校園文化研究精選(九篇)

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第1篇：校園文化研究范文

關鍵詞：民辦高職院校；校園文化；品牌；培育；策略

品牌作為一個商業領域的常見術語在營銷、管理、廣告等專業出現頻率極高，美國營銷專家PhilipKotler給品牌的名詞定義為名字、稱謂、符號或以上的集合，指具有相當獨特性與排他性的代表性標志，用以區別群體中的個體。廣告學家LarryLight甚至以“營銷就是品牌之爭”來說明品牌培育的重要性，“比擁有工廠重要的是占有市場，而要占有市場就需要具有足夠優勢地位的品牌”。

1校園文化品牌培育對民辦高職院校的重要性

1.1對外形象展示與生存空間爭奪。高校校園文化的重要價值與意義早在教育部于2004年聯手出臺的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中就已有了充分說明。正如企業要在激烈的市場競爭中站穩腳跟就離不開優勢品牌一樣，高等職業教育同樣需要依靠足夠響亮的品牌擴大自身的辨識度，而這惟有通過文化育人的途徑來實現，也就是校園文化品牌的培育。在全社會越來越迫切地需要實用型技能人才的客觀現實中，不斷有各種專業化職業教育機構出現以爭奪越來越有限的行業空間。而在這種日益殘酷的競爭中，最具優勢的競爭力莫過于一個響當當的教育文化品牌。借由高識別度的校園文化品牌，民辦高職院校才更有機會和條件在眾多同類或相似的教育同行中脫穎而出，讓包括學生、家庭、業界內外直至全社會在內的各環節都認識和關注到群體殊的個體。校園文化品牌在幫助院校實現更為卓越的形象展示的同時，也是在吸引更多資金、資源、技術等匯集自身內外。這無疑顯著提升了院校的市場競爭力、夯實了教育和管理基礎，也幫助院校在越來越狹小的生存空間中爭奪寶貴的占有率。1.2可持續發展的需要對企業來說，優勢品牌往往不止于實現創業后的極速發展，更重要的是擁有一個長時期的守業和興旺。同樣的道理，新時期中國各級各類高等教育院校的數量持續增長，市場接近飽和、生源爭奪殘酷早已成為常態。相較于公辦高校，民辦高職院校并不具有顯著優勢。創業難，守業更難。不利環境下只有憑借具有優勢的品牌打響知名度，成為同行中的標竿，才能在強手環伺的現實壓力中嶄露頭角，實現未來的可持續發展。1.3育人屬性和社會責任的需要。雖同樣歸屬于高等教育范疇，然高職院校教書育人的核心任務較普通高校更多了理論聯系實際、突出實踐操作能力的部分。尤其是民辦高職院校依托特定行業企業的背景更決定了其兼顧理論知識教學和職業技能培養的雙重育人目標，故這類院校培育校園文化品牌往往更多側重于職業教育的專業性、獨特性甚至專屬性。因此，民辦高職院校培育校園文化品牌能夠強化自身相對獨特的育人屬性，并使校園內外、社會各界更加關注這一以就業為重點導向的職業教育組成。同時，校園文化品牌培育過程中對職業教育的側重還會進一步凸顯院校為全社會培養合格職業人的重要職能與責任，尤其是職業素養、職業道德、職業精神等更高層面的提煉與升華更可成為彰顯文化自信、促成文化認同的強大助力。

2民辦高職院校校園文化品牌培育取得的成績

2.1在思想關注度和手段豐富性等方面不斷提升。相較于過去只重專業教學而忽略校園文化建設，如今的民辦高職院校中絕大多數都已經越來越重視校園文化建設和品牌培育。這既是院校自身經營過程中體驗和領悟出的結果，也是與院校有直接或間接關系的企業在大力建設企業文化進程中的影響所致。民辦高職院校往往離不開特定行業企業的投入與支撐，其中不少院校正是通過與企業聯手在工學結合模式下開拓著教書育人的新局面。當企業文化建設與品牌培育日漸成為潮流趨勢時，相關院校不可能無動于衷。更何況企業文化品牌培育在市場上引領風潮、決勝千里之際，院校必然有所觸動甚至感同身受，隨之而來的既有參考、模仿，更有學習和借鑒。因此，新時期我國民辦高職院校的校園文化品牌培育在思想關注度和手段豐富性各方面不斷提升，已經成為當前職業教育領域的一道亮麗風景線。2.2突出素質教育與實踐能力培養的雙重性。職業教育的本質屬性之一就是教學相長、理論聯系實際、強調培養學生的動手操作能力。越來越多的民辦高職院校在辦校之初就已制定了素質教育和技能教育并重的戰略規劃和工作原則，這不僅成為院校生存發展的核心指南，也是開展校園文化品牌培育的主要背景。不僅如此，高等職業院校要區別于普通高校的校園文化建設，就不能完全抄襲對方的方式方法，而是要提煉自身的文化特色元素，再結合職業教育性質有所開創。否則畫虎不成反類犬，不僅無法提高自己院校文化品牌的識別度，更有被迅速湮滅和忽略的風險。因此，當下眾多民辦高職院校在培育校園文化品牌過程中都會突出素質教育與實踐能力培養的雙重性。尤其是學生在職業素質、職業技能、職業道德方面優勢和成就更成為不少院校培育校園文化品牌時最為重視的環節。

3民辦高職院校校園文化品牌培育中的問題

3.1發展過程中存在的短板。對國內多數民辦高職院校來說，創立時間晚、發展歷程短是無法回避的客觀現實。而文化建設與品牌培育是一項非經足夠時間積淀而難成體系的長期工程，這便成為多數民辦高職院校培育校園文化品牌的主要短板。由于時間累積不足，文化品牌培育容易出現缺乏厚重感、浮于表面甚至流于形式的問題。同時，有限的生存時間也容易導致民辦高職院校在辦學經驗、規章制度、教育體系各方面出現不盡完備、不夠成熟的問題。而不少民辦高職院校的生源質量往往不及普通高校，學生文化底子薄、學習習慣差、院校教育成效低是比較普遍的現象。此外，這些院校的師資力量也較普通高校更加參差不齊，且教師流動性相對更大。以上各類問題不僅常常導致教學品質與效率難如人意，也是校園文化品牌培育中不容忽略的負面因素[1]。3.2文化自覺有所欠缺。很長時間以來，用人單位的客觀要求、市場競爭的現實壓力都迫使眾多民辦高職院校必須將最多資源、最大精力投向專業課程教學與職業技能培育。這雖可在更大程度上提高學生畢業后的就業率，使高等職業教育的實效性更為顯著。但也使不少學生甚至教師逐漸形成了功利化的教學思想，對高等教育的人文精神、人文素養等重視不足。這極易造成學生專業技巧底子厚、文化素養基礎薄的問題。同時，越來越多元化的思想、意識對高等教育領域的影響、滲透持續深入，年輕學子的價值觀非主流現象嚴重。一些院校的基礎設施建設水平不低，可學生學習動力弱、精神狀態差，甚至在道德、信仰層面顯現危機[2]。以上種種文化自覺層面的缺失都會直接或間接影響到民辦高職院校校園文化品牌培育的進程與力度，是格外需要引起重視的因素之一。

