法治學習報告精選(九篇)
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第1篇：法治學習報告范文
以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的根本任務。樹立和落實全面、協調和可持續發展的科學發展觀，對于我們更好的堅持發展才是硬道理的戰略思想具有重大意義，所以黨的十七大決定，在全黨開展深入學習時間科學發展觀活動，這是社會主義發展的特殊時期的必然要求，為此本支部結合實際針對我校學風建設一些面臨的問題以及對問題的解決提出一點自己的想法。
一、我校學風建設的現狀及問題
1、學習習慣差。大多數處于中游水平的學生，缺少成就感，對學習興趣不大，沒有養成主動學習的習慣，一旦失去外來的壓力，極易放縱自己，造成學業危機。有80%的同學在進校后對自己的學習沒有具體的規劃，對自己所學專業沒有興趣；大部分學生認為自己已經上了大學，不必再拼命地學了，只要混個及格，畢業后有一份工作就行；部分學生覺得自己院校與自己理想中的大學相距甚遠，感到很委屈，終日提不起精神，牢騷滿腹，無心進取。
2、學習紀律不夠好；上課遲到、早退現象嚴重，甚至隨意曠課、課余時間看書的學生少，大部分學生被動地上晚自習，在沒有上課和晚自習安排的情況下很少有學生自覺去圖書館和閱覽室；相當一部分學生考前“報佛腳”，突擊幾天勉強考試及格，少數學生作弊現象屢禁不止，即使學校嚴肅處理，仍不能根除。
3、不良行為突出。我校的學生不同程度地存在不良行為。有20%的學生特別貪玩，抽煙、喝酒、打牌、長期樂此不疲，20%學生沉溺于網絡游戲,10%學生把主要精力放在交朋友、談戀愛上，不惜荒廢學業。
二、造成我校學風建設諸多問題的主要原因
（一）學生缺乏遠大理想，學生學習動力不足。高等生缺少明確的學習目標和努力方向，他們缺少進一步深造的機會，但只有在畢業時唯一的一次升學機會和5%的升學率，對絕大多數學生來說仍然是可望而不可及的；其次，高等生由于基礎一般，一般沒有能力參與各種學術活動和較高水準的競賽，學習上只是應付作業和考試，缺乏鉆研和創造的意識。
（二）學生學習心態嚴重失衡，自控能力差。有些學生不敢面對來自學習、就業等方面的競爭壓力，產生了畏難和厭學情緒。有些學生則無法擺脫一些外界因素的干擾，忙于談戀愛、做兼職而荒廢學業；有些學生對所學專業不感興趣，學習熱情不高沒有取得理想的學習效果。
（三）教育管理工作不到位。主要表現在：第一，當前思想政治工作的針對性、實效性不適應大學生的心理特點。第二，由中學的嚴格管理到大學的自主管理，在過渡時期缺乏有效的方法。
（四）社會不良風氣給高校學風建設帶來了沖擊
由于社會上分配制度、用人環節等方面的不正之風的影響，很多學生看到優秀大學生不一定有好的就業，學習一般或較差的學生反而能找到好的工作，因此學習動力不足。
三、改善我校學風建設的舉措
（一）改進學生工作，促進學風建設
1、發揮德育工作優勢，激勵學生成才。目前影響我校學風建設的一個重要原因，就是由于相當比例的學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足，因此，學風建設必須“早”抓。把學風培養作為新生教育的首要任務，同時，加強素質教育，注重養成教育，更加注重受教育者的體驗、內化過程，要更加注重實踐。
2、發揮學生主體作用，抓班風促學風。加強優良學風建設，必須發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性。首先，必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學依賴的班級干部隊伍。另外，在學風建設中不能忽視對后進生的幫助。雖然后進生的轉化難度大，但其轉化過程將更有價值。其次，培養班干部自覺成為學生、老師之間學風建設的橋梁和紐帶，不斷教導學生干部以身作則，以優良的學習成績影響和感染周圍同學，使其在學風建設中切實起到帶頭作用。再次，開展形式多樣的主題教育活動。
3、進一步完善學生工作的激勵與約束機制，充分調動學生學習的主動性。改變過去那種管理措施不完善、獎懲制度不到位、實施起來隨意性大的特點，嚴格按照獎勵辦法執行；開展“優秀學子”活動，，同時加大獎勵力度和獎勵面，物質和精神獎勵相結合。分層次和不同項目的獎勵，其目的是鼓勵那些只要努力學習，就有進步，就應該得到肯定，實現“要我學”變成“我要學”的目標。
4、加強學生黨員發展工作，以學生黨建促進學風建設。學生黨員是廣大學生中的優秀分子，理應成為高校學風建設的排頭兵。要將學習成績作為發展學生黨員的重要條件，將學習態度視為發展學生黨員的重要考核內容，使全體學生黨員在學風建設中發揮模范帶頭作用。
