網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

近年來(lái)，國(guó)際校園欺凌事件頻發(fā)，我國(guó)類似事件也逐漸增多。個(gè)別施暴手段惡劣，引發(fā)社會(huì)熱議，造成不良影響，不利于校園和整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。校園欺凌使學(xué)生承受了巨大的心理壓力和身體傷害，學(xué)校管理面臨諸多挑戰(zhàn)。遏制校園欺凌事件的發(fā)生和蔓延，構(gòu)建和諧校園，成為深化教育綜合改革，提升學(xué)校治理能力，促進(jìn)社會(huì)治理升級(jí)的重要課題。

1.校園欺凌的出現(xiàn)、演變及現(xiàn)狀

“欺凌”在《辭海》解釋為：“欺負(fù)，。”目前，校園欺凌大致分為三種：一是校外不法人員對(duì)在校學(xué)生實(shí)施欺凌；二是學(xué)生間相互實(shí)施欺凌；三是師生間實(shí)施欺凌。本報(bào)告主要探討的是第二種，即在中小學(xué)發(fā)生的同學(xué)間以大欺小、恃強(qiáng)凌弱的行為。欺凌具備以下三個(gè)特征：重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量不均衡性。

校園欺凌由來(lái)已久，不僅存于在中國(guó)校園，西方國(guó)家同樣如此。但是，為什么近幾年校園欺凌越來(lái)越引起社會(huì)各界的關(guān)注呢？

（1）呈現(xiàn)蔓延趨勢(shì)

2015年日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌。從2007年小學(xué)四年級(jí)到2013年初中三年級(jí)的6年間，只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負(fù)過(guò)他人的學(xué)生只占12.7%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年，媒體曝光的內(nèi)地校園欺凌暴力事件共43起。海珠區(qū)“青年地帶”項(xiàng)目2014年對(duì)廣州1447名初一學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，有45.2%的初一新生表示曾經(jīng)遭受同學(xué)言語(yǔ)上的惡意騷擾，有29.6%的被訪者表示在過(guò)去一個(gè)月遭受過(guò)同學(xué)故意拳打腳踢或者推撞。

（2）暴力傾向加重

欺凌者的行為性質(zhì)越發(fā)惡劣，并借助網(wǎng)絡(luò)的傳播對(duì)受害人造成二次傷害。從毆打發(fā)展到更嚴(yán)重且殘酷的施暴行為，并有意拍照錄像記錄炫耀其過(guò)程。如某縣級(jí)中學(xué)8名女生對(duì)一名初一女生進(jìn)行群毆，她們模仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò)。某市一名初中生被高年級(jí)學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，對(duì)方用手機(jī)拍下毆打和侮辱的過(guò)程并發(fā)送給其他學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。

（3）欺凌方式翻新

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌呈高發(fā)態(tài)勢(shì)。日本兵庫(kù)地方教育委員會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，10%的日本高中生曾經(jīng)收到來(lái)自電子郵件、網(wǎng)頁(yè)、博客的騷擾和威嚇。2013年11月，粵港澳相關(guān)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，73.7%的受訪者曾于過(guò)去一年間目睹過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，17%曾欺凌其他人，63.7%則曾被欺凌。美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本等國(guó)發(fā)生過(guò)多起因網(wǎng)絡(luò)欺凌導(dǎo)致兒童自殺的慘劇。

近年來(lái)發(fā)生的校園欺凌事件，從涉事群體的角度看，表現(xiàn)出一系列新特點(diǎn)。首先，呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。法制網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)中心以2015年1至5月媒體曝光的40起校園欺凌事件為例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)75%發(fā)生在中學(xué)生之間，其中初中生占42.5%。其次，女生頻頻成為“主角”。近年來(lái)女生參與校園欺凌的案例越來(lái)越多。最后，在流動(dòng)、留守兒童密集的地方，欺凌事件往往呈高發(fā)態(tài)勢(shì)。

2.校園欺凌的原因分析

產(chǎn)生校園欺凌的原因是多方面的，歸納起來(lái)大致有以下五方面。

一是家庭教育缺失。校園欺凌頻發(fā)，與家庭教育缺失有很大關(guān)系。華中師范大學(xué)針對(duì)中小學(xué)校園欺凌的研究顯示，90%以上的暴力少年在家庭教育上均存在缺失。從地域和群體上看，在縣城、農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等地方，在單親家庭、外來(lái)務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童等群體，校園暴力易發(fā)、高發(fā)，這表明家庭教育的缺失會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

二是學(xué)校育人環(huán)境單一。一些中學(xué)為了升學(xué)率不惜減少學(xué)生們的休息時(shí)間，不開(kāi)或者少開(kāi)德、體、美、勞等適合學(xué)生全面發(fā)展的課程。用文化成績(jī)給學(xué)生排名，致使學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生產(chǎn)生心理失衡，出現(xiàn)焦慮、報(bào)復(fù)、暴力等心理傾向。

三是教師關(guān)愛(ài)缺位。在現(xiàn)實(shí)生活中，中小學(xué)生往往會(huì)在交往需要與是非善惡之間產(chǎn)生迷惘，引起心理沖突；在人生需要與人生目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾，引起心理壓力；在升學(xué)壓力與學(xué)習(xí)能力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對(duì)抗。這些矛盾如果不能得到及時(shí)化解，再加上教師教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，那么有些學(xué)生將會(huì)由懼怕、壓抑過(guò)渡到暴力對(duì)抗，最終導(dǎo)致校園欺凌事件的發(fā)生。

四是社會(huì)不良風(fēng)氣影響。社會(huì)文化環(huán)境是復(fù)雜多變的，既有積極、健康、向上的，也有消極、落后、腐朽的，這些社會(huì)文化環(huán)境對(duì)青少年的影響作用更多、更快、更直接。當(dāng)前社會(huì)上的一些消極惡劣現(xiàn)象，如黑惡勢(shì)力欺行霸市、恃強(qiáng)凌弱，某些影視片對(duì)欺凌、暴力場(chǎng)面的過(guò)度渲染，也強(qiáng)化了一些學(xué)生的欺凌意識(shí)。

五是干預(yù)機(jī)制滯后。校園欺凌的干預(yù)滯后和低犯罪成本，使得欺凌事件出現(xiàn)了愈演愈烈的趨勢(shì)。很多校園暴力案件雖有警方介入，但依據(jù)現(xiàn)行法律，對(duì)未滿14歲的未成年人不追究刑事責(zé)任，此類事件多以批評(píng)教育作結(jié)。2015年6月在美國(guó)洛杉磯發(fā)生的一起三名中國(guó)學(xué)生欺凌一名同班中國(guó)學(xué)生的暴力事件，引起了中美關(guān)于如何處理校園暴力事件的討論，在美國(guó)，往往通過(guò)校園警察、公共安全官員或司法程序處理；而在中國(guó)，往往作為違紀(jì)處理。

