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關鍵詞：移動商務；多媒體技術；流媒體技術；手機
近幾年，移動商務在全球范圍內得到了快速的發展。信息傳遞從飛鴿時代到電話時代花了幾千年時間；從電話時代到互聯網時代花了百年時間；而互聯網才興起十多年，移動商務就出現了。隨著藍牙技術、無線網卡的出現，使得利用手機、PDA、筆記本電腦等進行無線商務已經成為現實。目前，WAP上網已成為一種被大眾接受的互聯網接入方式，尤其是3G的開通，使手機上網成為另一種重要的上網方式。可見，目前在全世界范圍內已經興起了一股移動商務的熱潮。
從宏觀上來說，移動商務是繼電子商務之后計算機網絡的又一次創新，它通過Internet和移動通信技術的完美結合將電子商務推向更高的水平，它利用移動通信的各種終端將有線電子商務帶給用戶。從微觀上來說，移動商務是指各種具有商業活動能力的實體利用網絡和先進的移動通信技術進行的各項商務貿易活動。通過移動商務，用戶可以隨時隨地獲取所需的服務、應用、信息和娛樂，他們可以在自己需要的時候，使用智能電話或個人數字助理（PDA）、筆記本等通信終端查找、選擇及購買商品和服務。
多媒體技術是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫與視頻等。從人類感知信息的途徑來看，媒體可以分為視覺類、聽覺類、觸覺類、嗅覺類和味覺類媒體。目前在計算機研究領域中的多媒體主要針對的是視覺類和聽覺類的表示媒體，即文字、圖形、圖像、視頻、動畫和音頻等，其特點是數據量大、實時性強、交互性強以及直觀型好。據有關資料介紹，由視覺、聽覺、觸覺傳遞的信息能被理解的分別占83％、11％和3％，其余的不到4％，因此，人類接受信息主要是通過視覺和聽覺。
多媒體技術適用于移動商務的主要特點：(1)無所不在性。在移動通信方式下，用戶可以在任何時間、任何地點進行移動商務，多媒體信息的傳送擺脫了時間、空間的限制。(2)便捷性。無線終端設備的小巧方便使得移動商務中多媒體信息的傳輸更具有優勢。人們進行商務活動不再受地域限制，而且移動商務中多媒體技術的應用使得移動商務更加便捷、直觀、生動，同時也能提高人們的效率。(3)集成性。能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。(4)交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳遞信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。(5)非線性。多媒體技術的非線性特點改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進的獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。(6)實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息能夠得到實時控制。(7)信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖文、聲等信息表現形式。(8)信息結構的動態性。用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除和修改節點，重新建立鏈。
隨著多媒體技術的發展，在移動商務活動中經常要運用大量的視聽媒體信息，這些視聽媒體信息一般數據量較大，如下載到客戶端再瀏覽則需要較長的時間，這樣便給獲取信息帶來延時、等待的不便，影響了移動商務中信息流的流暢，是多媒體在移動商務中的運用受到限制。流媒體是流式傳輸支持的業務。在無線網絡中，流媒體業務主要面向CD—MA2000、GPRS/EDGE、UMTS等提供較高寬帶（100Kb/s以上）的無線分組網絡，課根據流媒體源的不同分為視頻業務和音頻業務。目前，基于有線的VOD、AOD業務，已經受到了用戶的廣泛歡迎。在無線網絡中，空中接口寬帶的增加為移動流媒體業務的開展提供了良好的基礎，結合無線系統不受時間、地點限制的特點，使得移動流媒體業務更具有吸引力。對流式傳輸而言，聲音、影像或動畫等文件邊下載邊播放，不僅使啟動延時大大縮短，而且也不需要太高的緩存容量，避免了用戶必須等待整個文件全部從網上下載后才能觀看的缺點。
流媒體技術在移動商務領域的應用很廣泛，(1)Mobile Music MP3。運營商聯合唱片公司每星期流行音樂排行榜，用戶在試聽歌曲片段后，可通過小額支付下載到手機上，相當于運營商開唱片店。(2)Mobile TV用戶通過手機收看電視節目，獲取娛樂感受，相當于運營商開電視臺。(3)Information on Demand，新聞、體育、時尚、消費資訊等。(4)現場直播，體育賽事、演唱會、會議等大型事件的直播，也可以用于交通、家庭等需要監控的場所。(5)視頻廣告和短片，可通過多種媒體（視頻、圖像、文字）組成商品廣告、電影廣告、旅游廣告等，也可組成各種搞笑短片、旅游景點介紹、廣告宣傳、企業形象宣傳等。
隨著移動商務的不斷發展，移動商務中多媒體技術的應用越來越廣泛，流媒體技術的發展解決了多媒體技術的大量傳輸問題，使得多媒體技術對移動商務的促進作用發揮的更加充分。伴隨著全球經濟一體化的迅速發展，移動商務將成為成為電子商務最重要的形式之一，并成為21世紀人們的主要商務模式和用來推動社會、經濟、生活和文化進步的重要動力和工具。全球性的移動商務正逐漸滲透到每個人的生存空間，將對人們的工作方式、生活方式、商業關系和政府作用產生深遠的影響。
參考文獻
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[2]魯耀斌 鄧朝華 陳致豫：《移動商務的應用模式與采納研究》，科學出版社2008年版.
