線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施精選(九篇)
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第1篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
一、數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)
（一）教學(xué)方法
2月3日，在區(qū)電教中心的組織下，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)在線直播培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我們掌握了網(wǎng)絡(luò)直播及人人通的使用方法，這為我們今后的線上上課提供了指導(dǎo)和幫助，雖然沒有教室和教學(xué)的硬件設(shè)施，僅一臺電腦和手機(jī)我們也要堅(jiān)守這份工作的使命。在線上教學(xué)初期，我校數(shù)學(xué)教師“微信”、“人人通空間”“一起小學(xué)”三個客戶端相結(jié)合，學(xué)生在微信進(jìn)行語音簽到及導(dǎo)學(xué)案、微課的接收，在人人通進(jìn)行體溫填寫及計(jì)算題的“習(xí)慣養(yǎng)成”，在“一起小學(xué)”進(jìn)行練習(xí)檢測。教師通過“微信”及“一起小學(xué)”批改作業(yè)。隨著線上教學(xué)時(shí)間的推移，經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)商議后決定，可以進(jìn)行直播授課。從剛開始接觸“釘釘”軟件到線上給學(xué)生教學(xué)，從不熟悉迷茫到線上教學(xué)中的收獲，我們深深認(rèn)識到了，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師首先牢固樹立信息化，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，緊跟時(shí)代的脈搏，更何況認(rèn)清形勢認(rèn)真完成線上教學(xué)任務(wù)。
線上授課開始時(shí)，教師保證提前幾分鐘簽到，保證聽課學(xué)生人數(shù)，做到每位學(xué)生不掉隊(duì)。授課時(shí)教師的語言應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解，并舉一些具體例子加深學(xué)生的理解，教師的提問應(yīng)有針對性，對于學(xué)生的解答教師應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，多以鼓勵為主，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，提醒學(xué)生做筆記，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏。
（二）教學(xué)效果
1.對于重難點(diǎn)內(nèi)容，通過反復(fù)重學(xué)，反復(fù)思考，來幫助徹底的理解和掌握。
2.在線學(xué)習(xí)能很好的實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需求、知識背景、個人喜好、學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性，從而提高個人的學(xué)習(xí)效率。
3.由于不能和老師面對面，學(xué)員對老師的依賴心理大大減弱，學(xué)員會慢慢培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)得靠我自己”的觀念。這實(shí)際上是促使學(xué)生確立自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。
（三）出現(xiàn)的問題
1. 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力要求較高，缺少老師的現(xiàn)場指導(dǎo)和約束，容易走彎路。
2.網(wǎng)絡(luò)交流不如面對面交流來得直接，也較為花費(fèi)時(shí)間，而且容易讓學(xué)員產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為聽不明白還可以重學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。
3.對于在離開老師視線，而且家長知識水平的限制，學(xué)生課上課后監(jiān)督環(huán)節(jié)有很大漏洞。
1、提醒孩子在一個安靜的場所學(xué)習(xí)，與學(xué)生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學(xué)生聽課的興致。
2、與家長及時(shí)溝通，適時(shí)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)其朝努力上進(jìn)的方向發(fā)展。
3、課前檢查網(wǎng)絡(luò)通訊情況，確保網(wǎng)絡(luò)暢通。
4、通過隨機(jī)點(diǎn)名提問方式與學(xué)生互動，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵、夸獎學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與。
二、語文學(xué)科線上教學(xué)
（一）教學(xué)方法和手段
根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，在廣闊的資源中尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的方式，為此我校語文教師采取了“一起小學(xué)學(xué)生”、“微信群”、“希沃白板”、“人人通空間”相結(jié)合的模式，利用“希沃白板”制作微課，重點(diǎn)講解教學(xué)難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，并將微課鏈接發(fā)到微信群，學(xué)生可以重復(fù)觀看；利用“一起小學(xué)學(xué)生”、“人人通空間”里的優(yōu)質(zhì)題庫，為學(xué)生選取預(yù)習(xí)和課后引導(dǎo)鞏固習(xí)題；利用“微信群”對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，同時(shí)也通過資源轉(zhuǎn)發(fā)等方式，為學(xué)生推薦優(yōu)秀微課和PPT。
（二）教學(xué)效果
“停課不停學(xué)”期間大量用戶扎堆聚集在教育類網(wǎng)站和教育類APP，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)比較卡，制約了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。部分學(xué)生由于條件限制，使用的是父母的手機(jī)或父母淘汰的配置較低的手機(jī)，在線上教學(xué)時(shí)，往往會因?yàn)殡娫拋黼娀蚩D造成學(xué)習(xí)中斷。線上教學(xué)教師不能直觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)的紀(jì)律、知識掌握情況的反饋從而使教學(xué)效果大打折扣。拋開上述問題，線上教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很容易投身其中。
（三）存在的問題及改善措施
1、有時(shí)網(wǎng)絡(luò)卡頓，教學(xué)有中斷。教師找出是自己網(wǎng)絡(luò)問題還是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題，如果是自己問題，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)公司解決。如果是學(xué)生問題，聯(lián)系家長，指導(dǎo)家長解決孩子網(wǎng)絡(luò)問題。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，如果布置的是文字，或PPT學(xué)習(xí)，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。改善措施：布置的是微課或?qū)崟r(shí)小視頻教學(xué)則學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)效果也更好。
3、布置的作業(yè)分為網(wǎng)上完成作業(yè)和紙上完成作業(yè)，個別同學(xué)作業(yè)完成比較拖拉，老師在批改紙上完成的作業(yè)時(shí)批改比較耗時(shí)。改善措施：為了學(xué)生的眼睛健康，教師盡量給學(xué)生留紙質(zhì)作業(yè)，給學(xué)生分組，建立小組群，在小組群里教師便于監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。
三、英語學(xué)科線上教學(xué)
2月10日前期，我們已經(jīng)緊鑼密鼓，做好網(wǎng)上教學(xué)的各種安排，建立微信群，讓家長下載App，自主備課，挑選各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，制定網(wǎng)上教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)校取回任教學(xué)科的課本和參考書等。
（一）教學(xué)方法和手段
線上授課我們利用微信區(qū)、人人通選用了優(yōu)質(zhì)的授課資源給學(xué)生，包括區(qū)教研室安排的每個年級的骨干教師發(fā)送的資源，微信公眾號的資源，“一師一優(yōu)課”等優(yōu)秀的教學(xué)案例，學(xué)生和家長反饋較好。3月15日前后，街道教委又安排每個學(xué)校利用固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)校的教研，我們響應(yīng)上級的安排，積極組織各個年級的英語教師進(jìn)行教研。針對近期網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行研討。我們研討教學(xué)進(jìn)度，探討學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)可能出現(xiàn)逃課的情況該如何避免，學(xué)困生上網(wǎng)課能否跟上進(jìn)度以及有些學(xué)生的單詞錯誤發(fā)音在線糾正存在困難的情況進(jìn)行教研。后來我們調(diào)整了教學(xué)方式，4月20日起，所有教師盡量采用釘釘直播授課，因?yàn)樗密浖梢越y(tǒng)計(jì)學(xué)生的在線時(shí)長，可以避免給一些逃課的學(xué)生打開手機(jī)，人不在身邊，這樣的互動方式老師可以更全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（二）教學(xué)效果
老師在備課、上課方面下了較大功夫，課堂授課高效，利用直播，以不同的游戲來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，大部分家長對線上的教學(xué)效果還是比較滿意的，但是線上教學(xué)的時(shí)間可能稍有些長，教師要做到精講。布置的線上作業(yè)學(xué)困生不能及時(shí)完成，需要老師與家長進(jìn)行溝通，督促學(xué)生完成作業(yè)的上傳，也有的同學(xué)反復(fù)督促仍然不能及時(shí)完成作業(yè)。學(xué)校復(fù)課后我們老師也會對線上教學(xué)的成果進(jìn)行進(jìn)一步的摸底，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（三）存在的問題及改善措施
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。觀看微課時(shí)看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外，在線教學(xué)，學(xué)生發(fā)送語音時(shí)，學(xué)生發(fā)送音頻老師們逐個聽完，雖然進(jìn)行了點(diǎn)評，但是覺得同學(xué)們浪費(fèi)了寶貴的等待時(shí)間，不糾正又沒法進(jìn)行下一步課文的學(xué)習(xí)。
2、近期使用上學(xué)期的課表上課，學(xué)生有時(shí)不能簽到，同時(shí)線上教學(xué)戰(zhàn)線的拉長，加上大部分家長的復(fù)工，不能很好地監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生的自我管理意識差，學(xué)習(xí)的積極性有所下降，學(xué)習(xí)效果不是很理想。
針對這種問題，學(xué)生不在老師身邊，老師們也嘗試了各種方法，最大限度地做好“停課不停學(xué)”工作，及時(shí)主動與家長聯(lián)系，課上為了更好地監(jiān)督學(xué)生，直播授課時(shí)多給予學(xué)生回答問題的機(jī)會，把每次直播的時(shí)長給課堂參與率低的同學(xué)家長，查找原因。線上作業(yè)上傳不及時(shí)的同學(xué)老師每次授課時(shí)進(jìn)行再次提醒。
四、其它學(xué)科線上教學(xué)
第2篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
關(guān)鍵詞：存在問題；改進(jìn)措施；學(xué)生個性；創(chuàng)新教學(xué)
隨著新課改的深入，初中思想品德課迫切要求對當(dāng)前教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析改進(jìn)：
一、初中政治教學(xué)中存在的問題
