傳統(tǒng)教育方式精選(九篇)

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第1篇：傳統(tǒng)教育方式范文

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師白天在教室上課傳授知識(shí)，學(xué)生晚上（回家）做作業(yè)或者感悟鞏固；“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)。也就是說(shuō)，知識(shí)傳授的識(shí)得過(guò)程與基本的習(xí)得過(guò)程發(fā)生在課外，知識(shí)內(nèi)化的習(xí)得與悟得過(guò)程發(fā)生在課堂。

教的秘訣在于“度”，學(xué)的真諦在于“悟”。悟得是指學(xué)生通過(guò)思考與覺(jué)悟，內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，讓其成為自己智慧的一部分，從而使自己的價(jià)值層面得到改變的過(guò)程。知識(shí)是外在于人的，是一種可以量化的“知道”，只有通過(guò)課堂上的點(diǎn)撥與碰撞，悟有所得，讓知識(shí)進(jìn)入認(rèn)知本體，才能稱(chēng)為素養(yǎng)。悟得是一種意義理解，是一種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是一種智慧，是“道”。

默多克指出，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式、生活方式、經(jīng)營(yíng)方式……教育是唯一有待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)地。微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)習(xí)者無(wú)論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識(shí)，幫助學(xué)生理解，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。當(dāng)然學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)微視頻一定要基于本校學(xué)生的心智水平與理解能力，不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)慕課的要求是不一致的。

新課改的核心是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中，不難追溯其端倪。《周易》“蒙卦”有載：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于師生交往的教育，不能開(kāi)始于“我求童蒙”，而必須開(kāi)始于“童蒙求我”，學(xué)生學(xué)而不厭，教師誨人不倦，才能志趣相應(yīng)彼此互動(dòng)，這是對(duì)教育本質(zhì)的揭示。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中說(shuō)：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。”在我看來(lái)，江蘇洋思、河北杜郎口、山西新絳的成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)核也就是先學(xué)后教。

設(shè)法喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心，就是先學(xué)后教。這里的問(wèn)題在于，學(xué)生憑什么要去學(xué)全新的東西？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》（2013年12月3日）曾指出，中國(guó)教育必須拋棄死記硬背模式，“就算外國(guó)人起初可能被上海學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（PISA）考試中的優(yōu)異表現(xiàn)所震驚，進(jìn)一步考察后，他們對(duì)上海的教育模式就沒(méi)那么感興趣了。”教育的功能是喚醒人的自覺(jué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我要學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育；要我學(xué)，則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以為，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。我主持的浙江省教科院重點(diǎn)課題“內(nèi)驅(qū)型教學(xué)推動(dòng)力建設(shè)”，意在倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上立足于無(wú)師自通的預(yù)習(xí)，立足于觀點(diǎn)碰撞的聽(tīng)課，立足于真正理解的鞏固，立足于全面掌握的糾錯(cuò)。

在國(guó)家大力倡導(dǎo)課改的背景下，真正走進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育課堂，感覺(jué)還是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。不少教師還是以不變應(yīng)萬(wàn)變，還在用凱洛夫五步法：組織教學(xué)―復(fù)習(xí)舊課―講授新課―復(fù)習(xí)鞏固―布置作業(yè)。換句話說(shuō)，就是課堂上教師傳授知識(shí)，猛灌猛填；課后學(xué)生猛練猛寫(xiě)。“翻轉(zhuǎn)課堂”的流程是：教師提出具有熱身作用的問(wèn)題，學(xué)生看視頻自主學(xué)習(xí)，解決教師提出的問(wèn)題，反饋練習(xí)，甄別疑難；教師收集問(wèn)題，再將學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)歸納成幾個(gè)問(wèn)題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，交流互動(dòng)，釋疑解惑。疑為思之源，思為智之本；疑乃覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點(diǎn)和局限

“翻轉(zhuǎn)課堂”的要點(diǎn)應(yīng)該是：圍繞教學(xué)目標(biāo)，直奔主題；展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用、相互關(guān)系；多運(yùn)用歸納思維，少一點(diǎn)演繹思維；盡量讓學(xué)生歸納整理，教師點(diǎn)撥與延伸。“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)在于從先教后學(xué)到先學(xué)后教，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)兩遍―第一遍，帶著問(wèn)題自己學(xué)，第二遍，再集中解決重難點(diǎn)問(wèn)題。這樣就有了直接面對(duì)新內(nèi)容、新問(wèn)題、新情境的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上，課堂與師生互動(dòng)交流才有效，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性，知識(shí)才能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)得益于現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生由此可吸收來(lái)自全球的視頻知識(shí)解讀，可以反復(fù)看，復(fù)習(xí)時(shí)再看。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，真正成為一個(gè)思想的強(qiáng)者，適應(yīng)于終身學(xué)習(xí)的大趨勢(shì)。

第2篇：傳統(tǒng)教育方式范文

一、工作目標(biāo)

以預(yù)防和減少道路交通事故為核心，通過(guò)開(kāi)展多種形式交通安全宣傳教育活動(dòng)，普及交通安全知識(shí)，增強(qiáng)公民交通安全意識(shí)和相關(guān)單位的安全責(zé)任意識(shí)，減少道路交通傷亡，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展提供良好的交通安全保障。

二、工作措施

（一）扎實(shí)開(kāi)展宣傳活動(dòng)。

各地要組織召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，對(duì)開(kāi)展“道路交通安全綜合整治攻堅(jiān)年”活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署。在重要節(jié)點(diǎn)、集中開(kāi)展治理貨車(chē)“超限超載”整治等重大行動(dòng)實(shí)施前，要以新聞、公告等多種形式，廣泛宣傳擬實(shí)施活動(dòng)的內(nèi)容、措施及目的意義，以贏得社會(huì)各界對(duì)開(kāi)展攻堅(jiān)活動(dòng)的理解和支持。

各級(jí)公安交管部門(mén)要在辦公場(chǎng)所、車(chē)管所辦證大廳、交通事故和違法行為處理窗口、服務(wù)執(zhí)勤點(diǎn)、機(jī)動(dòng)車(chē)檢測(cè)站、物流集散地等場(chǎng)所懸掛2條以上宣傳標(biāo)語(yǔ)，擺放和張貼2套以上宣傳展板或招貼畫(huà)；每天滾動(dòng)播放交通安全警示教育片和公益廣告片。要大力開(kāi)展“122”交通安全宣傳日等主題宣傳活動(dòng)，組織開(kāi)展“交通安全文明示范單位（企業(yè)、學(xué)校、村）”創(chuàng)建活動(dòng)，深入開(kāi)展交通安全宣傳“五進(jìn)”活動(dòng)。建立道路交通安全信息平臺(tái)，面向社會(huì)各界全市道路交通安全信息、惡劣天氣條件下交通安全提示、警示信息、典型事故案例，引導(dǎo)安全文明出行。大力倡導(dǎo)“六大文明交通行為”（機(jī)動(dòng)車(chē)禮讓斑馬線、機(jī)動(dòng)車(chē)按序排隊(duì)通行、機(jī)動(dòng)車(chē)有序停放、文明使用車(chē)燈、行人與非機(jī)動(dòng)車(chē)各行其道、行人與非機(jī)動(dòng)車(chē)過(guò)街遵守信號(hào)），自覺(jué)摒棄“六大交通陋習(xí)”（機(jī)動(dòng)車(chē)隨意變更車(chē)道、占用應(yīng)急車(chē)道、開(kāi)車(chē)使用手機(jī)、不系安全帶、駕乘摩托車(chē)不戴頭盔、行人過(guò)街跨越隔離設(shè)施），堅(jiān)決抵制“六大危險(xiǎn)駕駛行為”（酒后駕駛、超速行駛、疲勞駕駛、闖紅燈、超載、強(qiáng)行超車(chē)）。

市縣兩級(jí)文明辦要把道路交通安全宣傳教育實(shí)施情況納入年度考核內(nèi)容，會(huì)同工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、教育等部門(mén)，開(kāi)展文明交通志愿者活動(dòng)，組織志愿者開(kāi)展交通勸導(dǎo)、發(fā)放傳單、進(jìn)社區(qū)宣講等形式多樣的交通安全宣傳教育活動(dòng)，并規(guī)范活動(dòng)內(nèi)容、形式和志愿者標(biāo)識(shí)。

各級(jí)交通運(yùn)輸部門(mén)要督促有關(guān)單位在客運(yùn)站（場(chǎng)）、高速公路出入口、服務(wù)區(qū)張貼交通安全宣傳掛圖和標(biāo)語(yǔ)橫幅、設(shè)置宣傳欄、播放交通安全宣傳視頻。督促客運(yùn)企業(yè)運(yùn)用公交、出租車(chē)、長(zhǎng)途客運(yùn)車(chē)輛等的led顯示屏、車(chē)載電視等媒介載體，滾動(dòng)播放交通安全宣傳提示語(yǔ)和交通安全宣傳視頻。對(duì)在高速公路上行駛的“雙超”違法、違規(guī)車(chē)輛信息使用電子顯示屏滾動(dòng)播出，提醒駕駛?cè)嗽诰徒隹隈偝龈咚俟贰Ｒ笇?dǎo)、督促運(yùn)輸企業(yè)組織制定宣傳教育具體辦法，督促客貨運(yùn)輸企業(yè)每季度至少開(kāi)展1次交通安全宣傳教育活動(dòng)，確保企業(yè)人員受教育率達(dá)100%。

各級(jí)教育行政部門(mén)要將道路交通安全知識(shí)納入學(xué)生德育和社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容，采取場(chǎng)景教育、互動(dòng)體驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全宣傳教育。要組織中小學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展1次交通安全“宣傳教育周”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期為學(xué)生安排2個(gè)課時(shí)以上交通安全課，并在安全教育日、開(kāi)學(xué)日、放假前等時(shí)間節(jié)點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展交通安全教育。指導(dǎo)中小學(xué)校、

幼兒園會(huì)同當(dāng)?shù)毓步还懿块T(mén)，每學(xué)期舉辦1次“小手拉大手”主題交通安全體驗(yàn)活動(dòng)，將交通安全教育輻射到家庭。

