電子電工教學計劃精選(九篇)

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第1篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：電工電子技術;立體化教學;教學模式改革;實踐教學

當前技工教育存在學生基礎文化質量下降，在校學習時間短等問題。為了提高學生就業核心競爭力，實現培養造就高技能型人才的目標，有必要加大對課程教學改革的力度。電工電子技術是機械機電專業基礎課程之一，教學內容主要包括電路知識、電機電氣控制、低頻電子線路以及數字電路等。本門課程實踐性強。采用立體化教學模式，對于提高教學質量具有重要意義。

一、當前電工電子技術課程教學中存在的問題

1.教學模型單一化，創新性不足本門課程教學中，許多技工院校采用本科教學模式，以課堂教學為主，以講述理論知識為主，但是本門課程理論知識抽象難懂，很難調動學生學習的積極性和主動性，教學效果比較差。2.實踐課應用性不強本門課程大概安排了8～10個實驗課。這些實驗課教學目標主要是驗證理論，即對所學理論知識加深印象與理解。缺乏與實際工作緊密相關的項目應用實踐課，達不到培養和提高學生技能與實際操作動手能力的目標。

二、電工電子技術課程立體化教學模式的構建

1.不同教學環節采用不同教學方式技工教育的目標是要求學生在掌握夠用的理論知識基礎上，重點提高技能與實踐能力。電工電子技術課程具有很強的實踐性，在有限課時安排中，要求根據課程不同環節的特點，采用合適的教學方式。（1）電路部分。本門課程中電路部分理論性強，知識抽象難懂。為了讓學生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過仿真軟件的運行，對有關電路基本理論進行驗證實驗，有助于學生了解電壓與電流分析方法。（2）電機與電氣控制部分。這一部分對技能操作的要求比較高，具有很強的實踐性。為此，這一部分教學可以采用教、學、做一體化教學模式，讓學生基于工作任務學習有關理論知識以及完成實踐教學任務。在教學做一體化教學過程中，筆者建議這一部分教學應該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實驗實訓課，通過精講多練的方法，不斷培養和提高學生的創新能力和綜合能力。（3）低頻線路與數字電路部分。這兩部分的知識點較多，內容散亂，筆者建議采用項目教學法，安排低頻線路與數字電路兩大項目任務，在此基礎上層層分解，通過任務驅動完成教學任務。比如低頻線路部分，設計低頻功率放大器項目時，不僅是著重于講解理論部分，而是要關注其實用性。在數字鐘設計中，將邏輯代數、組合邏輯電路以及時序邏輯電路設計問題集中到本項目設計中。2.設計多層次、立體化實踐教學改革（1）分層次設計校內實踐內容。分層次設計校內實踐內容指的是將校內實訓課安排為基礎知識驗證實驗、綜合實訓兩個層次。為了使學生更好地掌握電工電子技術有關基礎知識，教師需要在實訓課中安排基礎知識驗證實驗課。通過驗證實驗課，使學生能夠學會看電路圖，學會設計安排電路圖等，在訓練和提高學生動手能力的同時，突破教學重點和難點。在完成基本技術與技能訓練之后，可以將這些單元實訓內容整合起來，安排綜合實訓課，以提高和培養學生綜合應用能力。比如在低頻線路和數字電路部分，可以安排麥克風聲音放大系統和數字電壓表等實際電路組裝與調試。在本門課程全部結束前一周的課程設計中，可以安排綜合實訓課，比如水廠冷卻泵控制設計等，讓學生獨立完成課程設計任務。（2）實踐教學與考證、技能大賽、網絡資源有機結合起來。教師應該根據維修電工國家職業標準的要求，將有關電子電工技術知識融合實踐教學中，即將中高級維修電工技能鑒定要求融入本門課程教學中，有助于提高學生考證通過率，又能提高教學質量，教學內容更加貼近實踐應用。教師應該選拔創新性強、動手能力強的學生，組織創新設計大賽、電路維修維護大賽以及數控機床操作大賽。積極引導和鼓勵學生參加技能大賽，不僅能為學校和學生個體爭得榮譽，而且有助于提高學生創新能力與實踐操作能力。另外，教師還應該在校園網內建設電工電子技術精品課程網站，網絡教學資源，輔以網絡教學，不斷提高實踐教學的質量。

三、小結

實現技工院校培養目標，課程改革是關鍵所在。筆者在教學實踐中實施了立體化教學模式，經過教學實踐檢驗，從反饋的教學結果來看，對于提高學生學習興趣，培養和提高學生技能具有重要作用，深受學生好評。

參考文獻：

[1]趙兵.芻議多層次立體化教學模式在電工電子教學中的構建[J].職業,2013(6).

第2篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：電子技術與工藝訓練；工程實踐；課程建設；人才培養

中圖分類號：G44文獻標志碼：A文章編號：1674-8646（2015）11-0110-02

1電子技術與工藝訓練課程概述

電子技術與工藝訓練課程是面向高校理工科專業本科生開設的一門以實踐操作為主的必修課程，是工程實踐的重要訓練模塊之一，是培養學生工程意識和工程實踐能力的主要環節。從目前的教學情況來看，學生所具備的初步設計能力、制造能力以及相應技能距離一名合格的工程師還有一定差距。因此迫切地需要從教學內容、過程、模式和載體等方面進行深入的變革，從而適應工程技術人才培養的目標要求。

2更新教學內容，提升課程層次

2.1能夠體現現代電子工藝技術發展水平的教學內容設計

在原有理論知識的基礎上，提出電子技術與工藝訓練課程，由組裝直插電子元件作品過渡到組裝直插電子元件與貼片電子元件混合的作品階段。相應地增加貼片電子元件以及表面組裝技術（SMT）的介紹，重點講授表面組裝技術使用的波峰焊、回流焊等設備的工作過程。同時針對電類專業學生的需求，在教學內容中加入印刷電路板設計與制作的部分，力求使整個課程內容能夠全面、系統地反映現代電子工藝技術的發展水平。

