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關鍵詞:小學體育教師;知識結構;培養策略
中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-12-0003-01
知識體系中各學科之間的組合方式,以及各學科的比例關系構成人們的知識結構,它不是孤立不變的,其內在結構具有連貫性和可調節性,可以按照客觀規律來改變其結構。
一、小學體育教師的知識結構
(一)具備普通的基礎性知識。隨著現代社會和教育的發展,小學體育教育越來越受重視,體育學科的內容也在不斷深化,對小學體育教師提出了更加嚴格的要求。在我國基礎教育課程改革中,小學體育教師不僅要掌握體育學科的專業知識,而且還要對相關領域的知識有所了解,掌握最普通的基礎性知識,這樣才能豐富小學體育教師的科學文化知識,合理的把相關知識與體育學科知識結合起來,不斷完善自我。
小學體育教師在校學習期間,除了學習專業學科知識以外,還要學習普通話、英語、計算機等基礎知識。同時應該學習基本原理、思想、三個代表思想等政治理論知識,用辯證的、科學的眼光看問題,運用客觀規律解決體育問題,并通過思想道德理論的學習,提高教師的科學文化素養。實踐證明,在一定程度上小學體育教師掌握的基礎科學文化知識越豐富,教師教學的效果就越好。
(二)具備體育學科的專業知識。體育學科的專業知識是指體育教師所應具備的體育專業理論知識。體育教師掌握的專業知識是其從事體育教學工作的理論基礎,也是保證體育教學質量的前提。專業知識的掌握程度在一定程度上決定一個體育教師的教學水平,并影響體育學科的教學質量,甚至能決定著整個體育學科和體育教師隊伍的發展。
小學體育教師要比較全面的掌握體育專業的學科理論知識和專業技能,這是一個體育教師從事體育教學的基礎。(1)學科理論知識。小學體育教師要掌握基本的人體科學知識、體育教育和人文知識,只有深入了解并掌握這些理論知識,體育教師才能把它們有效的應用到實踐中去。并且把教材吃透,遵循教學的客觀規律,采取科學的教學方法來開展工作,有效地激發學生的學習興趣,進而提高其綜合素質。(2)專業技能。小學體育教師在教學中一定要掌握充足的專業技能,如籃球、乒乓球、田徑、體操等活動。教師只有熟練掌握這些專業技能,才能使整個教學過程富有吸引力,激發學生愛好運動的積極性,能有效地增強學生的體質,這些專業技能的高低對體育教學起著重要的作用。
(三)具備教育學和心理學知識。教育科學知識是小學體育教師知識結構的一部分,也是教師從事體育教學工作的理論依據。教師在入職前必須學習教育學和心理學的知識,掌握最基本的理論知識,這是成為一名教師最基本的條件。通過對教育學和心理學的學習和認知,可以了解到教育的客觀規律以及學生的身心發展規律,這些都有利于小學體育教師進行有效的教學。教師根據對教育學和心理學知識的把握,可以更有效的讓學生吸收知識和經驗,創造性的進行一些有意義的體育活動,從而取得良好的教學效果。
二、小學體育教師培養學生的策略
(一)培養小學生良好的體育鍛煉習慣。在小學體育課堂上,如果教師只注重對學生的知識傳輸,不注重培養學生的體育鍛煉習慣,就不可能產生良好的教學效果。因此,小學體育教師要提高教學質量,為學生的長遠發展考慮,就要在教學過程中培養小學生良好的鍛煉習慣。
首先,教師要正確指導小學生進行鍛煉的方法。由于小學生年齡很小,又處于身體發育的關鍵階段,教師一定要對其進行科學的指導,讓學生了解人體的基本結構、學習基本的鍛煉常識,進而了解其客觀發展規律。其次,教師要加強對學生進行良好鍛煉習慣的訓練。習慣是通過反復的鍛煉形成的,教師必須在教學過程中加強對小學生鍛煉習慣的訓練。教師根據學生的身心發展規律,為學生制定科學的、合理的訓練計劃,讓學生熟練地掌握體育運動技能的技巧,從而促使小學生形成良好的鍛煉習慣。
(二)培養小學生體育鍛煉的積極性。小學體育教師要想提高教學效果,就必須培養小學生體育鍛煉的積極性,這樣才能讓小學生主動的、積極地參與到教學活動中。教師除了要把基本的教育教學知識教給學生外,還要建立與學生的良好溝通,并采用有效的鼓勵方法提高學生的積極性。無論是在課內還是課外,教師都應該關心學生、理解學生,通過良好的溝通拉近和學生的距離;另外,在教學過程中,教師要善于鼓勵學生,挖掘他們的優點,這樣就會對學生起到很大的鼓勵作用,進而提高小學生進行體育鍛煉的積極性。
(三)培養小學生樹立終身體育鍛煉的意識。在我國基礎教育改革不斷深化和發展的今天,樹立終身學習的意識越來越倍受重視。體育運動對人的身體健康有重要作用,因此,國家和學校要加大力度去培養學生樹立終身體育鍛煉的意識。為了達到這一目標,就要求小學體育教師在教學時,要采取有效的措施來培養小學生的終身鍛煉意識,使他們能夠養成終身體育鍛煉的良好習慣。這不僅能提高學生的體育綜合素質,還能提高國家公民的整體素質。
綜上所述,小學體育教師擁有科學合理的知識結構及對學生的培養策略,不僅能豐富自己的科學文化知識,促使小學生熱愛體育運動、增強體質,還能有效的提高小學體育的教學效果。
參考文獻
[1]張宏成,論新世紀體育教師知識結構的構建[J].南京體育學院學報,2005(12).
