小學體育教學重難點精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學體育教學重難點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學體育教學重難點范文
一、單選題題庫
1.北宋時期，經學出現了四大家：以王安石為代表的新學，以(
)為代表的朔學，以“三蘇”父子為代表的蜀學，以陳亮、葉適為代表的浙學。
[答案]司馬光
2.不同于西方戲劇，中國古代戲曲認為(
)。
[答案]認為戲是對生活的虛擬
3.詞分為不同類別，其中最長的是(
)。
[答案]慢
4.詞最初是為配合音樂歌唱而寫的歌詞，初時也稱(
)。
[答案]曲子詞
5.“道家”一詞是由(
)提出
[答案]司馬談
6.道教對中國古代詩歌的影響之一是從漢至清產生了數量相當多的(
)。
[答案]游仙詩
7.佛教的“涅槃”意為(
)。
[答案]解脫
8.佛教于(
)時傳入中國。
[答案]西漢哀帝時
9.古詩十九首》最早見于(
)。
[答案]《昭明文選》
10.古文寫作的常用筆法不包括(
)。
[答案]隱顯
11.漢代經學家提出創作詩歌的原則是(
)。
[答案]“美刺”
12.將人物按性格、品格、身份等歸納為幾種類型，稱為(
)。
[答案]行當
13.借離合之情，寫興亡之感”是指(
)。
[答案]《桃花扇》
14.“今文經學”是指用哪種書體書寫的經典著作(
)。
[答案]隸書
15.明傳奇的成就最高者當屬(
)。
[答案]《牡丹亭》
16.明代英雄傳奇小說的代表作是(
)。
[答案]《水滸傳》
17.南戲的代表作是(
)。
[答案]《琵琶記》
18.清代短篇小說的主要成就是(
)。
[答案]《聊齋志異》
19.三國兩晉的經學家不包括(
)。
[答案]向秀
20.《史記》中記載各歷史時期大事的是(
)。
[答案]“表”
21.唐代經學家王通著(
)對宋明理學影響極大。
[答案]《中說》
22.王羲之《蘭亭集序》所記載的一種民俗活動叫(
)。
[答案]春禊
23.戲曲沖突的表現形態不包括(
)。
[答案]人物與社會的沖突
24.戲曲結構的主要類型不包括(
)。
[答案]三維型
25.戲曲中的(
)，可表示時空的變動、事件的變化。
[答案]賓白
26.下列哪一種文學樣式沒有被中國戲曲囊括(
)。
[答案]上古歌謠
27.下列哪一種藝術樣式沒有被中國戲曲吸收(
)。
[答案]剪紙
28.下列作品中，標志著清代傳奇最高成就的作品是(
)。
[答案]《長生殿》
29.下列作品中，不是以唐明皇楊玉環愛情故事為情節線索的是(
)。
[答案]《漢宮秋》
30.以取意柳宗元《江雪》創作的名畫是(
)。
[答案]《寒江獨釣圖》
31.以下不是詞的別稱的是(
)。
[答案]“說話”
32.以下不屬于“六經”的是(
)。
[答案]《孟子》
33.以下不屬于“三大傳奇”的是(
)。
[答案]《聶隱娘》
34.以下不屬于論說文的是(
)。
[答案]范仲淹《岳陽樓記》
35.以下不屬于明代“四大奇書”的是(
)。
[答案]《封神演義》
36.以下不屬于明代神魔小說的是(
)。
[答案]《海公案》
37.以下不屬于魏晉南北朝文論代表著作的是(
)。
[答案]《文鏡秘府論》
38.以下不屬于西昆體詩派的詩人是(
)。
[答案]歐陽修
39.以下不屬于雜記文的是(
)。
[答案]《日喻說》
40.以下不屬于中國畫用墨之法的是(
)。
[答案]疏墨法
41.以下漢賦中，司馬相如的作品是(
)。
[答案]《上林賦》
42.以下沒有采用倒裝修辭手法的詩詞是(
)。
[答案]雨打梨花深閉門
43.以下詩句中表達儒家積極用世思想的是(
)。
[答案]愿得展功勛，輸力于明君。
44.以下詩句中未涉及儒家思想的是(
)。
[答案]聲喧亂石中，色靜深松里。
45.以下詩文中與佛教無關的是(
)。
[答案]松風吹解帶，明月照彈琴。
46.以下詩作中與元宵節無關的詩文是(
)。
[答案]遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
47.以下唐代大曲有唐玄宗創制的是(
)。
[答案]《霓裳羽衣曲》
48.以下未使用互文手法的詩句是(
)。
[答案]相看兩不厭，唯有敬亭山。
49.以下屬于明代人情小說的是(
)。
[答案]《金瓶梅》
50.以下專屬于孟子政治思想的是(
)。
[答案]“保民而王”
51.以下作品中不屬于《九歌》的是(
)。
[答案]《抽思》
52.以下作品中不屬于戰國歷史散文的是(
)。
[答案]《論語》
53.以下作品中屬于元雜劇公案劇的是(
)。
[答案]《竇娥冤》
54.在欣賞古詩時要把握詩歌的結構和脈絡，具體要求中不包括(
)。
[答案]回顧詩人的一生
55.在欣賞古詩時要知人論世，具體要求中不包括(
)。
[答案]要理解作者創作時的心態
56.中國古代的哪種表演以詼諧笑謔為主，一方為戲弄者，另一方為被戲弄者，類似今日的相聲。
[答案]參軍戲
57.中國古代小說受史傳文學影響較深以下哪項不是史傳文學影響的表現。
[答案]極強的欣賞性
58.中國古代小說中以“看官聽說”為主要敘述形式，是受到以下哪項的影響。
[答案]說話藝術
59.中國詩歌的主要特點是(
)。
[答案]講究平仄和韻律
60.中國小說鑒賞要注意的事項不包括(
)。
[答案]關于結局的處理
二、多項選擇題庫
1.常用的寄托有＼＼全選
2.詞的格律有其獨特的特點，主要表現在＼＼全選
3.詞的樂曲來源一般有以下幾種情況＼＼全選
4.詞分為三類，包括＼＼去掉短歌
5.詞牌名稱的由來一般有以下幾種情況＼＼全選
6.道教對中國古代戲曲的影響主要包括＼＼全選
7.道教思想的來源包括＼＼全選
8.東漢選士采用的三種途徑是＼＼去掉殿試
9.東晉南北朝經學向不同方向發展，包括＼＼向佛化方向發展＼＼向玄學化方向發展
10.對人物形象的把握是鑒賞小說的關鍵，正確把握人物形象有如下要求＼＼去掉要注重臉譜化的作用
11.分析小說情節應該注意＼＼去掉注重情節的曲折多變
12.佛教對中國古代詩歌藝術的影響主要表現在＼＼去掉詩歌內容中涉及到寺院景致的描寫
13.佛教在中國長期傳播流行，其原因主要有＼＼全選
14.根據宋人郭熙的《林泉高致》，“山有三遠”包括＼＼去掉幽遠
15.古文運動的基本內容，可以歸納為＼＼文道合一＼＼文體革新
16.漢代經學的兩大學派今文“今文經學”和“古文經學”的分歧表現在＼＼去掉解說的方式不同
17.經學對中國文人的積極影響包括＼＼使文人以講究氣節為重，以舍生取義為榮＼＼促使文人躋身教育行業，推動了教育的普及
18.舊體詩在唐代被分為兩大類，分別是＼＼近體＼＼古體
19.柳永對宋詞的貢獻主要有＼＼全選
20.明代前期的長篇小說主要以哪些形式為主＼＼歷史演義＼＼英雄傳奇
21.明代中期的三大名劇包括＼＼去掉《玉簪記》
22.明清戲曲史上影響最大的流派分別是＼＼臨川派＼＼吳江派
23.清代說書的主要形式有＼＼評書＼＼評話
24.清代小說的特點有＼＼全選
25.屈原的影響主要表現在＼＼全選
26.詩經》的藝術成就表現在＼＼全選