2.2個性化教學內容的設置

根據電類、非電類不同專業人才培養方案目標的差異，制定不同的教學方案。對于電類專業的學生，在原有實踐教學內容的基礎上，添加計算機EDA繪圖軟件的使用，加入印刷電路板制作、回流焊設備的使用、產品工藝卡編寫等教學內容，使學生以工程師的身份完整地體驗電子產品從設計、制作到調試的過程。對于非電類專業學生，增加貼片元器件、表面組裝技術的介紹，并且升級訓練載體。

2.3面向工程技術人才培養目標的教學內容拓展

教學內容的改革要以培養工程技術人才的綜合實踐能力、工程設計能力、工程應用與創新能力、團隊協作和交流能力等方面為目標，所以應該在內容的深度和廣度上進行拓展。讓學生設計諸如單片機等更豐富的教學載體，并且使其含有更多先進的電子元器件，增加單片機系列作品的理論知識，使學生通過學習和實踐達到學以致用的目的。

3優化教學過程，提高教學效果

3.1拓展學生專業知識，設計能力提升的教學環節

將整個教學環節分為理論和實踐2個部分。理論環節，教師根據訓練產品所涉及的知識進行集中講授。實踐環節，第1階段，學生根據所學的電子產品焊接方法及電裝要求，完成電子產品制作、安裝和調試。第2階段，要求學生自選題目，綜合運用所學的內容，合理地設計制作印刷電路板，選擇合適的電子元器件，編寫完整的產品工藝卡，最終完成焊接及調試的全部工作。

3.2優化教學效果，調整教學程序

目前由于實驗室環境和條件所限，在教學程序的安排上存在一定的不足，應當在實踐操作中采用多媒體教具穿插的講解方法，或是調整集中授課時間，從而使教學互動更順利地完成。另外，將對選作單片機系列作品的同學進行集中輔導。從理論和實踐方面深入講解單片機開發板的制作，幫助學生掌握和理解單片機知識。

3.3個性化教學過程的設置

根據電類和非電類專業人才培養方案的不同，設計不同的教學過程。非電類專業實習中理論講授與實踐操作穿行，貫徹“在做中學、在學中做、做學結合、以做為主”的教學理念，最終完成小型電子產品的裝配和調試。電子工藝技能訓練為目標的第1階段，使學生了解常用電子元器件，掌握電子產品的手工焊接、裝配和調試技術，了解表面組裝技術和其他新技術、新工藝等。以電子工藝設計訓練為目標的第2階段，需要學生完成電子線路的原理圖設計、電路板的設計制作、電子產品的焊接制作、安裝調試和產品工藝卡編寫等訓練。使其以工程師的身份體驗產品設計制造過程。

4豐富教學載體，拓展課程內涵

設計、研發同時含有貼片元件和直插元件的教學載體，使之與當前的教學內容相適應，滿足教學環節自選課題的設計要求，我們將開發供學生實踐環節第2階段選作的訓練載體，需要完成電路原理圖、電路原理說明、印刷電路板、電子元件測試工藝、裝配工藝、調試工藝以及調試記錄等工作。每個載體都能夠使學生根據完整的電路原理圖、電路原理說明，通過電子線路EDA軟件，獨立完成電路原理圖、印刷電路板的設計，自己編寫電子元件測試工藝、裝配工藝、調試工藝，完成印刷電路板制作，并完成電子元件測試、裝配和調試作品。

5結論

通過對電子技術與工藝訓練教學內容的更新、教學過程的優化和教學載體的設計與研發，增加了整個課程知識量的深度與廣度。使學生可以更全面地理解和掌握現代電子裝配工藝技術，掌握更多類型的電子產品的設計及制作方法，對于教學質量的提高和學生工程素質有著重要的意義。對實現我校工程素質教育的優質、高效起到最大的支承作用。

參考文獻：

［1］李鴻儒，韋思建，王豫明，等．《電子工藝實習》課程改革與基地建設［J］．華北航天工業學院學報，2006，（07）：62.

第3篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：卓越計劃；教學改革；電工電子實驗；創新型人才培養

教育部提出在高校中實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），其宗旨是為促進高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵高校和企業間密切合作、共同培養，以提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力；面向社會和企業需求，培養高素質的既有創新能力又有社會實踐能力的卓越工程師，以滿足經濟社會日益發展的需要。

中國石油大學（北京）是一所行業特色鮮明的多學科應用型大學，是首批納入“卓越工程師教育培養計劃”的高校之一。對于如何培養具有創新能力、工程能力并適應石油石化企業所需的高素質應用型技術人才，一直是我們不斷探索研究的課題。實驗教學是高校教學體系中的一個重要組成部分，是培養學生實踐技能和分析解決工程實際問題的重要環節。電工電子實驗是工科非電專業教學計劃中一門實踐性很強的應用型課程，對學生掌握電學基本知識、培養實踐動手能力和樹立創新意識等方面都至關重要，也為后續專業工程設計能力的培養奠定了基礎。因此，為了更好地體現“卓越計劃”的理念，從培養應用型人才的角度出發，結合本門課程的特點和中國石油大學（北京）學生的實際情況，對原有的實驗教學模式從以下幾方面進行了教學改革和實踐。

一、以更新和完善實驗條件為主，加強實驗室硬件設施平臺的建設

高質量、功能齊全的實驗設施是完成實驗教學環節的支撐與保障。為配合“卓越計劃”的實施，實驗室淘汰了原來的老舊儀器，購置了數字存儲式示波器、高精度臺式萬用表及多功能函數信號發生器等先進的儀器設備，大大改善了實驗環境，提高了實驗設備的檔次。在每個實驗室安裝了投影設備，制作了內容豐富的實驗課件。在保持現有實驗室面積不變的前提下，開發建設了一個創新實驗室，并配置了齊全的實驗設備，為學生進行科技創新、發明制作及實驗室開放提供了必要的硬件設施。

