科研創(chuàng)新體系精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研創(chuàng)新體系主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研創(chuàng)新體系范文

[關(guān)鍵詞]區(qū)域;科技創(chuàng)新體系;政府

[中圖分類號(hào)]D630 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）02 ― 0044 ― 03

一、區(qū)域科技創(chuàng)新體系中政府的重要意義

區(qū)域科技創(chuàng)新體系是指在一定區(qū)域內(nèi)政府主導(dǎo)下，在由企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)、科技中介機(jī)構(gòu)等相互作用的科技創(chuàng)新主體，以提高區(qū)域科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標(biāo)的開放系統(tǒng)。在區(qū)域創(chuàng)新體系中，各大主體各司其職，企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)科技研發(fā)，其中企業(yè)主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)研究、高校側(cè)重于理論研究、科研機(jī)構(gòu)側(cè)重于應(yīng)用研究;政府和科技中介機(jī)構(gòu)則是科技服務(wù)的主體，政府職責(zé)在于宏觀方面的引導(dǎo)支撐和協(xié)調(diào)管理，科技中介機(jī)構(gòu)則主要負(fù)責(zé)微觀方面提供科技成果孵化、推廣等具體服務(wù)工作。各大主體在科技創(chuàng)新體系中都不可或缺，其中政府的重要意義體現(xiàn)在：

（一）政府會(huì)更加注重科技創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值

雖然企業(yè)是科技創(chuàng)新的核心主體，但是科技創(chuàng)新所產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，而企業(yè)所獲得私人收益少于公共收益，使得企業(yè)對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性不高。這就體現(xiàn)了政府的重大意義，政府關(guān)注的是整個(gè)社會(huì)利益，政府可以通過各種政策對(duì)科技創(chuàng)新企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼從而鼓勵(lì)企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）政府會(huì)更加注重科技創(chuàng)新的長遠(yuǎn)意義

科技創(chuàng)新活動(dòng)不是一蹴而就的，而且科技創(chuàng)新活動(dòng)往往還具有超前性，需要通過時(shí)間的反復(fù)檢驗(yàn)才能被市場(chǎng)或是民眾所接受，而這個(gè)過程中還可能出現(xiàn)各種風(fēng)險(xiǎn)，政府應(yīng)該對(duì)企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)所出現(xiàn)的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)予以一定的保障，避免企業(yè)因此就望而卻步。政府可以從未來考量，提出具有戰(zhàn)略性意義的課題交由高校或是科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究亦或是高校或科研機(jī)構(gòu)在對(duì)具有社會(huì)重大意義價(jià)值的課題進(jìn)行研究時(shí)，政府應(yīng)該給予研究調(diào)查方便之路甚至是物質(zhì)上的補(bǔ)助或是精神上的榮譽(yù)。

二、目前政府作用在區(qū)域科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀

目前各級(jí)政府都在傾力打造符合各自特色的科技創(chuàng)新體系，在此過程中政府需要投入大量的研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展（R&D）經(jīng)費(fèi)，通過這些數(shù)據(jù)我們可以了解政府在區(qū)域創(chuàng)新體系所發(fā)揮的作用。

圖表1 2007年至2012年中美日R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度

數(shù)據(jù)來源OECD數(shù)據(jù)庫

圖表1是2007年至2012年中國、美國、日本三國R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度（即 R&D 經(jīng)費(fèi)占本國 GDP 比重），將三個(gè)國家的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)中國的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP比重明顯呈上升趨勢(shì)，2012年達(dá)到了2%。盡管如此，中國的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP比重還是要低于日本和美國。日本的R&D經(jīng)費(fèi)近五年都維持在3.5%的水平上，而美國的GDP總量更大，可以說美國和日本在R&D經(jīng)費(fèi)的投入都遠(yuǎn)高于中國。

圖表2 2013年中國各活動(dòng)主體R&D經(jīng)費(fèi)。

數(shù)據(jù)來源國家科技部官網(wǎng)

根據(jù)圖表2，2013年各類企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)9075.8億元，比上年增長15.7%;政府屬研究機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)1781.4億元，增長15%;高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)856.7億元，增長9.8%。企業(yè)、政府屬研究機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)占全國經(jīng)費(fèi)總量的比重分別為77.48%、15.21%和7.31%。來自經(jīng)合組織的數(shù)據(jù)中顯示，其中政府R&D經(jīng)費(fèi)主要來自于政府自身、企業(yè)和國外基金，其中政府自身所占的比例高達(dá)95%左右，其次是企業(yè)，國外基金的成分微乎其微。

圖表3 2008年至2012年我國各類型R&D經(jīng)費(fèi)

數(shù)據(jù)來源OECD數(shù)據(jù)庫

由圖表3可知，我國政府的R&D經(jīng)費(fèi)主要用于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)研究，并且實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)高于應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。2012年基礎(chǔ)研究939.1元，是應(yīng)用研究的1.8倍左右，是實(shí)驗(yàn)研究的4.3倍左右。近六年以來，各類型研究經(jīng)費(fèi)都有增長，其中實(shí)驗(yàn)研究的增幅最為顯著。

圖表4 2013年各地區(qū)R&D經(jīng)費(fèi)情況

數(shù)據(jù)來源國家科技部官網(wǎng)

2013年我國各地區(qū)R&D經(jīng)費(fèi)中，北京、江蘇、山東、廣東的R&D經(jīng)費(fèi)均在1100億元以上，其次是上海和浙江在800億元左右，這都是R&D經(jīng)費(fèi)投入較多的幾個(gè)省市，而這幾個(gè)省市也同樣是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的省市;其中，北京和上海的R&D投入強(qiáng)度比較高，尤其是北京的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP高達(dá)5%。而海南、、青海、寧夏、新疆的R&D經(jīng)費(fèi)比較少，投入強(qiáng)度也比較低，同樣也是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。

三、科技創(chuàng)新體系政府作用研究

（一）區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的角色定位

在區(qū)域創(chuàng)新體系中真正從事科技研發(fā)與創(chuàng)造的主體，主要是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)而不是政府，政府應(yīng)明確自身的定位是科技服務(wù)主體，并且保證企業(yè)科技創(chuàng)新體系核心主體的地位，支持并激勵(lì)企業(yè)的自主創(chuàng)新;保持高校和科研機(jī)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性，不干涉私立科研機(jī)構(gòu)研究工作，給予他們研發(fā)的自由空間。目前中國的R&D經(jīng)費(fèi)相對(duì)于美國和日本還有一些差距，對(duì)于社會(huì)發(fā)展有積極作用的研究應(yīng)政府應(yīng)加大的政策支持和補(bǔ)貼的力度，縮短科技水平距離提高綜合國力。

（二）區(qū)域創(chuàng)新體系中的政府應(yīng)然作用

政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中主要發(fā)揮引導(dǎo)、支撐、協(xié)調(diào)、管理的作用。政府的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在：在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中，政府作為公共利益的代表應(yīng)該促進(jìn)整個(gè)區(qū)域發(fā)展，例如：就國家層面而言，政府加大對(duì)西部地區(qū)的科技投入和政策扶持;此外，政府所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神，也將成為社會(huì)價(jià)值的主流取向。政府的支撐作用體現(xiàn)在制度安排和資金支持，應(yīng)致力于構(gòu)建廣泛吸納新技術(shù)的政策導(dǎo)向，打造一個(gè)良好的融資平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)提供政策支持，提升整個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。政府還起到協(xié)調(diào)的作用：地方政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮著牽線搭橋的作用，將各大主體整合在同個(gè)平臺(tái)，讓這些主體資源共享、討論互動(dòng)、技術(shù)交流，避免各自為戰(zhàn)。政府的管理作用：政府在科技創(chuàng)新體系中還起著監(jiān)督管理作用，政府通過宏觀調(diào)控監(jiān)管市場(chǎng)這只“看不見的手”，保證各大主體良性競(jìng)爭(zhēng)，營造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序。

四、區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的具體構(gòu)建

（一）產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)

產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)是整個(gè)技術(shù)支持系統(tǒng)的核心部分，區(qū)域創(chuàng)新體系中大部分科技成果都是出自這個(gè)系統(tǒng)。通過產(chǎn)學(xué)研的各項(xiàng)技術(shù)研發(fā)活動(dòng)，既為企業(yè)科技研發(fā)提供了理論指導(dǎo)，同時(shí)也使高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新有了資金方面的支持。

目前產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)主要存在以下三種基本形式：一是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)圍繞一個(gè)共同的愿景，將各自的人財(cái)物集中起來統(tǒng)籌調(diào)配進(jìn)行科研活動(dòng)。二是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，完成各自的任務(wù)，分工協(xié)作共同實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的過程。此外，還有一種是以政府為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，其中政府在其中起著牽頭抓總的作用，財(cái)政出資搭臺(tái)支持符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)綜合發(fā)展的科研項(xiàng)目。

（二）信息整合子系統(tǒng)

信息技術(shù)貫穿著整個(gè)技術(shù)創(chuàng)新的始終，同時(shí)也覆蓋著整個(gè)科技創(chuàng)新體系，因此信息整合是技術(shù)支持系統(tǒng)中不可或缺的另外一個(gè)子系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)：（1）整個(gè)區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)運(yùn)行過程中產(chǎn)生的文件資料、設(shè)備圖片、新聞素材等經(jīng)過信息整合子系統(tǒng)進(jìn)行有效管理，有序地積累成為區(qū)域創(chuàng)新體系的有用資源方便查詢。（2）整合區(qū)域創(chuàng)新體系中的每個(gè)分支子系統(tǒng)和各個(gè)區(qū)域創(chuàng)新主體獨(dú)立的日常管理信息平臺(tái)，將各個(gè)分支系統(tǒng)和主體協(xié)同聯(lián)系起來，解決不同系統(tǒng)之間的兼容、交換、互操作和共享問題。（3）及時(shí)收錄科技創(chuàng)新研發(fā)的新產(chǎn)品、新知識(shí)、新技術(shù)，同時(shí)匯總整合研發(fā)這些的個(gè)人、機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的信息。

（三）科技應(yīng)用孵化子系統(tǒng)

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“孵化”是指在一個(gè)共享空間中，為剛創(chuàng)辦的企業(yè)提供資金、管理、政策等多種服務(wù)，就像蛋孵化成小雞一樣，將還不成型的企業(yè)慢慢孵化，做大企業(yè)。區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的科技應(yīng)用孵化系統(tǒng)是可以很好地降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新企業(yè)以及企業(yè)家。

（四）科技成果推廣子系統(tǒng)

科技成果推廣子系統(tǒng)是在產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)研發(fā)出新的科技成果之后，不斷試驗(yàn)加以改進(jìn)將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中并推廣，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。科技成果不僅包括實(shí)物形態(tài)的新產(chǎn)品、新材料，而且還包括非實(shí)物形態(tài)的新技術(shù)、新方法，這些都應(yīng)納入系統(tǒng)中并將以推廣。而科技成果推廣的方式則包括推廣交流和推廣應(yīng)用兩類，既包括以宣傳科技成果信息、以客戶體驗(yàn)為主的科技成果推廣交流活動(dòng)，也包括以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)運(yùn)用價(jià)值為目的的科技成果推廣應(yīng)用活動(dòng)。

（五）專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)

專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)是指圍繞著整個(gè)區(qū)域創(chuàng)新體系所產(chǎn)生的諸如投融資服務(wù)、物流服務(wù)、環(huán)境服務(wù)等。專業(yè)服務(wù)管理體系的建立可以降低創(chuàng)新體系中企業(yè)的投融資、物流和環(huán)境成本，規(guī)避科技創(chuàng)新中的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)區(qū)域創(chuàng)新體系起著支撐作用。而專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)的成員多是由當(dāng)?shù)氐姆?wù)業(yè)所充當(dāng)?shù)模瑢I(yè)管理服務(wù)管理子系統(tǒng)的建立和發(fā)展，客觀上促進(jìn)了當(dāng)?shù)仄渌o助產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域的良性循環(huán)發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕蔣軼. 財(cái)稅政策在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的意義和原則〔J〕.科技管理研究，2010，（10）.

