新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)； 網(wǎng)絡(luò)媒體； 傳統(tǒng)媒體； 相互借鑒

 眾所周知，報(bào)紙、廣播、電視是傳統(tǒng)的三大媒體，然而隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)日益滲透到日常生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)作為傳媒中的后起之秀，對信息傳播的重要性也更加突出。1969年世界上第一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的鏈接誕生，互聯(lián)網(wǎng)的誕生初期只是作為計(jì)算機(jī)專家工程師和科學(xué)家工作和交流之用。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)還只是作為科學(xué)研究的工具，并未普及到辦公和家庭。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的人機(jī)交流界面都是字符的，使用者必須掌握非常復(fù)雜的系統(tǒng)操作命令，才能使用計(jì)算機(jī)。1980年代初，美國IBM推出第一臺個(gè)人電腦“5150”，1990年代初，微軟推出“windows”操作系統(tǒng)，1994年萬維網(wǎng)的發(fā)明，2004年web2.0的誕生，這些事件在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上都具有里程碑意義。

互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們帶來了海量的資訊，而且人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)對信息實(shí)現(xiàn)互動的交流和即時(shí)評論。近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)微博客，滿足了人們在互聯(lián)網(wǎng)上擁有私人空間的需求，人們通過微博客表達(dá)自己的情感，并方便與自己關(guān)注的人進(jìn)行交流、溝通和分享。虛擬社區(qū)和社交網(wǎng)絡(luò)，也在更大程度上滿足了人們打破地域界限實(shí)現(xiàn)社交需求，輕易實(shí)現(xiàn)互動交流。連不經(jīng)常接觸電腦的大媽級人物都在街頭巷尾熱議，如何聊天、偷菜，如何在網(wǎng)上買東西。近兩年來，隨著智能手機(jī)的普及和無線通信技術(shù)的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密，不可分割。互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，正成為受眾獲取信息的又一重要渠道，客觀上沖擊著傳統(tǒng)媒體的受眾面。

1 網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)

概括來講網(wǎng)絡(luò)媒體存在時(shí)效性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、受眾數(shù)量可準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)等主要優(yōu)勢特點(diǎn)。同傳統(tǒng)的新聞傳媒相比，互聯(lián)網(wǎng)在近20-30年來得到前所未有的高速發(fā)展，這主要得益于其自身具有傳統(tǒng)媒體不具備的優(yōu)點(diǎn)，筆者認(rèn)為其最大特色為打破了傳統(tǒng)媒體的時(shí)間和地域空間的限制。互聯(lián)網(wǎng)使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)可以把各類信息包括商業(yè)宣傳不間斷地傳播到地球的任何角落。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)媒體幾乎不可能以這樣的方式進(jìn)行傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體有別于其他傳統(tǒng)媒體另一個(gè)優(yōu)勢在于它的參與性，可以讓每個(gè)受眾成為信息傳播的主體，引導(dǎo)事件朝向公眾期待的、好的方向發(fā)展，傳統(tǒng)媒體雖然部分具備參與的功能，但是都不如網(wǎng)絡(luò)互動、交流來的更加廣泛、及時(shí)和便捷。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性，主要表現(xiàn)在傳播的方式是雙向和實(shí)時(shí)的，這就使網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播主體和作為網(wǎng)絡(luò)媒體受眾的客體之間建立起了良好的互動關(guān)系，網(wǎng)友可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取需要的信息，并針對自己感興趣的事件闡明自己的看法，表達(dá)內(nèi)心感受，媒體同時(shí)把受眾的意見、建議和看法進(jìn)行有效的歸納和處理，這有助于事件朝向有利于社會公眾利益的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠發(fā)展到今天這樣的深入到人們生活和社會活動，最主要的原因是它的受眾大都是具有很高教育程度、思維敏捷、活力充沛、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力強(qiáng)的年輕人，正因?yàn)檫@部分受眾群體所擁有的無與倫比的理解、適應(yīng)和接受能力，他們可以通過自己的視角對某些感興趣的新聞信息加以評價(jià)和發(fā)表感受。網(wǎng)絡(luò)媒體作為廣告的載體，可以通過文字、圖片、視頻、音頻和動畫等多種形式，把商業(yè)活動的訴求淋漓盡致地表達(dá)出來，很容易讓不同興趣偏好的受眾產(chǎn)生親近感，從而達(dá)到良好的推廣效果，并且能夠很輕易地根據(jù)商業(yè)主體的經(jīng)營策略改變傳播方式和內(nèi)容，還不必付出高額的宣傳成本，這也是傳統(tǒng)媒體無法實(shí)現(xiàn)的。

正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)媒體具有以上的優(yōu)勢，隨著時(shí)間的推移和社會的進(jìn)步，使它具有了越來越強(qiáng)的生命力。同時(shí)，它也存在著很多的缺點(diǎn)。一是權(quán)威性不足。網(wǎng)絡(luò)媒體在提供了一個(gè)平等參與平臺的同時(shí)，因?yàn)槠錄]有準(zhǔn)入和身份驗(yàn)證的限制，其可信度和準(zhǔn)確性就大打折扣，從而缺乏權(quán)威性。每個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者都可以通過網(wǎng)絡(luò)消息，交流信息，使網(wǎng)絡(luò)成為新聞的“集散地”也成為了謠言的“ 傳播源”。特別是近一年來，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的謠言對我們每個(gè)人的生活都產(chǎn)生了影響。比如：2011年日本大地震導(dǎo)致日本核電站的放射性物質(zhì)泄漏，造成全球性恐慌。由于這種恐慌導(dǎo)致人們過度關(guān)注可以消除這種恐慌的方法，網(wǎng)絡(luò)謠言“吃碘鹽可以預(yù)防核污染”得以迅速傳播。形成全國性的碘鹽搶購浪潮，給社會秩序和人民生活造成不良影響，政府相關(guān)部門及時(shí)做出回應(yīng)，通過廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體公開辟謠，并普及相關(guān)防護(hù)知識，才未造成更嚴(yán)重的后果。網(wǎng)絡(luò)媒體因此日漸缺乏新聞媒體應(yīng)有的公信力，人們往往習(xí)慣了通過傳統(tǒng)媒體來印證網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性。所以，媒體人只有充分了解了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢和不足，才能在日常新聞實(shí)踐活動中做到有的放矢、揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)新聞傳播的最佳社會效果。

2 電視媒體如何保持多年積累的優(yōu)勢

第2篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)距離教育；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)媒體；現(xiàn)代教學(xué)媒體；教學(xué)效果

中圖分類號：G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-08-0254-1

1 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 施教面廣，水平統(tǒng)一

農(nóng)廣校的學(xué)員存在年齡、文化、綜合素質(zhì)差異較大，接受新知識、新技術(shù)的能力不一致的特點(diǎn)，教師要使絕大多數(shù)學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)掌握新知識和新技術(shù)，利用多媒體教學(xué)是確保培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)可行手段。

1.2 多媒體教學(xué)受時(shí)間地點(diǎn)影響小

尤其適合于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。比如外出打工的學(xué)員想學(xué)習(xí)家政知識，只要購買中央校出版的《家政服務(wù)員》VCD光盤，就可以進(jìn)行自學(xué)，十分的便利。

1.3 利用多媒體教學(xué)經(jīng)濟(jì)效益高

適合農(nóng)廣校的校情。開展多媒體教學(xué)在設(shè)備建設(shè)上一次性投資比較大，但經(jīng)濟(jì)效益是較好的，具有少花錢多辦事的優(yōu)勢。

2 多媒體教學(xué)是鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的根本保證

農(nóng)廣校這樣大規(guī)模培養(yǎng)人才的學(xué)校，如何能保證教學(xué)質(zhì)量是很關(guān)鍵的，農(nóng)廣校充分地利用了日益發(fā)展的廣播、電視、錄音、錄像信息技術(shù)等多種教學(xué)媒體建立與之相適應(yīng)的遠(yuǎn)距離教學(xué)管理服務(wù)體系，遠(yuǎn)距離教育主要是通過現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)，師生不見面，可以實(shí)行開放式教學(xué)，教學(xué)覆蓋面廣，可以大面積施教，使教學(xué)質(zhì)量得以保證，這就克服了單純課堂教學(xué)范圍小，效率低的缺點(diǎn)。