4民辦高職院校校園文化品牌培育策略

4.1在頂層設計上堅持個性化道路。在文化建設與品牌培育方面的工作屬于相對“形而上”的部分，這就需要在具體措施實施前做好戰略規劃，有一張相對系統、完整的藍圖設置會更好實現文化品牌培育的落實。因此民辦高職院校培育校園文化品牌需要首先在頂層設計上堅持個性化道路，也就是規劃一條具有相當專業性、獨特性的戰略發展軌跡。比如若是經濟類高職院校，就可以在校園文化品牌培育中突出職業教育和經濟全球化的融合。例如可以在?；誏ogo設計上選擇深淺不一的藍色組合，深藍如同海洋，有全球化的寓意；淺藍則如同天空般深遠、遼闊。且藍色代表理性、冷靜、客觀，正是經濟、金融專業人士應當具有的良好素養。民辦高職院校可以充分借鑒和參考其他同類或公辦院校校園文化品牌的設計思路與形式，但切忌模仿甚至抄襲。只有走自己的路才能打造出與眾不同的文化品牌，也惟有最個性、特殊的專業或職業教育文化特色元素才有支撐校園文化品牌生存發展的力量[3]。4.2在形式上完善、豐富、創新。品牌作為文化內在的外顯標志符號需要形成一定的規模、體系。對高等職業院校來說，在形式上完善、豐富、創新是重要的支撐平臺，包括校徽、校歌、校訓等在內的外在形式是構建文化品牌內核的骨架，必須給予重視并進行有創意的設計。事實上，一些普通高校在校園文化建設上出現問題的原因之一就是在形式上有所忽略。曾有一項針對國內近三百所大學校訓的調查顯示，其中有近兩百所高校的校訓一律采用“八字、四詞”的口號式設計，甚至出現若干所高校校訓內容并無二致的現象。民辦高職院校的管理層必須對校園文化品牌形式給予高度關注。需知對文化這一培育對象而言，外在形式本就是不可或缺的基礎，惟有基礎牢靠才有可能實現高層建筑的構建。民辦高職院校既可以從哈佛的校訓“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更以真理為友”中汲取靈感，也可以從“至善至美，自立自強”（湖南涉外經濟學院校歌）中總結經驗。但至關重要的一點則是獨創性，是與他校截然不同的個性和創造。4.3突出職業教育的專業化背景。找到本院校區別于其他同行最顯著的職業教育特點深入挖掘，在此基礎上建設校園文化并培育文化品牌是提高品牌辨識度最有效的策略。對民辦高職院校來說，職業教育、專業化背景不僅是教學和管理的著眼點，也是培育校園文化品牌的立足點。比如對一個有軍事專業元素背景的民辦高職院校來說，其校園文化品牌培育就可基于“軍魂育人”一點。一方面校園文化品牌可以強調對國家六類支柱產業、十大新興產業的策應能力，以及軍民兩用更好為地方經濟服務等特色。另一方面則可以突出半軍事化或準軍事化的教育環境與形式。比如在校園內專設軍訓社團或教官隊，在課堂教學之外，教育、管理、訓練學生更多的軍事知識、軍事技能。又如這些社團或團隊不僅能夠承擔本校所有軍訓任務，還能幫助周邊院校乃至省外更多院校完成軍訓工作等。此外，校園內外的升旗儀式、軍事禮儀表演、軍事技能演練等活動也是校園文化極為奪目的亮點，可以作為品牌培育的一大助力。4.4完善的體制機制建設。文化品牌培育不是一個臨時的短期工作任務，而是一項長期系統性工程，必須堅持不懈，且有關部門、機構等齊抓共管方可實現從量變到質變的飛躍。民辦高職院校培育校園文化品牌務必要建立起完善的體制機制，才能自上而下在思想上統一認識、在行動上規范操作。比如建立院校領導負責制與黨委監督管理制。院校各級領導均需承擔相應的校園文化品牌培育責任，且院校黨政雙方共同監管，參與部門則應包括學生處、宣傳部、工會、團委各層面。每個部門應當視情況簽定有針對性的任務協議，實行專人負責、各司其職。且應當根據院校教學、管理等實際需要結合校園文化品牌培育實行管理人績效掛鉤機制，根據校園文化品牌培育任務完成情況在薪酬待遇績效層面體現出來[4]。其次，建立活動基金或激勵資源機制。即劃撥專項基金或資金用于校園文化品牌培育相關的各項任務、活動。鼓勵師生積極參與校園文化建設與創新創意產品設計。設置有差異的獎勵或激勵等級，對培育校園文化品牌做出突出貢獻者進行獎勵、對積極分子進行激勵等。

5結語

校園文化是中國高等教育幾十年發展到一定水平后基于文化戰略高度而被業界內外日益重視和關注的文化核心之一。隨著企業文化建設的持續推進，以企業投入和文化構建為支撐的校園文化品牌培育也正在成為民辦職業院校在新時期拓展生存空間、擴大影響力的不二舉措。然民辦高職院校因自身建設發展既有的短板，即文化自覺尚有不足而在校園文化建設方面存在不少問題，也就導致校園文化品牌培育與客觀現實需求間存在較大差距。民辦高職院校做好校園文化品牌培育工作除了在意識、思想上持續給予關注和重視外，還需以更加豐富的形式和內容不斷落實各種具體手段。特別重要的是找到一條極具個性的品牌培育途徑以明顯區別于同類或其他高校。這既是實現校園文化品牌培育優質而高效的途徑，更是民辦高職院校在轉型升級的大背景下通過校園文化品牌培育實現未來可持續發展的必由之路。

參考文獻：

[1]孫桂林.文化自信：提高高校思想政治教育實效性的對策選擇[J].大學(研究版),2016(6):90-96.

[2]胡顯章.全球化背景下的文化多樣性與文化自覺[J].清華大學學報，2007(3):140-144.

[3]魏嘉.淺析上海民辦高校校園文化培育與建設路徑研究[J].吉林廣播電視大學學報,2016(4):85-86.

第2篇：校園文化研究范文

關鍵詞:校史文化；校園文化；建設

學校在發展過程中應在兩個方面有所提高：硬實力和軟實力?？梢酝ㄟ^量化指標（教學和研究成果，學科等）衡量的狀態可以被稱為硬實力，一些不能直接由客觀事物狀態表示的便是軟實力。軟實力通過文化和觀念因素來取得。而學校軟實力的其中一個代表元素便是校史。校史作為一個傳承校園文化的紐帶和橋梁，給人們提供了解歷史的憑據，在此基礎上更好地發展校園文化，營造出良好的校園文化氛圍。

一、校史文化的歷史背景和現狀

在校史文化工作建設中，相關研究隊伍正在逐步壯大，研究手法也日趨豐富多元。但是校史編寫的片面性、主觀性及平淡化等方面的問題仍是阻礙校史研究進一步發展的重要原因。很多學校將研究和編纂校史作為一門獨立課程分割出日常的校園文化建設，采取了比如建設專門獨立的機構和設施、聘用專業的人員進行管理。由于與學校其他各部門和普通人員的分離，使得官方纂寫的校史影響力遠遠大于其他個人纂寫的校史。再加上官方與個人在各方面資源投入的懸殊，使得校史逐漸演變為一家之言，而個人校史則難以得到應有的重視和支持，最終導致其沒落。

二、校史文化研究的相關措施和建議

（一）組建立體層次，豐富編撰內容。校史作為學校歷史的記錄者，其穩定性和真實性不會隨著時間的流逝而有所改變。我們應倡導實施內外編輯，學校領導和普通學生的結合，學校各部門之間的結合，杰出的校友和普通的校友組合等，來形成豐富的“立體式”形式。校友參與研究和準備學校歷史可以有多種形式，主題不受限制。如：寫文章和寫歷史事實（特別是不被記錄，很少有人知道的歷史事實）；對現有的學校歷史信息進行評論，使之更完善，歷史作用更加清晰；通過相關部門向他的母校提交有價值的紀念品和參考資料面向社會公開渠道，通過各種有效的溝通和聯系方式將校友有效地聯系起來，鼓勵校友積極參與校史編纂，從而全面推進校史的研究和發展，并形成流暢完整的校友溝通體系。

