古典國際貿易理論精選(九篇)

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第1篇：古典國際貿易理論范文

 

 

由于國際貿易結構出現了很大的變化，因此目前國際分工和國際貿易形勢等也隨之呈現了一種新的格局。傳統的國際貿易理論在這一背景下無法與現階段的國際貿易發展需求相適應，很難對新生的貿易現象和相應的關系進行科學合理的解釋和指導，因此出現了較多的問題。面對國際間相互關系和世界政治格局、經濟格局不斷變化的趨勢，必須要對國際貿易理論的發展思路進行認真的學習和研究，針對當前國際貿易理論和國際貿易形勢的發展特點和趨勢進行深入的分析和探討，才能夠順應國際貿易的發展趨勢，促進我國國際貿易的健康穩定發展。

 

一、國際貿易理論的發展思路分析

 

一般認為，國際貿易理論經歷了4個發展階段，也就是古典國際貿易理論、新古典國際貿易理論、新貿易理論以及新興古典國際貿易理論等四個階段。古典與新古典貿易理論在傳統國際貿易理論中屬于最具有代表性的理論，兩者有機結合共同形成了傳統貿易理論。資本主義在爆發第一次工業革命之后發展迅猛，并且具有了越來越高的經濟地位，變成了國際貿易的主流。古典與新古典貿易理論中認為市場競爭是完全自由的，其對貿易的互利性進行了強調，并且成功的解釋了產業間貿易。全球經濟貿易在第二次世界大戰之后出現了一系列的新現象，在這一背景下誕生了新貿易理論，新貿易理論立足于科技進步、經濟規模以及競爭方式等各個方面解釋了貿易關系和現象。而新興古典國際貿易理論在解釋貿易現象的時候主要是立足于專業化生產分工的層面，并且有意識的在新興古典貿易理論中納入傳統貿易理論和新貿易理論。

 

(一)傳統貿易理論分析

 

1、古典貿易理論。通過對絕對優勢理論進行剖析，我們可以發現，其主要的思想理念就是擴大規模報酬，以及強化勞動生產力，其主要的內容如下：如果兩個國家能夠對不同產品進行獨立生產，在具體的生產過程中都能夠獲得理想的生產效率，而且具有十分明顯的優勢，在這一背景下，如果這兩個國家對自身的優勢進行充分的借助和利用，就可以在專業的分工活動中對各自的優勢產品進行交換，而且不管是哪一方都可以獲得非常大的效益。這一理論從本質上來說屬于一種雙贏理論，而且直到現在為止，國際貿易中仍然將這一理論作為貿易的宗旨和目的。但是這一理論本身存在著一定的片面性，無法對一些國家所有產品都為絕對劣勢位置進行完全表述。在比較優勢理論中保留和創新了絕對優勢理論，在這一理論中認為，不管是哪一個國家都要對生產和出口絕對劣勢不明顯商品的情況進行關注，然而如果該商品的絕對劣勢相對明顯，這時候就應該選擇對該商品進行進口，對于每一個貿易國家來說都十分有利。所以，比較優勢理論對經濟運行在國際貿易活動中的基本原則和普遍規律等進行了準確的闡述。

 

2、新古典貿易理論分析：要素稟賦理論在上世紀初期得以問世，該理論主要從多維要素稟賦層面對國際貿易的形成根源進行了敘述和剖析。開始認為，國家貿易模式需要對要素集約化商品進行關注，對相關出口予以高度重視，出口商品應具備富裕和昂貴的特點。與之相反，進口的產品應該是相對昂貴和稀缺的各種要素密集型產品。要素稟賦理論與比較優勢理論都認為自由貿易對國際貿易的參與國更加有利。然而相對于古典貿易理論，要素稟賦理論出了對生產的勞動力要素進行了關注，同時還認為導致比較成本差異的最為關鍵的根源就是要素稟賦的差異。不過，固定的規模報酬和相同的生產條件這種假設仍然是這一理論的基礎，而且這一點還是對優勢理論進行了繼承。

 

(二)新國際貿易理論的發展

 

在上世紀五十年代之后，人們發現傳統國際貿易理論與戰后的國際貿易發展模式并不適應，因此人們開始更多的關注和研究國際貿易新現象，而且以出現了一系列的非常重要新的貿易理論，比如新要素貿易理論、國際貿易產品的生命周期理論，這些理論對戰后各個發達國家出現的貿易關系進行了解釋。有學者在上世紀八十年代后期利用構建模型的方式針對產業內的貿易問題進行了多角度和多層次的分析，在分析之后認為，完全競爭的國際貿易在轉化成為不完全競爭的方式以及規模報酬在持續地遞增，就算是兩國之間具有不同的要素稟賦和技術，但是從規模經濟和產品的差異性的角度出發進行分析，也能夠對國際貿易發展起到一定的促進作用。這一結論將傳統理論中的假設徹底推翻了，而且對戰后貿易的新現象進行了合理的闡述。一些學者在后期研究了其他相關層面的貿易現象，其主要是對合理的傳統國際貿易理論因素進行了汲取，而且對產業組織理論進行了融合，進行了多層次和多角度的深入研究，合理的分析了國際貿易的新現象。

 

二、目前國際貿易理論面臨的挑戰

 

在爆發第二次世界大戰之后，世界格局受到了極大的沖擊，在國際貿易活動中，很多國家的貿易作用都出現了一系列的變化，與之前相比具有較大的區別，傳統的貿易理論無法適應新時期國際局勢的變化，因此不能夠發揮指導的作用。在這一背景下誕生了全新的、現代化的能夠充分滿足現展標準的貿易理論。二戰中取得勝利的國家在戰后具有了越來越高的國際地位，并且有效地推動了國際貿易活動的不斷發展。一些發達國家具有越來越大的貿易量，而且形成了極強的擴張性，內部貿易活動在區域集團中也開始變得越來越活躍，而采用傳統的貿易理論無法對上述的這些現象進行說明和解釋，因此出現了要素貿易理論和生命周期理論等新的貿易理論。但是上述的這些理論也無法對不穩定和日益變化的經濟格局進行有效指導。美國的一位經濟學家在經過長期的理論分析和反復的模型試驗之后認為，不完全競爭階段是目前國際貿易的一個顯著的特征，生產要素在激烈的競爭活動中變得不再明顯，盡管該理論與傳統的國際貿易理論相背離，但是卻不可以對出現在國際貿易活動中的一系列的變化進行準確的解釋和說明，但是也可以對當前開展的經貿活動進行指導。在國際貿易活動頻繁開展的今天，國際貿易囊括了越來越多的產業，而且在很多產業中出現了壟斷貿易的現象，盡管如此還是能夠通過當代貿易理論對這些現象進行解釋和說明。所以當代的貿易理論在當下和未來較長的實踐中還是可以發揮作用。國際貿易活動在二戰之后出現的新現象是當代國際貿易理論的主要來源，隨著國際貿易活動的不斷發展，當代國際貿易理論也變得越來越完善，同時國際貿易理論也由于這些新現象的出現而面臨著巨大的挑戰，其主要具有以下幾個方面的表現。

 

首先，不斷提升的制造業貿易量。制造業的規模經濟特性非常強，制造業在二戰之后其具有越來越精細的國際分工，很多發達國家紛紛向發展中國家轉移自己的制造業，因此制造業貿易量開始變得越來越多，通過傳統貿易理論卻很難對這一現象進行闡述。

 

其次，發達國家內部的水平貿易：以傳統比較優勢為基礎，通過對要素稟賦理論進行分析，我們可以發現，國際貿易應該主要產生于存在發展水平差異的國家中，也就是所謂的垂直貿易。然而在二戰之后出現了越來越多的水平貿易，特別是發達國家內部出現的各種水平貿易，直到現在水平貿易的現象也沒有發生較大的改變。通過傳統貿易理論很難對這一現象進行解釋。

 

再次，跨國公司貿易呈現增長態勢：從國際分工層面來說，制造業在經濟全球化背景下開始從垂直分工的模式逐漸的轉向水平分工的模式，甚至還出現了網絡分工。具有明顯的具體化產業鏈特征的、以跨國公司為主導的制造業目前正在轉向國際化的方向，這些公司的貿易增長的越來越快，通過傳統貿易理論還是很難對這一現象進行解釋。

 

最后，區域集團貿易的增長：在經過長時間的發展之后區域經濟一體化在上世紀后期出現了不斷高漲的態勢。區域集團內部占有了50%以上的全球貿易活動量。而通過傳統貿易理論還是很難對這一現象進行解釋。

 

三、國際貿易理論的未來發展新趨向

 

(一)國際貿易理論的動態發展

 

首先，很多學者在二戰爆發之后開始對傳統貿易理論的不適應性具有了一定的認識，因此開始深入地研究和探索新時期的國際貿易活動，并以此為根據設計全新的國際貿易理論。通過最新的國際貿易理論的研究，我們可以發現，專家學者在發展國際貿易理論的時候開始將一系列的企業理論滲透進去，從而試圖使當代國際貿易的實際發展需求得到滿足，并且取得了一定的效果。

 

其次，在社會經濟不斷發展的今天，國際貿易投資在經濟領域中開始變的越來越廣泛，相關學者認為，國際投資除了會導致出現替代效應之外，而且還能夠創造效應。現在投資理論變得越來越成熟，而且貿易投資也具有了越來越具體化的表現，逐漸地形成了邊界擴張理論。因此，從這里我們可以發現，國際貿易理論開始對投資理論進行整合。

 

(二)國際貿易理論的微觀發展

 

首先，當代國際貿易理論中很多都是從微觀層面進行研究，通過對當前的國際貿易理論體系進行參照，立足于微觀層面對國際貿易現象進行研究，其涵蓋的層面包括跨國公司、區域集團和各個國家等。與此同時，在研究內容方面，國際貿易理論也開始對各種微觀的產業內部貿易進行研究。

 

其次，在研究方法方面，當代貿易理論研究具有更強動態性特征，其主要是從動態變化的角度進行研究，在動態變化中任何一個因素的變化都會引發整體狀態的變化，所以必須要具體地分析其中的各個要素，對各種新的方法進行應用，對各種各樣的現論進行參照才能夠做到明確的判斷和解釋。所以通過上述的分析，我們認為國際貿易理論現在在研究方法方面具有微觀化的特點。

 

四、結語

 

總而言之，國際貿易理論的發展受到了國際經濟綜合發展水平、復雜的國際關系以及國際政治格局等各種因素的共同影響，而這些因素都具有不斷發展變化的特點，因此國際貿易理論也并不是固定的，其也會出現各種各樣的變化。通過對國際貿易理論的發展思路進行分析，并且對國際貿易的發展趨向進行探究，我們可以發現，目前的國際貿易理論基本上能夠使國際貿易發展的需求得到滿足。不過由于政治格局等在未來仍然會出現較大的轉變，所以必然會出現更加成熟和全新的貿易理論。為此，我們必須要通過發展的眼光對國際貿易理論的發展進行科學的評判，并且對其變化情況形成清晰的認識。

第2篇：古典國際貿易理論范文

[摘要]國際貿易理論先后經歷了古典貿易理論、新古典貿易理論、新貿易理論和新新貿易理論四個發展階段。以Melitz的異質性企業模型和Antras的企業內生邊界模型為代表的新新貿易理論，從企業異質性研究入手，分析了單個企業的國際化路徑和全球生產組織模式選擇，從微觀層面來剖析國際貿易產生、貿易利得與分配、資源配置等問題，使國際貿易理論研究具有了堅實的微觀基礎。雖然新新貿易理論對國際貿易理論研究做出了突破性貢獻，但仍有一些方面需要進一步發展與完善。

[關鍵詞]國際貿易理論；新新貿易理論；異質性企業；內生邊界

一、引言

國際貿易理論是開放經濟條件下的微觀經濟學，它主要闡釋國際貿易成因、國際貿易結構和國際貿易利得等問題。隨著國際貿易實踐的發展，國際貿易理論先后經歷了古典貿易理論、新古典貿易理論、新貿易理論和新新貿易理論四個發展階段。

古典貿易理論主要包括Adam Smith的絕對優勢理論和David Ricardo的比較優勢理論(2×2×1模型)。在他們的理論中，假定在完全競爭及規模報酬不變條件下，勞動作為唯一的投人要素，生產技術是給定的外生變量，則國際貿易是發生在勞動生產率絕對或相對差異的先進工業國與落后農業國之間的產業間貿易，該理論首次闡明了自由貿易的合理性和有效性。

20世紀30年代，瑞典學派的主要代表人物Heckscher和Olin提出了要素稟賦理論(H－O定理)。與古典貿易理論不同的是，他們認為比較優勢的形成除了勞動這一投入要素之外，還包括資本、自然資源等要素稟賦的差異。后經Haberler、Mied、Learner、Leontief等學者將一般均衡分析的新古典模型與H－O定理融為一體，最終形成了國際貿易理論的標準模型(2×2×2模型)——新古典貿易理論。這一以要素稟賦理論為核心的新古典貿易理論在20世紀相當長的時期內，一直處于國際貿易理論的核心地位。

進入20世紀60年代，在國際貿易領域，大量存在一國既出口同時又進口同一產業內產品的情況，這一有悖于要素稟賦理論的現象引起了Verdoon(1960)、Balassa(1966)等人的關注，Grubel、Lloyd(1975)對此現象進行了研究并提出了產業內貿易理論(Intra-Industry Trade Theory)。20世紀70年代后期，Krugman(1979，1980，1981)、Dixit和Norman(1980)、Lancaster(1980)、Helpman(1981)、Ethier(1982)、Brander和Spencer(1985)、Eaton和Gmssman(1986)等經濟學家將產業組織理論和市場結構理論嵌入新古典貿易模型中，形成了所謂的新國際貿易理論，用規模經濟、不完全競爭、消費偏好多樣性和產品差異化來解釋產業內貿易的形成原因，對古典貿易理論和新古典貿易理論中的完全競爭市場、規模報酬不變和產品同質性等基本假設進行了徹底顛覆，較好地詮釋了發達國家之間同一產業內貿易占絕大比重這一歷史現實。