27.詩經》來源，一般認為有＼＼朝廷采詩，收集民歌＼＼公卿獻詩
28.詩經》中民歌的思想內容主要表現在＼＼全選
29.宋代說唱藝術中，具有代表性的是＼＼鼓子詞＼＼諸宮調
30.蘇軾對宋詞的發展的貢獻包括＼＼去掉創制新曲
31.唐傳奇產生的原因包括＼＼去掉唐傳奇作者大都有不凡的人生閱歷
32.唐代科舉考試有＼＼制科＼＼常科
33.唐詩興盛的原因可以從以下哪些方面來考察＼＼國家強大＼＼作家充滿活力
34.五代的詞壇中心在＼＼南唐＼＼西蜀
35.戲曲沖突的主要特征包括＼＼全選
36.戲曲結構中的手法主要有以下幾種＼＼去掉意念
37.戲曲語言的特點有＼＼全選
38.下列詩人中深受道教思想影響的是＼＼去掉杜甫
39.下列文學作品中，對科舉制有所諷刺和抨擊的包括＼＼全選
40.下列選項中兼具儒道佛思想的文人有＼＼白居易＼＼蘇軾
41.下列屬于清代神怪小說的作品有＼＼去掉《野叟曝言》
42.下列屬于晚清狹邪小說的作品有＼＼去掉《鏡花緣》
43.以下漢代賦作中屬于騷體賦的是＼＼去掉《刺世疾邪賦》
44.以下詩句體現出“詩中有畫”的是＼＼全選
45.以下文學作品中描寫舞蹈的是＼＼全選
46.以下文學作品中描寫音樂的是＼＼全選
47.以下屬于孔子言論的是＼＼去掉天子不仁，不保四海。
48.永明體”的代表詩人有＼＼去掉庾信
49.有關上古神話，下列表述正確的是＼＼全選
50.與祭文相近的文體是＼＼哀辭＼＼誄文
51.元散曲與詩詞不同之處在于＼＼去掉與音樂有著密切聯系
52.在欣賞古詩時要熟悉詩歌的語法特點，具體包括＼＼全選
53.在欣賞古詩時要用形象思維欣賞詩歌，具體包括＼＼善于通過想象進一步理解詩中的形象＼＼把握詩中形象的主體
54.在欣賞古詩時要知曉詩歌的修辭手法，具體包括＼＼去掉對偶
55.中國古代戲曲的時代性的主要表現形式包括＼＼全選
56.中國畫與中國詩的美學范疇包括＼＼去掉大與小
57.中國散文鑒賞要注意＼＼全選
58.中國小說的特點主要表現在＼＼去掉悲劇故事不多
第2篇：小學體育教學重難點范文
[關鍵詞]現代教育技術小學體育教學應用
隨著時代的發展和科學技術的進步，伴隨著計算機技術與網絡技術的迅速發展與普及，現代教育技術已進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代教育技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，特別是在體育教學中運用信息技術，能夠更好的開展學校體育教學內容。信息技術的發展，也為體育教學中實施素質教育創造了有利條件。通過體育教學與現代教育技術的整合應用，既可以激發學生的學習興趣，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，又有效地培養了學生的學習自主性，充分發展了學生的能力，使學生在較短的時間內掌握運動技術要領，接收更多有關的知識。
一、現代教育技術的直觀性有利于小學體育教學重、難點的突破
在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。因此借助現代教育技術教學，它能有效的彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用現代教育技術手段充分顯示出來，調動小學生的直視功能，為突破難點創造出良好的條件。例如:跳遠教學，過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強小學生的感性認識。在演示之前，可讓小學生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助小學生建立起協調配合的概念。
二、運用現代教育技術有利于激發學生的學習興趣
教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如:在教籃球基礎配合前，我先帶領學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優秀的配合動作和步伐，這樣，同學們的興趣就一下被激發起來了。我們都知道小孩子的表現欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，筆者還設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。
三、運用現代教育技術能夠激發小學生學習熱情，調動小學生學習積極性
現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合小學生的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持小學生的注意和興趣，從而能夠激發小學生學習的熱情，調動小學生學習的積極性。如:小學體育教材中跨越式跳高的教學中，怎樣才能吸引小學生?通過上網下載幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣。因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關課件展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引小學生的注意力，從中激發小學生學習的熱情，使小學生積極投入體育課教學中。
四、運用現代教育技術，加強健康教育，培養小學生的愛國主義、集體主義精神
第3篇：小學體育教學重難點范文
關鍵詞：多媒體技術；小學跳繩教學；應用
把多媒體技術運用到體育教學工作中，可以很好地豐富體育課堂教育教學方法，提高教學效果。在小學體育教學中，多媒體技術已經慢慢地應用于課堂當中，帶動了學生的上課興趣，與此同時，教師也面臨著一定的挑戰，使廣大教育工作者和學習者不得不引起關注。在新課標理念實施下，多媒體技術教育也成為衡量中小學體育教學水平高低的重要因素。那么將多媒體技術運用到傳統模式的體育課堂教學中去，是小學體育工作者必須面臨的具有挑戰性的工作，應成為當前體育教學中研究的新課題之一。
尤其在新課標理念實施下，如何結合體育教學，利用教育資源，挖掘體育課程，探尋新的教學手段，把多媒體技術運用應用到傳統的體育教學上來，值得教育工作者深入探索。跳繩是體育教學中常見的內容，借助多媒體技術會很好地解決傳統的小學體育教學中教學方法單一、教學手段貧乏的問題，從而有效地提高學生對跳繩的興趣。通過觀看視頻及形象的圖片，結合教師引導，也可以很好地解決動作技術難度較高的難題。在體育課堂配上動感的音樂可以營造良好的教學氛圍，增強學生的學習興趣，促進學生身心的健康發展。下面是我結合多媒體技術教學實踐，提出的一些看法和想法。
一、多媒w技術在小學跳繩教學中的作用
