初中物理培訓心得體會精選(九篇)

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第1篇：初中物理培訓心得體會范文

一、強化學習，提升自身素質，促進教育理念不斷更新。

1、認真進行科學發展觀和學科教學新理念、新要求學習，作好學習筆記，寫好學習心得體會。按時參加局里組織的每一次集體學習和科室討論。為了提高自己的政治思想水平，大量閱讀業務書籍，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，逐步形成自己的教學理念。

2、經常向領導、老教研員請教學習，虛心聽評課，用心體會記錄、反思，不斷提高自身的業務素質。并及時、認真撰寫學習筆記，為順利完成各項教研工作奠定了良好的理論基礎。

二、強化科研，努力提升物理教研工作質量

學無止境，教無定法，作為教研員必須有創新，有創新才有發展。在過去的半年工作中，不管到哪里去，我都帶著目標、想法，辦法去，并帶回體會。到基層學校引導教師確立新的課程觀、教學觀和評價觀，引導學校教研活動服務“新課改”和教學質量。指導教師進行實效性教學和實用性教研。督促教師把先進的教育理念變成教師的教學行為和教育現實，這樣就發揮了教研員在“新課改”中的創新作用。具體工作如下：

1、深挖教師潛力，挑戰新課程----推精品、抓骨干、樹典型、以推動我市物理教學穩步發展。

并年來，走遍了全市所有初中，推門進課堂，聽課、評課30多節。靠著這種執著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我市的品牌教師。重塑了全市物理教研的良好形象，同時，更進一步的增強了教研的凝聚力和教研的指導能力。

2、立足網絡平臺，逐步推廣以校為本教研、網絡虛擬教研。

與時俱進，有效地利用互聯網這一無限的空間資源，及時對有條件的部分學校的部分教師進行了新型的網絡即時教研技能培訓。為下一步更為有效利用網絡資源進行網絡教研奠定了基礎。為了能更好的促進教研工作，我建立了安國市物理網絡教研的博客：agwuli.blog.163.com/　，鼓勵、培訓有條件的學校教師，進行無紙化教研活動。

3、協同配合，團隊共贏，順利過檢。

參與了省督導評估籌備、檢查工作。我包校的龐各莊中學各項工作都順利的通過了省專家的檢查驗收，并受到了好評。指導的實驗中學化學示范課，伍仁橋中學物理組主題教研活動，都受到了與會專家的一致好評。

4、命制了期中、期末調研考試、模擬考試試卷，參加了各項考試工作，并進行了閱卷和相關的數據統計。

在時間緊，任務重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著為社會、為學校、為家長、為學生負責的原則，在試卷命題上狠下功夫，增加了更為人性化的命題風格，試卷內容緊緊帖近學生的生活，帖近學生的特點，圖文并茂，內容適度開放，評價標準相應適度開放的特點，受到廣大教師的認可。

5、參加了會考、高考、中考考試工作，組織參加了中考理科綜合閱卷及數據分析工作。

6、認真完成教研室、教育局交給的其他各項工作。

三、下學期工作打算。

1、結合課堂教學開展新課程理念下，物理教師的備課、上課及相應評價的研究工作，繼續進行并要有實效性地開展集體備課活動，并逐步推行網絡集體備課方案和網絡集體教研方案。

2、新學期的物理教研，重心放在薄弱的農村學校，研究一下適合薄弱校和農村實際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉之間、強校與弱校之間的差距。提升這些學校的教研積極性。

3、加強教研組建設，發揮骨干教師的輻射帶動作用，以骨干教師帶動整個教研組的集體進步。

4、加強對青年教師的培養和指導，使青年教師盡快成長起來。

半年來，在教育體育局的領導下，在單位主要領導的關心幫助下，在同志們的大力支持下，我雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但離組織的要求和領導們的期望還相差甚遠，工作中還存在諸多缺點和不足，今后我將繼續努力，虛心學習，以取得更大地成績，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學者型教研人員。

2010年上半年物理學科教研工作總結 >>查看更多

第2篇：初中物理培訓心得體會范文

一、強化促學控流，鞏固“普九”成果

1、實行“四包一保五到位”措施。即：xx中學校委成員包片、校長包校、班主任包班、教師包學生，確保學生人人到校學習，做到領導到位，人員到位，責任到位，措施到位，時間到位。

2、實行“走訪勸學制”。xx中學開展了xxx名教師走訪xxxx名學生的活動，普訪率達100%，并要求各校認真填寫《促學控流責任卡》。

3、實行“扶貧助學制”。對特別困難的學生，我們采取了減、緩、墊“四”字措施，全鎮為特困生墊付學費達xxxxx元，全年共解決了xx名學年的入學問題。

二、立教育之本，優化教師隊伍建設。

1、努力提高師德水平。“學高為師，身正為范”。xx中學在隊伍建設工作中，始終把師德建設作為一項重要的工作長抓不懈；抓學習，敲警鐘，不斷強化師德觀念；學典型，嚴管理，切實規范師德行為。在去年的暑假～上我們進行了一次師德師風講座，并且在平常注重樹立師德典型，經常性的利用各種途徑和方法，宣傳和弘揚教師群體中的愛崗、敬業、愛生的典型，使教師們自覺的與同伴互、互學、相互促學，共同提高。馬安中學吳軍威老師愛崗敬業、以身立教，身患絕癥，但他還是帶病堅持工作，并有多篇論文在縣級以上刊物上發表，是教師中的楷模。

2、切實提高教師綜合素質。面對新一輪課程改革的需要，xx中學和學校切實采取各種措施，大力加強教師綜合素質的提高力度，以適應教育教學和一輪課程改革的需要。一是強化課程理念學習。要求每位教師都要有業務筆記和心得體會，全年筆記要在一萬字以上，使得教師的觀念有了轉變，為新課改的實施提供了理論支持。二是切實落實校本培訓工作。我們結合縣師訓股工作要求，不斷調整培訓方向，加大教師培訓的實效性和針對性，同時不斷建立健全教師培訓機制，重視教師培訓的層次性。

3、進一步深化人事制度改革。我們認真貫徹落實了縣教育局,關于中小學人事制度改革的實施方案精神，明確了中小學人事制度改革的指導思想、主要任務和基本要求，對各個崗位實行公開、擇優的競聘。通過的工作熱情，增強了他們的事業心和責任感。

三、堅持德育為先，大力提高德育實效。

1、各校開展了豐富多彩的德育活動，充分發揮了紅領巾廣播站、校園廣播、校園宣傳窗的作用，積極宣傳學校德育工作。xx中學的校園廣播開展得有聲有色、形式多樣、生動活潑、豐富多采，極大的豐富了他們的校園文化氛圍。

2、狠抓家長學校的建立和家訪制度的落實，“三結合”教育常抓不懈。xx中學、中心小學成立了家長學校，形成了家庭、社會、學校三結合的教育體系。我們杜絕了家訪搞突擊的現象，要求全體教師把家訪工作作為教學工作的重點來完成，作為平時教學工作的一項自覺行為，通過家訪，溝通了教師與家長的思想，密切了教師與家長的關系，加強了家長對學校工作的理解。xx中學開展了與家長聯誼活動，把家訪工作做細做實，設制了家訪卡 ，要求全體教師全員參與，人人寫好心得體會，走訪面達到了100%。

3、切實抓好了學校安全工作。一是提高認識，加強領導。各校均健全了由校長負總責的安全工作領導小組和日常工作機構，并將安全工作納入了學校工作議程；二是明確職責，層層簽訂安全責任狀；三是學校加強了安全教育工作，提高了師生安全意識。由于安全措施得力，各校的安全工作基本步入了規范化的軌道。

4、xx中學開展了時事講座活動，如“嫦娥奔月知識講座”、“十七精神知識講座”等，緊握時代脈博，讓學生知曉國際國內大事，激發學生的愛國熱情。

四、深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量。

1、本學年，為了適應新課程改革實驗的需要，在提高教學研究工作實效方面，xx中學的思路是：教研重心下移——即教研活動深入到學校基層開展；教研中心下移——即從研究教師教法向以研究學生學法和發展為中心轉移，我們要求教師始終把握好六個字：跳出來——即要求教師跳出教材用教材，把握課程標準，根據教學實際，以建設者的姿態，對教材進行處理和重構；沉下去——即要求教師沉下心來，走進學生，深入鉆研教材，把握學科發展和內在規律，結合學生實際，發現學生能力形成的過程和方法。

2、為進一步推動我鎮新課程課堂教學改革，提高廣大教師實施新課程、駕馭新教材的能力，以賽促研，以研促教，讓每一位教師主動積極地思考、研究、探索課堂教學改革，促進教師隊伍素質的不斷提高，達到提高課堂教學水平的目的，xx中學分別以xx中學和中心小學為龍頭開展了“教學開放日”和“新課程課堂教學競賽”活動，有力地推動了新課程課堂教學改革，對提高課堂教學水平起到了一定促進作用，并且在全縣的新課程課堂教學競賽中，譙榮華和田靜老師等老師榮獲了特等獎和一等獎。

3、xx中學要求各校把新課改學習作為學校教研工作的中心議題。xx中學本部的教研課題《農村中學留守學生心理探測與教育的研究》和《農村中學生綜合活動的研究》兩個課題在縣立項，學校以骨干老師為龍頭成立了兩個課題研究小組，子課題分解到人，自學地開展形式多樣的研究活動，現已取得階段性成果。學校到還利用《塔市教育之窗》這個陣地，開辟了“走進新課程”專欄，刊登課改指導文章，使之成為傳播教育新理念、教改新動態，研究、討論、推介新課程實驗推廣的堅強陣地。

4、從校本培訓入手，不斷更新觀念，使教師自覺成為課改的參與者，我們主要采取了“四結合”的方式，讓老師感受課改帶來的新變化。即：“通識培訓與學科培訓相結合”，“參與式培訓與專家講座相結合”，“自學培訓與檢測培訓相結合”，“外出培訓與自我提高相結合”，使教師進一步明確課改的意義和方向，讓他們感受到新課改所帶來的新信息和新沖擊。

5、課改工作取得了初步成效。xx中學積極開展社會課的探索與研究，自主嘗試校本課程開發，因地制宜開發校本課程，并得到了縣局的充分肯定。到目前為止，已開發出德育系列、鄉土系列、系列等方面的校本課程，組織學校教研骨干教師編寫出了《規范伴我成長》、《愛我家鄉塔市驛》、《走向社會》等校本教材。xx中學還建立了校園網站，網站綜合展示了學校的整體風貌，開設了校史介紹、校園文學、校本教研、心理健康、校內新聞、學習方法等欄目，網站的建立成了他們校園文化的又一亮點。

