講一個謎語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的講一個謎語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：講一個謎語范文

嵊州市雯雯藝術培訓學校 三年級 劉雯潔

今天，斯老師給我們上了一堂有趣的作文課，每個人要表演一個節(jié)目，有幾個人因為膽小，所以沒演出。

我演出的是猜謎語，有3個人演出的是青蛙跳，錢老師是唱兩首歌和講2個謎語……

第2篇：講一個謎語范文

筆者從教二十五年，從多年的工作中積累了一些經(jīng)驗。以前，我上周會課常是走老一套，先是簡單回顧一下上周班上的學習情況、班級紀律、衛(wèi)生情況，接著是本周應注意的幾點要求，最后強調(diào)一下如何把學習放在重中之重，剩余時間做作業(yè)。久而久之，老調(diào)重彈，學生聽起來枯燥乏味，結(jié)果是老師說得天花亂墜，學生就是不往你那看，收效甚微，達不到預期的目的和效果。為了改變這一現(xiàn)狀，不妨來個變調(diào)，改變以前的那種教學方法，其結(jié)果發(fā)生了改變。

一、用講小故事、說大道理的形式培養(yǎng)學生良好學習習慣

一個班集體幾十名學生，平時會遇到很多預想不到的事情。尤其是岷縣這個地方，因經(jīng)濟條件差，部分農(nóng)民家庭，家庭經(jīng)濟困難，部分學生一到六年級輟學的也有；因?qū)W校片面追求升學率，學生學習負擔加重，學生兩頭受責，個別差生產(chǎn)生厭學的想法；因受社會影響，紀律散漫，走進學校被“束縛”從而產(chǎn)生厭學、想逃學的念頭。因此，光靠簡單說教，個別學生耳朵聽，仍印象不深。如果在周會課上講一些生動有趣的故事，方能起到立竿見影的效應。比如，講匡衡鑿壁借光讀書、少年等故事，可以激勵學生勤奮學習；講雷鋒為人民服務的勞動故事，可以促使孩子們從小養(yǎng)成熱愛勞動、助人為樂的好品質(zhì)；講華羅庚的故事，從小培養(yǎng)他們的愛國思想。同時講一些科學家研究科學的故事，用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)他們從小熱愛科學的好習慣。

二、用中華古詩詠讀，對一對、比一比、接一接

在班會上用分組對比，或男生和女生對比看誰背得多，同時老師要求同學們一個人背時，要用普通話背詠，同時把年代、作者都要背出來。對一對時，要求一個同學背上句，另一位同學背下句。這樣周會課才會開得有聲有色，學生不會產(chǎn)生厭煩情緒，相反激發(fā)了學生學習的積極性，逐步改變學生的一些不良習慣，極個別學生對班級不利的因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π嘀魅喂ぷ饔欣蛩亍：筮M生也有他的強項，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，進行鼓勵、表揚從而扭轉(zhuǎn)那種師生對抗的被動局面。通過以上這些方法，因勢利導，因人而異，對癥下藥，有的放矢，循循善誘，才能有效激發(fā)學生學習的興趣，扭轉(zhuǎn)他們思想，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、用打油詩（順口溜）調(diào)整周會課上的單調(diào)氣氛