20世紀90年代，隨著經濟全球化的加深，公司內交易特別是跨國公司內部一體化和對外直接投資的迅猛發展，國際貿易實踐發生了重大變化，新國際貿易理論對此問題的說服力也顯得蒼白無力，迫使經濟學家對公司內貿易的成因進行反思。21世紀初，Marc Melitz(2003)提出了異質性企業模型，Pol Antras(2003)提出了企業內生邊界模型，共同開創了新新貿易理論(New-New Trade Theory)。該理論打破了以往貿易理論關于企業同質性假定，把國際貿易建立在異質性企業這一微觀經濟主體基礎之上，對當今國際貿易成因、結構和模式進行了具有相當說服力的全新解讀。

二、新新貿易理論的產生背景

1、國際貿易領域的微觀實證數據對以往理論提出挑戰

國際貿易理論研究的兩大中心主題為貿易所得和貿易分工基礎。傳統國際貿易理論(古典和新古典貿易理論)所建立的產業間貿易模型根本沒有涉及到企業層面；新貿易理論所建立的產業內貿易模型雖然涉及到微觀企業層面，但為了簡化模型，以代表性企業的假設將企業同質化。然而，近年的實證數據表明，企業間的差異對于理解國際貿易有關問題是至關重要的。

20世紀90年代以來，一些經濟學家在對企業有關數據實證分析中發現，在某一行業內從事國際化經營的僅是少數效率高、競爭力強、規模相對大、產品質量好的企業。早在1995年，Bernard和Jensen曾發現在美國制造業中就存在上述現象；Melitz和Yeaple(2004)根據大量事例對1996年美國進出口企業的生產率研究表明，出口企業勞動生產率比非出口企業高出39％；Eaton、Krama和Koaum(2004)在研究中發現，法國制造業中僅有17.4％的企業從事出口貿易，而且其出口量僅占生產量的21.6％；Jensen、Ber-nard、Redding(2007)等人研究發現，2000年美國550萬企業中只有大約4％的企業進行過出口貿易，2002年美國制造業企業中出口與非出口企業比較，出口企業的就業率、銷售額和人均增加值分別高于非出口企業119％、148％和26％。

經驗數據顯示，在生產分工日益細化的背景下，全球貿易投資一體化趨勢不斷加強，企業規模、利潤和國際經營行為有諸多異質性，因此需要研究企業個體特征在企業國際擴張選擇中的作用。然而，由于新貿易理論采用對稱性企業假設，一體化均衡下同一產業內企業定價、產量、利潤、收益和外貿參與程度相同，企業無任何差異，因而它無法解釋20世紀90年代以后獲得的微觀數據，這就迫切需要一種新的摒棄技術對稱以及研究企業異質性作用的貿易理論。

2、跨國公司內部貿易在國際貿易中的作用增強

20世紀90年代以后，國際經貿活動出現了新特征，跨國公司在全球經濟中扮演著越來越重要的角色，跨國企業的數量呈級數增長，經營規模不斷擴大，跨國公司已成為國際經濟活動的核心組織者。聯合國貿發會《2009年世界投資報告》顯示，目前全球15個發達國家共有8.2萬家左右的跨國公司，它們擁有超過81萬家子公司；《2007年世界投資報告》顯示，2006年國際貿易有1／3是在跨國公司之間進行的，1／3是在跨國公司內部進行的，即與跨國公司有關的貿易已占國際貿易的2／3；跨國公司已占全球技術貿易的60％～70％，全球F&D的80％，全球FDI的90％，21世紀很可能變成“跨國公司時代”。跨國公司在國際化經營中，中間投入品貿易在全球貿易中的比重不斷上升，跨國公司內部貿易在部門結構上多集中于研發密集度高、部門投入物復雜程度高的IT、汽車、工業設備、非生產等部門；跨國公司的公司內貿易增長速度加快，例如1992～2002年，跨國公司海外工廠的銷售數量增長率高于商品和非要素服務總貿

摘 要:要解決國際貿易專業中存在的主要問題，需要根據高職高專國際貿易專業人才培養要求，在建設的專業目標定位、師資培養、教材建設、教法選擇等方面加大改革。以適應高職國際貿易專業培養社會需要的、綜合素質高、具有較高國際商務英語應用能力和國際貿易業務操作技能的高級應用型外貿技能人才的需要。

關鍵詞:國際貿易 人才培養 高職教育

自我國加入WTO以來，我國的對外貿易迅速發展，規模不斷擴大。這就急需一大批熟悉進出口業務的外貿應用型人才，為了滿足社會的這一需要，我們高職高專院校必須對國際貿易專業的具體培養目標和課程的設置等進行探討和改革，如何優化教學資源配置，如何優化人才培養模式，如何彰顯專業特色，這些都是擺在我們面前的亟需解決的問題。

1 高職高專國際貿易專業培養目標定位

(1)專業培養目標在新經濟時代，國際貿易主要是培養具有良好的職業道德，能以英語為工具，熟悉國際商貿知識及商貿文秘的職業職責范圍，能夠使用多種現代化辦公設備與通訊設施，了解主要國家和地區的社會經濟情況。學生畢業后主要的就業方向為:進出口公司、三資企業、報關、報檢公司、大型運輸和保險公司、外商投資咨詢公司、跨國營銷集團等。

(2)專業培養規格在思想道德素質上，學生應具有良好的職業道德和法律意識，具有良好的職業道德和公民道德。在專業上將重點學習經濟學、國際經濟、國際貿易的基本理論和基本知識。學生在理論學習后，要根據目前我國已加入WTO的實際情況，系統地學習各門專業課的實際操作，包括國際商務談判、簽約、履約、租船、投保、仲裁、索賠等各個環節，也包括對外投資的策劃、知識產權的保護等各種業務，具體方法可以通過國際商務實驗實訓和案例實踐教學的形式來實現。

2 教學方法的創新

2.1 優化課程結構

現在書市上各類高職高專國貿相關教材非常多，而且大多數國際貿易實務教學的各種教材大同小異，內容重復，如國際貨物運輸和保險部分在《國際貿易》、《國際貨運實務》、《外貿跟單員實務》、《國際貿易單證實務》等多門課程中重復出現，這樣的重復內容在整個國際貿易教材中比例還相當大，任課老師之間講課銜接不上，導致重復部分，重復講授。在講解過程中，多數老師重理論輕實踐，以至于學生學了多遍在工作中仍不懂整個貿易的國際貨物的流程和相關知識，這樣學生走出校門后適應不了用人單位的要求。因此，為了避免重復教學，應該對國際貿易課程體系進行改革，對幾門課程重復的地方進行整合，最好能根據本校自身的特點和特色，老師自己編寫教材，這樣才能提高教學效率。

2.2 改進教學方法

在國際貿易專業課程中，理論課知識講太多，并不能達到很好的效果，這個時候就要在教學過程中進行多方面的探索，如模擬公司教學法和案例教學方法等。如講授《進出口業務流程》中進出口貨物的整個流程，老師不能僅僅在黑板上板書流程圖，要更加生動的采用案例教學手段，適當的可以結合本地企業的案例進行教學，如:贛州華堅國際鞋城有限公司有一批女鞋出口到美國洛杉磯，貿易術語為CIF，委托贛州東信貨代公司辦理租船訂艙手續，在這個前提下，老師可以以分組的形式要求學生在課后弄清楚辦理每個環節需要提交的材料，然后再到課堂上以小組為單位進行解說，這樣的教學方法不僅讓學生不會覺得枯燥無味，更能激發他們的興趣，在每一個小組中大家都可以客串不同的任務角色，這樣可以讓每個角色的流程大家都能較強的記住，而且還培養學生的團隊精神、創新精神和學習精神。

2.3 增加實踐教學環節

環節國際貿易專業的大多數專業課程應采用模擬實驗和軟件教學，培養學生觀察能力和動手能力，對國際貿易專業課還應多采用案例教學。，如“外貿函電實訓”對于增強學生的實際業務操作能力起了很大促進作用。在此基礎上，筆者認為國際貿易專業的其它一些課程(或其中的部分教學內容)，如“國際結算”、“外貿單證制作”、“海關報關實務”等相關課程可以嘗試通過學生的親身參與來提高其學習的效率。這樣不僅不會學起來枯燥無味，而且更能學的好，記得住。

3 建設師資隊伍構建高等職業技術教育的專業培養模式，主體是專業教師隊伍

首先，要加強專業教師專業理論水平和實踐的培養。高等職業技術教育教師除應具備各類教育教師都要具有的素質外，還應具備技術應用型人才的各種素質。其次，應當有針對性的選派教師進入外貿企業、海關、報關公司等企業進行實踐鍛煉，以培養專業教師較強的實踐操作和課堂演示能力。高職學院應制定師資隊伍建設規劃，加大教師隊伍建設力度， 遵循專職與兼職相結合，培養與引進相結合，思想道德與專業學術并重的原則，以寬松優越的個人發展環境，不斷提升的工作條件和生活待遇，靈活創新的用人機制，建設一支適應學院事業發展需要的高水平的教師隊伍，以寬松優越的個人發展環境，不斷提升的工作條件和生活待遇，靈活創新的用人機制，建設一支適應專業發展需要的高水平的教師隊伍。

總之，隨著我國外貿進出口的規模不斷擴大，我國的貿易地位不斷增強，為了能夠培養更多國家需要的貿易人才，只有通過不斷改革與完善課程環節和課程要素，形成具有專業特征的應用性課程體系，才能確保高職院校國際貿易專業培養出來的人才被社會所認可、接納。

參考文獻

[1] 趙紹全.當前部分高校國際貿易專業教學中存在的若干問題淺析[J].北京聯合大學學報，2005(3).

[2] 侯涵，梁赤民.對高職國際貿易專業人才培養模式的思考[J].安徽冶金科技職業學院學報，2007，7.

第3篇：古典國際貿易理論范文

當前經濟環境下國際貿易對于中國企業技術創新的影響

一、引言

隨著我國加入世界貿易組織，對外開放程度進一步擴大，國際貿易在我國經濟發展中起到了非常重要的作用，為我國與世界接軌奠定堅實的基礎，而國際經濟學相關理論指出技術創新是國際貿易順利開展的重要環節。作為貿易出口國，往往必須具備領先于其他國家較為先進的技術，因為只有技術創新，擁有了新產品與新工藝，才能保持其自身的比較優勢，從而具備出口的潛質，因此，對于出口國而言，國際貿易的進行是其開展技術創新的根本動力。

作為貿易進口國，由于國際貿易所存在的技術溢出、轉移或擴散，勢必會對進口國技術帶來積極的影響。如果貿易雙方人才、設備等技術水平差距過大，更會激發進口國去適應外來的技術創新，提高自身的整體技術創新水平。在知識技術飛速發展的21世紀中，世界網絡的發展與國際貿易的自由化成為當今時代的主流形式，從靜態角度出發，我國的技術創新的發展勢必會提高自身的出口潛力，因而增強其國際貿易水平;同時，從動態角度出發，國際貿易的開始勢必會給我國現存技術帶來一定的沖擊，從而給其技術創新帶來動力。因此，國際貿易與技術創新這兩者之間存在有互相促進的關系，但對于包括中國在內的發展中國家而言，國際貿易對其技術創新具有更加深遠的影響，發展中國家利用外來技術大力開展自身的技術創新，為其經濟飛躍奠定堅實的基礎。

二、國際貿易理論的發展及技術在其發展中的內生化演變

國際貿易理論的發展主要是由傳統貿易理論向現代貿易理論演進的過程，其中有兩條主線尤為明顯：一是從斯密的絕對優勢原理發展成為新興古典貿易理論;二是從李嘉圖的相對優勢原理發展成為新貿易理論和新新貿易理論。從傳統貿易理論開始，就對技術有了一定程度的涉及。經濟學認為商品的生產不僅依賴于具備各種生產要素，更重要的是需要關注如何組合各種傳統的生產要素，這是最早的把技術作為生產要素的提法之一，這種技術可以在固定的生產要素條件與一定的規模下實現產出最大化以及產品多樣化，而斯密的絕對優勢原理以及以李嘉圖為代表的古典經濟學家肯定了這種技術所帶來的績效，即勞動生產率。多數古典經濟學家意識到國際貿易對國內經濟增長具有一定的促進作用。

早在19世紀早期，Torrens(1844)就意識到在知識與國際交流加劇的時代背景下，技術的發展應該只局限于某一特定的地區。Mill(1848)對基于技術發展的國際貿易的條件進行了分析與討論。Bloomfield(1978)系統分析了技術在國際貿易中的發展，并認為早期古典經濟學家對技術差距理論中涉及的要素都進行了一定的探討，將有關國際貿易中技術的概念進行了總結。古典經濟學家對于技術的定義顯然與現代技術的定義存在有很大的差異。他們對于技術的理解相對來說比較狹隘，認為技術就是提高勞動者能力和設備水平，從而實現生產率的提高。

雖然眾多古典經濟學家肯定了貿易發展中存在技術的影響，但在理論發展中對于技術創新的見解產生了巨大的分歧。以斯密為代表的經濟學家認為，勞動分工是技術創新的重要內容，分工的改善可以帶來生產率的提高。因此，斯密認為技術創新的本質是勞動的分工，會對國家的貿易模式及經濟增長產生正面的影響。而以李嘉圖為代表的經濟學家在斯密絕對成本理論基礎上，把國家自身存在的比較優勢歸因于貿易所帶來的外在技術創新。

因此，這兩個學派最主要的分歧在于，斯密一派認為技術創新是源于勞工分工的內生變量，而李嘉圖一派則認為技術創新是貿易所帶來的外生變量。雖然，古典貿易理論的發展經歷了很長一個時期，但是對于技術的定義存在有很大的分歧，沒有明顯的界定，所以在古典貿易理論中對技術本身缺乏系統的定義，導致技術在貿易理論中被純粹的認定為外生變量，即便如此，古典經濟學家對于國際貿易過程中有關技術的認知在日后其理論發展中起到了舉足輕重的作用。

之后的很長時期中，國際貿易理論發展中技術方面的演進遠遠落后于現實經濟的發展，雖然發達國家的技術創新與技術擴散對發展中國家以及世界貿易模式起著非常重要的作用，但是很少有理論再將技術創新引入到國際貿易理論當中。在新古典貿易理論發展中，由古典貿易理論中所提出的技術的重要性被忽視，新古典貿易理論是在一般均衡的背景下，以生產稟賦差異對國際貿易進行研究，而忽略了貿易中各國間存在的技術差異，其中以赫克歇爾―俄林要素稟賦理論(H-O模型)為新古典貿易理論的代表。