6、狠抓初中畢業班工作。我們對各校初中畢業班工作提出了總要求：“上臺階，守成果，創佳績”，并下達了～屆中考目標，要求各校上下一致，齊心協力，把奮斗目標轉化為動力，抓具體落實，把目標任務落實到人。并要求各校落實好“三抓三促”（抓重點促薄弱轉化，抓中等生促優等生升位，抓藝體促全面開花），要求各校要幫助學生擬定、分解學習目標，切實做好“三到位”（管到位，練到位，考到位）。

五、加強教代會建設，推進學校民主管理。

1、堅持教代會工作的制度化、規范化。xx中學定期召開教代會，討論和審議xx中學工作報告和有關事項，做好議案的反饋工作。

2、要求各校堅持校務公開，推進學校民主管理，我們深入群眾，聽取意見，轉達反饋，增進了解。并且xx中學對各校財務進行了清理，發現各校帳目清楚，收支合理，在財務清理中，我們做到了：

（1）監督各校民主產生清帳代表。

（2）指導代表如何清理。

（3）就清理結果及時與校長交換意見。

3、嚴格財務制度，嚴肅財經紀律。xx中學要求各校財務支出做到校長一支筆審批，推進“校務公開”、“財務公開”，增大了學校經費管理的透明度。各校有財務監督小組，每期進行了一次財務自查，自查結果公開。厲行節約，勤儉辦校，力爭讓有限的經費都投入到了教育教學最需要的地方。

第3篇：初中物理培訓心得體會范文

1、對自己的孩子要有清醒的綜合評價，認清孩子在總體中的水平。許多好孩子的家長總是覺得自己的孩子最優秀，當被某個學校拒掉的時候，總是覺得里面有黑幕等等。其實在中國這樣的社會，條子生肯定會有。我跟我家孩子說“貓有貓道，鼠有鼠道”，你只能在自己這個道上努力，咱們沒關系，那么就只能憑自己的努力，至于人家有關系的，咱們也不必憤憤不平。而且，北京優秀的孩子太多了，俗話說，天外有天，人外有人，所以要正確評價自己的孩子。此外，論壇里經常看到這句話：“是金子總會發亮的”，由此我們可以推出，其實金子也有不發亮的時候，所以也有不被發現的可能了，呵呵，開個玩笑。

作為家長，對孩子一定要有清醒的認識。在準備小升初前，我總結了我家小豬的情況：不擅長奧數，但總體不錯。說實話，我對人一向要求很高，所以我從未認為我的孩子非常優秀，我覺得也就是個不錯的孩子，但她的語文老師和我說，這孩子非常聰明，扔在什么環境里，就會長成什么樣子，當時我第一反應，就是問老師“是嗎”？不過，老師這樣說，我還是挺高興的。

2、根據孩子的水平，選擇目標學校。我覺得根據孩子的水平，選擇2所目標學校較為合適，最多不要超過3所。在眾多學校里，十一學校比較看重綜合能力，不是只強調奧數，我欣賞她的教育理念（這點我下面再說），而且十一學校既有普通班，又有實驗班，所以，我們只選擇了十一這一所學校。我想，憑我家小豬的能力，考上普通班肯定沒問題，發揮正常的話有可能上實驗班。實際上，在這一過程中，我希望能通過關系進到實驗班，可是找到的關系給我的話是，如果考不上實驗班，就沒有那個能力，上了實驗班也是受罪，還不如在普通班呢，所以最后我認定，考上實驗班更好，如果考不上就上普通班了。當然，像我這樣只選擇一所的，還是有危險的，萬一考不上的話，就只能參加派位了。所以別的家長要慎重。有的家長為孩子定了許多目標校，帶著孩子頻繁趕場，家長和孩子都疲憊不堪。多參加幾個學校考試，確實可以積累經驗，但是凡事有利也有弊，在趕場這種狀態下，就連大人都難免心浮氣躁，更別說個孩子了，更何況考試結果有好有壞，錄取了高興，沒錄取失望，沒消息焦躁，短時間內大起大落，我覺得對孩子的成長沒有好處。

有壓力是好事，但是如果超過了年齡所能承受的，那么可能就適得其反了，甚至可能會扭曲孩子的心理。我覺得奧數網上“家長們要隨時看手機！十一學校從今天開始通知錄取！”帖子中RRQ寫的很好，現在的小升初就像傳銷一樣，許多家長就像傳銷員一樣失去判斷的能力。其實，小升初考的是孩子，但是也是家長之間的較量。家長起的是導航的作用，無論在什么環境下，家長都要堅定自己的信念，不能被周圍的環境左右自己，也不能怨天尤人。其實小升初的現狀，也有家長炒作的原因，什么學校都想試，沒打算去的也要考考，何必呢？一個孩子報好幾個校，最后只能選擇一所，可是弄的表面現象卻是每個學校都有好多學校報名。

3、我選擇十一的原因，一是它的硬件條件好；另一個就是我欣賞它的教育理念。有的家長說，如果掏錢上實驗班，就不上了，我不認可。十一學校的圖書館、天文館、優美的校園等等，對孩子的成長肯定會有好處的，實際上，有些東西的影響是潛移默化的（“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個意思吧）。十一重視學生的綜合能力，重視學生的長遠發展，據說初中有一門課是中國古代文學（具體名字是什么不太清楚），我覺得從這一點來看，十一是有一定眼光的，并沒有跟隨社會大流，人云亦云。現在的教育情況是過分強調數學和英語，其實我認為語文也很重要。我是個博士，我小時候聽到的都是“學好數理化，走遍天下”之類的，我的數學一直不錯，很長時間都認為語文沒什么用處。

可是現在我的體會卻是：搞科研，我的設計無可挑剔，但是寫論文時，真的是力不從心，做不到收放自如，嚴重影響了我的工作成績（就是寫這篇文章，也用了我四個多小時）。另外一點，少做些奧數題，多讀些雜書（天文、地理、歷史等等等等）對孩子的成長、為人處世都很有好處。成名成家的畢竟是少數，我們大多數人的孩子，最終也就是混得稍好些的普通人，在這種情況下，如何為人處世就比僅僅是數學好有用的多了，會為人處世，才能人際關系和諧，才會生活得快樂。然而，學好語文、多看雜書的好處是長遠才能看到的，而現在的社會，是個急功近利的社會，語文好，知識面廣，可是效果沒有學奧數來的快。沒辦法，只能看家長各自的理念、各自的定力，去進行各自的選擇了。

4、關于上培訓班的問題。我們只上了十一的培訓班，所以就說說十一培訓班吧。有一部分131（優秀學員）的孩子最后沒有得到考取獎學金的資格（其中部分因為沒有參加5月7日活動），很多家長不理解。我是這樣想的，實驗班只有270個名額，如果大部分都從培訓班中的131里來(另加建華推薦20個，實際共151名)，那么對社會其他考生而言，就又失去了公平性。進入到優秀學員里來，只能說明考入實驗班的幾率很大。實際上，對于131名學生來講，學校已經做了多次考察，4月15日考試，5月7日活動，5月12日填表，因此，學校可以大體上正確判定這131名學生：特別優秀的，直接給獎學金（極少數）；比較優秀的，再給次考試機會，沒有太大的偏差，就會進實驗班；不很優秀的或三心二意的，普通班。而對于社會考生，只有5月12日一次機會。

我想在培訓班里這么多次的考察，都沒有入選實驗班，那么即使參加5月19日考試，結果可能還是選不上。另外補充一句，就我的孩子這一個體來看，十一沒有根據家距學校的遠近來選擇單雙免，我們離十一很近，而且當時我們雙免、單免、收費都選了，最后通知我們是單免。

第4篇：初中物理培訓心得體會范文

一、建立、修訂和完善了各類崗位職責、常規管理制度

1、崗位職責類：教育運行處主任職責、分管德育(教學)副主任職責，德育員、教務員工作職責，實驗員工作職責，校醫工作職責，油印員工作職責、電教員工作職責，教研組、年級組工作職責，宿管員工作職責，班主任工作職責等，明確了職責和工作范圍。

2、教育教學管理類：教學方面有：早晚自習的有關規定，備課要求，考試實施方案，作業布置批改要求，骨干教師和學科帶頭人管理辦法，教學常規考核實施方案，關于規范課堂教學行為的規定。德育方面有：值周工作制度，學生自主管理方案，班主任考核細則。完善了各類考核評價制度。指定了德育一日常規，一周常規，一月常規。

二、抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。

1、抓各類計劃的制定和落實，我們共制定如下計劃：《教育教學工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《運行處工作計劃》、《教研組工作計劃》、《備課組工作計劃》、《畢業班工作部署》、實驗員工作計劃等。

2、抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。

1)抓備課。環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。新老教師有別。

2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標準。其次，開展了骨干教師和學科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評課。開展了校外教學交流活動，會理太平中學、仁和民中到我校聽課和交流活動，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學獻課。

3)抓檢測。初三實行周練制，初一、初二實行月練制。組織了半期質量檢測。及時召開了質量分析會。

3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質的提高。

1)督促老師做好“三新一德”學習和考試工作。

2)派老師外出考察學習，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動。彭濤到西華師大數學教學研討會。

3)開展了“魏書生民主科學教育”專輯學習活動，學習內容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會，觀看了長達3個小時的魏書生在廣東中山市給400多名來自中山市的老師的專題報告會錄像，老師深受教育和鼓舞。

4)召開了近2年分來的新教師座談會，給他們提出了目標和要求。安排了指導老師。

5)在沙校長的領導下，制定了教師個人有效成績的計算辦法，今后教師的教學成績以此為依據。

6)抓班主任隊伍建設。組織了2次班主任學習和工作會。以上好班會課為突破口，每周一個主題，系統地進行思想品德教育。

7)參加了區教育局組織的“中小學校長、書記、教導主任、骨干教師集中培訓活動。

8)年級組組織學習了“攀枝花市中小學教學常規管理指導意見”的通知和“規范辦學”的有關通知。

4、規范了辦學行為，落實了規范后的相關管理工作。

三、教研、科研工作穩步推進

1、區教研室到校指導了和檢查了在研課題，對在研課題中好的做法做了充分的肯定，對不足提出了要求，對擬新立項的課題進行答辯。老師申報科研課題的積極性有所提高。物理實驗教學課題已在市電教館立項，并在我校舉行了開題報告會。

2、學校組織了說課比賽，優勝者參加了區組織的說課活動，參賽老師取得了好的成績。

四、教育教學管理方面

1、教學常規檢查：檢查教案3次，每天行政干部帶一名干事檢查教學常規，一般是德育檢查和教學檢查結合起來，登記在案，作為考核教師的依據之一。期末考試工作順利進行。

2、德育常規檢查：學生自主管理，對值周老師履職的檢查，對宿舍和公寓的檢查和考核。對學生儀容儀表的檢查。班主任手冊檢查。

五、德育工作

1、在學校的統一部署和安排下，開展了漫長而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔離期間，在校吃住一周。