二、針對不同專業優化實驗內容，構建因材施教的實驗教學體系

中國石油大學（北京）首批納入“卓越計劃”的是石油工程、過程裝備與控制工程和機械設計制造及其自動化三個專業。實施“卓越計劃”之前，每個專業開設的8個實驗是相同的，完全沒有突出專業方向和特點，學生感覺所學內容與專業沒有聯系，在專業課中用不上而不感興趣，從而限制了學生個性能力的發揮。針對這個問題，在制定卓越班實驗大綱時，注重考慮專業方向及特點，采取了對不同專業側重不同內容的方式。例如：對石油工程和過程裝備這兩個專業，側重異步電機控制和集成運算放大器應用等方面內容；而對機械設計制造專業，因其在后續電機與拖動專業課中有異步電機控制的內容，所以，在這個專業的大綱中便取消了異步電機控制，而是增加了可編程控制器的內容。

三、改革實驗教學方法，啟用多層次教學模式，構建三級實踐能力培養體系

先進的教學內容和科學的教學方法是創新能力培養的關鍵。卓越班的實驗授課方式應打破傳統的“教師講授學生按框定的實驗步驟操作整理數據完成報告”這種單一模式，而是將以教師講授為主變成以學生實踐為主，將以灌輸實驗為主變為以啟發引導、研究討論為主。淡化教師的主導作用，突出學生的主體作用，構建以基本操作能力、自主設計能力和綜合創新能力為主的三級實踐能力培養體系。學生通過這三個階段的能力訓練，由簡單到復雜，循序漸進，以達到綜合實驗能力和科技創新能力的培養目標。具體實施過程如下：

1.基本操作能力

學生可以通過預習網上課件和教師課上講解，通過2～3個驗證性實驗的練習，逐步掌握電子儀器設備和電子元器件的使用及實驗的基本測量方法。

2.自主設計能力

主要基于課內實驗部分。即針對某一實驗項目，只給出實驗電路和需要測量的參數，要求學生通過預習，自己設計出實驗內容和測量方法，經過連接電路和測試驗證完成設計報告。通過這種方式的訓練，可以使學生了解設計實驗的理念，培養學生的實驗興趣與設計技能，鍛煉學生自己獲取知識、自主設計實驗的能力，以便使其逐步掌握較復雜、系統的功能電路的設計過程。

3.綜合創新能力

主要基于課外實驗部分。即在開課之初，學生自由組合成2～3人的若干小組，每組按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題。在掌握了課內實驗內容的基礎上，充分利用網絡資源和計算機仿真技術，通過課下查閱資料、小組討論、仿真驗證或與教師互動等方式，確定設計方案、實驗電路、選擇器件。并利用課余時間到創新實驗室進行安裝調試和測量，確定最終設計電路，學期末提交電子版實驗報告，并組織各小組答辯，依據選題的難易度及創新性和實用性評出這個環節的成績。

這種基于項目的啟發式教學，學生們非常重視也很感興趣。例如：針對“四路彩燈控制電路的設計”這個命題，幾個選題小組的設計方案各不相同，這使得他們在相互討論、交流的同時，也開闊了知識視野。自選“用單片機實現觸摸開關的控制”的小組，通過自學掌握了單片機原理和編寫應用程序，經過反復調試和修改完成了設計任務。在實驗過程中，因為學生付出了努力，所以實驗成功后他們特別興奮、特別有成就感，對實驗課產生了濃厚興趣。通過這種方式的訓練，不僅可以提高學生參與學習的主動性，而且在查閱資料、綜合運用所學知識分析解決實際問題和團隊合作精神等方面都得到了充分的鍛煉與提高。

四、更新實驗教學手段，拓展計算機仿真技術在實驗教學中的應用

隨著計算機技術的普及和發展，計算機仿真技術作為一種教學手段已被廣泛地應用到實驗教學中。由于實驗學時有限，無法將仿真軟件的使用納入課內計劃。為此，在開課之初，便安排學生利用課余時間自學Multisim或Tina仿真軟件。為了讓學生了解仿真軟件的功能，激發他們學習的興趣，在三極管放大電路實驗課件中加入了仿真波形，在仿真調試的界面上演示改變元器件參數或電路結構時仿真波形的變化及電路的工作情況等。學生掌握了仿真軟件的使用后，可以將元器件的選擇、原理電路圖的設計、系統運行結果等融為一體，組成計算機仿真的實驗平臺，并且通過驗證型、設計型和綜合創新型等實驗的不同仿真形式，培養學生分析問題的能力及電路設計和電路應用的能力。

五、建立科學合理的實驗課考核評價體系，激發學生的學習動力

為使電工電子實驗獲得良好的教學效果，改革了原來以實驗操作和實驗報告為主的傳統考核方式，建立了多層次、綜合考查學生實驗能力的考核辦法。即在期末實驗總成績中，平時實驗操作占50%，實驗報告占10%，課外綜合設計型實驗占30%，口頭答辯占10%。這樣最終的實驗成績就不只是由一個環節來決定的，而是多個環節成績的總和，避免了個別同學綜合創新能力不強，僅靠操作過程認真、報告工整卻得到較高分數的片面性。實驗考核多樣化可以體現學生的創新能力，有利于學生綜合素質的提高及全面考查學生靈活運用所學知識和技能的綜合能力。

六、結束語

“卓越工程師教育培養計劃”是一個復雜的、系統的工程，是高校面臨的一個重要課題和長期任務。在電工電子實驗教學中，始終把學生創新能力的培養貫穿于整個教學過程。通過以上幾方面的改革和實踐，獲得了一些行之有效的教學方法和教學經驗，學生的學習熱情和學習效果都有了很大的提高。今后將在此基礎上總結經驗繼續深化改革，加強學生工程素質和綜合能力的教育培養，造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。

參考文獻：

[1]宋佩維.卓越工程師創新能力培養的思路與途徑[J].中國電力教育，2011，（7）：25-27.