另外，就被欺凌的學(xué)生而言，也有在性格方面的明顯弱點(diǎn)。如有些學(xué)生性格懦弱，逆來(lái)順受，缺乏同學(xué)間交往的靈活應(yīng)對(duì)能力；有些學(xué)生性格孤僻，不合群，又對(duì)同學(xué)的言行過(guò)分敏感。

二、政策措施與國(guó)際借鑒

1.政策措施

（1）有關(guān)法律法規(guī)

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)未成年人的人身保護(hù)、安全教育、預(yù)防犯罪等從法律層面予以規(guī)定與確認(rèn)。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》指出：對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（2013年修正本）》對(duì)政府及其有關(guān)部門、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校、家庭等在預(yù)防未成年人犯罪上的職責(zé)、教育、預(yù)防、矯治、法律責(zé)任以及未成年人對(duì)犯罪的自我防范等進(jìn)行了明確，要求各方面共同參與，各負(fù)其責(zé)，做好預(yù)防未成年人犯罪工作。

（2）教育部有關(guān)政策

2006年，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》（教基〔2006〕13號(hào)），要求（班主任）了解和熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問(wèn)題。2012年，教育部修訂印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，指出要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

（3）各部門聯(lián)合出臺(tái)政策

2006年，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（中華人民共和國(guó)教育部令第23號(hào)）指出，（學(xué)校）發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告誡、制止，并與學(xué)生監(jiān)護(hù)人溝通。2011年，文化部、教育部等八部委印發(fā)《“網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)工程”實(shí)施方案》（文市發(fā)〔2011〕6號(hào)）提出，養(yǎng)成積極健康的游戲心態(tài)，克服攀比、炫耀、仇恨和報(bào)復(fù)等心理，避免形成欺凌弱小、搶劫他人等不良網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。2013年，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見(jiàn)》（教政法〔2013〕12號(hào)）要求，教育行政部門要會(huì)同有關(guān)部門，推動(dòng)家庭、學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)有不良行為學(xué)生開(kāi)展法制教育。

2.國(guó)際借鑒

（1）日本

日本校園欺凌現(xiàn)象較為嚴(yán)重，也較早得到政府和社會(huì)的關(guān)注。2013年6月，日本參議院審議通過(guò)《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》，要求文部科學(xué)大臣與有關(guān)行政機(jī)關(guān)密切協(xié)作，制定出有助于防止校園欺凌的綜合且有效果的基本方針。學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際情況，制定本校的欺凌防止對(duì)策。地方自治體成立由學(xué)校、教育委員會(huì)、兒童咨詢機(jī)關(guān)、法務(wù)局、警察等機(jī)關(guān)組成的“欺凌對(duì)策聯(lián)絡(luò)協(xié)議會(huì)”。

（2）美國(guó)

在美國(guó)，聯(lián)邦政府和州政府都加強(qiáng)立法，通過(guò)制定欺凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)懲欺凌行為，遏制校園暴力。美國(guó)政府規(guī)定，對(duì)未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院通常以輔導(dǎo)警告等方式處置。但如果后果嚴(yán)重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當(dāng)做成人刑事案件審理，按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。2015年洛杉磯當(dāng)?shù)貢r(shí)間6月18日，3名中國(guó)留學(xué)生因校園霸凌被控酷刑折磨罪、綁架罪等6項(xiàng)刑事重罪，已分別被判6年、10年、13年監(jiān)禁。

（3）德國(guó)

德國(guó)特別重視從根源上尋找問(wèn)題解決之道，幼兒園和小學(xué)從一開(kāi)始就對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”。“善良教育”是德國(guó)兒童接受人生啟蒙的第一課。德國(guó)把網(wǎng)絡(luò)欺凌和校園欺凌結(jié)合起來(lái)并案處置，將道德教育滲透于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從源頭上有效遏制了校園欺凌及網(wǎng)絡(luò)欺凌的蔓延。

三、治理對(duì)策及建議

在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究分析與整理后，就校園欺凌當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)，提出如下治理建議。

一是構(gòu)建學(xué)校有效干預(yù)機(jī)制。建立起校園欺凌的程序化處理，包括早期預(yù)警、及時(shí)上報(bào)、事中處理以及事后心理干預(yù)等全方位機(jī)制。學(xué)校成立校園欺凌事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建應(yīng)急機(jī)制， 對(duì)于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)、擾亂正常的校園秩序、暴力情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)遵照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)厲懲戒，對(duì)校園欺凌做到早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早控制。

二是創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境和良好的班集體。首先，應(yīng)加強(qiáng)培育學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的育人氛圍。其次，建設(shè)溫馨和諧的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，形成團(tuán)結(jié)向上、互助友愛(ài)、和諧的人際交往氛圍，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，正確處理欺凌行為。對(duì)學(xué)生間發(fā)生的輕微欺凌行為，應(yīng)采用合理方法，切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥、武斷批評(píng)，多發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，從而減少學(xué)生欺凌行為的發(fā)生。

三是加強(qiáng)青少年法制教育。應(yīng)將法制教育納入課程計(jì)劃，利用文化長(zhǎng)廊，開(kāi)辟法制教育專欄，開(kāi)展普法知識(shí)講座、競(jìng)賽、模擬法庭等，切實(shí)提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)、自我防范的意識(shí)與能力，逐漸養(yǎng)成利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的良好習(xí)慣，更好地防治校園欺凌事件。

四是加強(qiáng)心理健康教育。提倡賞識(shí)教育。教師要多夸獎(jiǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少學(xué)生因受挫或缺乏自信心而產(chǎn)生的欺負(fù)行為。推進(jìn)自我教育。中小學(xué)生要自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，對(duì)自己的未來(lái)要充滿信心，提高自己的抗挫折能力，正確面對(duì)未來(lái)以及來(lái)自社會(huì)各方面的壓力。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。學(xué)校要配備心理健康教師，建好心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生建立心理檔案，及早排查學(xué)生的心理障礙。

五是開(kāi)發(fā)交際交往的校本課程。現(xiàn)代社會(huì)的重要特征就是交際、交往、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往，尊重他人，善待他人，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校可以從建立關(guān)系、維持關(guān)系、沖突解決三個(gè)方面開(kāi)發(fā)系列校本課程，不斷增進(jìn)學(xué)生的人際交往與處事能力，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，避免激化矛盾，從而防止校園欺凌事件的發(fā)生。

六是探索開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作。探索引進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論、方法與技術(shù)，給學(xué)生特別是處于困境的學(xué)生提供專業(yè)的服務(wù)。社會(huì)工作者主要通過(guò)幫助學(xué)生解決遇到的某些問(wèn)題，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體欺凌行為的修正，對(duì)學(xué)生群體的預(yù)防教育，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)教育功能，以減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