在平時上課，有具體內(nèi)容、有板書，師生配合，有問有答，繪聲繪色，師生都在活動，課堂生動活潑。而周會課不同，大多數(shù)老師唱獨角戲，氣氛不夠活躍，在這時調(diào)節(jié)一下課堂氣氛是非常必要的。說幾句打油詩，課堂立即會別開生面，另有情趣。去年我是二年級班主任，臺子村多數(shù)姓齊和郎，其中我班叫霞的就有五六個，而這幾個霞學習也都不那么好，上課時在課堂上左顧右盼，小聲說話，課堂上小動作多，下課喜歡在一起玩，不愛學習。針對這種情況，上周會課時我編了幾句順口溜：我們班上“六片霞”，平時上課愛說話，下課以后愛玩耍，以后改掉老毛病，學習個個頂呱呱。我這么一說，教室里一片歡笑聲，而那六位同學也體會到同學們的笑意，后來沒到三星期，她們慢慢改正了壞毛病，改掉了以前的那種不良習慣，學習也努力起來。這學期開學的第二周，我上班會課，我走進教室，班長喊了“起立”，別的同學都站起來，只有齊曉芬和郎愛花沒有起來。那兩位同學一個沮喪著臉，另一位哭哭啼啼，我讓同學們坐好后，開玩笑說，你們兩個在唱戲呢，好朋友經(jīng)常笑嘻嘻，形影不離，今天怎么會唱武打戲。同學們聽了捧腹大笑，可那兩位同學立即轉(zhuǎn)怒為喜。哭的那位同學也被大家惹笑了，差一點連鼻涕也滴在了桌子上，這驗方真靈，未等“打官事”矛盾就化解了。

四、用形象、生動的謎語、歇后語啟發(fā)學生的興趣愛好

第3篇：講一個謎語范文

一、運用謎語、故事組織教學

小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語、聽故事。教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生的學習興趣能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡”。然后又根據(jù)書本的四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，學習了小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習的情緒也自然高漲起來了。

二、發(fā)揮圖示、教具的作用，重視直觀教學

小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻，所以現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。

三、通過實踐操作，調(diào)動學生的學習積極性

教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，極容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學生積極性很高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。

四、進行嘗試練習，滿足學生的好奇心

小學生的好奇心、好勝心是很強的，教師要根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲望。例如，在講第九冊“分數(shù)化成小數(shù)”時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能在進行除法計算中找出規(guī)律來呢？由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)可化成有限小數(shù)的特點。

五、巧妙設問，激發(fā)學生的學習興趣

第4篇：講一個謎語范文

課堂導入的任務是最大限度地調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，把學生的注意力吸引到學習上，使學生在課堂上如同進入迷人勝景一樣樂而忘返，使學生在教學過程中真正成為“主體”，做學習的主人。

每個教師都有自己的教學方式方法，而且因為教學內(nèi)容、教學條件、學情等的不同，教師會用不同的導入方法。但根據(jù)語文學科特點，可將課堂導入方法概括為以下幾種：

一、復習導入法。也就是溫故而知新。通過對舊知識的回顧復習導入新知識，這是各科教學都常用的方法。這種方法是符合學生的認識規(guī)律，也符合教育規(guī)律的。在復習舊知識的基礎上，把舊知識與新知識作對比，找出舊知識與新知識的聯(lián)系與差異，這樣學生在感知新知時，既有思想準備，又有知識基礎，新舊知識對比得越清楚，其內(nèi)部的聯(lián)系就越緊密，學生的注意力就會越集中。例如：學習修辭方法排比時，可復習之前學過的修辭方法比喻、擬人來導入。

二、情境導入。學習是一種極為復雜的活動，情感在其中的作用很大。大量的成功經(jīng)驗證明，師生之間的情感，在教學過程中起著十分重要的作用。要激起學生健康的積極向上的情感，作為一個教師，一踏進課堂就要精力充沛，情緒飽滿。如果教師在課堂導入時能迅速激起學生的情感，師生感情達到共融，就為整個教學過程創(chuàng)造了良好的氣氛。小學生以形象思維為主，對有聲、有色、有形的事物接受較快，反之則差，顯得沒有興趣。例如：在教授《故都的秋》一課時，可利用秋天雨的場景、各種秋葉、果實等秋景，把學生導入課文所描述的秋景。可利用圖片、視頻、實景等將學生導入相應的情境中。

三、課題導入。課文的題目是整個課文的核心，我們可以通過分析題目意思、針對課題置疑、用作為題目的詞語圍繞課文造句等方法導入新課。例如，在教學《善良》一文時，可讓學生分析什么是“善良”圍繞課文來導入。

