課堂細節與有效教學心得精選(九篇)
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第1篇：課堂細節與有效教學心得范文
首先要先了解問題才可以解決問題，中學生物課堂教學存在的問題是教育上的普遍問題。分析生物課堂教學現狀，做到舉一反三，提高整體的教學質量。
一、中學生物課堂教學的現狀
學生學習是為了掌握知識，提高自身修養，發展個人，做到既能夠在生活中融入知識，又可以在知識中發現生活。但實際的中學生物課堂教學效果與理想中的相差甚遠，影響學生的學習興趣。目前的中學生物課堂教學仍然擺脫不了“填鴨式”“死學習”“獨角戲”的模式，教師即使辛勤付出也收不到良好的教學收益，而學生學得也是相當累。這樣的現象不僅影響了教育本身，也妨礙了學生的身心健康發展，于教師而言也難以獲得傳遞知識的樂趣。因而，探析中學生物高效課堂教學具有重大的實際意義。
二、中學生物高效課堂教學策略
1.創新教學，有效調控
中學生物課堂教學模式要不斷創新。根據時代的變遷、學生的新思維來創新教學。讓學生在學習中找到樂趣，學會主動學習。比如，零零后的學生從小就能言善辯，那么在課堂上就要給予機會讓學生表述學習心得，教師可以掌握學生的學習情況，學生又可以總結歸納所學的知識。再比如，現在的學生好奇心都是特別大，這對于求知的學生而言是好事，如果利用好學生這個特性就可以創新教學。筆者認為，對于學生的好奇心要盡量滿足。
當有了創新教學模式，一定要做好有效的調控。所謂的有效調控就是了解教學的初衷、教學的過程以及教學產生的效果。并在細節上做好控制，讓學生在每一個教學環節中都能把握方向加速前進，身心得到健康發展，提高中學生物教學質量。
2.開展合作，優化教學
合作能力是人生必要的技能，也是新課改所倡導的理念。開展合作可以是學生之間的合作學習，學生與教師之間合作配合，也可以是教師之間合作探討。如此一來，提高學生和教師在學習和教學中的積極性，培養學生的合作學習能力，促進課堂教學高效和學生對中學生物的深入理解，做到教師和學生共同進步的優化教學。
第2篇：課堂細節與有效教學心得范文
數學應用是數學教育的重要內容，呼喚數學應用意識，提高數學應用教學質量，已成為廣大數學教育工作者的共識。這里給大家分享一些關于數學教學的心得，供大家參考。
數學教學的心得1數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。
一、教師課前準備充分，明確教學目標
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢?
首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。
其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。
二、將科學性和新穎性融入課堂教學
1、激發學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍
我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養學生學習數學興趣。培養學生的興趣不妨從以下幾方面入手：
首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現了哪幾種水果?各出現了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。
其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。
2、巧設問題的情景，科學引導
在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?如果用數學該如何表示呢?”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。
由此可見，教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。
當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創造性的充分發揮，更好的培養了學生的思考能力，二教師的主導作用在于設計好問題，激發思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。
3、在課堂教學中注重動手實踐
數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。
比如在教學而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數字、人在鏡子里的成像，這時會有學生發現，“鏡子里的數字倒了?！苯處熆梢葬槍W生的疑問繼續追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學生在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。
但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。
例如教學兩步應用題，以如下例題為例：
“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。
解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。
數學教學的心得2什么是最好的教育?這可能是每一位家長和教師都關心的話題。帶著這樣的疑問，我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節》一書。
什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育，是指教育者遵循學生身心發展規律和教育規律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調、枯燥的說教，充分信任學生，因勢利導，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領悟道理，在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育。
“無為”教育需要我們教師關注，并從教育的細節入手身體力行。書中從四個部分：做人篇、學習篇、做事篇和交往篇，充分闡述了教師如何有效關注教育的66個細節，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
有位哲人說：“人的一生只在做兩件事----做事與做人。”其實，人的一生只在做一件事：那就是做人。因為事是人做的，做事的實質也就是做人。因此，書中的四個部分把做人篇放在了首要位置，學生只有具備了做人的各項品質才能更好地學習、做事，也才能與周圍的人和諧交往。因此，教育的首要目的就是教會學生如何做人，然后才是傳授知識。
編者將教師最需關注的66個細節一一闡述，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述，在闡述一個品質細節前，編者都引用了兩句名人名言來概括該品質的重要意義，緊接著運用一些鮮活的真人實例來具體論述，最后，編者提出培養這些良好品質的方法和建議，使這本理論性很強的書增加了不少的文學性和趣味性，大大提高了廣大教師讀者的興趣。