（二）加強專業思想教育，激發學生的學習興趣
對于每一位大學生而言，形成什么樣的專業知識素質關系到他在未來激烈的社會競爭中能否立足的問題。這就要求學院要加強學生的專業思想教育，適時開展專業導學教育。學生個性不同，在大學不同階段的情況也不同，因而專業思想教育工作要細，首先，要通過不同渠道了解每個學生的情況，對癥下藥。其次，要做好專業思想的日常教育。隨著學習的深入，各種專業課、專業實習接踵而來，要抓住這種機會，加強對學生專業思想的再教育，不斷激發學生的學習熱情。第三，做到專業教育與就業指導相結合。
（三）用多種方法營造良好的校園氛圍。
學院以“完成學業、學會就業、體會創業”為宗旨，舉辦“學業、就業、創業”名家系列講座，邀請著名企業家和優秀畢業生來校報告，開拓學生視野；同時鼓勵并組織學生積極開展學術文化活動，培養其創新精神；鼓勵教師參與指導學生積極開展社團活動，以強化學生社團的育人功能。大力開展各類科技、技能、才藝、文體、創業等競賽和實踐活動，豐富與活躍學生課余生活，拓展學生的學習和活動空間，激發學生的學習興趣，促進學生個性發展。！
學風建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和考核評價標準的到位。學風的形成就是系統內外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，而且持之以恒。
第2篇：法治學習報告范文
一、充分認識科學發展觀的深刻內涵
總書記指出，科學發展觀就是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。
教育部部長周濟強調，教育系統貫徹落實科學發展觀，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。
學習實踐科學發展觀，就是要把集團及下屬單位各方面的積極性真正引導到推進教育現代化的科學發展軌道上來，把全面推進教育現代化作為深入學習實踐科學發展觀的落腳點和著力點。關鍵要關注人人接受教育機會的公平性，堅持以人的全面進步和發展為本，尊重個性和承認差別，以滿足家長的需要為本，使每一個學生都能獲得最大的發展，決不能為了少數人的成功而犧牲大多數人的利益，決不能為了個人的利益而犧牲整體的利益。主要是要樹立和落實“六個發展觀”：一是堅持教育優先發展觀；二是樹立全面的教育發展觀；三是樹立公平的教育發展觀；四是樹立協調的教育發展觀；五是樹立可持續的教育發展觀；六是樹立適度超前的教育發展觀。
二、存在的主要問題及原因剖析
集團自1998年辦學至今，已有三校七園的龐大規模。十年來，不斷取得各方面成績。下屬校園均已創辦成區一級、市一級學校，龍華中英文實驗學校更是晉升為廣東省一級學校。盡管教育發展取得了一定成效，但總的來看，集團辦學發展還存在以下幾個問題比較突出：
一是辦學指導思想未得到創新落實。
在指導思想上，大部分領導班子和教職員工習慣沿用已有的經驗和做法，按部就班，解放思想和更新觀念需要進一步深入進行。集團員工爭先創優的意識還不夠強。全體教職員工雖能夠按要求完成各項工作，但發展還不均衡，部分同志爭先意識不夠強，表現在工作上，只求過得去，不求高標準，滿足于面上不出問題，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性，缺乏進取精神。
二是集團教師基本素質有待提高，需要打造自己的名師。
一方面，對于教育理論的學習抓得還不夠緊，政治理論學習只滿足于學校布置的任務，沒有很好的組織全體人員系統的學習有關理論知識，使得個別同志不善于鉆研業務知識，不注重關心研究政治形勢。另一方面，民辦學校由于其機制，各方面的工作比較繁多，教師應付平日的工作占用了絕大部分的時間，在教研方面缺少機會和時間。
三是民辦學校教職員工的主人翁意識有待培養。
由于民辦學校員工穩定性相對較弱，流動性較強，導致部分教職工對待學校、集團的主人翁意識不夠。認為學校就是流水的營盤，自己就是在給老板打工，工作上也就容易出現得過且過、敷衍了事的現象，沒有真正激發他們的愛校意識。
四是學生的德育工作還應進一步加強。
目前學校的德育工作有可取之處，但德育理論要與時俱進。20*年9月21日《中國教育報》刊載了特稿《追問：我們的德育實效性為何不高？》，在教育界引起了強烈反響。文章指出，多數學校都在搞流動紅旗的評比，德育格調不高。這樣反思是需要教育家的良知和勇氣的。學校的德育工作不夠扎實，效果仍然不盡人意。
