通用實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

海口習(xí)文文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司，現(xiàn)在主營項(xiàng)目是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心，分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實(shí)習(xí)。教學(xué)中心的工作安排是每天早九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午三點(diǎn)到六點(diǎn)，晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半，分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。學(xué)生的上課方式有一個(gè)人單獨(dú)上課的，也有幾個(gè)人組成班上的。單獨(dú)上課的學(xué)生如果沒有固定老師的話就隨時(shí)來中心由值班老師上課;組班的分為初級(jí)班和中級(jí)班，每班一般是6到8人，每班學(xué)習(xí)周期為兩個(gè)月，八次課，由固定老師負(fù)責(zé)教學(xué)。教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師根據(jù)自己的教學(xué)眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)等四個(gè)級(jí)別。

我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量，所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主，日常事務(wù)和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂，能在教學(xué)上有幫助，這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的，大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲，后來自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間。現(xiàn)在也有五、六級(jí)的水平，和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實(shí)習(xí)工作做起來應(yīng)該可以得心應(yīng)手的。

葫蘆絲是云南的少數(shù)民族樂器，是簧管耦合振動(dòng)類樂器。簡單點(diǎn)說，葫蘆絲由一個(gè)葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進(jìn)入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內(nèi)部的部分有一個(gè)銅制的簧片，氣流振動(dòng)簧片發(fā)音，它是發(fā)音器;主管上前面有六個(gè)音孔，后邊有一個(gè)音孔;兩側(cè)的成為附管，附管打開時(shí)持續(xù)發(fā)一個(gè)因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上大同小異，在音調(diào)上通常有c調(diào)、降b調(diào)、d調(diào)、f調(diào)、g調(diào)等，用來演奏不同調(diào)的樂曲。葫蘆絲音域小，只有一個(gè)八度的音。演奏時(shí)用氣也較笛、簫等吹管樂器簡單，所以葫蘆絲是一種簡單易學(xué)的樂器。公司的宣傳單上也寫著“上到80歲的老人，下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂器”。這樣說一點(diǎn)也不夸張，因?yàn)榻虒W(xué)中心的學(xué)生中確實(shí)有很多小孩子也有一些上了年紀(jì)的老年人。小孩子學(xué)是為了掌握一門技能，老年人學(xué)習(xí)它是為了自娛自樂。因?yàn)楹J絲這種簡單易學(xué)的原因，教學(xué)中心的學(xué)生真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的靈活性。

我實(shí)習(xí)的開始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會(huì)和能教會(huì)別人是不同的。比如實(shí)習(xí)第二天是周六，學(xué)生很多，老師讓我?guī)椭笇?dǎo)。有個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)問題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時(shí)他卻不能理解，后來還是老師用了一個(gè)簡單的比喻讓他明白了。這個(gè)比喻就是經(jīng)驗(yàn)，教材上是不會(huì)這樣的問題用這樣的比喻就能解決的，而是要通過積累經(jīng)驗(yàn)才可以做到。這是我實(shí)習(xí)中懂得的第一個(gè)道理，自己會(huì)不代表能讓別人也理解，教學(xué)是需要方法的。這對(duì)于我以后的工作是很有幫助和提示作用的，因?yàn)槲乙恢毕胍鲆幻處煟圆徽摻淌裁矗碚撌且粯拥摹?/p>

第2篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】交通；擁堵；通行能力

城市道路交通的擁堵是世界各國普遍面臨的社會(huì)問題之一。近年來，西寧市交通工具數(shù)量急劇增長，城市人口數(shù)量也不斷攀升，隨著西寧市的不斷發(fā)展，主城區(qū)的交通擁堵問題日趨嚴(yán)重，影響了“暢通西寧”建設(shè)，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活帶來許多負(fù)面影響，嚴(yán)重制約了城市的發(fā)展。加快宜居城市建設(shè)步伐，切實(shí)改善主城區(qū)交通擁堵狀況是現(xiàn)在刻不容緩的任務(wù)。

本次實(shí)踐，我就西寧市交通擁堵問題進(jìn)行調(diào)研。我主要通過實(shí)地察看、查閱相關(guān)資料、抽樣調(diào)查等方式，對(duì)主城區(qū)交通擁堵現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查和分析。

一、擁堵問題十分嚴(yán)重，交通現(xiàn)狀存在幾個(gè)主要問題

一是道路網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不完善，道路標(biāo)準(zhǔn)密度偏低。從道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)上看，核心區(qū)主、次、支路比例為1：6.8：17.5。核心區(qū)干道路網(wǎng)密度為1.54公里/平方公里，主干道密度為0.14公里/平方公里，次干道密度為0.97公里/平方公里，支路面積密度為2.48公里/平方公里。大多數(shù)道路為四車道，路面狹窄，道路標(biāo)準(zhǔn)較低。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，在大中型城市中，每平方公里城區(qū)主干道密度應(yīng)達(dá)到1.2公里，次干道密度1.2-1.4公里，支路密度3-4公里。核心區(qū)內(nèi)路網(wǎng)密度較低，其中：主干路密度嚴(yán)重低于國標(biāo)，次干路、支路密度也沒有達(dá)到規(guī)范要求。現(xiàn)有各交叉口中大多數(shù)沒有采用渠化措施，主要交叉口采用信號(hào)燈控制，通行能力嚴(yán)重不足，交通延誤嚴(yán)重，成為主要的堵點(diǎn)。其他區(qū)在道路網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)、密度上也存在類似問題，節(jié)點(diǎn)擁堵現(xiàn)象較嚴(yán)重。

二是交通配套設(shè)施不足，公共交通運(yùn)行效率低。沒有大容量軌道交通，公交站場、停車港嚴(yán)重不足，公交線路過密，公交車輛行駛緩慢，容易引發(fā)交通擁堵。人行天橋、地道嚴(yán)重不足，人行過街與車流交通矛盾很大，人車混行、人車搶道、亂穿公路等現(xiàn)象屢禁不止，大大降低了道路的通行能力。

三是交通組織安全性很差，綜合管理水平不高。核心區(qū)內(nèi)交通單循環(huán)的實(shí)施，提高了部分路段的單向通行能力，但也增加了相當(dāng)多的繞行。在單循環(huán)中，由于沒有發(fā)達(dá)的支路系統(tǒng)，致使單循環(huán)系統(tǒng)安全性極差。

二、通過抽樣調(diào)查、實(shí)地查看和查閱資料，對(duì)西寧市交通現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以將擁堵原因歸結(jié)為以下幾點(diǎn)

1、交通設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后。在問卷調(diào)查中100%的人認(rèn)為這是擁堵原因之一。一是路網(wǎng)結(jié)構(gòu)布局不科學(xué)，結(jié)功能不完善。縱橫之間聯(lián)結(jié)太少，加之聯(lián)結(jié)點(diǎn)多為平交或簡易立交，對(duì)車輛的分流作用有限。由于歷史原因，城東區(qū)主干道路網(wǎng)密度較低、路面狹窄，斷頭路多、交叉口多、瓶頸路多，來往車輛只能集中行駛在城市主次干道上，故車流量過大。二是交通基礎(chǔ)設(shè)施不完善。交通信號(hào)控制匱乏，未安裝燈控信號(hào)的路口，常常出現(xiàn)車輛爭道搶行、秩序混亂，甚至造成交通事故；道路渠化率嚴(yán)重不足，受地理位置限制，道路狹窄，安裝有燈控信號(hào)的路口，無法施劃渠化標(biāo)線，左轉(zhuǎn)車輛在等待信號(hào)放行時(shí)，影響其它車輛正常通行；

