生物醫(yī)學工程現狀精選(九篇)

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第1篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

從我國生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展現狀來看，由于我國在該領域的發(fā)展較國外晚，使其在實際的發(fā)展中還是存在許多需要完善與改進的地方。基于這種現狀考慮，我們必須要提高對生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的完善、優(yōu)化與創(chuàng)新意識，并通過各種有效性措施的大力落實，促進生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的健康、穩(wěn)定、長效發(fā)展。

關鍵詞：生物醫(yī)學工程；醫(yī)療器械產業(yè)；發(fā)展

【中圖分類號】

R195 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0294-01

1 前言

生物醫(yī)學工程（Biomedical Engineering，BME）主要是指結合了化學、物理、數學、計算機與工程學原理，從事醫(yī)學、生物學、衛(wèi)生學以及行為學等方面的一種研究。生物醫(yī)學工程作為一門新興的邊緣學科，其應用工程技術手段，可以有效的解決目前醫(yī)學中的一些問題，從而為各類疾病的診斷、治療與預防，保障人們的健康起到積極的作用。而醫(yī)療器械產業(yè)主要是指在疾病預防、診斷與治療中所應用的電子醫(yī)療設備、內外科器械、離體診斷設備、牙科器械、整形設備以及醫(yī)院供應品等等。生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械屬于醫(yī)院診治疾病中不可或缺的一部分內容，也是現代醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的兩大支柱。基于生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的重要性，本文就以我國的生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)作為研究方向，論述其發(fā)展現狀，并對生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展前景展開探討。

2 生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展現狀

2.1 生物醫(yī)學工程的發(fā)展現狀：

生物醫(yī)學工程專業(yè)作為一項研究方向諸多、內容復雜、要求極高的專業(yè)，其在我國的發(fā)展已經經歷了36年，但是，我國生物醫(yī)學工程較國外相比，其起步還是較晚，綜合來看，其與國外的發(fā)展還是具有一定的距離。而從我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展現狀來看，其對于人才的培養(yǎng)目標及研究成果，主要體現在以下幾個方面：

⑴人才的培養(yǎng)。其一，培養(yǎng)能從事醫(yī)療設備管理、醫(yī)療器械質量控制與管理、醫(yī)藥市場營銷、醫(yī)學技術服務等方面的人才；其二，將生物醫(yī)學工程專業(yè)將醫(yī)學技術與工程技術相結合，并以此為目標來培養(yǎng)高級臨床醫(yī)學工程技術型人才；其三，培養(yǎng)出綜合能力較強，能夠從事生物醫(yī)學工程研究、開發(fā)與生產的高級人才。⑵研究成果。我國生物醫(yī)學工程目前的研究成果主要有：人工關節(jié)、人工晶體等功能性假體；人工心臟瓣膜、人工心臟起搏器等人工器官；不同規(guī)格、不同種類的電磁與激光治療設備；超聲成像、磁共振成像、X射線計算機斷層掃描、生化分析儀等新型臨床診斷與監(jiān)護技術、監(jiān)護設備等。

2.2 醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展現狀：

生物醫(yī)學工程在我國的發(fā)展，不僅促進了臨床疾病的診治效果，還推動了醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展，而當前我國醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展情況，主要體現在如下幾方面：⑴醫(yī)療器械工業(yè)現狀。由于國外醫(yī)療器械對國內醫(yī)療器械市場造成的沖擊，近年來，我國已開始重視對醫(yī)療器械的自主研制與創(chuàng)新。例如，在“十二五”規(guī)劃中，特別強調了我國自產醫(yī)療器械的應用與普及、產品創(chuàng)新。并在著力突破高端裝備大多引進國外的問題。力求實現高端主流裝備、醫(yī)用高值材料、核心部件等醫(yī)療器械的自主制造，以實現降低醫(yī)療費用、打破進口壟斷的問題。⑵醫(yī)療器械營銷現狀。我國的醫(yī)療器械生產銷售企業(yè)諸多，尤其是近年來，在科技的快速發(fā)展下，使得我國醫(yī)療器械的營銷勢態(tài)良好，例如嬰兒培養(yǎng)箱、心電圖機、高壓氧艙、磁共振成像系統(tǒng)、體外診斷試劑、各種敷料及衛(wèi)生材料等數千種大小不一，規(guī)格不一的醫(yī)療器械在全國各醫(yī)院的應用是非常廣泛的。⑶醫(yī)療器械技術現狀。在科技的快速發(fā)展下，醫(yī)療器械的性能與質量也得到了不斷升級。而我國各大小型醫(yī)院，在先進性醫(yī)療技術的驅動下，所應用的醫(yī)療器械也在不斷升級和完善，例如，基層醫(yī)療衛(wèi)生機械對采色超聲成像儀、生化分析儀、免疫分析儀、多參數監(jiān)護儀、心電圖設備、耗材等醫(yī)療器械的配置與升級。一些大型、綜合性醫(yī)院對實時三維彩色超聲成像儀、全自動生化分析儀、64排螺旋CT等先進性醫(yī)療器械的應用。

3 生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展前景

3.1 生物醫(yī)學工程的發(fā)展前景：

雖然生物醫(yī)學工程在我國的發(fā)展比較迅速，但其與國外的發(fā)展相比，還是存在一定的差距，基于這種現象，我國對于生物醫(yī)學工程的持續(xù)發(fā)展也十分重視。而在分析目前我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展情況與研究成果之后，筆者認為，我國今后生物醫(yī)學工程的發(fā)展前景，將會體現在以下幾方面：⑴納米技術、介入性微創(chuàng)技術、激光技術以及植入型超微機器人，將是未來生物醫(yī)學工程的研究重點。⑵生物型人工器官、生物機械結合型將會有新的突破，各種高質量的人工器官將會廣泛應用于臨床。⑶藥物與材料相結合的新型給藥裝置或技術將得到有效發(fā)展。⑷所應用的各種診療儀器與裝置，將會逐漸朝著遠程醫(yī)療信息網絡化、智能化的方向轉變，其診療所用機器人會在臨床上得到廣泛的應用。

3.2 醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展前景：

我國目前的醫(yī)療器械市場規(guī)模占醫(yī)藥總市場規(guī)模的14%，這也表現出我國的醫(yī)療器械產業(yè)雖然發(fā)展迅速，但與全球水平比還相差甚遠，不過，這種現象也給投資者們看到了該領域更大的發(fā)展空間。在技術的不斷升級下，國產高端醫(yī)療器械將會逐漸替代國外進口器械，隨著機械器智能與生物智能技術的發(fā)展，我國在未來必將不斷研發(fā)高科技醫(yī)療器械。此外，由于國民生活水平的不斷提高，之后的醫(yī)療器械產業(yè)還會以家庭會對象，研發(fā)生產出一系列適用于家庭自我監(jiān)護、診斷的高科技醫(yī)療器械產品。

4 總結

通過以上分析可見，生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)在醫(yī)學領域占據著舉足輕重的位置，而近年來在科技的快速發(fā)展下，我國對生物醫(yī)學工程也越來越重視，且醫(yī)療器械產業(yè)也得到了長足的發(fā)展。相信在未來醫(yī)學技術的不斷完善下，我國生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)也會有更加良好的發(fā)展前景。

參考文獻

[1] 王衛(wèi)東，曹德森，醫(yī)學工程保障中的質量控制的研究[J]，醫(yī)療設備信息，2007年03期.

