積極心理學的觀點精選(九篇)

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第1篇：積極心理學的觀點范文

關鍵詞：幼兒師范；大學；新生班級；常見問題

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0015-02

良好的班級管理是形成優良班風和優良學風的關鍵，也是促進大學生身心全面發展的基礎。大學新生剛剛跨入大學生活，面臨著新的任務，要適應新的環境，就必須完成好角色的轉換。新生班級管理工作的開展成功與否，直接關系到學生幾年后的發展，因此加強新生管理，創造性地開展工作，讓班級處于積極向上的狀態，對班級每一位同學的成長都大有益處。筆者作為一所幼兒師范專科學校的新生班級輔導員，面對一群具備當代大學生共性和個性特點的學生，深感責任重大，本文對新時代輔導員就新生班級管理中常見的幾個問題談幾點認識。

一、新形勢下輔導員的角色定位

輔導員是高職院校學生思想政治教育和管理工作的主力軍，是學生健康成長的重要保證。幼兒師范的學生也主要是“95后”、“新新人類”，在一定程度上高職學生比普通本科學生差異明顯，而且比以往差異更大。新形勢下輔導員工作由初期的輔導學生政治理論學習和社會實踐活動到當下涉及大學生的思想政治教育、心理輔導、突發事件處理、幫困助學、就業指導、協調配合各級關系以及班級日常事務的管理等諸多方面。

二、幼兒師范學生班級特征分析

合肥幼專的學生有自己獨特的地方，筆者帶的4個純女生班級，近200人，嚴重男、女比例失調，女生做事認真、心思縝密、細致、富有想象力，但是有個別學生怕吃苦、愛抱怨、自私、敏感、任性、斤斤計較，紀律性、榮譽感、大局觀相對較差。全女生的班級很難管理，嚴了不行，松了也不行；話講重了不行，講輕了更不行。班委同樣面臨這種感覺，競選的激情、想讓班級好的初衷很容易被現實打敗，甚至被流言蜚語所傷。如何讓班級積極向上的發展，讓每位同學在良好環境中學習成長，班級規章制度的建設和正向輿論的引導等顯得尤為重要。

三、新生班級管理策略

新學期剛剛開始，學生們剛剛從中學進入到大學的環境中，除了明確告訴他們學校的規章制度讓他們更快地適應大學生活外，根據我系畢業生的就業情況和工作特點，自己給予了他們更多的學校介紹和專業介紹，引導他們盡早地對未來有所規劃，避免新生流失。學校有針對性地開展職業生涯規劃是一個很好的平臺，鼓勵班級里的學生認真學習，確定前進的方向，這樣才能有的放矢，事半功倍。讓學生們對實現情況及時進行總結，只有讓他們看到進步和不足，才能適時地修正前進方向。

（一）帶班學長在班級工作中的作用

帶班學長一般都是由高年級優秀的學生干部擔任，他們既是教師、系部的代表，也是校紀、校規的實施者，又是新生眼中親切的大哥哥、大姐姐。他們是輔導員與學生交流的紐帶，是班級開展各項活動的橋梁，通過他們可以充分調動起學生的工作熱情和學習積極性。帶班學長的工作內容跟輔導員的工作密不可分，但是也存在著擔負職責模糊不清、欠缺明確的規章制度加以引導、接觸學生少、組織工作易片面等問題。要培養好、管理好、使用好帶班學長這支隊伍，必須要注意用制度作保障，激發帶班學長的工作積極性，指導和規范其開展工作，考察和評價他們的工作績效。有了科學完善的制度，并得到充分落實，才能發揮好這支隊伍的作用。

（二）良好班集體的建立

良好的班集體可以凝聚全班師生的人心，增強集體意志和凝聚力，會對全體師生產生一種無形的感染力，班集成員用一種無形的力量來約束自己的言行，朝著班級共同的目標去發展。

1.慎重確定班干部的人選。一個班級必定要產生相應的班委組織，對新生的管理起到積極地促進作用。軍訓期間，筆者根據學生的家庭背景及生活、學習經歷，選定了各班級的臨時負責人，讓他們臨時參與班級的管理和服務。“十一”放假前根據收取的各班班委申請書，結合學生個人信息表和平時表現，對參加班委競選的學生進行了分析，采用競選的方式，學生演講，匿名投票，票數最高者當選。除了關注班委候選人外，作為輔導員也要關注性格不太完善，熱情很高但是最終落選的競選同學，要及時了解他們的思想動態，加強溝通，引導其正確歸因，避免造成心理問題。

2.努力提高班干部的素質。筆者認為任何職業的崗前培訓是必要的，它使我們進入到這個行業之前，充分認識到自己工作的職責和意義。選定班委成員后對他們進行必要的培訓，提高他們管理班級的能力，增加班級管理的榮譽感和服務熱情，引導他們發揮帶頭模范作用并樹立班級共同目標，讓他們在向目標奮進的過程中有幸福感，在有幸福感的同時全面提升自己，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。（1）在各班委職責中加入自己和學校的要求，比如在紀律方面中要強調請假制度，對于班會，生活委員和紀律委員一個管錢、一個管賬，留發票定期公示，規定一定數額以上的支出需輔導員簽字。（2）新生班是大教室，兩個班之間易發生沖突，自此各項工作都要防微杜漸，班級之間既要分工明確，又要強調協作。四個班各班委在一起開會，在明確職責的情況下，強調注重班級團結，班委工作應加強溝通。比如文藝委員要在一起商議大家會唱的歌曲，兩個班看成一個整體來帶動大家唱的氣氛；勞動委員要協商衛生情況。（3）要求班委成員寫學期工作計劃，包括對職責的認識和如何更好地開展工作。（4）建立每日班級信息反饋制度。因為剛開學，學生的積極性較高，各項評分的及時反饋能很好的引導良性發展。各班委將當天各項檢查得分情況記錄在自己的工作日志上，及時在班長處匯總。班長每天將匯總的成績在固定時間交于輔導員。

（三）班級活動的開展

對于人類來說，生命在于運動；對于班集體來說，活動便是其生命的依托。沒有活動便沒有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。班集體隨著活動產生，在活動的開展中而形成，活動是班集體建設的橋梁。此外，通過集體活動，還能強化集體主義精神教育，使班集體形成正確的集體輿論導向，培養良好的班風。活動形式應多樣化，如主題班會、戶外活動、擴展訓練等。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。

總之，高校中的班集體是高等學校實施教育的基本單位，也是大學生學習、生活的基本組織形式，學校許多方面的工作都是通過班集體的活動來具體實施和體現的。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。一個具有良好班風的班集體，能給學生以多方面的正面教育和積極影響。新生班級在成長過程中還會遇到各種各樣的問題，每一步都是需要我們去認真思考并努力解決的。

⒖嘉南祝

[1]鄒秀榮.把握學生特點 講究教育藝術――新時期做好幼專生德育工作的思考[J].時代教育，2016，（6）.

