如何應對孩子的逆反心理精選(九篇)

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第1篇：如何應對孩子的逆反心理范文

“真的覺得很煩！”15歲的小梅說，那次她考試考得不好，媽媽的“火山”就爆發了。“那時才吃過晚飯。她把我叫到屋里，她坐在床上，我坐在凳子上。她一個勁兒說我成績差，她的臉都被我丟光了。問我怎么那么笨，罵我不認真……”媽媽翻來覆去地說了兩個小時，小梅終于聽不下去了，開始抵抗：“既然我這么不好，為什么你們還要把我帶來這個人世間。”

媽媽見自己口水都說干了，孩子竟沒聽進去，又劈頭蓋臉地說：“你還敢頂嘴，我這么辛苦賺錢還不都是為了你？不好好讀書，長大你能做什么？……”小梅已經懶得反駁了，就那么坐著，低著頭聽。“我躲藏過、哭鬧過，有時我想只有永遠離開才能解脫。”小梅顯得很無奈。

對于母親的嘮叨，有的孩子顯得心情不好；有的進行反抗，不再尊重父母；也有的學會了陽奉陰違：“你說你的，我做我的，根本不當一回事。”談起媽媽的嘮叨，正在讀初中的小麗說：“起初媽媽嘮叨的時候我很反感，現在干脆不放心上了。我不想聽時，就說自己要學習。隨便她去，我全當沒聽見。”

長期以來，“嘮叨”一直是親子關系中矛盾沖突的主要原因。聽多了重復單調的話，孩子首先會覺得心理疲憊，進而產生厭倦，接著就是滿不在乎，可以說，“嘮叨”的正面效果微乎其微，而負面效果卻可能呈幾何倍數增長。

調查表明，青少年對父母最不喜歡的行為就是“嘮叨”，而且這并不只是中國的“特色”，無論日本還是美國，全世界的孩子們都是如此。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩而反抗的現象，在心理上叫做“超限效應”。

這種“超限效應”在生活中比比皆是，下面這幾個孩子的心聲充分說明了他們對大人的嘮叨是何等的反感：

A．媽媽總是嘮叨，一件事可以嘮叨一百次，煩死了。像我只是一次沒考好，她就可以一直說，說到全世界都知道我考得不好，即使下次我考好了，她還要說。我都煩死她了。但是我頂嘴她就說得更起勁，我就不說，也不理她。

B．自己看圖畫書入迷時媽媽突然喊，讓我寫作業，我向媽媽保證十分鐘后就做作業，可媽媽不到三分鐘就又來催我，還不停地數落。有時候真想自己有一種魔法，把媽媽變成小孩，把我變成大人，讓媽媽也嘗嘗嘮叨的滋味，也知道我的心情。

C．媽媽有時候嘮叨起來沒完沒了，還不分青紅皂白地冤枉我，我就趁她不在時找沒有生命的東西砸。

D．我的媽媽真沒勁！昨天早上，我剛要起來，媽媽不停地喊我。一遍就行了，可是一遍又一遍地喊，多讓人心煩呀！她越叫我起床，我就偏不起來。其實我本來就要起來了，聽她一嘮叨，反而不想起了。

其實，嘮叨是一種變相施壓，父母利用孩子的弱點和自己的權威給孩子施加壓力，以求孩子達到按自己的意愿行事的目的。青春期的孩子自我意識很強，他們總認為自己能夠管理好自己的事情，父母的嘮叨和干預破壞了他們的自我意識，必然激起他們的強烈逆反。

特別是像小梅這類處在青春期的孩子，他們有較強的逆反心理，有時更容不得家長的過度嘮叨。青少年階段是處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨立的階段。他們要自我發展，但是還離不開老師和家長的幫助，他們認為自己會有很強的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知識面的缺乏，還要去繼續學習與奮斗。在這種情況下，他們愿意把自己的心里話告訴同齡人，而不愿意告訴家長。所以家長的建議，即使是正確的，但由于逆反心理在作怪，他們也不會接受。小梅這種青春期逆反心理是青少年階段正常的心理狀態，家長不必過度驚慌。

那么，父母該怎樣避免對孩子嘮叨呢？

1．相信孩子，尊重孩子，鼓勵孩子，適當督促，少批評。相信孩子喜歡美好的東西、渴望成功，相信孩子有向上之心并能夠自己要求和管理自己，適時適度地引導孩子，響鼓無需重錘。孩子做得好，要多表揚多鼓勵，不要動輒批評孩子。孩子的事讓孩子做主，尊重孩子用自己的方式對待生活。

2．不強行命令，不事事叮囑，多和孩子講悄悄話。

3．就事論事，抓大放小。直接面對當下的問題，就事論事，用盡可能簡明的話語來表達，孩子忘記了什么事，我們就提醒他；孩子做錯了什么事，我們就告訴他錯在何處，可說可不說的就不說；同時有好幾件事要說的，就揀一件最重要的說，其他的事情等這件事了結后再說。

4．適時放手，從小培養孩子的自我管理能力。不包辦代替，不監督孩子，與孩子建立信任關系，讓孩子管好自己，主動學習，主動做自己的事。

孩子如何應對父母的嘮叨？

1．理解父母。父母永遠是這個世界上最關愛兒女的人，理解父母的嘮叨是關愛自己的語言，是對自己言行的校正。

第2篇：如何應對孩子的逆反心理范文

關鍵詞：現代家長 特別需要 青春期孩子 一起成長

【正文】大家知道，培育每一個孩子的成長過程，也是每個家長人生的成長過程。當孩子進入青春期，我們的家長更需要與孩子一起成長。

青春期是心里長草的年齡，漫山遍野生機勃勃，唯獨沒有學習的那棵草，但這是人生的一段經歷，心理學家說這是驚濤駭浪，暴風驟雨。所以父母的秘訣是不要和青春期的孩子較勁，抓大放小，才能引導孩子。【1】

進入青春期的孩子，生理和心理都會發生或多或少、或快或慢的變化，這本來應該是很正常的。但是，在今天這個飛速發展的社會，我們的父母上有老下有小，有的忙于工作、有的忙于娛樂……，不同程度的忽略的青春期孩子的變化和成長的需要，往往要等孩子出現了青春期問題的時候才不知所措，常常是責罵孩子變壞了、不知好歹了、不可理喻了、大逆不道了、不可救藥了……，大大傷害了我們這些青春期最最需要關愛的孩子，我真的認為好多時候是家長不懂孩子，是最最親近的家長在傷害著我們最最需要幫助的孩子。