第2篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

一、生物醫(yī)學工程學科特點

生物醫(yī)學工程學科是運用現代自然科學和工程技術原理與方法,從工程學的角度研究生物體(特別是人體)的結構、功能及其相互關系,揭示生命現象、探索生命本質,研究和開發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術的一門綜合性學科[1],是理工類學科與生物醫(yī)學學科深度交叉、高度融合的邊緣性學科,所涵蓋的領域十分廣泛,具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學科不具有的特點。根據研究側重點,生物醫(yī)學工程學科可分為信息技術型、材料技術型、生物技術型、生物醫(yī)學研究型、醫(yī)療器械產業(yè)型、臨床生物醫(yī)學工程、軍事生物醫(yī)學工程等7類[2]。當前討論和研究的熱點領域主要有:生物醫(yī)學材料、生物力學、醫(yī)療信息技術、生物芯片與傳感技術、組織工程及再生醫(yī)學、介入醫(yī)學工程、醫(yī)療器械等7個方面[3]。

二、醫(yī)科院校生物醫(yī)學工程學科專業(yè)教育現狀分析

高等醫(yī)科院校生物醫(yī)學工程學科和臨床醫(yī)學結合緊密,醫(yī)學大背景很深厚,具備豐富的醫(yī)學類學科教學資源和優(yōu)越的臨床設備實踐條件等優(yōu)勢,但同時因學科體系不完善、教學師資力量比較薄弱、專業(yè)實驗室建設投資大等影響因素,一定程度上制約了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)的高效快速發(fā)展。

1.理工學科體系不完善。生物醫(yī)學工程專業(yè)學科涵蓋面非常廣,廣到什么程度呢?可以用四個字形容———“包羅萬象”,如果用“學科頻譜”來描述學科涵蓋面寬度,生物醫(yī)學工程無疑是88個一級學科中“頻譜寬度”最寬的學科。目前大多數開設生物工程學的高等醫(yī)科院校,物理、數學、化學等基礎學科相比理工科院校比較薄弱,而且缺乏材料、自動化等重要工程學科的有力支撐,這些支撐學科的缺少會導致相應課程設置不完善以及綜合性實踐訓練平臺缺乏,學生無法系統(tǒng)地學習工程類課程,得不到系統(tǒng)扎實的工程技術訓練,影響人才培養(yǎng)目標的整體實現。

2.復合型師資比較缺乏。要實現培養(yǎng)醫(yī)工結合與交叉的復合型高級工程技術人才目標,首先需建設一支醫(yī)工結合與交叉的復合型師資隊伍方陣。在高等醫(yī)科院校,生物醫(yī)學工程專業(yè)師資隊伍中具有理工科教育背景和醫(yī)學教育背景的教師比較多,而既懂醫(yī)學又懂工程技術,能將工程技術與醫(yī)學需求緊密結合起來的復合型、交叉型、融合型師資比較缺乏,教師隊伍知識結構普遍不夠合理,與各相關學科交叉融合能力弱,這些現狀一定程度上影響了課程體系構建以及教學質量和人才培養(yǎng)質量。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實。生物醫(yī)學工程專業(yè)85%以上的基礎課和專業(yè)(基礎)課程都要開展實踐教學,必須建設相應的實踐教學平臺,這些實驗室建設要求高、儀器設備多、投入大,部分院校在生物醫(yī)學工程專業(yè)課程實驗條件建設經費投入不足,單獨開設的實驗課程比較少,實踐教學體系不夠完善;課程標準中演示性、驗證性等基礎性實驗設置比較多,而綜合性、設計性實驗設置比較少[4];缺乏“大學生電子設計創(chuàng)新基地”等綜合性實訓實驗硬件軟件平臺和組織管理經驗;學生規(guī)模小,缺少其他理工科學科支撐,組隊參加全國大學生電子設計競賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯設計競賽等活動較為困難。

4.學生專業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學工程學作為一門新興的邊緣學科,覆蓋面廣,涉及領域跨度大,專業(yè)知識體系復雜,專業(yè)課程內容在各學科之間交叉頻繁,本科學生對本專業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學習熱情;相對材料、自動化、機械、通信以及臨床、醫(yī)學影像等專業(yè),生物醫(yī)學工程專業(yè)學生所學知識普遍存在“寬而不精”,“廣而不細”等問題,就業(yè)時相對處于劣勢;部分學生由于學習任務重、壓力大,導致學習積極性、主動性不高,專業(yè)思想不夠牢固,甚至影響到專業(yè)整體的學習風氣。

三、對策初探

高等醫(yī)科院校要盯準醫(yī)工結合的復合型高級工程技術人才培養(yǎng)目標,突出學科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質培養(yǎng),深化教學改革,加大教學投入,改善教學環(huán)境,加強隊伍建設,充分發(fā)揮醫(yī)學院校資源優(yōu)勢,積極探索具有醫(yī)科院校特色的生物醫(yī)學工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式,構建科學合理的課程體系和實踐教學體系,不斷提升生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)質量。

1.堅持走“先研究生后本科生”的教育培養(yǎng)模式。“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等特點決定了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)的開設和建設,對教學基本建設、課程體系構建、師資隊伍力量、實踐教學平臺等方面要求比較高,必須具備一定水平的軟硬件條件。醫(yī)科院校在開設建設之初,往往存在培養(yǎng)方向不明確、課程體系不科學、平臺條件不完善、師資力量不足等困難和問題,因此,對于計劃開設生物醫(yī)學工程專業(yè)的高等醫(yī)科院校來說,要堅持走“先研究生培養(yǎng)后本科生培養(yǎng)”的教育培養(yǎng)模式,通過5-10年時間的研究生培養(yǎng)和學科建設,加強教學基本建設,積累教學經驗,規(guī)范教學管理,建設一支高素質師資隊伍和一批高水平的實驗教學平臺,構建完善的課程培養(yǎng)體系和實踐教學體系,為本科生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學習條件和學習環(huán)境。

第3篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

關鍵詞：學風建設；生物醫(yī)學工程；本科專業(yè)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0019-03

生物醫(yī)學工程（Biomedical Engineering，BME）是一門新興邊緣學科，綜合采用生物學、醫(yī)學和工程學的理論和方法，運用工程技術手段，研究和解決生物學和醫(yī)學中的有關問題，為人類健康服務。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展，生物醫(yī)學專業(yè)的重要性突顯，社會對生物醫(yī)學專業(yè)從業(yè)人員的需求也迅速升溫，該行業(yè)的社會地位也越來越高，前景一片光明。中國的生物醫(yī)學工程專業(yè)本科教育走過了三年多的歷史。目前，全國至少有117所高校開設了生物醫(yī)學工程專業(yè)，其中58所高校開設了生物醫(yī)學工程碩士點，92所高校招收本科生[1]。

作為一門交叉學科，生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生既要求掌握工程學（包括化學、機械、電子等）知識，還要掌握一定的生物醫(yī)學知識，課程繁多、難度較大。同時這門交叉學科既需掌握理論知識，又需培養(yǎng)實踐動手能力。因此，對于生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生而言，學風的建設顯得尤為重要[2]。作者長期擔任生物醫(yī)學工程本科班級的班主任，對生物醫(yī)學工程本科班級的學風建設有較深的心得體會。本文根據生物醫(yī)學工程本科專業(yè)的特點，對該專業(yè)的學風建設進行探討，揭示其內在的規(guī)律，提出生物醫(yī)學等交叉類學科專業(yè)學生如何進行學風建設的思路。

一、生物醫(yī)學工程專業(yè)學風建設面臨的問題

同高校其他很多專業(yè)一樣，生物醫(yī)學工程專業(yè)面臨一些共性的問題。例如，部分學生學習目的不明確，進取心不強，學習不夠努力。主要表現為缺乏嚴謹的求學態(tài)度，學習上弄虛作假，投機取巧，作業(yè)抄襲，甚至考試作弊；課堂不認真聽課，實驗不參與操作；一些學生學習紀律松懈，上課遲到、早退，甚至出現曠課、缺課現象，還有極少數學生沉迷于電腦游戲，終日不思學習，致使學業(yè)荒廢。

與其他專業(yè)相比，生物醫(yī)學工程專業(yè)顯現的最主要問題是學習目的不明確。不少學生對該專業(yè)仍然存在片面的認識，認為生物醫(yī)學工程專業(yè)是一大雜燴的專業(yè)，所學課程繁多而沒有確定的方向，就業(yè)沒有明確的目標。另外，對于本校的生物醫(yī)學工程專業(yè)來說，還有部分學生是從別的專業(yè)調劑到生物醫(yī)學工程專業(yè)的，少數學生由于認識上的差異，對本專業(yè)不感興趣，熱情不高，甚至產生厭惡感。這樣思想認識的存在，使學生學習缺乏動力，得過且過。這些問題嚴重影響到學生的大學本科學習。

二、生物醫(yī)學工程類專業(yè)學風建設的嘗試

生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生的學風建設，在與高校幾乎所有專業(yè)學風建設一樣，按照“科學發(fā)展觀”的要求，加強思想教育、以學生為主體、嚴格管理、加強師資隊伍建設，發(fā)揮教書育人作用等方面進行大量工作外，本專業(yè)還根據自己的特點和優(yōu)勢，重點開展了以下幾個方面的嘗試。

（一）加強學生對生物醫(yī)學工程專業(yè)的認識，明確專業(yè)方向

通過入學專業(yè)教育、專業(yè)認識實習、學生教師懇談會、研究生本科生座談會、已畢業(yè)校友返校座談會等形式加強學生的專業(yè)認識，特別是通過到醫(yī)院、醫(yī)療儀器公司參觀、座談，讓學生了解生物醫(yī)學工程專業(yè)在社會上的現狀及其就業(yè)前景，提高學習熱情；其次，我們通過專業(yè)方向的細分，將培養(yǎng)方向定位于生物醫(yī)用材料和醫(yī)療儀器，并在“本科生科研導師制”的活動中根據老師的研究方向進一步進行培養(yǎng)方向的定位，這樣就讓學生有了明確的專業(yè)方向和就業(yè)目標，學習目標也就更加明確。