2、從目前城市布局看，老城城市格局及社會(huì)單位布局制約嚴(yán)重。城東區(qū)主干道附近的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、醫(yī)院、賓館、超市、菜場等公共機(jī)構(gòu)過于集中。核心區(qū)土地開發(fā)強(qiáng)度過高，道路建設(shè)速度低于其他用地開發(fā)速度，人口增長與道路建設(shè)不相協(xié)調(diào)，單位面積交通出行量過大，使道路難以承載。

3、面對(duì)這一需求，我們已有的交通供給明顯不能滿足，又找不到可以迅速適應(yīng)或緩解交通壓力的有效途徑，這種與時(shí)俱增的供需矛盾是交通擁堵日趨嚴(yán)重又難以迅速排解的根本原因。

4、市民文明意識(shí)相對(duì)薄弱。近年來，交警部門深入開展交通法規(guī)、安全常識(shí)等宣傳教育活動(dòng)，積極創(chuàng)建交通安全村、學(xué)校和社區(qū)，但是部分市民交通安全意識(shí)和法制觀念仍與現(xiàn)代交通不相適應(yīng)，無視交通法律法規(guī)，人為地影響了道路交通的安全與暢通。

5、交通管理力度也相對(duì)不足。西寧市交通民警只占城市總?cè)丝诒壤秊?.21‰，遠(yuǎn)低于公安部提出的7‰指標(biāo)，十分有限的警力在維持路面交通秩序管理上十分緊張，難以集中力量研究綜合管理對(duì)策和組織實(shí)施措施。雖然交管部門加強(qiáng)了交通安全的宣傳和交通秩序的整治，但對(duì)闖紅燈、隨意變道、隨意調(diào)頭、故意遮擋號(hào)牌、亂停亂放等嚴(yán)重影響道路安全暢通的交通違法行為的宣傳與整治效果不明顯，有待進(jìn)一步加大力度。

三、通過問卷調(diào)查了解群眾意向和查閱相關(guān)資料，結(jié)合原因的分析，對(duì)解決西寧市康樂交通擁堵問題總結(jié)出以下對(duì)策和建議

1、規(guī)劃城市交通的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，改善交通設(shè)施。盡可能考慮城市功能區(qū)的分布，對(duì)過于密集的商貿(mào)區(qū)進(jìn)行交通影響評(píng)析，通過調(diào)整規(guī)劃等措施分流疏導(dǎo)，逐步使城市功能區(qū)劃趨向合理、科學(xué)。調(diào)整改造目前的道路結(jié)構(gòu)，盡可能地利用現(xiàn)有道路條件拓展道路通行容量以緩解道路高峰時(shí)段的交通壓力。

2、對(duì)現(xiàn)有停車場位進(jìn)行整頓優(yōu)化。盡可能開放部分單位內(nèi)部停車場供社會(huì)使用，允許按規(guī)定收取停車費(fèi)用；鼓勵(lì)集體和個(gè)人辦經(jīng)營性的停車場，并根據(jù)情況增設(shè)停車場位；

3、不斷提升城市交通管理水平。強(qiáng)力優(yōu)化秩序管理交通組織。在通行時(shí)間上劃定高峰時(shí)段，限制外埠車輛、貨運(yùn)車輛進(jìn)入重點(diǎn)擁堵路段；科學(xué)組織勤務(wù)，嚴(yán)查嚴(yán)管高峰時(shí)段不按規(guī)定路線行駛、強(qiáng)超搶會(huì)、隨意停車、調(diào)頭等違法行為，確保通行秩序的規(guī)范、通暢。

4、發(fā)展公共交通。在問卷調(diào)查中超過60%的人選擇公共交通出行，公共交通是市民出行的首選。建議政府大力發(fā)展公共交通，在道路使用管理上落實(shí)百姓優(yōu)先、公交優(yōu)先的原則。

5、增強(qiáng)市民交通意識(shí)。加大交通安全宣傳教育工作力度，將其納入城市文明建設(shè)和普法教育內(nèi)容，明確電視、電臺(tái)、報(bào)社、學(xué)校、社區(qū)等相關(guān)部門的宣傳責(zé)任，綜合運(yùn)用各種宣傳手段和措施，營造良好的輿論氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板 電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（a）-0021-01

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中尤其是電子技術(shù)這類理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。近年來，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度逐步提升，實(shí)驗(yàn)報(bào)告已成為檢查考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)之一。通過書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程現(xiàn)象的描述、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析總結(jié)，使學(xué)生把理論與實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步聯(lián)系，能更好的掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也為今后的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下基礎(chǔ)。然而，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告日益被重視的同時(shí)，也暴露了一些問題，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生課上操作課下寫報(bào)告，由于時(shí)間上滯后，使得報(bào)告內(nèi)容有些不能真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，因此不能充分發(fā)揮其作用。由于紙質(zhì)報(bào)告的批改、填寫和反饋花費(fèi)時(shí)間較長，學(xué)生不能及時(shí)獲得教師評(píng)價(jià)，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。有時(shí)學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上對(duì)一些復(fù)雜的波形實(shí)驗(yàn)結(jié)果描述時(shí)受篇幅限制而不準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及項(xiàng)目名稱等的欄目填寫，效率較低。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，它基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以跟蹤管理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板的引導(dǎo)下，根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄、圖表描繪、總結(jié)分析，并提交服務(wù)器，教師可以在線或離線批改報(bào)告。采用電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)相對(duì)于紙質(zhì)報(bào)告來說，表現(xiàn)出更多優(yōu)勢(shì)。

1 電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實(shí)驗(yàn)報(bào)告編輯軟件和教師終端軟件。

教師終端服務(wù)軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用戶管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，并上傳到服務(wù)器，在模板中完成。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板中，教師提出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、測試參數(shù)表格及實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求。學(xué)生可下載實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。學(xué)生根據(jù)模板要求完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、記錄實(shí)驗(yàn)參數(shù)及總結(jié)實(shí)驗(yàn)三個(gè)步驟。電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板按照不同課程的模板分類存儲(chǔ)，查找順利完成對(duì)學(xué)生報(bào)告的批改、給出成績及實(shí)驗(yàn)報(bào)告文檔的輸出。

在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到服務(wù)器的實(shí)驗(yàn)?zāi)０暹M(jìn)行再編輯修改。通過實(shí)踐過程提出的對(duì)模板進(jìn)行修正的地方可及時(shí)修改，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程更完善。用戶管理功能完成對(duì)教師用戶和學(xué)生用戶的管理。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告編輯軟件是針對(duì)學(xué)生用戶設(shè)計(jì)的，主要包括個(gè)人信息管理、班級(jí)管理及學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理。在此模塊中，學(xué)生需登錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告編輯軟件，下載實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，保存實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及查閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改結(jié)果等。