〔2〕王林，陳新根. 對(duì)區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)的思考〔J〕.科技管理新研究，2004，（03）.

〔3〕張公一，劉琳，孫麗.區(qū)域科技創(chuàng)新體系中信息資源整合模式與運(yùn)行機(jī)制研究〔J〕.情報(bào)科學(xué)，2012，（07）.

〔4〕鄧龍安.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)路徑選擇研究〔J〕.科學(xué)管理研究，2012，（02）.

第2篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型企業(yè)；創(chuàng)新科技人才；激勵(lì)體系

中圖分類號(hào)：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2012）08-0012-02

1 創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新科技人才開發(fā)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的快速變化，建設(shè)創(chuàng)新型國家、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)都離不開創(chuàng)新型企業(yè)的支撐和驅(qū)動(dòng)。人才尤其是創(chuàng)新科技人才更是推動(dòng)創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的核心。因此，有效利用激勵(lì)策略，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新科技人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

1.1 創(chuàng)新型企業(yè)的內(nèi)涵

2006年國家啟動(dòng)了創(chuàng)新型企業(yè)試點(diǎn)工作，旨在重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)一批在技術(shù)創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、體制機(jī)制創(chuàng)新、經(jīng)營管理創(chuàng)新、理念和文化創(chuàng)新等方面取得突出成效的企業(yè)。對(duì)于創(chuàng)新型企業(yè)的定義不同學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)，本文認(rèn)為創(chuàng)新型企業(yè)是指擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)、知名品牌、健全的持續(xù)創(chuàng)新機(jī)制、企業(yè)家精神、創(chuàng)新管理文化以及高素質(zhì)人才，根據(jù)國家和技術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷改進(jìn)技術(shù)和市場(chǎng)條件，取得技術(shù)優(yōu)勢(shì)并持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新成果的現(xiàn)代企業(yè)。

目前國家已為兩批創(chuàng)新型企業(yè)試點(diǎn)，共202家進(jìn)行了命名，基本上涵蓋了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。其中信息產(chǎn)業(yè)，資源、能源及加工產(chǎn)業(yè)，生物制藥產(chǎn)業(yè)，化工產(chǎn)業(yè)，汽車產(chǎn)業(yè)和機(jī)械設(shè)備制造業(yè)的企業(yè)約占試點(diǎn)企業(yè)總量的93％。

1.2 創(chuàng)新科技人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新科技人才是具有強(qiáng)烈探知欲與扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和技能，堅(jiān)持企業(yè)家精神，根據(jù)前沿動(dòng)態(tài)與現(xiàn)實(shí)需要，運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，在科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造、傳播、應(yīng)用和發(fā)展中做出積極貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新科技人才，是新技術(shù)的發(fā)明者、新產(chǎn)業(yè)的開拓者和重大科技項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

1.3 創(chuàng)新科技人才與創(chuàng)新型企業(yè)的關(guān)系

創(chuàng)新型企業(yè)是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的主力軍，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及科技人力資源潛能的開發(fā)起著重要作用。如表1所示，較之2000年，2009年高新技術(shù)企業(yè)增加了17460個(gè)，R&D機(jī)構(gòu)數(shù)增加1466個(gè)，科技人員增加26.7萬人，發(fā)明專利數(shù)增加30837件。高新技術(shù)企業(yè)與科技人員數(shù)量同比增長率分別為178.9%和290.2%，科技人力資源得到了迅速的開發(fā)。同時(shí)，創(chuàng)新科技人才是一個(gè)國家或地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，作為創(chuàng)新型企業(yè)能動(dòng)的生產(chǎn)要素，創(chuàng)新科技人才是創(chuàng)新型企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的原動(dòng)力。如表2，平均每個(gè)R&D人員為當(dāng)年總產(chǎn)值貢獻(xiàn)1681.37萬元。二者相互作用共同服務(wù)于產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

2 企業(yè)創(chuàng)新科技人才的特點(diǎn)和需求特征

2.1 創(chuàng)新科技人才的特點(diǎn)

創(chuàng)新科技人才通常具有較高的技能和專業(yè)知識(shí)，面對(duì)日新月異的科技環(huán)境變化和不確定的工作模式，具有較高的工作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；在工作態(tài)度上較為主動(dòng)、有主見、不愿被他人和傳統(tǒng)做法所左右；在工作方式上具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，重視企業(yè)的支持但又不愿受到較多的控制和約束；在個(gè)人成長與發(fā)展上具有較高的自我實(shí)現(xiàn)需求并樂于將實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)性的目標(biāo)視為自我實(shí)現(xiàn)的一種方式；此外，創(chuàng)新科技人才作為優(yōu)秀的高績(jī)效群體，具有很高的市場(chǎng)需求，相對(duì)于其他職工具有較高的自主性和流動(dòng)意愿。

2.2 創(chuàng)新科技人才的需求特征

需求作為一種心理狀態(tài)，是人在某種必不可少的事物匱乏、喪失或是被剝奪時(shí)的一種內(nèi)心感受。創(chuàng)新科技人才的特點(diǎn)以及我國創(chuàng)新型企業(yè)的實(shí)際情況，創(chuàng)新科技人才的需求特征可以概括為以下幾個(gè)方面。

一是物質(zhì)需要。物質(zhì)需求主要包括工資、獎(jiǎng)金和福利待遇等，主要滿足員工的基本需求。對(duì)于創(chuàng)新科技人才來說，他們期望獲得與自己貢獻(xiàn)相稱的報(bào)酬并分享自己創(chuàng)造的財(cái)富。物質(zhì)回饋或獎(jiǎng)勵(lì)被視為衡量自我價(jià)值和地位的尺度。

二是社會(huì)聲譽(yù)需要。根據(jù)馬斯洛的層次需要原理，當(dāng)生理、安全、情感的低層次需要被滿足后，個(gè)人會(huì)傾向于更高的尊重需要，希望自己的成就得到他人及社會(huì)的肯定和認(rèn)可。聲譽(yù)需求主要涉及員工的社會(huì)地位和榮譽(yù)。

三是工作成就需要。相對(duì)于工作的外部性獎(jiǎng)酬，內(nèi)在的工作內(nèi)容與個(gè)人價(jià)值觀、興趣愛好的匹配程度才是創(chuàng)新科技人才獲取工作興趣、職業(yè)能力和個(gè)人滿足的源泉。與興趣相符并能在工作中感受到挑戰(zhàn)性帶來的成長機(jī)會(huì)，往往能讓他們自覺地投入其中。對(duì)于目標(biāo)和挑戰(zhàn)，他們更強(qiáng)調(diào)按照自己認(rèn)為最有效的工作方式出色地完成任務(wù)，從中獲得挑戰(zhàn)的成就感。

四是成長需求。創(chuàng)新科技人才在易變和不完全確定的系統(tǒng)中，充分發(fā)揮個(gè)人的資質(zhì)和靈感來應(yīng)對(duì)各種可能發(fā)生的情況。為推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，加快產(chǎn)品和服務(wù)更新，他們對(duì)知識(shí)更新有著持續(xù)不斷的需求。此外，他們還較為重視所在企業(yè)的成長潛力，以求在更廣闊的平臺(tái)，利用更多的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)來不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

五是組織環(huán)境需要。創(chuàng)新科技人才需要組織提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足他們對(duì)知識(shí)更新和事業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)，他們希望獲得政府政策的支持以及良好的工作氛圍、企業(yè)文化和制度等有利于提高自己的工作效率和業(yè)績(jī)水平的環(huán)境支撐。

3 推動(dòng)創(chuàng)新科技人才不斷創(chuàng)新的激勵(lì)體系

3.1 建立科學(xué)的創(chuàng)新行為激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)新是一個(gè)包括技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等活動(dòng)的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新科技人才的激勵(lì)不僅包括技術(shù)創(chuàng)新的投資與激勵(lì)，還要重視對(duì)科技人才創(chuàng)新行為的組織激勵(lì)、文化激勵(lì)和制度激勵(lì)。科學(xué)的系統(tǒng)激勵(lì)為科技人才的持續(xù)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境支持，是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力的源泉。

3.2 激勵(lì)性薪酬體系

創(chuàng)新科技人才是企業(yè)中擁有較高人力資本存量的關(guān)鍵人力資源，薪酬制度要把握好外部競(jìng)爭(zhēng)性與內(nèi)部公平性、激勵(lì)性的平衡。從創(chuàng)新科技人才的稀缺性和需求特點(diǎn)入手，采取領(lǐng)先型薪酬戰(zhàn)略，推行以技能為導(dǎo)向高彈性的薪酬結(jié)構(gòu)以及個(gè)性化的福利方案。實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)入股等利潤共享措施，充分尊重員工的自和個(gè)性化需求，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用價(jià)值，構(gòu)建企業(yè)與人才的生命共同體。

3.3 創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)

在有不同背景、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)的個(gè)人中，分享隱性知識(shí)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)集成與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟。因此企業(yè)需要營造一個(gè)使個(gè)人相互影響的環(huán)境，從內(nèi)在激發(fā)員工的興趣、挑戰(zhàn)欲望和成功需求，促成知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新的生成與轉(zhuǎn)化。

從外部來講，企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)主要包括與國內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、高等院校共建研發(fā)機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，與用戶、供應(yīng)商的互動(dòng)平臺(tái)以及對(duì)世界領(lǐng)先水平產(chǎn)品的交流平臺(tái)，確保企業(yè)知識(shí)技術(shù)的及時(shí)更新與市場(chǎng)需求和技術(shù)方向的前瞻性把握。就內(nèi)部而言，企業(yè)除了正式研討，更要重視企業(yè)諸如咖啡屋交流、電話交流、E-mail交流、小集團(tuán)聚會(huì)等非正式研討的頻度，有研究表明，非正式程度較高的創(chuàng)新組織在激發(fā)創(chuàng)新人員的主動(dòng)性與創(chuàng)造性方面有明顯的優(yōu)越性。

3.4 建立企業(yè)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化、系統(tǒng)化的員工培訓(xùn)與開發(fā)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，創(chuàng)新科技人才需要不斷更新知識(shí)和技術(shù)，企業(yè)就需要針對(duì)自身的戰(zhàn)略及員工不同發(fā)展階段的需求特征，制定相應(yīng)人員的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，企業(yè)大學(xué)將不同領(lǐng)域不同級(jí)別的創(chuàng)新科技人才以及供應(yīng)商、分銷商和客戶一起納入學(xué)員體系當(dāng)中。通過實(shí)戰(zhàn)模擬、案例研討、互動(dòng)教學(xué)等實(shí)效性教育手段，提高了不同領(lǐng)域隱性知識(shí)交流和集成的頻率，增強(qiáng)了與同行及供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)單位的交流學(xué)習(xí)，能夠?qū)?chuàng)新科技人才樹立終身學(xué)習(xí)理念，激發(fā)創(chuàng)新靈感，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新起到了良好的激勵(lì)和教育培訓(xùn)作用。