請先看看真實的個案吧。

【真實個案1】：去年大年三十的晚上，我和家人剛吃過年飯，正熱鬧的看著“春節聯歡晚會”，突然，電話響個不停，我想全家都在，是誰在想我呢？可能是好朋友或老同學吧，但沒想到又是她-----王欣，初2、3班的，她一說話就很理直氣壯的說“老師，你幫我評評理吧——老爸老媽也太不講信用了，我真的不想再回那個家了……”，話還沒有說兩句，就委屈的直哭……后來，我等她哭訴了好幾分鐘，也附和著說真的是她父母不講信用，為什么說好了要帶自己出去看人民大禮堂大年三十夜的除夕放煙花爆竹，卻只顧著大人們在一起玩牌……

我在想：為什么父母大人就可以說話不算話呢？那孩子們該效仿誰呢？

【真實個案2】：去年9月10日，對我來說是一個特別的教師節，我收到了一份特別的禮物，一個悶悶不樂的初三男生小明，他低著頭，遞給我一封信，就頭也不抬的匆匆離去，當時因為有另外一個女生在和我哭著談心，過了一會我才打開信看，頓時把我嚇慌了，他說他真舍不得離開我，他要永遠離開這個不值得他留念的世界，永遠離開他最最害怕的家，最最憎恨的父母……他們（父母）把我帶到這個世界，為什么只向我要分分分？為什么只顧他們的錢錢錢？為什么他們可以天天肆無忌憚的吵吵打打，不分白天黑夜的鬧著離婚離婚離婚？……為什么他們不痛快就可以莫名其妙的對我進行“混合雙打”？！……我真的受不了了！受不了了！ 這封信看得我真的好痛心、好震驚：我們為人父母的真的可以這樣當家長嗎？！

然而，最近我在網上看見這樣一個帖子【2】，真的再一次觸動了我的心。

有位家長這樣寫到：“陪伴孩子漸漸成長的過程，讓我無限享受——記兒子的三年初中生活——陪伴孩子漸漸成長的過程過程有苦也有樂，感謝孩子，使我的人生變得更加充實和豐富；感謝孩子，讓我透過他的眼看到了另一種全新的生活。兒子雖然偶有頑劣的表現，但是大多時候，卻是那么善良、細心、樂觀、快樂。感到慚愧的是我們作為父母，卻不得不接受兒子給我們開出的一張張考卷和難題，每每戰戰兢兢地應對考驗的那一刻，我們便深感自身的不足，我們除了不不斷學習和反省，似乎別無選擇。盡管如此，我們仍然樂此不疲，并且無限享受這樣的過程”。

我在想，要是我們的家長都能夠像那位家長這樣同孩子一起成長，我們的孩子該多么的健康幸福呀。

事實上，我常常聽到家長抱怨：小時候，孩子對父母言聽計從，可是，隨著孩子的長大，越來越看不起家里的大人了。原來的乖孩子卻變得對父母不屑一顧，特別是孩子上初中后，原來聽話懂事的孩子現在居然學會頂嘴了，說謊了，更嚴重的離家出走或者以死來威脅家長。

長期以來，我一直在反思，也一直在和同事們探討：到底問題出在哪里了？問題的根源又哪里呢？

近十余年來，經過在不同年級家長會上的問卷調查和研究分析，我認為問題的根源在家長這里。因為，進入青春期的中學生，他們生理上、心理上都已經發生變化了，然而我們的家長卻仍然以老眼光、舊觀念和老一套的辦法與教育態度，試圖去嚴加管教、說服他們，這樣，沖突就自然不可避免了！

那么，該如何去解決家長與進入青春期的這些孩子的矛盾與沖突呢？我認為這時家長就特別需要與青春期的孩子一同成長。

或許有些家長沒有意識到這個問題，或者是意識到了不知道如何去做，那我們當代的家長到底應該怎樣去與青春期的孩子一起成長呢？

我認為可以從以下幾方面去努力嘗試與青春期的孩子一同成長。

一、更新家庭教育觀念，與青春期孩子同步成長

在現代教育中，教育不只是學校的責任，受多種因素影響，家庭教育尤為重要。如果不能在家庭教育方面有突破性的加強和改善，單靠學校教育獨木支撐、悉數承包教育全責，是根本無法完成全面育人大任的。要解決這些問題，家長們要有和孩子一同成長的意識，必須與青春期孩子同步成長，更新家庭教育觀。

1、在培養孩子目標上，從“成家立業”轉變為“為國教子”的觀念。不少父母把子女看成是父母的“私有財產”，仍受著“光宗耀祖”、“養兒防老”等意識的影響，因而往往忽視培養民族自尊心、自豪感，忽視培養孩子愛黨愛國，立志獻身報效祖國，建功立業的公民責任感和使命感。一個有遠見的家長，應多為子女的事業前途和國家命運聯系起來去教育孩子。為此，我們學校編著了家長版《心靈之橋》心理健康校本教材，專門介紹“為國教子”的家庭觀念。這是優秀家長與孩子一起成長的必修之課。

2、在指導思想上，從“單純依靠學校教育”轉變為家庭、社會、學校 “同步合力教育”的指導思想。教育是一種社會活動，是全社會的系統工程，它包括學校教育、家庭教育和社會教育。其中，家庭教育是社會活動的起點，這三者組成的教育是一個有機的整體，因此，家長必須改變認為孩子上學了，把教育孩子的責任推給學校，這種教育孩子單純是學校的事的觀念，無疑是十分錯誤而有害的。這是現代家長必須急切轉變的觀念。

3、在教育內容上，從“單純追求智育高分”轉變為“培養孩子德才兼備”的觀念。家長“望子成龍、望女成鳳”，天下父母同心，尤其是當代知識經濟日見分明，只有把孩子培養高文化，才能在社會上不被淘汰。然而，古往今來，選拔人才，無論是“選賢用能”也好，還是“德才兼備”也好，都是把“德”放在首位，“沒有正確的政治方向，就等于沒有靈魂”，把孩子的思想品德教育放在首位，教育孩子做人的道理，讓孩子學會怎樣做人，是每一個做家長的首要任務。

二、接納孩子生理、心理的變化，與孩子共渡煩惱的青春期

隨著孩子的成長，青春期孩子會呈現出特有的生理、心理狀態，出現“身體異味”、“叛逆行為”等。作為家長應該如何應對并引導孩子順利度過這一煩惱的青春期呢？

第一、了解、接納孩子青春期心理特征

青春期的孩子可能因自己身體、生理的的變化產生某種程度的羞怯、緊張、焦慮、自閉、自卑等心理；或產生自我表現、自做多情或自以為是的自負心理。這都是當家長的必須要了解、接納的。