關鍵詞：多媒體 計算機信息技術 載體 分析 發展
1 概述
通常多媒體信息處理技術是指能夠同時捕捉、處理、編輯、存儲和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。常見信息媒體類型包括：文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等。其分類如下：①靜態媒體與連續媒體：靜態媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現。連續媒體（如視頻和音頻）是由媒體“量子”（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會受到影響。②捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。
2 多媒體技術有以下幾個主要特點
①集成性。能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。②控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。③交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。④非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。⑤實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。⑥互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。⑦信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。⑧信息結構的動態性。“多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈接。
3 多媒體技術的應用
3.1 多媒體多期刊領域的改革影響。多媒體技術是指用計算機對文字、圖形、聲音、動畫、影像等多媒體信息進行綜合數字化處理的計算機技術。多媒體技術主要應用于多媒體個人計算機、多媒體信息管理系統、多媒體通信、多媒體電子出版物等。近期以來，運用多媒體手段來對學術科技期刊進行編輯加工、行政管理和發行宣傳，也成為一種顯著的趨向。多媒體技術的應用將引發傳統編輯手段的全面變革。傳統編輯方法與手段同多媒體技術結合后，將給未來學術科技期刊的編輯工作帶來全新的變化。多媒體技術與計算機、網絡技術、通信技術、數字技術的結合，使期刊出版工作過程和學術科研信息傳播不受時間、地點、國界、環境等影響，這將有利于提高世界信息的流通速度，促進遠隔重洋的各民族文化科技的及時交流。
多媒體綜合了報紙、廣播、電視等功能，將文字、聲音、圖像、動畫等要素結合起來，這一結合也成為學術期刊編輯、發行的一種全新形式，給受眾以全方位的、多維的信息，光纖通道將電視網、電話網、計算機網三網合一，使三大傳統媒介開始走向高度的綜合。充分利用多媒體文、圖、聲、像的優勢，有利于全面提高學術期刊編輯工作效率和刊物質量，促進電腦多媒體編輯技術的有的放矢地發展，并為今后計算機技術的普及、繁榮打下良好基礎。
多媒體編輯要處理大量的3D圖形、數字音頻和視頻信息，還有從Web網絡傳來的高帶寬信息。加速圖形端口（AGP）即將大量投入應用，這是一種用來連接CPU和圖形加速器、比PCI更快的總線，AGP 同時還提供圖形適配器與系統內存之間的連接，有了這種連接，在3D應用程序中就可以將大量的紋理貼圖保存在系統內存中。可以利用軟件提供的多種繪圖、制圖功能，使非美工專業人員也能方便地制作出具有專業水準的圖形圖像，并通過手寫板或掃描儀順利實現圖文混排。使數學、化學、物理等科學公式的排版簡便規范，同時提供各種流程圖、電子電路以及各類圖庫。
3.2 多媒體網絡教學系統的引進及應用。多媒體網絡教室軟件系統也稱為網絡化多媒體教室軟件系統，通常指的是在普通單機機房或普通教學網絡的基礎上，通過軟件和必要的硬件輔助設備實現教師機與學生機進行連接，實現各計算機之間屏幕、聲音的實時交互切換，并且具有多種輔助教學管理功能的教學軟件系統。它是先進的網絡多媒體技術和現代化教學方法相結合的產物。它解決了傳統的網絡教室建設成本高、周期長，維護、使用、管理困難等問題。
因此很多學校引入了多媒體網絡教學系統。因為該系統是利用多媒體技術和計算機網絡技術建立起來的一種新型教育平臺，它是一種全新理念的多媒體應用軟件。它不同于以往那些采用純硬件或軟硬結合方式而構建的網絡教學系統，而是創新地采用了全新的視頻、音頻壓縮算法和高效的內核技術，運用最新的計算機網絡技術和多媒體技術，突破性地構建出以純軟件為基礎的新一代的多媒體網絡教學平臺。它不但能夠實現傳統教學的全部功能，而且還能實現傳統教學所不能實現的獨特功能，對提高教學效果、增強學生的參與感、真正實現雙向互動式教學、推進教學信息化有很大的作用。因此，在計算機基礎課程教學中引入一套新的教學系統――多媒體網絡教學系統，是完全必要的。
3.3 多媒體對期刊辦公行政管理自動化的影響。以信息技術為代表的多媒體技術的突飛猛進，必將引發學術期刊編輯辦公模式和觀念的變革。全天候、全方位的國際互聯網和局域網的崛起，以及電子郵件、移動通信等高科技的迅速發展，編輯人員主要通過傳真機、調制解調器連線和計算機網絡實現同編輯部局域網的互聯，在家中接收領導下達的指令從事工作并同編輯部保持聯系，并將處理完畢的任務經由圖文傳真、E-mail等技術手段迅速反饋編輯部。編輯部的內部局域網的建立，為實現辦公和決策的無紙化和數字化提供了可能。內部網費用低廉，功能強大，采用后即不需要紙張。編輯人員通過運行瀏覽器，可看到任何相關的電子信息。隨著國際互聯網在國內的普及，計算機網絡為期刊發行提供了新的銷售渠道和發行方式。利用網絡的電子公告板，編輯部可以期刊發行和征訂廣告，也可直接通過電子郵件寄發訂單，讀者可通過網絡向編輯部訂購期刊。當實現了網上的在線出版后，讀者還可以要求閱讀網上的電子期刊，并通過網絡向編輯部承付一定的費用。
4 多媒體應用發展趨勢
未來對多媒體的研究，主要有以下幾個研究方面：數據壓縮、多媒體信息特性與建模、多媒體信息的組織與管理、多媒體信息表現與交互、多媒體通信與分布處理、多媒體的軟硬件平臺、虛擬現實技術、多媒體應用開發。展望未來，網絡和計算機技術相交融的交互式多媒體將成為21世紀多媒體發展方向。所謂交互式多媒體是指不僅可以從網絡上接受信息、選擇信息，還可以發送信息，其信息是以多媒體的形式傳輸。利用這一技術，人們能夠在家里購物、點播自己喜歡的電視節目。多媒體正如我們新技術所展示的那樣，正在成為便攜個人多媒體。
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關鍵詞：媒體；多媒體；技術
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)18-20000-00
The Definition of the Intension and Extension of Mulmeida Technology
ZONG Xiao-zhong,Gong Hua-lang
(Shazhou Polytechnical Institute of Technology,Zhangjiagang 215600,China)
Abstract: Multimedia information is not only the essence of the integration, is also integrated equipment and software integration, through logical connection formed organic whole, but also interactive control, it can be integrated and interactive multimedia is the essence, and its compatibility and Scalability.