書中講述的教師最需關注的教育細節之四----健康是人生最可貴的，給我的印象最深。我們如何理解健康的含義：英國著名教育家洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”?？梢娚硇慕】凳侨祟惖墓餐非蟆Ｖ淖骷液Ｃ魍男【透釔垠w育運動的父親走村串戶，穿林渡水。4歲時，他從父親那得到一支獵槍，之后開始獨立活動，開始了釣魚、打獵和探險的生活，而年幼時的這些經歷成了《老人與?！返膶懽魉夭?。
強身是重要的，教師在教育學生時，更要強調“強心”。我是一名數學教師，也是班主任。作為班主任更要在教學思想上和教學內容中滲透心理教育，預防學生心理問題的爆發。我們班上有個小男孩叫白--很聰明，但就是說話時有些口吃，說上一句完整的話很費勁。經過家訪我得知，白--的父母都外出打工，他從小跟著奶奶長大。奶奶沒什么文化，年紀也大了，雖然一直對孩子的口吃耿耿于懷，但是卻不知道如何是好。在班里，同學們也都總是笑話白--，以至于他都不愛回答問題。我注意到這一點之后，上課時就試著提問白--問題，當他站起來，我就對她說：“白--，你別急，先想好了怎么說再回答。老師和同學們都相信你一定能回答的非常棒。”等白--回答完了之后，我會要求全班同學給他掌聲來鼓勵他。并且表揚鼓掌的同學們都很有愛心，都是好孩子。漸漸地白--越來越愛回答問題，同學生也不再取笑他，反而關心起他來，課下時總會有幾個小朋友圍著他教他說話，糾正他、幫助他。
《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節》對廣大的教師有很強的學習和借鑒意義，作為教師我將細細品味書中提及的每一個教育細節，在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學生成為一個健全品格的人。有一句話說得好：有時候，不是我們的學生教不好，而是我們的教育沒有做夠。
數學教學的心得3學習了著名數學教育專家李光樹老師的《小學數學教學論》第一章《小學數學的教學思想》，我頗有感悟，現淺談一下自己的一點心得體會。
在數學課堂教學中，既需要注重學生知識、能力和培養，又要注重學生情感態度的培養。應該說，情感態度的培養比知識能力的培養更重要。小學數學課程標準中明確提出：“培養孩子積極思考的態度，使孩子在學習過程中增強學習數學的信心，培養孩子學習數學的興趣?！蔽覐倪@幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理。
現代社會是一個知識經濟爆炸的年代，社會對孩子的需求也越來越高，作為新一代的教師，我們不僅要培養出成績優異的孩子，而且要培養出具有自信心的良好心態的孩子。因為實踐證明，良好的心態是成功的第一保障，現代兒童的心理問題已經給我們的教育提出了許多嚴峻的課題。因此，我認為數學課堂上也要注重學生情感態度的培養。
在這個問題上，我認為可以從以下三個方面重點培養，主要是積極主動的參與意識;學習數學的自信心;學習數學的興趣。仔細思考了一下這三個方面應該是互相聯系、辨證統一的。有了積極主動的參與意識，自信心就慢慢培養了起來，有了學習數學的自信心就有了學習數學的興趣，如何培養孩子這些方面的情感態度。
首先，在課堂上要充分體現以學生為主體，真正體現學生是學習的主人，創設民主、和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師不能以傳統填鴨式的方式教學，要讓學生通過操作、實驗、交流、討論等活動，自己經歷知識的形成過程，自己總結出結論，充分體現學生自主學習、自主探索，這樣慢慢的培養起學生的自主參與意識。
其次，要多給孩子鼓勵，多給孩子信心，任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯誤，在數學學習中也難免如此。這時，老師不要一味地批評，因為過度地批評會讓孩子失去信心，會讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會使孩子只學會接受，沒有自己的思考和思想，更談不上學習的自信心和興趣了。所以，我們在教學中應該多以鼓勵為主，多給孩子一些信心，相信你的學生是最棒的。
最后，我認為除了在思想、情感上多以積極的心態培養孩子外，還應該給孩子們創設學習數學的良好氛圍，讓孩子們在一個喜歡數學的環境中學習，受到熏染，培養孩子的興趣。
自信心是成功的第一步階梯，作為一個教師，有義務也有責任為這一步階梯奠基，要讓學校成為培養孩子自信心的搖籃，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。
我要努力讓自己的每節課既要注重學生知識能力的培養，又要注重情感態度的培養。
數學教學的心得4《小學數學教學策略》第一章“小學數學課程基本理念”告訴我們：數學是一種工具和技術，語言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵。數學與社會實踐、自然現象緊密相聯。數學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野，穿越實踐的隧道，把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富。
蘇教版小學數學教材練習中有這樣一道題：有幾只小鳥分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁邊分別有幾座房子，上面標有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個得數，要求把算式和相應的得數連起來。這個案例“小鳥沒有家怎么辦”中，我理解了數學的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內容與自然現象巧妙地結合起來，引導學生從問題入手，充分調動學生積極參與，動手與動腦相結合，畫畫與計算巧妙搭配，快速給“小鳥找家”。這樣教學，既讓學生學會了數學知識，又進行了一次保護環境、關愛動物的教育，讓學生明白愛護我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起，讓課堂滲入環境保護意識，充滿人文性，情感性，體現數學的文化價值。
上完這節課后我又適當給同學們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業，要求孩子們回家后和家長一起完成，一來可以增加孩子與家長的感情，讓家長了解孩子的知識水平能力，二來可以增強家長的環保意識。
第二天早晨到校，孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業交給我，連平時最不愿意做作業的留守兒童王康佳也把他的作業交來了，我仔細地翻看著每一份作業，心里充滿了感動，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業是和爺爺奶奶一起完成的，有的爺爺奶奶在孩子的作業紙上還給我留了言，大概意思是：老師，感謝您用心培育我們的孩子，這樣的作業形式孩子們太喜歡了，從來沒見過孩子對作業有如此高的興致，希望您以后多留些這樣的家庭作業，這樣即使孩子的父母不在身邊，我們也不用操心孩子的學習了。
看到這些，我的眼前一亮，這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?