（二）明確學科定位，形成專業校史。加強對各類專業課題及項目的研究，靈活掌握各類專業知識，深入了解校史文化和建設，端正校史研究的態度，積極開展各類與校史文化建設相關的活動，以此促使學校的各個部門和群眾了解到校史研究相關的專業性，意識到校史文化的重要性，加深對校史文化的了解和認識，從而進一步推動人們積極投入到校史文化研究相關的領域及活動。促進校史研究的專業精神；改變目前學校歷史編制機構的職能，大力發展學校文學和文學資源的建設；加強研究圖書館歷史，出版歷史，雜志歷史，教師歷史，學生歷史等，以擴大和豐富歷史文化研究領域的視野；大力開展各項相關活動，深化學校變革意識歷史的相關群眾；促進“上層歷史”和“下層歷史”反映高等院校的歷史演變。平淡無奇的記載對反映其完整真實性必有欠缺，應同時伴有各種旁證、解釋，方能更好地還原歷史。另外許多事件的經驗來自不同方面的不同視覺差異，以及同一歷史事件的不同感受，這種多層次的收集將有助于恢復整個歷史。只有這樣，校史才不會被狹隘化及空洞化。

（三）推動物質建設，構建精神文化。在一些校史書籍中，會對學校教師和學生的規模，制度設置，專業結構，課題布局資金增長和學校建筑，實驗室，圖書館等硬件建設歷史有較為豐富和詳細的敘述，但相對的學校內部成員的活動基本沒有進行記錄。校史記載的事件和人物應當是實際發生并存在的，并在校園文化的發展和傳播中留下了比較重要的影響和成果。在學校歷史上的事件（特別是重大歷史事件）有他們的歷史環境和背景，有各種不同類型的參與者。通過學校歷史研究的結果，促進校園材料文化的建設，即學校歷史博物館的建設和學校歷史景觀的建設。如學校周圍建立相關的學校歷史介紹文化中心，或恢復著名人物的歷史或建筑。用學校歷史研究成果推動精神文化建設，一是建設學校精神；二是建設優秀的學校精神，教學風格和學風。在提升校園體系文化建設和校史研究成果的基礎上，完美地將校史研究成果應用到工作學習的各個方面，全面向師生搜集相關意見和想法，將這類條款、制度、法規等進一步進行補充和完善，最后方能推行出最適于校園文化發展建設的政策，達到完美促進和構建校園文化建設的目的.

三、校史文化的展望和小結

為了校園文化建設中的校史活動能夠持續健康的發展傳承下去，我們必須將校史文化研究積極融入到當代的校園文化建設中去，不停提高校史相關活動的可參與性和互動性，比如可選特定的日子作為校史文化節或征集各類相關文章、美術作品并加以表彰，使人們積極投入到校史文化的活動里，并以此加深對校史的印象。校史同歷史一樣，應具有真實性，它不會隨時間的推移而改變。校史應對歷史事件有系統的記錄、詮釋和研究，這樣才能達到尊重歷史，完整記錄歷史的作用，才能起到啟迪未來，傳承過去的紐帶作用。

參考文獻

[1]于鳳菊,崔保鋒,王娟.大學校史文化的建設與發展[J/OL].中國青年社會科學,2016(03):98-103.

第3篇：校園文化研究范文

關鍵詞 文化內涵 文華對接 研究

高職校園文化與企業文化的深度融合、接軌，是激活高等職業教育內涵提升的核心力量。高職院校如何把企業文化滲透到校園文化建設中實現校園文化與企業文化的零縫對接，進而共同培養企業需要的人才，需要我們探索研究有效的對接途徑。

一、高職校園文化與企業文化的內涵

高職校園文化是高職師生在長期的教育實踐過程中所形成和創造的反映著高職師生在價值取向、思維方式、行為規范、精神狀態上有別于其他社會群體。并具有高職校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是維系、凝聚和塑造學校團體的一種精神力量，是生長發展在高職環境中的一種獨特的一種文化現象。

（一）高職校園文化的內涵。

1.物質文化。物質文化是校園文化的重要載體，也是校園文化建設的基礎，具有外顯性和感觀性。它的表象往往給人們對一個學校以直覺的判斷。根據高職教育的特色，高職校園的物質文化融入了企業物質文化的特色；2.制度文化。建章立制，保證學校各種活動正常運行，并以此約束師生的行為規范，對學校全局工作的開展，包括校園文化的全面建設，起到重要的制度保障作用；3.精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態，是校園文化的靈魂。從校園文化的結構層次來看，校園精神文化是校園文化內涵的核心體現。對于高職校園，其精神文化特色集中體現在一所學校的校訓、校風和辦學宗旨之中。

（二）企業文化的內涵。

企業文化的核心是企業的精神文化。企業的精神文化是企業文化的高度濃縮，是企業文化中最富感染力的部分，是企業全體員工共同一致、彼此共鳴的內心態度、意志狀況和思想境界。企業精神決定著企業員工的行為，因而也就決定著企業的行業和業績。

二、高職校園文化企業文化對接途徑

高職校園文化對高職學生具有較強的育人功能，特別表現在培養良好的職業道德和專業技能方面，因此，高職院校要拓展途徑，加強校企合作，引進企業先進文化，建設有高職特色的校園文化。

（一）深入研究和學習企業文化。

1.請進來。定期或不定期邀請企業的管理、技術、營銷等上層管理人員為校園文化建設出謀劃策，提出見解。每年在畢業生就業推介會和開學或畢業典禮的大型場合，組織畢業學生宣講團回校獻身說法，激勵在校生樹立目標，奮發圖強，磨練意志；2.走出去。一是把企業文化納入教育體系，選擇有代表的大型骨干企業進行企業文化調研，定期選派相關人員專業教師到優秀企業學習感受企業文化，了解企業的規章制度，編制手冊，增強學生對企業崗位群的文化適應能力；二是教育教學部門要研究企業文化和校園文化，為學生開設企業文化課程；三是要求學生在校外實習基地和“訂單式”培養期間，全程積極參與企業的生產管理。

（二）引進企業的核心價值觀。

1.重視員工。以人為本，關心教職員工生活和個人進步，倡導學校與員工共同發展，實行“感情留人、事業留人、待遇留人”，投入資金，加強硬件建設，創造良好的工作和生活環境，實行激勵機制，為每一名教職員工實現自我價值創造條件，促進員工發展，促進學校辦學上新的層次；2.客戶至上。顧客至上已是大多數企業奉行的核心理念之一，企業全心全意為客戶提供需求，實現可持續增長，高職院校也應全心全意地服務自己的“顧客”——學生、學生家長及企業和行業，樹立以“顧客”的需要為中心的辦學思想；3.團隊意識?，F代企業大部分的工作都已不是個人的力量所能完成，發揮團隊的作用至關重要。因此，高職院校要通過開展各種文體活動和文明創建工作，注重培養學生的團隊精神和合作意識；4.發展與創新。優秀的企業都有很強的創新意識，優秀的高職院校更應有很濃的創新氛圍，無論是教師還是學生都應有良好的創新精神，特別是在技術創新方面，學校應投入資金鼓勵教師鉆研科研新課題。

（三）實行學生工學交替和“訂單式”培養模式。

在專業老師帶領下，組織學生到企業實習或頂崗實習鍛煉，有利于學生在具體的技能訓練中發現問題、分析問題和解決問題，培養他們的技術應用和創新能力。在“訂單式”培養模式中，從企業提供的教學計劃和大綱中，能及早地了解企業更注重員工的哪些能力和素質，使學生在進行職業生涯設計中對社會和行業的分析有了一定的依據，為大學生的就業和創業打下堅實的基礎。

三、結束語

校園文化和企業文化的對接與融合，無論在校園文化建設中增加多少企業文化內容，如果不能把兩者有效地融為一體，引入企業文化就失去了意義。因此，引進之后融通是關鍵。校園文化和企業文化的對接與融合，會豐富高職校園文化的內涵，也會使高職校園文化區別于其它高校校園文化，并體現出高職院校特有的職業文化特色。