2、初中校級層面的學生自主管理初步形成，起到了好的作用，保護了操場，維護了公物的安全。為校運會、區運會做了良好的服務。

3、軍訓工作。看完了6集文明禮儀影碟，唱會了校歌，自學與討論相結合學完了德育校本教材，為新生入學打下了一個基礎。

4、開展了系列主題活動：國慶歌詠比賽，感恩教育，專題樓道安全教育，12.4法制專題教育，防甲流專題教育，文明禮儀教育活動。布置專題板報并進行評比。開展了城鄉環境綜合治理進校園活動。良好行為習慣的培養。開展了民族團結教育。

六、其他具體工作

1、協助板房的搬遷工作。

2、協助做搬遷戶的思想工作。

3、區運會取得了第一的好成績。

4、順利完成上屆畢業班獎金的發放。

5、學校教育目標考核有進步，改進了上一年度所提出的問題。

6、補打乙肝疫苗，初三學生注射甲流疫苗。

7、為“創四川省平安區縣”準備了有關教育方面的資料。

8、報教師需求計劃。

9、組織了學生體檢。

、準備“普九驗收”的相關工作。

七、存在的不足

1、會風沒有明顯的改善，遲到、缺席時有發生。影響開會和學習效果。

2、教研組和備課組的工作開展效果不夠好。

3、對崗位職責的考核，對教育教學的考核力度不夠。

4、偏重教師講的課堂改變不大。

5、作業量的統籌不夠好。

6、差生的轉化成效不顯著。不文明在校園依然存在。

7、教師學習風氣不濃。

下期重點工作

一、進行課堂教學改革—構建生本理念下的“學導練”課堂教學模式，努力實現“三個有效”

1、選編教師學習資料，上傳在博客上，培訓課題教學模式的操作程序，學習生本教育的理論，教師對學生自主學習能力的培養。

2、編制好學案，課堂檢測題，課后練習題

3、加強教研組和備課組的工作，做好集體備課。

4、運行處要組織好骨干教師學科帶頭人的研究課，其他教師要上好過關課，全員上課，全員聽課，全員評課。評價課堂教學，作為教師常規考核之一。階段交流總結

5、聯系本市校外聽課和交流。

6、以嚴謹到位的教育教學常規管理，促進教學質量的提升。努力實現“三個有效”。

7、以科研推動課堂教學改革。對做得好的教師的好的做法推廣。

二、畢業班工作

1、對學生進行誠實教育，理想前途教育。

2、做好差生轉化工作。做思想工作，降低要求，督促過關。

3、做好留生源工作。

4、做好周六自主管理下的自愿自主測試工作。

5、對照目標檢查各班教學目標完成情況。

三、推行學生自主管理，推行班級“星級評價”。

1、班內學生自主管理，學校自主管理，對學生進行“星級評價”，對班主任實行量化考核。

2、進行大課間“陽光體育活動”，爭當仁和第一操的先進。

3、開展學生讀名人傳記活動。

第5篇：初中物理培訓心得體會范文

【關鍵詞】師資;均衡;支撐

教育均衡發展是教育深化改革的重要目標之一。教育是否均衡不僅涉及到“財、權、物”三大因素，而且有更多的是來自教育資源缺失的影響，尤其是軟資源――師資素質和水平，這是目前制約農村教育均衡發展的最大障礙。近些年，我縣為了加快推進全縣教育均衡發展，局長親自掛帥，承擔了湖南省十二.五規劃課題《縣域教育資源動態均衡配置的實踐與研究》，把師資配置作為重要抓手。但通過深入研究，針對我縣的現狀，地處湘北邊陲，山丘平湖復雜的地理條件和參差不齊的經濟基礎，在鄉村要吸引優質師資和留住優秀教師是難上加難。這給我們教育均衡發展帶來了重重困難。因此，我們把提高現有師資水平做為重點。影響師資水平的環境和因素也是很多的，最直接最現實的當務之急是提高教師的教學水平和專業水平。現就談談我們的做法和體會。

一、教學水平的強弱是師資水平高低的基礎。

農村現代教師結構：一是成份復雜，有正規老牌師范院校的畢業生，有非師范院校畢業生，有早期民師直轉的等等;二是年齡偏大，尤其是山村小學，平均年齡在50多歲的學校較多，真是爺爺奶奶教小學;三是學科結構性缺員，教非所學的現象普遍，兼教多種不同專業的課也是常事。這些都是導致整體教學水平低下的客觀原因，我們就是想通過主觀努力打破影響教育均衡發展的師資資源瓶頸，全面提升教師教學水平。

1.改變觀念，轉變方式。課程改革已十多年了，教師教學觀念的確有了一些變化，也有許多想改變并一直認同教學需要改革，但實際情況還不盡人意，遠未到達到課改初始設置的目標，這除了整個環境的影響外，更多的還是我們的教師不想變。主要是代代相傳的滿堂灌的課堂教學模式輕車熟路，習慣使然，陋習難改。另外，對當前教育發展形勢認識不夠，對教學規律和學生認知規律研究不夠，因而也變不了。針對這種情況，我們利用假期對教育干部和教師進行專項培訓，先后請了6批專家來我縣講課，派出了4批次的教育干部和教師骨干到外地學習考察，還鼓勵學校自行組織外出學習，有10多所學校幾百名教師先后到省內外幾所名校學習。看了外面的形勢，聽了專家的講座，我們校長和教師坐不住了，想改變現狀的沖動和扎實課改的熱情出現了。像我縣一中的“和諧”課堂，縣三中的“一案二段六環節”模式、縣六中的“六二一”生態高效課堂模式、九垸鄉中學的“四環節一體教學模式”、小渡口鎮中學的“雙主互動、快樂學習”的模式、九澧實驗學校的“本色自主課堂導學模式”、一完小的“說授評問辨校本研究模式”等等，都成為了我縣課程改革的成功模式。就這樣，以課改樣板校為標桿，促改革、轉方式，使我們全縣的課堂面貌變了，學生自主學習的積極性高了。

2.結對學習，相互促進。我們利用兩種結對方式來幫助教師提高教學水平。一是校與校的結對。把過去的支教改為結對幫助。這樣不僅是優質資源學校對薄弱學校派個別教師的支教，而是要把整個學校的教學成果和管理方式送到薄弱學校，進行面對面的指導。同時薄弱學校反過來派教師跟班學習，這就達到了真正授之以漁的目的。二是校內教師結對，經驗豐富的優秀教師和學科帶頭人帶青年教師和新手，實行限時出效果、責任連帶制。為教師互相學習鉆研教學提供了平臺和紐帶。

3.送教下鄉，促弱增強。組織送教下鄉不是簡單地給學校送課，而是分情況進行。一種是全縣性的弱勢科目，像初中英語教學是我們的短板。我們組織縣直初中和高中的學科帶頭人和優秀教師，形成五個指導團隊，對鄉鎮所有初中英語教師實行教學診斷性指導。就是讓學校的每一個英語教師上一堂課，然后讓參加學習的教師互相點評，再由專家組針對性的指導和示范，全縣鄉鎮中學共有153名英語教師受到了6輪培訓，讓每一個參訓教師得到了提高，受到了學校和教師的高度評價。另一種送教下鄉是對薄弱學校的薄弱科目實行專項示教。組織我縣在歷屆教學比武中獲得省市一等獎的教師，分期分批的送示范課下鄉。每次有2堂課和縣教研員的一次專題講座。這種活動不僅使我們的受訓教師得到了學習和提高，而且也使我們的指導教師水平更加深化。這樣的資源共享既經濟實惠，又接地氣。

4.校本研訓常抓不懈。我們抓校本研訓是通過強化備課組、教研組和教研聯組的建設和活動來實現的。備課組由同年級同科目的同頭教師組成，主要研究教學預案，定時定點，每同一次活動。由主講人提出下周授課預案，然后大家共同針對教學目標、重點和難點的準確性，媒體和教具以及教學方法選取的合理性，教學過程的設計和每個環節編排的科學性，例題、習題、練習和課堂作業設置的針對性等等進行系統研究，形成統一預案，而且對確定的教案還要留有個性發揮的空間。教研組由學校同科目教師組成，主要選取主題研究。像教學中的問題，不同類型課程的教學等等，每月一次。先向全組人員提出主題，然后各自獨立研究，寫成心得體會，再集中交流切磋。教研聯組是由幾個鄉鎮形成地域性的片中同科教師組成，重在公開課，示范課，研討課以及各學校近段的做法和經驗交流。每學期二次。學校輪流承辦，以求擴大部分教師的視野。這三個組的建設和活動，讓每一個教師有團隊的歸屬感，為教師創建了學習和研究的平臺，又重在教學教研，保證了校本研訓落到了實處。

二、專業水平的提高是師資水平提升的保障

教師是一個專業化程度很高的職業，不僅需要自身學科專業的知識，能使知識的發生過程與學生認知過程融洽，讓科學家的思維與兒童的思維用教師的思維連接起來，更需要掌握學生的認知規律和教學規律，懂得兒童心理活動。這些專業化要求是任何一種職業無法比擬的。所以提升師資水平必須要提高教師的專業化程度。

1.抓普及培訓，促全面達標。我們一共進行了四種類型的普及培訓。一是學歷合格培訓。有政策要求，有制度保證，有獎勵措施。目前學歷達標率是很高的。二是課程標準和課程資源的培訓。課程標準是國家對學科教學的法定標準，是教材編寫的依據，是教師教學的準則，每個教師都應該準確把握。但由于教師每年每期教學的年級、學生都有變化，加上標準的修改和教材的變化，這就要求我們必須做好培訓。每年一次，聘請外地專家和我們教研員共同完成，過后要進行課例示范和考核達標。三是適崗培訓。近幾年教師招聘中，有許多非師范院校的畢業生充實到了教育戰線，他們給教育戰線帶來了生機與活力。但他們沒有經過長時間教師專業嚴格的訓練，確實有一些不適應。為了盡快使他們適應教師這個崗位，每年招聘的新教師都進行教師專業化培訓，而且進行一年的跟蹤聽課和考

Normal y ? e ' p? ?'? nt：18.0pt;mso-char-indent-count：2.0; line-height：10.5pt;mso-line-height-rule：exactly'>這樣創設懸念，強烈的激發了學生的好奇心和求知欲，從而達到師生心理上的同步，有利于教師授課時的發揮，提高教學質量。

所以說一堂課的良好開端是成功的一半。有經驗的歷史教師，十分重視并精心設計“導入”這一起始環節，力圖從一開始就抓住學生的心，架設起教與學之間的橋梁，打開歷史信息和情感交流的通道。用有趣味的問題為教學過程開路，創設覆蓋每一章、每一節、特別是每一具體問題的情境，誘導學生興致盎然地從已有的知識經驗過渡到所要學習的歷史概念上。由此可見，引言至少有兩項功能：其一，創設覆蓋本節課的課題，使學生明確本課時的學習任務并產生認知本課的需求;其二，提出具體問題，作為學生完成本課時學習任務的起點。例如：講《明朝君權的強化》一課的有關“東廠和西廠”的概念時，我首先請同學們聽這樣一個故事：明朝洪武年間，有一天，大學士宋濂在家中請客。第二天，明太祖問宋濂，昨天請了些什