3.5 職業(yè)生涯管理

創(chuàng)新科技人才往往比常人占有更多“知識(shí)”這種特殊的生產(chǎn)要素，擁有更多的職業(yè)選擇權(quán)。一旦現(xiàn)有工作沒有足夠的吸引力，或缺乏充分的個(gè)人成長機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，他們會(huì)很容易地轉(zhuǎn)向其他公司，尋求新的職業(yè)機(jī)會(huì)。組織職業(yè)生涯管理是由組織實(shí)施的，旨在開發(fā)員工潛力、留住員工，使員工能自我實(shí)現(xiàn)的一系列管理方法。通過職業(yè)生涯管理將國家戰(zhàn)略規(guī)劃、組織目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展結(jié)合在一起，形成互為動(dòng)力的綜合發(fā)展路徑，可以將員工與企業(yè)捆綁為利益共同體，增加了整體的凝聚力，也對(duì)創(chuàng)新科技人才形成了自我完善和發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)。

3.6 強(qiáng)調(diào)企業(yè)家精神的企業(yè)文化激勵(lì)

企業(yè)文化是企業(yè)員工為達(dá)成組織發(fā)展愿景，完成企業(yè)使命而做出了一系列精神承諾，對(duì)工作氛圍和活動(dòng)具有導(dǎo)向作用。在以創(chuàng)新科技人才為主導(dǎo)的創(chuàng)新型企業(yè)中，不僅要營造寬松、自由、兼容并蓄和創(chuàng)新的文化氛圍，更要將企業(yè)家精神的實(shí)質(zhì)深入人心。

企業(yè)家精神是以創(chuàng)新精神為核心，以風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)精神為支撐的一種綜合性的精神品質(zhì)和意志。具有創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的意識(shí)、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的能力、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的偏好以及良好的溝通、合作、經(jīng)營和管理能力。創(chuàng)新科技人才在創(chuàng)新的過程中，要對(duì)同領(lǐng)域甚至跨領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)各要素新的組合。這不僅需要對(duì)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行精深鉆研、與相關(guān)領(lǐng)域人員的思想碰撞，更需要結(jié)合市場(chǎng)和用戶需求，敏銳地發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會(huì)，并有能力承受失敗的打擊。因此培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新科技人才是企業(yè)實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的精神保障。

4 結(jié)語

創(chuàng)新科技人才的培養(yǎng)、開發(fā)與激勵(lì)關(guān)系到創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力，是企業(yè)不斷提高自身產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的智力保障。創(chuàng)新型企業(yè)需結(jié)合國家、行業(yè)、市場(chǎng)的戰(zhàn)略與需求轉(zhuǎn)變，通過全方位的激勵(lì)措施引導(dǎo)科技人才技術(shù)創(chuàng)新的方向與集成效率，在滿足他們職業(yè)發(fā)展不同階段的物質(zhì)、精神和自我實(shí)現(xiàn)需求的同時(shí)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新與不斷升級(jí)，提升我國科學(xué)技術(shù)的國際影響力。

參考文獻(xiàn)

［1］李時(shí)椿. 創(chuàng)業(yè)管理［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2008.

［2］張嫻初，王大成. 我國高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新人才薪酬激勵(lì)的困境與對(duì)策［J］.當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2011，（7）.

［3］李永周，官媛媛，張雨. 高層次創(chuàng)新型人才的分層遞進(jìn)激勵(lì)模型及應(yīng)用［J］.科技進(jìn)步與對(duì)策，2010，10（20）.

［4］陳勁. 集成創(chuàng)新的理論模式［J］.中國軟科學(xué)，2002，（12）.

第3篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：煙草行業(yè)；科技創(chuàng)新；體系

近年來，世界主要國家相繼提出以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國家戰(zhàn)略，如“德國工業(yè)4.0”、“中國制造2025”、“美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等，其核心要義就是要不斷增強(qiáng)企業(yè)、行業(yè)、國家的整體競(jìng)爭(zhēng)力。那么如何構(gòu)建高效、合理的科技創(chuàng)新體系就成了擺在政府主管部門、大型企業(yè)集團(tuán)等機(jī)構(gòu)面前的首要問題。對(duì)煙草行業(yè)而言，圍繞國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)煙草科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建，既是應(yīng)對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇，也是煙草行業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

一、企業(yè)科技創(chuàng)新體系的概念

從管理工程學(xué)科來看，企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)主要包括管理活動(dòng)和實(shí)體活動(dòng)兩大類。所謂管理活動(dòng)主要指分析決策、資源配置、制度建設(shè)等，所謂實(shí)體活動(dòng)就是指研究開發(fā)、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營銷等。

企業(yè)科技創(chuàng)新體系則是由參與管理活動(dòng)、實(shí)體活動(dòng)的行為主體相互作用，協(xié)同創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合體，是企業(yè)內(nèi)部科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新資源配置的組織系統(tǒng)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、制度保障。

二、科技創(chuàng)新體系對(duì)跨國煙草公司的影響

（一）科學(xué)高效的體制機(jī)制和強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力保障跨國煙草公司快速發(fā)展。美國雷諾煙草控股公司是美國第二大煙草公司，一直走在煙草創(chuàng)新的前列，如1956年推出了第一個(gè)過濾嘴染色的、薄荷味卷煙。從雷諾公司的R&D來看，研究方法先進(jìn)完善，研發(fā)用的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不勝枚舉；科研工作者人數(shù)多，水平高，很多研究人員除承擔(dān)本職研發(fā)工作外，還在高校、科研院所等機(jī)構(gòu)兼職相關(guān)學(xué)術(shù)工作；研究領(lǐng)域廣泛，應(yīng)用科學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的研究能夠做到既分工明確又通力合作。這種科學(xué)、高效的體制機(jī)制和強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，保證了雷諾公司的研發(fā)深度和系統(tǒng)性，使其科研成果可以較好地指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。

（二）跨國煙草公司注重應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在卷煙產(chǎn)品開發(fā)上重視市場(chǎng)需求。一是跨國煙草公司圍繞影響產(chǎn)品質(zhì)量和風(fēng)格的技術(shù)環(huán)境進(jìn)行了全面、深入的研究。R&D的科技工作者每天就是做自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)科學(xué)研究，但是這種基礎(chǔ)科學(xué)研究覆蓋終端產(chǎn)品質(zhì)量的各方面。公司如果有研發(fā)任務(wù)，將采取聯(lián)合開發(fā)形式，即從有關(guān)部門從部門中臨時(shí)抽調(diào)從事相關(guān)學(xué)科研究的人員組成課題組，開展聯(lián)合開發(fā)工作。所以，最終產(chǎn)品實(shí)際上是對(duì)各個(gè)學(xué)科的研究成果進(jìn)行的有機(jī)合成。二是跨國煙草公司重視市場(chǎng)需求。在決定開發(fā)某種產(chǎn)品前，首先要圍繞客戶需求展開廣泛、深入的市場(chǎng)調(diào)研，提出具有針對(duì)性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)劃，以滿足不同消費(fèi)者的需求。

（三）著力將品質(zhì)管理與成本控制有機(jī)結(jié)合。從跨國煙草公司的品質(zhì)管理來看，主要以控制、穩(wěn)定煙葉品質(zhì)為重點(diǎn)。經(jīng)研究證明，卷煙產(chǎn)品質(zhì)量的70%源于煙葉的品質(zhì)。因此，如何在保證煙葉數(shù)量的前提下提升煙葉的品質(zhì)就成了亟待解決的一個(gè)重要問題。某跨國公司以問題意識(shí)為指引，將煙葉品質(zhì)評(píng)價(jià)與煙葉庫存、生產(chǎn)計(jì)劃相結(jié)合，開發(fā)出了一套煙葉品質(zhì)管理軟件，為購買和儲(chǔ)備煙葉提供了數(shù)據(jù)參考，避免了過量采購造成的浪費(fèi)。

三、我國煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系面臨的主要問題

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國煙草行業(yè)總體呈現(xiàn)低速增長態(tài)勢(shì)，與此同時(shí)，來自國外同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇。在此種大背景下，要增加國產(chǎn)卷煙的競(jìng)爭(zhēng)力，要保持煙草行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，就要在生產(chǎn)效率、成本質(zhì)量、核心技術(shù)等方面有所提升和突破，而這一切都必須以科技為引領(lǐng)，以創(chuàng)新為抓手，全面提升煙草行業(yè)的科技含量。然而，當(dāng)前，我國煙草行業(yè)的科技創(chuàng)新水平還比較低，總體競(jìng)爭(zhēng)力還比較弱。

一是基礎(chǔ)研究薄弱，相關(guān)技術(shù)研究不足，成果轉(zhuǎn)化率低。煙草行業(yè)內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)每年都投入人力物力進(jìn)行科技創(chuàng)新，但卷煙產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、配方、制造工藝、品控技術(shù)的研究不夠深入，對(duì)煙草與煙氣化學(xué)、香精香料、輔助材料等缺乏系統(tǒng)研究，可以應(yīng)用于卷煙生產(chǎn)的科技成果寥寥無幾。

二是國內(nèi)市場(chǎng)創(chuàng)新主要依靠引入國外煙草集團(tuán)的先進(jìn)技術(shù)，鮮有獨(dú)特創(chuàng)新技術(shù)。目前主要應(yīng)用于卷煙生產(chǎn)的創(chuàng)新技術(shù)如復(fù)合嘴棒、細(xì)支卷煙等均是借鑒國外煙草集團(tuán)的成果，雖增加了國產(chǎn)卷煙在國內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但尚未形成具有國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的品牌。

三是科技資源配置還不夠合理，整體研發(fā)能力不強(qiáng)，自主創(chuàng)新能力不足。沒有形成合理，難以集中力量重點(diǎn)解決行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題。各級(jí)企業(yè)技術(shù)中心和各類科研單位研究力量比較分散，相互交流少，信息不能充分共享，重復(fù)研究和資源浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

四是煙草行業(yè)的特殊性導(dǎo)致其難以吸收優(yōu)質(zhì)的科研人員，行業(yè)內(nèi)從事科研工作的人員素質(zhì)有待全面提高，缺乏科研領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和拔尖創(chuàng)新人才，缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新環(huán)境。

四、加快建設(shè)煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系的主要路徑

（一）加強(qiáng)煙草行業(yè)基礎(chǔ)研究，深入推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

基礎(chǔ)研究是煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)之本。要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、科技的政策導(dǎo)向作用，使企業(yè)、高校、科研院所等機(jī)構(gòu)成為開展基礎(chǔ)研究的命運(yùn)共同體，通過委托開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、共建技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)等開展多形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合。同時(shí)要強(qiáng)化科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力，構(gòu)建行業(yè)科技成果公共信息平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)科研人員成果轉(zhuǎn)化的政策、制度激勵(lì)，探索行業(yè)科技成果使用權(quán)、處置權(quán)和收益權(quán)試點(diǎn)。

（二）拓展科技創(chuàng)新投入渠道，提高科技創(chuàng)新投入的效益

科技創(chuàng)新投入是提高煙草企業(yè)創(chuàng)新能力的保障。一是建立多元化投入體系。建立健全支持科技創(chuàng)新活動(dòng)的長效投入機(jī)制，在國家提高對(duì)煙草科技投入的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)研發(fā)投入主體地位，形成多元化的科技投入格局。二是合理安排科技投入的使用。要圍繞行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排科技資金使用，優(yōu)先保障重大專項(xiàng)和基礎(chǔ)研究的順利實(shí)施。

（三）強(qiáng)化科技人才的地位，培育高水平科技創(chuàng)新隊(duì)伍

一直以來，科技創(chuàng)新人才在行業(yè)內(nèi)并未受到重視，而建設(shè)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型煙草企業(yè)首先需要建立一支技術(shù)過硬、思維靈活的高水平科技人才隊(duì)伍。一是吸納各相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀科技人才，引入新思想、新技術(shù)充實(shí)科研團(tuán)隊(duì)，打造高水平、多元化的科技創(chuàng)新隊(duì)伍。二是在行業(yè)內(nèi)實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，讓企業(yè)科技人才能夠享受到相應(yīng)待遇，促使科技人員安心進(jìn)行科技創(chuàng)新。同時(shí)，專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置要向研發(fā)、技術(shù)等重點(diǎn)崗位傾斜。為打造具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的煙草企業(yè)提供強(qiáng)有力的人力資源保證。（作者單位：吉林省煙草產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)站）