H-O模型主要從各個國家和地區所具有的不同的要素稟賦及不同產品的生產函數角度闡述其對貿易產生的決定性作用。它與之前古典貿易理論的區別在于：古典貿易理論關注貿易與經濟增長的關系研究，而新古典貿易理論將貿易與經濟增長分成兩個獨立的概念，忽略了技術在貿易模式中的重要性。實際上，H-O模型把經濟增長排除在其模型之外，關注的只是貿易的靜態層面，單考察了生產要素差異所帶了的比較優勢，而忽略技術之間的擴散對貿易及經濟增長帶來的影響。從某種意義上而言，由于H-O模型對于貿易中技術因素的忽視，從而使技術在新古典貿易理論發展過程中很長時間處于迷失階段。

直到20世紀中期，眾多學者又逐漸開始關注貿易與經濟增長之間的聯系，經濟增長的貿易條件即技術因素重新被納入貿易理論模型的研究中。隨著新稟賦理論的發展，進一步將RD(研究與開發)所產生的知識視為國家非常重要的稟賦之一，同時強調了技術創新的重要性，將技術同樣視為國家重要的稟賦之一。國際市場存在的競爭越發激烈，新產品不斷增加，外生的技術差異雖然在經濟增長中產生了巨大的貢獻，但是內生技術創新對于經濟進一步增長顯得更為迫切，這就使眾多學者從外生技術對貿易的影響轉為更深一步的研究國際貿易的動因及其模式的變化。

Vernon(1966)的產品生命周期理論主要在具有相似要素稟賦的發達國家中，由于各個國家在產品各個環節所存在的差異，從技術創新以及傳播的角度研究貿易的產生及其所帶來的貿易模式的變動，為技術在國際貿易理論中的發展奠定基礎。到20世紀70年代，新貿易理論興起，理論分析的基本框架轉變為以規模經濟、不完全競爭為前提開始研究國際貿易的動因及模式。Krugman(1979)開始將技術引進到貿易模型中，進一步研究了技術創新對國際貿易的影響，這里所指的技術創新還局限在外生的，無法對其產生的原因作以解釋。

20世紀80年代所產生的內生增長理論與國際貿易相關領域的融合，為之后國際貿易理論研究指明了方向。之后貿易理論研究超越之前靜態層次的研究，使得技術成為貿易與經濟增長相聯系的重要紐帶。隨著21世紀的到來，企業異質貿易理論成為當今貿易理論的代表，即新―新貿易理論。這一理論最早是由Melitz(2003)提出來的，主要是在企業異質性、不完全競爭和規模經濟的基本假定下，以微觀企業為研究對象，分析了國際貿易對具有不同生產率企業之間資源配置效應的影響。

由于全球化的步伐進一步加劇，國際貿易的進一步開放以及優勝劣汰的選擇使得擁有高生產率的企業步入出口市場，而低生產率的企業只能淡出出口市場，與此同時，同一行業內的資源也將低生產率的企業流向高生產率的企業，使高生產率企業利潤及市場份額進一步增加，從而使整體行業生產率及整體經濟實現增長。新―新貿易理論的出現標志著貿易理論研究步入一個嶄新的領域，為國際貿易的動因及模式發展提供了全新的解釋，企業為了追求高的生產率及利潤必定會加大技術創新的步伐。由于該理論處于初步發展階段，模型框架有待進一步的研究與完善，但該理論為今后國際貿易理論的發展開拓了一個嶄新的思路。

三、基于中國國情下的國際貿易對于技術創新的影響

我國作為發展中國家之一，與發達國家之間存在有一定的差距，但是由于地大物博的優勢以及近些年我國經濟的飛速發展，在某些方面也具有優于發達國家的優勢。隨著中國加入WTO，對外開放的局面全部打開，與發達國家之間進行的進出口貿易日漸頻繁。對發達國家相比，作為經濟與技術相對落后的發展中國家，國際貿易對我國技術創新的影響主要表現在以下幾個方面：

首先，由于發達國家新產品進入市場，必定會給我國的企業帶來一定的競爭壓力并占有一定的市場份額，對我國本土企業的市場地位造成很大的沖擊，本土企業若想繼續獲得有利的競爭地位，就務必開展技術創新，趕超外來的先進技術水平，以此與外來競爭者相抗衡，因此，國際貿易間接地成為了促進企業技術創新的源動力;其次，國際貿易開展的過程中先進的出口國在將新產品傳輸到我國的同時，也將其產品所具有的工藝與技術水平傳遞過來，由于技術溢出的發生，給我國同行企業帶來了模仿的契機，在模仿先進技術的同時，使我國技術創新水平得到了相應的提高;第三，如果先進出口國本身的產品具有一定的領先技術水平，我們在引進這些產品以后本身就具有了先進技術設備，這可以稱為有形的技術創新。

與此同時，在引進先進技術產品的同時會要求具有各種形式的技術指導，企業員工經過培訓之后吸收了外來先進技術，這就相當于給本土企業帶來一定隱形技術創新;第四，由于我國與世界接軌，國際貿易過程中越來越深刻的認識到技術的重要性，從而提高自身的創新意識，同時會影響我國積極改善創新的內外部環境機制，對引進技術的企業而言，為了更合理的使用先進技術往往需要企業在組織管理方面做出相應的創新及轉變，這就意味著國際貿易一定程度上對我國的創新意識以及管理機制的創新會起到積極的影響;

第五，在起始的貿易談判階段，先進的出口國為了使進口國更加全面與詳細的了解產品特性，促成貿易實現的目的，出口國會在合理的限制內演示產品性能，若交易失敗，出口國的技術已經產生一定的技術擴散，而這種擴散也會一定程度的給進口國帶來技術創新;

最后，國際技術貿易是貿易雙方技術傳播與創新的最直接方式，進口國在國際技術貿易的開展中不僅會獲得發達國家的先進技術，同時還會從人力資本、生產水平等其他方面認識到自身與出口發達國家之間存在的差距，從而引發進口國的再次適應性創新。總而言之，上述的各種方式都會增強作為發展中國家的中國的技術創新水平。我國在開展國際貿易的同時，掀動自身的技術創新，一方面可以逐漸減少對此先進技術的依賴程度;另一方面，加之我國自身的二次創新，很有可能領先于國際市場上同產品的技術水平，成為產品壟斷供給者。

因此，我國積極開展國際貿易，不僅能夠吸收外來先進技術，激發自身的技術創新，從靜態層面上看縮小了與發達國家的技術差距，增加自身的技術存儲量;更重要的是國際貿易從動態層面提高了我國技術創新意識，提高了自身的技術創新水平，加強了創新制度環境的形成，為今后我國步入發達國家之列甚至趕超發達國家技術水平奠定了堅實的基礎。

自改革開放以來，我國經濟水平與技術水平呈高幅度的增長，而出口能力也得到較大程度的提高，貿易的出口國一般具有領先于其他國家的技術，因此，國際貿易對于作為貿易出口國的中國有關技術方面具有一定程度的影響：

首先，從靜態層面來說，我國只有積極開展技術創新，才更有可能擁有新技術與工藝，這才具備出口產品所必需的條件，因此，我國為了進一步開展對外貿易，就會充分的進行技術創新，這樣才能保持自身在國際市場上的比較優勢;其次，從動態層面來說，出口貿易必將會帶來一定的技術擴散，我國的技術優勢會在對外貿易的進行中逐漸喪失，因此，我們將面臨兩種選擇，一種是放任其流失而無作為，在技術喪失的同時會逐漸喪失其出口國的技術優勢以及出口地位，

另一種是持續的開展技術創新，為進一步擴大對外貿易的出口地位加大創新的力度，以新一輪的技術創新制勝，當然，我國遵循了后者選擇;第三，在貿易雙方信息對稱的前提下，出口國可以根據進口國反饋回來的市場信息，尋找產品技術的不足改進技術，開展新的技術創新;第四，我國作為貿易出口國在對外貿易中獲得的貿易利得為之后開展技術創新提供經濟保障，同時，技術領先國本身已經具有一定的先發優勢，在資金強有力的保證下，技術領先國為了保持這種優勢，更加激發了其對于技術創新的動力;

最后，國際技術貿易作為技術傳播與技術創新的主要手段，技術的轉移和擴散雖然可以給進口國帶來先進的技術，看似是出口國技術的流失，實際上是出口國傳播的次核心技術，這種技術在本國經濟中已經明顯落后，因此，適時的轉移次核心技術從而獲得可觀的回報對于出口國進行核心技術的創新提供經濟后盾。總而言之，我國在進行對外貿易的同時更要保持自身的先發優勢，持續開展技術創新，適時的將逐漸淘汰的新技術轉換成國際貿易中的利得，對于我國積累資金進行新一輪的技術創新也是至關重要的。

四、結語

縱觀國際貿易理論中技術的演變，由最初肯定技術在國際貿易中的地位，到技術在國際貿易中經歷了相當長的迷失階段，直到今天，技術創新已經成為國際貿易的主要支柱之一，是我國進一步開展國際貿易的源動力。不管是古典貿易理論還是新-新貿易理論，都對國際貿易中的技術因素具有一定的肯定，在這里，我們只著重探討了國際貿易對技術創新的影響，而事實上，國際貿易與技術創新是相互依存的，兩者之間存在有互動效應，在某種程度上，技術創新對國際貿易發展也起到一定的促進作用：

第一，技術創新提高了我國新產品的研發水平，改變了國際貿易的產品結構，因此產品技術含量更高，品種更加的多樣化，是我國作為出口國占有一定的技術優勢，因而進一步促進了國際貿易的開展;

第二，技術創新加速了我國產業結構的升級，改善我國國際分工的地位，由于產業結構的升級，勞動生產率得到了大大的提高，促進我國工農業的大力發展，導致分工專業化，更加速了國際貿易的開展;

第三，技術創新提過了我國在國際貿易中的競爭地位與產品核心競爭力，而一國的競爭優勢主要體現在產品的價格與自身優勢上，通過技術創新可以擴大我國產品價格等比較優勢，促進我國生產技術與產品技術的創新發展，提高我國產品的國際地位;

第四，技術創新在一定程度上促進了國際貿易模式的創新，網絡與電子商務的發展就是技術創新帶來的結果，他們迅速的改變著國際貿易的交易方式，大大提高了國際貿易的效率與效益，網絡技術創新更加劇了全球一體化的到來。因此，技術創新反作用與國際貿易，我國國際貿易發展與技術創新的進行就是在兩者之間相互促進中飛速發展的。

第4篇：古典國際貿易理論范文

關鍵詞：馬克思經濟學；西方經濟學；國際貿易理論；比較

中圖分類號：F064.2 文獻標識碼：A

文章編號：1007—7685（2013）08—0060—06

一、馬克思經濟學的國際貿易理論

馬克思經濟學的國際貿易理論是馬克思、恩格斯在批判地繼承與發展古典國際貿易理論的基礎上建立的，科學地揭示了國際貿易、國際分工與世界市場的內在規律。

（一）國際貿易的動因是國際價值與國內價值之間的差異

馬克思在勞動價值論的基礎上提出了國際價值思想，揭示了國際價值與國內價值間的差異問題。在國內，商品的價值量是由生產該商品的社會必要勞動時間決定的，國內中等強度的平均勞動時間決定該商品的價值。“在一個國家內，只有超過國民平均水平的強度，才會改變單純以勞動的持續時間來計量的價值尺度”。國際市場則以“世界勞動的平均單位”作為計量尺度，即該商品在國際范圍內生產時所耗費的社會必要勞動時間。馬克思提出的國際價值是價值規律在國際市場的延伸。當資本主義生產方式得到進一步發展、資本主義經濟和非資本主義經濟同時存在時，國際價值規律才得以應用。“世界勞動”成為世界市場上的一般勞動，意味著國際價值規律適用于國際貿易產品，國際交換的價值基礎是用于交換的貿易品在世界市場中的勞動消耗。因此，馬克思指出，“真正的價值性質，是由國外貿易才發展的，因為國外貿易才把它里面包含的勞動，當做社會的勞動來發展。”但在壟斷市場的條件下，國別價值對新產品的價值起著重要的決定性作用。這里的國別價值是國際價值的表現形式。承認國際價值的存在，承認在一定條件下國別價值會轉化為國際價值，能夠促使各國主動參與國際分工、引進先進技術，按照國際價值規律調整國內的經濟結構、產品結構和產業結構，以避免“貿易貧困化增長”問題的出現。正是由于國際價值與國內價值存在不同的價值尺度，導致一種商品在國際市場和國內市場上存在著價值差額，從而構成了國際貿易的直接動因。在正常的國際貿易條件下，不同國家利用這一價值差異，可以將包含較少勞動消耗的產品交換為包含較多勞動消耗的產品。

（二）國際分工是國際貿易的基礎

勞動分工是生產發展到一定階段的產物。勞動分工首先表現為勞動的自然分工，即按照勞動者的性別與年齡而產生的分工。馬克思認為：“在家庭內部、隨后在氏族內部，由于性別和年齡的差別，也就是在純生理的基礎上產生了一種自然分工。”自然分工的出現使得不同性別和年齡的勞動力實現了合理的配置，一定程度上提高了勞動的熟練程度，使生產力得到了提高與發展。隨著生產力的進一步發展，出現了勞動的社會分工。“社會分工是由原來不同而又互不依賴的生產領域之間的交換產生的。”社會分工表現為生產部門的相互獨立和分離。“作為獨立生產者的私事而各自獨立進行的各種有用勞動的這種質的區別，發展成一個多支的體系，發展成社會分工。”

而國際分工是社會分工超越國家的界限，在世界范圍內形成的分工形式。社會分工是商品經濟形成和發展的基礎，沒有社會分工也就沒有商品交換及其市場的形成。同樣，國際分工是國際貿易的基礎，沒有國際分工也就不會產生國際貿易和世界市場。馬克思經濟學的國際分工思想有兩個顯著特點：一是強調分工的社會性和自然性。二是強調分工是資本主義生產方式發展的必然結果。在社會分工向國際分工發展的過程中，機器生產發揮了重要作用：大規模的機器生產需要通過進口來滿足對原材料的需求，而機器生產的廉價產品具有低成本出口優勢。因此，國外市場成為機器生產的原材料供應地與產品銷售市場，適應機器生產的國際分工格局逐漸形成，并使世界的一部分成為從事農業生產的地區，以服務從事工業生產的國家。這一國際分工格局開始是通過暴力和強制手段實現的，形成了宗主國與殖民地的分工模式。