數學教學的心得5一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自我，結合本校條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真鉆研業務
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一齊探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情景下積最小。教學中很難讓學生明白。
二、創設良好的學習情境
創設情境有助于學生自主學習。僅有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。經過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。
三、致力于數學教學的優化
1.注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業的開放性。
開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3.注重學科的多元整合。
如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的交流。
第3篇：課堂細節與有效教學心得范文
2018年12月3日我縣各個中學數學教師在我縣梧桐中學參加了中學數學教師國培活動。培訓工作在新疆教育學院初中數學組負責人李新華老師、雪松中學教師乃吉米丁、原八一中學教師鄭啟明老師等人的領導和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專業成長模式，更好的提高我縣各學校教師教研、專業授課、課堂組織等教學水平，提高教師對數學教研的主動性、創新性和執行力，切實有效的提升我縣數學教師的教學能力和業務水平。
在這三天的培訓中我們聽取了我縣各個學校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優良的教學能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發表自己的觀點，認真點評，在這次培訓中我也對教學工作有了進一步的認識。首先，教學不僅是一份工作，更是一門藝術。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關系著學生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進入教師崗位的新教師，日常課堂教學我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學生的興趣，好的教師能夠吸引同學們的注意力，將學生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關于教學優化課堂提問，提高教學效率我深有體會。課堂是我們與學生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學效果。
第4篇：課堂細節與有效教學心得范文
心得一：參加教師培訓心得體會
8月1日我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續教育開學大會。在會上，劉局長的將會讓我受益匪淺。
劉局長將會中提到教師參加培訓，提高教師素質教育的重要性。“百年大計，教育為本”而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質教育的實施，需要高素質的教師，這是高素質教育的根本保證，因此，女里實施繼續教育工程，加強中小學教師對于建設，是面臨新形勢的需要教師整體素質教育的提高為教育奠定了基礎，教育的發展必將迎來美好的明天。
通過繼續教育的學習，現將一些學習體會做個小結：
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F將一些學習體會做個小結。
一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
心得二：參加教師培訓心得體會
參加了區里組織的骨干教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。
在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是
經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，通過這次骨干教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
心得三：參加教師培訓心得體會
7天以來，我們大家一起度過了一個緊張、忙碌、擔心而又愉快的學習生活。每天從早到晚著上課，夠緊張的，種種的作業，真夠忙，最讓人擔心的是學習成績的好壞。不過學習之余，唱唱歌，打打球，又那么其樂無窮，真是苦中偷樂。這樣的培訓是我們有生以來的第一次。不過，苦雖苦，收獲還是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓，以提高自己的教學能力，提高教學效果。下面是我參加這次培訓的一學些習體網會：
一、錘煉道德修養，提高自身的素質
在開班儀式上，劉局長以精辟的語言闡明了這次培訓的目的，以生動具體的例子說明自身修養的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對教師的師德師風提出了進一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關系到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，錘煉自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個自我表現和相互學習的平臺
劉局長在報告中指出：“這次培訓，為大家提供一個相互了解，集中學習的機會。”確實如此，原來一副副陌生的面孔變得那么熟悉，那么親切。在培訓中，老師們踴躍參與的各種交流活動，不僅鍛煉了自己的膽識，在不同程度上提高了自己的表達能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識，豐富了見識。
三、開闊了視野，提高了教學技能
第5篇：課堂細節與有效教學心得范文
、學習是把知識、能力、思維方法等轉化為你的私有產權的重要手段，是“公有轉私”的重要途徑。你的一生，無法離開學習，學習是你最忠實的朋友，它會聽你的召喚，它會幫助你走向一個又一個成功。下面由小編來給大家分享外出學習心得，歡迎大家參閱。
外出學習心得1教師就是要不斷地更新觀念、了解最新教育教學理念，這樣才能夠不斷提高自己的教育教學水平。-年x月x日，我校部分班主任老師在王校長的親自帶領下來到蘇州幾所知名小學參觀、學習，此次活動還邀請到兄弟學校淝河路小學的部分老師參加。本次主要參觀學習了蘇州市的山塘中心小學、陽光城實驗小學以及金閶區實驗小學這三所學校。山塘中心小學從外表看，根本不知道是學校，因為它是利用陜西會館的原址作為學校校園建設的，整個學校都滲透著蘇州的建筑等特色。陽光城實驗小學新建時間不長，現在還只有一到三年級三個年級學生在校就讀，但是他們學校創編的關于文明禮儀的動漫劇已獲全國獎項。在金閶實小，恰逢他們組織開展教學研討活動，參觀學習的教師們聽完課后還積極參加研討活動。
通過這次活動，大家看到了先進的教學軟硬件設施、蘇州市的教育教學改革、有效課堂教學、學校的辦學特色以及特色活動的開展所取得的明顯效果等。大家最大的感受就是開闊了視野，了解了外地教育教學發展的現狀以及我們之間存在的差距，同時也引發了我們對如何開展高效課堂教學的諸多思考。大家也深刻體會到及時更新思想觀念和積極思考如何進行教育改革的重要性。這次參觀學習歸來之后，每位教師將對自己的學習心得整理成稿，并在學校作形式多樣的學習心得展示，以增強參觀學習活動開展的實效性。