以基層校的辦學(xué)條件，不可能都請到合格的教師授課。所以收聽收看音像教材，由輔導(dǎo)教師適當(dāng)予以輔導(dǎo)，完全可以達(dá)到教學(xué)要求，同時(shí)還具有靈活機(jī)動的優(yōu)點(diǎn)，很容易設(shè)置新專業(yè)新課程。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不受時(shí)間、空間和地域的限制，為農(nóng)廣校學(xué)員提供了前所未有的開放式環(huán)境，無論學(xué)員身在何處，都可接受教育，這是任何一種教學(xué)方法都不能代替的。

3 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 多媒體教學(xué)直觀生動，有利于彌補(bǔ)學(xué)員實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件的不足

它把形、聲、光有機(jī)結(jié)合，通過講解、圖形、實(shí)景等多種表現(xiàn)形式達(dá)到教學(xué)目的，如科技培訓(xùn)教材對事物往往形態(tài)、癥狀的描述較多，聽起來空洞，如果利用掛圖、模型，可產(chǎn)生直觀、明了的效果。在講玉米大、小斑病的區(qū)別時(shí)，根據(jù)其癥狀特點(diǎn)，制作玉米大小斑病的區(qū)別表掛于墻壁，對照標(biāo)本或掛圖，進(jìn)行一一比較辨別，學(xué)員就像到了田間看見了一株株玉米上的病斑，使學(xué)習(xí)簡便輕松，便于學(xué)員記憶。

3.2 多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)通過制作過程中的快、慢、停等多種特殊手法，強(qiáng)化教學(xué)效果，因而使教學(xué)過程連貫、緊湊、生動、形象，使難以理解的概念具體化，使難于演示的事物形象化，使難于解決的問題簡單化。目前，中央校制作了大量的實(shí)用技術(shù)VCD光盤供培訓(xùn)選用，在實(shí)際教學(xué)中也可根據(jù)地方生產(chǎn)的特點(diǎn)自制幻燈片，突破課堂的局限性，擴(kuò)大時(shí)空，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的全程教學(xué)，提高培訓(xùn)效果。

4 多媒體教學(xué)資料可以長期儲存，多次重復(fù)利用

多媒體教學(xué)資料可以按照教學(xué)的要求，儲存大量而穩(wěn)定的教學(xué)資料和信息，只要不是因?yàn)槭褂煤捅９苌系氖д`，可以達(dá)到長期保存和使用的目的，正是因?yàn)樗辛诉@種教育信息的儲存性，才帶來了使用過程中的重復(fù)性，今天可以用，明天也可以用，今年可以用，明年也可以用。在當(dāng)?shù)乜梢杂茫谕獾匾部梢杂谩?/p>

5 在多媒體教學(xué)中要做到現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，新的教育技術(shù)的推廣、普及，不少現(xiàn)代媒體引入了教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在整個(gè)教學(xué)活動中相對比重減少，但是這絕不等于有了電教媒體就可以不用傳統(tǒng)媒體，在農(nóng)廣校的教學(xué)之中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，有些地方只熱衷于傳統(tǒng)的教育模式，只抓面授，而忽視聲像等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，而有些則一味強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代媒體的片面作用，而忽視面授輔導(dǎo)。這樣做是不可取的。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體都有自己的長處和短處，它們相互之間可以形成互補(bǔ)關(guān)系，而不是完全取代。在農(nóng)廣校的教學(xué)中，既要看到傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理性，又應(yīng)認(rèn)識現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)越性，并使二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成。媒體的優(yōu)化組合，各取其優(yōu)，形成互補(bǔ)，為提高教學(xué)效益創(chuàng)造條件。媒體教學(xué)在農(nóng)廣校的教學(xué)體系中，已經(jīng)發(fā)揮了很好的作用，每一個(gè)媒體都有其特定的優(yōu)缺點(diǎn)，各個(gè)媒體的共同應(yīng)用，可以相互彌補(bǔ)、揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，并可滿足各級農(nóng)廣校由于經(jīng)濟(jì)文化的差異對不同媒體選擇的要求，任何一種媒體都不可能取代另一種媒體，現(xiàn)代媒體不能取代傳統(tǒng)媒體，農(nóng)廣校應(yīng)該始終如一地堅(jiān)持走多媒體教學(xué)的路子。

6 多媒體教學(xué)的不足之處及改進(jìn)的方法

6.1 不足之處

遠(yuǎn)程教育形式多樣，有錄音、錄像、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。利用這些媒體實(shí)施教學(xué)，直觀、方便，不受時(shí)間、空間限制，但教、學(xué)兩條平行線，師生交流困難。如師生異地，教學(xué)信息不能及時(shí)反饋；教學(xué)分離，師生之間缺少活躍的課堂氣氛；空中辦學(xué)，教師不能直接指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

6.2 改進(jìn)的方法

一是輔導(dǎo)教師應(yīng)具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)及高新知識、技術(shù)；二是必須具備一定的技能素質(zhì)，既能講解、演示，又具備解決實(shí)際問題的能力；三是要具備較強(qiáng)的施教能力、良好的施教藝術(shù)。教師只有具備這些條件，才能更好地活躍教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)員更好地適應(yīng)遠(yuǎn)程教育形式，為地方培養(yǎng)出更多更好的鄉(xiāng)土人才。

第3篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

1.自媒體傳播

1.1自媒體傳播的種類

l.1.1  博客

博客就是通過網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺向社會公眾開放的一個(gè)個(gè)人領(lǐng)域，在博客自媒體平臺上大家可以以寫日志的形式來自由表達(dá)自己的思想、上傳照片、發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。通常這些日志也可以嵌人網(wǎng)絡(luò)多媒體形式或者超鏈接形式，其他博主可以看見，并且能夠互相留言和評論。

1.1.2  Qzone

Qzone是一個(gè)所有網(wǎng)民都常用的自媒體平臺，其實(shí)就是通常網(wǎng)民所說的QQ網(wǎng)絡(luò)空間。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間的功能與博客這個(gè)自媒體平臺的功能大體相仿，這個(gè)個(gè)人主頁空間是與QQ號綁定在一起的。用戶將自己最近的狀態(tài)與心情以日志的形式于這個(gè)平臺上，還可以上傳自己的照片、音樂等與好友一起分享，深受QQ用戶的喜愛。

1.1.3  微博

在這個(gè)最具代表性的自媒體平臺上，用戶之間所的信息是可以相互轉(zhuǎn)載、分享獲得的，并且個(gè)人社區(qū)地組建是通過用戶之間的WEB客戶端實(shí)現(xiàn)的。比起博客客戶端，其更具有書寫性。

1.2自媒體傳播的特征

    1.2.1主體的平民性

    如今這些媒體在一夜之間“飛人尋常百姓家”，成了每個(gè)公民自己的信息傳播體。每一個(gè)平民百姓都可以在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”，通過網(wǎng)絡(luò)自媒體將自己內(nèi)心最深處的想法與聲音表達(dá)出來，平民化程度很高。

     1.2.2方式的多樣性

    與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的表達(dá)方式更具有多樣性的特點(diǎn)。如傳播信息內(nèi)容主要以圖片或者文字的是第一媒體報(bào)紙的表達(dá)方式，傳播信息內(nèi)容通過聲音為載體的是第二媒體廣播的表達(dá)方式，傳遞信息內(nèi)容主要以聲音與圖像的搭配來實(shí)現(xiàn)的是第三媒體電視的表達(dá)方式。

    1.3平臺的開放性

   自媒體具有平臺開放性，網(wǎng)民們在這個(gè)開放性的平臺上，可以盡情地自由表達(dá)與展現(xiàn)自我，對使用的用戶沒有限制性的要求。

1.4表達(dá)的匿名性

    傳統(tǒng)媒體傳播信息都要經(jīng)過記者、編輯的層層嚴(yán)格把關(guān)，并且均采用實(shí)名表達(dá)方式。

    2.自媒體時(shí)代的言論平臺建設(shè)與管控機(jī)制

2.1強(qiáng)化自媒體主體道德自律加強(qiáng)