（三）世界市場是國際貿易的環境

馬克思指出，世界市場的本質是資本剝削工人進而自行無限增值和內在擴張。資本在國內取得統治地位后，國內市場規模限制了資本的繼續擴張，資本必須沖出國界才能取得新的發展。因此，世界市場是資產階級主導下的全球化的結果。為了獲得最大化的利潤，資產階級將其觸角伸向世界的每個角落。“資本一方面具有創造越來越多的剩余勞動的趨勢，同樣，它也具有創造越來越多的交換地點的補充趨勢；……創造世界市場的趨勢已經直接包含在資本的概念本身中。”當資本因為相對過剩而向外輸出時，產業資本會將整個剩余價值的生產推出國門，并形成全球性的生產體系。資本主義生產的全球化使得世界市場具有了資本主義的性質，即出現了資本主義生產方式和資本主義制度的國際化，使世界市場出現落后農業國和發達工業國的分工格局。資本主義生產具有無限擴張的趨勢，但有支付能力的需求的相對降低導致資本主義生產的相對過剩。為了克服這一矛盾，資產階級采取對外貿易和資本輸出的手段搶奪世界市場，通過對外貿易將大量的剩余產品傾銷到國際市場，使得其他國家出現或者加重了生產相對過剩問題。世界市場將資本主義的生產聯系起來，加深了資本主義國家生產相對過剩的程度，加速了資本主義經濟危機的爆發。而國際信用制度使這一趨勢得到了進一步的加強。原來在國內市場上孤立、分散地表現出來的國內矛盾，在世界市場中表現為全球范圍內的總危機。世界市場危機是資產階級經濟矛盾的綜合與強制平衡。同時，世界市場促進了資本主義生產力的快速發展，對世界資源的配置起基礎性調節作用，使各國形成互相依賴、互相依存的利益格局。作為國內市場的延伸，世界市場擴大了市場空間和原材料供應范圍，暫緩了一國國內危機的爆發。但世界市場緩解危機的作用十分有限，資本的擴張使世界市場也變得狹窄，危機從而變得更加頻繁和劇烈。

（四）國際信用制度是國際貿易的劑

國際商業信用是隨著國際貿易大規模發展而產生的，“殖民制度以及它的海外貿易和商業戰爭是公共信用制度的溫室。”“大規模和供應遠地市場的生產，會把全部產品投入商業手中；但是，要使一國的資本增加一倍，以便商業能夠用自由的資本把全國的產品買去并且再賣掉，這是不可能的。在這里，信用就是不可避免的了。”國際信用制度是國際貿易的劑與加速劑，也是資本進行國際統治的重要手段，推動了世界市場的形成與統一。國際信用制度也使資本主義危機通過信用危機獲得了現實性。在世界市場上，國際信用使建立在世界市場上的大規模的商品進出口進一步突破再生產的各種限制，加深了生產與流通的分離。“在信用中，資本主義生產方式為自己創造出適合于生產過程規模的、縮短流通過程的必要形式，而由這種生產方式同時形成的世界市場，有助于在每個個別場合把這種形式的作用掩蓋起來，并且為這種形式的擴大提供非常廣闊的余地。”同時，在世界市場上，由于市場距離和信用期限的延長，投資要素支配作用得到加強，進而造成信用的過度膨脹，而“一旦那些把貨物運銷遠處（或存貨在國內堆積起來）的商人的資本回流如此緩慢，數量如此之少，以致銀行催收貨款，或者為購買商品而開出的匯票在商品再賣出去以前已經到期，危機就會發生。這時，強制拍賣，為支付而進行的出售開始了。于是崩潰爆發了，它一下子就結束了虛假的繁榮。”因此，國際信用的過度膨脹必然造成世界市場上商品的大量過剩，加速并加重資本主義經濟危機。

（五）國際貿易的結果是世界經濟危機

國際貿易將資本主義生產聯系在一起，使資本主義生產方式的內在矛盾得以集中體現。原來各國國內的矛盾“在局部的（按內容和范圍來說是局部的）危機中只是分散地、孤立地、片面地暴露出來”，而通過國際貿易，資本主義危機在世界市場中表現為世界規模的總危機，“資產階級生產的一切矛盾，在普遍的世界市場危機中集中地暴露出來。”“隨著產品總量的增加，亦即隨著對擴大市場的需要的增長，世界市場變得愈來愈狹窄了，剩下可供榨取的市場愈益減少了”，從而危機“來得愈頻繁和愈劇烈。”同時，國際信用的膨脹與生產的盲目擴大，使一國對外貿易規模迅速擴張。“一國進口過剩，在另一國就表現為出口過剩，反過來也是如此。但是，一切國家都發生了進口過剩和出口過剩。”“支付差額對每個國家來說，至少對每個商業發達的國家來說，都是逆差，不過，這種情況，總是像排炮一樣，按著支付的序列，先后在這些國家里發生；并且，在一個國家比如英國爆發的危機，會把這個支付序列壓縮到一個非常短的時間內。這時就會清楚地看到，這一切國家同時出口過剩（也就是生產過剩）和進口過剩（也就是貿易過剩），物價在一切國家上漲，信用在一切國家過度膨脹。接著就在一切國家發生同樣的總崩潰。”可見，國際貿易的結果就是世界經濟危機。

二、西方經濟學的國際貿易理論

國際貿易問題一直是西方經濟學關注的重大理論和現實問題。西方經濟學已經形成了一個龐大的國際貿易理論體系。本文從古典國際貿易理論開始，對西方經濟學國際貿易理論進行梳理。

（一）古典國際貿易理論

古典國際貿易理論是在對重商主義批判的基礎上發展起來的，主要是從勞動生產率的角度闡述國際貿易活動。資本主義原始積累時期出現了以英國的托馬斯·孟為代表的重商主義國際貿易思想，認為金銀是財富的唯一形式，金銀數量的多少是衡量一國富裕程度的唯一標準，而獲得金銀的重要渠道就是國際貿易，即通過獎出限入求得貿易順差。重農學派主張經濟自由，認為自由貿易是市場均衡的重要保證機制。亞當·斯密在《國民財富的性質和原因的研究》中闡明了絕對優勢貿易理論，指出國際貿易的基礎在于各國生產商品時存在勞動生產率與生產成本的絕對差異，這種差異來源于先天的自然稟賦和后天的生產條件。每個國家應專業化生產自己具有絕對優勢的產品，并用其中的一部分交換具有絕對劣勢的產品，從而使各國資源都得到有效利用、各國都能獲得貿易利益。由經濟學家托倫斯提出并由李嘉圖發展了的比較優勢貿易理論認為，在國際貿易中起決定性作用的是比較利益，每個國家應遵循“兩利相權取其重，兩弊相衡取其輕”的原則，專業化生產并出口比較優勢較大的產品，進口比較優勢較小的產品，從而突破一國不具有絕對利益時不能參與國際貿易的限制。約翰·穆勒在《政治經濟學原理》中，從相互需求的角度研究了國際商品交換的價格問題，對比較優勢貿易理論進行了完善。穆勒認為，在比較成本決定的界限之內，商品交易價格是由彼此之間的需求強度決定的。若別國對本國商品的需求強度大于本國對對方商品的需求強度，交換比率將會接近對方國國內的交換比率；若本國對對方國商品的需求強度大于對方國對本國商品的需求強度，交換比率將會接近本國國內的交換比率。交換比率貼近哪一國家國內的交換比率，哪一國家在對外貿易中獲得的貿易利得就越少。馬歇爾將一般均衡方法推廣到國際貿易領域，在替代成本、貿易無差異曲線和消費無差異曲線的基礎上，以數學形式闡述了國際貿易的相互需求理論。

（二）新古典國際貿易理論

與古典國際貿易理論的假設一致，新古典國際貿易理論也假定產品市場屬于完全競爭市場。瑞典經濟學家赫克歇爾首次提出國際貿易的要素稟賦觀點，其學生俄林發展并完善了要素稟賦理論。要素稟賦理論認為，各國要素的不同豐裕程度和生產產品使用要素的比例不同，使各國在不同產品上具有比較優勢。各國應專業化生產并出口密集使用本國相對充裕要素的產品，進口密集使用本國相對稀缺要素的產品。由于出口商品的國際價格高于國內價格，導致商品生產規模不斷擴大，密集使用的生產要素的需求不斷增加、價格不斷升高；由于進口商品的國際價格低于國內價格，導致國內同類商品生產萎縮，本國稀缺要素的需求和價格不斷降低。因此，隨著國際貿易的不斷發展，各國稟賦要素的價格會趨于均等化。但美國經濟學家里昂惕夫使用投入產出方法，計算了美國商品貿易情況，得出與要素稟賦理論不同的結論：美國進口的是資本密集型商品，出口的是勞動密集型商品。這一結論被稱為“里昂惕夫之謎”。之后，新要素理論拓展了傳統要素的內涵和外延，從新要素的角度解釋國際貿易的基礎與貿易格局的變化。如，需求相似理論認為，兩國的貿易情況取決于需求偏好相似的程度，需求結構越相近，兩國之間的貿易量就越大。產品生命周期理論將比較優勢貿易理論與要素稟賦理論動態化，指出產品生命周期的不同階段對要素的要求不同，不同國家的要素豐裕程度決定了該國產品生產、出口和進口的狀況。

（三）新貿易理論

保羅·克魯格曼、埃爾赫南·赫爾普曼等提出的新貿易理論，從動態角度入手，以不完全競爭市場與規模收益為前提，用產業內貿易理論、國家競爭優勢理論解釋貿易現象。產業內貿易理論將商品分為同質產品與異質產品，認為除不同國家因技術因素產生的轉口貿易、跨國公司內部貿易等形成的同質產品的產業內貿易之外，由于產品存在水平差異、垂直差異和技術差異，并且消費者需求具有多樣性，生產者只生產有限的同類商品，從而獲得規模經濟效益，并通過國際貿易實現消費者的多樣化選擇，從而出現了基于異質性產品的產業內貿易。西方經濟學家相繼建立模型，從不同角度對產業內貿易進行探討：新張伯倫模型證明，在開放經濟條件下，當不完全競爭市場出現規模報酬遞增時，即使兩國沒有要素稟賦的差異，產品之間的水平差異和規模經濟效應也可以推動國際貿易；蘭卡斯特模型以消費者偏好的唯一占優選擇性解釋國際貿易，認為如果不存在貿易壁壘與運輸成本，在不同的消費偏好的影響下，經濟體間仍可以開展產業內貿易；垂直差異產業內貿易模型認為，在寡頭壟斷市場中，垂直型產業內貿易依賴于資源稟賦、收入分配對各個國家的相對影響。國家競爭優勢理論從企業加入國際競爭的角度解釋國際貿易，認為企業和行業的競爭優勢就是一國的競爭優勢，而企業和行業競爭優勢的形成依賴于主導產業的優勢，國家的創新機制和創新能力影響主導產業優勢的形成。生產要素、市場需求、關聯性產業、競爭環境四個基本因素以及市場機遇、政府作用兩個輔助因素都是影響國家競爭優勢的決定性因素。波特進一步根據以上因素構造了鉆石模型，闡述了各因素對國家競爭優勢的影響。

（四）新興古典貿易理論

以楊小凱等為代表的經濟學家采用超邊際分析方法，將古典經濟學的分工與專業化思想形式化，將生產者與消費者合二為一，研究技術和經濟組織的互動及其演進過程，使西方經濟學國際貿易理論的核心回到基于分工所引起的規模報酬遞增中去，將國際貿易理論統一在新興古典貿易理論的框架之內。新興古典貿易理論是一種內生的動態優勢理論。該理論認為，各種經濟現象都是由分工的內生演進引起的，貿易作為分工的一個側面，也可以從分工的角度來解釋。即使所有人天生都是相同的，沒有外生的比較優勢，但是只要專業化經濟存在，個人選擇不同的專業后就會產生內生的比較優勢。然而，生產專業化和消費多樣化之間存在著矛盾，這一矛盾只能通過貿易來解決。而貿易又會產生交易費用，當交易費用大于專業化收益時，貿易便不可能發生，在多樣化需求的強制下，每個人會回到自給自足的狀態。分工的收益大于交易費用是貿易產生的條件，這時每個人通過不同的專業分工及貿易，來滿足多樣化的需求。同時，以內生比較利益為基礎的分工提高了學習和訓練的投資利用率，而交易效率的改進也會推動分工的演進。伴隨分工的發展，每個人的專業化水平都得到了提高，貿易依存度也隨之增強，互相分割的市場會逐漸發展為一體化的市場，并為分享分工收益、解決交易費用問題提供了更大的便利。

三、馬克思經濟學與西方經濟學國際貿易理論的比較

（一）兩者研究對象的比較

馬克思經濟學的國際貿易理論研究的是資本主義國際交換關系中最核心的關系——世界市場中資產階級與無產階級的關系。其中，資本家占統治地位，無產階級處于從屬地位，而資本家又從屬于世界范圍的資本運動，“作為人格化的，有意志和意識的資本執行職能”。馬克思經濟學國際貿易理論研究的核心問題是資本主義交換的目的。剩余價值揭示了資本主義矛盾的根源，也是資本主義交換的最終目的。資本主義的交換是增殖后的價值的實現過程，當資本主義的交換跨出國界時，這一交換的目的也就決定了資本主義國際貿易的本質，剩余價值的生產、流通及分配決定了整個世界經濟運行的特征。因此，只有在生產的基礎上對剩余價值的實現過程進行分析，才能理解國際貿易的本質。而西方經濟學的國際貿易理論是出于為資產階級服務的目的，只是從世界范圍內資源優化配置的角度研究國際貿易，并為政府制定擴大國際貿易的政策提供依據，不僅忽視了國際貿易的本質，而且忽視了由國際貿易所導致的不發達國家畸形的產業結構。