各級(jí)司法行政部門(mén)要把交通安全法律法規(guī)宣傳教育納入普法宣傳內(nèi)容。結(jié)合“六五”普法、“124”全國(guó)法制宣傳日等活動(dòng)，深入機(jī)關(guān)、學(xué)校、運(yùn)輸企業(yè)和農(nóng)村，協(xié)助有關(guān)部門(mén)開(kāi)展道路交通安全宣講活動(dòng)。督促并協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、村委等基層組織設(shè)立交通安全宣傳欄或交通安全宣傳櫥窗，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所和基層普法工作人員，設(shè)立交通安全宣傳教育和咨詢(xún)點(diǎn)，定期開(kāi)展交通法律法規(guī)宣傳，為群眾提供交通法律法規(guī)咨詢(xún)和援助。

各級(jí)安全監(jiān)管部門(mén)要將道路交通安全宣傳教育工作列入安全社區(qū)建設(shè)和全國(guó)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)內(nèi)容，督促有關(guān)部門(mén)開(kāi)展交通安全法律法規(guī)宣傳。

各級(jí)相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)城市廣場(chǎng)、公園、社區(qū)等人員密集場(chǎng)所的宣傳載體建設(shè)力度，確保在宣傳欄、公益廣告牌、櫥窗板報(bào)、電子屏幕等載體平臺(tái)上每月至少宣傳1次交通安全公益內(nèi)容。

各單位和企業(yè)要將交通安全宣傳教育納入本單位文化建設(shè)內(nèi)容，積極開(kāi)展“文明交通示范單位（企業(yè)）”建設(shè)，積極弘揚(yáng)倡導(dǎo)“文明用車(chē)、安全行車(chē)、遵紀(jì)守法、文明禮讓”的現(xiàn)代交通理念和安全文化建設(shè)。每季度在本單位至少開(kāi)展1次以上交通安全宣傳教育，利用交通安全宣傳掛圖、交通安全讀本、交通安全宣傳教育軟件（課件）和專(zhuān)題（短）片等多種形式，增強(qiáng)文明交通理念的社會(huì)認(rèn)知和文化傳播，提高職工交通安全意識(shí)。

（二）充分發(fā)揮媒介優(yōu)勢(shì)。

各級(jí)通信主管部門(mén)要督促移動(dòng)、聯(lián)通、電信等運(yùn)營(yíng)商履行交通安全公益宣傳職責(zé)，每2個(gè)月免費(fèi)向本地[:請(qǐng)記住我站域名/]網(wǎng)內(nèi)用戶(hù)至少發(fā)送1條安全警示、溫馨提示等交通安全宣傳短信。

各級(jí)宣傳部門(mén)要將道路交通安全宣傳納入年度宣傳方案，協(xié)調(diào)媒體加強(qiáng)與職能部門(mén)的溝通聯(lián)系，全年至少牽頭召開(kāi)兩次道路交通安全宣傳教育主題新聞媒體通報(bào)會(huì)，組織媒體記者深入一線報(bào)道。

各級(jí)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體要充分發(fā)揮新聞媒體傳播優(yōu)勢(shì)，針對(duì)影響道路交通安全的源頭性、基礎(chǔ)性、根本性問(wèn)題策劃宣傳報(bào)道。在主要版面、時(shí)段通過(guò)新聞報(bào)道、專(zhuān)題節(jié)目、公益廣告等方式開(kāi)展交通安全公益宣傳，確保至少每季度有交通安全宣傳專(zhuān)欄，每月有公益安全宣傳，交通廣播電臺(tái)每天白天至少滾動(dòng)播出1次交通安全公益廣告和安全提示。手機(jī)報(bào)每半月至少播發(fā)一條交通安全知識(shí)。

各級(jí)道路交通安全綜合整治領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要組織收集道路交通聯(lián)合執(zhí)法行動(dòng)等重點(diǎn)活動(dòng)的相關(guān)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立本地區(qū)道路交通安全宣傳教育資料庫(kù)，及時(shí)更新文字、圖片、影像等道路交通安全專(zhuān)題宣傳教育資料及安全常識(shí)，供有關(guān)單位、新聞媒體以及社會(huì)各界下載使用。

各級(jí)公安、交通運(yùn)輸、農(nóng)機(jī)、安全監(jiān)管等部門(mén)要結(jié)合承擔(dān)的重點(diǎn)工作任務(wù)，制定宣傳報(bào)道計(jì)劃，與各級(jí)廣播、電視、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)建立宣傳聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“道路交通安全綜合整治攻堅(jiān)年”活動(dòng)專(zhuān)欄，進(jìn)一步加強(qiáng)官方微博、微信、qq群等“自媒體”建設(shè)，重點(diǎn)宣傳道路交通安全法律法規(guī)和交通安全知識(shí)，宣傳各行業(yè)、各單位加強(qiáng)交通安全工作的經(jīng)驗(yàn)和做法，宣傳典型事故案例，在全省形成聲勢(shì)浩大的安全生產(chǎn)立體宣傳場(chǎng)景。

（三）狠抓重點(diǎn)人群教育。

交通運(yùn)輸部門(mén)要監(jiān)督機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)伺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照規(guī)定將道路交通安全法規(guī)和職業(yè)道德、文明行車(chē)、高速公路行車(chē)規(guī)則等知識(shí)列入教育培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)未按照全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱組織培訓(xùn)的違規(guī)駕駛?cè)伺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行處罰。要與管轄范圍內(nèi)的貨運(yùn)企業(yè)、貨運(yùn)駕駛?cè)撕炗啺踩a(chǎn)責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)宣傳教育，從源頭上拒絕超載超限。要將道路運(yùn)輸企業(yè)駕駛?cè)俗袷氐缆方煌ǚ煞ㄒ?guī)情況納入企業(yè)評(píng)審、駕駛?cè)嗽u(píng)優(yōu)、評(píng)先考核內(nèi)容，會(huì)同文明辦、公安交管等部門(mén)，開(kāi)展文明企業(yè)、文明駕駛?cè)嗽u(píng)選活動(dòng)。

公安部門(mén)要強(qiáng)化客貨運(yùn)駕駛?cè)恕⒅行W(xué)生等重點(diǎn)人群宣傳教育。要把職業(yè)道德教育、高速公路行車(chē)規(guī)則等納入駕駛?cè)丝颇恳豢荚噧?nèi)容。要按照“點(diǎn)面結(jié)合、信息共享、溝通宣傳、防范在先”的原則，對(duì)重點(diǎn)車(chē)輛（客運(yùn)車(chē)輛、大型貨車(chē)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)輛）、重點(diǎn)駕駛?cè)送菩小皯?hù)籍化”登記、聯(lián)系和服務(wù)，建立健全客運(yùn)安全“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”宣傳幫教新機(jī)制。要建立曝光臺(tái)，對(duì)酒后駕駛、無(wú)證駕駛、超速50%、客運(yùn)車(chē)輛超員20%或違反規(guī)定客貨混載、交通違法記滿12分的駕駛?cè)耍约鞍l(fā)生一次性死亡3人以上的較大以上道路交通事故和交通違法行為突出的單位和個(gè)人，由查處地縣級(jí)公安機(jī)關(guān)在當(dāng)?shù)孛襟w曝光一次；對(duì)駕駛?cè)水惖氐膰?yán)重交通違法行為，由查處地公安機(jī)關(guān)將違法信息傳遞至駕駛?cè)怂鶎俚毓矙C(jī)關(guān)進(jìn)行新聞曝光；市公安局將醉酒駕駛、無(wú)證駕駛、超速50%、客運(yùn)車(chē)輛超員20%，發(fā)生一次死亡5人以上的道路交通事故和交通違法行為突出的單位和個(gè)人在當(dāng)?shù)孛襟w曝光，并同時(shí)上報(bào)省道路交通安全綜合整治領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，在省級(jí)媒體曝光；對(duì)連續(xù)兩次被曝光的單位，發(fā)出整改通知書(shū)，督促限期整改。

公安

派出所要積極配合交警大（中）隊(duì)和交通、農(nóng)機(jī)等部門(mén)做好轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、辦事處、村委會(huì)、中小學(xué)校開(kāi)展機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)私逃顒?dòng)；派出所組織民警和鄉(xiāng)鎮(zhèn)“交管辦”人員每逢集市、街天、節(jié)慶、假日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)上路糾正和查處低速載貨汽車(chē)、拖拉機(jī)、摩托車(chē)駕駛?cè)说慕煌ㄟ`法行為，要對(duì)違法駕駛?cè)诉M(jìn)行交通安全宣傳和警示教育，并建立臺(tái)帳。

農(nóng)機(jī)部門(mén)要定期對(duì)農(nóng)機(jī)駕駛?cè)碎_(kāi)展道路交通安全宣傳，教育引導(dǎo)農(nóng)民群眾遵守道路交通安全法律法規(guī)，文明規(guī)范使用農(nóng)業(yè)機(jī)械車(chē)輛。

道路運(yùn)輸企業(yè)、車(chē)輛較多的單位、駕駛?cè)藚f(xié)會(huì)（交通安全聯(lián)組）及居（村）委會(huì)，每季度組織召開(kāi)一次駕駛?cè)税踩逃嘤?xùn)會(huì)，建立駕駛?cè)恕鞍踩?lián)組”學(xué)習(xí)機(jī)制，駕駛?cè)吮仨毝ㄆ诮邮堋鞍踩?lián)組”再教育培訓(xùn)，提高駕駛?cè)藢?duì)交通違法行為和不良駕駛習(xí)慣危害性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)遵守交通安全法律法規(guī)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、工作要求

（一）細(xì)化方案，強(qiáng)化責(zé)任。

道路交通安全工作是當(dāng)前我市安全生產(chǎn)工作最重要的內(nèi)容之一，是各級(jí)政府治理能力和管理水平的重要體現(xiàn)。各級(jí)政府及公安（交警）、宣傳、交通運(yùn)輸、安全監(jiān)管、農(nóng)機(jī)、教育、司法、文明辦等職能部門(mén)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐缆方煌ò踩蝿?shì)，牽頭制定本地區(qū)（行業(yè)、領(lǐng)域）道路交通安全宣傳教育計(jì)劃和實(shí)施方案，將宣傳任務(wù)細(xì)化到人頭，緊緊依靠重點(diǎn)平臺(tái)，抓住重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)群體，有針對(duì)性地開(kāi)展交通安全宣傳教育，切實(shí)把交通安全宣傳覆蓋到每一位交通參與者。要盡可能調(diào)動(dòng)宣傳資源，堅(jiān)持正面宣傳與警示教育相結(jié)合，大力組織開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、寓教于樂(lè)的交通安全宣傳教育活動(dòng)，鼓勵(lì)、推動(dòng)交通安全文化、文藝、影視作品創(chuàng)作和傳播，組織開(kāi)展交通安全卡通形象設(shè)計(jì)、標(biāo)語(yǔ)短信征集等群眾性活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)宣傳教育的說(shuō)服力和感染力，確保安全宣傳的質(zhì)量和效果。