外出學習心得2本人參加了中教科組織的赴--區鑒開中學的學習考察活動，特別是有幸與-中學李校長面對面地學習交流，了解了該校幾年來教學改革的探索歷程，悉心感悟到了該校教學管理的科學化與精細化。通過學習，本人對落實教學校長的教學領導力問題有了新的思考。
一、樹立一種理念——教學校長是學校教學改革的引領者
校長作為學校教學的領導者，肩負著引導全體教師推進課程改革的重任，必然應該走在課程改革的前列。教學校長要做好一把校長的助手，貫徹一把校長的教改思想，將一把校長的教改思想變成便于操作的教改思路，并通過各種制度付諸實施，努力做學校教學改革的引領者。由于教材、措施、隊伍、教育的模式和理念等均是在新課程的實施過程中逐步形成與發展的，并沒有成熟的、固定的模式，因此，教學校長一定要把自己從繁瑣的事務中解脫出來，靜下心來，認真地學習，與時俱進，不斷地捕捉新動態，掌握新方法，完善對新課程的理解，把學來的理念通過內化，轉變成自己的理念，從而使先進的理念貫穿在學校課程教學管理工作的方方面面。
二、明確一個思路——深入課堂是強化教學領導力的有效抓手
鑒開中學李校長多年堅持每天聽課、評課，坐在課堂里抓教學工作，這值得我們每一位教學管理者去學習。課堂能反映出學校教與學的現狀，蘊涵著極其豐富的信息。教學校長進入課堂，可以深入了解教師的教育理念、教學行為、教研文化、經驗和不足、困惑和困難，以及課改要求與教學現狀的差距，先進理念與傳統行為的落差，了解學生的學習現狀和需求，了解學校管理的運行現狀等，掌握來自一線的真實情況。校長，特別是教學校長，唯有走進課堂，才能真正走近教師、了解教師，才能真切把握教學中的問題，找出制約課堂教學有效性的因素，站在新的高度，從新的視角，對學校教學工作進行審視，適時地作出調整，形成新的規劃和科學決策。
三、找的一個途徑——只有深入指導校本教研，強化教學領導力才不是空談
鑒開中學的校本教研活動務實、高效，看后令人振奮，我認為這種模式的形成是該校多年來常抓不懈、科學引導的結果。如何使校本教研不走過場，不能只是校領導簡單地提要求，關鍵是教學管理干部真正參加到校本教研活動中去，全面地深入加上全程地指導，才能使校本教研不走過場，才能使教師真正受益。教學校長尤其要高度關注校本教研活動，以自身關注教研活動的熱情來鼓勵教師積極投入，在教研活動中充分發揮校長的影響力，這樣教學領導力才能真正地植根于課堂，發揮其應有的作用。
外出學習心得3此次，我有幸到揚州參加藍天杯賽課進行觀摩，先后聽取了11位優秀教師的賽課。每節課上，我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動，從中獲益匪淺。下面，我就談幾點的體會與大家共勉。
體會之一：關于課堂教學設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中我們都能感受到教師的準備室相當充分的。不僅“備教材”，還“備”學生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都能體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。在本次活動，常州新北區魏村中學的曹海霞老師上的《直線與圓的位置關系》這一節，讓直線與圓的位置關系通過垂足回到點與圓的位置關系，體現舊知與新知的關系，包括對例題的改進與延伸非常有亮點。
體會之二：關于數學教學生生活化的問題，數學課教學必服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。在本次活動，寶應開發區國際學校的蔡維老師上的《數量與位置的變化》這一節，通過生活中微信找人，電影院找人的問題，來源于生活，激發學生的學習興趣，并將課堂進行有效整合，上出了非傳統課的味道。
體會之三：關于學生自主探究的問題。在教學要求教師必須為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題，提出問題并解決問題。例如，丹陽市實驗學校的周美麗老師上的《用一元一次方程解決問題》，通過創設情境創設了一種自主探究的學習氛圍，并貫穿課堂，讓學生自己想辦法解決問題，從而讓自己體會解決問題的樂趣和成就感。
總之，聽了11位優秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師若教學觀念不學習，文化素質和技能不提高，將跟不上教育發展的步伐，所以，應抓住這樣難得的，不斷地學習新知識，提高自身的素質，優化課堂教學。
外出學習心得4-年5月18日至19日，郭總帶隊組織公司各車間班長和明星員工赴青島港進行參觀學習。此次一行雖兩日時間，節奏安排的非常緊湊，但受益頗深。
18日，我們到達青島港后，對青島港進行了參觀，主要針對青島港的班組管理和精細化管理工作進行學習。此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優勢和劣勢，解放了思想，提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點心得：
一、精細化管理要細到每一個點
青島港的班組管理工作可謂是精細化管理的模范標桿，我們在日常的基層管理工作中許多的細微地方得過且過，雖然在公司精細管理的條框里按章操作，但沒有一個系統科學的方法來領會精細化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點，如員工的更衣櫥貼上照片及個人的座右銘，讓每個員工上班換衣服時，就提醒自己要努力工作。還有工作場地上每個細角點都有清晰醒目的標識，讓員工能夠有章可循。這些細節都值得我們借鑒。
二、認真的程度值得我們學習
青島港每天參觀的人數很多，但在我們參觀的時候，青島港的員工都在聚精會神的工作，絲毫沒有因為我們的到來而影響到他們的心態。這種認真的習慣不是那么容易的，需要長期的積累，就如同張總常說的“部隊正步走理論”，這一點在我們班組的建設活動中，在團隊建設中，很受啟發。青島港的記錄填寫也非常的清晰明了，都是用電子打印版，我們公司現在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認真的貫徹落實。
三、學習培訓的環境
青島港的培訓學習工作落實的很到位，他們班組有專門的培訓室，讓員工們在工作之余可以在培訓室里進行學習充電。他們的設備管理培訓非常新穎，利用設備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設備的內部結構和運行原理，讓職工們能夠更好的學習，幫助其更好的理解。在我們日常的工作中，也對職工進行培訓，但就好比是蜻蜓點水般，只停留的理論培訓的層面，真正想讓員工從根本上理解設備的性能機構，還要向青島港學習借鑒。
這幾點心得，是我學習后的感受，回來之后還要仔細的體會，認真的分析出我們的不足和差距，把別人的優點借鑒到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會是工作更好的開展。
在參觀結束后我們在青島的棧橋和五四廣場上進行了游玩，參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。沐浴著陽光，海風吹拂著臉龐，好自在的藍天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高，不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風光別具一格，感受著大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節奏中，出來開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來的日子里努力的工作，努力實踐精細化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設的更加美好。
祝愿我們的柯瑞明天更加輝煌!