[2]王艷新，余粟，范小蘭.卓越計劃中電工學實驗的教學改革與實踐[J].中國教育技術裝備，2012，（18）：112-113.

[3]楊東紅，王筱珍.電工電子實驗教學改革實踐與研究[J].長春理工大學學報（高教版），2010，5（4）：148-149.

第4篇：電子電工教學計劃范文

【關鍵詞】高等教育電氣工程及其自動化專業實踐教學探索及思考

1前言

電氣工程及其自動化專業是高等院校為滿足國家對該方面人才需求而設立的電氣信息領域的一門學科。由于該門學科和人們日常生活以及工業生產聯系緊密，這幾年發展較為迅速，專業內課程設置及人才培養方向也日益成熟，該專業培養的人才已為高新技術產業發展做出了重要貢獻，為推動國民經濟發揮了積極作用。高等院校在進行傳統理論教育中應更多涉及實踐教學環節，加大學生實踐技能培養，這對發揮電氣工程及其自動化專業優勢，擴大學生就業領域及提高學生綜合技能水平起到重要作用。

2高等院校電氣工程及其自動化專業教學現狀分析

電氣工程及自動化專業在目前發展中越來越受到關注，參與該專業課程學習的學生逐年上升，學生就業率也不斷加大。該專業綜合性較強，難度較大;通過該專業的學習，能使學生獲得系統控制、電氣控制、電力自動化、電氣自動化等領域的基本技能，能為各行業培養從事電氣工程及其自動化、經濟管理等領域的復合型高級工程技術人才，同時該類人才的培養可為我國現代化建設作出重要貢獻。隨著各個高校對該專業的重視程度，越來越多教育工作者及學生加入了該領域相關工作。各種教學資源的引進使得教學規模逐漸擴大，教學成果也逐漸提高。但由于該專業涉及工程領域較多，耗費資源較多，實踐課程多，在該專業教學中仍存在不少問題［1］。首先電氣工程及其自動化屬于實踐性很強的專業，部分學校在課程設置中未能充分考慮實踐課程對于該類專業教學的重要性導致學生理論與實踐脫節。其次由于實踐課程設置不合理，未能形成科學的教學體系使得對學生的培養沒有明確的計劃與目標導致教學過程目的性低。還有由于該專業涉及行業較多，實驗器材及實踐教學專業人員相對缺乏，導致學生無法很好的將所學理論有效的應用于實踐，無法實現學以致用的目的。基于上述幾點問題，在日常教育中，學校及老師應加強管理，提高教學質量，增加學生對專業知識的掌握水平。

3關于高校提高電氣工程及其自動化專業實踐教學的探索及思考

基于電氣工程及其自動化專業人才在未來社會發展中的重要作用，各個高校應引起足夠關注及加大對各教學資源的投入。實踐教學是電氣工程及其自動化的重要課程之一，實現實踐教學的重要基地在實驗室。因此在現有基礎上應加大實驗室相關設施的投入，保證學生實驗的基本條件。例如在學校資源經費允許的情況下加大對各種實驗設備的引進，如建立電力系統仿真實驗室、電磁實驗室及各種新型發電系統實驗室等［2］。通過這些基礎設備的引進，確保學生可以得到足夠的教學資源，使他們能夠充分將所學理論知識應用于實踐。其次在教學資源充足的情況下，一支高質量的實踐課程教學隊伍將對電氣工程及其自動化專業的實踐課教學起到必要的推動作用。由于學生對電氣相關的實踐操作接觸較少，缺乏足夠的經驗，若僅靠理論課程所學知識則無法有效在實踐中應用。這種情況下，有經驗豐富的老師在場進行指導與監督，一方面可以起到輔助學生實際操作的作用，另一方面也可監督學生謹慎操作避免危險事故發生。而目前高校實踐課程教師基本屬于科班出身，沒有豐富經驗，在實際實踐課程教學中只能起到對學生進行有效監督防止意外事故發生的作用，很難達到實踐教學的真正目的。再者電氣工程及其自動化專業教學中應完善實踐教學制度，實現實踐與理論相結合，避免出現實踐教學與理論教學相脫節現象。學校應制定實踐教學制度及管理辦法，建立有效的約束及監督體系，把實踐教學落實到實處;人員分工應明確，各個崗位及實踐課程教研人員應各做好本職工作;加大實踐課程考核制度，適當加大實踐課程課堂學習情況的比重使學生意識到實踐課程的重要性。還有電氣工程及其自動化專業實踐課程涉及領域較廣，未來學生就業面多，若僅進行在校資源的實踐與模擬教學，很難起到與實際接軌的目的。因此，學校應加大與企業方面的合作，通過技術交流、實踐實習的方式實現學校與企業資源的共享［3］。學校可以通過和企業進行技術共同開發的方式加強與企業的接觸以實現學生進入企業實習的目的，同時企業也可選派工程技術人員入校教學實現資源的交流與共享。學校與企業進行學生訂單式培養也是校企交流與合作的方式，通過這種方式不僅培養了更適合企業的專業化人才，同時對提高學校該專業的就業率起到一定作用。最后學校可以通過舉辦各種活動加大學生實踐能力的培養。目前高校內舉辦的電子技能大賽、挑戰杯等活動均吸引了部分學生的廣泛參與并取得了一定的成績及宣傳效果。另外積極鼓舞大學生加入教師專業課題的研發也是學生實踐課程教學的主要手段，通過參與教師課題的研發，學生在接受教師指導的過程中實現了理論知識的綜合應用與提高。

4結語

多元化的教學方式一直是我國高等教育教學改革的重點，實現實踐教學與理論教學相結合一直是很多高校教學改革努力的方向。科學的發展與社會的進步對人才提出了更高的要求。加強電氣工程及其自動化專業實踐教學適應高等教育教學的要求，適應時代的發展，有助于培養專業能力強，綜合素質高的電氣工程及其自動化專業人才。

參考文獻:

［1］遲正剛．“二部制”教學模式的特點及其對電氣工程專業的影響［J］．電氣電子教學學報，2005(03)．

［2］程明，李揚，黃學良．江蘇省品牌專業“電氣工程及其自動化”建設的實踐與思考［J］．電氣電子教學學報，2006(04)．

［3］徐旭東．高等教育大眾化進程中大學定位研究［J］．高教探索，2003(01)．

第5篇：電子電工教學計劃范文

1.非電類專業“電工與電子技術I” 課程簡介和模塊建設依托的專業基礎

所謂模塊化，指的是“一個專業內單一的教學活動組合而成的主題式教學單元”，模塊化的目的在于提高教學及考核內容的透明度，提高整個教學過程的靈活度，教學內容應做到主題鮮明，目標明確，選材靈活，形式多樣。

非電類專業“電工與電子技術I”是工科高等院校非電類專業的一門重要技術基礎課程，也是培養學生綜合素質的關鍵課程之一。本課程使學生在了解我國電工技術發展概況的基礎上，獲得電工和電子技術必需的知識理論、技術技能，也可為后續電類課程學習和從事相關的工程技術和科學研究工作打下堅實基礎。非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學存在一些不可回避的問題，突出地表現在以下幾個方面：①由于屬于非電類專業，學生缺乏前期的學習基礎；②電類實踐的機會較少，理論教學與實踐環節容易脫節；③不注重激發與引導學生提高學習興趣，提升電學技能；④嚴重缺乏電類知識的自學能力。

2.非電類專業“電工與電子技術I” 課程內容建設

按照學科內容屬性可將非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊分為基礎知識模塊和基本技能模塊。非電類專業“電工與電子技術I”課程內容確立原則：研究專業培養目標對本課程的需求，將如何調整教學內容納入整個課程體系的改革中，要有一種服務整個后續電類課程的理念；依據非電類專業各關聯專業課程的需要，確定非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊的培養體系與培養主題。

3.非電類專業“電工與電子技術I” 教學方法的運用

（1）“面向大學生服務”的教育理念。轉變教育思想是提升非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學質量、促進非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊化教學方法發展的重要一步。這里提出面向整個大學階段的教育服務思想，要求教師不僅為了這門課程的學習，還要幫助學生解決后續課程學習中遇到的疑難問題，即提供一種全程化教育服務。只有這樣，才能做到由以傳授知識為主的知識型教育轉變為以培養能力為主的素質型教育。

（2）課程考核質量評價方法多樣化。建立并完善非電類專業“電工與電子技術I”課程模塊考核評價方法是本課程教學管理的重要部分。考核方式力求多樣化，引入成績影響因子，如上課筆記、實驗、課堂討論、創新實踐等。

（3）教學管理的強化。首先，要加強非電類專業“電工與電子技術I”課程的教學質量控制，尤其要進行實踐能力培養質量的控制；其次，不斷進行師資力量的培訓，包括教學新手段、新技術和新技能培訓；最后，提倡以學生為主導的教學質量評價方式。

（4）虛擬教學實驗手段的引入。電學仿真軟件具有投入少、效果好、方便實用的特點，對培養學生綜合應用能力很有幫助。

（5）大力倡導學生自學與互學活動。當今，電工與電子技術的發展日新月異，不具備自學能力的學生很容易被淘汰或者失去前進的動力，因此，提倡學生自學與互學的教學活動同樣顯得非常有意義。

4.非電類專業“電工與電子技術I” 課程建設規劃

（1）積極根據學校的教育理念與定位，充分體現非電類專業“電工與電子技術I”模塊教學課程體系，自主選擇其教學模塊，設計好課程的培養方案。

（2）教材、課件、教學計劃、教學大綱、授課計劃、講課內容等，應全方位地體現課程模塊教學的要求。

（3）以實踐性和創新性為指導思想，培養學生綜合應用知識及創新的能力。

第6篇：電子電工教學計劃范文

《電子線路板設計》課程是一種電子設計自動化軟件，主要用于電路原理圖設計、印制電路板（PCB）設計、可編程邏輯器件（（PLD）設計和電路信號仿真，是電子信息技術、應用電子技術等專業開設的必修課。在傳統的教育和培訓中，《電子線路板設計》課程通常分為兩個環節：理論與上機，教學中老師起主導地位，學生被動的接收老師的知識，從而降低了學生的學習興趣。 因此，為全面打破傳統的教學模式及其弊端，并倡導學生為核心的教學模式，充分調動學生的學習主觀能動性，項目教學孕育而生。

1 基于工作過程的教學思想

基于工作過程的項目化教學主要是以學生為整個教學過程的核心，重在學生參與學習過程，教師在教學過程中起指導與引導作用。項目化教學能使學生在學習情境中培養分析問題和解決問題的能力，學習理論和職業技能，培養綜合職業能力。

2 基于工作過程導向的“電子線路板”課程設計

項目的設置是“項目化教學”成功的關鍵。項目設計應依據教學目標，以工作過程為依據，既要與書本的知識緊密結合，又要符合學生的實際情況，逐漸提升學生技能。

電子線路板設計采用項目化教學，每個項目設計成兩個教學情境：原理圖設計、印制電路板設計。每個項目都有重點，并且都是完整的電子線路板制作過程，學習者在完成不同項目的過程中，可以由淺入深、由易到難學習protel99se軟件，同時也學習了電子線路板的設計思路。（如表1）

3 教學點評

教學點評是項目化教學的重要的環節，每一個項目完成后，教師應及時要求學生總結項目重點、難點，列出項目中易出現的錯誤及存在的問題，教師根據學生在項目實施中的問題，進行詳細講解與演示，有利于學生更好的掌握知識和技能，提高學生的學習主動性，可取得更好的教學效果。

