網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

一、我縣農(nóng)村食品藥品安全監(jiān)管工作現(xiàn)狀及存在的問題

(一)我縣的基本情況

達(dá)縣位于**省東北部，地處**結(jié)合部，幅員面積2695平方公里，轄64個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，81個居委會，828個村，總?cè)丝?26.9萬，人口總數(shù)名列全省第十位，其中，農(nóng)村人口106.1萬，占人口總數(shù)的84.3%。我縣工業(yè)化整體水平不高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化未有效形成，屬經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是**以西地區(qū)交通落后，生產(chǎn)條件惡劣，經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，群眾生活水平較低，食品藥品總體消費水平不高。

(二)農(nóng)村食品藥品安全狀況不容樂觀

1.農(nóng)村群眾對食品藥品的安全意識不強。通過深入調(diào)查了解，農(nóng)民群眾對食品藥品的安全意識普遍不強，對假冒偽劣食品藥品缺乏必須的辨別力和抵制力，不能抗拒假冒偽劣食品藥品價格低廉的誘惑，縱使假冒偽劣食品藥品在農(nóng)村市場占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~。農(nóng)村群眾對食品藥品安全意識低有以下幾個因素：一是經(jīng)濟條件制約，消費心態(tài)“畸形”。我縣農(nóng)村群眾特別是山區(qū)群眾收入低，經(jīng)濟條件差，消費能力弱，貪“便宜”、圖“相因”的“畸形”消費心態(tài)十分普遍，購買食品藥品僅看價格高低成為相當(dāng)部分農(nóng)村群眾的首要考慮。二是食品藥品安全知識匱乏。農(nóng)村群眾的文化水平普遍較低，對食品藥品安全方面的知識更為欠缺，不能正確判別假冒偽劣食品藥品，認(rèn)識不到偽劣食品藥品對人體的危害性。三是消費習(xí)慣不易輕易改變。相當(dāng)部分農(nóng)村群眾在消費食品藥品這類特殊商品時憑經(jīng)驗、想當(dāng)然，誘使一些不法經(jīng)營者投其所好，趁機鉆營，大力推銷假冒偽劣食品藥品。四是隨眾心理作崇。部分農(nóng)村群眾在消費食品藥品時隨眾心態(tài)嚴(yán)重，缺乏主見，人云亦云，甚至認(rèn)為即使“吃虧”、“上當(dāng)”也不是自己一個人，抱有僥幸心理。

2.農(nóng)村食品藥品經(jīng)營業(yè)主法律意識淡薄。由于我縣農(nóng)村地域廣闊，交通不便，居住分散，加之縣級職能部門因各種要素制約，對食品藥品監(jiān)管存在不少盲點區(qū)域，客觀上給一些食品藥品經(jīng)營業(yè)主提供了可乘之機;部分經(jīng)營者缺乏食品藥品專業(yè)知識和誠信守法經(jīng)營理念，法律意識淡薄，只顧追求利益最大化，價值取向嚴(yán)重扭曲，農(nóng)村群眾飲食用藥安全保障體系十分脆弱。據(jù)調(diào)查，我縣農(nóng)村食品藥品市場普遍存在著經(jīng)營場所衛(wèi)生條件較差;無證經(jīng)營現(xiàn)象普遍;食品藥品儲藏條件簡陋;過期、劣質(zhì)食品、藥品大肆經(jīng)營、出售;無進貨臺帳，進貨渠道混亂;家庭手工作坊式的小食品加工廠大量存在;“三無”劣質(zhì)保健食品在農(nóng)村市場方興未艾，農(nóng)村食品藥品安全隱患較為突出。

二、淺析問題形成的原因

(一)思想認(rèn)識有偏差

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至個別縣級部門領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為食品藥品安全工作應(yīng)該是食品藥品監(jiān)管部門一家的事情，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門沒有關(guān)系;還有的認(rèn)為食品藥品特別是食品應(yīng)該出不了多大的安全問題，出點問題也大不了是住院治療而已;有的搞不清楚食品藥品安全到底歸屬哪個部門管理，干脆裝糊涂，不管不問;有的認(rèn)為經(jīng)營食品藥品多為場鎮(zhèn)上的居民，低頭不見抬頭見，何必去討嫌，多一事不如少一事;還有的認(rèn)為現(xiàn)在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府職能有限，不應(yīng)管也不該管。

(二)群眾維權(quán)意識差

農(nóng)村群眾在消費食品藥品方面的權(quán)益受到侵害時，絕多數(shù)都認(rèn)為反正不嚴(yán)重也沒有危及生命，往往采取了多一事不如少一事的態(tài)度。他們不知道用法律武器來保護自己，不了解應(yīng)該到哪里去申訴。也有相當(dāng)部分群眾“面子”思想嚴(yán)重，即便被坑受騙，也不愿檢舉揭發(fā)，害怕受到鄉(xiāng)鄰的嘲笑。農(nóng)村群眾落后的維權(quán)意識誘使一些違法經(jīng)營者鋌而走險，也造成食品藥品安全整治在農(nóng)村市場整而不凈，打而不絕。

(三)監(jiān)管主體不明確

我國食品藥品特別是食品的安全管理已經(jīng)形成多部門綜合監(jiān)管的格局，在不同的環(huán)節(jié)、品種或領(lǐng)域都有不同的行政管理部門進行執(zhí)法監(jiān)督，形成政出多門、職能交叉、各自為政的工作局面，必然造成多頭監(jiān)管、重復(fù)監(jiān)管，以致于監(jiān)管缺位、監(jiān)管出現(xiàn)空白和盲區(qū)現(xiàn)象。我縣雖然成立了食品安全協(xié)調(diào)委員會，辦公室設(shè)在縣食品藥品監(jiān)督管理局，但這種情形在我縣依然存在。城區(qū)范圍內(nèi)，食品藥品安全有眾多行政監(jiān)管部門的監(jiān)督管理，市場秩序較為規(guī)范，信用體系較為健全，而農(nóng)村不少地方特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的食品藥品安全監(jiān)管多處于監(jiān)管空白狀態(tài)。

(四)行政監(jiān)管效率低

一是食品藥品安全監(jiān)管力量薄弱。僅以縣食品藥品監(jiān)督管理局為例，全局現(xiàn)有職工26人，其中工勤人員7人，離崗待退人員4人，現(xiàn)有人員既要行使藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管職能，還要負(fù)責(zé)食品、保健品、化妝品的專項執(zhí)法監(jiān)督和重大安全事故的查處、應(yīng)急救援工作，人手緊張，力量單薄;二是各監(jiān)管部門把監(jiān)管重點習(xí)慣于放在城區(qū)及中心場鎮(zhèn)，對農(nóng)村食品藥品市場疏于管理，形成農(nóng)村市場監(jiān)管薄弱甚至無人監(jiān)管。加之，查處農(nóng)村食品藥品安全案件取證困難，查處案件率低。三是部分食品藥品監(jiān)管人員缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識，工作專業(yè)性不強，執(zhí)法素養(yǎng)不高，還不能完全適應(yīng)當(dāng)前食品藥品監(jiān)管工作的需要。

三、構(gòu)建農(nóng)村食品藥品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)對策初探

(一)主要思路

構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，解決信息不暢的問題;構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，解決監(jiān)督不力的問題;構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，解決管理缺位的問題。

(二)工作機制

1.強化領(lǐng)導(dǎo)，周密部署?？h委、縣政府把食品藥品安全納入全縣大安全生產(chǎn)工作范疇，成立縣農(nóng)村食品藥品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，納入全縣安全工作一盤棋，年初同安排、同部署，年中同檢查、同督辦，年末同考核、同獎懲，強化鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府的責(zé)任;鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要建立以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長為第一責(zé)任人，分管安全或衛(wèi)生工作的副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長為第二責(zé)任人，安辦、醫(yī)院、工商、農(nóng)技、廣播、畜牧、派出所等組成的食品藥品安全工作協(xié)調(diào)機構(gòu)，該機構(gòu)掛靠鄉(xiāng)(鎮(zhèn))安辦。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)食品藥品的日常監(jiān)管工作和突發(fā)事件的應(yīng)急處置以及相關(guān)的善后工作，配合縣食品藥品監(jiān)管管理局處置轄區(qū)內(nèi)的食品藥品違法案件。

2.落實人員，定職定責(zé)。構(gòu)建食品藥品信息網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵在于是否有信息聯(lián)絡(luò)員，信息聯(lián)絡(luò)員是否認(rèn)真負(fù)責(zé)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))務(wù)必落實食品藥品兼職信息聯(lián)絡(luò)人員，強化信息聯(lián)絡(luò)員的管理，建立信息報送制度，健全信息目標(biāo)考核。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作特點，建議鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一級的信息聯(lián)絡(luò)員為黨政綜合辦公室主任;村一級的信息聯(lián)絡(luò)員為村主任。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要暢通信息渠道，為及時、妥善解決重大食品藥品安全問題提供信息資源，切實把食品藥品安全問題解決在萌芽狀態(tài)，避免重大事故發(fā)生。

3.加強監(jiān)督，確保安全。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要針對農(nóng)村群眾食品藥品意識淡薄、知識匱乏、維權(quán)意識差以及食品藥品安全隱患多的現(xiàn)狀，充分利用鄉(xiāng)(鎮(zhèn))廣播電視網(wǎng)絡(luò)、趕場咨詢、散發(fā)宣傳資料等多種形式，廣泛宣傳，正確引導(dǎo)，堅決抵制，監(jiān)督和凈化食品藥品市場，形成食品藥品安全監(jiān)管的良好氛圍。要依托農(nóng)村“兩網(wǎng)”人員，聘請縣、鄉(xiāng)人大代表、政協(xié)委員以及相關(guān)單位人員為“食品藥品安全監(jiān)督員”，積極搭建食品藥品安全監(jiān)督平臺，切實加大監(jiān)督力度。

(三)保障措施

1.積極落實經(jīng)費。構(gòu)建農(nóng)村食品藥品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，面廣事多，任務(wù)繁重，為了保證監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進程和正常運行，充分調(diào)動各方的積極性，必須提供必要的物質(zhì)保證，加大經(jīng)費的落實力度。一是把食品藥品安全納入全縣安全總體工作部署，列入財政預(yù)算;二是爭取縣政府撥付專項經(jīng)費;三是縣食品藥品監(jiān)督管理局對信息聯(lián)絡(luò)工作成績突出人員予以適當(dāng)獎勵，穩(wěn)定和鞏固信息網(wǎng)絡(luò)隊伍。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播 倫理道德 網(wǎng)絡(luò)語境

綜觀歷史，每一次技術(shù)革命都給人類信息傳播帶來翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)則是千百年來最偉大的技術(shù)進步，它的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，麥克盧漢當(dāng)年預(yù)言的“地球村”已經(jīng)實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)傳播作為最先進、最快捷、最方便、最互動的傳播方式，已經(jīng)深深影響著我們的生活。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的日漸成熟，形成了網(wǎng)絡(luò)語境這個新的話語平臺，人們只要上網(wǎng)都可以在這里暢所欲言，在這里人人平等、人人參與、信息共享。恰恰是因為它的這些優(yōu)勢，很多時候也成了它的弊端，由于我國網(wǎng)民結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每個人都希望表達(dá)自己個性的觀點以博得點擊率，這種各抒己見的、散漫的意見常常容易走向偏激，在極端情況下甚至?xí)l(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)暴力。網(wǎng)絡(luò)語境下的倫理道德問題已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界和廣大社會人士的關(guān)注。

一、何謂網(wǎng)絡(luò)語境

1、網(wǎng)絡(luò)語境的定義。要明白何為網(wǎng)絡(luò)語境，首先我們必須了解什么是語境。語境，顧名思義，就是語言環(huán)境、話語環(huán)境?！罢Z境”這一概念是英國人類學(xué)家馬林諾夫斯基在1923年最早提出來的。他區(qū)分出兩類語境：一是“情景語境”，一是“文化語境”。那么究竟什么是網(wǎng)絡(luò)語境？筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語境就是互聯(lián)網(wǎng)上的語言和言語環(huán)境，即在互聯(lián)網(wǎng)上使用語言時與言語行為有關(guān)的各種因素對言語表達(dá)者、接受者造成的影響和約束。這種因素有主客觀之分，其中客觀因素包括時間、地點、場合、對象等；主觀因素包括身份、職業(yè)、思想、修養(yǎng)、處境、心情等。

