環保意識目的精選(九篇)

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第1篇：環保意識目的范文

【關鍵詞】建設項目竣工；環境保護；驗收監測；注意事項

建設項目竣工環境保護驗收監測是建設項目環境保護管理的重要技術支撐，也是建設項目環境管理的最后技術把關環節。建設項目竣工環境保護驗收監測是環境監測依法為環境管理提供技術支持、技術監督和技術服務的直接途徑，是落實環評和“三同時”制度的重要環節。建設項目竣工環保驗收監測在項目建成后試生產階段進行，是對建設項目環境保護設施建設、運行及其效果、“三廢”處理和綜合利用、污染物排放、環境管理等情況的全面檢查與測試。

2001年環境管理部門根據《建設項目管理條例》(國務院令第253號)和《建設項目管理辦法》(環保部原環保總局第13號令)的規定，依據建設項目竣工環境保護驗收監測結果并通過現場檢查的手段，考核建設項目是否達到環境保護部門要求的管理方式。隨著國家經濟發展，建設項目環境管理工作不斷增加，驗收監測管理和技術隊伍不斷擴大，同時也存在人員新老交替、各地技術及理論水平不均衡等現象。本文就在建設項目竣工環境保護驗收監測過程中所經歷的需注意的事項進行探討。

一、建設項目竣工環境保護驗收監測質量控制

建設項目竣工環境保護驗收監測中質量控制是一項基礎工作，只有在質量上得到了保證才能體現出驗收監測的真實性和準確性，才能為環境管理起到技術支撐作用。

1.1 監測站的計量認證工作

我國計量法中規定，一個監測站（實驗室）對外出具監測數據和監測報告的前提是必須經過技術監督部門的計量認證工作，在取得了計量認證資質后方可進行各種監測工作。

另外務必保證參與的建設項目竣工環境保護驗收監測中的各種監測項目在通過的計量認證資質中有所包含的。沒有包含的也應按計量認證規定來實施擴項等相關工作來保證所出具的監測數據和監測報告準確可靠。因此在出具的驗收監測報告上必須有計量認證的標識作以保證。

1.2 人員情況

參加建設項目竣工環境保護驗收監測現場監測、采樣、分析和方案及報告編制人員，均要按國家有關規定持證上崗。尤其是驗收監測方案和報告編制人員，還有項目負責人均應具備由國家環保部頒發的建設項目竣工環境保護驗收監測培訓合格證書。技術人員最好是學環境工程的，審核人知識點要全面一些。

1.3 設備情況

建設項目竣工環境保護驗收監測所使用的儀器設備均要由有資質的檢定部門進行檢定并出具合格的儀器設備檢定證書方可使用。不能夠進行檢定的儀器設備也需通過自校準可比對等方式并充分按國家量值溯源要求進行認定。將所有的檢定證書或有效的認定材料復印件隨儀器設備一起攜帶。

1.4 監測方法及標準規范的使用

監測方法務必是現用可行的國家已出版并已實施的標準方法，也就是計量認證已認證的監測項目及方法。所有標準規范也務必是國家現用可行的，另外這些標準和規范的單行本務必已存檔的。一般情況下，應以環境影響評價階段所執行的環境標準作為驗收階段的驗收標準。如果環境保護主管部門在環境影響評價的批復文件中，有特別要求的，應當按照批復文件的要求進行驗收。如出現新標準時對水氣污染物排放情況進行校核，說明是否能滿足新標準的要求，如果出現滿足原標準，但不能滿足新標準的情況，可以通過驗收，但應在建議中提出驗收后繼續改進的建議。

1.5 監測分析中的質量控制

建設項目竣工環境保護驗收監測分析的質量保證和質量控制，按國家有關規定、監測技術規范和有關質量控制手冊進行。

(1)水質監測分析：采樣過程中采集不少于10％的平行樣；實驗室分析過程一般加不少于10％的平行樣；對可以得到標準樣品或質量控制樣品的項目，在分析的同時做10％質控樣品分析；對無標準樣品或質量控制樣品的項目，若可進行加標回收測試的，可在分析的同時加做10％加標回收樣品分析。

(2)氣體監測分析：采樣器在進現場前對氣體分析、采樣器流量計等進行校核；采樣過程中采集不少于10％的平行樣。

(3)噪聲監測分析：監測時使用經計量部門檢定、并在有效使用期內的聲級計。

(4)固體廢棄物監測分析：采樣過程中采集不少于10％的平行樣；實驗室分析過程一般加不少于10％的平行樣；對可以得到標準樣品或質量控制樣品的項目，同時做不少于10％標準樣品或質控樣品；對不可得到標準樣品或質量控制樣品，可以做加標回收樣品的項目，同時做不少于10％的加標回收樣品。

這些方法也應是每次監測均要實施并有明晰的原始記錄的進行存檔，在報告中也要有所說明的。

1.6 記錄和報告的質量控制

驗收監測的采樣記錄及分析測試結果、報告等，按國家標準和監測技術規范有關要求進行數據處理和填報，并按有關規定和要求進行三級審核。

二、建設項目竣工環境保護驗收監測中風險防范工作重點

2.1 審核清潔生產情況

清潔工藝應符合:選用高效、先進的生產技術和工藝，工藝過程配置合理，高效設備，能量消耗低，副產物少，新鮮用水量水，污染物產生量、排放量，中間物料循環利用、三廢綜合回收利用，技術經濟指標先進，安全可靠程度高，生產過程運行穩定，

清潔原輔材料及能源應符合：根據實際可能合理選用原輔材料，利用無毒、無害原材料，開發利用可再生資源、新能源，提倡常規燃料的清潔化使用

清潔的產品應符合：產品質量保證，合理利用產品功能和壽命期，合理包裝，包裝材料易于回收、復用及再生。

2.2 檢查防范措施的可行性

根據環評中對風險評價的結果，按照環境風險管理部門提出的要求，檢查企業制訂的風險管理計劃和防范措施.是否對項目存在的潛在危險、有害因素、可能發生的突發性事件（一般不包括人為破壞及自然災害）、引起有毒有害和易燃易爆等物質泄漏，確定有效的控制技術、管理程序。

2.3 檢查防范措施的針對性

要參照《重大危險源辨識》（GB18218-2000）要求，檢查企業對四類142種爆炸性、易燃性、活性化學物質、有毒化學品中，所涉及到的如在氧化、還原、硝化、磺化、烷基化、氯化、電解、聚合、催化、裂解、焦化等過程中，是否具有明確的防范措施。

2.4檢查防范措施的到位情況

核實應急救援工作是否準備充分，按應急預案基本內容檢查：裝置區、貯罐區、環境保護目標等是否劃為應急計劃區；機構、人員、設施、設備與器材等是否已到位；規定預案的級別及分級響應程序是否合理；報警、通訊聯絡和交通管制等保障措施是否有力；應急監測為指揮部門提供決策依據準備情況；現場、鄰近區域的防護、清除污染、善后處理，恢復措施情況；人員緊急撤離、疏散、應急劑量控制、撤離組織計劃撤離組織計劃及醫療救護準備情況；對鄰近地區開展公眾教育、培訓和有關信息準備情況。