核。四是轉崗培訓。鄉鎮中學教師結構性缺編和超編都較為嚴重，有的學科教師偏多，有的又非常缺。像初中的生物、地理、歷史、思品、物理、化學這些學科在農村學校很難找得到專業化教師，教非所學非常嚴重，這是城鄉學校的巨大差別，我們走自己的路解決這個差別。通過調研，讓富余學科的部分教師，與學校進行雙向選擇確定轉崗，再由教育局統一組織培訓。我們聘請相應學科的高中骨干教師作為培訓指導教師，對專業知識、教材疏通和該學科的教學教法進行系統的培訓，每周三天集中，培訓后進行考試考核和教學實習，合格后發結業證，然后持證上崗。目前我們已對地理、生物、歷史、物理四科133名教師培訓合格，整體效果良好，教學質量明顯上升。

2.抓課題研究，促教師專業成長。教師不對自身領域進行鉆研，那永遠是一個教書匠，他所教的學生也只會是一個知識的容器，沒有后繼發展的空間和支撐。所以教師必須投入到教學研究中去，才能提高專業化水平。我們制定了一些課題研究的申報、開題論證、研究過程、中期評估、后期結題論證、獎勵等管理制度，鼓勵和督促學校和老師進行課題研究。我們要求學校選準選好符合自己的課題，鄉鎮中學和小學以小課題研究為主，做到校校有課題。我縣先后承擔了國家級和省級課題30個，市級課題16個，目前是湖南省縣市區課題研究的排頭兵，省教育科學規劃辦還以我縣為現場召開了一次全省經驗交流會。通過課題研究，我們學校和教師的鉆研成果顯現，獲國家級二等獎1個，獲省級一等獎2個，獲省二、三等獎3個，獲市級獎的有7個。近三年我們教師撰寫的論文在省級刊物公開發表或獲省級獎的每年都在2400多篇以上。

3.抓好優秀成果推廣，讓教研成果落到教學實際中去。成果的推廣，既要借鑒成果的優秀之處，又要進行符合本地實際情況的創新發揮，所以推廣成果也是一次再研究。我們推廣了劉濟遠教授承擔的國家級課題《本色作文導寫》和我縣獲國家級二等獎的《快樂體育促進小學生身心健康發展研究》兩個課題。每一個推廣都是先學習消化，再培訓教師，然后選點校實驗，再推廣到全縣。有方案和制度做保證。在本色作文導寫的推廣中，還專門重新設計了作文本，有學生自評、學生互評和教師評價的欄目。四年來的堅持，我們的中小學生想寫作文、喜歡寫作文的積極性提高了，作文水平明顯上升，特別是學生的自評和互評都有模有樣，有的小學生的評語還非常精準到位。快樂體育也在義務教育階段學校遍地開花，通過陽光體育和大課間操活動，學生參加體育活動的面貌大為改觀。我縣一完小的“陽光體育大課間操活動”獲全國優秀案例獎。

4.抓好心理健康教育，促使教師真正走進兒童心理世界。兒童心理活動非常豐富，內心情感難以捉摸。現在獨生子女感覺難教，主要是心理自我封閉，有輕微的心理障礙。教師要教好書，必須認真探究兒童心理，這是專業要求所在。我們率先在全市成立心理健康教育團隊，要求校校設立心理咨詢室，配備心理輔導教師。還要求班主任和部分學科教師上團體心理輔導課。我們通過組織編寫團體心理輔導教案和團體心理輔導教學競賽等活動，帶動了學校和教師重視心理健康教育，關注兒童心理健康成長。

第6篇：初中物理培訓心得體會范文

【關鍵詞】“循環―差異”；課程資源；教學教研；教師成長；學生發展

【中圖分類號】G521 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）02-0050-03

【作者簡介】1.高云海，江蘇省淮安市淮安區教育局（江蘇淮安，223001）副局長；2.孫朝平，江蘇省淮安市淮安區教研室（江蘇淮安，223001）主任，正高級教師，江蘇省物理特級教師；3.王國云，江蘇省淮安市淮安區教研室（江蘇淮安，223001）副主任，高級教師。

2015年，江蘇省100個縣（市、區）6100余所義務教育學校全部通過縣域義務教育發展基本均衡國家督導認定，成為全國義務教育基本均衡全覆蓋第一省，并認為江蘇義務教育均衡發展的“江蘇樣本”值得總結、推廣。2009年，淮安市淮安區年所轄26個鄉鎮（場），其中一所是離縣城30多公里的車橋鎮初級中W，我們研究決定把它作為實驗學校，開展“循環―差異”教學改革實驗（該校生源、師資、質量、管理等方面具有很強的代表性）。

一、“循環―差異”教學改革實驗促進了學校教育的現代化

1.引領并提升了教育教學理念。

一是落實農村學生基礎素質發展的底線。據統計，全區約24%的家庭教育條件優越、各方面表現優秀的小學生向城區優質初中集中，甚至出現了從幼兒入園就開始陸續向城區“移民”的現象。對于鄉鎮初中來說，必須堅守義務教育階段發展學生基礎素質的底線，必須堅守新課程標準“下要保底”的底線，決不能讓一個學生掉隊甚至輟學。承認學生發展的差異性，堅決完成義務教育發展學生基本素質，為學生終身發展奠基的根本任務。二是轉變觀念，為教學實驗提供思想基礎。通過對現代教育理論及“循環―差異”教學實驗的思想理念、策略措施的學習、培訓，進一步統一思想，提高認識。堅持科研興校、科研興教，在開展“循環―差異”教學實驗活動過程中，教師的教師觀、教學觀、學生觀、課程觀、質量觀和評價觀等在持續提升，其實驗教學理念和行為受到南通市、上海市閔行區等省市來訪專家、學者的高度評價。

2.提高了學校教學教研管理水平。

一是聚焦課堂教學改革，狠抓配套制度建設。完善集體備課制度。每學期初由區教研室學科教研員組織骨干教師分解課程標準，解讀教材，修訂單元、課時《導學案》，設計教學方式、手段，提高了備課質量。狠抓有效課堂建設，通過開展“循環―差異”教學改革實驗向課堂45分鐘要質量。堅持聽課議課制度。要求全區初中學校校長、教師、學科教研員每學期必須完成指定的聽課議課節數。每學期末專門組織檢查學校聽課議課組織情況，定期組織交流展示骨干教師聽課記錄、評課交流記錄，并納入校長、教師年度績效考評系列。二是組建教育協作片提高區域整體水平。全區于2010年初成立6個初中教育協作片，成立領導小組，由分管局長任組長，教育科、教研室負責人為副組長的領導小組。每個協作片有5個成員學校，成員分組兼顧到薄弱學校和優質學校的比例，兼顧到地域特點。分片定專題開展“循環―差異”教學改革實驗活動。

二、“循環―差異”教學改革實驗促進了課程資源的共享化

1.共享課程教學資源。

一是學科課時導學案資源。針對農村薄弱初中學生自主學習能力和教師教學的實際情況，項目組研究開發學生學習“導學案”優化師生課堂教學活動，使“導學案”成為“循環―差異”教學最重要的學習資源和載體。學科“導學案”結構與課堂環節相對應，主要包括目標分層定位、個體自學、同伴互導、練習檢測和拓展延伸。每學期前由區教研室按課時組織教師編寫，并印發（或通過電子資源包）給廣大教師共享。經過多輪修改和教師的個性化調適，所編制的“導學案”已經更加完善并實用化。二是數字化課程教學資源。創建“循環―差異”教學專題網站共享課程教學資源。設立學科資源中心欄目，匯集全區相關學科課標教材解讀、課堂教學視頻、優秀教學設計或課堂實錄、作業設計、教具制作、課例分析與點評，教師可以對所關注的內容下載使用，也可以發帖、跟帖發表意見和建議，或者將自己的優秀作品進行上傳。此外，開辟“專家在線”“精彩博文”“‘聯盟學校’教學動態展示”等專欄。重視組織“一師一優課”活動，征集優秀課時教學資源，并打包發給全區教師共享。組織全區相關學科教師收看省教學新時空直播課堂，現場研討交流，撰寫心得體會文章。

2.分享課標分解成果。

一是分享學科課程標準分解成果。“循環―差異”教學實驗旨在立足課堂，聚焦課堂，優化教學，落實教學目標任務。因此，組織教學前必須科學分解學科課程標準，準確表述課時教學目標任務。繪制雙向細目表。從分年級、分學期的課標要求和教學單元及每冊教材的角度繪制“雙向細目表”，對所選用教材、教學內容的教學要求進行解讀，標出在單元及整冊教材中的權重。編制課時目標分解表。從課標中摘取與教學內容相關的“標準”確定合適的行為動詞、行為條件和表現程度。在此基礎上，分學科研制優秀課時教學目標設計案例，連同編制好的《單元雙向細目表》和《課時目標任務分解表》通過電子資源包等方式進行共享。二是分享學業水平測試數據。學生學業質量檢測可以更好地服務于教師教學行為改進和教學質量提升。從2013年起，每學期末組織統一命制學生學業水平測試卷，參照省檢測內容（問卷和試題）。要想提高監測質量和監測數據的價值必須科學地命制監測試題，必須有序地組織監考和網絡閱卷，當然還必須進行數據的合理分析與研究。2015年，區教研室牽頭申報立項了省級重大研究項目“學生學業質量校際差異的成因與對策研究”。每學期監測結束，召開全區各中小學校長、鄉鎮學校教研員學測分析反饋會議，并組織全區相關學科教師共同研究試題結構、監測要點、命制意圖，尤其關注學生能力發展和創新思維方面考查情況，正確地發揮考試“指揮棒”的應有作用。

三、“循環―差異”教學改革實驗促進了教學教研的一體化

1.改進了教學實踐。

一是優化了“教學五認真”。通過備課，共享“導學案”，個體二次備課，加強了課前準備。通過“循環―差異”教學模式研究，明晰了課堂教學環節，明確了課時目標任務，重視遵循學生認知規律組織三輪循環學習，承認學生發展差異，分層設計目標，分層設計檢測試題。通過研究，優化組織學生學業水平測試，并在學測命題研制、結果分析的過程中轉變觀念，改進教學，在落實知識積累目標的同時，加強對學生關鍵能力和創新精神等核心素養的培養。二是改進了教研活動方式。重視校本培訓和專家引領相結合，突出抓好“案例研究”。結合具體案例分析，解讀課標，研究教法、學法，優化教案設計、作業設計和學測試題命制。重視運用學科QQ群、“循環―差異”教學專題網站、直播課堂等現代媒體平臺開展教研科研活動，縮短空間距離，節約了時間，方便了研討、交流和分享；申報立項江蘇省教育科學規劃課題“初中‘循環―差異’教學實踐研究”，深入研究“循環”“差異”教W的內涵、特征和教學評一體化等問題。