外出學習心得5今天是一個風和日麗的日子，也是一個令我們難忘和受益非淺的日子。這天一大早，我們新華區所有幼兒園的園長在陳主任的帶領下去幼兒園參觀學習。
首先我們去的是二礦幼兒園，老師們扎實的日常工作，通過每一面墻，每一個樓道富有特色的掛件裝飾品體現了出來，教室內的布置全都來自老師精心的設計和孩子們親自動手的杰作。尤其是每個班級教室的大門旁邊的墻壁上，一幅幅富有童趣的剪紙畫吸引了我們，讓人感覺到，這所幼兒園環境創設的理念注重環境育人，每一幅畫面和作品都貼近孩子，來自孩子，以孩子為中心。老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多幼兒好習慣堅持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔吃飯不掉菜等兒歌噴繪圖畫，泡片自制裝飾的鼓勵幼兒和安全意識的名言如：著火逃生，著火時勿擁擠，濕手巾掩口鼻，不慌亂聽指示，安全道速逃離等等。我覺得用在我們幼兒園一定不錯.緊接著我們又參觀了幾家幼兒園。幼兒園園舍的新穎和環境的優美，使孩子們每天就像走進了童話的王國，一定會每天都快樂地生活。
這次參觀給我帶來了太多感想，也使我看到我們之間的差距，我暗下決心雖然我們農村的幼兒園規模小收費低，但是我們要盡我們最大的努力讓孩子們得到最多的良好教育!也讓孩子們得到最多的快樂
參觀完這幾所幼兒園，讓我感觸很深，感謝新華區領導給了我們這樣一個參觀學習的機會，盡管時間短，時間緊，但是受益匪淺。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，
第6篇：課堂細節與有效教學心得范文
關鍵詞：小學數學；教研活動；創新與實踐；探討
小學數學教研活動的順利開展，可以促使教師反思自己在小學數學教學中的不足，及時地改正錯誤，用正確的教學模式引導學生自主探究、合作學習。在小學數學教研中，教師應組成教研小組并推薦一名比較優秀的教師擔任教研組長，由教研組長及時召開教研會議，調動教師積極、主動地參與小學數學教研活動，使小學數學教師在不斷的反思、不斷的探討、不斷的創新中提高自身的數學素養及其數學認知能力，發揮自己最佳、最理想的教學水平，給學生提供一個最好、最優質的小學數學教學課堂。
一、創新小學數學教研內容，有效教研
傳統小學教研活動是死板、乏味的，還沒有實質、有效的教學內容，就是因為這樣，學生無法實現自我的數學學習目標，教師無法有質量地完成數學教研，因此，創新教學的實施勢在必行。（1）教師應做好教學備課，明確小學數學教研主題，有目的、有計劃地實施教學。（2）小學教師應細心、認真，對每一個小學數學問題都做一個充分的分析，把握好數學問題細節的處理。同時為了淡化“一人讀，眾人聽”形式單一、呆板的學習模式，我們強調“個人自讀，小組討論，大家交流”等形式多樣的互動學習模式。例如，在學習“長方形和正方形面積的計算”時，對于這一知識的教研，會遇到一些細節上的問題，是教師無法用言語傳達給學生的知識，這時，教師可以采用小組合作討論探討的學習方式，使學生在其他同學的幫助下感悟、理解數學細節問題。同時，教師也要積極、主動地與其他教師一起商討教研方案，提升自身的教學水平與教學素養。
二、改革小學數學教研模式，開展教研活動
傳統小學數學教研沒有針對性、也沒有集中性，以至于一整節數學課下來，學生的學習效率、學習有效性都不理想。針對這一情況，小學數學教師應改變小學數學教研模式，成立數學教研小組，教師組長組織教師合理分組，要求每一個數學教師管理好自己的教學備課，改變說教式的教學模式，讓學生在課堂上動起來、活躍起來，營造良好的小學數學課堂教研氛圍。例如，在學習“乘法筆算”時，教師應積極、主動地參與教研活動，教師之間相互探討，商討出適合小學生有效學習、探討數學知識的教學模式，增強每一個小學數學教師的教學實力及其小學數學教師的教學素養。如，教師在對乘法探索規律進行教學時，直接、明了地給學生展示乘法規律所達到的教學效果并不是很理想，學生掌握其內容的力度也不充分。針對這一情況，教研組長應及時召教師開會、探討，研究進一步的教學方案，引導小學教師找到正確、合理的教學方式，以此推動小學數學教研活動的順利進行及更好地發展。
以上內容是小學數學教研活動的創新與實踐，教師要有計劃、有目標、有效率地教學，指導學生用正確的學習方法學習數學知識，以此，最大限度地提升小學數學教學效果與質量?？傊?，小學數學教師重視教研活動并積極、主動地參與教研活動，對教研活動的順利進行及其教研活動目標的實現具有一定的積極作用。
參考文獻：
[1]崔蘭菊.小學數學教育心得[J].學周刊，2012（30）.