參考文獻(xiàn)：

第4篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：課程體系；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）12-0281-02

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，是能根據(jù)一定目標(biāo)，運(yùn)用所掌握的一切知識(shí)和信息創(chuàng)造出某種新穎的、獨(dú)特的，有社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的有形或無形產(chǎn)品的人。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神方面肩負(fù)特殊的使命，教育方針、內(nèi)容、方法等的不同，都將對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不同的影響。所謂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，就是在培養(yǎng)人才時(shí)，要堅(jiān)持以人為本的理念、充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面有機(jī)地融合，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新。近年來，開展“創(chuàng)新教育”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已在中國教育界達(dá)成共識(shí)，呼聲已很高，但“創(chuàng)新教育”步履艱難，并沒有出現(xiàn)人們期待的效果。自20世紀(jì)90年代以來，西方發(fā)達(dá)國家各高校也在不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，逐漸形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)有問題分析

目前國內(nèi)高校電氣信息類專業(yè)課程開設(shè)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少；師資力量不足，普遍采取大班授課，以教師為中心，師生之間缺少有效的溝通和交流；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、依賴性較強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)偏少，學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)教師少，實(shí)驗(yàn)效果較差等，根據(jù)現(xiàn)有形勢(shì)，課程體系與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在著很大差距。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)改革的探索，我們發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)教學(xué)模式和課程體系不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們通過對(duì)畢業(yè)生的問卷調(diào)查表明，目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段還存在很大的問題，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的要求有一定差距。如何改進(jìn)目前的教學(xué)方法和教學(xué)手段，整合電氣信息類相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教育思想，教育觀念是目前教學(xué)改革急需解決的重要課題。

二、改革指導(dǎo)思想

培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是教育思想必須創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變繼承性教育思想和知識(shí)性教育觀，改革課程、教學(xué)體系，樹立創(chuàng)新教育思想和創(chuàng)新型教育觀，建立適應(yīng)新形勢(shì)下課程體系及系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。電氣信息類專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究主要包括如下幾個(gè)方面：

1.根據(jù)社會(huì)、企業(yè)所需要的，精心設(shè)定電氣信息類專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，搭建實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的，具有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)新體系。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須改革原有的課程和教學(xué)內(nèi)容。課程和教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、合理，能不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。課程教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)以能力為主線，加強(qiáng)重點(diǎn)、提煉核心，要把企業(yè)案例、發(fā)展前沿進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，深化教材改革，順應(yīng)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，真正做到根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需要選擇教學(xué)內(nèi)容。以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革作為切入點(diǎn)，以科研全面滲入本科教學(xué)作為改革的突破口。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建立體交叉式的理論實(shí)踐教學(xué)精品課程新體系，真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。

2.建立創(chuàng)新型教師人才隊(duì)伍，改革教學(xué)理念與教學(xué)方法。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于原創(chuàng)性是發(fā)展成敗的關(guān)鍵，教師是否具有“創(chuàng)新意識(shí)”，將成為未來學(xué)校教學(xué)成敗的生命線，尤其對(duì)于知識(shí)更新、技術(shù)發(fā)展異常迅速的電氣信息類專業(yè)的教學(xué)更是如此。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是創(chuàng)造新的知識(shí)產(chǎn)品，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核和原動(dòng)力，因此建立一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇。

3.基于電氣信息學(xué)科知識(shí)更新特別快這一顯著特點(diǎn)，要十分重視讓電氣信息類本科生參與研究工作，認(rèn)為這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要一環(huán)。本科生研究活動(dòng)要擴(kuò)展到更多的學(xué)生以及更多的學(xué)科領(lǐng)域。教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅是指教學(xué)要與教師的研究相結(jié)合，而且是指教學(xué)要與學(xué)生的研究相結(jié)合。本科生有機(jī)會(huì)參與大學(xué)的研究、站在新知識(shí)的前沿，提升電氣信息類專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力優(yōu)勢(shì)。

三、具體措施

1.改革原有的課程體系，提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展的需要，結(jié)合電氣信息類專業(yè)的特點(diǎn)，積極探索本專業(yè)課程體系改革，開設(shè)有與企業(yè)需求同步的新課程，采用課程綜合化，構(gòu)建教學(xué)模塊等方式；初步建立新的專業(yè)課程體系；逐步實(shí)行一體化教學(xué)等新的教學(xué)模式，整合現(xiàn)有課程體系，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，精選課程門類，加強(qiáng)素質(zhì)類課程，重視素質(zhì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革中，堅(jiān)持“五要”原則。一要緊跟科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；二要理論聯(lián)系實(shí)際，貫徹“少而精”原則；三要研究教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)適用性，使之符合人才培養(yǎng)規(guī)格的要求；四要注重整體優(yōu)化，建立科學(xué)的內(nèi)容體系；五要積極開展系列課程改革，在內(nèi)容上既能銜接又避免重復(fù)。教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。把多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和課程內(nèi)容融合在一起，將課內(nèi)與課外教學(xué)有機(jī)配合，不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)觀察和新知識(shí)探求的思維能力。

改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教師的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分考慮學(xué)生的因素，放手讓他們?cè)谔骄恐小?shí)踐中、協(xié)作中自主地學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生素質(zhì)。在常規(guī)講授型模式的教學(xué)基礎(chǔ)上，采用主題探究型模式、小組協(xié)作型模式、案例教學(xué)型模式等。貫徹以用促學(xué)、以用導(dǎo)學(xué)的思想，改變以教師為中心的教學(xué)傳統(tǒng)，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課程教學(xué)過程中開展立項(xiàng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課程中知識(shí)點(diǎn)，在課程老師的指導(dǎo)下，完成方案的論證、實(shí)施，并最終完成實(shí)物。改革學(xué)生課程期末成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法，如開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。

2.進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革，增設(shè)專業(yè)綜合實(shí)踐課。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的核心，也是衡量整個(gè)教學(xué)效果好壞的重要方面。本項(xiàng)目擬在實(shí)踐教學(xué)中開展具有指定性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及綜合集成演練等，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自己興趣特長而開展的自主實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)電氣信息類專業(yè)一些實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，在實(shí)踐基地內(nèi)進(jìn)行授課，邊授課邊實(shí)踐，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)踐課程，此課程安排在大三下學(xué)期開設(shè)，學(xué)生可以很好地利用暑假的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐、研究工作。

合理高效的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的基本保障。多年來，黑龍江科技學(xué)院電信學(xué)院電氣信息專業(yè)突出教學(xué)工作中心地位，積極探索理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的新思路和新方法，將工科大學(xué)生“領(lǐng)入”工程實(shí)踐中，提高大學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，投入大量的精力完成校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。電氣信息類專業(yè)剛完成的實(shí)踐基地包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)平臺(tái)。以單一課程為點(diǎn)，以相關(guān)課程為線，以完成某一實(shí)際的項(xiàng)目所需的課程群為面，通過設(shè)置符合點(diǎn)、線、面認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，由淺入深，由表及里，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的理解能力和設(shè)計(jì)水平；改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種資源，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，開發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)物化為能力的培養(yǎng)；建立符合新教學(xué)體系的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

3.科研全面滲入本科教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)把科學(xué)研究全面滲透到本科教學(xué)，并以此作為教學(xué)改革的突破口。科學(xué)研究滲入本科教學(xué)包含兩個(gè)方面，即理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，要主動(dòng)讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，以培養(yǎng)學(xué)生的科研態(tài)度和從事科學(xué)研究的能力。高等學(xué)校的教師的科學(xué)研究是與教學(xué)密切是相關(guān)的，所傳授的知識(shí)是處在科學(xué)發(fā)展前沿的知識(shí)。目前，高等學(xué)校教師在從事教學(xué)工作的同時(shí)進(jìn)行科研創(chuàng)新，教師進(jìn)行科研中，不斷豐富自己的知識(shí)面，提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，獨(dú)特自己的觀察視角；更加關(guān)注學(xué)科前沿，不斷吸收最新科技成果，使授課富有新內(nèi)容、富有生命力，結(jié)合實(shí)際，讓自己真正成為教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法科學(xué)、師德高尚的學(xué)生的良師益友，并為有更高水平的科學(xué)成果的產(chǎn)生打下了基礎(chǔ)。在高年級(jí)本科生中開展創(chuàng)新項(xiàng)目的探索和研究，學(xué)生直接參與教師的科研課題，并將其作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，此舉將有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，也為其繼續(xù)深造和更好的就業(yè)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

面向世界，與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)社會(huì)、企業(yè)所需要，學(xué)生所需為課程教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)定課程體系結(jié)構(gòu)，以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為主線，以項(xiàng)目為載體，做到以“用”導(dǎo)“學(xué)”，以“用”促“學(xué)”，搭建實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的教學(xué)新體系，精心提煉單門課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教師教學(xué)方法和手段，完善實(shí)踐教學(xué)，探索和實(shí)踐全新的教育教學(xué)思想，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡弼成.高等學(xué)校課程體系現(xiàn)代化研究[D].廈門：廈門大學(xué)，2004.

[2] 王曉燕.工程管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（1）：21-23.

[3] 姜慧，王楊.工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系研究[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）：77-78.

第5篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：科研成果；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；教學(xué)體系；教學(xué)成果

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0274-02

一、引言

材料科學(xué)與工程專業(yè)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新性思維。科研過程具有探索創(chuàng)新性，而科研成果又具有前沿性，所以高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)該利用科研來促進(jìn)教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)。將科研中最新的理論及技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)及技能，在教學(xué)中可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)及能力，從而將科研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的有效途徑。作者針對(duì)哈爾濱工程大學(xué)材料學(xué)科服務(wù)于船舶及海洋研究的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備及人員條件特征，建立了以科研促進(jìn)開放型材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系。

二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)

（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)查研究

哈爾濱工程大學(xué)材料學(xué)研究以船舶與海洋應(yīng)用方向研究為主，其他研究為輔，主要研究領(lǐng)域包括超輕材料與表面技術(shù)、海洋先進(jìn)材料、高性能金屬材料、表界面科學(xué)與技術(shù)、海洋工程金屬材料、微納新材料及生物醫(yī)用材料與工程等，涉及船舶及海洋用材料的開發(fā)、性能及應(yīng)用等方方面面。目前材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料測(cè)試、材料計(jì)算、材料物理、材料制備及表面工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，所有實(shí)驗(yàn)室面向全校開放，充分滿足教學(xué)及科研的需求。

通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外大學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐以及綜合能力培養(yǎng)方面的成果經(jīng)驗(yàn)，并研究其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合我校材料學(xué)科研究?jī)?nèi)容及發(fā)展方向和實(shí)驗(yàn)中心自身情況，將科研中具有前沿性、創(chuàng)新性、實(shí)用性及可行性的內(nèi)容，引入到材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中來。由學(xué)生根據(jù)興趣自主選題，自主完成實(shí)驗(yàn)方案及過程設(shè)計(jì)，并自主完成實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，指導(dǎo)教師只起到輔助、協(xié)調(diào)和技術(shù)監(jiān)督的作用。實(shí)驗(yàn)成果可以以報(bào)告及實(shí)物等多種形式給出，為大學(xué)生取得科技成果及發(fā)表科技論文提供實(shí)踐依據(jù)，從而將科研引入到教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的開放性及創(chuàng)新性。

