機械類設計及其自動化精選(九篇)
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第1篇：機械類設計及其自動化范文
關鍵詞：高職院校；機械制造及其自動化；教學實踐；改革
1機械制造及其自動化專業的現狀及存在的問題
人才培養的最終目標必須要適應社會的發展需要，高職教育的根本任務就是要培養出具有高技能的技術人才。在高等職業教育中，機械制造專業重點培養具有機械類高級技能的人才。而機械制造及其自動化專業的相關課程的培養目標就是讓學生通過學習后，在理論基礎知識的掌握上適度，在技術的應用方面具備較強的能力，在知識面上有一定的拓寬，然后成為一名真正地高素質人才。所以，為保證高職院校培養出來的學生可以實現和企業需要人才的無縫對接，我們在課程內容的設置上要以培養學生的基本知識和技能為基礎。但是，目前我國機械制造及其自動化專業的建設，有以下三點問題：首先，教學手段相對簡單，教學方法單一，實踐環節較弱。多數的教學工作還是傳統方式上的老師課堂講，學生課上聽，老師、學生、考試圍繞一本教材進行學、練、考。傳統的上課方式根本沒變，這讓學生的自主學習性、獨立分析和解決問題的能力都變得越來越差。其次，在專業課程的設置上過窄，造成學生學到的知識結構不夠合理，有關的先進技術知識掌握甚少，理論水平跟不上新技術的發展需要。其中有許多學生為了考試取得好成績，搞考前突擊復習，雖然可能獲得好成績，但是他們的真實水平并不高，動手操作及實踐能力更是不能符合技能型人才的標準，造成理論與實踐的嚴重脫節。最后，部分院校的實驗條件不夠完善，實訓設備落后，課程的實驗和實訓課教學環節少。嚴重阻礙了學生對新技術和知識的了解與探索，知識上的匱乏，導致大部分學生的動手能力也十分不足。特別是有的院校計算機仿真軟件相對落后，導致學生在學習機械制造及其自動化專業的課程時技術深度不夠，與企業中實際運用的技術還存在很大的差距。
2機械制造及其自動化專業教學改革探索
高職院校為了能夠培養出合格的技術人才，必須要把課程建設工作放在首位。這一任務的實現，可以讓學生通過系統的課程學習和實訓后，更好地掌握專業知識和實踐操作。在決定教學質量的諸多因素當中，課程可謂是其最基本的因素，無論是在課程的選擇上，還是在課程的質量上，都會影響到培養目標。為了讓課程體系能夠更好地適應專業的調整要求，結合高職教育一年級新生相關公共基礎課的改革方案，并針對機械制造及其自動化專業的特點，大二上學期開設專業基礎課，然后根據專業需要，安排專業選修課教學，從而實現教學的總目標。即在校園中形成良好的學習風氣，教師注重學生能力的培育，為你在學習的過程中打下良好的基礎，并通過后期的深造把其培養成為具有高素質的技術人才。構建新的機械制造及自動化專業課程體系，就是為了培養學生盡早具有機械工程師素質和能力。使其可以在就業后，從容地去適應機械設計制造、機械設計研發、項目運行管理等諸多方面的角色。通過新課程體系培養出來的學生，可以將自己學到的科學技術轉化為工廠和企業所需要的生產力，真正地符合機械工程技術人才的標準。現代職業教育的核心就是要培養學生具有良好的整體素質、創新創業能力。要完成這各目標，我們就要在一種新的原則上建立新的課程體系。首先，要重視學生的學習基礎，即高數、外語、大學語文等基本文化課程都需加強。只有基礎扎實了，才能為培養高素質人才提供條件，并且隨著學生后期繼續學習深造，知識領域在不斷地加深與更新，只有在掌握基礎知識和文化牢固的前提下，才能更好地運用所學的專業技術知識。其次，從機械制造技術的領域來講，先進制造技術發展的一個決定性因素是學科的交叉性。先進制造技術是指一個具有綜合性的系統技術，它是傳統制造技術與某些基礎科學或者工程技術等領域的新方法、結論的有機結合，產生的具有前沿性的、適應未來生產發展需要的先進技術的總稱。它不但具有創新性、綜合性、系統性等特征，還具有先進性、可持續發展性等豐富內涵，它會在未來的發展中成為一種集電子、信息、機械等多學科領域為一身的交叉性學科。最后，各單一專業的設置上可設立多個選擇的專業方向，盡量保證每名學生都能發揮其專長，學到自己喜歡的技術，并在未來的實習及就業中做到學有所用，當在生產一線工作時，做到快速上手，自己獨立分析解決工程的實際問題。
3機械制造及其自動化專業教學改革實施
首先，通過調查研究，制定機械制造及其自動化專業的課程體系。要根據學校的辦學理念、定位、人才培養目標和模式，制定自己院校機械制造及其自動化專業的課程體系。并根據本地區及周邊城市人才市場的需求，進行分析調研，制定符合本地域經濟發展需要的課程體系。其次，在課程的學習上要優化教學內容，教學方法上要強化教育技能，突出職業教育的特點和本質。最后，采用先進的教學手段，實行啟發、開放式教育教學，加強教學中實驗和實訓環節的訓練，提高學生的創新創業能力。
4小結
從機械制造及其自動化專業的人才培養目標和模式不難看出來，教學改革要以學生基本素質的提高、技術技能的培養這兩方面為主線。在課程上要做到及時更新教學內容，強化實踐教學，注重教學內容與手段的結合，充分體現高職教育的特點。
作者:齊赫 單位:長春信息技術職業學院
參考文獻：
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第2篇：機械類設計及其自動化范文
關鍵詞：機械設計制造；自動化；工業就業