Key words:Medium,Multimedia;Technology;
計算機的廣泛應用使多媒體技術是成為21世紀最受關注的熱點之一，世界各國都投入大量人力、物力研究多媒體技術，許多學者和專家紛紛轉入多媒體的研究與開發，許多公司、研究單位和大學爭相投入開發、生產和使用，并以宣稱自己的產品具有多媒體功能而自豪，應用多媒體技術已成為了21世紀社會的時代特征，全世界已形成一股聯合開發多媒體技術的浪潮。今天如果你不知道多媒體或者你的公司不沾多媒體的邊，你就好象比別人矮了一截。那么，究竟什么是多媒體技術？ 它的本質是指什么？
概念是反映對象的本質屬性的思維形式，科學認識的成果，都是通過形成各種概念來加以總結和概括的。概念有內涵和外延，只有明確了概念的內涵和外延，才能正確地運用概念。我們要全面、正確地理解多媒體技術這一概念，必須要理解以下三個基本的術語，即媒體、多媒體、技術的涵義及其聯系。
1 媒體
媒體（medium）一詞原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。
在計算機領域中，媒體（Media）也有兩種含義 “一是存儲信息的實體，二是表現信息的載體”。如紙張、磁盤、光盤和半導體存儲器等都是存儲信息的實體，而諸如聲音（Audio）、視頻(Video)、圖形(Graphic)、圖像(Image)、動畫(Animation)等則用來表現信息的載體。
2 多媒體
前面我們討論了媒體的含義，那么什么叫“多媒體”呢？多媒體一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。關于多媒體的定義或說法有多種多樣，各自從自己的角度出發對多媒體給出了不同的描述。多媒體，顧名思義，是相對單媒體（Monomedia）而言的，從字面上看，當信息載體不只是數值或文字，而是包括有圖、文、聲、象等多種媒體，而且多媒體有機結合成一種人機交互的信息媒體時，就稱為多媒體（Multimedia）。
廣義上來講，多媒體一詞是多種信息媒體的表現和傳播形式。人們在日常生活中進行交流時，可以通過聲音、文字、圖形、圖像、手勢和體態進行信息傳遞，還可以通過嗅覺、味覺和觸覺系統來感受外界信息，因此在某種意義上來講，人是一個多媒體信息處理系統。
從狹義的角度來看，多媒體是指人們用計算機及其它設備交互處理多媒體信息方法的和手段，或指在計算機中處理多媒體的一系列技術。這其中有幾層含義。一是指媒體的表示形式，如數值、文字、聲音、圖像、視頻等；二是指處理多種媒體的聲卡、視頻卡、DSP芯片等硬件設備；三是指用以存儲信息的實體，如光盤、磁帶、半導體存儲器等。
從教學的角度，單從多媒體的概念來理解，一切為教學服務所提供的聲、圖、文等信息媒體的綜合就是多媒體。從這個意義上講，我們在教學中，絕大部分的教學內容一直就是通過聲、圖、文等多媒體將知識傳授給學生的。目前國內對Multimedia一詞主要有以下兩種譯法：
1)譯為多媒介。媒介即信息載體，信息的存在形式或表現形式。多媒介即具有通過一種以上介質（Media）傳遞信息的能力，或是多種信息表現形式，例如聲音、圖像、文字等的集成。確切地說是將圖形、文字、電子數據表、符號數據混合、匹配、排序、演示等。而其中視頻、圖形和聲音是多媒介概念的主要部分，中文的媒介也稱為媒介和介質，英文都是Media一詞。
2)譯為多媒體。媒體即信息存儲實體，多媒體也就是可以存儲、處理、傳遞多媒介信息的實體，實際上指一個處理和提供聲音、圖像、文字等多種信息形式的計算機系統。更確切地說，是計算機成為能存儲、處理、傳播聲音、圖像和文字等多種媒介的實體，它是一種全新的信息傳輸的實體。
因此實際上，當前人們普遍認可的“多媒體”概念指的是計算機交互式的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立邏輯連接，集成一個系統，或者是一種由計算機驅動的交互式通訊系統，它產生、存儲、傳送以及檢索由文本、圖形及聲音信息構成的網絡。
3 技術
“技術”的英文為technology，其詞根為techne,來源于希臘語。在在希臘語中“技術”(technolofy)的本義就是“對純藝術和實用技巧的論述”，因此，它的詞根techne就意味著“藝術和手工技巧”。
隨著現代社會發展，技術一詞的應用越來越廣泛，對它的理解和表述也越來越多樣化。但在本文中對此采用現代涵義的定義。我們要全面、正確地理解多媒體技術這一概念，必須首先弄清楚“技術”一詞的現代用法中確切涵義。
在我國學術界，對“技術”一詞的解釋也是不同的。一種是以《辭海》為代表的解釋，即把技術定義為：(1)泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能;(2)除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其它物質設備，以及生產的過程或作業程序、方法。另一種是以《科學辭典》和《科技詞典》為代表的解釋，即把技術定義為：是為社會生產和人類物質文化生活需要服務的，供人為類利用和改造自然的物質手段、智能手段和信息手段的總和。
前一種定義定得比較窄，幾乎只局限于技術的有形的物質性方面。如果按照這種定義來看特多媒體技術的“技術”，勢必就以為多媒體技術只包括“硬件”和“軟件”，把多媒體技術等同如錄音機和錄音帶、錄像機和錄像帶、計算機和程序、課件等有形的東西。在這種理解下，多媒體技術就是多媒體設備。對“技術”的后一種定義顯然已經意識到現代用法中“技術”一詞所包含的內容除了有形的物質性方面之外，還包含無形的非物質性方面。這種“無形的非物質性”方面技術是客觀存在的，是在人們的社會實踐中起到實實在在作用的。而且，在某種意義上說，這方面技術的作用并不亞于有形的物質方面的技術，更不能為后者所取代。因此， “技術”的涵義，指的是有形技術和無形技術的總和。本文中對于多媒體技術也應在這個涵義上來理解。
多媒體的內在實質不僅是信息的集成，而且是設備的集成和軟件的集成，通過邏輯連接形成有機整體，又可以實現交互控制，因此可以說集成和交互是多媒體的精髓，是其內在本質。因此，我們可以認為，現在大家所說的多媒體技術就是指計算機多媒體技術。
計算機多媒體技術不是多種信息媒體的簡單復合，它與純粹的文字上的“多媒體”的意義有著本質的不同。集成性是多媒體技術的主要特點，它不僅是有形物質和無形物質集成，也是硬件和軟件的集成。它提供了人與電腦間一個極為自然的學習，溝通方式。它可以形成人機互動、提供操作環境以及模擬身臨其境的場景。因此交互性也是其主要特點。同時它也具有良好的兼容性和可擴展性，目前，它已廣泛地深入到教育各領域，它對整個教育領域產生了深遠的影響，使傳統教育陳舊的教育方式、面貌大為改觀。
綜上所述，多媒體技術是一種以計算機科學為中心，把音像技術、計算機技術、通訊技術和網絡技術四大信息處理技術結合起來，形成一種人機交互處理多種信息的新技術。集成性和交互性是其內涵，兼容性和可擴展性是外延。我們可以大膽的預言，隨著科學技術的發展，多媒體技術的內涵和外延將會不段豐富。
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關鍵詞：多媒體技術；高職計算機；基礎教學；應用研究
一、多媒體技術教學概述
多媒體教學方式是指通過網絡將計算機、電子平板以及投影儀相連接，從而構成完整的教學設備體系，在實際的教學活動中創建相應的視覺和聽覺的動畫音樂效果，轉變文本知識的表現形式，將文字知識以圖像、音樂和動畫的形式表現出來，從而改變傳統教學模式下課堂教學氛圍過于枯燥乏味的狀況，將學生的注意力集中在課堂知識的學習上，提高教學的有效性。（1）多媒體教學具有極強的生動形象性特征。多媒體教學的最主要特點就是其生動形象性，網絡將計算機、投影儀以及電子平板相連接，各種音樂和動畫效果可以有效的構建出生動形象的教學情境和氛圍，轉化了文本知識的枯燥乏味學習狀況，在實際的學習過程中具有加深學生理解以及激發學生探究學習興趣和熱情的教學效果[1]。（2）多媒體教學具有極強的靈活性和簡便性特征。多媒體教學方式區別于傳統教學方式的原因在于其本身的靈活性和簡便性，計算機操作相對于傳統的黑板手寫教學方式可以有效的節省課堂教學時間和資源，教師也可以充分的利用計算機進行互動教學授課，幻燈片的放映以及課件的制作都極為節省時間和便利，有利于提高課堂教學的實效性。（3）多媒體教學具有豐富教學資源拓展知識面的特點。當前大多數的學校多媒體都與互聯網或者局域網相鏈接，因此在實際的教學過程中可以將課堂教學與網絡資源相互連通，對課堂教學資源進行拓展延伸，可以對出現的學習問題進行及時的解答以及豐富課堂教學內容，這對于學生知識積累水平的提升與核心素養的提高有著十分重要的推動作用。
二、多媒體技術在高中計算機基礎教學中的應用
（一）轉變教學觀念
