人工降雨的利弊精選(九篇)

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第1篇：人工降雨的利弊范文

一、對農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的概述

農(nóng)業(yè)氣象部門是一個面向社會和公眾的服務(wù)部門，氣象服務(wù)的首要任務(wù)就是為農(nóng)業(yè)服務(wù)。目前，我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象部門服務(wù)體系已經(jīng)形成并逐漸得到發(fā)展。農(nóng)業(yè)氣象部門服務(wù)的機構(gòu)分為國家、省、地、縣四級；服務(wù)對象以農(nóng)業(yè)為主，但也為各級黨政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)服務(wù)；服務(wù)的目的是預(yù)防災(zāi)害、農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)增收、改善生態(tài)環(huán)境。

二、農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的內(nèi)容

1.提供天氣預(yù)報以及預(yù)防災(zāi)害性天氣的措施

為農(nóng)業(yè)部門以及農(nóng)民提供每天的天氣狀況，并對旱、澇、低溫、霜凍等災(zāi)害性天氣進行短、中、長期的報道，從而使農(nóng)民做好提前的防范。同時根據(jù)所研究的成果，給農(nóng)民提供一些預(yù)防災(zāi)害性天氣的措施和技術(shù)，幫助農(nóng)民度過災(zāi)害。

2.對農(nóng)業(yè)進行氣象監(jiān)測，提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理意見

農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測主要是通過使用衛(wèi)星遙感，依據(jù)地面農(nóng)業(yè)氣象網(wǎng)數(shù)據(jù)，從而對農(nóng)作物、災(zāi)情、土壤水分、氣候條件等進行檢測，總結(jié)預(yù)測信息并對氣象條件的利弊進行分析，從而為農(nóng)民提出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理意見。

3.實行人工降雨及防雹措施

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，會時常遇見干旱或降雹天氣，為了減少干旱和雹子等災(zāi)害性天氣對農(nóng)業(yè)造成的影響，農(nóng)業(yè)氣象部門會進行人工增雨飛行作業(yè)以及人工防雹作業(yè)，從而將災(zāi)害降低。

4.開展森林火險檢測

通過利用氣象衛(wèi)星對森林、草原火情進行檢測，從而提前制定防范措施，對森林、草原等火災(zāi)進行預(yù)防。

5.改善生態(tài)環(huán)境

天氣氣候條件對生態(tài)環(huán)境有著直接的影響，農(nóng)業(yè)氣象部門一邊提供氣候環(huán)境變化資料，一邊對生態(tài)環(huán)境進行檢測，為生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供前提，從而促進生態(tài)環(huán)境的改善。

三、農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的現(xiàn)狀與存在的問題

1.現(xiàn)有的服務(wù)已不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要更高質(zhì)量、更便捷的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)來滿足它們發(fā)展的需要。但是目前我國的農(nóng)業(yè)氣象部門所提供的還是常規(guī)的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)，而且農(nóng)業(yè)氣象情報服務(wù)的形式是單一的。這不但不能適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，而且對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣化起到了阻礙的作用。因此，要對農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)部門的觀測內(nèi)容進行及時的調(diào)整，并根據(jù)當?shù)胤N植的特色和需要，開展氣象服務(wù)內(nèi)容，擴大服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)時效。

2.基礎(chǔ)設(shè)施差，專業(yè)技術(shù)人員短缺

農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)部門之所以不能滿足我國當前經(jīng)濟發(fā)展的需要，其中的一個重要原因就是基礎(chǔ)設(shè)施差、專業(yè)技術(shù)人員短缺。基礎(chǔ)設(shè)施差主要表現(xiàn)在檢測儀器陳舊，現(xiàn)代化程度低，而且觀測手段和方法有待提高，在資料處理上效率低，還主要靠手工操作，技術(shù)更新慢。對于氣象服務(wù)部門的工作人員卻呈現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)人員短缺的現(xiàn)象，且人員知識老化。由此可見，氣象服務(wù)部門的基礎(chǔ)設(shè)施以及工作人員方面急需調(diào)整。

3. 拓展服務(wù)領(lǐng)域中亟待解決的問題

就現(xiàn)階段看，我國農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)部門中的農(nóng)業(yè)氣象和遙感業(yè)務(wù)服務(wù)領(lǐng)域擴展的空間較廣闊，但是在擴展服務(wù)領(lǐng)域時卻遇到了很多問題，一是設(shè)計的總體方案與將要實施的方案出現(xiàn)差異，低水平重復(fù)較多。二是綜合性項目沒有得到統(tǒng)一的部署和安排。三是氣象服務(wù)信息化工作滯后。