虛擬儀器測試模塊完成的是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、存儲(chǔ)功能。主要是一個(gè)集數(shù)字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生將虛擬儀器與實(shí)驗(yàn)電路連接在一起，根據(jù)實(shí)驗(yàn)測試要求，采集數(shù)據(jù)波形并保存圖形文件，且保存的文件有學(xué)生注冊(cè)信息，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的行為。

2 電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)實(shí)施應(yīng)用

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要下載實(shí)驗(yàn)?zāi)０澹⒆龊脤?shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，包括設(shè)計(jì)及仿真，理論參數(shù)計(jì)算等。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室登錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告編輯軟件，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容連接電路，并運(yùn)用虛擬測試儀器采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并保存。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，提交測試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及波形。

學(xué)生在網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，教師可以在線或離線批改，批改過程可以進(jìn)行標(biāo)記。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編輯軟件中，可以觀察教師批改結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)，找出不足及有待修改的地方。

3 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)在運(yùn)行過程中，已凸顯其優(yōu)點(diǎn)，適用于電子技術(shù)學(xué)科的各類課程，且歸納整理統(tǒng)計(jì)各種類型表格較為方便，教師與學(xué)生的互動(dòng)更加積極有效。通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)波形測量、參數(shù)測試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析總結(jié)提交、教師報(bào)告實(shí)時(shí)批改，使得教學(xué)管理更加透明有效。利用虛擬儀器對(duì)測試波形的存儲(chǔ)，簡化波形錄入工作，波形描繪準(zhǔn)確且花費(fèi)時(shí)間短，有效的數(shù)字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報(bào)告對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控有著積極的意義。

隨著計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)將是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

指導(dǎo)教師:張永貴

為在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)初步了解,學(xué)院和系里安排我們進(jìn)行了為期兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí).我們先后參觀了奧體中心,校動(dòng)力中心,市煤氣公司,熱力公司,市晴綸廠和渤海鋁業(yè)公司等單位的工業(yè)與民用供暖系統(tǒng).通過參觀我們對(duì)供暖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有了初步的了解,為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

一,民用采暖系統(tǒng)

1,市奧體中心 從上圖中可以看出,燃?xì)忮仩t的供暖系統(tǒng)與燃煤的相比省去了許多設(shè)備.

鍋爐房布置形式:

2,校動(dòng)力中心

校動(dòng)力中心主要負(fù)責(zé)為新校區(qū),家屬區(qū),教學(xué)區(qū),學(xué)生公寓供暖.為了保證采暖的經(jīng)濟(jì)性和供暖量相平衡校動(dòng)力中心采用四臺(tái)燃煤式鍋爐.在這里我們了解了燃煤式供暖系統(tǒng)的特點(diǎn)和與之配套的相關(guān)設(shè)備.進(jìn)入動(dòng)力中心首先看到的便是那高聳的煙囪,這座煙囪高80米,頂口直徑2.5米,采用混凝土材料澆注而成.緊接著我們來到鍋爐房與前述的燃?xì)馐藉仩t房相比,這里到處散落著煤灰.鍋爐房內(nèi)并排安放著兩臺(tái)鍋爐:一臺(tái)為塊裝式,一臺(tái)為散裝式.由于學(xué)校在不斷擴(kuò)建,供暖需求也在不斷增大,但是鍋爐房的設(shè)計(jì)顯然并未跟上學(xué)校擴(kuò)建的步伐,系統(tǒng)布置的有些凌亂,自動(dòng)化水平也較低.下面讓我們以塊裝鍋爐為例來認(rèn)識(shí)一下這套系統(tǒng),從鍋爐出來的煙氣進(jìn)入省煤器,通過它給進(jìn)入鍋爐的低溫水加熱,緊接省煤器的為除塵器.校動(dòng)力中心使用的為水擊式除塵器,進(jìn)入除塵器的煙氣噴射到水面上時(shí)激起的水花把煙氣中的塵埃吸附掉,在此之后煙氣通過煙囪排入大氣.水擊式除塵器的除塵效率比較高,所以剛開始見到的煙囪沒有黑煙冒出,這就是該供暖系統(tǒng)的煙系統(tǒng).其水系統(tǒng)和前述燃?xì)忮仩t裝置類似.系統(tǒng)流程如下:

為了解高層建筑的供暖系統(tǒng),隨后我們又來到世紀(jì)樓參觀.由于是高層建筑,水在供暖立管里產(chǎn)生很大的靜差,由于壓強(qiáng)和低層建筑不同所以不能采用同一套系統(tǒng)供暖,而應(yīng)設(shè)置單獨(dú)的系統(tǒng).在一般情況下,高層建筑的供暖系統(tǒng)可采用以下幾種形式:

串聯(lián)式:相隔一定樓層設(shè)置一設(shè)備層,給其上一定數(shù)目的樓層供暖;

并聯(lián)式:在低層設(shè)置不同的設(shè)備給不同樓層供暖;

串并聯(lián)混合式:在世紀(jì)樓的采暖系統(tǒng)中采用的是并聯(lián)式.這套系統(tǒng)設(shè)在地下室.一到六層采用的是和低層建筑相同的系統(tǒng)供暖,七到二十一層使用獨(dú)立系統(tǒng)供暖從而形成與外網(wǎng)獨(dú)立的循環(huán)體系,其系統(tǒng)圖如下:

3,民用采暖系統(tǒng)分析

民用建筑的供暖,按照人員流動(dòng)性可以分為:人員流動(dòng)性大的場所,人員固定的場所;按照建筑高度可分為:高層建筑和低層建筑等形式.根據(jù)不同的形式在室內(nèi)換熱器設(shè)置上:人員流動(dòng)性大的場所應(yīng)采用強(qiáng)制對(duì)流換熱的方式,其優(yōu)點(diǎn)為在短時(shí)間內(nèi)即能達(dá)到較好的換熱效果.對(duì)于人員較為固定的場所多采用自然對(duì)流式換熱器,輻射式換熱器;當(dāng)然在超大型廠房內(nèi)輻射式換熱器也有使用.

(注:地板輻射采暖)

對(duì)于高層建筑由于靜差的不同應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的系統(tǒng).對(duì)于熱源擇要根據(jù)環(huán)保,經(jīng)濟(jì)性,可操控性,自動(dòng)化程度以及成本等合理設(shè)計(jì).