高職計算機教師要認真的權衡多媒體教學的利與弊，建立正確的教學觀，要學會靈活的運用多媒體技術，不能盲目的進行否決，也不能過度的進行依賴，要學會客觀的對多媒體技術進行定位，從而使多媒體技術成為一種教學的利器。因此，高職計算機教師首選要轉變教學理念，提高自身多媒體教學能力，加強對相關知識的學習，能結合教學內容為學生精心的制作課件，滿足教學的需求[2]。同時，教師要注意不能過分的依賴多媒體技術，教師要發揮主導作用，樹立學生的主體地位，切忌喧賓奪主，將課件設計的過于花哨或者時間過長，結果本末倒置，分散了學生的注意力，影響了教學效果。
（二）改觀軟件滯后情況
多媒體教學軟件的落后和缺乏更新是影響多媒體技術教學質量的原因之一，對此，要積極的改觀當前軟件滯后的情況。首先，消除軟件應用狀況。作為計算機基礎教學教師，其本身就應具備這樣的能力，因此，高職計算機教師在接受培訓時，只需要重點關注如何將課程與多媒體技術進行整合，在此基礎上在進行更加深入的探究，學校要對具有積極性的教師給予支持[3]。其次，構建多媒體教學資源庫。不少計算機教師在教學時經常感覺缺乏教學素材，主要原因就是學校資源庫內的素材匱乏，結果導致不少教師都存在照抄照搬的情況。因此，高職院校要加強自身資源庫的建設，并有專業人員進行日常的運行和維護，從而為計算機教師提供豐富的素材，在教學時更好的制作課件。
（三）明確教師的主導作用和學生的主體地位
在高職計算機基礎教學中，教師要堅持以人為本的教學理念，充分的發揮出引導者的作用，樹立學生的主體地位，促使學生進行自主探究。多媒體技術的應用則提供了有效的助力，借助多媒體視頻、音頻、圖像等特點，能將原本抽象、枯燥的知識形象、具體的呈現出來，有效的貼近了學生發展的特點，集中了學生的注意力，調動了學生的學習興趣，進而使學生積極主動的參與到教學之中，實現學習效率的提升。同時，教師可利用多媒體為學生提供充足的實踐機會，實現了理論結合實際，取得了良好的教學效果。
1 計算機多媒體概述
多媒體是超媒體（Hypermedia）系統中的一個子集，而超媒體系統是使用超鏈接（Hyperlink）構成的全球信息系統，全球信息系統是因特網上使用TCP/IP協議和 UDP/IP 協議的應用系統。二維的多媒體網頁使用 HTML、XML等語言編寫，三維的多媒體網頁使用VRML等語言編寫。目前許多多媒體作品使用光盤發行，以后將更多地使用網絡發行。
多媒體能做什么？它展示信息、交流思想和抒感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說，它是一種通訊的方式。有很多人將多媒體理解為承載聲音、圖像、圖形、文字等信息的媒體，其實這種理解并不準確，因為它容易和電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等介質相混淆。那些承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體與它有著本質的區別。但是，現在一般人都認為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，這個名詞幾乎已經成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太準確的詞。這已經成為一種較狹義的多媒體的理解，大多數人將它理解為文字、圖像、聲音等人能直接感受和理解的多種信息類型。
將用來承載信息的如聲音、圖像、圖形、文字等理解為多媒體，容易跟電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等用來承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體相混淆，因此并不準確。但是這已經作為一種狹義的理解被廣泛沿用，目前，在一般文章中提起的多媒體往往也意味著聲音、圖像與圖形等的組合，是人的器官能直接感受和理解的多種信息類型。
我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫，在計算機和通信領域，都可以稱為媒體。我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的形式，歸結為三種最基本的媒體：聲、圖、文。從計算機和通信設備處理信息的角度來看，它是指數據、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像等內容。
多媒體。所謂多媒體，包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等構成要素，是指能夠同時運用兩種或兩種以上技術手段，來實現采集、處理、編輯、存儲和展示等功能。
目前為止，多媒體的應用領域已涉足諸如廣告、藝術，教育，娛樂，工程，醫藥，商業及科學研究等行業。
利用多媒體網頁，商家可以將廣告變成有聲有畫的互動形式，可以更吸引用家之余，也能夠在同一時間內向準買家提供更多商品的消息，但下載時間太長，是采用多媒體制作廣告的一大缺點。
利用多媒體作教學用途，除了可以增加自學過程的互動性，更可以吸引學生學習、提升學習興趣、以及利用視覺、聽覺及觸覺三方面的反饋(feedback) 來增強學生對知識的吸收。
多媒體技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，它給傳統的計算機系統、音頻和視頻設備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進人家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命。
多媒體還可以應用于數字圖書館、數字博物館等領域此外，交通監控等也可使用多媒體技術進行相關監控。
2 多媒體技術的基本要素及特點和關鍵技術
2.1 計算機多媒體的基本要素
多媒體計算機作為教學媒體的一種，它同樣是用來存儲、傳遞教育和教學信息的，只是在信息領域，“多媒體”中的“媒體”的含義不同于“教學媒體”這一教學媒介，無論是“多媒體計算機”還是“計算機多媒體，”這里的“多媒體”在信息領域都有其自身的特定含義。
多媒體基本要素包括：包括文本、圖形、聲音、動畫和視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。本文對計算機多媒體的各要素進行一個分析。
2.2 計算機 多媒體的特點①集成性。能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。②控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。③交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。④非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。⑤實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。⑥互動性。它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。 ⑦信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。⑧信息結構的動態性。“多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。
2.3 多媒體關鍵技術
由于多媒體系統需要將不同的媒體數據表示成統一的結構碼流，然后對其進行變換、重組和分析處理，以進行進一步的存儲、傳送、輸出和交互控制。所以，多媒體的傳統關鍵技術主要集中在以下四類中：數據壓縮技術、大規模集成電路（VLSI）制造技術、大容量的光盤存儲器（CD-ROM）、實時多任務操作系統。因為這些技術取得了突破性的進展，多媒體技術才得以迅速的發展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術。
但說到當前要用于互聯網絡的多媒體關鍵技術，有些專家卻認為可以按層次分為媒體處理與編碼技術、多媒體系統技術、多媒體信息組織與管理技術、多媒體通信網絡技術、多媒體人機接口與虛擬現實技術，以及多媒體應用技術這六個方面。而且還應該包括多媒體同步技術、多媒體操作系統技術、多媒體中間件技術、多媒體交換技術、多媒體數據庫技術、超媒體技術、基于內容檢索技術、多媒體通信中的QoS管理技術、多媒體會議系統技術、多媒體視頻點播與交互電視技術、虛擬實景空間技術等等。
3 多媒體技術的發展前景
目前為止，多媒體的應用領域已涉足諸如廣告、藝術，教育，娛樂，工程，醫藥，商業及科學研究等行業。多媒體技術的網絡化發展趨勢，技術的創新和發展將使諸如服務器、路山器、轉換器等網絡設備的性能越來越高，目前，多媒體技術網絡化，已成為人們的期待。隨著社會的不斷進步，通信技術的發展和人們的需求的多樣化，多媒體技術必將走上一個新的臺階。
參考文獻：
[1]曾塵.多媒體技術在教學環節中的應用探討[J].寧波廣播電視學報.2006.4（4）：100－102.