[2]邱華.論大學新生班級管理策略[J].武漢船舶職業技術學院學報，2015，（1）.

[3]安陽陽.淺談大學新生的班級管理工作[J].湖北函授大學學報，2014，（12）.

第2篇：積極心理學的觀點范文

【摘 要】 為了滿足我國經濟的快速發展所需的高素質人才，我國高校不斷地進行了擴招，并且還有一批民辦高效的興起，導致現階段中職學校的生源和質量在一定程度上都有所下降，學生生源以農村學生為主，在教學實踐中發現，大部分學喜歡玩兒游戲、聊天，并且專業的基礎性差，在一定程度上造成了管理的困難。因此，本文將根據多年的教學實踐經驗，分析了現階段我國中職學校計算機專業學生管理的難點，進而提出了一些建議，希望能夠在對學生管理中有所借鑒，以提高學生的專業技能和綜合素質。

關鍵詞 中職學校；計算機專業；學生管理；難點；建議

前言：

近年來，由于我國高校持續不斷地擴招，使得選擇中職學校的大部分是初級中學階段成績不好或厭學的學生，這樣就造成學生入校后的學習主動性、紀律性較差，在加上很多來自農村的生源，進一步造成學生的計算機基礎知識比較差。同時在中職學校計算機專業的學生還普遍存在著不學、厭學等現象。正是由于眾多的因素綜合在一起，造成現階段，中職學校計算機專業學生管理比較困難。

一、中職學校計算機專業學生管理困難的原因分析

影響到中職學校計算機專業學生管理的原因是多方面的，大致可以分為以下三個方面：

1.生源的質量問題。一方面，現階段高效的擴招和民辦高效的增多，在招生的過程中遇到了瓶頸，使得招生的數量和質量都無法保證，并且，很多學生都是來自思想意識較差的偏遠農村，所招收的學生大多是對學習不重視的“差生”，文化成績、思想道德等都具有一定的差距，并且還有一部分是早已輟學在家的學生，在社會上沾染了一些不良的習氣等等，都是造成管理困難的重要原因。此外，隨著學生的年齡增長，很多產生了一定的叛逆心理，為學生的管理進一步增加了難度。

2.就業的困難。一是，由于很多高校都開設有計算機專業，并且在現代信息網絡化社會，該專業畢業的學生數量很大，其中一部分都是名牌學校的，而在就業中，很多用人單位更傾向于招聘各大名校畢業的計算機專業的學生。二是，由于中職學的學生基礎文化普遍較差，在教學的實踐中，仍然運用相對傳統的教學方法，使得學生不能學以致用，甚至還有很多不懂不會的基礎性問題，落后的教學方式，也不能很好地調動學生的學習興趣。三是，由于學生的基礎差，而計算機又是一門專業性很強的學科，這就造成很多學生不愛學習，專注打游戲，缺乏現實中人與人之間的交流，在畢業后無法構成完善的自我。

二、中職學校計算機專業學生的創新管理措施

針對中職學校計算機專業學生管理困難的原因，我們可以通過以下途徑來提高管理水平：

1.建立統一的學生管理制度。從生活的細節上培養學生的良好行為，我們可以通過樹立德道榜樣從而促進學生道德意識的提高，還可以通過對違反紀律的學生進行負強化，采取一定的懲罰措施，達到警戒的作用個，從而慢慢的規范學生的行為。此外，還要加大思想教育，正確的引導學生的思想觀念，并制造各種機會是學生參與到具體的活動中，不斷強化他們的技能，從而使得學生逐漸改掉壞的毛病，養成好的習慣。

2.充分發揮班主任的積極作用。一方面，學校可盡可能的減少班主任上課的時間，從而增加班主任和學生交流的時間，并在現任的授課老師中選擇班主任，這樣拉近學生與老師之間的距離。另一方面，班主任應當全身心的投入到為學生服務的行列中，深入的了解學生的思想，并根據學生的差異，把握全班的整體狀況，從而做到科學的管理。

3.轉變觀念，豐富教學方法和內容，提高學生的學習興趣。在現今的信息化社會，老師需要充分利用科技資源，來調動學生對計算機學習的熱情，這就要求老師的教學方法與時俱進，豐富教學的內容，例如針對學生愛打游戲、聊天的問題，老師可以根據教課的內容和教學的目標設置合理游戲內容，進而提高教學的有效性，提高學生的主動性。此外，為了使畢業的學生與社會不脫節，還應當在教學管理過程中，多加入實踐內容，進而提高學生的競爭力。

4.發揮班委作用，鼓勵學生參與管理。一是要班干部做好帶頭作用，樹立好榜樣的作用。二是，在制定一些班級管理規范中，鼓勵學生參與發言，最終形成的規范制度體現到大多數人的愿望，這樣管理起來就會方便，更易于管理。通過學生參與管理，使得學生逐漸體會到成功的成就感，并找到自我存在感，從而提升他們的綜合能力。

三、結束語

總之，目前造成我國中職學校計算機專業學生的管理困難有社會的客觀因素，也有學校的主管因素，在教學管理中，教育工作者要不斷的創新管理方法，建立以社會需求為導向，以提高學生專業技能為原則的管理方針，并在教學的手段上不斷創新，從而調動學生的主動性，培養學生的興趣，進而使得中職學校的學生發生質的蛻變。

