勞動力優勢轉移的過程，較好地理解和掌握了產品周期。

（四）多媒體教學法

隨著信息技術的發展，多媒體教學因其直觀性，突破視覺的限制，有助于概念的理解和方法的掌握；同時多媒體教學圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；加上可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘，彌補了傳統教學的不足，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的授課方式，成為一種新型的教學模式。

另外，經過這幾年的教學實踐，為了避免用多媒體教學感覺像放電影的現象，在《世界經濟概論》課的教學中，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。例如把幾句話的結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節約了操作時間。在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來。或者，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發給每一個學生，這樣就更能提高復習課的效率。

另外，在網絡時代,教學方法也可以網絡化。教師可以利用網絡向學生提供一些學習素材,如多媒體課件上傳到網上,便于學生自學和課后復習；教師在講授后,可以向學生提供一些相關網站,讓學生去進一步了解相關內容。此外，教師將有關的素材放上去,讓學生閱讀。這些都為學生加深對課堂講授知識的理解,提供了一條新的途徑。

（五）聯系實際法

“理論是灰色的，生活之樹常青”，這是千真萬確的真理。在講《世界經濟概論》課程時,應適當聯系中國經濟的實際,這樣聽者更愛聽,教學效果也更好。真正做到：要實學不要空學,要活學不要死學,要真學不要假學。例如講“對外貿易依存度”這一概念時，可以聯系實際談談中國過高的對外貿易依存度存在的原因以及影響；又如講美國的GDP、失業率、通脹率等時,最好對比一下中國的相關情況。這樣更具說服力，也使學生能看清中國在世界經濟中所處的位置，也更好地體現出世界經濟的教學、研究的目的在于中國經濟騰飛。

（六）多元考核方式法

《世界經濟概論》課程傳統的考試方法是采用“一卷定乾坤”方式，即到學期末舉行一次性的考試。它不能了解平時學生學習的情況，也容易助長學生的惰性，甚至到學期末由于考試的科目多而復習時間少，不得不請求老師劃考試范圍甚至考試期間抄襲作弊……如此種種使得學生向著高分低能而努力。因此，對本課程考核制度進行改革顯得十分必要。設置多種考核評價方式，在教學中重視學生的平時表現，建立從學習過程、作業練習到期末考試，定性評價與定量評價相結合，多視角、多元化的過程性評價體系。如：在一學期中，針對所學的每章課程內容布置作業并進行檢查；布置一次學習論文、平時的到課率、平時提問發言等都可以作為期末考試成績的一部分。這種考試方式使學生不處于被動狀態，而是積極主動地學習。既能多學知識，也能活躍課堂，使學生的口頭表達、寫作能力都得到提高。

三、小結

以上是筆者數年來從事《世界經濟概論》課程教學工作的點滴體會。《世界經濟概論》由于學科的自身特點,決定了教學方法與其他學科相比，有其特殊的要求。所以，教師在授課過程中，根據學科特點、學生情況因材施教，通過合理的教學方法，為學生創造一個多層次、多角度的立體學習空間，改善課堂教學結構，使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識、開闊視野、活躍思維。這樣，更有利于學生素質的培養和創新能力的提高。

參考文獻：

1.薛國琴.在專業基礎課教育中實施創新教育的若干思考[J].紹興文理學院學報,2005(12)

2.陳亞溫.全球化與“世界經濟”教學[J].云南財貿學院學報,2001

3.陳華.參與式教學法的原理、形式與應用[J].中山大學學報論叢, 2001(6)

4.陳英.論管理案例教學的基本概念[J].濟南大學學報，2004（4）

5.鄧正林.國際經濟與貿易專業教學中運用案例教學的思考[J].科技信息，2008

6.駱祚炎.課堂討論與案例教學的選題原則及其運用[J].金融教學與研究，2006