    對在校生的網(wǎng)絡(luò)法制精祌和道德的教育，讓其認(rèn)識到公民在享有自由、平等的權(quán)利時(shí)，有維護(hù)他人同樣的權(quán)利的責(zé)任。加強(qiáng)法制、道德、理性等公民意識的宣傳教育，既要保護(hù)自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利，從而營造一個(gè)開放、平等、自由、寬容的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

2.2完善自媒體傳播運(yùn)行機(jī)制完善

    自媒體傳播運(yùn)行機(jī)制的重點(diǎn)是把好信息關(guān)，這也屬于網(wǎng)絡(luò)安全的范疇。目前，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)可以采用的方法：一是數(shù)據(jù)存取控制技術(shù)，通過辨別用戶身份真假后，提示確認(rèn)是否進(jìn)行數(shù)據(jù)操作；二是網(wǎng)絡(luò)安全性檢測技術(shù)，在系統(tǒng)運(yùn)行前進(jìn)行全面的安全檢測，防止不法用戶主動跟蹤或攻擊，竊取數(shù)據(jù)等；三是有效性檢測技術(shù)，在信息通訊過程中檢測信息是否完整有效，防止被非法分子截獲，并對信息內(nèi)容進(jìn)行重新編排、修改等操作；四是網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)，隔離網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的一道有利屏障，以達(dá)到防止網(wǎng)絡(luò)范圍之外的威脅和攻擊之目的。

2.3建立健全相關(guān)法律法規(guī)

隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)自媒體社會中的各種問題也不斷突顯出來。法律具有強(qiáng)制性，維護(hù)社會安全穩(wěn)定，具有保障性。面對網(wǎng)絡(luò)社會中出現(xiàn)的各類違法亂紀(jì)的問題，我們有必要從網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)著手，加快網(wǎng)絡(luò)自媒體道德建設(shè)的步伐。因此，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)管理的法律法規(guī)的制定和實(shí)施要進(jìn)一步加強(qiáng)與落實(shí)。

3.結(jié)語

第4篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校教育技術(shù)；影響；研究

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求和競爭，因此必須實(shí)現(xiàn)變革，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

一、相關(guān)技術(shù)概述

1.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種具體應(yīng)用，通過計(jì)算機(jī)對多種媒體的信息進(jìn)行收集和保存，經(jīng)過相應(yīng)的處理之后再借助專門的設(shè)備將信息生動地展現(xiàn)出來。在這一系列過程當(dāng)中，多種媒體信息之間可以人為地組合在一起，從而建立特定的聯(lián)系，形成一個(gè)整體。

多媒體技術(shù)可以同步完成聲音、圖像等多種媒體信息的收集、處理和展現(xiàn)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是集成性。多媒體技術(shù)可以收集和存儲多種媒體信息，與此同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需要將信息進(jìn)行巧妙組合。組合形成的多媒體信息更加符合人的綜合感官，使學(xué)生容易接受新知識。二是交互性。多媒體技術(shù)有別于電視先錄后播的傳統(tǒng)媒體形式，它實(shí)現(xiàn)的是在線實(shí)時(shí)交流，雙方可以就某些方面達(dá)成共識而做出改進(jìn)。學(xué)生不再是傳統(tǒng)的啃書本式學(xué)習(xí)，而是互動性學(xué)習(xí)。三是便捷性。在多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生可以脫離書本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)文本和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合。

2.高校教育技術(shù)

現(xiàn)代高校教育技術(shù)是在對傳統(tǒng)教育技術(shù)去粗取精的基礎(chǔ)上，充分融入現(xiàn)代各種優(yōu)秀的教育理論，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷改進(jìn)的新教育技術(shù)，其在教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)與現(xiàn)代文化進(jìn)行接軌。高校教育技術(shù)其實(shí)就是多媒體技術(shù)與教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，充分體現(xiàn)了教育的技術(shù)性，我們不能否認(rèn)多媒體技術(shù)在教育中舉足輕重的作用。

二、多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用

在當(dāng)前各類高校中，由于教學(xué)環(huán)境好和教育經(jīng)費(fèi)充足，多媒體技術(shù)正在得到廣泛運(yùn)用，其中最常見的就是多媒體教室。一種是在傳統(tǒng)教室的基礎(chǔ)上配備電腦、投影儀等各種專業(yè)教學(xué)設(shè)備，教師在講課的過程中，可以一邊教學(xué)一邊利用模型演示。碰到一些比較抽象的東西時(shí)，還可以通過幻燈片和視頻來形象地展示。另一種是教師和學(xué)生都配備電腦的現(xiàn)代化教室。在這種環(huán)境下，教師完全脫離黑板，通過電腦在線實(shí)現(xiàn)一對多教學(xué)。各種課件、圖片和視頻都能成為教學(xué)的輔助手段，并且具有實(shí)際操作性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。

在校園網(wǎng)上，教師能夠無障礙查詢各種資料，更加方便快捷地制作教學(xué)課件。同時(shí)，可以通過視頻公開課的形式進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，給學(xué)生布置的作業(yè)可以掛到網(wǎng)上，讓學(xué)生自行下載，完成后上傳至個(gè)人中心，教師在網(wǎng)上批改，大大地節(jié)省了時(shí)間和資源。另外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性，對學(xué)生進(jìn)行周期性考核，以查漏補(bǔ)缺；學(xué)生也可以在網(wǎng)上實(shí)時(shí)地對教師進(jìn)行評價(jià)，以便了解教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以將自己的優(yōu)秀課件和精品課程以及教學(xué)視頻上傳至校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息共享。這樣不僅可以方便其他教師查閱，也方便在課上沒有聽懂的學(xué)生課外自學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量和效率的提高幫助很大。

除了上述兩種常見的教學(xué)模式之外，多媒體技術(shù)還衍生出了一種新型的教學(xué)方式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在學(xué)校內(nèi)部，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生足不出戶的情況下完成教學(xué)，十分節(jié)省時(shí)間，是一種極其方便的多媒體教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師通過計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)與全體學(xué)生在線互動，上課環(huán)境隨意，上課氣氛輕松，可以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。另外，名師可以在不同的學(xué)校間同時(shí)授課，彌補(bǔ)某些學(xué)校教師匱乏、教學(xué)質(zhì)量差的問題，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以使各個(gè)學(xué)校相互借鑒教育技術(shù)，取長補(bǔ)短，并最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、多媒體技術(shù)發(fā)展的前景

隨著多媒體技術(shù)越來越融入人們的日常教學(xué)中，人們對于多媒體技術(shù)的要求越來越高，未來多媒體主要有以下發(fā)展趨勢。一是多媒體資源化，與傳統(tǒng)的資料相比，多媒體資料具有保存期長、容易查詢等優(yōu)點(diǎn)。二是人工智能化，多媒體信息的處理仍然需要相應(yīng)人員完成，未來要求多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能化，可以根據(jù)實(shí)際要求預(yù)先整合一部分多媒體信息。

總之，多媒體在高校教育中的運(yùn)用和逐步推廣是一種無法阻擋的趨勢，對于高校教育的現(xiàn)代化發(fā)展極其重要。然而，多媒體對傳統(tǒng)教育的巨大沖擊以及在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題告訴我們，多媒體教育技術(shù)也有缺點(diǎn)，必須盡可能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，加快多媒體技術(shù)的普及化和規(guī)范化，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙欣.多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）.