二,工業(yè)供暖系統(tǒng)

對(duì)于工業(yè)供暖系統(tǒng)的了解是從市煤氣公司開始的.煤氣公司是以煤和水蒸氣為原料生產(chǎn)水煤氣的企業(yè).為此該廠配備的是三臺(tái)蒸汽式鍋爐,其中兩臺(tái)6噸,一臺(tái)10噸.在這里我們第一次見到了雙層式鍋爐房,其結(jié)構(gòu)如下:

兩臺(tái)六噸鍋爐安放在二層,十噸鍋爐放在一層.這樣做是為了便于管理,和機(jī)械化操控.由于生產(chǎn)工藝的需要,工業(yè)鍋爐對(duì)水質(zhì)要求非常高,進(jìn)入鍋爐的水不僅要除去ca2+,mg2+等陽離子,同時(shí)還要除去so2-,cl-等陰離子,即除鹽過程,其系統(tǒng)流程如下:

在經(jīng)過一系列物理,化學(xué)過程之后,水中含有的對(duì)設(shè)備有害的離子已基本除凈.然而經(jīng)過一段時(shí)間的使用后陰,陽離子交換器中的樹脂已基本喪失除離子的能力,需要進(jìn)行再生.由于生產(chǎn)需要大量蒸汽,設(shè)備所需的補(bǔ)水量也特別大.生產(chǎn)的連續(xù)性和安全性要求在鍋爐的關(guān)鍵部位安裝各種儀表,而這些儀表通過線路直接連到總控制室的控制臺(tái)上,運(yùn)行管理人員只需在控制室監(jiān)測各種儀表,就能全面了解鍋爐的運(yùn)行狀況.同時(shí)各系統(tǒng)中的關(guān)鍵設(shè)備必須有備用的.否則一旦出現(xiàn)事故,損失將是巨大的.

第5篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

姓名

學(xué)號(hào)

系

計(jì)算機(jī)

任課教師

指導(dǎo)教師

評(píng)閱教師

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

綜合樓B102

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2012-9-26

實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)

出勤和個(gè)人表現(xiàn)Q1(15+15（組長評(píng)分）=30分)

得分：

實(shí)驗(yàn)

總分

(Q1+Q2+Q3+Q4)

實(shí)驗(yàn)完成情況Q2(45分(組長與教師評(píng)分的加權(quán)平均))

得分：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)與實(shí)驗(yàn)名稱：

實(shí)驗(yàn)七、常用頁面置換算法模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過模擬實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求頁式存儲(chǔ)管理的幾種基本頁面置換算法，了解虛擬存儲(chǔ)技術(shù)的特點(diǎn)，掌握虛擬存儲(chǔ)請(qǐng)求頁式存儲(chǔ)管理中幾種基本頁面置換算法的基本思想和實(shí)現(xiàn)過程，并比較它們的效率。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求（詳見實(shí)驗(yàn)講義與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書）：

要求：

1）要求用你熟悉的程序設(shè)計(jì)語言編寫和調(diào)試一個(gè)頁面置換模擬程序；要求在主函數(shù)中測試。

2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告中必須包括：設(shè)計(jì)思想、數(shù)據(jù)定義（包括詳細(xì)說明）、處理流程（詳細(xì)算法描述和算法流程圖）、源代碼、運(yùn)行結(jié)果、體會(huì)等部分。

3）必須模擬本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中提到的算法中的至少2種頁面置換算法。

4）

比較不同頁面置換算法的效率

內(nèi)容：編寫一個(gè)程序，使用以下頁面置換算法中的某2種分別模擬一個(gè)分頁系統(tǒng)，并統(tǒng)計(jì)同一個(gè)頁面訪問序列情況下不同頁面置換算法引發(fā)的缺頁中斷次數(shù)。

1、第二次機(jī)會(huì)算法（Second

Chance）

2、最近最少使用算法（Least

Recently

Used，LRU

）

3、最不常用算法（Not

Frequently

Used，NFU）

4、最近未使用算法（Not

Recently

Used

，NRU）

5、時(shí)鐘頁面置換算法

6、老化算法（aging）

頁框的數(shù)量固定為4，虛擬頁面數(shù)為8。實(shí)驗(yàn)輸入為訪問頁面序列，比如0，1

，3

，2，7，1

實(shí)驗(yàn)用到的軟件（：）

DevC++,Visio

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及關(guān)鍵步驟（代碼）Q3（15分）

得分：

流程圖：輸入頁面訪問序列

取訪問的頁號(hào)

查頁表

是否缺頁？

是

置缺頁標(biāo)志flag為’*’

按算法不同淘汰一頁面

調(diào)入所訪問的頁面

否

FIFO算法流程圖

LRU算法流程圖：

函數(shù)關(guān)系解釋圖：

實(shí)現(xiàn)結(jié)果：

圖1

圖2

代碼：

#include

#include

#define

MEMORY_SIZE

4

/*物理塊數(shù)*/

#define

PROESS_SIZE

8

/*頁面號(hào)引用串個(gè)數(shù)*/#include

#include

/*全局變量*/

int

mSIZE=4;

int

pSIZE=8;

static

int

memery[4]={0};

/*物理塊中的頁號(hào)*/

static

int

page[8]={0};

/*頁面號(hào)引用串*/

static

int

temp[8][4]={0};

/*輔助數(shù)組*/

/*置換算法函數(shù)*/

void

FIFO();

void

LRU();

void

OPT();

void

designBy();

/*輔助函數(shù)*/

void

print(unsigned

int

t);

/*主函數(shù)*/

int

main()

{

int

i,k,code;

designBy();

system(“color

0A“);

puts(“請(qǐng)依次輸入頁面號(hào)(8個(gè))：“);

for(i=0;i

scanf(“%1d“,&page[i]);

system(“cls“);

system(“color

0E“);

do{

puts(“輸入的頁面號(hào)引用串為：“);

for(k=0;k

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

}

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“*

請(qǐng)選擇頁面置換算法：＼t＼t＼t

*＼n“);

printf(“*

-----------------------------------------

*＼n“);

printf(“*

1.先進(jìn)先出(FIFO)

2.最近最久未使用(LRU)

*＼n“);

printf(“*

3.退出

*＼n“);

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“請(qǐng)選擇操作：[

]＼b＼b“);

scanf(“%d“,&code);

switch(code)

{

case

1:

FIFO();

break;

case

2:

LRU();

break;

case

3:

system(“cls“);

system(“color

0A“);

exit(0);

default:

printf(“輸入錯(cuò)誤，請(qǐng)重新輸入：“);

}

printf(“按任意鍵重新選擇置換算法：>>>“);

getch();

system(“cls“);

}while

(code!=3);

getch();

}

void

print(unsigned

int

t)

{

int

i,j,k,l;

int

flag;

for(k=0;k

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

for(j=0;j

{

for(i=20*k;(i

{

if(i>=j)

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

else

printf(“

|

|“);

}

for(i=mSIZE+20*k;(i

{

for(flag=0,l=0;l

if(temp[i][l]==temp[i-1][l])

flag++;

if(flag==mSIZE)/*頁面在物理塊中*/

printf(“

“);

else

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

}

/*每行顯示20個(gè)*/

if(i%20==0)

continue;

printf(“＼n“);

}

}

printf(“----------------------------------------＼n“);

printf(“缺頁次數(shù)：%d＼t＼t“,t+mSIZE);

printf(“缺頁率：%d/%d＼n“,t+mSIZE,pSIZE);

printf(“置換次數(shù)：%d＼t＼t“,t);

printf(“訪問命中率：%d%%＼n“,(pSIZE-(t+mSIZE))*100/pSIZE);

printf(“----------------------------------------＼n“);

