提高自己的創新意識精選(九篇)

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第1篇：提高自己的創新意識范文

〔關鍵詞〕思品 教學 創新意識

1 初中政治教學中學生創新意識培養的原則

1.1 興趣是學習的源泉，是學生學習成功的先導，是迸發創造思維的動力。這就需要教師在教學設計當中，充分了解學生的學習需要和個性需求，通過巧妙的情境設計和靈活的教學手段，輔之以恰如其分的語言解釋，來為學生創造出一個優良的學習氛圍，激發他們的學習興趣，調動學生自主學習的積極性。

1.2 培養初中生的問題意識，鼓勵勇敢質疑。行成于思，學習亦是如此。而思起于疑，只有會質疑了才會去思考，會思考才能學好政治。這就要求教師在日常的教學活動當中，鼓勵學生思考，激發他們勇于探索的精神，善于發現問題，敢于對“標準答案”說“不”。教師在此過程中要對初中生的質疑持以積極保護的態度，在肯定的基礎上再去釋疑，這樣學生才更有學習的動力。

1.3 初中生的需要是多方面的，由于每個學生的家庭背景和成長歷程各不相同，他們的需要也不盡相同。但是有一點可以肯定的是，每個學生都希望通過自己的創造來滿足自身需要。這就需要教師在充分尊重每個學生的個體差異的基礎上，積極創設多種教學情境，滿足學生強烈的好奇心和求知欲，鼓勵他們發揮自身的思維閃光點，從而激發他們創造需求和創造欲望。

2 初中思品教學中創新意識的培養策略

2.1 提高政治教師的自身素質，貫徹創新教育思想。“打鐵先要自身硬”。實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

2.1.1 堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

2.1.2 勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

2.1.3 為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德風尚在校園里、在學生中傳揚。③創造性的開展教學活動，用自己獨到的創新思想影響教育學生。

2.2 積極改進教學方法，培養學生的創新意識

過去中學政治課堂教學中盛行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，極大地挫傷了學生對政治學科的興趣，抑制了學生學習的積極性、主動性和創造性，老師成了不斷吞吐知識的機器，學生則機械地做筆記、背筆記。學生沒有自由表達思想的余地，其創新潛能不受重視，更談不上發揮。久而久之，無異于拆除了學生的創新能力。因此，要激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，教師必須與時俱進，積極改進教學方法，努力提高業務素質。

2.2.1 為學生創設智力發展的情境。隨著教育改革的不斷深化和素質教育的全面推進，學校教育的作用也應當積極轉變。學校不應該僅僅是學生接受知識的場所，更應該成為孩子智力發展的學園和樂園。教師可以組織學生參加科技活動，課外興趣小組，開展創造能力競賽，參加社會實踐活動。形式可以多種多樣，如各種小發明、小制作等。總之，要讓學生手腦并用，學以致用，達到開發智力，培養創新精神的多重目的。

2.2.2 開展啟發式教學，引導學生主動質疑、答疑。在課堂教學中，教師應當先準備好豐富的教學材料和教學課件讓學生在課堂上思考、提問、回答，必要時也給學生適當的提示，這樣，既避免了政治課上的枯燥無味，調動了學生的積極性，又提高了學生對教學的參與度，真正體驗到學習的樂趣。

第2篇：提高自己的創新意識范文

摘要：隨著信息技術的飛速發展，計算機教學在中職教育階段占有著重要的地位。在新的教育理念下，中職計算機教師在日常的教學中不僅要進行知識和技能的傳授，還要讓學生在這個過程中培養他們的創新能力，從而達到綜合能力的提升。

關鍵詞：創新能力、中職計算機、計算機教學

創新能力作為現代人才所需要具備的素質之一，對于學生的綜合水平和素質發展有著重要的推動作用。對此，中職計算機教師應當把創新能力培養的措施有機地融入到日常的教學中，讓學生獲得綜合水平和素質的提升，在步入社會之后更具競爭力和創造力。

一、樹立創新教學觀念

正所謂“打鐵還需自身硬”。利用中職計算機教學培養學生的創新能力，首先要求教師轉變傳統的教育觀念。改變以往知識灌輸以及習題訓練相結合的教學模式，充分樹立以學生為主體的教學地位，解放學生的思維，使其積極地充分參與其中。實現這個目標，教師應當主動地學習多方面的教學理念和方法，提高自己的業務知識水平，能夠站在學生的角度為其進行更具有 針對性的教學。只有這樣，才能有效轉變教學模式，把更加先進和科學的知識與方法傳授給學生，讓他們的智力獲得提升，從而在思維的活躍中掌握知識，培養創新能力。