參考文獻

[1]彭標全.淺談中職學校的計算機類專業建設[J].硅谷.2010，（22）：123-124

[2]彭標全.中職學校計算機類專業學生管理研究[J].現代商貿工業.2011，（17）：123-124

[3]李霞.淺談中職學校計算機專業學生實習周的指導與管理[J].科技信息.2008，（25）：584

第3篇：積極心理學的觀點范文

1.1 高校擴招帶來班級管理難度加大

隨著高校的不斷擴招，大學生的數量激增，同時許多高校都在全國范圍內招生，學生的思想觀念、學習基礎、性格特點、生活方式都不盡相同，差別越來越大，情況更加復雜，固有的班級管理體系和班級活動很難滿足每位同學的興趣愛好。在學生人數增長的同時，相應配套建設不能及時跟進，最為明顯的是專職學生管理工作者人數普遍不足，遠遠達不到國家規定的1:200，導致學生人數和學工人員的比例嚴重失調，加之輔導員日常工作就紛繁復雜，面臨各種考核和職稱評定的壓力，放在班級管理上的精力就不能保障，很難細致入微的做好各項工作，使得班級管理難度加大。

1.2 班級缺乏凝聚力

部分高校班級容量增加，原來幾十人小班擴充到近百人的大班，加大了班級凝聚力形成的阻力；與此同時，隨著高校學分制的全面實施，學生課程選擇也不盡相同，同班同學在一起上課的機會較少；上課形式和高中也發生改變，學生們都是上課來、下課走，每門課程都在不同的教室，自習也基本沒有班級固定教室。種種原因造成同班學生間的交流機會減少，傳統意義上的班級概念漸漸淡化，個別學生四年大學都不能認清本班同學，使得學生的班級集體歸屬感普遍不高，班級缺乏較強的凝聚力。

1.3 學生價值觀取向多元化為班級建設帶來阻力

隨著市場經濟的發展，中西方思想的交融，加之學生地域差異、獨生子女的嬌生慣養等原因使得學生的價值觀發生著很大的變化，而且差異較大，自我意識強，集體觀念弱，功利主義等問題突出。部分同學參加班級以及學校活動的標準是能不能給自己帶來好處，能不能為評優評獎增加砝碼；一些同學的入黨動機也發生偏差，頭腦中想的不是怎樣為師生服務，怎樣在工作中提高自身素質，而是怎么為自己將來的發展帶來幫助，這些同學往往在入黨后會發生很大改變，工作消極、自私自利，一門心思為自己精打細算。隨著國家對優秀學生獎勵和貧困生資助的不斷加大，有些學生面對利益和榮譽的時候為了拿到“實惠”而把集體利益、團結友情跑到腦后，個別同學甚至弄虛作假，這些都為構建和諧班級體帶來阻力。

1.4 職業生涯規劃意識淡薄，學習動力不足

經歷了高中的艱苦學習，通過高考成功的進入大學后，部分學生一時失去了明確的目標。高校課堂教學管理嚴寬尺度不一，曠課現象較為普遍，“必修課選逃，選修課必逃”雖然有些夸張，但也充分體現了目前大學學習氛圍。一些學校還開展學生評教考核，讓學生通過評教為任課老師打分，分數直接影響到老師的職稱評定和晉升等，造成部分任課老師會“討好”學生，課堂紀律寬松。補考政策的普遍實施，為平時學習不積極、曠課嚴重的學生提供了第二次機會，因為補考過程往往監考不嚴，加之任課教師閱卷尺度會放寬，通過率較高，更是讓這些人有恃無恐，種種原因都造成了學風不正、學習動力不足的不良局面。

2 創新大學班級管理模式的幾點思考

2.1 加強學生管理人員隊伍建設

輔導員日常工作較為繁瑣，涉及學生在校期間的方方面面，除此之外，學校各部門下發的各種文件、各項考核也給輔導員帶來很大的壓力，占用了很多精力，因此輔導員必須不斷提高自身素質，提高辦事效率。學生工作是做人的工作，首先需要的是熱情，工作要做到實處，熱愛學生是把工作做好的基礎，要深入學生當中，經常和學生們保持聯系，了解學生的思想動態，“一個溫暖的言行，一束期待的眼光，一句（下轉第228頁）（上接第187頁）激勵的評語可能會改變一位學生對學習的態度，對人生的態度。”在認真工作的基礎上，還要不斷的學習、充電，提高自身素質，職業生涯規劃、心理健康教育都需要較為專業的知識，輔導員要與時俱進。

2.2 實施輔導員助理制度

為了解決高校學生管理隊伍薄弱，輔導員配置不足的問題可以實施輔導員助理制度。所謂輔導員助理制度，就是指在高年級學生黨員干部中，通過選拔、競聘選出思想覺悟較高、學習成績好、工作能力較強、有責任心和愛心的學生黨員干部，協助輔導員老師了解新生情況，傳授學習經驗和學習方法、指導新生處理好人際關系，幫助輔導員完成一些事務性工作等。這種制度能使學生工作的開展更加深入細致，提升學生工作的效果；有利于新生盡快適應大學生活，形成良好的學風和班風；樹立榜樣，發揮優秀學生黨員在廣大學生中的先鋒模范作用；鍛煉和提高學生黨員的綜合素質，形成“創先爭優”的良好風氣。

2.3 以職業生涯規劃為導向，加強班級管理

大學班級管理工作要從一入學就抓起，要從幫助學生樹立生涯規劃意識入手。高校的工作就是要服從服務于大學生成長、成才的需要，一切以學生為本。因此要關心學生的發展，引導學生樹立正確的發展方向，制定適合自己的職業生涯規劃。大學新生剛入學后在生活上、學習上、思想上、目標上可能都會存在一些問題，而這時正是學生的世界觀、人生觀形成的最佳時期。現在一些高校為新生都開設職業生涯課程，開展職業生涯規劃比賽，使學生能夠在學習和參與比賽的過程中更加清楚地認識自己、評價自己，了解社會和用人單位對學生能力素質的要求，從而明確自己的職業發展方向，最為重要的是有了明確發展目標的學生會更加嚴格的要求自己，非常有利于班級管理。

第4篇：積極心理學的觀點范文

關鍵詞：積極心理　開發潛能　提高效能　自信　暗示

和諧社會呼喚積極心理健康教育，新課程需要心理健康教育。積極心理健康教育的宗旨是在以往側重于診斷和矯正的心理健康教育的基礎上秉承積極心理學對人性持積極評價的取向，研究和教育的重心是人和社會的積極因素，從積極的方面入手，用積極的內容和積極的方式培養、激發人自身內在的積極心理品質，使自身潛能得到最大限度的發揮，從而提高心理免疫力和抵抗力，克服心理障礙。因此，心理健康教育的任務重點是培養學生內在的積極心理品質和開發心理潛能。對學生來說，積極心理健康教育尤其突出的是提高學習效能、減輕學生負擔的特殊功能。為達到這些功能，我們在心理健康教育工作中主要進行了如下幾個方面的實踐：