三、建設項目竣工環境保護驗收監測監測方案及編寫報告

3.1 編制驗收監測方案需要注意的問題

建設項目環境監測方案編制是開展環境監測工作的基礎，規范監測方案編制是提高監測數據的代表性、準確性、可比性的重要舉措，也是為了減少監測的人為誤差和隨意性，提高監測質量和水平的重要措施。監測部門接到委托任務后，首先要明確項目負責人，在現場勘查的基礎上編制驗收監測方案。編制驗收監測方案時需注意建設項目實際建成與環境影響報告書（表）及其批復和初步設計是否一致，有什么差異，這些需在驗收監測方案中列表對照說明。驗收監測的執行標準選擇要正確，一般驗收監測評價標準以環境影響報告書（表）為準，如果環境影響報告書（表）中執行的標準在驗收監測之前有修訂變動或者廢止有新的標準，即環評當時適用的標準與現行的標準有不一致，在與原環評審批部門充分對接溝通的基礎上，可以執行由原環評審批部門確認的新標準。驗收監測因子和監測頻次選擇要合理。一般根據環境影響報告書（表）的分析，選取該建設項目的特征污染因子，并根據技術規范要求選擇監測頻次，如有總量控制要求，則監測頻次可以增加。環境管理檢查內容要反映項目特性，篩選出主要環境因子，確定調點。驗收監測方案需報負責驗收的環境保護行政主管部門批準后實施。

3.2 編寫監測報告需注意的問題

驗收監測報告是以驗收監測方案為基礎對建設項目環境保護執行情況檢查的反映和總結,是建設項目竣工環境保護驗收的最重要依據。編寫驗收監測報告時需注意建設項目實際建成與初步設計、環境影響報告書（表）及其批復是否一致，有什么差異，在驗收監測報告中說明；驗收監測的執行標準及其應用要合理；驗收監測結果的評價要準確，一般除了對各種污染物排放濃度監測結果是否達標進行評價分析外，還要有對與建設項目主體工程（即生產設施）配套建設的污染防治設施的污染物去除效率進行評價；對于總量監測指標要實施污染物總量控制核算；環境管理檢查結果要詳細、公正；發現建設項目存在的問題，要提出建議。報告中時刻注意有效數字的使用和保留的小數點位數。

以上為在驗收監測中需注意的事項，針對這些需注意的得到重視，相信建設項目竣工環境保護驗收監測工作一定起到它仍有的作用。公眾環境安全可以得到保障，人與自然和諧相處可以得到實現。

參考文獻

第2篇：環保意識目的范文

關鍵詞： 綠色體育 環保意識 實施途徑

在以往的體育教學中，教師通常只關注體育知識的傳授和體育技能的培養，忽視對學生環保意識的培養，致使學生對于環境保護的重要性認識不足。然而，新課程改革的推進對學生環保意識的培養提出了更高要求，因此，體育教師要提高對環保意識的重視程度，在體育教學過程中滲透環保教育，逐漸提高學生的環境保護意識。下面就討論實施綠色體育教育，在體育教學中培養學生環保意識的途徑。

一、創造良好的教學環境

良好的教學環境不僅可以提高學生的審美水平，還可以強化教學效果，促進學生健康發展，因此，學校要重視對教育環境的創建。在體育教學中，優美、舒適的教學環境是提高教學質量的前提，能夠提高學生對于體育學習的興趣，讓他們主動參與到體育項目的學習當中。另外，教師還要重視教學氛圍的營造，增強體育課堂教學的和諧性。在進行體育教學時，教師要平等看待每個學生，加強與學生的交流和溝通，拉近師生間的距離，營造和諧、溫馨的教學氛圍。這樣能夠激發學生的學習積極性，在和諧的氛圍中進行體育教學。

二、做好體育場地的建設工作

體育教學的課堂一般在室外，體育場地和設備是體育課堂的重要組成部分。如果體育場地建設好了，自然就能提高學生的學習興趣，比如標準的足球場和籃球場、美麗的操場、整潔的體育館等，都能夠調動學生的學習積極性。體育場地和設備是無聲的教材，能夠讓學生感受到校園的美好，讓學生在舒適的環境中完成體育課程的學習。在進行體育教學時，體育教師要適當將環保理念滲透于教學過程中，如愛護體育設施、文明參加鍛煉等，潛移默化地提高學生的環保意識。

三、將環保教育與體育課堂相結合

（一）將環保教育和課堂內容相結合

教師在體育課堂中，滲透環保教育。比如在進行乒乓球項目的教學時，教育學生不能將打破的球和壞掉的球拍亂扔。在活動完成之后，可以引導學生思考：打破的球和壞掉的球拍都是塑料，扔掉會對環境造成什么危害？我們在日常生活中應該怎樣做？讓學生通過思考認識到環境保護的重要性。同樣，在進行足球教學時，教師可以引導學生思考草坪保護的重要性。

（二）將環保教育和體育知識相結合

教師可以在傳授體育理論知識的同時，將環保知識滲透其中。比如在講解健康的含義時，教師可以讓學生學習正確的生活方式，明確良好衛生習慣的重要性，如教育他們不要接觸煙酒、不要亂扔垃圾、不要隨地吐痰等。在講解跑步的原理時，教師可以告訴學生一些跑步時需要注意的事項，比如要調整好呼吸，在遠離噪音、車輛和人流的地點進行跑步等。在進行競賽知識的講解時，教師可以介紹歷屆比賽在環境保護工作中取得的節能環保的成效，并且讓學生理解北京奧運會所提出的“綠色奧運”的含義，從而了解環境保護的重要性。

（三）將環保教育和天氣變化相結合

在進行體育教學時，教師可以根據天氣變化，結合我國常出現的自然災害，引發學生思考。比如，如果在體育教學過程中出現大風天氣，教師可以讓學生思考我國沙塵暴現象頻繁出現的原因；遇上晴朗的天氣時，教師可以引導學生思考臭氧層的重要作用；遇到下雨天，教師可以讓學生思考酸雨出現的原因和危害；遇上寒冷的天氣時，教師可以讓學生思考寒潮對河流和農作物的影響。思考能夠讓學生了解到環境變化對生活的重要影響，從而明確環境保護的重要價值。

（四）將環保教育和環保活動相結合

在進行體育項目教學的過程中，教師可以適當組織開展一些環保活動。比如在學習籃球、排球等項目時，教師可以組織學生對籃球場地和排球場地進行清掃；在進行跑步訓練時，教師可以讓學生對操場的跑道進行清理；在進行跳遠項目的練習時，教師可以組織學生對沙坑進行水淋處理，避免出現大量灰塵。通過環保活動的開展，學生養成環境保護的習慣。

四、開展與環保相關的課外活動

在體育教學課堂之外，學校和教師也可以開展多種多樣的環保教育活動，培養學生的環保意識。學校和班級可以利用黑板報進行環保知識、環保措施和環保重要性的宣傳。學生要根據要求完成對教室和校園的清潔工作。學校可以定期組織學生進行春游、夏令營和實踐拓展活動，讓學生感受大自然的魅力，增強學生的環保意識。在召開運動會或其他集體活動時，要進行精神文明班級的評比，對于衛生保持良好的班級給予獎勵。利用與環境保護有關的節日開展環保教育，如世界環境日、地球日等。開辦與環保有關的知識競賽和演講比賽，讓學生在準備比賽的過程中學習環保知識。

總之，培養學生的環保意識已經成為一個重要的教學目標。在體育教學過程中，教師要將環保意識的培養放在重要位置，創造良好的教學環境，將環保知識與體育教學內容相結合，實施綠色體育教育，通過各種有效途徑強化學生的環保意識。

參考文獻：

[1]涂涓.實施綠色體育教育培養學生環保意識[J].學生之友（小學版），2012（06）.