二、網(wǎng)絡(luò)語境下倫理道德的新變化

1、“把關(guān)人”角色的變化。傳統(tǒng)意義上的“把關(guān)人”就是擁有信息處理權(quán)的人，對信息進行加工和過濾，再傳播給受眾，通過這種方式掌握信息傳播的壟斷權(quán)。在傳統(tǒng)媒體運作過程中，把關(guān)人的角色相當(dāng)重要，體現(xiàn)權(quán)威、規(guī)范和專業(yè)。傳統(tǒng)的“把關(guān)”實質(zhì)上是媒體內(nèi)部的控制機制，雖然其中也有記者和編輯的參與，但是個人因素所起的作用相當(dāng)有限。如果說傳統(tǒng)媒體是一只信息漏斗，那么新的傳播技術(shù)結(jié)構(gòu)就是一種分散型的信息交流結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)宛如一張巨大的蜘蛛網(wǎng)，四通八達(dá)，把分散的個體聯(lián)系在一起。同一個人或者組織既可以是信息的接收者，也可以是信息的者或者傳送者，任何一個交接點都可能生產(chǎn)信息。在這種情況下，把關(guān)人角色開始出現(xiàn)泛化現(xiàn)象和不確定性，出現(xiàn)了多元化的“把關(guān)人”。

2、網(wǎng)絡(luò)語境下“人肉搜索”的道德尺度。研究認(rèn)為，“人肉搜索”，即一種利用現(xiàn)代信息科技的網(wǎng)上互助，變傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索為人找人、人問人、人碰人、人擠人、人挨人的關(guān)系型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的活動，它是一種“一人提問、八方回應(yīng)”的搜索體驗。在一些特殊的時刻，“人肉搜索”作為一種“人問人”的搜索工具確實起到不可估量的作用，使災(zāi)難中失散的親人及時聯(lián)系上。當(dāng)一個求助信息后，響聲四起，大家互不認(rèn)識但卻盡力傳遞這個信息，信息接力棒傳到最后信息量越來越大，直到求助的問題得到解決。

現(xiàn)實生活中我們看到了很多“人肉搜索”起到正面作用的實例，但是，事物都具有兩面性，它也有著不可忽視的負(fù)面影響。有人說“人肉搜索”是網(wǎng)絡(luò)暴力的一種形式。也有人說“人肉搜索”可以讓那些挑戰(zhàn)人們道德底線的言行受到社會輿論的譴責(zé)和道德的批判，可以更好地監(jiān)督社會。但是網(wǎng)絡(luò)上的盲從性和缺乏核心價值取向性，經(jīng)常讓“人肉搜索”搜索“太多”，以至于侵犯人們的個人隱私，而失去了它最初的目的。因此，在運用“人肉搜索”的時候一定要有一個“度”，只有把握好這個“度”，網(wǎng)絡(luò)搜索才能更好地服務(wù)我們的社會和生活。至于怎么把握好這個“度”還是取決于廣大網(wǎng)友的價值取向和道德修養(yǎng)，最終還是取決于網(wǎng)絡(luò)傳播者的自律性和責(zé)任心。

3、網(wǎng)絡(luò)群體中的烏合之眾。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新的《第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億。隨著媒體的發(fā)展，3G技術(shù)的應(yīng)用，開啟了眾多用戶的移動互聯(lián)網(wǎng)生活。該報告還顯示，2010年我國手機網(wǎng)民已達(dá)3.03億?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透社會生活，我國網(wǎng)民群體特性呈多元化發(fā)展。這個群體得益于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)成了他們的宣泄平臺，瞎起哄、謾罵、造謠、甚至惡意中傷，屢見不鮮。如2005年的反日游行，2008年的抵制家樂福，都是由網(wǎng)友先在網(wǎng)絡(luò)上號召起來的，雖然其中也有一些理智的聲音，但是當(dāng)沖動的參與者越來越多，反對者的聲音被押了下去，“多數(shù)意見”的壓力讓它們變成了“沉默的螺旋”，最后形成了強大的“意見環(huán)境”，最終達(dá)成一致的行動。由于網(wǎng)絡(luò)上也有很多“草根”階層，他們平時缺乏話語權(quán)，但在網(wǎng)絡(luò)上卻能實現(xiàn)自我表達(dá)，于是也參與進來，他們大多數(shù)沖動、急躁、缺乏理性、沒有判斷力和批判精神，往往夸大感情，于是網(wǎng)絡(luò)上的“烏合之眾”形成了。

4、“數(shù)字鴻溝”問題。“數(shù)字鴻溝”即信息富有者和信息貧困者之間的鴻溝。在數(shù)字化時代，信息資源在國家和國家之間，人和人之間的分配很不平衡?；ヂ?lián)網(wǎng)促進全球化的同時，進一步加劇了國際新聞傳播的不平等狀況，造成發(fā)達(dá)國家對發(fā)展中國家的信息侵略。語言是文化的載體，但是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生于美國，其使用的語言和技術(shù)最早源自美國，這有利于英語國家在全球推廣自己的政治文化和價值觀，以至于網(wǎng)絡(luò)文化逐漸形成了一種英語文化勢力。這樣一來，英語成了一些非英語國家推廣計算機技術(shù)的“瓶頸”，而人們要學(xué)習(xí)電腦同時也必須學(xué)習(xí)英語，這種“語言霸權(quán)”常常被稱為“網(wǎng)絡(luò)殖民主義”。在英語為主的網(wǎng)絡(luò)語境里，西方國家向發(fā)展中國家進行文化顛覆，掌握著世界話語權(quán)?！皵?shù)字鴻溝”如果處理不好的話，就會給社會增加很多不穩(wěn)定因素，使社會矛盾更加復(fù)雜化。

三、構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)語境

“構(gòu)筑‘自由’而‘負(fù)責(zé)’的新聞業(yè)是網(wǎng)絡(luò)時代的客觀要求，是負(fù)有重大社會責(zé)任的傳媒業(yè)對一種新的社會形態(tài)的回應(yīng)?！币獎?chuàng)造健康而理智的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，首先網(wǎng)絡(luò)公民要自律，先自己管理自己，才能進行他律。其次，我們還需要專業(yè)精神。雖然現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)了很多的“公民記者”、“草根記者”，但是作為職業(yè)傳播者，我們的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)意識、專業(yè)精神還要不斷加強。我們常信奉“專業(yè)的東西更可靠”，只有專業(yè)了才能增強可信度。如果我們每個新聞從業(yè)人員在報道新聞時總是力求公平、公正，追求客觀真實的報道，那么人們就不會輕易相信一些非專業(yè)渠道報道出來的虛假新聞，而是選擇傳統(tǒng)正規(guī)的媒體獲取信息。當(dāng)然要想做得更專業(yè)，需要我們不斷實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，相信在追求真理的路上，我們會變得更加專業(yè)。

在網(wǎng)絡(luò)語境下，恪守媒體倫理，堅持傳播道德是每個網(wǎng)絡(luò)傳播者應(yīng)該履行的責(zé)任，我們要在理智的情況下運用情感，各方共同努力共建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)語境?！?/p>

參考文獻

①陳力丹：《解析中國新聞傳播學(xué)》[M].人民日報出版社，2009

②郭慶光：《傳播學(xué)教程》[M].中國人民大學(xué)出版社，1999

③程潔、張健：《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》[M].蘇州大學(xué)出版社，2007

第3篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

關(guān)鍵詞 媒介素養(yǎng) 主體性意識 媒介暴力 高層信息活動

我國提出“媒介素養(yǎng)”教育是上個世紀(jì)末的事情。隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，媒介的發(fā)展已經(jīng)形成為一個無所不包的龐大組織，這個組織現(xiàn)今演化為我們生存的外部空間影響著人們生活的方方面面?，F(xiàn)在中國也面臨著西方至今仍十分頭疼的“媒介生存問題”。從眾多的事實來看，國內(nèi)青少年的“媒介生存問題”十分嚴(yán)重。過去一些研究部門也做了相關(guān)的社會調(diào)查，但某些調(diào)查所得結(jié)論的樂觀傾向與現(xiàn)實暴露出的問題的嚴(yán)重性有很大出入。比如2004年9月中國社科院媒介新聞與傳播研究所媒介與青少年發(fā)展中心了《中國7城市青少年互連網(wǎng)使用狀況及影響報告》，這份報告得出一個結(jié)論：上網(wǎng)對大部分孩子有好處。①但是2005年中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告（2005）》指出目前中國青少年有網(wǎng)癮比例達(dá)13.2%，另有13%的青少年存在網(wǎng)癮傾向，而且數(shù)字還在成增加趨勢，如果這個數(shù)據(jù)是基于科學(xué)設(shè)計的調(diào)查結(jié)果，那么這個比例確實讓人懷疑“上網(wǎng)對大部分孩子有好處”這類調(diào)查的結(jié)論。為什么調(diào)查之間的結(jié)論存在如此之大的差距？筆者不得不懷疑調(diào)查的實際操作的科學(xué)性。2003年9月至12月，西安市某高校和西安市的一家主流媒體開展了一項以“當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)”為主題的問卷調(diào)查，調(diào)查報告發(fā)表在2004年第五期的《新聞記者》中題為《象牙塔里看媒介――西安大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》。通讀這份調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)該調(diào)查的問卷內(nèi)容和結(jié)論都有一些可供商榷之處，因此想借分析此項調(diào)查問卷的具體內(nèi)容為今后類似調(diào)查的問卷設(shè)計提供些許參考。

一、調(diào)查問卷對象構(gòu)成分析

該項調(diào)查采取統(tǒng)一問卷、隨機抽樣的方法，由調(diào)查員在各大高校隨機發(fā)放問卷、被調(diào)查者現(xiàn)場填寫。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷453份，有效問卷回收率為90.6%。此外，該調(diào)查的對象專業(yè)構(gòu)成情況為理、工、農(nóng)醫(yī)類分別占29%、16%、5%，文科占42.68%(其中新聞專業(yè)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的10.8%)，其他占7.4%；調(diào)查對象所在年級的構(gòu)成狀況為大學(xué)一年級占10.3%,大學(xué)二年級、三年級分別為65.5%，17.8%，四年級占總樣本的6.4%。從該調(diào)查的對象構(gòu)成來看，以文科為主將近半數(shù)，其中有相當(dāng)一部分調(diào)查對象本身的專業(yè)就是新聞專業(yè)。此專業(yè)的學(xué)生接觸各種媒體的機率顯然高于其他專業(yè)的學(xué)生，接觸媒體的態(tài)度也較為理性，而且對調(diào)查的目的有專業(yè)性的分析能力，若要調(diào)查均衡的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀應(yīng)避開或最大限度減少此專業(yè)的人數(shù)。文科專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)特點即知識獲取和研究路徑主要以查閱資料為主，因此對媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)的使用在很多情況下是在查閱資料的先行目的下展開的，但行為前的動機在行為過程中能否貫徹始終是另外回事，這很可能導(dǎo)致該項調(diào)查問卷信度偏低。另外從對象的年級分屬來看，二年級竟占了65.5%,這個比例過大,很讓人聯(lián)想到,問卷的發(fā)放者可能貪圖方便將大部分問卷給了熟知的人群。而我們知道熟知人群對于調(diào)查有著順應(yīng)性的特點。綜上所述，此項調(diào)查的對象設(shè)置存在較大紕漏。

二、調(diào)查問卷內(nèi)容分析之一：“大學(xué)生接觸媒介的動機”

接著我們分析此項調(diào)查的具體內(nèi)容設(shè)置。調(diào)查共設(shè)置了四項內(nèi)容，每項內(nèi)容分別設(shè)計了若干細(xì)目，其中第一項內(nèi)容是調(diào)查大學(xué)生接觸媒介的動機。調(diào)查的形式是提出“您接觸媒介的實際需求是什么”這一問題，以不定選的方式給出答案。調(diào)查結(jié)果可以用下表顯示。

根據(jù)以上的統(tǒng)計，調(diào)查者得出的結(jié)論是：大學(xué)生接觸媒介具有明確的目的性，在接觸媒介的過程中呈現(xiàn)一種積極地利用媒介資源的狀態(tài)，主要著眼于自身的完善與發(fā)展，體現(xiàn)出較強的理性色彩。