（二）學生的學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃

從新生入學起，本專業(yè)就舉辦學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。教師們認真評閱每一個學生所撰寫的“學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃書”，了解每一個同學的學業(yè)、職業(yè)目標，有針對性的在各方面加以指導，真正做到因材施教、“個性化培養(yǎng)”。教師每學期對照學生自己的“學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃書”進行檢查、評估、指導以及修改。

（三）發(fā)揮本專業(yè)高學歷、高素質教師多的優(yōu)勢

教風之于學風具有鮮明的導向性，高素質教師在學風建設中的作用是毋庸置疑的。在本專業(yè)教師隊伍中，“海歸”人才的比例達到58%，博士學歷比例達到50%。從2002年起，本校通過重慶市“回歸工程”引進了一大批高素質“海歸”人才，這批人在國內外都有一定的影響，他們是學生心中的偶像，在教學、科研和對學生的引導等方面起到了巨大的作用。

在發(fā)揮高素質“海歸”人才眾多的優(yōu)勢方面，本專業(yè)老師每學期都要進行多次各類講座，內容多種多樣，從“歐美文化”到“科研，創(chuàng)造自己的成功”。通過這些講座，“海歸”教授以身說法，將海外高校優(yōu)良的學風帶進了我們的校園，學生也開拓了視野，了解到這些老師的成功是“堅強的意志、勤奮和努力”的結果；我們還開設了多門雙語課稱，例如“遠程醫(yī)療”等，采用原版教材，進行原汁原味的英語教學，取得了很好的效果。

（四）在大二學生中實行本科生科研導師制

本校生物醫(yī)學工程專業(yè)在重慶市乃至全國高校中率先實行了大二學生本科生科研導師制，重視發(fā)揮導師教書育人的作用，以教風促學風的作用。充分發(fā)揮“海歸”人才和高學歷人才的優(yōu)勢。從大二開始，學生進入老師的實驗室，從文獻資料的查找、英文文獻的閱讀與翻譯基本訓練著手，在教師的實驗室中培養(yǎng)了科學研究和動手能力，增加了學習的興趣。實踐證明，參加導師科研活動的學生，無論是在就業(yè)還是繼續(xù)讀研究生進行深造這兩方面，都較之沒參加導師科研活動的學生擁有更大的優(yōu)勢。

（五）鼓勵學生考研，促進學風建設

從新生入學教育開始，我們就提倡、鼓勵生物醫(yī)學工程專業(yè)的本科生為考研做準備，并在其后的一系列活動，例如研究生本科生座談會、教師學生懇談會、考研動員會等活動中不斷宣傳，影響學生。考研與就業(yè)互不矛盾。考研與就業(yè)都需要在大學本科學習期間，掌握堅實的基礎知識和專業(yè)知識。考研能夠提高學生的層次。在社會上，研究生與本科生的差異是非常明顯的，特別是，通過考研，學生可以考上重點大學乃至名牌大學，這對其自身的發(fā)展大有裨益。考研能夠激發(fā)和保持本科學生的學習熱情[3]，有了考研這一更高層次的人生目標，本科學生學習才會有更大的動力，使之能把握學習的最佳時期，夠持之以恒地努力學習。考研有利于本科學生鞏固和掌握扎實的大學所學的理論知識。數學和英語在考研中有極大的權重，因此，要求本科學生要系統(tǒng)學習、牢固掌握、靈活運用數學、英語等基礎知識，這樣才能順利考上研究生。我校本專業(yè)長期的學風建設實踐表明，一個有考研目標的本科學生，在大學學習期間能夠保持較強的學習意志、好精神狀態(tài)，可以從整體上促進其學習。

本專業(yè)學生考研率、上線率和研究生錄取率連續(xù)多年位列學校第一，2011年的數據分別為27.8%、22.2%、19.4%，十余名學生還考上了四川大學、華中科技大學等重點大學的研究生。

三、結束語

近幾年來我校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學風建設，通過踐行科學發(fā)展觀，以人為本，以學生為主體，以教師為主導，兩者緊密聯(lián)系，發(fā)揮本專業(yè)的特點和優(yōu)勢，取得了一定的成績。本專業(yè)從2006～2011屆畢業(yè)生中，86.2%的學生通過國家計算機二級考試，英語四、六級通過率分別為62.1%、34.5%，在全校處于前列。2006、2008班級被評為全校優(yōu)秀標兵班級。總之，通過以上措施，本專業(yè)的學風建設取得了長足的進步，為學校的本科教學評估和學校升格為大學做出了突出的貢獻。

參考文獻：

[1]Xiaohong Weng，Undergraduate Education on Biomedical Engineering of Comprehensive University in China.Yi Peng，Xiaohong Weng（Eds.）：APCMBE 2008，IFMBE Proceedings 19，pp.629-632，2008 ？Springer-Verlag Berlin Heidelberg，2008.

[2]王秀華，楚同軍，馮小苗.高校學風建設的實踐與認識[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2006，（11）.

[3]陳富貴，龔文平，劉生國.抓學風建設是促進大學生考研的有效途徑[J].江漢石油學院學報（社科版），2002，4（3）.

第4篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

1.1 生物醫(yī)學工程學科

生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering,BME)是綜合應用生命科學與工程科學的原理和方法，從工程學角度在分子、細胞、組織、器官乃至整個人體系統(tǒng)多層次認識人體的結構、功能和其他生命現象，研究和開發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術的學科。BME學科是各學科交叉與高度綜合的產物，涉及學科領域十分廣泛，包括數學、物理學、化學、生物學、醫(yī)學等基礎學科，又結合了包括聲、光、磁、電子、計算機、材料等尖端工程學科，是將其它學科研究成果應用于臨床，將生命體與診斷、醫(yī)療、康復等裝置視為一個系統(tǒng)，并充分考慮其相互作用的一類知識高度密集的技術領域。

1.2 國內生物醫(yī)學工程專業(yè)教育現狀

我國自1978年創(chuàng)建生物醫(yī)學工程學科。截止2004年9月，我國有80余所高校設有生物醫(yī)學工程學科相關專業(yè)。其中醫(yī)科大學11所，綜合性大學12所，名牌工科大學13所，醫(yī)學院16所，普通工科院校27所，高職高專5所（左右）。依據人才培養(yǎng)的側重點不同，上述高校可以分為3類：（1)實力較強的理工院校的BME專業(yè)以培養(yǎng)能從事BME研究、開發(fā)和生產的高級BME技術人才為主要目標。（2)醫(yī)學院校的BME專業(yè)以培養(yǎng)能將工程技術與醫(yī)學密切配合的高級臨床醫(yī)學工程技術人員為主要目標。（3)普通理工科院校以培養(yǎng)能夠從事醫(yī)療器械質量管理、設備管理、市場營銷、技術服務等工作的應用型人員為主要目標。為了區(qū)別本科院校的專業(yè)設置、適應應用型人才培養(yǎng)的需要，第三種類型中高職高專層次的院校一般將生物醫(yī)學工程專業(yè)的名稱設置為“醫(yī)用電子儀器專業(yè)”、“醫(yī)療器械專業(yè)”等。

1.3 我校醫(yī)療器械專業(yè)人才培養(yǎng)目標

我校自2002年創(chuàng)設“醫(yī)療器械專業(yè)”。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可劃歸到第三類，即：面向醫(yī)療器械生產銷售型企業(yè)、貿易型企業(yè)和醫(yī)院等醫(yī)療器械使用單位培養(yǎng)從事醫(yī)療器械市場營銷、質量管理、保養(yǎng)維護等方面工作的高等技術應用性人才。至今，該專業(yè)已招收3屆近250名學生。首批35名學生已于2005年畢業(yè)，一次性就業(yè)率為95%。

2.醫(yī)療器械產業(yè)

生物醫(yī)學工程的發(fā)展不僅促進了醫(yī)學的現代化，而且形成了一個新的高技術產業(yè)領域——生物醫(yī)學工程產業(yè)。生物醫(yī)學工程的產業(yè)范圍包括：生物醫(yī)學材料制品、（生物）人工器官、醫(yī)學影像和診斷設備、醫(yī)學電子儀器和監(jiān)護裝置、現代醫(yī)學治療設備、醫(yī)學信息技術、康復工程技術和裝置、組織工程等。習慣上，在生產實踐和行業(yè)監(jiān)管領域，“生物醫(yī)學工程產業(yè)”則更多地被稱為“醫(yī)療器械產業(yè)”。