摘 要 本文采用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法、專家訪談法對天津市郊區部分中學陽光體育運動的開展狀況進行調查研究。通過調查分析結果顯示:首先,部分學生對于陽光體育的了解不足。其次,學生參加陽光體育運動的目的不明確。此外,學校領導和老師對于陽光體育的重視程度不足,使目前天津市郊區中學陽光體育運動的開展狀況令人擔憂。
關鍵詞 陽光體育運動 天津市 郊區 中學
一、研究結果與分析
(一)天津市郊區部分中學學生對陽光體育內容和意義的了解程度調查分析
調查顯示,有超過一半的學生對“陽光體育運動”的新理念知識略微了解,而對“陽光體育運動”非常了解的同學則僅占到11.1%,同時有13.2%的同學竟然對陽光體育的概念完全不了解。這充分說明我們在“陽光體育運動”普及的過程中對其宣傳的力度遠遠不能達到預期效果。
(二)天津市郊區部分中學學生參加“陽光體育運動”的動機情況調查分析
學生運動動機的分析研究可知,有超過一半的學生選擇為了通過體育考試和其它,只有20%的同學選擇了通過陽光體育的運動鍛煉來提高自身的身體素質和個人能力,同時有29%的同學將參加“陽光體育”作為緩解緊張的學習氛圍,以此來提高學習效率。這說明在學生現實生活中有相當一部分同學片面認識到參加體育運動的目的,不能端正自己的學習動機。
(三)天津市郊區部分中學學生參加“陽光體育運動”鍛煉的基本情況調查分析
在參加“陽光體育運動”的學生中83.2%的學生運動時間不足1個小時,遠遠不能達到教育部、國家體育總局、下發的《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》的要求。,每周鍛煉三次及以上的同學占到總數的92.1%,可以看出絕大多數同學還是可以保證每次陽光體育運動的出勤率,一定程度上保證了其參加體育運動的積極性,具有比較好的動員潛力。有一半以上的同學選擇了下午鍛煉,在相對充裕的時間段進行陽光體育運動,可以很好地調整自身身體素質,緩解學習壓力,放松精神。在學生參加體育運動的時候很少有專業指導教師進行現場指導,學生大多處于自由活動狀態。
(四)天津市郊區部分中學學生喜歡的“陽光體育運動”項目情況調查分析
通過對學生參加陽光體育運動項目調查發現,對于項目的需求呈現多元化。在學生喜歡的運動項目中籃球、羽毛球和乒乓球據前三位分別占調查總學生的57.4%、47.9%、46.3%。而需要特殊場地的有氧操等運動項目則受到冷落。因此相關部門要在運動場館的建設上加大投資力度,讓學生有更多的選擇空間,讓學生主動積極參加到“陽光體育運動中”去。
(五)天津市郊區部分中學體育教師情況調查分析
調查顯示指導教師中、大專學歷占到45.7%,本科學歷水平教師達到31.4%達到了較高的層次,具有深厚的理論知識基礎。指導教師中參加專業體育訓練四年的老師達到了42.9%,六年及以上的達到了45.7%,說明他們從中學就開始接受較為專業的訓練,運動直接經驗豐富,專業知識精深,能夠很好地控制鍛煉過程,確保學生體育鍛煉的效果。
(六)天津市郊區部分中學體育教師周教學任務及工作量調查情況分析
通過訪談發現教師除了正規上課之外,還需要課外指導學生開展“陽光體育運動”以及體育專項訓練,其中14節課時量以上的老師占到總調查人數的65.7%。說明農村中學體育教師任務量的繁重,不能合理的給教師更多時間來指導學生參加“陽光體育運動”。
二、結論
(一)參加“陽光體育運動”的動機情況。1.調查發現學生參加“陽光體育運動”的動機有所偏差,很多學生只為提高中考體育成績而不得已參加體育鍛煉,忽視了鍛煉身體、增強體質等方面的重要意義。2.調查發現,教師51.4%是被學校安排來指導學生,在額外指導同學的過程中沒有相應的報酬,降低了教師參與“陽光體育運動”的熱情。
(二)學生參加“陽光體育運動”鍛煉的基本情況。1.在參加鍛煉的學生中83.2%的學生運動時間不足1小時,遠遠達不到國家下發的《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》的要求。2.每周鍛煉三次以上的學生占了92.1%,保證了運動的出勤率;56.1%的同學選擇在下午鍛煉,只有5%在運動的時候每次都有老師指導。
(三)教師參加“陽光體育運動”的基本情況。指導教師中,大專學歷占到45.7%,本科學歷占到31.4%,達到了較高的層次。
(四)學生喜歡“陽光體育運動”項目情況。學生喜歡的項目中籃球、羽毛球、乒乓球居前三位,而需要特殊場地的有氧操則受到冷落。
(五)影響學生參加“陽光體育運動”的因素。學生對“陽光體育運動”的內涵理解不深刻,學校場地設施不夠完善,需要室內場地的體育項目在郊區開展較少。
三、建議
(一)學校加大陽光體育宣傳力度。學校應加大宣傳力度,樹立“安全第一”的指導思想,從而推動中學陽光體育運動和體育文化健康和諧發展。
(二)各地政府、教育部門要保證體育經費的投入。各地政府、教育部門要保證體育經費的投入,改善場地條件,器材設施,保證學校有計劃有重點的增置體育設備,為學生創造良好的體育鍛煉環境。
參考文獻:
摘 要 教練員的知識結構決定其執教理念,而執教理念對教練員的執教能力有著巨大的影響。通過文獻資料法,觀察法對教練員知識結構與其執教水平之間的關系進行研究,教練員的知識結構組成與其執教能力有著直接的關系。
關鍵詞 教練員 知識結構 執教水平
教練員不同的人生成長經歷決定了其不同的知識結構,在全國優秀教練中,往往我們會看到優秀教練員大多由優秀運動員轉型而來,而經歷體育院校科班系統文化學習成為教練員的在全國名聲大噪的教練員卻很少,可見,對于教練員這個特殊的職業來說運動經歷是非常重要的,而運動經歷可以說是教練員知識結構的核心。以下對教練員類型及其知識知識結構對其執教水平的影響進行分析。
一、教練員類型
翻閱文獻資料和通過自身觀察,教練員主要由兩類人群組成,一類是由優秀運動員退役轉型成為教練,簡稱“運動員派”;另一類是體育院校畢業而后成為教練,簡稱“學院派”。省隊、國家隊教練員主要由“運動員派”教練員組成,以貴州省為例,貴州省田徑隊、舉重、拳擊、跆拳道、皮劃艇、賽艇等項目的教練員都是由運動員退役轉型而來,他們都在重大比賽中獲得過較好的成績;眾所周知,在國內,有很多“金牌教練”也是由運動員轉型而來,比如說國家乒乓平球隊總教練劉國梁,現中國羽毛球隊總教練李永波,現國家女排教練郎平等,而“學院派”的教練員主要分布在體育運動學校和體育院校。教練員不同的人生經歷造就了不同的知識結構,多年教練員的帶隊水平顯示,“運動員派”教練相比之下執教水平會更高。專業知識是教練員的知識結構的核心,教練員的知識結構決定其執教理念,執教理念決定其執教水平。
二、教練員知識結構組成
教練員知識結構包括基礎文化知識、專業知識、專業基礎理論知識及相關學科,其中,基礎理論文化知識是基礎,主要是運動員所學的文史及數理知識;專業知識是核心,它包括專項技、戰術知識和運動訓練與比賽實踐經驗;基礎理論知識是支撐,專業基礎理論包括一般運動訓練學、運動心理學、運動生理學、運動生物力學、運動解剖學、體育營養學、運動保健學、體育管理學、體育統計學。相關學科是輔助,相關的學科包括哲學及一些人文學科。
三、教練員知識結構層次及其相對應的執教水平