隨著社會工業生產的需求加大，越來越多的工科類人才供不應求。有社會學家研究表明我國的大型工業正在發展，企業對于機械設計制造的人才需求量也是在不斷的增長的。我國機械設計制造及其自動化專業的教育往往集中在理論上面，關于學生的實際動手能力的培養起步相對較晚。當前教育應該融合社會實際需求，以市場為導向來探究我們的機械設計制造教學，這樣學生的就業前景才能得到一個質的提前。我們學生才能成為一個專業素質過硬的人才。這樣才能在激烈的市場競爭中找到與我們專業相對口的工作。
1機械設計制造及其自動化的專業介紹
先要了解機械設計制造業的就業情況就得先了解一下我們的專業情況。機械制造設計及其自動化主要是學習一些機械設計與制造的相關理論。它的人才培養目標是儲備機械工程師。我們的學生需要切實掌握有關機械產品的設計、制造以及設備控制等相關的知識。在學習理論知識的同時我們還應該讓學生能夠有一定的實際操作能力。學生可以在老師的指導之下完成自己的設計，能夠將我們的專業知識學以致用到工廠企業之中去。機械設計制造及其自動化實際上涵蓋了多方面的知識。首先是要求學生有扎實的基礎理論知識例如力學、電學、計算機信息學等等。要想完成一個漂亮的設計需要學生有豐富的人文知識，一定要有自己的創造能力。然后需要熟練的運用制圖軟件，經過周密的計算設計出自己的作品。作品出爐之后還需要反復進行實驗，看看自己的設計是否對于工業生產有一定的幫助，能夠創造出一定的工用價值。機械設計及其自動化專業對于我們的工業產品是有著自己的重生規劃的過程。將我們的創新思維融入到我們的產品中從而使我們的機械設備更加符合我們的商業需求從而為企業帶來更高額的利潤。
2關于就業競爭力和機械設計制造教學之間的關系
學生的實際就業競爭能力和我們的教學是息息相關的。我國的高校教育應該結合當前社會發展實際情況，深化教學改革，實現專業人才培養為教學目標。專業教育要就業前景相結合起來的。我們應該由理論轉變為實用為主。我們專業的人才教學過程之中應該向社會做一個衍生，明確我們的人才培養方向促使廣大學生能夠真正掌握專業技能知識。提升學生的就業競爭力就應該加強對高校學生的實踐教學，實踐出真知，只有通過實踐才能知道我們的企業到底需要怎樣的人才，我們的就業競爭力的實際情況是怎么樣的。機械設計制造及其自動化本來就是一門理論和實際動手能力結合非常強大的一門學科。在我們的教學之中更應該融合更多的實踐教學才能讓學生掌握專業的職業競爭力，才能在畢業的時候找到一個理想的工作崗位。無論是學生以后想從事設計制造、科研開發以及應用研究等都會具備核心的就業競爭力。教師也應該鼓勵學生積極參入到我們的實踐教學之中，只有真正的參與到實踐中才能讓學生的專業能力得到一個提高。
3影響機械設計及其自動化專業畢業生就業的因素
3．1畢業生自身的素質不過關
(1)學生缺乏自主創新能力機械設計制造及其自動化對于學生的創新能力要求比較高。學生在學習專業的基礎知識的同時還應該眼觀六路，耳觀八方，積極尋找創新的靈感。這個就要求學生不僅要在課堂中學習好老師教授的知識，還應該有一個良好的學習習慣，充分利用課余時間掌握更多的課外知識來擴充自己的專業素養。(2)學生對于自己的認識不夠全面由于我們高校學生更多是的應試教學培養出來的，習慣讓老師家長來安排自己的職業。或許很多同學在學習本專業之前根本不了接機械設計到底是學習什么的。只是當時家長要求報這個專業就學習這個專業。自己對于這個專業沒有興趣，在高校學習或許只會為了一紙文憑。這樣的同學畢業后怎么能找到與專業對口的工作呢?還有的就是學會了一分卻給自己打了十分。才弄清楚了一點皮毛就覺得自己什么都會了，但是到了實際單位做事的時候才發現自己這個也不行那個也不會。這樣的畢業生我想終究是會被企業淘汰掉的。
3．2企業偏重于學生的學歷
在招聘會上很多單位對于求職者會有硬性的要求。我們機械設計及其自動化專業也不列外。其實我們專業更加側重是學生的實踐能力的。有的本科生不見得專業能力就比研究生差多少的。由于傳統的觀念的影響，很多企業還是認為學歷越高學生的素質就越好。過分的偏重于學歷終究不利于企業的良性發展的。
4機械設計制造及其自動化專業的就業形勢分析
第3篇：機械類設計及其自動化范文
目前，就業市場上對于精通現代機械設計與管理人才的需求正逐漸增大，畢業生就業的結構和地域都非常好。《2012麥可思-中國大學生就業年度指標》顯示，2012年就業率較高的主要本科專業（前50位）中，機械類的七大專業全部榜上有名，其中車輛工程、機械電子工程、車輛服務工程三個專業位居前十之列。在今后一段時間內，對機械類人才的需求主要集中在極端制造業中，所謂極端制造業就是一大一小，大是指汽輪機、大型挖掘機、萬噸水壓機等大型動力機械的制造；而小是指光刻機、小衛星、小機器人等精密儀器的制造。具有開發能力的數控人才也是各企業爭奪的目標。
在2012年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》里，機械類專業擁有機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程、工業設計、過程裝備與控制工程、車輛工程、汽車服務工程等八個專業。此外，其他一些專業在學習上或者在工作中也都或多或少的會與機械打交道。比如測控技術及儀器專業，在光學儀器和精密儀器的制造上，該專業可以在傳感、測量、控制和信息化方面給我們提供幫助；而材料類專業則是機械制造的基礎，畢竟巧婦也難為無米之炊；另外還有能源動力類專業，機械的運轉幾乎都離不開能源的支持。
目前，在機械類專業的教學上，比較好的大學都提倡大類教學，就是在一二年級時統一上機械基礎課，如高等數學、基礎力學、機械制圖、機械原理、機械零件、數字電路、模擬電路等，通過基礎課的學習，讓你在機械制圖、CAD、計算機輔助設計、計算機輔助電路設計以及編程方面具有一定的能力，到了三年級再根據專業的興趣進行專業分流。專業課就五花八門了，各有所需，有的偏力學、有的偏機械、有的偏能源、有的偏材料。
