關于保護環境的內容精選(九篇)

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第1篇：關于保護環境的內容范文

論文關鍵詞：環境義務；憲法化；模式選擇；路徑設計

一、憲法關于環境保護規定的基本分析

自20世紀60—70年代以來，各國憲法為了回和解決生態危機，從整體表現出了生態化的發展趨勢，主要有三種模式：一是環境基本國策；二是環境基本權利；三是環境基本義務。環境基本國策由于其自身的效力問題，多年來一直飽受學界的詬病；環境基本權利由于其自身的模糊性和不確定性，理論界眾說紛紜，莫衷一是，至今關于環境權的概念、主體、內容等基礎性的問題尚未達成基本的共識，這成為了環境權憲法化乃至司法化的最主要的障礙。因此，筆者認為，相比之下，采用“環境基本義務”的模式，也許是當前憲法回應生態危機、維護環境安全最有效的手段，而且這也與我國環境立法的傳統模式相吻合。

就目前我國的環境立法體系而言，無論是為了實施以環境保護為目的的國際公約，還是為了履行對人類的環境職責或對國際條約的義務而建立的國內立法，都是通過確認義務和督促履行義務來實現保護環境的目的的。我們認為這種“義務本位”的傾向并沒有錯，而我們需要改進的是：怎樣彌補應當設置而沒有設置的義務空白；怎樣把義務分配得更加合理；怎樣確保法定環境義務能實際履行。總之，對影響環境的所有主體普遍設定義務，并要求他們履行義務是實現對環境有效保護的惟一出路，而現在我們需要做的就是把環境義務的堤防牢固地建立起來。具體到憲法層面上，就是通過憲法明確規定所有的義務主體都負有保護生態環境的憲法義務。

我國憲法關于保護環境的規定集中體現在第二十六條：“國家保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。”“國家組織和鼓勵植樹造林，保護森林。”該條款可以被理解為包含了如下幾個方面的內容：一是國家有保護和改善生活環境的義務。二是國家有保護和改善生態環境的義務。三是國家有防治污染和其他公害的義務。四是國家有采取措施組織和鼓勵植樹造林，保護森林資源的義務。

從該條文中可以看出，我國現行憲法對環境保護的規定在主體上主要局限于“國家”，強調國家在保護環境、維護生態安全方面的作用，而對“國家“以外的其他主體并未作出相應的規定。如上所述，對影響環境的所有主體普遍設定義務是實現對環境有效保護的主要出路，而這里的“所有主體”一般而言，包括國家、自然人和各種組織。這些組織包括國家機關、企事業單位、社會團體、學校、醫院等等。為了表述上的方便，采用《環境保護法》第六條的做法，將這些組織統稱為“單位”，也就是說環境義務的主體主要包括三大類，即國家、自然人和單位。所以說，現行憲法關于環境保護的規定，明顯忽視了“自然人”和“單位”這兩個重要的環境義務的主體。從更為有效地保護環境和維護生態安全的目的出發，筆者認為在以后的修憲中憲法應該以明示的方式全面確認所有義務主體都負有保護生態環境的義務。

二、環境義務憲法化的模式比較

世界環境義務立法基于各國的不同文化理念和法律傳統，產生了多種多樣的設計方式。綜觀各國憲法中環境義務的條款，大致可以歸為如下幾種設計方式：

一是義務型。一些國家的憲法中在規定環境義務的時候，采取了單一義務型的設計模式，即僅僅是規定了公民保護環境的義務，而沒有規定公民的環境權利和政府保護環境的義務。如俄羅斯憲法規定：“每個人都有保護自然環境、愛護自然財富的義務。”作出類似規定的還有塞爾維亞、摩爾多瓦、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、烏克蘭等。這些國家的憲法大多是新近頒布的，代表了世界憲法發展的基本趨勢。

二是權義結合型。不少國家在規定保護環境的義務時采取了這種方式，就是在憲法中既規定了公民享有良好適宜的環境權，同時也規定他們有保護環境的義務。如格魯吉亞憲法規定：“每個人都有權生活在有益于健康的環境，有權利用自然和文化環境。每個人都應保護自然和文化環境。”作出類似規定的還有黑山、莫桑比克、西班牙、保加利亞、葡萄牙等。

三是義責結合型。以這種方式確定公民有保護環境的義務時，同時也強調了國家負有環境保護的責任。如立陶宛憲法規定：“國家和每個人都必須保護生態環境免遭有害的影響”。作出類似規定的還有巴拿馬、古巴、敘利亞、越南等。

四是權義責結合型。這種模式既規定了公民享有健康適宜環境的權利，同時也明確了公民有保護環境的義務且國家有維護生態安全的責任。如韓國憲法規定：“全體國民均享有在健康、舒適環境中生活的權利。國家和國民應努力保護環境。”作出類似規定的還有土耳其、秘魯、克羅地亞、馬其頓、斯洛伐克等。