1.重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傾向
學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的目的。因此，讓學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到知識，只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才變得豐滿、深刻。初一下學(xué)習(xí)關(guān)于我們的社區(qū)一課中，我所教的兩個班中，其中，一班未安排他們?nèi)フ{(diào)查社區(qū)，上課時(shí)同學(xué)們表情麻木，課堂幾乎成了我的獨(dú)角戲，沒有調(diào)動同學(xué)們的積極性、主動性，沒有激發(fā)他們的參與意識；而在上二班之前，我吸取了前面的教訓(xùn)，停了一節(jié)課，在放假前，制定了社區(qū)調(diào)查表，安排同學(xué)們調(diào)查自己所住的村社（農(nóng)村社區(qū)）、小區(qū)（城市社區(qū)、城鎮(zhèn)社區(qū)），放假返校后上這一節(jié)課，效果就大不一樣，由于有了親身實(shí)踐，同學(xué)們可以說的很多，發(fā)言很積極，對我們政治課堂有了全新的認(rèn)識，也可以上得很有趣。
2.利用不合理
不能合理利用新課改后的初中思想品德教材。課改后的教材不僅脫離了深奧難懂、缺乏感性認(rèn)識、學(xué)生難以掌握的怪圈，而且從學(xué)生的實(shí)際承受能力出發(fā)，結(jié)合我國的國情以及區(qū)域特色增添了大量的圖片、故事、名人名言、社會新聞等，可謂是做到了思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性的融合統(tǒng)一。
二、改進(jìn)的措施及建議
教師要在教學(xué)的過程中合理、靈活地運(yùn)用教材。首先，避輕就重。要避免將所有的知識生硬地湊合在一起全部加以講述，而要順著教材的內(nèi)容自然地過渡到事例以及其他相關(guān)的學(xué)科知識上。其次，重組教材。思想品德是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，可以考慮在黨和國家的新方針政策之下增加教材的新內(nèi)容和新觀念，適當(dāng)穿插相關(guān)的時(shí)政知識，這樣可以增加學(xué)生的知識面，活躍課堂，更輕松地學(xué)習(xí)知識。
教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新必須具備以下幾個特性：靈活性，上好一堂優(yōu)質(zhì)思想政治課，要懂得根據(jù)課堂需要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段和方法技巧，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；實(shí)效性，上課要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合自身的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，還要看它的最終效果和效益；信息性，可采用電教手段等輔助教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，從而提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
張志雄.如何提高初中思想品德的教學(xué)效果[J].成才之路，
第3篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
就拿筆者學(xué)校內(nèi)燃機(jī)車乘務(wù)專業(yè)來說，學(xué)員們在機(jī)車乘務(wù)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，僅東風(fēng)4內(nèi)燃機(jī)車實(shí)做項(xiàng)目就有16項(xiàng)，其中有一項(xiàng)是“清洗更換抱軸瓦油線”。這個項(xiàng)目作業(yè)的時(shí)間不長，作業(yè)過程也較簡單，但內(nèi)容和性質(zhì)卻十分重要。
我們知道，抱軸的油線是浸在抱軸油盒內(nèi)的。抱軸油盒有兩個作用：其一，可對走行部牽引電動機(jī)的一端進(jìn)行滑動定位；其二，肩負(fù)著對該部位的。這種方式是在抱軸油盒及內(nèi)瓦上開一個相對應(yīng)的“窗口”，“窗口”上裝有一個毛線架子，架子上拉著一個彈簧，靠彈簧的拉力使毛線上部通過“窗口”貼靠在車軸上，毛線的下部疊放在油盒內(nèi)。油盒內(nèi)有一定量的軸油，只要車軸一轉(zhuǎn)，貼靠在“窗口”的毛線就能從油盒內(nèi)吸油對車軸進(jìn)行。每臺機(jī)車有12個抱軸油盒，因此，平時(shí)不僅要求油盒內(nèi)的油脂潔凈、充足，而且抱軸油盒各部及毛線架子的作用也需要功能良好。否則，如果吸油不暢，就會使車軸溫度由升高發(fā)展到碾片直至抱軸瓦化，輕者經(jīng)處理后只能維持運(yùn)行，重者機(jī)車只好“趴窩”請求救援，最嚴(yán)重時(shí)還可造成切軸顛覆列車的重大事故。機(jī)車運(yùn)行途中抱軸瓦化是目前造成機(jī)車事故的“公害”之一，而且時(shí)刻危及著鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩c(diǎn)。
這個項(xiàng)目在已往的實(shí)習(xí)中，我們都是按照內(nèi)燃機(jī)車乘務(wù)員《保養(yǎng)實(shí)習(xí)》課本上的標(biāo)準(zhǔn)要求，從工具、用料準(zhǔn)備到拆裝檢查，每一個環(huán)節(jié)都按部就班地執(zhí)行。每次該項(xiàng)目實(shí)習(xí)結(jié)束后，從表面效果來看，考核的成績都令人十分滿意。結(jié)業(yè)后的學(xué)員也都按著這種操作程式被分配到各用人單位。
后來，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)文件精神，各教研組對結(jié)業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研。在哈密機(jī)務(wù)段我們得到了一個信息，該段每月因毛線吸油不良造成抱軸瓦化而引起的機(jī)破、臨修有十余件。其化瓦的原因主要有：彈簧折斷；缺油（包括常損耗、油盒裂紋、瓦肩上毛氈密封圈破裂、放油堵丟失）；油脂太臟；加錯了油脂；抱軸瓦間隙太大；毛線架子安裝不正確。帶著這個問題，我們走訪了一些從我校經(jīng)10天專業(yè)學(xué)習(xí)陸續(xù)返回的內(nèi)燃機(jī)車乘務(wù)員。當(dāng)問其抱軸瓦化的原因時(shí)，大部分被訪者是一知半解（因?yàn)檫@個問題課本上也沒有詳細(xì)的介紹），因而在機(jī)車整備作業(yè)時(shí)，對抱軸瓦的檢查這一項(xiàng)，多數(shù)人都有不同程度的漏檢和草率現(xiàn)象。我們把這個問題反饋到了學(xué)校，教研組立即召開了專題會議進(jìn)行探討。大家一致認(rèn)為：教材理論知識與現(xiàn)場實(shí)際應(yīng)用仍具有一定的差距。因此學(xué)員們在實(shí)習(xí)訓(xùn)練的過程中往往形成“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)。造成學(xué)習(xí)模仿得快，忘記丟失得也快，轉(zhuǎn)換成操作技能慢的結(jié)果。
存在問題的原因找到了，新的措施也會運(yùn)用而生、逐步完善。我們本著把握重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、剖析疑點(diǎn)的原則，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。對“清洗更換抱軸瓦油線”這個項(xiàng)目，我們認(rèn)為僅僅是清洗和更換抱軸瓦油線是不夠的，從目前現(xiàn)場時(shí)常出現(xiàn)“瓦化”的現(xiàn)象來看，還應(yīng)做好與其密切相關(guān)的軸瓦及油盒的檢查，如果它們出現(xiàn)問題，也可引起“瓦化”，因此我們及時(shí)修訂了實(shí)習(xí)作業(yè)程序。
現(xiàn)在，我們再進(jìn)行該項(xiàng)目的實(shí)習(xí)作業(yè)時(shí)，首先，通過提問的方式復(fù)習(xí)有關(guān)理論知識；其次，對照抱軸油盒的實(shí)物，講解各部分的名稱、結(jié)構(gòu)；再次，講述抱軸瓦化可能造成的種種惡性事故；之后，便和學(xué)員一塊分析瓦化的原因，并根據(jù)其出現(xiàn)頻率的高低和嚴(yán)重的程度，認(rèn)真檢查，重點(diǎn)防范；最后，再遵循實(shí)習(xí)程序進(jìn)行講解、示范、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。
學(xué)員們在進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，由于事先明白了清洗、檢查毛線及抱軸油盒的重要性、重點(diǎn)區(qū)，又搞懂了抱軸瓦化的原因，因而在實(shí)習(xí)的過程中能夠有的放矢，對主要的程序、關(guān)鍵的部位實(shí)施針對性的措施，以便在將來的工作中將這類事故防患于未然。
經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)和摸索，對“清洗及更換抱軸油線”的實(shí)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)程序，已逐漸趨于合理化、規(guī)范化和程序化。這種具有一定目的性的教學(xué)方法，不但使每個學(xué)員在思想上增添了一分職業(yè)責(zé)任感，更使得曾一度在實(shí)習(xí)中被忽視和疏漏的“抱軸瓦化”的作業(yè)項(xiàng)目，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“提出問題，解決問題”，進(jìn)而優(yōu)化了該課題實(shí)做項(xiàng)目的教學(xué)目的。
第4篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
本文提出的“分層次教學(xué)法”，就是將學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分為不同層次，教師針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出不同的要求，采取不同措施，分層施教，擴(kuò)展遞進(jìn)，讓每個學(xué)生都能在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高。
【關(guān)鍵詞】
高等院校；分層次；教學(xué)法
著名教育學(xué)家布魯姆指出：“教育的根本任務(wù)是找到這樣的策略，既要考慮到個別差異，又能促進(jìn)個體的最充分的發(fā)展。”怎樣才能顧及各類學(xué)生的差異，使每個學(xué)生各得其所，各展所長地得到發(fā)展呢？我認(rèn)為，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)嘗試應(yīng)用“分層次教學(xué)法”，以求取得明顯的效果。
一、分層次備課
“分層次教學(xué)法”就是將學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分A、B、C（即優(yōu)、中、差）三個層次，教師針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出不同的要求，采取不同措施，分層施教，擴(kuò)展遞進(jìn)，讓每個學(xué)生都能在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高。
分層次備課是實(shí)施分層次教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教師必須在深入了解學(xué)生、吃透教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)分層次教學(xué)方案。備課時(shí)，根據(jù)教材的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，從知識分類的角度分解教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的起點(diǎn)。從三類學(xué)生著眼設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，安排每一個教學(xué)程序，制定出每組學(xué)生每一教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求。如在布置例題預(yù)習(xí)時(shí)，要求A組學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)后能親手演算一遍，初步弄清為什么這樣解答，不但知其然，而且知其所以然；B組學(xué)生能看出解答過程和結(jié)果，知其然；C組學(xué)生能找出看不懂的地方，并做出記號，然后帶上問題聽課。這些目標(biāo)的制定應(yīng)力求使每個學(xué)生均能達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，保持他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
二、分層次課堂教學(xué)
分層次教學(xué)不是復(fù)式教學(xué)，它是在集體教學(xué)的框架里，以中上水平的學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)，帶動差生，提高優(yōu)生。課堂教學(xué)的層次性是落實(shí)分層次教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在具體教學(xué)過程中，注意以下幾點(diǎn)：