第5篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

一、注重培養(yǎng)空間想象能力，克服對本課程的乏味心理

本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它要求學(xué)生具有充分的空間想象能力。然而初中考入職業(yè)中專的學(xué)生，一般說來空間想象能力都比較差，使得學(xué)生在本課程的的學(xué)習(xí)中，感覺乏味、枯燥、缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間想象能力，克服學(xué)生對本課程的乏味心理呢？我們可以從以下途徑來做：

1.確立新型的師生關(guān)系

“師者，傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑也”，而對于學(xué)生而言，“親其師而信其道”這兩句古訓(xùn)，說明了師生之間的辯證關(guān)系。然而在現(xiàn)代教育環(huán)境中，后者的作用尤大。學(xué)生越是覺得其師和藹可親，就越信任其師。而他的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受。在上課時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是融洽的、和諧的、民主的、更是平等的，應(yīng)當(dāng)能正確的對待和容忍“玩笑式”的提問，能期盼他們以類似的方式提出問題，敢于表達(dá)自己的見解，使課堂氣氛活躍而有序，喚起學(xué)生的主動性和積極性。

2.要做到針對學(xué)生特點(diǎn)精講

學(xué)生從初中進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)校由于缺乏實(shí)踐知識，對制圖的用途認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)往往憑一時(shí)的興趣，學(xué)習(xí)熱情難以持久，一旦接觸到有關(guān)空間思維的內(nèi)容，極易造成畏難情緒，產(chǎn)生乏味心理而厭學(xué)。為此，教師應(yīng)先解決學(xué)生想學(xué)的問題，想辦法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生短暫的興趣逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣。首先講清學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》與將來工作實(shí)踐的關(guān)系以及專業(yè)課的密切聯(lián)系。讓學(xué)生懂得制圖在工作中的重要性。特別是要把往屆畢業(yè)生的體會講給學(xué)生聽，另外再結(jié)合自己在工作中的生動事例教育學(xué)生，從中讓學(xué)生對制圖產(chǎn)生濃厚的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生的濃厚興趣對搞好制圖教學(xué)影響甚大，在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上再解決“學(xué)會”的問題。只有學(xué)生能“學(xué)會”才能保持住學(xué)習(xí)的熱情。教師講課內(nèi)容要少而精，簡明扼要，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一聽就懂，這既符合制圖課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，又符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。學(xué)生入學(xué)時(shí)正處在第二特征出現(xiàn)的非常時(shí)期，思路不能夠集中，聽課注意力易分散，易產(chǎn)生逆反心理，影響聽課效果。其次講課要講分析問題的思路和方法，這是學(xué)生能“學(xué)會”的關(guān)鍵。教師在重點(diǎn)內(nèi)容講清講透的基礎(chǔ)上，再把分析問題的思路教給學(xué)生，讓學(xué)生知道從何處入手，如何運(yùn)用圖示原理去分析問題，解決問題。這樣既把握了重點(diǎn)，也解決了教學(xué)的難點(diǎn)。必使制圖教學(xué)收到較好的效果。

3.形象思維和空間想象能力的培養(yǎng)

生理解剖學(xué)告訴我們：人的左腦主要承擔(dān)形象思維，而想象力主要由右腦承擔(dān)，右腦可不被左腦干擾自由自在的觀察、描寫形象。這種形象經(jīng)過左腦加工，最后變?yōu)橄胂罅ΑＲ虼嗽诮虒W(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多種渠道讓學(xué)生存貯信息，并反復(fù)歸納總結(jié)，可以加深對表象的感性認(rèn)識，并經(jīng)左腦加工為理性認(rèn)識。例如：在讀墊塊視圖時(shí)，先進(jìn)行形體分析，得出它是有豎板、后凸塊、長方體和前凸塊四部分組成的。然后在三視圖中找出表達(dá)長方體的圖形，從主視圖找出高，從俯視圖得到長，從左視圖獲知寬，根據(jù)平時(shí)掌握的經(jīng)驗(yàn)，對長、寬、高位置進(jìn)行對比分析，長方體的立體形象就會慢慢出現(xiàn)在腦海中。這時(shí)，就可以用橡皮泥把長方體做出來。按照這一步驟，進(jìn)而把豎板、后凸塊和前凸塊都想象出來并做實(shí)體，按位置關(guān)系把它們組合成整體。最后把得到的物體，對照已知圖形，來驗(yàn)證自己的想象。這樣，完成了從局部到整體的想象過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

二、本課程教學(xué)手段選擇及CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)手段的選擇

現(xiàn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)中的常用的教學(xué)手段一般有以下幾種：

1.1掛圖。其圖形清晰，準(zhǔn)確，顏色鮮艷生動，與教材配套。但幅面較小，且呆板，欠靈活，在課堂上張掛費(fèi)時(shí)且麻煩。

1.2實(shí)物、模型。具有實(shí)物直觀性。但一般不可拆卸，內(nèi)部結(jié)構(gòu)無法看清，且數(shù)量有限，有時(shí)找不到合適的模型。

1.3幻燈。有較大穩(wěn)定的畫面，圖像清晰，操作簡便，轉(zhuǎn)換畫面迅速，能使課堂容量大大增加。但欠動態(tài)表現(xiàn)。

1.4實(shí)物投影儀。具有適應(yīng)性強(qiáng)，應(yīng)用面廣等特點(diǎn)。可將任何一類文字或圖形如實(shí)投影出來，在進(jìn)行作業(yè)講評、試卷分析、圖形選擇題練習(xí)方面功效獨(dú)特。

1.5電視錄像。（一般投影放大到銀幕上）動態(tài)地提供事物的直觀形象以及運(yùn)用特殊表現(xiàn)手法（如拆卸或疊加）將復(fù)雜的事物表達(dá)清楚，使學(xué)生隨之從感性認(rèn)識基礎(chǔ)上連貫地進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合。歸納等抽象思維活動。畫面顏色鮮艷，且可以將記錄的內(nèi)容反復(fù)重現(xiàn)。但課堂容量較大，易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。

1.6計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)多媒體功能在課堂教學(xué)過程中將聲、像、文、動畫等集中于一體，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),把一些看不到、摸不著、講不清、難以理解的東西直觀、形象、生動地演示給學(xué)生看，使學(xué)生從無形到有形、從無聲到有聲、從抽象到直觀、從平面到立體中理解、掌握、提高，讓學(xué)生在平面圖形中看到立體形狀，快速形成空間想象能力，但制作每個(gè)課件需占用教師大量的時(shí)間和精力。

對于這幾種教學(xué)手段，我們很容易看出，它們有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，那么在實(shí)際教學(xué)中我們對這幾種教學(xué)手段如何取舍呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該這樣來做：

首先應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目的選擇媒體；其次根據(jù)教學(xué)對象的年齡特點(diǎn)、心理因素、知識基礎(chǔ)等組合教學(xué)媒體，另外也應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因素選擇教學(xué)媒體。各種媒體最好能交替使用，電教媒體與傳統(tǒng)媒體也應(yīng)交替使用，因?yàn)殡娊堂襟w的使用，要求環(huán)境光線較暗，傳統(tǒng)媒體則可在明亮的課堂上使用，這樣可轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，對學(xué)生不斷形成新異的刺激，保持注意力。我們可以把利用各種媒體節(jié)省下來的時(shí)間，用作板圖示范，或給學(xué)生練習(xí)。設(shè)計(jì)運(yùn)用多種媒體時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動因，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并力求學(xué)生多動手，多思維，而不能僅僅停留在好聽、好看上。

2.CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用

我們在前面教學(xué)手段的選擇中談到了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，這種教學(xué)手段的基礎(chǔ)就是CAI課件。

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對課堂教學(xué)領(lǐng)域的介入，對以往某些單調(diào)、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式有所突破，由此因運(yùn)而生出多樣化的、新型的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式。而CAI課件一個(gè)最基本的特征就是它的多媒體性。它可以集文字、聲音、圖象、動畫數(shù)字電影等多種媒體材料于一體，使課件的內(nèi)容豐富多采，在有限的時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)大量的信息，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，它們以其新穎、直觀、動態(tài)的形式越來越受到廣大教師的青睞，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)空間引向無限，突破了原有的知識教學(xué)形式，使學(xué)生對知識的認(rèn)知整合更加有序、合理。

那么，既然計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI課件的應(yīng)用）有這么多優(yōu)點(diǎn)，是不是我們在教學(xué)中就應(yīng)該大張其鼓的使用呢？ 我認(rèn)為，如果本節(jié)課程不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的多媒體功能，或根本無需使用此教學(xué)手段的，完全可以不必硬要運(yùn)用CAI課件教學(xué)。如果課件沒有突出之處，或者用其它更簡單的方法，可以完成，又能不降低教學(xué)的效益，我們應(yīng)該放下CAI課件教學(xué)。而當(dāng)某一個(gè)教學(xué)過程采用其它教學(xué)手段無法完成，或者要花費(fèi)很長時(shí)間卻不一定完成得很好，我們就可以使用CAI課件教學(xué)，先論證它是否可以出色地完成教學(xué)任務(wù)，再考慮如何利用它來更好地完成。