誠如調(diào)查者所認(rèn)識到的，媒介的社會功能對于不同的社群往往產(chǎn)生不同的影響。對受眾接觸媒介動機的調(diào)查，是衡量受眾在媒介前主體性意識的一個很重要的因素。但筆者對該問題的調(diào)查方式及由此得出的結(jié)論很難茍同。由上述表格我們可以發(fā)現(xiàn)，“了解社會”和“了解生活資訊”是被選最多的項均超過50%，“學(xué)習(xí)”項也是被選較多的項，達(dá)到43.7%，而“尋求娛樂或刺激”、“忘記煩惱”、“消磨時間”等項均未超過25%。這些選項的設(shè)置本身并沒有不妥，但是卻忽略了大學(xué)生特殊的心態(tài)和看問題的思維方式。比如“了解社會”項，絕大多數(shù)的大學(xué)生都有了解社會的強烈的要求，尤其是現(xiàn)在，就業(yè)的壓力使大學(xué)生認(rèn)識到和社會保持密切接觸的必要性。但是這種由于對前途的擔(dān)憂而形成的一種意識很有可能轉(zhuǎn)化為一種潛意識，以至他們的問卷選擇極易受到這種潛意識的左右，而并沒有認(rèn)真比對實際情況。媒介是學(xué)生了解社會的一個最便捷的工具，當(dāng)他們面對各種媒介時很可能將“了解社會”做為一個合法理由前置于媒介所導(dǎo)致的不良影響。另外“了解生活資訊”也是個頗有爭議的選項?，F(xiàn)在一些大學(xué)生將網(wǎng)上購物，下載手機鈴聲，在線觀看大片以及在一些時尚期刊里搜索與時尚有關(guān)的訊息等都等同于“了解生活資訊”，通過調(diào)查者得出的樂觀結(jié)論來看，這些媒介專家很可能將“了解生活咨詢”片面的理解為他們所認(rèn)為的理性的方面，比如大學(xué)生心理健康問題、如何處理學(xué)習(xí)與娛樂的比例問題、如何認(rèn)真對待早戀問題等。而這種對概念分向理解的可能性并沒有被調(diào)查者察覺。 “尋求娛樂或刺激”、“忘記煩惱”、“消磨時間”等項均未超過25%，這個結(jié)果也是讓調(diào)查者得出樂觀結(jié)論的一個重要根據(jù)。筆者想指出的是，大學(xué)生是一個特殊的群體，他們有著強烈的自尊心，有著較高的自我定位意識，在這樣的情況下，有相當(dāng)一部分調(diào)查對象很可能有意識地隱去了真實但并不光彩的想法，比如接觸媒介是為了“尋求娛樂和刺激”、為了“忘記煩惱”、為了“消磨時間”等等。因此，筆者認(rèn)為這樣的問卷細(xì)目設(shè)置很可能導(dǎo)致極低的問卷效度。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容分析之二： “大學(xué)生的媒介接觸行為”

該項調(diào)查的另一項內(nèi)容是調(diào)查“大學(xué)生的媒介接觸行為”。其中有這樣一個問題“大學(xué)生最喜歡的媒介是什么？”調(diào)查方式和前項一致，結(jié)果如下表。

筆者非常驚訝，調(diào)查者竟從上述表格中的調(diào)查結(jié)果輕易得出以下結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生在媒介的選擇上還是體現(xiàn)出較高的文化水平，尤其是因特網(wǎng)中選率為27.9%，成為僅次于電視的受大學(xué)生青睞的媒介，足見大學(xué)生對這種高知識水平媒介的駕馭能力。

傳播學(xué)研究表明，受眾對不同媒介的選擇受到其受教育程度的制約。文化程度越高的受眾越傾向于選擇印刷媒介。因為學(xué)識較高的受眾在閱讀印刷作品時更能發(fā)揮主體性意識，更能理性的處理信息；而稍縱即逝的影像媒介相比之下較能打動文化程度較低的受眾，原因是這類媒介信息的接受方式趨向于娛樂化，在接受過程中理性容易被忽視。至于網(wǎng)絡(luò)的雜亂紛呈，更容易讓人迷失，各種各樣的信息，呈現(xiàn)方式的眼花繚亂，泛娛樂的總體趨勢讓大部分的青少年沉溺于其中。2005年，上海師范大學(xué)心理系顧海根教授對上海8所大學(xué)3970名大學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)成癮率高達(dá)12.9%，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計2005年退學(xué)大學(xué)生中有80%是因為沉溺網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)。血淋淋的現(xiàn)實實在很難讓筆者認(rèn)同“足見大學(xué)生對這種高知識水平媒介的駕馭能力”這樣的結(jié)論。大學(xué)生作為高等教育的接受者，處在學(xué)識的儲備過程中，應(yīng)該更傾向于接觸對主體性要求較高的印刷媒介，但是調(diào)查的結(jié)果顯示有超過一半以上的調(diào)查者更樂意接觸對主體性要求較低的電視媒體。我們都知道，現(xiàn)在電視節(jié)目娛樂化的傾向極為嚴(yán)重，很多大學(xué)生都是沖著娛樂節(jié)目奔向電視的，收看新聞、關(guān)注熱點時事的收看目的所占的比例恐怕很少。每個大學(xué)都有藏量豐富的圖書館，書籍和期刊的收錄基本上是完備的，可是調(diào)查的結(jié)果顯示只有15%的大學(xué)生相比其他的媒介而言更喜歡書刊。這種調(diào)查結(jié)果實在很難讓人認(rèn)同調(diào)查者的樂觀結(jié)論。

四、調(diào)查問卷內(nèi)容分析之三：――“大學(xué)生對抵御媒介暴力影響的自我評價”

媒介批判能力是衡量媒介主體性意識的一項重要指標(biāo)，這項指標(biāo)包括受眾關(guān)于媒介對人、對社會的影響這些深層次問題的認(rèn)識程度以及受眾對傳播內(nèi)容的鑒別能力。因此從對媒介的社會角色和媒介的暴力影響的認(rèn)識等方面來調(diào)查大學(xué)生的媒介批判能力是可行的方向。但是可行的方向必須配備準(zhǔn)確的細(xì)目設(shè)計。該項調(diào)查針對此內(nèi)容，設(shè)置了三個問題，其中第三問是：大學(xué)生對抵御媒介暴力影響的自我評價如何？調(diào)查的結(jié)果如下表。

既然表明是 “自我評價” ，說明調(diào)查的結(jié)果與事實可能存在著差距。那么在下結(jié)論的時候就要謹(jǐn)慎的考慮這些因素。但調(diào)查者卻僅憑著這“自我評價”得出了“大學(xué)生對大眾傳媒中諸如暴力等內(nèi)容具有一定的抵制能力”的結(jié)論是有待商榷的。媒介的暴力并不是具像的，它對人的影響潛移默化。抵制媒介暴力的唯一有效利器就是培養(yǎng)受眾的“主體性意識”?！爸黧w性意識”意味著一種高層信息活動，鄔教授在著作《信息認(rèn)識論》中指出：“人的高層信息活動對低層信息活動存在兩個重要作用：一是導(dǎo)向。即人的高層信息活動總是從自身的活動的目的、要求、性質(zhì)和特點出發(fā)對低層信息活動加以規(guī)范和引導(dǎo)，以便把低層信息活動納入為自身服務(wù)的軌道；二是抑制。即高層信息活動迫使低層信息活動減少盲目性、自由度，從而保證更為積極自覺地服從高層信息活動。” ②高層信息活動是一種處理信息時自覺產(chǎn)生的批判意識，一旦受眾形成了“主體性意識”，那么高層信息活動就會有效起到抵御媒介暴力的作用。而受眾主體性意識的具備并不是一個簡單的自我認(rèn)定過程。我們可以借助于學(xué)者魯賓的理論來了解這個復(fù)雜、長期的過程。魯賓認(rèn)為個體的媒介素養(yǎng)能力可以由三個模式來認(rèn)識，即“能力模式”、“理解模式”和“知識模式”。③所謂的“能力模式”側(cè)重于對媒介信息的解讀、認(rèn)知過程；“理解模式”指受眾了解媒介信息在制造、生產(chǎn)和傳播的過程中受到了來自文化的、經(jīng)濟的、政治的和技術(shù)等力量的牽制作用；“知識模式”則指了解媒介產(chǎn)生社會功能的知識體系。這三個模式直接指向三種能力，理解媒介的能力；理解信息的能力；理解媒介傳播信息的能力。三種能力的全面具備才有資格被認(rèn)定形成“主體性意識”，而這三種能力的形成需要主體長期的積累，但目前中國的高等教育還未設(shè)置系統(tǒng)的媒介理論指導(dǎo)課程，因此多數(shù)大學(xué)生目前的媒介素養(yǎng)尚處于一種萌芽和自發(fā)狀態(tài)遠(yuǎn)談不上成熟、完善。這種不完善、自發(fā)的狀態(tài)導(dǎo)致的直接后果就是在面對媒介暴力時容易受其不良影響，或者不能有效地辨別信息。

在主體性意識形成之前，海量的信息會使脆弱的受眾處于被異化的境地。其中最典型的就是信息需要的異化。所謂“信息需要的異化”是指 “主體性意識”形成之前，受眾將處于被信息支配的處境，對信息的需要偏離正常的狀態(tài)，進而抑制主體性的形成，受眾日益淪為“信息動物”。一旦淪為“信息動物”，受眾根本沒有媒介暴力的意識，何談抵御媒介暴力。這項內(nèi)容設(shè)置的最大問題就在于假設(shè)了一個可能并不存在的先驗前提即設(shè)定了大學(xué)生主體性意識的存在。很可能因為缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，部分大學(xué)生根本沒意識到媒介暴力的存在，那么對于問卷的這項內(nèi)容的回答就失去了理性的判斷能力，根本不足以作為結(jié)論的依據(jù)。前提尚且不能肯定，結(jié)論又從何談起。

五、結(jié)論

對于如何設(shè)計一份合格的問卷，研究者不僅要了解調(diào)查問卷在理論上的結(jié)構(gòu)模式，更要注意問卷在很多細(xì)節(jié)問題上可能存在的“隱患”。就本文對西安大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的問卷分析來看，該問卷首先暴露出來的問題就在于忽視了問卷的細(xì)節(jié)。其中第一項關(guān)于“大學(xué)生接觸媒介的動機”的調(diào)查，由于調(diào)查者在設(shè)計細(xì)目時只沿循了自己的思維軌跡從而忽視了調(diào)查對象在細(xì)目選擇時可能產(chǎn)生的復(fù)雜心理，進而得出與事實可能存在偏差的結(jié)論。

另外我們在設(shè)計問卷時還要注意一個非常重要的問題：調(diào)查者在分析問題時，細(xì)目的調(diào)查數(shù)據(jù)只是一個參考，并不能作為結(jié)論的唯一依據(jù)。正是由于研究者將細(xì)目的調(diào)查數(shù)據(jù)作為了結(jié)論的唯一依據(jù)，才使得研究者得出了“大學(xué)生對大眾傳媒中諸如暴力等內(nèi)容具有一定的抵制能力”的結(jié)論。

此外對于研究者來說，還有一個問題也容易被忽略：只有全面了解自己研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，才能更準(zhǔn)確的理解每項調(diào)查數(shù)據(jù)的實質(zhì)性內(nèi)涵。在西安大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查中，正是由于忽略了“不同受眾對媒介選擇受其教育程度制約”這一傳播學(xué)上非常重要的理論事實，從而使得研究者根據(jù)表面的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對“大學(xué)生的媒介接觸行為”得出了一個輕率的結(jié)論。

媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的實踐調(diào)查是我們研究媒介素養(yǎng)問題及系統(tǒng)開展媒介素養(yǎng)教育的事實依據(jù)，只有確保調(diào)查的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，才能真正有助于國人認(rèn)清問題，切實的解決問題。而問卷的設(shè)計則是關(guān)乎調(diào)查客觀與否的核心所在。通過對《象牙塔里看媒介――西安大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》的問卷分析，我們可以看到一份問卷建構(gòu)的偏頗，會嚴(yán)重影響研究者對問題的認(rèn)識，使調(diào)查結(jié)論偏離事實。

注釋

① 《中國青年報》，2003年9月22日。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

關(guān)鍵詞：鐵路 嚴(yán)重暴力 特點 對策

我國鐵路運載仍為國民主要的交通運載工具，由于季節(jié)、假日、工作性質(zhì)等不同因素的影響，造成了我國鐵路客運的擁擠，特別是在打工流、學(xué)生流、探親流、旅游流重疊時，鐵路站的人、財、物流動達(dá)到了巔峰。這給鐵路治安管理造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，并且容易被犯罪分子利用，實施盜竊、搶劫等犯罪活動。

一、鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件的概述

嚴(yán)重暴力犯罪不是刑法上的具體罪名，而是由于犯罪行為人的作案手段、方法、作案結(jié)果的特殊性所決定的，和一般的暴力犯罪相比，暴力程度更高，危害更大，所以將具有這類犯罪概括為嚴(yán)重暴力犯罪。在偵查實務(wù)中，將這類案件劃分出來，以便有針對性地采取偵查措施，偵破案件。