[2]杜芳軍.在體育教學中培養學生的環保意識[J].新課程學習（學術教育），2009（03）.

第3篇：環保意識目的范文

【關鍵詞】中學化學；環保意識；滲透；方法行動

保護環境是我國的一項基本國策，加大環保教育力度，提高學生環保意識勢在必行。化學教學中開展環境教育是必要的，效果是好的。這樣做不僅激發了學生學習化學的興趣，使他們能較好地掌握化學知識，有利于理解中學化學教材內容，培養學生積極參與的意識和能力，同時增強了學生的環保意識和責任，符合素質教育中教學改革的要求，是培育綜合性人才的重要方法之一。環保教育是一個系統教育，需要許多人不懈的努力，我愿在今后的化學教學中不斷探索、實踐，進一步推進環保教育的深入開展，為培養二十一世紀具有高素質的環境意識和環保技能的新型人才而努力。那么如何在教學中滲透環保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學中有機地滲透環保意識

在中學化學課堂教學中要把它科學地、巧妙地滲透各章節的教學之中，使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環境，愛護我們賴以生存的家園。對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地滲透環保意識。主要有以下幾個方面進行環保滲透意識：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現，致使癌癥發病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命。還利用衛星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環境的迫切性和重要性。教材有關“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中： 現在的潁河以沙河為主源故統稱“沙潁河”，沙潁河流經周口市、阜陽市并入另一支流泉河，再經潁上縣，后注入淮河。淮河污染治理工作歷經10年，結果污染問題仍沒有徹底解決，而沙潁河是淮河的最大的一級支流，全長618公里，流域面積40000多平方公里，其水質對淮河有直接的影響。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環境的重要性。抓住時機把環保教育穿插于課堂教學，讓學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，關注這些問題，培養學生的環境憂患意識。

二、滲透環保意識應與化學實驗有機結合

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視滲透環保意識。教材是教師施教的依據，從我國現行化學教材來看，學生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認為應當適當滲透環保方面的內容。我們現在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡，要求學生獨立思考，動手探究。而我們的思路一般是目的原理實驗用品步驟結論，而忽略環保，所以結合化學實驗滲透環保意識應則顯得尤為重要。初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學生進行環境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產生的有毒氣體。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃硫酸進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。教師應關注環保方面的有關知識，能夠及時準確地把環境科學的發展動態傳遞給學生，做到實驗與滲透環保意識的有機結合。

三、利用課外活動，推進學生的環保行動，從中滲透環保意識

第4篇：環保意識目的范文

關鍵詞：環境問題 環保意識 化學與環境

環境問題是當前世界范圍內廣泛存在、共同關注的重大問題，特別是環境污染問題絕大多數與化學有關。（溫室效應、臭氧層破壞、空氣污染、水體富營養化污染等都是化學物質造成的。）要解決環境問題，就必須提高全民族的環境意識，特別是在青少年中開展環境教育，使青年學生牢固樹立保護環境是一種社會公德，污染環境是一種公害的觀念。同時這也是素質教育的重要組成部分。中學階段是培養青少年環境意識的重要時期，是培養和造就人才的重要基礎。在中學開展環境教育是學校對學生進行愛國主義、精神文明建設的重要課題之一，因此提高全民族的環境素質，積極開展環境教育是素質教育工作者的一項光榮任務，化學教師更應以環境教育為己任，為提高全民的環保意識做出不懈的努力。

本人通過多年教學研究，總結出以教材為線索、以實驗為探究、以高考命題為導向、以保護環境為目的的思路，從而培養學生形成完整的環保意識體系。

一、以教材中的環境教育的內容為線索

化學與人類生存的環境聯系極為密切，環境保護與許多化學知識密切相關。在現行化學教材中，與環境有關的內容為：大氣中的主要污染物即硫氧化物、氮氧化物、碳氫化合物、碳氧化物、懸浮顆粒物和放射性物質等。水體的主要污染物為重金屬（砷、汞、鉻、鉛等）、酸、堿、鹽等無機污染物，耗氧物質，植物營養物質（含氮磷等營養元素的物質），石油和難降解的有機物、氯化物、氟化物、酚類。此外，對水體造成污染的還有病原體污染、懸浮固體物污染、熱污染、農藥、化肥的農田排水污染、合成洗滌劑等生活污水和工業廢水污染等。鹵素及氯堿工業章節中污染環境的有氯氣、氟化物、鹵化物（氟利昂、多氯聯苯）；氧族中污染物有形成酸雨的二氧化硫；氮族中的污染物有形成酸雨及光化學煙霧的氮氧化物、硝酸鹽和亞硝酸鹽等；有機化學中的污染物有甲醛、化學纖維、橡膠制品、白色污染的殺手――塑料等。

作為中學化學教師，在課堂教學中，應把與環境污染有關的內容有機結合起來。首先應使學生了解化學物質對環境所造成的危害。如大氣污染的危害是多方面的，它既危害人體健康，又影響動植物的生長，破壞建筑材料，改變地球氣候；水污染的危害為污染水源，改變水質，加劇水資源危機。其次，應使學生初步了解治理污染的原理和方法，如大氣污染的防治要采取綜合措施，主要有調整能源結構，合理規劃工業發展和城市布局，制定大氣質量標準，加強大氣質量監測等；防治水污染的根本措施是控制污水的任意排放。

通過以上對教材中環保問題的梳理，使學生樹立起初步的環保意識。

二、以有關環保的實驗為探究

化學是一門實驗性的科學，通過實驗探究活動，學生可掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力，形成綠色化學的觀念。

1.對實驗過程的探究

對氯氣性質的實驗實行實驗反應過程全封閉，無污染，使多余氯氣得以處理，符合環保要求，整個操作簡單，現象明顯，使學生在環保意識方面留下了深刻印象。

2.對實驗裝置的探究

對Y型管和用一次性塑料注射器配套制取有害氣體實驗裝置實行封閉體系的實驗環境，使有毒有害氣體的排放完全得到控制，從而產生無污染效果，由此對學生進行環保教育，使其樹立良好的環保意識。

3.對實驗方案的設計要體現綠色化學思想

實驗過程的綠色化不僅是教材編者的思想，同時也應該作為一種科學思想傳遞給學生。如，氨氧化法制硝酸，利用了大量篇幅引導學生對實驗方案進行討論和評價，從而幫學生形成從綠色化學視角看問題的習慣，進而培養其設計方案的能力，調動了學生的學習興趣，達到了提高學生學習效果的目的。

通過對實驗的探究，使學生進一步樹立起了環保意識。

三、以近幾年有關環保的高考命題為導向

學生學習不但要有興趣支持，而且要有學習內容的現實性、實用性和針對性的支持。學生往往對一些針對性較強、實用性較高的知識更容易引起注意。《考試大綱》也明確規定要“重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展”。例如，2007年全國高考化學第Ⅰ卷選擇題中考查了環境問題。2007年山東高考化學卷中重視化學與STS的聯系，第30題⑴對一氧化碳的尾氣處理涉及了環保內容，這將成為以后STS命題的發展方向。2007年廣東高考化學試卷中第8題體現了化學實驗的“綠色化”方法、新型細菌燃料電池的反應原理、小蘇打治療胃酸過多的反應原理、青銅器的腐蝕與保護、錫制品的保存條件、常見能源等試題的考查，能引起學生學會從化學視角分析和解決環境問題。從無機化工題考查的環保問題，體現了高考新熱點。2007年廣東高考化學試卷第24題：二氧化錳制造鋅錳干電池的基本材料；2007年上海高考化學試卷第27題：將磷肥生產中形成的副產品石膏轉化為硫酸鉀肥料和氯化鈣水合物儲熱材料，體現了環保的重要性。