孩子青春期常見的主要特征有：自我意識增強，情緒變化無常，心理逐漸“閉鎖”，

心理日漸成熟，行為極易沖動，常常表現為血氣方剛、心血來潮，事后就后悔不已等。

第二、理解、接納孩子生理、心理的變化與心理需要，與孩子共同應對煩惱的青春期

孩子出現的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。應該說，青少年出現的各種變化是青春期生理、心理發展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。如果孩子有類似的“問題”，作為家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。這就要求家長要轉變角色和教育觀念，把他們當成大人，平等相待，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育，放下架子，傾聽孩子心里話，真心做孩子的朋友。從單純關心孩子的生活起居轉變到指導孩子的發展和成長，努力成為孩子的良師益友。據專家調查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關系。

三、調整期望值，適時調整孩子的成長計劃，減輕孩子不必要的心理壓力

家長“望子成龍、望女成鳳”，希望孩子成才的心情和動機，其實都是可以理解的，但“虎爸虎媽”借“虎”威，強迫孩子，為孩子規劃人生的高壓政策，不可能激發孩子的學習動力，更難造就成功的孩子。如果給孩子制定的目標過高，就會給孩子帶來很大的精神壓力，從而產生逆反心理。因此，家長對孩子的教育要采取適中的原則，在以孩子的興趣和孩子目前的水平為基礎的前提下，給孩子制定計劃。目前，很大的一部分家長，往往想把自己失去的東西在孩子的身上得到補償，這種脫離孩子實際、超水平的期望值往往引起孩子的抵觸情緒，不利于孩子的成長。孩子沒達到家長的要求，也不能一味的譴責，而是幫助孩子分析問題，解決問題。家長要用心和孩子交流，成為孩子的知心朋友，建立一種平等信任的關系。而且家長在和孩子溝通的過程中，也能及時的了解孩子的情緒變動，找到孩子煩惱和困惑的根源，對癥下藥，這樣減輕孩子不必要的心理壓力。

四、言傳身教，營造學習型家庭氛圍，與孩子同成長

一個充滿快樂、和諧、積極、向上的家庭，充滿學習氛圍的家庭，是一個人健康成長的搖籃，溫馨的港灣。學習型家庭，是父母與孩子共同成長、父母是孩子的朋友的理念應在創建活動得到認可和推廣，成為家庭生活的主題。學習型家庭創設了一個獨特的空間——家庭，獨特的學習同伴——家長。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程，是父母與子女相互激勵、相互促進的互動式學習過程。在平等、民主、相互尊重基礎上建立暢通無阻的溝通渠道，形成相互關心支持、共同發展進步的良好氛圍，有利于子女的健康成長。這是家長適應青春期變化的孩子教育的需要。

孩子在一天天長大，父母也跟著他們一起成長，在教育孩子方面也是需要不斷地學習、改正、進步的。出發點都是因為愛，但要愛之有道，還需要我們學習學習再學習啊！

總之，青春期是孩子人生成長的黃金季節，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，家長特別需要更新家庭教育觀念，和孩子一起成長，這是一種責任，更是一種與孩子共同成長的幸福！

參考文獻

孫云曉 《今天的父母特別需要與孩子一起成長》

《家長》2012年第Z1期 作者：寒羽；《成功教育青春期的孩子》——評《與孩子一起成長：青春期家庭教育10步法》

【注釋】

第3篇：如何應對孩子的逆反心理范文

【摘要】隨著社會的發展，生活水平的提高，小學生早戀問題已經切切實實地擺在我們教育者的面前。如何處理好這一問題，也是教育者應該重視的研究課題。處理好小學生早戀問題，需要教育的智慧與藝術。需要依據小學生早戀的心理特征，以科學有效的方法，對學生進行情感疏導。

【關鍵詞】小學生；早戀；心理特征；情感疏導

【中圖分類號】G515.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0095-01

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小雅白白凈凈的，剪著齊耳短發，是個可愛又漂亮的女孩。

這個女孩早戀了。周末和男孩子一起出去玩，她會牽著男孩子的手，男孩子也會擁著她那稚嫩的雙肩逛街。學習成績飛速下滑，課堂上總愿意發呆，時不時的一個人坐在那里傻笑。班主任老師很是著急，找她談了幾次，她說她控制不了自己，她無時無刻都會想那個男孩子，想見到他。一個13歲的女孩，提前進入青春懵懂、騷動著的情感世界。輔導員老師和她談了好久，她只是笑，或者是哭，一句話也不說。

根據多年的工作經驗以及對徐小雅現象的分析，我認為小學生早戀原因主要有以下幾點：

第一，對異性好奇。小雅是個精力旺盛的女孩，但她未能把充沛的精力用在學習上，對學習缺乏興趣，而對異性感到好奇，開始早戀。

第二，缺乏家庭的溫暖。小雅的父母離異，母親與一個男人同居。在生活上徐小雅享受不到父母和其他家庭成員的關愛，感情上缺乏溫暖和尊重，行為上缺乏良好的示范引導。她的媽媽疲于生活，忽視了孩子在成長過程中的生理和心理的發展問題。徐小雅渴望有人分擔她的心事，有人給予她理解和撫慰，此時，情竇初開的異性同學就成了她最好的傾訴對象。

第三，愛慕虛榮。隨著社會的發展，加上流行的愛情歌曲和表現的影視和書籍的誘導，少男少女的潛意識里也產生一種希望被認可、被贊美甚至被追求的需要。小雅平時在學校里成績一般、表現平常，這種需要不能得到滿足。再加上有男同學向她表示好感，她的虛榮心得到了滿足。

隨著生活水平的提高，青少年的發育提前以及整個社會大環境的影響，早戀現象在小學的高年段已較為普遍。雖不是嚴格意義上的早戀，卻影響到學生身心的健康成長。那么，我們應該如何應對呢？

一、重視情感疏導，不簡單地批評和粗暴地扼殺

“單純地對異性產生好感是孩子正常的生理反應”。很多老師都這樣看。這樣的交往不像成人般復雜，但在小學生的頭腦中那種朦朧的兩性概念，卻能導致他們做出“出格”的行為。

一旦發現孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責，而應分析孩子早戀的原因，根據不同情況采取不同的教育方法。但必須堅持一個原則就是：要冷處理，不要張揚，不能損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。一般說來，對精神空虛的孩子要加強遠大理想和學習意義的教育，注意控制孩子用錢的數量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來；對愛慕虛榮的孩子要讓他充分認識早戀的危害，鼓勵他們根據自身特長參加有益的文體活動，增強社會責任感。孩子轉彎是需要時間的，有時還會有反復。所以在教育過程中，家長要有耐心，不能操之過急。

二、重視家校溝通，在生活和感情上給予尊重和關愛

教師發現學生早戀的問題，一定要第一時間告知家長。但是，家長切忌簡單粗暴的處理。應該多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺家長是關心自己的。在這個過程中，觀察孩子的表現，推測陷入的程度。可以委婉地表示自己對這類事情的態度。許多的時候，教師的矯正已經初見成效，如果家長一知道，就大發雷霆，問題會迅速激化，把孩子推向了早戀的漩渦。