隨著信息技術的高速發展，多媒體技術在小學體育教學中被應用得越來越廣泛。學生學習的動機和欲望在于興趣，運動興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的先決前提。根據現代多媒體技術的功能及教學手段的優點，以及小學生的心理特征，恰當地運用現代多媒體技術，可以創設形象的教學情境，使學生投身其中，受到感染和啟示，使學生在視覺、聽覺等方面有效地感受到跳繩的樂趣，從而產生濃厚的興趣和求知欲望，使學習變得輕松，培養學生的愉快情緒和堅強的意志品質，真正發揮現代多媒體技術的作用，讓小學跳繩教學取得成功。如何在體育教學中得當運用多媒體技術，并發揮其作用，我嘗試了以下幾個做法。
1.結合多媒體技術，實現師生互動，激發學生的學習興趣
在小學體育教學中，跳繩是重要的教學內容之一，而跳繩分為短跳繩、長跳繩兩大類。短跳繩不僅包括單搖跳、雙搖跳、多搖跳等單人跳法，還包括前后站跳、一人帶一人跳、兩人輪流跳等雙人跳法。長跳繩也有多種跳法，如雙搖跳、附加動作跳、單人魚貫跳、4×45秒交互跳等單人跳法；八字跳、轉圈跳、多人魚貫跳等多人跳法。跳繩簡單易學，但形式多樣，亦簡亦繁。結合多媒體技術輔助小學跳繩教學，可以將跳繩的各種跳法的比賽錄像、圖片、聲音、練習視頻清晰、真實、形象地展示給學生。小學生對跳繩有一定的興趣愛好，加之在課余時間也方便組織、自我鍛煉，因此，結合多媒體技術輔助小學跳繩教學收到了很好的教學成果。
“在本校以跳繩為體育特色項目的帶動下，結合本校缺乏戶外運動場地的情況下，跳繩是我們可以更好地全面開展體育運動的首選。”采取多媒體技術，在教學策略、教學方式、組織方式、跳繩效果等方面形成創新性的教學，可以多方面帶動學生的積極性，讓學生參與到跳繩之中，有助于激活學生的思維能力與運動效果。興趣是最好的老師，由此可見興趣的重要性。通過多媒體技術的圖片、視頻、電影、電視、錄像、錄音、三維動畫等綜合功能輔助跳繩教學，發展了學生的思維，讓學生有了自信心，激發了學生的求知欲，從而使學生對跳繩運動產生了濃厚的興趣。在練習前，先讓學生觀看花樣跳繩的視頻、錄像、跳繩基本動作的慢動作展示等，從而令學生感受氛圍，感到新奇，自然也就掌握了跳繩的基本動作與要領。
2.提高學生的創新意識
結合多媒體技術進行教學，可以讓學生在電腦上對自己所需要的材料進行編輯、下載、整理，使學生感受自主性的學習過程。在本校以跳繩為體育特色項目的帶動下，結合多媒體技術提供的體育鍛煉的內容教學，讓學生學會十多種的花樣跳法，并注重在跳繩過程中的一些重點、難點。同時，在花樣跳繩校本課程教學中，融入小學生德育素質教育的內容，引導小學生樹立積極樂觀、面對失敗不退縮等精神品質，促進學生全面發展。
例如，在學習單人跳短繩時，可先讓學生觀看電視體育節目、現場跳繩比賽視頻、體育明星成長歷史等體育內容和節目。之后，學生可以模仿視頻或創編出多種不同的基本跳的步伐，如雙搖跳、交叉跳、左右跳等。同樣，學習合作式跳繩時，也可以播放花樣跳繩的片段與慢動作錄像，先讓學生感受跳繩運動的個中樂趣，提高學習合作式跳繩的欲望。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學生可依據自身能力選擇不同人數的合作跳。合作式跳繩中的技巧性包括搖繩、跳繩、上繩、下繩等，學生在教材的帶動下，形成多方面思維的方式，能主動思維，多想跳繩的花樣，讓學生自主結合、自由創新，有效增強了學生的學習能力，充分發揮出合作式跳繩在學生智力開發、思維訓練、團結合作等方面的積極作用，讓學生體驗創新的樂趣，身心得到全面發展。
二、建立正確的動作表象，提高運動技能，突破教學的重、
難點
在跳繩過程中，練習時間過長，學生會逐漸產生疲勞感，從而感覺枯燥、乏味，效果自然不夠理想。小學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。如果在跳繩過程中，利用多媒體技術中的音樂、視頻功能，可以很好地解決這個問題。而多媒體技術教學能把直觀的材料形象地呈現給學生，通過動感的聲音、圖片、視頻等綜合性多媒體技術，給學生以生動的、直觀的印象，比教師的講解與示范更勝一籌。
合理使用現代多媒體技術，顯示正確的示范動作，能夠有效掌握運動技巧。良好的觀察能力是學生學好體育運動的前提，在跳繩運動中，特別是花樣跳繩，有許多技術動作不僅復雜，而且需要瞬間完成，對于這些動作多媒體技術能慢動作展示，清晰地分解動作給學生觀看，所以在小學體育教學上解決重、難點問題，有了多媒體技術的輔助，效果非常顯著。
例如，在練習4×45秒交互跳的過程中，對初學的小學生來說，無論是搖繩，還是跳繩都有很高的難度。經常會死繩，又要重新開始，這樣會令學生在體力和精神上產生疲勞感，學生對于這一部分動作也會產生恐懼感，從而感覺枯燥、乏味，久而久之，會失去學習的興趣。利用多媒體技術將這些復雜動作進行慢動作回放，突出教學的重點與難點，并配合教師合理的講解與示范，加入有動感、節奏感的音樂，學生隨節奏跳繩，不但會緩解學生運動時的疲勞感，心情變得舒暢，而且也增強了學生的練習熱情與新鮮感，有效提高了學生的愉快情緒和堅強的意志品質，遵循了學生身心發展的規律，最終能夠很好地掌握4×45秒交互跳的技巧，使教學重點與難點得以突破。
三、培B學生積極競爭的勇氣和良好的競爭意識
從小培養學生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識是小學體育教學任務的重中之重，它能使學生精神振奮，努力進取。所以要充分利用各種切實可行的途徑，進一步強化學生的競爭意識。多媒體技術最大的特點就是能夠為教學提供各種比賽的電影、電視、錄像、錄音，再結合教師對相關的比賽規則、體育知識、體育道德的講解，使他們能逐漸看懂比賽，讓學生感受大小型比賽的氛圍，學習運動員的競爭精神。也可以利用多媒體展示優秀運動員的比賽錄像、典型的技術戰術方法演示、體育與健康知識、體育發展歷史等。教師在教學中要善于利用多媒體技術發掘教材中的美，結合德育教育，用具體的形象美去啟發學生懂得欣賞體育比賽和培養體育道德。
我校在參加2015年從化市小學生跳繩比賽時，梁××、鄺××同學獲得了1分鐘兩人一繩并排單搖跳（男）第二名；陳××、梁××同學獲得了1分鐘兩人一繩并排單搖跳（女）第二名。在參加比賽前，先讓學生觀看各個級別的比賽，有世界級的、亞洲級的、國家級的，讓學生知道比賽的規則，感受比賽的情景，再到學校跳繩隊里進行模擬比賽，從而建立良好的比賽心態和比賽信心。
在多媒體技術應用的過程中，應該將技術手段與思想意識進行有效的融合，真正明確小學體育教學的相關要求，嚴格地貫徹和示范相關的教學思路和理念，圍繞學生的主體地位來開展工作。小學階段的學生自身具有獨特的特點，通過多媒體技術應用，可以讓跳繩課堂教學互動變得更加簡單具體，整個知識的傳遞過程也變得更加高效，體育教學的質量和效率得到了進一步的保障。多媒體技術具有較大優勢，體育老師要以科學的眼光來對多媒體教學活動進行研究和探索，積極地總結教學經驗，對多媒體技術應用中出現的相關問題不斷進行研討，認真學習計算機多媒體技術理論知識，努力提高自身的計算機水平。同時能結合實際情況，巧妙、合理運用多媒體技術駕馭課堂，更好地開展體育教學活動，取得理想的教學效果，不斷豐富自己的綜合知識，提高教學水平。
參考文獻：
[1]冷偉.多媒體在體育教學中的應用分析[J].科技創新導報，2016.