學(xué)界對嚴(yán)重暴力犯罪的定義不同，對鐵路嚴(yán)重暴力犯罪的定義也不盡相同。本文認(rèn)為應(yīng)從鐵路這一特定領(lǐng)域和犯罪行為人的作案手段、作案方法、作案結(jié)果的特殊性角度，對鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件進行概括：鐵路嚴(yán)重暴力犯罪是指發(fā)生在鐵路領(lǐng)域內(nèi)，使用破壞性強的作案工具、危害性大的作案手段對公民人身安全、公私財產(chǎn)安全和公共安全造成嚴(yán)重威脅和危害的一類案件的總稱。

二、鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件的特點

(一)犯罪現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜

鐵路上人、財物流動很大，是一個復(fù)雜的公共場所。我國目前的鐵路線幾乎覆蓋了全國。鐵路暴力犯罪案件的犯罪現(xiàn)場環(huán)境不僅包括各鐵路站點還包括所在行政區(qū)劃的自然環(huán)境，以及各站點及所在行政區(qū)劃的社會環(huán)境。

1、鐵路行業(yè)開放性大

鐵路各站點是人財物的集散地。站點與站點之間以及站點與地方區(qū)劃之間不斷進行著物質(zhì)、信息和能量的交換。案件發(fā)生后，不僅涉及一個站點及所在區(qū)劃，還涉及其他站點和區(qū)劃。

2、社會不確定因素多

當(dāng)前，我國處于經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期，各種社會問題比較突出。在貧富差距不斷擴大和拜金主義的影響下，當(dāng)社會不能滿足行為人要求時，行為人將犯罪的矛頭指向了社會。鐵路因其人財物集中，在鐵路領(lǐng)域內(nèi)作案容易造成大的社會影響，犯罪行為人往往會選擇鐵路作為犯罪目標(biāo)。

(二)社會影響大

1、涉案區(qū)域廣

鐵路暴力犯罪案件造成的危險或直接危害后果會從一個站點輻射到其他站點和區(qū)域，破案難度大。

2、危害性大

鐵路暴力犯罪案件的種類很多。在人員集中的鐵路站點使用爆炸、放火的方法進行犯罪，會傷及大量無辜旅客。對鐵路公眾飲用的水源或食品投放有害物質(zhì)，構(gòu)成了對公眾生命健康的嚴(yán)重威脅。以制造政治事端為目的，劫持人質(zhì)或使用暴力手段劫持火車，都會造成極壞的社會影響。

(三)犯罪人手段殘忍、行為偏激

鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件的作案人多是有犯罪前科或負(fù)案在逃、流竄作案的人員，這些人對社會有著極強的報復(fù)心理。在某些突發(fā)性的暴力犯罪案件中，行為人往往情緒波動大，行為偏激，為滿足個人的私利，不計后果。當(dāng)犯罪行為人采取犯罪手段來實現(xiàn)個人目的時，其行為已經(jīng)具有了很強的社會危害性和危險性。

三、鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件的偵查對策

1、針對預(yù)謀案件的偵查對策

（1）廣辟鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件的線索來源

預(yù)謀暴力犯罪案件往往具有極強的隱蔽性和預(yù)謀性，犯罪行為人要進行精密的策劃，其經(jīng)歷的時間比一般犯罪的預(yù)謀時間長。偵查部門可以從以下途徑獲得線索：（一）通過人民群眾的舉報獲得線索。（二）從偵查訊問和深挖余罪中發(fā)現(xiàn)線索（三）從偵查基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)線索（四）從治安、巡邏等其他警察部門和工商、城管等部門獲得的信息中發(fā)現(xiàn)可能轉(zhuǎn)化為暴力犯罪案件的線索。

（2）嚴(yán)密對犯罪嫌疑人進行監(jiān)控

偵查部門在發(fā)現(xiàn)行為人確有犯罪預(yù)備活動，要安排秘密力量對其實施嚴(yán)密的監(jiān)控，消滅犯罪于萌芽狀態(tài)。進行監(jiān)控時，要取得基層居委會、單位內(nèi)部保衛(wèi)部門等群眾性組織的協(xié)助和配合。秘密力量要將發(fā)現(xiàn)的情況和信息及時報告給指揮部門，以便指揮部門及時了解案情動態(tài)，做出正確決策。

（3）及時采取措施，控制犯罪嫌疑人，防止危害后果的發(fā)生

偵查部門在判明犯罪行為人欲將犯罪預(yù)謀活動轉(zhuǎn)化為實際行動時，應(yīng)及時制定抓捕計劃。制定抓捕計劃時要充分考慮到抓捕現(xiàn)場的環(huán)境，我方警力及嫌疑人所持槍、爆炸物等作案工具的情況，確定正確的抓捕方法。

2、已發(fā)案件的偵查對策

對已發(fā)案件處理的好與壞不僅關(guān)系著人民警察的形象，更關(guān)系著人民群眾的生命與財產(chǎn)安全。

(1)制定各類鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件的偵查預(yù)案

鐵路嚴(yán)重暴力犯罪案件種類多，針對不同的案件的特殊性應(yīng)制定不同的偵查預(yù)案。不同的案件要采取不同的偵查對策。偵查部門在了解每類案件特點的基礎(chǔ)，經(jīng)過調(diào)查研究和經(jīng)驗總結(jié)，制定出偵查預(yù)案。最后，還要對預(yù)案的可行性進行評估，使預(yù)案更加科學(xué)和合理。

(2)建立一支精干、高效、專業(yè)化的反暴隊伍

偵查部門對嚴(yán)重暴力犯罪案件的處置是與犯罪行為人進行的一場智和勇的較量。嚴(yán)重暴力犯罪因其明顯的暴力性，必須要有一支精干、高效，與犯罪行為人進行對抗的反暴隊伍。反暴隊伍還應(yīng)廣泛吸納各種專業(yè)人才。處理劫持人質(zhì)案件中，需要有優(yōu)秀的談判專家。行為人因心理異常而引發(fā)的報復(fù)社會的犯罪案件，需要心理專家對行為人進行心理疏導(dǎo)。

(3)建立信息化的堵卡網(wǎng)絡(luò)

鐵路嚴(yán)重暴力犯罪造成的社會危害大，為防止危害的進一步擴大，需要建立堵卡，將犯罪后果控制在一定的范圍之內(nèi)。各鐵路公安機關(guān)應(yīng)根據(jù)鐵路內(nèi)部區(qū)域的自然、社會環(huán)境及所在行政區(qū)劃內(nèi)的地理、社會狀況的情況，在合適的地點建立堵卡，整體上形成一個堵卡網(wǎng)絡(luò)。各卡點除了要配備一定的警力和物質(zhì)裝備外，還要時刻保持信息暢通，及時地接收到最新信息并將本卡點的信息傳遞出去。

參考文獻：

[1]肖燕明、范玉，鐵路刑事案件偵查［M］. 北京:中國人民公安大學(xué)出版社，1995.

[2]喬宗樓，社會轉(zhuǎn)型期嚴(yán)重暴力犯罪案件的特點和偵查策略［J］，江蘇公安專科學(xué)校學(xué)報，1991，（1）.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

關(guān)鍵詞 欺負(fù) 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 青少年

分類號 B849

1.引言

以大欺小、恃強凌弱的現(xiàn)象在社會生活的諸多領(lǐng)域均有發(fā)生。欺負(fù)在中小學(xué)生中是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，且它給卷入其中的學(xué)生和校園環(huán)境等帶來了多方面的消極影響與危害，欺負(fù)現(xiàn)象也成為青少年教育中面臨的一大難題。傳統(tǒng)欺負(fù)的形式包括言語欺負(fù)、關(guān)系欺負(fù)和身體欺負(fù)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，欺負(fù)出現(xiàn)了一種新的形式，即網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)（cyberbunying）。多項研究發(fā)現(xiàn)，4%-57%的青少年曾遭受過網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為會給青少年的成長帶來一系列負(fù)面影響，迫切需要學(xué)校開展相應(yīng)的心理健康教育。但是以往學(xué)校教育更重視對傳統(tǒng)欺負(fù)的預(yù)防與干預(yù)，而忽視了青少年群體中存在的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)現(xiàn)象。近十年來，國外的研究者開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)，對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)概念界定、普遍率、與傳統(tǒng)欺負(fù)的聯(lián)系及其影響因素等進行了探究。在國內(nèi)，關(guān)于欺負(fù)的研究仍然集中在傳統(tǒng)欺負(fù)領(lǐng)域。本文旨在較為系統(tǒng)、全面地介紹和分析網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的概念、特征、危害及其影響因素，評述目前研究的不足，并在此基礎(chǔ)上展望未來的研究走向，為制定有效的青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為預(yù)防與干預(yù)措施提供理論依據(jù)。

2.網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的概念及特征

2.1網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的概念

最早專門研究欺負(fù)行為的挪威心理學(xué)家Olweug提出，傳統(tǒng)欺負(fù)是指帶有目的性、反復(fù)性，同時欺負(fù)者和受欺負(fù)者間存在力量不平衡性的一種攻擊行為。隨著電子通信技術(shù)的發(fā)展，電腦和手機日益普及，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)作為一種新的欺負(fù)形式出現(xiàn)，它是指個體或者群體使用電子信息交流方式，多次重復(fù)性地傷害不容易自我保護的個體的攻擊行為。實施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)所使用的工具包括手機、電腦、平板電腦等電子通信設(shè)備。可以看出，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是傳統(tǒng)欺負(fù)在電子通信平臺上的一種延伸。

2.2網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的特征

網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和傳統(tǒng)欺負(fù)一樣，包含有三個特征：目的性、反復(fù)性和力量不平衡性。然而在反復(fù)性和力量不平衡性上，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)欺負(fù)的表現(xiàn)方式。首先網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的反復(fù)性，在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)者發(fā)送大量的惡意短信或郵件給受欺負(fù)者時，體現(xiàn)得很明確。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，欺負(fù)者的一次攻擊行為也可能被他人重復(fù)實施，如上傳的令受欺負(fù)者難堪的照片會被多次轉(zhuǎn)發(fā)，使得受欺負(fù)者反復(fù)遭受傷害。如果這種重復(fù)行為不是由欺負(fù)者實施的，這種行為還算是網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)嗎？Vandebosch和Van Cleemput認(rèn)為一次網(wǎng)絡(luò)攻擊行為就足以被界定為網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為，特別是這種行為會引發(fā)一系列線下的欺負(fù)事件。Fauman也認(rèn)為由于網(wǎng)絡(luò)上的信息可以被廣泛地傳播，欺負(fù)者行為的反復(fù)性可能沒有在傳統(tǒng)欺負(fù)行為中那樣重要。因此網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的反復(fù)性不僅體現(xiàn)在欺負(fù)者的行為次數(shù)，還體現(xiàn)在受欺負(fù)者實際遭受到的欺負(fù)次數(shù)。

其次，就力量不平衡性這一特點而言，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為中欺負(fù)者強健的體魄并不是必要條件，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中的力量不平衡性，體現(xiàn)在技術(shù)使用能力、匿名性兩個方面上。在線關(guān)系中，掌握更多先進通信技術(shù)的一方，更具有優(yōu)勢。Vandebosch和Van Cleemput發(fā)現(xiàn)懂得更多網(wǎng)絡(luò)使用技能的小學(xué)生更可能參與不正常的網(wǎng)絡(luò)或手機活動。相比于沒有實施過網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的人，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)者更多地會將自己定義為網(wǎng)絡(luò)專家。需要注意的是，大多數(shù)中小學(xué)生經(jīng)歷的都是短信或網(wǎng)頁欺負(fù)，所需的技術(shù)技能很少。除了技術(shù)的使用能力外，匿名性也能導(dǎo)致欺負(fù)者與受欺負(fù)者間存在力量的不平衡性。大量研究表明受欺負(fù)者不知道欺負(fù)者的身份，這就使得他們處于被動地位，不能對遭受到的欺負(fù)行為進行有效的回應(yīng)。Vandebosch和Van Cleemput在對受欺負(fù)者的訪談中也發(fā)現(xiàn)，是信息的匿名而不是信息的內(nèi)容，讓他們感到威脅。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和傳統(tǒng)欺負(fù)間存在著差異，這就可能導(dǎo)致兩者所帶來的危害及其影響因素的不同，也啟示教育工作者有針對性的制定關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的干預(yù)措施。