2.1 醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)生、發(fā)展

20世紀初，電子管的發(fā)明和電子學的蓬勃發(fā)展促進了近代醫(yī)學科學和自動化理論與實踐的飛速發(fā)展。隨著晶體管的發(fā)明，各種模數轉換技術日趨成熟，一大批數字化檢驗、檢查、治療儀器應用于臨床。70年代以后，大規(guī)模集成電路、微處理器芯片問世，各種以微處理器為核心的醫(yī)療檢驗、檢查、治療儀器在中等以上醫(yī)院得到廣泛應用。先進醫(yī)療器械在醫(yī)院的使用極大推動了醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，并成為醫(yī)學現代化的重要標志。醫(yī)療器械已經發(fā)展成為全球性發(fā)展最快、貿易往來最活躍的高新技術產業(yè)之一，在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、公眾健康保健中起到越來越重要的作用。

2.2 醫(yī)療器械市場概況

2.2.1世界醫(yī)療器械市場概況

醫(yī)療器械是當今世界經濟發(fā)展最快，貿易往來最為活躍的工業(yè)門類之一。據美國醫(yī)療衛(wèi)生工業(yè)制造商協(xié)會（HIMA)統(tǒng)計，1995年全球醫(yī)療器械銷售額為1200億美元，2000年達到1900億美元，2005年增加到2500億美元，預測2006年全球醫(yī)療器械銷售額將達到2600億美元左右。

2.2.2 中國醫(yī)療器械市場狀況

中國有14億人口，29萬家醫(yī)療衛(wèi)生機構，醫(yī)療器械有廣闊的市場。2000年，中國醫(yī)療器械市場容量達527億元，2005年達到760億元，平均年增長率15%，占世界市場份額3%，是全球醫(yī)療器械十大新興市場之一，已成為除日本以外亞洲最大的市場。

2.3 醫(yī)療器械產業(yè)現狀

2.3.1 我國醫(yī)療器械工業(yè)的現狀

我國的醫(yī)療器械工業(yè)總產值自改革開放以來一直保持快速增長。20世紀90年代以來，平均增幅一直保持在20%左右的水平。根據國家統(tǒng)計局公布的數據，1995年全國醫(yī)療器械工業(yè)總產值僅140億元，2005年我國醫(yī)療器械工業(yè)總產值、銷售收人、利潤總額已經分別達到504億元、488億元和40億元，同比均有24%以上的增幅，增長勢頭強勁。

截至2004年11月30日，我國醫(yī)療器械生產企業(yè)數已達到10447家，其中僅2004年就比2003年凈增加1438家，增長率達13.8%。年生產品種5000多個，規(guī)格1萬個以上，其中僅2001~2004年，我國共注冊境內醫(yī)療器械產品29480個。加上期間注冊的港澳臺醫(yī)療器械產品178個、進口醫(yī)療器械產品7595個，產品已基本上滿足全國各級醫(yī)院的裝備要求。

目前我國醫(yī)療器械工業(yè)總產值在國際市場份額僅占2%左右，而美國高達42%，歐盟占27%，日本占14%。從醫(yī)療器械和藥品的銷售比例來看，我國為1:5左右，而在發(fā)達國家兩者的銷售比例為1:1.9,可見我國醫(yī)療器械工業(yè)的發(fā)展空間很大。醫(yī)療器械行業(yè)“十五”規(guī)劃預測，到2010年我國醫(yī)療器械行業(yè)總產值將達1000億元。

經過50多年的建設，我國醫(yī)療器械工業(yè)布局和產業(yè)結構逐步形成。目前，醫(yī)療器械生產廠商主要集中在上海、北京、天津、江蘇、浙江、廣東、遼寧、山東、湖北、四川、陜西等地區(qū)。國有企業(yè)繼續(xù)在行業(yè)內發(fā)揮骨干作用，如北京萬東、山東新華、汕頭超聲、蘇州醫(yī)療、上海手術、上海齒科、上海醫(yī)光等；90年代以后，在計劃經濟向市場經濟轉軌條件下，涌現出一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè)，如江蘇宏寶、威海高分子、哈慈、浙江雙鶴、康德萊、寧波戴維等，多種所有制成份的共同發(fā)展，使醫(yī)療器械行業(yè)展現出勃勃生機。

2.3.2 浙江省、寧波市醫(yī)療器械相關企業(yè)現狀

據不完全統(tǒng)計，浙江省現有醫(yī)療器械生產銷售型企業(yè)1000余家、貿易型企業(yè)1000家以上、縣級（含）以上醫(yī)院等醫(yī)療器械使用單位200家以上。進人2005年中國醫(yī)療器械企業(yè)銷售收人100強的生產銷售型企業(yè)中，浙江占了5家。據2000年的統(tǒng)計，寧波市有醫(yī)療器械生產銷售型企業(yè)80家、總產值不足4億元人民幣、產值達到500萬元的企業(yè)不足10家。經過5年多的調整、發(fā)展，到2005年，全市醫(yī)療器械生產銷售型企業(yè)有220家、貿易型企業(yè)250家。全市醫(yī)療器械生產銷售型企業(yè)工業(yè)總產值達20億元人民幣，年產值在500萬元以上的企業(yè)有50家，有的企業(yè)產值已達到2億元。產品涵蓋醫(yī)用磁共振成像系統(tǒng)、嬰兒培養(yǎng)箱、高壓氧艙、心電圖機、衛(wèi)生材料和敷料、體外診斷試劑等幾十個門類數百個品種幾千種規(guī)格的產品，在全國都有一定的影響。

政策評估從國家政策層面上看，按照原國家經貿委制定的《醫(yī)療器械行業(yè)“十五”發(fā)展規(guī)劃》，到2010年我國醫(yī)療器械總產值將達到1000億元，在世界醫(yī)療器械市場上的份額將占到5%，到2050年這一份額將達到25%，成為世界一流的醫(yī)療器械制造強國。為貫徹落實“十五”高技術產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，2003年2月11日，國家計委專門公告，組織實施“十五”期間生物醫(yī)學工程高技術產業(yè)化專項，加快生物醫(yī)學工程產業(yè)發(fā)展。

地方上，北京、天津、上海、江蘇、廣東、浙江等省市，以及深圳、南京、佛山、莆田、衡陽、杭州、寧波等城市都對醫(yī)療器械產業(yè)進行了產業(yè)引導和政策支持。《浙江省國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》指出，醫(yī)療器械是“具有重大帶動作用的高技術產業(yè)”，要“大力發(fā)展”。有關部門已經著手制訂“醫(yī)療器械產業(yè)’十一五’發(fā)展規(guī)劃”。寧波市醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會也正在促成“十一五”規(guī)劃期間的政策支持。

同時，政府部門也意識到要制定更嚴格的監(jiān)管制度來引導各類型單位實現產業(yè)升級、規(guī)范管理，解決這些單位面臨著一些實際問題：推動生產銷售型企業(yè)落實生產質量管理規(guī)范（GMP)和質量管理認證；明確要求新開辦貿易型企業(yè)至少配備2名醫(yī)療器械大專以上畢業(yè)生從事質量管理、提供售后技術服務；要求醫(yī)療單位加強設備管理、強化醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測與控制。

3.討論

3.1 我國生物醫(yī)學工程學科正在得到各類型高校的重視，各學校又依托原有基礎發(fā)展出各具特色的相關專業(yè)進一步促進了學科的發(fā)展。但可以預見，各高校之間的競爭也將日趨激烈。尋找合適的定位、有所側重才能為學科的發(fā)展作出貢獻。

第5篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering,BME)是理、工、醫(yī)相結合的交叉學科,崛起于20世紀60年代。現代生命科學與技術、計算機科學與技術、電子科學與技術、材料科學與技術、醫(yī)學科學與技術等廣泛滲透、交叉、融合,形成了生物醫(yī)用材料、現代工程醫(yī)學、遠程醫(yī)療工程、智能醫(yī)用儀器系統(tǒng)、人工器官等諸多生物醫(yī)學工程技術新領域。BME碩士教育開創(chuàng)了集產學研為一體的工程技術中高級人才培養(yǎng)模式。近年來,BME在推動現代醫(yī)學的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。六年前國家發(fā)改委高科技產業(yè)司就明確提出:盡快培育、壯大我國生物醫(yī)學工程產業(yè),使其成為國民經濟新的增長點。