（二）嚴(yán)格督查，強(qiáng)化考核。

各地、各有關(guān)部門(mén)要明確工作責(zé)任，制定考核制度，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施，加強(qiáng)對(duì)道路交通安全綜合整治年行動(dòng)宣傳工作的督查，促進(jìn)交通安全宣傳工作順利開(kāi)展。宣傳部門(mén)要制定道路交通安全宣傳考評(píng)辦法，并定期對(duì)媒體落實(shí)情況進(jìn)行督查，督促各類(lèi)媒體制定細(xì)化道路交通安全公益宣傳（免費(fèi)宣傳）計(jì)劃，刊播交通安全公益廣告及專(zhuān)題片。市安全監(jiān)管局要把各地、各有關(guān)部門(mén)對(duì)此次活動(dòng)的宣傳情況及工作實(shí)績(jī)列為2014年安全管理工作考核的重要內(nèi)容。

（三）收集信息，及時(shí)上報(bào)。

第3篇：傳統(tǒng)教育方式范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；情境教學(xué)；途徑

一、問(wèn)題的提出

多年執(zhí)教于高中英語(yǔ)教學(xué)一線，在教學(xué)中，深刻體會(huì)到處于高中階段的學(xué)生，所面臨的種種壓力，盡管在高考指揮棒的影響下，學(xué)生幾乎都埋頭于作業(yè)堆中，甚至有些學(xué)生終日疲憊于各種題海之中，苦不堪言。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方式存在諸多弊端，筆者認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）英語(yǔ)課堂枯燥乏味

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，往往都是教師一味地在講臺(tái)上宣講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)講，對(duì)于不少習(xí)題、題型，進(jìn)行逐一的攻克，以期掌握更多的解題技巧和解題能力，對(duì)于課本教材，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也僅僅是教師進(jìn)行照本宣科的宣講，學(xué)生在底下按部就班完成老師的要求，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了極大的限制，一般是教師要求背誦的段落，學(xué)生進(jìn)行背誦，教師要求做的課后練習(xí)，他們完成。課堂上，教師提問(wèn)，他們被動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛不濃郁，課堂上的主動(dòng)性較差。

（二）口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳

提到高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題基本上也成為了一個(gè)老生常談的話題，中國(guó)的英語(yǔ)教育存在較大的問(wèn)題，也時(shí)常被不少專(zhuān)家、學(xué)者所質(zhì)疑，大部分質(zhì)疑者都將矛頭指向了英語(yǔ)口語(yǔ)，中國(guó)英語(yǔ)是“啞巴式”的英語(yǔ)，不少學(xué)生掌握了一個(gè)單詞的多種用途，但是在具體的口語(yǔ)練習(xí)和交流中，卻產(chǎn)生了較大的困惑。

（三）靈活運(yùn)用能力欠缺

學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力欠佳，這也是我時(shí)常思考的一個(gè)問(wèn)題。比如對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一次糾正錯(cuò)誤后，后期依舊會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。比如，我曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)作文要寫(xiě)的簡(jiǎn)潔明了，代詞一定要指代清楚，在口語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)候會(huì)用簡(jiǎn)單的you，they，it等來(lái)指代前面提到的人和事，但是在英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)中，卻不能如此“模糊”地加以指代，如表達(dá)“When we got to the factory, they all went out to give us a warm welcome.”這句話時(shí)，很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)，這里的“they”究竟指什么，聯(lián)系上下文時(shí)，發(fā)現(xiàn)是指公司的員工，因此，完整而準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是“When we got to the factory, the workers all went out to give us a warm welcome.”

二、思考與建議

結(jié)合近幾年的一線教學(xué)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)課堂要想打破傳統(tǒng)的刻板式的英語(yǔ)課堂，構(gòu)建生動(dòng)活潑、積極向上的英語(yǔ)課堂，就可以采用情境教學(xué)的方式，所謂情境教學(xué)法，并不是單純的把情境生硬地搬進(jìn)課堂，而是結(jié)合“天時(shí)”、“地利”、“人和”等各方面的因素，企圖通過(guò)情境教學(xué)法，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂。

（一）“天時(shí)”：結(jié)合大綱要求，導(dǎo)入情境課堂

引用天時(shí)、地利、人和的理念，只為了更真切的說(shuō)明情景教學(xué)法引入高中英語(yǔ)課堂所需要具備的元素。在我看來(lái)，“天時(shí)”應(yīng)該是最基本的因素，也是最首要的因素。情境教學(xué)的導(dǎo)入，首先應(yīng)該契合大綱的方向，符合大綱的要求，要從教材基本內(nèi)容的角度出發(fā)，探索最佳導(dǎo)入方式。

比如在很多時(shí)候，教師在講解教材的時(shí)候，可以引入生活中的相關(guān)情境，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)并不陌生，“生活英語(yǔ)”有助于讓學(xué)生很快融入英語(yǔ)教學(xué)的場(chǎng)景，在相關(guān)的語(yǔ)境中，掌握特定詞匯的應(yīng)用等。比如對(duì)于以下三句話，筆者就采用聯(lián)系生活實(shí)際，逐步延伸的方式：

（1）Why are the boys and girls around the pretty lady?

（2）What does the boy want to do? Is he allowed to do so? Why or why not?

（3）What feelings may the boy have?

這是曾經(jīng)在某個(gè)課堂上，我列出的三句話，分別結(jié)合了多媒體圖中的三張圖片，讓學(xué)生自由想象。比如有一次英語(yǔ)課堂上，當(dāng)我講到了牛津高一英語(yǔ)M4U3 Tomorrow’s world，其中提到：“Not only will he or she feel every step of climbing Mount Everest felt by viewer, but also the user will also experience the cold, smells, sights and sounds of the surrounding environment.”我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的對(duì)未來(lái)的暢想發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)想出珠穆朗瑪?shù)闹茉猸h(huán)境。這也是鑒于不少學(xué)生向我反映，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象，其實(shí)在寫(xiě)作中也是一樣，學(xué)生善于將生活中的相關(guān)情境，引入腦海中，不斷延伸，作文很快“下筆如有神”。

（二）“地利”：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂

在具體的教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該按照大綱要求，結(jié)合學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，但是另一方面，更要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，觀察和了解學(xué)生對(duì)于所講的知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，以期構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂。這也是“以學(xué)定教”理念的內(nèi)在要求。

筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)課堂的情境導(dǎo)入，應(yīng)該盡可能契合學(xué)生所喜歡的情境，必要時(shí)候，也可以進(jìn)行學(xué)科之間的滲透。比如在蘇教版高一語(yǔ)文就學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》，很多學(xué)生對(duì)于這一首經(jīng)典的膾炙人口的詩(shī)歌都產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至有同學(xué)在課后進(jìn)行背誦，其中有開(kāi)頭就有幾句：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來(lái)/我輕輕的招手/作別西天的云彩……”上課的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)的感受，他們都很好奇的看著我，我緊接著跟他們說(shuō)：“徐志摩的這首詩(shī)一直被作為經(jīng)典進(jìn)行傳誦，在朗誦的時(shí)候，也有不少人把這首詩(shī)翻譯成英文版，其英文版的表現(xiàn)效果也一樣動(dòng)人。”很快學(xué)生們都對(duì)這首詩(shī)的英文版產(chǎn)生了好奇心和興趣，于是我用多媒體播放了英文版，“Very quietly I take my leave/As quietly as I came here/Quietly I wave good-bye/To the rosy clouds in the western sky...”我引導(dǎo)學(xué)生們自己品讀英文版詩(shī)歌中的一些詞的用法，仔細(xì)品讀英語(yǔ)翻譯中所注意的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)一步感悟漢譯英時(shí)候的注意點(diǎn)。這是語(yǔ)文和英語(yǔ)課程相互滲透的一個(gè)案例，其實(shí)在我看來(lái)，學(xué)科滲透有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及學(xué)會(huì)用多種思維拓展自身對(duì)知識(shí)的掌握。將情境教學(xué)和學(xué)科滲透相結(jié)合，有助于學(xué)生全面駕馭多門(mén)學(xué)科，提高綜合素養(yǎng)。

（三）“人和”：結(jié)合發(fā)展要求，構(gòu)建和諧師生

高中階段的學(xué)生，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生盡管要應(yīng)對(duì)負(fù)擔(dān)較重的學(xué)業(yè)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生同樣也需要身心、性格等各方面的鍛煉和培養(yǎng)。一直以來(lái)，中學(xué)教育反復(fù)提倡“大語(yǔ)文”觀念，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的人文滲透一再?gòu)?qiáng)調(diào)，其實(shí)筆者認(rèn)為，人文關(guān)懷不能僅僅局限于一門(mén)學(xué)科，在英語(yǔ)學(xué)科中同樣需要具備。

例如我選取了一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言加入課堂，以激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)。如：“Where there is a will, there is a way.”（有志者，事竟成）、“Look before you leap. First think, then act.”（三思而后行）、“Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy, and wise.”（早睡早起，聰明健康）等等，通過(guò)這些英語(yǔ)勵(lì)志名言的導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，激勵(lì)他們前行，更有助于學(xué)生積累英語(yǔ)名言詞匯，他們可以在寫(xiě)作或者口語(yǔ)對(duì)話的時(shí)候，運(yùn)用這些名句，為話題增色。

第4篇：傳統(tǒng)教育方式范文

一、傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的意義

音樂(lè)是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)的結(jié)晶。[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織從20世紀(jì)70年代至今，長(zhǎng)期致力于文化遺產(chǎn)的價(jià)值探討和保護(hù)工作，頒布了一系列公約、條例、宣言以及建議案。其中，2003年9月29日一10月17日在巴黎召開(kāi)的第32屆世界大會(huì)通過(guò)了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，該公約強(qiáng)調(diào)從地方、國(guó)家、國(guó)際不同級(jí)別去重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而各地的傳統(tǒng)音樂(lè)則屬于保護(hù)、研究的一部分。

傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)，從小處看，能夠記錄、保存與保護(hù)地方音樂(lè)，促進(jìn)地方文化的建設(shè)與發(fā)展。從大處看，能夠延續(xù)歷史、增加民族的凝聚力、增強(qiáng)國(guó)家的軟實(shí)力1。學(xué)者田青認(rèn)為，現(xiàn)代化的進(jìn)程使中國(guó)所有的傳統(tǒng)藝術(shù)都面臨著生死存亡的挑戰(zhàn)，而地域化、個(gè)性化是傳統(tǒng)藝術(shù)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。[2]

二、高校音樂(lè)教師如何傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)

高等院校，作為文化傳播平臺(tái)，應(yīng)該把挖掘、研究、傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)文化當(dāng)成不可推卸的文化責(zé)任和歷史使命。高校音樂(lè)教師，同樣應(yīng)該成為傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的參與者。

如何發(fā)揮音樂(lè)教師的作用，該從哪些方面進(jìn)行傳承與保護(hù)呢？

1、保存地方傳統(tǒng)音樂(lè)

對(duì)于地方傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)，首要的是原樣記錄與保存。高文厚、施聶姐在《中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)：不是要“保存”而是要“延續(xù)”》一文中建議：第一要詳細(xì)地記錄實(shí)地收集到的資料并將之小心保存；第二要出版實(shí)地錄音和錄像；第三要幫助文化政策制定者更加理解和尊敬傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并具體地建議他們，該如何去支持某些地方傳統(tǒng)——或讓其自行發(fā)展。2

2、傳承地方傳統(tǒng)音樂(lè)

文化具有鮮活的生命力，只有傳承，才能保證地方音樂(lè)的延續(xù)。可以從以下三方面著手：一，民間自發(fā)性傳承，即呼吁當(dāng)?shù)啬贻p人主動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用；二，借助地方政府、專(zhuān)家學(xué)者和國(guó)家相關(guān)部門(mén)等外力的支持，組織人員進(jìn)行學(xué)習(xí)；三，將其納入到高校的課程體系或校園活動(dòng)中，[3]讓學(xué)生看看與泥土距離最近的那些地方的音樂(lè)是怎樣表演和沿襲她的生命的。當(dāng)傳統(tǒng)音樂(lè)在當(dāng)代社會(huì)日益失落，甚至越來(lái)越找不到自己生存的位置時(shí)，將鄉(xiāng)土味極濃的民間音樂(lè)引到校園里來(lái)，這是別有一番意義的。[4]

3、發(fā)展地方傳統(tǒng)音樂(lè)

對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展，并不是建立博物館、文化旅游點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，地方特色音樂(lè)文化作為一種文化資源去換取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益就是發(fā)展。[5]該如何使其保持自然狀態(tài)的發(fā)展，是高校音樂(lè)教師和地方音樂(lè)工作者以及地方政府與文化部門(mén)需要共同探討的課題。

由此看來(lái)，高校音樂(lè)教師在傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)方面具有不可推卸的責(zé)任和舉足輕重的作用，正如美國(guó)加利福尼亞大學(xué)藝術(shù)系主任R·加非亞斯教授曾倡議的：“所有未來(lái)的音樂(lè)教師首先都應(yīng)該具有文化人類(lèi)學(xué)觀念——放眼世界，立足地方。”而地方高校的相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該支持和鼓勵(lì)音樂(lè)教師積極、主動(dòng)地了解和研究地方傳統(tǒng)音樂(lè)，并據(jù)其研究成果調(diào)整課程體系，協(xié)助音樂(lè)教師做好傳承工作；同時(shí)，提請(qǐng)地方政府與文化部門(mén)重視地方傳統(tǒng)音樂(lè)的研究、傳承與保護(hù)工作，加強(qiáng)多方的通力合作。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京: 北京師范大學(xué)出版社，2001:1.

[2]田青.中國(guó)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)音樂(lè)[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂(lè)與表演版），2007(2):1-3.

第5篇：傳統(tǒng)教育方式范文

關(guān)鍵詞物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；綜合能力

物理化學(xué)是建立在物理、化學(xué)以及數(shù)學(xué)三門(mén)基礎(chǔ)課程上的一門(mén)交叉學(xué)科，運(yùn)用了物理和數(shù)學(xué)的原理來(lái)闡述化學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)，能夠?yàn)楹罄m(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究的開(kāi)展以及從理論向?qū)嶋H應(yīng)用的發(fā)展提供扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用之間的重要紐帶[1-3]。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)以物理化學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)物理化學(xué)重要理論、概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的邏輯思維和實(shí)驗(yàn)技能。該課程在我校是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程，是繼無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析等前修實(shí)驗(yàn)課后的一門(mén)綜合基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)全方位的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本方法和技能，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、數(shù)據(jù)的記錄與處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與歸納的能力得到了極大的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力[4-7]。

1.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1）實(shí)驗(yàn)教材落后、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)實(shí)驗(yàn)為傳統(tǒng)的經(jīng)典的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)具有一定的意義，但是隨著學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的知識(shí)面不斷擴(kuò)寬，這些多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容就顯得有些單一陳舊，削弱了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，限制了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用以及思考問(wèn)題的空間。2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后。現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的灌輸式講授方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式缺乏主動(dòng)性，同時(shí)，尤其是近些年技術(shù)的不斷發(fā)展，科技含量高、數(shù)字化儀器不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致了一些課本與儀器的實(shí)際操作不符的情況，這點(diǎn)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)極大的不便，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接效果。3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備落后，設(shè)備數(shù)量也不能滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生的需求。許多高校對(duì)于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，儀器設(shè)備更新較慢，在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室容量偏大、不能使每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作儀器，甚至部分實(shí)驗(yàn)是通過(guò)教師演示完成的，學(xué)生的動(dòng)手能力未能得到有效鍛煉。（4）實(shí)驗(yàn)的考核方式簡(jiǎn)單，不能充分反映學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握情況。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)類(lèi)的課程基本上都是作為考查課，課程的成績(jī)基本上都是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況進(jìn)行打分，而學(xué)生中有一些人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是抄襲情況嚴(yán)重，因此，這種只通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)考核實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況的方式是片面的，導(dǎo)致許多學(xué)生渾水摸魚(yú)。（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)和設(shè)備臺(tái)套數(shù)有限，對(duì)學(xué)生開(kāi)放不足。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量的限制，學(xué)生只能在限定的時(shí)間做規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，且只能做一次，導(dǎo)致多數(shù)實(shí)驗(yàn)不能給學(xué)生留下深刻的印象。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維方式中占據(jù)著非常重要的地位，因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，建立起合適的實(shí)驗(yàn)考核體系和先進(jìn)的教學(xué)模式[8,9]。

2.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革

2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

就物理化學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前許多高校開(kāi)設(shè)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少自主性，僅僅是為了驗(yàn)證理論課上所講的內(nèi)容，缺乏探究和綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。一般在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)最終得到的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也只是按照講義中的操作步驟進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣和重視程度低，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中缺少獨(dú)立思考的能力，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率較低，效果差。為此，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，將部分簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)替換為設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力提升的作用。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中逐漸提升實(shí)驗(yàn)的層次，由基礎(chǔ)能力訓(xùn)練開(kāi)始，幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，然后逐步提高對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。同時(shí)結(jié)合自研自制設(shè)備，開(kāi)設(shè)了一些綜合性的實(shí)驗(yàn)，例如我院開(kāi)發(fā)的“雙液系氣-液平衡相圖的測(cè)定”，“凝固點(diǎn)降低法測(cè)定摩爾質(zhì)量”等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在使用過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器提出改良的想法，并給予機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試改進(jìn)。

2.2課程考核方式的改革

考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的一部分，使教師能夠了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能和方法的掌握情況，并且能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程存在的一些問(wèn)題，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供方向。我院就傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行一系列改革，新建了一套嚴(yán)格的考核體系。首先，考核成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的最終成績(jī)?yōu)槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的平均成績(jī)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)包含實(shí)驗(yàn)過(guò)程成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重點(diǎn)考察的內(nèi)容為：安全衛(wèi)生意識(shí)、參與認(rèn)真程度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和規(guī)范性，評(píng)分A、B、C、D、F五個(gè)等級(jí)，其中F為不合格，需要對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重選并完成，且成績(jī)達(dá)到D以上；實(shí)驗(yàn)報(bào)告考察的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性和完整性，數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范性和完整性，數(shù)據(jù)處理方法的正確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性、工具軟件使用的熟練程度以及結(jié)果討論和分析。期末考試成績(jī)由兩部分組成：筆試和實(shí)驗(yàn)操作。首先進(jìn)行筆試。若筆試成績(jī)?yōu)锳、B、C、D，則可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作考試；若筆試成績(jī)?yōu)镕，則需要補(bǔ)考或者重修。實(shí)驗(yàn)操作考試采取隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)?nèi)魹锳、B、C、D則通過(guò)考試，否則需要補(bǔ)考或者重修。課程最終考核成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)和期末考核成績(jī)的平均值。

2.3引入研究生助教團(tuán)輔助課程開(kāi)設(shè)

從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，國(guó)家的教育體制開(kāi)始改革，高校招生人數(shù)逐年增加，而承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師人數(shù)的并未隨之增加，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，影響較大；同時(shí)，1988年國(guó)家頒發(fā)《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作試行辦法》以來(lái)，研究生助教工作已成為研究生培養(yǎng)的一種好的形式，更重要的是，可以為本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多提供一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展[10-12]。就我校對(duì)于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際做法是：首先，嚴(yán)把助教質(zhì)量關(guān)。在要進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前一個(gè)學(xué)期，就對(duì)助教進(jìn)行聘任和培訓(xùn)，讓研究生助教與本科生同堂進(jìn)行物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)，再利用空余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培訓(xùn)，包括掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的考查知識(shí)點(diǎn)，儀器的設(shè)備的工作原理，正確的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，預(yù)知實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決辦法，熟練掌握如何正確撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，確保完全規(guī)范掌握所要承擔(dān)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，再由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)助教進(jìn)行考核，合格后即可上崗，充分利用好研究生作為“準(zhǔn)教師”這部分生力軍，為了緩解學(xué)生人數(shù)的大幅度增加而帶來(lái)的沉重實(shí)驗(yàn)教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.4充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)