教練員的知識結構決定其執教理念,而執教理念又決定了教練員的執教水平,也就是說,不同知識結構,其能力與教練員類型各不相同。當教練員知識結構是基礎文化知識與基礎理論知識有機相加,此類教練大多來自體育院校,善言辭,大多在體育運動學校和體育院校任職,因為經過體育院校的體育基礎理論的學習,所以他們理論知識較強,但因缺乏工作經驗和運動經歷,其實踐能力稍弱,這類教練員主要是剛畢業不久的“學院派”;當教練員的知識結構由基礎文化知識與專業知識有機相加時,這類教練員主要是“運動員派”,他們有一定運動經驗和的訓練能力,但不善于或不喜歡學習理論知識,此類教練員往往自身所具備的運動訓練經驗決定了他的執教水平,是經驗指導型教練,知識結構單一,長期發展來說,不易成為頂尖人才;如果教練員的知識結構在前兩層知識層次基礎上再與專業基礎理論知識有機相加,這類教練員既有一定的運動經歷和訓練經驗,而且喜歡理論文化學習,不斷尋求訓練方法的創新,是比較優秀的教練,但是由于他們很少學習跟哲學、人文學科有關的知識,其想問題、看問題的深度和廣度都有待加強;最后,如果教練員的知識結構由如果是基礎文化知識、專業知識、專業基礎理論知識和其他相關學科組成,那么,這樣的教練員既有極強的執教能力,而且知識面廣,思想深邃,是德才皆備、備受運動員喜歡的好教練,他們是“運動員派”和“學院派”中的優秀教練。
四、結論
教練員主要由兩種類型,一類是由運動員退役轉型的“運動員派”,另一類是由體育院校畢業的“學院派”教練員。當教練員知識結構是基礎文化知識與基礎理論知識有機相加,這類教練員主要是剛畢業不久的“學院派”,他們擅理論,但缺乏實踐經驗;當教練員的知識結構由基礎文化知識與專業知識有機相加時,這類教練員主要是“運動員派”,是經驗指導型教練,知識結構單一;如果教練員的知識結構在前兩層知識層次基礎上再與專業基礎理論知識有機相加,這類教練員既有一定的運動經歷和訓練經驗,但是由于他們很少學習跟哲學、人文學科有關的知識,其想問題、看問題的深度和廣度都有待加強;最后,如果教練員的知識結構由如果是基礎文化知識、專業知識、專業基礎理論知識和其他相關學科組成,那么,這樣的教練員既有極強的執教能力,而且知識面廣,思想深邃,是德才皆備、備受運動員喜歡的好教練,他們是“運動員派”和“學院派”中的優秀教練。
參考文獻:
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[4] 李雪松.排球教練員執教水平的提高途徑[J].運動.2011(04).
摘 要 目前,學生身體素質下降已成為不爭的事實,這不僅嚴重影響學生自身的身心發展,而且會導致國民素質下降,從而影響整個社會的發展。由此可見,提高學生的身體素質不容忽視。高職學生作為接受高等教育的學生群體,也面臨這一問題,而學校體育教育無疑是在高職學生走向社會前提高其身體素質的最后教育機會。本文通過淺析現行體育教育對高職學生身體素質的影響,提出通過體育教育提高高職學生身體素質的想法,以期對此有所助益。
關鍵詞 體育教育 高職學生 身體素質
學生長期以來的生活學習方式使得他們體育鍛煉意識淡薄,不愿意參加體育鍛煉,甚至不愿上體育課。據大學體質及鍛煉報告統計,23%的學生經常鍛煉身體,66%的學生很少鍛煉,11%的學生幾乎不鍛煉。也就是說,大多數學生并沒有鍛煉身體的習慣,這嚴重影響了學生的體質健康。高職學生在校期間除學習專業知識外,要努力考取各種技能證書,每天掙扎在學習和考證之間,忽視體育鍛煉,身體素質不斷下降,生病人數較往年明顯上升。因此,提高高職學生身體素質成為必須要解決的問題,而學校體育教育無疑是在高職學生走向社會前提高其身體素質的最后教育機會。
一、體育教育對于提高高職學生身體素質的必要性
體育教育是高等教育體系中最重要的素質教學課程之一,體育教育不單指體育課堂上的體育項目教學,還指在校期間的各種體育教育活動,包括各類體育競技項目的比賽、趣味體育活動和身體素質拓展訓練等。
(一)體育教育是強化高職學生體育意識,培養終身體育理念的重要途徑
高職學生的生理和心理發育相對成熟,這個時期對其進行科學的體育教育,可以提高其對體育教育的認識,強化體育意識,從而形成自主體育鍛煉,養成相對穩定的體育鍛煉習慣,逐步發現適合自身的鍛煉項目,以此建立終身體育的理念。
(二)體育教育是高職學生提高身體素質的最佳機會之一
良好的身體素質是高職學生應具備的諸多素質的物質基礎,健康的體魄對其適應未來快速多變的社會具有積極作用。體育教育可以促進學生的身心健康,增強學生體質,成為學生提高身體素質的最佳機會之一。
(三)體育教育是對高職學生身體素質全方位的培養
不同的體育項目會對學生的身體素質進行不同的培養。比如長跑可以訓練學生的耐力素質、健美操可以訓練學生的柔韌性等,體育教育的這一特質可以全方位提高學生身體素質。
二、現行體育教育對高職學生身體素質的影響
(一)體育教育觀念落后
大多數高職院校認為學生只要學好專業知識,掌握專業技能,就能成為合格人才,忽略體育教育在育人中的重要性。如果學生缺乏體育鍛煉,沒有好的身體,將難以適應崗位的勞動強度和社會壓力,更無從展現專業技能。
(二)體育教育培養理念缺失
體育教育與學生自身身體特點、專業技能特點相脫節,缺少對學生體育意識的培養。在群體運動項目中忽視對學生頑強意志品質的磨練,缺乏對學生心理健康、人格完整的培養,失去了體育運動對學生綜合素質發展的正確影響。
(三)體育教學方法陳舊、落后
體育教育在高職院校中地位較低,得不到重視,大部分體育教師沒有動力、興趣研究新的、更加適應當代學生的體育教學方法,仍然采用簡單的講解、示范教學法。老套的教學方法很難提高學生的學習興趣。
(四)體育場館和運動器材使用受限
很多高職院校并沒有設專人開放、管理、維護體育場館和運動器材,大多只在學生上體育課時開放使用,其他時間不對學生進行開放,致使體育場館和運動器材閑置。
三、如何通過體育教育提高高職學生身體素質
(一)重視體育教育,創建校園體育文化
高職院校應認識到體育教育在提高學生身體素質、健全學生綜合素質方面的重要性,重視體育教育。充分利用校園現有條件加強體育宣傳,營造科學鍛煉身體的氛圍和環境,創建校園體育文化。
(二)設置合理的體育教學計劃
將體育課程開設調整為2學年,每教學周4學時。第一學年開設體育基礎課,如跑、跳、投,三大球類運動等,提升學生基礎運動能力。第二學年開設體育選修課,學生根據自身身體特點及喜好選擇所修項目,掌握該項目基本技能,對該項目產生長期參與的積極性。
(三)制定科學的教學方法
體育運動是實踐運動,不能紙上談兵。教學過程中要根據運動項目制定相應教學方法,除簡單的講解示范外,還應運用多媒體、視頻回放、榜樣教學、學生互教等方法,讓學生在實踐過程中不斷掌握所學項目的特征、技術要領和輔助練習方法,并能熟練運用。
(四)提高體育場館和運動器材使用率
高職院校應設專人開放、管理、維護體育場館和運動器材,盡可能多的時間對學生開放,提高體育場館和運動器材使用率。
(五)培養學生體育運動興趣,實現終身體育目的
僅靠體育課堂上的學習提高學生參與體育運動的積極性是不夠的,還要開展豐富多彩的體育運動比賽、趣味運動比賽及身體素質拓展訓練。讓學生在競技項目、趣味項目、拓展訓練中體驗比賽的艱辛和運動的快樂,在鍛煉身體的同時磨練意志品質。使學生走出校門后仍能堅持自己所喜愛的運動項目,成為自己實現終身體育的源源動力。
總之,高職體育教育必須明確教育目標,把提高學生身體素質作為體育教育之本,終身體育教育作為體育教育之魂。
參考文獻:
[1] 方永亮.普通高校大學生身體素質現狀分析[J].佳木斯教育學院學報.2011(2).