當(dāng)然也有些教師用過CAI課件進(jìn)行教學(xué)，而最后得出結(jié)論：“還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆。”于是認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段只是花架子，看看熱鬧罷了。他們擔(dān)心絢麗的色彩、動聽的音樂，會不會沖淡了課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位會不會被計(jì)算機(jī)占據(jù)？會不會呢？只要我們在教學(xué)中正確的應(yīng)用CAI課件，這種擔(dān)心是多余的。《機(jī)械制圖》課的教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認(rèn)識學(xué)科特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用CAI課件，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破重點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處，用于有利于深化教學(xué)內(nèi)容之處，這樣能進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。切不可純粹為多媒體而多媒體，否則就只是圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點(diǎn)晴，而是畫蛇添足。若不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件，教師成為CAI課件的操縱者，而忽視了師生之間的交流與溝通，淡化直觀教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，課堂教學(xué)效果只能是事倍功半。

因此，在《機(jī)械制圖》課的教學(xué)過程中必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機(jī)為輔，揚(yáng)長避短，相輔相成，才能使《機(jī)械制圖》課的教學(xué)達(dá)到理想境界。同時(shí)必須尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，注重師生之間的合作、交往等，保持信息傳遞的雙向性，這樣才能真正起到輔助教學(xué)，事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

隨著國家人事制度的改革，干部和工人的界限將逐漸被打破。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已定位為：為基層單位培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的人員。《機(jī)械制圖》作為機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，只要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，克服對他們對本課程的乏味心理，合理選用各種教學(xué)手段，并注意適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用CAI課件進(jìn)行教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體 教學(xué)

目前，在教學(xué)活動中多媒體技術(shù)得到越來越廣泛的應(yīng)用，它具有很多優(yōu)點(diǎn)，也存在一些弊端。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)的重要輔助手段。它使當(dāng)今的教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革。

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的研究和使用已上了一個(gè)新臺階。然而在教學(xué)中也遇到一些問題。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有一定的優(yōu)點(diǎn)，部分教師過分依賴多媒體教學(xué)，而拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。縱觀各校開展多媒體教育的實(shí)際狀況，在一定程度上存在著"媒體"與"教"結(jié)合不緊，造成課堂教學(xué)節(jié)奏過快。基于上述問題，討論多媒體在教育教學(xué)中的地位，目的使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使教師水平和學(xué)校整體綜合實(shí)力得以提高。

1 多媒體教學(xué)現(xiàn)狀解析

我們在石河子大學(xué)不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷566份，收回問卷540份，回收率95.4％。調(diào)查項(xiàng)目包括學(xué)生對多種媒體的教學(xué)效果評價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、重難點(diǎn)理解程度，對教師應(yīng)用多媒體要求，以及傳統(tǒng)媒體與多媒體的認(rèn)可程度等問題。

通過歸納得出：

① 用多媒體教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題理解的程度為80%以上學(xué)生認(rèn)為：多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且，化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時(shí)教師難以說清道明，學(xué)生不易掌握和理解的知識點(diǎn)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。還可將抽象、微觀、不可見或難以解釋的部分逐層分割、深入講解，使之形象化和直觀化，為學(xué)生提供大量直觀材料，從多角度來表示相同的信息，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從具體操作到抽象思維的有效遷移。采用多媒體方式教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

② 學(xué)生對教師用多媒體的興趣占50％以上，不同年級的學(xué)生存在差異。也就是說多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有豐富表現(xiàn)力，它可以將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運(yùn)動變化過程，以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受。調(diào)查結(jié)果表明多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③ 學(xué)生對多媒體教學(xué)的認(rèn)可度為：60％以上學(xué)生認(rèn)為，多媒體作為輔助教學(xué)的手段是必不可少的。不同媒體具有各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在的教學(xué)過程中具有它的作用，在具體的教學(xué)過程中選擇何種媒體，如何將它們有機(jī)地組合在一起，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果，是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。各種媒體之間，并不存在絕對的先進(jìn)與落后之別，各種教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中有最適合的地位和功能。在使用多媒體教學(xué)中，一定要從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)各種媒體的特性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，避開它們的弱項(xiàng)，揚(yáng)長避短，優(yōu)化組合。

④ 對多媒體教學(xué)中存在的問題。75％的學(xué)生認(rèn)為，在教學(xué)中如果過份依賴多媒體，會產(chǎn)生一些副作用。

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，很多教師只是將板書轉(zhuǎn)換成課件的形式，一些教師只是照本宣科，生硬的將課本上的漢字輸入電腦做成課件，在課堂上念一遍，教學(xué)并無新意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不但沒有調(diào)動起來，反而產(chǎn)生了厭倦情緒。另外，一些比較抽象的概念很難通過多媒體的方式準(zhǔn)確的描述，因此容易給學(xué)生造成誤解，比如，電子云黑點(diǎn)圖很容易讓學(xué)生將圖中的黑點(diǎn)看成電子。

⑤ 在教學(xué)過程中要靈活變通使用多媒體。俗話說“教有法，但無定法”。教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動。教師在課堂上所采用任何教學(xué)手段必須以能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，以圓滿完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。那么，學(xué)生對多媒體在教學(xué)中的利用有何反應(yīng)呢？表如下：

衡量一節(jié)課媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并非在于媒體和課件使用數(shù)量的多與少，而是視其是否有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往已經(jīng)形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作。而有一些教師為了節(jié)約時(shí)間照搬照抄別人的課件，因此被課件牽著鼻子走。所以我們設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)該自然的把自身的風(fēng)格融入到課件中，不僅體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生容易接受。

⑥ 多媒體教育要發(fā)展，教師培訓(xùn)要先行。教師素質(zhì)因素近年來頗受人們關(guān)注。人們逐漸認(rèn)識到，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然開展了多年，但是仍然存在一些問題，其中重要的原因之一是教師培訓(xùn)工作做得不夠。教師因素包括有教師的積極性、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和教學(xué)方法等。

多媒體在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開的。多媒體應(yīng)用于課堂， 不僅僅要求教師掌握計(jì)算機(jī)基本技能， 更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。如果教師的教學(xué)思想一成不變， 教師就會把計(jì)算機(jī)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬物， 不能很好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的獨(dú)特潛力， 只能用它作演示或練習(xí)用。這實(shí)際上是用新瓶裝舊酒，是難取得令人滿意的效果。如果教師的教學(xué)思想更新了， 那么教師不僅能用計(jì)算機(jī)去完美實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教法， 而且能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。

2 多媒體教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)

① “以輔代主”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體， 教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

② “以模擬操作代替實(shí)際操作”。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于模擬實(shí)驗(yàn)不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，使得它的可信度不高，如果長期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機(jī)械接受和機(jī)械記憶的老路上，與使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

③ “以教師的活動代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、 解決問題的能力。因此，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時(shí)間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

④ “以人機(jī)對話代替師生對話”。 教學(xué)活動是一個(gè)師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個(gè)動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。

⑤ “以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對高年級學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體技術(shù)可以利用自己強(qiáng)大的功能，降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么，勢必會影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

3 多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體不是萬能的，但是沒有多媒體又是萬萬不能的，任何事物都要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不例外，我們要本著"有則改之，無則加冕"的態(tài)度對多媒體優(yōu)點(diǎn)要善于繼承，缺點(diǎn)勇于改正。多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)如下：

① 多媒體是活躍課堂的小靈通

多媒體的出現(xiàn)，一則引導(dǎo)督促教師去開發(fā)研究新的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法；二則多媒體直觀形象，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的好奇心，而且還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在以往的教學(xué)中，教學(xué)手段十分單一，教具就是掛圖、小黑板、實(shí)物等。有的教具不便于準(zhǔn)備、攜帶和保存，給教學(xué)帶來諸多不便，利用多媒體展臺進(jìn)行教學(xué)可以解決許多的問題。