第7篇：電子電工教學計劃范文

【關鍵詞】教學改革 發展 電氣工程及其自動化專業

一、電氣工程及其自動化專業介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，電氣工程及其自動化專業技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。該專業培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受過電工電子，系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。本專業是電工與電子、電力控制與信息技術交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業。培養具有扎實的數學、物理和電氣信息基礎知識，在電氣工程與信息領域從事電力系統運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發等工作的復合型高級工程技術人才。主干課程有電路原理、電子技術、工程電磁場、信號系統與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術、電工與電機學、電力電子技術、電力系統分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業方向為適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統控制、信息處理、電力電子技術應用、電器設備研制等工作，能在科研院所、高等學校從事科研教學工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關學科的研究生。

二、高職電氣工程及其自動化專業教學改革方案

（一）構建專業課程體系，分方向設課

按照“知識、能力、素質”協調發展的指導思想，加強機械電子、計算機、控制技術的基礎理論知識，以就業為導向，以培養職業能力為目標，優化課程體系，強化學生對機械、電子、信息、經濟管理技術的綜合運用能力，著重培養學生綜合動手能力，提高學生的職業素質和創新意識。課程體系設計以技術應用能力和職業素質養成為主線，學生的知識、能力、素質結構應用為宗旨，注重掌握成熟技術與管理規范的培養訓練，加大實踐訓練比重。具體實施中，突出應用性、實踐性，使基礎理論必需、夠用，專業課教學強調針對性和實用性，加強素質教育和能力培養，構建多個專業方向，使學生畢業能上崗，上崗能頂崗，頂崗能用，體現創新的高職教育特色。本專業學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識。學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有工業過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業的技術問題的能力。

（二）改變教學法，實施系統教學

在傳統的教學中，學生在學習某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學了到底有什么作用，從而使得學生在學習的過程中沒有目的和方向，而系統教學法為學生解答了這個疑問。系統教學法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業系統，從系統的角度去講解相關的知識點，學生就會直觀感受到所學知識的作用和用途，激發學生的學習熱情，幫助學生把握知識的整體性、系統性、連貫性、滲透性，強化學科知識的系體化。系統教學方法在課程和課程內容的設置上緊扣培養目標，按崗位需求目標來設置課程，整合課程的內容。如要培養一個生產線安裝，調試和維護的電氣工程及其自動化專業操作人員，將以類似的生產線作為一個系統，在這樣的一個系統中去講解相關學科的知識。學生在學習的過程中就會知道所學知識的運用，從而激發學生的學習積極性，讓學生做到有的放矢。在課程內容安排上，始終以一個系統為起點，所有的知識點的學習都是放在一個系統中進行講解，即由整個系統到某個局部，最后再回到整個系統的教學方法。

（三）利用“雙贏”的校企合作關系，積極實踐“工學結合”教育模式

工學結合教育模式之所以能持續100年久經不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。我院在發展高等職業教育工作中，加強了同社會的聯系，千方百計尋求并依托行業、企業以及行業主管部門和政府主管部門合作辦學，多層次、多類型、多形式、全方位地進行了工學結合教育的實踐和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最為典型的是與湖南遠大空調有限公司合作，教師進入公司學習培訓，公司的文化理念和空調專業技能提前弓l入。每年畢業生中只要符合公司要求，則全部進入公司再進行三個月強化訓練，合格即成為空調運營工程師。校企雙方共同制定人才培養方案，學生在校內進行理論教學和基礎技能訓練，在企業進行崗位綜合能力培訓和實踐，學校對教學質量進行過程監控，企業對人才質量進行目標評價；雙方實現設備設施、技術信息與人才資源的共享，學校的教師到企業參加生產實踐，為企業提供員工培訓、技術咨詢和智力支持，企業專業技術人員到學校舉辦專題講座、擔任兼職教師或指導學生實訓。在教學過程中與企業緊密結合，有利于教師的專業水平和實踐能力的提高。學生學習目的明確，有利于學生管理。

總之，電氣工程及其自動化專業專業課的教學大綱、授課方法必須進行改革、完善。高職院校教師首先必須確立先進的教學理念。因為我們的辦學宗旨就是培養能夠直接參加生產第一線的技術骨干，而這些人員確實需要具備更多實踐動手能力，才能解決生產實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發展、生存，注重學生的能力培養，那么，我們高職院校的發展將會前途光明。

參考文獻

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第8篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：自動化；電力工業標準；實踐教學體系

作者簡介：楊慶柏（1955-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學院自動控制工程系，教授；王存旭（1965-），男，遼寧鞍山人，沈陽工程學院自動控制工程系，教授。（遼寧?沈陽?110136）

基金項目：本文系遼寧省高等教育教學改革研究項目（2009－2011年度自籌經費項目）（項目編號：A80）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0092-01

人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式。它從根本上規定了人才特征，并集中體現了教育思想和教育觀念。“五七縱橫式”教學體系是基于電力工業標準人才培養模式，它不但包含了理論教學體系，也包含了實踐教學體系。實踐教學體系是基于電力工業標準教學體系改革的重點。

一、構建“一線三訓練”的實踐教學體系

在認真總結多年教學經驗的基礎上，針對以前教學計劃中實踐環節存在的問題，充分聽取專、兼職教師和畢業生的意見，加強了基本工藝技能、綜合應用能力和工程實際應用能力的培養，在此基礎上建立與課堂理論教學體系相互平行、相互聯系、相對獨立又相互滲透的“一線三訓練”實踐教學體系。“一線”是以技術應用能力培養為主線，“三訓練”為基本技能訓練（金工實習、電工實習、電子工藝實習、計算機實習）、綜合應用技能訓練（實驗、熱工綜合實習）、工程應用技能訓練（課程設計、畢業實習、畢業設計）。

基本技能主要通過金工、電工、電子工藝和計算機實習得到訓練。金工和電工實習要求學生達到一級鉗工和一級電工的水平；電子工藝實習要求學生掌握電子元件的識別和檢測技能、儀器儀表的使用技能、電子線路焊接的技能和整機電路的組裝、調試技能。嚴格把握工藝要求，電子線路焊接質量要好，焊點光滑、飽滿，任何焊點不出現虛焊、假焊，各種元器件要排列規整，安裝要遵守組裝工藝規程，調試要按調試工藝進行；計算機實習要求學生掌握計算機的基本操作與維護，掌握一種文字處理軟件的應用能力，掌握其他一些辦公自動化軟件的基本知識，并達到二級計算機操作員水平。