七是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。要重視師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)疏導(dǎo)心理問(wèn)題，以防患于未然。要加強(qiáng)包括防治校園欺凌技能在內(nèi)的師資培訓(xùn)，在職前教師教育標(biāo)準(zhǔn)中要突出教師在紀(jì)律管理方面的知識(shí)和技能的要求，對(duì)在職教師進(jìn)行反校園欺凌方面的專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師掌握識(shí)別校園欺凌和進(jìn)行早期干預(yù)和行為矯正的方法。

八是重視家庭教育方式。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們的教育方式直接影響孩子的行為模式。要發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主體地位，以恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)愛(ài)孩子，做到不溺愛(ài)、不專制，指導(dǎo)和幫助孩子解決遇到的問(wèn)題。學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和人才觀，提高家教水平。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校園暴力犯罪；成因 預(yù)防

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0067-01

近年來(lái)，頻頻發(fā)生的校園暴力犯罪事件引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中職學(xué)校）校園暴力犯罪問(wèn)題也得到了關(guān)注。筆者到萬(wàn)州區(qū)檢察院了解到中職學(xué)生暴力犯罪事件的基本內(nèi)容歸納為以下特點(diǎn)：

1案件基本情況

2010年以來(lái)，共受理審查案件2707件/3905人，其中，在校生犯罪案件38件/81人，占受案總件數(shù)的1.4%，占受案總?cè)藬?shù)的2%。在校生犯罪案件中，涉及盜竊罪占13.6%、涉及搶劫罪占24.7%、涉及故意傷害罪占24.7%、涉及聚眾斗毆罪占16%、涉及尋釁滋事罪占7.4%、涉及罪占6.2%。屬于未成年人作案的有27件/66人，占總件數(shù)71%。發(fā)生在校內(nèi)的有9件/19人，占總數(shù)的23.7%；發(fā)生在校外的有29件/62人，占總件數(shù)的76.3%。提起公訴28件/59人，占總件數(shù)的73.7%；作出不決定10人，占總?cè)藬?shù)的12.3%；建議偵查機(jī)關(guān)撤回案件12人，占總?cè)藬?shù)的14%。

2在校生犯罪的特點(diǎn)

2.1犯罪動(dòng)機(jī)多數(shù)是圖財(cái)或逞強(qiáng)好勝。

在校生犯罪突發(fā)性、偶然性較大，他們作案目的和手段較為簡(jiǎn)單，初犯、臨時(shí)起意犯罪的占絕大多數(shù)；其犯罪的主觀惡性相對(duì)較小，罪過(guò)心理不明顯，盲目性大；暴力犯罪、侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪是主要類型，其中又以侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪為主，主要包括多發(fā)性搶劫、盜竊、尋釁滋事，侵財(cái)類犯罪人數(shù)占總數(shù)的45%。暴力犯罪案件主要因青少年逞強(qiáng)好勝、易沖動(dòng)、易受帶動(dòng)。如吳某、黃某等9名犯罪嫌疑人聚眾斗毆一案，因瑣事而產(chǎn)生糾紛，雙方糾結(jié)數(shù)十名學(xué)生在公路上斗毆，社會(huì)影響惡劣，我院依法提起了公訴。該類案件占總數(shù)的40%。

2.2作案形式多以團(tuán)伙為主。

由于學(xué)生個(gè)人能力有限，個(gè)人往往難以實(shí)施犯罪，于是他們轉(zhuǎn)向同學(xué)、朋友尋找“兄弟伙”、“鐵哥們”，進(jìn)而形成團(tuán)伙犯罪。這些團(tuán)伙成員有的來(lái)自同校，有的來(lái)自同村、鎮(zhèn)，有的是朋友的朋友，有的屬于校內(nèi)外勾結(jié)。如辦理的李某、袁某、馮某、王某、何某、楊某等6名被告涉嫌搶劫案，6名被告來(lái)自不同學(xué)校，因沉迷玩游戲而無(wú)心向?qū)W，向家里要錢不遂，于是共謀搶劫他人財(cái)物，從而走上了犯罪道路。

2.3對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)不清。

大多數(shù)在校生犯罪人都認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)，但根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的行為的嚴(yán)重性，不知道搶劫、故意傷害等行為是嚴(yán)重的刑事犯罪，認(rèn)識(shí)不到犯罪所要承擔(dān)的法律后果。如在校生劉某、熊某搶劫案，犯罪嫌疑人僅因無(wú)錢購(gòu)買零食、飲料而搶劫人民幣10余元。

2.4再犯罪率較低。

由于在校學(xué)生犯罪突發(fā)性、無(wú)明確動(dòng)機(jī)犯罪占大多數(shù)，多數(shù)在校生犯罪之后往往產(chǎn)生悔恨心理，經(jīng)過(guò)家庭、學(xué)校、司法機(jī)關(guān)的系統(tǒng)教育后認(rèn)罪態(tài)度普遍較好，具有悔罪表現(xiàn)，比較珍惜機(jī)會(huì)，重新犯罪較少。

3犯罪成因

3.1家庭背景問(wèn)題突出。

從犯罪人的背景看，缺乏正當(dāng)家庭教育的在校生犯罪所占比例較大，如特別是雙親在外的留守家庭、單親家庭等，其父母大都不能對(duì)孩子進(jìn)行正常的管理和監(jiān)護(hù)。如犯罪嫌疑人向某盜竊案，向某雙親在外打工，為不給家里增添負(fù)擔(dān)，偷拿旅社財(cái)物數(shù)千元給自己慶16歲生日。

3.2自控能力差，缺乏抵御不良習(xí)氣的能力。

青少年正處于一個(gè)獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜矛盾時(shí)期，他們的自信心和自尊心在增強(qiáng)，但什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀等還搞不清楚，片面性很大。主觀上報(bào)把哥們義氣說(shuō)成主持正義，把貪圖享受、擺闊氣說(shuō)成自己能干，有本事。

3.3社會(huì)的不良誘因。

首先是享樂(lè)主義的滋生，很多在校生把穿名牌服裝，買高檔手機(jī)等看成一種時(shí)髦，享樂(lè)欲望的膨脹促使自控能力欠缺的青少年追求畸形消費(fèi)，特別是一些家庭條件比較差的學(xué)生面對(duì)同學(xué)間生活水平的強(qiáng)烈反差，心理上很受刺激，一旦自我調(diào)適不當(dāng)，就不惜采取違法犯罪的行為來(lái)滿足物質(zhì)欲望。

3.4學(xué)校的管理、教育缺失。

一些學(xué)校在學(xué)生日常管理上、法制教育上做的力度不夠，甚至有的學(xué)校根本不開(kāi)展法制課程，以致于學(xué)校存在安全漏洞，學(xué)生的法律意識(shí)談薄，給違法犯罪行為埋下隱患。如在校生譚某搶劫一案，譚某因無(wú)錢購(gòu)買新款手機(jī)，便邀約朋友搶劫低年級(jí)學(xué)生，還教唆同案犯翻供，情節(jié)較為惡劣，學(xué)校在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的時(shí)間里未發(fā)現(xiàn)。