第7篇：課堂細節與有效教學心得范文
一、課堂觀察的內涵
課堂觀察是指觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析和研究的一種方法。這種方法不同于傳統意義上的聽評課活動，它可以將復雜連續的課堂拆解為可供分析的小單元，通過定位記錄細節信息來對課堂教學行為進行更為細致的分析和思考，為教師教學和學生學習提供極具參考價值的建議。
課堂觀察最開始是研究者研究課堂的方法，研究者期望建立比較系統的框架指標，來對課堂進行量化編碼，通過記錄和分析師生語言互動、課堂事件和教學行為等，來探討課堂細節，得出相應的研究結果和推論。后來，這種方法逐漸運用于課堂實踐中，并融合質性研究與量性研究，希冀能幫助教師更好地理解、詮釋和改進課堂。
合理使用課堂觀察能幫助教師客觀全面地分析自身教學優勢與不足，打破傳統思維模式或狹隘的教育經驗，從更高的層面來看待和反思自己教學的有效程度，從而明確提高教學有效性的努力方向，為保持自身的專業可持續性發展提供了現實的實踐平臺和內在的精神動力。
二、課堂觀察的工具
課堂觀察需要根據預先設計好的工具進行有針對性的觀察和記錄，而不像傳統的聽評課，觀察和記錄內容都比較隨意。這就涉及到課堂觀察工具的選用。課堂觀察工具要能明確觀察對象與課堂記錄點，促進教學反思的理性化生成。
課堂觀察工具可以依據不同的方式進行分類，常見的有定量化課堂觀察量表和定性化課堂觀察田野筆記等。定量化課堂觀察是指觀察者運用一套定量的、結構化的記錄方式進行觀察，一般有一定的分類體系或具體的觀察工具，對預先設置的分類下的行為進行記錄，這種觀察記錄的結果一般是一些規范的數據。定量觀察可以使課堂觀察目標更加明確、內容更加細致、方式更加精準。但是，由于課堂本身是一個復雜的體系，若過于強調量化則會缺失對課堂整體的把握和分析，因此在上述量表中還添加了典型事件記錄環節，這屬于定性觀察的內容，在這里作為定量觀察的補充。
事實上，越來越多的研究者采取了定性與定量相結合的觀察方式，如華東師范大學課程教學研究所與浙江省余杭高級中學聯合研制了“4個維度、20個視角、68個觀察點”的課堂觀察框架，制定了詳盡的課堂觀察手冊，引起了教育研究者和課程實踐者的廣泛關注和使用。
三、課堂觀察的實踐
筆者在開展課堂觀察的實踐別注意提高課堂觀察活動的可操作性與時效性，以保證課堂觀察活動順利、高效地實施。
1.討論制定簡便易行的觀察工具
觀察工具是課堂觀察活動順利開展的重要保障，課堂觀察工具要能全面客觀地體現課堂重要環節，同時還要簡便清晰、易于操作，適合自己學校的教學實踐活動。因此，筆者沿用了課堂觀察框架中的四個維度：學生學習情況、課堂文化、教師教學和課程性質，但在具體觀察點上進行了適當的刪減，表述方式也有所改變，主要以問題的形式呈現，整合了定性和質性的方式，優勢互補，期望能更加便利地為教師掌握和運用。這里僅列舉其中一個維度的記錄量表。見表1。
2.確定每位觀察者的觀察主題
在課前，每位觀察者即已確定好從上述四個維度中選擇其一來進行重點觀察。同時，也要保證每位觀察者理解觀察工具中各個問題的涵義、以及需要觀察和記錄的要點。同時，在座位確定上也要有所考慮，以使得觀察者能分散于課堂的各方位，能較為全面地從多個視角來囊括整個課堂。在課程中要重點觀察自己的主題內容，但也要顧及到全班的典型現象。
3.觀察者和被觀察教師的課后研討
僅僅將觀察工具上交做統計分析是不夠的，還需要被觀察教師和觀察者及時進行溝通和交流，圍繞各項觀察點，交流觀察心得和問題，同時也要總結來自不同視角觀察者的觀點，結合觀察主題和學生特點，嘗試對整體課堂進行分條目多角度的分析。在這個過程中，觀察者要盡力做到擺出事實、提供客觀證據，減少自己的主觀價值判斷的成分。
4.被觀察教師的課后反思總結
每位被觀察教師，都在結合觀察工具收集的數據、和觀察者交流的基礎上，做出課后反思，被觀察教師普遍認為，“從課堂觀察活動中，收獲了很多信息，也不斷地學著從哪些角度能更好地觀察別人的課堂。可以說是給自己一種新的方式，審視自己的課堂，反思自己的教學，看到自己的長處與不足。旁觀者清，時不時的以這種旁觀的角度，系統的觀察自己的課堂或者他人的課堂，促進自己的專業成長?！边@也說明課堂觀察確實豐富和更新了傳統聽評課的內涵和手段，為教師專業發展提供了有效路徑和方向。
四、課堂觀察感悟
第8篇：課堂細節與有效教學心得范文
讓我印象深刻的是xx師范大學資深教授、中國教育學會名譽會，已86歲高齡的顧xx先生及70歲的劉xx老師。兩位雖已白發蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動中。