四、故事導入。老帥一說要講故事，學生的反映一定是滿臉放光，豎起耳朵，迫不急待地想聽。用一個感人的故事導入新課，可以集中學生的注意力。用于課堂導入的故事，可以是與要講內(nèi)容相類似的，也可以是所講課文的內(nèi)容梗概，旨在引起學生的興趣，集中注意力。例如：在設計《我的母親》一文的導語時，可考慮講一講有關母親的故事，讓學生對母親崇敬之情更加深入，對課文的理解做一個鋪墊。

五、謎語導入。猜謎語是學生喜聞樂見的一項活動。猜謎語不但能開發(fā)學生智力，活躍課堂氣氛，拉近師生距離還有助于學生理解課文。用猜謎語的方法課堂導入，極易把學生帶入輕松的學習環(huán)境之中。以物為線索的課文，或是狀物類的課文，就可以抓住這一“物”的特征，用謎語導入新課。

導入的方法不少，除了以上五種還有游戲?qū)敕ā⒁魳穼敕ā栴}導入法、人物導入法、介紹背景導入法、對比認識導入法等，這些導入方法可單獨使用，也可組合使用。選擇時除了受教師習慣、課文需要、學情等影響，還受限于客觀環(huán)境條件。

課堂導入對一堂課的教學效果至關重要，所以我們在設計課堂導入時一定要慎重。特別需要注意以下三點：

一、課堂導入也是課堂的一部分，也可以說課堂導入就是為之后的課堂教學服務的，所以在設計課堂導入時要注意不能脫離整個課堂教學。針對不同的教學內(nèi)容，不同學生，不同客觀環(huán)境選擇不同的導入方法。

二、課堂導入部分的設計還要注意適當控制時間。例如在用影片導入或游戲?qū)霑r，有可能會因為影片播放時間過長，游戲時間過多，反而會起到“喧賓奪主”的作用，耽誤時間，使得要完成的教學任務完成不了，教學效果反而大打折扣。

第5篇：講一個謎語范文

動手操作；教學情境

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

19―0109―01

興趣是學習的先導，是最好的老師。學生一旦對學習材料產(chǎn)生濃厚的學習興趣，他們便會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會積極主動、心情愉快地學習。因此，在數(shù)學教學中，教師應巧妙地利用學生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容、新奇的教法、靈活多樣的教學形式，來激發(fā)學生的學習興趣。

一、運用謎語、故事激趣

小學生，特別是低年級學生，樂于猜謎語、聽故事，教學中若能緊密結(jié)合教學內(nèi)容，運用猜謎語、聽故事的形式組織教學，必能有效激發(fā)學生學習的興趣。

例如，教學“時、分、秒的認識”時，先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。”然后又根據(jù)書本中的四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好生活及學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表、小時、分、秒，同時又對學生進行了珍惜時間的思想教育。

二、運用圖示、教具激趣

現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做，不僅使學生比較容易理解和接受所學知識，還能初步培養(yǎng)他們的抽象、概括能力，最主要的是能有效激發(fā)學生學習的興趣。

例如，在講“比多（少）應用題”時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個和7個。教學中運用教學絨板進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來說明圖示或自己動手擺圖形。這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的解法， 還提高了學習應用題的興趣。

三、通過動手操作激趣

教學只通過教師講、學生聽來進行，學生就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。其實，讓學生親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、 剪一剪，他們學習的積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。

例如，在講“長方形和正方形的面積”時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要求學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出“長方形、正方形的面積計算公式”，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的面積有多大。由于學生親自動手操作，所以，學習興趣很濃，對“長方形、正方形的面積計算公式”的理解就深刻， 記憶也牢固。

四、運用教學情境激趣

創(chuàng)設教學情境是小學數(shù)學課堂教學中常用的一種策略。通過創(chuàng)設教學情境，不僅能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生對數(shù)學活動的興趣，而且可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學生的智力，提高學生的能力和想象力。