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1、初中語文教學的單一性必須改變
現代多媒體技術以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，為學生創設符合其心理特點的教學情境，深得學生的喜愛。它代表了現代教學技術的主要特點，其優勢是傳統教學手段所不能比擬的。可以改變傳統的教學方法的單一性。
2、初中語文教學需要創新模式
多媒體技術是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術的一個重要特點，多媒體技術的廣泛應用，為中學語文教學提供了一種新的模式，實現了創新。
3、初中語文的整體效果需要優化
語文教學中，多媒體技術所處理的文字、數據、聲音、圖像、圖形等媒體數據是一個有機的整體，而不是一個個分立的信息類的簡單堆積，多種媒體間無論在時間上還是在空間上都存在著緊密的聯系，是具有同步性和協調性的群體。同時，多媒體技術的關鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實現了語文教學的整體效果。改變了傳統教學方法的不協調性，實現了整體優化。
二、初中語文運用多媒體教學的有效性
1、活躍課堂氣氛
多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生語文學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在中學語文教學中以一種全方位的方式向學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會語文教學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除初中學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動中學生學習的主動性，參與性。
2、引發學習興趣
采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。誠然，多媒體技術為初中語文教學改革帶來了新的契機，多媒體技術為語文課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。尤其是在初中語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。
3、激發閱讀情趣
教師可以運用現代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、創造性，從而克服傳統教學手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學效率，達到課堂教學的最優化。
例如，在教授朱自清先生的名篇《春》時，運用多媒體在播放優美和諧的背景音樂的同時，展現生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學生帶入了美好無比的春天，使學生具有身臨其境的感受，學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學效果自然是不言而喻了。
4、增強直觀性和形象性
利用現代化教學手段，結合教材，巧設情境，讓學生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，在聲像俱集、動靜結合、情景交融的感官刺激下，學生如臨其境，如聞其聲，收到了意想不到的教學效果。如在教學《蘇州園林》時，聰明的教師可以與學生共同制作一個課件，鼓勵學生們進一步結合課文制作解說詞，配合課件以小導游的身份介紹蘇州園林。學生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界，增強了直觀性與形象性。
5、培養學生的自主學習能力
計算機多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學生積極主動地學習。同時，使用計算機多媒體教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的自主學習能力。例如，學習蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，通過計算機多媒體向學生提出藝術思想等方面的思考問題，讓學生通過反復朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計算機多媒體及時反饋學生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內容的聯系，最后對學生的知識、能力進行遷移和拓展的測驗和訓練從而全面提高學生的自主學習能力，以達到課堂教學的優化。
6、啟迪學生思維
一是化抽象為形象，激發學生豐富的聯想力和想象力。傳統的教學只注重書本內容，學生主要是根據書本上的文字來學習的，由于年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學生對內容的理解、知識的掌握及思想感情的領會。運用多媒體教學，就可以化抽象為形象，并能有效地激發學生的聯想和想象能力，從而提高課堂教學效果。例如，在課文《濟南的冬天》中，作者對景色變化描寫得極其細致入微，富有層次感。借助于多媒體將文字描寫得景色逐次展示出來，不但豐富了課堂所學內容，而且使從未到過濟南的學生對濟南的冬天有了形象化的認識，并進而促使他們展開豐富的想象力，去想象更為豐富的景色。二是可以化繁為簡，有利于啟迪思維訓練。例如，魯迅先生的小說《社戲》，不但篇幅較多，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內容。運用多媒體，就可以精簡課堂教學內容，突出課文學習重點，從而提高課堂教學效率，達到課堂教學的優化。
參考文獻
1、林玲.《運用多媒體手段 改進中學語文教學》[J]，中小學實驗與裝備， 2003，(6);
目前，我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術教學。但是，由于多媒體技術的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處。通過探究多媒體技術在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術進行教學提供更多地啟示。
關鍵詞：
多媒體技術;幼兒園教學;問題;對策
隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在幼兒園教學中得到廣泛的應用。多媒體技術教學與傳統教學相比，具有直觀性、生動性、靈活性及可操控性。因此，目前我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術教學。但是由于多媒體技術的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處，本文通過探究多媒體技術在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術進行教學提供更多地啟示。
一、多媒體技術的概念鑒定
多媒體技術是指綜合處理文字文本、圖形圖像和音頻視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，成為一個具有交互性系統的技術。其中用得較多的PowerPoint。它制作簡單，操作方便，容易掌握，因此在教學中得到廣泛推廣與應用。
二、多媒體在幼兒園教學活動中的地位
隨著人們生活水平的日益提高，科學技術的飛速發展，信息技術已經在人們的生活已經成為不可或缺的部分。由于多媒體技術在幼兒園教學中具有能夠優化情境的作用，同時還能更加生動、形象、直觀地展示教材內容，使得幼兒在教學活動中更加積極主動，進而能夠更好地幫助教師提高教學質量。就某種程度而言，多媒體技術就是將人的五官電腦化的技術。多媒體技術能夠將聲音、圖像以及文字有機地結合在一起，為幼兒創設一個生動、形象、視聽結合的情景。因此，在物質條件允許的情況下，多媒體技術在幼兒園教學中發揮著重要作用，也越來越受到幼兒教師們的青睞。在現代幼兒教育事業中，多媒體技術越來越受到幼兒園的重視，在幼兒園教學中扮演著不可或缺的部分，并且成為了幼兒園教學輔助手段的重要組成部分。
三、多媒體技術在幼兒園教學應用中存在的問題
(一)幼兒教師在進行多媒體教學中計算機操作技能不強
當今社會，由于多媒體技術的革新，很多教師對計算機的操作技能掌握不熟悉，哪怕只是簡單的計算機操作都不掌握，對于利用計算機制作課件這一問題就更加無從下手了，這在一定程度上就直接影響著多媒體技術在幼兒園教學中的應用質量。還有一些教師只是會簡單的計算機操作，當一遇到計算機出現一些簡單的故障這些突況時，她們便感到手足無措，因此這不僅嚴重影響了教師在教學中的實施，更是嚴重影響了多媒體技術在幼兒園教學應用中的質量。但是，對于一些能夠熟練掌握計算機操作技術的教師而言，她們更加青睞于多媒體教學，這在一定程度上使得多媒體技術在幼兒園教學中得到廣泛的推廣及應用。
(二)多媒體技術在幼兒園教學中的淺用或濫用
曾有報道顯示，在進行多媒體技術教學時，一些幼兒教師只是將圖文進行簡單的整合，在開展教學時也只是照本宣科，被計算機主宰，失去了教師在教學活動中的主導地位，使得多媒體技術在幼兒園教學中沒能真正發揮其優勢。
(三)資金短缺，缺少多媒體設備
在我國多媒體技術在幼兒園教學中的應用起步晚，與其他發達國家相比相差甚遠，尤其是我國農村更為嚴重。因此，即使一些幼兒園有意引進多媒體技術進行教學，也會因為資金短缺，不掌握計算機的操作技術而始亂終棄。很多幼兒園并沒有配備多媒體教室，由于資金短缺的原因，哪怕一些幼兒園配備了多媒體設備，引進了先進的多媒體教學，但是因為幼兒教師對其技術的不掌握，所以在選擇多媒體技術進行教學時也只能望而卻步了。
(四)幼兒教師缺乏先進的多媒體技術教育教學理念
在我國學前教育起步晚，資金投入低，教育資源嚴重缺稀，師資力量薄弱，很多年輕的幼兒教師并不愿意從事幼兒教育事業。因此，在幼兒園教育中從事幼兒教育的人員多是老教師或是外行人員，因此這些幼教工作者多多少少存在著教育教學觀念陳舊，不愿意接受多媒體技術的革新。因此，很多的地區多媒體技術在幼兒園教學中并沒有得到重視和廣泛的推廣。
四、解決多媒體技術在幼兒園教學應用中的對策
(一)加大幼兒教師在計算機操作技能的培訓力度
我國政府或是幼兒園的管理者應當加大對幼兒教師在計算機操作技能中的培訓力度，讓幼兒教師能夠熟練掌握計算機的操作技能，轉變她們在幼兒教育事業中的觀念，使得多媒體技術在幼兒園教學中能夠最大程度地發揮其輔助教學的作用。除此之外，幼兒園也應該有自己的特設教育教學資源，能夠制作出具有自己幼兒園特色的多媒體課件。
(二)不完全依賴多媒體課件，適時、適量、適度
使用多媒體作為幼兒教師不能完全依賴于多媒體課件進行教育教學，在運用多媒體技術進行教學時要遵循適時、適量、適度的原則。碰到幼兒不易理解的教學內容時，可借助多媒體進行模擬，這樣可以更加直觀地展示教材內容，使幼兒更加直觀、生動地理解教學內容，獲取新的經驗。在運用多媒體進行教學時，幼兒教師要把握好時間，并且要注重與幼兒的互動，發揮幼兒在教育教學活動中的主體地位。
(三)增加對幼兒園硬件設施的投入力度
硬件設施是幼兒園開展多媒體教學的基礎的物質條件和前提。就中西部地區而言，幼兒園的硬件設施條件差，設備落后，師資力量更是薄弱。因此，中西部地區的幼兒園在引進設備這一方面做得還不理想。我國政府應該在教育投入上增加對中西部地區的投入，同時在引進硬件設施的時候還要注重量力而行，不要盲目追求先進。在引進時，要根據本幼兒園的需要進行適度運用，幼兒教師不能過度依賴多媒體技術教學，而是應該根據學科特點、教學內容進行選擇，充分發揮現代教育技術的教學功能，從而達到提高教學質量的目的。
(四)改變幼兒教師的教育教學觀念
教育觀念是指人們對教育現實的一種價值取向的理性認識，是指導教育行為的一種思想意識。它對教育實踐起著重大的指導作用。在我國存在著這樣一種現象:有配套的硬件設施可以在上級領導進行檢查時達標，有多媒體設備就是擁有先進的教育教學理念。正是因為這一錯誤的觀念使得多媒體技術在幼兒園教學應用中沒能真正發揮其作用，反而起到了適得其反的作用。因此，在幼兒園教育教學中是否需要運用多媒體技術以及如何運用多媒體技術，歸根結底也就是教育觀念的問題。多媒體技術是信息革命在幼兒園的具體體現。只有讓幼兒教師充分認識到信息時代的挑戰及多媒體技術的進步與利用在促進傳統教育向現代教育轉變中的作用，充分認識到多媒體技術的利用在全面貫徹國家教育方針和實施素質教育中發揮著極其重要的作用，才可能在幼兒園教育中積極創造條件，全面運用現代教育技術。
五、總結
多媒體技術作為先進的信息科學技術，在生活中的重要作用越來越顯現。多媒體技術在幼兒園教育教學中的應用也得到廣泛的推廣和應用。多媒體課件以聲畫并茂、生動形象為主要特點。由操作性、互動性強等特點，使得多媒體教學較傳統教學而言更具有諸多無法比擬的優勢，在一定程度上也大大提高了幼兒園的教學質量。但是作為新興的科技產業，多媒體技術還存在著一些不足之處，尤其在教育教學的實際應用中仍然有不完善的地方。因此需要幼教工作者在實際的教育教學中取其精華，去其糟粕。多媒體技術在幼兒園教學中的應用，還需要得到各界人士更大的支持與關注。
參考文獻:
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【關鍵詞】 語文 多媒體 教學
在初中語文教學中，運用多媒體，對激發學生的學習興趣，拓展課程資源，豐富學生的感知，發展學生的思維，培養學生的閱讀能力和審美情趣，提高課堂教學效率方面有著明顯效果。那么，如何應用多媒體進行初中語文的教學呢？
1 初中語文運用多媒體教學的必要性
1.1 初中語文教學的單一性必須改變。現代多媒體技術以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，為學生創設符合其心理特點的教學情境，深得學生的喜愛。它代表了現代教學技術的主要特點，其優勢是傳統教學手段所不能比擬的。可以改變傳統的教學方法的單一性。
1.2 初中語文教學需要創新模式。多媒體技術是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術的一個重要特點，多媒體技術的廣泛應用，為中學語文教學提供了一種新的模式，實現了創新。
2 初中語文多媒體教學的原則
2.1 科學性原則。多媒體教學嚴格按照大綱要求，運用統計科學的系統、控制、信息理論和思維科學的右腦智力開發及全腦學習理論。初中語文的學習側重于語言的應用和內容的理解，多媒體的使用將音、圖等多種元素加入課堂內容，既豐富了課堂的氣氛，也打破了語文的枯燥，促進了學生的智力開發和色彩的辨析，對美的訴求，使學生更加積極主動地投入到教學中，實現了理性材料與感性材料的相結合。
2.2 工具性原則。多媒體始終只是一種現代化的設備，一種輔助語文教學的工具而已。中學語文學科的教學任務是通過聽、說、讀、寫等訓練，培養學生適應未來社會的能力。其中包括了對信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養中，多媒體技術起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識、信息傳遞的載體，在語文教學中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學生的知識面，提高學生使用和處理文字信息的能力。
2.3 可操作性原則。在語文課程安排中，一堂課的時間是45分鐘，針對于個體的記憶特點，學生的高度集中時間在25分鐘左右，教師要充分利用學生高度集中地有效時間內完成授課內容，合理安排時間，規劃重點內容，且減少了板書的書寫，可以擴展知識量，具有可操作性。
3 初中語文多媒體教學的策略
3.1 使用多媒體輔助語文教學不能忽視教師在教學中的主導地位。多媒體是現代教學工具，在教學中可以收到較好的效果，但它亦只是實施教學的一種手段，不是唯一的，不能說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，會致使學生感覺是看教師演戲，教師只是一個“解說員”，形成“以機代人”或“以機代教”，忽視了語文教學的個性。語文教學的終極目標是實現人本教育，所以情感教育在語文教學中尤為重要，教師在教學中要時刻把握住自己在教學中的主導地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學生比以機代替更為重要，憑借自己豐富的教學經驗和生動的講解，通過靈活的或適當的手段來激發學生的學習興趣更為行之有效，更有利于培養學生的非智力因素。
3.2 課堂上要給學生留下獨立思考的空間。多媒體對于學生的學習能起到激發興趣、形象直觀的作用，但它只是輔助學生的學習，不能替代學生的學習。所以當學生對于文本還處于陌生階段的時候，使用多媒體不僅不能對學生的學習起到幫助作用，反而會影響他們的學習。因此對于許多課文，我們必須先讓學生去熟悉課文內容，讓他們對課文中出現的問題有一個獨立思考的過程，再利用多媒體來輔助他們的學習，就能起到事半功倍的效果。
【關鍵詞】多媒體 大學英語 機遇 對策
一、引言
隨著素質教育的普及和發展，以及當前計算機及網絡技術的廣泛應用，可以說，多媒體輔助教學已經成為新形勢下高校教學改革發展的一大趨勢。在這種形勢下，傳統的以教師為中心的單向授課方式正在遭受前所未有的懷疑與沖擊，多媒體輔助下的大學英語教學正在迅猛發展并煥發出新的生機。然而，多媒體技術輔助大學英語教學畢竟是一門新興技術，通過筆者的調查發現，其在大學英語教學實踐中的應用發揮了巨大的優勢，但是這其中也存在著很多問題，如若不及時發現，加以改正，必然會使大學英語教學實踐的效果大打折扣。
二、多媒體技術輔助下大學英語教學的內涵和特點
1.多媒體技術輔助下大學英語教學的內涵。多媒體技術輔助大學英語教學指的是在大學英語教學的過程中，充分運用多媒體、計算機等技術，對教學所需的音頻、視頻、圖片等文件進行綜合處理，在課堂教學中實現對教學信息的傳遞，以促使教學質量的提升。多媒體技術輔助大學英語教學以外語教學論、教育信息技術學等理論為支撐，其具體的實踐過程實現了對多種教育科學理論的應用。此外，通過多媒體技術輔助大學英語教學，能夠改變傳統單一的授課模式，優化教育環境，增強師生之間、生生之間的互動與交流，實現對英語教學中聽、說、讀、寫、譯等技能的全面訓練，使英語教學質量大大提升。
2.多媒體技術輔助下大學英語教學的特點。多媒體技術輔助下大學英語教學具有如下幾個特點：一是科學性，在這種教學方式下，教師能夠在教學目標的引導下，在教學內容的設置中選取合適的圖片、音頻、視頻等文件，完成對教學內容的展示與傳遞過程；二是交互性，在這種教學模式下，師生之間、生生之間的交流與溝通更加頻繁，也有效提升了學生學習的主動性；三是針對性，通過這種教學方式，學生能夠根據自身情況進行自主學習，同樣，教師也可以根據不同學生的情況對其展開具體的輔導；四是開放性，通過多媒體技術輔助下的大學英語教學，充分利用了網絡中的教學資源，其教學內容更加豐富；五是真實性，通過多媒體技術的輔助作用，學生能夠通過網絡或者教學課件獲取很多真實生動的學習材料。
三、多媒體技術輔助為大學英語教學實踐帶來的機遇
1.豐富了大學英語教學的內容。在傳統的大學英語的授課模式中，采用教師講解加板書的形式進行單一授課，不僅浪費時間和精力，而且教師對教學知識的拓展空間有限。在大學英語教學中，幾乎每個單元有大約兩三篇文章，每篇文章中有二十多個詞匯或者短語需要學習，而且對詞匯和短語的講解是必不可少的一個環節。如何在有限的課堂時間內為學生分析講解并展示出這些內容，已經成為限制教學質量提升的一大重要因素。多媒體輔助大學英語教學的運用，為解決這一問題提供了新的契機。通過教師在授課之前在課件制作中增加對所要講授的詞匯的內容展示，能夠對課本中每一條重點詞匯與短語進行細化分析，包括與詞匯或短語相關的釋義、拓展以及例句和應用等等。具體到課堂授課過程中，教師只需使用鼠標操作便可以完成對詞匯或者短語的展示，節約了傳統教學中的板書時間。需要進行對課本中的知識進行補充或者為學生拓展課外資源時，只需教師在課件制作中增加相關內容，在授課過程中為學生進行展示與講解即可。