以上四種模式是世界各國憲法中關于環境義務入憲條款的具體設計類型。考慮到環境權由于自身的缺陷和局限引起的理論上的非議和實踐中的爭議，筆者認為將其憲法化并不能達到保護環境的目的。因此，在環境義務的入憲模式上，也就不采用出現環境權的組合類型，也就是說，“權義結合型”與“權義責結合型”并不是環境義務入憲在選擇上的理想模型。比較“義務型”和“義責結合型”兩種模式可以看出，“義責結合型”的模式在義務主體的規范上更具體也更全面。事實上如果不考慮主體的因素，“義責結合型”與“義務型”的差異并不大，它只是“義務型”的一種特殊的模式。“義責結合型”中的“責”指的是“國家的環境職責”，狹義一點的理解是“政府的環境職責”，而政府的環境職責是指法律規定的政府在保護環境方面的義務，也稱政府第一性環境義務。所以說，“義責結合型”其本質仍是“義務型”，這也與本文的主題“環境義務”的憲法化相吻合。

之所以將“義責結合型”與“義務型”作為兩種類型分別介紹，主要是與“環境義務”入憲的立法建議有關。根據筆者的統計，世界各國關于保護環境的義務條款的規定，從憲法文本的結構上看，主要規定在“經濟制度”和“公民基本權利與義務”兩大部分。當然，由于各國的歷史、文化、傳統、憲法文本的結構布局的不同以及立憲者的措詞愛好的差異，在稱呼上也會有所不同。例如，同樣是關于“經濟制度”的規定，有的國家憲法在大標題上用“根本經濟基礎”，如阿富汗；有的國家用“經濟和財務”，如伊朗伊斯蘭憲法；有的國家用“國民經濟和勞動”，如立陶宛等。而同樣是規定“公民的權利和義務”的內容，有的國家用“人的基本權利和自由”，如格魯吉亞等；有的國家憲法在這一章的章名直接用“人和公民”，如哈薩克斯坦；有的國家用“人和公民的權利與自由”，如俄羅斯。當然，更多的國家是將“基本權利”與“基本義務”分章或分節規定，從而將保護環境的義務規定在“基本義務”的項下，如泰國、烏茲別克斯坦、印度等。這里，為了表述上的習慣和方便，采用我國憲法的章節名稱將世界各國憲法中不同章節名稱里的有關“環境保護義務”內容的規定主要歸結到“經濟制度”和“公民基本權利和義務”的稱呼項下。

根據筆者的統計和比較，發現“義責結合型”的義務條款基本上都出現在章節名稱為“經濟制度”的內容中。如越南憲法在第二章“經濟制度”中規定了“國家機關、武裝部隊單位、經濟組織、社會組織和一切個人”保護生態環境的義務；立陶宛憲法在第三章“國民經濟與勞動”中也作了類似的規定。此外，敘利亞、巴拿馬、古巴、危地馬拉等國也都將環境義務的條款規定在與“經濟制度”有關的章節中；而“義務型”模式中關于“義務條款”的規定都出現在類似于“公民基本權利與義務”的章節中。如吉爾吉斯坦憲法在第二章“公民”的第三節“公民的權利和義務”中規定了“愛護周圍環境、自然資源和歷史文物是每個公民的神圣義務。”烏茲別克斯坦憲法在第二部分“人和公民的基本權利、自由和義務”中的第十二章“公民的義務”里規定了“公民必須保護自然環境”的義務。此外，哈薩克斯坦、斯里蘭卡、印度、愛沙尼亞等國都在類似的章節對公民保護生態環境的義務作了相應的規定。

三、我國環境義務憲法化的模式選擇

通過對“義責結合型”與“義務型”條款在各國憲法中的分布規律的歸納與比較，筆者發現“義責結合型”的義務條款之所以主要集中在類似于“經濟制度”這樣的章節之下，是因為它們的義務主體包括“國家”，而當憲法規定國家負有保護生態環境的義務時，將這樣的條款規定在類似于“公民基本權利與義務”的章節項下顯然是不適宜的。結合上文對我國憲法中關于環境保護條款的規定，筆者認為現行憲法第二十六條主要是明確了國家負有保護生態環境的義務，而該條規定在第一章“總綱”之中。我國憲法第一章是關于我國基本經濟制度、政治制度、文化制度等的規定，由于各制度沒有獨立成節，所以，從宏觀上看，與大多數國家將類似條文規定在“經濟制度”的項下并不矛盾。這樣，粗略看來，我國關于環境保護條款的規定似乎與“義責結合型”的入憲模式一致，其實不然。我國憲法中關于“環境義務”的規定明顯遺漏了“國家”以外的其他義務主體。因此，可以說，我國憲法關于環境保護義務的規定既不屬于“義責結合型”，也不屬于“義務型”，當然也就更談不上屬于已經被我們排除了的“權義結合型”和“權義責結合型”。