綜合技能主要通過實驗和校內專業綜合實習得到訓練。在實驗中，主要要求學生掌握實驗儀器的使用、實驗數據的選取與處理、實驗基本步驟和各種圖表的運用。校內專業綜合實習包括四個方面的實習：熱工過程控制系統仿真實習，主要培訓學生對控制系統的整定、計算、分析和解決系統問題方面的技能；熱工過程控制系統調試實習，主要培訓學生對控制系統安裝、調試和維護方面的技能；熱工開關量控制系統實習，主要培訓學生安裝（如接線、校線等）、設計和調試方面的技能；工程師工作站組態實習，主要培養學生設計、更改控制系統控制策略的組態技能。

應用技能主要通過課程設計、畢業實習和畢業設計得到訓練。課程設計是學生消化本門課程基本知識的綜合訓練，也是工程應用的基礎。畢業實習是培養學生應用技能的重要環節，學生下班組、跟師傅、熟悉就業環境，并把學院所學到的知識和技能應用于生產實踐中去；畢業設計是培養學生應用技能的關鍵環節，設計題目來源于生產、工程實際。通過畢業設計使學生獲得現場工程設計的基本訓練。

二、基于電力工業標準，強化實踐教學

（1）實驗單獨設課。實驗作為一門課程與理論課程同樣對待。對于實驗份量較重的課程單設實驗課，按能力培養和技能訓練的要求，規劃實施。一方面可以使實驗內容循序漸進，自成體系；另一方面，加大了實踐教學力度。

（2）變實驗、實習指導書為任務書的試點。可以使學生在明確任務前提下，進行獨立思考、獨立操作，發揮各自的創造性。如自動控制原理的二階系統響應上機實驗就是把任務和要求布置給學生，由學生自己思考、自己調程序、自己設置系統參數，自己寫出實驗結論。

（3）增加實驗組數，減少每組人數。保證基礎課一人一組，專業課2人一組。同時實行大循環，即一次實驗同時開出幾個實驗項目，有幾組學生同時做不同的實驗，做完實驗后進行輪換，以增加學生動手操作的機會。如熱工過程控制儀表實驗室可同時開出電動執行器、智能變送器和模擬變送器的實驗，就是采用這種大循環方式增加學生動手操作機會。

（4）實驗室對學生開放。學生可以利用課余時間自行實驗，為學生提供了自我開發的條件和場所。如計算機房全天開放，使學生上機時間大大加長。按計算機打卡統計，2008級自動化試點班平均上機時數約200學時左右，其中晚間開放上機時數約100學時。

（5）不斷更新實驗項目。專業教學改革開始以后開出了許多新實驗項目，淘汰了許多舊的實驗項目。

（6）強化實習教學。近幾年又完善了金工實習場、電子實習場和熱控實習場，其工藝操作訓練項目齊全，設施完善、較先進。熱工實習場擁有INFI-90分散控制系統（美國貝利公司產品）、MACS分散控制系統（和利時公司產品）、SIMATIC S7-300（德國西門子公司產品）可編程序控制器、LD301（美國斯瑪公司產品）電動基地式儀表和EQN智能變送器（美國貝利公司產品）等先進的控制儀表，根據教改方案和現場要求改革實習項目，其調試維修工藝與現場相同，學生畢業后能很快適應崗位要求。校外實習方面，建立了5個固定的校外實習基地，并從廠內聘請兼職教師，收到了良好效果。

（7）開展學生熱工技能競賽。在實踐教學方法改革中采用了熱工技能競賽法。熱工技能競賽法與電廠開展的熱工技術比武或熱工技能大賽有相似之處。在實訓室，也像電廠熱工技能大賽或比武那樣，擺上熱電偶、熱電阻、壓力表、變送器和執行器等熱工控制儀表，由學生進行安裝接線、校驗調試和故障排查，其動手操作技能訓練與生產現場相差無幾。

三、建設符合電力工業標準的實訓室和實驗室

2002年，自動化專業的前身——熱工檢測與控制技術專業被教育部命名為國家示范專業，那時投資了200多萬元建設了INFI-90實驗室；2008年，火電廠過程控制實驗室被評為沈陽市重點實驗室。2010年，又投資200多萬元建設了熱工控制系統組態維修實訓室和現場總線實驗室。這些一流教學實驗設備是實施基于電力行業標準人才培養模式的物質基礎和重要保障。

“熱工過程控制儀表”是2004年國家精品課（高職）。國家精品課程建設標準除了一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理之外，基于電力行業標準的實驗室標準還應增加一流教學的教學實驗設備。本科“過程控制儀表技術”與高職“熱工過程控制儀表”共用一個實驗室。實驗室標準是按國家精品課的標準制訂的，現根據電力行業標準對所有專業核心課實驗室標準進行了修訂或制訂。為保證“一流的教學實驗設備”，這些教學實驗設備還要隨生產設備的更新而不斷更新。

四、基于電力工業標準，提高畢業設計質量

畢業設計是培養學生綜合應用專業理論知識的能力、分析和解決工程問題的能力以及查閱技術資料、繪制工程圖紙、進行工程計算和編寫說明書（論文）的能力。因此，畢業設計是基于電力工業標準專業教改的重要內容。

五、結束語

在基于電力工業標準的自動化專業人才培養模式實施教學的兩年時間里，采用基于電力工業標準的教學課件已經先后對12個電廠的生產人員進行了培訓。基于電力工業標準的自動化專業人才培養模式及其教學課件受到電廠專業技術人員的好評。同時，基于電力工業標準的自動化專業人才培養模式研究與實踐的成果也得到了生產現場人員的肯定。基于電力工業標準的教學計劃培養的自動化2008級學生即將畢業，他們在用人單位的面試中受到了用人單位的好評，目前就業簽約率已達90%。

參考文獻：

[1]洪源渤,衣曉青.構建面向21世紀“熱動”專業新課程體系[J].中國電力教育,1999,(2):23-26.