2.豐富了教學理論。

一是創新了課堂教學模式。通過反復實踐和論證，成功地總結提煉了“基于課程標準的‘循環―差異’教學模式”。二是提出了循環學習、差異學習觀點。通過教學實踐和課堂觀測分析，提出學生的學習具有“循環學習”的特點，即個體自學、同伴互導和教師解難三輪學習；具有“差異學習”的特點，即承認學生個體在智能水平與類型、學習水平與能力、學習興趣與意志等方面的素質差異，認為教師應該針對有差異的學生設計適合學生個體潛能發展的目標，允許不同的學生自主選擇不同的學習內容、學習過程、學習方法，實現學生在課堂教學中的“在學習”和“真學習”。

四、“循環―差異”教學改革實驗促進了教師成長的專業化

1.達成了專業教師的基本標準。

一是理解并執行教學常規要求。教師日常教學工作中最平常、最重要的應該是“教學五認真”，即努力做到認真備課、上課、布置和批改作業、輔導和考核等。開展教學改革實驗必須加強對教師基本教學技術的培訓。按照“循環―差異”教學模式組織實施教學，通過“循環學習”“差異學習”來實現學生發展；針對課時教學目標任務分層設計檢測試題，組織測試，加強總結反思，改進教學行為。二是認識并參與了教科研工作。開展實驗工作以來，區學科教研員分片、分學科巡回備課、磨課、說課、同課異構教學活動；編印《“循環―差異”教學理論與實踐手冊》，統籌組織學習、研討“循環―差異”教學基本信念、操作策略以及實驗中生成的問題或困難，他們在參與和推進教學改革的過程中提升了教研科研水平。

2.加快了卓越教師的成長步伐。

一是提高了課堂教學展示水平。實驗教師經常深入課堂、觀察課堂、分析課堂，經常聽課、開課、評課，參與磨課，一些農村教師的課堂教學水平顯著提高。與泰興洋思中學開展“同課異構”活動，邀請省教研室專家現場點評；在省中小學教研室“教學新時空”平臺圍繞專題進行5次專題研究成果展示性網絡直播教學。二是提高了課題研究的專業性。申報立項江蘇省教育科學規劃課題“初中‘循環―差異’教學實踐研究”，成立總課題組，劃分子課題，由實驗學校、實驗教師分別承擔子課題、子課題的小專題開展研究。由總課題組統籌安排調查研究、文獻學習、課堂觀測、總結提煉等。

五、“循環―差異”教學改革實驗促進了學生發展的平等化

1.資源配置的標準化。

一是均衡配置辦學資源。在“循環―差異”教學實驗啟動的時候，加強了對實驗器材、設備設施和實驗耗材的普查，并予以及時購置，必須達到省定配置標準，必須保證學生個人實驗。目前，全區農村學校在校舍、圖書、計算機、實驗器材等人均享有資源方面已經接近或超過城區學校配置水平。二是建立農村校長、教師保障制度。針對部分鄉鎮初中學科教師結構性缺乏和體育、美術、音樂等課程教師不足的情況，選派超編鄉鎮、學校的教師對口支教；選派部分骨干教師到城區學校跟崗學習，再返回安排到主要崗位開展工作；在年度教師招聘的時候安排定向報考，專門予以落實；實行長期在農村學校工作的教師晉職晉級優先；城區學校教師評聘高級職稱必須有農村工作經歷。

第7篇：初中物理培訓心得體會范文

下面將XX年教學工作情況總結如下。

一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作

(一)、非學歷教育

1.啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓

XX年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2.繼續教育面授專題培訓

為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育;中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。

3.信息技術應用培訓

全區中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。

4.新課程改革培訓

高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。

中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。

中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。

區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續教育專管員、信息員培訓

共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。

6.區級骨干教師培訓

本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自XX年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的。

(二)學歷教育

在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。XX年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(三)校本培訓

1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓

《教育熱點問題研究》一書是我區“十五”繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡;學校硬件設施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。

二、抓好學校校內的教學工作

(一)教師職業道德素質培訓

根據北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及XX年校本培訓內容的計劃和具體安排。

今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：

(1)組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。

(2)、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。

(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題活動,主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。

(4)校本培訓管理

學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓者培訓。

為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。

1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓;

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓;

4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。

通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。

(三)教育科學研究

1、根據《教師職業道德修養》“必修課” 的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續教育培訓內容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理會,組織編寫“十五”繼續教育論文集。

4、開展繼續教育活動。本學期的主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。

5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的。

6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：

組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續教育，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。

三、本學期教學效果

1、培訓。

(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。

2、獲獎。

(1)繼續教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導了我區部分小學英語教師參加“北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。

(2)學歷教育獲得“北京市師范大學XX年函授教育先進單位”獎勵。

(3)普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。

3、教育教學研究成果。

(1)繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。

(2)學校校本培訓領導小組組織了“現代信息技術培訓”課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。

(3)參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文二等獎。

(3)明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育” 第六期登載;并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在“信息技術教育” 第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。

(5)政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。

(7)崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。

四、XX年師訓工作特點

1、層次多，任務重。XX年是“十五”繼續教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。

3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。

4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。

第8篇：初中物理培訓心得體會范文

東城區孫開燁主任:嚴格執行政策,保障教學需求,提供周到服務

東城區教委教育技術裝備部(以下簡稱“裝備部”)組建于1992年1月,其前身為1980年成立的供應維修部,主要負責本區中小學教學裝備技術供應保障工作,是具有行政管理職能的全額撥款事業單位。工作任務和業務范圍:1.負責全區教委系統所屬單位貨物類的政府采購工作。2.協助擬定所屬單位信息技術、弱電系統及電教設備的配備標準及裝備。3.負責全區中小學教學儀器、電教器材、文體設施、圖書資料、學具、辦公生活設備的配備和管理工作。4.指導和管理全區教學儀器設備行業,為基礎教育裝備提供物資、技術保障。5.負責全區中小學、幼兒園、直屬單位的固定資產賬務及人員的管理工作。6.負責全區中小學專業教室建設、組織開展實驗教學普及和驗收工作。組織有關人員培訓工作。7.一般設備的維修等綜合工作。秉承“嚴謹、求實、團結、創新”的,圍繞教育教學保障,遵守政策規定,嚴格采購程序,熱情周到服務,做到每項工程、每批采購都讓領導放心、學校滿意。

教育技術裝備:物有所值、物有所用

教育技術裝備,顧名思義是關于教育方面的技術裝備,應該包含兩個方面內容:

1.硬件技術,即在開展教育教學活動中,能夠使學生提升對知識理解、印證、發現;提高發散思維、實際動手能力所需要的相關設備。

2.根據教學規律、課程改革結合科技發展所研發出的現代化成果,為教育教學活動提供能夠提高課堂效率、利于學生提高各方面能力的設備信息,即軟件技術。

裝備部在為學校配備設備的過程中,要注重提高專管人員的基本素質,力爭做到,懂教學、懂設備;要清楚設備在教育教學中所發揮的作用,清楚設備在教育教學中所處的位置。這樣才能為學校提供適合教育教學的儀器設備,才能使政府對教育經費的投入發揮作用,做到物有所值、物有所用。

多方配合,滿足要求,適度超前,發揮效益

東城區在辦學條件達標、初中建設、小學規范化等重大工程項目的實施過程中,裝備部與督導、財務、業務科室、房管、紀檢監察、審計等部門密切配合,協同作戰,各負其責、各盡其職。

裝備部首先依據北京市中小學辦學條件標準,從學校資產管理軟件中調查出學校根據辦學標準尚未達標的設備清單。按設備類別,邀請體育、衛生、信息、科學等部門的專家及一線教師,對所需設備的實用性及具體技術規范進行論證,然后下達給學校,學校根據本校的具體實際狀況進行自審,裝備部根據學校自審意見,下到學校逐校進行核實,提出初審意見及預算。教委根據初審意見進行復審,確定每所學校的配備落實細目、落實資金。由裝備部通過政府采購程序實施配備。

在三大工程的實施過程中,從提出配備建議到具體配備,裝備部起到了重要作用,并在配備結束后,負責學校設備的管理、使用及進行查漏補缺等工作。也正是多方的密切合作,特別是財務、教裝部門配合默契,為每所學校配備了符合東城區特點,符合每所學校的具體狀況和教育教學實際需求的教育裝備,制訂并履行了滿足基本辦學條件、滿足基本教學需求、適度超前的原則,只有這樣才能夠使每所學校的主要設備都達到辦學標準,使有限的資金發揮最大的效益。

嚴格執行政策,嚴謹工作程序

裝備部始終堅持“嚴格執行政策,嚴謹工作程序”的原則,無論是政府采購,還是對日常的國有資產管理,都有相應的規章制度。每一類、每一項工作都有相應的具體流程。要求事事“有法可依、有章可循、有案可查”,盡最大努力減少人為因素。這樣相對來說,同樣的或類似的事情,在處理時其規程、結果相應也較規范,前后的結果較一致,能有效地避免隨意性。裝備部整理編輯了《東城區教委教育技術裝備部工作手冊》,使學校明晰哪類事情該什么時候辦,該找哪個部門辦,該找誰辦。由于設備采購和資產管理都由裝備部負責,對國有資產實施一條龍管理,對固定資產賬目與財務部門的財務賬目的資產總值定期進行核對,這樣也有效地防止國有資產流失。

與專家多聯系溝通

裝備部經常主動與教研部門、業務科室、財務部門聯系,征得他們的支持,充分發揮他們的專家作用。在配標的過程中,借助相關部門的支持,使得裝備部在設備選擇、選型方面更加符合教學需求,同時也能獲得一線教師的認可。由于教師在教育教學過程中經常使用設備,了解設備,所以裝備部也要多征求一線教師的意見。

懂設備,更要加強學習

現在的教育裝備工作,已不是簡單的設備采購,而是要在了解教育教學的基礎上,進行設備的配備。為教育教學活動提供相應的、必備的設備,就必須了解教學過程中對設備的需求和設備所起到的教師用語言所達不到的效果。也就是要求裝備工作者既懂教學也懂設備。另外作為裝備工作者,要不斷地加強學習,及時了解教學設備的發展趨勢,從某種意義上來說,要超前、要引導教育教學手段的不斷改革。例如,多媒體、電子白板的發明起初并不是專為教育行業研發的設備,教育行業將其功能進行擴展后,引入常規教學進行普及。由于技術的介入,引發了教學手段的革命。所以說,有時是武器決定了戰術,武器改變了戰術。由此可見,形勢要求現代教育裝備工作者要具有較高的綜合素質,隨著教育裝備工作的更深入,需要研究的內容也越來越多,需要做的工作也就越多。所以教育裝備工作也應該成為一門獨立的學科。

編者語:

從事多年教裝工作的孫開燁主任,在采訪中回答樸實、真切。歲月的沉淀和經驗的積累,使得他在不經意的話語中透漏出對工作的領悟和心得的凝練。隨著新設備、新技術的研發與引入,孫主任提出的“武器決定了戰術,也必將改變戰術”以及“教育裝備工作應該成為一門獨立的學科”的理念,體現出他對教育技術裝備工作地位、作用的精準把握和獨到見解。

西城區張潔主任:科學引領教裝,辦人民滿意的教育

北京市西城區教育技術裝備中心(以下簡稱“裝備中心”),于1993年3月12日成立。所承擔的主要職責是:規劃學校建設、制定物資購置預算、采購各類設備、檢驗設備質量、管理學校資產、指導學校使用、評估學校水平,同時為基層購置設備提供技術指標,為基層設備配備提供優質廠商。指導學校后勤工作,培訓學校后勤干部和資產管理人員,組織學校后勤工作的評估、經驗交流、對學校總務工作進行表彰,促進學校后勤工作的發展。

為教育均衡發展創造物質條件,協助辦學條件逐年提升

西城區以辦學條件為抓手,在努力提高辦學基礎水平的同時均衡發展教育物質條件。近些年,在按規劃完成《北京市中小學辦學條件標準》(以下簡稱“標準”)規定。做了以下工作:

2004年裝備中心在認真分析全區中小學實際后,制定了西城區逐步實現中小學辦學條件達標的規劃。按照“標準”規定的一般標準水平,西城區中學達標校33所,占學校總數94.3%;小學達標校48所,占學校總數91%。在此基礎上進行了教學設備的適度超前配備:為所有中學和部分小學配備了“學生健康測試”設備;為6所中學配備了數字化物理教學設備,使全區配備數字化物理教學設備的學校達到13所。

2005年重點對西城區中小學的計算機進行了更新。根據市教委關于加強安全技術防范的指導意見要求,西城區共安排資金139萬元,為中小學校配備114套技防監控設備。從2005年開始,投資2639萬元進行中小學多媒體教室設備的建設,購置多媒體教學設備965套,使全區中小學都使用了多媒體教學設備。

2006年西城區教委共投入193萬元,主要用于購置教學儀器,音、體、美和小學勞技設備。2007年安排資金700萬元,重點解決部分中小學辦學條件達標設備購置,投入788萬元,重點購置中小學音樂、美術設備和小學科學教學設備。使西城區中小學音樂和美術教學設備達到“標準”要求。

2009年根據西城區學校專業教室不足的情況,西城教委制定方案投資700余萬元,為有條件配備專業教室的學校配備專業教室,包括:計算機教室、書法教室、美術教室、史地教室、理化生實驗室、數字化實驗室。同年9月,裝備中心為區里的學校調撥了第一批新式課桌椅,正值總理考察北京市第三十五中學,這一細節也讓總理感受到西城區教育裝備工作“以人為本”“以學生身心健康發展為本”的科學理念。

通過多年來西城區各級領導的關心以及各學校的共同努力,西城區在教育均衡發展創造物質條件方面取得了一些成就,同時,西城區中小學的辦學條件也在穩步上升。

中小學圖書館既要建設好又要管理好

1.西城區各級領導十分重視中小學圖書館建設,不僅在資金方面給予了支持,同時十分重視圖書資料的使用。成立圖書信息管理委員會和西城區少兒圖書館,兩者配合裝備中心組織本區中小學采取形式多樣的讀書活動,引導學生多讀書、讀好書。

2.在管理方面,教委制定了《中小學圖書管理規定》,使學校圖書資料的工作有章可循。科學的管理不僅保證了教學需要,且為師生提供了優質的服務。目前,學校已建立健全各類的賬目和制度。

3.注重圖書管理的評估工作。試行的《北京市中小學圖書館評估標準》在4所試點校評出中小學A,B級各1所,且取得了成功的經驗。

4.重視提高學校圖書完好率的工作。學校中普遍存在相當數量的無保存價值、長期無人借閱或嚴重破損的圖書。近2年,為改善這種狀況,西城區教委投資400萬元,為學校更新補充部分圖書,使學校圖書館藏書結構逐步得到改善。

5.緊密結合學校實際情況,為學校圖書館解決實際困難。近年來,裝備中心為西城區各校圖書館更換了書架和桌椅、圖書管理計算機及其軟件,為有條件的學校配備了密集型書架。逐年對學生館藏圖書進行剔舊更新,改善借閱環境。

另外,加強對圖書館管理教師培訓,也可提升學校圖書館的服務意識。

強化自身建設,提升教育教學服務能力與質量

多年來,西城區十分重視中小學實驗室管理和實驗教師隊伍建設工作,成立了學術活動組織―西城區教育學會實驗管理專業委員會,現有會員137人,均來自西城區各中小學的理科實驗教學一線。他們在實驗管理專業委員會的組織下開展實驗管理和實驗教學的研究,總結實驗教學的經驗,探索實驗教學和管理的規律,積累實驗教學、實驗儀器和實驗管理等方面的資料,為各學校提供實驗方面的咨詢,為提高西城區的實驗教學水平和實驗室建設做出貢獻。為提升教育教學服務能力和水平的工作,裝備中心從加強對實驗教師隊伍建設和緊抓對實驗教師的培訓兩方面入手。

為了提高實驗教師的素質,把實驗室工作做得更好,裝備中心早在專業委員會成立初期就與77中聯合招生,開辦了中學理科實驗員職業高中班,為西城區培養了3屆畢業生。1999～2008年,裝備中心與西城教育學院組織多期針對西城區中學物理、化學、生物實驗教師的繼續教育培訓班,使廣大實驗教師進行了“充電”。

裝備中心的工作重點和目標是服務教學,因此確立了以科研促進建設的工作目標,每年積極申請區級科研課題,在科研的過程中培養和鍛煉干部和職工,提升綜合素質和為學校服務的能力。為進一步明確工作方向、目標任務,裝備中心每位工作人員都深知,要努力辦好人民滿意的教育,就必須牢記為提高教育教學質量服務是永恒的目標和主旋律,是工作始終不可偏離的主線。

以人為本,貫徹科學發展觀,推進西城教育發展

以人為本,是把人的生存和發展作為最高的價值目標,以人為本也是裝備中心管理工作的核心與基礎。急學校之所急,解學校之所難,是裝備中心心之所系,情之所牽,職能之所在。

通過深入學習和實踐科學發展觀,張潔主任認為裝備管理工作的首要任務是堅持以科學理論為指導,立足基本校情、樹立全局觀念,突出服務特色,提高服務質量和水平,為推動教育事業的發展做好服務保障。結合工作實際,努力踐行科學發展觀,既要提高內部管理能力,轉變觀念,做到以人為本。還要了解教學的實際需求,掌握配備教學設備方面的標準,做到合理計劃、分配和采購,在整個工作流程中,確保采購、驗收及服務質量,讓學校滿意。

裝備中心始終把學校的利益放在工作的首位,在預算和分配方面重視聽取來自學校的聲音,以更好地為學校服務。另外,堅持管理工作科研化,關注人的主體性發展。由于工作責任重大和工作內容千頭萬緒,管理更應從理念入手,即:工作從管理入手,就有了內功智慧;管理從理念入手,就有了文化支撐;理念從“人文”入手,就有了人才凝聚;“人文”從“發展入手”就有了生生不息的整體互動與創造精神。根據“中心”工作的性質特點,裝備中心從溝通這一最基本、最重要的情感切入,在管理思路中明確提出“以情動情”作為核心理念。

為了做好工作,裝備中心有針對性地深入學校,了解情況,聽取意見,發現問題及時解決,視學校滿意為最高標準,視學校口碑為最高榮譽,在實踐中實現自我完善,自我突破。

編者語:

作為此次采訪中惟一一名女性裝備中心主任,就任在裝備、技術和管理多方面能力要求都很高的崗位上,她舉重若輕,有條不紊,將工作開展得有聲有色。在采訪中她多次強調要做好“后勤保障的基礎性工作”,努力達成“辦人民滿意的教育”的工作總目標。

崇文區李主任:圍繞教育改革,始終堅持創新,服務教育發展

崇文區教育設備管理中心(以下簡稱“管理中心”)成立于1997年,負責全區教育系統教育設備的采購、配置和管理。多年來,始終堅持管理保障服務的宗旨,緊緊圍繞深化基礎教育改革、提高教學質量和辦學水平、促進義務教育均衡發展的目標,統籌資源,開拓創新,為崇文區義務教育事業的發展提供服務。

隨著教育改革的不斷深入,教育裝備工作在教育實踐中的地位更加重要。管理中心深深地感受到,教育裝備工作應做到“三個結合”,即:與教育系統的中心工作相結合,與教育裝備的最新成果相結合,與學生個性化發展相結合。教育裝備工作的未來任重道遠!

始終秉承服務教育發展理念

管理中心的全體干部職工始終秉承服務崇文教育發展理念,熱愛裝備工作,為課程改革服務,為教育創新服務。堅持求真務實,深入學校和教學第一線,制定出符合實際的設備購置方案;堅持嚴格采購工作流程和相關規定,精心組織,厲行節約,用好財政的每一分錢;堅持不斷提高資產管理工作水平,充分發揮教育設備使用效益,積極學習、更新觀念,將不斷發展和出現的新技術及新設備運用到教育教學實踐中。

崇文區地域面積有限,經濟總量較小,但區財政對教育的投入逐年增加。按照《北京市中小學校辦學條件標準細則》的要求,堅持集中裝備、分步實施、整體推進的工作部署,從2007年起,每年安排部分中小學校進行設備達標工作。至2009年底,提前完成了全區中小學校辦學條件達標,基本實現了合理配置教育資源,區域內教育均衡發展水平有了較大程度的提高,義務教育均衡發展程度名列城近郊區縣前列。

圍繞教改,提高教學質量,堅持創新,服務學校發展

1.統籌規劃,精心測算,提前完成達標任務

辦好每一所學校,促進每個學生的健康成長是首都基礎教育面臨的中心任務。學生的就讀條件相對一致,學校的教育條件相對均衡,是市政府“十一五”期間教育系統的工作目標之一,為此市教委提出“到2010年全市中小學校在主要設施設備上達到《北京市中小學校辦學條件標準》”。崇文區教委確立了“集中裝備、分步實施、整體推進”的工作原則,從2007年起,每年安排部分數量的中小學校進行設備達標工作,管理中心對當年需要達標的學校進行需求測算。實施細則中的主要教學設備分為類、近千種設備,按學校分項目,對數字逐一核實、統計,制成表格,匯總成冊。表格中每個類別雖然只是一個數字,但卻是數百個項目數字的集合,一個數字發生變化要引起上百個數字的調整,所以數據的準確統計和標準的精確測算需要高度的責任心和百倍的耐心與細心。