三、進行友愛互助，積極倡導異性間的健康友誼

小學生的早戀是從純潔的友誼開始的，當友誼發展到一定程度，就會對這個人產生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，就像徐小雅那樣。這就不是友誼，而是早戀的萌芽。

小學生早戀的萌芽本來就是不穩定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其它的活動中去，自然而然就會淡化這種感情。這就需要教師精心設計班級活動，這些活動要符合學生的心理和生理的特點，能夠調動學生的積極性。如，心理調試小游戲等。當學生感受到了學校活動的豐富多彩，認識到了自己的能力，當學生的注意力逐漸轉移到了班級活動和學習上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。學生在活動中也會逐漸懂得，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論學習上的還是生活上的。當學生解開了異性間交往的迷惑，就會剝去浮華的外衣，把友誼界定在健康純潔的標準上。

四、創建和諧空間，營造適合孩子健康成長的氛圍

在一個和諧的環境中，學生的心理會放松，會說出自己的心里話，心情平和不走極端，這些對早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級中的小團體是早戀產生的最好溫床。而同學之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級中出現了小團體的現象，需要教師往健康的方向引導。

總之，小學生早戀問題已經切實地擺在我們教育者的面前。如何處理好這一問題，也是教育者應該重視的研究課題。處理好小學生早戀問題，需要依據小學生早戀的心理特征，以科學有效的方法，進行情感疏導，需要教育的智慧與藝術。

參考文獻

[1]胡明根、丁明標：《班主任工作案例分析》科學普及出版社？ 2007年5月，第一版。

第4篇：如何應對孩子的逆反心理范文

第一、要求過高：1、有的家長不管孩子的興趣愛好、智力發展情況如何，就過早地實行“專業定向”培養。這樣做對孩子造成了過重的心理壓力，影響了身心健康，結果卻欲速則不達。如：熱衷于鋼琴、電子琴考級，英語考級等。家長應根據孩子的自身條件，如興趣愛好、智力水平、身體素質等，從實際出發，因勢利導，進行適時、適度的培養。應該讓孩子有自由活動的天地，發揮兒童天真爛漫的本性，這樣才能收到應有的教育效果。

2、希望孩子成為自己的翻版： 做父母的常常會期望孩子子承父業，而忘了孩子有自己獨特的性格與氣質。這些錯誤的期望往往妨礙了子女的自我發展。許多父母將自己沒有實現的目標愿望，寄托在孩子身上，期望孩子能夠實現，這往往使子女認為：爸媽愛我是因為我聽話，為他們做事，而非真正的愛我。

第二、包辦代替：1、對孩子限制保護太多，忽視對孩子主動探求新事物能力的培養。不重視培養孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏負責精神。我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在小學家長中表現得最為明顯和突出。

2 、提供過多過細的幫助： 比如孩子學習上的問題，一遇到困難就忙于幫助，或是每天輔導作業時不講究方法，只要不會就告訴答案。對其他的事也是事無巨細，事必躬親，使子女產生依賴心理，缺少獨立的信心。

3 、過多地保護子女：這使得子女無法面對困難和挫折，缺乏心理承受能力。

4 、對孩子的要求有求必應：人的欲望是無止境的，孩子也是如此。為此，對于孩子的要求要看條件是否允許，對于不合理的或是一地難以達到的、無法滿足的要求要予以拒絕。

我們的社會需要的是有良好身體素質和心理素質的有用之人。因此，對孩子獨立生活能力的培養和健康向上的優良品質的培養不能忽視，也是當務之急。

第三、放任自流。有些家長對孩子干脆采取不管態度，放任自流，認為讓孩子吃好、穿暖就行，教育是教師的責任。這些孩子由于得不到良好的家庭教育和父母的親情，出現了不良心態，養成了自私、孤僻、不合群、橫行霸道等不良個性品質。小學生正處于個性的萌芽時期，對孩子進行良好行為習慣和個性品質的培養是十分重要的，對此，家長決不能等閑視之。

第四、著重對孩子的智力培養，忽視了孩子性格和情感的培養。

1、過度的稱贊或是過度的批評：孩子需要父母的肯定，但是過度的贊賞會使孩子過高的估計自己的能力，少數孩子會因事事夸獎不把父母的話當回事。同樣過多的批評會使孩子產生逆反心理。正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創造力。

2 、過于重視孩子的外表：許多家長認為，孩子的穿著相貌是反映父母的一面鏡子，因而過分重視子女的外表。實際上，家長應該更重視孩子的內心世界。

3 、忽視孩子的意見：許多家長希望自己說了算，在孩子表達自己的看法時，不是仔細地傾聽，而是忙于打斷并不予采納。久而久之，使孩子認為他的看法并不重要，挫傷了孩子的自尊心。

針對以上存在的問題和現象，我們家長又該如何應對呢？

第一：孩子要成材，必須先成人。

孩子要成材，必須先成人，成為一個對自己負責、對家庭負責、對社會負責、意志堅強、品質高尚的人。怎樣才能使孩子先成人呢？

營造良好的家庭環境。對小學生來說，家庭是影響最大的環境因素。家庭成員互相尊重，互相幫助、互相涼解，氣氛輕松，在這種良好的家庭氛圍中成長的孩子，心情愉快，性格活潑開朗，從小懂得愛，能體驗周圍生活中的多種情感，體會父母、家人對自己的愛，學會去關心父母，關心同學，愛小動物，愛周圍的美好事物，實際上是一種愛心的培養。

創建學習型家庭。家庭是第一個以及最佳的學習場所，孩子在家中，不僅學到知識，也學習如何學習。他們發展對于學習的愛好以及習慣，那對于他們將來的發展，極為重要。負照顧責任的父母，經由耐心、互動、模范與愛，創造一個理想的學習環境，稱為“學習型家庭”，乃是迫切的事。學習型家庭的締造，是孕育人們積極主動的學習態度的必要環境。家庭是塑造人格的基本環境。愛的家庭提供了一所愛的學校，通過家庭成員間的關系，才能將信任、忠誠、正直、同情及自尊等健康特質整合于個人的人格中，邁向成長。

教育是家庭的一個重要職能。我們做父母的要抓緊家庭教育這個環節，而且要掌握科學方法，首先促其成人，則不愁不成材。

第二、建立良好的生活秩序，養成良好的生活習慣。

在孩子的成長過程中，免不了遇到許多溝溝坎坎，這就需要堅強的意志品質，而堅強的意志品質，是通過有條不紊的生活實踐培養出來的。例如：指導孩子安排好日常生活，養成良好的生活習慣，讓他們做力所能及的事，整理自己的書桌、疊被子、洗襪子、洗手絹等，提高生活自理能力，而且要從嚴要求，從小做起，從小要讓孩子有責任感。