2.英語教師備課靈活。在多媒體技術輔助下的大學英語教學實踐中，授課教師無需按照傳統的備課方式去準備授課教案，而更加具備靈活性，在課件制作過程中把教學內容進行合理編制，并且根據教學內容的不同，在課件中增加與其相關的課外知識進行補充。此外，教師在課件制作過程中也可以增加一些圖片、英文歌曲等，增加課件的趣味性。
3.促進學生進行自主學習。在傳統的大學英語授課過程中，往往以教師為中心，這種單一的授課方式沒有注意到學生的個性與自主發展，在課堂教學中，教師單純地進行知識的講解，學生做筆記，對所有的學生展開同樣的教學，忽視了學生的個性發展，也不利于學生特長的發展。而多媒體技術在大學英語教學中的應用，能夠在當前相同的教學空間中為學生營造出相對個性化的氛圍，注重學生個性化發展，學生能夠根據自身特點有針對性地選取不同的教學程序及學習材料，在學習過程中及時發現自身不足，并及時調整學習進度。
4.提升學生的文化修養。伴隨著當前世界經濟全球化的發展，國與國之間的文化交流日益密切。我們知道，學習一門新的語言，不僅要對該語言系統本身進行學習，還要對其賴以生存的文化背景以及這種語言產生的風俗習慣等內容進行學習。通過多媒體技術輔助大學英語教學，能夠在對語言知識與技能的教學過程中有效穿插相關的社會文化知識，幫助學生能夠更好地了解中西方文化的差異，充分拓展大學英語教學的深度與廣度，在不斷提升英語教學質量的同時，也在無形之中提升了學生的文化修養，同時也培養了學生的跨文化交際能力。
四、多媒體技術輔助下大學英語教學實踐面臨的挑戰
多媒體技術輔助下大學英語教學質量的提升毋庸置疑，然而，在大學英語教學改革中，多媒體技術畢竟是一種新興技術，其應用也是在探索中前進的。筆者對多媒體技術輔助下的大學英語教學實踐進行調查發現，其中還存在著很多問題，嚴重影響了大學英語教學的發展。
1.高校教師對多媒體教學的理解不透徹。很多高校英語教師，尤其是年齡較大的英語教師，受傳統教學觀念的影響較深，他們往往認為多媒體教學只是簡單地把黑板加粉筆展示的內容換到投影儀上來顯示，對發揮多媒體技術的優勢理解不夠。在具體的大學英語教學實踐中，必然不會實現對多媒體技術的靈活運用，而是繼續使用傳統教學方式，只是對知識的展示形式發生了變化。教師把課本內容照搬到了投影儀上，投影儀充當了黑板的作用，而教師則變成了解說員，這種機械式地運用多媒體技術，在實質上仍然是傳統的授課模式，無法發揮多媒體技術在教學中的諸多優勢，也不利于教學質量的提升。在這種機械式的多媒體技術運用中，課堂教學還停留在了知識灌輸的填鴨式教學階段，相比于傳統的教學模式，可謂“換湯不換藥”，只是對傳統的教學模式以多媒體的外衣進行了包裝。
2.忽視了教師的主導作用。在多媒體技術輔助下的大學英語教學實踐中，很多英語教師對多媒體技術過于依賴，忽視了教師在教學過程中應該發揮的主導作用。甚至部分教師把提升教學質量完全依賴于多媒體技術的運用，在教學過程中過于注重多媒體技術的作用，在授課過程中，大部分時間都是學生盯著投影儀聽講，教師使用鼠標對課件翻頁講解。從表面現象來看，課堂中學生的學習興趣很濃厚，實質上學生只是在看課件，并沒有獨立思考。這種教學模式下，課堂中缺乏交流，沒有了生機與活力，在有限的課堂時間內學生的語言能力得不到有效訓練。久而久之，教師的主導作用大大削弱，逐漸變成了多媒體課件的操縱員，不利于教學質量的提升。
3.教學課件制作存在問題。在大學英語教學過程中，多媒體技術的應用具有輔助教學的作用，具有一定的局限性。在課件制作過程中增加一些圖片、音頻及視頻等文件固然能夠有效提示學生的注意力，如果這種因素使用過多，不但起不到應有的作用，反而容易使學生的注意力分散，學生無法找到教學的重難點所在。部分教師在課件制作中，過于注重對學生注意力的吸引，在課件中增加了大量的色彩、動畫等炫目效果，而忽視了對教學重點及難點的突出，在具體的授課過程中，學生無法快速掌握所學知識，教學效果同樣不佳。
五、多媒體技術輔助下大學英語教學實踐效果提升策略
1.充分交融多媒體教學模式和傳統教學模式。在多媒體技術輔助下的大學英語教學實踐中，對教學內容、方式等的改革充分使用了現代信息技術的作用，其主要特點在于形成以學生為主體的教學模式。對此，高校英語教師應該深入分析自身角色所發生的巨大變化，走出傳統教學模式中知識的灌輸者角色，逐漸轉變為教學的引導者。在進行教學模式與任務的設計時，要充分以學生的認知特點為依據，引導學生在學習過程中注重協作性，督促學生進行自主學習。在多媒體技術的輔助下，大學英語課堂教學中，教師可以利用多媒體技術提供的便利性，為學生創設特定的語言情境，在講解過程中注重語言的精辟簡練，保證學生能夠在有限的課堂時間內獲得最多的知識與技能訓練，逐步培養與提升學生的英語應用能力，為學生以后走向工作崗位奠定基礎。但是，英語教師們也應該注意到，多媒體技術在大學英語教學中的運用只是一種教學輔助手段，在具體的大學英語課堂中并不能完全拋棄傳統的教學模式，而是應該取其精華，對其加以傳承與發展。例如在傳統教學模式中，英語教師會通過手勢、面部表情等與學生進行情感交流，對此應該有所保留。只有在具體的教學實踐中，充分結合多媒體與傳統教學模式的優勢，才能確保整個英語教學過程游刃有余，以促進大學英語教學質量的真正提升。
2.充分發揮教師在大學英語教學中的主導作用。在任何教學實踐過程中，教師自身的人格魅力以及教師流露出的情緒對學生的影響，能夠在很大程度上促進學生主動參與教學過程，這是所有媒體不能比擬的。在大學英語教學實踐中，應該充分意識到，多媒體技術作為教師教學的輔助手段，不能在教學中過于依賴多媒體的作用，而是應該把其優勢發揮到極致，尤其是注重教師在教學過程中的主導作用。唯有如此，學生的自主學習和協作學習才能夠充分開展，才能夠有效落實教育目標的要求。
3.在課件制作中要注重實用性。在多媒體輔助教學中，只有教師事先制作出高質量的教學課件，教學過程才能夠張弛有度。可以說，教學課件質量的優劣關系到多媒體教學效果的好壞。部分教師在課件制作中一味追求華麗與炫目，而忽視了教學重點與難點的展示，因此往往容易出現雖然課件表面看起來很精彩，實質教學效果不佳的狀況。對此，廣大英語教師要親自參與教學課件的制作過程，充分根據教學大綱的要求，在課件中突出教學的重點與難點，為了引起學生的興趣，在課件中適當增加一些對知識的拓展，不僅豐富學生的視野，而且能夠提升學生的注意力。
六、結語
總而言之，大學英語教學中引入多媒體技術是現代教育發展的一大趨勢，我們只有充分意識到多媒體技術輔助大學英語教學所帶來的優勢，找出其中存在的問題，并加以改正，才能夠確保多媒體技術輔助下的大學英語教學實踐達到最理想的效果。
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