第6篇：講一個謎語范文

一、猜謎語

小學生對謎語有濃厚的興趣。為了讓識字教學變得活潑有趣，教師可以將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎語讓學生猜字外，也可引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學著編謎語。例如在學習“吞”字時，我會出示謎語“一口吃掉天”讓學生去猜；教“處”時，我給他們出了字謎“半個多，腿伸長，一豎一點站腿上”，變一變，使謎底變成“外”――“半個多，在一旁，一豎一點站邊上”；還有“兩個月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的 “告”……通過這樣的識字方法教學，既能激發(fā)學生的識字興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，更能收到很好的識字效果，可謂一舉多得。

二、編兒歌

編識字兒歌是幫助學生形象識字的一種非常好的方法。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，寓教于樂，易學易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。例如，學習“陰”字時，我會編兒歌“太陽西邊下，月亮東邊掛”；教“池、馳、地” 時我會編“有水能養(yǎng)魚蝦，有馬能行千里，有土能種莊稼”；學習“愛”字念兒歌“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛”；還有“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）”；“小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）”……

三、用課件

充分利用多媒體課件能將死板的方塊字形演變成一幅幅生動的圖畫。使用時教師可先出示一組象形字，采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字逐漸演變的動畫形式，富有動感且生動有趣的畫面一定會使學生產(chǎn)生濃厚興趣，同時也調(diào)動了學生的多種感官參與識字，提高識字效率。如教學象形字“分”時，我用FLASH制作出多媒體課件，先出示一個簡筆畫“一把刀把西瓜切成兩半”，然后逐漸變成象形的“分”，最后出現(xiàn)簡體字“分”。在這種情境體驗中，學生對“分”的造字過程一目了然，不僅把“分”的字形牢記于心，同時對祖國的漢字文化也有了初步的感悟。

四、聯(lián)系生活

學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見：上街時，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時，屏幕上的一個個字也在不停地閃爍……生活為他們營造了最好的識字環(huán)境。因此發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶他們到大街上去“找漢字”，收獲一定不小；家中物品的包裝上漢字就更多了，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“雕牌”洗衣粉……當學生能夠正確地認讀出生活中的字時，他是多么興奮啊！

五、開展活動

教師還可以在學生中定期開展一些有趣的識字活動，例如：早讀時開展閱讀比賽；做生字樹成長記錄，每個月評選一次“種樹小能手”；引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”，進行“識字大王”比賽等。學生參與活動的熱情非常高，主動識字的愿望提高了，識字的效率也提高了。

六、講故事

第7篇：講一個謎語范文

1 課堂教學導入藝術

1.1 實驗導入。物理是一門實驗科學，又與生產(chǎn)和生活緊密相聯(lián)，在激發(fā)學生的求知欲和好奇心上有著得天獨厚的優(yōu)勢。利用教學儀器做實驗能把學生引入奇妙的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維的熱情，也便于喚起學生的注意力，使他們仔細地觀察、認真的思考。如在學習“摩擦力”這節(jié)時，提問：“同學們，你們能用筷子提起一杯米嗎？”學生感到驚訝不已，表示不可能后，老師成功地用筷子提起了米，學生充滿好奇一下子進入了主題。再如教師做“覆杯實驗”時，看到一杯水竟然給一張紙給托住了，真是不可思議！這樣自然引出了“大氣壓強”。

1.2 故事導入。比如在講“運動和靜止”這一課題時，我曾講述了這樣一個故事：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚，原來抓到的竟是一顆子彈。學生聽了十分驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究心理。“出現(xiàn)這個情況是什么道理呢？我們今天要學的課題‘運動和靜止’就要探討這個問題。”于是，這種既帶故事性又帶啟發(fā)性的導課設計給了學生一個充分想象的空間，讓學生能夠由此想到彼，由因想到果，由表想到里，由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學效果。

1.3 猜歇后語、謎語、填成語導入。上課前，請學生猜一歇后語：豬八戒照鏡子——“里外不是人。”學生異口同聲地回答。為什么是這樣的呢？學生沸騰了，導入平面鏡成像的特點和規(guī)律的教學也就水到渠成了。在“物理學家——伽利略”的教學中，讓學生猜謎語：存款不計息（打一物理學家）；在比熱、重力等教學中，要學生用物理名詞填成語，如：今非昔（ ）、（ ）火朝天，不知輕（ ）、（ ）大無窮等，學生的積極性充分的調(diào)動了起來！