參考文獻：

[1]雷相久.探析高職校園文化建設的定位及內涵[J].教育與職業,2006,(5)．

第4篇：校園文化研究范文

高職院校校園文化企業文化融合高職院校是我國職業教育的重要陣地，其培養目標是高技能應用型人才，是培養企業行業和社會所需要的高素質勞動者和技能型人才，培養的是實用性應用型人才。要實現這一目標，可以通過校企合作、工學結合等人才培養模式的改革，加強校企融合，尤其是校園文化與企業文化的融合，通過文化育人，提升人才培養的綜合水平，造就出一大批“家長放心、企業滿意、社會歡迎”的高素質、高技能的高職畢業生。如何更好的實現校企文化的融合，構建富有特色的高職校園文化已經成為眾多學者研究的課題，也取得了一些成果。

一、兩種文化的差異性

高職校園文化是高職院校師生在長期的教育教學實踐過程中形成的，反映師生共同追求、價值觀念、行為準則和生活方式等的總和。企業文化是指在一定的社會大文化環境影響下，經過企業領導者的長期倡導和全體員工的積極認同、實踐與創新所形成的整體價值觀念、信仰追求、道德規范、行為準則、經營特色、管理風格以及傳統和習慣的總和。它們都是經過一定的時間積淀下來的無形產物，都是最有特色的、最核心、最具價值的力量，雖然都隸屬于文化系統，但是兩者還是有一定差異性的。首先，兩者的目標定位有差異。校園文化是一種兼容并包的文化體系，具有高雅、含蓄、內斂等特點，倡導的是一種寬松、民主、平等、自由、個性的學術氛圍和文化環境，目的是在寬松、自由的環境中培養人和塑造人。企業文化是一種紀律文化，具有實用、明確、規范等特點，強調的是遵守和執行力，目的是不斷激勵、凝聚員工，不斷創造最大的利潤，實現企業價值的最大化。其次，兩者的表現和管理方式不一樣。校園文化是廣大師生在特定的校園當中生活、學習、交流等活動中形成的，是自發的，它的表現形式是多種多樣的，它充分主要了反映廣大師生創造力和活力、激情，它的管理方式是柔性的，體現更多的人情味。而企業文化的主體是企業的員工，是走上工作崗位的職業工人，它的表現形式更主要的是制度文化，它強調標準化與規范化，管理形式更多的偏向于剛性化的，傳單的是冷冰冰的滋味。最后，兩者不可相互替代。校園文化和企業文化都是自身文化中的精華，由于在目標定位、表現形式、生存環境、文化主體等方面都有差異，因此不能相互替代，只能相互融合。

二、兩種文化融合的可行性、必要性

1.校園文化與企業文化融合的可行性

李春海認為校園文化與企業文化都是社會文化系統中的亞文化，是社會文化的重要組成部分，這為兩者的融合提供了重要的理論和現實基礎。李紅分析認為兩者同是“為人”的文化，這是校企文化耦合的共同基礎。同時，企業的升級需要科技與人才的支撐，學校同樣需要來自企業實際的研發項目來豐富教學內涵、提高教師水平，這促使學校與企業尋求合作，有效的校企文化耦合必能實現優勢互補和互惠雙贏。

2.校園文化與企業文化融合的必要性

謝碧蓉等認為企業文化是高職院校校園文化的重要組成部分，企業文化是校企合作和產學研結合的紐帶，企業文化是提高學生職業素質的有效資源。其研究表明高職院校實現校園文化和企業文化的對接與融合，有利于整合學校和企業教學資源，讓企業更多地參與到人才培養工作過程中來會有力地推動校企合作和產學研相結合的深入發展。李堅強認為校園文化與企業文化的融合有利于高職教育自身發展，也有利于豐富企業文化的內涵，提升企業文化的品位。岳增玲等認為校企文化的融合能夠彰顯高職院校的辦學特色，提高學生就業率，促進高職學生早日適應企業的需要。李春海等認為只有把優秀的企業文化吸收到校園中來，在校園文化與企業文化的有機融合互動中才能真正實現高職人才的培養目標。認為校企文化融合的必要性主要有三個方面：加強校園文化與企業文化的融合是高職院校校園文化自身發展的需要，也是青年學生健康成長的內在需求和必由途徑；把優秀的企業文化吸收進來是高職院校校園文化最重要的特色；校企合作是校園文化與企業文化有機融合、實現人才培養目標的重要途徑。

三、融合的途徑與策略研究

雖然校園文化與企業文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是兩者的有效融合必須要找到合適的切入點。李紅認為校園文化與企業文化的耦合，可以著重通過從搭建合作平臺、創建仿真文化、主動滿足企業需求等方面予以實現。蔡志恩等提出了高職職業文化，這一全新的概念，認為高職職業文化的氛圍的營造，是一種強調實踐先于理論的文化開拓，必須從高職人才培養全過程中、全細節中全方位地在職業教育實踐中激活全體師生的職業素養?？梢酝ㄟ^吸納企業的先進管理理念和貼近企業對高職學生素質的標準來激活高職職業文化，把校園文化的信息帶到企業，企業文化信息帶到學校，豐富高職職業文化建設內涵。謝碧蓉等認為可以通過對高職院校校園文化與企業文化進行有機整合，從而為高職校園文化的選擇、發展提供現實而且適宜的參考系，形成具有高職特色的校園文化；也可以通過改革人才培養方案、廣泛宣傳優秀的企業文化、加強校企的全方位合作等實現校企文化更好地相通相融。岳增玲等認為構建高職時代特色的校園文化，必須在辦學過程中，從培養目標、課程體系到學生的專業素質、行為規范等，全方位要滿足企業的要求，高職院校也只有將企業文化與校園文化相融合可以通過深入研究企業文化、融合企業文化與校園文化的精髓、與知名企業聯合創辦實訓基地等實現校企文化的更深層次的融合。李堅強認為高職院校校園文化建設可以通過吸收企業文化中優秀的核心價值觀、校企互動、加強學生職前培訓等途徑植入企業文化因素，實現與企業文化的對接及融合。

四、小結

雖然校企文化的融合已經有了許多相關的研究，也取得了一些成果。但是目前校企文化融合的實證研究還不是很多，校企文化的融合缺乏深度，未能從機制體制角度進行深入研究，而且當前的研究大多是學校學者的成果，缺乏企業的主動參與、相關的研究也未見到科學合理的問卷調查，成果的說服力不是很強。今后在研究中要充分的傾聽企業和學生的心聲，設計科學合理的問卷調查并進行相關的數理統計分析，以增強結果和結論的信服力，要重視引入企業行業和高職院校的學生參與到類似的研究中。

參考文獻：

[1]謝碧蓉，文鋒.淺析高職院校校園文化與企業文化的對接與融合[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2009，（4）：50-52.

[2]李紅，方桐清.高職院校校園文化與企業文化的耦合研究[J].教育與職業，2010，（10）：23-24.

[3]李春海，房玉東.加強校園文化與企業文化的有機融合構建以“職業”為特征的特色校園文化[J].山東教育學院學報，2005，（5）：90-91.