（二）兩者研究方法的比較

首先，馬克思經濟學國際貿易理論采用的是總體研究方法，而西方經濟學國際貿易理論的研究方法則是片面、孤立的。馬克思將資產階級社會作為一個整體進行考察，而國際貿易是其發展中的一個環節。當資本主義發展到跨出國界、建立世界市場的階段時，資產階級的社會關系在這一廣闊的市場內便演變成為生產者的國家關系。西方經濟學對國際貿易的研究則采取孤立、靜止的方法，將國際貿易與資本主義經濟本質隔離開，把發達國家和發展中國家作為平等的主體，在此基礎上研究經濟體之間的貿易問題，因而未能發現國際貿易的本質和規律。其次，馬克思經濟學對國際貿易思想的論述采用的是從抽象到具體的方法，形成了邏輯統一的理論，而西方經濟學國際貿易理論缺乏統一的理論基礎。馬克思經濟學的范疇運動經歷了兩個階段：第一階段，將范疇綜合為資產階級社會的總體范疇，但仍限制在國家的范圍內；第二階段，在國家層次概括資本主義社會關系的基礎上，將貿易活動和資本輸出發展到世界市場范圍。世界市場除了原生的經濟關系外，還包括許多派生關系，是資產階級經濟關系的具體表現。西方經濟學的國際貿易理論雖然有著豐富的內容，但每個理論都只說明了國際貿易的一個方面，沒能發展為完整、統一的邏輯體系。如，要素稟賦理論論述了比較成本不同的原因，但沒有分析分工的演進過程；新貿易理論雖然找到了生產過程中成本變化的原因，但是沒有研究生產之外的關系；新興古典貿易理論的分工演進思想則未能考察國際貿易的整體演進過程。

（三）國際貿易推動力量的比較

西方經濟學的國際貿易理論認為，國際貿易的推動力是基于分工的貿易互利關系。雖然古典國際貿易理論和新古典國際貿易理論都強調貿易的直接利益，新貿易理論根據規模收益闡述了貿易的好處，新興古典貿易理論論述了基于專業化分工的貿易活動，但是可以看出，西方經濟學的國際貿易理論明顯脫離了現實，沒有討論貿易利得的分配問題，以及落后的發展中國家在國際貿易體系中一直處于不利地位的問題。馬克思經濟學的國際貿易理論則強調，資本的逐利本性是國際貿易的推動力，資本的獲利機制是現實國際貿易的決定機制，資本的運動是世界市場形成和擴大的根本動力。分工是資本利益實現的條件之一，歷史表明，資本家會不擇手段地追逐利益。“資本一方面具有創造越來越多的剩余勞動的趨勢，同樣，它也具有創造越來越多的交換地點的補充趨勢；……創造世界市場的趨勢已經包含在資本的概念本身中。”

（四）國際貿易中各國關系問題的比較

西方經濟學國際貿易理論認為，一國不僅可以通過國際勞動力轉移、資本流動、技術貿易等方式，將本國富余的要素與其他國家相交換，換取國內短缺的要素，促進國內要素的充分利用，還可以增加一國國內短缺產品的供給，為國內的過剩產品找到新的銷路，在一定程度上緩和供求矛盾、調節國內市場的供求關系。因此，國際貿易可以使各國在生產力不變的前提下提高要素使用效率和生產效率，協調和完善本國的產業結構，進而獲得更可觀的經濟效益、加速經濟發展。但實踐中，發展中國家在與發達國家的貿易中實際獲利很少，甚至因國際貿易而出現貧困化增長，這與西方經濟學國際貿易理論中的互利原則完全相悖。馬克思經濟學國際貿易理論認為，按照資本的擴張邏輯，國際貿易加深了資本主義的內在矛盾，一直到“資產階級的關系已經太狹窄了，再容納不了它本身所造成的財富了”。全球范圍的貿易并不意味著各國間經濟和政治的平等，而是意味著國家之間、資產階級之間、資產階級與無產階級之間的斗爭更加激烈。全世界政治、經濟發展極度不平衡，落后國家普遍依附于發達資本主義國家，成為資本主義經濟體系的附庸。

四、結語

國際貿易理論是馬克思經濟學與西方經濟學的重要組成部分。兩大理論體系從不同的階級立場，采用不同的方法論體系，對國際貿易問題進行了深入考察，并得出不同的結論。比較馬克思經濟學與西方經濟學的國際貿易理論的意義在于：首先，對理解馬克思經濟學國際貿易理論的科學性，以及借鑒西方經濟學國際貿易理論的科學成分具有重要的理論意義。當代西方經濟學國際貿易理論側重研究國際貿易與要素稟賦、技術差異、規模經濟之間的關系，而馬克思經濟學以歷史唯物主義方法為基礎，從整體視角全面系統地研究了國際貿易問題，形成了較為全面的國際貿易理論。但是通過比較可以發現，西方經濟學的國際貿易理論同樣得出了一些有益的結論，能夠在一定程度上解釋國家間貿易存在的基礎。這些有益結論對于發展和完善馬克思經濟學國際貿易理論具有一定的理論意義。其次，對我國加快轉變對外經濟發展方式具有重要的現實意義。當前，全球市場競爭日益激烈，人民幣升值和成本上升等問題凸顯，我國出口環境已經發生了很大變化；國內經濟增速放緩，面臨經濟發展方式轉型問題。面對國際國內經濟形勢的新變化，必須深刻理解馬克思經濟學國際貿易理論的重要思想，防止國際貿易中貧困化增長問題的出現，同時結合西方經濟學國際貿易理論中的科學成分，重視調節供求關系、動態調整比較優勢、完善產業結構等問題，以內外聯動為方向，以互利共贏為原則，加快轉變我國對外經濟發展方式。

參考文獻：

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[13]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第6卷[M].北京：人民出版社，1961：506.

第5篇：古典國際貿易理論范文

關鍵詞：古典自由貿易理論、絕對優勢理論、比較優勢理論、效用函數、消費可能性方程

一、問題的提出

古典自由貿易理論分析絕對優勢貿易理論與比較優勢貿易理論的方法有：表上作業法、公式法、局部均衡分析法、一般均衡分析法。但表上作業法的國際交換價格需要依據兩國的兩種產品的總產出之比得出，公式法中只能說明貿易模式但不能說明貿易得利，局部均衡分析法的貿易參與方各自的供需方程難以得到。古典自由貿易理論有絕對優勢與比較優勢理論，由于當時經濟學分析方法的發展才起步，所以當時亞當·斯密與大衛·李嘉圖運用表上作業法分析絕對優勢與比較優勢，但表上作業法中的假定過于簡單，之后的經濟學發展表明在不同效用函數水平下世界交換價格是不同的。直到新古典經濟學的分析方法及哈伯勒提出的機會成本理論被引入之后才使古典貿易理論分析方法進行了創新，分析中必做滿足三個條件：一是生產者角度獲取最大利潤或最小成本，也就是邊際轉換率要等于相對價格。二是消費者角度獲取最大效用，也就是邊際替代率要等于相對價格。三是封閉時市場出清，自由貿易時則貿易平衡。

國際貿易或國際經濟學教材中對古典貿易理論分析一般基于局部均衡分析與一般均衡分析，在局部均衡分析中要知道世界價格與國內供給與需求方程后再分析消費者剩余與生產者剩余，從而說明自由貿易對貿易參與方是雙贏的，從而增加貿易雙方國家的整體福利水平。但世界價格是貿易雙方的貿易方程最終均衡形成的，所以在局部均衡分析中先假定世界價格是有些勉強的。如果知道兩國的勞動力、勞動生產率與效用函數情況進行一般均衡分析更加能夠準確地說明古典自由貿易理論。

二、實例分析絕對優勢理論的一般均衡分析

假定現有英美兩國各有20單位的勞動，英國在布與小麥生產的勞動生產率分別20與8，美國在布與小麥生產的勞動生產率分別是10與12，如果兩國的福利函數都為U=XY。（設布為X產品，小麥為Y產品）。

一是求各國的生產可能性（PPF）方程并圖示之：

二是求封閉狀態下均衡時各國的生產與消費量及福利水平。

三是如果兩國實行自由貿易且均衡，各國的貿易模式是什么？各國的進、出口貿易規模分別是多少？此時各國的福利水平是多少？

四是在同一圖上對上述兩問進行分析。

分析：從絕對勞動勞動生產率可以看出，在自由貿易時，英國在布的生產上具有絕對優勢，美國在小麥的生產上具有絕對優勢。

第一，英國的PPF為X/20+Y/8=20即：Y=-0.4X+160 ①

美國的PPF為X/10+Y/12=20即：Y=-1.2X+240 ②

第二，因為U=XY，MUx=Y，MUy=X，為保證最大收益，MUx/MUy=Y/X=Px/Py

封閉時：為求最大福利，一定有英國：由MUx/MUy=Y/X=Px/Py，Y/X=0.4，Y=0.4X，代入到（1）式有X=200，Y=80；美國：由MUx/MUy=Y/X=Px/Py，Y/X=1.2，Y=1.2X，代入到②式有X=100，Y=120

封閉時市場出清。英國的生產點與消費點重合，都是200的布與80的小麥。同理，美國的生產點與消費點重合，都是100的布與120的小麥。此時的福利水平：英國的U=200*80=16000，美國的U=100*120=12000

由方程①與②有英國布的相對價格是0.4，美國的布的相對價格是1.2，所以在自由貿易時，英國應該完全專業化生產并出口布，進口小麥；美國應該完全專業化生產并出口小麥，進口布。由①式此時布的總產出為400，由②式小麥的總產出為240，所以布的國際相對價格為Px/Py=240/400=0.6。而且此時的消費可能性（CPC）方程為

Y=-0.6X+240 ③

兩國的MUx/MUy=Y/X=Px/Py=0.6，有Y=0.6X，代入③式中有X=200，Y=120

此時英國出口的布為400-200=200，進口小麥為120-0=120；美國出口的小麥為240-120=120，進口的布為120-0=120。此時的福利都為U=120*200=24000

圖示分析如圖1所示：

三、實例分析比較優勢理論的一般均衡分析

假定現有中美兩國各有60與20單位的勞動，中國在布與小麥生產的勞動生產率分別是5與3，美國在布與小麥生產的勞動生產率分別10與12，如果兩國的福利函數都為U=XY。（設布為X產品，小麥為Y產品）

一是求各國的生產可能性方程（PPF）并圖示之。

二是求封閉狀態下均衡時各國的生產與消費量及福利水平。

三是如果兩國實行自由貿易且均衡，各國的貿易模式是什么？各國的進、出口貿易規模分別是多少？此時各國的福利水平是多少？

四是在同一圖上對上述兩問進行分析。

分析：從絕對勞動勞動生產率可以看出，美國在布與小麥的生產上都具有絕對優勢，中國在布與小麥的生產上具有絕對劣勢，但是可以看出在布的生產上美國的勞動生產率是中國的2倍，在小麥的生產上美國的勞動生產率是中國的4倍，所以兩國自由貿易時，美國在小麥的生產上具有比較優勢，中國在布的生產上具有比較優勢。

第一，中國的PPF為X/5+Y/3=60即：Y=-0.6X+180 ④

美國的PPF為X/10+Y/12=20即：Y=-1.2X+240 ⑤

第二，因為U=XY，MUx=Y，MUy=X，為保證最大收益，MUx/MUy=Y/X=Px/Py

封閉時：為求最大福利，一定有中國：由MUx/MUy=Y/X=Px/Py，Y/X=0.6，Y=0.6X，代入到④式有X=150，Y=90；美國：由MUx/MUy=Y/X=Px/Py，Y/X=1.2，Y=1.2X，代入到⑤式有X=100，Y=120

封閉時市場出清。中國的生產點與消費點重合，都是150的布與80的小麥。同理，美國的生產點與消費點重合，都是100的布與120的小麥。

此時的福利水平：中國的U=150*90=13500，美國的U=100*120=12000

第三，由方程④與⑤有中國的英國布的相對價格是0.6，美國的布的相對價格是1.2，所以自由貿易時，中國應該完全專業化生產并出口布，進口小麥；美國應該完全專業化生產并出口小麥，進口布。

由④式此時布的總產出為300，由⑤式小麥的總產出為240，所以布的國際相對價格為Px/Py=240/300=0.8。而且此時的消費可能性方程為

Y=-0.8X+240 ⑥

兩國的MUx/MUy=Y/X=Px/Py=0.8，有Y=0.8X，代入⑥式中有X=150，Y=120

此時中國出口的布為300-150=150，進口小麥為120-0=120；美國出口的小麥為240-120=120，進口的布為150-0=150。

此時的福利都為U=120*150=18000

圖示分析如圖2所示：

四、對比較優勢的理論的進一步分析

通過這兩個實例分析古典自由貿易理論中的絕對優勢與比較優勢貿易理論，當然比較優勢貿易理論的影響更大，但同時要說明的是國內對比較優勢貿易理論的理解是不全面的，對比較優勢的陷阱的解讀遠不如比較優勢理論。在大衛·李嘉圖模型中，貿易開放會導致生產完全專業化于比較優勢產業，而比較劣勢產業會被淘汰。這個結論源于大衛·李嘉圖模型的單一生產要素假定，不具有普遍性，而且大衛·李嘉圖模型是靜態比較優勢，而不是比較優勢的動態變化，大衛·李嘉圖模型的單一生產要素假定使得這個模型不能用來分析貿易開放的收入分配效應以及由此引出的貿易政策問題。為了分析動態比較優勢，美國學者VERON將產品周期理論運用于國際貿易的動態比較優勢分析，美國學者POETER基于競爭優勢理論提出了鉆石模型，這兩個分析動態比較優勢的理論都認為應該從國家層面培育創新能力，實行技術創新。另外從注重需求上構筑國際銷售渠道建設，這樣才能使我國從貿易大國變為貿易強國，提升我國出口商品結構，從而達到緩解國際貿易糾紛與摩擦的目的。

參考文獻：

1.海聞.國際貿易[M].上海人民出版社，2003.