針對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)是有限的不足，同時(shí)，為了充分發(fā)揮研究生助教的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理：（1）實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和儀器設(shè)備開(kāi)放，我們將實(shí)驗(yàn)室從周內(nèi)全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，有些在實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在問(wèn)題和對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不滿意的學(xué)生，可以在開(kāi)放的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重做，解決問(wèn)題，從而達(dá)到滿意的結(jié)果，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平；（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，對(duì)于其他一些學(xué)有余力、對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，就可以讓他們利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間修改已有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案或者做一些自己感興趣的綜合型的設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)。（3）構(gòu)建開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)體系，在對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的時(shí)候，采用以下方式：首先，學(xué)生自己通過(guò)查閱文獻(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，方案包括：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)；然后，老師要對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行審核，要保證學(xué)生提交方案的原理正確，實(shí)驗(yàn)的路線具有可行性以及實(shí)驗(yàn)所需要的條件可以滿足的條件下，方可將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，需要有實(shí)驗(yàn)教師或者研究生助教團(tuán)的陪同下方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；最終，學(xué)生需要提交一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給老師，讓老師對(duì)其實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生可以正確的完成實(shí)驗(yàn)。根據(jù)對(duì)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的訪談發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍反映通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路得到了拓寬，鞏固了課堂所學(xué)理論知識(shí)，動(dòng)手能力也得到了加強(qiáng)。

2.5引進(jìn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)行項(xiàng)目制實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理化學(xué)課程中，抽象的概念很多，很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)使用掛圖、幻燈和模型來(lái)幫助學(xué)生理解那些抽象的概念，但因這些輔助手段的靜止和單一性，并且學(xué)生只有在課堂上可以學(xué)習(xí)，這些局限性導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)中效果并不理想，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，完全可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以把抽象的、單純語(yǔ)言不易描述清楚的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)；將實(shí)驗(yàn)錄制成為視頻放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生在課余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)；結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課之前，先在網(wǎng)上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，可以多次操作至熟練，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，更能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。自2013年開(kāi)始，我校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程采取了項(xiàng)目制教學(xué)，打破了傳統(tǒng)以班級(jí)為單位實(shí)施教學(xué)的模式，同時(shí)改變了既定的按照學(xué)號(hào)分組的模式，通過(guò)項(xiàng)目制教學(xué)，有利于教師集體備課，設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的智慧和潛能。目前，我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制的形式如下：根據(jù)任課教師在主講物理化學(xué)理論課程的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)以及教師從事科學(xué)研究中的積累和優(yōu)勢(shì)，由理論課教師提出這部分內(nèi)容需要開(kāi)設(shè)哪些實(shí)驗(yàn)，并給出論證方案和實(shí)驗(yàn)方案。然后由物理化學(xué)課程組集中討論，確定是否開(kāi)設(shè)該實(shí)驗(yàn)和如何開(kāi)設(shè)以及針對(duì)哪些專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。確定以后，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式，選擇一到兩組學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的可行性，最終對(duì)學(xué)生開(kāi)放。對(duì)學(xué)生開(kāi)放以后，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依然由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教師負(fù)責(zé)，并培訓(xùn)相應(yīng)的研究生助教團(tuán)隊(duì)協(xié)助老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)教學(xué)年度結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)和建議進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)。這樣，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而且優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也能更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新和改革。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：傳統(tǒng)教育方式范文

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 交通運(yùn)輸工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410114）

摘　要：正確的投資決策可以為企業(yè)帶來(lái)機(jī)遇和可觀的收益，而錯(cuò)誤的投資決策很可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的衰落甚至滅亡。論文在介紹了實(shí)物期權(quán)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以地鐵PPP項(xiàng)目為例，詳細(xì)闡述了傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用及不足，將傳統(tǒng)投資決策方法和實(shí)物期權(quán)方法進(jìn)行比較分析，肯定了傳統(tǒng)投資決策評(píng)價(jià)方法在處理確定型投資時(shí)發(fā)揮的重要作用，并指出實(shí)物期權(quán)方法在處理不確定性強(qiáng)、投資回收期長(zhǎng)、不可逆、要求管理靈活性高的投資項(xiàng)目時(shí)所具有的不可忽視的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞 ：實(shí)物期權(quán)；投資決策方法；確定性；地鐵PPP

中圖分類(lèi)號(hào)：F830.593文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）28-0139-03

我們的生活充滿了不確定性，在做出項(xiàng)目投資決策時(shí)，同樣受到項(xiàng)目未來(lái)的不確定性的影響。傳統(tǒng)投資決策分析總是假定，一旦做出投資決策就不會(huì)改變，要么投資，要么不投資，對(duì)項(xiàng)目的未來(lái)情況不做任何改變，這種方式忽略了管理者可以通過(guò)管理手段、在掌握更多有利信息之后做出的管理努力的價(jià)值，讓投資者在進(jìn)行決策時(shí)，無(wú)法正確估計(jì)不確定性的項(xiàng)目的真實(shí)價(jià)值，往往做出了錯(cuò)誤決策。面對(duì)這種情況，一種新的思維方法——實(shí)物期權(quán)方法投資決策方法被引入。本文首先介紹了實(shí)物期權(quán)的概念與內(nèi)涵及其類(lèi)型，再以地鐵PPP項(xiàng)目為例，分析傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用及其不足，最后將傳統(tǒng)投資決策方法與實(shí)物期權(quán)方法進(jìn)行比較，旨在揭示實(shí)物期權(quán)方法在處理地鐵PPP項(xiàng)目這種不確定性強(qiáng)、投資回收期長(zhǎng)、不可逆、要求管理靈活性高的投資項(xiàng)目時(shí)相較于傳統(tǒng)決策方法所具有的優(yōu)越性。

一、實(shí)物期權(quán)的概念與內(nèi)涵

實(shí)物期權(quán)是指存在于實(shí)物資產(chǎn)投資中，具有期權(quán)性質(zhì)的權(quán)利。所謂期權(quán)，是一種在未來(lái)采取某種行動(dòng)的權(quán)利。當(dāng)存在不確定性時(shí)，期權(quán)是具有價(jià)值的。實(shí)物期權(quán)認(rèn)為項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)以及應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)而采取的柔性管理是具有價(jià)值的，并且這種價(jià)值是巨大的，可以影響最終的決策。實(shí)物期權(quán)實(shí)際上就是以實(shí)物投資為目標(biāo)的資產(chǎn)的期權(quán)，它是金融期權(quán)理論在實(shí)物投資領(lǐng)域的擴(kuò)展應(yīng)用。

實(shí)物期權(quán)理論建立了不確定性可以創(chuàng)造價(jià)值的信念，非常契合正式世界投資決策的特點(diǎn)，即未來(lái)充滿了不確定性，而項(xiàng)目的不確定性越大，投資者可能獲得的收益也越大，從而資產(chǎn)的投資價(jià)值也就越大。實(shí)物期權(quán)方法運(yùn)用于投資的核心優(yōu)勢(shì)在于指出并強(qiáng)調(diào)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的收益，充分體現(xiàn)了管理柔性的價(jià)值。

二、實(shí)物期權(quán)的類(lèi)型

實(shí)物期權(quán)理論來(lái)源于金融期權(quán)理論，實(shí)物期權(quán)的類(lèi)型與金融期權(quán)的類(lèi)型也是類(lèi)似的。按照投資項(xiàng)目中所含的期權(quán)數(shù)目，實(shí)物期權(quán)可為單一期權(quán)和復(fù)合期權(quán)。其中，單一期權(quán)包括：延遲期權(quán)、增長(zhǎng)期權(quán)、放棄期權(quán)三大類(lèi)；而復(fù)合期權(quán)，則是上述這些單一期權(quán)的組合，通常涉及到繼續(xù)或階段性的投資項(xiàng)目，實(shí)際中經(jīng)常指的是期權(quán)的期權(quán)，即執(zhí)行一種期權(quán)即產(chǎn)生另一期權(quán)。相對(duì)于單一期權(quán)，復(fù)合期權(quán)與實(shí)際情況更為貼近，但也更為復(fù)雜和難以處理。下面對(duì)單一期權(quán)的三大類(lèi)進(jìn)行分析，具體見(jiàn)圖1。

（一）延遲期權(quán)

延遲期權(quán)是指對(duì)于市場(chǎng)前景不明確的投資項(xiàng)目，投資者可以選擇對(duì)本企業(yè)最有利的時(shí)期去執(zhí)行這一投資方案。它包括等待期權(quán)和分期投資期權(quán)。當(dāng)投資者延遲投資此方案時(shí)，投資者即獲得一個(gè)等待期權(quán)的價(jià)值，若執(zhí)行此投資方案，就意味著犧牲了這個(gè)等待期權(quán)，損失的部分就是投資此方案的機(jī)會(huì)成本。在等待的過(guò)程中，投資者可以獲得市場(chǎng)上諸如市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)價(jià)格、原材料成本等新信息，從而改進(jìn)項(xiàng)目各期的凈現(xiàn)金流的評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)化投資。分期投資期權(quán)也被稱(chēng)為時(shí)間積累型期權(quán)，投資者可以將待投資項(xiàng)目劃分為若干不同的階段，再根據(jù)實(shí)際投資環(huán)境決定是否繼續(xù)進(jìn)行投資。環(huán)境變好且有利投資時(shí)，有權(quán)利進(jìn)行追加投資；而投資環(huán)境較差且項(xiàng)目無(wú)利可圖時(shí)，可以選擇放棄。

（二）增長(zhǎng)期權(quán)