二、促進集團科學發展的努力方向
集團黨總支學習小組領導班子認真聽取和吸收了上述意見和建議，對改進工作進行了反復的討論和研究，一致表示，一定要按照區黨委的要求，進一步解放思想，更新觀念；進一步加大工作機制創新力度；進一步加強制度建設；進一步提高管理和服務水平；進一步提高統籌和協調能力，整改方向主要是圍繞“有為有位，明確各個崗位工作職能，以人為本，提高管理水平，常抓不懈，強化核心業務，深入研究，辦精品名校”幾句話，切實做好以下工作：
（一）、加強政治思想建設。
1、以德治校、廉潔奉公、求真務實、努力工作，以自己的人格魅力和工作精神，營造積極向上、團結協調的工作氛圍和溫馨和諧的人文環境，贏得廣大教職工的理解和信任，較好地調動教職工的工作熱情。通過多種形式的教師座談會和設立校長信箱等，及時了解和掌握師生的思想動向和教育教學工作狀況。關心師生生活，經常與教師交流溝通，相濡以沫，坦誠相見，及時解決師生存在的思想問題，切實為師生排憂解難，解決實際問題，較好地處理了由小學、初中分部管理帶來的一些新問題。
2、依法治校、民主管理。逐步整合、修訂、完善《崗位職責》、《考勤制度》、《年度考核評分標準》、《目標管理考核獎勵條例》等各項管理規章制度，使各項管理工作有章可循、獎罰分明。對事關學校發展和涉及教職工切身利益的事項均經工會廣泛征求意見、討論通過，取得廣大教職工的共識和支持。對評優評先工作均依據公平、公正、公開原則，按校務公開程序進行公示。取得廣大教職工的歡迎和響應，極大調動了教職工的工作積極性。
(二)、加強教師隊伍建設。
1、通過師資隊伍建設促進和推動領導班子建設及對學生的管理力度，“抓中間促兩邊”。通過派出去、請進來等形式，組織參加和舉辦各類培訓、講座，使全體教師在教育理念、教研水平、普通話水平及計算機、多媒體等現代教育技術的應用能力等方面有很大提高。
2、以課改為動力，以課題為載體，積極開展校本教學研究，加大學科帶頭人培養力度，努力提高教師的教學科研水平，有力促進教學質量的不斷提高。重視教育信息化的建設與應用，建設校園網，加強信息技術與學科的整合，建設學科教學資源庫，創建優秀信息化校園。
3、進一步加強后勤隊伍自身建設，提高服務育人素質。要加強學習，增強政治思想工作的針對性、及時性、正確性和實施性。確立良好的服務觀念，職責履行的效益觀念。進一步熟悉工作規范，落實工作的崗位職責，按照總務處各項職能辦事，做到勤儉節約，終于職守，敬業奉獻，樹立良好形象，潛移默化地影響學生，在后勤服務工作中增強創一流的爭先意識，團結協作的大局意識，以身作則，服務育人。進一步加強常規管理，嚴格工作制度。
（三）、狠抓德育工作。
1、結合集團“德育十最”教育專題，開展好相關的主題活動，增強學校德育體驗教育，加大力度訓練培養學生的良好道德行為習慣，學校廣播、電視要跟蹤報道，加強宣傳力度。舉辦好每月一次的綜合科展示活動，把展示活動逐漸看展成為學生主動參與的教學與娛樂相溶的綜合藝術課，達到培養學生對藝術課的興趣，提升學生的藝術欣賞品味，營造校園藝術氛圍的目的。
第3篇：法治學習報告范文
第一、做一名合格的社工，就必須在崗位上盡忠職守。
我在南城司法所工作的三個多月中，每天努力認真的完成所里安排的工作，在維穩中心接訪來上訪的群眾，整理中心的文件，到社區走訪，還有參加所里舉辦的活動，開展專業的活動，到矯正對象和安置幫扶對象家里做家訪，每一項工作都認認真真的完成。此外還協助南城勞動部門進行勞動仲裁的一些登記和協助南城法庭的開庭前期工作。
第二、做一名合格的社工，就必須有扎實的社會工作知識。
我在工作的崗位上嚴格要求自己，每天在完成了南城司法所安排的工作之外還認真學習和領會社會工作的綜合知識和各種社會工作實務技巧，積極認真的向其他同工學習和取經，不斷提高自己處理社會工作中遇到的困難的應對能力。在這里我要特別感謝我的搭檔陸浩，浩哥，他在工作中給予了我很多的幫助。同時也要感謝吳慶研和陳翠紅，還有南城的同工們，他們在工作中都給了我很大的支持。
第三、做一名合格的社工，就必須遵循社會工作的倫理守則。
第4篇：法治學習報告范文
一、按照教學計劃進行
我國為智障兒童開設的學校的教學內容是在教學目的的指導下，按照智力落后兒童的身心發展水平確定的。輕度、中度、重度智力落后兒童有各自不同的教學重點。從課程設置和時間分配上來看，我國智障兒童學校的教學內容與普通小學差別不大，但具體要求上卻有明顯的不同。語文課通過識字、寫字、說話、閱讀、作文教學和訓練，使學生掌握常用的字詞，具有初步的閱讀能力，能表達自己的思想、感情，寫一般的應用文和簡單記敘文。
二、多樣化學習的方式