從以上高考命題來看，化學教師在教學中應以高考為導向，引導學生注重環保問題，樹立更深層次的環保意識。

四、以環境保護為教學目的

第5篇：環保意識目的范文

摘 要：在高中化學新課標里明確建議化學科學的學習要樹立綠色化學思想，形成環境保護意識，在教學中要充分利用教材中的環保教育內容和素材，培養學生們的環保意識、形成環保行為。

關鍵詞：環保意識；環保教育；綠色化學

化學科學的發展給人類提供了豐富的物質和材料，而伴隨它的發展產生的環境污染和破壞引起的區域性環境惡化嚴重影響著人類的生存和健康，而解決日益惡化的環境問題的最佳選擇是走與生態環境相適應的可持續發展之路。

在高中化學新課標里明確建議化學科學的學習要樹立綠色化學思想，形成環境保護意識，所以化學新課標教材中增加了豐富的環保教育內容和形式多樣的環保教育素材，在教學中注意挖掘并充分地利用它們對學生進行環保教育，可使學生們產生環保意識、形成環保行為。

一、通過環境污染事例激發環保意識

正處于思維發展活躍時期的中學生，容易接受新事物、新現象，在化學教學中通過環境污染事例使學生認識到環境問題的重要性、環境污染的嚴重性和環境保護的必要性、緊迫性，樹立綠色化學思想，激發學生的環保意識。（一）結合歷史上環境污染事件給人類社會帶來的災難教育學生，如世界十大環境污染事件等；（二）利用發生在我們身邊的環境污染事件教育學生，如2010年7月，福建省紫金礦業集團有限公司銅礦濕法廠發生銅酸水滲漏事故；2009年8月湖南瀏陽鎘污染事件；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮、司馬沖鎮因工廠污染，導致上千兒童血鉛超標；2005年底松花江水污染事件等。（三）利用生活中的事物進行環保教育，如化肥、農藥的大量施用，各種呼吸道疾病、皮膚病及各種癌癥病人的增多，很多大城市的霧霾天氣的頻繁出現，充斥于河道和路邊的“白色污染”，氣候反常及溫室效應等。

二、利用化學教材中環保材料和內容培養環保意識

在高中新課程教材中將環保教育提升到了新的高度，教育形式多樣、材料內容豐富，充分利用教材中各種形式的環保教育內容、挖掘教育價值，精心組織教學，促使學生形成“社會與環境協同發展、人和自然和諧相處”的認識，樹立可持續發展的思想，深化環保內涵。（一）在物質性質的學習中突出其對環境的影響，如碳的氧化物CO、CO2、硫的氧化物SO2、SO3；氮的氧化物NO、NO2，鹵素及其化合物Cl2、氟氯烴及重金屬的鹽：CuSO4、Hg（NO3）2、AgNO3等。（二）在化工生產中突出環保教育，如氯堿工業中對氯氣的收集和處理，工業制硫酸和硝酸過程中對尾氣的處理，金屬冶煉中對廢氣廢渣的處理，電解電鍍中對廢液的處理等等都是先回收利用或無害化處理達標排放。（三）通過資料卡片、科學視野、科學史話、科學探究等形式全方位立體化進行環保教育。（四）通過化學習題深化環保認識拓展環保教育，在教材中習題題目涉及化學反應、物質制備、物質性質檢驗、分離提純等過程和結果對環境的影響。

三、利用化學實驗培養環保意識

新教材將化學實驗分散在每一個知識板塊里，增加了實驗設計和自主探究實驗，突出了化學科學的實驗性、科學性和研究方法的多樣性，利于培養學生的實驗技能和科學素養，發展學生的能力。在教學中可以變換實驗內容、創新實驗方法，追求綠色化學，培B環保意識。（一）規范演示實驗、突出環保教學。演示實驗直觀、簡便、現象明顯，要調動學生視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，認識污染物的危害，如重金屬離子的污染、一些離子生成沉淀、一些物質顏色的變化和一些反應生成氣體的氣味等，所以演示實驗時應注意對有害有毒腐蝕性的物質的取用和使用（硫酸、硝酸、氫氧化鈉、汞）、制取氣體和收集氣體裝置中氣密性的檢查以防有毒有害氣體泄漏、實驗后尾氣的吸收處理或凈化排放及廢液的回收等。（二）培養學生自主實驗、引導學生實踐環保理念。如改變實驗內容及實驗操作方法、創新實驗設計方案等，借此鼓勵引導學生思考對一些有毒有害物質的處理方法，在實驗室自主實施實驗并在組內組外互評環境保護方面的優缺點；又如實驗室藥品的分類擺放、垃圾處理、衛生掃除等為主題的小環境治理，達到創新、分析、實踐的環保目的。（三）組織參與探究實驗、形成自覺環保習慣。精心組織以環保為主題的探究實驗，可以達到學以致用的目的，同時能培養學生的創新思維和科學素養。如探究校園或家庭廢棄物的種類及處理方法；探究河水污染物的化學成分、對人類的危害及處理方法；探究農藥化肥的施用；探究城市生活廢水的排放及處理等等。

四、舉辦活動拓展環保教育促進形成環保意識

活動能豐富學生的學習生活，發展學生的創新思維，提高學生運用知識分析問題解決問題的能力，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力，而舉辦環保教育活動則能促進學生形成環保意識。（一）利用學生的好奇心和好勝心，舉辦一些日常生活中變廢為寶的創造發明和科技成果展，舉行環保知識辯論大賽等來進行環保教育。（二）利用身邊的化學和現實生活進行自我環保教育，如居室內甲醛等氣體的成分測試、教室衛生掃除、空氣成分分析實驗、美化校園環境等活動。（三）做環保監督員、評選環保模范、評選環保班級等。

第6篇：環保意識目的范文

關鍵詞：價值觀 環保意識 綠色購買行為

引言

消費是人類最重要的活動之一，是人類生存的基本條件（王國猛等，2010）。消費者購買行為是影響環境行為的重要因素。因此，建立正確的價值觀、倡導綠色購買行為是解決生態問題的根本對策（王國猛等，2010）。

價值觀是判斷什么是重要的能力，它告訴人們什么是好的、重要的、有用的或適合的（T. Ramayah et al.，2010）。因此，消費者綠色購買行為會受到價值觀的影響。隨著經濟發展，人們開始重視環保問題。我國已經對消費者行為有一定的研究，例如王國猛等（2010）對個人價值觀、環境態度與綠色購買行為關系及環境價值觀與消費者綠色購買行為的研究；黎建新（2006）對綠色購買行為影響因素的分析；龔繼紅等（2012）對綠色購買行為中綠色信息影響效應的研究；孫劍等（2010）對綠色食品信息、價值屬性對綠色購買行為的影響研究。但價值觀、環保意識作為消費者內在對綠色購買行為的影響因素，是如何影響消費者綠色購買行為的研究在國內還存在不足。本文通過問卷調查，分析價值觀、意識和消費者綠色購買行為的關系。