在就業方面，很多人覺得機械專業對口工作不“體面”。然而，他們都忽視了機械類專業所具備的廣泛適應性。機械類專業并非全部都只是和硬邦邦的機器打交道，比如在設備維護、數控維修、環保設備設計等領域，工作人員都是在電腦前完成工作的。同時，機械類專業還涉及不少交叉學科，比如材料成型及控制工程就是材料、機械、控制、計算機等多學科交叉融合的工程技術專業，主要研究金屬材料、非金屬材料、超導材料、微電子材料及特殊功能材料的成型設備與工藝、成型過程的自動化與智能控制、質量檢測和可靠性評價等。
第4篇：機械類設計及其自動化范文
機械設計制造及其自動化專業課程設置
貴陽學院該專業人才培養方案，是歷經多次反復的集體討論、專家論證，在教育思想、教學體系、課程設置、等方面較為合理。但是，應用型本科人才的培養，必須依托地方經濟的發展。因此，機械設計制造及其自動化專業課程體系中，應該調整足夠的課時數以供給專業選修課程及其實踐課程，以此拓寬學生的知識面和基礎。另外，在工學結合、校企合作方面，目前該專業工作進展順利，與多家大中型企業建立了良好的用人、實習合作關系。但是，迄今為止，還沒有任何一家企業提出對學校課程設置等方面的要求。我們應該主動向企業尋求共建課程，在不占用學科專業基礎課程課時數的基礎上，對專業選修課程和實踐環節實行共建，依照企業的需求來設置課程，利用企業先進的設備、成熟的技術，結合該專業現有的師資力量，對學生進行有行業特色的針對性學習指導，推進課程共建工作，使該專業畢業生能夠更好的適應本地工業經濟發展需求。本文針對企業所需應用性本科人才的能力結構需求，對本地裝備制造業企業進行了調查，并選取貴州松宇機械設備有限公司和貴陽新天技術開發有限公司為典型示例，以此說明裝備制造業企業對人才的能力結構要求，詳見下圖2。從圖2中可以看出，用人單位對畢業生的能力結構需求是多元化的。所以，對機械設計制造及其自動化專業課程設置的研究工作在更加細化的同時，必須參考本地裝備制造業企業的人才需求現狀，不能閉門造車。因此，如果我們要按照“十二五”期間工業經濟發展特點來修改和完善人才培養方案的話，就不能簡單照抄照搬已有的機械類、汽車類、電氣類和材料類的培養方案或是相關學校的培養方案，也不能凡事想當然，而是應基于已確定的專業定位和方向的基礎上，多多征求相關人士的意見和建議，集思廣益，并送相關專家和裝備制造企業論證而最終確定，以確保制訂出較為科學的該專業應用性本科人才培養方案。
高等教育實驗實訓資源整合
第5篇：機械類設計及其自動化范文
關鍵詞：機械設計；自動化技術；應用現狀；整體趨勢；規劃標準
機械制造已經開始向數控形態過渡，伴隨智能操控框架下的設計要求等進行分析，應該確保內部人員熟練掌握制造流程，完善相關軟件的搭接環節，促進硬件設備與人工調試的中和動力的基礎上，為后續的產品營銷活動奠定實力基礎。計算機軟件、硬件種類豐富，機械制造應用活動更是十分廣泛，人才穩定訴求極為強烈。根據系統中心功能可靠地位分析，涉及設備體系、功耗等必須得到穩定處理，這是整個設計活動的中心，所以要維持數據庫和相關程序的支撐效能，這是現下機械改造策略得以貫徹實施的有力保證。
1.有關機械制造自動化事業發展的現狀研究
整個專業領域包括工業設計流程、裝備條件和控制方法等內容，多數人員對這類行業前景誤解深刻，忽略自動化機械社會適應能力的挖掘，包括數控維修、設備調整和環保元素追加等。整個過程延伸的學科交叉觀點較多，但只要學員懂得積累這些綜合理論，就一定會為跨行業的就業渠道添加光彩。機械制造及自動化工作條件設計要求操作人員想象力豐富，并且對陌生事物具備靈敏的感知能力，這樣才能保證實踐經驗的積累。現下就業市場對系統自動化操控能力做出規定，不但要了解內核剪裁和驅動程序的開發，同時要將語言編程技能控制流暢，即設置高級軟件開發工程師的主體職位，保證競聘人員業務素質的完整性。
2.機械自動化制造前景分析
經過一定時期的研究和改革，自動化科技產品樣式逐漸豐富，在世界不同行業內部的應用也更加廣泛，我國也在零一年開始贏得數控產品800億的增值收益。尤其是最近階段，自動化產品的開發和應用，已經成為國民經濟增長的主要依賴項目，同時帶動工業信息化發展的趨勢。實際交流生活中，包括人們經常使用的智能手機、3D電視、汽車、先進醫療儀器等，都是機械自動化系統改造涉獵的內容，借著廉價微處理器的出現和互聯網空間的發達，有關廣泛的領域應用事宜將更加頻繁。
新時代空間下的機械設計自動化標準有所提升，因此本專業課程設計也要相應地做些調整改動，教育部門結合過往工程質量意見分析，要貫徹社會需求的強大導向特性，設置新型學科專業，并密切結合產業聯系框架，加快綜合型人才的培養。為了全面適應知識經濟的社會變革趨勢，必須按照科學人才的培養模式開發系統課程體系，對內部結構創設新的體系結構，穩固建設互動的積極響應態度，盡量將分散的課程規劃起來，同時向優化的課程群樣式轉換，保證整體研究效能的拓展素質。具體開發流程包括：建設點線面拓展格式，按照智能管控主干構建課程群模型，最后進行立體資源堆砌，這種利用公共基礎課程開發的子系統平臺，完全能夠產生跨層帶動的優化作用；實踐是本專業訓練強化的必要措施，需要不斷增加實踐內容，在既定的生產實習環節中提高學生知識積累意識和業務素質，注意合理檢測調試系統的搭建。