3.網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的危害

所有形式的欺負(fù)行為都會對受欺負(fù)者產(chǎn)生負(fù)面影響，包括網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。和傳統(tǒng)欺負(fù)帶來的傷害類似，遭受到網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)后，受欺負(fù)者也會產(chǎn)生情緒上的痛苦、生氣和悲傷，出現(xiàn)社會焦慮和自尊心的降低。但是與傳統(tǒng)欺負(fù)相比，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)對受欺負(fù)者心理健康的危害可能更大。在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中，兩者雖然沒有直接的身體接觸，但是受欺負(fù)者在一天中的任何時間，都可能收到惡意的短信、郵件、視頻等，這種持續(xù)不斷又無法躲避的欺負(fù)行為，會給受欺負(fù)者帶來更嚴(yán)重的心理折磨。Perren等人就發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)者在抑郁水平上的得分比傳統(tǒng)欺負(fù)中的受害者要高。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的匿名性也使得受害者可能永遠(yuǎn)不知道誰欺負(fù)了他，也就無力反抗，由此可能對青少年情感的發(fā)展及其幸福感產(chǎn)生更大的影響。

網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)給青少年心理健康帶來的危害，會進一步導(dǎo)致不良行為的發(fā)生，給青少年的教育帶來新的難題。研究表明，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)者的學(xué)業(yè)成績會下降，同伴關(guān)系不和諧，存在吸煙、飲酒甚至藥物濫用等問題行為。反復(fù)遭受網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的個體也會出現(xiàn)學(xué)業(yè)成績的突然下降，逃學(xué)曠課次數(shù)增加，甚至?xí)x擇輟學(xué)，開始認(rèn)為學(xué)校不再安全。網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)者還會出現(xiàn)自我傷害行為，其自殺的可能性也會提高。由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播快而廣，大量的網(wǎng)絡(luò)旁觀者會瀏覽到針對網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)者的不良信息，并可能將其轉(zhuǎn)載擴散，進而在線上造成對受欺負(fù)者的再次傷害，同時這些旁觀者也有可能在線下對受欺負(fù)者做出嘲笑、辱罵等欺負(fù)行為。有研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)者在現(xiàn)實生活中也會遭受到欺負(fù)。這種線上和線下的雙重傷害，可能使網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)者采取更極端的手段來保護自己。例如：Ybam等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)者攜帶武器到學(xué)校的可能性是其他人的8倍。

由此可見，若不及時干預(yù)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為，校園環(huán)境的安全也會受到威脅。就學(xué)校對青少年的教育而言，教師除了對學(xué)生進行學(xué)業(yè)教育外，更應(yīng)當(dāng)重視對其心理健康的教育，對網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)嚴(yán)重者及時進行心理干預(yù)。同時加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，要求學(xué)生遵循網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，文明上網(wǎng)，減少或防止網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。另外，網(wǎng)絡(luò)安全教育也不能忽視，教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，防止個人信息泄露。

4.網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的影響因素

4.1個體因素

網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)有可能和傳統(tǒng)欺負(fù)一樣，隨著年齡的增長，發(fā)生的頻率越來越低，以12-20歲的青少年為調(diào)查對象，就發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)頻率與年齡呈負(fù)相關(guān)；但是也有研究發(fā)現(xiàn)在10-15歲的青少年群體中，年齡越大，遭受網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)頻率越高。Williams和Guerra進一步將被試按年齡段分為5、8和11年級三組，發(fā)現(xiàn)5年級學(xué)生受欺負(fù)的比率最小，只有4.5%，8年級學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的人數(shù)比率最高，達(dá)到12.9%，到了高中這個比率就下降到9.9%。由此他們推測，年齡和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)的頻率間可能存在非線性關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)發(fā)生頻率最高的時期是在7-8年級?？v觀上述結(jié)果，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)與年齡關(guān)系的研究結(jié)論不一致，可能是因為研究者們選取的被試年齡階段存在不同，在今后進一步的研究中要考慮到所選樣本的年齡跨度。明確網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)與年齡之間的關(guān)系，能為學(xué)校重點針對哪個年級實施干預(yù)提供依據(jù)，以期達(dá)到最好的效果。

在傳統(tǒng)欺負(fù)中，男性較女性而言，更可能成為欺負(fù)者及受欺負(fù)者。然而目前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的性別差異的研究結(jié)果還存在不一致。Calvete等人發(fā)現(xiàn)和傳統(tǒng)欺負(fù)一樣，男性實施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的比例顯著高于女性。但是大量研究也表明網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為不存在性別差異。這可能是因為在傳統(tǒng)欺負(fù)中，女生更多地使用言語欺負(fù)和關(guān)系欺負(fù)，而男生則更多地進行身體欺負(fù)。由于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中的短信、電子郵件、電話等方式更多地與言語欺負(fù)類似，且不同于身體欺負(fù)，這就可能使女性會像選擇言語或關(guān)系欺負(fù)一樣，更多地選擇網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。同時網(wǎng)絡(luò)空間也給女性提供了更多實施攻擊的途徑，而不需要她們使用身體暴力。因此，在制定網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的預(yù)防與干預(yù)措施時，不能忽視女生群體。

4.2家庭因素

家庭環(huán)境與兒童的身心發(fā)展有密切的關(guān)系。有研究表明，小時候曾受到家庭成員不良對待，如遭受虐待、忽視、冷落等，或者家庭環(huán)境差、成員關(guān)系不和，都會使兒童日后成為群體欺負(fù)、攻擊的對象。傳統(tǒng)欺負(fù)中，親子關(guān)系不和諧會使孩子更有可能成為欺負(fù)者。同樣在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中，欺負(fù)者的行為與其親子關(guān)系質(zhì)量存在相關(guān)，自我報告親子關(guān)系較差的青少年會參與更多的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)事件。

另一方面，父母調(diào)節(jié)也可以在青少年網(wǎng)絡(luò)使用過程中起到一定保護作用。父母調(diào)節(jié)是指父母為了保護孩子，避免網(wǎng)絡(luò)危險而采取的活動。已有研究表明，長期上網(wǎng)的青少年更可能遭受到網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。同時青少年頻繁使用在線應(yīng)用程序，特別是在線聊天工具，會提高他們遭受網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的風(fēng)險。因此，如果父母更多地參與到青少年的上網(wǎng)活動中去，則受到父母監(jiān)控和限制的青少年會較少地暴露自己的個人信息，如姓名、郵箱地址等，也會更少地訪問不良網(wǎng)站、約見網(wǎng)友。已有研究表明，父母制定的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)活動的規(guī)定會降低青少年在網(wǎng)上遭遇危險的可能性。所以今后在對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的預(yù)防與干預(yù)中，需要父母更多地參與進來，采取適當(dāng)?shù)南拗菩源胧?，降低青少年在網(wǎng)絡(luò)人際交往中可能會遇到的危險。

4.3社會環(huán)境因素

近年來，受社會生態(tài)學(xué)思想的影響，社會環(huán)境，特別是學(xué)校環(huán)境對欺負(fù)行為的影響越來越受到研究者的重視。研究顯示，學(xué)校整體氛圍影響欺負(fù)及與攻擊相關(guān)行為（如對抗行為、傷害老師行為等）的發(fā)生，積極的學(xué)習(xí)氛圍與欺負(fù)相關(guān)行為的降低有關(guān)。而網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)同樣也受社會環(huán)境因素的影響。Calvete等人的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為和暴力環(huán)境因素成正相關(guān)，和感知到的社會支持成負(fù)相關(guān)。青少年感受到的學(xué)校環(huán)境越是處于信任、公平和愉快的氛圍中，他們實施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的可能性就越低。而來自朋友的社會支持越少，青少年越可能實施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。Williams和Guerra也指出，感知到同伴是可信任的、關(guān)懷的和有幫助的青少年，存在更少的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。由此也可以推測，孤獨感和社會關(guān)系的缺乏可能是網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為發(fā)生的危險因素。

青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為還會受到不同文化背景的影響。Li分別選取加拿大和中國的青少年進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩國的青少年在傳統(tǒng)欺負(fù)行為上不存在顯著差異，但是在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為上，加拿大的青少年會比中國的青少年更多地實施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)，而中國青少年中網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的受害者和旁觀者，則更可能將所發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)事件告知成年人。并且，中國學(xué)校里的成年人在得知網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)事件后，會更多地進行干預(yù)。欺負(fù)的產(chǎn)生、維持和終止是個體與其社會生態(tài)之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果，而非單純由個體或外部環(huán)境的某一種或幾種因素所決定。因此，未來研究需要綜合性地探討不同環(huán)境因素對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的影響，以期制定出更全面的預(yù)防與干預(yù)措施。

5.研究展望

國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的研究已取得許多有價值的成果，但不可否認(rèn)的是，目前的研究仍存在許多需要進一步探討的問題。

第一，在研究方法上，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)主要采用的是以問卷量表統(tǒng)計為基礎(chǔ)的定量研究方法。針對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)事件，心理測量固然可以測出研究樣本的一些癥狀，但其缺點在于很難觸及受欺負(fù)者的內(nèi)心世界及真實想法，有些問題是僅憑測量難以發(fā)現(xiàn)的。而質(zhì)性研究則是一種更人性化、更貼近實踐生活的研究方法，今后的研究中可以兼用質(zhì)性分析去彌補定量研究的不足。同時，綜合考慮同伴、父母或老師的報告，可以獲得更接近真實情況的信息。

目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的研究多是采用橫向研究，難以檢驗網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)與其他變量間的因果關(guān)系。例如，關(guān)于社會心理問題是使個體遭受更多網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的前提條件還是網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為所帶來的負(fù)面結(jié)果，還不能給出肯定的結(jié)論。獲得縱向研究數(shù)據(jù)，將有助于更加全面地理解網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)現(xiàn)象的形成及其影響。

第二，就研究對象而言，大多數(shù)研究選取青少年作為被試，限制了相應(yīng)研究結(jié)果的推廣性。已有研究表明，17%的教師曾遭受過網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。未來需要進一步擴大網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)研究對象的范圍，從而豐富網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)領(lǐng)域。Kowalski和Limber通過問卷調(diào)查的方式，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)事件中也存在著欺負(fù)者、受欺負(fù)者、欺負(fù)/受欺負(fù)者以及未參與者四種角色。在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)事件中的每一種角色的人格特質(zhì)、同伴關(guān)系、家庭環(huán)境等影響因素，以及在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)事件中所遭受到的危害和影響等，均值得研究者們進一步探究。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

關(guān)鍵詞：計算機教育；信息安全；郵件

目前，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)是全球信息化發(fā)展的趨勢，人們越來越依賴于電腦、手機等電子設(shè)備，隨之而來的信息在網(wǎng)絡(luò)上被竊取，用于非法的事件也不斷頻發(fā)，對保障網(wǎng)絡(luò)信息安全帶來了新的挑戰(zhàn)，愈發(fā)受到人們的重視。網(wǎng)絡(luò)信息安全不僅跟個人生活密切相關(guān)，更是國家信息戰(zhàn)略不可或缺的部分。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的青少年上網(wǎng)行為研究報告顯示，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模龐大，占整體網(wǎng)民的42.7%，占青少年總體的79.6%。60.1%的青少年網(wǎng)民信任互聯(lián)網(wǎng)上的信息，青少年網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)有較強的依賴性，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識淡薄，因此，教師要從學(xué)生時代開始灌輸信息安全的重要性。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來便利的同時，也可能對其身心健康造成不良影響。如果不能讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，那么，學(xué)生很可能錯誤地理解網(wǎng)絡(luò)信息安全，更可能受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。下面就教育中的信息安全問題做個簡單的探討：

一、計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育面臨的問題

1.學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視不夠

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校對信息網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認(rèn)識不足，比起當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的認(rèn)知相對滯后。加強網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不僅可以讓學(xué)生的身心健康發(fā)展得到保證，也是網(wǎng)絡(luò)化社會安全的基本需求，可以最大限度地保證學(xué)生免受不良信息的侵害，避免學(xué)生因受網(wǎng)絡(luò)不良信息的引導(dǎo)而做出違法犯罪的事情，更是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)信息安全人才提供了保障。

2.對信息安全教育的重要性認(rèn)識不足

目前，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)隨著國家信息化建設(shè)的步伐，已經(jīng)逐步走上正軌。許多學(xué)校都配備了無線、有線網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生和老師的生活和教學(xué)更加方便。義務(wù)教育階段，學(xué)校也普遍開設(shè)信息課程，但是重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，開設(shè)信息安全教育只是較為簡單的論述，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息安全的知識沒有一個系統(tǒng)的了解。學(xué)校也沒有正規(guī)、科學(xué)地把網(wǎng)絡(luò)信息安全教育納入教學(xué)計劃中。為了全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，學(xué)校應(yīng)該重視普及信息安全教育，這對加速國家網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)的進程具有十分重要意義。