增長(zhǎng)期權(quán)指的是企業(yè)較早投入的計(jì)劃，不僅僅可以獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且可以視為未來(lái)投資的基礎(chǔ)投入。增長(zhǎng)期權(quán)讓管理者從整體戰(zhàn)略角度來(lái)考慮決策，即一個(gè)項(xiàng)目的投資價(jià)值并不僅僅局限于該項(xiàng)目的所產(chǎn)生的現(xiàn)金收入，往往是通過(guò)此項(xiàng)投資，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以及更多有利的信息。通過(guò)對(duì)信息的收集和分析，當(dāng)項(xiàng)目具有肯定增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)時(shí)，此時(shí)公司具有繼續(xù)投資的權(quán)利，從而獲得很大的收益；當(dāng)信息顯示，項(xiàng)目不具有增長(zhǎng)價(jià)值甚至具有虧損的可能時(shí)，公司可以選擇不執(zhí)行該期權(quán)。

（三）放棄期權(quán)

放棄期權(quán)指的是當(dāng)市場(chǎng)狀況非常差時(shí)管理者擁有的提前結(jié)束項(xiàng)目的權(quán)利。它的執(zhí)行價(jià)格為項(xiàng)目的清算價(jià)值。對(duì)于不確定性大的連續(xù)投資項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，一旦市場(chǎng)狀況非常差時(shí)，就可以選擇執(zhí)行放棄期權(quán)，減少進(jìn)一步的損失。

三、傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用及其不足

傳統(tǒng)決策方法適合解決確定型以及投資周期短的項(xiàng)目，對(duì)于像地鐵PPP項(xiàng)目這種不確定性強(qiáng)、投資回收期長(zhǎng)、不可逆、要求管理靈活性高的投資項(xiàng)目，傳統(tǒng)投資決策方法不能正確反映項(xiàng)目的真實(shí)價(jià)值。下面以地鐵PPP項(xiàng)目為例，介紹傳統(tǒng)投資決策方法的應(yīng)用并分析其不足。

（一）靜態(tài)分析方法的應(yīng)用及不足

靜態(tài)分析方法沒(méi)有考慮資金的時(shí)間價(jià)值，即項(xiàng)目期初發(fā)生的資金流出直接用若干年后取得的收入來(lái)予以補(bǔ)償。就拿地鐵PPP項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，它的一般建設(shè)和經(jīng)營(yíng)期較長(zhǎng)，資金的時(shí)間價(jià)值是必須考慮的，靜態(tài)分析方法此時(shí)不能真實(shí)反映項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)狀況。

1.投資收益率法

投資收益率法指的是采用工程項(xiàng)目達(dá)到設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力時(shí)的一個(gè)正常年份的利潤(rùn)總額與項(xiàng)目投入的總資金相處得到的投資收益率，并與項(xiàng)目所在行業(yè)的基準(zhǔn)收益率相比較，來(lái)評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)收益狀況的一種分析方法。當(dāng)投資收益率大于行業(yè)平均基準(zhǔn)收益率時(shí)，我們認(rèn)為該項(xiàng)目是可行的，可以進(jìn)行投資決策。這種方法計(jì)算便捷，經(jīng)濟(jì)意義簡(jiǎn)潔、明確、直觀，可以在一定程度上判別項(xiàng)目?jī)?yōu)劣，但忽略了資金的時(shí)間價(jià)值，且正常年份的選取帶有一定不確定性和主觀性，只適合簡(jiǎn)單而生產(chǎn)情況變化不大的項(xiàng)目投資決策。而對(duì)于投資回收期長(zhǎng)，投資成本具有很強(qiáng)的時(shí)間價(jià)值項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，投資收益率法只考慮了投資所得，沒(méi)有考慮投資中資金的時(shí)間價(jià)值，忽略了投資回收問(wèn)題。因此，項(xiàng)目公司將難以判斷投資所能實(shí)現(xiàn)的盈利水平能否滿足預(yù)期要求，投資者極有可能作出錯(cuò)誤的決策。

2.靜態(tài)投資回收期法

靜態(tài)投資回收期法指的是在不考慮資金時(shí)間價(jià)值情況下，以項(xiàng)目的凈收益回收項(xiàng)目全部投入資金所需要的時(shí)間與行業(yè)基準(zhǔn)投資回收期相比較來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目盈利能力的一種分析方法。該法計(jì)算簡(jiǎn)便且通俗易懂，可以在一定程度上反映項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性以及風(fēng)險(xiǎn)大小。靜態(tài)投資回收期越長(zhǎng)，影響價(jià)值的不確定性因素出現(xiàn)的可能性越大，項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)結(jié)果與預(yù)期的差異就越大。由于靜態(tài)投資回收期的計(jì)算只反映項(xiàng)目投資的回收速度，沒(méi)有考慮資金的時(shí)間價(jià)值，它不能反映投資的整個(gè)壽命周期與盈利能力之間的關(guān)系。同時(shí)，該方法沒(méi)有考慮投資的收益不確定性與不可逆性所隱含的機(jī)會(huì)成本，缺乏對(duì)投資的時(shí)機(jī)選擇的管理柔性，容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致參與方中部分成員產(chǎn)生損失。

（二）動(dòng)態(tài)分析方法的應(yīng)用及不足

動(dòng)態(tài)分析方法考慮了資金的時(shí)間價(jià)值這一重要因素，與靜態(tài)分析方法相比會(huì)顯得更加客觀、更加精確。下面介紹動(dòng)態(tài)分析方法在地鐵PPP項(xiàng)目投資決策中的運(yùn)用，主要介紹凈現(xiàn)值法、內(nèi)部收益率法、敏感性分析、決策樹(shù)法等。

1.凈現(xiàn)值法

凈現(xiàn)值（NPV）是指用一個(gè)預(yù)定的基準(zhǔn)收益率或者行業(yè)基準(zhǔn)收益率，分別把整個(gè)計(jì)算期內(nèi)各年所發(fā)生的凈現(xiàn)金流量都折現(xiàn)到建設(shè)初期的現(xiàn)值之和。當(dāng)計(jì)算出NPV大于0時(shí)，可以認(rèn)為項(xiàng)目是可行的。凈現(xiàn)值法的優(yōu)點(diǎn)是考慮了資金的時(shí)間價(jià)值，全面考慮了整個(gè)計(jì)算期內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)狀況；經(jīng)濟(jì)意義明確；評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)明確，判斷直觀。凈現(xiàn)值法的不足之處在于基準(zhǔn)收益率選取往往比較復(fù)雜，由于地鐵PPP項(xiàng)目的特殊性決定了凈現(xiàn)值法在運(yùn)用于地鐵項(xiàng)目投資決策時(shí)會(huì)暴露出許多缺陷。

第一，貼現(xiàn)率過(guò)高，容易低估項(xiàng)目?jī)r(jià)值。地鐵PPP項(xiàng)目具有較高的不確定性，在應(yīng)用凈現(xiàn)值法時(shí)，一般會(huì)采用較高的貼現(xiàn)率，來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)的影響，但這樣會(huì)低估項(xiàng)目的價(jià)值，而且通常貼現(xiàn)率大小是固定的，不能動(dòng)態(tài)地反映項(xiàng)目所面臨的風(fēng)險(xiǎn)的變化，使得評(píng)估結(jié)果不能反映項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值。

第二，投資剛性假設(shè)。運(yùn)用凈現(xiàn)值法進(jìn)行項(xiàng)目?jī)r(jià)值評(píng)估時(shí)，通常設(shè)假設(shè)投資是不可延遲的，要么投資要么永遠(yuǎn)放棄不投資。但對(duì)于地鐵PPP項(xiàng)目這種未來(lái)不確定性大、投資不可逆項(xiàng)目的價(jià)值隱含在等待之中的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，該方法限制了PPP項(xiàng)目公司的投資靈活性，無(wú)法對(duì)投資進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，一旦投資失敗，會(huì)造成難以收拾的后果。

第三，忽略地鐵PPP項(xiàng)目的未來(lái)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)價(jià)值。地鐵PPP項(xiàng)目作為準(zhǔn)公益性基礎(chǔ)設(shè)施，政府在選擇私營(yíng)部門(mén)合作時(shí)，會(huì)對(duì)私營(yíng)部門(mén)本身的實(shí)力進(jìn)行嚴(yán)格的考核，一旦私營(yíng)部門(mén)能夠進(jìn)入該地區(qū)的地鐵項(xiàng)目，不僅可以帶來(lái)較為穩(wěn)定的收益，還可以使得企業(yè)的形象深入人心，建立其他企業(yè)不可替代的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.內(nèi)部收益率法

內(nèi)部收益率（IRR）指的是使投資方案在計(jì)算期內(nèi)各年凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值累計(jì)等于零時(shí)的折現(xiàn)率，其本質(zhì)上是反映投資方案占用的尚未回收資金的獲利能力，也可以說(shuō)是項(xiàng)目對(duì)貸款利率的最大承擔(dān)能力。內(nèi)部收益率取決于項(xiàng)目的凈現(xiàn)金流量，因而很好的考察了項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)狀況，其不足之處在對(duì)于非常規(guī)現(xiàn)金流的項(xiàng)目，可能不存在內(nèi)部收益率。

內(nèi)部收益率法也是傳統(tǒng)投資決策方法中非常重要的一種方法。但對(duì)于地鐵PPP項(xiàng)目這種現(xiàn)金流是異常的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，可能不存在相應(yīng)的內(nèi)部收益率，此時(shí)該方法就無(wú)法衡量項(xiàng)目的價(jià)值，也無(wú)法使得投資者做出正確的判斷。

3.敏感性分析

敏感性分析可以讓投資者識(shí)別出那些對(duì)投資影響大的變量，且可以清楚地反應(yīng)其對(duì)決策的影響程度，幫助投資者做出準(zhǔn)確的決策。但是，敏感性分析只考慮單個(gè)相關(guān)變量對(duì)投資決策的凈現(xiàn)值所產(chǎn)生的影響，對(duì)于地鐵PPP項(xiàng)目?jī)r(jià)值的各影響變量之間的相關(guān)關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)中也是很難清楚把握到的。此外，該方法沒(méi)有考慮到單個(gè)變量估計(jì)值對(duì)于時(shí)間的依賴(lài)性，變量的預(yù)測(cè)差會(huì)累積，使得對(duì)凈現(xiàn)值的描述產(chǎn)生更大的誤差。