第5篇：校園文化研究范文

1、校園文化的內涵。校園文化是以學生為主體,以課外文化活動為主要內容,亦策善能的校園文化建設,以校園為主要空間,涵蓋院校領導、教職工在內,以校園精神為主要特征的一種群體文化,校園文化代表著學校的形象,是學校軟實力的重要組成部分,代表著學校的水平,凸顯著學校的風貌,越來越受到人們的重視。

2、企業文化的內涵。企業文化則是在一定的條件下,企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。企業文化是企業軟實力的重要組成部分,代表著企業的形象,打造屬于自己品牌的企業文化,是所有企業的頭等大事。創品牌、樹口碑,立形象,只有把企業文化打造出質量,企業才能夠實現騰飛,跨入一個新的發展層次,引領本行業,成為龍頭企業。對于以專業技術為主的高職院校來說,如何將校園文化與對口企業文化相融合則顯得至關重要。

二、企業文化與校園文化相融合的重要意義

企業文化與校園文化相融合既能加深學生對企業文化的了解,提高對企業的認同感,增強學生對企業的親近感,具備進入企業應有的綜合素質要求,使得學生日后進入企業工作能更好更快的融入進去。

另一方面,良好的企業文化的熏陶,有助于學生在高校的日常管理,有助于培養德智體全面發展的高素質大學生,能夠使我們的校園文化更具有社會氣息,不只是局限于象牙塔之內。校園內,不光可以進行理論研究,同時,也可以進行實踐研究,將企業的實際操作帶入校園。加深同學們學習理論知識的興趣,增強學生的動手能力,高校中培養出來的既是一名理論家,同時,是一名實踐專家。校園文化和企業文化的融合,會給雙方及大學生帶來諸多益處。

1、企業文化的類型。我們可以將企業文化簡單的分為兩種:物質文化或者說是專業文化,即企業生產工作中所需要的專業技術。企業中員工的技術等級、操作熟練程度、技術工種等等都影響著企業的技術文化狀況,只有具備高素質的企業技術員工,多種技術工種,高等級的技術員工,才能形成良好的企業技術文化或稱為企業物質文化。企業物質文化是企業文化的基石,是企業立足的根基,在企業文化中占有很重要的位置。

制度文化,是企業在生產生活中制定的規則制度,制度文化主要是用制定的規章制度或要求來規范約束主體行為。制度文化是企業文化的又一重要組成部分,沒有制度文化的約束,企業無法正常運轉,它是有效的手段,能夠提高企業員工的工作效率,更有效地完成企業目標,讓員工們能夠勁往一處使,心往一塊想,擰成一股繩。

2、將企業文化滲透到校園文化中。盡早讓學生接觸企業物質文化,加強企業文化所要求的職業環境的布置和氛圍的渲染,可以使學生學習對口專業技術,具備規則意識,達到企業所需人才的要求。學校中的實訓室、實訓基地就能很好的將學生們帶入到模擬的企業環境中去,企業中的技術人員作為實訓教師,更能讓學生們受到企業文化的熏陶。

在高職院校的制度文化建設中,不僅僅需要思考如何用完善的制度紀律來維持正常的教學秩序,培養學生的治學精神等作用,更要思索校園制度文化如何與企業制度文化向銜接,加強制度的權威性與強制性,為學生畢業后適應企業制度的嚴格要求做好心理準備。例如查課,可以讓學生養成不遲到不曠課不早退的良好習慣,在企業工作,很可能因為個人的考勤而影響和造成企業的經濟損傷,要讓學生認識到自己的遲到曠課不僅關涉自己更影響班級(企業),將班級評價、獎學金等獎勵與個人掛鉤。從而增強學生的組織紀律性。讓制度文化上升到精神文化,使學生樹立正確的人生觀價值觀榮辱觀。

三、高職院校校園文化與企業文化相融合的措施

畢竟校園文化與企業文化屬于不同類型的文化,要想將兩者完全融合在一起,需要系統有計劃的進行,采取有效措施,才能保障我們的目的可以達到。在這里“潛移默化”則顯得至關重要。近朱者赤,近墨者黑?，F在的學生極容易收到周圍學生的影響。所以,形成一個良好的校風校紀有利于校園文化與企業文化的融合。

同時,在制定針對企業文化的人才培養計劃既要對工作崗位進行分析,還要詳細了解合作企業的企業文化。在完成前期準備工作后,將具有企業文化特點的校園文化落實在日常教學工作及人才培養計劃上:在課堂教學中開展與用人單位相同的企業知識企業文化教育,反應用人單位對需求人才的要求;在相關系部開展實踐操作類型的實訓課程,內容參考技術性企業的實習。

四、企業文化與校園文化相融合的實踐―訂單式人才培養模式

1、在文化課中促進校企文化的融合。石家莊鐵路職業技術學院自2013年創建石家莊地鐵訂單班以來已經歷了一年半的摸索過程了。學好文化知識是學生首要任務上學期學校開設的高數、英語基礎課。開設高數課程的目的是不言而喻的,高數會影響學生觀察、思考問題的能力,甚至可以說影響“大學生”氣質的養成,如果不學微積分,理科方面的思維將永遠停留在中學階段。英語是世界通用語言,是世界上最廣泛的語言。學習英語不僅僅是為了應付獲得學位這么簡單,開放是時代的主題,會有越來越多的國際友人走入我們的日常生活。

2、 在專業課中促進校企文化的融合。在專業知識方面,在系部的精心

規劃下,訂單班開設一系列地鐵相關課程,例如城市軌道交通概論,城市軌道列車運行控制系統等等,讓同學們在學校就學習到了地鐵公司的相關企業知識。 3、在實踐、實訓課中促進校企文化融合。學校組織訂單班學生參觀位于石家莊市中華大街與中山路交叉口的軌道交通三號線一期工程“中山廣場站”施工現場,該標段王總工程師全程講解與指導。王總工程師簡要介紹了地鐵發展歷史、石家莊地鐵建設規劃及建設情況,使同學們對地鐵建設有一個全面的了解,從而提高訂單班學生對石家莊地鐵進度的興趣和實感,同時結合石家莊地鐵現狀開展實訓課程,從而提高學生的綜合素質。實現“三化”,即企業場景模擬化、勞動紀律制度化、人才管理科學化。

上文所介紹的訂單式培養人才的方法就是企業文化與校園文化相融合的產物,這種人才培養方式既能提高學生的就業率,還能及時為用人單位提供所需的人才,實現學校與企業的“互惠互利”,為將要工作在企業一線上的高職畢業生做好充足的預熱。

第6篇：校園文化研究范文

職業教育是我國教育體系當中不可或缺的一個方面，隨著市場經濟的發展，越來越多的企業需要專業化的職業技術人才。而提高職業教育人才的素質，不僅需要在學院硬件設施上有所提高，更是要注重軟實力的提升，尤其是在校園文化建設方面。筆者旨在對高職教育就業導向這一核心理念理解的基礎上，探討高職院校校園文化建設之實踐。

關鍵詞：

就業導向；校園文化建設；高職院校

我國職業教育發展的方針就是“以服務為宗旨，以就業為原則”，而為了更好地實踐這一方面不僅要著力提高高職院校的硬件實力，還應在軟實力的提升方面下功夫。而在提高高職院校的軟實力方面，校園文化建設不可忽略。高職院校的職業教育，應基于就業的方針，作為就業理念和職業精神道德的傳遞方面的主力軍，使高職院校學子能適應現代市場經濟的要求，牢固掌握現代企業經營理念在以后的工作崗位中表現出更為出色的專業素養。

一、“以就業為導向”規定了高職院校校園文化建設的基本向度

我國職業教育的重要方針和基本的辦學理念就是“以就業為導向”，就是要將就業作為高等職業教育發展的基本要求和基本動力，把為社會培養一大批優秀的職業技術人才作為辦學之基本向度。“以就業為導向”意在說明，某種程度上現代的高職教育已經融入到了社會經濟發展的大環境當中，成為滿足相關行業的需要并最終促進經濟社會快速發展的助推器。同時某種程度上來說也是滿足學生的自我理想，實現人生目標和社會價值的重要途徑。因此，高職教育的校園文化建設應符合市場的需求，符合當今社會市場經濟的發展模式。在教學模式上,從理論導向的理論與實踐結合普通高等教育模式轉向實踐導向的理論與實踐一體的高職教育模式。概言之,“以就業為導向”的高職校園文化建設所體現的內涵是融入經濟社會發展的辦學理念,倡導技術技能型的人才培養文化和實踐本位的注重理實一體的課程文化。

二、高職院校校園文化的特色內涵

1.必須體現時代特色。當今是市場經濟的時代，高職院校學生的就業要緊緊把握時代的脈搏，摸清市場經濟時代的規律，把握市場規律認清市場規則，在市場競爭和合作當中掌握好良好的技術技能。