② 多媒體是實(shí)施美育的調(diào)味品

文章是用語言文字來敘事說理的，它的美往往隱藏在藝術(shù)形象給人留下的深廣、多層的審美空間里，也常蘊(yùn)涵于生動逼真的意境中。要使學(xué)生能領(lǐng)會這蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，獲取藝術(shù)的真諦，教師就應(yīng)對文章中的審美對象進(jìn)行藝術(shù)化處理，使之變成學(xué)生容易感知、鑒賞的審美對象。而教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使審美內(nèi)容變成聲像并茂、視聽結(jié)合的審美對象，并能讓靜止的審美對象活躍起來，從而使美育變得更為生動有趣，富有感染力。

多媒體課件能綜合影視、文學(xué)、音樂、動畫等多種信息媒介于一體，大大擴(kuò)展了審美信息領(lǐng)域。它通過多維審美信息通道，既強(qiáng)化了學(xué)生視覺的形象感受能力，又充分調(diào)動了學(xué)生聽覺的語言感受能力和音樂情緒化的感受能力，滿足了不同審美層次、不同審美興趣的審美者的需要，從而實(shí)現(xiàn)了審美的最佳效果［1］。

③ 多媒體是解決重難點(diǎn)的催化劑

解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是一堂課是否成功的關(guān)鍵。如果這兩點(diǎn)沒有得到很好的解決，不管其他形式、內(nèi)容怎樣合理，這堂課都是失敗的。而多媒體輔助教學(xué)可發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的條件，為教師的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體能達(dá)到粉筆+黑板教學(xué)所達(dá)不到的效果，比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的思考、給其留下深刻印象。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處是顯而易見的，但是，事物都是一分為二的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，正如那些老教師所說應(yīng)用多媒體教學(xué)也有其不足之處，還應(yīng)客觀地評價(jià)它在教學(xué)中所起的作用，在教學(xué)內(nèi)容和課型需要時(shí)才使用多媒體展臺進(jìn)行教學(xué)，對其可能存在的不足之處我們也應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)識。

首先，由于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件是課前做好的，上課時(shí)若出現(xiàn)意想不到的情況，老師的心里會緊張，影響老師上課的情緒。長期使用多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維在電腦設(shè)計(jì)的虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中難以迅速轉(zhuǎn)換。每當(dāng)讓同學(xué)看完視頻剪輯，教師分析事件原因、結(jié)果時(shí)，學(xué)生有的似乎還沉浸在剛才的影片中，有的神經(jīng)則處于一種松弛狀態(tài)，思維跟不上節(jié)拍。盡管這當(dāng)中的時(shí)間很短，但一節(jié)課出現(xiàn)幾次這樣的“切換”困難，上課效果必定打折扣，課堂秩序無法保證，反而影響教學(xué)步驟的正常實(shí)施，破壞了一堂課的整體性。

其次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，老師關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力都會受到一定的削弱，師生間的情感交流相對會少一些，所以上課時(shí)老師要提醒自己注意教學(xué)中情意目標(biāo)。如：授課時(shí)避免總站在多媒體展臺前，不操作機(jī)器時(shí)要走到學(xué)生中去，講課時(shí)眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，授課的語音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚(yáng)頓挫、做到優(yōu)美動聽，富于感染力。面帶微笑地授課不僅能給學(xué)生帶來愉悅的感受也能松弛自己的心情。

第三，多媒體教學(xué)往往通過圖片、表格、動畫、音頻、視頻、文字等素材多方位展示歷史問題，一堂課的信息容量遠(yuǎn)比普通課堂大，可這對考試未必有益，因?yàn)樗魅趿藨?yīng)試的針對性。

第四，課件制作時(shí)間較長，耗費(fèi)精力大，可能會影響教學(xué)進(jìn)度。多媒體教學(xué)要求不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合微機(jī)的特點(diǎn)來編制電子教案。不僅輸入文字還要收集一些與教材有關(guān)的圖片電影畫面；不僅要將內(nèi)容準(zhǔn)確地講授出來，而且還要通過微機(jī)的視聽效果表現(xiàn)出來，制作花費(fèi)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于備課的時(shí)間，如果在今后的教學(xué)過程中，課課都做一個(gè)新的課件，那么最終的結(jié)果可能就會影響教學(xué)進(jìn)度。

第五，學(xué)生的想象力可能會受到一定的限制。多媒體教學(xué)中，畫面占到相當(dāng)大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，勿庸語言，它也降低了對學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。

4 討論

多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處?多媒體-學(xué)生”模式。顯然，教學(xué)與學(xué)生的行為角色發(fā)生了變化，教學(xué)過程需要重新設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師單純以傳授知識為主轉(zhuǎn)變成以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)教學(xué)為主，從家長式的灌輸者、訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。而學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動地接受知識轉(zhuǎn)變成主動探究、協(xié)商、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。這種轉(zhuǎn)變實(shí)際上就是傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

多媒體的應(yīng)用在某些學(xué)科顯得尤為重要。例如：生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、遺傳和變異、進(jìn)化方面等知識的學(xué)科。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，合理運(yùn)用多媒體，十分有利于激發(fā)學(xué)生興趣和引起學(xué)生的注意，可將學(xué)生帶入富有啟發(fā)性的情境中，從而進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到增強(qiáng)理解和記憶，發(fā)展學(xué)生的智力。

多媒體教學(xué)，使學(xué)生在充分利用視覺和聽覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和獲取知識，在較短的時(shí)間內(nèi)可完成較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，具有較理想的教學(xué)效果。但媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。

第7篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)；動漫設(shè)計(jì)；發(fā)展趨勢

當(dāng)今社會，各國在構(gòu)造其外在形象與精神文化風(fēng)貌時(shí)，會向其他國家傳播自身的價(jià)值理念、輸出文化及精神文明，中國也是如此。而由于社會不斷發(fā)展、時(shí)代的革新，當(dāng)前環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了明顯的表現(xiàn)，在新環(huán)境下，國家所使用的傳播手段也不盡相同。新媒體的無疑成為構(gòu)建國家軟實(shí)力的有效渠道，同時(shí)也成為國家傳播理念的重要平臺，而在新媒體藝術(shù)影響下的動漫設(shè)計(jì)及制作的發(fā)展趨勢也引發(fā)了政府以及人民的高度重視。

1 新媒體與動漫

1.1 新媒體

新媒體是指除報(bào)刊、廣播、電視這三種傳統(tǒng)媒體以外的新型媒體，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等一系列高科技的數(shù)字類型媒體，而新媒體藝術(shù)也就是指數(shù)碼藝術(shù)。目前新媒體主要作用是利用一些錄像、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)等最新科技成果傳播信息，并利用這些作為創(chuàng)作媒體的藝術(shù)手段。由于藝術(shù)本身的特征會受到社會生產(chǎn)力的影響，數(shù)字化這樣的時(shí)展趨勢也對現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生了不可低估的影響力，促使了新媒體的誕生。而隨著新媒體的迅猛發(fā)展，其載體、新形態(tài)與新材料也開始不斷出現(xiàn)。例如，移動新媒體、公交新媒體、手機(jī)新媒體等等，其中移動新媒體的發(fā)展勢頭最快。每個(gè)新媒體都有著許多與之相關(guān)的領(lǐng)域，如動漫、廣告等等，這些領(lǐng)域都會受到新媒體發(fā)展的影響。新媒體藝術(shù)在當(dāng)前主要是指動畫制作的數(shù)字化，也就是說計(jì)算機(jī)技術(shù)對前期創(chuàng)作、拍攝、后期制作范圍內(nèi)的完整工藝過程里要全面介入，新媒體的技術(shù)還給影視動漫行業(yè)帶去新的發(fā)展動力。在新媒體的影響下，動漫藝術(shù)也隨之在發(fā)生改變，同時(shí)也激發(fā)了對動漫設(shè)計(jì)及其制作模式的新要求。