[2]李琳.多媒體在小學體育教學中應用的研究[J].運動，2016（2）.
[3]蔣世祺.《跳繩》教學設計[J].昭通師范高等專科學校學報，2010（S1）.
第4篇：小學體育教學重難點范文
關鍵詞 電化教學；小學體育；教育資源；電子白板
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）04-0137-02
當今社會處在信息技術飛速發展的時代，伴隨教育現代化步伐的加快，體育教學也落實了現代化的教學理念。電化手段輔助課堂教學，使教學更加形象直觀、生動有趣，充分地調動了學生學習的積極性和主動性，提高學生的自主學習能力，輕松突破教學中的重難點。
在小學體育新課程標準的指導下，筆者改變了體育教學理念，注重以人為本的教育，即關注每一個學生的個性發展，突出學生的主體地位，充分發揮學生學習的內在潛能，注重個性特長的發揮。
1 整合教育資源，改變教學觀念，全面落實電化教學理念
隨著現代教育技術設備的推廣與使用，在小學體育課堂教學中，教師可以利用多媒體播放各類比賽的視頻或者技術指導的講解光盤，全方面地刺激學生的各種感官，靈動學生的思維。尤其是通過國際級、國家級大賽上頒獎儀式的視頻的播放，有效激發學生學習體育的熱情和斗志，變艱苦的體育訓練為愉快的課外活動，激發和保持學生積極向上的運動興趣，從中體驗體育活動的快樂。這種教學方式，多媒體的視頻效果就起了十分重要的作用，教師空洞的說教遠比不上媒體呈現的活靈活現的技術動作。通過圖片或者動畫展示使學生形成運動表象，加上體育本身的魅力，使學生產生濃厚的學習興趣。
例如，在學習有關體育的理論性知識時，教師不再是像以前那樣的照本宣科，學生被動地機械地聽。教師改變了教學模式，讓學生自己通過網絡、圖書進行自學，把找到的資料在課上利用多媒體課件進行展示，遇到問題，師生之間、生生之間可以互動交流，相互補充，共同提高。比如在學習有關操場的周長、乒乓球的臺面、籃球場的長與寬、籃板的高度、乒乓球與籃球的直徑，以及羽毛球等球類、田賽、競賽等的發展簡史時，可以讓學生上網搜索相關信息，進行自主學習或者小組合作學習，使學生對每項數據或者參數都感興趣，這樣教學易于學生的理解掌握，收到很好的教學效果。
除此之外，教師還可以利用多媒體給學生設置學習情境，激發學生學習的自主性，使學生不僅能學到書本上的知識，更能學會很多課外體育信息，同時掌握很多學習體育的方法和途徑，如通過網絡、電視媒體、社會生活等進行學習。這種教學方式大大豐富學生的知識視野，提高學生的綜合實踐能力，科學落實新課標理念。
2 通過電化教學與體育教學的有機整合，提高學生學習的積極性
通過整合教育資源，大大改善體育教學環境，提高學生學習體育的興趣，學生主動參與到體育教學活動中，提高綜合實踐和合作探究能力，為進一步發展奠定基礎。
2.1 創設多種情境，培養學生學習體育的興趣
小學生學習主要是以形象思維的傳授為主。設置教學情境有利于集中小學生的注意力，培養小學生的形象思維能力，激發小學生的學習興趣。
例如，筆者在肢體協調能力的訓練中，設置了生活中的過樹樁的場景，給學生一種身臨其境的感覺，融入體育活動之中。尤其是那些富有情感色彩的場景，更要貼近學生的年齡特點，貼近學生的生活實際，多體現小學生的興趣愛好，要以生動形象、色彩多變、動畫或音畫作品等多種方式展現教學情境，充分調動小學生的各種感官，激發其學習體育的興趣，幫助學生理解教材，從而促進小學生體育素質和能力的提高。
2.2 利用多媒體模擬體育游戲進行教學，培養學習興趣
在體育課中活躍課堂氣氛至關重要，教師要從教學內容和教學任務的實際出發，精心設計，將科學有效的教學理念融入到課堂教學之中，通過游戲設置巧妙激發學生學習體育的積極性。
例如，在進行投擲技術的教學中，教師先通過多媒體播放投擲動作技術視頻，再進行場景設置，激發學生的活動欲望，讓學生充分理解視頻中動作的技巧。隨后，教師運用多媒體設計游戲內容和游戲規則：將全班學生分成4個小組，每10人一組，每組站成兩排，面對面站著，由第一排的第一個學生把球擲給和他相對的那個同學，接到球的同學再把球擲給對面的第二個同學，依此類推，直到最后一位同學把球接到手，游戲結束；看哪組用的時間短；掉球一次扣一分。教師設置好比賽規則后，用多媒體展示技術要領，并適時加以解釋說明，或加以強調，這樣學生邊聽邊看，注意力很集中，對動作技術要領掌握較好。通過這樣的情景教學和視頻示范，學生在體育練習的過程中培養濃厚的興趣。
3 通過體育專題活動，培養學生體育學科素養
新課標指出，在學科教學中，教師必須加強對學生學科素養的培養。現代教育技術的運用，更加有效地優化了學生學習的環境，優化學生學習的技巧，提高學習效能。教學過程是教師和學生雙邊活動的過程，也是教師和學生情感相互交流的過程，同時是師生創新教學方法的過程。在電化教學的背景下，教師應大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的活動。這樣有利于提高學生的自主學習意識，培養學生的合作探究能力，確實提高了學生的體育學科素養。
例如，在團體操訓練時，運用多媒體展示各個節拍的動作要領，使學生可以快速熟練掌握動作要領和技巧。尤其是那些連續性、配合性的動作，學生通過觀察視頻，深刻理解其中的動作技巧，再通過自己的模擬練習，很快達到熟練的程度，學習效果很好。尤其是電子白板的應用，教師把要講解的動作制作成圖片，利用白板展示給學生，學生很直觀地理解了教師的教學內容，在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松掌握動作要領，有效解決教學難點。
4 巧用現代教育技術突破體育教學難點
電化教學手段能進行視頻的暫停、回放、慢放等設置，有效解決體育教學中的過程性講解的難點，大大提高了體育教學的效率，活躍了課堂氛圍，規范了學生的動作標準。把那些語言難以形容的動作用多媒體視頻展示，達到此處無聲勝有聲的教學效果，很好地突破教學難點。
例如，在進行跳躍項目、投擲項目、體操項目等過程性體育教學時，很多環節教師用語言是很難描述清楚的，如果運用多媒體課件進行過程展示，能幫助學生清楚地展示各個環節的技術要領等。教師還可以利用多媒體課件控制播放的進度，或者進行暫停設置，使學生對某個動作觀察得更仔細，收到很好的教學實效。
第5篇：小學體育教學重難點范文
1
理念的改變
長期以來，體育教師在上體育課時，更多地只是從教師的角度出發來設計和安排教學，教學
過程以“教”為中心進行教學安排，這一切都只是圍繞教師為中心進行教學，忽視了學生的主體地位。而新一輪的體育課程改革，讓我們已清醒地認識到教育的技能發展，不僅需要教師自身提高專業水平，尤其需要在體育教學實踐中，開展有效的實驗與科學研究，要求我們要具有具體分析問題解決問題的能力。因此必須轉變我們的思想，改變我們的觀念。新《體育與健康課程標準》提出了一個口號，其實也就是《體育與健康課程標準》提出的四個新理念：
3．1．1堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
體育課程是所有學校課程中唯一與生命延續息息相關的課程，因此理應為促進學生健康，培養合格、健全的國民發揮重要的作用。因此無論哪個國家哪個民族，學校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因為體育課程在培養適應社會發展的人才方面所起到作用是其他課程不可替代的。例如我國香港特別行政區課程標準認為：“體育可幫助學生建立健康的生活方式，并培養學生終身體育的習慣，以達到中國傳統五育并重的教育宗旨。”新的課程標準強調要堅持“健康第一”的指導思想，明確體育與健康課程是以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。它以促進學生身體、心理和社會適應整體健康水平的提高為目標，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識和方法，關注學生健康的意識和良好生活方式的形成。無論學生選擇何種運動項目進行學習鍛煉，都將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養學生健康的意識和體魄，確保“健康第一”的思想落到實處。