顧xx教授作了一堂主題為《新常態 新教育》的講座。教育工作者要認識教育新常態、適應新常態、引領新常態。顧xx教授認為中國教育目前面臨著四個“新常態”。一、教育均衡發展，促進教育公平是新常態;二、提高教育質量是教育發展的新常態;三、個性化學習，因材施教，分層教學將是新常態;四、“互聯網教育”將成為教育的新常態。教育改革永遠在路上，但是無論如何變化，“立德樹人”的最終目標不會發生改變。
劉xx老師為我們作課《平均數練習課》。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數學課，卻給我帶來如此的震撼，讓我明白了原來練習課也可以如此精彩。劉老師“原生態”的課堂，沒有任何作秀的成分，沒有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂，整節課自然而不隨便，規范而不死板，自然的導入、自然的練習、自然的總結，老課卻能上出新理念。
課結束，劉老師還作了一堂小講座《細節.創意.價值》，細節+創意=價值。細節源于發現問題與提出問題的意識，創意體現了分析問題與解決問題的能力水平，這兩件事都做好了，教學就有了新的價值。
席爭光老師的《搭配中的學問》，席老師以陶行知的“創造始于問題，有了問題才會思考”開啟本課，開門見山，揭示課題。師：今天我們學什么呢?看到這個題目你有什么問題?生1：搭配中的學問是什么呢?生2：為什么要學習搭配中的學問?生3：什么是搭配呀?在教學時從學生的經驗出發，循循善誘，發現規律、逆用規律、回顧全課，注重引導學生有序思考，語言親切細膩。席老師在學生出現問題時不急不躁，耐心引導，讓學生去發現問題，解決問題，在簡單的問題中層層深入，突破重點、難點，總之，課堂真正達到“簡單而有效”的教學境界，構建有生命活力的課堂。
xx師范大學的孔xx教授作了一堂講座《數學理解及數學實施路徑》。分別從何謂數學理解?數學理解的若干特征;幫助學生獲得數學理解的數學實施路徑闡述自己的觀點。就如孔教授所說的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識，智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學實踐中主要表現為老師本身對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。
數學理解、數學好玩。整個活動，時時刻刻彌漫著數學味道，名師的風采盡顯無疑。
一路學習，一路收獲。珍惜學習的機會，并將所學所思所悟用于平時教育教學中，啟迪學生終生受用的智慧!
參加“新課堂.新教師”交流研討活動心得體會
不久前，本人有幸參加在XX小學舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎教育交流研討活動，獲益匪淺。短短的兩天時間，我們觀摩了XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX老師的7節示范課以及3堂專題講座。每一堂課，每一次講座都是一次寶貴的學習機會。
讓我印象深刻的是XX師范大學資深教授、XX教育學會名譽會，已86歲高齡的XX先生及70歲的XX老師。兩位雖已白發蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動中。
XX教授作了一堂主題為《新常態 新教育》的講座。教育工作者要認識教育新常態、適應新常態、引領新常態。XX教授認為中國教育目前面臨著四個“新常態”。一、教育均衡發展，促進教育公平是新常態;二、提高教育質量是教育發展的新常態;三、個性化學習，因材施教，分層教學將是新常態;四、“互聯網教育”將成為教育的新常態。教育改革永遠在路上，但是無論如何變化，“立德樹人”的最終目標不會發生改變。
XX老師為我們作課《平均數練習課》。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數學課，卻給我帶來如此的震撼，讓我明白了原來練習課也可以如此精彩。X老師“原生態”的課堂，沒有任何作秀的成分，沒有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂，整節課自然而不隨便，規范而不死板，自然的導入、自然的練習、自然的總結，老課卻能上出新理念。
課結束，X老師還作了一堂小講座《細節.創意.價值》，細節+創意=價值。細節源于發現問題與提出問題的意識，創意體現了分析問題與解決問題的能力水平，這兩件事都做好了，教學就有了新的價值。
來自XX的XX、XX蓉兩位老師，他們講一口帶有閩南方言的普通話，極有親切感，展示了全新的數學教學課堂。他們分別展示的是五年級《立體形體的探索》與一年級《復習10以內的加減法》這兩節課。
聽了兩節XX老師的課，我覺得XX教學多是以游戲為主，讓學生在玩游戲的過程中得到新知識，利用游戲來鞏固學生學過的知識。XX老師注重以兒童為中心，注重引導思考，引導討論，讓學生做中學，玩中學，而且對學生充滿愛與關懷。