（一）由淺入深，循序漸進(jìn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的不斷建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并照顧不同層次的學(xué)生接受能力的差異。教材要一步步呈現(xiàn)，采取走小步的方法，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步提高。針對大學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題，要高度重視，抓住機(jī)遇，緊跟全國大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢和中國特色的軍革，結(jié)合軍隊(duì)院校特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和院校的實(shí)際情況，在積極推進(jìn)培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的高素質(zhì)信息化人才中突出特色，在大學(xué)英語教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法、考核方式等多方面進(jìn)行一系列的大膽改革和創(chuàng)新，制定《大學(xué)英語改革總體設(shè)計(jì)方案》，修訂大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，改革大學(xué)英語教學(xué)模式，改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)評估體系，研制開發(fā)《大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺》，制定高年級選修課開設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。這樣，通過對教學(xué)體系由淺入深，分層推進(jìn)的設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都能較輕松地理解深握知識。
（二）化整為零，分解難點(diǎn)
教學(xué)中，有時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容分成若干部分單獨(dú)講解，以減少坡度，增加教學(xué)內(nèi)容的易接受性。大學(xué)英語教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)就是要改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，我們將《大學(xué)英語》課程分為“讀寫譯”和“視聽說”兩大類別，實(shí)行分類指導(dǎo)，因材施教，全面展開“基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+大班課堂授課+小班口語”的教學(xué)模式。在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件等先進(jìn)手段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣的教學(xué)安排使難點(diǎn)分散，教學(xué)內(nèi)容深入淺出，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
（三）設(shè)置階梯，分層提問
課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)是提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂提問能有計(jì)劃的把學(xué)生思維一步一步引向深入，由低層次向高層次發(fā)展。在設(shè)計(jì)提問時(shí)分三個層次：第一級是記憶級水平；第二級是理解級水平；第三級是應(yīng)用級水平。提問時(shí)，注意必要的鋪墊，形成階梯，以有利于中、差生回答，使學(xué)員了解泛讀課在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性以及在擴(kuò)展知識面、增加詞匯量、復(fù)習(xí)舊語言點(diǎn)、學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)和寫作方面所起的作用。使學(xué)員明確大學(xué)中開設(shè)英語聽力課的意義，了解聽力理解能力是大學(xué)英語中一項(xiàng)較難掌握與提高的技能，同時(shí)也是聽、說、讀、寫幾項(xiàng)技能中最重要的技能之一。聽力能力的提高與其它技能及語言能力的提高是相互依存，互為基礎(chǔ)的。向?qū)W員介紹以上內(nèi)容不會占用太多的課上時(shí)間，但其作用是深遠(yuǎn)的。它可以使學(xué)員明確英語教學(xué)目標(biāo)并為此作好心理準(zhǔn)備，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。最后將學(xué)生回答的要點(diǎn)整理成版書。通過這些與教材內(nèi)容、學(xué)生層次相配套的問題，使不同層次的學(xué)生既有可學(xué)性，又有驅(qū)動性，從而促進(jìn)每個學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中發(fā)展。
（四）分合結(jié)合，扶中有放
“分”與“合”是指分組學(xué)習(xí)與集體同授，二者有機(jī)結(jié)合，是分層施教的主要操作手段。教學(xué)的起始階段，教師先進(jìn)行集體同授，通過講解教材中的一個段落或一道例題，使學(xué)生經(jīng)歷一段學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供方法上的示范或思路上的啟迪。然后將學(xué)生分成兩組進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。中低層的學(xué)生繼續(xù)由教師領(lǐng)學(xué)，而高層次的學(xué)生開始自學(xué)。自學(xué)的內(nèi)容一般難度不大，且教材各部分之間的結(jié)構(gòu)類似，思路明顯，并由先前的方法指導(dǎo)和示范。教師在對中低層次的學(xué)生講解時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生小步掌握有關(guān)知識技能，注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)與領(lǐng)學(xué)的內(nèi)容結(jié)束后，教師講評小結(jié)，整理知識。比如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，先詳細(xì)講解單詞的含義，進(jìn)行簡要的總結(jié)與評講，理清學(xué)生的思路，揭示重點(diǎn)、難點(diǎn)。分合結(jié)合照顧了學(xué)生的個性差異，充分體現(xiàn)了分層次教學(xué)讓差生轉(zhuǎn)化、優(yōu)生提高這一目的要求。
第5篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我們國家不少專家學(xué)者和廣大物理教師對高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識逐步加深，物理教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著。但到目前為止，我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。
1、學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想
不少高中學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不理想。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，部分教師過分迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，常常讓學(xué)生看看就了事，實(shí)際操作能省就省了。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板
當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，寫得面面俱到，然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼缓髮W(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。學(xué)生草率完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際效果很差。
以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，不符合素質(zhì)教育的要求，對于學(xué)生各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚微，必須予以改革。
二、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個配套措施
當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，是有很多方面的原因。我們在分析問題、解決問題的時(shí)候也應(yīng)從這些方面進(jìn)行，針對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，首先要抓好幾個配套措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀很大程度上與觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。
教育是培養(yǎng)人的一種社會行動，我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單歸咎于物理教師，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會來統(tǒng)一考慮。其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的，但迫于各方面的壓力、教學(xué)課時(shí)等的限制，最后不得不放棄找尋更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念。要讓學(xué)校和教師以及社會上的人們認(rèn)識到教育不能急于求成，追求暫時(shí)的表面的效果，而要著眼于未來，特別是要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價(jià)值，使他們從追求短期學(xué)生成績和升學(xué)率的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來。這樣才能給廣大物理教師一個廣闊的發(fā)揮才干的空間，使他們自覺地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去，在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動性，大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，不斷提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
2、改革教材
要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，也應(yīng)改革現(xiàn)行的教材。改革的主要思想是，教材應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科特色。
（1）教材內(nèi)容要現(xiàn)代化。教材要充分反映一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的新成果，如測量基本物理量、物理常量的新實(shí)驗(yàn)、新方法、新成果。教育學(xué)生懂得物理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代化科技發(fā)展中的重要性，從而使學(xué)生熱愛物理實(shí)驗(yàn)。
（2）教材要科學(xué)化。教材要真正體現(xiàn)出物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，適當(dāng)增加一些開放性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定而實(shí)驗(yàn)途徑不限的開放性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位思考問題。將不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和操作過程，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣撸才囵B(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
3、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
