殘疾兒童康復方案精選(九篇)

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第1篇：殘疾兒童康復方案范文

關鍵詞：福利院；特殊教育；教育模式

正確認識福利院在社會發展中逐漸暴露出的問題，分析問題根源并不斷根據現實進行改變，完善管理，創新福利院特殊教育模式，提高福利院兒童的綜合素質，是當代福利院應負擔起的重要職責。目前狀態下，福利院中收容的孩子百分之九十都是殘疾兒童，還有兒童心理受過創傷，要想引導這些兒童將他們的人生過得有價值、有意義，僅僅為他們提供良好的生活環境是遠遠不夠的，引導他們發現自己的潛能，幫助他們彌補自身缺陷，盡量使他們能夠獨立生活，成為一個真正能在社會中立足并發揮自己價值的人，才是福利院更應該努力實踐的。

1福利院一體化理念

福利院一體化，即集養護、教育、康復、醫療、安置為一體，其中最重要的就是醫療康復與教育康復的融合，也就是將福利院中兒童的醫療與教育有機結合為一體，從兒童的生理、心理兩個方面同時進行康復教育。生理方面，給予他們康復治療，使其能通過自身的努力自理生活；心理和教育方面則給予他們受教育的機會，通常會對他們進行職業教育和技能培訓，為他們將來走向社會打下基礎、創造條件。對于智力不健全的兒童，也會側重訓練其自理生活和從事簡單勞動的能力，盡量使所有的孩子都能夠實現自己的人生價值。福利院中的特殊教育使這些與正常兒童略有不同的孩子同樣擁有了受教育的機會，也能讓這些孩子在學習中接受與自己身心能力相適應的教育，幫助他們改善自身的缺陷而不是在教育時不斷拔高，讓缺陷變得越來越明顯。特殊教育實現了讓福利院兒童享有和社會上的普通人同樣生活和受教育權利的愿望，同時也體現了我國以人為本的治國理念和對教育要客觀公正的要求。福利院一體化也是促進其中有特殊情況的孩子能夠適應社會的有效模式，它能在潛移默化中引導他們發現自身在某些方面的潛能，激發健全自我人格的意識，改變生活中原有的不良行為，讓他們認識到自己其實與正常兒童并沒有太大區別，這樣，福利院兒童就能在教育和引導下最大限度的融入社會，養成獨立人格。特殊教育不同于一般教育，它目的性明確、教育方式特殊，大多采用引導的方式進行，突出被教育者的主動參與而不是教育者知識的講解。

2福利院一體化的教育模式實施

在福利院兒童入院后，首先由醫生對孩子進行全面的身體檢查，特別側重于神經方面的反應和肌肉骨骼系統的成長，并初步對其進行語言、認知、行為等方面的測試，判斷其是否存在缺陷以及存在哪個方面多大程度的缺陷，然后根據其余多方面因素和臨床表現進行診斷，確定入院兒童存在的主要問題并提出康復方案。康復方案確定后，下一步就是教育方案的提出。老師對入院孩子進行詳細的觀察和了解，在此基礎上結合醫生的診斷和各方面的測試情況進行教育分析，根據孩子本身存在的主要問題提出有利于其自身發展的教育方案。在兩個方案的實施過程中，孩子會因為自身的改變而出現許多問題，在長期的治療與教育中孩子的進步與好轉也會使原有的方案不再合適，因此，醫生、老師以及與其相關的醫護人員要經常進行討論，分析孩子在當前時期的各方面狀況，對于在方案實行過程中遇到的問題進行討論，共同解決并根據現狀修改方案目標，制定更好的計劃。福利院中兒童們的情況都較為特殊，在身體狀況、智力程度、興趣愛好、個人性格等方面都有較大的不同。因此，教師在進行教育時要進行有針對性的引導，全面考慮每一個孩子的各方面情況然后制定個人的教育計劃。通過對個人的針對性教育以及讓孩子們在班集體中接觸其他人，充分引導他們主動參與到教育中來，滿足每個人應受的不同教育方案的需求，促進孩子綜合素質的提高。

3福利院一體化的研究

生理上的康復與精神上的教育同時進行，需要福利院中醫生和老師的同步配合和個人康復教育方案的正確制定。特殊教育中，老師不僅要有老師的基本功，還要會使用運動康復、游戲治療、綜合訓練、行為矯正等綜合性的治療技術，只有這樣才能滿足福利院兒童全面發展的需要。一位特殊教育老師對本職工作的掌握程度直接影響著孩子的發展程度和教育質量。因此，老師也需要全面提升自己，加強對各類專業知識和技能的掌握，以便更好地引導學生融入社會。

4結束語

福利院一體化在最大程度上挖掘了孩子的自身潛能，幫助他們正視缺陷，努力補足，盡可能地滿足他們在生理、精神和人生價值的實現等不同層次的需要，使他們更好的融入社會。福利院特殊兒童的教育需求的滿足是提升特殊群體整體素質的需要，因此福利院一體化作為一種有效的特殊教育模式值得進行推廣并完善發展。

參考文獻：

［1］范慶紅等.特殊教育學校創建康復、教育、培訓一體化教育模式的實踐與研究［A］北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集［C］北京中外軟信息技術研究院,2016:1.