XX老師的《搭配中的學問》，X老師以陶行知的“創造始于問題，有了問題才會思考”開啟本課，開門見山，揭示課題。師：今天我們學什么呢?看到這個題目你有什么問題?生1：搭配中的學問是什么呢?生2：為什么要學習搭配中的學問?生3：什么是搭配呀?在教學時從學生的經驗出發，循循善誘，發現規律、逆用規律、回顧全課，注重引導學生有序思考，語言親切細膩。席老師在學生出現問題時不急不躁，耐心引導，讓學生去發現問題，解決問題，在簡單的問題中層層深入，突破重點、難點，總之，課堂真正達到“簡單而有效”的教學境界，構建有生命活力的課堂。
東北師范大學的XX教授作了一堂講座《數學理解及數學實施路徑》。分別從何謂數學理解?數學理解的若干特征;幫助學生獲得數學理解的數學實施路徑闡述自己的觀點。就如孔教授所說的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識，智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學實踐中主要表現為老師本身對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。
第9篇：課堂細節與有效教學心得范文
1 對比升華主題
對比，可以在矛盾中突出被襯托事物，更加鮮明地反映主題。多媒體課件中包含色彩對比、構圖布局對比、前景和背景對比、重點和非重點對比、文字與圖片對比等。通過各元素的對比，有效地調節有意注意與無意注意的交替活動，讓學生輕松愉快且精神集中地學習知識。色彩對比最基本的是前景與背景的對比。用照片或是很艷麗的圖片作背景，畫面過于豐富多彩，這對制作課件和上課都是極大的考驗。因為色彩豐富多變的背景已經吸引了學生的眼球，文字的顏色無法突出，影響閱讀，也容易分散注意力?？梢圆捎眉兩蛩匮诺膱D片作為背景，一來保證背景不會引起學生的無意注意，二來可以和前景文字有較強對比，更利于學生注意力集中到文字等學習內容上來。如藍、黑等深色背景一般采用白色、黃色文字前景色，淺色背景中文字使用深色，就是用對比關系對感官的刺激作用來達到較好的效果。
對比可以使重點內容可以在眾多元素的襯托中脫穎而出。例如將重點字號加大加粗，顏色改變，加框加底紋，都是常用的做法。突出的重點文字應該簡潔明了，最好是經過提煉的關鍵詞，讓學生加深印象。俗話說，萬綠叢中一點紅。如果漫山遍野都是紅，即使是重點，也會變得毫無重點，失去對比的強烈效果。同樣，文字與圖片的構圖對比比例也很有講究。呈現多幅圖片時以簡潔文字來概括圖片，大段的文字內容可用圖片來升華文字，這樣，學習的過程有了情感體驗，更深入人心?？梢越梃b一下美術或攝影中的構圖法，經常向優秀畫面布局的課件作品學習，總結經驗，不斷試驗，就會研究出適合課件的對比平衡心得[1]。
2 距離產生美感
課件中的元素之間要保持一定的距離，只有具有恰當的視覺距離，給人們一定的想象空間，才能夠產生美感，才能輕松愉快、科學合理地學習。有些教師為了更好地讓學生理解知識，在課堂上呈現大量的文字信息，在制作課件時就不惜犧牲空間，讓屏幕充滿密密麻麻的文字，甚至擠到屏幕邊上。這樣缺點有二：一是過多的文本內容在閱讀中容易跳行錯句，使理解產生一定的障礙；二是學生一看到滿目的“螞蟻”，本能地會產生煩躁感，需要傾注更多的意志才可以啟動學習。
畫面呈現中的距離感是有科學依據的。小于1厘米的頁邊柜、縮水的文案會讓人產生壓迫感和倦怠感，影響閱讀。課件的畫面邊距過小時會加重緊張感，過緊的行距也會讓人感覺不舒適。適當地在字里行間留有余地，有利于從細微處營造輕松的學習氣氛。保持一點兒空間距離，適當地使用分欄、邊距、行距或者分頁等方式分隔，既可以引導視線走向正確的閱讀方向不看錯，又讓人心情舒適樂于欣賞。同樣，圖片和文字同樣需要一些距離。當這些元素相互之間有了合適的距離，眼睛就非但不覺得痛苦，還會很享受，注意力集中了，學習的效果自然好。
3 聲像畫面有講究
現在網絡上聲像資源鋪天蓋地，模擬實驗動畫形象生動地解釋實驗原理和現象，歷史聲像資料再現了當年的情景，等等。課件中加入這些素材，通過情境體驗，經歷過程，對教學效果的改善十分有益?；顒佑新暤漠嬅婵梢詣摻▽W習的最近發展區，也可以成為教學中嚴重的干擾因素，完全取決于如何合理地利用。例如，聲像片段的安排時間和時段選擇也要慎重，不能喧賓奪主，偏離教學目標和內容[2]。一般可安排在這幾個環節呈現：一是在課堂引入環節用來吸引注意力，提高學習興趣；二是與相關教學的聲像資料在教學節點上出現，以幫助理解、強化認識或記憶；三是在緊張的學習環節過渡中緩解緊張疲勞的神經系統，以利于后來的學習。
多媒體課件作為教學活動的輔助資源，只要多花一點兒心思給課件修修邊幅，巧妙地運用細節處理，就能讓科學的充滿美感的課件更好的服務于課堂，提高教學水平。
參考文獻