（二）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本情況

實(shí)驗(yàn)中心與各研究所合作把教師最新科研成果引入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中作為實(shí)驗(yàn)素材。結(jié)合實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)水平，提煉、選擇相適應(yīng)的理論和成果，規(guī)劃設(shè)定出實(shí)驗(yàn)的方向和內(nèi)容。學(xué)生以自由組合的5―7人項(xiàng)目組來完成項(xiàng)目。項(xiàng)目組將采用合適的材料科學(xué)與工程模型，通過比較研究材料設(shè)計(jì)、加工及性能之間的關(guān)系提高學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新及科研業(yè)務(wù)水平。每個(gè)項(xiàng)目組由實(shí)驗(yàn)中心指派指導(dǎo)教師一人，實(shí)踐指導(dǎo)將通過口頭交流、研討會(huì)以及多媒體交流等方式完成。

考慮到學(xué)生已經(jīng)具備材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本的加工、計(jì)算、分析測(cè)試知識(shí)，并進(jìn)行過基本的材料實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)定應(yīng)具備模擬計(jì)算、加工以及分析測(cè)試等多個(gè)材料科學(xué)研究手段。但根據(jù)實(shí)際情況，只要設(shè)計(jì)有理有據(jù)、實(shí)驗(yàn)真實(shí)可信、過程完整，允許實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。結(jié)合學(xué)校材料學(xué)科研究方向，制定了幾種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)最新的科研成果、具體實(shí)驗(yàn)室資源及科研方向，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。下面列出了其中五種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：（1）“淬火鋼回火轉(zhuǎn)變的電阻及組織研究”，采用目前研究的發(fā)動(dòng)機(jī)用淬火鋼，對(duì)其回火^程中的組織轉(zhuǎn)變及電阻變化過程進(jìn)行建模并利用熱力學(xué)軟件進(jìn)行模擬，同時(shí)對(duì)試樣進(jìn)行淬火及回火處理，并對(duì)回火后的組織、物相及電阻進(jìn)行分析，結(jié)合模擬結(jié)果，研究淬火鋼回火轉(zhuǎn)變的電阻及組織轉(zhuǎn)變；（2）“結(jié)構(gòu)材料失效的預(yù)測(cè)及分析”，以目前研究的船用結(jié)構(gòu)鋼為研究對(duì)象，首先對(duì)鋼材失效分析的基本路徑進(jìn)行規(guī)劃，然后通過實(shí)驗(yàn)對(duì)宏觀斷口、微觀斷口及夾雜進(jìn)行分析，同時(shí)通過建模，利用有限元軟件對(duì)鋼材的失效過程進(jìn)行模擬，最后結(jié)合測(cè)試及模擬結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)結(jié)構(gòu)材料的失效進(jìn)行預(yù)測(cè)及分析；（3）“材料鹽霧腐蝕及防護(hù)研究”，針對(duì)船用鋁合金容易受海水腐蝕使材料失效的特點(diǎn)，以船用鋁合金為研究對(duì)象，建立材料鹽霧腐蝕過程模型，通過正交試驗(yàn)對(duì)材料進(jìn)行鹽霧腐蝕試驗(yàn)，然后對(duì)腐蝕后的材料進(jìn)行表面形貌、失重及腐蝕類型等分析，結(jié)合鹽霧腐蝕模型，研究材料的鹽霧腐蝕過程，同時(shí)給出防護(hù)措施；（4）“鎳基合金涂層的制備及性能分析”，針對(duì)鎳基合金涂層具有耐磨及耐沖蝕等特征，利用激光表面熔覆方法在不銹鋼表面制備鎳基合金涂層，并對(duì)涂層進(jìn)行熱處理，研究涂層的顯微組織、表面化學(xué)成分及相組成，并分析涂層的摩擦磨損性能及沖蝕性能；（5）“鎂合金固溶及時(shí)效組織與性能研究”，以生物醫(yī)用鎂合金為研究背景，設(shè)計(jì)具有生物相容性的鎂合金，并熔煉所設(shè)計(jì)的鎂合金，同時(shí)對(duì)合金進(jìn)行軋制及熱處理，研究合金的顯微組織、物相、力學(xué)性能、生物相容性及生物降解性能。

以上項(xiàng)目設(shè)計(jì)均考慮到時(shí)間和資源限制，項(xiàng)目盡量避免采用超出實(shí)驗(yàn)室能力的材料、加工以及測(cè)試方法，所有實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)中心完成。項(xiàng)目涉及文獻(xiàn)調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施、報(bào)告等比較全面的研究?jī)?nèi)容。同時(shí)，要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，必須提供包括詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的可行性報(bào)告，由指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可開始實(shí)驗(yàn)。項(xiàng)目組在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行不少于兩次階段性報(bào)告會(huì)，其中一次為英文報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、最初實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性與調(diào)整思路。要求有多媒體匯報(bào)并且小組成員應(yīng)輪流擔(dān)任匯報(bào)人，最終須有結(jié)題報(bào)告及匯報(bào)。通過完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式，使學(xué)生對(duì)材料學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有了更深入的理解，同時(shí)提高科研水平及創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)與大學(xué)生科技創(chuàng)新體系互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室完全對(duì)學(xué)生開放，允許學(xué)生把創(chuàng)新中的成果作進(jìn)一步的深入實(shí)驗(yàn)，或把實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目列入到大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中。

三、科研成果引入到材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成效及思考

材料學(xué)專業(yè)，將教師在科研中的成果引入到大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題基本來源于教師的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，結(jié)合了學(xué)校研究方向上的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性和專業(yè)性更強(qiáng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的材料學(xué)研究基本技能及手段。學(xué)生通過材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，研究能力和獨(dú)立思考能力明顯提高。材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得了許多科研成果，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參加了校級(jí)、省級(jí)的科研創(chuàng)新大賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)，有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（例如“鎳基合金涂層的制備及性能分析”）甚至發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和科研信念，這些為學(xué)生今后從事科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

材料新實(shí)驗(yàn)將傳統(tǒng)單一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段和條件進(jìn)行了更新，也取得了一定成果，但目前材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)還存在一定的不足，具體表現(xiàn)在：一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心雖然對(duì)學(xué)生全面開放，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人員資源畢竟有限，使學(xué)生一些更好的想法受到限制；另一方面，對(duì)于本科生來說，由于受到專業(yè)基本知識(shí)的限制，不能夠更深入地了解一些正在研究的課題，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇受到限制。針對(duì)以上問題，實(shí)驗(yàn)中心準(zhǔn)備加強(qiáng)與學(xué)院各研究所及理論課教師之間的聯(lián)系，通過開放研究所實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及研究人員進(jìn)行專題講座或介入指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行教學(xué)，建立實(shí)驗(yàn)中心與研究所合作的方式，如果可能，可以通過建立跨學(xué)科的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解，同時(shí)使材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)達(dá)到真正的全面開放，更好地為學(xué)生服務(wù)。

四、結(jié)束語

以科研為背景，將教師的科研項(xiàng)目引入到材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校資源，制定合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及勇于探索的開拓精神，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也為建設(shè)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面起到積極的推動(dòng)作用。在實(shí)踐教學(xué)過程中，還需要進(jìn)一步探索和總結(jié)，通過多種形式把最新的科研成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獲得更好的成效，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培根，許曉東，陳國松.我國本科工程教育實(shí)踐教學(xué)問題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012，（3）：1-6.

[2]林健.卓越工程師培養(yǎng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013，6.

[3]何建云，周瑋.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響[J].科教導(dǎo)刊，2014，（12）：188-189.

Use the Scientific Research to Improve Establishment of the Materials Innovation Practice Teaching System

ZHANG Xu-ming，GE Deng-yu，CHANG Yun-peng，DING Ming-hui，HOU Le-gan，NIU Zhong-yi

（College of Material Science and Chemistry Engineering，Harbin Engineering University，Harbin，

Heilongjiang 150001，China）

第6篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；醫(yī)科院校

伴隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸凸現(xiàn)。目前，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生的就業(yè)情況成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的主要標(biāo)志之一。目前我國高校正處于“程序式”向“發(fā)展式”就業(yè)指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)型期，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在偏頗，指導(dǎo)目標(biāo)短期化；指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單化；隊(duì)伍建設(shè)滯后，亟待專業(yè)化等問題，針對(duì)這一現(xiàn)狀，一些工科、商科、職業(yè)技術(shù)學(xué)校[1]紛紛進(jìn)行就業(yè)模式改革探索，而醫(yī)科院校鮮見報(bào)道，故本文首先要找出醫(yī)科院校本科生就業(yè)工作存在的問題，構(gòu)建適合醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作體系。

一、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作現(xiàn)狀

缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育， 人才的社會(huì)需求與醫(yī)科院校培養(yǎng)之間的信息不對(duì)稱以及信息滯后，使醫(yī)科院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)；醫(yī)科院校的就業(yè)指導(dǎo)主要是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本限于“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排；忽視了醫(yī)學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少，使得醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向既偏重個(gè)人興趣，又追求理想化的薪酬待遇，既看重經(jīng)濟(jì)因素，又存在急功近利心態(tài)，就業(yè)意向城市化趨向加重，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡化，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需求。

二、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新體系

構(gòu)建以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心為主體，以院系學(xué)生工作人員為輔助的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

（一）就業(yè)指導(dǎo)理念的提升，將“以人為本”作為醫(yī)科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從單純的信息供給向關(guān)注個(gè)體特質(zhì)、以求職者的內(nèi)心需求和人生規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的思想回歸。營造極積價(jià)值追求的就業(yè)文化，解決“培養(yǎng)什么人”的就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任認(rèn)識(shí)問題。

（二）培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)、善于管理，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員主要包括學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)工作人員、各院系的學(xué)生管理工作人員及就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師等。

首先，應(yīng)嚴(yán)格按照師生比配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，在條件不具備時(shí)可采取由兼職向?qū)Ｂ氈鸩竭^渡的方式，保證師資充沛并逐步走向職業(yè)化。試行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制度 ，成立創(chuàng)業(yè)專家咨詢委員會(huì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)；其次，加強(qiáng)對(duì)工作人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页闪⒅笇?dǎo)小組進(jìn)行全員指導(dǎo)，統(tǒng)一備課，鼓勵(lì)其參加相關(guān)職業(yè)資格國家認(rèn)證，提升工作人員的就業(yè)指導(dǎo)能力；最后，關(guān)心就業(yè)指導(dǎo)工作人員的長期發(fā)展，鼓勵(lì)其參與相關(guān)科研課題的立項(xiàng)申報(bào)，并在科研經(jīng)費(fèi)、職稱評(píng)定等方面給予支持。

（三）建立多途徑工作鏈

建立學(xué)生――輔導(dǎo)員――就業(yè)中心工作鏈，加強(qiáng)輔導(dǎo)員橋梁作用；建立“教學(xué)――管理――實(shí)習(xí)/就業(yè)指導(dǎo)”循環(huán)工作鏈；建立“就業(yè)信息――輔導(dǎo)員――學(xué)生擇業(yè)意向――輔導(dǎo)員分析指導(dǎo)――學(xué)生應(yīng)聘”的工作鏈；建立“實(shí)習(xí)基地/工作單位――教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)辦實(shí)地考察――單位評(píng)估――改革教育、管理、就業(yè)指導(dǎo)模式――就業(yè)辦分析儲(chǔ)存信息――新實(shí)習(xí)基地建立”工作鏈。

（四）建立學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃模式

前期針對(duì)大一、大二學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，初步學(xué)會(huì)做好職業(yè)生涯規(guī)劃；中期針對(duì)大二、大三學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)的同時(shí)，參與實(shí)習(xí)，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)），將職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的目標(biāo)一一落實(shí)；后期面向大四學(xué)生，是信息保障與求職技巧培訓(xùn)，解決“怎么培養(yǎng)人”的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容問題。