機械制造以及自動化改造在社會領域內部得到廣泛認可和使用，人才需求空檔勢必很大，面對我國移動3G為核心產業開發人數不過萬人的情況，而市場范圍正不斷擴張，人才不足狀況緊急。在招聘活動當中，尤以電信行業技術開發工程師職位突出，有關專家分析，通信業務仍然存在上升空間，有關自動化人員的汲取要求更會持續暴漲。而機械自動化設計專業中低端的畢業人員基本匯集在產品硬件性能調試部門，包括軟件制作、功能測試、生產線質檢、后期銷售等，占整體就業人數的九成左右。一次就業是本專業集中注意的崗位規劃訴求，必須對旗下學生進行綜合素質、專業技能強化處理。一些成就優越、適應能力強的學生可以主動爭取自動化工程開發、技術支持工程師、現場測試人員等高級職位，這是普通畢業生需要耗費五年工作時間才能夠獲取的晉升機會。因此，這類專業人員錄取就應該建立起良性競爭的機制，從長遠規劃原則來看，能夠滿足學生可持續發展的動力需求。總而言之，這類專業人員完全有資格躋身于電子信息產品設計管道中去，尤其是消費、安防電子產品的生產，具體從事結構軟件系統設計工作，推動系統安裝、現場調試和后期銷售的競爭優勢，支持后續復雜校驗工作的銜接效果。
3.結語
新時期創新性機械工程人才的培養是整個社會結構調整、改造的動力目標，面對機控領域就業局勢不明顯的現實狀況，有關部門更應該加緊要學會適應新形勢的變化節奏，不斷挖掘和補充專業知識內涵，抓緊做好綜合學科的交融調整工作，盡量滿足現代機械制造市場的標準要求。掌握先進掌控的優勢資格，這是目前該行業前景設想的總體框架，需要更多的社會力量去支持。
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第6篇：機械類設計及其自動化范文
關鍵詞：工程設計；核心課程；CDIO；完整技術工作；角色轉變
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0042-03
一、培養工程設計型人才是工業現代化的需求
隨著計算機、微電子、自動控制等技術的發展，工業自動化正向集成綜合自動化過渡。機械設計制造及其自動化技術的綜合應用正起著越來越重要的作用，由于機械產品及設備的技術復雜性和涉及知識的交叉性，使得現有的技術人才難以勝任技術含量較高的工作。
機械制造業是工業自動化的重點，機械設計制造及其自動化是工科院校主要專業，其培養的學生畢業后相當一部分將直接面向工廠、面向車間、面向工程應用與設計的現代化主戰場。而現有的高等教育人才培養模式長期采用灌輸式理論教育，且受多種因素制約，學生對工程實際的認知較少，綜合運用知識的能力較差。學生畢業進入企業后，由于遇到的實際工程問題通常是隱性的，無法再像課堂學習一樣，根據已知條件和固有步驟就可得到答案，加上新的科學技術成果大量應用于生產實際，設備的復雜性和涉及學科的交叉性大大提高，使得現階段的高等教育人才培養模式已經阻礙了高素質工程技術人才的培養，其培育的紙上談兵型人才已經遠遠不能適應工業現代化的需求。因此，各高校工科專業進行以培養學生工程設計能力為目標的教學體系改革已經迫在眉睫。
二、機械設計制造及其自動化專業工程設計能力的內涵
機械設計制造及其自動化專業的人才培養目標是現代機械工程師，使學生接受機械工程領域的基本知識和專業理論知識，受到機械工程師基本技能的訓練。學生畢業進入企業后，除具備機械設計制造及其自動化專業的一般知識與能力外，作為現代機械工程師，還應具備以下能力：（1）能夠正確判斷機械設計制造及其自動化專業領域的工程實際問題；（2）具備針對工程實際問題的系統分析能力和解決問題的能力；（3）具備機械制造行業的工程設計、工程開發能力；（4）能適應機械制造行業涉及學科的交叉性和復雜性，具備協調與合作能力；（5）具備終生學習的能力。
三、機械工程系列核心課程教學培養現狀
機械工程系列核心課程包含機械制圖、機械原理、機械設計、理論力學、材料力學、電工電子技術、互換性與測量技術基礎、機械制造工藝學、機電傳動控制、液壓傳動與氣壓傳動、數控技術等理論課程，以及課程設計、專業課程設計、畢業設計、認識實習、生產實習等實踐教學環節。每門課程的理論性和實踐性都非常強，與相關課程關聯關系強，在機械類學生的知識結構中都具有舉足輕重的地位。
以《機電傳動控制》為例，該課程的理論性、實踐性和綜合性強，涉及動力學基礎、電機與拖動、傳感器、機床電氣自動控制、電力電子技術、傳動控制系統、可編程序控制器等知識面，關乎《理論力學》、《電工電子技術》、《機械制造技術基礎》等前期課程，和《金屬切削機床》、《機床夾具設計》、《液壓傳動與氣壓傳動》等同期課程，甚至《數控技術》、專業課程設計、生產實習、畢業設計等后期課程的關聯教學，在機械設計制造及其自動化專業人才培養體系中尤為重要。現有教學體系中，機械工程系列核心課程均存在內容量大，知識面廣，教學以理論為主，實驗為輔的現狀。理論教學方面，由于原理圖多，文字敘述較抽象，學生又無實物接觸，難以全面了解、掌握機械工程技術在生產實際應用中的內涵和精髓，不僅影響了學生的實際應用能力，也降低了學生在今后的工作中不斷學習提高的后勁。在工科教學中尤為重要的實驗或實踐教學環節，多采用驗證型實踐教學，且往往由于受控對象體積大、重量重、價格高、維護難等因素，難以大量裝備于實驗室，使學生在實踐教學中無法感受工程實踐的趣味性、知識性和實驗成功后的成就感，在很大程度上挫傷了學生的積極性，更談不上對工程設計能力的培養。對于教學另一重要環節，即考試，現有的考試方式僅注重于考查具體知識點的了解或掌握，比較理論化，并不注重與工程實際的聯系，往往出現教師為考而教，學生為考而考、考后即忘的現象，無助于對工程技術人才的培養。