在這種情況下，完善我國憲法的環境義務條款就面臨著兩種模式的選擇即“義責結合型”與“義務型”。因為是“環境義務”入憲，所以一般的觀點可能會認為采用“義務型”的模式，將保護生態環境的義務放在“公民基本權利與義務”的章節中更為適宜。但考慮到我國憲法文本的實際，筆者認為這種做法并不可取。

首先，在采用“義務型”模式的國家憲法中對環境權主體的表述一般采用“每個人”、“所有人”或“任何人”，很少有用“每個公民”的字樣。如塔吉克斯坦憲法規定：“保護自然環境、歷史與文化遺產是每個人的義務。”秘魯憲法規定：“所有人都有保護環境的義務。”貝寧憲法規定“任何人都有義務維護環境”。這也與它們的章節名稱有關，一般是規定在“人和公民的權利、自由和基本義務”、“人民的義務”、“人和公民的權利和自由”項下，而我國憲法中關于這一主體的描述如果也采用“每個人”、“所有人”、“任何人”這樣的字樣，顯然與章名“公民基本權利與義務”不相稱。

其次，即使不考慮章名的問題，在第二章最后一條后面增加一條規定：“每個人都有保護和改善生態環境的義務。”從措辭上看也不一致。因為現行憲法第五十二條到五十六條雖然分別規定了我國公民的基本義務，但是每個條文都以“中華人民共和國公民”啟文，陡然增加這么一條以“每個人”開頭的法條，從法條的整體結構上看，顯得不和諧。

第2篇：關于保護環境的內容范文

四

教學目標：

1、知識與技能：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、方法與過程：通過回顧課文內容，聯系生活實際作進一步思考，加深對課文內容的理解。引導熟讀、背誦，鼓勵學生課外收集相關句子，領略環境保護對人類生存的重要意義。讀懂故事，談啟發，聯系課文拓展。

3、情感態度和價值觀：通過回顧、拓展交流讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

教學重點、難點：

1、讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、引導回顧，交流收獲。熟讀、背誦，收集相關句子。讀故事，談啟發，聯系課文拓展。聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、交流平臺。

1、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

2、聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

第二課時

二、日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

2、抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

三、趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

2、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在問題？

3、全班交流。

4、文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

第3篇：關于保護環境的內容范文

中學環境保護手抄報的圖片欣賞

中學環境保護手抄報圖片1

中學環境保護手抄報圖片2

中學環境保護手抄報圖片3

中學環境保護手抄報圖片4

中學環境保護手抄報圖片5

中學環境保護手抄報的資料：環保標語

1) 藍天之下你我他 優美環境靠大家

2) 提高環境保護意識 愛護我們共有家園

3) 青山綠水藍天 共創美好人間

4) 與自然重建和諧 與地球重修舊好

5) 讓經濟發展的浪潮進入綠色的河道

6) 保護環境 功在當代利在千秋

7) 愛護碧水藍天 擁抱美好明天

8) 讓我們擁有美好的明天，世界從此沒有污染!

9) 樹立節水意識 反對浪費水源

10) 爭做環保使者 共創綠色文明

中學環境保護手抄報的內容：節能環保我先行

地球是我們人類的母親，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環境在不斷惡化。

我們的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的環境災難?經過科學家們的研究，這都是人類對大自然的污染和破壞而造成的嚴重后果，人類對地球的貪婪與索取是環境惡化的罪魁禍首。

人們的環境意識不是很強，大量的化工企業引進的廢氣偷偷排放，垃圾的亂仍亂丟，水資源的浪費等等，直接破壞著人類的生活環境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什么樣?

我們經常在商場購物時，人們手中拎著大包小包的塑料袋。可你們卻不知道，塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋后并不容易分解，還會導致土壤被破壞，中國人口這么多，可想而知會有多少塑料袋難以處理。在飯店吃飯時，人們經常使用一次性木筷，其實那樣會消耗大量的樹木，據說，中國人在一年的時間里要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣的情況難道不讓人觸目驚心嗎?

那我們為什么就不去做一些既能保護又能節源的事情呢?我們可以把工廠里排放出來的廢氣收集起來，進行一定的加工處理后，把它變成有用的煤氣、液化氣;把廢紙加工后，變成一張張有用的白紙;把洗臉過的水用來沖廁所……這樣，既節約了能源，又污染不到環境。

環保、節能，刻不容緩!從我做起，從身邊的點點滴滴做起，我們應該少開私家車，少用塑料袋，不亂仍果皮紙張……在天晴的時候，我們一起拿著勞動工具去山上栽上一棵小樹。年年如此，我們的地球村就會更加美麗，漂亮!我們的祖國母親也會更加開心，快樂!