在人類的五種感覺器官中，視覺是最有力的學習器官。學習絕不應是講和聽的交往，而應有文字、有數字、有圖表，借助視覺。圖像有時勝過文字。針對弱智兒童的知識基礎和生活基礎，創設貼近教材內容，又是源于生活實際的情境，如教學《紅燈、綠燈》時，教師創設情境啟發學生：“已經知道了紅綠燈的什么用途，還想知道哪些交通規則?”學生提出“紅綠燈是誰發明的”、“走路為什么走人行道”、“為什么不能在馬路上玩耍”、“車子靠哪邊走”。這些問題有的與本課無關，只需要簡單回答，引導大家共同解決，讓學生意識到自己也能提問題，又能幫助別人解決問題。教師應針對他們提出的問題表現出極大的興趣，培養學生學會學習，促使他們提高創新能力。
三、充分利用多媒體技術
計算機技術已對人們的生活和工作產生越來越大的影響，能夠集成處理多種文、圖、聲、視信息的多媒體計算機技術不僅提供了方便使用的途徑，強化了信息表達能力，給用戶提供了更多的參與感和發揮自己創造力的環境。多媒體計算機技術的巨大的發展，為音視頻信息的實時處理創造了條件。使多媒體計算機技術的必要和需求有了實現的可能。智障兒童是學習的主體，由于生理方面的因素，他們在學習中的突出表現就是注意力分散，學習十分被動，遺忘率高。如何吸引他們長時間的注意力，如何突破現有的條件使學生把學習同生活聯系在一起，如何培養智障兒童參與活動的興趣，教育實踐證明，充分利用多媒體技術不失為一條有效途徑。現代教育技術具有載體多樣化、節奏緊湊化、方式主體化等特征，在教學中具有表現力強、參與性強、反饋性強等特點，在激發智障兒童學習興趣、發揮學生主體作用、指導學生掌握技能等方面具有很大優勢。
四、利用情境補償語言缺陷
任何人都有自己感興趣的事物。智力落后兒童也不例外。但他們以物質興趣為主，大多數缺乏電好的學習動機，對學習不感興趣，不能主動積極地參與教學過程。如何激發并保持學生的學習興趣，強化學習動機。是智力落后兒童教育的一個重要課題。運用激發興趣原則要求做到：增加教學內容的新穎性和多樣性。教學中可以利用投影、幻燈、錄相等，將教學內容直觀形象地展示給學生：也可以將教學內容與學生的生活經驗聯系起來，給學生創造各種機會，鼓勵他們發言、表演、創作、競爭，從而將其興趣吸引到所學知識上。要創設一個充滿愛與快樂的教學環境，克服兒童的退縮、壓抑、自卑等不良心理。教師要在學習和生活各方面關心學生，愛護學生，使他們感到自己不是被拋棄的人，不是一無是處的人，體會到被尊重和被接納的喜悅，逐漸忘卻過去遭受挫折和失敗的痛苦，增強自信心。
英國教育學家奧蘇伯爾認為，學生在學校里的學習主要是通過言語形式理解知識，獲得知識的兩種相對應的學習方法就是發現法和口授法。通過發現法學習有其好處，如它能使學生積極主動地發現問題、解決問題，發現學習也受到種種條件的限制，如憑學生自己發現學習所得知識不夠系統，不夠嚴密，學習速段漫。因此，這種方法末得到大力推廣。相反，言語講授法仍為廣大教師所廣泛采用。講授法的最大好處是能迅速而有效地獲得系統的科學知識，它是學生獲得知識的有效途徑。
五、提高智障學生的聽力和語言能力
語文課教師利用專門的語言訓練室，按學生聽力水平分類，進行一對一的個訓或一個班的集訓；針對聽殘學生心理特點，教師在課前、課中、課后注意了解學生對教材內容的理解程度。在預習、復習階段有意讓學生進行觀察，講課過程中有針對性地為聽殘學生準備相關的教具學具。學校要求教師課前備課，適時安排課前說課，課中聽課、課后評課；作業全部面批；語文、數學為考試科目，其他科目為考查科目；考試成績按優秀、良好、及格、不及格四個等次評定。教育局要求特殊教育學校根據原國家教委1987年《全日制弱智學校(班)教學計劃》，結合學生實際，制定有針對性的教育教學目標，全面提高智障學生的聽力和語言能力。
六、把握學生的個性差異
第5篇：法治學習報告范文
[關鍵詞]高職；藝術設計教育；包裝設計教學
藝術設計與社會生產、科學技術緊密相連，與社會政治、文化存在著必然的聯系，是一門綜合性的學科，并以其特有的語言形成了不同的分類，主要包含廣告設計、包裝設計、書籍裝幀設計、環境藝術設計等。
高職藝術設計教學與普通高等學校的藝術設計教學有著很大的不同，高職藝術設計教學主要是培養學生從事藝術設計工作的職業技能。包裝設計是藝術設計類專業的必修課，是高職藝術設計教學中最重視學生職業技能培養的課程之一，是用實踐將理論實現為符合市場需求的產品包裝的課程。
一、高職包裝設計教學的現狀
（一）教學計劃的制定缺乏科學的定位
高職藝術設計教學以市場為導向，以培養學生的技能為核心。以包裝設計教學為例，高職包裝設計教學與普通本科包裝設計教學的定位混淆不清。對高職包裝設計教學的特點認識不到位，在教學計劃的制定中，對重點培養學生職業技能的實訓環節內容制定及課時的分配上不合理，高職包裝設計教學的體系尚未全面形成。