3．1．2激發運動興趣，培養學生終生體育的意識
興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習的自覺性、主動性和積極性的重要因素。而運動興趣對學生的體育學習又特別重要，因此只有學生對體育活動有興趣，并使體育活動成為學生自己的內部需要，他們才會自覺參與到體育活動中去，因此，體育課程應將激發和保持學生的運動興趣放在重要位置，學生有了運動的興趣才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，也才會將體育活動作為生活中不可或缺的組成部分。
3．1．3以學生發展為中心，重視學生的主體地位
新的體育課程強調以學生發展為中心，意味著在體育教學過程中要重視學生的感受和情感體驗，重視以學生發展為中心但并不排斥體育教師在體育教學過程中的主體地位和指導作用，體育教師在教學過程中仍需要進行示范和講解，但并不是要過分強調教師自己的指導作用，也不要花費過多的時間進行示范和講解，應該留有盡可能多的時間和空間讓學生進行學習，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認識和理解。
3．1．4關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益
體育課程是為所有學生所設置的一門課程，體育教師的教學對象是全體學生，而不是少數有運動天賦的學生。因此，體育教學應該面向全體學生，使每一位學生都有可能受到同等的尊重和關注，都能體驗到體育學習的樂趣，都能健康快樂的成長和進步。許多國家或地區，特別強調這一問題，例如美國加里福利州的課程標準強調：“教師要重視學生的種種差異，為所有學生規劃學習進程，并有利于所有學生的發展，讓所有學生在活動中得到樂趣。”
要以新的課程理念指導教學工作，我們必須明確體育與健康課程所關注的是學生如何通過身體活動去實現健康目標；實際上，體育與健康課程的健康教育強調的是在學好體育基本技能與發展身體過程中，促進學生心理健康與社會適應能力的提高。今后我國中小學的體育課程不僅要關注學生課堂的行為表現，更要重視學生在課外堅持鍛煉身體的行為習慣的養成。
3．2
教案的改變
3．2．1教案的格式
體育與健康課程標準研制組組長季瀏對教案的格式有句名言說的非常好——“教案無格式”。
僅從這一點就說明許多教師對傳統的格式固定，有的甚至是藝術型的教案表示了一些不滿。但同時廣大的一線體育教師又期盼著一種嶄新的教案格式的誕生。傳統體育教學過程中使用的“三段”式教案對以往的教學的確起到了一定的作用，但其作用并不像我們想象的那么大，因為現在體育教學過程中常見的“社會適應”“心理健康”等教學目標都沒有出現，整個教學過程從頭到尾都是以運動技術教學為主體。新課程標準要求教案要體現學生的主體地位，發揮學生的積極性和主動性。而我們所教學的對象是千變萬化的，用一種固定不變的方式應對隨時變化的對象顯然是不行的。新課程標準也沒有給出統一的教案格式，這為我們體育教師留有廣大的發揮空間，因此許多教師對傳統的教案進行了修改，例如簡化教案，加強教案的靈活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教師的教以及能促進學生的學，這樣的教案就是好教案，是值得我們廣大的體育教師去學習和借鑒的。
3．2．2教學目標的設置
由于體育的功能和健康概念的不斷延伸，體育與健康課程所肩負的“育人”任務將更加艱巨。
新課程標準把原來的認知、技能和思想情感領域目標發展成為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，使體育與健康課學生學習目標的內涵得到極大的拓展。在一節課的具體教案中，目標與內容則是具體的、相輔相成的，一節課的教學目標和教學內容，要根據具體的教學實踐和學生的具體發展情況來制訂。新課程標準要求體育教師在把握課程五個目標的前提下，深刻理解教學內容的教育價值，把一節課要教給學生的體育知識、技能和促進學生某些方面的發展緊密地結合起來，逐步達成課程的總目標。一節體育課具體要安排幾個教學目標，應當本著科學求實的態度，進行客觀、具體的分析。一節課的教學目標，應當根據單元教學目標、教學內容的教育價值、學生的實際水平及教學環境等因素，實事求是地制訂出具體的、恰當的、本節課能夠達成的目標，并反映出以身體練習為主要手段，以體育知識技能和方法為主要學習內容的體育學科的本質特征。
3．2．3重、難點的確定
由于傳統的體育教學過分地強調競技體育，導致體育與健康課教學的重、難點往往就是所要教授技術動作的重、難點。但隨著體育課學習領域的不斷延伸，體育與健康課中的重、難點已經不再是所教技術動作的重、難點，它還有可能是社會適應、運動參與、身體健康、心理健康的各個方面，例如我們可以把“促進學生的心理健康”作為教學的重、難點，因此，新課程理念下的體育與健康課的教學重、難點不再是唯一，而應該是多元化的。每節課的教學重難點就應該十分明確，采用的教法、學法具有很強的針對性。在具體編寫教案的過程中，應該選擇最重要的兩三個學習領域作為學生的學習目標，并且要把最重要的放在首位，其余依次類推。只有按照課程標準的基本精神，經過科學分析制訂的切實可行的教學目標，才能指導我們進行體育教學實踐活動。
應能力的提高。今后我國中小學的體育課程不僅要關注學生課堂的行為表現，更要重視學生在課外堅持鍛煉身體的行為習慣的養成。
3．2
教案的改變
3．2．1教案的格式
體育與健康課程標準研制組組長季瀏對教案的格式有句名言說的非常好——“教案無格式”。
僅從這一點就說明許多教師對傳統的格式固定，有的甚至是藝術型的教案表示了一些不滿。但同時廣大的一線體育教師又期盼著一種嶄新的教案格式的誕生。傳統體育教學過程中使用的“三段”式教案對以往的教學的確起到了一定的作用，但其作用并不像我們想象的那么大，因為現在體育教學過程中常見的“社會適應”“心理健康”等教學目標都沒有出現，整個教學過程從頭到尾都是以運動技術教學為主體。新課程標準要求教案要體現學生的主體地位，發揮學生的積極性和主動性。而我們所教學的對象是千變萬化的，用一種固定不變的方式應對隨時變化的對象顯然是不行的。新課程標準也沒有給出統一的教案格式，這為我們體育教師留有廣大的發揮空間，因此許多教師對傳統的教案進行了修改，例如簡化教案，加強教案的靈活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教師的教以及能促進學生的學，這樣的教案就是好教案，是值得我們廣大的體育教師去學習和借鑒的。
3．2．2教學目標的設置
由于體育的功能和健康概念的不斷延伸，體育與健康課程所肩負的“育人”任務將更加艱巨。
新課程標準把原來的認知、技能和思想情感領域目標發展成為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，使體育與健康課學生學習目標的內涵得到極大的拓展。在一節課的具體教案中，目標與內容則是具體的、相輔相成的，一節課的教學目標和教學內容，要根據具體的教學實踐和學生的具體發展情況來制訂。新課程標準要求體育教師在把握課程五個目標的前提下，深刻理解教學內容的教育價值，把一節課要教給學生的體育知識、技能和促進學生某些方面的發展緊密地結合起來，逐步達成課程的總目標。一節體育課具體要安排幾個教學目標，應當本著科學求實的態度，進行客觀、具體的分析。一節課的教學目標，應當根據單元教學目標、教學內容的教育價值、學生的實際水平及教學環境等因素，實事求是地制訂出具體的、恰當的、本節課能夠達成的目標，并反映出以身體練習為主要手段，以體育知識技能和方法為主要學習內容的體育學科的本質特征。