一個人的環保行動就像一盞燈，當它亮起來的時候，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點亮自己那盞燈，那么整個世界就會一片光明!為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧!保護環境，人人有責，到那時，我們的祖國大地遍地是青山綠水，紅花綠草，天空則是藍天白云，鳥雀縈繞。讓我們為此而點亮那盞屬于自己的光明之燈!

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第4篇：關于保護環境的內容范文

保護環境愛護資源的演講稿

老師，同學們：

你們好!

今天，我很高興能站在講臺上發言，我這次要演講的題目是“環保從我做起”。

我之所以要以環保為主題，是因為我們的家園——地球已被污染搞得面目全非，可以說污染隨處可見。我不僅想要改變環境，還想通過我的努力，把所有人的環保意識都提高起來。首先，要自我遵守，要有足夠的環保意識，不能亂丟紙屑，而且不隨地吐痰，看到地上有紙屑就撿起來扔進垃圾桶，只要能做的就盡量去做。

我們一方面都在埋怨環境污染，可是我們自己又何嘗不是在污染環境呢?比如，我們一方面在大聲疾呼抽煙有害健康，而另一方面又在大批量地生產和銷售香煙。我們一方面提倡不亂丟垃圾，而我們在吃棒冰時往往隨便地將包裝紙扔在地上，這不屬于自欺欺人嗎?

生態環境是人類生存、發展的基本條件，如何保護環境是我們都應該思考的問題。個人的力量雖然不夠，但如果人人都從身邊做起，從小事做起，把保護環境作為自己的職責。所以我要說：“保護環境，從我做起，從點點滴滴做起!”

保護環境愛護資源的演講稿

各位老師、同學：

大家好!

今天，我要演講的內容是“保護環境，人人有責”

同學們，我們曾經有一個美麗富饒的家園，那時候，草木蒼翠，綠樹成蔭，百花盛開，百鳥爭鳴，小溪緩緩地流動著，唱著悅耳的歌，空氣是十分清新的，帶給人一種神清氣爽的美感，地球媽媽，也正為我們帶來快樂呢!

可是，你知道嗎?在美麗的環境中，災難也不知不覺地降臨了。現在，由于人類對環境不夠珍惜，隨心所欲地濫伐樹木，濫建廠房，導致各種環境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐，火災頻發，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，廢渣成堆......且據現在統計，南極的臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強，皮膚癌發明率上升;1.2億人口生活在渾濁的空氣里;12億人口生活缺水;12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕;每年地表土壤流失200億噸;森林以每年450公頃的速度小時。

這些一次又一次的災難還不足以警示我們，保護環境已刻不容緩了嗎?所以，為了我們的地球和我們自己，請保護環境吧!地球是我們的家，既然我們在地球上安居樂業，就要好好的保護環境，維護生態平衡。保護環境，人人有責，讓我們先從身邊的小事做起吧!

我的演講完畢，謝謝大家!

愛護地球國旗下演講稿

親愛的同學們：

你們好!

每當我聽到關于資源流失的信息，我的心里就感到無比羞愧。為什么?因為這跟我們每個人的行為都是有關系的。

曾經的地球很美，綠樹成蔭，雨水滔滔不絕，空氣異常清新。現在，科技發達了，做什么東西的工廠都有。排出來的廢氣越來越多，排出來的污水弄臟了小河，清新空氣變成了有一陣酸味的空氣。現代化的人都認為，有了房子，以后就不怕了。因此便砍光樹木制造空地，用來起房子。城市里一幢幢高樓大廈，別看表面很美，其實這里的空氣差極了。沒有樹木，什么都不可能完美!

世界上最大的沙漠是撒哈拉大沙漠。這是人人知曉的。但這對我們來說并不是一種榮耀，這是一個錯誤的見證!我們需要樹木來做材料，但不能沒有制度啊!地球無私的給我們提供資源，但它并不是叫我們去破壞它啊!

水是無價之寶，但人類卻抱著一種“用完了，還有!”的心態去不斷浪費水。事實上水并不是無限的，更何況水也分淡水和咸水，可以飲用的也只有淡水，而淡水在世界上僅有百分之三。

假如再這樣下去，人類也將會滅絕!

世界上如果每個人節約一張紙，世界上將會多一片綠洲;如果每個人能節約一滴水，世界上將會多一座水庫!

讓我們從小事做起!1、節約用紙;2、關好水龍頭;3、少使用一次性塑料杯，一次性塑料袋。

讓我們的生活更加美好!

保護環境愛護資源的演講稿

大家好!

今天我要演講的題目是保護環境。

保護環境是每個人的責任，社會無論如何發展，人類都得承認一件事實，那就是大自然是人類的母親，我們呼吸一口空氣，喝的每一滴水，都離不開自然。人類賴以生存的星球只有地球。

可是，人類像一個貪婪的孩子，只顧索要，不管回報，以至于現在的環境傷痕累累，場次以來，受傷的必將是我們人類自己……

瞧!如果不保護環境，大自然母親也將會發怒，比如20xx年的5。12大地震，日本大地震，泥石流災害等，在這過程中，有多少人失去的親人，失去了無法估量的財產，這不是大自然對人類的懲罰嗎?