一、通過《學會愛，幸福就在身邊》的系列主題活動，增加學生的主觀幸福感，提高生活滿意度。學校在早讀前安排學生進行國學經典誦讀，在此基礎上，再推薦給學生一些經典的美文，如海子的著名詩歌《面朝大海，春暖花開》、畢淑敏的《提醒幸福》等。同學、老師間相互交流，逐漸理解幸福的真諦。進而與家長溝通，給予學生上學所需要的基本物質保障，達到增進學生幸福感的底線；努力創造溫馨、快樂、安全的家庭和學校的學習生活環境，滿足增進學生幸福感的條件；努力引導，使師生、家長與孩子、同學之間構建一個平等、友好、合作、關心、和諧的人際關系和團隊，打造出增進學生幸福感的沃土，達到增進學生幸福感的最高境界。

在這個循序漸進的過程中，引導學生改變對生活和困難的主觀態度，從不滿和抱怨中轉移注意力，集中在令他們開心的事情上，享受生活美好的一面，尋找自己的優勢，找到幸福的支點。通過《親子樂無邊，愛心一線牽》的親子系列活動中，在“蒙眼三角形”和“蒙眼障礙物”的游戲中，家長學生都積極發言，互相啟發，深刻地感受到了父母與孩子之間濃濃的愛，也明白了彼此之間溝通交流的重要性。

二、潛能訓練：激發潛能，提升自信；積極心理暗示，增強自我效能感。這一部分的活動形式較多，比如勵志故事的誦讀，較為經典的如《盡力而為與竭盡全力》、比爾·蓋茨等名人的成功故事，學生們在傾聽、思考、討論之后談自己的感受時很激動，并想象自己將來成功的樣子。

再通過“一分鐘鼓掌”游戲和“食指抬人”的游戲，充分意識到人的潛能是自己無法想象的，只有想不到的沒有做不到的，孩子們對自己的未來充滿了信心！同時再次強調每天早上對著墻或鏡子，大聲地讀出《自信宣言》，從清晨就進行積極的心理暗示。積極的自我暗示，遵循四條原則：一簡單，二正面，三肯定，四重復。因此，可引導學生進行“積極的自我談話”。自我激勵：我是最棒的，我一定行。自我期望：我一定能考到一中。自我要求：我一定要努力。自我表揚：我真是好樣的！……

三、對學生的學習及心理進行測評，指導學生用科學的方法實現目標。可用專業的心理測評軟件從3個大的方面對學生進行測評：1、學習能力測評：測驗的目的是如何對造成學生學習不良的非智力因素和環境因素作出正確的診斷，并給予適當的指導。2、學習狀況綜合診斷測評：測驗的目的是如何提高學習能力。從以下幾個方面——身體健康、心理健康、學習方法、學習熱情、學生周圍的環境以及和老師、同學的關系等——入手，對影響學生學習能力的因素進行綜合診斷，分析原因。3、心理健康測評：測驗從以下幾個方面——學習焦慮、人際焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向等——入手，對學生心理健康的各個方面進行綜合評價分析。實現目標不是一蹴而就的事情，“蝴蝶效應”可以幫助孩子們用科學的方法實現目標：持續每天進步一點點，持續每次進步一點點，持續在每個環節上進步一點點。日本名不見經傳的馬拉松運動員山田本一郎用“智慧”戰勝對手，就是將40多公里的賽程分解成了幾個小目標，持續每次進步一點點，每個環節進步一點點，從而輕松地完成了遙遠的路程。跨越學習這座大山絕非一朝一夕就能解決，不但要有科學的方法，還要有愚公移山那種堅持不懈的精神。

積極心理健康教育的最大特點集中表現在一切從“積極”出發。積極心理健康教育在我國才算剛剛起步，我們也只是根據我校學生和老師的實際情況進行了一些實踐工作，有很多不足之處，但我們堅信，只要我們用積極的態度持續每天進步一點點，持續每次進步一點點，持續每個環節上進步一點點，最后我們必定會取得輝煌的成績！

參考文獻

[1]孟萬金 論積極心理健康教育[J].教育研究，2008，（05）。

第5篇：積極心理學的觀點范文

【摘要】 [目的]探討預防醫學檔案管理的新思路,更好地服務于疾病預防控制事業。[方法]對預防醫學檔案管理的現狀進行分析并提出建議。[結果]預防醫學檔案管理仍存在問題,需進一步改善。[結論]須建立健全預防醫學檔案管理體系,加快預防醫學檔案管理的信息化建設,及時反饋預防醫學檔案信息,提高預防醫學檔案管理人員的綜合素質。

關鍵詞:新時期;預防醫學;檔案管理;思考

英文標題:File Management Preventive Medicine New Thoughts

預防醫學檔案是人類社會醫療群體在疾病預防控制實踐活動中形成的文字、圖表、錄像等各種形式的有保存價值的真實記錄,是人類與疾病抗爭的原始憑證, 是重要的醫學科技信息資源。新時期,尤其是SARS、甲型H1N1流感等重大疫情在全國甚至是全世界范圍傳播以來,如何加強預防醫學檔案管理,開發利用預防醫學檔案信息資源,實現資源共享,更好地為疾病預防控制工作服務,是值得檔案管理員思考的新課題。

1 新時期預防醫學檔案管理現狀

近幾年隨著預防醫學事業和計算機網絡技術的不斷發展,國家疾控體系的建立和不斷完善,預防醫學檔案管理工作發生了前所未有的深刻變化。

1.1 預防醫學檔案種類繁多、歸檔復雜

隨著現代醫學的發展,預防醫學已經涉及到醫學的各個領域,形成了多層次、多邊緣的綜合性學科,因此預防醫學檔案的內涵也十分豐富,包括傳染病的流行病學調查報告、監測數據、預防措施和控制方案、各種疫情報告及疫情統計資料;實驗室原始記錄、檢測報告、質量控制及效果評價資料;傳染病防治宣傳教育資料;免疫規劃方案、專題調查、工作總結、接種率報表、免疫效果監測資料等。因此,預防醫學檔案名目種類繁多,收集、整理、歸檔較為復雜。