3.教育方法較為落后單一

部分學(xué)校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老舊的理論教育，缺乏與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，相關(guān)信息安全的教育人才缺失也是影響教育效果的關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)信息化時代的需求挑選教材和更新教育方法，使之更加適應(yīng)當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)信息安全發(fā)展的需求。

二、信息網(wǎng)絡(luò)安全的危害及其表現(xiàn)形式

1.自然災(zāi)害

計算機是一個電子設(shè)備，其使用對環(huán)境有一定的要求，受環(huán)境影響也比較大。目前大部分學(xué)校機房沒有相關(guān)的保護措施，抵御自然災(zāi)害和意外事故的能力較差。在日常學(xué)習(xí)工作中由于缺乏相關(guān)保護措施，導(dǎo)致電腦損壞、數(shù)據(jù)丟失的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

2.“惡意”網(wǎng)絡(luò)軟件和“后門”

網(wǎng)絡(luò)世界的開放及多樣性導(dǎo)致軟件的質(zhì)量參差不齊，其安全性也沒有統(tǒng)一的機構(gòu)進行審核，犯罪分子往往利用軟件中的漏洞或缺陷攻擊或破壞計算機系統(tǒng)。另外，軟件公司的開發(fā)人員出于某種目的，會在開發(fā)的軟件代碼中留有“后門”，一般不為普通用戶所知，在特定的情況下，“后門”會被打開，其造成的影響和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美國的“棱鏡門”事件是近年來最為典型的網(wǎng)絡(luò)安全事件。

3.黑客的威脅和攻擊

自從世界第一臺計算機”ENIAC“誕生以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，其中也包括“黑客”技術(shù)。黑客通常指在未經(jīng)他人許可的情況下，侵入他人系統(tǒng)，這是信息網(wǎng)絡(luò)所面臨的最大威脅。黑客攻擊手段一般可分為破壞性攻擊和假冒型攻擊（非破壞型攻擊）。破壞性攻擊是為了達(dá)到某種目的，侵入網(wǎng)絡(luò)電腦系統(tǒng)、盜取系統(tǒng)資料信息、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。黑客們常用的攻擊手段有獲取口令、木馬攻擊、電子郵件攻擊的欺騙技術(shù)和尋找系統(tǒng)漏洞等，假冒型攻擊是指黑客冒用你的賬號向別人輸送信息。

4.垃圾郵件和間諜軟件

一些不法分子利用電子郵件地址的“公開性”和“可廣播性”強行給別人發(fā)送電子郵件，這些郵件一般是帶有廣告推銷性質(zhì)或是帶有惡意代碼，一旦打開郵件就可能導(dǎo)致不良后果。間諜軟件的主要目的不在于對系統(tǒng)造成破壞，而是竊取系統(tǒng)或是用戶數(shù)據(jù)。

三、加強學(xué)校信息安全教育的方法和途徑

1.建立信息安全教育體制

首先將信息安全教育歸納進學(xué)校的安全教育中，制定切實可行的信息安全教育內(nèi)容和計劃。在日常教育與教學(xué)活動中開展信息網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。

2.增加學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)安全意識

網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊空間，使學(xué)習(xí)能夠不受空間和時間的限制，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大在幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生能夠接觸到更多的知識，但是學(xué)生對這些信息缺乏辨別能力，自身的安全意識和對網(wǎng)絡(luò)的自律能力不足，容易受到不良信息誘惑，使其人生觀、價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，使他們既能保護自己的信息，又能抵制進行網(wǎng)絡(luò)犯罪，共創(chuàng)安全和諧信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.加強信息安全的教學(xué)實踐

信息安全不僅僅要進行理論學(xué)習(xí)，更要強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，廣泛組織以《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》為主題的各項活動，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，豎立信息網(wǎng)絡(luò)正能量，提高學(xué)生適應(yīng)信息化社會的能力，使學(xué)生能夠勇于直面網(wǎng)絡(luò)的善與惡，投入到建設(shè)安全網(wǎng)絡(luò)的實踐中去。

參考文獻：

第7篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 德育工作 網(wǎng)絡(luò)化

根據(jù)CNNIC的《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止至2010年6月，我國網(wǎng)民總體規(guī)模達(dá)到4.2億，其中10~19歲的網(wǎng)民占到29.9%。這意味著我國中學(xué)生網(wǎng)民幾乎占到了網(wǎng)民總數(shù)的1/3。信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對學(xué)校德育工作的開展提供了新的機遇也帶來了新的挑戰(zhàn)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的德育工作正成為學(xué)校日常德育工作的一個重要組成部分。一方面，學(xué)校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、交流直接、預(yù)警及時等優(yōu)勢，大大提高德育教育的涵蓋面和時效性；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的信息混亂，理性缺乏、管理困難也為各種負(fù)面、不良信息的生存提供了便利。如何對在校學(xué)生進行思想政治教育、信息辨別教育、自我防范教育、信息倫理、道德、紀(jì)律和法制教育，促使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，是擺在德育教育工作者面前的一項新課題。

1.網(wǎng)絡(luò)化對青少年帶來的雙重影響

在分析和探討網(wǎng)絡(luò)德育的作用以及對策的同時，中學(xué)德育工作者應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)帶給中學(xué)生的影響。作為一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)并不全部是糟粕，如毒瘤一樣毒害著青少年的成長。其作為時代文明的產(chǎn)物，對青少年認(rèn)知世界、接受新事物的推動作用不容忽視。盡管在中學(xué)階段，學(xué)生的自我意識已經(jīng)得到相當(dāng)程度的發(fā)展和整合，完全有能力進行自我管理。但是學(xué)生的自我管理不可能自發(fā)產(chǎn)生，需要老師在了解學(xué)生當(dāng)前的思想道德問題，而后從管理角度加以分析，組織引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自我管理。這就要求中學(xué)德育老師能夠準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響，去其弊，取其利。

正面影響：網(wǎng)絡(luò)可以滿足中學(xué)生現(xiàn)有心理成長階段旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲；網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋極其廣泛和豐富，可以幫助中學(xué)生開闊眼界。形成創(chuàng)新思維，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源是中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要。

負(fù)面影響：網(wǎng)絡(luò)極大地擴展了人們的交往范圍，同時也改變了人們的交往方式，在這樣的大環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)打破了校園傳統(tǒng)教育的圍墻，帶給中學(xué)生更為廣闊的信息資源。在龐大信息涌入的同時。一些暴力、低俗、違道德的信息也在其中魚目混珠。如果學(xué)生長期面對電腦在虛擬中活動，將會出現(xiàn)情感冷漠、性格孤僻等不健康心理。尤其是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，往往無法擺脫虛擬世界的血腥與暴力，不利于良好品德和介性的形成。

2.加強中學(xué)德育教育工作的途徑

無論阻礙有多大，機遇有多好，中學(xué)德育工作者應(yīng)該清楚認(rèn)識到，將網(wǎng)絡(luò)德育工作納入中學(xué)德育工作體系，將其作為重要一環(huán)深入開展、探索新知已經(jīng)是一項緊迫的任務(wù)。如何排除阻礙，抓住機遇，更好地開展中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育工作。本文將提出以下建議：

2.1 注重塑造中學(xué)生健康的個性。

對于中學(xué)生來說，他們正處在探索人生價值、如何實現(xiàn)自我和如何做人的重要階段，通過網(wǎng)絡(luò)他們可以宣泄自己對現(xiàn)實生活的不滿，自由地抒發(fā)自己對待人處事的理解和自己的理想，毫無拘束地參與聊天，瀏覽他們感興趣的信息，其中也不乏因現(xiàn)實生活中的無助、無奈而在網(wǎng)絡(luò)點擊中尋求心靈的釋放與寄托。只要網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)空間是現(xiàn)實存在的，就無法避免中學(xué)生在以多元化為特征的網(wǎng)絡(luò)世界尋求實現(xiàn)他們多元化的愿望與需求，無法避免網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生思想、情感、品質(zhì)、心理的影響。德育工作是立足于引導(dǎo)中學(xué)生思想、品質(zhì)、情感與心理向健康的方向發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。只有真正重視了對中學(xué)生健康個性的塑造，才是抓住了德育的根本，才會使每個中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前不迷失，不會因沉迷網(wǎng)絡(luò)而形成利已自私和自由放縱的不良品性。在傳統(tǒng)的德育模式下，我們習(xí)慣于希望中學(xué)生具有什么樣的或中學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)、品德，也習(xí)慣于讓中學(xué)生去學(xué)習(xí)各種被認(rèn)為是優(yōu)秀的品質(zhì)和模仿值得學(xué)習(xí)的榜樣，然而中學(xué)生在德育過程中卻缺乏主體性?，F(xiàn)在不是僅僅要思考網(wǎng)絡(luò)會不會和會怎樣影響德育有效性的問題，而是需要重新審視這一現(xiàn)狀。

2.2 加強引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會選擇。

網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育載體的重要區(qū)別在于它的開放性和主體選擇。我們以往所說的“占領(lǐng)陣地”，在網(wǎng)絡(luò)這一無限膨脹的世界里幾乎是與風(fēng)車作戰(zhàn)。面對一些不良信息，如何教育和引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會選擇，培養(yǎng)高尚的道德情操，這是中學(xué)德育工作所面臨的又一重要課題。積極引導(dǎo)中學(xué)生自我教育，其目的之一在于將培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)個人具體情況內(nèi)化為個體的自我意識，提高自我認(rèn)識水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展、日益普及的今天，網(wǎng)絡(luò)道德教育必須跟上，并將其作為素質(zhì)教育的重要課題。家庭社會都要支持配合思想教育工作介入網(wǎng)絡(luò)，致力于網(wǎng)上道德建設(shè)，以教育、宣傳、監(jiān)督、規(guī)勸、輿論壓力等他律形式，促成中學(xué)生自律意識和自控能力的提高，使中學(xué)生具有高度道德自律和自我約束意識。針對中學(xué)生沉迷電腦、網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，教育的著眼點應(yīng)當(dāng)是教育他們學(xué)會選擇。首先要懂得選擇什么，使“選擇什么”的問題轉(zhuǎn)化為把握“度”的能力。二是知道如何選擇。人在網(wǎng)絡(luò)，有時會身不由己地受網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的規(guī)則、情感支配，而不能做出清醒的判斷。人總要生活在現(xiàn)實生活中，所謂“有利有害”都應(yīng)當(dāng)以社會實踐為標(biāo)準(zhǔn)。所以，與網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界保持一定距離是做出正確選擇的必要條件?；谶@一思路，管理的著力點應(yīng)當(dāng)是依法行政，照章辦事。根據(jù)新時期人才培養(yǎng)模式及當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，通過紀(jì)律，使中學(xué)生認(rèn)識到，在電腦、網(wǎng)絡(luò)面前必須自行做出選擇，并承擔(dān)選擇的責(zé)任。即使有個別中學(xué)生因把握不住“度”而影響學(xué)業(yè)，該淘汰就得淘汰，因為把握事物的“度”，做出自己的正確選擇，才是我們要培養(yǎng)的滿足社會需要、經(jīng)得住市場競爭考驗的合格人才。

2.3 促進學(xué)生民主和法制意識的提高。

網(wǎng)絡(luò)社會不分對象，只要真實合理，就會得到承認(rèn)和接受。如果虛假偽飾，就會受到摒棄和批判。這就充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會一再強調(diào)的民主精神。信息的多向傳播不是單一的灌輸，而是將真善美、假惡丑一同展示在學(xué)生面前。由他們自己去判斷、甄別。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展必將使社會參與率和認(rèn)同指數(shù)大大提高，政治民主的可實踐性與可操作性成為可能，中學(xué)生的民主意識和參與精神也將在其中得到培養(yǎng)和鍛煉。道德法制意識的發(fā)育和健全與個體社會交往的形式、范圍有著緊密的聯(lián)系，不同的文化背景、社會政治經(jīng)濟條件、、風(fēng)俗習(xí)慣，決定了在網(wǎng)上交流的過程中，沖突必然頻繁發(fā)生，為了避免引起沖突，能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中繼續(xù)存活下去，就必須遵守“游戲規(guī)則”，尊重他人的權(quán)利和人格，履行自己的義務(wù)和責(zé)任。因此，德育工作者在和中學(xué)生共享多元化信息世界的樂趣的同時，應(yīng)當(dāng)注重提高中學(xué)生的民主意識和培養(yǎng)中學(xué)生的道德法制意識。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展德育工作涉及方方面面的內(nèi)容。我們的德育工作者對這項工作的長期性和艱巨性一定要有清醒的認(rèn)識，不能期望一蹴而就。只有把握好了中學(xué)生的特點，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把思想道德教育貫穿于教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，促進學(xué)校教育與社區(qū)教育、家庭教育密切互動，增強時代性、針對性和時效性。趨利避害，穩(wěn)扎穩(wěn)打，方能收到實效。