二、營造濃郁創新環境

提高培養學生創新能力的有效性，教師必須營造一個濃郁的創新氛圍。這要求教師在日常教學的過程中必須建立一個平等、民主、愉快的環境，讓學生在積極寬松且競爭合作的環境中，激發自己的創新意識，提高自己的創新能力。就中職計算機教學而言，由于計算機乃至信息技術領域是一個不斷發展的學科，所以教師的教學應當是一個開放性的體系。所以教師應當經常性地把相關領域發展的最新資訊融入平時的教學中，讓學生實現視野的開闊、思維的活躍，進而在獲取新知的環境中激發創新意識。

另外，營造濃郁的創新環境還要充分考慮到學生的思維意識。教師應當鼓勵學生能夠大膽地發揮自己的想象，擁有敢于質疑的精神，給予他們充分表達自己看法的機會。哪怕學生的思維活動和個人意見越過教師所設計的范圍時，教師也不能硬性地將其思維強行糾正，從而激發他們的思維活躍性，實現創新意識的提高。

三、駕馭課堂挖掘潛力

中職計算機教師培養學生的創新能力，首先需要在課堂教學的過程中充分吸引學生的注意力，讓學生將目光集中于課堂教學之中，之后教師將具有啟發性、貼合實際的問題與知識拋出，激發他們主動思考，并以此挖掘他們的創新潛力。不過要注意的是，教師應當注意學生解決實際問題的能力與水平，設計的問題情境必須基于學生的能力和興趣愛好之上，使其在自己有限的知識范圍內，提出一些具備獨到見解的解決方法，從而達到培養學生的創新能力的目的，同時也可以提高學生解決現實問題的能力。

高度的靈活性和實踐操作性是中職計算機課程的顯著特點。對此，教師不妨按照教學大綱的要求和當今信息技術的發展狀況，進行校本教程的編寫，同時結合現實生活問題的解決與相關情境創設激發學生的創新意識，培養他們的創新能力。在這個過程中，教師應當抓住發現、提出、分析和解決問題的能力是實現創新的根本，所以在日常的課堂教學中，教師必須培養他們發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，為激發學生創新意識打下堅實的基礎。

四、有效激發學生潛能

作為獨立的人，每個學生在學習的過程中具有潛在的創造欲望，并且因為個體差異性，他們的創造性思維也互有不同。教師應當充分保護并激發他們的創造意識和欲望，讓他們在獨立自主的創造學習中獲得知識的獲取，進而在探索和實踐中提高自己的創新能力。

正如上文所述，計算機的開放性特點直接決定該學科在激發學生創新潛能時擁有得天獨厚的優越性。比如在講解互聯網進行信息獲取時，教師就可以讓學生根據自己的方法進行探究。不難發現，有的學生會直接通過搜索引擎進行信息的獲取，有的會通過論壇、貼吧進行提問，還有的學生會借助專業網站尋找現有的答案。盡管方式不同，但是達到獲取信息的最終目的卻殊途同歸。因此在教學中，教師應當通過多元化的方法激發學生的創新潛能和能力，讓學生在積極主動的探索中獲得綜合水平的提升。

五、技能訓練培養能力

計算機具有很強的操作性，所以技能訓練必不可少。對此，教師可以借助技能訓練培養學生的創新能力。這是因為在傳統的課堂教學中，學生的個性化思維無法獲得發散，而利用技能訓練，可以讓學生在完全獨立自主的學習和自我訓練中發揮自己的個人能力，個性化思維得到發散，從而激發創新思維，實現能力的提高。不僅如此，學生在這個過程中如果進行師生間或學生間的討論、交流，還可以在思維的交流和碰撞中拓展學生思維。

舉例而言，教師可以組織開展比如軟件編程、網頁設計、動畫或視頻制作等訓練。在這個過程中，教師可以讓學生自由結組或教師根據學生的能力特長進行分組，讓學生根據自己的興趣愛好和能力水平選擇項目。教師無需控制小組完成任務的序時進度，遇到制作或設計的困難時，學生可以通過多種探究的方法進行解決。這樣，學生的動手能力、合作能力與創新能力得到有效的發揮。僅以軟件編程而言，有的學生會制作出簡單的小游戲，有的學生設計出網購平臺，學生在互不相同的任務中實現了創新能力和知識水平的同步提升。

值得注意的是，技能訓練雖然要求學生高度自主的學習，但是這不等于教師就可全身而退。相反，教師在必要時、尤其是學生通過集體的商討后依舊無法獲得有效解決方法時必須給予必要的輔導，讓學生實現知識的學習與運用。