學習習慣的準備。學習習慣是完成各項學習任務的基本保證。要讓孩子入學后盡快養成良好的學習習慣，如學習用品要準備好，帶齊全；聽到鈴響要按時進課堂；認真做作業，按時交作業；保護視力，認真做眼保健操和愛惜書籍和學習用品的好習慣。

好的學習習慣終生有益。高考狀元們的家長很重視培養孩子的良好習慣，這對我們是有很好的啟示作用的。北京理科狀元楊頌的母親宋蘭英重視培養孩子好的習慣。她從小學一年級起就培養楊頌寫日記的習慣，有時候一天只寫一兩句話，這樣持之以恒、長期堅持，培養了楊頌的毅力，對學習也很有好處。遼寧省理科狀元祁曉亮對記者說：小時候，爸爸媽媽對我要求很嚴格，他們并不是要我學習什么，而是從小培養我好的習慣。我現在感覺，父母對我好習慣的培養對我成長太重要了。孩子小時候形成的習慣相當穩定，是以后成長的基礎，甚至能在人的一生中發揮作用。

第三、注意培養學習興趣，寓教于樂。

不要認為教育孩子就是教給孩子知識，知識可以在學校里學到，家長應該培養孩子的廣泛興趣、獨立學習和生活的能力、適應能力、心理素質、正確的人生觀和價值觀等。有些農村的家長，沒有多少文化，看起來不可能教給孩子什么東西，但他們的孩子很好，就是因為他們在日常生活中，與孩子交往時有意或無意地培養了孩子的興趣。

兒童智育的重點應放在促進智力的發展上，要讓他們多看、多聽、多想、多說、多做，不要讓他們去死記硬背那些難以理解的知識。我們可以通過日常生活、游戲等途徑，讓孩子獲得知識。同時要注意孩子德智體美勞等方面全面發展，利用少兒教育的讀物，既讓孩子從書本上汲取知識，同時也陶冶了情操。

對于上小學的孩子，家長在與孩子交流時，要使孩子感到學習生活是有趣的，學到的東西是有價值的，使孩子感到有收獲，有成就感，興趣也就有了。如和孩子在一起時，讓孩子談談學到的知識、學習的收獲、學校里的人和事、碰到的問題等（不能總是要他做題目，

人是需要情感的傾訴的呀，孩子通過講，即提高說的能力，又進一步思考了學過的知識、碰到的人和事及各種問題），你要以平等的身份和積極的態度與孩子交流，使孩子感到收獲的喜悅、找到失敗的原因，從而充滿信心地投入到接下來的學習中；你不要只進行說教，你應該表現出對知識有興趣，你的榜樣作用比你的說教效果好得多；有時可以跟孩子一起探討文化知識（你不太懂也沒關系，孩子會教你的），和孩子一起探討解決各種事情的思路和方法。根據孩子和你的實際情況，設計一個方案進行教育，不需要化多少時間和精力。現在很多家長對孩子的教育動的腦筋，化的時間、精力都比這種方法多。

從上面可以看出，興趣培養是在日常生活中與孩子交流時完成的，并不增加你和孩子的負擔，只要方法正確就可以了。培養興趣與傳授知識、培養技能是不同的，后者需要有專業知識，而前者不需要，幾乎所有家長都會做。興趣培養好了，以后對孩子的教育就象順水推舟，不用費大力氣了。后天教育得法，孩子的天資可以充分發掘出來，反之，就抑制孩子的發展，這是最大的遺憾。

大自然是無窮無盡的知識寶庫，把孩子放在一個自然的環境中進行教育，采用和孩子自由交談的方式把自己的知識和想法毫無壓力表達出來，這樣孩子在接受這些知識時，就不會有壓力，而且對知識具有一種強烈的渴望。家長要鼓勵孩子多觀察多思考，盡力解答孩子的問題，引導其觀察、探索，使孩子感到世界真奇妙，無形之中會提高學習興趣，變被動學習為主動學習。

第四、學會賞識自己的孩子，讓孩子樹立自信心。

我們要用欣賞的眼光看孩子，要信任，要常對孩子說：你能行！放手讓孩子去實踐，讓孩子品嘗成功的喜悅和失敗的滋味。要善于發現孩子身上的閃光點。做家長的大都“望子成龍”，希望把孩子培養成才。家長平時應多觀察，多分析，想方設法找到發揮孩子潛能的最佳點，然后進行培養引導。特別在孩子學習成績不好，或遭遇挫折時，要冷靜地分析原因，觀察孩子的興趣愛好，從中找到適合孩子發展的優勢方向，并創造一定的學習條件，就可能點燃孩子的智慧火花。孩子一旦學有所長，就會信心大增，產生強大的學習動力，還會帶動其他方面的學習積極性。要讓孩子廣泛接觸、全面發展。

第5篇：如何應對孩子的逆反心理范文

關鍵詞：中職學校；德育；人性化

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0127-03

近十年來，由于全國各省市大學招生名額迅猛增加，普通百姓子女的大學夢不再像之前那樣遙不可及，于是每個望子成龍、望女成鳳的父母都希望自己的孩子能夠進入理想的大學，成為一名天之驕子。而目前在中國，要進入大學，首先得考進高中，尤其是重點高中。于是家長和學生們削尖腦袋往高中這扇門里鉆。這種“普高熱”直接導致的后果就是中等職業學校面臨著較大的生存危機。

一、中職生素質與教育現狀

為了招到足夠的學生，中職學校對學生的中考分數要求一降再降，有時甚至降到沒有分數限制。這一現狀無疑給中職班主任的德育工作帶來巨大的挑戰。具體體現在以下三個方面：

1.中職生綜合素質普遍不高，缺乏自信。他們當中很多是在初中甚至是在小學教育過程中就被老師忽略，認為無法教育好的孩子。他們許多人沒有能夠形成良好的學習習慣，學習能力較弱，不知該如何學習。中考的失利也讓這部分孩子缺少足夠的自信，認為自己不是學習的料。進入中職學校之后，他們干脆就自暴自棄，更加不愿意主動學習了。

2.部分中職學生家庭教育缺失。可以說，許多未能考進高中而進入職校就讀的學生其家庭教育存在一定的問題。筆者就所在的中職學校進行調查，發現15%的學生父母離異，許多家長因自身的婚姻問題焦頭爛額而無暇顧及對孩子的教育，同時家庭的變故無疑也會給一些孩子帶來情感上的傷害進而影響到他們的健康成長。