4.決策樹(shù)法

決策樹(shù)方法雖然可以適用于要求管理靈活性項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，但在地鐵PPP項(xiàng)目的運(yùn)用中仍存在一定的局限性。首先，在地鐵PPP項(xiàng)目投資決策中，決策路徑數(shù)隨決策數(shù)、決策的變量數(shù)以及變量狀態(tài)數(shù)的增加而增加，使得決策數(shù)變得異常龐大難以計(jì)算。地鐵PPP項(xiàng)目投資過(guò)程中的隨機(jī)事件不只是以離散點(diǎn)出現(xiàn)，也會(huì)以連續(xù)的形式出現(xiàn)；其次，如何選擇合適的貼現(xiàn)率。使用的常數(shù)貼現(xiàn)率在實(shí)際上是假設(shè)投資過(guò)程中各種風(fēng)險(xiǎn)是恒定的，且不確定性是以常利率連續(xù)地變化，決策數(shù)法此時(shí)就顯現(xiàn)出其不足的地方。

可以看出，傳統(tǒng)投資決策方法在地鐵PPP項(xiàng)目中是不適用的。地鐵PPP項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了必須選擇一種投資方法能夠準(zhǔn)確衡量項(xiàng)目所面臨的不確定的價(jià)值，以及由此而采取的管理柔性的價(jià)值，只有這樣才能全面、客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目的真實(shí)價(jià)值。

四、兩種方法的比較

對(duì)于投資決策方法評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于，是否在最合適的條件下選用最適合的投資決策方法。傳統(tǒng)投資決策評(píng)價(jià)方法在處理確定型投資時(shí)發(fā)揮了重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的投資決策往往面臨著許多的不確定性因素的影響，此時(shí)實(shí)物期權(quán)方法顯示出其強(qiáng)大的生命力，它適合處理項(xiàng)目的不確定性，采取靈活的投資決策手段以捕獲機(jī)遇，對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過(guò)定性與定量的分析全面揭示投資項(xiàng)目的真實(shí)價(jià)值。圖2可以清晰的表面各種方法的適用范圍，圓圈中的黑色部分表示決策方法對(duì)指標(biāo)的滿足程度。

實(shí)物期權(quán)方法可以解決項(xiàng)目投資決策所面臨的不確定性和不可逆性，尤其是像地鐵項(xiàng)目這種資金密集型項(xiàng)目，需要采取靈活性投資策略，即當(dāng)不確定性的發(fā)展有利于投資時(shí)，投資者可以選擇執(zhí)行期權(quán)；而當(dāng)項(xiàng)目所面臨的不確定性的發(fā)展不利于投資時(shí)，投資者可以選擇延期執(zhí)行期權(quán)或者放棄期權(quán)，從而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和損失，增加項(xiàng)目獲利能力。

不可否認(rèn)，實(shí)物期權(quán)方法相較于傳統(tǒng)投資決策方法在處理項(xiàng)目的不確定性，對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，全面揭示投資項(xiàng)目的真實(shí)價(jià)值等方面有著強(qiáng)大的優(yōu)越性。但是對(duì)于傳統(tǒng)投資方法，我們也不能全盤(pán)否定，它為實(shí)物期權(quán)方法的產(chǎn)生奠定了一定的基礎(chǔ)，我們要一分為二的看待它。現(xiàn)實(shí)的投資決策往往面臨著許多的不確定性因素的影響，可以預(yù)見(jiàn)，在處理類(lèi)似于地鐵PPP項(xiàng)目這類(lèi)的投資決策問(wèn)題時(shí)，實(shí)物期權(quán)方法必將顯示出其強(qiáng)大的生命力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：傳統(tǒng)教育方式范文

一、東西方繪畫(huà)差異比較

東西方藝術(shù)是有差異，不能用一把尺子衡量，差異是發(fā)展的動(dòng)力，東西方如果都一樣，那就沒(méi)有發(fā)展了。西方繪畫(huà)運(yùn)用理性的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的模仿，它強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀對(duì)象的理性觀察，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生和現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出。線條和明暗是東方、西方繪畫(huà)各自的風(fēng)格和特點(diǎn)，故在互相吸收學(xué)習(xí)時(shí)，就須慎重。倘若將西方繪畫(huà)的明暗技法照搬到中國(guó)繪畫(huà)上，勢(shì)必會(huì)掩蓋中國(guó)繪畫(huà)特有的線條美，就會(huì)使中國(guó)繪畫(huà)失去靈活、明確、概括的傳統(tǒng)風(fēng)格，而變成西方的風(fēng)格。倘若采取線條與明暗兼而用之的辦法，則會(huì)變成中西折中的形式，就會(huì)減弱民族風(fēng)格的獨(dú)特性與鮮明性。這是一件可以進(jìn)一步研究的事。在中西美術(shù)的比較中，簡(jiǎn)單的求同或簡(jiǎn)單的求異是不難做到的，困難的是要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)同中之異和異中之同。在其發(fā)現(xiàn)不同的審美精神特征、文化生存情境中在不斷的時(shí)間演變過(guò)程中，共同去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新美學(xué)發(fā)展的前景。

二、借助各高校已有的以高校國(guó)際教育的大平臺(tái)推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)課程

在留學(xué)生課程設(shè)計(jì)中加入中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)課程，讓外國(guó)留學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的淵源和魅力，展現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的魅力，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教育，使更多的外國(guó)人了解中國(guó)畫(huà)，愛(ài)上中國(guó)畫(huà)，并傳播中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。中國(guó)畫(huà)法有一大特色： 虛實(shí)與空白。傳統(tǒng)西洋畫(huà)，畫(huà)面都是滿的，畫(huà)出對(duì)象相互的種種關(guān)系。傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)，有虛實(shí)，留空白，潘天壽先生對(duì)此作簡(jiǎn)要的解釋?zhuān)骸肮湃苏f(shuō)：‘心不在焉，視而不見(jiàn)’，空白是藝術(shù)的科學(xué)。”這里再補(bǔ)充古人的一句話：“可以見(jiàn)，見(jiàn)； 可以不見(jiàn)，見(jiàn)。可以聞，聞； 可以不聞，聞。”是說(shuō)見(jiàn)是見(jiàn)，不見(jiàn)也是見(jiàn)； 聞是聞，不聞也是聞。這就是中國(guó)人的解釋?zhuān)侵袊?guó)人的藝術(shù)，更是中國(guó)繪畫(huà)在中華傳統(tǒng)哲學(xué)觀念下的產(chǎn)物。

三、借助各高校已有的高校國(guó)際教育的大平臺(tái)，選派中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的優(yōu)秀教師赴國(guó)外任教，挑選中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)方面的優(yōu)秀學(xué)生到外國(guó)留學(xué)傳播中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，提高中國(guó)畫(huà)在國(guó)際上的影響力

綜合我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)傳播的研究主要有三個(gè)維度，一是個(gè)人畫(huà)展，依靠畫(huà)家的個(gè)人影響傳播；二是集體推廣，依靠藝術(shù)單位和藝術(shù)團(tuán)體、研討會(huì)等形式宣傳傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)；三是互聯(lián)網(wǎng)傳播，這是一種新的傳播方式。但是以上三種傳播方式還都沒(méi)有和高校高校國(guó)際教育平臺(tái)傳播相結(jié)合，這正是本課題研究的重點(diǎn)方向。

四、在學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的同時(shí)思考以怎樣的形式將我們的傳統(tǒng)藝術(shù)傳遞到國(guó)際上，通過(guò)高校國(guó)際教育平臺(tái)使中國(guó)文化藝術(shù)傳播到外國(guó)

通過(guò)高校國(guó)際教育平臺(tái)使中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)得到很好的傳播，使中國(guó)畫(huà)走向世界，更好的融入國(guó)際社會(huì)，讓世界更加客觀、全面、多角度地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。通過(guò)高校現(xiàn)有的國(guó)際教育平臺(tái)，逐漸滲透中國(guó)繪畫(huà)的基本技能、甚至在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目中設(shè)定中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)將會(huì)為中國(guó)繪畫(huà)為的世界更多的人認(rèn)知并推廣具有極大的意義。

五、爭(zhēng)取國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目招收外國(guó)留學(xué)生從事中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作

課題的研究，也是從傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，突破當(dāng)下傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)教學(xué)瓶頸問(wèn)題，繼承和發(fā)揚(yáng)“中國(guó)美術(shù)觀”的精神內(nèi)核，在民族文化的視域下承載著一個(gè)國(guó)家的文化意志，體現(xiàn)民族文化精神的內(nèi)在要求。

第8篇：傳統(tǒng)教育方式范文

重視治雞病，輕視防雞病有些養(yǎng)雞戶(hù)預(yù)防意識(shí)差，防疫觀念淡薄，舍不得增加養(yǎng)雞成本花防疫錢(qián)，心存僥幸，能省則省，幾乎不用消毒藥，僅打雞新城疫等2~3種防疫針。結(jié)果，經(jīng)常導(dǎo)致疫病發(fā)生，不僅投入了大量人力、物力、財(cái)力，還造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失，悔之晚矣。超大劑量下藥，短時(shí)間用藥有些養(yǎng)雞戶(hù)認(rèn)為用藥量越大，治療效果就越好，因而在治療用藥時(shí)盲目加大藥劑量。這樣做有時(shí)可能當(dāng)時(shí)會(huì)起到一定效果，但卻會(huì)留下以下隱患：在殺滅有害菌的同時(shí)，也易殺死腸道內(nèi)的有益菌，造成代謝紊亂，影響雞體正常生長(zhǎng)發(fā)育。盲目無(wú)針對(duì)性地大劑量用藥，人為地造成了用藥成本加大，增大了養(yǎng)殖成本，給養(yǎng)殖帶來(lái)不必要的損失。可以使許多細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性，如環(huán)丙沙星就會(huì)因大劑量用藥，造成環(huán)丙沙星細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性，給防治帶來(lái)困難，甚至造成重大損失。容易造成機(jī)體慢性或急性中毒，如痢特靈、氯丙嗪、亞硒酸鈉、阿散酸、敵百蟲(chóng)等藥物，用劑量稍大就會(huì)造成急性中毒，造成損失。不講究藥物療程，盲目更換藥物在養(yǎng)雞生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：一種情況是一種藥物剛剛使用1~2天，剛剛產(chǎn)生療效，就停藥了；另一種情況是一種藥物才剛剛使用了1~2天，沒(méi)有明顯效果就急于加藥或換藥，結(jié)果前者造成疾病的嚴(yán)重發(fā)生，后者造成疾病難以控制。正確的做法應(yīng)該是：對(duì)于急性疾病，首先要正確診斷，然后對(duì)癥對(duì)因施藥，正常情況下一般需用藥3~6天才能看療效，如果無(wú)效時(shí)再考慮調(diào)換其它藥物。