第9篇：電子電工教學計劃范文

關鍵詞：電氣工程；自動化；實踐教學；改革探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）03-0066-02

社會在不斷進步，人類文明在飛速向前發展，社會經濟的繁榮發展，科學技術的突飛猛進需要更加適應社會發展的大批現代型科技人才。電氣工程及其自動化的新時代人才的需求給高校實踐教學改革提出更高的要求。如何實現全新的人才發展道路和不斷創新的實踐教學改革新模式是現階段高校電氣工程及其自動化專業不斷得以發展的新的導航器，那么，在不斷改革創新過程中我們在不斷探索新的發展方向，只有不斷尋找新的發展途徑，才能促進電氣工程及其自動化專業快速發展。

1 電氣工程及其制動化專業教學實踐現狀

電氣工程及其制動化專業在高校教學發展中屬于新興發展的專業，具有近代化發展趨勢和現代化發展氣息，帶有十分濃厚的新時展氣息。這一專業處于科學發展和社會發展以及時展的前沿，具有十分廣闊的發展前景。雖然，在教育教學實踐中教育部門和教學機構給予很大的關注力度，但是，究其發展現狀而言，存在一些方面的不足。例如實踐教學經驗不少教學機構還有待加強，時間教學力度和實踐教學條件還相對過于薄弱，不能滿足現階段社會對人才發展的需要，理論性過強實踐性過弱導致人才發展畸形，不利于現實社會發展對人才培養的需要。

理論與實踐在很多環節上難以得到有機銜接，導致理論性教學無法與實踐性教學相融合，這樣，個哦電氣工程及其自動化專業學生的學習發展在畢業就業過程中設置了許多無形的障礙。例如實驗教學和實習教學相分離，過于單一化的實驗教學導致學生在進入企業實習過程中力不從心，從而較低就業力，降低這一專業人才的實際價值，從而計劃了校企矛盾，泛才現象嚴重，導致這一專業的普通型人才供過于求，不利于電氣工程及其自動化專業的就業發展。這樣，導致許多相關行業發展的企業厭倦實習生而不愿接受實習生進入企業進行實習工作，從而給社會就業施加壓力，不利于應用型人才和精英型人才的長足發展。

2 電氣工程及其自動化專業實踐教學改革措施

2.1 創新實踐教學體系

不斷探索新的實踐教學方式，創新該專業的實踐教學體系。例如專業課程教學體現強電與弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合的特點，增加實踐教學學時，使其達到總學時的四分之一。增加實踐環節的學分，增加實踐教學的系統性。再如，在實驗、課程設計、實習、技能訓練、畢業設計的指導下，全面分析和整合實踐教學，不斷激發學生的學習興趣和實踐的主動性，刺激學生探索科學知識和創新發展的細胞，達到創新教學和活化科學知識的目的。

2.2 加強電氣工程及其自動化專業教師教學的能力建設

教師是實現教學發展的重要媒介，不可小視。加強教學中師資力量的建設更加有利于高等人才的培養。教師自身實踐教學能力的培養和不斷引進高級專業人才來實現電氣工程及其自動化專業的理論性和實踐性教學的重要途徑。例如不斷實現教師教學效果績效評比機制和教學能力競爭淘汰機制，薪酬激勵的同時也有級別淘汰評比的懲罰，另一方面，不斷引進既有高素質高能力的教師人才資源，實現強有力的師資隊伍。

2.3 加強實驗平臺建設

現有試驗設備對提高學生實踐技能具有重要的作用，要充分利用現有的實驗設備，并采用采購和自行研發的思路，加強實驗平臺建設，為實驗教學提供良好的硬件設備。一般的實驗裝置包括微機原理與計算機控制實驗裝置；檢測技術、組態測控、plc實驗裝置、電力電子電機實驗裝置、工廠供電實驗裝置。

2.4 教育機構應實現現代化的穩定的實訓基地

實現穩定的校內校外實訓基地相結合和建立，更有利于學生的實踐能力培養，拓寬學生的思維空間，有利于刺激學生的創造性思維。例如國外不少科研機構和科學實驗基地，就是為了拓寬實驗者的四維空間，利于創造性思維的不斷發展，電氣工程及其自動化專業在發展中具備實踐性和實驗性這兩重屬性，由此，更需要實現穩定的實訓基地來實現對學習者的能力培養。

3 電氣工程及其自動化專業實踐教學改革新探索

3.1 不斷增強學生的實踐能力和實際操作能力

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐，理論性的東西無法實現其發展的現實目標，因此，實現實踐性的能力培養更有利于增強學生自身能力培養的信心，更有利于這一專業人才的培養。例如專業實習和綜合實訓使學生掌握了設備的設計、安裝、調試的相關操作，提高了設計能力和工程實踐能力。

3.2 加強校企合作，實現產學研創新發展

在教學實踐中不斷加強校企合作，促進發展的新渠道，為電氣工程及其自動化專業注入新的源頭活水。企業和教育機構聯合起來，建立應用型人才長足發展的同時實現精英型人才的不斷發展，從而增強企業和學校教學發展的核心競爭力，實現多向互利共贏。

4 結語

綜上所述，電氣工程及其自動化專業的教學在發展中應該順應時展的潮流，與時俱進，不斷發展創新，在教學發展中不僅滿足現實社會中企業的人才需求，同時也進一步培養更具挑戰性和獨具核心競爭力的精英型高端人才，那么，首先要求教育機構具備更高能力的教學人才隊伍，實現校企不斷合作的新型產學研多向發展的創新渠道，為電氣工程及其自動化專業注入新興源頭活水，時期長遠地呈現出欣欣向榮的繁榮景象。

參考文獻

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