3.中職生正處于叛逆期，逆反心理突出。進入中職學校的學生是剛剛從初中畢業的十六、七歲的少年。他們正處于生理學上認為的叛逆階段。老師或家長給他們講做人或做事的道理，他們不會輕易就聽得進去，有時甚至還要唱反調。

作為中職學校的班主任，又該如何應對這樣的挑戰？筆者認為，轉變傳統教育理念，倡導德育人性化，是中職班主任德育工作取得成效的根本。

二、人性化德育理念

德育發展到今天，其人性化發展方向是現代社會和現代人的追求，是整個時代的呼喚。眾所周知，德育理念是德育的根本指導思想，轉換德育理念是德育進行深層次改革的需要，是我們進行德育改革并要取得成功的關鍵所在。既然如此，從事德育理論研究和實踐的專家學者們就必須了解現代德育理念的主要特征：以人為本，關懷人的德性發展。

20世紀80年代末國際社會提出了“學會關心”這一理念。該理念的提出體現了教育人性化的走向，預示了教育關懷人的發展的趨勢。縱觀我國近二十年以來教育理論界的研究成果，許多學者都對主體性教育進行了廣泛而深入的討論。主體性教育理論之所以受到如此高的關注就是因為該理論將傳統教育中一直受忽略的群體放到了一個非常重要的地位。主體性教育理論從關注受教育者的情感體驗、關注他們的訴求等方面進行研究，并將理論成果運用到實踐中去。這一切都使得德育人性化的研究工作得到了進一步的發展。

我們為何在今天要提倡德育人性化？這得從道德教育的目的談起。道德教育是使人向善，促進其身心的健康成長，從而擁有一個幸福的人生，我們的社會也會更加和諧。德育不是簡單的以上對下的說教，而是人與人之間心靈的交流。它的內容包括許多方面：關于生命真諦的理解、人的情感體驗的分享、人的意志品質的重要性、必要的文化修養等。所有這些德育的內容都體現了德育人性化的必要性。德育人性化理念體現在以下兩個方面：

1.由灌輸走向對話。班主任德育工作需要從傳統的灌輸走向對話，由單向影響轉為雙向互動。對話體現了師生之間相互平等的關系和相互尊重的地位。只有這樣，師生之間才能真正做到心靈的溝通，能夠在相互理解和對真理的共同探索中一起進步和成長。

馬丁·布伯說過這樣一句話：“我的學生鑄造我，我的業績摶塑我。”①這說明了德育影響不是單方面的，而是雙向的。按照現代觀念，德育是兩代人之間的相互影響，是共同參與、教學相長的過程。在這個過程中，老師和學生相互理解、相互悅納、相互啟發、共同成長。老師與學生是相互共生的。沒有老師就沒有學生，沒有學生也就沒有老師。專家們以大量詳實的資料證明：在當今發展速度日新月異的社會，年長的一代人尤其需要向年輕的一代學習。我們今天的德育形式應當是師生共同成長。

2.與整體教育相融合。人性化德育理念最重要的體現就是德育與各科教學的融合。過去一段時間我國教育界曾有過對德育形式和內容的誤解。認為德育的內容就是思想品德課中需要講的東西，并且在考試中要求學生將之重新呈現出來。對于學生在其他情境下的表現很少關注。許多不是德育課的老師認為對學生的德育工作不是他們份內事，而是班主任的職責。這種觀點現在已經受到主流德育思想的批判。“教書育人”這四個字在今天的德育理念看來，“育人”兩字顯得尤為重要。學者們認為，人人都可以是德育工作者。教師要通過教學把教育的文化傳載功能和對人的靈魂教育功能完美結合起來。因為學習是學生生活的主要內容，他們的學習過程就是其增長智慧和發展德性的過程。每個教師都在自己的課堂上結合各學科特點，用正確的方式將其中的德育理性于潤物細無聲中傳授給學生。

三、德育工作的具體展開

在人性化德育理念指導下，針對中職學生具體的問題和特點，我們可以從以下三點來進行學生的德育工作：

1.言傳身教。對于孩子們來講，最有說服力的教育是教師自身能夠達到他們對學生的要求。作為班主任，在對學生進行德育的同時，首先必須自己做到為人師表，起到模范榜樣作用。這樣，你的德育才有說服力。比如，要求學生不遲到，教師自己首先不可以遲到；要求學生尊老愛幼，教師自己必須是這方面的楷模……反之，如果教師自身言行不一致，會大大削弱對學生德育工作的效果。

2.用愛澆灌。巴特爾有這樣一句話：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。教師在平時的生活細節當中要處處關注、關心學生的一切。比如每天用欣賞的眼神帶給他們一天的問候；他們每取得一點兒進步都給予充分的肯定和表揚；經常到他們的寢室去看看各方面是否有序；到了季節變換的時候，及時提醒孩子們添加衣裳；學生生病了照顧他們；跟他們一起參加集體活動和鍛煉；學生犯錯誤了，非常耐心地詢問緣由并注意批評的方式；每上一節課，都選用班級學生的一幅照片設置成電腦桌面；把他們參加各方面活動的場景拍下來在班級集體播放，跟著他們一起回味其中的樂趣……用這樣的愛心澆灌我們的學生，他們必然會健康成長。

3.寓德于教。道德教育不僅僅是老師的言傳身教，也不僅僅是班會課上的事。在課堂教學中，教師要以潛移默化的方式將愛校、愛班、愛同學、愛自己的教育滲透于其中，激發學生積極向上的情感，引導他們往積極的方向思考發展，增強他們的自信心，從而達到比較好的效果。如，在The best and the worst這篇英文課文（新概念英語2第8課）教學中，筆者嘗試將本學校、本班及同班同學最好的一面展示給大家看，讓學生感受到自己是最棒的，我們應該以我們學校、我們班而自豪。整個上課過程中，大家情緒飽滿、熱血沸騰，達到了預設的德育和學習目的。

總之，教師在德育人性化的理念指引下，中職學校的德育工作將會一步一步沿著良性發展的軌道越走越寬，孩子們也將漸漸學會如何做人、如何做事，從而在將來成為國家和社會所需的合格人才。

注釋：

①[德]馬丁·布伯.品格教育[M].人民教育出版社，1981：31.

參考文獻：

[1]班華.德育理念與德育改革——新世紀德育人性化走向[J].南京師大學報，2002，（4）．

第6篇：如何應對孩子的逆反心理范文

多年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。親愛的讀者，小編為您準備了一些高一班主任工作總結，請笑納!