通過前期指導(dǎo)使醫(yī)學(xué)生探求認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一與科學(xué)，理念的提升與價(jià)值追求，對(duì)在大眾化教育背景下就業(yè)的規(guī)律、工作體系、就業(yè)思路等有科學(xué)的理念、態(tài)度、價(jià)值判斷；通過中期指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、理念和相關(guān)能力，使學(xué)生掌握關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的基本觀點(diǎn)、基本模式、基本方法，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)）；通過后期指導(dǎo)解決畢業(yè)生求職有策略、就業(yè)有技巧、擺正心態(tài)，家長要配合學(xué)生、學(xué)校，協(xié)調(diào)做好就業(yè)后階段的工作，并形成制度化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)滿意就業(yè)。

（五）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站

建立學(xué)生就業(yè)信息庫：記錄學(xué)生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、就業(yè)（考研等升學(xué)）現(xiàn)狀，并實(shí)時(shí)更新。

建立實(shí)習(xí)和就業(yè)單位信息庫：記錄實(shí)習(xí)教育基地單位基本情況、招收實(shí)習(xí)生的人數(shù)、對(duì)學(xué)生的基本要求、招聘計(jì)劃、對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)；記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計(jì)劃、特殊要求、師資水平、教學(xué)合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對(duì)已就職學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)等。

建立學(xué)生求職簡(jiǎn)歷自助系統(tǒng)、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)的開發(fā)等，免費(fèi)向全校學(xué)生開放，將就業(yè)指導(dǎo)工作與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)接，可以顯著地提高就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。

網(wǎng)絡(luò)也蘊(yùn)藏著“無形”的就業(yè)機(jī)會(huì)，如今，網(wǎng)絡(luò)兼職、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引了越來越多的醫(yī)學(xué)生，如“校園網(wǎng)絡(luò)記者”“論壇管理員”“跳蚤市場(chǎng)”“兼職編輯”“網(wǎng)絡(luò)保安”。網(wǎng)上兼職可以讓大學(xué)生不出校門就能積累到寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（六）就業(yè)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)

結(jié)合學(xué)生擇業(yè)意向的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)；學(xué)生、用人單位、學(xué)校的滿意度調(diào)查，評(píng)價(jià)該就業(yè)指導(dǎo)體系機(jī)制運(yùn)行是否合理、效果如何，根據(jù)反饋的意見及建議進(jìn)行不斷修正和完善該體系，最終使其制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晶，丁淑平，趙佳.大學(xué)生輸出式實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)模 式的構(gòu)建[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版）， 2012，（l4）.

第7篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；課程體系；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)： G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào)： 1673-291X（2012）05-0248-03

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，社會(huì)信息化建設(shè)對(duì)信息人才，特別是信息管理人才的需求逐年攀升。我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置滯后，致使培養(yǎng)的人才知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)低、適應(yīng)能力差，掌握技術(shù)的不懂管理，懂管理的不會(huì)技術(shù)[1]。

隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展，各種學(xué)科相互交叉融合的現(xiàn)象日益普遍，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和問題，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)涉獵范圍廣、知識(shí)融會(huì)貫通能力強(qiáng)的社會(huì)信息化復(fù)合型人才的強(qiáng)調(diào)。為了迎接這些挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才與社會(huì)需求的無縫對(duì)接，哈爾濱理工大學(xué)重新修訂本校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并對(duì)原有課程體系做全面的審視和思考，以解決信息專業(yè)人才“通”與“專”的問題。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)歸屬于管理學(xué)學(xué)科門類，是管理科學(xué)與工程下的二級(jí)學(xué)科。根據(jù)我們學(xué)校是地方理工科院校的特點(diǎn)和條件，我們將本培養(yǎng)方案定位在重點(diǎn)為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，并兼顧其他行業(yè)的信息化建設(shè)需要。該專業(yè)并非經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)單堆砌，而是由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為主干課程的交叉性學(xué)科。

為此，哈爾濱理工大學(xué)對(duì)本校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生提出如下的培養(yǎng)要求：信息專業(yè)的研究對(duì)象是信息管理系統(tǒng)，更強(qiáng)調(diào)用管理學(xué)的方法解決信息系統(tǒng)中存在的問題和以計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔助工具解決企業(yè)實(shí)際管理中遇到的困難。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)及信息系統(tǒng)方面的基本理論和知識(shí)，通過信息系統(tǒng)開發(fā)與管理技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的總體方向和目標(biāo)，教育部已做出明確規(guī)定，即培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法及信息管理學(xué)等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才[2]。

該培養(yǎng)目標(biāo)明確了信息專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)層次，體現(xiàn)了該專業(yè)的教學(xué)特色，并闡明了該專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合而形成的邊緣性學(xué)科。根據(jù)學(xué)校是地方理工科院校的特點(diǎn)和條件，將培養(yǎng)方案定位在重點(diǎn)為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，并兼顧其他行業(yè)的信息化建設(shè)需要。該校信息專業(yè)主要以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)三門學(xué)科為主干學(xué)科，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論方法，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力并掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)及項(xiàng)目管理與開發(fā)能力的復(fù)合型管理人才。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)科性質(zhì)

信息管理與信息系統(tǒng)有別于其他專業(yè)的特色之一就是它是管理與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，本專業(yè)致力于培養(yǎng)既懂管理知識(shí)又精通信息技術(shù)，能夠用所掌握的技術(shù)解決實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作中所存在的管理問題的高級(jí)復(fù)合型人才 [3]。鑒于本學(xué)科的專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，信息專業(yè)具有如下特性：

1.學(xué)科交叉性。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，既涉及到管理學(xué)科，又要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本知識(shí)，并以系統(tǒng)思想貫穿整個(gè)研究學(xué)習(xí)過程，可以說是多學(xué)科的交叉融合。

2.實(shí)踐性。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息并提出信息解決方案的能力，因此，本專業(yè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論研究與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，并注重學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

3.發(fā)展創(chuàng)新性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展與我國信息人才的短缺推動(dòng)了該專業(yè)的發(fā)展，該專業(yè)的發(fā)展又依賴于學(xué)科教育模式、師資力量、課程體系的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。

四、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系構(gòu)建

目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系中注重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)，弱化學(xué)科交融，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)了每門課程的理論后，無法將其融會(huì)貫通，達(dá)不到應(yīng)用要求。因此，哈爾濱理工大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程體系改革時(shí)不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、管理及計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)學(xué)科間的交叉教學(xué)，使學(xué)生能靈活而不是單一的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將理論研究與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。使本專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出專業(yè)主干課、精選平臺(tái)課、拓寬專業(yè)面、增強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，有利于畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展。

本專業(yè)從“知”、“行”、“統(tǒng)”、“一”四個(gè)角度出發(fā)，在建立完整的知識(shí)體系層次的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的校園及社會(huì)實(shí)踐行為，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際企業(yè)信息系統(tǒng)，并在課程體系設(shè)計(jì)中實(shí)施“一對(duì)一”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三門學(xué)科的統(tǒng)一集成。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合應(yīng)用，加強(qiáng)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系和銜接，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上保證課程體系的系統(tǒng)性和完整性。使學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)際信息系統(tǒng)并解決相關(guān)問題的能力。

本課題在構(gòu)建課程體系上，本著“面向市場(chǎng)、明確目標(biāo)，注重過程”的人才培養(yǎng)理念，遵循柔性化培養(yǎng)的原則，以信息化所需人才層次為梯度安排相關(guān)學(xué)科的課程邏輯順序，提出：“平臺(tái)+模塊+實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)體系。

平臺(tái)主要是由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)課三部分構(gòu)成。平臺(tái)課設(shè)計(jì)的主要目的是使學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)造一個(gè)良好的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或繼續(xù)深造打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

模塊是為適應(yīng)市場(chǎng)需求的快速變化而設(shè)計(jì)的，由專業(yè)方向必修課和專業(yè)方向選修課構(gòu)成。該部分是整個(gè)課程體系的核心，它包括經(jīng)濟(jì)管理類課程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。課題根據(jù)市場(chǎng)的需求情況和專業(yè)的能力特點(diǎn)提出兩個(gè)不同的培養(yǎng)方向：A：信息系統(tǒng)開發(fā)與管理；B：電子商務(wù)。

實(shí)訓(xùn)是為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力構(gòu)建的，實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的建立是為強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密配合，注重學(xué)期間的銜接和連貫，提高學(xué)生綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

（一）基礎(chǔ)教育課程體系

該校高度重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)及文化素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，在信息專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課中開設(shè)高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、外語、體育等公共基礎(chǔ)課，既提升了學(xué)生的文化基礎(chǔ)高度又可為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；開設(shè)原理、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生健康教育等人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)教育課，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)并使其對(duì)自己未來的職業(yè)目標(biāo)及方向進(jìn)行定位。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程體系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的設(shè)置是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)及管理”人才這一目標(biāo)，為此，該專業(yè)開設(shè)的所有課程都是圍繞信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理及維護(hù)的。為了合理的組織和配置人、財(cái)、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平，本專業(yè)開設(shè)了管理學(xué)科知識(shí)；為了實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，本專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識(shí)；為了掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本理論與應(yīng)用基本技能，本專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科知識(shí)。只有以這三門學(xué)科為主干學(xué)科，我們才能進(jìn)行信息系統(tǒng)地分析與設(shè)計(jì)，并利用信息系統(tǒng)進(jìn)行信息的管理。

根據(jù)該校信息專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)方案，開設(shè)的學(xué)科主干課程有：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、顧客關(guān)系管理、會(huì)計(jì)學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、信息資源管理等課程。

通過學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，掌握信息系統(tǒng)開發(fā)與管理的技術(shù)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有學(xué)習(xí)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域新理論、新方法、新技術(shù)的能力，運(yùn)用信息技術(shù)解決管理工作中實(shí)際問題的能力及一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)平臺(tái)課程體系

為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時(shí)也為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求以及學(xué)生今后各方面能力的發(fā)展，本專業(yè)構(gòu)建了專業(yè)平臺(tái)課，該課程體系里的所有課程都配有課程設(shè)計(jì)或企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作中的平臺(tái)。

信息系統(tǒng)開發(fā)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理兩門課程的學(xué)習(xí)是為信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，目的是建立學(xué)生開發(fā)信息系統(tǒng)的技術(shù)思想，明確信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)。ERP原理及應(yīng)用是一門綜合研究企業(yè)信息化管理的課程，通過該課程的教學(xué)，可建立學(xué)生企業(yè)整體信息化管理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。管理信息系統(tǒng)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的入門必修課程，其任務(wù)是介紹信息、系統(tǒng)、信息系統(tǒng)之間的關(guān)系，及信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和開發(fā)原理，體現(xiàn)信息專業(yè)的目標(biāo)與特色。

（四）專業(yè)方向課程體系

根據(jù)不同辦學(xué)層次、專業(yè)背景，考慮該校地處東北老工業(yè)基地，將重點(diǎn)為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，按照“基礎(chǔ)＋特色”的思路，構(gòu)建信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)方向課程體系如下：

1．信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)與管理方向

該方向主要培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)信息系統(tǒng)規(guī)劃和軟件項(xiàng)目開發(fā)管理的基本理論與方法，對(duì)ERP系統(tǒng)具有維護(hù)、實(shí)施、應(yīng)用和一定的二次開發(fā)能力，具有組織與管理企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的專業(yè)人才。

該方向?qū)W生的職業(yè)定位：企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目的管理人員；軟件開發(fā)方向開發(fā)管理人員，ERP系統(tǒng)實(shí)施和維護(hù)人員。