四、促進農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)發(fā)展的措施與趨勢

1.擴寬農(nóng)業(yè)服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量

為了加強農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，保證服務(wù)的時效性、準確性和覆蓋面，并充分發(fā)揮氣象服務(wù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，就要加強特色農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和高附加值的“名、優(yōu)、特、新”農(nóng)產(chǎn)品的服務(wù)措施。而且還要加大對縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等基層對象的服務(wù)，為其提供精細的氣象信息產(chǎn)品。同時，利用現(xiàn)代通信技術(shù)，充分發(fā)揮通信技術(shù)的快速便的特點，提高氣象服務(wù)的質(zhì)量。

2. 開發(fā)應(yīng)用“3S”技術(shù)

所謂的“3S”技術(shù)系統(tǒng)主要由地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和EOS/M0DDIS 資料處理系統(tǒng)（RS）三種技術(shù)系統(tǒng)組成。逐漸開發(fā)應(yīng)用此項技術(shù)，將會使我國農(nóng)業(yè)氣象部門獲得更好地服務(wù)效益。

3.建立農(nóng)業(yè)氣候資源示范基地，提高氣象服務(wù)能力

逐漸建立農(nóng)業(yè)氣候資源示范基地，并對特色農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)的氣象進行科學研究，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供及時的、可靠的決策依據(jù)，從而提高氣象服務(wù)的能力。

第2篇：人工降雨的利弊范文

關(guān)鍵詞： 物理化學 學習興趣 教學方法

物理化學又稱理論化學，是本科化學、化工專業(yè)學生必修的一門重要理論基礎(chǔ)課程，由于該課程理論性強、內(nèi)容抽象，同時具有很強的系統(tǒng)性和邏輯性；再加上學科的迅速發(fā)展，以及教學改革后教學學時數(shù)的減少，要在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地傳授更多知識，傳統(tǒng)的教學方法已達不到預(yù)期的效果和要求[1]。在這種現(xiàn)狀下，如何在保證教學質(zhì)量的情況下將抽象、枯燥的物理化學變得生動有趣？如何在有限的課時內(nèi)將物理化學這門課程內(nèi)容講深、講透？如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力？作者通過自己多年來對物理化學課程的學習和教學實踐，總結(jié)出有助于物理化學教學的幾點體會。

1.上好物理化學第一節(jié)課

緒論是物理化學課程的第一節(jié)課，它對于引導(dǎo)學生入門、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新精神有不可忽視的重要作用[2]。教學內(nèi)容包括：（1）簡單介紹物理化學課程的發(fā)展歷史，包括介紹對物理化學學科產(chǎn)生和發(fā)展作出突出貢獻的科學家，以及一些國內(nèi)外以物理化學名稱命名的期刊。例如中國化學學會主辦的《物理化學學報》、中科院大連化物所主辦的《催化學報》等，使學生對這門課有個全面認識，同時對開闊視野，提高科研能力有很大幫助。（2）介紹物理化學課程的重要性，緒論介紹中就向?qū)W生闡明物理化學課程的重要性、特殊性，以及課程內(nèi)容和特點，在學生頭腦里建立一個完整清晰的知識框架結(jié)構(gòu)，從宏觀上把握物理化學研究對象和解決問題的方法。（3）介紹本學科的最新成就及發(fā)展前景。如2010年世界上最薄的材料——石墨烯的發(fā)現(xiàn)，由于其獨特的單原子結(jié)構(gòu)，室溫下傳遞電子的性質(zhì)比已知導(dǎo)體都快，被認為是引發(fā)電子工業(yè)革命的重要材料。通過列舉事例，在教學中不斷滲透前沿科學，增強學生對現(xiàn)代科研的向往，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

2.注重理論聯(lián)系實際

知識的趣味性是主動學習的推動力。物理化學課程具有較強的理論性，因此在課堂教學過程中適時地理論聯(lián)系實際，把理論性強、抽象而枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，使學生明確所學的知識并不是空洞的理論，是可以為解決實際問題而服務(wù)的，從而調(diào)動他們進一步學習的積極性[3]。例如，在學習熱力學第二定律時舉例制冷機，從而說明熱不可能從低溫物體傳遞給高溫物體不留下任何變化；在講化學熱力學時，可以解釋人穿冰刀滑冰非常順暢的原因；講不揮發(fā)性溶質(zhì)稀溶液的依數(shù)性時，結(jié)合三鹿嬰幼兒奶粉添加的三聚氰胺事件；在講滲透壓時可以解釋口渴時為什么不能喝海水？另外夏天食物容易變質(zhì)、玻璃管中水呈凹面、小液滴呈球形、人工降雨、農(nóng)民鋤地既能鋤草又能防止水分蒸發(fā)、冬天在路面上撒鹽可以防凍、做燉菜時加鹽可以快熟、城市晚上美麗的霓虹燈等現(xiàn)象都可以從物理化學原理中找到相應(yīng)的答案。通過結(jié)合日常生活現(xiàn)象講解物理化學的基本原理，不僅可以幫助學生對原理的理解與記憶，而且可以讓學生覺得物理化學的原理與我們的生活息息相關(guān)，并非遙不可及，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣，使教與學產(chǎn)生共鳴。