關鍵詞:足球教學;現狀;對策
1 引言
足球,也稱蹴鞠,在我國有著悠久的歷史,然而在學校足球教學中始終沒有得到足夠的重視。近幾年來,隨著國家相關政策的出臺,足球得到了越來越多的重視與認可,因此,如何有效提升學生的足球興趣,進而使其更加積極、主動參與到足球教學中來成為困擾一線教師的首要難題。
2 足球教學的現狀分析
從當前所了解的實際情況來啊看,足球教學的狀況較以前有了一定程度的改善,得到了更多的重視,學校也相繼開設了足球課,但是依然存在面臨著諸多的難題與困境。具體來說,主要體現在以下幾個方面:
2.1對足球課的重視程度普遍不夠
在了解中發現,雖然素質教育與新一輪課程改革為學科教學帶來了前所未有的良好發展機遇和改革契機,很多學科教學也因此進行了大膽的嘗試與創新。然而,對于這門具有某種特殊性質的學科足球而言,依然不夠重視,很多學校的管理者甚至是一線的足球教師都認為足球課本身就是帶著孩子們玩耍的,想上的時候就上,不想上的時候就讓孩子們自己玩,更有嚴重的,有一些足球教師對自身的職業存有強烈的懷疑。在這種“不正之風”的影響下,很多足球教師對待本職工作缺乏耐心與熱情以及不斷學習的上進心。他們滿足于傳統的教學方式、教學方法,甚至對于新課程改革的理念都沒有進行認真地分析與解讀。
2.2學生對于足球課堂教學的主動參與不夠
從走訪調查的實際情況來看,學生們普遍對于足球課堂教學的主動參與程度不高,最為主要的原因還是在于學生們對于足球課缺乏必要的興趣。只要你稍微了解一下現在足球課堂教學的模式,就會發現基本都是“稍息-立正-解散-玩去”的模式。事實上,在過去很長的一段時間里,一提起足球課,大家的第一反應往往就是“放羊式”的教學。新課程改革的深入推行,原本是想要足球教學提供一個良好的改革契機,結果發現相當一部分教師曲解了新課改的內涵,認為要想真正實現學生的主體地位,最好的方式就是給予學生最為廣闊的空間,讓學生想干什么就干什么。長此以往,學生們會越來越忽視足球教學,對于足球課堂教學的主動參與就更無從談起了。
2.3足球教學單一的課堂教學模式
要想真正讓學生積極主動參與到足球課堂教學中來,所選擇的課堂教學模式非常重要。然而,目前足球教師普遍采用的還是傳統的講解與示范相結合的授課方式。我們不能完全否定講解與示范在足球教學中的重要作用和積極意義,但是對于學校階段的學生們而言,這樣的教學模式不是完全適用的。我們以“腳背內側傳球”的教學為例,教師普遍采用的都是這樣的教學模式:首先向學生們簡單介紹動作要領,強調易犯的錯誤與注意事項,接著進行動作示范之后,讓學生進行自主練習,并對其進行考核。這種單一的教學方式固然有助于維護良好的課堂教學秩序,但是卻在很大程度上忽視了學生的主動性。
2.4足球教學中單一的評價方式
很多足球教師在足球教學中依然采用的是終結性的評價方式,我們以帶球繞桿為例,成績快的那個得到分數肯定要高于速度慢的那個。事實上并非如此,足球對學生的身體素質有著較高的要求,僅僅依靠成績的高低就判斷一個學生足球的好壞,很難真正反映出學生的足球水平,同樣也很容易挫傷學生足球參與的積極性和主動性。
3學校足球教學的影響因素
3.1家庭因素
3.1.1家長對孩子參與體育運動的態度
家長對孩子參與體育運動的態度會在很大程度上影響著孩子參與體育運動的行為。如果家長比較支持孩子參與體育運動,則孩子參與運動的積極性就會很高,反之,則會大大降低孩子參與體育運動的積極性。在與學生家長的交談中,大部分家長對孩子參與體育運動還是持支持態度的,他們認為適當的體育運動可以增強學生體質,對緩解學習壓力、提高學習成績也有一定的幫助。但是依然有部分家長認為參與體育運動占用了孩子的學習時間,從而限制孩子參與體育運動的時間。
3.1.2家長對孩子參與體育項目的選擇
在跟學生家長的交談中得知,不論是假期還是周末,大部分學生家長給孩子報的是籃球和乒乓球,而選擇足球或者希望選擇足球的不足一成。這就充分說明學生家長對孩子參與足球學習的積極性不是很高,家長們更希望孩子參與身體接觸少、相對安全的運動項目。而足球在學習過程中,合理的身體對抗也是重要的組成部分,這在一定程度上提高了受傷的概率,所以家長們不希望孩子參與足球訓練。
3.2班主任對足球學習的態度
班主任是一個班級的管理者,他們的態度對學生的學習行為有著重要影響。通過與班主任的交談可以得知,班主任對本班學生參與足球學習基本持反對態度,其原因,除了足球運動有一定的對抗性,擔心學生在學習中受傷,還有一個重要原因就是擔心足球學習影響文化學習,從而影響本班量化。通過學校的調查可以看出,一個班級學習足球的積極性和效果與班主任的態度有著直接的關系,很多學生坦言自己在學校是否參與足球活動與班主任的態度有著很大的關系。這就要求班主任教師在負責班級管理的同時也應該認識到足球學習也是班級重要的學習內容,他們還要承擔著體育活動的教導者和組織者,如果只是單純抓文化學習而忽視足球教學甚至體育教學,這與班主任工作目標不符合。
3.3體育教師情況
體育教師是足球教學的設計者和組織者,在足球教學中有著較多的接觸,對學生有著言傳身教的影響。在對體育教師的調查中,發現,體育教師的年齡、職稱、學歷、專業等都會對足球教學產生一定的影響。
3.3.1體育教師年齡情況
年齡結構是指某一社會群體各年齡階段人數的比例關系。年齡結構與該群體的創造力在一定程度上呈正比例關系。在走訪中發現,體育教師的年齡主要介于30――50之間,這部分教師既有精力也有經驗,承擔著體育教師的主要工作,他們在經驗上優于年輕教師,在精力上比老教師更充沛。任何教師都需要經歷成長的過程,這需要不斷的學習和經驗的積累,年齡越大資歷越深,資歷深淺與學生成長有著莫大的關系,所以30以下的教師不能夠獨當一面也屬于正常現象。這就要求成熟的教師需要多帶帶年輕教師,更大發揮其在教學中的作用,避免在資源上的浪費。
3.3.2體育教師專業情況
體育教師在學習過程中需要學習諸多項目,田徑、籃排足都要涉及,但是是否是足球專業則在很大程度上影響著足球專業知識,畢竟專業的足球教師則對足球有著更深的理解,從而在教學中能夠更加游刃有余,得心應手。在對體育教師專業的調查中,學習的專業可謂是五花八門,之前專門從事足球學習的很少,學校也很少招聘專門的足球教師,而是讓體育教師同時承擔著足球教學。很多教師都是邊教邊學,教學效果可想而知。