4預(yù)防、減少在校生犯罪的對(duì)策與建議

4.1著力建立幫教體系。

針對(duì)在校生犯罪再犯率低的特點(diǎn)，應(yīng)有針對(duì)的建立幫教體系，要多方位、多層面地開(kāi)展社會(huì)幫教工作。對(duì)于能不收監(jiān)執(zhí)行的，堅(jiān)決不收監(jiān)，對(duì)于決定不、判處緩刑、免刑的，要堅(jiān)持與所在學(xué)校聯(lián)系、磋商，由相關(guān)部門出面協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，及時(shí)建立以司法機(jī)關(guān)為主、學(xué)校、監(jiān)護(hù)人為成員的幫教小組，建立幫教聯(lián)系制度和幫教網(wǎng)絡(luò)，定期讓他們向小組匯報(bào)思想工作狀況，促進(jìn)其思想轉(zhuǎn)變。

4.2構(gòu)建預(yù)防網(wǎng)絡(luò)。

要加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展校園治安調(diào)研工作，分析校園治安綜合治理工作中存在的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)， 及時(shí)向有關(guān)部門提出在校學(xué)生犯罪及侵害中小學(xué)生權(quán)益案件的治理和預(yù)防建議，在全社會(huì)形成齊抓共管的良好局面，減少社會(huì)環(huán)境中不良因素對(duì)少年的毒害。嚴(yán)厲打擊教唆、脅迫、引誘青少年犯罪的違法犯罪行為，對(duì)屢教不改、擾亂、破壞校園教學(xué)環(huán)境、危害學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益的違法犯罪人員加大懲處力度，未達(dá)法定刑事責(zé)任年齡的送工讀學(xué)校，構(gòu)成犯罪、應(yīng)當(dāng)追究刑責(zé)的從嚴(yán)處理。

4.3優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。

聯(lián)系公安、文化、工商等有關(guān)職能部門，嚴(yán)格管理各種毒害青少年的文化市場(chǎng)，特別是校園周邊違規(guī)設(shè)立的網(wǎng)吧、娛樂(lè)會(huì)所、電子游藝室等娛樂(lè)場(chǎng)所。掃除社會(huì)丑惡現(xiàn)象，凈化社會(huì)及學(xué)校周邊環(huán)境，消除不良影響，使在校生有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

關(guān)鍵詞：欺凌；普遍性；成因；危害；干預(yù)

一、相關(guān)概念界定

（一）校園欺凌

關(guān)于欺凌的定義，有研究者認(rèn)為欺凌是力量較強(qiáng)者在未受激惹的情況下對(duì)力量較弱者重復(fù)進(jìn)行的攻擊，是一種故意傷害他人的行為。而人員高度集中的學(xué)校，必然成了欺凌滋生的土壤。隨著社會(huì)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，校園欺凌愈演愈烈，很多行為由欺凌變成了暴力，由此校園欺凌才受到較為廣泛的關(guān)注。

（二）欺凌的類型

關(guān)于欺凌的分類，心理學(xué)上把欺凌分為直接欺凌和間接欺凌。直接欺凌主要包括直接的身體欺凌（即欺凌者用身體上的動(dòng)作直接對(duì)受欺凌者實(shí)施的攻擊）和直接的言語(yǔ)欺凌（即欺凌者通過(guò)口頭言語(yǔ)形式直接對(duì)受欺凌者實(shí)施的攻擊）；間接欺凌主要是指通過(guò)某種中介手段來(lái)達(dá)到傷害對(duì)方的目的，如運(yùn)用人際關(guān)系或關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)孤立、冷落受欺凌者等形式給受欺凌者以精神上的打擊。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網(wǎng)絡(luò)上為特征的網(wǎng)絡(luò)欺凌也成為一種主要方式。

二、校@欺凌的成因

學(xué)生的生長(zhǎng)離不開(kāi)周圍的環(huán)境的影響，家庭、學(xué)校、社會(huì)是學(xué)生所處的三大環(huán)境，耳濡目染，其思想和行為會(huì)或多或少會(huì)受到環(huán)境的一些影響。

（一）家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生最先接觸到的也是學(xué)生所處時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響也最大。多數(shù)家庭對(duì)獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，使孩子形成了“唯我獨(dú)尊”，事事依賴他人的習(xí)慣。困難面前他們或是躲避退讓、忍氣吞聲，或是惱羞成怒，不計(jì)后果。單親家庭中的兒童，由于缺乏家庭原有的溫馨和關(guān)愛(ài)，可能會(huì)形成攻擊性較強(qiáng)的性格或回避型的性格特點(diǎn)。如果孩子曾經(jīng)被毆打，則他們長(zhǎng)大后也會(huì)如法炮制，誤認(rèn)暴力是解決問(wèn)題的方法。用父母對(duì)待他們的方式去對(duì)待別人，在他們看來(lái)，這是對(duì)自己父母不滿的一種發(fā)泄和釋放。

（二）學(xué)校因素

雖然素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很久，但是迫于升學(xué)壓力，幾乎所有學(xué)校仍然將智育放在的第一位，而忽視德育、法制教育、心理健康教育等。從領(lǐng)導(dǎo)到班主任都普遍缺乏防微杜漸的意識(shí)，往往是欺凌事件發(fā)生了，才逐步調(diào)查出一些細(xì)枝末節(jié)，而這些看似渺小的“嫩芽”長(zhǎng)大的過(guò)程，除了學(xué)生有所察覺(jué)，幾乎沒(méi)有成年人知道。太多的因素在暗中長(zhǎng)時(shí)間發(fā)酵，才最終醞釀出幕幕悲劇。

（三）社會(huì)環(huán)境

當(dāng)今的青少年生活在社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，各種外界的不良信息使他們受到很多負(fù)面的影響。隨著越來(lái)越多的游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)入了青少年的學(xué)習(xí)生活，這些媒介所渲染的暴力行為在更寬廣的思想空間上影響甚至左右著青少年的道德和價(jià)值評(píng)判。當(dāng)孩子的眼里有傷疤，看世界才會(huì)殘缺；欺凌一次次在校園發(fā)生，這意味著成人世界的不美好投射給孩子太多的陰影。諸多校園暴力事件發(fā)生，歸根到底必須先從反思和檢討成人社會(huì)的缺失開(kāi)始！