研究變量分析

價值觀。價值觀是指導人們行為的準則，不同的價值觀必然導致不同的行為。Follows（2000）定義了三種價值觀：自我超越、保守型和自我提升價值觀 。自我超越是由反映促使人們超越自私程度的價值觀組成。保守型反映了維持現狀的要求，而且它確保了與他人、體制和傳統的關系。自我提升反映了人們加強他們自身個人興趣的程度。

環保意識。意識是感覺、感情、動機等精神因素的總和，是個體對自己狀況和活動的認識，人借助自我意識來分析思想和行動，并對思想和行為進行自我調節、監督和控制。因此意識直接影響行為。大數學者認為環保意識就是指公眾對環境問題的主觀認識以及行為傾向。

綠色購買行為。綜合一些學者的觀點，綠色購買行為應該是消費者在購買過程中考慮到產品的環保屬性，即指對綠色產品的購買行為（黎建新，2006）。

研究模型與假設

根據已有的研究，本文提出消費者綠色購買行為的理論模型（見圖1）。

價值觀與意識。人的價值觀是在家庭和社會共同影響下逐漸形成的。因此，有不同價值觀的人會產生不同的意識。因此，提出假設H1：價值觀對環保意識有正向影響。

價值觀與綠色購買行為。目前，隨著可持續發展的提出，綠色消費已經得到全社會關注。個人價值觀影響著人的行為，提出假設H2：價值觀對綠色購買行為有正向影響。

意識與綠色購買行為。環保意識與環保行為是緊密相連的，前者是后者的基礎。意識作為消費者綠色購買行為的內在因素，必然會對其構成影響。因此，提出假設H3：意識對綠色購買行為有正向影響。

研究方法

（一）樣本收集

本文以江蘇省消費者為對象，共發問卷300份，有效回收率90%。其中，男性125人，女性145人，分別占樣本總數的46.3%、53.7%；18歲以下7人，18-44歲183人，44-59歲59人，60歲以上21人，分別占樣本總數的2.6%、67.8%、21.8%、 7.8%；家庭人均月收入800元以下：16人，800-1499：29人，1500-2999：7人，3000-5000：83人，5000元以上45人，分別占樣本總數的5.9%、10.7%、35.9%、30.7%、16.7%；大專及以下97人，本科96人，研究生76人，分別占樣本總數的36.3%、35.6%、28.1%；學生86人，老師40人，企業職員83人，公務員26人，其他33人，分別占樣本總數的31.8%、14.9%、30.7%、9.6%、13%。

（二）變量設定與測度

價值觀主要涉及自我超越、保守型和自我提升3個指標，環保意識4個題項，綠色購買行為包括4個題項。各觀測變量運用李克特的5級量表測度。

（三）主要分析方法

運用SPSS分析價值觀與環保意識關系、價值觀與綠色購買行為關系、環保意識與綠色購買行為關系。通過考察回歸系數、回歸方程系數等，分析變量間的關系和作用。

實證分析

（一）因子分析與信度檢驗

研究表明α系數檢驗標準為：0.6-0.65（最好不要），0.65-0.7（最小接受值），0.70-0.80（相當好），0.8-0.9（非常好）（Devellis R F，1991）。本文研究發現價值觀、環保意識和綠色購買行為的α分別為0.79、0.822和0.8。總體α達到0.881，系數均超過 0.7，表明量表有良好的信度。探索性因子表明累積解釋達到64%，各指標項旋轉因子載荷均超過0.6，且KMO為0.849，P

（二）均值、標準與Pearson相關系數分析

為考察價值觀、環保意識和綠色購買行為的關系，對各主要變量進行了相關分析。結果顯示，價值觀與環保意識、價值觀與綠色購買行為、環保意識與綠色購買行為的相關系數分別為0.424、0.401、0.542，這表明價值觀、環保意識和綠色購買行為三項兩兩之間存在顯著正相關關系。由結果可以看出，除對電池擔憂、會為綠色產品支付更多、會由于生態原因轉買其他產品和自我提升價值觀以外，價值觀、環保意識和綠色購買行為各因素之間均存在顯著相關性。且各指標標準差數據不大，指標間差別也較小，這表明調查數據內部收斂性很好。Pearson相關系數中，大多沒超過0.6可知，本量表的自變量和因變量不存在嚴重的共線性，適合進行回歸分析。

（三）回歸分析與假設驗證

本文以價值觀為自變量，環保意識、綠色購買行為為因變量；以環保意識為自變量，綠色購買行為為因變量運用回歸分析法來檢驗理論假設。

1.價值觀對環保意識影響的回歸分析與結果。表1回歸結果①表明，對電池污染擔憂受三種價值觀的影響都比較大。②表明，三種價值觀都對會去買可循環利用的商品有影響，但自我提升的影響較自我超越與保守型的影響小。③表明，兩種相同的產品，會選擇危害較小的產品受自我超越和保守型的影響較大，自我提升對其沒有影響。④表明，會避免購買對環境有害的產品受三種價值觀的影響，但保守型價值觀較其他兩種價值觀的影響要小一些。四項的F值均達到極顯著程度（P

2.價值觀對綠色購買行為影響的回歸分析與結果。由表2結果⑤可知，三種價值觀均對以后會買綠色產品有較大影響。⑥表明，三種價值觀均對會推薦他們購買綠色產品有影響，但自我提升相對較小。⑦表明，消費者會為綠色產品付出額外的努力受自我超越和保守型價值觀的影響，自我提升價值觀對其沒有影響。⑧表明，消費者由于環境原因購買其他產品受自我超越和保守型價值觀的影響，但不受自我提升價值觀的影響。四項的F值均達到極顯著水平（P

3.環保意識對綠色購買行為影響的回歸分析與結果。由表3可知，環保意識各變量對綠色購買行為各變量均有較大的影響，而且F值達到極顯著水平（P

結論與建議

通過對以上實證研究，可得出以下結論：

價值觀對環保意識有顯著正向影響，提升個人的價值觀能有效的加強消費者的環保意識；價值觀對消費者的綠色購買行為有顯著正向影響，提升個人價值觀，可以促進消費者的綠色購買行為；環保意識對消費者的綠色購買行為有顯著正向影響。加強消費者的環保意識可以促進消費者的綠色購買行為。

消費是導致環境污染的源頭，所以綠色購買行為對促進環保事業發展有重要意義，對綠色購買行為的研究也就成為學者們關注的重點。結果表明，影響消費者最大的節目是新聞，其次是公益廣告和披露性節目。根據以上分析，提出以下建議：

政府在政策方面，可以增加環保性公益廣告的投入，以此來加強消費者環保意識，繼而達到促進綠色購買行為的目的；環保部門加大對企業環保行為的透明度，公正地公布各個企業的環保行為，在新聞和披露性節目中增加對污染企業的報道，讓消費者清楚了解各企業產品的污染情況，為他們的購買行為提供參考；媒體對環境情況報道，使消費者了解現在的環境情況，提高其環境危機感，以此來加強他們的環保意識；價值觀和環保意識都是長期形成的，所以要重視孩子的教育，從小對他們的價值觀進行正確的引導，使他們從小就樹立一種科學的消費價值觀。

參考文獻：

1.王國猛，黎建新，廖水香.個人價值觀、環境態度與消費者綠色購買行為關系的實證研究[J].軟科學，2010，24（4）

2.王國猛，黎建新，廖水香等.環境價值觀與消費者綠色購買行為—環境態度的中介作用研究[J].大連理工大學學報（社會科學版），2010，31（4）

3.T. Ramayah， Jason Wai Chow Lee， Osman Mohamad. Green product purchase intention： Some insights from a developing country[J]. Resources， Conservation and Recycling， 2010（54）