參考文獻

［1］ 鄧雪南，范字剛．淺析網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展對未成年人德育教育的推進作用．石家莊法商職業(yè)學(xué)院教學(xué)與研究，2009，(1)．

［2］ 程化軍．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生德育問題淺議．中國教育信息化，2009．(4)．

第8篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法；外國文學(xué)；立體化

隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅速發(fā)展，改變了人們傳統(tǒng)的認(rèn)知方式，人們的學(xué)習(xí)范圍和模式發(fā)生了很大變化，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會文化學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論的混合式學(xué)習(xí)法越來越受到人們的關(guān)注。

高校文學(xué)課的傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在程式化、教條化的傾向，尤其是在外國文學(xué)課堂上，由于東西方文化視角的差異，學(xué)生的接受與課堂知識傳授、文本內(nèi)在含蘊的傳達(dá)都存在落差。采用新媒體等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，利用混合式教學(xué)方法，構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)方式、多媒體課件制作、慕課式教學(xué)相結(jié)合的立體化模式。發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力的第二課堂學(xué)習(xí)作用，既可以調(diào)整這些落差，又可以保障文學(xué)課教學(xué)與學(xué)生期待視野的融合與超越，實現(xiàn)“用中國人的靈魂”研究外國文學(xué)史的教學(xué)目的。

一、在教材處理上，改變大學(xué)生課外不讀教材，上課不帶教材、不記聽課筆記的現(xiàn)象

立足權(quán)威版本，選取以鄭克魯為主編，由高教出版社出版的“面向21世紀(jì)教材”《外國文學(xué)史》及《外國文學(xué)作品選》為主講教材，以其他原典書目為輔助，給學(xué)生提供閱讀書目，將課堂文學(xué)史教學(xué)和文學(xué)原典閱讀相結(jié)合，通過讀書報告會、讀書筆記等方式，提高學(xué)生的閱讀能力；再通過講解重要作品，將之改編成課本劇或進行詩歌朗誦會等，由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，培養(yǎng)學(xué)生的聽說、寫作以及表演能力，從而提高教材的實用性，促進學(xué)生與書本之間的溝通。

二、在教學(xué)內(nèi)容上，融合創(chuàng)新思維理念，將專業(yè)理論與學(xué)科實踐相結(jié)合，增加實踐性課程內(nèi)容比重，將聽、說、讀、寫技能培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程

因受課時量限制而在課堂上不能講解的，但有助于理解作家作品、文學(xué)大思潮、文學(xué)現(xiàn)象的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生做課外獨立學(xué)習(xí)。具體方法：（1）每次課程之前，利用課程平臺上傳的教學(xué)資料、教案、課件、教學(xué)筆記、參考書目、教學(xué)視頻等，要求學(xué)生自學(xué)相應(yīng)章節(jié)，在課前完成知識的自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)思考題，在課后練習(xí)。（2）在學(xué)生的自學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)提供教師講義、經(jīng)典作品選讀與分析、外國文化背景、英文作家作品介紹等內(nèi)容可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的了解。（3）學(xué)生可以通過網(wǎng)站上的在線測試，衡量自己對知識點的掌握情況。（4）對于實踐性教學(xué)活動的成果教師要及時匯總、整理，建立參觀訪問、觀看影視資料的心得體會，建立社會調(diào)查報告、音視頻等資料檔案，并及時上傳，鞏固課堂所學(xué)理論知識，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增長其社會實踐活動能力。（5）對學(xué)生進行課堂教學(xué)效果問卷調(diào)查，了解學(xué)情，并及時整理相關(guān)數(shù)據(jù)，以利于教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)增補。

如，在講授第七章19世紀(jì)現(xiàn)實主義文學(xué)代表作家列夫?托爾斯泰創(chuàng)作時，課前在課程平臺上預(yù)習(xí)茨威格寫的《列夫?托爾斯泰》朗誦視頻，了解作家生平及社會影響，按照書目閱讀作品《復(fù)活》《安娜?卡列尼娜》，理解和把握托爾斯泰的世界觀和創(chuàng)作的密切聯(lián)系。課堂上以講授為主，分析托爾斯泰的“勿以暴力抗惡”“道德自我完善”以及“宗法制農(nóng)民思想”與創(chuàng)作的密切聯(lián)系，討論托爾斯泰主義在具體作品中的體現(xiàn)。課后學(xué)生自己總結(jié)“托爾斯泰主義”的概念，寫到課堂筆記本上。然后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上進行提問總結(jié)。

三、在教學(xué)方法上，采取課堂教學(xué)、第二課堂設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)、多媒體教學(xué)等多角度、多形式配合課堂教學(xué)，構(gòu)建立體化教學(xué)模式

教師成為“引導(dǎo)者”，學(xué)生恢復(fù)自我主導(dǎo)“角色”意識，使教學(xué)在時間和空間上得到延伸。

1.在課堂教學(xué)上，以傳統(tǒng)的課堂講論法、講演法為主，輔之以多媒體，依托課程平臺，適當(dāng)引入慕課式教學(xué)方法。（1）發(fā)揮多媒體教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)密度大、容量多的特點，精選經(jīng)典視頻片段和圖片，摘錄原著篇章，利用課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能拓展學(xué)生視野。（2）利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助高師文學(xué)課教學(xué)，如，利用校園網(wǎng)課程平臺，采用微課、慕課式輔助課堂教學(xué)。通過上傳教學(xué)資源，實現(xiàn)文學(xué)課教學(xué)與學(xué)生期待視野的融合與超越。具體方法是：①遵循優(yōu)秀教學(xué)資源共享的原則，從985、211高校引進MOOC教學(xué)視頻，鏈接慕課中文網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等，針對主講教師不能親臨，無法實施因材施教的原則，在開設(shè)課程時設(shè)置輔講教師，針對學(xué)生提出的問題進行針對性講解，將教學(xué)視頻內(nèi)容深化；②在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上進行輔助式微課教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)和思考。教師課堂上引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.在第二課堂設(shè)計上，注重實踐性教學(xué)。具體方法：（1）適當(dāng)采用人性化的“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，實現(xiàn)“依教而學(xué)”向“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變。在課前預(yù)習(xí)階段，指導(dǎo)學(xué)生按照思考題，自主地、以自己的節(jié)奏、用一種較放松的心態(tài)在家學(xué)習(xí)。（2）每學(xué)期預(yù)留50本圖書目錄，其中必讀10本，學(xué)生按照興趣在預(yù)留書目里自由閱讀文學(xué)原典，選擇性地做讀書筆記或在課堂讀書報告會上以“我喜歡的一本書”方式向同學(xué)推薦。（3）鼓勵學(xué)生公開、文學(xué)作品等，完成學(xué)生對文學(xué)文本意義的補充與完善。

3.在考核方式上，避免以往一次考試定成績的弊端，建立靈活多樣的考核評估體系。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用，在課堂表現(xiàn)中引入在線討論、在線測試、調(diào)查問卷等環(huán)節(jié)。具體由平時成績、期中測試、期末閉卷考試三部分組成。在綜述性論文報告、閉卷考試和平時出勤、平時表現(xiàn)基礎(chǔ)上，引入學(xué)生社會實踐的參與形式，學(xué)生發(fā)表作品可作為實踐學(xué)分記入平時或考查課成績，增大實踐性測試部分的分值比重。

平時成績重在考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握（此項占總成績的20%），由課堂出勤、課堂表現(xiàn)組成。課堂表現(xiàn)除包括學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)之外，也可通過在課程平臺在線測試、討論題目，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言、討論，以研討性教學(xué)方式進行。

課堂出勤占10%。教學(xué)周16～18周，一學(xué)期至少點名10次。缺勤一次扣1分。遲到或早退每兩次扣1分。事病假每3次扣1分。

課上表現(xiàn)占10%。研討會或讀書報告會發(fā)言、課堂筆記檢查、讀書筆記檢查；課程平臺在線討論和測試等各占5分。

在課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)嘗試進行慕課教學(xué)測試方式，借助游戲里的通關(guān)設(shè)置，在課程與課程之間設(shè)置進階式小問題、小測驗，學(xué)生只有全部答對才能繼續(xù)聽課；如果有疑問，可以在平臺上直接提出，最終會有來自教師或?qū)W習(xí)伙伴同步或異步的解答。

期中測評重在考核學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，此項占總成績的30%。（1）引入半開卷考核形式。①從參考書目必讀10本中，任選其一，要求當(dāng)堂完成配合教學(xué)內(nèi)容的從文論或文學(xué)批評角度進行的課程論文。（有原創(chuàng)觀點，能自圓其說，字?jǐn)?shù)不少于1500字。根據(jù)具體情況分為優(yōu)、良、中、及格、不及格）②每章中選擇一個代表性作家或作品進行續(xù)寫或改編課本劇活動。（2）鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動、社會實習(xí)發(fā)表文章，學(xué)術(shù)論文，參加詩歌朗誦、戲劇表演等活動獲得獎勵等，可作為優(yōu)秀成績?nèi)〉玫囊粋€衡量依據(jù)。（3）每一次教學(xué)是討論課的，可憑學(xué)生在課堂討論中的實際表現(xiàn)為其打一個分?jǐn)?shù)；有論文寫作要求的，則依照論文寫作情況，為其打一個分?jǐn)?shù)。一個學(xué)期下來，為每個學(xué)生合算一個分?jǐn)?shù)，列入本學(xué)期的期中成績。核算百分比后記入期末成績。

期末閉卷考試部分占總成績50%，對期末考核環(huán)節(jié)的考題類型進行革新，減少考查外國文學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度的填空、選擇、名詞解釋、簡答等題型的數(shù)量，增加考查綜合運用能力的論述和作品原典閱讀的文本分析題型比重，百分試卷里各占50%。五道大題中的最后一道為文本分析題，沒有固定答案，要求學(xué)生主題思想清晰，利用學(xué)過的文論、敘事結(jié)構(gòu)等方面觀點進行分析，考查學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

除上述教材處理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等革新外，為適應(yīng)新時展趨勢，整合校際教學(xué)資源，外國文學(xué)課程可進行如下資源建設(shè)。①建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。通過外國文學(xué)課程平臺建設(shè)將已有的教學(xué)資源數(shù)字化；上傳教學(xué)材料、教學(xué)課件、筆記、閱讀書目、多媒體視頻、圖片的收集整理等工作，對轉(zhuǎn)化后的數(shù)字化教學(xué)資源進行編目存檔，實行專業(yè)化規(guī)范管理。②參加外國文學(xué)慕課教學(xué)課題開發(fā)任務(wù)。MOOC（慕課）是一種新型在線課程開發(fā)模式。核心概念是“微視頻、小測驗、在線互動”，將在線學(xué)習(xí)與教學(xué)模式改革很好地結(jié)合起來。針對外國文學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的理論研究現(xiàn)狀，可以采取申報國家、省、市教育部門資助來有組織、有系統(tǒng)地進行研究，提供理論支持。③實踐教學(xué)資源。建立有效的實踐教學(xué)平臺，形成外國文學(xué)實踐教學(xué)行之有效的范式。

綜上所述，只有適應(yīng)時展的要求，將在線學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動與課堂外國文學(xué)教學(xué)融合，實行多重交互的混合式教學(xué)法，才能解決外國文學(xué)課堂長期以來的教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時少的矛盾，使課堂教學(xué)設(shè)置更符合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才目標(biāo)要求。改變文學(xué)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對畢業(yè)生個人沒有產(chǎn)生太大意義，縮短所學(xué)的文學(xué)課內(nèi)容與實際工作需要之間的差距，從而盡量減少文科大學(xué)生因就業(yè)能力不足而導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。

參考文獻：

傅美蓉.新媒體時代外國文學(xué)的教學(xué)改革[J].陜西教育：高教版，2013（03）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)暴力實踐報告范文