（二）職業能力培養目標不明確
高職教育以促進學生就業為目標，高職包裝設計的教學目標是要提高學生的設計構思能力和表現能力，使學生各從事包裝設計職業的技能。而我國部分高職設計類院校的包裝設計的教學大綱及教學計劃的目標的制定并沒有在學生從事包裝設計職業能力的培養方面著重強調，或是在大綱和計劃中制定的比較合理，但在教學過程中并沒有很好的實施。
（三）實踐教學體系的建立尚未完善
高職包裝設計教學要使學生真正掌握包裝設計的職業技能，實訓項目非常重要，而實訓項目的教學，必須配備相應的教學設備才能開展。先要通過計算機軟件進行設計，之后制版，曬版，印刷。如果設計作品用的是特殊材料，要通過相應設備進行制作。所以，完善實踐教學體系的建立對學生包裝設計職業技能的培養至關重要。
二、高職包裝設計教學發展的方向
包裝設計反映反映了市場的需求，為了更好的將教學內容與市場需求相結合，使學生的包裝設計與市場最新包裝設計趨勢相接軌，甚至創新出引領包裝設計市場新流行趨勢的設計，我認為在今后高職包裝設計教學的發展方向可以從以下幾個方面著手：
（一）以人為本的包裝設計
以人為本的包裝設計要從包裝產品的生產環節、銷售環節、使用環節等方面進行思考。如在生產環節中盡量降低勞動強度和機械的損耗；在銷售環節中突出個性化設計和針對性設計；在使用環節中強調使用的方便性和適度性原則，如開啟方式既便捷又具有保護性。
（二）數字化的包裝設計
數字化的包裝設計形式實際上是計算機技術發展的體現，不僅表現在圖形圖像方面，也可以表現在交互性的功能開發方面。數字化的包裝設計發展趨勢對學生計算機設計軟件技能的掌握要求也越來越高。這就要求高職包裝設計的教學中要加強學生計算機設計軟件的教學。
（三）融入地方文化特色的包裝設計
在包裝設計教學中要融入地方文化特色，將民族性的文化特征與包裝的商品性很好地結合，適用于地方土特產品、旅游紀念品等商品。學生對于自身生活的地方特色文化是有感情的，融入地方文化特色的包裝設計可以調動學生學習的積極性，完成項目設計的同時，也掌握了包裝設計的技能。
三、高職包裝設計教學改革的具體措施
（一）以“教、學、做”一體化的教學理念完善課程內容
高職包裝設計課程內容要始終堅持把“教、學、做”一體化教學理念滲透到教學內容中，落實到教學過程中。合理分配理論環節及實踐環節的教學內容及課時分配，實踐教學環節課時不低于總課時的60%，并科學合理地根據包裝設計市場的發展需求制定具體的實訓項目。
（二）完善高職包裝設計實踐教學體系
要使學生真正掌握包裝設計的職業技能，必須配備相應的實訓教學設備。以我系為例，實訓教學設備有多媒體圖形圖像處理計算機機房，能同時容納300名師生進行課程教學，又配備攝影設備、高清打印機速印機、絲網印刷機、膠裝機、裁切機等。同時又與包裝設計公司，印刷廠建立校外合作關系，保證包裝設計實踐教學的完成。
（三）以真實的項目教學使學生獲得真實的工作體驗
與校外包裝設計公司合作建立校內合作室。教師從公司接來包裝設計任務布置學生按照真實設計工作流程完成設計方案。
第6篇：法治學習報告范文
關于《教師違反職業道德行為處理辦法》，我覺得無規矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為太陽底下最光輝的職業。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課、推銷教輔資料等現象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關系。各種學生都有不同的心態，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關系應是和諧可親的。
作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學生當著自己的孩子一樣去關心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應當一視同仁地對待所有的學生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生，一定要和風細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責任心，多一點愛心。遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學生，樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生。