綜上所述，利用中職計算機教學培養學生的創新能力是一個漫長且系統的工作。這要求教師必須樹立全新的教學觀念，運用多元化的教學方法激發學生的創新意識，從而實現創新能力的有效培養。并且教師同樣需要關注教材的x用甚至編寫中應當充分融合最新的技術，并滿足企業、社會對創新性人才知識結構的要求。只有這樣，才能為社會輸送創新型人才做出必要的貢獻。

參考文獻：

[1]袁婷.中職計算機教學創新能力的培養――以吉林輕工學校為例.中國培訓.2016.4

第3篇：提高自己的創新意識范文

綜合實踐活動是讓學生在課堂學習之余聯系生活及社會中的實際情況，使學生通過親身體驗的方式進行的一種體驗性學習。這種綜合實踐活動能讓學生積累很多課堂中未學到的生活經驗，豐富學生的生活閱歷，開闊學生的視野。如果在綜合實踐活動中能夠與多媒體教學有效結合，培養學生的創新精神和實踐能力，就能夠有益于學生終身學習能力的養成，也會有效地讓學生掌握計算機技術，并且加深學生對計算機技術的認識，推動自己在以后的學習生活中不斷創新。接下來我就自己的教學經歷談談其中的體會。

一、綜合實踐教學能夠促進信息技術的有效教學，培養學生的創新意識

青少年大都具有強烈的創造欲望，在課堂教學中之所以沒有很好地體現出來，是因為教師的講授方式以及傳統的學習觀念禁錮了學生的這一良好品質。在信息技術課堂學習的過程中，學生的創新意識表現在不愛遵守前人的技術規范，總是愿意按照自己的思維方式去探索，善于從其他的角度去審視事物的本質，并且愿意從前人的經驗和錯誤中吸取教訓，再通過自己的探究和思考來重新認識事物，進行獨立的創造性的實踐活動。而且在教師組織的綜合實踐活動中，學生也能夠主動發現問題，對現有的知識或是現象產生疑問，然后進行探究和鉆研，最后提出自己的見解性意見。因此，在現實的信息技術教學中，我們要重視對這些學生進行重點栽培，有意識地引導這些學生進行創新意識的研究，通過開展綜合實踐活動來鍛煉學生的這種創新意識和能力，使其能夠逐漸得到提升，同時要重視學生基礎知識的學習，豐富其實踐的體驗和經驗，這樣才能夠為更好的創新提供更加堅實的基礎。可見信息技術的創新意識培養必須建立在綜合實踐活動的開展基礎之上。

二、信息技術能夠推動綜合實踐活動，提高學生的創新意識

信息技術教學只是綜合實踐活動中的一個方面。其中還包括研究性學習、社會性實踐和勞動技術的教育。在綜合實踐課程中信息技術的有效融合將會使整個實踐活動開展的更加豐富和多彩。在教學中，信息技術作為其中一門獨特的教學，具有一定的意義和重要性。信息技術的學了要求學生擁有現有的技術水平之外，更重要的是讓學生具有發展科技，推動科技進步的意識，能夠在計算機技術的學習過程中激發學生進行計算機技術的創新和研究。綜合實踐活動能夠讓學生在合作性、探究性學習的過程中擁有創新的意識，體驗到信息技術對于活動環節的重要性，從而提高信息技術學習的興趣，激起學生進行創新的動力。當然，當計算機技術得到進步和發展后就又會推動綜合實踐教學的進步。這樣就會在學習的過程中形成一個良好的循環。

實踐活動教學中，利用信息技術教學創設更加適宜的實踐活動情境，通過直接可以接觸的科技事物把已有的科學觀念和經驗進行結合，找到其中蘊含的知識和規律，探索其普遍存在的意義。為此，我們可以通過信息技術的教育優勢設計出能夠激發學生動力，帶動學生好奇心的問題，讓學生的探索傾向真正變成其行為，成功地推動綜合實踐活動的進行以及創新行為的出現，促進學生創新型人格特征的養成。學生具有的開放新、創造性、自由行和協作性都是信息技術教學與綜合實踐活動的主動特征，這些特征的存在也能夠培養學生的創新意識，幫助學生養成信息技術的創新意識，推動信息技術的不斷進步和快速發展。

三、信息技術與實踐活動結合培養創新意識的有效教學策略

（一）改變教學方式，樹立創新意識

學生掌握的信息技術水平以及對信息技術的創新意識都會直接影響到未來社會的發展。在信息技術教學和綜合實踐活動中，我們要利用其教學的開放性和綜合性特點，讓學生這個學習的主體能夠享受到真正的自由，從而保證其創造能力的提高，并肩負起推動21世紀科學技術進步的重大責任。信息技術教學與綜合實踐教學相結合會使教師的教和學生的學發生很大的變化，教師不再主宰著信息課堂的教學，課堂真正的主人變成了學生，教師要積極引導和評價學生的學習。這樣，學生就徹底地擺脫了被動接受知識的現狀，從知識的接受者變為了知識的探索者，通過自己不斷的努力來找到解決問題的方法，逐漸樹立起自己的主體意識，保護和進一步提高創新意識和創造欲望，從而得到個性化的發展，促進科學技術的進一步提高。