我們身邊觸目驚心的事例歷歷在目，如;路邊的小樹被折，小草被踐踏，小花被采摘，難道他們不痛，不傷心嗎?亂砍濫伐，無節制的開采礦產資源。人們就是這樣，無所事事的破壞生態平衡。作為小學生，我們應該從身邊做起，從小事做起;保護花草樹木，不亂丟垃圾，不使用一次性筷子，盡自己一份微薄之力。

在此我呼吁大家;請保護環境，只有這樣才是最終保護了人類自己!因為地球只有一個，人類不能克隆。

我的演講到此結束謝謝大家!

保護環境愛護資源的演講稿

珍惜資源，在我們這個大家族里人很多，但資源很少，即使是無限的資源，也總有用完的一天，如果人類毫無節制的用水、電、紙… … …那么到了追后，吃虧的終究會是我們人類。

比如：世界上如果沒有了水，人類會怎樣?讓我來告訴你，人類會因為沒有了水而渴死，不僅僅是人類，還有動物、植物都會死，沒有了水資源，我們這個美麗的地球也會毀滅，可想而知，如果我們現在不珍惜水資源，那么世界上的最后一滴水將會成為我們的淚水!現在住樓房的人，家里非常熱，所以大冬天的還開著窗子，運煤的人毫無節制的開產煤，現在有的地方地下都是空的，所以你們要有節制的開產煤，這樣才會讓我們的地球變得更美。

第5篇：關于保護環境的內容范文

一、統一思想、改變觀念

節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。我局成立了節能減排工作小組，以提高能源利用率、減少污染物排放為核心，實行激勵政策，大力營造節能減排氛圍，強化師生節能減排意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，努力打造節能型校園。

二、開展教育、強化意識

（一）各學校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳廚窗，宣傳我國及我州的資源環境優勢、國家及我省有關節能的法律法規方針政策和節能降耗建設節約型社會的重大意義，教育師生樹立節約、環保的思想。師生積極行動起來，從我做起，從現在做起，從點滴做起，從身邊小事做起，在節能減排活動中形成節約意識，樹立環保看法，節約每一滴水，每一度電，每一粒食糧，每一張紙，節約資源，保護環境，為學校和社會形態的發展做出自己的貢獻。

（二）各學校利用課堂滲透節能教育，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布等，將課內知識向課外延伸拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。將教學內容與有關環保知識、節能減排知識有機整合起來，不斷提高學生們的環保和節能減排的意識，使學生們在日常生活中自覺的保護環境。

三、積極開展各種實踐活動

（一）我州各校注重對學生進行保護環境，綠化、美化校園的教育，要求學生從身邊的細微事做起，撿起地面的紙片，不踐踏草坪，養成節約用水、用電，人離關燈的習慣等。使學生養成了愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣，較高的環保意識和良好的環境道德行為。

（二）各學校根據實際情況在師生中開展教科書的循環使用、環境資源與保護、節能減排與保護環境、節約用水與保護水資源、節約糧食等活動。激發了學生自覺節能減排、保護環境的積極性，凈化了學生美好心靈。

四、存在問題

（一）要不斷學習更多更好的節能減排方法。

（二）家庭節能減排需要加強。

第6篇：關于保護環境的內容范文

關鍵詞：油田；基建工程；環境

0引言

在經濟不斷提升的過程之中，人們的生產、生活各環節對于石油、燃氣等的需要已大程度增加，所以油氣公司必須推進油田的發展以及開采，但是在基建各個工程的建造環節，對于環境必定會起到負面的作用，所以各負責方必須思考達到保護環境相應要求的具體方法。

1油田基建工程施工環節對環境的負面影響

我國整體施工各類技術還比較落后，加上油田基建相應工程的負責方并沒有考量到環境狀況，所以在工程的施工環節之中，必然會對環境有負方向的影響，一方面，在建造的時候，油田的工作站點、線路、通道等會造出一些有害物，對于植物、水等必然會有負面的影響，而且在機械運轉的時候，會產生噪音，損害人們的健康；另一方面，基建各類工程的施工環節，技術的缺欠或者是人員的錯誤操作，基建工程在質量層面會有一些問題，比如石油漏出、爆炸等，環境必定會被損害。