2.積極參與高中課改的研究,改革創新教育裝備

高中新課程改革能夠促進學生個性全面發展,提升教師整體素質,符合時展的需求。校本課程不僅可以豐富學生學習內容,擴大學生視野,促進學生個性發展,還可以彰顯學校教育理念,凸現學校辦學特色。如何為教育創新服務,為課程改革服務,為學校創建良好的育人環境,是裝備工作研究的新課題。管理中心圍繞這一課題認真探索、努力實踐,多向教研部門請教,向學科教師咨詢,同其他兄弟區縣交流,學習新課標相關內容,豐富裝備工作的思路,開闊大家的視野。

3.擴大優質教育資源的均衡分布,努力實現高位均衡

近年來,隨著老城區改造的逐步深入,崇文區學校布局調整工作穩步推進。隨著大批新建校舍的投入使用,崇文教育的發展空間得到了提升。為支持學校的特色發展,管理中心為匯文中學、109中學、廣渠門中學、96中學配備管樂、錄音棚設備。109中學行進管樂隊在全國非職業優秀管樂團展演中獲得金獎,2010年被邀請參加世博會演出再獲金獎。裝備中心投資3600萬元為現代職業學校、179中學建設了電子信息、物流、電子商務、金融和烹飪等大批專業實訓基地,為職業教育的發展提供了有力的支持,在“北京縱橫輸入技能大獎賽”中現代職業學校共有14名學生獲得優異成績,其中1人獲得中等職業學校組惟一的一個特等獎;179中學利用烹飪實訓基地多次承辦全國西餐大賽、全國番茄比賽等大型賽事,在2010年中職烹飪技能大賽中,有4名學生獲得一等獎,并代表北京參加全國中等職業烹飪技能大賽。

工作心得:更新理念,做到“三個結合”

隨著教育改革的不斷深入,教育裝備工作在教育實踐中的地位更加重要。除了保障教育教學的順利進行,還應當通過開展工作實現教育理念更新。通過教育裝備的完善,激發學生追求科學的興趣與熱情,提高教師的專業素質。

教裝工作中存在的普遍問題有:一是后勤管理人員的結構和水平有待進一步改善和提高。目前,各學校后勤管理人員普遍存在年齡老化,業務水平不高,人員不穩定的狀況。隨著資產管理工作的信息化水平逐年提高,現在急需一批既懂教育教學又懂資產管理的專業人員。二是部分教學設備報廢使用年限較長。教育系統的設備使用有其特殊性,致使很多電教設備在達到報廢年限前就已經無法使用,只得重新購置,但由于未達到規定的報廢年限,無法申報,只得存放在學校庫房。固定資產統計失真和占用教學用房現象嚴重。

教育裝備的發展日新月異,如何將教學設備的最新產品引入教學實踐,也是擺在管理中心面前的重要課題。管理中心計劃結合校安工程和正常設備更新,小范圍、小批量地引進尖端教學設備,通過實際應用了解掌握設備的使用效果,也能節省資金投入。

總結近年來本區的教育裝備工作,李主任認為教育裝備工作要做到“三個結合”:要與教育系統的中心工作相結合,與教育裝備的最新成果相結合,與學生個性化發展相結合。未來的教學實踐更應強調學生的個性化發展,更應為學生提供展示的平臺和空間。在關注中小學教學裝備配備的同時,也要考慮適當增加對校外單位的投入,比如科技館、少年宮、小學活動課中心等校外教育單位配置科技活動產品,進一步提高學生探索未知世界的興趣,增強學習的主動性和創造性。

編者語:

在對李主任的采訪中,筆者注意到他提及且出現頻率最高的就是“創新”。在提倡全民創新的中國,教育創新更應大力提倡。作為一名教裝管理者,李主任踐行科學發展,他所提出的“教裝工作應做到的‘三個結合’”,無疑就體現出其本人對教裝工作務實創新的獨到認知。

宣武區王繼淼科長:從基礎工作入手,助力教育資源優質均衡發展

宣武區教委計劃財務科(以下簡稱“計財科”)在教育技術裝備方面的工作職能是:系統國有資產中動產部分的管理,即相關規章制度起草、教育資產統計、資產變動、資源共享等日常工作;中小學辦學條件達標規劃的編制和實施;系統條件建設類專項預算資金的編制、申請和落實;系統專項預算和政府采購項目的執行;系統捐物助學管理等。宣武區教委計劃財務科的教裝工作主要從以下5個方面展開:1.分塊負責,責任到人,工作無死角。2.揚長避短,互幫互學,發揮每個人的優勢。3.強調輪崗,工作交流,避免服務和業務上的短板。4.重點、疑點、難點工作,牽頭人負責方法和技術,集體通力合作,減少突擊項工作對常規性工作的沖擊。5.基層工作中注重解決具體工作人員的實際工作困難,啟發單位領導的主導作用。

促進義務教育均衡發展是各級政府的法定責任。實現中小學辦學條件標準化是加快義務教育均衡發展的關鍵環節。長期以來,宣武區委、區政府堅持把教育擺在優先發展的戰略地位,把義務教育均衡發展作為重中之重。早在“十五”期間,宣武區就啟動了“教育資源調整重組工程”,采取了區域教育資源和區屬教育資源的強強聯合、區屬教育資源的強弱合并、資源置換、翻改擴建等多種舉措,縮小了校際間辦學基礎設施的差距。“十一五”期間宣武區不斷強化義務教育優質均衡發展的理念,啟動了“辦學條件標準化、現代化建設工程”“新世紀名師工程”和“新世紀素質教育工程”,進一步深化教育教學和招生考試制度改革,加大對中小學技術裝備的投入,有效地促進了區域內義務教育均衡發展,優質教育資源逐年增加,為保障區域內公民平等接受高標準、高質量的義務教育和全面實施素質教育夯實了基礎。

基礎保障,調整資源,推進教育公平

1.教裝工作是北京市小學規范化、初中建設工程,辦學條件標準化工程的重要方面,并且是工程實施的前提和保障。教裝工作在教委統一領導下,發揮專業部門作用,在辦學條件標準和學校需求之間、在教育技術的發展和教師的應用之間、在設備的通用性與教學的個性化要求之間提供建設性意見和可行性方案。

2.條件裝備為教學服務、為學校服務、為教學改革實驗服務,尊重教研和中小學教育主管部門的意見,是發揮教裝工作作用的基礎。

3.在教育資源調整、小班化教學改革實驗、高中示范校建設、小學規范化、初中建設工程、辦學條件標準化等工程中發揮職能作用,圓滿完成任務。

4.著力在基礎條件,讓課桌椅、教室黑板、教室照明、學生飲用水、教室學生衣帽柜等基本設施,讓科學、理化生實驗室改造、以信息技術為代表的學科專用教室建設,讓圖書、教學儀器、學生體質測試設備、勞技和通用技術等學科設備配備等方面在每所學校均衡發展,達到北京市中小學辦學條件標準,切實改善學生的學習環境。

5.積極爭取并結合市、區專項資金的到位,對辦學條件的改善加強引導,以提高教育經費的投資效益和教育資產的使用率。

概括而言,有效地縮小區域內學校在辦學條件方面的差距,推進教育公平是我們的目的,也是成果。

基礎入手,服務中體現管理

首先,抓基礎工作。從統計工作入手,提高系統資產管理的基礎數據準確程度;從資產管理軟件操作著手,采用多種培訓形式,提高系統財產管理人員的能力水平;在事業單位崗位設置上,將財產管理員確定為學校管理崗位,以保證資產管理員隊伍穩定、促進隊伍整體素質提高。

其次,抓規范管理。結合財政體制改革所帶來的工作職能變化,調整、建立相對合理的崗位職責和崗位間最佳協作條件,逐步實現崗位輪換制度化;在完善規章制度的同時,加強日常工作流程的編制,建立制度與執行之間的鏈接,實現流程規定動作,制度看守行為;推進資產管理軟件的使用,實現資產管理電算化,在數據真實的基礎上謀劃管理;基層工作做到要求、指導、培訓“三到位”,服務中體現管理。

教裝建設:講求績效,促進上升式發展

1.配備以辦學條件標準為依據,從實際出發,從教學一線出發,滿足教學需求。條件配備項目的預算編制以辦學條件標準和教學必須為申報理由,以統計數據的復核結果為申報依據,避免盲目;設備分配計劃以項目申報為依據,結合項目單位的使用條件而確定,避免僵化。

2.與教研部門和學校主管科室主動溝通、積極協調和配合,編制教學裝備發展規劃,以有效支持課程改革、校本課程和特色教學的開展。

3.對專項建設項目及時評估、改進和總結,推動投入與使用的螺旋運動成為上升式發展。

編者語:

據筆者前期了解,宣武區教委計財科的王繼淼科長是四城區4位教裝領導中從事教裝工作時間最長、資歷最深的一位。在采訪過程中,他卻始終如謙謙君子,溫潤如玉,一再強調自己的工作只是“基礎保障”,虛心而不虛情。王繼淼科長提出的管理理念―“服務中體現管理”,更是一語道破了教育裝備工作的真諦。

結語:

通過采訪我們深深體會到了4位裝備部門領導對教裝工作的各自理解與獨到認識,感受到了他們對教裝工作的熱愛與一腔熱忱。面對北京市四區合并的新形勢,他們不等不靠,不計個人得失,從容淡定,一心撲在急迫而繁雜的抗震加固工程當中。

第9篇：初中物理培訓心得體會范文

環境教育是使人們掌握現代環境的基礎知識,獲得解決環境問題,優化環境的基本技能,養成正確認識環境、保護環境以及處理環境問題的意識和能力,以推動人類社會可持續發展的教育。作為一個新的學科領域,它不僅在提高民眾的環境意識和培養環保專門人才方面做出了很大成績,而且也為教育事業注入了極富活力的新鮮內容,所以說環境教育是一個國家教育事業的重要組成部分。環境教育的內容相當廣泛,既包括巖石圈、水圈、生物圈組成的自然界,又包括社會經濟和政治的各個方面[1]。具體說,主要包括以下幾個方面:一是環境科學知識,主要是認識環境和培養解決環境問題的技能;二是法制知識,主要是解決能做什么,不能做什么的環境意識問題,使人們增強環境法律意識,自覺遵守國家環境保護的有關規定;三是環境倫理學和道德規范,環境倫理學闡述人與自然的價值與權利、責任與義務等關系,以及與之相適應的人類行為意識的生態道德標準,用以規范人的行為準則[2]。環境教育的重要性也已經為世界所公認。聯合國環境與發展委員會在《我們共同的未來報告》中,在談到可持續發展的實現途徑時,呼吁各國開展環境教育。世界可持續發展的行動綱領《21世紀議程》也一再強調環境教育的重要性,世界各國各地區基本上都開始探索環境教育事業[3]。