高一班主任工作總結1本學期，班級總體發展良好，常規管理扎實有效，無重大惡性事件;成績管理顯著，虛擬達線人數、各科平均分都位居前列。文章對一年的工作進行了兩方面總結，以下就是為您提供的高一班主任年度個人期末工作總結。

現將主要工作總結

一、本學期的主要工作

1、狠抓常規管理。

修訂、完善了班級的各項規章制度;調整充實了班團干隊伍，成立班風督察委員會;加強真空時間管理。

2、做好后進生轉化工作。

以極大的耐心投入到后進生的轉化工作。采用了一切可以采用的方法，動用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名學生，長期關注5名學生。效果明顯。

3、探索成績管理的有效途徑。

加強與授課教師聯系;

4、文理分科的指導，但是效果不好。

二、對工作的思考與建議

1、關于問題學生的處理，我認為極端的行為必須用極端的方式解決問題。

冰凍三尺非一日之寒，問題學生的形成是由來已久的，我們不能寄希望于考簡單的說教來解決問題，要用制度來育人，積極利用處分來教育學生，就像考試作弊一樣，一經發現，立即處分，貼布告，形成高壓態勢。建議政教處可以在事態高發期。

2、關于文理分科，我認為應該從學校的層面進行干預，僅僅考班主任不行，班主任干預過多，有的學生還會產生誤解，形成逆反心理，如果學校干預那就不一樣了，學生可能就會公正的來看待文理分科的問題。

以我班為例，我班目前有3—5個正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個長期在虛擬線以下，分析他們的成績，文科明顯優于理科，這些學生文科成績都還可以，語數外考個300分也沒有問題，政史地穩定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大環境的影響，他們堅持要學習理科，并申明要挑戰自己，這種學生學習態度很好，品質也不錯，與我相處也很好，他們堅持學習理科從某種意義上來說是“看得起”我們老師，我們就不好做太多工作，但是實際上這些學生學習理科的確很吃力。本學期，在學校領導的大力支持下，在政教處的正確領導下，在年級部的有力指導下，班級總體發展良好。

高一班主任工作總結2這一學期，我擔任高一(7)班班主任。在學校領導的正確領導下，在同事們的大力支持下，在同學們的共同努力下，我班的各方面工作井然有序，圓滿完成。

多年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，養成良好的習慣，形成優秀的品質，這是班主任肩上責無旁貸的重任。回顧這半年來，我主要做了以下幾方面工作：

一、學生方面

樹立班級奮斗目標，建設健康班級文化，充分發揮學生主觀能動性，形成良好班風。

(1)加強班干部管理，讓學生自治自理。班主任是班級的領路人，班干部是班級工作的具體實施者。因此，加強班干部的管理其實就是加強班級的管理，加強班干部的指導就是加強班級指導。班級有什么問題，我都結合班干部，征求他們的意見。這樣在實施中，更具理性化。

(2)重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。班級問題，歸根結底是學生的問題。只要把學生的問題解決了，班級問題大部分就解決了。那么如何去發現學生的問題?我的經驗是一方面根據原有的經驗，另一方面就是與學生交流。在與學生的深入而廣泛交流中，尋找學生的思維動向，探求下一步工作的方向。好的方面加以肯定、發揚;壞的方面加以抑制、制止。

(3)始終把學生的養成教育放在首位。養成一個良好的習慣比改掉一個壞毛病更重要，在教學中我注重學生良好習慣的培養。早讀的習慣，做筆記的習慣，整理錯題的習慣，穿衣整潔的習慣，以禮待人的習慣等等。

(4)感恩教育一路領先。在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯最無私的，父母的養育之恩是永遠也訴說不完的。有很多相識或不相識人或多或少的給我們以幫助，并且孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提。所以，我們要學會感恩。只要心中有愛，世界就會變得更美好。

(5)每周一個班會主題，適時適度教育。學生的問題只有自己認識到了教育才更深刻。通過組織班會，讓學生展開討論，使其從中受到教育。《上網的危害》、《吸煙的壞處》、《喝酒應不應該》、《如何正確對待同學的友誼》等等的成功召開是學生受益匪淺。

(6)對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。鼓勵是最好的催化劑，沒有人不喜歡受到表揚。因此，在教學中我們要敢于肯定學生，敢于表揚學生使他們在快樂中成長。

二、自我方面

熱愛教育事業，愛崗敬業，有職業操守，愛生如子。

(1)以身作則，努力做學生的榜樣。每天早晨，我準時跟學生出操;每天的第一節課前，我準時出現在班級門口;每一節自習課，我都要到班內巡視……老師的一言一行、一舉一動都要成為學生的表率。

(2)用愛去溫暖和包容學生。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

(3)細節決定成功，教育教學工作要落到實處 。老子曾說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”這話不無道理。我呢，甘于平淡，認真做好每個細節，正如：泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能成其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。這也就是細節的魅力。在平時的教育教學中，我認真抓好學生的生活及學習習慣。把知識點落到實處：注重晨讀，注重積累，注重知識的運用，讓學生明白：厚積薄發，臺上一分鐘，臺下十年功的道理!

但是，人非圣賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關于學生成才的構思和設想沒有來得及實施，它有待于自己去努力實現這個目標，使學生成為：

(1)有一個會思考的頭腦;

(2)有一雙會觀察的眼睛;

(3)有一對會傾聽的耳朵;

(4)有一張會說話的嘴巴;

(5)有一雙會操作的雙手;

(6)有兩個會走路的雙腳

成為祖國未來的接班人，需要我一步一步走下去。

高一班主任工作總結3本學期是我執教以來第一次當班主任，雖然剛上班時，學校給了我們鍛煉的機會，但那時候當副班主任，許多工作不了解，也不知道主動接觸，所以真正的班主任工作是在這學期深刻體驗的的。

首先談我的幾點感受吧。

一、領導和同事的幫助讓我感到了溫暖

軍訓時趙主任的指點，管理過程中王校長和郭主任不僅現身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時都會向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點一滴的經歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在這半年里，我沒有一天正常時間下過班，陪孩子的時間少之又少，家務活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因為我當班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補的。我不是抱怨，我只是敘述。有時候班級里出了問題，我會因為考慮事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經驗豐富的老板主任不會有我這么多的無奈吧!我會在下一學期盡早練就班主任的硬功夫。

三、授課和班級管理要分開

這學期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應該是期望指數不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時間講班級事務，二不能在自己班級里過于嚴肅，要求太高反而影響上課效果。

然后談談我的班級管理措施。

一、班級上層建筑

七位班干部，每人負責一天的值班(應該都叫班長，在其位謀其事，因為有的班委會成員不夠積極，所以如果都叫班長應該會調動積極性);十一位小組長(由小組內學生公選)，每人一個小筆記本，進行班級學習記錄(被批評與表揚的學生);宿舍長管理宿舍事務記錄。由陳建文(團支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內務成績，并且他填寫在墻上班級公務欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時查看。