（1）將由教師一手包辦的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同設(shè)計(jì)、探索、改進(jìn)、完成的演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的演示實(shí)驗(yàn)，邀請學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備及課堂上的實(shí)際操作，并鼓勵他們把自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)帶回課堂進(jìn)行演示。實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主動思維的積極性。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生自覺鉆研教材，研究實(shí)驗(yàn)原理，探討實(shí)驗(yàn)方法。
（2）將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為真正由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并按自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室索取所需器材。實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告由學(xué)生自己獨(dú)立完成。教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況作出成績考核，并把考核成績納入實(shí)驗(yàn)會考的成績中。這樣不但有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)會考前臨陣磨槍的狀況，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神。
第6篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
【關(guān)鍵詞】在線學(xué)習(xí)；線下管理；互聯(lián)網(wǎng)+教育
1.引言
在線課程被許多高校整合、嵌入到教學(xué)中，然而大學(xué)生在在線學(xué)習(xí)中遇到了很多障礙，影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的因素主要有：網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)、在線學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)不足、在線學(xué)習(xí)缺少社會交往，學(xué)生缺乏在線學(xué)習(xí)能力、學(xué)生在線學(xué)習(xí)動機(jī)不足、沒有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間與上網(wǎng)費(fèi)用。
2.在線教育的互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的探索
如何幫助大學(xué)生更好地利用在線學(xué)習(xí)？本文從教師的角度做出了一些思考：
2.1重視在線學(xué)習(xí)和線下管理
任課教師要重視在線學(xué)習(xí)在所教學(xué)科中的應(yīng)用，要在線下幫助學(xué)生對自己的在線學(xué)習(xí)做好管理：做好學(xué)習(xí)資源的管理、學(xué)習(xí)時(shí)間的管理和知識管理。2.1.1建立學(xué)習(xí)檔案，管理學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)檔案中可以有學(xué)習(xí)的科目、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、測試的情況等。2.1.2教師可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的做法，集中時(shí)間，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。2.1.3利用表揚(yáng)、評優(yōu)、把在線學(xué)習(xí)作為學(xué)生期末成績的一部分等措施來提高學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)。
2.2適當(dāng)分組，引領(lǐng)學(xué)習(xí)
在線學(xué)習(xí)過程中，可以采取分組學(xué)習(xí)和引領(lǐng)學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)水平等分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組中根據(jù)各個學(xué)生的專長進(jìn)行分工，同伴之間互相幫助，完成學(xué)習(xí)。引領(lǐng)學(xué)習(xí)是指在（教師、專家、優(yōu)秀的學(xué)生等）引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)者在特定時(shí)間內(nèi)有目標(biāo)、按計(jì)劃地學(xué)習(xí)指定的在線課程內(nèi)容。在線學(xué)習(xí)剛興起的時(shí)候，學(xué)生主要是自主學(xué)習(xí)模式，在該模式下，學(xué)生缺少交互，有問題得不到及時(shí)解決，引領(lǐng)學(xué)習(xí)中人與人之間的交互是對自主學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)。
2.3教師向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變
不論是為了適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，還是學(xué)習(xí)理論的最新研究，都表明傳統(tǒng)的教師角色需要向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變。教師在大學(xué)生在線學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”的角色，做好學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問：教師通過現(xiàn)實(shí)問題激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，然后提供課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)探討、創(chuàng)業(yè)教育、對畢業(yè)生的就業(yè)及未來發(fā)展方向等問題進(jìn)行指導(dǎo)。
2.4對在線學(xué)習(xí)資源
“再設(shè)計(jì)”改變在線學(xué)習(xí)的模式，對在線學(xué)習(xí)資源“再設(shè)計(jì)”，再設(shè)計(jì)的途徑有：小規(guī)模限制性在線課程（SPOC，SmallPrivateOnlineCourse）、改進(jìn)在線課程的目標(biāo)等。2.4.1小規(guī)模限制性在線課程（SPOC，SmallPrivateOnlineCourse）“小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）”是相對于大規(guī)模在線課程（慕課，MOOC）而言的，是把MOOC的視頻用于輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是一種線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能利用MOOC中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來提高教學(xué)效率。2.4.2改進(jìn)在線課程的目標(biāo)利用“三維教學(xué)目標(biāo)”改造在線課程視頻的目標(biāo)，尤其是在學(xué)生的情感目標(biāo)方面。在線課程在知識傳授方面都是高質(zhì)量的，然而在情感和價(jià)值觀上由于國內(nèi)外的不同，需要教師的改進(jìn)。
2.5培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高在線學(xué)習(xí)能力
我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，將在線學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿于在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)的全過程，這是指導(dǎo)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)最重要的目的之一。在線學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者個體的綜合素質(zhì)在在線學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的、正確駕馭在線學(xué)習(xí)活動的實(shí)際本領(lǐng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)和信息工具，運(yùn)用科學(xué)的策略去獨(dú)立獲取信息、加工和利用信息、分析和解決實(shí)際問題。
3.結(jié)束語
在線學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，是一個新興領(lǐng)域，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)+教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果需要教師和學(xué)生不斷地在教和學(xué)的實(shí)踐中認(rèn)識和研究。
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第7篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；寫字教學(xué)
小學(xué)語文寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生正處于漢字學(xué)習(xí)的最初階段，良好寫字能力的培養(yǎng)可以為其以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教師在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中，應(yīng)該立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
1小學(xué)生寫字教學(xué)中存在的問題
1.1小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性不高
小學(xué)階段是漢字學(xué)習(xí)和認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期。漢字的認(rèn)知學(xué)習(xí)是小學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是其他各個學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了保證小學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性，小學(xué)語文教學(xué)必須對寫字教學(xué)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫字能力。然而，受小學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)影響，他們的自我約束能力較差，學(xué)習(xí)自覺性較低，加之漢字的學(xué)習(xí)過程較為枯燥無趣，需要長期的重復(fù)練習(xí)，小學(xué)生對漢字學(xué)都不敢興趣，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，排斥心理嚴(yán)重，影響了寫字教學(xué)的效率。
1.2忽視小學(xué)生寫字教學(xué)的規(guī)范性
受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中對寫字教學(xué)沒有足夠的重視，主要表現(xiàn)為以下幾方面。首先，語文教師在寫字教學(xué)過程中，沒有具體的寫字教學(xué)計(jì)劃，忽視與其他學(xué)科老師的配合；其次，教師在講課過程中，偏重教學(xué)結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字過程中的寫字姿勢，導(dǎo)致很多小學(xué)生從小養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣；最后，現(xiàn)階段很多學(xué)校大都開設(shè)書法興趣小組，用以培養(yǎng)和提高一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的寫字能力，但是這種教學(xué)模式由于偏向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而忽視了面向全體學(xué)生的訓(xùn)練。
2提高小學(xué)生語文寫字教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1提高小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性