機械工程領域知識的復雜性和交叉性，使得實際工程問題通常是隱性的，學生畢業進入企業后，無法再像課堂學習一樣根據已知條件和固有步驟得到答案，企業必須投入相關資源進行二次培養，企業的經濟效益和高校的人才競爭能力都大受影響。因此，工科院校機械設計制造及其自動化專業，針對機械工程系列核心課程實施以培養工程設計能力為目標的課程改革，培養學生對工程實際問題的分析判斷能力、工程設計能力和終生學習能力是實現該專業人才培養目標的需要，是適應社會發展需求的需要。
四、以培養學生工程設計能力為目標的機械工程系列核心課程教學改革研究與實踐
我校以培養工程設計能力為目標的機械工程系列核心課程教學改革的思路是以培養學生工程設計能力為總體目標，貫徹以工程項目構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）全過程為載體的CDIO高等工程教育理念，打破以理論知識全面性為原則的專業課程群設置方式和課程教學內容安排方式，以完成工程項目CDIO過程作為課程群設置或整合、課程教學內容（含實踐教學）安排、教學方法以及師資和教材建設的核心，系統推進教學改革。一個典型的領域工程項目（一級項目），其CDIO過程所需的專業知識和技能幾乎可以涵蓋一個專業方向甚至一個專業的所有課程（含實驗），這就給專業課程群設置及其教學內容整合提供了一個內在的“綱”，極大地增強了專業課程群的整體性。與此同時，工程項目的實施流程及各部分工作內容也為專業課程的教學內容和教學重點安排提供了有效依據。以工程項目運行過程來驅動課程教學實施，構建真實的工作場景，以完成“完整技術工作”的訓練并以此來實現工程綜合應用能力的培養，加速學生從在校生到工程技術人員的角色轉變。解決現有教學體系中重理論輕實際、教學過程中缺乏工程實踐和工程設計的引入、教與學均是紙上談兵等教學問題；解決現有實驗環節以傳統的驗證型實驗為主的實驗教學模式下，學生動手能力差、綜合分析問題能力欠缺，以及現有實驗設置與工廠實際脫離、與先進技術的發展和應用相脫離的現狀，使實驗教學環節與培養工程設計人才目標相促進；解決現有考試方式“考”老師所“教”、考試內容簡單化、命題標準化等教學問題，真正避免現有教學制度下，老師教學生“考”而不是教學生“學”和“用”的現狀。
針對教學體系改革，建立以能力培養為中心、以工程設計為主線的課程教學體系，優化課程結構，改革教學內容。如教學過程中，以“車用氣瓶螺紋接口自動加工專機”的完整設計工作為主線，給出學生某企業待加工氣瓶產品的不同形狀與尺寸規格、加工精度要求、加工效率與設備成本要求等參數，要求學生直接進行該產品加工設備的設計。整個教學過程既圍繞“氣瓶螺紋接口自動加工專機”的實際工程課題研究，又緊密圍繞《機電傳動控制》課程各章節內容，注重工程實際在恰當知識點的引入。如進行第二章“機電傳動系統的動力學基礎”內容的教學時，將轉矩折算與電機選擇、專用鉆孔動力頭設計、車床變頻器主軸改造等工程實際案例逐層相結合，扎實培養學生的工程設計思路和能力。教學過程中適當引入“三通球閥加工專機設計”、“鋁塑藥品包裝機改造”、“80噴漆線伺服系統”等相關工程設計實例貫穿課堂的教學和設計指導。部分章節如“繼電器接觸器控制系統”、“PLC控制技術”等采用了現場教學模式，使學生易學，老師易教。
在《機電傳動控制》課程教學改革過程，共有三條主線：其一，課程自身教學系統主線；其二，工程設計項目與實驗教學主線；其三，對相關課程知識進行驗證學習的主線。三條主線圍繞工程設計項目主線同步展開，最終為學生的《機電傳動控制》課程服務。學生在課程學習過程中，在授課教師的帶領下，進行了企業委托項目《氣瓶螺紋接口自動加工專機》的研究與設計。因涉及學習內容多，工作量大，單靠課堂學時遠遠不能完成。但是由于構建了一個學生進入企業后真正的現代化生產主戰場，極大地激發了整個團體的學習積極性和創造性。依靠課后大量的資料查閱與學習，課堂上再結合教師對《機電傳動控制》相應章節的講解與對該工程項目的設計思路引導，學生在課程學習期間即完成了該項目的工廠調研、工藝分析、方案設計、刀具設計等工作，完成了企業要求的設計任務。并成功申請了發明專利“氣瓶螺紋接口自動加工生產線”1項和實用新型專利“直動式電控疊加溢流閥”、“專用锪車復合刀具”等9項，目前均已獲得授權。由于學生學習積極性高漲，課后主動學習時間大增，在這個環節中扮演重要角色的教師的實際教學過程相對以往教學模式輕松。教師更多是扮演“導師”角色，而不是以往的“填鴨式”教學；學生通過實際的工程設計歷練逐步建立和深化了工程意識與能力，達到的是雙贏效果的工程設計人才培養目標的實現。同步實施的實驗環節改革，強調針對工程實際進行設計、選型、搭建、調試的系統性實驗，培養動手操作和創造能力，注重該課程與相關課程的關聯設計，注重該環節理論與實踐的聯系；對于考試環節，不以最后一考來定輸贏，而以階段性工程設計與期末整體性設計相結合，筆試與口試結合，注重工程設計的實際應用方面的考評。
五、總結
目前，我校《機電傳動控制》課程以培養學生工程設計能力為目標的教學改革已經實施了五年，并帶動了機械工程系列相關核心課程群的教學改革。由于在改革實踐過程中，以工程項目運行過程來驅動課程教學實施，以完成“完整技術工作”的訓練實現工程綜合應用能力的培養，加速了學生從在校生到工程技術人員的角色轉變。從用人單位反饋情況（兩屆）看，就業學生在創新能力、實踐能力、知識結構、團隊意識、崗位適應能力等方面較往屆有較高水平的提升。
總之，我們將繼續積極進行改革，密切觀察實施過程，冷靜分析成績和不足，不斷總結經驗教訓，期望能為中國的工程教育改革做些實事，提供新的改革思路，為培養符合現代企業要求的工程技術人才做出貢獻。
參考文獻：
[1]莊哲民，沈民奮.基于CDIO理念的1級項目設計與實踐[J].高等工程教育研究，2008，（6）.