1.4 小魔術導入。在講《簡單的磁現(xiàn)象》一節(jié)時，我用“會飛的紙鳥”這個小魔術引入，具體做法是：在剪成鳥型的硬紙板上，一面涂上顏色，一面粘上小鐵片，將這只粘有鐵片的紙鳥放在做為布景的紙板的前面，布景后面用磁鐵來吸引，小鳥飛來飛去。這個實驗一做，學生既感神奇又產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。《球面鏡》教學中，我取出了一副撲克牌，讓學生任意取出幾張，我都能用手“摸出”具體是哪張牌，學生覺得很驚奇，這時我亮出手指縫中的“秘密武器”圖釘，從而引出球面鏡，學生感到興趣盎然。

1.5 游戲?qū)搿Ｔ诮榻B“什么是力”時，請兩位學生上臺做游戲：兩人面對面站立半蹲，互相擊掌，看誰能使對方后退失去平衡。結(jié)果一位抬手不動者獲得勝利，而另一位主動進攻者卻反而被震了回來。為什么會這樣的呢？學生積極參與教學活動，充分體驗教學過程，感受參與樂趣的同時進入了另一新的知識的學習！

1.6 懸念導入。設置懸念能有效地激發(fā)學生的求知欲，直接有利于引起學生對知識的學習、理解和掌握。如講《安全用電》一節(jié)時，一上臺就設下這樣的懸念“有一只小鳥，落到幾千伏的高壓線上，將會發(fā)生怎樣的情況？”引入光的折射這一課題時，都是講叉魚的情景，然后問學生怎樣瞄準才能叉到水下面的魚？一問猶如一石激起千層浪，有的學生這樣想，有的學生那樣答，盡管他們一時找不到正確的答案，但他們強烈的求知欲給調(diào)動了起來！同時也為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維提供了條件！

2 課堂教學的語言藝術

一堂物理課，從學生心理和生理特點來看，都要求我們不能只注意體現(xiàn)物理的科學性、嚴密性，只體現(xiàn)物理學的難、抽象等等，更應注意語言表達的藝術性，充分把握學生學習物理的心理特點和教材內(nèi)容，充分利用漢語言文學的寶庫，加入一些合理的幽默，使課堂松馳有序，使學生心理和生理都能得到調(diào)節(jié)，在輕松、愉快的心情下，在藝術的氛圍中學習物理，使他們聽得輕松，學得自然。同時能使學生感到物理的趣味性和對物理教師的親切感。物理學的許多內(nèi)容給我們提供了幽默風趣的材料，許多概念和規(guī)律都可以用一些對聯(lián)、口訣、謎語、成語和俗語來加強學生的理解和記憶，我們應當充分的加以利用。

例如：在講解作用力與反作用力時，給學生出了這樣一副對聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運動為何地沒動，我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼。橫批：說清有獎。于是同學們立即活躍起來；又如：未受外力運動狀態(tài)永不變，沒有摩擦機械能量總守恒。橫批：注意條件。這副對聯(lián)是描述慣性定律和機械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶；而這一聯(lián)：兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學史奇觀。上聯(lián)是描述比薩斜塔實驗研究自由落體運動的；下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒炞C明大氣壓強存在的。一副小小的對聯(lián)將物理學史上兩大實驗有機地聯(lián)系在一起。

物理學中物理量數(shù)不勝數(shù)，物理概念更是多如繁星。我們則不煩采用謎語的形式方便學生記憶。如屢教不改——慣性；異口同聲——共鳴；鬧矛盾——摩擦；景德鎮(zhèn)的作坊——磁抄……

中國的成語和和俗語燦若星河，我們亦可大加運用，例如作用力與反作用力可以用成語“以牙還牙”、“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”等語言來表述。

這些豐富多彩的對聯(lián)、謎語及成語等，使學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了由“厭學”到“愛學”的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活躍而和諧，形成了獨特的教學藝術和風格。