3.3.3體育教師的知識結構一個優秀的教師不僅要具備精深的專業知識還要具備廣博的專業知識。很多教師認為自己的知識足以應付足球教學中出現的問題,能夠確保足球教學的科學化。然而事實情況卻遠沒有如此樂觀,很多教師最欠缺的就是足球專項理論,即使有的教師具備一定的專業理論,其依然處于感性階段,解決教學中出現的問題更多的是依靠自己的經驗,這已經遠遠不能滿足足球教學的需要。第二,體育教師需要具備教育學的有關理論,包括教育學、心理學等,在教學中遵循學生的心理特點有針對性的開展教學,促進學生的健康成長。第三是運動人體科學相關的知識,足球教學與其他學科教學有著不同的地方,是以身體練習為基本手段,每個學生的身體狀況不同,這就要求教師在教學中要時刻關注學生,同時在教學中遵循學生身心發展的基本規律,在保證學生安全的情況下最大可能提高教學效果。
4 學校足球教學的對策分析
4.1樹立先進的足球教學理念
理念是先知,也是行動的先導。為此,要想真正改善足球教學的現狀,教師首先要樹立先進的足球教學理念,正確解讀新課程改革的理念和內涵,同時充分認識到尊重學生主體地位、激發學生興趣對于開展足球課堂教學的重要作用和積極意義。
4.2改變單一的足球課堂教學方法
教學方法可以說是連接教師和學生之間的橋梁和紐帶。為此,盡快改變單一的足球課堂教學模式,不僅能夠有效改善足球教學的現狀,同時又能更好地激發學生對積極參與足球課堂教學的興趣和動機。眾所周知,足球對于學生的身體素養有著較高的要求,那么,在進行身體素質練習時,教師可以這樣設計教學活動:
首先,做好場地的布置工作,在操場上放置距離不等的小墊子來充當荷葉;
其次,教師在簡單介紹本節課的教學內容之后,剖出問題,大家都見過小青蛙是嗎?現在小青蛙要回家了,大家愿不愿意幫助它們呢?接著教師引導學生們按照剛才介紹的立定跳遠的動作要領從一片荷葉跳到另一片荷葉。當遇到相距較遠的荷葉的時候,教師要注意鼓勵學生。
最后,當所有的“小青蛙”都回到家以后,教師做出點評與總結。
通過這樣的課堂教學模式,不僅能夠順利完成教學任務,同時也能夠有效激發學生們的學習興趣。
4.3改變單一化的足球教學評價方式
能否對學生做出全面、準確和客觀的評價是關系到能夠有效維護學生學習興趣的關鍵所在。為此,教師要盡快變傳統的終結性的評價方式為過程性的評價方式,不要僅僅依靠某一次成績的好壞就對學生做出評價。一名真正合格的足球教師,一定要以學生的實際水平和對足球課堂教學的態度等多個角度出發,對其進行評價。
5 結語
現階段的學校足球教學的確存在著一些問題與不足。為此,我們必須要正視并且盡快去加以解決,否則勢必會對足球教學的質量和效果產生不良的影響。為此,廣大一線的學校足球教師一定要首先樹立先進的理念,進而采取多種有效措施去踐行。只有這樣,才能實現學校足球教學質量的全面提升。
參考文獻:
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摘 要 新課程標準實施以來,高中體育教學發生了明顯改觀,然而新課改過程中也存在一些問題,本文就是立足于本市高中體育的現狀,基于筆者多年來的體育教學經驗,對新課改后的體育教學開展反思性探討,以期提高高中體育教學水平。
關鍵詞 新課程 高中體育 教學探討
一、前言
2012年2月《湖南普通高中課程方案(實驗)》頒布,這標志著湖南高中課程改革實驗正式拉開了序幕。繼而《湖南省普通高中新課程體育與健康新課程實驗學科教學指導意見》下發,這意味著湖南高中體育與健康課程改革也正式啟動。新課改要求要適應時展的需要,立足我省實際,借鑒先期進入普通高中課程改革省市區和我省義務教育課程改革的有益經驗,大力推進教育創新,努力構建具有湖南特色、充滿活力的普通高中課程體系,為高等學校和社會各行各業輸送素質良好的普通高中畢業生。高中課程設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。體育與健康在各學科中的地位得到提升并受到上級領導的重視,并且所設置學分超過語文、數學等主要科目,給高中體育教學帶來嶄新氣息。然而在新課程理念指導下取得一定效果的同時,高中體育課程設計也存在一些問題,最突出問題是體育教師素質、理念與新課改不適應,因而對現行的體育教學開展反思性探討具有現實意義。
二、新課改進程中高中體育存在的問題
新課改方案在剛剛頒布之時,許多體育教師意氣風發、斗志昂揚,從教學理念到課程設計上都積極響應新課改精神,然而在工作了一段時間以后,由于課程教學過程中受到了自上而下的重重困難,工作的積極性和內在驅動力受到挫傷,阻礙了高中體育教學改革的進程。究其原因主要來自體育教師本身對新課改精神領略不透徹,對新課程的態度不堅定,對體育健康科目存在一些偏見。
(一)沒有明確新課改的主體教學理念
傳統的體育教學是以教師為主導的課堂,教師強調個人的權力和責任,過分強調體育學科承擔的社會責任而忽視學生的自主性選擇,教師和學生之間缺乏合作關系,學生的個體價值實現、創造性想象力等能力培養都被忽視,這些都是舊的教育思想留下的頑疾。新課改要求學生在課程教學中能夠具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力,形成正確的三觀,顯然傳統的落后的教學理念是難以實現的。
(二)沒有明確新課程的內在價值
高中課程改革是高中教師老生常談的問題,部分教師沒有真正領會到新課改的精神,誤以為新課程就是小打小鬧地改變一下教學方法、豐富一下教學內容,并沒有從本質上認識到新課改的價值和理念。新課改明確了體育健康的重要地位,設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域,體育學科所占學分超過語文、數學,而一些教師仍然懷揣自卑心理,堅持認為體育學科是不受學校重視的“小三門”,沒必要“瞎折騰”,對新課改的認知存在誤區并且不會主動鉆研新課程標準和精神。
(三)沒有明確理論知識的重要性