一、我國BME碩士專業(yè)學位研究生教育的現狀

我國BME人才培養(yǎng)主要依托于工科或醫(yī)科,存在培養(yǎng)方向多但培養(yǎng)人數少的問題,導致我國醫(yī)院及相關企事業(yè)單位的該領域從業(yè)人員大多沒有生物醫(yī)學工程專業(yè)背景。BME碩士學位教育的規(guī)模過小,難以滿足社會的需求,特別是融合醫(yī)、理、工等學科的復合型人才更是供不應求。據中華醫(yī)學會醫(yī)學工程學分會副主任呂忠生調查,目前全國大約有6萬家醫(yī)院,生物醫(yī)學工程專業(yè)人員只占醫(yī)院總人數的10%,與國外30%的比例相差懸殊。作為醫(yī)學工程的最大產業(yè),國內1萬多家醫(yī)療設備企業(yè)也急需該專業(yè)的高級技術人員[1]。我國BME碩士專業(yè)學位教育在2008年以前僅在理工院校中進行,每年招生不足百人,發(fā)展處于徘徊狀態(tài)。鑒于我國急需大量BME中高級專業(yè)技術人才以及提升在職從業(yè)人員的專業(yè)水平的需要,開展BME碩士專業(yè)學位教育已刻不容緩。

二、在醫(yī)學院校開展BME碩士專業(yè)學位教育的探索和實踐

為使BME碩士專業(yè)學位教育有新的突破,國務院學位辦嘗試在醫(yī)學院校開展該項教育。我校生物醫(yī)學工程專業(yè)起步早、基礎好,特別是近年來從海內外引進了一批優(yōu)質人才后,形成了一支醫(yī)、理、工相融合的師資隊伍,具備了較好開展BME碩士專業(yè)學位教育的條件和能力。2008年我校成為開展該項教育的首所醫(yī)學院校,并力求在醫(yī)療器械與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫(yī)學院校的優(yōu)勢資源,分層次招生宣傳,吸引優(yōu)質生源。近年來醫(yī)院得到了快速地發(fā)展,醫(yī)師的學位層次提升較快,而醫(yī)技人員的學位層次相對滯后,對該學位教育具有較大的需求。作為醫(yī)學院校,要善于發(fā)揮擁有諸多的附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的優(yōu)勢,分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫(yī)院主管領導介紹BME碩士專業(yè)的學位特點;再請各醫(yī)院相關部門協(xié)助開展招生宣傳;同時向醫(yī)技科室寄送簡章并進行網絡招生宣傳;還可嘗試對相關企業(yè)開展定點招生宣傳。2008年我校首屆招收學生21人,招生人數列全國第二位,錄取考生的GCT成績百分位平均值81.17,列全國第四位,生源質量和數量較為理想。

(二)明確培養(yǎng)目標,創(chuàng)新教育體制,構建良好的BME碩士專業(yè)學位培養(yǎng)體系。全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會起草的《生物醫(yī)學工程領域工程碩士專業(yè)學位標準》,明確規(guī)定BME碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標是理論基礎扎實、工程實踐能力強、綜合素質高,并具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才[2]。

1.創(chuàng)新運作機制,合理設置培養(yǎng)年限和培養(yǎng)方式。攻讀BME碩士專業(yè)學位的學生多為業(yè)務骨干,學習時間較緊張,故我校實行彈性學制3-5年,且課程學習采取周末上課,實踐學習結合其實際工作在其所在單位副導師指導下進行,使學生能結合工作并學有所用,以提高其學習積極性和主動性。

2.充分利用醫(yī)學院校的特色資源,科學合理地設置課程。課程結構關系到研究生的知識結構[3]。BME是運用工程技術的理論與方法解決醫(yī)學中的實際問題,因此其課程設置應在現代醫(yī)學理論和工程技術理論及相關學科的基礎上,科學合理的設置課程[4]。我校規(guī)定學生課程必須修滿35個學分,根據不同專業(yè)方向設置課程,其中醫(yī)學類約10個學分,工程類約10個學分,公共類約10學分,自然科學進展研討5學分。

3.建立雙導師制,加強實踐能力的培養(yǎng)。BME碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)實行正、副導師共同指導制(簡稱雙導師制)。正導師負責學生的課程學習、論文選題、中期考核、學位論文指導,并對學位論文的質量負責。副導師選聘學生所在單位的具有高級職稱的技術人員擔當,負責學生的工程技術實踐能力培養(yǎng),論文選題,論文實踐部分的指導。兩位導師經常交流情況,互相配合,共同指導,保證其培養(yǎng)質量。實踐教學是該學位培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),鼓勵其結合自己的本職工作進行。我校要求學生進行不少于一年的實踐計15學分,通過考核計5學分,共計20學分。

4.加強中期考核,嚴把論文質量關,保障培養(yǎng)質量。中期考核是在學生進入論文實施階段后,對其政治思想表現、課程學習和科研能力等方面進行的一次綜合考核和評定。其目的是評價學生入學以來的學習成效,及時發(fā)現和糾正其培養(yǎng)過程中存在的問題,督促其達到規(guī)定的學位要求;對少數不宜繼續(xù)學業(yè)者盡早做出妥善處理。我校在第四學期初對學生進行中期考核。學位論文是綜合衡量培養(yǎng)質量的重要指標,應在導師的指導下,綜合運用科學理論、方法和技術解決工程實際問題,或創(chuàng)造出一定的經濟或社會效益,并有一定的理論基礎,具有先進性、實用性[5]。我校規(guī)定學位論文評閱實行校內學科專業(yè)組評閱和校外盲評相結合的方式進行,實踐證明這種方式行之有效。

三、在醫(yī)學院校發(fā)展BME碩士專業(yè)學位教育的建議和思考

1.加大宣傳力度,提高對BME碩士專業(yè)學位的認可度。BME碩士專業(yè)學位設立的時間不長,各醫(yī)院的領導和廣大醫(yī)技人員對該學位比較陌生,因此需要招生學校做好充分細致的招生宣傳,提高社會對該學位的認可度。當然,培養(yǎng)出優(yōu)質BME碩士專業(yè)學位畢業(yè)生,才是提高社會認可度的關鍵。

第6篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

生物醫(yī)學工程專業(yè)作為一個多學科交叉的前沿學科，要求學生掌握工程技術，如醫(yī)學、生物、電子、光學、計算機在生物醫(yī)學中的應用研究、產品開發(fā)和管理的基本技能，對學生創(chuàng)新能力的要求很高[1]。但是，由于學科交叉、內容龐雜，本專業(yè)培養(yǎng)的學生其實踐創(chuàng)新能力往往較電子類、計算機類、光學類學生差，達不到滿意的培養(yǎng)效果[2]。

學科競賽是在緊密結合課堂教學或新技術應用的基礎上，以競賽的方法培養(yǎng)學生綜合能力，引導學生通過完成競賽任務來發(fā)現問題、解決問題，并增強學生學習興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的系列化活動[3]。

目前，國內外對生物醫(yī)學工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多以電子、計算機、光學專業(yè)為參考模板，東南大學、浙江大學、東北大學、天津大學等國內高校都在積極發(fā)展以競賽為導向的生物醫(yī)學工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、建立生物醫(yī)學工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體策略

（1）整合資源，搭建科技創(chuàng)新實踐平臺。以學科競賽為導向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立，必須以學院的科研平臺為依托。為此，長春理工大學生命科學技術學院（以下簡稱“我院”）以生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗中心為依托，為學生建立創(chuàng)新實驗室，吸納優(yōu)秀學生開展實驗。創(chuàng)新實驗室配備有單片機、DSP、FPGA等開發(fā)平臺以及心電、腦電、肌電采集平臺，為學生開展科技創(chuàng)新活動提供了優(yōu)良的條件，使創(chuàng)新實驗室成為學生科技新的孵化基地。我院根據各大科技競賽的需要，為學生分配專用場地，配置專業(yè)儀器設備，指派專職指導教師，搭建創(chuàng)新所必需的平臺。

（2）健全機制，完善科技競賽制度平臺。為保障科技競賽活動健康有序地開展，我院要加強對學生科技創(chuàng)新活動的引導和支持，積極鼓勵廣大師生踴躍參賽、多出成果，進而全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，制定獎勵制度，明確指導教師隊伍建設和參賽學生獎勵政策，并且由專門的實驗教師協(xié)助分管院長進行管理，從而使得學科競賽更加規(guī)范化和制度化。

（3）優(yōu)化隊伍，強化科技競賽智慧平臺。高水平競賽師資隊伍是將學科競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結合的保證。為此，我院要專門成立大學生科技創(chuàng)新指導教師團隊，以具有一定工程實踐背景、較強設計研發(fā)能力和科技大賽經驗豐富的老、中、青骨干教師、優(yōu)秀的研究生隊伍，形成一支結構合理、實力過硬、認真負責的優(yōu)秀指導教師隊伍，全面提高教師的競賽指導能力和職業(yè)精神，為學科競賽構建一個核心的智慧平臺。