2.必須符合社會需求。校園文化還應當有效傳遞社會需求。對于很多高職院校學生來說通常有一種低于普通院校學生的自卑感。要讓他們切實的認識到職業教育并不比普通教育卑微，職業教育是社會發展的一個必要支持，大量的職業人才也是社會經濟發展的主力軍，是經濟尤其是實體經濟發展不可缺少的生命力量。

3.必須體現行業要求和職業道德。應當利用校園文化來傳遞行業規范和企業文化，使學生能更好地適應就業形勢，在牢固掌握一定理論知識和技術技能的同時，也能在文化素養上符合行業與企業的要求，

4.必須適應學生的心理狀態。此外，校園文化作為一種軟實力手段，從根本上說還應當符合學生的心理狀態，成為豐富學生課余文化生活，調節學習生活的一大劑。在潛移默化當中對高職院校的學生施加影響，從而提高他們的職業素質。

三、高職院校校園文化的實踐途徑

1.開展豐富多彩的校園活動來豐富校園文化。例如組織知識競答，演講比賽等活動，通過一系列活動的舉辦增強高職院校在校學生的表現能力并培養參與和合作的精神。尤其是組織一些專業知識競賽活動，例如針對一些工科類的專業，組織相關的技術操作競賽，知識競答等活動，或進行設計大賽等。通過學生們的積極參與，來培養學生的動手實踐能力。而在這些活動中，尤其講求團隊合作的重要性?？梢杂嗅槍π缘慕M織一些固定的團隊組合，在豐富的校園活動中，進一步增強學生的合作意識。

2.加強校企合作、勤工儉學等社會實踐來豐富校園文化。高職教育的實踐性和就業導向的要求決定了高職教育在教育過程中一定不能僅僅局限于理論教學，它要求既要著力的加強與企業的合作，來更好地培養高職學生的素養；還要采取實際措施。因此在校園文化的建設當中，要讓企業積極參與到其中，還要想方設法讓學生自覺投身實踐。比如可以要求一些合作學校的主管及HR來學校向學生介紹行業規范、職業道德和企業文化等內容。比如石油化工專業滲入“鐵人王進喜精神”,凸顯艱苦奮斗、頑強拼搏、不怕困難、敢于擔當以及樂于奉獻的文化價值理念,使學生能自覺把“大慶精神”和“鐵人精神”轉化為自己努力學習、立志成才的強大動力；醫學護理專業滲入“白求恩精神”,凸顯精湛醫技、救死扶傷、無私奉獻與服務人類的精神，使學生深刻領會護理專業的文化內涵,提升學生對職業價值的認同。比如學?？梢酝ㄟ^勤工助學等具體措施，讓學生參與到社會各行各業的實踐，用于提高學生動手實踐能力與社會適應性，并且把這些具體的措施逐步發展成為校園文化的一部分，讓學生在校期間就能持續的接觸社會，這里除了能讓學生獲取一定的薪資報酬外，更為重要的是能提高學生的實際動手能力以及解決各類問題的綜合能力。通過這樣的“請進來”和“走出去”的不同方式，使學生在牢固掌握理論知識的同時可以有效地增強學生的職業素養?？傊ㄟ^高職院校校園文化之塑造，可以更好地豐富學生們的課余文化生活，調節其學習與生活的節奏，在輕松愉悅的氛圍中逐步養成優秀的職業素養，從而使高職院校學院成為適應社會所學、服務和奉獻社會的有用人才。

參考文獻

[1]賈劍鋒.“以就業為導向”的高職院校校園文化建設[J].新西部,2014(11).

第7篇：校園文化研究范文

關鍵詞：獨立學院 校園文化 研究

校園文化堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，使同學們在各種各樣的文化藝術活動中陶冶情操。

1 校園文化活動主要內容

1.1 “學風建設”系列活動 重視學風建設，學風建設是學生工作的重點。開展了“學風建設月”等系列活動，為學校學風建設做貢獻，奠基礎。學院通過開展“學風建設月”、新生教育、大學的學習與紀律教育、大學生職業規劃教育、畢業生就業教育等系列教育，通過建立良好的班主任、輔導員和主要學生干部溝通體系，困難學生、問題學生跟蹤幫助等具體措施，通過組織學生參加學習競賽和科技競賽，使學院學風明顯好轉，逐漸形成學院學生工作“積極、健康、向上、有序”良好風氣。

①狠抓英語基礎和學習能力。樹立標桿，表彰先進，形成榜樣帶動，創造了比超我趕的學習氛圍。a加強專業思想教育，穩定學風建設的基礎。b按照學生手冊，強化各項管理制度，嚴格規范學生日常行為習慣，為學風建設營造良好的氛圍。c廣泛宣傳，營造優良的學習氛圍，塑造良好的建院學子精神風貌。d開展一系列的校園文化活動。開展“創建優良班風學風”主題班會、經濟學論壇、“百名學習標兵”學習宣傳、 “優良考風，從我做起”主題教育、夢想之旅系列活動等一系列優良教風學風建設活動。同學以良好的精神風貌和優良的班風、學風，并由此形成了良好的生活習慣和學習作風，一直保持下來，力爭形成長效機制。②建立良好的輔導員、班主任和主要學生干部的溝通體系，完善學風建設的保障體制。加強學生的日常管理是學風建設的重要保障，院學工組除了在班主任、輔導員、主管副書記三個層面的規范管理之外，我們充分調動班級主要班干部的力量，明確了本科生班級班干的主要工作職責、工作內容和工作方法，以期充分發揮廣大學生干部在大學生思想政治教育和學生事務管理工作中的重要作用，使學生干部成為學生學風建設、學生學習成長的一線工作人員，形成學生自我教育、自我管理的工作局面。③開展新生系列教育，引導低年級學生科學規劃大學生活?！傲己玫拈_端是成功的一半”。我們開始了系統的新生教育：這學期已經開展的包括《科學規劃大學生活》講座、《大學的心理適應教育》、“我們的學風”大討論、《安全知識》講座等。④開展多項科學競賽，展示學風建設成果。為了進一步推動學風建設，我們積極開展多種形式的學習競賽展示學風建設的成果。

1.2 打造校園文化藝術節特色品牌 結合自身特點，本著服務同學的宗旨，勇于創新，創造品牌，形成校園文化藝術節最具影響力與最受歡迎的項目如“經濟學論壇”，積極推進了學風建設，營造了良好的學術氛圍；國際志愿者日之“雪中送炭”服務活動已經成為學生揮灑青春的重要陣地；“經濟才藝大賽”取得圓滿成功；“夢想之旅系列活動”成為一道亮麗的風景線。

1.3 社會實踐培養奉獻精神 實踐活動是文化建設的重要方面，它提高了同學的社會實踐能力，增強了同學的社會責任感，培養了同學的奉獻精神。主要圍繞著以下幾個方面深入進行：①愛心工程，傳承愛心。大力推進青年志愿者活動，以志愿服務為平臺推進學生自我教育活動。在雷鋒月中，學生積極參與志愿活動，去敬老院開展慰問、捐贈書本和衣物給貧困地區、在校園進行清潔等活動。在清明節期間組織學生前往烈士陵園進行“文明祭奠志愿服務”、開展“網上祭英烈”活動，通過祭奠先烈、懷念先人，教育和激勵廣大青年學子繼承先烈遺志，弘揚優良傳統，珍惜幸福生活。②社會活動，實踐成才。為使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，開拓新思路，尋找新載體，加強與校內外組織合作。廣泛動員，精心組織，悉心部署，以“實踐鑄就青”為主題，組織學生參與暑期社會實踐。

2 校園文化建設主要載體

深入貫徹中央16號文件精神，圍繞“立志、修身、博學、報國”的教育主題，緊密結合學校的中心工作，解放思想，實事求是，貼近實際，貼近學生，切實加強和完善大學生思想政治教育工作，提高學生的思想政治素質，促進大學生綜合素質協調、全面發展，把學院的學生工作推向新階段，實現學院學生工作的新一輪發展。