新課程對體育教師的知識結構提出新的要求,首先專業知識要過硬,除了要具有深厚的科學文化知識底蘊,還要掌握教育學、現代教育技術、心理學的精要,能夠參與教研合作以及對學生的多元評價。而現實來講,高中體育課程素來輕理論重實踐操作,科目教師普遍輕視理論知識的學習,認為體育教研是專家應該做的事情,難以領會新課改中教師自主發展、自我提高的真諦。
三、新課程背景下提高體育教師專業發展的對策
(一)新課程理念先導教師培養
新課改首先要自內而外領會“方案”的精神和理念,理念先行引導課改落實,才能真正實現課程改革。這就需要在校內外定期開展專家新課改報告,解讀新課改精神、分享新課改最新教育成果,組織教師認真聽取國家、省、市資深教育專家的新課程理念解讀,總結新課改的教學實踐經驗,明確何為新課標、如何進行教學改革、怎樣多元化評價、如何激發學生參與意識等。教師通過與專家的零距離溝通,化解了現實教學與抽象的新課程理念、新課標之間的藩籬,明確教師的培養方向。
(二)創新高中體育教師專業發展培訓模式
教師的專業素養對新課改的深度起到決定性作用,在傳承體育教師培訓的同時還要創新發展培養模式。要傳承高中體育教師的培訓原則,理論與實踐相結合,教學與課題研究相結合,集中培訓與延續性培訓相結合。此外,還要堅持“走出去,拿進來”,每學年體育教研組要完成一個專業課題,體育教師要定期呈交新課改前沿的理論研究成果,延伸專業知識的同時增強專業技能,鼓勵校內體育教師在校外參加體育競賽和社會化的體育培訓,比如射擊、武術、舞蹈等,反哺校內體育教學。
(三)豐富校內體育活動
積極設計和開展“陽光體育運動”“大課間體育活動”等校內體育集體活動,正確地進行體育教學資源開發和現代教育技術的運用。結合“陽光體育運動”的開展和本校的實際情況等,組織開展學校課余體育運動項目代表隊的訓練。加強課余體育運動代表隊組織和訓練經驗的交流,把培養學生終身體育能力作為體育教學的重點工作去做。
四、結語
綜上所述,面對當前新課程下高中體育教學中存在的諸多問題,我們只有不斷改革創新,加強對高中體育教學的重視,改變傳統的教學方式,提升體育教師的素質,才能最終實現體育教學的不斷創新與發展,從而促進學生的全面健康發展。
參考文獻:
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關鍵字:高職院校;陽光體育運動;影響;因素分析
【中圖分類號】G712
在這篇文章中,我們將要圍繞陽光體育運動的基本概念、目前高職院校在開展陽光體育運動時面臨的問題、高職院校在開展陽關體育運動時應采取的措施等
問題展開較為積極地討論。
一、陽光體育運動的基本概念
陽光體育運動所建立的基礎是體育練習,它的目的是加強學生的身體健康,終極性的目標是促使學生全面發展,它的范圍比較廣泛是一種全國的體育活動,和傳統的競技性的體育有所不同。我們國家的高職院校在開展陽關體育運動時,具有一定的廣泛性,它所面臨的是所用學生。同時,開展陽關體育運動,不僅僅是體育教師的事,還需要各個部門的相互配合,如:學校、共青團、有關行政部門等,都要引起足夠的重視。要把促進學生全面發展當成工作的突破口和重心。除此之外,還要重視在時間上的延續性。我們國家所實行的陽關體育運動要在三年中,達到每天保持一小時運動的基本要求。陽光體育運動具有可持續發展性、科學性,所以一定得堅持體育鍛煉。要是學生的身體素質,能夠達標。在日常的教學過程中,還要加強對陽光體育的宣傳,從而讓學生更加自覺的進行體育鍛煉。
二、目前高職院校在開展陽光體育運動時面臨的問題
第一,高職體育的師資力量和配套設施再搭配上還不夠合理。現在高職體育在物力和人力的投入問題上,還遠遠不夠也存在方方面面的問題。從高職院校方面來講,其在運動設施上的投入量,永遠落后于學生的增長速度,不能使學生的需求得到相應的滿足。同時,用在體育上的費用,也達不到國家的相應要求。從政策方面來講,給體育老師所定的工作量偏高、偏大,老師很難去應對這種超負荷的工作量,在很大的程度上損傷了老師在體育教學中的積極性。從體育教師方面來講,他們已經習慣了傳統形式的體育教學,學校在體育教學中也缺乏相應的關系和重視,體育老師在教學中改革和研究上沒有主動性。一些學生不能自由的選自己感興趣的一些體育項目,教學的器材、場地也比較緊張,很多學生在一周中只有一次的鍛煉機會,因此很難確保體育鍛煉的成果。
第二,到目前為止學生沒有認清體育教學的重要性。因為學生不能更加清晰的認識到陽光體育教學的重要性,再加上在體育運動上沒有興趣可言,所以高職院校在實行陽光體育運動時,還存在很多的問題。導致學生對陽光體育運動不重視的原因有很多。其一,在一定的程度上,受到了應試教育的一些影響,重視自己的專業知識,覺得體育是一門可有可無的課程。其二,高職學生現在處在青春期的一個發展階段,其精力和身體比較好,從而就輕視體育鍛煉也覺得沒有必要進行體育鍛煉。其三,體育運動比較枯燥乏味、比較累,其形式也比較簡單,所以不能引起更多學生的關注。
第三,高職院校在對陽光體育運動的宣傳上做得還不到位。在中小學時,陽光體育運動開展的比較激烈,但是一到高校尤其是高職院校,就變得雷聲大雨點小了,在陽光體育的宣傳上也有很大的欠缺。在高職院校中,其宣傳的手段和方式比較豐富,比如:校園網站、校園電視、校報、墻報、廣播等等。然而,各個高職院校卻沒有充分的利用這些有利資源,只是運用體育運動會和一些體育比賽來進行宣傳。只有極少數的學生參加學校的體育比賽,這些在陽關體育發展上范圍太小,所以說其宣傳作用比較小。原本就沒有對體育教學引起足夠的重視,這樣一來,就形成了雪上加霜的嚴峻形勢。
三、高職院校在開展陽關體育運動時應采取的措施
第一,各個有關部門要對體育教學引起重視,并層層落實。要想更加順利的開展陽光體育運動教學,就要強化其組織領導的作用。共青團、體育總局、國家教育部在陽光體育運動的領導工作上,要進行攜手合作、分工合作,并明確各自的權利和責任,將和體育教學相關的一些規定制定出來,從而使陽光體育運動在開展的過程中能夠得到有效的保障。同時,給陽光體育運動制定相應的要求,并要求共青團、行政、體育、教育等一些有關部門按照上級的要求嚴格的執行。在執行的過程中,不能照抄照搬要“因校制宜”,從本學校的具體情況出發,制定出和學校體育教學一致的教學方案,積極地開展陽光體育運動教學。在開展陽光體育運動教學時,各級領導要做好監督工作。只有這樣做,才能確保高職院校陽光體育運動能夠更加順利的進行。