小學(xué)語文教師在漢字教學(xué)過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重因材施教，依照不同學(xué)生對課程掌握程度的不同，采取不同的教育方法。對于學(xué)生的錯誤姿勢、執(zhí)筆方法等問題，不要急于訓(xùn)責(zé)，而是采用循循善誘的方式，引導(dǎo)他們改進(jìn)自己的書寫方式。對于書寫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)一步提高寫字規(guī)范度。讓學(xué)生自己參照一種楷書字帖，認(rèn)真仔細(xì)觀察不同漢字的字形和筆畫特點(diǎn)，將字帖中的漢字寫法與自己寫的加以比對，找出其中的不同之處加以改進(jìn)。在這一學(xué)習(xí)過程中，一方面學(xué)生的漢字書寫水平有了較大提高，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會了思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.2增強(qiáng)小學(xué)生寫字的規(guī)范性
小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要時(shí)期，不良的寫作姿勢可能會影響他們的身體發(fā)育，不利于其身心健康發(fā)展，而且還會導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成不良的寫作習(xí)慣。為了改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)小學(xué)生寫字的規(guī)范度，讓每個學(xué)生都擁有正確的書寫姿勢，教師可以從以下幾方面著手矯正小學(xué)生的寫字姿勢。
其一，教師在漢字教學(xué)過程中應(yīng)該以身作則，在日常的寫字過程中注意保持正確的寫作姿勢，避免學(xué)生模仿教師錯誤的寫作姿勢。此外，教師可以把小學(xué)生在平時(shí)寫字中應(yīng)該保持的正確坐姿及握筆姿勢拍成照片，在課堂上進(jìn)行展示，提高他們在日常寫字過程中保持正確姿勢的自覺性。
其二，為了便于學(xué)生記憶正確的寫作姿勢，教師可以將寫字過程中的正確姿勢通過多媒體課件展示給學(xué)生，并且把正確的書寫姿勢編成容易記憶的口訣。例如，最常見的寫作姿勢口訣：寫字時(shí)，要做到：頭正、身平、腳放松；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心靜認(rèn)真寫好字。為了確保口訣的有效性，教師應(yīng)該讓學(xué)生在每次寫字前先念口訣再練字，潛移默化地影響他們的寫字姿勢。
其三，教師可以讓家長監(jiān)督小學(xué)生寫字姿勢的規(guī)范性。通常情況下，大多數(shù)家長對小學(xué)生寫字姿勢的重視程度不夠，導(dǎo)致很多小學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，習(xí)慣趴在桌子上寫字。對此，教師應(yīng)該注重與家長的溝通和交流，讓家長在家時(shí)一方面要注意小學(xué)生的漢字書寫水平；另一方面應(yīng)該注意觀察小學(xué)生的寫字姿勢，并且及時(shí)糾正其錯誤的寫字姿勢。只有通過教師和家長齊抓共管，才能確保小學(xué)生逐漸形成正確的寫字姿勢。
新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對寫字教學(xué)的研究，積極做好備課工作，改善教學(xué)方法，從而不斷提高小學(xué)生的漢語書寫能力。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
關(guān)鍵詞：“單片機(jī)原理與應(yīng)用”；項(xiàng)目教學(xué)法；以賽促學(xué)法；深度學(xué)習(xí)
“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程是電子類專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是硬件類課程的基礎(chǔ)，在整個課程體系中起著重要的銜接作用。單片機(jī)課程知識內(nèi)容多，相關(guān)知識涉及“數(shù)字電子技術(shù)”“模擬電子技術(shù)”“電路基礎(chǔ)”“印刷電路板制圖”等電路類的課程，也涉及“C語言”等程序類的課程；單片機(jī)的后續(xù)課程如“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“傳感器與RFID技術(shù)”“物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)”“嵌入式實(shí)時(shí)系統(tǒng)”等是專業(yè)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)還是“嵌入式綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)”“物聯(lián)網(wǎng)綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)”“人工智能綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)”等綜合實(shí)踐類課程的基礎(chǔ)，可以看出，“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程在整個人才培養(yǎng)體系中承上啟下的重要地位。傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)中，存在教師實(shí)踐應(yīng)用面不夠、教學(xué)方法陳舊、考核方式覆蓋面不足，無法做到教考一致等問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下,為實(shí)施“一體多翼”人才培養(yǎng)模式和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對單片機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行規(guī)整都勢在必行。“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程。近年來，在教育部和工信部舉辦的各項(xiàng)大學(xué)生競賽，如全國電子設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、智能車、機(jī)器人、光電設(shè)計(jì)、飛行器大賽中，基本都會涉及這門課程內(nèi)容。在校級主辦的各類科技小制作中，這門課程所學(xué)的內(nèi)容也發(fā)揮了重要作用。熟練掌握單片機(jī)技術(shù)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，不僅有助于提升學(xué)生的知識技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力，更有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。分析近年來的比賽題目，以全國電子設(shè)計(jì)大賽為例，比賽題目為“送藥小車”“坡道小車”“風(fēng)力擺”“電磁炮”“無線充電小車”“滾球控制系統(tǒng)”，不難發(fā)現(xiàn)，每年的賽題有難度增加的趨勢，單片機(jī)教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)、單片機(jī)與相關(guān)技術(shù)的融合成為了一項(xiàng)重要的應(yīng)用技術(shù)。針對“單片機(jī)原理與應(yīng)用”機(jī)課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合如今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)手段，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂以及高階教學(xué)的一系列措施，本文提出了一種基于項(xiàng)目驅(qū)動法和教賽相長相結(jié)合的新教學(xué)模式，經(jīng)過兩年的實(shí)際教學(xué)實(shí)施和總結(jié)，從學(xué)生反饋、學(xué)生成績、學(xué)生作品、比賽成果等多方面，都反映出本門課程的教學(xué)改革是行之有效的[1-2]。
1教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求的對標(biāo)
經(jīng)過近3年開展“專業(yè)課程設(shè)置逆向革命”，對電子信息類專業(yè)的就業(yè)、崗位、薪酬、行業(yè)進(jìn)行分析，從《電子類大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告》及人才培養(yǎng)方案中不難發(fā)現(xiàn)，“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程是電子信息類及相關(guān)專業(yè)的重要核心課程，在企業(yè)的實(shí)用性很高，如何將教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)合起來，值得探討。借助校企合作的力量，開展多方面深度合作，教師參與到企業(yè)中，與技術(shù)人員一起完成技術(shù)研發(fā)，同時(shí)將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)案例納入課堂教學(xué)，讓學(xué)生接觸企業(yè)，理解理論知識的實(shí)際應(yīng)用。校企共建實(shí)驗(yàn)室，配備與企業(yè)應(yīng)用相同或相似的開發(fā)板，校企共同攥寫實(shí)驗(yàn)手冊，確定具有企業(yè)實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2知識點(diǎn)的項(xiàng)目化梳理
利用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，需要學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，建議在“單片機(jī)基礎(chǔ)”課程開課4周后開始實(shí)施，并且需要重組教學(xué)內(nèi)容。不能全按照教材中的章節(jié)來劃分教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)歸納出項(xiàng)目相關(guān)的知識點(diǎn)，在相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)開始前，先將對應(yīng)的課程知識點(diǎn)學(xué)好，然后通過項(xiàng)目對知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提升實(shí)踐能力。
3項(xiàng)目題目選擇實(shí)用化
項(xiàng)目設(shè)計(jì)和選擇以課程培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以社會需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的核心競爭力為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力、分解復(fù)雜問題能力、舉一反三能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和軟硬件動手能力。在項(xiàng)目題目的選擇方面，力求從實(shí)用性出發(fā)，選材來源于生活，將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于生活。基于此，選擇了以下項(xiàng)目：LED燈的控制、按鍵控制燈的亮滅、流水燈、溫濕度測量、串口顯示、LCD屏幕顯示等。
4項(xiàng)目難度層次化
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師帶著學(xué)生邊講邊練，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)約占80%。這種方式無法滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生多數(shù)是淺層學(xué)習(xí)，缺乏解決復(fù)雜問題的能力，不具備核心競爭力和核心素養(yǎng)。為了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，根據(jù)項(xiàng)目的復(fù)雜度和覆蓋知識點(diǎn)的情況，采用循序漸進(jìn)的方式，將項(xiàng)目分為3個層次，對每個層次采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行線上、線下混合教學(xué)。這3個層次分別為基礎(chǔ)型項(xiàng)目、進(jìn)階型項(xiàng)目和綜合應(yīng)用型項(xiàng)目。基礎(chǔ)型項(xiàng)目中典型的項(xiàng)目為程序包的安裝、點(diǎn)亮/熄滅LED燈、串口顯示姓名學(xué)號等。基礎(chǔ)性項(xiàng)目根據(jù)初學(xué)者的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，目標(biāo)主要是掌握單片機(jī)的基本知識點(diǎn)。這一層次項(xiàng)目功能簡單，易于實(shí)現(xiàn)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速入門。由于這一階段學(xué)生的知識積累較少，可以采用常規(guī)教學(xué)，教師帶領(lǐng)并加強(qiáng)指導(dǎo)。具體實(shí)施流程可以歸納為：教師講解關(guān)鍵知識點(diǎn)—配套實(shí)驗(yàn)手冊—學(xué)生根據(jù)步驟練習(xí)—教師及時(shí)解決學(xué)生提問—總結(jié)易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)，如圖1所示。