4.黎建新.綠色購買的影響因素分析及啟示[J].長沙理工大學學報（社會科學版），2006，21（4）

第7篇：環保意識目的范文

關鍵詞：美工活動；幼兒教育；環保意識

一、在美工活動中培養幼兒環保的興趣

繪畫是美工的一種形式，大多數幼兒喜歡繪畫。當然，在教師的眼中僅僅是簡單的涂鴉，然而正是這簡單的幾筆讓幼兒充滿想象力。為此，在幼兒的環保教育中應該根據幼兒的年齡特點，滲透環保意識，培養環保的興趣。

處于2～3歲年齡段的幼兒，可以基本掌握豎線、橫線以及曲線的畫法。作為教師，可以設計與線條相關的環保知識，提高幼兒的環保興趣。如，在小魚游泳的繪畫中，在教會幼兒畫曲線的同時，要對幼兒進行關于水的環境保護的教育。此外，在校園的生物角中設置了用碎布做成的小魚，用廣告紙做成的花園，目的是為了讓幼兒明白小魚喜歡在干凈的環境中游泳，如果水被污染了，那么它們就失去了自己的家園，因此我們從小就要做到節約用水，為魚兒創造美好的生活環境。

幼兒總是對事物充滿了好奇心，對于新鮮的事物，總是能夠引起他們足夠的興趣。為了a吸引幼兒的眼球，發掘他們的探索精神，我在教師的活動區增添了立體的環保作品。有用一次性杯子做成的風鈴，用易拉罐做成的小擺件以及用筷子做成的工藝品。實踐證明，幼兒對于這些生活中常見的事物做成的作品都產生了濃厚的興趣，同時，他們也知道了廢物利用的又一層含義。

二、在美工活動中學習環保的基本技能

幼兒處于不斷成長的狀態，有很多東西需要去學習，僅僅靠視覺上的欣賞是遠遠不夠的，必須通過自己的親身實踐，體驗動手的樂趣，同時也有必要讓其掌握一定的手工技巧。于是，我會利用一些廢舊的報紙，從最簡單的開始，首先教幼兒玩撕面條的游戲，將報紙撕成又細又長，當做面條。同時，我會用生動形象的語言說：“孩子們，我們今天來做面條，人人爭做面條師傅，看誰撕的面條又細又長，最能受到客戶的歡迎。”在游戲中幼兒們撕得有模有樣，臉上洋溢著幸福的微笑。

隨著實踐的不斷進行，幼兒的動手能力有了很大程度的提升，能夠基本掌握紙張的撕、折、剪等一些基本的動作，甚至還能夠用廣告紙做成小鳥的模樣。在廢物利用的美工活動中，他們提高了動手能力，懂得了廢物利用的道理，在成功制作中體驗成就感。

此外，我還設計了以《美麗的花園》為主題的活動，幼兒可以通過自己的想象，將美好的形象表現出來。目的是為了讓幼兒懂得環境保護的重要性以及如何去保護環境。“小小果皮箱”的制作，教會了幼兒不亂扔垃圾，從小養成保護環境的良好習慣，從自身做起，從身邊的小事做起。

三、在作品展示中強化幼兒的環保意識

在經歷了啟發、動手以及引導等一系列的步驟之后，幼兒的環保意識有了很大程度的提高，能夠掌握基本的環保概念，知道了“什么可為，什么不可為”。在活動的過程中，他們創作了一幅幅有意義的作品，作品中蘊含了幼兒的心血以及他們對于環境保護的不同理解。為此，我們有必要肯定幼兒的想法，在作品展示中強化環保意識。通過作品的觀察，在教師的講解下增強對環保的認識。為此，我設計了以下幾類主題環保活動：

1.日常教學活動的展示

為了拓寬幼兒的知識面，提升他們對事物的認識，教學活動通常是豐富多彩的。作為幼兒教師，我們所要做的就是在多樣化的活動中融入環保的概念，將環保與教學活動相互結合。如，在語言活動中將幼兒的作品展示在班級中，并讓幼兒通過自己的想象，講述其中的內涵；在音樂活動中將空的礦泉水瓶當作樂器，讓幼兒盡情展示他們心目中的音樂；在體育活動中用易拉罐做成簡單的拉力器，從小鍛煉幼兒的體格，形成健康的體魄。這些作品看似簡單，但是作為教學活動的重要工具，給課堂增添了不少的樂趣。

2.親子環保作品的展示

家長作為幼兒的監護人，對于他們的成長有著重要的意義。在親子活動的游戲中，我們要讓家長與幼兒一起，以讓幼兒在環保作品的制作中體驗活動的樂趣。此外，現代的忙碌生活使得家長與幼兒相處的時間較小，而親子環保作品的制作就是父母與孩子相處的最好時機，在活動過程中能體驗到濃濃的親情。最后將各自的作品展示出來，讓幼兒體會到一種成就感。在展覽活動中，幼兒可以相互交流活動心得。

幼兒是一個特殊的群體，沒有形成獨立的思想和意識。而此時的年齡段正是學習知識、接受新觀念的最佳時期。因此，作為幼兒教師要利用幼兒行為的可塑性，在活動中培養幼兒的環保意識，使得他們掌握基本的環保知識，并且在保護環境的意識中形成良好的行為習慣。

參考文獻：

第8篇：環保意識目的范文

一、培養幼兒環保意識面臨的問題

（一）幼兒園環境保護教育有一種假、大、空現象

由于幼兒對事物的認識總是以形象直觀為主要形式，而教師在進行環保教育的時候，往往給孩子講一些空洞的大道理或只是將平時組織的環保活動流于形式。比如在植樹節期間，為了激發孩子的環保意識，幼兒園進行了“我對環保作承諾的”的活動。請大班的孩子排著隊伍在橫幅上歪歪扭扭地簽上自己的名字。當問到：你為什么要簽名時？孩子肯定的回答：我要做個環保小衛士啊！又問：那怎樣才能做個環保小衛士呢？孩子一臉茫然，不知所措。這種沒有基于幼兒生活經驗而試圖培養孩子環保意識與知識的活動，是難以真正在幼兒心中生根發芽的。

（二）環保教育忽略了幼兒身處的環境

綱要中指出：環境是重要的教育資源，通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。“近朱者赤，近墨者黑”這些都充分說明幼兒生活的環境無論是幼兒園生活，還是家庭生活，都是環境保護教育的重要內容。但在實際的生活中，我們的環境又是如何影響孩子的呢？

放學時，天天媽媽帶著點心來接天天，天天一把奪過媽媽手里的餅干，三下五除二將包裝袋拆開，隨手就扔了包裝袋。只見媽媽皺了皺眉頭，不滿地說道：“ 怎么可以亂扔垃圾，快撿起來！”天天卻邊跑邊說：“ 幼兒園門口的馬路上都是垃圾，大家都是亂扔的。”最后只剩下媽媽的一聲嘆息，和媽媽彎下腰撿垃圾的背影。

（三）忽略了自身行為對幼兒環保意識的影響

一邊教育幼兒不能亂扔垃圾，一邊卻在幼兒面前隨意亂扔；一邊教育幼兒要節約用水，一邊在洗東西時卻任由清水在那無止盡地流淌。俗話說，榜樣的力量是無窮的，家長是孩子的第一任老師，對是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來說，成人的行為就是幼兒的標尺與鏡子。所以，在對幼兒進行環保教育的同時，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環境保護知識，并在行為上做到潤物細無聲。