[2]宋靖華，李喧溪.設計類課程課堂教學改革探討[J].高等工程教育研究，2007，（3）.
[3]徐秀英，韓美貴，李中華.高校畢業生社會評價反饋與教學適應機制研究[J].高等工程教育研究，2008，（2）.
[4]顧佩華，等.從CDIO到EIP-CDIO：汕頭大學工程教育與人才培養模式[J].高等工程教育研究，2008，（1）.
[5]眭依凡.培養創新型人才的呼喚：重構大學人才培養體系[J].中國高等教育，2008，（19）.
[6]汪霞，呂林海.打破傳統桎梏 變革教學模式[J].中國高等教育，2008，（8）.
第7篇：機械類設計及其自動化范文
關鍵詞：設計制造 自動化 產品 發展 方向
中圖分類號：TH122 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0104-01
1機械自動化的概述
自動化是指機器或裝置在無人干預的情況下按預定的程序或指令自動進行操作或控制的過程，而機械自動化就是機器或者裝置通過機械方式來實現自動化控制的過程。機械自動化是最早出現的自動控制系統，是自動化的一個分支。機械自動化的實現將機械生產 引領向了一個新的領域，通過自動控制系統，真正達到了大工業生產及減少勞動強度，提高了勞動效率，令整個世界的生產水平邁上了一個新的臺階，并由此延伸出了電氣自動化。機械制造自動化專業就業前景：主要到工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面的工作。由于機械行業的重要性和龐大規模，需要一支龐大的專業人才隊伍。今后一段時間內，機械類人才仍會有較大需求。具有開發能力的數控人才將成為各企業爭奪的目標，機械設計制造與加工專業人才近年供需比也很高。從機械行業發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍看好。除了這些傳統工業領域，該行業將進一步向機光電一體化發展，向光加工、環保這樣的新興領域拓展。
2機械設計制造及自動化的符合設計原則
2.1 滿足對機器的功能要求
機械自動化系統的設計和制造必須要滿足人們的需要，至少要具備一個核心功能，將信息和能量進行必要的轉換之后變成人們所需要的信息和能量。機械自動化系統將產品和技術融為一體，從設計、制造到功能，形成完整的機械自動化系統。
2.2 利用先進技術
各種先進技術是機械設計制造及自動化的基礎和重要保證，無論是產品還是系統，其所具備的功能依然要以技術為主，這樣才能充分展現現代機械的智能化和人性化。
2.2.1 各種加工設備
通過加工和處理過程改變有的形態，增加輸出物質或產品的功能，如機床、各種加工設備等現代機械。
2.2.2 能量轉換機械
動力機主要是以能量的轉換為主，如電動機、水輪機、內燃機等各種能量轉換機械。
2.2.3 信息處理機械
將輸入信息經過處理后輸出所需信息，常見的信息處理機械主要有計算機、傳真機等各種辦公用設備。以信息處理為主的機械稱為信息機，用來傳遞人們所需的直觀信息，如圖像、文字等。
2.2.4 其他功能的機械
只有充分了解機械自動化的主要功能，才能設計出不同的產品，培養創新思維。不同用途的機械具備不同的運動方式，這充分說明了機械自動化的發展空間很大，根據人們的創新和設計，未來的機械自動化內容會更加豐滿完善。而這一切依然需要強大的技術做支撐，并做出合理的設計和科學的規劃。
3機械自動化系統的優勢
機械自動化技術具備強大的功能和廣闊的發展空間，顛覆了傳統機電產品的地位，這種優勢還將繼續保持下去，為企業和社會帶來巨大的經濟效益。
3.1改善生產的勞動條件
機械自動化技術使工業自動化程度增高，不但改善了勞動條件，還改善了勞動強度，優化了員工的配置，提高了生產效率。
3.2使用安全性提高
機械自動化產品一般都具有自動監視、報警、自動診斷、自動保護等功能。在工作過程中，遇到過載、過壓、過流、短路等電力故障時，能自動采取保護措施，避免和減少人身與設備事故，顯著提高設備的使用安全性，機械自動化產品由于采用電子元器件，減少了機械產品中的可動構件和磨損部件，從而使其具有較高的靈敏度和可靠性。故障率降低，壽命得到了延長。
3.3具有復合功能，適用面廣
機械自動化產品跳出機電產品單技術、單功能限制，具有復合技術和復合功能，使產品的功能水平和自動化程度大大提高。機械自動化產品一般具有自動化控制、自動補償、自動校驗、自動調節、自動保護和智能化等多種功能，能應用于不同的場合和不同領域，滿足用戶需求，應變能力較強。
3.4節約能源，減少耗材
節約一次和二次能源是國家的戰略目標，也是用戶十分關心的問題，機械自動化產品通過采用低能耗驅動機構，最佳的調節控制，以提高設備的能源利用率，可達到明顯的節能效果。同時，由于多種學科的交叉融合，機械自動化系統的許多功能一方面從機械系統轉移到微電子、計算機系統，另一方面從硬件系統轉移到軟件系統，從而使得機械自動化產品系統朝著輕小型方向發展，減少了材料消耗。
4機械設計制造及其自動化發展方向
從上世紀二十年代到現狀，機械自動化發展已經有了近百年，推動了相關行業的發展，也提高了機械行業對相關行業的適應性，并且隨著計算機的使用，機械自動化有了飛速的發展，但是，中國還處于初級階段，我國產業層次相對較低，分布不均勻，并且很大的程度上還是采用手工代替機械自動化，不能發展到一個很好的高度。我國企業與國外企業在自動化裝備上、數量上、質量上也存在著一定的差距。對于我們的機械自動化，不能單靠個人，單個企業，這是一個長遠發展、不斷創新的過程，來實現最終的目標。并且對于機械自動化方面，工藝也占有一個很大的比重，中國作為制造大國，工藝的選擇上還與發達國家有一定的差距，對于精密加工，納米加工，激光加工等新型加工方法，普及還不是很高。所以一定程度上影響了我國機械自動化的發展。
4.1 機電一體化
機電一體化是機械自動化進一步發展，機電一體化技術是機械技術、電工電子技術、微電子技術等多種技術的交叉所形成的一門綜合技術，現代化機械設備離不開機電一體化技術。
4.2 智能化
智能化是機械自動化產品的重要標志，也是機械自動化技術發展的必然趨勢。把冷冰冰的機器變得智能化，運用各種學科，如計算機科學、心理學等，使其具備類似人的智能來處理問題。
4.3 網絡化
網絡技術給人們的生活和生產帶來了日新月異的變化，如今，許多機械自動化產品利用網絡技術提高自身競爭優勢，因此機械自動化產品朝著網絡化方向發展亦是一種必然。
綜上所述，機械設計制造及其自動化的發展前景是十分廣闊的，設計人員應通過不斷的研究和學習，創造出更加卓越的新型產品，造福整個社會。
參考文獻：
[1]蘇秦，王刊良，孫靜春.敏捷制造環境下的產品模塊化[J]. 組合機床與自動化加工技術. 2001（04）.