進(jìn)階型項(xiàng)目中典型的項(xiàng)目為流水燈的制作、按鍵控制燈泡的亮滅、PWM制作呼吸燈、溫濕度信息采集等。由于上一階段對知識進(jìn)行了積累，這一階段可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生思考解決問題的流程和方法。實(shí)施流程為：教師講解基本知識點(diǎn)—給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求—教師引導(dǎo)分析題目—學(xué)生思考解決思路—師生探討可行性—學(xué)生書寫程序—調(diào)試運(yùn)行—教師總結(jié)。綜合應(yīng)用型項(xiàng)目如簡易智慧家居項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可根據(jù)難度（如表1所示）給出項(xiàng)目要求：要求學(xué)生制作的智慧家居包括單片機(jī)控制燈泡的亮滅、單片機(jī)控制風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、單片機(jī)控制電機(jī)的轉(zhuǎn)動（模擬窗簾的開關(guān)）。分組討論教學(xué)用在這一階段比較合適，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成既定任務(wù)。教師講解相關(guān)知識點(diǎn)—給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求—學(xué)生分組討論—學(xué)生撰寫項(xiàng)目實(shí)施方案—師生討論確定方案—學(xué)生撰寫程序—調(diào)試運(yùn)行—學(xué)生總結(jié)匯報(bào)—教師點(diǎn)評。興趣愛好型項(xiàng)目如自制電動小車，可以要求學(xué)生自行組裝小車模型，用單片機(jī)模塊、電機(jī)、紅外等搭建硬件平臺，控制小車前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎、避障等。學(xué)生還可以自行構(gòu)思，根據(jù)自己的要求設(shè)計(jì)小車的功能，搭載不同的硬件平臺。此項(xiàng)目可作為選做項(xiàng)目或者加分項(xiàng)目，采取一定的獎勵措施，安排在課后由學(xué)生討論完成，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這一階段重在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，比如學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、攥寫方案、動手能力、器件認(rèn)識能力、電路理解能力、書寫程序能力、調(diào)試程序能力、口頭表達(dá)能力等。實(shí)施流程可以為：教師給出項(xiàng)目要求—學(xué)生分組討論—學(xué)生確定方案—購買相應(yīng)硬件器材—自行組裝—自行編寫程序—自行調(diào)試運(yùn)行—展示作品—學(xué)生答辯講解實(shí)施方案。
5教賽相長，以賽促賽的實(shí)施
“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程內(nèi)容多，只靠課堂上學(xué)習(xí)，僅能夠?qū)W習(xí)一些皮毛知識，比如4學(xué)分的課程，能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容最多包括GPIO、串口、PWM、定時(shí)器、ADC、DMA，每個部分應(yīng)至少做一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。為了提高學(xué)生動手能力，督促學(xué)生們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)很有必要，因此，在講述知識點(diǎn)的同時(shí)，重在教思路和教方法，注重培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力。在“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程結(jié)束前，開展一場科技小制作比賽，極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合知識應(yīng)用能力。比賽內(nèi)容可以是生活中的一些小器件，如超市收銀機(jī)的小型模擬、電子體脂稱、音樂氛圍燈、紅外計(jì)數(shù)器、自動感應(yīng)門、音樂小鬧鐘、智能小夜燈等。功能不需太復(fù)雜，但是必須做出成果，在做的過程中，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)硬件連線方法，書寫學(xué)習(xí)程序，解決常見的軟硬件問題。為了提高學(xué)生們的興趣，還可以將比賽題目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)小器件，學(xué)生可以根據(jù)特殊場景設(shè)計(jì)個性化的電子產(chǎn)品，讓學(xué)生做設(shè)計(jì)的同時(shí)看到商機(jī)。賽題可以采用“命題作文+自主題目”形式，組織比賽時(shí)學(xué)生可參與進(jìn)來，教師作為評委。評選學(xué)生作品，推選出一批優(yōu)秀的學(xué)生，為參加省級、國家級比賽做準(zhǔn)備。形成以賽促賽“課程比賽—校賽—省賽—國賽”的人才培養(yǎng)模式，如圖2所示。
6以賽促教，全員參與
據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加學(xué)科相關(guān)比賽的學(xué)生一般占10%～20%，如何增加比賽的受眾群體一直是一個重要的研究問題。結(jié)合“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程，在課堂設(shè)計(jì)中，追蹤技術(shù)前沿，關(guān)聯(lián)課程相關(guān)的國賽和省賽相關(guān)技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容。筆者非常注重對比賽的反饋，按照梳理→分解→反思→分類→加工→聚合步驟進(jìn)行重構(gòu)，將比賽任務(wù)分解到課程，再細(xì)分到知識點(diǎn)，以縮小版的賽題來設(shè)置高階翻轉(zhuǎn)課題，做到教賽融合，以賽促教；在課程中植入比賽元素，開展全員翻轉(zhuǎn)教學(xué)，提升課程的應(yīng)用性，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對知識的掌握度，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，而比賽的輻射面也從20%提高到100%，全員受益。
7建立以賽促學(xué)的內(nèi)循環(huán)，建立生生傳幫帶
當(dāng)年的比賽結(jié)束并不代表真正結(jié)束，下一年的備賽工作才剛剛開始。比如電子設(shè)計(jì)大賽因?yàn)橛袝r(shí)間限制，在四天三夜中，有的小組僅僅實(shí)現(xiàn)了賽題中的小部分功能，還有很大的提升空間，趁著學(xué)生的任務(wù)勁頭未減，抓緊做好賽后硬件作品完善、軟件資料的整理和歸檔工作，從完善作品中提升自身的能力。選派技術(shù)能力優(yōu)秀并且表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任培訓(xùn)師，為下一年級的學(xué)生開展培訓(xùn)，并參與備賽關(guān)鍵技術(shù)MOOC視頻的錄制。選派學(xué)生開展賽事專題講座，發(fā)揮學(xué)生的影響力；鼓勵參賽小組跨年級組隊(duì)，建立高年級帶動低年級共同備賽、參賽的機(jī)制，做好技術(shù)傳承，如圖3所示。
8建設(shè)以深度學(xué)習(xí)為目標(biāo)的多元化實(shí)踐評價(jià)模型
“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)比例較大，本校設(shè)置的理論與實(shí)踐課程比例接近1∶1，建立健全實(shí)踐課程的評價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，打造以學(xué)生深度學(xué)習(xí)為目標(biāo)的、集課程比賽、實(shí)驗(yàn)操作檢查、實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)任務(wù)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、分組討論情況、高階作品情況等一體的多元化實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)模型。
9做好反芻，促進(jìn)教學(xué)
線上教學(xué)時(shí)，通過布置任務(wù)點(diǎn)、查看視頻觀看率，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，課前掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析和反饋學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。使用雨課堂等布置作業(yè)，實(shí)時(shí)生成作業(yè)報(bào)告和優(yōu)秀學(xué)生、低分學(xué)生名單，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況。在課前、期中、期末，以問卷的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂投入情況、實(shí)踐課程等，及時(shí)對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，反饋教學(xué)，提高課程教學(xué)的反芻比。除了“項(xiàng)目驅(qū)動”和“以賽促學(xué)”2種教學(xué)方法，日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)線上課堂的建設(shè)，豐富課程相關(guān)的MOOC資源，建立健全試題庫、作業(yè)庫、項(xiàng)目任務(wù)庫，利用網(wǎng)絡(luò)上的精品課程資料開展線上翻轉(zhuǎn)教學(xué)。在日常教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動、CBL案例教學(xué)、PBL問題導(dǎo)向、討論教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、以賽促學(xué)、工作過程導(dǎo)向等多種手段，全面調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，保證課堂質(zhì)量。同時(shí)采用作業(yè)、考試、提問、匯報(bào)、作品制作等方式將線上線下緊密結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的動手能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、舉一反三的能力、解決復(fù)雜問題的能力等多項(xiàng)非認(rèn)知能力。課堂中，通過多種方式調(diào)動學(xué)生的參與度，讓學(xué)生從坐在教室聽，變?yōu)閷W(xué)生與教師互動，再變?yōu)閷W(xué)生當(dāng)教師、教師作為評委，將課堂真正歸還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主體，教師成為課堂的引領(lǐng)者，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程知識的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的接受力、理解力、創(chuàng)造力和邏輯性思維，培養(yǎng)出既能適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)和崗位要求又能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展變化要求的人才。通過分階層實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，并以賽促學(xué)鞏固提升，形成一種混合式教學(xué)體制，這種混合教學(xué)法在“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)中達(dá)到了很好的教學(xué)效果。經(jīng)學(xué)情調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，和以往的教學(xué)相比，學(xué)生動手能力有較大提高；線上、線下課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性明顯提高；線下課堂中，學(xué)生主導(dǎo)地位更加明顯；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。期末考試平均分同比往年增加近5分。在全國性和省級比賽中，也取得了比往年更優(yōu)秀的成績。綜上，將項(xiàng)目教學(xué)和以賽促學(xué)融合到“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)中，是一種行之有效的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
［1］江天亮.基于單片機(jī)和傳感器的電子秤系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.電子測試，2019（10）：25-29.