作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發自內心地關愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發展，在教書育人上取得新成績。
第7篇：法治學習報告范文
【關鍵詞】高職院校；保險產品解讀；教學方法
一、當前教學方法中存在的主要問題
當前不少院校在《保險產品解讀》教學中仍采用單一傳統的教學方法――講授法，即教師通過口頭語言向學生描繪情況、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。講授法的具體方式有四種：講述、講解、講讀、講演。其中講述側重于生動形象地描繪某些事物、現象和概念，有從情緒上感染人的效果；講演是教師就教材中的專題進行有理有據首尾連貫的論說，中間不插入或很少插入其他活動。在教授法教學方式下，盡管教師可以控制整個教學過程，實施自己的教學內容，實現自己的教學目的，但是缺乏教師與學生的互動，阻礙了學生創造性思維的發展，難以提高學生運用保險基礎理論知識去分析、解決實際問題的能力。另外，在講授法教學方式下，教師重視的是對保險理論知識的解釋和闡述，學生實踐感知的概率較低，從而形成理論與實踐的脫離，進而逐漸失去對這門課程的興趣。
二、教學方法的新探析
針對高職院校《保險產品解讀》課程教學方法中存在的上述問題，結合筆者多年的實際教學經驗，認為在《保險產品解讀》課程的教學方法上可以進行以下幾種探索：
（一）案例教學方法
案例教學法，指教師在教學過程中，以真實的班級生活情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。20世紀初，美國哈佛大學商學院管理課程的教學中最先采用了案例教學法；20世紀80年代，這種教學方法被引入我國，并在經濟、管理、法律、醫學等實踐性和應用性較強的學科中得以廣泛應用。隨著我國教育改革的推進和教學方法與教學理論研究的深入，目前案例教學法已在多學科和多層次的教學活動中得到了應用。
在教學活動中，教師是引導者、協助者，而學生是學習的主導者。案例教學法可以通過案例把《保險產品解讀》課程中抽象的原理、概念具體化，把其置于一定的實際情景之中，使學生可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現，增進學生的學習興趣和動力的同時，也使學生恰當地掌握這些原理、概念所具有的特定含義和意義；案例教學法能創設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，有益于激發學生的學習興趣，增強學生面對困難的自信心，培養學生的創造能力及分析、解決問題的能力。同時，案例教學法能將理論與實踐有機結合起來，有利于拓寬學生的知識面，提高學生的語言文字表達、與他人溝通的社交能力，同時還有利于提高教師隊伍的綜合素質和業務水平，更新教師的知識結構，起到教學相長的作用。
總之，案例教學法不僅影響學生的學習，同時也影響教師的教學，促使教師思考學生的學習、課程的架構與組織、案例探究與教學內容的關聯性等問題。因此，案例教學法被視為解決理論與實務間落差的利器，不僅可以傳播新信息，亦可激發學習者討論與辯證的動機，可以培養學習者高層次的思考能力、問題解決的能力、評鑒能立即在情境脈絡中的決策能力。
（二）多媒體教學方法
多媒體教學方法是指在教學過程中，根據《保險產品解讀》課程的教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇各種媒體要素（文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等），并利用計算機技術處理和控制，通過人機交互作用，呈現教學內容，完成教學任務的方法。
《保險產品解讀》課程的特點在于隨著社會生活的變化和立法的需要，相關內容會不斷修改，而教材的制定由于各種各樣的原因無法及時更新，給教師教學帶來了不便。采用多媒體制作課件后可以及時對其進行更新，避免教材滯后的弊端。由于多媒體集文本、靜態與動態的視頻、音頻等多種媒體的優勢于一體，是一種在功能上更為完善的信息傳遞體系。在課堂教學的有限時間內，可以通過圖片、文字的演示，通過超級鏈接各種相關資料和互聯網上的最新信息，傳遞給學生大量的信息，擴大了學生的知識儲備。多媒體教學也大大節省了板書時間，將老師從繁復的板書中解脫出來，集中精力給學生講解概念的內涵等內容，還可以彌補某些老師板書不夠清晰的不足，并且這種“電子板書”是可以重復利用的。