1.2 預防醫學檔案管理的信息化要求

目前預防醫學工作已經全面實現信息化、網絡化,傳染病疫情網絡直報、兒童計劃免疫系統、流感網絡實驗室等工作全部由計算機管理,預防醫學工作形成的檔案已經由紙質載體轉變為數字載體,過去傳統的手工收集紙質文件不再適應工作需要,互聯網或數碼設備直接收集電子文件成為了檔案管理員的一項日常工作。傳統的檔案管理模式已經與工作實際脫軌,迫切需要啟用新的管理模式。惟有使用計算機進行預防醫學檔案管理,實現檔案管理的信息化,才能滿足疾病預防控制工作對預防醫學檔案信息資源的需求。因此,預防醫學檔案管理的信息化建設勢在必行。

2 新時期預防醫學檔案管理的思考

2.1 建立健全預防醫學檔案管理體系

首先,要充分認識到建立健全預防醫學檔案管理體系的重要性。疾病預防控制中心是根據國家疾病預防控制和衛生監督體制改革精神組建成立,前身是衛生防疫站,承擔著疾病預防控制、突發公共衛生事件應急處理、疫情報告等與人民身體健康和社會安全穩定息息相關的重要工作,這些工作形成的預防醫學檔案的管理工作顯得尤為重要。其次,要建立建全檔案管理體系,分解任務,明確職責。在制定疾病預防控制中心的制度、工作手冊時明確中心檔案室和各業務科室檔案收集、整理、歸檔范圍以及各自的職責,各業務科室確定一名兼職檔案員負責收集本科室業務工作形成的預防醫學檔案移交到綜合檔案室,綜合檔案室檔案員負責收集、整理、歸檔中心所有預防醫學檔案。健全的檔案管理體系才能保持預防醫學檔案的連續性、完整性和真實性;才能保證預防醫學檔案記錄完整、整理規范、歸檔及時。再次,預防醫學檔案管理員要經常主動地與業務科室溝通交流,及時給予檔案業務指導,提高其參與檔案工作的積極性。

2.2 加快預防醫學檔案管理的信息化建設

首先,要添置和改善檔案管理所需的硬件設施。根據單位的實際情況,按照經濟適用、功能齊全、安全保密原則添置檔案管理工作專用的計算機、打印機、復印機等數碼設備,夯實預防醫學檔案信息化建設的硬件基礎。其次,要在專用計算機上安裝檔案管理軟件,將預防醫學檔案按照業務科室分類,設定最佳查詢方式,以保證準確、迅速、全面地查找檔案,實現預防醫學檔案信息資源的快速利用,提高工作效率。再次要構建預防醫學檔案管理局域網并接入互聯網,各業務科室與中心檔案室建立預防醫學檔案管理局域網,電子文檔的收集整理、數據的查詢都通過局域網完成。實現預防醫學檔案信息資源共享,以滿足疾病預防控制工作的需要。

2.3 及時反饋預防醫學檔案信息

重大傳染病疫情的發生不但會對人民群眾的身體健康造成巨大威脅,而且會給社會經濟和穩定帶來不可估量的損失。處置疫情所形成的文字、照片、光盤等檔案信息真實地記錄了這一歷史過程,是獨一無二的珍貴的預防醫學檔案。它為當前領導科學決策提供科學依據;為今后應對疫情積累經驗;為預防醫學科學研究提供原始數據,具有重要的參考利用價值。一旦重大傳染病疫情發生,上至各級領導,下至各業務科室專業人員都全力以赴處理疫情,這時預防醫學檔案管理員就應當全程主動收集檔案資料,利用計算機、復印機等設備備份電子、紙質資料,做到疫情處理工作進展到哪一步,相關檔案資料收集到哪一步;疫情處理工作結束時,檔案收集工作也跟著完成。檔案管理員還要根據收集到的最新資料及時更新數據,并對數據做出統計分析,標引出有價值的信息,編研出疫情處理的綜合資料,提供疫情的最新動態,為領導的科學決策及疾病預防控制工作的開展提供科學依據。

2.4 提高預防醫學檔案管理人員的綜合素質

現代預防醫學事業在蓬勃發展,預防醫學工作者對預防醫學檔案信息資源的需求不斷增多。檔案管理員只有提高自身的綜合素質,才能以良好的專業技能服務于疾病預防控制工作。一方面要通過在職學習、業務培訓等方式,提高自身的理論素養和業務水平,成為既懂檔案知識又懂預防醫學知識的復合型人才。另一方面要成為單位的檔案知識宣傳員,通過會議、專欄、圖片展覽等方式提高單位領導和全體職工的檔案意識,使檔案工作深入人心。

第6篇：積極心理學的觀點范文

關鍵詞：小學生；心理健康；思考

一、前言

心理健康教育作為小學階段德育工作的重要內容，是培養小學生具備良好思想品德的基礎工作。而心理健康教育涉及到小學生成長階段的“動機、興趣、情感、意志、性格”等要素，小學生良好的心理品質的培養需要完善的心理健康教育體制，需要各個學科協同起來，重視小學生個性心理教育，培養小學生良好的心理品質。下面接著分析小學生心理健康問題的成因，結合問題提出針對性的心理教育策略。

二、小學生心理健康問題成因分析

2.1家庭的因素

有相關的研究分析得出這樣的結論，在整個小學校園學生所承受的最大心理壓力是來源家庭背景條件方面，由于經濟上的拮據，學生沒能獲得正常需攝入的營養，相當一小部分學生由于這個患上不同程度的營養性疾病，從而對自己的生活和學習造成嚴重的阻礙和影響。這些學生還在為自己日常生活的開支所苦惱，他們所有的愛好興趣、學習用品都受到家庭經濟條件的牽制。而這樣的情況會隨著經濟狀況得不到改善或者持續地緊張而不斷往差的方面進行發展，進而對學生的成長產生不可彌補的消極影響，不利于正常的發育和身心健康的發展。

2.2文化氛圍的因素

一些小學生學生的成長一直都是籠罩在不良文化氛圍當中，久而久之便讓他們養成了較為固定且與眾不同的生活習慣、行為方式。往往因為家庭實實潛藏著較多的消極情緒，例如在想法觀念上的傳統破舊、家庭放松對學生的教育，相當一部分的學生在學校時期依舊會帶有實際家庭情況給自己的烙印，與當前積極樂觀、熱情開放、具好奇心的小學生心理不同，不同的家庭文化氛圍給孩子從小的影響是巨大的，與其他孩子接觸往往會顯得較為閉塞，心理失衡問題的出現。