第9篇：線上教學(xué)的問題及改進(jìn)措施范文
2020年我校承擔(dān)了“國培計(jì)劃”—中小學(xué)“一對一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們得到了高教社的大力支持和悉心指導(dǎo)，也得到了各基層中學(xué)的通力協(xié)作，項(xiàng)目進(jìn)展順利。現(xiàn)就我校項(xiàng)目實(shí)施工作總結(jié)如下:
一、項(xiàng)目實(shí)施的基本情況
2020年我們承擔(dān)的中小學(xué)“一對一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目參培學(xué)員60人，參培率100%；在全體管理人員的精心管理下下，輔導(dǎo)老師兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性高，培訓(xùn)過程嚴(yán)謹(jǐn)、輕松、愉快，活動形式多種多樣，達(dá)到了培訓(xùn)的真正目的，起到了較好的效果。
在培訓(xùn)期間，我們聘請了一批知名教授、優(yōu)秀教研員和教學(xué)一線骨干教師組成的“三結(jié)合”的高水平的師資隊(duì)伍，為學(xué)員帶來了一場場學(xué)術(shù)盛宴；開展了學(xué)員交流研討、示范課、說課評課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等教學(xué)活動；培訓(xùn)活動安排合理、內(nèi)容豐富、效果良好。經(jīng)過歷時(shí)一個月的集中培訓(xùn)與校本研修混合式學(xué)習(xí)，全體學(xué)員為國培交上了圓滿的答卷，明晰了專業(yè)發(fā)展路徑和方法，涌現(xiàn)出了一批研修成果和優(yōu)秀課例，切實(shí)提升了課堂教學(xué)能力，并初步形成了以問題為導(dǎo)向聚焦主題開展以同課異構(gòu)、異課同構(gòu)、一人多輪等多形式的校本研修常態(tài)化機(jī)制。
二、項(xiàng)目實(shí)施的主要做法
主要做法：
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高站位
成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。為確保我縣“國培計(jì)劃”項(xiàng)目順利完成，成立了以縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在縣進(jìn)修學(xué)校，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常管理工作，為順利推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保障。進(jìn)修學(xué)校、接培學(xué)校、基地學(xué)校的校長全程參與了集中送教活動，特別是中學(xué)的三位主管校長，全程參與導(dǎo)師團(tuán)每次送教前的交流研討會、送教后的總結(jié)分析會，給了大家極大的信心和鼓舞。可以說領(lǐng)導(dǎo)的重視程度體現(xiàn)了項(xiàng)目的重要程度，也是本次國培項(xiàng)目成效顯著的重要原因。
為加強(qiáng)管理，使項(xiàng)目取得實(shí)效，分別出臺了項(xiàng)目的《實(shí)施方案》，對培訓(xùn)原則、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和組織領(lǐng)導(dǎo)提出了明確具體的要求。并明確要求：葫蘆、馮家寨、大平臺三個學(xué)校必須把“國培計(jì)劃”納入常規(guī)工作，列入教育局對學(xué)校的年度目標(biāo)管理考核；參培教師返校研修過程中必須在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行推廣使用，真正起到骨干示范作用；凡培訓(xùn)未合格的教師，一律不得參與各類評先評優(yōu)。從而在制度和組織上為培訓(xùn)工作開展提供了有力的保障。領(lǐng)導(dǎo)的重視程度體現(xiàn)了項(xiàng)目的重要程度，也是本次國培項(xiàng)目成效顯著的重要原因。
（二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，保證質(zhì)量
這次國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我們組建了項(xiàng)目指導(dǎo)及實(shí)施團(tuán)隊(duì)，形成了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)、和后勤保障團(tuán)隊(duì)三支力量。
管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)包括局鄉(xiāng)校（校長）三級行政管理團(tuán)隊(duì)和班主任、協(xié)作組三級班級管理團(tuán)隊(duì)，這支力量主要起到了行政推動和組織管理作用。
專家團(tuán)隊(duì)由外聘專家、一線名師、優(yōu)秀教研員和我校專職培訓(xùn)教師三方面構(gòu)成：我們按照“圍繞需求定課程，圍繞課程選專家”的原則來選聘專家名師，選聘的6位高校專家教授都是由主辦單位推薦，我們選聘3名中小學(xué)名師和優(yōu)秀教研員是通過當(dāng)?shù)氐拿麕熧Y源庫，結(jié)合其現(xiàn)任教情況選聘。
后勤保障團(tuán)隊(duì)也是由縣鄉(xiāng)校（后勤校長或主任）三級構(gòu)成，這支力量主要是為學(xué)員提供安全舒適的學(xué)習(xí)生活保障。
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)各自任務(wù)具體，職責(zé)明確，相互協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，保證了項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)行動路徑清晰，組織分工具體，方法措施得當(dāng)，目標(biāo)落實(shí)到位。
（三）加強(qiáng)防控嚴(yán)格排查
一是高度重視疫情防控。明確專人負(fù)責(zé)，把學(xué)校聯(lián)防聯(lián)控的工作要求細(xì)化到每一個培訓(xùn)環(huán)節(jié)、落實(shí)到每一位學(xué)員，堅(jiān)決防止疫情向校園輸入擴(kuò)散。培訓(xùn)期間一律佩戴口罩。二是每天對校內(nèi)區(qū)域進(jìn)行消毒處理，對報(bào)告廳、辦公室、廁所等公共場所逐一清潔打掃，并實(shí)施消毒防疫。三是對進(jìn)入校園的所有人員，一律進(jìn)行實(shí)名登記，接受體溫檢測和出示健康碼。
(四)健全制度，規(guī)范運(yùn)作
為把本次國培項(xiàng)目做優(yōu)做實(shí)，使我縣承擔(dān)的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)能夠按照培訓(xùn)指南要求，不走形不變樣，我們按照項(xiàng)目實(shí)施方案，明確了工作人員崗位職責(zé)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，主要包括有：《學(xué)員手冊》、《學(xué)員守則》、《班委會工作條例》、《優(yōu)秀學(xué)員評選條件》、《學(xué)員請銷假制度》、《學(xué)員學(xué)習(xí)考核辦法》。為了細(xì)化管理，學(xué)校還制定了《培訓(xùn)方案》、《培訓(xùn)管理細(xì)則》。班主任組織學(xué)員不定期召開座談會，了解學(xué)員的意見和要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法及內(nèi)容及后勤服務(wù)保障。做到精心管理，規(guī)范實(shí)施，過程落實(shí)，不走過場。活動過程中，要求每位學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)活動，積極完成交辦任務(wù)，班主任定時(shí)或不定時(shí)地對學(xué)員進(jìn)行考核，確保了學(xué)員出勤質(zhì)量。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，責(zé)任落實(shí)到人。在培訓(xùn)過程中，在管理上沒有出現(xiàn)問題，與管理制度健全和管理人員執(zhí)行到位有很大的關(guān)系。一系列的規(guī)章制度，全方位保證了項(xiàng)目能夠有規(guī)可依，按規(guī)實(shí)施。
（五）精心謀劃，務(wù)求實(shí)效；
1、科學(xué)遴選項(xiàng)目接培學(xué)校和參訓(xùn)教師
接培學(xué)校的選擇：依據(jù)“如何上好一堂課”研修主題，我們幾次開會研究接培學(xué)校，以求項(xiàng)目效果最大化。我們廣宗有8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個中心小學(xué)，南北狹長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有大有小。基于便于學(xué)員管理、便于學(xué)員集中、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施好、地理位置好、發(fā)展水平好便于協(xié)作研修這幾方面，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件、教師教學(xué)能力等情況統(tǒng)籌考慮。