3．2．3重、難點的確定
由于傳統的體育教學過分地強調競技體育，導致體育與健康課教學的重、難點往往就是所要教授技術動作的重、難點。但隨著體育課學習領域的不斷延伸，體育與健康課中的重、難點已經不再是所教技術動作的重、難點，它還有可能是社會適應、運動參與、身體健康、心理健康的各個方面，例如我們可以把“促進學生的心理健康”作為教學的重、難點，因此，新課程理念下的體育與健康課的教學重、難點不再是唯一，而應該是多元化的。每節課的教學重難點就應該十分明確，采用的教法、學法具有很強的針對性。在具體編寫教案的過程中，應該選擇最重要的兩三個學習領域作為學生的學習目標，并且要把最重要的放在首位，其余依次類推。只有按照課程標準的基本精神，經過科學分析制訂的切實可行的教學目標，才能指導我們進行體育教學實踐活動。
3．3
學生的學習方式的改變
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“讓學生們每天10至12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、同想、再現，以便能同答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，他歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……。由此可見，學習方式的單一化會把學習活動變成沉重的、枯燥的、單調乏味的事。
傳統的體育課一味地強調教師采用傳授式的教學方法，而學生的學習方式是一種接受式的學習方式，這種教與學的方式強調了教師的“教”而忽略了學生的“學”，助長了學生學習的依賴性，同時泯滅了學生的創造性，更不會關注學生的情感體驗。但有一點是不可否認的，接受式的學習方式仍是當前最經常采用的一種學習方式，而我們所要做的僅僅是如何把這種學習方式運用得更合理、更符合現代人發展的需要。為此，新課程標準強調轉變學生的學習方式，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生在讀中學、做中學、聽中學、在思考中學習、游戲中學習、練習中學習、合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。因此，以自主學習、合作學習和探究學習為代表的新的學習方式運用而生。
自主學習有利于提升學生的主體地位，并能激發學生學習的積極性和主動性。只有讓學生自主地確定自己的學習目標，安排學習過程，進行自我調控，這樣學生的主體地位才能真正得以確立；自主學習有利于提高學生的體育學習能力，以及培養學生養成堅持體育鍛煉的意識和習慣，學生從“學會體育”到“會學體育”，即形成一種體育學習的能力，可以使學生在課外即使沒有體育教師的指導也同樣可以進行體育鍛煉。體育運動中不但許多運動技能需要改造和創新，而且許多游戲方法、練習方法也需要改進和創新，學生探究和創造出來的內容和方法更符合學生的身心特征和興趣愛好，因而更受學生的喜歡。更重要的一點是，培養了學生的探究意識和習慣。合作學習將個人之間的競爭轉變為小組之間的競爭，這不但有利于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，增強學生的競爭意識和競爭能力，而且還有助于因材施教使每一位學生的能力都能得到充分的發揮。注重對學生創新意識的培養，體現學生的主體地位，是新課程標準所要求的。不僅如此，新課程標準還積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發，用自己最喜歡的方式進行學習。
3．4
師生關系的改變
傳統體育課程中的師生關系是一種主動傳授與被動接受的關系，體育教師在體育教學過程中始終高高在上，盛氣凌人，體育教師處于絕對權威的地位，體育教師與學生處于相互對立的狀態。師生關系是教學過程中最重要、最基本，同時也是最經常、最活躍的人際關系，它直接影響著體育課程的實施。新課程改革提倡的師生關系是一種“交往”，認為體育教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是“交往”。如果沒有交往，就不存在真正意義上的教學。在這一理念的指導下，傳統體育課程的體育教學所建立起來的師生關系，無法體現以學生發展為本的教育理念，就難以適應新體育課程改革的要求。新體育課程要求體育教學通過交往，建立人道的、和諧的、民主的師生關系。體育教師要把學生作為教學的主體，要以平等的態度對待每一位學生，教師既要參與到學生的體育學習和活動中去，也要讓學生參與到整個的體育教學過程中去，充分發表學生自己的見解，同時使學生時刻感受到教師在同他們一起學習和活動。新體育課程強調以學生發展為本，而尊重和信賴學生是實現這一教育理念的重要基礎，因此必須給學生提供充分的學習和活動的時間，必須真正尊重和信賴他們，否則，新的教學理念就無法得到實現。
第6篇：小學體育教學重難點范文
關鍵詞：新課改；小學；體育
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0258-01
小學體育教學的本質回歸是創新，創新不僅是一種理念，更須做出行動，它需要我們小學體育教師在教學中，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益，多給學生一些自己的空間，尊重學生的選擇發展，多給學生展示的舞臺，以達到既激發學生的求知欲，又提高教學質量的目的。
1.創新教學思想
1.1 樹立學生的主體地位。傳統的教學過程中，學生之被動的接受者，在教師的主觀意識中，學生成為了塑造的機器。在新課程理念指導下，要充分考慮學生的心理發展的要求，樹立學生的主體地位。教師要為學生提供機會，創造條件，讓學生自己主動地去學習、去鍛煉，嘗試新的體育項目，指導他們自編徒手操、小游戲等，喚起學習的需要，激發學習的興趣，養成勤于鍛煉的好習慣。因此，在選項教學時：第一，多給學生一些自己的空間；第二，尊重學生的選擇發展；第三，多給學生展示的舞臺。
1.2 發揮教師的主導作用。在樹立學生主體地位的同時，教師應積極發揮引導作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學。
1.3 建立教與學之間良好互動。教學中，積極參與到學生的活動中去，做他們的良師益友，營造一種民主、平等、活潑的教學環境，以達到既激發了學生的求知欲，提高了教學質量的目的。
2.構建和諧師生關系，激發學生體育興趣
小學生活潑好動，向師性強，教師的一言一行對學生內心產生的影響較大，學生更樂于和教師之間建立起和諧的師生關系，有了良好的師生關系作為基礎，學生的學習興趣會明顯提升。筆者在教育教學中著力營造和諧的師生關系，促進教學成效提升。首先尊重每一位學生，無論學生體育技能以及身體素質如何，都一視同仁，消除了部分特殊體質學生的自卑心理，讓全體學生都能夠積極投入到體育學習與訓練之中。其次，筆者在教學中始終保持和藹的態度，語氣溫和，不大聲訓斥學生，即使在學生犯了錯誤的時候也是和顏悅色地指出來，讓學生能夠心悅誠服地接受并改正。
3.分組教學，因材施教
由于小學生的性別、年齡不同，興趣、愛好各異，先天身體素質有差，在體育課中，個體差別很大。如果搞/一鍋端0，則必然不利于體育教學的順利進行，影響教學質量。在教學中，可嘗試分組教學，根據他們的興趣愛好和身體素質狀況，因材施教。將相近的同學分為一組，在教師的指導下，制定學習目標，有選擇地進行體育鍛煉，讓他們有機會結合自己的實際去扮演自己感興趣的角色，充分發揮自身潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，優化教學目標，提高教學質量。
4.開發豐富的體育課程資源