（4）營造氛圍，優(yōu)化科技競賽環(huán)境平臺。濃厚的學術研究氛圍對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有至關重要的作用。為了在科技競賽和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面營造濃厚的氛圍，必須充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的傳、幫、帶作用，激勵更多學生參與并專注于科技競賽活動。同時，積極發(fā)揮班導師的作用，通過教師在專業(yè)教學科研方面的優(yōu)勢，對所在班級日常管理進行相關專業(yè)的培訓及管理。如定期就專業(yè)學科方向的發(fā)展情況與學生交流溝通；組織學生模擬參加課題并按項目組的方式進行管理；按學生專業(yè)學科方向的發(fā)展，選拔科技競賽種子并進行培養(yǎng)。

（5）教學相長，加強學科競賽內容。我院積極搭建基于大學生科技競賽的創(chuàng)新實踐課程體系實施平臺，將大學生科技競賽融入正常的實踐教學體系，以學科競賽為契機，深化實驗教學改革。我院加強科技競賽內容創(chuàng)新，將競賽的內容轉化為實驗教學或者大學生畢業(yè)設計題目，使學生能夠循序漸進地掌握基本技能和實際動手能力。

參考文獻：

[1]王曉勇，俞松坤.以學科競賽引領創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國大學教學，2007（12）：59-60.

第7篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

[關鍵詞] 生物醫(yī)學工程;生物化學;教學改革

[中圖分類號] R313 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-120-02

生物醫(yī)學工程是典型的理工類學科和生物醫(yī)學學科交叉、結合、融合的邊緣學科,并無自己獨立的基礎理論與知識體系,對相應學科有較大依賴性[1]。同時,生物醫(yī)學工程產業(yè)的研發(fā)性質較強,要求培養(yǎng)的學生必須具有扎實、廣泛的基礎和專業(yè)課程知識,以及一定的創(chuàng)新能力與科研思維。目前我國生物醫(yī)學工程的本科專業(yè)設置主要集中在信息技術類,而在生物材料、生物技術等方向上缺乏相應的人才培養(yǎng),這樣的專業(yè)特點導致學生重視電子、計算機與機械制造課程,而輕視醫(yī)學相關學科,如生物化學,學生不能將該學科內容與職業(yè)生涯相聯(lián)系,難以理解學習生物化學的重要性。加上生物化學本身具有抽象、繁雜等特點,學生在學習中容易出現畏難厭學情緒,學習效果不佳。針對在該專業(yè)生物化學教學中遇到的問題,筆者談幾點自己的體會和看法。

1 生物醫(yī)學工程的生物化學教學現狀

生物化學相對于其他基礎學科具有抽象難懂、內容繁雜等特點,是醫(yī)學院學生感覺最難的課程之一。尤其是對于生物醫(yī)學工程專業(yè),缺乏一部為該專業(yè)量身打造的教材,內容多與課時少的矛盾極為突出。就本校而言,該專業(yè)的生物化學理論學時數僅為40學時,而使用的教材為劉新光主編、科學出版社出版的《生物化學(案例版)》,該書系統(tǒng)全面完整,但課時數遠遠不夠,如果按照一般醫(yī)學本科教學大綱進行講授,學生感覺難以消化,對生物化學課程的畏難情緒和抵觸情緒增加。其次,教學模式單一,以教師為課堂的絕對主體,進行傳統(tǒng)填鴨式教學,學生缺乏主動學習的興趣,容易疲勞。第三,考查形式單一,僅對書本知識進行閉卷考試的單一評價考核體系,既不能反映學生的綜合素質,也難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力,容易使學生投機取巧,僅關注考點,而忽視對學科知識的整體把握。

2 改革教學內容和考試形式,雙管齊下提升教學效果

2.1 精選教學內容,因材施教

根據專業(yè)需要適當刪減生物化學教材內容,調整重、難點,將教學內容精簡為基本原理,并更新補充學科發(fā)展的前沿理論和技術。世界醫(yī)學教育會議發(fā)表的《愛丁堡宣言》在談到醫(yī)學院校需要改進教學法時指出:“把現在廣為采用的被動學習方法改變?yōu)楦又鲃拥膶W習,包括自我指導的獨立學習以及導師輔導等方法,以保證終身連續(xù)的學習[2]。”在講授過程中除了講授知識點,更應強化學習內容的結構層次和邏輯聯(lián)系,培養(yǎng)學生學會梳理教材,增強其自學能力。例如在開篇即告訴學生全書總的來講可分為三大部分[3],第一部分即生物大分子的結構與功能,生物化學也稱為生命的化學,那么這些化學反應的物質基礎必然包括各種生物大分子,因此這部分將重點講授生物大分子的結構特點、生理功能及基本理化性質與應用;第二部分為物質代謝及其調節(jié),使學生重點掌握各類物質代謝的基本反應途徑,主要調節(jié)環(huán)節(jié),重要生理意義,各種物質代謝的相互聯(lián)系以及代謝異常與疾病之間的關系等;對第一、二部分,強調生物化學的基礎知識,不求過深、過難,抓住主線、框架和基礎知識,按層次展開,既可以在有限的課時數中從容的執(zhí)行教學進度,又培養(yǎng)了學生抓結構體系的學習方法。第三部分即基因信息的傳遞,以及基于基因信息傳遞的基本原理而發(fā)展起來的基因工程技術,針對生物醫(yī)學工程專業(yè)特點,第三部分將比其他專業(yè)講授更為詳細。而細胞信息傳遞、肝臟生物化學與血液生物化學等專題部分則刪除不講。

2.2補充課外閱讀,培養(yǎng)學生興趣

“興趣是最好的老師”,對于生物化學這門枯燥繁雜的課程,尤其需要培養(yǎng)學生的學習興趣。為了兼顧有限的課時數,由教師選擇合適的課外閱讀材料,打印并發(fā)放給學生,要求課外閱讀,并在下一次課上進行討論。如瘋牛病,從熱帶叢林食人部落的“庫魯病”,羊瘙癢癥,克雅氏病,到對于瘋牛病疾病本質的認識,長達100多年的研究歷程,又或者如諾貝爾獲獎者故事,重大理論的研究思路和創(chuàng)立歷程,這既能引起同學們的興趣,初窺神秘的科研世界,也在無形中培養(yǎng)了他們嚴密求證的科學精神。另一方面,生物化學作為生命科學的基礎學科之一,自20世紀50年代以來,得到快速迅猛的發(fā)展,而生物醫(yī)學工程本身就是生命科學高度發(fā)展、多學科交叉融合而催生的一門新興學科,因此在對該專業(yè)的學生授課時可適當介紹生命科學的前沿,培養(yǎng)學生主動追蹤最新進展的學習意愿。

2.3考核形式多樣化,利用分數的杠桿調動學生學習興趣

將課程的考核評價體系拆分,將傳統(tǒng)的閉卷考試方式與試驗成績、論文報告相結合,考核形式更為豐富合理。課程的考核評價體系分為平時成績和期末考試兩個部分,書本知識采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,占70%;而平時成績又分為試驗成績與論文報告,共占30%。為了檢驗學生課外閱讀的效果,增加了論文報告這一考核內容,論文報告要求學生利用圖書館和互聯(lián)網對某一種現代生物化學與分子生物學技術或者熱點方向的研究進展作一綜述,以論文形式提交,對寫作優(yōu)秀者加分,還可幫助修改和鼓勵發(fā)表。通過考核評價體系的改革,可以激發(fā)學生的學習熱情,促使學生學會通過各種途徑查閱資料,敏銳把握學科動態(tài),獲取和分析信息,培養(yǎng)初步的科研思維和論文寫作能力,并且這種考試方式能更真實的反映學生的綜合素質。

在嘗試進行以上教學改革時,還應注意3方面問題:第一,在教材的把握上,如何既保留生物化學的學科特色與要求,授予足夠的基礎知識,又因材施教、合理的刪減教材內容,處理好重、難點。第二,在引入課外閱讀和論文寫作上,如何循序漸進的選擇材料和內容,逐步培養(yǎng)學生對科技論文的閱讀理解和寫作能力,不至于使學生被畏難情緒打擊,產生厭學情緒。第三,應當建立反饋機制,通過發(fā)放學生調查問卷,適時把握學生訴求,及時了解學生感興趣的問題、內容或者學習中的難題,便于客觀評價和改進教學方式。