}

/*先進(jìn)先出頁面置換算法*/

void

FIFO()

{

int

memery[10]={0};

int

time[10]={0};

/*記錄進(jìn)入物理塊的時(shí)間*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*記錄換出頁*/

int

count=0;

/*記錄置換次數(shù)*/

/*前mSIZE個(gè)數(shù)直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

time[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判斷新頁面號(hào)是否在物理塊中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理塊中*/

{

count++;

/*計(jì)算換出頁*/

max=time[0]

for(m=2;m

if(time[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

time[max]=i;

/*記錄該頁進(jìn)入物理塊的時(shí)間*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

print(count);

}

/*最近最久未使用置換算法*/

void

LRU()

{

int

memery[10]={0};

int

flag[10]={0};

/*記錄頁面的訪問時(shí)間*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*記錄換出頁*/

int

count=0;

/*記錄置換次數(shù)*/

/*前mSIZE個(gè)數(shù)直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

flag[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判斷新頁面號(hào)是否在物理塊中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

else

flag[j]=i;

/*刷新該頁的訪問時(shí)間*/

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理塊中*/

{

count++;

/*計(jì)算換出頁*/

max=flag[0]

for(m=2;m

if(flag[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

flag[max]=i;

/*記錄該頁的訪問時(shí)間*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

//

compute();

print(count);

}

/*顯示設(shè)計(jì)者信息*/

void

designBy()

{

printf(“━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━＼n“);

printf(“┃㊣

實(shí)驗(yàn)七：頁面置換算法

㊣┃＼n“);

printf(“┃

學(xué)號(hào)：1001010042

┃＼n“);

printf(“┃

姓名：黃浩全

4.9.9.0>┃＼n“);

printf(“┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫＼n“);

}

實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題解決辦法與實(shí)驗(yàn)體會(huì)Q4（需手寫，10分）

得分：

1、在FIFO算法可以很容易用數(shù)組實(shí)現(xiàn)，而LRU算法可以用數(shù)組實(shí)現(xiàn)，不過用結(jié)構(gòu)體會(huì)更明顯簡單。結(jié)構(gòu)體成員變量可以記錄頁號(hào)進(jìn)入的時(shí)間，和最近使用的記錄。相對(duì)比數(shù)組更容易理解和實(shí)現(xiàn)。

2:首先，F(xiàn)IFO（先進(jìn)先出）算法和LRU（最近未使用算法）兩者之間，F(xiàn)IFO算法明顯會(huì)比LRU容易理解，而且比LRU算法較容易實(shí)現(xiàn)，但在性能方面，LRU的確在優(yōu)化方面做的比較理想。再且在考慮頁框和頁表號(hào)之間的問題用代碼可以容易模擬，但是真是在物理內(nèi)存塊中是如何實(shí)現(xiàn)，那確實(shí)是很難以理解，需要真正理解到內(nèi)存內(nèi)部的知識(shí)才知道這兩個(gè)算法是怎么實(shí)現(xiàn)的。

評(píng)閱教師特殊評(píng)語：

評(píng)閱教師：

第6篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：“銀行報(bào)賬通”系統(tǒng)；現(xiàn)金；銀行存款；內(nèi)控

2012年7月，筆者參與了數(shù)個(gè)高校財(cái)務(wù)的審計(jì)工作，其中兩個(gè)學(xué)校在處理零星資金的收付其歸為現(xiàn)金。那么高校所使用的”銀行報(bào)賬通系統(tǒng)”到底是應(yīng)該歸為現(xiàn)金呢還是銀行存款呢？這就是筆者接下來所要探討的問題

一、高校使用銀行報(bào)賬通的背景

1.高校的情況：由于西安市對(duì)大學(xué)學(xué)區(qū)的更新規(guī)劃，現(xiàn)在許多高等學(xué)校的新校區(qū)普遍集中在南郊和北郊，雖然道路通暢，但這些地方離市區(qū)較遠(yuǎn)，城市配套設(shè)施不完善，從校區(qū)到開戶銀行往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而高校本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各院系人員眾多，現(xiàn)金往來量較一般企業(yè)更為頻繁，除特殊時(shí)期如收繳學(xué)費(fèi)時(shí)可以和銀行聯(lián)合辦理或聘請(qǐng)保安公司外更多的時(shí)候現(xiàn)金只能由財(cái)務(wù)人員自行保管，到銀行存取現(xiàn)金時(shí)路途比較遙遠(yuǎn)，除耗時(shí)以外資金安全的保證也相對(duì)薄弱。

2.何為報(bào)賬通？某銀行在其網(wǎng)站上解釋：以報(bào)賬卡和個(gè)人卡為結(jié)算工具，由企事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員通過專用POS終端完成款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)的業(yè)務(wù)。其特點(diǎn)是個(gè)人可以用卡直接在單位的財(cái)務(wù)上辦理資金的劃轉(zhuǎn)，不必使用現(xiàn)金，對(duì)高校及個(gè)人來說不僅節(jié)約了人工、時(shí)間成本更提供了資金安全的保證。

3.和公務(wù)卡的比較，就報(bào)賬通的使用形式來講根現(xiàn)在的事業(yè)單位正在推行公務(wù)卡有很多相似之處，但公務(wù)卡只能適用于本單位人員的使用，而且管理嚴(yán)格，相比之下，報(bào)賬通就要靈活一些可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的和員工以外的人員如在校學(xué)生或其他人員進(jìn)行收付交易而且不必審核個(gè)人信用卡中與自身業(yè)務(wù)無關(guān)事項(xiàng)，這樣對(duì)于高校來說就有比公務(wù)卡更強(qiáng)的實(shí)用性。另外在使用報(bào)賬通的兩個(gè)學(xué)校尚未使用公務(wù)卡故不存在資源重復(fù)占用的情況。

二、使用現(xiàn)金核算和銀行存款核算的理由

1.現(xiàn)金：該校認(rèn)為，報(bào)賬通其本質(zhì)上就是轉(zhuǎn)移了高校現(xiàn)金的一部分工作，對(duì)象是個(gè)人，而銀行存款的對(duì)象尤其是支付款項(xiàng)的對(duì)象通常是單位，分開核算有利于資金的規(guī)范運(yùn)作，符合實(shí)質(zhì)重于形式原則。而且高校的銀行賬戶的開設(shè)需要財(cái)政廳的批準(zhǔn)，而“報(bào)賬通”開戶未經(jīng)批準(zhǔn)。在核算上該校用“現(xiàn)金1”來核算仍在用的小額現(xiàn)金，“現(xiàn)金2”來核算報(bào)賬通

2.銀行：該校認(rèn)為，“報(bào)賬通”由銀行開設(shè)，并經(jīng)銀行核算，按其實(shí)用方式劃分應(yīng)所通過”銀行存款”核算。該校在銀行存款中設(shè)立“報(bào)賬通”二級(jí)科目進(jìn)行核算。