3.引導(dǎo)學生合理運用學習方法

物理化學概念抽象，知識點多，看似凌亂，但是它們之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。學生作為初學者，暫且還不能夠掌握這個教材的全局，還不能理清章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)有意識地幫助學生構(gòu)建合理的學習方法。（1）正確對待數(shù)學推導(dǎo)。由于物理化學概念抽象，公式繁多，使用條件苛刻，因而在學習中應(yīng)當讓學生一定要深入了解公式、概念之間的聯(lián)系，學會自己推導(dǎo)公式，掌握其來龍去脈，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，同時在此過程中要求學生始終明白，數(shù)學推導(dǎo)在這里僅僅是一種工具，不是目的，最終所得公式的使用范圍和應(yīng)用條件才是最重要的。（2）認真進行習題演算。對于習題要引導(dǎo)學生在學習過程中獨立完成，同時注意總結(jié)方法，尋找規(guī)律，不要單純地為做習題而做習題。對于比較靈活的習題，要求嘗試一題多解，不僅要分析所得結(jié)果的合理性，還要比較各種解法的利弊。（3）類比方法的應(yīng)用：類比法是根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相同或相似，推出它們在其他方面也可能相同或相似的邏輯推理方法[4]。在物理化學教學過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)諸如數(shù)學表達式、物理模型和處理問題方法等方面的相似性。例如，反映單組分液體的蒸汽壓與溫度關(guān)系的Clausius-Clapeyron方程■=■、化學平衡中溫度對標準平衡常數(shù)影響的Van’t Hoff公式■=■及溫度對反應(yīng)速率影響的 Arrhenius公式■=■，這幾種公式的微分式相似，其定積分、不定積分式形式也相似，通過其直線的斜率，可以分別求出三個重要的物理化學量相變潛熱、標準摩爾反應(yīng)熱及反應(yīng)的實驗活化能。再如，理想氣體和理想液態(tài)混合物都是理想模型的表現(xiàn)形式，這兩個模型的特征及化學勢類似，性質(zhì)相同。在課堂講授中，可引導(dǎo)學生對所學內(nèi)容前后貫通，類比記憶，指出它們的相似性、區(qū)分物理意義和使用上的差別，找出規(guī)律，從而加深對物理化學知識點的理解。

4.合理運用現(xiàn)代化教學手段

近年來，隨著信息技術(shù)的進步，多媒體教學在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學方式改革中的熱點。多媒體教學的關(guān)鍵是課件制作，課件通過文字、圖表、動畫及音視頻技術(shù)等手段以直觀形象的文字和圖表表示，將物理化學中抽象空洞的理論形象化，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，為學生提供生動、形象和逼真的教學環(huán)境，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習主動性，提高教學效率[5]。例如熱力學中的可逆過程、卡諾循環(huán)等比較抽象的概念，采用板書和口頭講授，學生很難理解，如能應(yīng)用專用軟件和多媒體技術(shù)，利用三維動畫的形式將其形象而直觀地展示給學生，不但可以充分激發(fā)學生的學習興趣，而且可以使學生很直觀地掌握這一抽象概念。另外，多媒體教學課堂信息量大，解決了課時少、教學資源不足等問題。但是對于多媒體教學，也應(yīng)辯證地看待。多媒體技術(shù)存在一些弊端。如使用多媒體輔助教學時，信息量過大，課件翻頁太快，學生跟不上教師的節(jié)奏；不利于學生理解繁瑣的數(shù)學推導(dǎo)與數(shù)字運算；教師容易受已經(jīng)編排好的講課內(nèi)容的束縛，缺乏靈活性；教師和學生缺少交流和互動，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學生理解上的困難，等等。因此，在教學實踐中教師應(yīng)將多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，揚長避短，充分發(fā)揮兩種教學手段的優(yōu)點，從而達到最佳的教學效果。

總之，物理化學教師在教學過程中要不斷提高自身素質(zhì)，不斷豐富教學內(nèi)容，針對學生的不同情況及學科特點，不斷探索、不斷努力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題能力，增強課堂教學效果。當然，對教學方法的認識和探索是永無止境的，我們還在不斷研究、探討和改進，希望在今后的教學過程中取得更好的效果。

參考文獻：

[1]程蘭征，章燕豪.物理化學[M].上海：上海科技出版社，1998：187-189.

[2]馮莉.立足物理化學課堂教學，探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學模式[J].化工高等教育，2011，6：70-73.

[3]林樹坤，高紹康，莊乃峰，等.注重理論聯(lián)系實際，提高物理化學課程教學質(zhì)量[J].高教研究，2012，1：37-39.