第8篇：機械類設計及其自動化范文
高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風暴雨，還是風馳電掣，希望你都能夠談笑自如去面對，相信自己，而接下來的流程便是關于一些學校招生的章程制度了，不曉得你們對自己的大學招生了解了多少呢?以下是小編為大家準備了2021年東北農業大學招生章程須知_2021高考錄取結果公布，歡迎參閱。
2021年東北農業大學招生章程須知第一條為了保證東北農業大學本科招生工作順利進行，規范招生行為，維護考生合法權益，學校依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》、教育部及主管部門有關規定，結合學校本科招生工作的具體情況，制定本章程。
第二條 本章程適用于東北農業大學普通本科招生工作。
第三條學校招生工作遵循“公平競爭、公正選拔、公開透明”的原則，德智體美全面考核、綜合評價、擇優錄取考生，并接受紀檢監察部門、新聞媒體、考生及其家長以及社會各界的監督。
第四條 學校全稱：東北農業大學
第五條 國標代碼：10224
第六條辦學性質及層次：公辦全日制普通高校。國家“211工程”重點建設大學，“世界一流學科”建設高校，黑龍江省人民政府與農業部省部共建大學，主管部門為黑龍江省教育廳。具有本科、碩士、博士及專業學位等授予權，設有博士后科研流動站和工作站。
高考錄取結果公布1.學校通過本科招生信息網公布有關招生信息和各省錄取結果(網址：zsb.neau.edu.cn)。
2.考生對錄取結果有異議，可與學校聯系并核實，招生就業處(0451-55190419)，紀委(監察處)(0451-55191433)。
凡報考我校并符合錄取條件的考生，經所在省級招生主管部門批準后，我校即向其發放錄取通知書，通知書通過中國郵政特快專遞(EMS)寄出。
招生計劃我校2021年面向全國30個省(區、市)招生，招生專業涉及農學、工學、理學、經濟學、管理學、文學、法學、藝術學等學科門類，招生計劃以黑龍江省教育廳批復為準，分省分專業招生計劃由各省(區、市)招生部門向社會。
學校預留計劃按照教育部規定不超過年度招生計劃總數的1%;預留計劃使用堅持公開透明的原則，主要用于平行志愿批次調檔比例原因出現的超計劃服從調劑考生錄取。
我校按專業類招生的有：植物生產類I(包括農學、植物保護、種子科學與工程3個專業)、植物生產類Ⅱ(包括園藝、設施農業科學與工程2個專業)、環境科學與工程類(包括環境科學、環境工程2個專業)、自然保護與環境生態類(包括農業資源與環境、應用生物科學2個專業)、動物生產類(包括動物科學、草業科學、水產養殖學3個專業)、機械類(包括機械設計制造及其自動化、農業機械化及其自動化2個專業)、能源動力類(包括新能源科學與工程、農業建筑環境與能源工程2個專業)、工業工程類(包括工業工程、物流工程2個專業)、金融學類(包括金融學、國際經濟與貿易、保險學、農林經濟管理、工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理8個專業)、生物科學類(包括生物科學、生物技術、生物工程3個專業)、食品科學與工程類(包括食品科學與工程、食品質量與安全、糧食工程、乳品工程4個專業)、計算機類(包括計算機科學與技術、軟件工程、物聯網工程、人工智能4個專業)、電氣類(包括電氣工程及其自動化、農業電氣化2個專業)、水利類(包括農業水利工程、水利水電工程、水文與水資源工程、土木工程、工程管理5個專業)。
按專業類錄取的學生，入學以后將按專業類統一組織基礎教學，第三學期，學生根據自己的成績和志愿，選擇其中一個專業，第四學期進入相應專業學習，達到學籍管理規定等有關要求，按該專業頒發畢業證書，授予學位。具體實施辦法按照《東北農業大學本科人才按類招生與培養實施辦法(暫行)》執行。
第9篇：機械類設計及其自動化范文
早期工作主要針對大批量生產自動線和各類專用機床。70年代，在我國首次自行研制出立式和臥式加工中心。80年代，開始將信息技術引入傳統的制造業并成為國內最重要的研究力量。在CAD/CAM、柔性自動化、精密加工以及數控方面開始艱苦的創業。90年代，本學科在制造業信息化、激光加工自動化、大型醫療裝備方面的研究富有成效，尤其是在數控技術和制造業信息化方面取得了突破性進展，今天已形成相當規模的產業，總產值已超過5億元，在數控和CAM/CAM/CAPP方面當屬中國高校之最。進入21世紀后，本學科在數字制造、電子制造、微納制造、工業工程等交叉學科領域開展了諸多具有創新性的研究工作，并成為國內在相關研究領域的排頭兵。
目前，本學科已經形成了具有活力的學科方向及實力強且結構合理的學術隊伍，建立了高水平的教學、科研基礎平臺，形成了學、研、產協調發展的態勢，主要研究方向及其特色與前景如下：
1．數控技術與系統
此方向的研究與開發在國內處于水平，研究成果已轉化成有相當規模的產業，年產值超過5億元。現正在開發研究新一代的智能的、網絡化的數控系統。
2．先進裝備及其技術
結合國家支柱產業、國防、醫療等行業對關鍵裝備的需求，研制實用高水平裝備；參與企業重大關鍵裝備或重型機床的數控化改造；研制數值化基礎部件、先進功能部件及新型數字化裝備。
3．制造業信息化技術
此方向的研究與開發在國內處于前列，在CAD/CAM/CAPP方面的研究工作已形成較大規模的產業，其中CAD和CAPP所占國內市場超過70％。在數字化樣機、虛擬設計、多學科優化設計等方面的研究處于國內水平。
4．數字化制造
面向能源、運載、國防等領域的重大需求，在數字制造基礎理論研究方面國內并具有較大的國際影響，承擔了以我校為首席的973項目、國家自然科學基金重大、重點項目，研究工作具有國內水平。
5．現代設計理論與方法
以設計為主線，以機械、汽車等為載體，在機電系統動力學、動態、熱態設計理論與方法、智能設計、優化設計、振動噪聲及其控制、系統動力學與性能仿真、NVH分析與控制、測試與主動控制技術方面的研究具有特色。
6．液壓氣動技術
緊密結合國防需求，開展海、淡水液壓系統及其元件的研發及電液比例、伺服系統與控制技術的研究；以FESTO氣動中心為基地，開展氣動伺服技術的基礎理論、新型氣動元件、電液/電-氣伺服技術的研究。作為非國防口院校，此方向持續得到軍方重大項目及基地建設的支持。