參訓(xùn)學(xué)員遴選：在送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)，主是是基于三方面考慮：青年教師積極性高、培訓(xùn)需求相近、助力提升空間大。故而選擇了葫蘆、馮家寨、大平臺三個中學(xué)的數(shù)理化學(xué)科教師參訓(xùn)。
2. 訓(xùn)中抓重點(diǎn)，學(xué)以致用。
在培訓(xùn)期間，還指派專人擔(dān)任培訓(xùn)班班主任，對學(xué)員到勤、學(xué)習(xí)參與、作業(yè)完成情況進(jìn)行量化管理。我們安排管理員和坊主就坊員在線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、對坊員所做的作業(yè)進(jìn)行批閱，定期對坊員在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行通報(bào)，及時(shí)通知“后進(jìn)”坊員及時(shí)在線學(xué)習(xí)，使每位坊員的成績都達(dá)到90分以上。線上學(xué)習(xí)，是坊員研修的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研修網(wǎng)平臺為坊員提供了優(yōu)質(zhì)的課程，如何讓坊員按時(shí)完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，取得線上學(xué)習(xí)效果，縣進(jìn)修學(xué)校管理層面發(fā)揮了重要支撐作用。除了在“微信QQ群”及時(shí)發(fā)成績通報(bào)外，還匯總坊員所在學(xué)校的集體成績，全縣通報(bào)。
在整個培訓(xùn)期間，專家團(tuán)隊(duì)從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息化教學(xué)三個方面為學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)課程包括職業(yè)教育政策文件解讀、課程設(shè)計(jì)的理念與思路、現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)、說課的程序與技巧、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、微課教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用、PPT的制作與美化等內(nèi)容。在培訓(xùn)過程中，根據(jù)接培學(xué)校的需求，在提高教師教學(xué)水平的同時(shí)，還對學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，從課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、幻燈片、說課稿、錄制說課視頻等多方面對參訓(xùn)教師的公開課進(jìn)行了完善指導(dǎo)。專家團(tuán)隊(duì)還采用講授、示范與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式，拓展學(xué)員們的思路，通過舉辦小型說課會，為教師提供展示和交流的平臺，實(shí)實(shí)在在幫助受訓(xùn)老師們解決如何“上好一堂課”和“建好一門課”的問題。
3. 及時(shí)督導(dǎo)，擴(kuò)大效果。教師培訓(xùn)是一種高度專業(yè)化的活動，它不僅需要先進(jìn)的培訓(xùn)理念、高水平專業(yè)化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、科學(xué)完善的培訓(xùn)方案，同時(shí)還需要嚴(yán)密的管理監(jiān)督保障。在本次培訓(xùn)中，為達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，我們在培訓(xùn)的管理監(jiān)督方面也采取了比較得力的措施。具體表現(xiàn)在：一是主管校長負(fù)責(zé)制和學(xué)科管理員制，每個學(xué)科為一個小組，都推選一名管理員。全面負(fù)責(zé)本小組學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活及溝通聯(lián)系工作。二是嚴(yán)格考勤，精細(xì)化管理，保證了培訓(xùn)的質(zhì)量。此次培訓(xùn)嚴(yán)格考勤制度，原則上不允許替換、請假等事宜，各基地學(xué)校根據(jù)學(xué)員跟崗階段的考勤及其表現(xiàn)給予評價(jià)反饋，這種約束機(jī)制保障了良好的出勤率，沒有出現(xiàn)無故缺席的現(xiàn)象，將培訓(xùn)工作扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，避免流于形式。三是積極引領(lǐng)各位學(xué)員成為培訓(xùn)的主體，開展交流研討、經(jīng)驗(yàn)介紹、成果展示等多種方式，充分發(fā)揮參訓(xùn)學(xué)員的聰明才智、集思廣益，同生共長。培訓(xùn)在管理員的組織帶領(lǐng)下，以學(xué)科小組為單位，通過研討、小組活動、微信群主題討論等多種形式，組織學(xué)員就本次培訓(xùn)過程中的收獲與感想、學(xué)校校本課程開發(fā)、教師成長體系等多方面的熱點(diǎn)問題充分討論、互動交流、發(fā)言研討。
項(xiàng)目特色：
突出創(chuàng)新，彰顯特色
特色一：實(shí)行“切塊打包”責(zé)任制。
“切塊打包”是參訓(xùn)學(xué)員指以學(xué)校為單位進(jìn)行管理，而討論時(shí)按學(xué)科進(jìn)行分組，由各學(xué)校主管教師培訓(xùn)的副校長負(fù)全責(zé)。從參訓(xùn)學(xué)員的通知、召集、報(bào)到簽到、領(lǐng)取資料到乘車、聽課、上報(bào)材料，主管校長全程管理。有效地保證了簽到率、聽課率和按時(shí)上報(bào)資料，保證了工作效率和培訓(xùn)效果。每一次活動，都要求活動基地有方案，有督查，所有細(xì)節(jié)均有主管校長負(fù)責(zé)落實(shí)。
特色二：局領(lǐng)導(dǎo)全程參與，調(diào)動積極性
主持人在活動中有序而靈動地組織、串聯(lián)、協(xié)調(diào)活動的各個環(huán)節(jié)，胸有成竹地駕馭活動的進(jìn)程，與其他授課專家教師配合，機(jī)動靈活地處置授課中的各種情況，可以有效地保證學(xué)員參訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的高效、保證與授課專家的溝通暢通。我們特意選派縣教育局師教股股長祝海興同志全程擔(dān)任集中培訓(xùn)主持人工作，負(fù)責(zé)組織課堂紀(jì)律、簡介專家、穿插引導(dǎo)和組織答疑。
三個學(xué)科，各有一名學(xué)科帶頭人出任管理員，主持分組討論活動，幫助學(xué)員養(yǎng)成在課堂中的有效提問、互動交流、注重實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)慣并跟蹤培訓(xùn)全程，課間組織一些熱身活動，處理協(xié)調(diào)臨時(shí)事件。以學(xué)科小組為單位進(jìn)行合作交流，各小組分別提交作品進(jìn)行評價(jià)。制定可執(zhí)行的方案，組員之間及時(shí)交流溝通，解決問題。集中分學(xué)科教研。在對教學(xué)設(shè)計(jì)深入研討的基礎(chǔ)上，由各學(xué)校教師代表登臺獻(xiàn)課，大家觀課議課，再進(jìn)行反思，對已有教學(xué)方案，從教法、學(xué)法、課堂評價(jià)等方面做了修改，在課堂實(shí)施方面做了優(yōu)化調(diào)整，最終在大家集思廣益基礎(chǔ)上，形成更加完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。多次的展示、匯報(bào)、小組討論等，讓老師們在培訓(xùn)過程中感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了的團(tuán)隊(duì)意識，有助于老師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)自己的學(xué)生。這保證了培訓(xùn)中的每個環(huán)節(jié)實(shí)施到位，從而催生出了培訓(xùn)的實(shí)效。實(shí)踐證明，這樣做學(xué)員積極發(fā)言，課堂效果好。
三、關(guān)于今后培訓(xùn)的設(shè)想、意見、建議
（1） 科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)
在今后的培訓(xùn)中，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思本次培訓(xùn)的不足之處，尤其要重視學(xué)員的反饋意見，查缺補(bǔ)漏。在培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)上充分考慮培訓(xùn)設(shè)計(jì)方案的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）及時(shí)部署，通暢運(yùn)行
本次培訓(xùn)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)及基地學(xué)校通力合作，以一種高度的熱情和奉獻(xiàn)精神圓滿的完成此次培訓(xùn)任務(wù)，肯定態(tài)度的同時(shí)也要注意任務(wù)的調(diào)配。今后的培訓(xùn)提早進(jìn)行任務(wù)的安排部署，減小對基地學(xué)校工作強(qiáng)度分散，保證培訓(xùn)的順暢進(jìn)行。