總之,隨著學科的發(fā)展和社會需求的變化,針對不同學生特點,生物化學的教學工作必須做出相應的調整,更新教學內容,優(yōu)化教學方法,改革培養(yǎng)模式,調動學生的學習積極性,拓展眼界,開闊思路,激發(fā)其科研興趣,培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新能力,為今后的工作或進一步深造打下一定的基礎。

[參考文獻]

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第8篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

關鍵詞：3D打印；生物醫(yī)學工程；發(fā)展現狀

前言

三維打印（Three Dimension Printing，簡稱3DP）屬于一種快速成型（Rapid Prototyping，簡稱RP）技術，它由計算機輔助設計（CAD）數據通過成型設備以材料逐層堆積的方式實現實體成型。“三維打印”在技術界也叫“增材制造”、“自由成形”、“快速成形”或“分層制造”等[1]。三維打印起源可追溯于上世紀八十年代，1984年查爾斯?赫爾發(fā)明了將數字資源打印成三維立體模型的技術，并于1986年成立了3D Systems公司，開發(fā)了第一臺商用立體光敏3D打印機，1988年，斯科特?克倫普發(fā)明了熔融沉積成型技術（FDM）并于1989年成立了Stratasys公司，隨后在2012年合并以色列3D打印公司Objet。3D Systems和Objet是目前世界上最大、最先進的兩家3D打印公司。我國清華大學顏永年教授于1988開始研究3D打印成型技術，華中科技大學王運贛教授以及西安交通大學盧秉恒院士等，紛紛于上世紀90年代起就開始涉足3D打印成型技術的研究。

1998年，清華大學的顏永年教授又將3D打印成型技術引入生命科學領域，提出生物制造工程學科概念和框架，并于2001年研制出用于生物材料快速成型的3D打印設備，為制造科學提出了一個新的發(fā)展方向--生物制造。生物制造的一個重要手段即是生物3D打印。生物三維打印是以活細胞（living cells）、生物活性因子（proteins and bio-molecules）及生物材料 （biomaterials）為基本成形單元，設計制造具有生物活性的人工器官、植入物或細胞三維結構，是制造科學與生物醫(yī)學交叉融合的新興學科，它是目前3D打印技術研究的最前沿領域，也是3D打印技術中最具活力和發(fā)展前景的方向[2，3]。

1 3D打印技術的分類

目前比較典型的3D打印快速成形技術主要分為三種[4]：

1.1 粉末粘結3D打印光固化材料3D打印與熔融材料3D打印

粉末粘結3D打印是目前應用最為廣泛的3D打印技術，其工藝過程如下：首先，在工作平臺上均勻鋪灑單位厚度的粉末材料；其次，依據實體模型離散層面的數字信息將粘結劑噴射到粉末材料上，使粉末材料粘結，形成單位實體截面層；再次，將工作臺下降一個單位層厚；最后，重復第一步至第三步，逐層堆砌，形成三維打印產品。其存在缺點是，通過粉末粘連成形的零件精度和強度偏低，一般需要后續(xù)工藝提高其強度，但后續(xù)處理工藝會導致零件體積收縮，變形嚴重。

1.2 光固化3D打印（光敏三維打印）

該技術使用液態(tài)光敏樹脂作為原料制作零件模型，光敏材料三維打印成形基于噴射成形技術和光固化成形技術，噴頭沿X方向往復運動，根據零件的截面形狀，選擇性噴射光固化實體材料和光固化支撐材料形成截面輪廓，在紫外光照射下光固化材料邊打印邊固化，層層堆積至制件成形完畢。但其應用于骨骼類產品打印的主要缺點是，當前具有生物活性的骨骼類材料如羥基磷灰石，生物玻璃等材料自身不是光敏性材料，需與光敏材料混合使用，因此影響產品的生物活性在打印后將受到很大影響。

1.3 熔融材料3D打印成形

熔融材料三維打印成形基于熔融涂覆成形（FDM）專利技術，分別加熱兩種絲狀熱塑性材料至熔融態(tài)，根據零件截面形狀，選擇性涂覆實體材料和支撐材料形成截面輪廓，并迅速冷卻固化，層層堆積至制件成形完畢，其原理與光敏材料3D打印成形類似 [16]。目前熔融材料三維打印成形，可采用由磷灰石和骨骼所需的有機鹽配置而成的骨水泥，不需要額外添加紫外光照射固化所需的光敏介質，有利于保證材料后續(xù)的生物相容性和生物活性。但由于擠壓式噴頭的噴嘴處壓力大，容易造成阻塞現象，因此對噴嘴和材料漿料的粒徑要求較高。

除三維打印外，應用比較廣泛的商業(yè)化快速成形工藝還包括立體光刻成形（SLA）、選擇性激光燒結成形（SLS）堆疊、實體制造（LOM）、熔融堆積成形（FDM）等，但這些工藝大多需要配備價格昂貴的激光輔助系統(tǒng)，且成型工藝實質上還是類似于上述三種材料疊加-固化技術。因此，三維打印技術被認為是最具生命力的快速成形技術，發(fā)展?jié)摿薮螅卺t(yī)學中的應用前景廣闊，其推廣應用將對傳統(tǒng)的醫(yī)療產品生產模式帶來顛覆性的影響。

2 三維仿生重構建模技術的發(fā)展

基于醫(yī)學圖像的三維重構建模技術是生物3D打印技術的重要研究內容之一。3D打印生物構件的實現首先需要在計算機環(huán)境下有效重構和建模，生成可用于驅動打印噴頭的指令數據進而操控成型設備實現產品成型。隨著醫(yī)學影像技術的發(fā)展，人體組織的二維斷層圖像數據可以方便地獲取以進行醫(yī)學診斷和治療。但是，二維斷層圖像只是表達了某一截面的解剖信息，醫(yī)生可以憑經驗由多幅二維圖像去估計病灶的大小及形狀，“構思”病灶與其周圍組織的三維幾何關系，可三維打印設備卻無法根據這些斷點數據進行立體三維成型，因此，基于醫(yī)學圖像的三維重構建模技術是生物3D打印技術的重要前驅步驟。

由于CT或MRI等檢測設備掃描得到的二維圖像信息不能直接用于快速成型，只有通過專用軟件將二維斷層圖像序列重建為三維虛擬模型，并生成為快速成型機可以接受的STL（Stereo Lithography）格式圖形文件，才能最終制造出生物產品三維實體模型。近十多年來，歐美等發(fā)達國家的科研機構對于醫(yī)學圖像三維重建的研究十分活躍，其技術水平正從后處理向實時跟蹤和交互處理發(fā)展，并且已經將超級計算機、光纖高速網、高性能工作站和虛擬現實結合起來，代表著這一技術領域未來的發(fā)展方向。

在市場應用領域，國外已經研制了三維醫(yī)學影像處理的商品化系統(tǒng)，其中，比較典型的有比利時Materialise公司的Mimics、美國Able Software公司的3D.Doctor和VGstudio MAX。在國內，中國科學院自動化研究所醫(yī)學影像研究室自主開發(fā)的3D Med是基于普通微機的三維醫(yī)學影像處理與分析系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠接收CT、MRI等主要醫(yī)療影像設備的圖像數據，具有數據獲取、數據管理、二維讀片、距離測量、圖像分割以及三維重建等功能。清華大學計算機系研發(fā)的人體斷面解剖圖像三維重構系統(tǒng)能給外科手術中的影像診斷提供一定的參考。中國科技大學在應用Delphi開發(fā)三維重構軟件的研究上取得了很好的成果。國內企業(yè)也研發(fā)了一些三維醫(yī)學影像處理系統(tǒng)。如西安盈谷科技有限公司“AccuRad TM pro 3D高級圖像處理軟件”于2005年4月投入市場。它能對二維醫(yī)學圖像進行快速的三維重建，并能對臨床影像的數據進行科學有效的可視化和智能化挖掘和處理，為臨床提供更多有價值的信息。但目前國外優(yōu)秀軟件如Mimics、3D Doctor、VGStudio MaX等的價格非常昂貴，且其技術嚴格保密。國內的產品大多沒有自主知識產權和成熟的商業(yè)應用模式。

3 3D打印技術在生物醫(yī)學工程中的應用

3D打印技術在生物醫(yī)學工程中應用廣泛，其應用領域大致包括：體外器官模型、仿生模型制造；手術導板、假肢設計；個性化植入體制造；組織工程支架制造；生物活體器件構建以及器官打印；藥物篩選生物模型等。如圖1所示為3D打印在生物醫(yī)學工程中的各種應用情況[5-7]。

3.1 體外器官模型、仿生模型制造。該類應用主要用于醫(yī)療診斷和外科手術策劃，它能有效地提高診斷和手術水平，縮短時間、節(jié)省費用。便于醫(yī)生、患者之間的溝通，為診斷和治療提供了直觀、能觸摸的信息，從而使手術者之間、醫(yī)生和病人之間的交流更加方便。