2油田基建工程施工環節保護環境的意義

既然油田基建相應工程在施工環節會對環境起到負方向的影響，所以必須要做好保護環境相應工作：第一，我國的環境保護問題已經越來越嚴重，那么油田之中的石油、燃氣等對土地、植物以及人們的健康本身就有損害，油田基建整體工程的建造環節如果想要做到保護環境，必須對技術、工作人員的能力等予以提高，這樣可以推進施工公司的發展[1]；第二，施工相應技術和工作人員的能力大幅度提升之后，基建在施工環節，需要的水、電等資源量必然會大幅度減少，可以提升油田公司的收益，從而對我國的經濟予以推進；第三，油田基建相應工程在施工環節保護環境，可以對科學發展予以推進，達到“綠色”發展整體要求。

3關于油田基建相應工程施工環節如何保護環境的幾點思考

既然油田基建相應工程在施工環節必須要進行環境的保護，那么油田公司和基建相應工程的施工負責方必須要思考具體方法，主要從下面幾個方面來考量。

3.1負責方轉變觀念

油田基建相應工程的負責方需轉變觀念，考量到環保。第一，油田公司負責方和工作人員對自己的思想做出改變，考量到保護環境的正面作用和需要遵循的準則，然后設定保護的方案；第二，工程的負責方對所有工作人員予以培訓，除了提升對應能力，也要使得他們的環保、科學等意識有一個提高，在這個基礎之上，完備公司的規定，包括保護環境的方法和需要達到的結果；第三，做好環保的宣傳工作，管理人員在施工環節要再一次強調保護環境的意義，提高人們保護環境的自覺性。

3.2施工的操作環節對環境予以保護

在油田基建工程施工技術提升的基礎上，需要做好施工操作環節的環保工作。第一，負責方把握施工之中的噪音和有害物的所有類別，然后分別予以處治，比如對于噪音，需改變使用的器械或者是給予升級，如果是有害物，可以選擇生物或者是物理方法進行處治，將其轉變為無害類物[3]；第二，對于挖土過程，必定會將土、灰等揚起，空氣質量必定會變差，所以可以在操作的時候噴灑水，而使用的水可以用廢水轉變之后的水，做到節約；第三，工程的原料在使用之后，會有一些邊料和包裝，每一天都要將這類廢物轉運到垃圾站，進行處治。這里需要強調一點，廢物的處治不能夠用燒、埋等方法，而要用生物類方法。

3.3做好管理環節工作

除了上面兩個方面的內容之外，油田基建相應工程負責方還要做好管理環節工作。一方面，各管理人員要考量到操作工的操作是否正確，這樣就不會造出過多的廢物，保證工期，而且必須要做好獎賞和懲處；第二，管理各個器械、設備等，每一天都要進行檢查，換掉已經損壞的部件，避免這些器械、設備等造出過多的雜音。另外，油田基建相應工程在建造完成之后，要對其質量予以檢查。

4結語

總之，油氣公司在建造基建工程的過程之中，必須要考慮到環境層面的狀況，并做好保護環境工作。這里需要強調一點，國家、政府等必須要對油田的施工狀況予以關注，及時把握到一些問題并解決，促使得各負責方的環保意識、可持續發展等意識大幅度地提升。

參考文獻：

[1]范宏喜.走近焦石壩——聚焦重慶涪陵頁巖氣田開發中的地質環境影響評價[J].水文地質工程地質,2016,02:171-172.

[2]楊智剛,浦世照,張永利，等.哈薩克斯坦油田環保影響因素剖析——以中國石油PK項目為例[J].新疆石油科技,2016,01:77-80.

第7篇：關于保護環境的內容范文

關鍵詞:環保教育;初中語文教學;滲透

中圖分類號:G630 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0177-01

語文學科作為一門基礎性學科,它對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質,培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,具有重要意義,這實則也是語文學科工具性和思想性的體現。

而另一方面,環境保護是我國的基本國策,是可持續發展戰略的重要組成部分,也是我們中華民族優秀品質的延續和發揚。環境教育要求學生逐步樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識,而這既是學生應具備的基本素質,也是歷史和社會賦予的責任和義務。

所以語文教育與環境教育密切聯系,因為熱愛環境,保護環境是道德素質的一個重要方面,而環境科學基礎知識也是科學文化知識的重要組成部分。另外中學階段是一個人成長和發展的重要時期,在中學階段開展環境保護教育,是當代經濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要。它對于塑造一代具有環境保護意識的新型建設者,使他們獲得一些關于環境科學的知識、技能,培養他們用正確的環境觀、價值觀和道德觀去認識環境的保護與發展問題具有重要意義。

而中學階段的語文課堂教學就是一個富有生機的教育載體,那么如何在語文教學中很好地向學生們滲透環境知識,增強他們的環保意識呢?