二、培養幼兒環保意識的實踐措施

（一）巧用社區的環境激發幼兒的環保意識

通過帶領幼兒參觀住宅小區的垃圾堆和觀察優美的住宅小區里各種各樣的環保設施置，身于鮮明對比的各種環境進行對比教育，讓幼兒感受深刻，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護環境是每個人應盡的責任。

帶領幼兒到生活小區的幾個主要路口向拿塑料袋的行人贈送紙袋，并進行相關的環保宣傳，建議他們今后多用紙袋、布袋，不要每次購物都用新的塑料袋，在活動中鼓勵幼兒大擔交往。通過活動讓幼兒懂得環保應從我做起，應該保護水資源，節約用水，不亂扔垃圾，愛護花草樹木，不制造噪音等等 并在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念。

（二）讓幼兒回歸自然，體會環境對人類的重要性

為了使幼兒感受到環境對人類的重要，老師可以用室外課對孩子進行引導 讓他們先接觸到大自然的美好，比如可以讓他們在綠毯似的草坪上玩耍，捕捉小蟲 螞蟻等，讓幼兒自由玩樂，打開了幼兒通往大自然的窗口，也可以帶領幼兒到花圃邊觀察感受花兒的美麗，然后讓他們討論污染的泥土長得出花草樹木嗎？通過這些孩子們可以知道植物生長的不易和保護它們生長的艱辛，在感受了付出時的艱辛、失敗時的傷悲、收獲時的喜悅后，孩子們會更加自覺地去關心身邊的花草樹木。

（三）利用各種美工活動，讓幼兒感受環境美，培養幼兒的興趣

大多數孩子都喜歡繪畫，在繪畫中不同的年齡有不同的形式。對于幼兒的環保教育要根據孩子的涂鴉、想象、創造的不同特點，進行分階段的教育，逐漸滲透。例如，大多數的3歲孩子在沒有目的的涂鴉，我們就應該抓住孩子的年齡特點教孩子學習繪畫的基本方法，曲線、垂直和水平的繪畫方法。我會設計“羊吃草”和“小魚游泳”等繪畫內容，既滿足了孩子的涂鴉的年齡特點，同時又把教學內容和環保教育融入幼兒內心。為了讓孩子發覺環境保護工作帶來的美感，我們可以在活動房間的墻面裝飾對應主題的貼紙，以及用碎布手工而制的小魚，還有用廣告紙制作的“花園”，讓孩子知道小魚喜歡住在清澈的水里，我們只有愛護水環境，保持水的清潔，小魚才會生活得更美好。

在日常生活中倡導綠色環保，讓孩子搜集一些廢舊材料，在班級中利用紙箱制作“綠色銀行”垃圾回收箱，此外，在班中區角游戲開設“加工廠”，提供一些環保材料讓孩子親自動手制作，充分利用起來自己的作品，時刻提示幼兒們的環保意識。

（四）親子課堂環保作品展

在環保作品制作過程中，家長是很好的資源。結合本園特色教學理念，開展一些環保親子課程，讓家長感染孩子的環保意識培養。如手工《袋子》，搜集舊的掛歷紙，利用各種廢舊彩紙進行裝飾制作紙袋，給孩子們放一些輕便的東西，在激發孩子們的創作意識、訓練孩子們的動手能力的同時潛移默化的起到環保教育的作用。利用家長和孩子共同創作環保美工作品更是提高孩子環保意識的非常有效的方法。我們通過開展制作手工袋，然后再課程快結束時，舉辦班級“親子環保作品展”，在整個展覽過程中孩子們相互交流著自己的環保作品，可以想象這樣的活動勢必收到絕佳的效果。在發展幼兒動手動腦能力的同時，教育幼兒懂得用廢物，變廢為寶；讓幼兒收集無毒無害的廢物進行制作，使幼兒懂得有些廢物也可以成為有用品，并使幼兒親身感受廢物利用的樂趣，有最初的成就感。

三、總結

第9篇：環保意識目的范文

關鍵詞　生態工業園；民眾；環保意識；培養途徑

傳統工業經濟的發展不斷推動著社會的進步與繁榮，同時也給生態環境帶來極大的破壞。如水土污染、氣候變暖、濕地萎縮、草地退化、物種滅絕以及土壤沙漠化等等。環境污染和生態惡化正在威脅著人類的生存與發展。近幾年的洪澇災害以及“非典”、“H1N1流感”等異常病毒的產生，就是最好的例證。經濟發展的歷史表明，傳統工業所采用的粗放式經營模式必然引起自然資源和生態平衡的破壞，而整個生態系統的破壞也必將影響或威脅人們的生命財產和健康幸福。因此，摒棄傳統的經濟發展模式、走新型工業化道路是世界各國的唯一出路，而生態工業園是實施新型工業化戰略的最佳選擇。所謂生態工業園是指依據循環經濟理念、工業生態學原理和清潔生產要求而設計建立的一種新型工業園區。它對物質能源的使用采取減量化、再利用和再循環(即3R原則)，從而實現物質資源的充分利用和廢物的零排放或少排放，最終達到保護生態環境的目的。由于生態工業園具有突出的生態功能、經濟功能和社會功能，現已成為傳統工業園區改造和完善的方向。因此，作為生態工業園區中的民眾，參與環保就顯得更具重要性和現實意義。

一、生態工業園區民眾參與環保的重要性

環保是一項全民性的公益事業，除依靠政府和環保部門的力量之外，它還需要社會各界的積極參與。國家環保總局副局長潘岳指出：中國環保形勢嚴峻，公眾參與程度低是要因。公眾作為世界環保事業的最初推動力，越來越受到各國政府的高度重視。沒有公眾的參與，環保事業就成“無本之木”、“無源之水”。國外經驗表明，公眾參與不僅是環境質量得以長久維持的根本原因。而且也是監督政府和企業履行環境管理與保護義務的龐大社會力量。在生態工業園區中，民眾參與環保的重要性更是不言而喻，其作用具體表現在以下方面。

(一)彌補政府主導型環保的缺陷，有利于政府環保政策的貫徹執行

環境保護是一項耗資巨大、歷程漫長的系統工程，它的復雜性和任務的艱巨性決定了只能由政府來擔任主要管理者，負責環境政策的制定、執行、監督以及宣傳和教育等各項環保事務。這種政府主導型環保制度往往是從自身的角度出發，強調充分發揮政府職能從事環保、干預環保，政府幾乎要承擔保護和改善生態環境的全部責任。因而在很大程度上忽視或抑制了公眾對環保的參與，公眾的環保潛力得不到充分的開發利用。如果在生態工業園區中鼓勵民眾積極參與環保，形成濃厚的環保氛圍，那么整個園區的生產與排污將會受到政府和公眾的雙重監督，園區生活環境也會時刻受到民眾的關注和愛護，從而彌補了政府主導型環保的缺陷，促使制造污染的企業、集體或個人走人環保軌道。與此同時，民眾環保意識的提高。也意味著對環保的理解、重視和支持，進而有利于政府環保政策的貫徹與執行。