7．測試技術與無損檢測
開展測量原理、實用儀器和自動檢測裝備以及評定理論與方法的研究；組建了教育部制造技術國際標準研究中心，開展GPS標準計量基礎理論與技術的研究；針對輸油、儲油及大型工程中安檢的需求，開展數字化無損檢測的理論研究和實用裝備開發，實現了學、研、產良性循環發展。
本學科較之國內同類學科的優勢主要表現在：
·學術隊伍：五位院士領銜，一批中青年骨干，包括長江學者9人，杰出青年基金4人，總裝備部先進制造領域專家組組長1人，國家863先進制造領域專家組成員1人，教育部創新團隊1個
·學科基地：數字制造與裝備技術國家重點實驗室
制造裝備數字化國家工程研究中心
國家數控系統工程技術研究中心
國家CAD支撐軟件工程技術研究中心
教育部制造技術國際標準研究中心
·學術地位：機械學科教學指導委員會主任委員單位
機械設計制造及其自動化教學指導分委員會主任委員單位
國家自然科學基金重大項目、民口軍口973項目牽頭單位
·學術成就：獎勵（國家科技進步二等獎四項）
全國百篇優秀博士論文三篇
獲得了國際SME大學獎
·學科產業：研究開發促進規模產業的形成（華中數控、天喻信息、天喻軟件、開目軟件）
學院在強化自身建設的同時，還先后與美、英、德、日、韓、俄、澳大利亞、新加坡、香港等多所大學、研發機構和企業建立了廣泛的合作辦學和合作研究關系，為引進和培養一流的國際型人才，積極參與國際競爭與合作奠定了基礎。近十年來，學院承擔并完成國家和企業的科研項目近千項，獲國家科技進步獎9項、國家技術發明4項、省部級科技進步獎100余項。1999年以機械學院為核心的華中科技大學CIMS中心，榮獲了國際制造工程師（SME）頒發的大學獎。今天的機械科學與工程學院形成了自己的學科優勢和辦學特色。它是國內高校同行中有競爭力的學院之一。
全日制博士研究生招生含直博生、碩博連讀生、提前攻博生和統考生，其中2014年博士碩博連讀比例約為45%，直博比例約為25%。
登陸華中科技大學機械學院網站：mse.hust.edu.cn，點擊“導師風采”欄目可查詢所有導師信息。
或登錄學校who.hust.edu.cn/readytoSearchAdv.action，查詢機械學院導師信息。
歡迎廣大考生報考機械科學與工程學院研究生！
學術學位招生目錄 學科專業名稱及代碼、
研究方向
招生
人數
考試科目
備注
100機械科學與工程學院
080201機械制造及其自動化
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優化設計
2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3311 電子技術(二)
3312 計算機圖形學及算法實現
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3355 半導體光電子學
3364 微機原理與接口技術）
（3355、3364 選一)
080202機械電子工程
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優化設計
2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3311 電子技術(二)
3312 計算機圖形學及算法實現
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3355 半導體光電子學
3364 微機原理與接口技術）
（3355、3364 選一)
080203機械設計及理論
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優化設計
2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3311 電子技術(二)
3312計算機圖形學及算法實現
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3355 半導體光電子學
3364 微機原理與接口技術）
（3355、3364 選一)
080204車輛工程
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優化設計
2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3311 電子技術(二)
3312計算機圖形學及算法實現
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3355 半導體光電子學
3364 微機原理與接口技術）
（3355、3364 選一)
0802Z1工業工程
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優化設計
2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
2244運籌學（限工業工程專業考生選考）
②1101 英語
③3311 電子技術(二)
3312 計算機圖形學及算法實現
3314 工程測試與信號分析
3336 生產計劃與控制（限工業工程專業考生選考）
(2213、2215、2201、2244選一) ( 3311、3312、3314、3336選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3355 半導體光電子學
3364 微機原理與接口技術）
（3355、3364 選一)
080402測試計量技術及儀器
①2201 高等工程數學(含矩陣論、數值計算方法與數理統計)
②1101 英語
③3314 工程測試與信號分析
3315 誤差理論與數據處理
3355 半導體光電子學
3364 微機原理與接口技術
3522 互換性與技術測量
( 3314、3315、3355、3364、3522選一)
專業學位招生目錄 學科專業名稱及代碼、
研究方向
招生
人數
考試科目
備注
100機械科學與工程學院
085272先進制造
①2309 專業基礎課
②1107 外語實際應用能力
③3546 專業素質和專業能力