2．電子商務(wù)方向

該方向主要培養(yǎng)學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論、方法與技術(shù)，具有電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、維護(hù)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)管理和運(yùn)營的能力。

該方向?qū)W生的職業(yè)定位：從事各行業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、維護(hù)和管理等方面的工作；電子商務(wù)系統(tǒng)營銷方案推廣等相關(guān)工作。

（五）實(shí)踐教學(xué)課程體系

以“加大硬件投入，加強(qiáng)軟件建設(shè)”為建設(shè)目標(biāo)，在本專業(yè)建設(shè)過程中，不僅注重改善教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。更重要的是注重教學(xué)實(shí)踐的配套改革，具體從以下幾方面著手建設(shè)：

1.多媒體教室建設(shè)。使得85%以上的課程都能用多媒體教學(xué)，增加了課堂的知識(shí)含量，改善了教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的基本陣地，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。我專業(yè)建設(shè)了科學(xué)、合理、滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的立體實(shí)驗(yàn)室。共建設(shè)了計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科研討室及在省內(nèi)具有領(lǐng)先水平的多功能教室，極大地改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，我院建設(shè)了哈爾濱航空工業(yè)有限責(zé)任公司、哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱軸承集團(tuán)公司等實(shí)習(xí)基地，基地在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，接納學(xué)生100%，獲得了很好的教學(xué)效果。

4.建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度。根據(jù)培養(yǎng)要求，評(píng)估實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占比例的合理性；調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的方式方法；將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)整合到培養(yǎng)目標(biāo)體系中；加強(qiáng)專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的溝通，形成課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)多層次、多形式、多階段的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，協(xié)調(diào)各方資源，互相促進(jìn)共同提高。

五、總結(jié)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉而成的邊緣性、綜合性學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型信息人才的要求。本課題對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，從社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求和本學(xué)科的知識(shí)體系出發(fā)，設(shè)計(jì)本專業(yè)核心課程，然后擴(kuò)展出整個(gè)課程體系。該課程體系更注重學(xué)科間的交叉融合，并增添平臺(tái)課和實(shí)踐課等專業(yè)特色課程體系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論、技術(shù)和方法去分析并解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作過程中所發(fā)生的問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉敏，張社民．關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的研究[J]．統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2000，15（39）: 56-58.

[2] 中華人民共和國教育部高等教育司．普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介[M]．北京：高等教育出版社，1998.

[3] 趙志遠(yuǎn)．基于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思考[J]．中國管理信息化，2009，12（16）: 98-100.

Study on the innovation of the course system in the information management

and the information system specialty

TIAN Shi-hai,ZHANG Xiao-meng

（Management college,Harbin sicence and technology university,Harbin 150040,China）

第8篇：科研創(chuàng)新體系范文

現(xiàn)代意義下的生產(chǎn)和制造是關(guān)于產(chǎn)品、加工和材料的技術(shù)密集的過程。工業(yè)工程必須能夠解決隨技術(shù)進(jìn)步而產(chǎn)生的方法、實(shí)踐和顧客需求方面的問題。位于俄克拉荷馬州DoverResources有限公司的總裁兼首席執(zhí)行官RudyHermann先生認(rèn)為，世界級(jí)的優(yōu)秀運(yùn)作必須包括供應(yīng)鏈和信息技術(shù)，而常規(guī)運(yùn)作中通常不包括這些因素[2]。

1.我國工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室及研究現(xiàn)狀

截至2010年我國已遴選近500個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以實(shí)訓(xùn)命名的實(shí)驗(yàn)室一般以硬件建設(shè)為主。西安交通大學(xué)、山東大學(xué)等院校已建立了多個(gè)工業(yè)工程專業(yè)的校企教學(xué)實(shí)踐基地，增加了學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，愈來愈注重生產(chǎn)實(shí)踐及其效果。國內(nèi)最大的ERP軟件供應(yīng)商北京用友軟件股份有限公司與浙江工業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立“浙江工業(yè)大學(xué)用友ERP實(shí)驗(yàn)中心”，這是浙江省首個(gè)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，此類試驗(yàn)趨向于軟件模擬[3]。

2.國外教學(xué)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

諾丁漢大學(xué)的制造工程和管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃包括制造設(shè)計(jì)，自動(dòng)化和制造過程模塊；管理領(lǐng)域的課程包括工業(yè)關(guān)系模塊、質(zhì)量模塊及商業(yè)會(huì)計(jì)模塊。第3學(xué)年安排選修模塊，學(xué)生按照個(gè)人的興趣選擇課程。第4學(xué)年，制造工程和管理專業(yè)與企業(yè)合作，安排工程和管理方面實(shí)際項(xiàng)目，調(diào)研13周后進(jìn)行分析和答辯。斯坦福大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)企業(yè)、政府和非盈利機(jī)構(gòu)所需要的人才，使學(xué)生可以從事咨詢、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)分析、政府政策分析、工業(yè)研究、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等工作。設(shè)計(jì)了6個(gè)專業(yè)方向：一是工業(yè)工程（致力于設(shè)計(jì)和分析制造、生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)），學(xué)生具有通過注冊(cè)工業(yè)工程師認(rèn)證的能力，我國高校工業(yè)工程培養(yǎng)并不注重認(rèn)證問題；二是運(yùn)作管理；三是財(cái)務(wù)和決策工程（致力于設(shè)計(jì)和分析財(cái)務(wù)和戰(zhàn)略計(jì)劃）；四是運(yùn)籌學(xué)；五是技術(shù)和組織（掌握個(gè)體和組織行為理論并獲得廣泛的技術(shù)背景）；六是技術(shù)和政策（掌握技術(shù)與政策分析能力）。密西根大學(xué)1956年始建工業(yè)工程專業(yè)，后更名為工業(yè)與運(yùn)作工程。必修課包括工業(yè)和運(yùn)作管理、運(yùn)籌模擬、工程概率統(tǒng)計(jì)學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、系統(tǒng)優(yōu)化等。選修課包括5組：一是生產(chǎn)和庫存控制、設(shè)施規(guī)劃、物流系統(tǒng)；二是排隊(duì)系統(tǒng)、決策分析、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制；三是仿真；四是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)方法、安全管理、工作測(cè)量及預(yù)測(cè)；五是工作組織、制造戰(zhàn)略、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。

二、實(shí)驗(yàn)體系研究

1.工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)體系要求

2004年由教育部高等教育司編寫的《全國普通高等教育學(xué)校管理科學(xué)與工程類學(xué)科核心課程及專業(yè)主要課程教學(xué)基本要求》中，基本實(shí)驗(yàn)包括人因工程、工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理。提高實(shí)驗(yàn)包括人因工程、工業(yè)工程基礎(chǔ)、物流工程、生產(chǎn)與運(yùn)作管理[4]。

2.工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)存在的問題

工業(yè)工程課程某些內(nèi)容基本與系統(tǒng)集成無關(guān)。例如，線性規(guī)劃(決策論)課程的重點(diǎn)在單純形法的結(jié)構(gòu)上，課程不可能使學(xué)生成為線性規(guī)劃的精通使用者。隨之而來的是后面的生產(chǎn)課程會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能用公式表達(dá)并解決復(fù)雜的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)問題。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，一是由于運(yùn)籌學(xué)和制造系統(tǒng)的教學(xué)人員之間缺乏溝通；二是由于線性規(guī)劃的傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與真實(shí)問題的闡述和分析之間缺少聯(lián)系。[5]傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系不能滿足現(xiàn)代工業(yè)的需要。從傳統(tǒng)工業(yè)工程課程中接受的訓(xùn)練只適合低技術(shù)工業(yè)。例如，工作測(cè)定在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中非常重要，而在高自動(dòng)化制造領(lǐng)域卻不適用。類似數(shù)學(xué)規(guī)劃和庫存控制這樣的課程雖然向?qū)W生介紹了大量的理論知識(shí)，卻從來沒有向?qū)W生展示過這些理論如何解決問題，或者與高科技問題如何聯(lián)系。同時(shí)，很少將這些課程與具挑戰(zhàn)性的、與Internet相關(guān)的問題進(jìn)行聯(lián)系，沒有對(duì)這些問題進(jìn)行研究、開發(fā)或傳授[6]。

三、實(shí)施目標(biāo)

經(jīng)過精心的規(guī)劃和反復(fù)論證，天津理工大學(xué)管理學(xué)院建設(shè)了工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，包括企業(yè)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)室、人因工程實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室。3個(gè)實(shí)驗(yàn)室的突出特點(diǎn)有4個(gè)：一是著重于企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)活動(dòng)的整體；二是立足于教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都考慮教學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例的建設(shè)；三是可為全院學(xué)生進(jìn)行工業(yè)工程方面知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)；四是可為工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展提供基本平臺(tái)[7]。

四、工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

天津理工大學(xué)管理學(xué)院自2004年開始購買ERP和Flexsim應(yīng)用軟件、皮帶輸送機(jī)和倍速輸送機(jī)、自動(dòng)貨架、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，購買小型裝配模型，如減速機(jī)、四驅(qū)車和聯(lián)合模型。模擬小型工廠，開出《基礎(chǔ)工業(yè)工程》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《人機(jī)工程》等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》模塊中開出綜合性實(shí)驗(yàn)，包括車間設(shè)施布置與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、工藝化車間生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃編制實(shí)驗(yàn)、裝配線平衡與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大規(guī)模定制企業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。大規(guī)模定制企業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)大規(guī)模定制企業(yè)的運(yùn)營與控制理論、《設(shè)施布置與規(guī)劃》課程中設(shè)施布置與改進(jìn)理論、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程中最優(yōu)生產(chǎn)技術(shù)、流水裝配線平衡理論、生產(chǎn)計(jì)劃編制方法等。研究立足大規(guī)模定制企業(yè)，設(shè)計(jì)面向大規(guī)模定制企業(yè)的通用教學(xué)模型，并以通用模型作為研究對(duì)象，進(jìn)行工廠設(shè)計(jì)并在管理學(xué)院工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)施，聯(lián)合工業(yè)工程專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生編制大規(guī)模定制企業(yè)的工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃[8]。繪制零件圖。最具代表性的可以歸納為軸系模型、齒輪模型、縫紉機(jī)腳踏板曲軸連桿機(jī)構(gòu)模型、牛頭刨床棘輪連動(dòng)模型、活塞發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、機(jī)動(dòng)車輪聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)模型、飛機(jī)起落架機(jī)構(gòu)、鉆床夾具、汽車千斤頂模型、機(jī)器人末端執(zhí)行器模型等10類。采用AUTOCAD繪圖，形成典型零件圖，因?yàn)槟Ｐ途哂卸鄻有裕瑒t需求具有定制特征，需求者需要對(duì)數(shù)量和尺寸大小進(jìn)行定制，因此安排計(jì)劃有很大的靈活性。許彥：工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革對(duì)10類模型具體拆分，給各種零件逐一編號(hào)。基本零件一次性定制20套，材質(zhì)為木質(zhì)。需要按照機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的加工特點(diǎn)，給出工藝和加工時(shí)間，形成一整套工藝過程資料和工藝規(guī)程圖。拆卸零件，在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)試驗(yàn)，測(cè)定加工和裝配時(shí)間，形成標(biāo)準(zhǔn)文件。進(jìn)行工序同期化。對(duì)工藝路線進(jìn)行優(yōu)化；根據(jù)裝配工藝?yán)L制裝配路線圖；進(jìn)行工位定置化；填寫實(shí)驗(yàn)表格：標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)時(shí)間測(cè)定表、操作記錄表；裝配工藝標(biāo)準(zhǔn)示意圖。進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃與車間生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的編制與編程工作。運(yùn)用成組技術(shù)方法對(duì)零件進(jìn)行分組；應(yīng)用MRP基本原則，將年度生產(chǎn)計(jì)劃、月生產(chǎn)計(jì)劃細(xì)化為周車間生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，日生產(chǎn)計(jì)劃；采用Fmax法、約翰遜法、CDS法或關(guān)鍵路線法，將作業(yè)計(jì)劃和無延誤作業(yè)計(jì)劃進(jìn)行排序[9]。應(yīng)用VB6.0編程生產(chǎn)計(jì)劃與車間作業(yè)計(jì)劃錄入、修改與維護(hù)功能，實(shí)現(xiàn)填寫、修改現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度與管理控制基本表格。根據(jù)零件尺寸和需求時(shí)間循環(huán)使用程序?qū)崟r(shí)更改。