2.3環境的影響

小學生的心理健康問題同樣會受到環境因素的影響，而這能夠從家庭、學校以及社會三種環境進行分析。首先，家庭環境的影響。通常父母親的綜合素質、對子女所采取的教育方法和途經以及整個家庭的生活氛圍都會直接和間接給孩子的性格養成以及各方面的素質形成至關重要的影響。一些經濟條件較差的家庭，父母親往往在巨大的壓力下形成嚴重的心理扭曲問題，從而對孩子的心理健康形成潛移默化的消極影響。

其次是學校環境的影響。在目前學生的生活和學習上經常會出現相互攀比的不良風氣，一些學生因為受限于經濟問題不能很好地參與進去，進而無法找到真正的心理歸屬感，從而導致嚴重的心理問題；同時，是社會的影響。在當前整體經濟迅猛發展的時代，社會的貧富差距是越拉越大，學生需要承受由于家庭條件差距無止境的拉大而給自己形成的巨大的心理壓力，這些都在一定程度上帶給學生帶來了不安和焦躁的不良心理因素。

三、小學生心理健康教育的對策

3.1結合學生心理特點，對癥下藥

小學的心理健康教育需要充分結合學生心理和個性發展特點，對個別同學的心理障礙對癥下藥，只有先找到造成學生心理障礙的原因，才能在心理健康教育中找到突破口，家長和教師加強溝通，保護孩子的自尊心，教育過程中改一改耐心，講究教育的方法，擇機而教。

3.2養成良好的學習生活習慣，磨練個人意志品質

小學生心理方面的問題往往是生理方面導致的，小學心理健康教育的一大目標就是培養學生積極樂觀的生活態度，緩解學習的壓力。所以學習生活要有節奏，講究“積極的休息”以及“飲食有節，起居有常”。形成良好的生活習慣后，學生的壓力和心理狀態就會逐漸趨于平和，把注意力專注于學習或是個人興趣上，慢慢享受生活和學習的時光，這種自覺性的形成有賴于心理較快教育課幫助學生形成的良好作息規律。這是一個良性循環。其次，培養健全的人格目標的達成需要學生增強信心，樹立起面對困難不拋棄、不放棄的個人精神，提高面對挫折的能力是心理健康教育的重要內容，學習和生活中會遇到意想不到的困難，面對失敗不氣餒，這是學生時代需要慢慢培養起來的個人品質。往往有著積極失敗管的學生往往更加樂觀和開朗，心理問題會越少。無論是家庭還是學校都盡量培養孩子獨立完成的習慣，不要果斷的干預和限制，反而會激發孩子的逆反心理，這是健康心理教育極力避免的問題。

3.3滿足孩子正當的要求

家長和老師往往給孩子過多的要求和自由的限制，使得他們的意見得不到尊重，往往會產生逆反心理。老師和家長應該加強與孩子的溝通與交流，能夠傾聽孩子的心聲，了解他們在學習和生活中的不如意，及時針對問題進行適當的心理輔導。培養小學生積極樂觀的生活態度是一個循序漸進的過程，取得的效果不會立竿見影，面對問題家長和教師也應該要善于等待，把健康的心理觀念潛移默化、春風化雨傳達給學生，同時在實踐中不斷探索，以提高自身心理健康教育的水平，這是當前提高小學心理健康教育的主要途徑。

結束語

總的來說要想真正對小學生的心理健康情況給予良好的改善，需要長期堅持的扶持行動。隨著我國社會經濟的不斷改革和轉型，小學生群體會暴露出越來越多新的心理健康問題，而這要求每一個教育從業者都能夠切實投入到其中，在小學中慢慢養成一種健康的學習環境。給予小學生時刻的關注，尤其是心理健康存在問題的小學生群體，采取必要的措施，才能及時改變當前小學心理健康的問題。

參考文獻：

[1] 肖梅玲. 淺談小學生的心理健康教育[J]. 小學時代（教師） 2011年01期

[2] 仝云花. 小學生心理健康教育的三條途徑[J]. 甘肅教育 2011年10期

第7篇：積極心理學的觀點范文

實施績效工資五年來，一定程度提高了教師的收入水平，激發了教師的工作積極性，對于依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。

績效工資堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜，把義務教育學校實施績效工資同深化學校人事制度改革、完善義務教育經費保障機制、規范學校收費行為和經費管理緊密結合。我縣根據上級文件精神，確定將績效工資的70%統籌平均分配，30%部分由學校按照工作績效考核實施。

一、調研分析

筆者通過對鄰近的渠馬小學教師作了調研，問卷調查結果是：

問卷調查的結果是：在“你是否了解學校的績效工資發放辦法”問題中，54%的教師選擇“完全了解”，28%的老師選的是“基本了解”,18%的教師選擇“不了解”；在“績效工資發放后，你的經濟收入較過去是否增加？”的問題中，27%的教師選擇“增加不少”， 48%選擇“與過去持平”， 25%的教師選擇“略有下降”；在“你覺得我校績效工資發放辦法中，哪些因素比較合理？哪些地方需要改進？”的意見征集中，大家的看法基本是：少數教師（特別是職稱高、資歷高的教師）認為此方案基本體現了多勞多得的原則，能向一線和骨干教師傾斜。更多的認為，績效工資的實施，上面政策是好的，但學校缺乏因地制宜、切實可行的實施方案，分配辦法重在學科教學、尤其是語文、數學教學人員，顯得不科學、不全面。

（一）職稱高、資歷高的教師對績效工資持積極態度。經過調研，績效工資發放辦法實施以來，職稱高和資歷高的教師對績效工資的發放辦法持認可的態度。但是，一些資歷淺、職稱處在初級的教師心存較大意見。從學校工作層面看，主體性工作主要還是這些資歷淺、職稱處在初級的教師在完成。可見，績效工資在體現多勞多得、優勞高得的社會主義分配原則上，有一些走調，公平原則彰顯乏力。