信息技術與綜合實踐有效結合的條件就是要充分利用學到的信息技術為學生的學習創設一個網絡平臺，并且在這個網絡中創建綜合實踐活動以及信息教學技術的內容，便于教師和學生們隨時了解其中的內容，查閱相關的資料，就像建立檔案一樣，建立起信息技術與綜合實踐教學的研究性檔案，為師生之間、生生之間的交流提供一個良好的形式。更為重要的是，我們在實踐中真正地利用到了信息技術，并且利用信息技術優化了綜合實踐的教學，這樣就能夠形成學習資源的共享，提高學生探索及創造計算機技能的興趣和動力。

（二）充分利用計算機教學優勢創新教學情境，激發學生的創新動力

信息技術的學習主要是讓學生在掌握計算機技術的過程中著重激發學生的創造性能力，讓學生通過自己的自主型學習來推動計算機科技的進一步發展和前進。計算機教學具有十分形象、生動、直觀等教學優勢，在教學中，我們要充分利用這一優勢，為信息技術的學習創設良好的學習情境，激發學生學習及探索的動力，促進學生創新意識的形成。

第4篇：提高自己的創新意識范文

根據本次警示教育活動的要求，現將自查自糾情況報告如下：

一、存在的問題

1、政治學習不夠，學習標準不高。平時參加單位集中組織的學習多，自學少，缺乏系統的學習，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、創新意識不強，工作方法簡單。只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，缺乏創新意識，工作作風還不夠扎實，沒有很好地深入實際，處理事情方法比較簡單、表面，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

二、整改措施和今后的努力方向

針對自己在工作中存在的問題，我將在以后的工作中，認真反思，加以改進，嚴格要求自己提高自己的綜合素質。具體做到以下兩點：

1、加強理論學習，提高政治素質。紀律教育學習任何時候都不能放松。進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，做到自重、自省、自警、自勵。

第5篇：提高自己的創新意識范文

關鍵詞：創新教學 突破 思想 方式

創新是當今時展的主流。所以創新教學也已成為當今教育教學改革研究的一個重要課題。所謂知識創新，傳播和應用來自于教育，而教育也是培養創新精神和創新人才的搖籃。就學校教育而言，數學課堂是創新教學的重要舞臺，因此在數學教學中開展創新教學是具有深遠意義的。現在我將詳細介紹我的數學課堂里的創新教學。

首先我們要注重數學創新教學的氛圍，一個良好的氛圍可以讓學習事半功倍。我相信每個學生都是具有潛在的創新才能，要把這種潛能變成學習中的創新能力，就應該營造濃厚的適宜創新教學的氛圍。總地來說可以看作以下幾方面：對于數學教師，他自身要具備創新精神，數學教學中能夠更好培養學生創新能力，這是非常必要的。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師作為主導作用是不可忽視的。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力較適宜的環境。

我們知道創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，以良好的個性品質作后盾。加強數學能力的培養，形成創新技能很有必要。數學能力是表現在掌握數學知識，技能，因此，在數學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓練學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數學能力，形成創新技能。在當前注重“升學率”的教育目標下，影響教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，這樣很難培養學生的創新意識，這些也嚴重阻礙了創新能力的提高。因此，在數學教學中，我們應該改變傳統老師教學，學生接受的模式，實現創新的教學，創造方便于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，這樣更加有利于學生創新意識的產生、在創新能力健康發展的教學環境中不斷提升自己。在數學教學中，激勵學生要樹立不懼怕數學難題，勇攀數學高峰遠大理想；具有解決一切困難的堅定信念。在“問題數學”中不斷培養學生具有敢于求異、勇于創新的氣魄。讓學生認識自主探索、發現問題、提出問題這一過程；在“錯析教學”中，培養學生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好品格，為培養學生健康的創新情感和個性品質奠定堅實的精神基礎。

其次，數學教師要正確認識數學中的創新教學，創新教學不是一蹴而就的，它實現培養人的創新精神和創新能力兩方面的基礎教學，其核心就是對學生創新能力的培養。也就是說從這個核心意義上認識，在數學教學中，通過對學生進行教育和影響，鼓勵他們去認識數學領域的新發現、新方法、新思想，并且掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定數學創新能力基礎。數學教師在全面實施數學素質教育的過程中，著重研究和解決如何學生對數學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。