1.2 動漫

隨著科技時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)開始廣泛存在于人們的生活中，其軟硬件技術(shù)及其電子信息技術(shù)也都明顯提升很多，從而促使三維動畫的產(chǎn)生。三維動畫中最基本的是運(yùn)動，在運(yùn)動中角色的動作設(shè)計(jì)需要順應(yīng)一定的運(yùn)動規(guī)律。如今在世界范圍內(nèi)數(shù)字娛樂市場即將達(dá)到一千億美元的規(guī)模，而在中國就占近五百萬的動畫及網(wǎng)游喜好者，除此之外還存在四百多萬的潛在用戶。以此為動力開始帶動市場，又將會擴(kuò)大市場規(guī)模，隨著影視業(yè)不斷發(fā)展，其競爭力在逐漸加強(qiáng)，確保中國在未來很長一段時(shí)間，三維動畫市場及其與之相關(guān)的行業(yè)規(guī)模都會快速增長。

例如，中國現(xiàn)今有一些動漫形象已經(jīng)深入人心，基本不同年齡層次、不同行業(yè)的人都知道這些類似于“喜洋洋”、“光頭強(qiáng)”等國產(chǎn)動漫人物。其不僅自身創(chuàng)造了源源不斷的利潤，同時(shí)也帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)，如與之相關(guān)的手游等新興產(chǎn)業(yè)，也為中國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展開辟了新的空間。中國的動漫設(shè)計(jì)與動漫制作與世界發(fā)達(dá)國家相比還處于起步階段，是方興未艾的朝陽企業(yè)。盡管如今國內(nèi)培養(yǎng)的動漫人才數(shù)量并不低，但動漫公司招聘有些人才還是存在一定困難。在中國踏足動漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，從小到幾十人的工作室團(tuán)隊(duì)到大到幾百人的制作公司有數(shù)百多家，而國家不但中央的相關(guān)部門已出臺許多扶持政策來促進(jìn)其發(fā)展，包括地方政府在近幾年也增大了對動漫產(chǎn)業(yè)為主的文化產(chǎn)業(yè)扶持力度，促進(jìn)了動漫的快速發(fā)展。

2 動漫設(shè)計(jì)和制作發(fā)展趨勢

2.1 三維動畫

在動漫藝術(shù)的發(fā)展階段中，促使并帶動了三維時(shí)代的到來，推動新媒體藝術(shù)出現(xiàn)在人們生活的方方面面。動漫藝術(shù)也在互相影響帶動下發(fā)展日新月異，如三維動畫的精美性與傳輸性的有機(jī)統(tǒng)一，現(xiàn)今三維動畫作品所占的容量不斷變大，這也就致使其同新媒體傳播的實(shí)時(shí)性存在一定的沖突。因此，三維動畫除了依靠其通訊網(wǎng)絡(luò)傳輸性能的提升外，還開始在動畫制作中開始慢慢引入矢量化以及模型化之類的先進(jìn)技術(shù)，既保證了動畫精美性，也有效地降低了文件大小。因此，在新媒體藝術(shù)的影響下，三維動畫動漫設(shè)計(jì)及其制作發(fā)展向精美性與傳輸性的和諧統(tǒng)一看齊，動畫制作人員逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的復(fù)合型人才。

2.2 中國傳統(tǒng)藝術(shù)與數(shù)字動漫的結(jié)合

相對世界其他發(fā)達(dá)國家而言，中國的動漫發(fā)展起步較晚，而且受到西方國家以及日本動漫的巨大影響。目前，關(guān)于呼吁形成中國自己的動漫特色的口號已經(jīng)開始備受關(guān)注，隨著中國數(shù)字動漫的發(fā)展，向中國特色原創(chuàng)動漫發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流。例如，把中國的數(shù)字動漫與中國傳統(tǒng)藝術(shù)相融合，以此讓其形成獨(dú)特的中國風(fēng)；在動漫最基本的表現(xiàn)手法上摻入中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，使其成為有力的突破點(diǎn)，使得數(shù)字動漫與傳統(tǒng)藝術(shù)相融合，順應(yīng)市場的發(fā)展規(guī)律。

2.3 動漫制作手法的融合

二維動畫與三維動畫這兩種動畫制作都有自己獨(dú)特的制作手法，互有優(yōu)缺點(diǎn)，如果將其逐步融合，能夠互相取長補(bǔ)短。例如，二維動畫在場景的表現(xiàn)力以及在視覺感受層次上比不了三維動畫，但是二維動畫卻在角色的生動夸張與幽默的表現(xiàn)上勝過三維動畫。因此，可以以三維動畫場景作為動漫中的一種元素，讓其與二維動畫制作有機(jī)統(tǒng)一在一起，就像在三維動漫的場景中融入二維動漫的人物角色，把二維動漫與三維動漫的優(yōu)點(diǎn)很好地融合，形成更好的動漫作品。

2.4 融于設(shè)計(jì)藝術(shù)的動漫制作

在國內(nèi)，對藝術(shù)類型的人才與技術(shù)類型的人才的培養(yǎng)比較獨(dú)立，而動漫卻是技術(shù)性與人文性相統(tǒng)一的產(chǎn)品，這也就要求動漫人才不但應(yīng)該有專業(yè)技術(shù)操作技能，還要有一定程度的文化藝術(shù)知識。國家對動漫藝術(shù)人才培養(yǎng)與動漫藝術(shù)的發(fā)展需求存在一定程度的脫節(jié)狀況，因而要把設(shè)計(jì)藝術(shù)與動畫制作逐步結(jié)合起來，順應(yīng)動漫發(fā)展傾向，對相關(guān)人員的培養(yǎng)也要從“技術(shù)化教學(xué)”邁向“藝術(shù)化教學(xué)”。

2.5 動漫設(shè)計(jì)及制作的教育

如今越來越多的新媒體藝術(shù)被融入動漫設(shè)計(jì)及制作教育，已經(jīng)由不少這方面的老師開始熟悉利用新媒體藝術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的。想要培養(yǎng)出符合市場發(fā)展的復(fù)合型人才，達(dá)到教學(xué)的目的，就需要加大對新媒體藝術(shù)融入動漫設(shè)計(jì)及制作教育的研究。

例如，這些教師先通過教學(xué)實(shí)踐以及藝術(shù)文化研究中獲取需要的有效資料，然后從宏觀的視角闡述動漫設(shè)計(jì)及其制作教育受到新媒體影響所產(chǎn)生的一系列變化，并以此為基礎(chǔ)摸索基于新媒體藝術(shù)下動漫設(shè)計(jì)與制作教育中相互融合的發(fā)展趨勢。將作為融合型學(xué)科的新媒體藝術(shù)與動漫設(shè)計(jì)及制作相互取長補(bǔ)短，把動漫設(shè)計(jì)與制作的優(yōu)點(diǎn)融合到新媒藝術(shù)自身的發(fā)展之中，讓更多的人接受新媒體藝術(shù)的存在。

3 結(jié)束語

這幾年動漫作為新媒體藝術(shù)的其中一個(gè)核心元素，擁有著超強(qiáng)的發(fā)展勢頭，新媒體藝術(shù)與動漫設(shè)計(jì)及制作互相影響、互相帶動。新媒體藝術(shù)慢慢開始融入動漫設(shè)計(jì)與制作中，帶給人們藝術(shù)形態(tài)上的全新體驗(yàn)以及與藝術(shù)、生活、文化有關(guān)的思考，讓更多的人關(guān)注到新媒體藝術(shù)下的動漫設(shè)計(jì)與制作的發(fā)展，以及國家對動漫設(shè)計(jì)與制作人才的培養(yǎng)模式。國家相關(guān)部門與地方政府陸續(xù)出臺并施行了一些相關(guān)扶持政策，使動漫產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)能夠蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢麗風(fēng).新生代廣告的發(fā)展趨勢研究[J].沈陽理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（07）.