三、高校會(huì)計(jì)制度和財(cái)政廳對(duì)高校開設(shè)銀行賬戶的相關(guān)規(guī)定

為了進(jìn)一步了解相關(guān)規(guī)定，筆者特意翻閱了《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》，現(xiàn)行的高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度是1998年頒布的，上面對(duì)現(xiàn)金和銀行存款的會(huì)計(jì)科目使用說明是“第101號(hào)科目現(xiàn)金1.本科目核算高等學(xué)校的庫存現(xiàn)金。……2.收到現(xiàn)金，借記本科目，貸記有關(guān)科目；支出現(xiàn)金，借記有關(guān)科目，貸記本科目。本科目借方余額反映庫存現(xiàn)金數(shù)額。……第102號(hào)科目銀行存款1.本科目核算高等學(xué)校存入銀行和其他金融機(jī)構(gòu)的各種存款。2.將款項(xiàng)存入銀行或其他金融機(jī)構(gòu)時(shí)，借記本科目，貸記有關(guān)科目；提取和支出存款時(shí)，借記有關(guān)科目，貸記本科目。本科目借方余額，反映高等學(xué)校銀行存款數(shù)額。3.高等學(xué)校應(yīng)按開戶銀行和其他金融機(jī)構(gòu)、存款種類等，分別設(shè)置“銀行存款日記賬”……”，從中可以看出《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》貨幣資金下只有現(xiàn)金和銀行存款兩個(gè)科目而且表述比較籠統(tǒng)，僅以使用方式規(guī)定了“現(xiàn)金”和“銀行存款”的區(qū)別。如果僅僅從制度上看報(bào)賬通確實(shí)應(yīng)屬于“銀行存款”的核算范圍。但從實(shí)際應(yīng)用來看“報(bào)賬通”的使用又和傳統(tǒng)的銀行存款不同，在傳統(tǒng)的“銀行存款”使用中，銀行對(duì)國有單位的資金管控嚴(yán)格，單位的銀行存款的劃轉(zhuǎn)方一定也是單位，不允許向個(gè)人轉(zhuǎn)款，而“報(bào)賬通”POS系統(tǒng)結(jié)算業(yè)務(wù)包括，個(gè)人報(bào)銷費(fèi)用及還款等現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)、余額查詢業(yè)務(wù)。恰恰是因?yàn)槟芟騻€(gè)人賬戶靈活專款的功效才被高校使用的，所以從用途上講“報(bào)賬通”的使用方式和對(duì)象更貼近于傳統(tǒng)的“現(xiàn)金”。

四、解決辦法

“報(bào)賬通”說到底就是現(xiàn)代銀行的一種新型金融業(yè)務(wù)，是在新時(shí)代背景下的新鮮產(chǎn)物，我們不能苛求它的核算完全符合傳統(tǒng)會(huì)計(jì)制度的要求，在參考了公務(wù)卡的核算（用銀行存款或零余額賬戶核算）和網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“報(bào)賬通”核算管理辦法后，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》對(duì)于“報(bào)賬通”的核算采用會(huì)計(jì)科目使用“銀行存款”。而它的內(nèi)部管理方面則應(yīng)專門制定出相應(yīng)的內(nèi)控制度，比如制定類似于現(xiàn)金管理的分層的審批手續(xù)，規(guī)定資金單筆的最大限額等等。

財(cái)政部會(huì)計(jì)司解讀《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第6號(hào)——資金活動(dòng)》中講到“資金活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管控事關(guān)企業(yè)生死存亡”又講到“制度建設(shè)是基礎(chǔ)”在最后還重點(diǎn)闡述了“資金營運(yùn)內(nèi)部控制的關(guān)鍵控制點(diǎn)及控制措施”。可見一個(gè)有效的資金管理內(nèi)控制度對(duì)企業(yè)的重要作用。報(bào)賬通系統(tǒng)作為資金管理的一部分，它的內(nèi)控的好壞，也關(guān)系到整個(gè)資金內(nèi)控的成敗。加強(qiáng)對(duì)這一新生事物的管理，不要使它成為高校銀行存款的一個(gè)漏洞，后門。

第7篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電實(shí)習(xí)報(bào)告在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過了通用機(jī)床廠,機(jī)密機(jī)床加工工廠,閥門加工工廠,大眾汽車廠以及發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。

第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

通用機(jī)床廠

7月3日,我們來到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬機(jī)床集團(tuán)的通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)m-級(jí)磨床7130h,7132h,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

在接下來的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該實(shí)習(xí)報(bào)告車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。

開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).

在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.

在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

精密機(jī)床廠

7月8日我們到了同屬機(jī)床集團(tuán)的精密機(jī)床廠,顧名思義,精密機(jī)床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高,技術(shù)要求高的機(jī)床設(shè)備的大型工廠,主要加工的是機(jī)床內(nèi)部的一些精度等級(jí)較高的小部件或者一些高精度的機(jī)床,如m級(jí),mm級(jí)平面磨床.由于加工要求較高,所以機(jī)器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個(gè)環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機(jī)床的工作性能,進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求.

在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過程如下:

胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理,調(diào)質(zhì)--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面

齒輪零件加工工藝:

粗車--熱處理--精車--磨內(nèi)孔--磨芯,軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工

精機(jī)公司有三個(gè)用于加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床,數(shù)控機(jī)床的體積小,價(jià)格相對(duì)比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個(gè)刀床和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工,不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價(jià)格昂貴,而且對(duì)環(huán)境要求較高,這就提高了產(chǎn)品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件.

在精機(jī)公司的實(shí)習(xí)中,極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識(shí),拓展了自己的知識(shí)面.在這次實(shí)習(xí)中,感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動(dòng)、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動(dòng)化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備.目前我國絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國外先進(jìn)制造商,無論在數(shù)量上,精度,性能指標(biāo)上,中國制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,需要我們奮起直追.

閥門廠

大眾汽車生產(chǎn)有限公司接下來的日子我們乘車去了,因?yàn)闀r(shí)間比較緊迫,所以這次之行應(yīng)該以參觀為主,在閥門廠的時(shí)間比較短,也很難獲得比較理想的實(shí)習(xí)效果,在大眾汽車有限公司的參觀,多少實(shí)習(xí)報(bào)告令我們了解了機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向,我想,這也是本次之行最大的收獲.

就目前來言,汽車等一系列高新技術(shù)的運(yùn)用開看,如何將電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)更好的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化,將是日后一端時(shí)間機(jī)械發(fā)展的重中之重

發(fā)動(dòng)機(jī)廠

我們此次實(shí)習(xí)的最后一站是發(fā)動(dòng)機(jī)廠,該廠建于1958年,是由動(dòng)力廠和汽車修配廠等合并而成,該廠參與生產(chǎn)了省第一輛重型染油機(jī),第一輛拖拉機(jī),第一輛大客車以及第一部無軌電車,曾在92年被列為國家重點(diǎn)大型企業(yè),省機(jī)械100強(qiáng)的美譽(yù),現(xiàn)在該廠擁有員工1800人,具有多臺(tái)專業(yè)機(jī)器,該廠的6130柴油機(jī),615柴油機(jī),tir型柴油機(jī)都在省內(nèi)市場上占有主流地位,年產(chǎn)值達(dá)10多憶元,是省內(nèi)重點(diǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)基地.