第6篇：古典國際貿易理論范文

一、兩種理論的研究溯源與現狀

（一）傳統理論上的不相容

傳統的國際貿易理論假設市場是完全競爭的、規模報酬不變。國際貿易產生的直接原因在于各國生產同種商品的價格差異，而價格差異則是由成本差異造成的，成本的不同是因各國生產要素的價格不同所致，生產要素的價格則是由各國生產要素的豐裕程度決定的。正是由于各國生產要素豐裕程度的不同，決定了各國在生產不同產品時所具有的比較優勢或價格優勢。所以，一國將出口較密集地使用其豐裕的生產要素制造的商品，進口較密集地使用稀缺的生產要素制造的商品，國際貿易的格局也就由各國的資源優勢所決定。由此可見，在傳統的國際貿易理論分析框架中，沒有給國際直接投資理論留下任何生長的空間。

現代跨國企業對外直接投資的產生和發展，恰好否定了傳統國際貿易理論的假設——完全的自由競爭導致完全的市場結構。傳統的國際直接投資理論認為，市場的不完全性，尤其是技術和知識市場的不完美，才是導致企業對外直接投資的主要原因。正是由于市場的非完美性，跨國企業才有可能運用組織的效率，發揮它在獲得資本、勞動、技術和知識等要素方面的有利條件，在世界市場上與當地企業競爭。跨國企業在市場、生產、規模經濟以及諸多方面的壟斷優勢是確保跨國生產有利可圖的必要條件，也是國際直接投資理論研究的基礎。可見，這一分析框架與傳統的國際貿易理論分析框架是完全不相容的。

（二）兩種理論融合的嘗試

較早地把國際貿易和國際直接投資納入同一分析框架的是美國學者弗農(R.Vernon1966)。他用“產品周期理論”來系統解釋企業在出口、許可證形式和對外直接投資之間的選擇，并將產品周期的不同階段與企業生產的區位選擇聯系起來。弗農把產品的生命周期分成新產品期、產品成熟期和產品標準化期，他認為，在新產品期，企業選擇在國內生產，對國外市場的需求主要采取出口貿易的形式；在產品成熟期，企業想保持最佳經濟效益必須考慮對外直接投資；當產品進入標準化期后，價格競爭的結果是使產品的生產或裝配業務逐漸轉移到勞動力成本低的發展中國家，原來發明產品的國家則轉為從國外進口該產品。

澳大利亞學者科登(W.Corden,1974)在傳統的國際貿易理論基礎上，放棄了瑞典學者赫克歇爾(E.F.Hecksher,1919)和俄林(B.Ohlin,1933)提出的要素稟賦理論（H-0理論）中的要素在兩國之間不可流動的假定，同時引進了第三個要素——知識，并允許資本、勞動和知識三要素進行國際流動，這使得擴展后的國際貿易理論在一定程度上可以解釋國際直接投資現象。

英國跨國公司專家鄧寧(J.H.Dunning,1976)提出的國際生產折衷理論（又稱為國際生產綜合理論），也是至今為止對國際貿易和國際直接投資影響最大的理論之一。鄧寧提出了用折衷主義方法來解釋國際生產活動，該理論可以用一個簡單的公式表示：“所有權優勢＋區位優勢＋內部化優勢＝對外直接投資”。這就是說，如果三者都具備，國際直接投資是最佳的選擇；如果具有所有權優勢，同時取得內部化優勢，則可以選擇對外貿易；如果僅僅具有所有權優勢，他國區位優勢又不明顯，那么許可證貿易是一種最佳的選擇。

正是這些理論對國際貿易、國際直接投資與企業發展之間緊密關系的描述，使得將國際貿易理論和國際直接投資理論納入統一的分析框架成為可能。

（三）兩種理論融合的研究現狀

日本學者小島清(K.Kojima,1978)將國際貿易和國際直接投資同時置于國際分工框架下進行研究的方法，為我們對兩種理論進行融合的研究提供了很多啟示。小島清理論的基本思路是：從傳統的國際貿易和國際分工理論出發，在H-0理論的基本分析框架內，先確定國際直接投資與國際貿易的關系，再根據國際分工原則選擇合適的投資產業。

以克魯格曼(P.R.Krugman,1980)和赫爾普曼(A.Helpman,1983)為代表的“新貿易理論”提出的基本觀點是：各國并不一定因為本國的資源稟賦而參與國際分工，國際貿易產生的原因不完全是比較優勢，而在很大程度上是由規模報酬遞增驅動的。他們試圖用要素稟賦差異來解釋國際貿易的格局和跨國公司的產生：要素稟賦差異較大的國家間主要進行產業間貿易；要素稟賦相似的國家間主要進行產業內貿易；如果當要素稟賦差異太大且公平的市場交易無法使要素價格均等化時，國際直接投資則是最佳選擇，這樣就產生了跨國公司。

美國哈佛大學商學院教授波特(M.E.Porter,1985)提出了全新的“競爭優勢理論”，該理論從企業參與國際競爭這一微觀角度來解釋國際貿易和國際直接投資現象。波特研究的邏輯線索是：國家競爭優勢取決于產業競爭優勢，而產業競爭優勢又決定了企業競爭戰略。他是站在產業（中觀）層次，從下而上，即從企業（微觀）層面向上擴展到國家（宏觀）層面上。這是對國際貿易和國際直接投資理論研究方法的一種拓展。

我國學者在兩種理論融合的研究方面以往只停留在總結述評他人的研究成果上（王福軍、吳先明，1999），最近有人提出在比較優勢下融合兩種理論的觀點（黃河，2002），并對兩者相互融合的趨勢和統一的途徑闡述了看法。但是，至今為止我國學者還沒有就這兩種理論如何融合進行深入的論述和研究，也沒有出現新的理論分析框架。

二、構建新的理論分析框架的基礎

（一）現有理論研究成果的不足

1.理論研究的重心發生偏移。從李嘉圖(D.Ricardo,1817)開始，古典經濟學關于比較優勢的產生問題開始偏離斯密(A.Smith,1776)以早期國際分工為理論出發點的內生決定論。斯密認為，比較優勢產生于分工和專業化，是內生的；而李嘉圖則認為比較優勢是產生于資源配置過程，是外生的。另外，由于數學工具的局限，導致以馬歇爾(A.Marshall,1920)為代表的新古典經濟學放棄了古典經濟學的內核（分工和專業化），研究重點完全轉向了資源配置問題。

2.假設條件與現實狀況不符。例如，完全競爭市場、同質要素、信息對稱、零交易費用等等，這些假設條件符合了經濟學理論研究者的科學理想，可以用來構建清晰而精致的數學模型和推理嚴謹的分析框架，但是，用這些作為理論的前提是根本無法得出具有實際意義的研究成果。

3.理論研究的基本分析單位分離，個體、企業、行業、國家分別進行研究。例如，國際貿易理論是以國家作為基本分析單位；國際直接投資理論是以企業作為基本分析單位；波特的競爭優勢理論是以行業作為基本分析單位；楊小凱等人的新興古典經濟學是以個體作為基本分析單位。

4.行為主體決策的判斷標準單一。例如，弗農是用產品周期的不同階段來作為行為主體選擇國際貿易和國際直接投資的判斷標準；小島清是把比較成本原則作為選擇的判斷標準；克魯格曼是用各國的要素稟賦差異來作為選擇的判斷標準；波特是用競爭優勢的原則來作為選擇的判斷標準。

（二）為何重拾國際分工思想

英國古典經濟學創始人斯密在其代表作《國民財富的性質和原因的研究》開篇的第一句話就是：“勞動生產力上最大的增進，以及運用勞動時所表現的最大熟練、技巧和判斷力，似乎都是分工的結果。”（注：［英］亞當·斯密著，郭大力、王亞南譯：《國民財富的性質和原因的研究》，商務印書館，1972年，第5頁。）200多年前的這一論述，至今仍為當代經濟理論研究者指明了方向、奠定了基礎。有關分工的研究，經濟學研究的立足點在于分工的基礎和職能的分工。“由于機器和蒸汽的作用，分工的規模已使大工業脫離了本國的基地，完全依賴于世界市場、國際交換和國際分工。”（注：《馬克思恩格斯全集》第三卷，人民出版社，1960年，第51頁。）國際分工就是指生產的國際專業化，因此我們可以說，國際交換和國際分工帶來了國際貿易和國際直接投資的發展；隨之而產生的國際貿易理論和國際直接投資理論是分工和專業化理論的兩個側面，同時也是微觀經濟學在國際交換和國際分工領域中的延伸。隨著國際市場交易成本的增加，企業之間借助國際市場實現的國際分工可能并不經濟，這就需要一種新的制度安排加以替代，即我們通常所說的跨國公司。跨國公司的發展不僅極大地促進了國際分工和國際貿易，而且在很大程度上影響到當代國際分工的內容、性質和形式。

在當代國際分工的理論研究中，已形成三種研究對象不同的理論體系：一是研究由市場機制予以組織和協調的國際分工理論；另一是研究由跨國公司為載體予以組織和協調的企業內部國際分工的理論；第三種則是由楊小凱(X.Yang,1993)等人為代表的研究由個人的專業化、生產的迂回程度予以組織和協調的國際分工理論。楊小凱等人用非線性規則（超邊際分析法）和其他非古典數學規劃方法將分工和專業化等經濟思想形式化，創立了以分工思想為基礎的新興古典經濟學理論。這一理論重新將分工和專業化作為經濟學研究的核心，其中許多命題的證明為后人的研究提供了啟示性的典范并縮小了最優化范圍。同時在此分析框架內，微觀經濟學和宏觀經濟學融合在一起，不僅大大擴展了經濟學理論的解釋能力和范圍，而且將許多原來相互獨立的經濟學分支用一個內在一致的核心（分工和專業化）統一起來。

新興古典經濟學理論是通過引入交易費用和交易效率的概念來解釋企業的產生和國際貿易的產生。因為市場和企業是兩種不同的組織勞動分工的形式，企業的出現是企業的交易費用低于市場的交易費用的結果，所以交易費用的差別是企業出現的原因。同理，降低交易成本、改進交易效率也是國際貿易產生的原因。沿用他們的思路，我們不難推出這樣的結論：當國際貿易的交易費用高于國際直接投資的生產費用時，人們將會選擇國際直接投資，跨國企業會從國際分工中出現；當用對外直接投資的形式來組織分工比向東道國市場輸出中間產品和最終產品進行國際貿易的形式來組織分工更有效率時，人們選擇前者。

三、新的理論分析框架的解析

本文采用的理論分析框架與新興古典經濟學的分析框架類似，只是用“行為主體”（個人、企業、行業、國家）來代替原來的“個體”的概念。第一層是行為主體在作出國際貿易或國際直接投資決策前，從競爭優勢的角度對當時所處的經濟環境和自身條件進行分析；第二層次是用數學中的最優決策理論分析行為主體的利益最大化；第三層次是用均衡分析方法分析國際市場結構、國際企業制度和行為主體的自利行為相互作用所產生的各種結果；第四層次則是與行為主體價值觀有關聯的所謂社會福利分析。

（一）從競爭優勢的角度作出決策

我們把競爭優勢定義為“組織結構優勢”和“社會資源優勢”的整合。所謂組織結構優勢，即行為主體協調其組織活動的資源和能力的優勢，包括人力結構和資本結構、技術和知識產權、管理水平和對國際一般慣例熟悉程度等優勢。所謂社會資源優勢，即影響組織收益分配的社會資源和能力的優勢，它包括市場、客戶、社會網絡融資能力、收集信息的能力等方面的優勢。發揮和增強競爭優勢既是行為主體國際貿易與國際直接投資的動因，又是其目標，它涉及內生函數和外生函數所包含的諸多因素。所以，我們可以從行為主體具有的競爭優勢的角度來解釋其國際貿易、技術許可轉讓和國際直接投資的決策（見表1）

表1競爭優勢整合

組織結構優勢社會資源優勢

國際貿易必需具備無需具備

技術許可轉讓必需具備有無均可

國際直接投資必需具備必需具備

（二）從收益的角度作出決策

行為主體（國家、行業、企業、個人）需要作出決策的問題是：在當前自身所擁有的總額為I的投資能力中，是進行國際貿易還是國際直接投資？對于行為主體而言，目標之一就是使總預期利潤最大化。用公式表示為：

附圖

式(1)中，NPV[,F]為在東道國進行折現數額為I[,F]的直接投資所獲得的折現預期利潤（凈現值），NPV[,T]是向東道國出口折現數額為I[,T]的貿易所得的折現預期利潤（凈現值），NPV[,D]是將剩余投資能力(I-I[,F]-I[,T])投資母國市場所得到的折現預期利潤（凈現值）。其等價形式是與凈現值相等價的凈現值流（每年等量的凈收入）形式：

附圖

式(2)中，r[,F]為從直接投資中獲得的內部收益率，r[,T]為從國際貿易中獲得的內部收益率，r[,D]為從母國市場中所獲得的內部收益率。行為主體從目標函數出發作出決策：

1.如果r[,F]＜r[,T]且r[,D]＜r[,T]，即當國際直接投資的收益率低于國際貿易的收益率，且國內市場的收益率低于國際貿易的收益率時，行為主體選擇國際貿易；

2.如果r[,T]＜r[,D]且r[,F]＜r[,D]，行為主體選擇在國內生產和銷售；

3.如果r[,T]＜r[,F]且r[,D]＜r[,F]，行為主體選擇國際直接投資；

4.如果r[,D]＜r[,T]或r[,D]＜r[,F]，行為主體選擇的決策公式可表示為：

附圖

根據公式(4)即可從收益的角度做出相應的決策。

（三）從均衡分析的角度作出決策

附圖

其中，β與消費偏好有關，k是最終產品的交易效率系數，t為中間產品的交易效率系數。

國家1和國家2的行為主體的決策問題在于，確定每一種產品的自給量、市場購買量、市場銷售量以及如何組織生產這兩種產品。以下討論四種可能出現的結構形態（如圖1所示），解出其角點均衡，然后從這些角點均衡中識別出完全均衡。

1.結構A由組態(XY)組成。在這個組態中，國家1和國家2的行為主體對無論是中間產品X還是最終產品Y都采取自給自足的方式。設在組態(XY)中。（注：詳細的推導過程可參考：WenliCheng,JeffreySachs,andXiaokaiYang(2000),AnInframarginalAnalysisoftheRicardianModel,ReviewofInternationalEconomics,8(2):PP.209-213.）此結構的角點均衡是：

附圖

附圖

圖1國際市場結構和國際企業制度

附圖

其中U[,1](D)和U[,2](D)是國家1和國家2的行業主體在結構D中的人均真實收入。

3.結構FY由組態(L[,X]/Y)和(Y/L[,X])組成。在組態(L[,X]/Y)中，國家1的行為主體賣出它的勞動力而成為國家2的行為主體在國家1中設立的跨國公司內生產中間產品的工人，并且從國家2中進口最終產品；而在組態(Y/L[,X])中，國家2的行為主體從國家1購買勞動力組建跨國公司以生產中間產品，然后把這些中間產品返回本國生產最終產品，最后把最終產品出口到國家1。換句話說，國家1的行為主體只從事國際貿易，而國家2的行為主體既從事企業內部貿易和國際貿易，又進行國際直接投資。結構FY的角點均衡分別為：