為了進一步提高學生的創新能力，他們開展一些適應創新教學的課余活動。擴展學生數學知識體系結構，擴大視野，真正意義上提高學生創新素質，著眼于未來的進一步發展。數學中的常見的組合原理，也告訴我們一個人掌握知識越多，其創造性思維就越活躍，創新能力就越強。數學教師引導學生有意識地主動學習更多更全面的數學知識，為將來的創新活動奠定扎實的數學功底。學生在接受教育和獲取知識的同時，形成追求創新，以創新為目標的意識。

不管數學創新教學有如何的益處，如果得不到有效實施，那一切等于零。因此開展創新教育，實施數學創新教育的內容與培養教學，成為重中之重。首先觀察學生學習數學的興趣，更多激發學生的創新意識。在教師教學數學知識時，可以通過相關的具體實例，告訴學生數學在社會發展中的作用，使學生認識學習數學的意義，鼓勵學生樹立學習目標，并積極參加數學實踐活動，激發學習數學的興趣。最常見的是我們提倡的啟發式教學，通過引導學生了解所有的數學成就，讓他們了解這些都是以前人經驗基礎上的進一步創新，這一切都源于個人對數學濃厚的興趣。源于自身強烈的創新意識。

在我看來，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。以自己的行動給學生樹立榜樣。

第6篇：提高自己的創新意識范文

【關鍵詞】創新能力 語文教學 主動參與 拓寬 激發

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0113-01

同志說過：“一個沒有創新的民族，難以屹立在世界先進民族之林”，這充分說明了創新對一個民族的發展和進步起著決定性的作用，這要求教育工作者在實施教學活動中一定要重視創新教育，引導學生從傳授、繼承性的學習轉變為探究和創新性的學習。作為一名語文教師，通過語文教學在培養學生的創新能力方面具有得天獨厚的條件。

一 激發興趣，培養創新意識

創新意識是創新能力的前提，若要培養學生的創新能力，首先要充分調動學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣和創新思維，只有學生具有創新意識的頭腦，才能為實現創新能力的培養奠定基礎。傳統的教育抑制了學生創新思維的發展，填鴨式的教學催眠了學生創新意識的形成，教師的權威宣傳窒息了學生發揮主體地位的作用，對疑難問題的處理不當扼殺了學生自主學習的興趣，因此教師在教學中應創設一種使學生感到新穎、和諧、輕松的學習環境，讓學生大膽提出自己的疑惑，不怕出現語言錯誤，敢于跟老師或同學辯論疑難問題和提出質疑，并有自己的看法和建議，學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發想象和創新的火花，教師在教學中要盡量提供給每一位學生展示自我才華和才能的機會，從中挖掘學生內在的潛能，多給予學生一些表揚和鼓勵，用欣賞的語言激發學生的學習興趣，使學生有自信和力量，只有這樣學生才能爆發更大的能量，從后進生變為優等生，在以后的學習中變被動為主動，化消極為積極，不僅激發了學生的學習興趣，還增強了學生的意志和毅力，極大地調動了學生勇于質疑和創新的精神，從而培養了學生的創新意識。

二 鼓勵學生自主參與學習全過程，培養創新動機

創新動機的培養要鼓勵學生自主參與學習全過程，徹底貫徹“學中用、用中學、學用一體”的思想和行動，在課堂教學中教師必須改變傳統的自教自說的教育模式，應該用新穎的現代教學模式將主動權交給學生，讓學生在自主學習過程中理解教學內容，掌握所學知識并能運用來提高自己的寫作水平。此外，教師在講授現有的教材基礎上，應精心挑選一些具有一定趣味和知識性的課外閱讀書讓學生看或讀，并要求學生做出看書筆記，寫出讀后感，讓學生把學到的知識充分應用到現實中，當學生自己體驗到學的知識在現實中有很大的使用價值時，從而對學習產生濃厚的興趣，自覺主動的參與到學習活動中。在此學習過程中，教師要盡可能地鼓勵學生，對他們的進步和成績給予及時的肯定和評價，最大限度地促進學生不斷進取，增強學生自學的信心，保持自學的熱情。其間評價者也可以是自己的同學，讓學生參與到對自己或對同學的評價中來，能充分調動學生主動參與學習活動的積極性，有效激活學生的創新動力，提高學生創新的興趣，從而培養學生的創新動機。