創新小學體育教學，就要不斷地開發豐富的體育課程資源。體育項目不應該是單一的，而是要建立在全方位、多層次上的。學生除了參加課本上特定的體育活動外，還要積極擴展課程資源，廣泛引進時尚的、受同學們歡迎的新興體育項目，如各種時尚的健美操、健身舞、保齡球、滑輪、攀巖以及有地方特色的高蹺、耍手絹、武術、飛盤等體育項目。另外，針對小學生年齡、身體素質等特點，可以對一些常見的競技項目進行改造，降低動作要求和難度，改變競賽規則，以適應小學體育教學。通過引進和開發體育課程資源，既有利于激發學生學習興趣，實現新課程的目標理念，又有利于為學校教育教學提供教材內容，形成自己鮮明、獨特的教學風格。
5.組織課外拓展活動，促進學生健康成長
小學體育教育教學工作不能僅僅局限于課內40分鐘，還要進一步拓展教學空間，為學生創設良好的成長環境，筆者在抓好課堂教學之外，還將體育教學工作向課外延伸，通過組織各課外拓展活動來鞏固、提升體育教學成效。如在重點項目教學結束以后，筆者利用課余時間組織學生進行比賽活動，以此來激發學生的學習欲望，提升訓練成效。再比如，為了增強學生的自我保護意識，筆者利用課余時間對學生開展了體育保健與衛生急救知識講座，提高了學生的自我保護能力。
6.運用現代教學手段，突破教學難點
在信息化教學手段得到大面積普及的今天，多媒體教學手段為小學體育教育教學工作提供了有力輔助，教師在教育教學工作中應當發揮好這一現代教學媒體的重要作用，尤其是在教學重難點的突破方面。小學體育教學中，許多項目、動作的教學都是采取教師示范、學生模仿的程序進行，這種教學模式對于并不十分復雜的項目來講，是較為有效的，但是對于一些難度系數較大、動作復雜的項目，教師的演示并不一定讓全部學生都能觀察、領悟到位，此時，多媒體的作用就可以顯示出來。例如在跑動作、途中跑腿部的快速蹬伸、沖刺時撲墊動作等內容時，有的教師進行了多次示范之后，學生仍然不得要領，是因為動作難度大，瞬間演示，過程難以完全領悟。針對這種情況，筆者通過多媒體視頻課件進行了輔助，運用畫面定格、慢動作播放以及點撥講解等方式，讓學生增加對這一瞬間動作各個要領的形象觀察。
總之，體育教育創新就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，培養學生的創新思維能力、創新思維習慣。這是體育教育創新最為根本的目標和任務。因此，新時代的體育教師要不斷地完善自身素質，堅持學習，努力進取，真正做到與時俱進。
參考文獻
[1] 風華、吳曉農：體育教學應喚起學生主體意識[J].中國學校體育，2010，（3）；
第7篇：小學體育教學重難點范文
體育教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用。其主要目的是給學生在學習體育時提供不同的刺激，控制直接的教學環境。青少年在學習體育的過程中，由于其身心發育的原因，往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能便學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。另外，通過多種媒體的運用，還能拓寬學生視野，培養學生智力，促進學生個性發展。
多媒體用于體育教學無疑具有極大的優越性，但優越性能否充分發揮，關鍵在于媒體的制作和選擇，如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學？為此談談自己的觀點認識。
一、多媒體的直觀性有利于體育教學重、難點的突破。
借助多媒體教學，它能有效的彌補傳統教學的不足。化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難關創造出良好的氛圍。例如，小學五年級排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學中，學生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協調用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠將教師的講解一字不差地復說，也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我經過反復考慮后采用了計算機CAI課件，結合教師的講解給學生以直觀感受，加深理解。由此共制作了三張動畫，第一張是擊球動作中的蹬地技術，通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向，并屏幕顯示“蹬地”的慢放動態過程，有效地從各角度、各側面來表現運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性，讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點“抬臂、跟重心”，通過制作軟件，適時地用電腦加以調控，進行動作的分解演示，并對錯誤加以區分比較。這樣調動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利于學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同的角度表現動作，用暫停、重放、慢放等功能特點，讓學生看清動作過程及技術關鍵，邊放邊討論，采用啟發式教學，讓學生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達到協調的目的。為使學生的認識體會進一步鞏固，我提問：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一，會是怎樣的結果呢？”同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去，學生看到了動作連續圖極不協調的畫面，由此，進一步體會到整個擊球動作技術中的重難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助學生建立起協調配合的概念。
體育教學中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，教學效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助于學生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態中。
在設計編排中，我始終注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。如小學三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中，怎樣才能吸引學生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。
在一堂課45分鐘內，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優美的慢節奏音樂，把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放松的目的。
第8篇：小學體育教學重難點范文
隨著素質教育的不斷推進，只有實現整體教學模式的改變，才能順應時展，提升學生的課堂參與度。在小學體育教育中也是一樣，教師要在實際教學過程中提高教學效率，并進一步強化整體教學效果。本文從課前、課中和課后的角度探討了有效提高教學效率的重點，旨在更好地輔助相關小學體育教師優化升級基礎教學行為。
關鍵詞：
小學體育教學；高效性；教學方法
一、優化課前準備