附圖

上述兩式中，v是結構FY用于生產中間產品的勞動的交易效率系數，U[,1](FY)和U[,2](FY)是國家1和國家2的行為主體在結構FY中的人均真實收入。

4.結構FX由組態(L[,Y]/Y)和(Y/L[,Y])組成。在組態(L[,Y]/Y)中，國家1的行為主體賣出他的勞動力成為國家2的行為主體在國家1中設立的跨國公司內生產最終產品的工人，并且從國家2的跨國公司中購買最終產品；而在組態(Y/L[,Y])中，國家2的行為主體生產中間產品，然后把中間產品出口到國家1，并且從國家1購買勞動力組建跨國公司以生產最終產品，最后把最終產品在國家1的市場上銷售，同時又把最終產品返銷回本國。換句話說，國家1的行為主體既沒有從事國際貿易也沒有進行國際直接投資，而國家2的行為主體既從事了企業內部貿易又進行了國際直接投資。此結構的角點均衡分別為：

附圖

上述兩式中，U[,1](FX)和U[,2](FX)是國家1和國家2的行為主體在結構FX中的人均真實收入，r是結構FX中用于生產最終產品的勞動的交易效率系數。

因為人均真實收入最大的角點均衡就是完全均衡，所以我們用微分的方法可以求得以上各式的最大值點，并得出以下推論：

1.若專業化經濟程度以及產品和勞動的交易效率足夠小，則結構A的角點均衡是完全均衡。此時，行為主體選擇自給自足的方式。

2.若專業化經濟程度以及產品的交易效率(k,t)足夠高，則結構D的角點均衡是完全均衡。在這種情況下，國家1和國家2的行為主體都分別作出國際貿易的決策。

3.若專業化經濟程度以及最終產品的交易效率k足夠高，且用于生產中間產品的勞動的交易效率v與中間產品的交易效率t以及用于生產最終產品的勞動的交易效率r相比足夠高，則結構FY的角點均衡是完全均衡。在此組織結構中，國家1作出只從事國際貿易的決策；國家2的行為主體選擇既從事企業內部貿易和國際貿易，又進行國際直接投資。

4.若專業化經濟程度足夠高，且用于生產最終產品的勞動的交易效率r與產品的交易效率(k,t)以及用于生產中間產品的勞動的交易效率v相比足夠高，則結構FX的角點均衡是完全均衡。在此組織結構中，國家1的行為主體選擇既不從事國際貿易，又不進行國際直接投資；國家2的行為主體選擇既從事企業內部貿易，又進行國際直接投資。

（四）從福利分析的角度作出決策

行為主體在進行國際貿易還是國際直接投資的決策時，通常要對母國和東道國的不同政策作出自己的價值判斷，判斷的標準通常是一國的國民福利或社會福利。他們一般會選擇干預成本最小或使國民福利最大的政策，稱之為最優政策選擇。例如：(1)自由貿易政策，即零干預或不干預政策。無論是從一國的國民福利還是從所有貿易參與國的國民福利的角度看，自由貿易政策都被認為是具有“帕累托效率”的政策。此時，行為主體作出國際貿易的決策。(2)高關稅政策，這種政策阻礙和限制了商品（及生產要素）的國際流通，減少了人們通過自愿的國際貿易可能獲得的好處。此時，行為主體選擇國際直接投資，以此來規避高關稅壁壘。

四、小結

以往的國際貿易和國際直接投資理論研究是在不同的分析框架下，對國家與企業的貿易和投資活動進行解釋，本文則將它們放在同一的理論分析框架下進行研究；以往理論研究的基本分析單位是分離的，對個體、企業、行業、國家分別進行研究，本文則將這些基本分析單位統一在“行為主體”的概念之下；以往理論研究中行為主體決策的判斷標準單一，本文則以競爭優勢的原則、收益最大化原則、市場結構均衡原則和社會福利最優原則來作為行為主體決策的共同判斷標準。因此，本文的結論是，雖然世界的貿易和投資環境在越來越多的國家參加WTO后會趨向于逐漸公正和平等，但對任何一個行為主體而言，究竟是選擇國際貿易還是對外直接投資，其決策主要取決于它們對自身競爭優勢的整合和提升、成本和收益的比較、市場結構均衡的評估以及社會福利最大化的考慮。

上述分析方法和結論對我國企業開展跨國經營和參與國際競爭，對各管理層制定中長期發展戰略應當是會有所啟發。隨著我國人均收入的不斷提高和消費者對產品差異化的需求越來越旺盛，近10年來，世界主要跨國公司的全球化戰略安排已經把我國納入世界產業分工體系之中，這將大大促進我國與發達國家之間的產業內貿易發展和在專業化基礎上的大規模生產投資的擴大，這些都要求我國的對外貿易和投資政策作出及時準確的反應。我們應該清醒地認識到，在未來的經濟發展中，貿易—投資—生產—貿易一體化的方式將成為國際貿易和國際直接投資的主流。利用跨國公司來發展對外貿易和對外直接投資，參與國際分工和拓展貿易與投資規模，形成“貿易—投資”雙向聯動、互相促進的良好態勢，將是經濟發達國家和一些新興市場經濟國家越來越普遍的戰略選擇；我們只有提前調整自己的發展戰略和策略，才能實現國際貿易和國際直接投資均衡、配套發展的良性循環，在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。

總之，國際貿易理論和國際直接投資理論作為國際經濟學的重要組成部分，其研究的領域和范圍會隨著全球經濟的發展而不斷擴大，理論研究的假定條件也會發生變化，兩種理論的最后發展趨向勢必是在統一的理論基礎上融為一體。

收稿日期：2001年11月15日

【參考文獻】

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[4]KiyoshiKojima(1996),Trade,InvestmentandPacificEconomicIntegration:SelectedEssaysof

KiyoshiKojima,Tokyo:BunshindoPublishingCompany.

[5]PaulR.Krugman(1990),RethinkingInternationalTrade,TheMITPress.

[6]王福軍：《國際貿易和國際直接投資理論融合——國際生產的一般理論述評》，《國際經貿探索》1999年第1期。

第7篇：古典國際貿易理論范文

關鍵詞 國際貿易 教學內容 教學方法 教學手段

進入21世紀以后，世界經濟快速發展，國際貿易局勢也發生了重大變化。國際貿易關系日益全球化，多邊關系替代了以往的雙邊關系；國際貿易競爭領域逐步擴大，從貨物貿易轉向服務貿易；國際貿易對象呈現復雜化，從單個國家或地區轉為區域經濟集團；國際貿易政策從自由貿易、保護貿易政策轉至協調性貿易政策；國際貿易摩擦進一步加劇，各國紛紛進行反傾銷、反補貼，并加強了知識產權的保護。

國際貿易是國際經濟與貿易本科專業最重要的核心基礎課程，在整個經濟學領域中也具有重要的學科地位。其主要研究國際間商品交換活動規律，它是以國際市場商品和勞務交換的理論、政策與實務作為研究對象的。因此，面對世界經濟和國際貿易錯綜復雜的變化，我們應進一步提高標準和嚴格要求，以學生綜合素質的培養為最終目的，完善教學內容、方法和手段，來培養學生自主學習和運用知識的能力，以期培養出綜合素質高、業務能力強的國際經濟與貿易專業畢業生。

1 國際貿易課程存在的問題

1.1 教學內容方面

根據國貿本科專業的設置要求，學生應較系統地掌握國際貿易基本原理，掌握國際貿易的基本知識與業務技能，掌握國際貿易政策法規，了解當代國際經濟貿易現狀，熟悉國際貿易規則和慣例以及中國對外貿易的政策法規等。

1.1.1 國際貿易理論方面存在的問題

一定程度上，國際貿易理論與政策的教材存在著不適宜當今世界經濟實際發展的問題。教材中經典理論所占篇幅較大，往往將古典成本理論和新古典要素稟賦理論作為重點內容講述，對有現實意義的當代國際貿易理論只作一般性講述，甚至一些有實際運用價值的新理論沒有及時被補充進去。此外，隨著環保意識增強，國際貿易所引起的環境問題日益成為關注焦點，從環境與國際貿易的角度進行的理論分析和論述也越來越多。因此，在時代背景發生巨大變化的情況下，傳統理論對國際貿易的解釋力度有限，我們的教學重點應隨著國際經濟形勢的變化而發生轉移，加大重視具有現實意義的新理論的講授。此外，隨著區域經濟一體化的發展，更多的國家和地區通過建立區域經濟集團，并以聯合的整體經濟實力與其他國家或區域經濟集團競爭。

1.1.2 國際貿易實務方面

傳統教材的實踐性教學內容往往偏少，在國際貿易理論與實務內容的比重上，理論知識比重大，實務部分比重小，實際業務操作和技巧的比重更小。實際外貿業務中經常涉及的內容，如商檢、報關、配船、銀行手續等都很少講述到，而這些卻是從事外貿的工作人員必須了解的日常事務。此外，對于國際貿易慣例，傳統教材往往只注重《國際貿易術語解釋通則》的講述，而《托收統一規則》和《跟單信用證統一慣例》等規則卻很少提及，而這些也是國際貿易從業人員常涉及和必須遵守的行為準則。

此外，對于國貿專業人員而言，不僅要掌握專業知識，而且還必須會用英語與外商交流與談判。目前的國際貿易實務教材中，對英文的重視程度不夠，遠遠沒有達到對國際貿易人才的要求。重要名詞、專業術語及合同條款的英文注釋非常少。因此，在教學工作中，教師應加強講授與專業知識有關的英語。

1.2 教學方法和手段方面

講授法是我國教學慣用的一種傳統教學方法，在國際貿易課程中也被廣泛采用。它的優點在于教師能夠在短時間內有計劃、有目的地向學生系統的單向傳授較多知識信息和重點內容。這種教學方式雖然比較適合國際貿易的理論部分的教學，但過多的應用在了實務課程的講授中。值得注意的是，雖然講授法較適合理論的講述，但容易打擊學生學習的主動性和參與性。因此，建議教學方法多元化，適當應用多媒體，多加入一些課堂討論，來激發學生對國際貿易問題的主動探討。轉貼于

對于實踐性很強的國際貿易實務，傳統教學的講授法顯然不太適用，而現實中卻被過多的采用。學生對外貿業務的了解只停留在文字層面，缺乏動手能力和實踐經驗。在實務的教學過程中，要重視案例、實例分析，并應用外貿實務模擬平臺軟件系統來進行實際的操作練習，加強學生基本技能的訓練，注重學生能力培養。合適的條件下，還應組織學生到校外參觀、實習，以增加感性知識。

2 國際貿易課程改革建議

2.1 更新教學內容、調整教學重點

密切關注國際貿易政策措施、國際貿易規則等內容的不斷變化和發展，將有現實意義的當代國際貿易理論、有實際運用價值的新理論，以及區域經濟集團的相關知識補充到教學內容中去，使教學重點隨著國際經濟形勢的變化而發生轉移，加大重視具有現實意義的新理論的講授。并注意把理論與實踐有機結合，重視學生對理論的應用與解決問題的能力。

在國際貿易實務的實際教學中，根據實際的外貿從業情況，挖掘有實際應用價值的外貿知識，去補充和完善教學內容。應充分運用科學發展觀的精神，廣泛利用各種網絡資源，及時更新教學內容，緊密跟蹤國際和國內兩個市場的外貿最新發展動態，培養學生的經濟敏銳性和應變能力。此外，還應高度重視外語在國際貿易中的重要性，在教學工作中應加強與專業知識有關的外語的講授。可以實行外語板書、母語授課的形式，來擴大學生對專業英語詞匯的積累，運用母語進行講解，有利于學生對專業知識的透徹理解，也不會使一部分學生因為外語障礙而失去學習興趣。

2.2 改革教學方法、完善教學手段

教師應采用案例教學、討論式教學、交互式教學等能有效調動學生積極性的方法與手段，激發學生對國際貿易問題的主動探討，改變以教師為中心的講授法教學方式。運用現代化教學手段，制作電子講稿、課件和多媒體教學軟件，使講授更直觀更生動。

采用上機操作教學，應用外貿實務模擬平臺軟件系統來進行實際的操作練習，針對不同情景制作各種復雜的業務單證，包括提單、裝箱單、發票、保險單、匯票、報關單等。通過上機實際操作各種單證，可使學生對外貿業務有更清晰的直觀認識和實踐經驗。

總之，在國際貿易課程的教學中，我們應密切關注國際動態，及時將有現實意義的新理論和業務知識補充到教學內容中去，使教學重點與時俱進；并不斷完善教學方法和手段，注重學生實踐能力的培養。只有明確教學培養目標、不斷更新完善教學內容、方法和手段，才能培養出適應當今國際貿易發展的優秀人才。

參考文獻

[1]韓偉.國際貿易實務課程教學方法探析[J].教學研究，2005.28(5):449-451.