隨著高職院校信息化水平的提高，多媒體教學方法已經逐漸被教師和學生所接受，在教育領域中得到了廣泛的應用，沖破了傳統的教育模式，給教育、教學帶來了重大變革，受到了較好的教學效果。
（三）咨詢式教學方法
咨詢式教學方法是一種實踐教學法，是指可以參照保險公司的咨詢模式，由學生定期在模擬保險公司中輪流值班，接待有關人員咨詢，或者模擬辦理相關保險業務。
咨詢式教學方法可以使學生靈活運用學習到的知識，使其對問題的認識加深并理解、鞏固，而且這種方法也往往能使學生遇到一些復雜、疑難問題，從而迫使學生查閱大量資料、請教老師、與同學探討等，容易調動學生學習興趣與求知欲。另外，這種方法處理業務的仿真性強，對培養學生的職業判斷能力、業務處理能力、人際交往能力也非常有益。
以上四種教學方法都有其獨特之處，要想在《保險產品解讀》課程的教學工作中取得較好的教學效果，教師則需根據講授內容的特點、學生的實際情況和學校的信息化條件，適當選取其中一種或幾種方法，揚長避短，切勿盲目使用。
參考文獻：
[1]紅小艷.案例教學方法研究[J].山西科技，2008（3）
第8篇：法治學習報告范文
《高等職業院校英語專業教學大綱》在教學計劃中設立了閱讀課作為英語專業基礎階段教學的一門必修課。然而，高職英語專業學生在英語閱讀方面存在諸多問題，學生的閱讀能力還有待提高。英文報刊屬于真實性材料，英語教師幫助學生篩選報刊閱讀材料，可以增加學生的學習動機，有助于克服閱讀時遇到的困難，把英文閱讀轉化為一種學習樂趣。
二、閱讀過程中影響詞匯附帶習得的因素
根據以往的研究，關于閱讀過程中影響二語學習者附帶詞匯涉及的因素很多。本文從高職英語專業學生詞匯量的大小，學生二語猜詞能力以及投入量這三個方面來闡述。
1.學生詞匯量。詞匯量是學生閱讀的主要障礙，詞匯量小是制約學生閱讀無法提高的根本原因。學生所擁有的詞匯量越大，二語綜合水平越高，在一次閱讀過程中附帶習得的詞匯就越多。而詞匯量小的學生就很難運用文章中的上下文的語境進行猜詞，附帶習得的詞匯就少。許多高職學生在閱讀中遇到的困難就是詞匯量缺乏。二語學習者如果要實現對一般文章的理解，需要基本具備3000個最常出現的“見文即懂詞匯”。如果高于這個臨界值，讀者就能熟練運用閱讀策略以達到更好的閱讀效果。反之如果低于這個臨界值，讀者就會在理解文章時產生困難。
2.二語猜詞能力。高職學生的二語猜詞能力通常與詞匯的語境線索以及詞匯量有關。高職學生從語境中猜測詞義的分數越高，詞匯記憶得越好。高職學生在閱讀過程中，猜測詞義的能力對于習得大量的詞匯很有幫助。閱讀水平高的學生在測試中表現出更好的猜詞能力，并且詞匯的保持量也優于閱讀水平低的學生。Hulstijin的研究也揭示了較強的猜詞能力有助于學習詞匯。高職學生遇到有充分語境提示的文章，還要有猜詞能力才有可能促成詞匯附帶習得。Rubin （1987）發現成績優秀的學生通常都是聰明的猜詞者。猜詞能力強的學生附帶習得的詞匯就多，而且保持效果好。反之，附帶習得的詞匯就少，而且保持效果也相對差一些。
3.學生缺乏閱讀興趣，投入量少。調查結果表明，雖然高職英語專業學生閱讀目的很明確，但學生的興趣還有待提高。以筆者所在的高職院校為例，受公共課程課時限制，英語報刊閱讀課程安排在大一一學年，每周2課時。這樣平均下來，學生無論課上閱讀還是課外閱讀花的時間都比較少。高職英語專業學生想要完全弄明白自己所閱讀的資料，時間相當的不足。沒有充裕的時間閱讀，自然不能充分理解所閱讀的材料，無法提高閱讀水平。
三、提高英語專業學生英語閱讀能力的啟發
事實表明，報刊閱讀對二語詞匯習得有積極的作用。基于影響高職英語專業學生詞匯附帶習得的因素，筆者提出了一些提高英語專業學生英語閱讀能力的幾點啟發。
1.擴大詞匯量。詞匯是閱讀的基礎。同樣的單詞會在不同的語言材料中反復出現，這本身就有助于詞匯習得。事實上高職英語專業的絕大部分學生都遇到了詞匯量缺乏這個閱讀困難。在日新月異不斷發展的現代社會在，每天都會有一些新詞出現，這對母語不是英語的學生來說，本非易事。英語教師要設計合適的詞匯訓練以確保學生在報刊閱讀中習得難詞，引導學生復習鞏固。
2.了解閱讀材料的文化背景，根據文章語境，培養學生的猜詞能力。背景知識對英文閱讀有著重要的意義。高職學生在習得英語過程中，文化背景的差異時刻影響著學生的閱讀。因此，在平時的生活與學習中，高職英語專業學生必須注重自己文化背景知識的積累，盡可能的多涉及有關國內外政治、經濟和文化的相關材料。高職學生在進行閱讀時，如果有上下語境的提示，就能幫助他猜出詞義。為了有效地猜測詞義，英語教師可以把常用的諸如構詞法等猜測詞義的策略傳授給學生，讓學生結合自己的認知風格，學習能力去選擇和調整猜測策略。