3.2 手術導板、假肢設計。該類應用便于訂制精確的個性化假體，實現個性化醫(yī)療需求。根據患者缺損組織數據量身訂制的假肢，可提高假肢設計的精確性，提高手術精確度，確保患者的功能恢復，減少患者的痛苦。

3.3 個性化植入體制造。人體許多部位的受損組織，需要個性化定制。如人類面部頜骨（包括上下頜骨） 形態(tài)復雜， 極富個性特征， 形成了個體間千差萬別的面貌特點。人類的頭顱骨，需要準確與顱內大腦等軟組織精確匹配扣合，人體的下肢骨、脊柱骨等會嚴重影響患者今后的步態(tài)及功能恢復。因此這類修復體可通過3D打印技術實現個性化訂制和精確 “克隆”受損組織部位和形狀。

3.4 組織工程支架制造。如通過3D打印技術設計和制備具有與天然骨類似的材料組分和三維貫通微孔結構，使之高度仿生天然骨組織結構和形態(tài)學特征，賦予組織工程支架高度的生物活性和骨修復能力。

3.5 生物活體器件構建以及器官打印。此方面的應用大多涉及活體細胞的生物3D打印技術。細胞三維結構體的3D構建可以通過活細胞及其外基質材料的打印構建活體生物器件。如英國赫瑞瓦特大學和一家干細胞技術公司合作，首次將3D打印拓展到人類胚胎干細胞范圍。這一突破使得利用人類胚胎干細胞來“打造”移植用人體組織和器官成為可能。美國康奈爾大學研究人員最近在其發(fā)表的研究論文中稱，他們利用牛耳細胞在3D打印機中打印出人造耳朵，可以用于先天畸形兒童的器官移植。

3.6 藥物篩選生物模型。藥物篩選指的是采用適當的方法，對可能作為藥物使用的物質（采樣）進行生物活性、藥理作用及藥用價值的評估過程。作為篩選，需要對不同化合物的生理活性做大規(guī)模橫向比較，因此有研究人員指出通過3D打印技術，精確設計仿生組織藥物病理作用模型，可以使人們開在短時間內大規(guī)模高通量篩選新型高效藥物。最近，四川大學聯(lián)合加州大學圣地亞哥分校等科研機構，通過3D打印技術設計了一款肝組織仿生結構藥物解毒模型（如圖1-c），該研究成果發(fā)表在最近一期的Nature Communications上，受到3D打印研究領域的廣泛關注。

3D打印在生物醫(yī)學工程中應用：（a）3D打印磷酸鈣骨組織工程支架； （b）3D打印細胞、活體器官構件；（c）3D打印肝組織仿生結構藥物解毒模型。

4 結束語

三維打印技術正處在蓬勃興起的階段，3D打印技術在生物醫(yī)學工程中得到了廣泛的應用，其應用以及發(fā)展現狀表明：3D打印在體外器官模型、組織工程與再生醫(yī)學、個性化醫(yī)療以及新藥研發(fā)等方面展現出廣闊的應用前景。抓住生物材料及植入器械的三維打印技術新一輪發(fā)展浪潮，發(fā)展我國生物三維打印技術，對發(fā)展我國生物材料醫(yī)療器械產業(yè)步入國際先進水平具有十分重要的意義。

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第9篇：生物醫(yī)學工程現狀范文

關鍵詞：生物醫(yī)學工程；大學生；校企合作

一、大學生校企合作現狀

從總體上看，生物醫(yī)學工程專業(yè)大學生校企合作已經取得了良好的成績，而且正在不斷深化。很多企業(yè)與高校簽訂了校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議，積極接受大學生實習，為大學生指派指導老師；建設了校企合作人才培養(yǎng)基地，搭建了校企合作平臺，通過校企合作項目帶動一批大學生學術實踐水平提升。同時我們也要看到，當前校企合作仍然面臨不少問題。例如，高校消極安排學生實習、企業(yè)接受大學生實習意向低、政府支持力度不夠、學生權益保障不到位、學生技能與實習崗位匹配度低等等。

二、大學生校企合作存在的問題

當前生物醫(yī)學工程專業(yè)校企合作存在的問題主要包括高校責任意識不到位、企業(yè)積極性差、缺少政府推動、大學生自身素質不夠高，導致校企合作流于形式。高校責任意識方面，部分高校把安排大學生到校外實習看作是一項政治任務。純粹是為了完成大學生培養(yǎng)方案規(guī)定的實習要求，敷衍了事，草率安排學生實習，沒有與用人單位簽訂校企合作協(xié)議，具有盲目性，學生權益得不到保障，積極性難以調動，實習效果不佳。企業(yè)積極性方面，企業(yè)的營利性與高校的公益性存在矛盾。部分企業(yè)不愿意花費時間和成本來培養(yǎng)大學生，尤其是出于人情關系接受大學生實習的企業(yè)，將接待大學生實習看作得不償失的麻煩事兒，消極安排大學生的工作。因此，企業(yè)積極性低，往往將接受大學生實習看作“雞肋”。政府工作方面，當前地方政府在推動校企深度合作方面影響有限。在“專項資金支持”“校企合作服務平臺”“財稅政策支持”“校企合作保障機制”等方面的措施力度支持不夠[1]，貫徹落實滯后，在促進校企深度合作方面還有很大提升空間。大學生自身素質方面，部分大學生不學無術、玩物喪志，專業(yè)素質低。學生實習期間不能利用所學理論知識為企業(yè)解決實際問題，導致企業(yè)產生反感情緒；有些大學生在溝通、合作、執(zhí)行能力等方面表現較差，不能盡快適應企業(yè)文化，工作效率低下。

三、大學生校企合作存在問題的原因

生物醫(yī)學工程專業(yè)校企合作存在問題的深層原因包括：校企合作優(yōu)勢互補沒有充分彰顯、校企合作沒有照顧到企業(yè)的營利性、校企合作缺乏持久動力。首先，校企合作優(yōu)勢互補方面沒有得到充分彰顯。高校與企業(yè)都有各自優(yōu)勢，可以優(yōu)勢互補、互利雙贏，高校的公益性與企業(yè)的營利性并非不可調和。高校優(yōu)秀大學生，長于理論研究；企業(yè)高級工程師，實踐經驗豐富。學生通過實習，理論聯(lián)系實際，在鍛煉自身實踐能力的同時，為企業(yè)帶來效益；高校教師到企業(yè)掛職鍛煉更是如此，在促進雙師型教師培養(yǎng)的同時，能夠為企業(yè)解決科研、生產中的難題；企業(yè)高級工程師被聘到高校講學，傳授學生實踐經驗，能夠獲得相應報酬，還可以吸收優(yōu)秀學生到本單位就業(yè)。而部分高校積極性不高，一些企業(yè)“短視”，雙方不能看到校企合作的廣闊前景，因此校企合作推進不夠順利。其次，校企合作沒有照顧到企業(yè)的營利性。企業(yè)本身就是以營利為目的的組織，也正是企業(yè)的利益驅動促使企業(yè)不斷創(chuàng)新、發(fā)展，企業(yè)重利益，輕情誼無可厚非。企業(yè)在校企合作中進行人才培養(yǎng)確實會消耗企業(yè)的成本和資源，因此高校在與企業(yè)合作的過程中，一定要注意照顧企業(yè)的盈利性，不要讓企業(yè)覺得“虧”。比如，高校在與企業(yè)合作的過程中，可以共享教育資源、實驗室資源，共同申報政府、高校項目，共同研究企業(yè)發(fā)展問題、行業(yè)熱點問題，在雙方利益層面上實現互補，校企合作才能穩(wěn)固。然而，當前很多高校通過人情關系，強行將大學生安排在企業(yè)，企業(yè)被動接受大學生實習，挫傷了企業(yè)的積極性，也達不到培養(yǎng)大學生個人能力的效果。再次，校企合作缺乏持久動力。當前校企合作大多是階段性的，大學生的實習期為半年或是更短，這樣企業(yè)往往不愿意接受大學生，因為企業(yè)需要花費時間和人力培養(yǎng)大學生，而大學生獲得經驗后，不久便結束實習，企業(yè)認為得不償失。更糟糕的是，產生這種心態(tài)后，企業(yè)往往給大學生安排一些簡單的、與專業(yè)無關的任務，將大學生作為廉價勞動力使用，校企合作效果大打折扣。不僅僅是階段性的實習，以項目驅動的校企合作，也經常會隨著項目結束而終止，校企合作不能持久。