(二)教師間收入差距呈明顯加大。我校績效工資根據考核細則實施考核，教師與教師之間拿的績效工資相差數額比較大，語數教師最高與最低的相差1900元（不包括班主任津貼），如果加上班主任津貼后，相差就在4000元左右。語數教師與非語數教師之間最高的與最低的相差在2100元左右。這樣考核下來，涉及到教師的切身利益，部分平時工作比較差的老師有些想法，以至于上訪。

（三）師德部分無法績效考核。由于教師這一職業的特殊性，責任心等師德部分是無法量化的，老師們都是憑著良心和熱情在做。比如上一堂課，每位老師付出時間相同卻質量不同，付出的心血是不同的。再比如擔任生源好，學業能力強的班級與教一個學校里的落后班級，無論是做班主任還是任課老師付出的代價可以說是天壤之別，這些也是無法量化的。另外我們只能從學生學業的進步去考核一個老師，卻無法從學生思想資歷淺、職稱處在初級的教師此老師們對我校績效工資發放辦法依然存在這樣那樣的意見是正常的。如何進一步改進呢？擺在管理者面前需要思考的問題。

二、消極影響

（一）學校分工造成“一刀切”。在我縣教育管理中，為了提高基礎教育學科教學質量，縣教委對小學采取抽測的方式考核學校的教學質量。由于存在語、數考試科目有教學質量的考核，其余科目沒有教學質量的考核，因此就存在非考試科目老師吃大鍋飯的情況，拉不開差距，不利于獎勤罰懶。而考試科目的部分老師由于質量問題被扣獎金，有時候拿的錢不如非考試科目的老師多，心里不平衡。認為自己付出多，收獲少，費力不討好，挫傷了工作積極性。

（二）績效工資后，教師的“鍋里、碗里”比較。校內福利沒有了，可是一些教師縱向橫向比較，別的學校還在利用小賣部、食堂的收入發些福利，大家不知道是怎么回事，心里不平衡。

（三）計算方法太繁復。老師們要校對自己一年來的課時總量，大課間活動參與實踐、升旗儀式參加的時間、教學質量的各種參數等需要核對的數據很多。而且所有的帳都到期末一起算，更糊涂。有的老師拿少了，又算不清自己的問題出在哪兒，就有怨言。

三、幾點建議與思考

綜合問卷調查情況，結合我校實施中的個人感受，以及走訪調查教師的反饋意見，我認為：

（一）學校建立科學的實施辦法很重要。這個實施辦法，要兼顧全體教師，兼顧學校發展愿景，綜合學校方方面面的工作。當然，重點是教育教學。既要有基礎考核，又要有加分比重，真正落實上面績效工資的分配精神，讓多勞者多得，優勞者優得。這里特別提到，要對教師專業成長方面有較重的考量，以激發教師邊教邊學，不斷反思自己的工作；要對學校重大工作做出突出貢獻的老師要有考量，把“獎勵”的效能落到實處。

（二）建立非考試科目的質量監控體系。學校一定要按照教育規律辦教育，素質教育要求，每一門學科都重要，學科教學是教師的責任田。切實建立音樂、體育、美術、信息等學科的質量監測辦法，要對教師的勞動狀況、勞動成果全面考核，不能顧此失彼。

第8篇：積極心理學的觀點范文

關鍵詞 急性腦血管病 心電圖 S-T段

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.02.170

急性腦血管病（ACVD）是神經內科的危急重癥，病死率高，亦多發生心電圖改變，2007年1月～2010年2月收治急性腦血管病（ACVD）患者276例，對入院時的心電圖進行回顧性分析，探討ACVD的臨床意義。

資料與方法

2007年1月～2010年2月收治急性腦血管病（ACVD）患者276例：腦出血146例，男86例，女60例，年齡39～87歲，平均年齡57.5±8.25歲；腦血栓130例，男78例，女52例，年齡41～85歲，平均年齡56.7±7.8歲。入院后24小時內經頭顱CT定性、定位檢查或MRI明確診斷，所有病例均符合1995年成都腦血管病學術會議診斷標準。

方法：采用9130P型心電圖儀，入院后24小時內行常規同步12導聯描記。ST段測量取：相關導聯ST段抬高或壓低的明顯圖形，以T-P段為等電位線。以J點后80ms計算ST抬高或壓低值。Q-T測量：自QRS波群的起點至T波末端與等電位線的交點。心電圖改變包括ST段抬高，水平型、下斜型下移，T波的方向、形態及振幅異常，Q-T間期延長及各種心律失常。

結 果

出血部位與心電圖異常的關系：根據CT結果將腦出血分為，中心型：病灶位于基底節附近138例，心電圖異常130例（94.2%）；外周型：病灶位于腦葉72例，心電圖異常60例（83.3%）；腦干型：病灶位于腦干及小腦66例，心電圖異常51例（77.3%）。結果顯示：病灶位于基底節附近的患者，其心電圖變化高于其他部位。

心電圖異常及發生率：276例ACVD患者，發現心電圖異常250例，異常率90.6%。其中腦出血135例，異常率92.5%，腦血栓115例，異常率88.5%。異常心電圖表現情況有以下幾種類型：ST-T改變、ST段改變、巨大T波、左室肥厚伴繼發性ST-T改變、左室高電壓、Q-T間期延長伴U波異常、心律失常包括竇性心動過緩、竇性心動過速、房性早搏、心房纖顫、陣發性室上性心動過速、室性早搏及束支阻滯。本組有26例（腦血栓14例，腦出血12例）行心電圖動態觀察。14例腦血栓患者在臨床癥狀好轉后心電圖明顯好轉，8例腦出血患者在癥狀好轉后心電圖正常6例，好轉2例。另外4例患者（腦血栓2例，腦栓塞2例）合并心肌梗死，因其心電圖的演變過程及心肌酶升高而確診，經積極治療后好轉；酷似心肌梗死的心電圖改變3例。

預后與心電圖異常關系：本組276例ACVD患者中，康復234例，死亡42例（17.9%）。心電圖異常246例中死亡40例（16.3%），心電圖正常30例中死亡2例（6.7%）；心電圖異常者病死率明顯高于心電圖正常者。

討 論

急性ACVD常影響心臟功能，引起心電活動的異常，出現異常心電圖及心肌酶等的改變稱為“腦心綜合征”。ACVD心電圖異常發生率文獻報道高達98%［3］，本組發生率為90.6%，心電圖異常主要以ST-T缺血型改變為主，其次為心律失常，與文獻報道相符。