（四）立法缺失問(wèn)題

立法的缺失問(wèn)題是國(guó)內(nèi)校園暴力不斷發(fā)生，始終也無(wú)以得到遏制的真正原因。對(duì)欺凌者的各種欺凌僅僅停留在道德批判層次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。支持制定有關(guān)反校園暴力的法律法規(guī)，明確規(guī)定應(yīng)對(duì)校園暴力的相關(guān)條文，司法機(jī)關(guān)及時(shí)介入校園暴力事件，提前刑事責(zé)任能力年齡，根據(jù)情況對(duì)施暴者定罪量刑，對(duì)監(jiān)護(hù)人做出連帶處罰，以法律手段有效減少校園暴力事件的發(fā)生。

三、校園欺凌現(xiàn)象的危害

無(wú)論對(duì)于被欺凌者還是欺凌者，其危害都是顯而易見(jiàn)的。在欺凌事件中，受欺凌者大多處于弱勢(shì)，他們通常采取逃避、退縮、忍讓等方式。根據(jù)心理承受能力的不同，受欺凌者可能會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮等癥狀，以至于不能專心于學(xué)業(yè)；一些應(yīng)激能力較弱，敏感性較強(qiáng)的學(xué)生若不能得到及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，妥善處理欺凌事件帶來(lái)的影響，長(zhǎng)期處在情緒不穩(wěn)定、心情壓抑的狀態(tài)，久而久之可能會(huì)發(fā)展成心理疾病，嚴(yán)重影響身心健康； 對(duì)于欺凌者，學(xué)生時(shí)期的欺凌有可能會(huì)成為一種行為習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)日趨嚴(yán)重，甚至發(fā)展成違法犯罪行為。若不及時(shí)干預(yù)，任其發(fā)展，將來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)重暴力行為乃至違法犯罪行為的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)極高。

四、干預(yù)：建議與對(duì)策

（一）家庭方面

1.做文明家長(zhǎng)，杜絕家庭暴力，努力為孩子創(chuàng)造和諧的家庭氛圍

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的行為是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，主要是通過(guò)強(qiáng)化與觀察模仿兩種機(jī)制來(lái)完成。家庭環(huán)境的不良和父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)也必然會(huì)產(chǎn)生一些與之相對(duì)應(yīng)的行為后果。例如，生活在家庭暴力環(huán)境中的孩子，更容易走上極端，長(zhǎng)期的負(fù)面環(huán)境使他們更可能成為截然相反的兩種人：欺凌者和被欺凌者。前者把暴力看做一種情緒發(fā)泄，遇到問(wèn)題后，不去尋找其他的解決渠道而是想當(dāng)然地認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題的唯一辦法；后者則是在形成了唯唯諾諾的心理，認(rèn)為被暴力是正常的，不敢反對(duì)，不敢向老師或其他人求助。以致屢次被欺。因此，家長(zhǎng)們要意識(shí)到自己的行為對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，要為孩子樹(shù)立良好的榜樣，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安寧的家庭氛圍。

2.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)

家長(zhǎng)首先要善于捕捉孩子欺凌他人或遭受欺凌的跡象。當(dāng)校園欺凌事件發(fā)生后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，了解情況，進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和心理安撫。例如，告訴受欺凌者要及時(shí)向老師或家長(zhǎng)反映，大膽說(shuō)出自己的委屈，而不是一味地害怕或躲避；警告欺凌者這種行為是錯(cuò)誤的，長(zhǎng)期發(fā)展下去將會(huì)導(dǎo)致犯罪，可選擇更好的解決問(wèn)題的方式。

（二）學(xué)校方面

1.引起重視，加強(qiáng)法律知識(shí)的教育普及

學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)引起重視，把預(yù)防欺凌現(xiàn)象的發(fā)生作為學(xué)校日常教學(xué)管理的一部分。此外，可以利用班會(huì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及。很多學(xué)校是每周一個(gè)主題，但周周都在換，實(shí)際上根本起不到什么教育作用。一節(jié)感恩班會(huì)也只是讓學(xué)生給家長(zhǎng)端了一盆洗腳水，僅此而已。若想從根本上根除某一問(wèn)題，穩(wěn)固一個(gè)觀念或培養(yǎng)一種習(xí)慣，我們可能需要一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

2.開(kāi)展心理健康教育

學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，針對(duì)欺凌者和受欺凌者開(kāi)展心理健康教育，提高欺凌者的自控能力，幫助他們學(xué)會(huì)控制情緒和行為的沖動(dòng)性，不讓沖動(dòng)的情感動(dòng)作化，引導(dǎo)他們當(dāng)出現(xiàn)緊張或憤怒的情緒時(shí)，可以用跑步、打球等活動(dòng)代替，學(xué)會(huì)預(yù)見(jiàn)行為的后果以及換位思考，在其身上模擬侵犯動(dòng)作，使其設(shè)身處地體驗(yàn)受欺凌者的痛苦，從而達(dá)到改變其行為的目的；針對(duì)受欺凌者開(kāi)展心理健康教育，積極引導(dǎo)受欺凌者表達(dá)出自己內(nèi)心壓抑的消極情緒，防止這種情緒走向極端化，認(rèn)識(shí)到自己受欺凌的原因，找到解決問(wèn)題的對(duì)策，樹(shù)立改變現(xiàn)狀的信心。

3. 學(xué)校、社會(huì)、家庭合力，齊抓共管“后進(jìn)生”

對(duì)學(xué)校和執(zhí)法部門而言，學(xué)校要積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)他們現(xiàn)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開(kāi)表?yè)P(yáng)， 以此作為他們轉(zhuǎn)化的立足點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)法制教育，針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)派出所給學(xué)生上專題法制課，與當(dāng)?shù)卣?lián)合召開(kāi)后進(jìn)生及其家長(zhǎng)的座談會(huì)；和執(zhí)法部門增強(qiáng)聯(lián)系，嚴(yán)懲社會(huì)不良分子對(duì)在校學(xué)生的騷擾，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

（三）社會(huì)方面

建議廣電部門嚴(yán)格審核機(jī)制，將非暴力的、適合中小學(xué)生收看的電視節(jié)目呈現(xiàn)給他們；同時(shí)呼吁執(zhí)法部門著實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲室等場(chǎng)所的治理，最大限度地切斷中小學(xué)生模仿不良行為的渠道。

綜上，杜絕校園欺凌幾乎是不可能的，但我們至少可以盡力減小其危害。而且這是一項(xiàng)宏大的工程，不是哪一個(gè)教師或班主任能夠單獨(dú)完成的任務(wù)。我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為某個(gè)班級(jí)的班主任應(yīng)該負(fù)全責(zé)。從教育指導(dǎo)思想到教育、教學(xué)的組織和運(yùn)作方式，都需要有根本性的變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱 瑾.校園受欺負(fù)學(xué)生的心理分析與干預(yù)研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2011（2）.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

Abstract： With the development of net loan into the university campus， it has a great influence on the students and their families， the school and society， has caused a lot of problems， and become one of the focus in the society. Based on the analysis of the campus net loan problems， this paper put forward countermeasures and suggestions of prevention and control of college campus net loan risk.

P鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；校園網(wǎng)貸；風(fēng)險(xiǎn)防控

Key words： Internet banking；campus net loan；risk prevention and control

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）17-0215-02

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民收入水平提升，信貸款消費(fèi)逐漸走進(jìn)人們的生活。P2P網(wǎng)貸自2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái)，短短幾年間成為了投資理財(cái)業(yè)中的矚目現(xiàn)象，引發(fā)了青年群體貸款消費(fèi)的熱情。目前，中國(guó)在校大學(xué)生已超2600萬(wàn)，據(jù)易觀智庫(kù)2016年報(bào)告，大學(xué)生群體對(duì)于分期消費(fèi)的接受程度超過(guò)67%，按每名大學(xué)生每年分期消費(fèi)5000元估算，分期消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模可達(dá)千億元。隨著2009年下半年校園信用卡被叫停取締，互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融公司、P2P網(wǎng)絡(luò)貸款平臺(tái)、京東淘寶等電商平臺(tái)，甚至小額貸款公司提供的信貸業(yè)務(wù)，2013-2014年間洶涌進(jìn)入校園，為大學(xué)生提供分期消費(fèi)貸款或小額現(xiàn)金貸款，為學(xué)生“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”創(chuàng)造了條件，也對(duì)相關(guān)大學(xué)生及其家庭、學(xué)校和社會(huì)都產(chǎn)生了重要影響，引發(fā)了不少比較嚴(yán)重的問(wèn)題，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文在分析總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生校園網(wǎng)貸存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從政府相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校、網(wǎng)貸公司、大學(xué)生自身等角度提出防控大學(xué)生校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策建議。

1 當(dāng)前大學(xué)生校園網(wǎng)貸存在的主要問(wèn)題

不可否認(rèn)，以P2P為主的網(wǎng)絡(luò)貸款對(duì)大學(xué)生消費(fèi)、創(chuàng)業(yè)、開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)等方面融資有著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一是操作簡(jiǎn)單，便利快捷；二是超低門檻，大部分貸款額度在3000元以下，利息按月或按日計(jì)算；三是無(wú)須抵押。因此為學(xué)生解決臨時(shí)緊急的創(chuàng)業(yè)、消費(fèi)、償還學(xué)費(fèi)等資金需要提供了便利條件。但是不可忽略的是，網(wǎng)絡(luò)貸款安全風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題一直令人擔(dān)憂，隨著2016年3月鄭州一大學(xué)生因無(wú)法歸還幾十萬(wàn)網(wǎng)貸而在青島自殺，2016年6月一些女大學(xué)生“裸持貸款”，2017年2月吉林長(zhǎng)春警方破獲一起利用“校園貸”采取傳銷方式的特大詐騙案等事件的被報(bào)道，瘋狂生長(zhǎng)的校園網(wǎng)貸存在的嚴(yán)重問(wèn)題暴露出來(lái)，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

1.1 一些網(wǎng)貸平臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)控制不力

一是由于一些平臺(tái)辦貸程序過(guò)于簡(jiǎn)單，風(fēng)控措施不足，缺乏基本的反查機(jī)制，在貸款人真實(shí)性審核、還款能力評(píng)估、多平臺(tái)重復(fù)借貸等多方面出了紕漏，甚至一些網(wǎng)貸公司為了競(jìng)爭(zhēng)故意審核不嚴(yán)，導(dǎo)致一些大學(xué)生身份被冒用，從而影響其未來(lái)的個(gè)人信用記錄，產(chǎn)生了很多更深層次的問(wèn)題。二是缺乏監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)貸款渠道，動(dòng)輒為基本沒(méi)有收入來(lái)源的學(xué)生提供萬(wàn)元甚至數(shù)萬(wàn)元貸款，授信額度過(guò)高。一些無(wú)良平臺(tái)篤定貸款學(xué)生的家長(zhǎng)不會(huì)坐視子女信用破產(chǎn)，逼迫子借父還以搞“風(fēng)控”，與高利貸無(wú)異。三是網(wǎng)貸平臺(tái)難以控制借款的流向，出現(xiàn)多個(gè)平臺(tái)重復(fù)授信，造成較高逾期率，有的甚至高達(dá)50%，形成較大信貸風(fēng)險(xiǎn)。四是貸款平臺(tái)付給中介（社區(qū)）、校園、催債人員費(fèi)用，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、抵御壞賬等運(yùn)營(yíng)成本很高，從而導(dǎo)致只能依靠采取帶有一定欺騙性手段收取偏高的實(shí)際利息和手續(xù)費(fèi)、服務(wù)費(fèi)等隱性費(fèi)用加以彌補(bǔ)。

1.2 導(dǎo)致部分大學(xué)生過(guò)度消費(fèi)

加入網(wǎng)絡(luò)借貸的學(xué)生一般分為兩種，一種是辦正事真的急需用錢。另一種是純粹為了滿足虛榮心和攀比心理，買自己目前無(wú)法負(fù)擔(dān)的東西。一些校園貸平臺(tái)還傾向針對(duì)家里負(fù)擔(dān)不起這些東西的農(nóng)村孩子推銷，導(dǎo)致部分缺乏消費(fèi)理性、自控能力差的學(xué)生挖東墻補(bǔ)西墻，甚至冒用同學(xué)身份證借貸以過(guò)度消費(fèi)、惡性超前消費(fèi)，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念和社會(huì)風(fēng)氣造成不良影響。

1.3 給學(xué)生家庭造成很大壓力

由于校園貸平臺(tái)的門檻一般很低，貸款時(shí)通常只要學(xué)生提供身份證、學(xué)生證等證件信息即可申請(qǐng)到分期付款或提現(xiàn)，不需要父母或老師提供任何擔(dān)保，但必須有老師舍友電話、學(xué)生家庭信息，包括家人聯(lián)系方式，一些無(wú)良平臺(tái)在貸款前通過(guò)了解學(xué)生父母的經(jīng)濟(jì)情況，故意發(fā)放巨額貸款，在平臺(tái)之外向其收取高額利息，導(dǎo)致利滾利，逾期時(shí)的追債催收方式野蠻，威脅恫嚇學(xué)生，造成學(xué)生巨大壓力，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為，最后用連坐等非法手段逼迫子借父還，給學(xué)生家長(zhǎng)也造成很大的思想和經(jīng)濟(jì)壓力。