第一,從閱讀理解課文內容中滲透環境教育。中學語文課文中有許多課文描繪了大量的自然山水、風土人情,表現了祖國錦繡山河如詩如畫般的美麗,蘊含著豐富的自然美、社會美、藝術美語文老師要充分利用這一特點對學生進行環保意識教育,引導學生欣賞教材中絢麗多彩的自然美、社會美、藝術美,提高學生欣賞美的能力;并借助于課文中的自然美、社會美、藝術美,陶冶學生的情操,形成正確的環保意識,高尚的審美情趣、健全的人格魅力,培養他們按照美的規律施展 美的才能。

首先,教師可以利用圖片、多媒體等直觀教學材料來豐富學生的直接經驗和感情認識,增強學生欣賞美的能力,熱愛祖國大好河山,陶冶學生的情操,增強學生的環保意識。如《小石潭記》一文,教師可以教師通過圖片、音樂、文字等直觀教具,創設出 雄偉壯闊的自然環境,盡可能地使學生想象自己置身于這樣一個環境之中,去細心體會大自然帶給人的震撼,并且讓這種感覺逐漸在學生的心靈中沉淀下來,對自然環境的熱愛之情油然而生。并產生保護環境、拯救地球的意識。

其次,在古典詩詞中蘊藏著許多環境教育的資源,這些詩詞能讓學生們感受古代文人筆下優美的自然景物,理解環境與作者抒發感情之間的關系,提高學生的環境意識,樹立保護環境的責任感。

教師應在教學中引導學生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美,調動學生去想象,去置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫面之中。如“留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼”可以讓同學們感受春的鶯歌燕舞。“接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。”可以讓學生領略夏天的西湖風光;體會在作者的筆下,自然界中的一切仿佛都有了生命,是那樣的鮮活,那樣的清明透徹,那樣的可愛。那奔騰不息的大江,煙波浩渺的大海,那絢麗的湖光山色,潺潺的小溪。那些名山秀岳、遼闊草原、迷蒙煙雨、小橋流水、落葉殘花,無一不向人們展示出一幕幕美景。在教學中,教師要努力創設一種情境,使學生想象自己置身于這樣一個優美的環境之中,去細心體會大自然帶給人的美感,從而激發對對自然環境的熱愛之情,理解詩意也就水到渠成。

在教學中,除了讓學生感受詩文中畫面的美以外,教師還應引導學生進一步深入探討:為什么古人能寫出這些意境悠遠的詩文呢?引導學生思考自然與人的關系。讓學生懂得,自然成了詩人抒感的重要對象,成了詩人情感外化的表現體,缺少了自然環境,作者就無以抒發自己的感情,無以激發自己創作的激情和靈感,沒有“百川東到海,何時復西歸”的浩瀚氣勢,則不能抒發作者“少壯不努力,老大徒傷悲”的豪情壯志;沒有“枯藤老樹,古道西風”就不能抒發游子天涯孤旅之情,可以說是環境孕育了詩人,是詩人賦予環境以生命。

另外,許多課文的內容,特別是科普說明文同地理、生物知識有著千絲萬縷的聯系,其中不少涉及環境科學基礎知識。教學中要弄清楚詞句的含義,理解課文的思想內涵,必須滲透環境教育。這樣才能引導學生通過語言文字正確理解課文的思想內容,又在領會思想內容的基礎上,加深對語言文字的理解,受到語文教學應有的效果。

第二,在指導學生寫作中滲透環境教育。學生習作本身就是語文學科最有效的基本技能和思想品質教育有機結合在一起的訓練方式。語文教師可以從學生的生活實際、學習內容出發,安排有關環境的作文,如;讓學生模仿大地母親的口氣寫作,以森林中一只鳥的遭遇等寫作。做到語文訓練和思想教育統一,相輔相成。

除了課內作文外,語文教師還應積極組織指導學生參加報刊雜志及環保部門組織的征文比賽,如世界水日來臨保護水資源的征文等,同時可組織學生參與面向社區的環保宣傳,如引導學生根據課文中了解到的環境知識,編寫故事、公益廣告,給家長或居民寫宣傳稿、建議書,對不良行為進行勸阻,也可鼓勵學生撰寫綠色教育方面的新聞稿件、短評廣告等,這樣既可以不斷提高學生的語文能力,也可增強保護好人類自身的生存環境的意識。

第8篇：關于保護環境的內容范文

隨著國家經濟體制的改革，大部分在城市的工廠逐漸向農村過渡，這就出現了一個很嚴重的環境意識導向。鄉鎮為了拉動當地的經濟，不顧原始生態系統，肆意破壞。在肥沃的農田、河邊、山丘等地方建立一些環保程序未達標的工廠。原來的鄉村空氣清新，環境宜人。讓多少在城市居住的人羨慕。可如今的鄉村卻是垃圾遍地，污水橫流，難掩的惡臭。以上的現象有一部分歸結于政府，但還有一部分歸結于農村人的意識。作為農村教育機構就應擔負起這個責任，而且這個責任是長遠的。我們要讓農村的主人――學生這一代來影響上下五代。讓環保教育深入農村的骨髓和血液。當前眼下的關鍵環節就是我們生物學教師要讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點。讓學生形成正確的認識后，養成一種環保習慣，進而影響身邊人。