第二,要強化對高職陽光體育運動教學的宣傳。高職院校要將其有利條件充分的利用起來,從各個方面強化對陽光體育運動教學的宣傳。在宣傳陽光體育教學時,可以運用多種方式,比如:知識競賽、課堂教學、宣傳手冊、海報、網絡、廣播等等。在宣傳體育教學的過程中,可以使校園建立一個豐富的體育文化氣氛。也可以建立一些形式多樣的體育俱樂部和體育社團,或者是辦一些和體育相關的文化節目等,從而讓學生感受到體育就在身邊,以及體育帶來的青春活力和健康。
第三,高職院校在陽光體育運動進行的過程中,要投入較大的經費。要想確保陽光體育運動能夠順利的開展,就要增加體育的經費。俗話說的好,巧婦難為無米之炊。如果沒有經費,也就不能確保體育器材的到位,從而就不能保證體育運動的順利進行。高職院校可以通過多種渠道,來籌集資金,如:尋求個人、企業的贊助;吸收社會資源等。同時,還要加強體育和其他部門的合作,從而給學生帶來更多的優惠。
四、總結
目前,我國的高職院校在陽光體育運動的開展中,還存在許多問題,比如:其師資力量和配套設施再搭配上還不夠合理;學生沒有認清體育教學的重要性;高職院校在對陽光體育運動的宣傳上做得還不到位等。對此我們要采取必要的措施,各個有關部門要對體育教學引起重視,并層層落實;要強化對高職陽光體育運動教學的宣傳;要投入較大的經費等。
參考文獻
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關鍵詞:新鄉市;普通高校;健美操課;對策研究
近年來,隨著健美操的普及和發展,普通高校早已把健美操運動作為必修課、選修課等教學形式納入到體育教學中。健美操屬于健美體育的范疇,具有高度的藝術性,它是融體操、舞蹈、音樂為一體,以有氧練習為基礎,以健、力、美為特征的體育運動項目。通過健美操的學習,不僅可以增進學生的健康美,塑造他們的形體美,還可以培養大學生終身體育鍛煉的意識。本文對新鄉市普通高校開設健美操課的現狀進行調查分析,旨在找出新鄉市普通高校在開設健美操課程中存在的問題,并找出其相應的對策,為新鄉市高校及其它高等院校開設健美操課程的改革和良性發展提供一定的理論依據。
一、新鄉市普通高校開設健美操課程中存在的問題
(一)領導的重視程度不夠
體育課程作為社會文化的組成部分,既承擔著傳遞社會文化的責任,受社會文化發展的規范和制約。從歷史來看,體育課程歷來得不到真正的重視。往往處于說起來重要,做起來次要忙起來不要的尷尬境地,目前社會的主流文化仍然重文輕武。健美操作為體育的一個新興項目,以其自身固有的價值和魅力;深受廣大青年學生和群眾的喜愛,但國家有關職能部門對健美操的發展和管理意識存在著一定的忽視和淡化,在享受國家資金投入,新聞媒體宣傳,比賽獎勵金額,人員配置,課時安排等,與其他運動項目相比都有很大差異,在這種大環境下,很多高校領導不太重視此項運動的開展,除非有比賽任務,才會臨時突擊。
(二)資金投入力度不夠
任何一項運動的開展都需要一定的活動經費,健美操作為一項更具觀賞美的藝術性體育運動。健美操課對音樂、服飾以及動作的編排都提出了很高的要求。由于缺少經費,不僅不能有效地組織健美操比賽,部分教師反映由于學校用于健美操的資金少,曾經有過的健美操隊也大多自行消失。通過調查新鄉市普通高校擁有健身房的學校就很少,學生只能通過每學期簡單的幾堂課來學習健美操,不能全面而系統地接受健美操知識的學習,更不可能利用課余時間隨心所欲地到健身房去鍛煉,從而影響了學生學習的積極性,無形中延緩了健美操在高校的發展步伐。同樣由于缺少經費,高校開展健美操課題研究的教師也很少,影響了健美操運動在新鄉市普通高校的發展。
(三)課程的設置不完善,缺乏合理性
隨著社會的不斷進步和科學技術的飛速發展,面向 21 世紀培養全面素質發展人才的高等院校,都面臨如何使培養的學生更適應社會發展的重要問題。而高校教育目的,是培養全面發展,身心健康的社會主義建設人才,它不僅要使學生學到知識,鍛煉好身體,提高技術水平,更重要的還是使學生具備獲取,運用新知識,新技能的能力,從而全面提高學生的素質。健美操是一項知識面廣、技術環節多、不斷創新、不斷向前發展的運動。其動作多樣,節奏富于變化,這些都能激發人們的創新欲望。目前新鄉市的健美操課程設置相對比較單一,學生所學的健美操風格也相對固定,這不利于開發學生的創造性思維,提高創編能力,發展學生自編、自導、自演的能力。這必然要求健美操課程設置上應趨向多元化,力求做到基礎性和時尚性、科學性與生活性、普及性和針對性的統一,滿足不同層次學生的需求。
(四)場地設施短缺
體育運動的開展對體育場館,器材等設施的依賴性很大,健美操作為體育的一種項目從其自身固有的特點,更需要有設施齊全的健美操館。從目前調查情況看,新鄉市多數高校健美操場館設施的數量和標準達不到要求,無法滿足學生進行健美操訓練的需求,影響健美操的教學質量,制約高校健美操運動的順利開展。
二、促進新鄉市普通高校健美操課程合理開展的對策
(一)建立校內健美操俱樂部
隨著高校教育體制改革的深入及高校體育教學的深化改革,為適應新世紀的發展,改革過去陳舊的,呆板的傳統教育教學模式。使學生可以自由地安排時間,主動積極地參與活動,逐漸養成良好的體育習慣,為終身體育奠定基礎。健美操俱樂部是提高健美操地普及程度和提高高校健美操水平的有效途徑。根據新鄉市普通高校的實際情況穩步有序地分階段逐步推進健美操俱樂部,制定一個科學的符合我國國情的戰略規劃,讓更多的人加入健美操的鍛煉隊列中,尤其加強男性人口的宣傳。
(二)加大健美操教師的業務能力水平的提高
健美操是一門綜合性,藝術性很強的體育學科,它不僅有自然科學知識,還有社會科學知識,這就要求健美操教師要有扎實的專業知識和寬廣的知識面。不斷關注學習相關的學科知識。如美學、音樂和舞蹈,美術等來強化健美操的專業知識。目前新鄉市普通高校的健美操師資隊伍薄弱,缺乏系統科學的訓練方法的傳授和創新能力的培養。各高校應鼓勵和支持健美操教師的職后學習,提高教師的專業水平,強大新鄉市的健美操師資隊伍。
(三)加大對場地設施的投資力度