1.4 驚人的實(shí)際利率構(gòu)成非法行為

一些分期付款消費(fèi)平臺(tái)搞虛假宣傳，以低門檻、零首付、零（低）利息、免擔(dān)保名義誘惑學(xué)生，但費(fèi)率不透明，名目繁多的服務(wù)費(fèi)、咨詢費(fèi)、管理費(fèi)、交易費(fèi)、風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保費(fèi)、逾期滯納金等加在一起變相增高了利息，使消費(fèi)總額遠(yuǎn)超商品實(shí)際價(jià)格，利用學(xué)生缺乏金融常識(shí)、辨別能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力的弱點(diǎn)，賺取暴利。據(jù)一些調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，純P2P學(xué)生網(wǎng)貸平臺(tái)年化借款利率普遍在10%至25%之間，分期付款購(gòu)物平臺(tái)多數(shù)產(chǎn)品年化利率在20%以上，有的超過(guò)了36%的2015年6月23日最高人民法院司法解釋中規(guī)定的不受法律保護(hù)的界線，有的甚至年化利率達(dá)60%～70%，大大超過(guò)了法律保護(hù)的范圍。至于2016年6月出現(xiàn)的一些高利貸團(tuán)伙利用網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)提供“裸條放款”、“視頻放貸”，當(dāng)發(fā)生違約不還款時(shí)采用挾迫手段逼還，則更屬于明顯犯罪行為。

2 防控大學(xué)生校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策建議

由于校園網(wǎng)貸是近幾年新崛起的行業(yè)，雖然國(guó)務(wù)院辦公廳于2016年10月了《互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)專項(xiàng)整治工作實(shí)施方案的通知》，但專門針對(duì)校園網(wǎng)貸還沒(méi)有明確具體的監(jiān)管措施，因此如何合政府相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校、網(wǎng)貸公司、大學(xué)生自身之力防控大學(xué)生校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)成為目前亟待解決的課題。

2.1 政府相關(guān)部門

校園網(wǎng)貸有其作用，也固有其風(fēng)險(xiǎn)。作為成年人，一批有收入來(lái)源、資質(zhì)良好的大學(xué)生完全有權(quán)享有這項(xiàng)普惠金融的好處，但校園網(wǎng)貸決不能成為高利貸，金融監(jiān)管部門對(duì)之也一味封殺，而應(yīng)有所為，有所不為，以促進(jìn)一個(gè)正常的校園金融生態(tài)的形成。各相關(guān)監(jiān)管部門要嚴(yán)格準(zhǔn)入管理，強(qiáng)化資金監(jiān)測(cè)，建立舉報(bào)和“重罰”制度，及時(shí)懲罰濫發(fā)貸款并利用暴力、株連等手段追債的機(jī)構(gòu)，加大整治不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的力度，做好相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)教育工作。

2016年4月，教育部聯(lián)合銀監(jiān)會(huì)印發(fā)“關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知”后，重慶市等地為金融機(jī)構(gòu)和高校列出負(fù)面清單，規(guī)范校園網(wǎng)貸行為，其中包括不得僅憑學(xué)生身份證、學(xué)生證等低門檻方式發(fā)放貸款；未取得家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人等第二還款來(lái)源方書面同意，不得向?qū)W生發(fā)放貸款；不得以手續(xù)費(fèi)、滯納金等各種名義變相發(fā)放高利貸等內(nèi)容。2016年11月，銀監(jiān)會(huì)聯(lián)合14部委開(kāi)始重點(diǎn)整治校園貸市場(chǎng)，暫停涉嫌暴力催收、發(fā)放高利貸等違法違規(guī)機(jī)構(gòu)的校園網(wǎng)貸業(yè)務(wù)，把校園貸逐漸納入嚴(yán)格O管之下。都取得了較好效果，大學(xué)生網(wǎng)貸相關(guān)負(fù)面事件雖仍有發(fā)生，但已得以扼制和減少。

公安機(jī)關(guān)和網(wǎng)信等管理部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)高利貸的控制，依法處置，一旦發(fā)現(xiàn)涉嫌到違法犯罪，給予打擊，以促進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)高額貸和高利貸陷阱說(shuō)不。

2.2 社會(huì)

網(wǎng)貸作為新興的貸款形式，沒(méi)有現(xiàn)成的監(jiān)管治理法律法規(guī)，也沒(méi)有國(guó)外現(xiàn)成模式可供參考，再加上當(dāng)前金融環(huán)境本身的復(fù)雜性，民間借貸、非法集資、金融創(chuàng)新交織在一起，導(dǎo)致網(wǎng)貸問(wèn)題更加復(fù)雜化，對(duì)校園貸等網(wǎng)貸形式有力的監(jiān)管和治理體系的完善還需要時(shí)間，因此，整個(gè)社會(huì)必須負(fù)起這個(gè)責(zé)任，要利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種手段加強(qiáng)網(wǎng)貸案例、金融知識(shí)和消費(fèi)觀念的宣傳教育，形成良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)家長(zhǎng)作用的發(fā)揮，提升家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生防控校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

2.3 學(xué)校

由于目前的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小缺乏理財(cái)技巧、誠(chéng)信意識(shí)、金融知識(shí)的訓(xùn)練教育，對(duì)貸款利息計(jì)算、畸高的貸款成本、欠貸不還對(duì)自己造成的信用污點(diǎn)等不了解、不敏感、不在乎，加上信貸消費(fèi)等觀念強(qiáng)烈，很容易上了不良網(wǎng)貸平臺(tái)和中介人的當(dāng)。為此，2016年4月教育部聯(lián)合銀監(jiān)會(huì)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，將學(xué)生網(wǎng)貸納入學(xué)校管理職責(zé)，明確要求高校建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸日常監(jiān)測(cè)機(jī)制、實(shí)時(shí)預(yù)警機(jī)制和應(yīng)對(duì)處置機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸的問(wèn)題，分析評(píng)估其潛在風(fēng)險(xiǎn)，向?qū)W生預(yù)警提示信息，同時(shí)要求加大學(xué)生消費(fèi)觀教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文明、理性、科學(xué)的消費(fèi)觀念和意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生金融、網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)和能力，提升其金融理財(cái)實(shí)踐能力。學(xué)校要積極探索建設(shè)和發(fā)展校園社區(qū)銀行，為學(xué)生提供渠道暢通、手續(xù)便捷、利率合理的金融借貸服務(wù)。《通知》后引起了高校重視，紛紛采取行動(dòng)，取得了較好成效。

2.4 網(wǎng)貸公司等平臺(tái)

網(wǎng)貸公司等平臺(tái)要從根源上化解風(fēng)險(xiǎn)，首先要制定科學(xué)可行的風(fēng)控標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的貸款額度、收費(fèi)、交易模式標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)風(fēng)控審查，給學(xué)生提供小額、與還款能力匹配的適度性消費(fèi)金融產(chǎn)品，讓風(fēng)險(xiǎn)關(guān)口卡在前端。其次，各貸款平臺(tái)要加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享合作，與征信機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)等技術(shù)完善貸款資金流向記錄，防止學(xué)生多平臺(tái)過(guò)度借貸，配合相關(guān)部門打擊非法套現(xiàn)。還應(yīng)更多地把學(xué)生貸款嵌入消費(fèi)場(chǎng)景中，限制學(xué)生借錢用途，確保貸款用于學(xué)習(xí)而非隨意揮霍。

2.5 大學(xué)生自身

大學(xué)生應(yīng)努力養(yǎng)成勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)意識(shí)，糾正超前消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)和從眾消費(fèi)等錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立文明、理性、健康的消費(fèi)習(xí)慣，科學(xué)制定消費(fèi)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際，量入為出，不盲從、不攀比、不炫耀，增強(qiáng)抵御誘惑和辨別風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高消費(fèi)理財(cái)素養(yǎng)和金融理財(cái)實(shí)踐能力，提高對(duì)刷單詐騙、裸條侵害的警惕心和防范力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正平，胡夏露.網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的發(fā)展：文獻(xiàn)述評(píng)[J].華東經(jīng)濟(jì)管理，2013（9）.