①深入貫徹落實科學發展觀，認真學習黨的十會議精神，以黨建學風工作為龍頭，規范和完善黨員發展程序，創新黨支部主題教育活動，加強基層班集體的管理和指導，建設和諧校園。②解放思想，齊心協力，優勢互補，凝聚特色，把學院的學生課外科技創新活動做大、做強、做新。③以黨建帶團建，規范團支部管理，有針對性地開展團員活動、學術活動和實踐活動，進一步推進科技創新活動、素質拓展計劃，推動我院青年活動向品牌化、專業化、陣地化和社會化方向發展。④加強對團委、學生會的指導，完善團委、學生會的組織機構，完善學生干部的培養機制，提高為同學服務的水平，加強對外交流合作，加強校園文化建設，營造健康活潑、高雅的校園文化氛圍，促進學生的全面、和諧、健康發展，致力于建立一個學習型的組織。

參考文獻：

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第8篇：校園文化研究范文

關鍵詞：互聯網＋、綠色校園文化、建設

一、綠色校園文化的內涵

所謂綠色校園文化是指在辦學的過程中，為了使大學生的身體和心理更加健康的成長，在學校綠色文化育人的氛圍中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養及審美情操，培養合格綠色人才為目標，在高校教師與學生的共同努力下，在教學、科研與學習過程中形成的物質文化、制度文化、精神文化、行為文化的集合體。

二、互聯網＋背景下開展高校綠色校園文化建設的意義

1、“互聯網＋”更新了高校綠色校園文化建設的理念

“互聯網＋”的出現，預示著社會經濟發展進入一種新的形態，這種形態遍布社會發展的各個角落。給我們的社會生活帶來了很大的影響，在大學校園中體現的更為直觀?！盎ヂ摼W＋”強調開放、包容、綠色、低碳、共臝、合作。在“互聯網＋”背景下，開展高校綠色校園文化建設就必須結合高校發展的特點，融入“互聯網＋”綠色、低碳的特點，適應時展的潮流。傳統的校園文化建設有其一定的局限性，強調學校的物質文化、行為文化和精神文化，而“互聯網＋”背景下的綠色校園文化建設更多融入了互聯網思維，注重連接、共享、高效、綠色、低碳的文化特征，打破了學校傳統校園文化的界限，這種理念的更新才能使綠色校園文化建設更好地融入社會的發展趨勢。

2、“互聯網＋”拓展了高校綠色校園文化建設的內容

“互聯網＋”背景下，高校綠色校園文化建設內容得到了進一步的拓展?！盎ヂ摼W＋”時代不僅對人才的培養與教育提出新的要求，互聯網的無界限性開拓了學生的視野，互聯網的速度之快、信息量之大、成本之低、方式之便利使學生接收信息、傳遞信息的方式、學生的消費習慣、生活習慣等都發生了很大變化。而這些變化無一不使高校綠色校園文化建設有新的思考，因此，在“互聯網＋”的背景下開展高校綠色校園文化建設，有許多新的內容值得我們去研究。

3、“互聯網＋”激發了高校綠色校園文化建設的活力

“互聯網＋”的到來，使高校的綠色校園文化建設進入到一個全新的狀態，打破了傳統校園文化建設的界限，使得高校的師生獲取信息更新、更快、更全，使高校群體和社會的接觸更加緊密，不再受時間、空間的限制；使得人與人之間的溝通、交流更加順暢，溝通方式、交流平臺與方式越來越豐富、越來越便利，成本也越來越低。這樣就使得校園文化建設的內涵更具朝氣和活力。

三、互聯網＋背景下高校綠色校園文化建設面臨的問題

1、社會文化影響了高校綠色校園文化的建設

隨著互聯網＋的到來，整個社會的文化發生了很大變化，在內容上越來越多元、形式上越來越豐富，社會媒體時代的到來，信息的傳播、文化的形式也越來越廣泛。傳統文化與現代文化的不同、中西方文化的差異，網絡中對于社會熱點問題的分析與解讀其觀點缺乏科學性，但卻會在一定程度上影響大學生的判斷。而恰巧大學生又處于三觀形成的關鍵階段，沒有社會閱歷，他們僅有的判斷能力都是依據課本上所學到的知識，缺乏辨別判斷能力，因而他們的三觀極易受到網絡不良文化的影響，網絡游戲、網絡虛幻小說的存在，吸引了一些自制力差的學生，他們陷入虛擬的網絡世界而無法自拔，從而開始逃課、逃學，荒廢了自己的學業宇人生。而這些在一定的程度上也背離了校園綠色文化建設的初衷。

2、高校綠色校園文化建設缺乏個性

眾所周知，高校綠色校園文化的建設對高校人才培養有著非常重要的意義，然而，現在大多數高校在綠色校園文化建設上同質化現象比較嚴重，缺乏適合自己校園的文化特色。由于每個學校的建校時間、學校性質、辦學思路、辦學理念、培養目標、專業設置等方面都存在著差異，如何突出學校的特色，顯示與眾不同之處，并通過校園文化建設來體現這種特色是大多高校亟待解決的問題。特別是在“互聯網＋”的時代背景下，信息傳播零障礙，學生可以通過多種渠道來獲取信息，他們也非常關注其他同類學校，經常會比較其他同類學校，因此，建設富有特色的綠色校園文化，可以培養學生的歸屬感與榮譽感。

3、高校綠色校園文化建設與互聯網沒有形成很好的對接

在互聯網＋背景下建設高校綠色校園文化，網絡平臺的搭建與完善起著重要的載體與媒介作用。大學生這個極易接受新鮮事物的社會群體，已經對網絡產生了深深的依賴，沒有網絡似乎感到寸步難行，無法生活。特別是在“互聯網＋”的背景下，信息傳播的媒介越來越豐富，4G網絡的發展，手機WAP網站及APP應用也不斷興起，越來越多的大學生熱衷于在這些新媒體上獲取信息，收獲知識。然而，在很多高校校園里因為擔心學生沉溺于網絡等原因，而忽視了校園網絡平臺的建設。在工作、學習的過程中沒有將綠色校園文化的建設內容與網絡、新媒體聯系起來，使高校綠色校園文化的建設工作，雖然投入了大量的財力物力成本，但是不光效果欠佳還失去了綠色校園建設的真諦。

四、互聯網＋背景下高校加強綠色校園文化建設的對策

1、打造積極向上的綠色校園環境

互聯網＋背景下高校綠色校園文化建設要積極營造健康向上的校園與育人環境，創造和諧的物質文化氛圍，正確認識事物發展的兩面性，即用積極的態度去對待網絡帶給廣大師生的信息共享、生活便利的好處，崇尚綠色科技理念，在綠色校園文化建設中，通過網絡更深刻、更全面的認識傳統文化與現代文化的不同、理解中西方文化的差異，加強校園藝術魅力與文化底蘊的傳承，以辯證的態度科學的判斷、認識社會熱點前沿問題，舉辦各種活動活動中，促進大學生綠色發展意識和相關認識的提高，遠離網絡游戲帶來的虛幻世界，認清現實，全面培養具有高尚的道德情操、健康健全的人格心智、能夠勇于接受新鮮事物，并富有創新的實踐能力的人才。

2、構建具有特色的綠色校園文化

獨特的校園文化是一所高校與眾不同的特點之一，高校正是因為具有獨特的校園文化，才使自己充滿活力，與眾不同。大多數高校在建設綠色校園的過程中，不惜花大量的成本綠化校園，殊不知，這只是在表面上綠化了校園，而綠色校園文化的內涵并沒有真正的領會，真正的綠色校園文化不光體現在校園環境的綠色上，而更應該體現在一種積極向上、以人為本、豐富多彩、生動活潑、健康文明的具有學校特色的校園文化上。高校綠色校園文化的核心價值是“以人為本”、“積極向上”、“健康文明”。因此，高校應該有計劃地培養一些人員來開展綠色校園文化的理論研究和學術探討活動，指導并實踐校園文化建設。此外，還要鼓勵和組織學生積極參加體驗各種生態活動，搭建一個“參與、分享、成長”的開放式學習型平臺，鼓勵師生到認識大自然、了解大自然，培養學生獨立創新、吃苦耐勞、民主包容、熱愛自然的優秀品質。