第8篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)范文

韓建光，常熟市教師發(fā)展中心副主任，江蘇省正高級教師、物理特級教師、姑蘇領(lǐng)軍人才。在省級以上及核心刊物100多篇，完成2項(xiàng)教育部規(guī)劃立項(xiàng)課題、3項(xiàng)江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題，成果“高中物理課堂教學(xué)整合研究”獲得“首屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”二等獎，“初、高中幾何畫板積件資源庫的開發(fā)與應(yīng)用”獲得“首屆蘇州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”一等獎。

創(chuàng)新是當(dāng)下中國社會生態(tài)中的一個(gè)熱詞，也是各項(xiàng)改革的關(guān)鍵詞，從中華民族來說創(chuàng)新是民族靈魂，只有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)中國夢。對于教育界來說，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的必由之路，這不是一件一蹴而就的事，需要教育內(nèi)部和外部多種因素的配合，這就意味著教育行政管理部門要創(chuàng)造寬松適宜的內(nèi)部環(huán)境，全社會要為教育改革創(chuàng)新創(chuàng)造寬松適宜的外部環(huán)境，學(xué)校管理者要為教師的教育教學(xué)創(chuàng)造寬松適宜的校內(nèi)環(huán)境。對于一線教師而言，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的基礎(chǔ)，只有創(chuàng)新才能讓職業(yè)生涯有動力、有活力、有潛力。同時(shí)教師需要給學(xué)生創(chuàng)造寬松適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，其中就包含了對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。

教育創(chuàng)新不是一句空談。創(chuàng)新教育在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的同時(shí)，要求教師首先具有獨(dú)立個(gè)性，即要求每位教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。”教師只有將創(chuàng)新理念融入到自身的教學(xué)實(shí)踐和研究活動中，才能真正成為自己課堂教學(xué)執(zhí)行力的有機(jī)組成部分，才能形成自己的教學(xué)特色。作為一線教師，我從事物理課堂教學(xué)實(shí)踐和研究近30年，將從物理教學(xué)活動實(shí)施過程中各種技術(shù)手段的運(yùn)用，談一點(diǎn)創(chuàng)新的體會。

自制創(chuàng)新教具，深度挖掘物理教學(xué)的科學(xué)魅力。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，而面對中學(xué)教學(xué)儀器普遍短缺、演示效果差的局面，我多年來一直致力于自制創(chuàng)新教具用于教學(xué)中。通過改進(jìn)、自制數(shù)十件實(shí)用性強(qiáng)、演示效果好、可見度大、制作簡單的教具，讓物理學(xué)科貼近生活、貼近科技，把實(shí)踐性、動手性強(qiáng)的一面更多地展示給學(xué)生，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。此外，通過自制的教具可以很好地激發(fā)學(xué)生的問題意識，問題意識是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。在所有的激發(fā)學(xué)生的問題意識、發(fā)現(xiàn)問題的敏J性手段中，最有效的就是通過真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)情景。沒有問題意識，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新活動將成為無本之木。當(dāng)然，學(xué)生不善于提問題的原因是多方面的，比如怕自己提出的問題膚淺、片面而被人嘲笑等。但是從教師的角度來看，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要，正像宋代的著名學(xué)者陸九淵所說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”

自制整合課件，深度挖掘物理資源的科學(xué)價(jià)值。所謂課件，就是在現(xiàn)有的課堂教學(xué)構(gòu)架中，把信息技術(shù)作為實(shí)施課堂教學(xué)的一種特殊手段，將文本、圖片、聲音、視頻、動畫等多元化資源整合，從而在縮放時(shí)空、模擬真實(shí)、提高興趣、增大容量等方面起到傳統(tǒng)媒體無法實(shí)現(xiàn)的效果，延伸了教學(xué)的視野。在課件的開發(fā)與使用過程中一定要注意不能一味地追求課件的視覺效果。過多的感官刺激能起一時(shí)的效果，長久以往會形成一種表象思維。缺少對多種資源科學(xué)價(jià)值的深入剖析，這是一個(gè)非常值得深思的問題，將線性設(shè)計(jì)課件的思路轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性設(shè)計(jì)思維尤為重要。同時(shí)，要形成不管是什么媒體手段，都有自身優(yōu)缺點(diǎn)的意識，其關(guān)鍵不在于媒體手段本身，而在于使用媒體手段的人的理念，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)有其并存的價(jià)值和意義。

自制探究積件，深度挖掘認(rèn)知過程的展開。所謂積件，就是把計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知工具，它以挖掘?qū)W習(xí)者思維的深度實(shí)現(xiàn)非良構(gòu)知識的學(xué)習(xí)。它可以掌握在教師手中，更多的時(shí)候可以掌握在學(xué)生的手中。我將“幾何畫板”“仿真實(shí)驗(yàn)室” “DIS――數(shù)字信息系統(tǒng)”“思維導(dǎo)圖”等非常適合物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的智能型軟件用來自主開發(fā)了成套的探究性積件庫。特別是“幾何畫板”積件庫的開發(fā)，形成了“如何構(gòu)思”“如何制作”“如何運(yùn)用”的三個(gè)系列。

在教學(xué)過程中，我利用自主開發(fā)的積件精心設(shè)置問題情境，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑。通過有問題的情景激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓他們自己主動提出問題，并在我的引導(dǎo)下，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意識的發(fā)展并提升分析問題、解決問題的能力。積件的運(yùn)用在這一方面有其獨(dú)到的價(jià)值：將外顯的變化過程與內(nèi)在的模型參數(shù)有機(jī)結(jié)合，這樣把一些復(fù)雜的物理問題的探究過程，用背后的參數(shù)變化給予極大的思維展開的可能，學(xué)生在變化中思考不變的規(guī)律。

我還探索了一種新的做法，那就是在課堂上用積件開發(fā)軟件現(xiàn)場構(gòu)造物理問題，這樣做的好處是可以充分展示問題構(gòu)造的過程，使得學(xué)生親自感受到問題構(gòu)造的科學(xué)性，揭開積件制作的神秘面紗，從而深化學(xué)生思維層次的展開。

自制微課視頻，深度挖掘物理課堂的學(xué)教關(guān)系。隨著慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式不斷的涌現(xiàn)，物理課堂中的學(xué)教關(guān)系發(fā)生著變化，我?guī)ьI(lǐng)我的物理骨干研究團(tuán)隊(duì)積極開發(fā)物理“視頻微課”。所謂“視頻微課”就是有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)定位、有相對完整學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、有多樣化呈現(xiàn)方式的短時(shí)視頻課。

首先，“視頻微課”是伴隨著校本教研不斷深入的產(chǎn)物。校本教研活動中聽課、評課是最常見的形式，但是當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，這樣的活動往往流于形式的多、深入探討的少，浮光掠影式的評課多、針對聽課實(shí)際提出建設(shè)性意見的少。微課顯然能夠更加聚焦問題，用對“點(diǎn)”上問題的關(guān)注來“串”起對整體問題的解決。鏡頭下與教學(xué)現(xiàn)場上的執(zhí)教人處于不一樣的狀態(tài)，語言、神態(tài)等基本素養(yǎng)以及目標(biāo)定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、操作流程等方面都會被鏡頭或“聚焦”或“放大”。這種“鏡頭效應(yīng)”可以讓執(zhí)教人在“自我剖解”中有更多的感悟。

其次，“視頻微課”是伴隨著自主學(xué)習(xí)不斷深入的產(chǎn)物。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)，卻沒有支撐這種能力培養(yǎng)的資源時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能是空談。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源更多是適應(yīng)群體學(xué)習(xí)特征的，學(xué)生自主選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的資源的機(jī)會是很少的。由微課組成的學(xué)習(xí)資源庫，可以像超市一樣完成自主適應(yīng)性的選擇。再加上適宜在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳播的特點(diǎn)，使得對同一知識點(diǎn)的理解可以有豐富多彩的多視角思維碰撞的機(jī)會。

多年堅(jiān)持立足教學(xué)一線的創(chuàng)新實(shí)踐，我對此有如下的感受。

1.創(chuàng)新是內(nèi)驅(qū)力的核心：對一個(gè)人來講，有不斷創(chuàng)新意識的內(nèi)驅(qū)力才是可持續(xù)的，創(chuàng)新需要永遠(yuǎn)保持一種不斷前行的姿態(tài)，讓自己的知識、經(jīng)驗(yàn)積累與創(chuàng)新的激情融合、高漲。

2.創(chuàng)新需要不斷地學(xué)習(xí)：通過參加本專業(yè)的高層次學(xué)術(shù)會議，保持對本專業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)的敏感性，為創(chuàng)新的實(shí)踐活動不斷尋找方向。