(二)園區民眾全員環保樹立榜樣，有利于擴大環保隊伍與環保范圍

生態工業園區是繼經濟技術開發區、高新技術產業開發區之后的第三代產業園區，其優越性是以往任何工業園區所無法比擬的，已被許多學者認為是工業園的“發展終結”。在這樣的園區里，民眾整體素質高，環境質量要求高，環保意識強，能夠為周邊城區的居民樹立環保榜樣，在一定程度上感染和熏陶周邊居民，堅定他們參與環保的意志和信心，提高他們參與環保的興趣和速度，進而促使環保隊伍與環保范圍得到不斷擴大，同時也有助于加快環保型社會的建設步伐。

(三)民眾自覺環保養成環保習慣，有利于提升園區形象和節約資源

社會不斷的發展會形成高度的物質文明和精神文明。在生態工業園中，民眾的自覺環保行為，也是園區高度精神文明的重要體現和園區成熟的標志之一。生態工業園作為一種新事物，它要經歷從產生到發展、成熟的過程，在這個漫長的過程中，需要各種因素、各種力量的不斷作用和影響，才能日趨完善。同樣。民眾環保習慣的養成也并非一蹴而就，需要不斷的宣傳引導和時間的沉淀。然而，一旦民眾真正認識到環保的重要性，自覺參與環保，形成環保風氣與時尚，那么整個園區的形象必將得到質的提升，園區的競爭力和社會資源的節約也必將得到明顯的加強。

二、在生態工業園區培養民眾環保意識的途徑

生態工業園作為工業園向前發展的方向和目標，保護環境是它的必備功能，也是生態工業園優越性的集中體現。而環境保護涉及到社會生產生活的方方面面。需要綜合發揮政府、企業、社會團體、學術機構、社區以及家庭和個人等各種層面的力量，才能實現全方位的環保。在此，筆者結合國內外已取得的環保經驗，對生態工業園區民眾環保意識的培養途徑作初步探討。

(一)大力開展環保宣傳教育活動，增強園區民眾環保意識

關于環保的宣傳教育。《里約環境與發展宣言》中指出：“各國應通過廣泛提供資料來鼓勵公眾的認識和參與”。然而，“2007中國公眾環保民生指數”表明：我國公眾的環保意識總體得分為42.1分，環保行為得分為36.6分，環保滿意度得分為44.7分，三項指標均不及格，這說明中國公眾對環保的認識水平和參與程度很不理想，迫切需要加強與提高。目前，在培養公眾環保意識與參與行為方面，政府主導的宣傳教育活動和新聞媒體傳播是最為直接有效的方式。具體到生態工業園中，首先要加大宣傳教育的力度，提高各級管理者和廣大民眾的生態意識，宣講生態工業的有關理論和操作技能。其次要加強生態工業園區的信息交流及宣傳工作，充分利用國內外網站、報刊、雜志、電視、廣播等新聞媒體。宣傳生態工業及園區環境建設的標準與要求、環保知識與操作。最后還要精心制作和發放環保資料，組織各項環保專題活動，讓公眾充分認識環保的責任和義務。通過系列宣傳與教育，園區民眾的環保意識將會得到顯著提高。

(二)充分發揮園區環保組織作用，提高民眾環保參與程度

從2005年至2008年的“中國公眾環保民生指數”可以看出：公眾普遍認為保護環境主要是政府的職責，在環境意識上具有強烈的依賴政府傾向。然而，客觀要求表明：保護環境，人人有責。

環保事業除依靠政府行為之外，還需要利用各種社會力量，才能取得滿意的成效，特別是要充分發揮環保組織的作用。1996年《國務院關于環境保護的若干問題的決定》中指出：“建立公眾參與機制，發揮社會團體的作用”。環保組織是聯系政府、企業以及公眾的信息橋梁，是環境的愛護者、監督者和保衛者，也是政府環境治理的重要補充。環保組織的地位和作用日益凸顯，如德國政府常常因為環保組

織的抗議而不得不放棄修建高速公路的計劃。國內也有許多高污染項目因環保組織的反對而被迫停止或遷移。因此，在生態工業園里有必要成立各種形式的環保組織或環保團隊，并賦予相應的職責和權限，讓其高效的服務于政府和大眾。環保組織提倡保護環境、抵制污染和防止破壞生態平衡，其組織的功能和目標有利于獲得公眾的信任與支持，往往能夠影響和團結公眾、凝聚公眾力量，并加以引導和帶動，進而提高公眾環保參與程度。

(三)引進環保設施與設備，為民眾養成環保習慣創造條件

客觀因素對環保意識的產生具有重要影響，其中各類環保設備的配置可以有效促進環保意識的形成。例如在公共場所安裝的環保設施和設備，會給路過的人群產生視覺“沖擊”，觸發環保感性認識。進而形成潛意識里的環保觀念。當然，生態工業園區的環保質量和水平也首先反映在環保硬件上，環保硬件為園區民眾實施環保行為提供便利，為民眾養成環保習慣創造條件和機會。可以說。環保設施與設備的引進，不僅是提高園區民眾環保意識的有效方式，更是民眾養成環保習慣的物質保障。在發達國家的環保體系中，環保設施的建設得到普遍重視。如德國政府不但注重公共環保設施的投入。而且還采取措施鼓勵家庭購置環保用具。現在每個德國家庭里通常有五個環保桶。分別用來存放包裝物、廢紙、玻璃、植物和不能回收的垃圾。通過對垃圾的分類和環保工具的使用，德國人的環保意識變得根深蒂固。

(四)加強園區生態文化建設，催生和鞏固民眾環保意識

關于生態文化的概念，中國社科院余謀昌教授在著作《生態文化論》中闡明：生態文化是指人類在實踐活動中保護生態環境、追求生態平衡的一切活動和成果，也包括人們在與自然交往過程中形成的價值觀念、思維方式等。也就是說。生態文化所倡導的目標是保護生態環境、追求生態平衡，這與構建環保型社會的要求相適應。在生態工業園中，生態文化是園區可持續發展的原動力，是生態、經濟、社會協調發展的精神導向。加強園區生態文化建設，就是要樹立文明的生態觀念、堅持科學的發展方式以及倡導綠色的生活行為。由此可見，通過園區生態文化建設。能夠樹立公眾的生態文明觀、科學發展觀，培養公眾健康的生活方式和綠色的消費理念，實現“經濟人”向“生態人”的轉變。然而，從意識的形成過程來看，由于受到園區生態文化的影響和熏陶，公眾的環保意識也會逐漸的被動的產生，井在某種程度上得到加強和鞏固。如日本政府利用生態文化理念促進國人環保意識，使得民眾環保意識大大加強。

(五)制定園區環保制度與獎懲機制，強化民眾環保行為

環境污染來自各行各業，環境保護也因此困難重重。為實現生態工業園區環保工作的有序和高效，需要制定各種環保制度，以便規范各級管理者和公眾的環保行為。園區環保制度通常包括環保機構制度、環保組織制度、公眾參與制度、環境狀況公布制度、環境糾紛處理制度、環境問題論壇制度以及環保監督與決策制度等。環保制度是實現園區環保工作順利進行的前提和基礎。園區民眾在環保制度的制約下，環保意識會不斷提高。環保行為也會不斷規范。此外，由于環保獎懲機制的缺失，導致我國公眾環保參與面窄、積極性差、形式單一。所以還要建立園區環保獎懲機制，以便調動民眾環保積極性、強化環保行為。在日本，環保獎懲機制的運用顯得比較普遍和成功。日本政府規定：扔垃圾要付費，且不能超過規定重量。如超重就要被罰款，超重越多罰款越多；反之，垃圾越少則獎勵越多。此舉使得日本國民參與環保的積極性大增。環保行為得到明顯強化。