在此次實(shí)習(xí)中,在發(fā)動(dòng)機(jī)廠的時(shí)間最長,歷時(shí)12天,分別介紹了6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工),凸輪軸孔的加工,數(shù)控設(shè)備的加工特點(diǎn),分類及具體運(yùn)用,曲軸的加工工序以及發(fā)動(dòng)機(jī)的具體工作原理.在最后一天,我們還參觀了其鑄造部,參觀了其鑄造生產(chǎn)過程.在該廠的實(shí)習(xí)中,深刻明白了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)中發(fā)揮的切實(shí)作用,以及目前社會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床及數(shù)控人才的急需,而在一些重要數(shù)控產(chǎn)品,如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機(jī)床等的需求上,決不能過于依賴進(jìn)口.

歷時(shí)將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束,該次實(shí)習(xí),真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線,了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢(shì).在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中,而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向.

它的發(fā)展趨勢(shì)可以歸結(jié)為“四個(gè)化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要,使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性,使生產(chǎn)推向市場的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多實(shí)習(xí)報(bào)告變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大大降低,高自動(dòng)化生產(chǎn),追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化.

第8篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)時(shí)間：2008-12-22至2009-1-

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：唐山學(xué)院東校區(qū)工廠培訓(xùn)實(shí)習(xí)車間

實(shí)習(xí)內(nèi)容：鉗工、車工

去年的實(shí)習(xí)是參觀，而今年學(xué)校安排我們真正地去車間工作，操作機(jī)器，制作工件。著實(shí)讓我們體會(huì)了一次實(shí)踐操作帶來的樂趣。

首先是鉗工實(shí)習(xí)部分。實(shí)習(xí)第一天我們?cè)缭绲木蛠淼綄?shí)習(xí)地點(diǎn)——工廠培訓(xùn)實(shí)習(xí)車間，這里的廠房顯得有些陳舊，不過里邊的機(jī)器在此時(shí)還是比較通用的那種。培訓(xùn)老師帶我們簡單地參觀了下鉗工的車間，成排的機(jī)器映入眼簾，什么可以說用壯觀這詞，因?yàn)槲覀冞€見過如此多的機(jī)器，并且是齊刷刷的擺放在這里，老師說，這就是我們接下來一周的培訓(xùn)地點(diǎn)。此時(shí)，我們正期盼著老師給我們派下任務(wù)，然后親自動(dòng)手去操作，屋子里很冷，但一點(diǎn)不減同學(xué)們的熱情。

第9篇：通用實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用專業(yè)型人才 實(shí)踐教學(xué)考核 效能提升

一、實(shí)踐教學(xué)價(jià)值理念：應(yīng)用專業(yè)型人才取向

相對(duì)于研究型大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)面向特定職業(yè)的技能型人才為目標(biāo)，一般普通本科院校是以培養(yǎng)專業(yè)性高級(jí)專門人才的精英—大眾并存型大學(xué)。應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇多樣化的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用領(lǐng)域培養(yǎng)人才，直接為社會(huì)提供服務(wù)，建立一種既能體現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)性，又能衡量是否滿足社會(huì)、滿足學(xué)生“需要”導(dǎo)向的質(zhì)量觀。以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)應(yīng)用通用型人才，使學(xué)生“從其他學(xué)科里受到了異樣的啟示，獲得了開闊的思路，獲得了自由及自制。因此，普通本科院校要面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，專業(yè)口徑較寬，主要為地方培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)所需的應(yīng)用性高級(jí)專門人才，這種類型的人才有一定的研究能力，但更重要的是能夠應(yīng)用科學(xué)理論從事高技術(shù)要求的專業(yè)工作。要實(shí)現(xiàn)地方本科院校應(yīng)用專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，形成以實(shí)踐教育為重心的教育價(jià)值取向和思維方式。大學(xué)生在校得到的多是理論上的抽象東西，它只有接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)、豐富、充實(shí)，才能從潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，真正變成有用的東西，體現(xiàn)知識(shí)的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。理論和實(shí)踐的相結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，是一種理論推進(jìn)、深化的再教育過程。

二、實(shí)踐教學(xué)過程管理：整合協(xié)調(diào)，高平臺(tái)支撐

（一）優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)體系

以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，把傳授知識(shí)與技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把理論育人與實(shí)踐育人結(jié)合起來，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，完善實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱、進(jìn)行多樣化的實(shí)踐教學(xué)探索如：案例教學(xué)、模擬實(shí)踐，專業(yè)人士報(bào)告等。實(shí)踐課教材是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，政府學(xué)校等應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的平臺(tái)，通過多種方式激勵(lì)公共管理的相關(guān)專家和本校實(shí)踐課教師根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研或課題研究，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)考核的具體要求，編寫了一批具有鮮明特色的公共管理類教學(xué)實(shí)踐教材。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)平等協(xié)商、互惠互利的原則加強(qiáng)與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府的合作以建立長期的實(shí)習(xí)基地，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)銜接，使學(xué)生能全方位地感知公共事業(yè)管理的實(shí)務(wù)。國家有必要通過立法促進(jìn)社會(huì)支持高校實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化社會(huì)支持高校的責(zé)任。法律應(yīng)根據(jù)社會(huì)組織的規(guī)模，規(guī)定其接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的方式、數(shù)量。法律同時(shí)要為相關(guān)單位建立利益保障機(jī)制，諸如對(duì)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的單位及各單位與高校開展的合作項(xiàng)目減稅，對(duì)大學(xué)生因?qū)嵙?xí)給單位造成的損失實(shí)行國家賠償為主的制度等。

（三）強(qiáng)化“雙師型教師”隊(duì)伍建設(shè)，提升人才隊(duì)伍整體水平

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。引進(jìn)人才要把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為高校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師資格的重要條件。在這方面，發(fā)達(dá)國家高校已有成功的做法。韓國的大學(xué)在聘請(qǐng)教師時(shí)，常常把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看作一項(xiàng)重要的條件。德國對(duì)大學(xué)的師資要求更為嚴(yán)格，專門頒布了《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》，詳細(xì)規(guī)定了師資的教育資格、知識(shí)證明和證書方面的要求。學(xué)校要主動(dòng)“走出去”，要鼓勵(lì)教師在做好教學(xué)科研工作的同時(shí)，在到企事業(yè)單位、政府及社會(huì)組織兼職，采取有效激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師與企業(yè)、政府、科研單位聯(lián)合開展研究活動(dòng)。學(xué)校也要積極引進(jìn)企事業(yè)單位、政府、社會(huì)組織中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人員兼任本校教師，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的資源充分合理利用。

（四）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告、發(fā)明創(chuàng)造、挑戰(zhàn)杯等各種競賽活動(dòng)、參加科研立項(xiàng)或參與教師科研課題的科研活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)科技服務(wù)科普宣傳活動(dòng)等要給予相應(yīng)的學(xué)分，以激發(fā)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的積極性。對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師在課時(shí)安排、薪酬、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面要給予優(yōu)先照顧，以提高教師實(shí)踐教學(xué)工作的主動(dòng)性。