第7篇：提高自己的創新意識范文

【關鍵詞】高中化學教學 中學生 創新意識 培養

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0112-01

一、高中化學教學中學生創新意識的現狀分析

高中化學是一門實驗性非常強的學科，學生通過學習化學可以提高自己的動手、思考、發現等各方面的能力。如今在教育方面還沒有從傳統的陳舊方式中完全轉變出來，學生在上課的時候仍舊是一味的聽老師講，甚至對老師提出的一些問題缺乏積極性，不愿意開動腦筋對問題進行細致深刻的思考，更別說讓學生在課下對與化學有關的理論知識進行探討。這種情況就使得學生的思維處于一種僵化的狀態，對一些化學習題只是掌握了正確的解法，并沒有對問題的產生進行深層次的探究。另外，化學老師在上課的時候，大多只是一味的把理論知識一股腦的講給學生，缺乏和學生之間的互動交流，沒有將化學實驗與理論知識進行很好的結合，從而阻礙了學生創新意識的形成，無法從根本上激發學生的創新潛力。

二、高中化學教學中學生創新意識薄弱的原因

1.受中國傳統教育方式的束縛。

在高中對學生進行化學教育的時候，老師通常以講授教學為主，教師成為了教育的主體，忽略了學生的主體地位。在這樣的教學環境中，老師僅僅將講課本上的知識傳授給學生，而此時學生通常是非常被動的對知識進行接收，不能對問題進行更深層的探討，從而提出自己的看法，很大程度上不利于學生思維能力的發展。我國實行的應試教育所注重的是學生的考試成績，這使得老師在對學生進行教育的時候只關心考試要考的內容，教給學生如何對題目進行正確的解答，阻礙了學生的思維發散，導致其思維僵化。另外，大量的與考試有關的題目占據了學生大部分的學習時間，使得學生無法抽出時間來對之間感興趣的化學題目進行深入的研究，更不用說進行創新了。

2.學生思維存在的惰性。

高中時期學生正處于思維和個性轉變的階段，對于學習沒有形成固定的框架，并且基礎打得不牢固，在這樣的情況下對學生進行創新精神的培養可以說是非常合適的。現如今高中化學課程的實際情況還是老師進行單方面的知識傳授，而且還是單純的對知識進行教育，沒有很好的把化學實驗這一能夠鍛煉同學們動手能力的教學方式結合起來，往往是老師直接把結果告知學生，讓學生逐漸養成了直接接受知識的習慣，不會對問題進行深入的思考與探索，導致學生思想僵化，對學習缺乏積極性，因而制約了教學效果。

3.學生的信息處理能力差。

高中時期的學生對化學方面的知識掌握的還不是很牢固，基礎相對較弱，雖然這樣但并沒有限制他們對問題強烈的探索意識。進過有關研究表明，學生的創造力靠較少的信息就能夠被激發出來。而實際情況確是，學生把大部分的時間都花在了做考試題目上，對化學知識僅僅掌握了一些課本以及考試考點等，沒有對相關的知識進行學習，并且缺乏對化學實驗的實際操作，使學生的動手能力，思考能力等的發展都受到了阻礙，嚴重影響了學生思維模式和問題意識的產生。

4.教師的權威性影響大。

老師在高中學生的成長和學習過程當中可以說發揮了重要的作用，由于傳統觀念的束縛，使得老師在課堂上的地位高不可攀，從而形成了老師講什么就是什么的教學弊端，學生很少會對老師所講的內容進行質疑，闡述自己的觀點。教師通常會以 “這就是定理， 記住就可以” 等形式來回答，導致了學生過分相信課本，相信老師，不敢對問題進行質疑，提出自己對問題的看法，從而阻礙了學生創新意識的培養。

三、高中化學教學中學生創新意識的培養對策

1.加緊應試教育的深度改革。

我國實行的應試教育通過讓學生對試卷進行解答，靠成績的高低來進行選拔，過于重視學生的認知發展，很少關注對學生創新精神的培養。所以，當前在教育領域最要緊的就是要快速從傳統的教學模式里擺脫出來，并逐漸向素質教育轉變。一方面，要改變通過成績來給學生下定論的情況，應該重視學生綜合素質是培養。另一方面，可以適當的運用大學里的“寬進嚴出”的制度，降低學生的高考負擔，只有這樣才能從根本上改變老師的講課模式，讓學生能夠有充足的時間去發展自己的興趣愛好，充分的挖掘出自己的創新潛力。

2.培養學生的自主學習意識。

興趣是學習任何東西的關鍵，應該注重學生自主學習能力的培養。因此，在化學課程教授的起始階段，必須激發學生的興趣，并以課本理論為基礎，實際例子為輔，積極引導學生進行思考探索，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性。舉個例子來說，在給學生講解甲烷的時候，結合當前農村對沼氣池的使用以及西氣東輸等知識點，加強學生對知識的理解，同時也拓寬了學生的知識面。