結(jié)論

第9篇：科研創(chuàng)新體系范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程教學(xué)體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0072-02

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型的特殊階段，人才的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力成為重要的考核指標(biāo)，提高這兩方面水平成為高職院校的重要發(fā)展方向。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)具有很大的共生性，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新則是創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，它們?cè)诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域的成果集中在人才載體上。而同時(shí)，高職院校是社會(huì)人才的重要來源機(jī)構(gòu)，相對(duì)于普通高等院校，人才定位更精準(zhǔn)，針對(duì)某一生產(chǎn)領(lǐng)域的實(shí)際操作水平較高。但在專業(yè)知識(shí)技能和綜合實(shí)踐能力上相對(duì)較差，加上近年來我國高等院校盲目發(fā)展，缺乏對(duì)市場(chǎng)人才需求的調(diào)查，產(chǎn)生了“人才結(jié)構(gòu)性過剩”，創(chuàng)新人才相對(duì)不足，創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)匱乏。基于這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程教學(xué)體系創(chuàng)建具有重要的意義。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職院校所培養(yǎng)的大量人才都是面向一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的崗位定向和實(shí)用功能，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中彌補(bǔ)了大量空缺崗位。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的整體提高，現(xiàn)代化工業(yè)體系不斷成熟，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展，社會(huì)人才的要求也相應(yīng)提高，以單一技能或知識(shí)很難適應(yīng)社會(huì)的需求，高職院校教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

黨的十以來，中央政府確立了創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的驅(qū)動(dòng)作用，“十三五”期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將圍繞著“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)核心展開。本質(zhì)上說，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)都需要較高的人力資本，通過對(duì)高職院校教育體系的改革，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

從新時(shí)期人才培養(yǎng)策略上說，高職院校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性十分明顯。一方面，當(dāng)前我國已經(jīng)出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)改革將從需求側(cè)轉(zhuǎn)向供給側(cè)，為了滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需求，高新技術(shù)、復(fù)雜科技將大量作用于社會(huì)生產(chǎn)中，因此在人才需求上也體現(xiàn)出高科技、綜合性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。另一方面，資源型經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷放緩，第三產(chǎn)業(yè)比例逐漸升高，就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)多樣化。在國家政策、財(cái)政等扶持下，促進(jìn)高等人才自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)，才能豐富我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，發(fā)揮“市場(chǎng)試錯(cuò)”功能，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。基于此，人才培養(yǎng)周期要進(jìn)一步縮短，人才質(zhì)量要進(jìn)一步提升，高職院校教育理念改革也勢(shì)在必行。

二、我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重實(shí)用性的特點(diǎn)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不矛盾，理論上說，實(shí)踐是驗(yàn)證理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人才要具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，也不是單純依靠理論教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)的，將實(shí)踐融入教育本身，能夠更好地激發(fā)創(chuàng)造性思維，并通過進(jìn)一步的實(shí)踐展開創(chuàng)業(yè)行為。當(dāng)前，我國高職院校教育體制趨于完善，這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐奠定了教學(xué)基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方面，可以依據(jù)以下原則展開：

（一）學(xué)校教育與崗位教育統(tǒng)一的原則。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)務(wù)實(shí)的過程，而高職院校中所能夠提供的是理論知識(shí)、技能，以及有效的實(shí)際操作部分，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)最大的區(qū)別是環(huán)境。將“創(chuàng)業(yè)”的觀念融入學(xué)校教育體制中，并根據(jù)崗位的實(shí)際需求，構(gòu)建全新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，人才一邊獲取知識(shí)、一邊驗(yàn)證知識(shí)，同時(shí)對(duì)掌握的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、擴(kuò)展和發(fā)揮。有效的創(chuàng)新是來源于實(shí)踐活動(dòng)的，因此也可以將創(chuàng)業(yè)視為創(chuàng)新的充分條件，同時(shí)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略背景下，創(chuàng)新也是展開創(chuàng)業(yè)的前提；“崗位教育”的實(shí)踐性更加突出，獨(dú)立出來的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中，還要考慮適應(yīng)崗位所具備的能力，崗位教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系越密切，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理念就越突出。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一的原則。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高職院校教學(xué)活動(dòng)的開展形式，與普通高等院校之間有很大的相似度，特別是在人才考核層面，主要通過卷面考試的方法展開。誠然，這一方式可以節(jié)約大量的成本，但并不符合職業(yè)教育“知難行易”的特點(diǎn)。在高職院校中，教材內(nèi)容并不完全是顯性特征，還有較大一部分是通過課堂教學(xué)或示范教學(xué)無法獲得的，可稱之為“隱性內(nèi)容”―― 忽略隱性內(nèi)容就會(huì)造成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)。兩者的統(tǒng)一可以通過不同階段、不同環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，將傳統(tǒng)的長周期實(shí)踐轉(zhuǎn)化為短周期實(shí)踐，實(shí)踐項(xiàng)目穿插到理論教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)各課程之間的有效銜接。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)與宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一的原則。人才的價(jià)值高低需要經(jīng)過市場(chǎng)驗(yàn)證才具有意義，在人才供應(yīng)層面，也要遵守市場(chǎng)規(guī)律。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為參考標(biāo)準(zhǔn)，我國人才呈現(xiàn)出分布不平衡的現(xiàn)狀，宏觀經(jīng)濟(jì)層面人才的綜合素質(zhì)在整體升高，但在區(qū)域經(jīng)濟(jì)層面，不同地區(qū)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平等要求差異很大。因此，高職院校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該符合自身所在的區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。這是因?yàn)椋?jīng)濟(jì)水平是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新價(jià)值的影響因素。同一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)更容易實(shí)現(xiàn)，同一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)更容易得到認(rèn)同。相應(yīng)地，由于高職院校所培養(yǎng)的人才更多地是為了實(shí)現(xiàn)本區(qū)域需求（如省轄區(qū)內(nèi)），因此要遵循宏觀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的原則。

（四）硬件資源與軟件資源統(tǒng)一的原則。在高職院校中展開創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)體系建設(shè)包括兩類資源劃分，分別是軟件和硬件。其一，軟件資源包括了校園組織、職能、管理、體制等要素，這些要素共同作用下，形成一種良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)高職院校學(xué)生主動(dòng)地嘗試。其二，硬件資源方面，包括內(nèi)容很多，包括高職院校提供的空間、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等。軟件和硬件缺一不可，偏重任何一方都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育遭遇瓶頸。例如，高職院校可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)典范來傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也可以不斷通過創(chuàng)新氛圍、提倡創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)，但如果沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施，學(xué)生最終也不能實(shí)現(xiàn)自己的想法。反之亦然，缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)和創(chuàng)新氛圍，再先進(jìn)的硬件設(shè)備設(shè)施也是擺設(shè)。

（五）教育主體和教學(xué)主體統(tǒng)一的原則。所謂“教育主體”指的是高職院校學(xué)生，而“教學(xué)主體”則是指高職院校中的師資力量。從教育本質(zhì)分析，必須肯定教育主體的差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的家庭背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、愛好憎惡、性格特點(diǎn)，而這些在教育主體的教學(xué)作用下會(huì)變成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異性。因此，要實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程教學(xué)體系的構(gòu)建，學(xué)生和老師必須保持邏輯思維的一致性，不能僅一方具有創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)想法，而另一方不積極、不主動(dòng)、不認(rèn)同。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一之后，教師可以針對(duì)性地、個(gè)性化地展開教學(xué)工作，提高學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和能力。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程教學(xué)體系構(gòu)建措施

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)。改革開放初期，我國教育部門推動(dòng)高職院校發(fā)展的目的，是為了快速彌補(bǔ)我國工業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，缺乏長遠(yuǎn)人力資源規(guī)劃。現(xiàn)階段而言，我國資源類型經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入衰退期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成分越來越復(fù)雜，高新技術(shù)、創(chuàng)意創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等在經(jīng)濟(jì)體系中發(fā)揮的作用越來越大，單一知識(shí)技能型人才很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。基于此，高職院校作為實(shí)用型人才的重要來源體系，也必須改變自身的人才培養(yǎng)觀念，一方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的專業(yè)性與綜合性，以適應(yīng)更大的市場(chǎng)挑戰(zhàn)；另一方面，提高自我創(chuàng)新水平，增強(qiáng)人才創(chuàng)業(yè)能力，讓人才價(jià)值得到更多體現(xiàn)。

（二）循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。具體如下：

1.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)知。高職院校教育理念改革以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐開展都不是一蹴而就的，第一階段中要讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在教學(xué)課程中合理設(shè)計(jì)、穿插，設(shè)置符合自身特點(diǎn)的課程模式。例如，結(jié)合不同專業(yè)的師資力量構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)課程”，將其列入必修課程行列，并結(jié)合考試模式來增強(qiáng)效果。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)未來職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新項(xiàng)目政績(jī)、創(chuàng)業(yè)模擬等活動(dòng)開展，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)知，充分了解對(duì)自己的價(jià)值和意義。

2.產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。改革高職院校現(xiàn)有的人才考核制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入考核領(lǐng)域，學(xué)生可以自主選題，或在導(dǎo)師的幫助下開展項(xiàng)目實(shí)施，從而跳出課本的理論層面，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)新開發(fā)中體驗(yàn)。實(shí)踐體驗(yàn)并不可以追求成功，但強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)、組織、團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。此外，為了增強(qiáng)體驗(yàn)，還可以邀請(qǐng)一些知名創(chuàng)業(yè)家舉辦講座，舉辦“創(chuàng)新沙龍”等活動(dòng)。

3.展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)。通過校辦企業(yè)、校企聯(lián)合等形式，為學(xué)生提供創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)基地，在實(shí)踐中展開人才的培養(yǎng)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。市場(chǎng)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀發(fā)生巨大變化的現(xiàn)狀下，高職院校對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。就目前來說，在大部分高職院校中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”還是一個(gè)全新命題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、管理層應(yīng)該聯(lián)合教育部門，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)在軟件、硬件方面的投入。最重要的是，結(jié)合人才培養(yǎng)的市場(chǎng)目的重構(gòu)評(píng)價(jià)體系。一方面，人才評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)；另一方面，評(píng)價(jià)機(jī)制要不斷地豐富評(píng)價(jià)要素，堅(jiān)持人才要素中專業(yè)性與綜合性的統(tǒng)一。

總體而言，高職院校作為我國實(shí)用型人才的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，其教育理念要與市場(chǎng)需求相一致，既要突出自身的特色和優(yōu)勢(shì)，又要滿足人才的自主能動(dòng)性，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，不僅在職業(yè)崗位上游刃有余，同時(shí)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，更好地體現(xiàn)出自身的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈孟康，溫尊榮，詹東港.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（3）

[2]李學(xué)偉.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（9）

[3]陳江.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）

[4]強(qiáng)偉綱.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2013（11）

[5]占挺.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016（3）