對于教師來說，基本的備課過程就是對整體教學模式和教學結構的深化認知，教師要提高備課階段的重視程度，集中對本節課的教學重點難點進行準備。并且在實際課堂內容準備的過程中，教師要充分結合學生的基本學情，建立完善的教學機制。首先，教師要不斷進行自我提升，根據新課程標準的教學目標和教學重難點備課，使整體教學設計符合教育標準。教師要集中關注學生的興趣點，對于小學體育教學來說，主要鍛煉的就是學生的基本體育素質，教師要優化基礎教學方法，通過日常生活進行課程導入，激發學生學習興趣，促使學生更好地配合教學。其中，教師可以適當添加一些競技類的體育項目，促進學生形成良性的小組競爭意識，從而助力學生完成相應課堂內容的學習，教師要激發學生的學習樂趣和學習動力，利用多元化的教學設計輔助學生更好地參與體育學習［1］。
二、優化課中教學
教師在實際教學過程中，要實現整體教學內容符合課標基礎的同時，滿足教學方式方法的優化升級。
（一）因材施教，實現差異性教學。
素質教育明確提出，課堂的主體必須是學生，教師要針對學生的學習特點進行優化的教學設計，并且要保證學生的學習體驗。在課堂教學中，教師只是學生學習的輔助者，教師要充分發掘學生的主觀能動性，輔助學生樹立自主學習意識。教師要在實際教學過程中針對學生的差異性特征進行教學優化。由于體育教學中，學生一直處于動態，因此教師要對學生的學習情況進行細致的觀察，了解學生的基本特點，有的學生十分好動，有的學生性格比較內向，有的學生對于體育項目表現膽怯，有的學生參與度非常高，等等，教師要通過信息和數據的匯總，有效地將學生進行合理化分類，保證多數學生在體育教學過程中都能得到有效鍛煉。并且，教師可以采取競爭機制，促進學生樹立競爭意識，并充分調動學生的學習積極性，從而構建更加高效的體育教學模式［2］。
（二）創新方法實現設問式教學
教師要在實際教學過程中利用設問模式進行優化升級，充分利用學生的好奇心理，在保證基礎學習內容強化的基礎上，優化集中相應的學習結構建設。教師要利用有效的教學問題對學生的學習行為進行引導，通過層層分析和問題設置，輔助學生在技能優化的同時，優化學習模式，并利用有效的問題設計調動學生的學習積極性，深化教學目標，強化學習技能。教師要在設計基礎教學內容和問題的同時，保證控制學生的整體學習效果，并調動學生的學習情緒進行進一步的知識建構，滿足學生對整體體育教學內容的內化需求。教師要在實際教學過程中保證對基本技能進行優化的升級訓練，并且形成系統化的教學結構，根據教學情況設置問題。另外，教師可以利用任務型教學模式，對學生布置教學任務，不僅要提高學生的基本體育技能，在知識學習的過程中實現學習目標，而且要有效提高學生的學習素質［3］。除此之外，教師還要在實際教學過程中，利用學生的學習特點和基本學情建立更加優化的模式及時調整教學方法，以適應學生的動態化發展。并且，教師要利用學生對各類新鮮課題的好奇心，積極研發游戲教學、任務教學、分組教學等教學方法，實現整體教學目標。
三、優化課后鞏固
教學時間畢竟是有限的，教師要將課堂內容延伸到課后，輔助學生建立更加健康的體育素養，在實際教學結束后和學生建立良好的師生關系。教師要保證學生能積極地參與教學活動，并且適當設計一些學生能夠完成的課后活動。教師要在實際教學過程中保證足夠的愛心和責任心，與學生建立平等和諧的關系，并充分獲取學生的信任和尊重。教師要充分發揮體育的學科優勢，建立更加優化的教學結構和教學措施，在課堂中及課后進行良好的教學設計和延伸，保證體育教學的常態化，并且在實際生活中實現優化的示范作用。教師要結合課后要求完成學生的綜合素質培養，強化學生的學習能力。
總之，要實現教學結構的優化運行和課堂教學效果的強化，教師就要在實際教學過程中使用相應的教學方法，根據學生的基本學習特點及體育教學的學科優勢建立更加優化的教學措施，在教學設計過程中根據學生的特點應用教學方法。只有通過更加具有時效性的教學路徑，才能保證整體體育教學效果的強化。
作者：張瑞 單位：常熟市海虞中心小學
參考文獻：
［1］陳思奇.美國小學體育教學中學生合作學習的特點與啟示［J］.體育學刊，2005，12（05）:101-103.
第9篇：小學體育教學重難點范文
關鍵詞： 小學體育教學 高效性 教學方法
一、優化課前準備
對于教師來說，基本的備課過程就是對整體教學模式和教學結構的深化認知，教師要提高備課階段的重視程度，集中對本節課的教學重點難點進行準備。并且在實際課堂內容準備的過程中，教師要充分結合學生的基本學情，建立完善的教學機制。首先，教師要不斷進行自我提升，根據新課程標準的教學目標和教學重難點備課，使整體教學設計符合教育標準。教師要集中關注學生的興趣點，對于小學體育教學來說，主要鍛煉的就是學生的基本體育素質，教師要優化基礎教學方法，通過日常生活進行課程導入，激發學生學習興趣，促使學生更好地配合教學。其中，教師可以適當添加一些競技類的體育項目，促進學生形成良性的小組競爭意識，從而助力學生完成相應課堂內容的學習，教師要激發學生的學習樂趣和學習動力，利用多元化的教學設計輔助學生更好地參與體育學習[1]。
二、優化課中教學
教師在實際教學過程中，要實現整體教學內容符合課標基礎的同時，滿足教學方式方法的優化升級。
（一）因材施教，實現差異性教學。
素質教育明確提出，課堂的主體必須是學生，教師要針對學生的學習特點進行優化的教學設計，并且要保證學生的學習體驗。在課堂教學中，教師只是學生學習的輔助者，教師要充分發掘學生的主觀能動性，輔助學生樹立自主學習意識。教師要在實際教學過程中針對學生的差異性特征進行教學優化。由于體育教學中，學生一直處于動態，因此教師要對學生的學習情況進行細致的觀察，了解學生的基本特點，有的學生十分好動，有的學生性格比較內向，有的學生對于體育項目表現膽怯，有的學生參與度非常高，等等，教師要通過信息和數據的匯總，有效地將學生進行合理化分類，保證多數學生在體育教學過程中都能得到有效鍛煉。并且，教師可以采取競爭機制，促進學生樹立競爭意識，并充分調動學生的學習積極性，從而構建更加高效的體育教學模式[2]。
（二）創新方法實現設問式教學
教師要在實際教學過程中利用設問模式進行優化升級，充分利用學生的好奇心理，在保證基礎學習內容強化的基礎上，優化集中相應的學習結構建設。教師要利用有效的教學問題對學生的學習行為進行引導，通過層層分析和問題設置，輔助學生在技能優化的同時，優化學習模式，并利用有效的問題設計調動學生的學習積極性，深化教學目標，強化學習技能。教師要在設計基礎教學內容和問題的同時，保證控制學生的整體學習效果，并調動學生的學習情緒進行進一步的知識建構，滿足學生對整體體育教學內容的內化需求。教師要在實際教學過程中保證對基本技能進行優化的升級訓練，并且形成系統化的教學結構，根據教學情況設置問題。另外，教師可以利用任務型教學模式，對學生布置教學任務，不僅要提高學生的基本體育技能，在知識學習的過程中實現學習目標，而且要有效提高學生的學習素質[3]。
除此之外，教師還要在實際教學過程中，利用學生的學習特點和基本學情建立更加優化的模式及時調整教學方法，以適應學生的動態化發展。并且，教師要利用學生對各類新鮮課題的好奇心，積極研發游戲教學、任務教學、分組教學等教學方法，實現整體教學目標。
三、優化課后鞏固
教學時間畢竟是有限的，教師要將課堂內容延伸到課后，輔助學生建立更加健康的體育素養，在實際教學結束后和學生建立良好的師生關系。教師要保證學生能積極地參與教學活動，并且適當設計一些學生能夠完成的課后活動。教師要在實際教學過程中保證足夠的愛心和責任心，與學生建立平等和諧的關系，并充分獲取學生的信任和尊重。教師要充分發揮體育的學科優勢，建立更加優化的教學結構和教學措施，在課堂中及課后進行良好的教學設計和延伸，保證體育教學的常態化，并且在實際生活中實現優化的示范作用。教師要結合課后要求完成學生的綜合素質培養，強化學生的學習能力。
總之，要實現教學結構的優化運行和課堂教學效果的強化，教師就要在實際教學過程中使用相應的教學方法，根據學生的基本學習特點及體育教學的學科優勢建立更加優化的教學措施，在教學設計過程中根據學生的特點應用教學方法。只有通過更加具有時效性的教學路徑，才能保證整體體育教學效果的強化。
參考文獻：
[1]陳思奇.美國小學體育教學中學生合作學習的特點與啟示[J].體育學刊，2005，12（05）：101-103.