3.教會學生正確的學習方法。

在對學生進行知識傳授的過程中，要積極引導他們發現問題，解決問題，通過這種方式來鍛煉學生認識問題，思考解決問題的能力，從而尋找更合理更科學更有效的學習方法。此外，老師可以根據自己許多年的教學經驗以及自己總結出來的教學方法，對課本整體結構進行適當的調整，下意識的對學生的思維能力進行培養。

四、結語

對高中學生進行化學知識的教育過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，培養他們學習化學知識的積極性。將學科知識的學習和創新意識的培養結合在一起，以創新為核心，注重學生學習的過程和方法，培養創新意識。讓學生主動地參與獲得知識和技能的過程，以達到掌握化學問題和生活、生產中的化學問題所必備的探究能力，并形成積極創新的態度和品質，為素質教育開辟新的途徑。

參考文獻：

第8篇：提高自己的創新意識范文

【關 鍵 詞】 創新意識；問題；思考；歸納

隨著時代的發展，越來越需要具有創新意識的人才。因此，現代數學的教與學，應把對學生創新意識的培養當作現代數學教育的基本任務。怎樣才能培養學生的創新意識呢？以下幾個方面，僅供參考。

一、讓學生自己發現和提出問題

讓學生自己發現和提出問題，是創新的基礎。問題是數學發展的源泉，學習數學必須有問題，沒有問題就學不好數學。我們必須引導學生善于自己發現和提出問題。如我們可以結合具體的情境教學，讓學生發現和提出問題；可以在學習的過程中讓學生發現和提出問題；也可以在拓展應用中讓學生發現和提出問題等。方法是多種多樣的，關鍵在于從學生入學起，我們就應該著手引導學生自己發現和提出問題，而且要貫穿整個教學的始終。不能以教師的發現和提出的問題，來代替學生的思考，否則，就會束縛住學生的手腳，僵化住學生的思維。只有長期引導學生發現和提出問題，才能激活學生的思維，從而使他們的創新能力不斷提高。

如教師從小學一年級十以內加減法教學時，就積極主動地引導學生自己去發現和提出問題，那么等到小學高年級教學混合運算時，就可以大膽地、無所顧忌地讓學生自己去發現和提出問題。以上面提到的在情境教學中讓學生自己發現和提出問題為例。出示情境圖：一副中國象棋，標價12元；一副圍棋，標價15元。一顧客說，買3副中國象棋和4副圍棋。這時，你就可以讓學生自己發現和提出問題。我們完全有理由相信，學生會通過仔細觀察，自然而然地聯想到過去老師引導他們發現和提出問題的經驗。如過去他們也許碰到過買一副中國象棋和一副圍棋的數學題；也許碰到過買一副中國象棋和4副圍棋的數學題；也許碰到過買3副中國象棋的數學題；也許碰到過買4副圍棋的數學題等等。結合實際，在已有知識的基礎上，學生們會發現和提出許許多多的問題。如他買3副中國象棋需多少元？他買4副圍棋需多少元？他一共要付多少元？他買4副圍棋比買3副中國象棋多付多少元？等等。

總之在教學中，始終堅持讓學生自己發現和提出問題，能使學生在自覺與不自覺當中形成學習數學的能力，也能使學生在自覺與不自覺中提高自己的創新意識。

二、讓學生獨立思考、學會思考

獨立思考、學會思考是創新的核心。可以說，沒有獨立思考，不會思考，也就沒有創新。所以，我們要引導學生自己尋找問題的答案，自己探究真理所在。

怎樣才能做到獨立思考、學會思考呢？第一要有清晰的思維，能夠從某一點出發，聯想到許多相關聯的事物。第二要具有自學能力，教師始終是學習的引導者，學生才是學習的主人。所以，在學習的過程中，學生要積極主動地探究。第三要敢于質疑，不要害怕問問題，更不要被書本的權威嚇倒。第四要有自己的獨到見解，不要隨大流、人云亦云。第五能夠從不同角度看問題。等等。

這種獨到的見解贏得了同學們的掌聲；這種獨到的見解告訴我們他已學會了思考；這種獨到的見解就是一種創新。因此，我們必須使學生明白，任何結論都必須是自己獨立思考之后得出的，不要人云亦云。所以，我們必須獨立思考、學會思考。

三、讓學生學會歸納概括

歸納概括得到猜想和規律，并加以驗證，這是創新的重要方法。

數學中的歸納、概括，是指從許多個別的事中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。

歸納規律是指在一定條件下，探索發現有關數學對象所具有的規律性或不變性問題，它往往給出一組變化的數、式子、圖形或條件，要求學生通過閱讀、觀察、分析、猜想來探索規律。它體現了從特殊到一般再到特殊的數學思想方法，考察了學生分析、解決問題的能力，考察了學生觀察、聯想、歸納的能力，以及探究能力和創新能力。所以，我們在數學教學上要廣泛地加以應用。