二、家禽疾病防治措施

藥物配料時(shí)，應(yīng)先將片劑藥物研成粉狀，加水溶解，然后放入少量飼料中拌勻，再加入所需飼料拌和，飼料較多時(shí)要反復(fù)多次，確保藥物均勻后，才能飼喂。否則易造成進(jìn)食藥物不勻，影響治療效果或引起藥物中毒等。禽病治療用藥應(yīng)抓早期，才能效果好；如在后期出現(xiàn)不食不飲，又體質(zhì)下降明顯，一則藥物無(wú)法從食道進(jìn)入體內(nèi)，就是注射用藥也難在體內(nèi)發(fā)揮作用，療效較差。所以應(yīng)每天觀察禽群的采食、飲水。藥物配水或配料飼喂，應(yīng)掌握拌藥的飲水、飼料量能在2小時(shí)內(nèi)吃完，才能更為有效。飲服疫苗時(shí)，要先停水2小時(shí)，并保證短時(shí)間內(nèi)飲完，且每只禽都能飲上。禽病治療用藥應(yīng)抓早期，才能效果好；如在后期出現(xiàn)不食不飲，又體質(zhì)下降明顯，一則藥物無(wú)法從食道進(jìn)入體內(nèi)，就是注射用藥也難在體內(nèi)發(fā)揮作用，療效較差。所以應(yīng)每天觀察禽群的采食、飲水、糞便、精神狀態(tài)等。一旦發(fā)現(xiàn)異常，馬上治療。2、禽病發(fā)生，不宜單從用藥治療方面去對(duì)付，同時(shí)要注意消除導(dǎo)致疾病，不利家禽生長(zhǎng)、生活的因素。如密度過(guò)大，禽舍潮濕、空氣不潔，溫度偏低等，否則療效甚微。使用抗生素類(lèi)藥物、磺胺類(lèi)藥物，首次劑量應(yīng)加倍，以便迅速提高體內(nèi)藥物濃度，達(dá)到治療效果。治療時(shí)一般選擇2~3種不同抗菌譜藥物，以擴(kuò)大殺菌范圍；預(yù)防時(shí)則用一種藥物即可，且宜間隔停換用藥。使用藥物，要注意藥物的配伍禁忌。具有協(xié)同作用的藥物配伍使用，可增加藥效，減少用藥，降低成本。具有拮抗作用的藥物搭配使用，會(huì)降低藥效，影響治療效果，貽誤醫(yī)治佳期，造成損失。不要頻繁更換藥物，連用2~3天仍無(wú)效的藥物，可考慮選擇新的治療方案，每種抗生素不能長(zhǎng)時(shí)間單一使用，以免產(chǎn)生耐藥菌株。在使用抗菌藥的同時(shí)，應(yīng)加入抗病毒藥物，以免繼發(fā)病毒感染致病。病初要注重病禽的隔離，加大健康禽群的預(yù)防用藥量。疾病治療期間要加強(qiáng)飼養(yǎng)管理，病后要注意禽群的護(hù)理和體質(zhì)恢復(fù)。切忌治療不徹底，護(hù)理不到位。發(fā)病禽舍要噴灑消毒藥，尤其是帶禽消毒時(shí)，很易誘發(fā)呼吸道疾病。因此，消毒前要給禽群服用紅霉素、土霉素、維生素等預(yù)防呼吸道疾病的藥物。以產(chǎn)蛋雞腦脊髓炎的防治為例，本病主要發(fā)生于雞，各種日齡的雞均可感染，本病一年四季均可發(fā)生，但主要集中在冬春季節(jié)，既可水平傳播又可垂直傳播。雞群發(fā)病時(shí)潛伏期6~7天，典型癥狀多見(jiàn)于雛雞，呈現(xiàn)神經(jīng)性震顫；然而產(chǎn)蛋雞群感染時(shí)臨床癥狀不明顯，雞群的精神、糞便、采食量、飲水量、雞蛋顏色等一切正常，表現(xiàn)出產(chǎn)蛋量急劇下降，蛋重減輕，蛋個(gè)變小，一般經(jīng)15天后產(chǎn)蛋量自然恢復(fù)。一般肉眼可見(jiàn)的剖檢變化很不明顯，自然發(fā)病的雛雞僅能見(jiàn)到腦部的輕度出血，成年產(chǎn)蛋雞發(fā)病后則無(wú)上述變化。此病的確診主要依靠流行特點(diǎn)與臨床癥狀以及實(shí)驗(yàn)室診斷來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要注意與應(yīng)激綜合癥、新城疫、傳染性支氣管炎等病的鑒別診斷。具體需要做好疫苗預(yù)防，在本病疫區(qū)，種雞應(yīng)于100~120日齡接種傳染性腦脊髓炎疫苗。如果種雞得了腦脊髓炎后，在種雞產(chǎn)蛋量恢復(fù)正常以前，或自產(chǎn)蛋量下降之日算至少半個(gè)月以?xún)?nèi)，種蛋不要用于孵化，可作商品蛋處理。如果產(chǎn)蛋高峰期雞群得了此病后，為防止引起更大的損失，可以適當(dāng)?shù)赝斗恍S芪多糖和廣譜抗生素，來(lái)提高雞群免疫力防止繼發(fā)感染。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫道德.從菜地路邊找藥治雞球蟲(chóng)病(小驗(yàn)方)[J].中獸醫(yī)學(xué)雜志.2005年04期 .

[2]林雪影.雞球蟲(chóng)病的防治[J].福建農(nóng)業(yè)科技.2005年05期 .

[3]黃曉想,李彥倫.雞球蟲(chóng)病及其防治[J].養(yǎng)禽與禽病防治.2009年10期.

第9篇：傳統(tǒng)教育方式范文

巴氏腺囊腫與膿腫是婦科常見(jiàn)疾病，傳統(tǒng)方法是手術(shù)剝除、造口或膿腫切排，手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)、出血多、創(chuàng)面大、復(fù)發(fā)率高。隨著微創(chuàng)技術(shù)在婦科領(lǐng)域的廣泛開(kāi)展，我院自2007年開(kāi)始采用微波打孔治療巴氏腺囊腫與膿腫，取得較好療效，符合現(xiàn)代微創(chuàng)觀念，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2007年2月-2008年8月共收治巴氏腺囊腫與膿腫48例，囊腫32例，膿腫16例;年齡26～40歲;病程最長(zhǎng)19個(gè)月，最短6天;腫塊直徑最小3.0cm，最大6.0cm，其中2例膿腫低熱。將48例隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，兩組年齡、療程無(wú)明顯差異(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 儀器設(shè)備 采用珠海和佳醫(yī)療設(shè)備有限公司生產(chǎn)的WKD-VⅡ多功能微波治療儀，微波頻率(2450±50)MHz，設(shè)定功率20～50W。

1.2.2 手術(shù)方法 微波治療不需麻醉，局部碘伏消毒后固定囊腫，在囊腫或膿腫下處女膜內(nèi)側(cè)黏膜做一直徑0.8～1.0cm的圓形小孔，引流囊腫內(nèi)容物，同時(shí)用小血管鉗鈍性擴(kuò)張?jiān)炜谝詤f(xié)助引流，膿腫患者術(shù)后用生理鹽水、0.5%甲硝唑沖洗膿腔，并口服抗生素3～5天。對(duì)照組均在局麻下行造口術(shù)或膿腫切開(kāi)引流術(shù)，手術(shù)步驟參照《婦產(chǎn)科手術(shù)學(xué)》[1]，術(shù)后換藥并口服抗生素。

1.2.3 觀察指標(biāo) (1)手術(shù)時(shí)間：為手術(shù)或麻醉開(kāi)始到手術(shù)結(jié)束時(shí)間;(2)手術(shù)出血量：按面積法計(jì)算，血液浸濕紗布面積10cm×10cm為10ml;15cm×15cm為15ml[2];(3)治愈率：術(shù)后包塊消失，疼痛明顯減輕，紅腫消退，發(fā)熱減退為治愈;(4)復(fù)發(fā)率：對(duì)所有患者進(jìn)行隨訪1年。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

見(jiàn)表1。表1 巴氏腺囊腫觀察組與對(duì)照組療效評(píng)價(jià) (x±s)

3 討論

治療巴氏腺囊腫的傳統(tǒng)方法為囊腫剝除或造口術(shù)，囊腫剝除因出血較多及腺體功能喪失而較少采用，造口術(shù)易復(fù)發(fā)。微波治療是應(yīng)用波長(zhǎng)為1m～1mm的特高頻電磁波作用于人體以達(dá)到治療疾病的方法，目前常用的是一種波長(zhǎng)為12.25cm的微波，微波作用于人體后使電解質(zhì)偶極子產(chǎn)生極高頻率的取向運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)熱，利用熱效應(yīng)使蛋白質(zhì)變性、凝固，使組織碳化。對(duì)厚度在1.0cm以?xún)?nèi)的組織能表里同時(shí)熱凝固[3]。對(duì)直徑在3mm以?xún)?nèi)的血管能快速止血[4]，無(wú)需縫扎止血，臨床用途廣泛，方法簡(jiǎn)單，時(shí)間短，因微波凝結(jié)血管時(shí)，不穿透血管壁，使血管內(nèi)外同時(shí)凝結(jié)，所以不會(huì)引起血管破裂，術(shù)中幾乎無(wú)出血。兩組對(duì)照均全部治愈，隨訪1年，觀察組無(wú)復(fù)發(fā)，對(duì)照組1例復(fù)發(fā)。手術(shù)時(shí)間和出血量觀察組與對(duì)照組差異有顯著性(P

參考文獻(xiàn)

1 蘇應(yīng)寬，劉新民.婦產(chǎn)科手術(shù)學(xué)，第2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，1994，266-269.

2 曹澤毅.中華婦產(chǎn)科學(xué).北京：人民軍醫(yī)出版社，1999，709-804.

3 關(guān)錚.微創(chuàng)婦科學(xué).北京：人民軍醫(yī)出版社，2004，205-210;342-343.