第8篇：講一個謎語范文

一、以誠相待，拉近師生心靈的距離

教學過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應。真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

通過長期的教學實踐，我親身體會到，教師良好的情緒，會使學生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動。因此，地理教師在教學過程中，必須準確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能提高教學效果。

二、精當?shù)膶耄谴蜷_新知識的金鑰匙

講《四大地理區(qū)域劃分》時，設計以下的導入環(huán)節(jié)：

師：當前網(wǎng)絡上流行一個叫《豬都笑了》的FLASH，老師起個頭，你們根據(jù)自己所了解的地理、歷史知識接下去。北京人說他風沙多，內(nèi)蒙古人笑了；內(nèi)蒙古人說他面積大，新疆人笑了。

生1：新疆人說他民族多，云南人笑了。

生2：云南人說他地勢高，西藏人笑了。

生3：西藏人說他沙漠多，新疆人笑了。

生4：新疆人說他能吃辣，四川人笑了。

這個新穎獨特的導入將當前最為流行的網(wǎng)絡、FLASH、接龍等和地理知識相結(jié)合，充滿智慧，風趣幽默。學生在接龍的過程中，鍛煉了思維，調(diào)動了原有的知識儲備，了解了區(qū)域差異，一舉多得。

三、教法靈活多樣，讓地理課堂更精彩

1.生動的比喻，幽默的語言是課堂教學的興奮劑

比喻形象動人，使學生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學知識的同時，得到藝術美的享受。幽默的語言常引起同學們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精神和組織教學的作用，達到輕松學習知識的目的。這一點已得到眾多優(yōu)秀教育實踐者的證實。

2.以詩歌、諺語或謎語創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛

地理方面的詩歌、諺語和謎語多不勝數(shù)，如果教學時能充分利用，則形成妙趣橫生的教學，能夠引起學生的注意和求知興趣，能夠誘發(fā)思維動機，對活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。

例如，在講地形對氣候的影響時，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句來講述隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個月的現(xiàn)象。在講長江流經(jīng)的省、市、自治區(qū)時，末尾也可出這樣一道謎語：“船出長江口”，猜一個城市名。這就使學生形象地記住了上海的地理位置———長江口。以上這些例子都形象逼真，回味無窮，富有感染力。

3.采用直觀教學手段

課堂極富有感染力，能引起學生的直接興趣。地理教學內(nèi)容形象、直觀、具體，能讓課堂生動活潑，充滿生機，使教學深入淺出，化繁為易，利于學習和記憶。特別是現(xiàn)代教學媒體的使用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動態(tài)、連續(xù)的過程真實的再現(xiàn)，使學生注意力高度集中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。

如講我國的“地震火山”時，可播放地震、火山的實景錄像；講“地上河”的形成時可利用微機模擬泥沙不斷沉積，河床岸堤逐步升高的過程，從而拉近學生與實際生活的距離，讓學生置身于現(xiàn)實的情景之中，加深感知和記憶。

四、課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認真鉆研地理知識。

第9篇：講一個謎語范文

猜對下面的一些謎語，你不僅可以提高英語水平，獲得一些地理知識，還會享受到勝利的喜悅，這才是真正的在玩中學。

1. What city is a sofa？ （a name of an American city）

2. What city is a very hard substance（物質(zhì)）？（a name of an American city）

3. What city is found in the library？ （a name of an American city）

4. What city is a kind of paper？ （a name of a capital city of a country）

5. What city is a small stone？ （a name of an American city）

6. What city is a good cigar？ （a name of a capital city of a country）

7. What city is a salty body of water？ （a name of an American city）

8. What city is a perfume （香水）？ （a name of a German city）

9. What city is a famous president？ （a name of an American President）

10. What city likes to wander about？（a name of a capital city of a country）

11. What country suggests a straw hat （草帽）？

12. What country expresses anger？

13. What country has a good appetite （胃口）？

14. What country is popular on Thanksgiving Day？

15. What country is a coin？

16. What country is useful at meal-time？

17. What country is good for skaters？

18. What country does the cook use？

[謎底與簡析]