3、加強網絡設施建設，營造綠色網絡環境

在這個信息化的時代，網絡給人們的工作、學習、生活帶來了很多便利，在一個校園里，校園網是師生工作、學習、社交的平臺，通過校園網可以了解當前學校的動態、新聞，老師可以通過網絡處理工作業務實現無紙化辦公，學生也可以通過網絡提交作業、閱讀、完成網絡課程的學習等，隨著網絡技術的發展以及移動終端的普及，大多數人都習慣通過移動終端如手機、平板電腦等接受信息、處理信息。因此，要加快校園網絡信息平臺的建設，滿足新時代師生的需求。這個時展的兩大特點就是信息和速度，而這兩大特點誕生的源動力就是互聯網，隨著校園網絡建設的逐步完善，要充分利用好“互聯網＋”的開放性包容性等特點，強化高校校園網絡的安全監督和管理，杜絕網絡垃圾的侵害；積極開展各種各樣的網上教育活動，實時掌握學生的思想動態，傳播積極向上的綠色文化。

4、構建高校大文化校園環境，促進社會生態持續發展

第9篇：校園文化研究范文

關鍵詞: 獨立學院 校園文化建設 藝術教育

獨立學院作為高等教育大眾化背景下以新機制、新模式下產生和建設起來的一種新的高等教育形式,正在以其特有的方式發展和壯大。這種模式既滿足了廣大人民群眾對高等教育的要求,同時也造就了一批真正能服務社會,適應區域經濟發展的復合型、應用型人才。但是,獨立學院作為新生事物,辦學仍處于摸索階段,特別是校園文化建設還有很多的缺陷,如:基礎比較薄弱、校園文化層次不高等。因此,針對獨立學院校園文化建設的特點開展藝術教育,對于推進獨立學院的校園文化建設有著非常重要的意義。

一、獨立學院校園文化建設中藝術教育的現狀

校園文化是一個學校在長期發展過程中逐步形成的物質和非物質文化的總和,是學校發展的靈魂,對于人才的培養起著潛移默化的作用。建設和諧學院、特色學院都離不開獨具特色的校園文化。目前,獨立學院的物質文化和非物質文化建設已經初具規模,但是藝術教育還存在著很多的不足。

1.雖有獨立校區,但是學生活動場所不夠,幾千人甚至上萬人的校園,只有一個運動場或者體育館是完全不夠的,人均活動面積很少,不能夠滿足學生活動的需要;絕大多數學院沒有藝術活動交流的場所,平時要安排藝術活動,也只能擠在一個較小的大學生活動中心。

2.人文氣息、文化氛圍不濃。獨立學院的創辦多數是為了適應地方經濟發展需求,注重實際應用技能的教學,當然也是結合母體學校的特色專業來開展教學活動,在這個過程中,比較注重工科課程的教學,而忽視了文理科特別是藝術方面的教學。

3.對文化方面的研究不夠,特別是對歷史文化、當代文化和文化趨勢方面幾乎沒有涉及;這幾年雖然各獨立學院也邀請了國學大家、院士、名牌高校專家來學院講學,但是普及面還不夠,就學生比例來講有機會參與的學生還是寥寥無幾。

4.在制度建設上還不夠完善,對校園文化建設還不夠傾斜,師生員工對新制度的理解和執行力度還沒有達到一定高度。由于受母體學校的制約,獨立學院在制度建設過程中受到一些利益群體的干擾,往往制度建設進度很慢。和利益群體關系不大的校園文化建設方面的制度往往不被重視而束之高閣。

這些不足在很大程度上制約了校園文化的建設和發展,阻礙了獨立學院的前進步伐。

二、讓高校藝術教育在校園文化建設中發揮更大的作用

藝術教育作為學校教育的一個重要方面,已經得到了大家的普遍認可。特別是在德育教育中,藝術教育能夠使學生完善自我,美化人格;能夠提高學生的思想道德素質,使學生交流思想、陶冶情操、完善品格,促進他們的身心朝著健康的方向發展。進一步講,就是為了社會主義建設培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才。

獨立學院要讓藝術教育在學校教育發揮應有的作用,應從以下幾個方面入手。

1.提高重視程度,加大政策、制度的扶持,營造良好的校園文化環境。

現代藝術在原有的基礎上有了很大的發展,藝術創作者們也非常注重各方面的交流,如技術的、材料的、媒介的、思想的等。這些都必須有一個平臺。獨立學院有著各方面的優勢,可以借助母體院校的優質資源,為學生搭建一個可以提供全方面交流的平臺,為學生創造一個良好的氛圍。無論是國學大師、批判家,還是藝術設計師,我們都可以請來作講座,開辦藝術沙龍;或者是找塊空地,大家交流交流。只有學生的思想、觀念得到碰撞,才能夠產生新的火花,把學生從一個封閉的環境帶入到有創新藝術,有高尚情操,完善人格的新的高度。

當然,這些都離不開學校領導的重視、制度的扶持、經費的投入。只有這樣,獨立學院的校園文化建設才能夠進一步發展。

2.完善教學計劃,打通文理工之間的壁壘。

高校教學,很多都是文、理、工科分開,藝術類專業因為其特殊性,往往都是作為提前招生來錄取的,教學工作也是分開的,各專業都將相關的專業課程作為必修的課程。也有一部分高校開設了如醫學保健、軍事、經濟、法律、文化、藝術等公共選修課程,供學生選修。當然,這種選修的制度,把自交給了學生自己,有些選修人數不足的課程無法開設。獨立學院往往專業比較多,注重理工科人才的培養,對于文化及藝術類的課程開設不足,學生選修的興趣也不濃。這些都對培養和提高學生的藝術欣賞能力有一定的限制。

獨立學院制訂教學計劃相對靈活,應該把藝術、文化等欣賞課程作為必須選修課程。在制度上要求文理工科學生必須選修一至兩門藝術或者文化方面的課程,作為自己專業的補充。對于選修這些課程數目比較多的,成績比較優秀的,可以適當給予獎勵,比如:發放榮譽證書,綜合測評過程中給予加分,評獎評優中優先,等等。學生在這樣一個氛圍中,能夠得到藝術的熏陶,提高自身的修養。

3.重視教師素質的提高。

按照教育部的要求,獨立學院的教師構成至少是1∶1∶1。教師的數量肯定是不能夠完成教學任務的,其他高校的外援也只能是上課來、下課走,不能夠保證和同學有很多的思想、文化、藝術方面的交流。那么教書育人的第二課堂的重擔自然壓在了本校教師、輔導員、管理人員的身上。而藝術、文化方面的教學育人工作,絕大部分是在第二課堂開展的。那么,老師是教學的主體,自身的素質不容忽視。教師不但要有較高的責任心、與時俱進的進取心,而且要有較高的心理學、教育學、文化、藝術方面的水平,只有這樣才能夠幫助和引導學生朝著健康的方向發展。

4.幫扶學生藝術團體。

目前高校,特別是獨立學院的學生社團組織非常活躍,學生社團的組織名目繁多,開展活動也比較頻繁。但是藝術類的社團組織不多,開展活動比較滯后,這與學生對藝術認識和理解不足有直接關系。

使學生了解藝術、愛好藝術的一個直接途徑就是幫扶學生組織和開展學生社團活動,在學生自己組織的活動中了解和喜好藝術,把學生第二課堂和學生活動很好地結合起來。

參考文獻:

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