關(guān)鍵詞: 思想政治教育 青少年 網(wǎng)癮防治

2010年1月,中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第25次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》表明,學(xué)生是最大的網(wǎng)民群體,所占比例達(dá)到網(wǎng)民總數(shù)的28.5%;10至19歲的青少年網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的31.8%。網(wǎng)絡(luò)豐富的全球資源與互動資源,對于青少年樹立世界眼光、開闊認(rèn)知視野、擴大交友范圍、豐富業(yè)余生活具有重大意義。

但是,青少年由于心理發(fā)展尚不穩(wěn)定、不成熟,成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、中國傳媒大學(xué)聯(lián)合的我國首份小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為調(diào)研報告顯示,約八成小學(xué)生9歲前就已接觸網(wǎng)絡(luò),100個上網(wǎng)的孩子中有7個屬于網(wǎng)癮用戶,看動漫,看電影,下載音樂,玩網(wǎng)絡(luò)游戲是小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的。[1]

有專家預(yù)言,在21世紀(jì),網(wǎng)癮對社會的危害決不亞于海洛因成癮,如果不加強對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為的干預(yù),則網(wǎng)癮不僅會阻礙青少年的身心健康發(fā)展,而且將導(dǎo)致嚴(yán)重的社會問題。因此,如何科學(xué)、有效地防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成為擺在思想政治教育面前迫切的任務(wù)。

一、思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的問題

關(guān)于如何發(fā)揮思想政治教育在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和治療中的作用,雖然已有不少學(xué)者進行研究,并取得了一定的成果,但目前依然處于探索階段,缺乏全面性、系統(tǒng)性。增強青少年網(wǎng)癮戒治的科學(xué)性、實效性、可持續(xù)性成為思想政治教育亟待解決的課題。當(dāng)前,思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中主要有如下問題:

(一)偏重網(wǎng)癮戒治,忽視網(wǎng)癮預(yù)防。

一方面,家長、教師對青少年進行預(yù)防網(wǎng)癮的思想政治教育意識薄弱,沒有從思想上讓廣大青少年認(rèn)識到網(wǎng)癮的危害,導(dǎo)致青少年對網(wǎng)絡(luò)成癮缺乏自我防范意識。另一方面,對網(wǎng)癮成因與網(wǎng)癮防治方法的研究還不成熟,家長、教師對于如何預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮感到無所適從。因而,思想政治教育在網(wǎng)癮防治中往往側(cè)重治療,而使得預(yù)防缺位。

(二)偏重教育者主體地位,忽視網(wǎng)癮青少年主體性的發(fā)揮。

在網(wǎng)癮防治過程中,較多地強調(diào)網(wǎng)癮戒治中教育者的主體作用,而把網(wǎng)癮少年置于消極、被動甚至無視的地位。在網(wǎng)癮治療中,采用關(guān)押禁閉、毆打、暴力訓(xùn)練、強迫打針吃藥、電擊等手段而導(dǎo)致網(wǎng)癮少年死亡的案例屢屢發(fā)生。這樣的教育方法不僅沒有對青少年戒除網(wǎng)癮起到實質(zhì)性效果,反而嚴(yán)重阻礙了青少年身心健康發(fā)展。

(三)偏重灌輸型教育,忽視情感型教育。

目前,網(wǎng)癮防治中的思想政治教育工作往往重視對網(wǎng)癮青少年進行灌輸教育,而忽視了對青少年染上網(wǎng)癮的心理原因的探求和干預(yù)。對于青少年的興趣愛好、性格特點及由學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、家庭問題等方面造成的心理危機缺乏必要的關(guān)注,導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮防治的知、情、意、行不能達(dá)到有效統(tǒng)一,阻礙了網(wǎng)癮防治實效性的實現(xiàn)。

(四)偏重學(xué)校教育,忽視各種力量的整合。

學(xué)校教育是十分重要的思想政治教育力量之一,但是僅靠學(xué)校的教育、宣傳、引導(dǎo)則很難達(dá)到預(yù)期的效果,還需要其他力量的密切配合。當(dāng)前,家庭及社會力量在防治網(wǎng)癮中的地位和作用往往被忽視,甚至對于青少年網(wǎng)癮防治起到反作用。專制、冷漠的家庭關(guān)系,簡單粗暴、放任溺愛的家庭教育方式,社會關(guān)懷的缺失、社會環(huán)境的墮落成為青少年陷入網(wǎng)癮不能自拔的重要原因。

二、提高思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的效用的對策

(一)堅持以人為本的理念,為青少年網(wǎng)癮防治提供價值導(dǎo)向。

以人為本是思想政治教育的本質(zhì)要求,也是思想政治教育的時代召喚。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育者必須轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持以人為本?？倳浽谌珖枷胝喂ぷ鲿h上深刻指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅持以人為本?！币匀藶楸揪褪且鹬厝说闹黧w性、獨特性和創(chuàng)造性,一切為了人的發(fā)展,一切服務(wù)于人的需要。[2]在青少年網(wǎng)癮防治中做到以人為本,主要從以下三個方面著手:

1.堅持網(wǎng)癮防治主客體的雙向互動,充分發(fā)揮網(wǎng)癮少年的主體性作用。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育是一種外在的作用和影響,其效果如何關(guān)鍵要看青少年的態(tài)度和接受程度。要將外在的思想政治教育轉(zhuǎn)化為青少年內(nèi)化的思想和現(xiàn)實行動,必須最大限度地激發(fā)青少年的主體性,讓他們積極主動地參與到思想政治教育中來。首先,充分發(fā)揮雙方的主體性作用,實現(xiàn)教育者和青少年的平等對話;其次,采用青少年喜聞樂見的思想政治教育的內(nèi)容和形式,吸引青少年積極主動地加入到網(wǎng)癮防治中來;再次,加強青少年的自我教育,發(fā)揮優(yōu)秀青少年的榜樣作用。

2.堅持網(wǎng)癮防治的思想政治教育由灌輸型向情感型轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代思想政治教育面臨的主要問題不再是嚴(yán)肅的政治問題,而是人們?nèi)粘Ｉ畹乃枷雴栴}、道德問題甚至是心理問題,這就需要思想政治教育從灌輸型向情感型轉(zhuǎn)變。[3]在網(wǎng)癮防治中,家長、教師應(yīng)采用諸如對話、討論、攀談、共情、引導(dǎo)、啟發(fā)等情感的方法,與青少年平等交流,相互磋商,達(dá)到以理服人,以情感人,以心交人,幫助青少年調(diào)整心理狀態(tài),克服自卑、冷漠、焦慮等人格缺陷;糾正認(rèn)知偏差,使其形成對網(wǎng)絡(luò)、挫折和困擾的正確認(rèn)識。

3.堅持網(wǎng)癮防治的思想政治教育,因材施教,循序漸進地進行。陶行知說,培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。根據(jù)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的不同類型,分析網(wǎng)絡(luò)成癮少年心理特點,探求網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭、學(xué)校等多方面原因,分門別類、循序漸進地對青少年進行引導(dǎo)、啟發(fā)。

(二)創(chuàng)新思想政治教育方法,為青少年網(wǎng)癮防治提供動力支持。

科學(xué)有效的思想政治教育方法是實現(xiàn)思想政治教育目的的重要手段,是教育者和受教育者互動連接的紐帶。在網(wǎng)癮防治中,創(chuàng)新思想政治教育方法是保證網(wǎng)癮防治實效性的重要條件。

首先,實現(xiàn)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化,擴展思想政治教育陣地。作為新時期的思想政治教育工作者,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開放性、綜合性、便利性等特點將青少年的思想政治教育延伸至網(wǎng)絡(luò)平臺,不僅加強對網(wǎng)絡(luò)信息的檢查和管理,及時清理網(wǎng)絡(luò)垃圾,而且建立一批集知識性、教育性、娛樂性、實用性于一體的青少年網(wǎng)站。

其次,實現(xiàn)學(xué)科的整合,應(yīng)用多學(xué)科的研究成果。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育要吸納包括教育學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科的研究成果,例如倫理學(xué)中“以理導(dǎo)人,以情動人,以形感人,以境育人”的德育方法;現(xiàn)代心理學(xué)揭示的人的思想道德品質(zhì)及個性心理特征的形成規(guī)律,結(jié)合心理學(xué)中認(rèn)知療法、行為療法等科學(xué)方法,多管齊下,共同防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。

再次,實現(xiàn)思想政治教育與社會實踐的有機結(jié)合。思想政治教育是一門實踐性非常強的學(xué)科,它的目的在于培養(yǎng)青少年知行合一的行為習(xí)慣和勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和能力。Young的A(Anonymity)C(Convenience)E(escape)模型指出,網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便利性及逃避現(xiàn)實是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮三大主因。青少年由于現(xiàn)實壓力、生活枯燥乏味而不得不到網(wǎng)絡(luò)尋找寄托。因此,網(wǎng)癮防治工作必須將思想政治教育與生動活潑的休閑娛樂活動、豐富多彩的社會實踐活動相結(jié)合,加強青少年之間及青少年與社會之間的交往,讓青少年在活動中體驗生活樂趣,發(fā)展興趣愛好,磨礪意志品質(zhì),增強社會責(zé)任感。

(三)豐富思想政治教育內(nèi)容,為青少年網(wǎng)癮防治提供載體支撐。

針對目前思想政治教育在網(wǎng)癮防治中內(nèi)容單一、枯燥乏味的實際,只有豐富、完善思想政治教育的內(nèi)容,才能增強思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的生機和活力,成為幫助青少年拒絕網(wǎng)癮和推動社會進步的強大精神動力。

首先,對青少年進行的世界觀、人生觀、價值觀的教育,幫助其樹立、培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想、堅強的意志品質(zhì),形成積極向上的精神風(fēng)貌,增強青少年對于網(wǎng)癮的免疫力;其次,加強青少年道德法制教育、信息網(wǎng)絡(luò)教育和自我防范教育,引導(dǎo)青少年辯證地看待和利用網(wǎng)絡(luò),提高自律意識和辨別、搜集信息的能力;再次,加強青少年社會化教育和心理健康教育,向他們分析現(xiàn)實社會的復(fù)雜性和必定存在的某些不足,幫助青少年摒棄幻想,正視和解決所面臨的難題,提高社會適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

(四)營造濃厚的人文環(huán)境,為青少年網(wǎng)癮防治提供外部支撐。

思想政治教育環(huán)境是思想政治教育的外部條件,對教育者和受教育者具有重大影響。它影響思想政治教育者的素質(zhì),影響思想政治教育的內(nèi)容和方法,對受教育者的個性發(fā)展和思想品德具有感染熏陶、潛移默化的作用。因此,營造從家庭、學(xué)校到社會的濃厚的人文環(huán)境是十分必要的。

1.構(gòu)建和諧的人際環(huán)境。家長、教師等應(yīng)與孩子形成民主平等的家庭關(guān)系、師生關(guān)系,做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”,創(chuàng)設(shè)團結(jié)互助的生生關(guān)系、和諧融洽的社區(qū)關(guān)系,關(guān)懷青少年的生活、學(xué)習(xí)、工作與成長,幫助青少年正視和解決所面臨的難題。

2.創(chuàng)造健康的文化環(huán)境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境,優(yōu)化校園文化環(huán)境,加強社區(qū)文化建設(shè),營造積極向上、健康活潑的文化氛圍,幫助青少年樹立崇高遠(yuǎn)大的理想信念,培養(yǎng)青少年堅強的意志品質(zhì)、開拓進取的精神和樂觀向上的心態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。增強防范意識,安裝綠色上網(wǎng)過濾軟件,為青少年健康上網(wǎng)保駕護航;加強對青少年上網(wǎng)時間及內(nèi)容的引導(dǎo)、監(jiān)管,及時控制可能出現(xiàn)的違規(guī)行為;加強相應(yīng)的制度建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度,依法打擊不法行為;提高網(wǎng)吧從業(yè)人員的思想道德素質(zhì)和法律意識,提高行業(yè)自律,杜絕違規(guī)經(jīng)營;鼓勵軟件設(shè)計人員開發(fā)更多適合青少年的內(nèi)容健康、情節(jié)生動的游戲產(chǎn)品。

總之,青少年網(wǎng)癮防治中的思想政治教育是一個系統(tǒng)工程,要增強青少年網(wǎng)癮防治的實效性、可持續(xù)性,必須堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則,樹立以人為本的教育理念,通過豐富思想政治教育內(nèi)容,創(chuàng)新思想政治教育方法,營造濃厚的人文環(huán)境,來共同防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。

參考文獻:

[1]馮剛.新媒體技術(shù)的思想政治教育功能研究.北京教育,2009.6.5-9.