場地設施缺乏已成為當前困擾普通高校健美操運動發展的一個重要因素。為使廣大學生能根據自己的特點和興趣,更廣泛地選擇體育學習與鍛煉的內容與形式以滿足他們健身,健心,健美的需要,各高校領導應加大對場地設施的投資力度,通過多種渠道,多種形式籌集資金。充分利用高校體育場地資源,高校與社會之間的資源共享來完善目前的場館設施,給學生一個良好的健身娛樂氛圍,促進新鄉市普通高校健美操運動的蓬勃發展。
(四)構建與完善健美操教材體系
高校體育教學指導思想從唯“生物體育觀”逐漸向生物心理和社會三方面因素構成的“三維體育觀”轉變,從而拓寬了它在健身、娛樂、競技、文化和社會等方面的功能。在教育改革從貫徹素質教育和適應現代社會需要高度出發,健美操運動由于項目特點決定其自身優勢,兼有大眾性和娛樂性的特點,新鄉市普通高校要集中健美操優秀的理論和技術人才,重新構建與完善健美操教材體系,拓寬健美操項目體系的內涵和功能,在運動訓練,康復保健,文化市場上多方位發展,形成一個有特色的運動體系。
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【關鍵詞】高校;體育;校園文化
前言
隨著社會的發展與科技的進步,人們越來越重視專業技術,在很多的高校中,其人才的培養都是以學生專業知識的學習為基礎,忽視了學生體育課程的學習,讓高校學生產生了誤解。對于一個人才來說,如果沒有健康的體魄就無法全神貫注貢獻自己的才華與能量。因此,對于高校而言,要重視體育課程學習的重要性,建設校園體育文化,傳播校園體育文化。
一、上好高校的體育教學課程
在傳統的高校學習中,很多的大學雖然設有體育這一門課程,但是在事實上卻沒有十分的重視,在平時的學習中,也是簡單的進行一些訓練、鍛煉和學習,完全沒有把體育課程放在很重要的位置。而要想傳播體育文化,建設高校體育校園文化,教師就要重視上好體育課程,利用好每一節體育課,讓高校的學生重視起體育課,同時灌輸大學生良好的學習心態,認識到體育的學習對自身發展的重要性。首先,在體育鍛煉方面,教師要認真教學,不論是教學任何的體育運動,都要展示自己認真的一面,嚴格要求自己和學生,比如,在練習武術和舞蹈的時候,很多的動作都是有規定的,在踢腿、舞劍或者是各個動作要領方面,學生的學習都必須要符合其規定,達到一定的角度,最后其展示結果才能更加完美,而長期的規范的訓練和學習也能夠促進學生身體的健康發展。如果長期在高校的體育課程中,教師能夠加強訓練學生,保持體育鍛煉應有的態度,再加上教師在體育課程中的思維引導和糾正,保證大學生體育鍛煉以及終身鍛煉的思想,那么高校的學生自然就會在體育課程的學習中或者是課下的鍛煉中重視體育課程的學習,在潛移默化當中傳播了校園體育文化的重要性,讓每一位大學生在高校的體育課程中了解體育學習對自身將來發展的重要性,從而為體育校園文化的建設奠定良好的基礎。
二、組織豐富多彩的體育活動
要想在高校的體育教學中建設體育校園文化,傳播體育課程學習的重要性,就要重視在高校中組織豐富多彩的體育活動,營造良好的體育文化氛圍。例如,一方面學校要重視體育運動會的舉行,鼓勵大學生集體參與運動,讓大學生了解體育運動帶給自身的激情和魅力,鼓勵全校的大學生積極參與運動會的各個項目,對于那些堅持不懈以及優秀的體育運動者給予豐厚的獎勵。每個學院可以舉行聯誼賽,通過一些體育運動的方式加強對于體育運動的宣傳,增進學院不同專業學生的友誼。除此之外,學校要定期舉辦一些大型的籃球賽、足球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、拔河比賽、踢毽子大賽以及關于體育運動方面的多種比賽,通過定期或者不定期的舉行體育運動,就能夠激發全校大學生運動的熱情,而在大量的比賽當中,不僅僅鍛煉了身體,還讓更多的大學生參與到體育運動的健身當中來,這樣在通過多樣式的體育運動之后,無形當中就會讓大學生感受到體育運動的重要性,了解體育文化的精神,同時通過多樣的體育運動,激發起了更多的學生學習體育運動的興趣。豐富多彩的體育運動貫徹了新課程改革的要求,是重視大學生個性差異的體育教學,同時從實際出發,引導更多的大學生去關注健康和體育,潛移默化當中宣傳了體育文化的重要性,讓高校的大學生體驗體育運動的激情,感受豐富多彩的體育運動所蘊含的意義,促進了體育文化的宣傳。
三、重視傳播體育文化的魅力
在體育文化的宣傳與建設方面,除了要重視體育課程的認真學習與活動參與之外,還要重視體育文化的宣傳。例如,在高校的校園里,學校要懸掛一些關于“體育運動”的橫幅,在食堂的電視上或者是學校的一些宣傳欄上,學校也可以貼一些關于體育健康運動的海報,讓高校的大學生在無意之間就能看到學校對于體育運動的宣傳,從宣傳的細微之處了解體育運動的重要性。除此之外,學校在一些大型的宣傳活動中可以把體育運動的精神傳遞給學生,包括高校學校舉辦的一些文藝活動中,學生也可以把關于體育文化的思想通過小品或者歌舞的形式展現出來,讓大學生在觀看節目的同時接受更多的體育文化的洗禮,從而間接宣傳了體育文化。最后就是在大學的社團里,不論是一些關于健身、輪滑、游泳還是舞蹈社團,都要積極發揮自身社團的力量,在平時的社團活動中組織一些和社團相關的各種活動,讓更多的大學生參與到社團的游戲、互動以及體驗當中來,讓更多的大學生真正感受體育運動的魅力,從中了解體育運動精神。不論是學校的橫幅懸掛、學校活動的體育運動宣傳和社團的體育運動展示等,都能夠直接或者間接傳播體育運動與體育文化,如果高校能夠重視學生平時的活動,加強體育文化的宣傳,那么整個學校的大學生就會展示出生機勃勃的活力,最終營造出良好的校園體育文化。
四、結語
體育文化是體育學習的重要內容,對于學生將來的整個身體素質有很重要的影響。因此,高校的體育教師要重視體育文化的宣傳,既要上好體育課程,也要重視通過豐富多彩的校園體育活動等多種方式來宣傳體育文化的魅力,讓大學的校園充滿生機的活力,也讓更多的大學生了解體育文化與體育精神,從而更好的鍛煉和挖掘體育的魅力,使大學生更健康的學習和成長。
參考文獻:
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