第9篇：法治學習報告范文
根據教育部學習實踐活動分析檢查階段的工作安排，在召開領導班子專題民主生活會的基礎上，部機關各司局主要負責同志主持研究起草了本單位領導班子分析檢查報告，廣泛征求意見，反復修改。各司局還扎實開展了群眾評議，并根據評議中提出的正確意見，不斷完善，努力形成高質量的領導班子分析檢查報告。
機關各司局分析檢查報告認真總結十六大以來工作中取得的成績，深入查找問題，認真分析產生問題的原因。辦公廳、發展規劃司以研究制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為契機，精心構思、認真撰寫分析檢查報告，報告深入分析問題、剖析原因、提出整改措施。報告評議稿形成后，扎實搞好群眾評議，多方吸納意見建議。政策研究與法制建設司分析檢查報告分析了當前教育政策研究與法制建設呈現出的“四個更加突出”：一是按照全面建設小康社會新要求加強教育宏觀思考和戰略研究的要求更加突出；二是深入基層、深入學校向實踐學習、總結實踐經驗、向群眾求計問策的需求更加突出；三是綜合運用政策與法制手段解決人民群眾關心的教育難點熱點問題的迫切性更加突出；四是指導全國教育系統堅持依法行政和推進依法治教、依法治校的緊迫性更加突出。基礎教育一司、基礎教育二司、民族教育司、職業教育與成人教育司分析檢查報告深入查找了基礎教育、民族教育、職業教育工作在保障水平、辦學條件、均衡發展、教育質量、學校管理、思想道德建設方面存在的問題，認真剖析了主客觀原因，特別是主觀原因。高校學生司、體育衛生與藝術教育司、學位管理與研究生教育司分析檢查報告從解決體制機制存在問題入手，深入查找體制機制中存在的不適應科學發展的問題，認真剖析產生問題的原因，提出解決問題的思路。思想政治工作司深入查找了在推進高校黨的建設、思想政治工作和維護穩定工作中存在的問題，并從推動工作科學發展的自覺性、貫徹以人為本理念的深入性、構建長效機制的持續性、統籌協調的主動性等方面進行了原因分析。語言文字信息管理司分析檢查報告著重查找在推動語言文字標準化及信息化工作方面存在的突出問題，從語言文字規范標準研制工作、語言文字標準的普及、信息化工作著力點等方面深入分析原因。
機關各司局根據查找出的問題，切實提出解決問題思路及措施，為下一步整改落實奠定了基礎。人事司提出，要以改革創新為動力，以促進干部隊伍和廣大教師隊伍的全面、可持續發展為目標，堅持以人為本，為努力辦好人民滿意教育提供堅強的組織保障和人才支持。財務司提出，一要建立有效的法律和政策的實施機制，認真做好教育投入機制的中長期規劃；二要設計并制定以經費標準定額為基礎、以事業發展需求為依據的各級各類學校經費保障機制；三要進一步完善家庭經濟困難學生資助政策體系，大力推進教育公平各項政策措施的落實；四要進一步推進經費分配民主化、資金使用規范化、資金管理科學化的教育財務管理制度改革。高等教育司分析檢查報告明確提出，要以
大學生的能力培養為重點，以“高等學校本科教學質量與教學改革工程”、“國家示范性高等職業院校建設計劃”和“理論研究和建設工程”為抓手，不斷提高人才培養質量。師范教育司分析檢查報告明確了下一步教師教育改革創新和教師隊伍建設工作思路：以教師專業化為導向，積極推進教師教育創新；以農村教師隊伍建設為重點，努力建設一支規模相當、結構合理、德才兼備的教師隊伍。社會科學司分析檢查報告提出了建設一支高素質的高校思想政治理論課教師隊伍、構建高校哲學社會科學創新體系、推進出版體制改革等思路和舉措。直屬高校工作司提出，要強化辦學特色，實行分類指導；把提高質量作為高等教育發展的核心工作；強化管理，努力推進體制機制的創新。科學技術司分析檢查報告提出了堅持以科學發展觀統領高校科技創新工作全局、建設一支結構合理、科學文化素質高、創造能力強的人才隊伍、加強高校發展的頂層設計，推動創新體系建設、進一步解放思想，積極動員起來，參與國家科技重大專項的實施等舉措。語言文字應用管理司分析檢查報告提出要建立和完善語言文字應用法律法規體系，完善執法監督的體制、機制。國際合作與交流司提出，要繼續推進出國留學工作又好又快發展、繼續推進來華留學事業發展、加強對中外合作辦學的規劃和政策引導。教育督導團辦公室、直屬機關黨委、中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處、離退休干部局、駐部紀檢組監察局在前段深入調研和民主生活會的基礎上，形成了分析檢查報告評議稿。隨后，召開全體干部會議，進行了認真評議，并根據評議意見，對評議稿進行了修改完善。