第8篇：古典國際貿易理論范文

對國際貿易理論的研究自跨國界商品、要素流通和生產分工發展伊始幾個世紀以來便一直是國內外學者的研究熱點及前沿問題。從古典貿易理論、新古典貿易理論、新貿易理論、新興古典貿易理論到今天的新新貿易理論，對國際貿易學的研究歷經五個階段已逐步形成完整而成熟的理論體系。與之相比，大數據卻是理論界較新且同樣具有前沿研究價值的概念。雖然，數據作為世界的本原和人類認識世界的客觀標度，對其認知歷史可追溯到人類科學發展的起始（黃欣榮，2014），而大數據這一名詞卻在上世紀80年代美國人提出后直至2008年9月Nature刊登的一期以“Bigdata”為主題的專輯才得以廣泛傳播。此后，理論界雖以大數據為研究主題，從不同視角和學科、交叉學科領域對其進行探索，但這些研究或集中于對其概念和特點的探討，相關文獻如陶雪嬌等（2013）、黃欣榮（2014），或集中于其技術具體運用途徑和方向的分析，如黃曉斌、鐘輝新（2012），李莉、顧春霞和楊亞楠（2014），邵鵬、、齊杰（2014）等。將大數據與國際貿易學這兩個前沿研究問題結合研究的文獻資料很少。需求催生供給，近年來隨著交通、通訊技術和計算機技術的飛速發展，全球價值鏈的分工方式使得世界范圍內的實體物品資源和數據流通速度加快、流通方式日趨復雜，研究如何充分發揮大數據技術、挖掘信息以促進貿易發展成為大勢所趨。王碧宏（2014）、李連飛（2014）等從跨境電商、在線國際貿易等新興國際貿易方式發展的角度解讀了大數據海量規模及其挖掘技術和利用效率的提升對于我國國際貿易管理及發展帶來的新機遇及相關挑戰；曹云、王東（2014）和謝健明（2014）則選擇緊跟時事，將大數據研究置于“絲綢之路經濟帶”開發和自由貿易區發展的具體操作案例中，研究大數據對國際貿易的重要作用；還有研究將大數據與貿易進出口直接關聯起來，辯證地對大數據時代下進出口貿易發展的機遇及所面臨的風險進行分析，如薛靜辰（2014）。從上述文獻梳理分析可發現，目前學者對大數據下國際貿易發展的研究雖不是空白，但研究的角度比較單一，多停留在大數據時代所帶來的信息分析及其挖掘技術運用到某一具體貿易流通環節（如消費者行為分析、營銷模式變革或物流效率提升等）而促使貿易企業效率提升的表象上，并未涉及其深層作用體制或傳導體制的分析，因而所得出結論的普遍指導性不強，對大數據時代國際貿易學理論及架構變化的研究稍顯不足，也無法形成對國際貿易學在新的時代背景下發展的全面而系統的認識。因此，從某種程度上說，對大數據下國際貿易學發展的研究還處于基本空白而亟待理論研究者們的探索與創新。已有的國際貿易學理論研究領域的發展創新，經過總結大都可以沿著貿易動因、貿易結構和貿易結果等層次進行歸類總結（彭徽，2012），沿用這一研究主線，本文將就大數據時代下國際貿易在貿易動因、貿易方式、貿易內容、貿易結果和貿易利益分配等方面的發展進行探討，通過抽象具體商務和貿易操作中的大數據運用，深入剖析其深層作用理論，希望能從理論發展的層次去分析大數據時代給國際貿易學帶來的新發展，填補研究空白。

二、大數據時代國際貿易學的新發展

隨著數據信息技術的不斷成熟和推廣，我們所能分析和利用的數據的4V特征日益明顯：數據總量規模增長巨大且呈指數級增速；來源和類型不斷增加；數據價值突顯。大數據的強大影響力已滲透到人們生活中的科技、經濟、衛生、教育、軍事等各個方面，有學者稱大數據將成為開啟人類社會的“第四次科技革命”的“紅旗手”，更有甚者認為大數據時代的到來直接意味著“第四次科技革命”。那么，就國際貿易學而言，大數據究竟在多大范圍、多深程度上影響其理論發展呢？

1.大數據提供了貿易動因的新來源

深層解構國際貿易理論不難發現，無論基于何種發展層次的理論，貿易主體間的比較優勢是貿易開展的動因這一結論已成為不可撼動的真理，理論的主要分歧點在于貿易主體的具體比較優勢來源不同。已有的理論或從技術、要素稟賦等供給的角度，或基于相互需求、產品生命周期等需求的角度論述了貿易主體的優勢來源。而數據作為重要的信息載體，它是知識的源泉，是企業創造價值和利潤的原材料，是知識競爭的重要支點。擁有海量規模的大數據已為國際貿易主體帶來新的優勢來源：基于國家主體層次，龐大的數據資源儲備被各國提到戰略高度，將成為新的“知識基礎設施”，構建國家綜合競爭力；基于行業或企業主體層次，大數據為企業帶來了新的商機和發展機遇，并作為新的、重要的生產因素成為行業或企業發展的“未來新石油”，提升了企業核心競爭力。這些新的比較優勢的培育，將成為新的貿易動因，推動貿易進程。

2.大數據促進了貿易方式的多樣化

傳統的貿易平臺為實體貿易，商品或貿易主體需經過漫長的旅途到達特定交易地點以供選擇或進行面對面的磋商，這樣大大加大了貿易的成本和風險。而今，大數據技術革命時代的到來所帶來的商品參數的可傳遞性、消費市場需求的精確分析和交易貨幣的電子化等巨大變化已突破了傳統交易的時間、地域限制，使得交易流程數據化；此外，大數據技術的推廣促進了跨境電商或在線國際貿易平臺的構建，完善了國際貿易的供需鏈條。大數據時代下，國際貿易突破了傳統實體貿易形式，發展出了跨境電子商務或可稱為在線國際貿易的新型虛擬網絡貿易平臺，這種貿易平臺的強勁發展豐富了國際貿易方式，成為實體貿易方式強有力的補充。

3.大數據充實了國際貿易的內容

在以往，商品貨物貿易、服務貿易和相關的要素流動占據國際貿易的全部內容，人們或有注意到由貿易所產生的貿易主體間的信息流交換，但也未將其放置在與商品、服務、要素等貿易內容同等重要的地位以作為獨立研究對象，而是將其籠統地摻雜在貿易商品或服務商品內做細小的分析研究。大數據時代的誕生革新了這一現象。作為大數據時代背景下所衍生的“數字貿易”、“信息貿易”便是基于日益頻繁及擴大的國際貿易中對信息流重要性的強調及價值分析，認為數字所包含的市場定位分析、消費者行為分析、生產者供應行為分析等重要信息是比具體商品更為重要的貿易內容。一旦某一國家或企業能夠掌握這些信息，那么其市場決策及預測的有效性便可大大提高。因此，許多知名企業紛紛投入到數據庫收集及分析的行列中，大數據也朝著產業化方向發展。許多大型跨國企業在進行市場分析與產品定位等決策前，花費大量成本進行數據采集及購買，這也成為了商品成本的構成部分。數字信息貿易已成為國際貿易不可或缺的內容。

4.大數據為改變世界貿易格局提供了機遇

自二戰以后，國際貿易利益分配便形成了南北兩極分化的格局，發達國家憑借其先進的技術或資源因素占據著貿易優勢地位，主導著世界貿易長達一個多世紀并呈長期保持優勢的態勢。近百年來，許多發展中國家曾嘗試多種改革手段，企圖實現貿易額的快速增長、貿易條件的改善和貿易地位的提升，但一直收效甚微。大數據時代的到來帶來了新的機遇，在大數據發展的大環境下，國際貿易并不太多強調國家的天然資源基礎而依賴于數據信息技術的開發利用，其優勢的獲取能力具有后天的可培育性，這為發展中國家的趕超提供了理論依據。同時，大數據信息的充分識別和挖掘能夠幫助發展中國家實現對國際市場消費需求的合理定位和預測，從而減少供求失衡的可能性，實現資源的最合理配置。這樣，發展中國家在新一輪的貿易競爭中有望提升其競爭力，獲取貿易地位的提升，進而改變世界二元貿易格局。

5.大數據帶來了新的貿易風險

大數據作為一種符號，在擁有大量科學標示符號所共通的優點之余，也包含著致命的隱患。除卻大數據運用中所包含的提取數據信息的技術壁壘，大數據作為即時、快速的信息，其高速的流動性在便利貿易流通、拉近貿易主體距離之余，也增加了貿易信息擴散或被貿易對手惡意攫取的風險，這將帶來不可預估的貿易損失。更為嚴重的是，貿易的數字信息中包含有大量與居民生活、國家安全、軍事防衛等安全相關的信息，這些信息一旦被惡意破解、攫取和利用，將對國家關系、國家安全提出挑戰。大數據背景下，貿易安全應該是國際貿易理論關注的重點。

三、結論與展望

第9篇：古典國際貿易理論范文

國際貿易原理課程屬于國貿專業學生的專業基礎課，主要包括國際貿易理論和國際貿易政策兩部分內容，通過該課程的學習可以為后續實務操作性課程做好理論和政策上的鋪墊。由于該課程的理論性較強，如何調動學生的學習興趣，提高教學效果就顯得尤為重要。通過開展合作式教學，有利于充分調動學生的主觀能動性，培養學生主動學習及合作學習的能力，實現“要我學”向“我要學”的轉變，提高學生分析問題和解決問題的能力。

一、合作教學法概述

（一）合作教學法的含義

合作教學法主要利用各小組的分工合作，共同利用資源，互相支持去完成學習；并利用小組本位的評核及各組間的比賽，營造團隊比賽的氣氛，以增進學習效果，使學習機會更為平等，學習動機更為強烈。

（二）合作教學法的策略

1.小組成績分工法

簡稱STAD，是典型的合作教學，其原理是將學生分成4―5人一組，盡量使每一組的學生結構具有最大的差異，其差異結構類似于整個班級的結構。采用演講法或討論法學習，以學生過去的成績為基準，每人進步成績均可為團體加分。各組練習中的表現，最優的與最優的比，差的與差的比，構成不同的分陣。

2.小組游戲比賽法

簡稱TGT，與STAD類似。學生也分成5人左右小組，每組均為異質性小組，并有每周一次的競賽。教學的程序，先由教師講述第一節課，然后分給工作單。同一組的成員共同進行學習，并隨時舉行評量，以確定各組員以學習精熟。在小組練習之后，有學末競賽。采用能力分級法；各組同程度的成員互為比賽對手。不論哪一級的選手，凡得第一名的均贏得相同的分數。TGT的教學策略與STAD主要差異是以學藝競賽代替考試。

3.團體研究

薛倫（Sharan，1976）所提出，將教學分為幾個主題，并將全班分為多個小組分別負責這些主題，而每一小組成員再針對該組主題進行分工。每一小組準備其所負責的主主題并向全班同學報告。學生成績以小組報告質量和其他相關的團體表現為依據。本法所強調的是分工合作與共同分享團體努力的成果。

4.拼圖式教學

由阿倫遜（Aronson，1978）設計。將教材分成若干小題，負責相同小題的各組代表先成立專家組，共同研討該小題至精熟。然后各自回到自己的組，負責將研討的內容教給同組其他同學。

（三）合作式教學法的優缺點

1.優點

通過合作式教學有利于增進同學間的感情，加強合作，發揮個人的專長，提高工作效率。

2.缺點

有時候大家的意見分歧太多，爭論不休，小組無法統一意見。另外小組討論時，有時會有不愿分擔責任的同伴，甚至推卸其責任，造成團體目標無法完成，影響團隊的成績。

二、國際貿易原理課程教學現狀

國際貿易原理課程作為國貿專業學生的一門基礎必修課，主要講授國際貿易理論與政策的基礎知識，由于課程的理論性較強，在教學方法、教學內容等方面，還存在著很多需要進一步改革的地方。

1.教材普遍存在滯后性

國際貿易原理教材中古典和新古典貿易理論部分所占的篇幅較大，對現實意義更強的當代國際貿易理論只作了簡單的論述，一些新的理論沒有及時補充進去；教學重點不能隨著國際經濟形勢的變化而改變，理論與實踐的結合度不夠，不利于培養學生對理論的應用與解決問題的能力。

2.學生專業基礎薄弱

微觀經濟學、宏觀經濟學作為國際貿易原理課程的先修課程，這些課程盡管在教學計劃都有安排，但是學生的掌握情況并不理想，專業基礎知識薄弱勢必會影響到國際貿易原理課程的教學效果。

3.教學方式以教師“滿堂灌”為主

目前，很多高校在國際貿易原理過程中主要采用傳統的“滿堂灌”的方式，學生處于被動學習的狀態，無法實現教學一體化，不利于培養學生的學習興趣、激發學生創新思維、鍛煉學生獨立分析解決問題的能力。

4.理論與實際脫節較為嚴重

國際貿易原理課程長期以來在教學過程中教師和學生都過分依賴教材，偏重理論教學，缺乏實踐教學環節，忽視了對學生應用能力的培養，不利于提高學生對專業知識的綜合應用能力。

三、合作式教學在國際貿易原理課程中的運用

（一）深化教學方法改革

不斷開展教學研究，系統總結教學成果，突出能力培養核心，深化教學方法改革，更多采用突出學生主體地位的課堂設計，加強案例教學、討論式教學等方法的運用，提高學生學習的主觀能動性。

1.開設研討課與自主學習課

在教學過程中，采取“大班講授，小班討論”的授課方式，研討課采用“課外準備、課堂討論、師生互動”的方式。大班課學生人數控制在100―120人之間，小班討論課學生人數控制在30人左右，每個小班分成5個小組，每組6名左右學生。小組長的選舉需要由學生民主推選，這樣既可以保證每個學生都有參與發言的機會，也有利于提高學生的創造性思維。比如在講授比較優勢理論時，讓學生運用所學知識談談對“比較優勢陷阱”的認識，對我國應如何發揮現有的比較優勢，如何創造新的比較優勢這一問題展開討論。在講授產業內貿易理論和國家競爭優勢理論時可以讓學生進行分組學習，就哪個理論更適合目前的中國展開討論。

2.結合案例進行合作式教學

國際貿易原理課程是國貿專業學生的第一門專業基礎課程，為了避免討論變成紙上談兵，在開展合作式教學過程中，需要注意引入現實案例教學，通過指導學生針對案例討論，提高學生的專業敏感度。

3.增加課程小論文

在開課初期，教師對國際貿易理論與政策部分留若干題目，學生選題開題，并撰寫課程小論文。這樣做，有利于開闊學生的視野，鍛煉了學生的學習借鑒能力，鍛煉了學生的專業知識評判能力、論文寫作能力、專業知識的綜合應用能力，培養了學生的探究能力、思維能力、分析問題解決問題的能力。

4.增設課前外經貿新聞環節

每節課課前留出5分鐘由各小組輪流播報外經貿新聞，不僅可以拓展學社國內的專業視野、培養學生搜集處理信息的能力，還可以鍛煉他們的口達表達能力，調動學生關心國際經貿大事的熱情。

（二）加強教材建設

結合國際貿易理論新動態、學科前沿知識及學生課程能力培養新要求，編寫《國際貿易》教材。強調理論教學的應用性、實踐性，每章配備案例和能力素質訓練設計；增加了貿易救濟措施、原產地、普惠制等當代國際貿易中較為突出的實踐性知識、工作過程性知識。結合教學改革和教學實踐，編寫《國際貿易原理案例集》，理論教學與應用訓練密切結合，強化案例的時代性、適用性。