腦心綜合征是由于各種顱內疾患引起的繼發性心臟損傷，以ACVD時心臟損傷最為常見［1］。發生機制有以下幾種［1～3］：①中樞神經系統受損后，通過神經體液機制影響心臟正常復極順序、復極時間延長，致心電圖出現ST-T改變和Q-T間期延長。神經體液調節作用紊亂，使體內兒茶酚胺、腎上腺素水平升高，進一步引起冠狀動脈痙攣，血壓升高、心率增快，造成心肌缺血、缺氧、心臟功能的改變及心律失常；②腦對心臟活動調節作用紊亂：心臟活動受交感與副交感神經雙重支配，而支配心臟的自主神經中樞位于丘腦、腦干及邊緣系統。ACVD時，腦循環障礙、缺氧、腦水腫以及血性腦脊液直接刺激下丘腦或使下丘腦或丘腦下部繼發性水腫、移位、缺血性軟化等，使自主神經調節紊亂；③體液因素：ACVD時早期由于脫水劑應用和進食困難等，可產生血容量不足，血流變學改變致電解質紊亂而出現T波及U波改變，Q-T間期延長，ST段壓低，甚至嚴重心律失常；④有學者認為心肌損害可能是腦部疾病引起的內臟效應，也可能與腦鈉素釋放有關；⑤ACVD多發生于老年患者，而心腦血管疾病有共同的發病基礎如高血壓及動脈粥樣硬化、冠心病、糖尿病等，故發生ACVD時易導致心電圖異常。

ACVD是中老年人常見病、多發病，致殘率、病死率都很高。應常規心電圖及心肌酶譜檢查，并結合臨床動態觀察。對心電圖和心肌酶譜改變明顯的患者，為防止腦卒中后猝死，并行心電監護。本文心電圖異常90.6%，說明ACVD心電圖改變是常見的，它對判斷心肌損害程度及病情預后有指導意義。所以，加強對ACVD心電圖異常的認識，對提高治愈率、減少病死率及估計預后起重要作用。

參考文獻

1 蒲傳強.腦血管病學［M］.北京:人民軍醫出版社,1999:460-462.

第9篇：積極心理學的觀點范文

關鍵詞：創新；高職；學生管理

學生管理工作是學校教科研工作的根基，也是學生管理機構、管理方法、管理措施的綜合體現。工業工程系結合高職生情和自身實際，不斷更新觀念、提升管理水平，采取分層管理模式，大力建設兩支學生工作隊伍，實施目標激勵，對高職學生管理進行了有益探索。

一、學生管理分層次、規范化、精細化

隨著我國高等職業教育大眾化的迅速推進、教育改革的進一步深化，高職學生生源市場急劇擴大，學生素質不斷下降，學情發生重大變化，這為實行分層次學生管理提出了現實要求。

2005年，工業工程系三個年級的在校生人數達到2000多人，為切實調動各級部的工作積極性、主動性，實現既分工負責又相互協調的管理目的，開始實行分年級部管理，設年級主任一人，級部都有自己的輔導員、班主任和學生干部隊伍，在評優、獎懲、學生干部培養、專升本、就業、組織發展等方面，實行責、權、利統一的級部負責制，團總支成立各種社團等學生組織，定期開展活動，加強級部間的交流與學習。

2009年，工業工程系學生數達到5000多人，宿舍安全管理問題凸顯。為此，又率先成立了公寓管理中心，設公寓中心專職輔導員，實行24小時值班，公寓管理力度進一步加大，力求做到防患于未然。同時，針對高職學生整體素質較差，生源復雜的現狀，各級部通過摸底調查，建立四類學生檔案:學習困難、家庭貧困、心理問題、交友困難，并對之進行分類管理，實施定時交流、重點指導，達到有效防范各類突發事件發生的目的。

“3+1”（三個級部加一個公寓中心）分層次學生管理模式創新是學生工作發展的必然要求，堅持走學生工作精細化管理、創新之路，是工業工程系學生工作走向成功的關鍵。

二、培育兩支隊伍，加強學風建設

輔導員、班主任隊伍和學生干部是搞好學生工作的核心力量。輔導員班主任是學生工作的主導者，為切實提高他們的管理水平，該系積極創造條件，不惜財力地加強輔導員班主任的培育工作。近年來，先后派出近300人次參加全國高校心理健康研修班、全省輔導員培訓班和各級輔導員培訓班的進修與學習。對內，堅持進行月度觀摩班會，每學期進行班主任述職，每期學生工作周報大力推廣班級管理經驗，加強交流與學習。

放手培養、放心使用學生干部。學生工作的好壞很大程度上取決于學生干部的在級部工作中，為此，始終堅持對學生干部的嚴格管理。除定期教育外層層分工，做到責權利相統一，輔以健全的制度規范，在工作中切實提高學生干部的能力和威信。如綜合測評、學費減免、獎助學金評定和推優樹先等工作中，認定評比程序嚴格，公示制度到位，學生干部氣順風正，真正做到評出先進，評出正氣。學生的成長要有一個過程，錯誤是難免的，該系學生工作從無埋怨，而是刻意增加他們在執行重大任務中接受鍛煉和考驗的機會，引導他們看得更長遠，對他們敢壓擔子，耐心幫帶，提高他們的素質。強大的學生干部隊伍，保障了良好學風的養成，“專升本”和技能競賽成績是其最佳例證。自建系以來專升本成績始終位于全院首位、全身前列，2010年317人考取本科，2011年上線442人，再創歷史新高。在技能競賽方面，先后有7人被授予“東營市技術能手”稱號，近百人次在全國、全省技能比賽中取得好成績，這與我們對學風建設的重視和努力是分不開的。

把學風建設作為學生工作的重點，把安全穩定放在學生工作首位，把輔導員班主任隊伍建設作為學生管理的切入點，為培養“德厚技高、樂業好用”的高素質人才奠定了基礎。

三、分層次目標管理

面對高職教育形勢的新變化，工業工程系教職員工堅信：學生管理模式必將實現思維方式由“封閉型”向“開放型”的轉變；工作方式由“單純行政管理”向“指導服務管理”的轉變；工作內容由“理論說服、管理約束”向“教育指導、服務引導”轉變。同時，努力提高基層班主任的工作效率，針對學生不同個性“因人施管”，用良好管理喚醒每一個學生的主體意識，發展其不同的個性特長，造就不同類型的人才。