通過觀察、分析、思考，學生們發現這6個點，從每一個點出發到其他點，包括相同的或不同的線段，都有5條。6個點共有5×6=30（條），只不過，這30條線段中有一半是重合的。我們只要除以2，就可以得出共有15條不同線段。所以，我們可以歸納概括為這樣一個公式：n×（n-1）÷2。

根據這個公式，我們可以很快算出，線段上有幾個點，可以組成多少條不同的線段。如線段上有20個點，共有多少條不同線段？即20×（20-1）÷2=190（條）。

學會歸納概括，就可以尋找到解題的一般規律，也就找到了創新方法，自然也就具有了創新意識。但愿我們人人都能成為具有創新意識的人才。

創新意識如此重要，那么創新意識的培養就應該從我做起，從現在做起，并且要把它貫穿于整個數學教育的始終。希望我們在數學教學中，人人都能夠注重發展學生的創新意識。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部.數學課程標準[S]. 北京：北京師范大學出版社，2011.

第9篇：提高自己的創新意識范文

隨

著農村信用社改革步伐不斷加快，激勵機制不斷完善，客戶需求多元化，對信用社員工的素質提出了更高的要求。信用社員工如何積極應對競爭，提高自身競爭力，筆者就自己的淺識供大家參考。

一、動態的學習

在科技日新月異、知識爆炸全球化、“物競天擇,適者生存”的今天,再高的學歷，不加強學習，不在實踐中積累經驗，學識都只是停留在原來的基礎上。“工欲善其事,必先利其器”，只有加強政治理論、業務知識,隨時隨地根據業務變化的學習，及時掌握新的業務知識，提高專業技能，不斷的提高自己的綜合素質，才能增強適應市場競爭力的應變能力。

二、提高工作效率

在目標—執行—結果這一基本流程中，目標的制定是決策高層戰略上的部署，而在具體實施中，則是全體員工在自己的崗位上為企業目標奮發努力、認真執行的過程。農村信用社是特殊的金融企業，作為企業,必須以發展為要務,以效益為核心,一切工作要緊緊圍繞要務和核心來抓。信用社員工執行領導決策中體現出的態度、能力、速度、理念、品質、應變等因素的優劣，都將成為信用社發展命運真正的決定性力量。就需要每位員工切實按照各項規章制度辦理業務，在業務操作過程中避免各類風險，提高信用社的經營效益，對上級提出的經營戰略及時實施。在農村信用社，一個工作效率高，執行力強的員工是很能贏得領導及同事的信任的。這也就是一名的員工綜合素質最好的體現。最大限度的發揮自己的潛能，為信用社帶來效益、成果，就是最具競爭力的員工。

三、個人目標與信用社規劃一致

個人能力得到很好的發揮，能得到單位的認可，也是實現個人價值、工作勝任力強的體現，必定會使自己增強信心和成就感，形成的良性自我激勵。所以在了解本部長遠規劃目標的同時，及時確定自己的人生目標，擬定好個人職業規劃，全力付諸行動，在信用社發展的同時，自己也能同步成長。

四、樹立正確的工作態度

一個人的態度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現狀還是積極進取。只有以積極的工作態度面對工作，才能使自己每天工作愉悅、充實。以一名積極的面對平凡工作的員工為例，當他在工作以愉快的心情迎接客戶辦理業務時，給客戶留下良好的印象，在推銷信用社金融產品時，讓客戶容易接受，通過客戶的給其他客戶介紹，在更多的客戶心中留下良好的企業形象，從而擴大的市場領域，增強了信用社的競爭力。同時要做到愛崗敬業，敬重自己所從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好。員工是不是具有愛崗敬業的精神，是用人單位挑選人才的一項非常重要的標準。無論在哪一個崗位上，都能夠積極主動地接受任務，兢兢業業、任勞任怨地發揮自己的智慧和才干，做到干一行，干好一行。只有敬業才能精業，精業才能成為單位不可缺的優秀人才。

五、和諧的人際關系和團隊意識

在工作中，每一個信用社都類似于一個家庭，其中的每一位成員都僅僅是其中的一分子，每個人單獨可以做好的事情很少，但如果幾個人組成一個團隊，就可實現協同合作，從而使整個組織的戰斗力得以提高。一名員工只有與他人和諧相處得到他人、團體的配合、支持，才能最大限度地激發個人的創造力和獲得強大的動力，才能取得個人最大的成功。從而每個人的價值也會因為團隊合作而變得更大，更加引人注目。