一、讓學生形成“生物圈是所有生物的家”的基本觀點

對環境污染沒有引起高度重視，人類在歷史上出現了不勝枚舉的破壞環境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環保活動的重要前提。在初一學生入學之初我就注意培養學生的這種觀點。在學習：“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課程導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，告訴學生：在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多顏色的美麗星球，如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球它只不過是一顆不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處。在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們這個家園。

二、讓學生具備關心環境動態的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多媒體都會有關于環境保護方面的報道，如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環保意識的形成。

三、讓學生從身邊的小事做起，樹立保護環境人人有責的觀點

僅具備環保意識還是不夠的。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識在日常生活像節約用水、不亂扔廢舊電池、不隨意丟棄廢物，不隨地吐痰，公共場所不喧嘩，垃圾分類放置等，這些行為不過是舉手之勞，就是在進行保護環境的工作。我們就是要培養學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地再行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落實到了實處，對于學生個人將來一生的發展，對于人類社會的文明進步，都有著重要的作用。環境與我們每一個地球公民的切身利益相關。我們應該從自身做起，從每一個行為出發，真正保護生物圈，保護我們所生活的環境。在平時的教學中，我們應該采用不同形式對學生進行環保教育。以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育，可以結合不同的教育內容，采用不同的形式。1.利用教材已有的資料對學生進行教育，而且對這些內容進行適當擴展。在教材中有不少環境污染的例子，在課堂教學中我們可以充分利用這些資料對學生進行環保教育，而且結合教材的內容進行適當拓展。在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節中"水域環境的保護"的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還列舉了現在我國水資源的嚴重形勢，我國是一個水資源短缺，水旱災害頻繁的國家，如果按水資源總量考慮，居世界第六位，但是，我國人口眾多，人均占有量只有2500立方米。約為世界人均水量的四分之一。在世界排110位，已被聯合國列為13個貧水國之一。

給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起，節約水資源。

四、通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識

第9篇：關于保護環境的內容范文

關鍵詞:初中生物教學；環境教育；保護環境

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0175-01

一、利用課堂教學，進行環境教育的滲透

學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育。

（一）把握滲透課

此類課涉及環境內容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合生物圈中的綠色植物部分教學，介紹植物在環境保護中的作用。有人曾做過這樣的計算：1公頃樹林的葉片總面積約為50000 ～70000平方米，每天能吸收150～500千克的二氧化碳，放出60～400千克的氧氣。可見綠色植物在維持碳——氧平衡方面的作用是多么重要。教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合生物圈中其他生物部分教學，介紹青蛙、鳥類等昆蟲的益處。通過 “生物和生物圈”的知識學習，培養學生對生物圈的整體認識，培養學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，逐步形成“人與社會和諧發展的理念”和“保護環境就是保護人類自身”的觀點。

（二）上好典型課

這類課涉及的環境內容比較多。初中生物從第一冊開始就有“生物圈是所有生物的家”“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”“人類活動對生物圈的影響”等，都是對學生進行環境教育的重要章節，是進行環境教育的極好素材，我們在這一章的教學中要注意:

第一，靈活多樣的教學方法，理論聯系實際。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。所以教學方法應由傳統的灌輸式講授知識，轉為啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，如:幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。教師可協助搜集更多的關于環境污染的圖片和大自然美麗的圖片進行對比，讓同學們發自內心的想：我要保護環境！通過畫面展示、新聞報道向學生介紹由環境污染對人生理活動、社會活動和生產活動造成的影響的，甚至是給整個生物圈造成的危害，呼吁同學們為了社會的可持續發展，為了自己的子孫后代有一個生存的空間，我們每個人都應積極地行動起來，保護我們的生態環境，保護我們的共同家園。

第二，重視數字的作用。如在學習“探究環境污染對生物的影響”時，可列舉數據資料。如：目前全世界每年約有4200億立方米的污水排入江河湖海，污染了55000億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。專家預測，到2000年全世界通過下水道和工業 管道排放的污水量將達到16000～21000億立方米。由于水質污染導致發病率上升，水生物死亡。水污染導致的引用水危機正席卷著全球。世界衛生組織估計，1980年發展中國家約有3/ 5的人很難獲得安全引用水，約有18億人由于引用污染的水受到疾病的威脅。由于自然和人為等原因，我國近幾年發生特大洪澇災害，長江三峽漂浮物堆積成災等等。將這些人類自己釀成的苦果甚至是自己一手造成的悲劇告訴學生，讓學生們切身感受到存在身邊的環境污染問題，使學生意識到保護環境的重要性及強化保護環境的責任心。

二、豐富課外活動，強化環境意識

（一）宣教文藝活動

每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。

（二）社會實踐活動

組織學生到十堰市周邊的一些風景區，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、污水處理廠、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。