三、實(shí)踐教學(xué)考核管理：公共事業(yè)管理專業(yè)考核個(gè)案分析

管理者一般都具備三種不同的基本管理技能，即概念技能、人際技能和技術(shù)技能，這三種不同的管理技能雖然對(duì)于不同層次的管理者而言，其要求權(quán)重是不同的，但正是這三項(xiàng)基本的管理技能形成了各類管理者的基本管理能力。這三種技能僅僅通過管理學(xué)理論學(xué)習(xí)是難以形成的，只有在實(shí)訓(xùn)中主動(dòng)體味、不斷積累，才能逐漸掌握并運(yùn)用于管理實(shí)踐。隨著社會(huì)對(duì)管理專業(yè)畢業(yè)生需求的大量增長，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已基本上成為教育界和社會(huì)的共識(shí)

（一）明確公共事業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，可將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系確定為大致以下環(huán)節(jié)：

1、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)（含專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。

2、見習(xí)環(huán)節(jié)

包括專業(yè)的野外實(shí)習(xí)、課程見習(xí)、專業(yè)考察活動(dòng)等，目的是鞏固強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，拓展專業(yè)視野，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

3、科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)

包括課程論論文設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)生參與教師科研課題等，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和科研能力的訓(xùn)練。

4、專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)

根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能在內(nèi)的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

包括各類社會(huì)實(shí)踐如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)、思想政治教育等，深入生活，考察社會(huì)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)理解、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（二）公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核流程

1、實(shí)踐教學(xué)考核結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)考核實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定、實(shí)踐帶隊(duì)教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位一線員工評(píng)價(jià)或?qū)嵙?xí)服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)四個(gè)層次構(gòu)成。

2、實(shí)踐教學(xué)考核基本內(nèi)容

（1）實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)、能力技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定，實(shí)習(xí)結(jié)束后由教研室組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；

（3）實(shí)踐帶隊(duì)教師評(píng)價(jià)，由實(shí)踐帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度，責(zé)任感等方面的素質(zhì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；

（4）實(shí)習(xí)單位一線員工評(píng)價(jià)或?qū)嵙?xí)服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核辦法

（1）實(shí)習(xí)單位考核評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

①學(xué)生實(shí)習(xí)崗位職責(zé)履行的主要情況；

②分析和解決管理常見問題的能力；

③實(shí)習(xí)單位上級(jí)交辦的事項(xiàng)或協(xié)助他人處理事務(wù)完成情況；

④實(shí)習(xí)成果驗(yàn)收。

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

①實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容的全面性、條理性、系統(tǒng)性；

②運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)問題進(jìn)行理論分析的能力；

③實(shí)習(xí)報(bào)告的規(guī)范性；

④綜合分析問題與解決實(shí)際問題的能力。

（3）實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

①學(xué)生的實(shí)習(xí)的組織性、紀(jì)律性；

②學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)程度；

③與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)職工相處是否融洽；

④給單位帶來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效能。

（4）實(shí)習(xí)單位一線員工評(píng)價(jià)或?qū)嵙?xí)服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)

①對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的總體評(píng)價(jià)；

②對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果滿足其需求程度的評(píng)價(jià)；

③對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的可靠性的評(píng)價(jià)；

④對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)抱怨或者投訴的情況。

4、考核結(jié)果的反饋與適用

把考核結(jié)果與實(shí)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)掛鉤。考核完成后，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫《實(shí)習(xí)考核結(jié)果備案表》，并及時(shí)向?qū)W生反饋實(shí)習(xí)考核結(jié)果，學(xué)生根據(jù)考核結(jié)果，結(jié)合自身就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，分析自身問題并進(jìn)行原因分析，提出本人切實(shí)可行的改進(jìn)措施。院系跟蹤考核改進(jìn)情況，對(duì)同學(xué)的反饋進(jìn)行整理歸類，然后分組進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)被評(píng)定為不合格的同學(xué)，要給予通報(bào)批評(píng)、限期補(bǔ)足或者重新實(shí)習(xí)。把評(píng)估結(jié)果與學(xué)生的評(píng)優(yōu)掛鉤。將考核結(jié)果作為學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。考核不合格的同學(xué)年度考核不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，對(duì)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué)給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、實(shí)踐教學(xué)效能提升：多元互動(dòng)，優(yōu)化環(huán)境

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育教學(xué)流程中各方面和環(huán)節(jié)相互配合、協(xié)調(diào)、合理運(yùn)作，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的改革要兼顧學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不能搞一刀切、齊步走。不斷拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，綜合運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)形式，需要高校要實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化，努力爭取國家與企業(yè)的支持與投入，謀求共同發(fā)展。

（二）高校特別是新建本科院校要改變以控制為中心，教學(xué)管理制度的彈性和選擇性不足，以學(xué)校為中心，院系管理活力不足；以管理者為中心，平等性和服務(wù)性不足等管理制度存在的問題，轉(zhuǎn)變管理方法與理念，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以師生為本，促進(jìn)教學(xué)管理制度的平等性，以院系為重心，增強(qiáng)院系教學(xué)管理的活力；以服務(wù)教學(xué)為本，堅(jiān)持管理與服務(wù)統(tǒng)一。

（三）政府要宏觀指導(dǎo)高校實(shí)踐教學(xué)體系，履行政府在高等教育發(fā)展中的政府責(zé)任。加大對(duì)教育投入的力度，發(fā)揮教育財(cái)政的調(diào)節(jié)功能，統(tǒng)籌安排教育經(jīng)費(fèi)，向薄弱學(xué)校傾斜。依法重新配置教育資源，在資金投放、師資調(diào)配、教師培訓(xùn)等方面向薄弱學(xué)校傾斜，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的均衡發(fā)展。完善教育投入方式。

（四）實(shí)現(xiàn)教育投入渠道多元化。實(shí)施法制化保障，通過立法程序，把國家關(guān)于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生應(yīng)用能力的方針政策、制度措施、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等用法律形式固定下來，使之成為整個(gè)國家的意志和整個(gè)社會(huì)所遵循的準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的有效保障。

（五）權(quán)力下放，實(shí)施校本管理。教育管理體制帶有嚴(yán)重的“以官為本”痕跡，學(xué)校的諸多管理權(quán)力，包括職稱評(píng)審、人事任免、干部聘用、工資制度等最后決定權(quán)不在學(xué)校，而在有關(guān)政府職能部門。最有發(fā)言權(quán)的學(xué)校卻沒有最終決定權(quán)。校長負(fù)責(zé)制尚不成熟，因此學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)管理無法自主有效的實(shí)現(xiàn)，實(shí)施校本管理的關(guān)鍵，就在于權(quán)力下移，將辦學(xué)自主權(quán)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)校一級(jí)教育行政部門，給予學(xué)校更大的權(quán)力和自由。政府從對(duì)學(xué)校的日常微觀管理中解脫出來，把主要精力與工作重點(diǎn)放在宏觀指導(dǎo)上，主要是運(yùn)用立法、財(cái)政撥款，教育規(guī)劃、政策引導(dǎo)、教育評(píng)估、信息服務(wù)等手段對(duì)學(xué)校事務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。

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