在期中考試之前，各項堅持的都很好，我也是每天追著看，并且及時找相關學生談話。可是后來，尤其是家長會之后，學生不是很重視組長記錄了，同時小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機會學生已經形成習慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時間也增加了。(反思：如何應對中學生的抱團，不跟老師同心)

二、班級紀律學習(班規)

補上班級量化表

三、鍛煉學生能力

在開班會時，我會讓多組學生輪流主持、設計程序。我先是請表達能力和心理素質都好的學生主持，然后讓學生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機會。

在學校運動會上，我讓班干部商討運動會事宜，并且交給組長不同的任務，或者為班級購買物品，或者為運動員同學服務，或者查人數，或者查資料寫寫廣播稿。總之，我會找機會鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。

在其他可以公開發言的時候，我都會讓學生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。

四、跑操陪跑齊喊

課間操是我們鍛煉的最好機會，開始時候我不好意思跟著學生喊口號，有時候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因為喊一喊，不僅給學生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負面情緒也發泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分數越來越少。

五、多“座”談少“慢”談

在期中考試之后，我開始主抓班級學習，不可否認時間絕對是成績的保障。我要求學生晚上六點十分之前必須到教室，五點五十之前到的會被記上名字進行班級日志上的書面表揚。在這個事情上，我很要效果，所以我都是在放學之后就進班盯著，最初的時候只有一兩個學生在教室，我就利用這個時間坐在學生的座位上跟學生聊天，話題不一定是什么。我從中了解了很多學生的狀況，在管理教育上很主動，尤其是教育女生很有效果。后來學生看見我總是去教室，而且很認真地記錄每個早到教室學生的名字，吃完晚飯就來教室的學生越來越多，有一次，五點五十竟然有三十多人到了教室。我很高興，發現學生是很在乎老師的表揚的。由此，我很少單獨叫學生出教室談話，那樣的一種居高臨下的交談勢必影響學生的表達，所以我為我這樣的座談而心滿意足。

六、多匯報多請示

因為是第一次當班主任，有很多的情況我并沒有心理準備，所以凡事我都會向郭主任、李主任、解主任匯報并且尋求指導，他們給我很大的幫助。

但是有一件事卻沒有向王校長請示，導致很不好的結果。我會以此為鑒，越挫越勇的。

七、協調師生關系

在這半年里，我成功樹立了張秋英老師在八班的形象，連續兩個月來，師生都保持著積極的上課狀態。在之前的課程表上，自習課多一些，幾乎每個周一的自習課張姐都會要課，幾次之后，在她還沒到教室的時候，我對學生說：“化學老師給咱們上課，可以讓我們的自習減少，多學習一些知識，因為本來就有自習加班會自習，再加上三節晚自習，時間太多了，寫完作業就有很多人不知道干什么了。而化學老師沒有義務為我們上課，但是她卻放棄自己的休息來為咱們上課，這是多好的老師呀!”說過兩次之后，有一次張姐又來上課，學生們主動為她鼓掌表示感謝，張杰也是很高興，非常明顯的歡喜，學生都是很敏感的孩子，在張姐帶著喜歡講課時，學生們都積極地聽講記筆記，形成了良性循環。

八、和家長交朋友

家長是班主任工作的后盾，沒有家長的支持，班主任工作就會陷入僵局。所以每次叫家長我都是很慎重，在他們來的時候，我只要有時間都會到樓下去迎接，走的時候，也會送到樓下，并且說一些感謝支持的話，有時候來不及表示謝意，我會主動給家長發短信感謝家長對我工作的支持。這樣做似的我再次叫家長時，家長沒有一句怨言。除了基本的禮貌之外，我還會千方百計的在家長面前找到學生細節上的優點加以表揚，因為沒有一個家長會認為自己的孩子一無是處。

最后談談我的反思

一、用好班干部至關重要

在班干部人選上要把好兩關：學生觀和教師觀。不能僅僅是學生投票選舉就可以。王玉鑫就是我的教訓，毛病很大且不改進，但是學生尤其是男生不好意思不選他，結果得票率還是很高。我在大選之前應該先私下里了解清楚學生是否真心佩服班干部，然后再公選。另外，用人必須用有正氣的，而不是僅僅賣力卻屢犯錯誤者，陳揚即是教訓。除了選人班干部之外，委辦干部樹立威信也是非常重要的，在這方面一定要下功夫。

二、摸請學生底細講策略

不要傷害為老師提供信息的學生，要在任何時刻都想到保護學生在班集體中的形象。否則班主任就沒有任何學生來信任了。繼續實施我的“座談”策略，得到女生的信任，這是女班主任必須做好的功課。

三、輿論導向應明確持久

事情的是非曲直要明確的告訴學生，一些影響上課的行為必須嚴加制裁，班級管理上各種懲罰措施應該人人一致，切不可一人一個標準。盡早的開始為學生吹高考風，讓他們時刻想著自己的高考。記得我上高中時，班主任在高二不停地講高考高考，只是我們覺得好像明天就要高考了，在自己懶惰的時候就會想到自己的大學。

四、建班風揚正氣促團結

積極向上班風可以影響整個班的學生，促進其各方面的發展。而好的班風少不了正氣，正氣少不了榜樣，班主任的榜樣示范，班級中榜樣學生的樹立，是不可忽視的基本方法。團結是力量，是做好一切的前提。新的班級會面對運動會、各項比賽活動、學習成績評比等，沒有團結就不會有良好的班風，正氣、團結、班風是相輔相成的。

總之，這半年讓我成長了許多，但是離讓領導放心、讓學生信服、讓家長信任的班主任離得還很遠，我會在接下來的日子里，繼續請教同事，買教育的書籍自學，不斷的豐富自己，力爭早點走向成熟!

高一班主任工作總結4本學期，我擔任高一(11)班班主任工作。在學校領導的支持下，順利地完成了任務，文章對一年的工作進行了兩方面總結，詳細內容請看下文高一班主任年終個人教學工作總結。

在學生科，教務科等科室的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。現就本學期班主任工作經驗做如下總結。

一個良好的班集體 能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。

在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

注重教室文化的建設開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

注意班干部的培養進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

高一班主任工作總結5本學期，我擔任高一(5)班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質和業務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。

一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系

記得在開學的第一次班會上，我在班級說了這樣一句話:在未來的日子里,我將與你們并肩耕耘理想,共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一(5)班的每一位學生都有所進步,有所提高,以實現你們的理想!算是送給我們一年(5)班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關系，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。

二、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發現班內出現的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情況，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態投入到學習中。

這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。

三、個別談心

這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。

四、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用

針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

五、開展好各項活動，并取了一些成績

本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，，四班取得了“優秀作訓班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，

在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

六、存在的不足和今后努力的方向

本學期的班主任工作取得的成績，得益于學校各級領導信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!