2中小學開展環境教育的重要性

首先,中小學環境教育是從根本上解決環境危機的需要。要想從根本上解決環境問題,就必須從狠抓全民教育入手,要提高全民的環境保護意識,需要從青少年抓起,因此在中小學開展環境教育就顯得特別重要。其次,中小學環境教育是實施可持續發展的需要。環境教育既是培養公民環境素質的重要手段,是可持續發展從概念到行動的關鍵,是人類不斷地從認識到參與的發展歷程的中介環節,我國現有2億多中小學生,他們是世界和中國未來的建設者,只有他們從小樹立了這種觀念,且代代相傳,才能從真正意義上實現可持續發展。再次,中小學生環境教育是素質教育的需要。環境教育是素質教育的重要內容,中小學階段是青少年長知識,意識觀念逐步形成的時期,他們在接受基礎教育時,學到環境科學知識,具有一定的環境意識和環保責任感、義務感,將來就會自覺自愿地保護環境,從而不會重蹈人類過去走過的不可持續發展的覆轍。第四,中小學開展環境教育也是由環保工作在國民經濟和社會發展中的作用以及環境工作的長期性和艱巨性所決定的。中小學環境教育是面向世界、面向未來解決當前嚴重環境問題的基礎教育,在學生中進行環境教育,對全社會產生強大的輻射效應,對全社會的環保工作會起積極的推動作用[4]。

3我國中小學環境教育的現狀

3.1我國中小學環境教育概況

我國的環境教育始于20世紀70年代,但是,就承擔環境教育責任來說社會教育先于學校教育。直到70年代末80年代初才逐漸在中小學課程中增加環境科學知識內容,1987年國家教委頒布的中小學教學大綱中強調小學和初中要通過相關學科教育和課外活動、開設講座等形式進行能源、環保和生態的滲透教學,有條件的學校要開設選修課。1992年新大綱中明確提出在相關學科教學內容中增加環保知識的教學要求。2003年國家教育部頒布了《中小學生環境教育專題教育大綱》,對中小學環境教育的目標、教學內容、教學課時以及教學方法都作了具體的規定,環境教育在我國基礎教育中提高到了空前重要的地位[5]。

3.2我國中小學環境教育的特點

3.2.1依靠傳統學科課程的滲透

這是目前我國廣大中小學普遍采用的辦法。主要通過多學科滲透式的教學方法,將教材中與環境問題有關的知識突出出來,分散滲透到不同的學科課程里,來向學生傳授內容和體系都比較龐雜的環境學知識。環境教育在小學階段,主要依靠科學、社會、思想品德等課程來滲透;在中學階段主要依靠科學或者物理、化學、生物、地理等學科來滲透。獨立設課式方法只是在21世紀環境教育專題教學大綱頒布后才在全國逐步開展。3.2.2環境教育的開展以教師講授為主我國中小學環境教育主要以教師講授為主。2001年北京師范大學環境教育中心對北京市7個學科,259名教師進行了環境教育的現狀調查,其中,教師在開展環境教育采用的主要方式(復選題),選擇一般性講授和專題講座方法的教師占調查總人數的74.36%。近年來,中小學逐步開展了形式多樣的活動式環境教育,如社會實踐、團隊活動和主題班會等,旨在寓環境教育于各項活動之中,充分發揮和挖掘這些活動的教育性作用。

3.2.3開展創建“綠色學校”活動

“綠色學校”的創建是以環境素養為核心,以綠色課程、綠色管理、綠色生活、綠色校園4個方面為創建領域。目前我國“綠色學校”命名分成縣、地市、省級三級以及國家級并表彰。通過創建“綠色學校”不僅能使教師和學生的環境素養得以提高,學校環境得到改善,而且還通過學生帶動家庭、通過家庭帶動社區、通過社區又帶動公民,使更多的人廣泛地參與保護環境的行動,促進學生、教師、學校、社區、政府、企事業單位和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。創建“綠色學校”是學校參與全社會環境保護與可持續發展行動的起點和標志[6]。

3.3我國中小學環境教育存在的問題

我國中小學環境教育的開展取得了不少的成績,但是我國中小學教育偏重于應試教育,因此與其他中小學環境教育開展較成熟的國家相比,還存在一些差距和問題:

第一,學校和社會對中小學環境教育重要性的認識不足,環境教育理念貫徹不到位。2003年4月,教育部頒布的中小學生環境教育專題教育大綱明確規定本專題教育從小學一年級到高中二年級,但是在中國當前應試教育為主的大環境下,很多地區只是流于形式,難以真正發揮應有的作用。

第二,環境教育的體制不夠健全。當前,我國環境教育各部門銜接還不夠順暢,各層次分工也不夠明確,環境教育效果難以達到預期目標。比如,自1998年起,國家教育部和原國家環保總局在全國廣泛開展和推動“綠色學校創建活動”,開展初期,僅僅在部分經濟和教育水平較高的地區得到蓬勃發展,其它省市由于當地政府不夠重視、部門間缺乏合作而尚未推廣開來,直到近兩年情況才逐漸好轉。

第三,環境教育形式較單一,環境教育方法缺乏創新性。在當前我國的中小學校中,環境教育是教師說教多,學生體驗少,僅靠單純的說教,課外的環境體驗活動很少,很難達到環境教育應該達到的目的和效果。雖然各學校已經有一些春游、社會實踐等環境體驗活動,但是,學生只是覺得是出去玩,沒有達到相應的教育意義。

第四,對教師的環境教育培訓不足。在中小學開展環境教育,需要大批受過正規環境教育培訓的教師去承擔環境教育的使命,而當前的普遍情況是許多教師沒有接受過環境教育培訓,環境教育意識相對滯后,環境保護知識也相對匱乏,這造成了中小學中的環境教育很難取得長足的進步。

第五,教育內容不系統。當前我國中小學實際所采用的環境教育方法是滲透式教育法,即在平時上課的過程中穿插環境保護方面的知識,這種方法形式枯燥,并且往往是“滲”而不“透”,帶給學生的信息也缺乏一定的系統性。

第六,中小學環境教育城鄉差別較大。由于城鄉差異,我國廣大農村地區的環境教育工作更為落后,在很多農村地區連最基礎的垃圾箱等環境保護設施都沒有,造成農村污染情況嚴重,教師教育孩子不亂扔垃圾,但是農村連垃圾桶都沒有,不扔又往哪里放,從而造成在農村地區中小學實施環境教育的意義幾乎無從談起[7]。

4我國中小學環境教育的發展策略

4.1轉變環境教育的教育思想和教育模式

把培養學生的創新精神和實踐能力、開展研究性學習作為實施環境教育的重點,著重培養學生養成保護環境的習慣和保護環境的實踐能力;結合創建活動,將環境教育貫穿在學校的管理、教學等各個環節,通過開展豐富多彩的課堂教學和課外活動,讓青少年掌握基本的環保知識,激勵他們從我做起,從身邊小事做起,積極參與環境保護,并逐步形成教育一個學生、帶動一個家庭、影響一個社區,進而推動整個社會的良好氛圍。以“大篷車”和“活動課堂”的形式,不定期給農村學校送環保課,以多媒體公開課、講座、圖展、環保治污實驗等多種形式實現“教改成果共享”、“教育信息共享”,幫助扶持環境教育薄弱的學校,充分發揮城鎮環境教育對農村教育的帶動作用,促進城鄉環境教育相對均衡發展,不斷提高農村環境教育的整體水平。

4.2實施生動活潑的滲透啟發式的環境教學

學校的環境教育要與學生的日常生活學習結合起來,與德育教育有效結合起來。將校內活動延伸到家庭、社區,使環境教育成為學生日常行為規范的一部分,讓學生自己關注周圍的環境,自主、自發性地喚起學習熱情,培養學生從我做起、從小事做起的良好環保習慣[8]。學校可利用專欄、廣播和黑板報等宣傳形式,讓學生自己撰稿,談對身邊環境問題的認識和看法;組織學生舉辦各種活動,為改善周邊的環境貢獻力量。通過在教學中不斷滲透點點滴滴的環保知識,使學生們認識到日常生活中的一切都是和環境保護直接相關的,讓他們自覺地感受到為一個地球上所生活的人對環境應該承擔的責任和義務。

4.3建設高質量的師資隊伍

要提高學生的環境意識,教師首先要有良好的素質和較高的環境意識,因為教師的一言一行對學生的影響很大,學生很大程度上會模仿教師的言行。所以教育好學生首先要培訓好教師提高自身的教研能力,促進教師教育觀念的轉變和工作水平的提高。學校要多開展環保知識講座,通過聽課、做筆記、寫心得體會,開展形式多樣的環境教育活動,提高教師的理論認識和教學水平,并組織優秀教師外出進行專門培訓,培養環境教師骨干。

4.4建立學校、教師、學生在綠色學校創建中的激勵機制

將綠色學校的創建工作納入環保目標責任制、城市環境綜合整治和文明學校的考核中,在高考、國家公務員考試中增加環境教育內容的考題;分解綠色學校管理目標,把一個學期的創建活動通過竟標等方式由各班承包負責。根據組織落實和完成情況,由環保部門出資獎勵;每所綠色學校都要在校園設立節能獲益積分表、環保節能標語牌、環境教育工作光榮榜、表揚先進(但不宜設置批評欄);建立綠色學校創建工作者網絡,經常開展互動活動,使綠色學校的創建工作者之間形成一股強勁的向心力和凝聚力,召開各種形式的民主商討會,推廣應用成功的環境教育經驗,多共同商量與溝通,支持鼓勵,這樣既能獲得集體的智慧,又能使創建工作者有一種受尊重的參與感,能有效地調動創建工作的積極性。

4.5加強環境教育評價

現代教育評價不僅可以發揮檢查、鑒定、診斷等作用,而且更重要的是要發揮導向、激勵與調控等改進功能。通過教育評價,引導與督促事物不斷地向更加完美的方向發展。評價是環境教育中最重要的環節之一,它是促進環境教育不斷發展的動力機制之一。在現階段,我國對環境教育的評價較缺乏。而在中小學環境教育中,教師的環境教育教學方式、教學活動過程以及學生學習過程等直接影響教師課堂滲透的質量。因此,應加強對環境教育教學過程、教師的教學方式、學生的學習過程等方面的評價。

4.6通過綜合實踐,開展環境專題研究性的學習

綜合實踐活動課程,在課程目標、課程理念以及課程實施等方面,與環境教育有著相通之處。近年來,隨著課程改革的深入,研究性學習已成為教師關注的一個重要方面,并且已成為實施素質教育的一條行之有效的途徑[9]。開展環境教育,應善于拓展身邊的課程資源。這些資源既是課堂環境教育內容的拓展和延伸,又與學生生活的現實世界密切聯系,學生興趣濃厚,參與熱情很高,這樣的學習會使學生的研究活動能夠有的放矢,而不是空洞說教。特別是研究性學習,其過程是圍繞解決環境問題而展開的,通過培養學生的觀察力以及發現問題、調查問題和分析問題的能力,并讓學生根據已掌握的資料來模仿決策的過程,提出最佳決策方案,這種教學所起到的作用是教科書所無法提供的。