[2]高少華.大學(xué)生“網(wǎng)貸熱”風(fēng)險(xiǎn)被忽視[J].國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)，2016-1-28.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

關(guān)鍵詞：青少年 心理問(wèn)題 建議對(duì)策

青少年時(shí)期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，是一個(gè)開(kāi)始從家庭邁向社會(huì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，但同時(shí)也是心理急劇變化的時(shí)期。在我國(guó)13億人口中，未成年人約有3.7億。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有3000多萬(wàn)心理有問(wèn)題的少年，而且近幾年內(nèi)仍有明顯上升趨勢(shì)。因此，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)文化日新月異的高速發(fā)展的現(xiàn)階段，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育在未成年人思想道德建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

一、當(dāng)今青少年心理健康存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題

學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、厭學(xué)、逃學(xué)，甚至造成自殺或暴力事件問(wèn)題。其中，厭學(xué)是目前青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題。學(xué)習(xí)壓力大、目標(biāo)不明確、物質(zhì)生活優(yōu)裕直接導(dǎo)致的后果是行為的懶散甚至厭學(xué)。厭學(xué)不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。考試焦慮是指青少年感受到來(lái)自考試的壓力過(guò)大，考試時(shí)無(wú)法發(fā)揮正常水平，從而導(dǎo)致成績(jī)不良，越是面對(duì)重要的考試，精神越高度緊張，由此而形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致厭食、神經(jīng)衰弱、記憶力下降等。

（二）情緒問(wèn)題

青少年時(shí)期正是個(gè)體發(fā)育較快，身心變化劇烈的時(shí)期，在其從幼稚走向成熟的過(guò)程中，自我意識(shí)逐漸提高，漸漸感受到了家庭、學(xué)校和社會(huì)所寄予的期望，漸漸意識(shí)到了自身的責(zé)任和義務(wù)，并感受到了以上種種所帶來(lái)的壓力。這些壓力若不能得到很好的釋放，就會(huì)由此而產(chǎn)生各類的情緒問(wèn)題。青少年學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題主要有情緒不穩(wěn)定、恐懼、抑郁、焦慮、憤怒、羞怯等。

（三）人際關(guān)系

在人際關(guān)系方面，心理健康的學(xué)生能客觀地了解他人，關(guān)心他人，與他人進(jìn)行積極的溝通，并能保持自身人格的完整性；在自我方面，善于正確地評(píng)價(jià)自己，并能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，能夠愉悅地接納自己，并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為。1、與教師的關(guān)系所產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題。教師不僅是"傳道、授業(yè)、解惑"者，而且更主要的是學(xué)生走向社會(huì)、融入生活的向?qū)д摺５诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，有些教師對(duì)向?qū)Чδ芎鲆暽踔翢o(wú)視。這一忽視或無(wú)視的直接表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生不理解、不信任、不尊重，而使學(xué)生產(chǎn)生逆反、對(duì)抗等心理。2、同學(xué)間的關(guān)系所產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題。由于高中學(xué)校頻繁的"動(dòng)態(tài)管理"，不時(shí)的調(diào)班分層，使學(xué)生原有的同學(xué)關(guān)系被破壞。這種建立在競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的分班，導(dǎo)致了學(xué)生人際關(guān)系的不適應(yīng)、不融洽，甚至緊張，最終發(fā)展到了孤獨(dú)、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)等不良心理。3、與父母所產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題。在民主、和睦的家庭氛圍中成長(zhǎng)的孩子，健康活潑，富有朝氣和進(jìn)取精神。相反，在專制式的家庭中父母與孩子之間不能進(jìn)行正常的溝通，如若孩子的成績(jī)或其他表現(xiàn)達(dá)不到父母的期望，輕者怒罵中者毆打，易造成孩子孤僻、專橫和的性格。同時(shí)，單親家庭在不斷增加，家庭的種種傷痕，會(huì)給孩子帶來(lái)諸多的心理傷害。諸如被拋棄感、憤怒感、敵視感，更多的是抑郁、敵對(duì)、富于破壞性、消極厭世等。

（四）早戀

早戀是青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象， 伴隨著身體的發(fā)育成長(zhǎng)、生殖系統(tǒng)的成熟， 中學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生對(duì)異性的好奇與向往， 男女生之間易產(chǎn)生朦朧的好感， 加上流行歌曲、言情小說(shuō)、影視媒體的推波助瀾， 對(duì)中學(xué)生的性心理發(fā)育來(lái)說(shuō)是種催熟劑， 再加上家長(zhǎng)、教師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)和監(jiān)督， 使學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理， 這更容易使學(xué)生走入早戀的誤區(qū)。

（五）上網(wǎng)成癮

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，"網(wǎng)絡(luò)上癮證"已成為青少年新的心理健康問(wèn)題。上網(wǎng)成癮主要表現(xiàn)為：對(duì)網(wǎng)絡(luò)有心理依賴，沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天、電子游戲，網(wǎng)戀，沉迷，虛擬婚姻和，模仿暴力，病理性賭博等。網(wǎng)絡(luò)成癮常常會(huì)導(dǎo)致青少年的學(xué)習(xí)、生活、工作、人格等方面出現(xiàn)問(wèn)題，而那些熱衷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的青少年學(xué)生，則會(huì)因受到游戲的影響，而增加自身的暴力傾向和攻擊，從而增加了他們發(fā)生自殺或走向犯罪道路的幾率。

二、青少年學(xué)生心理問(wèn)題成因分析

青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的因素是多方面的。這些因素均在不同程度上影響到學(xué)生的心理健康，影響到其人格的健全發(fā)展。

（一）家庭影響 家庭作為社會(huì)的"細(xì)胞"，對(duì)人的成長(zhǎng)過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。父母的文化素養(yǎng)、教育方式、健康狀況、家庭氣氛、經(jīng)濟(jì)狀況和品德行為等都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重大影響。調(diào)查顯示對(duì)孩子心理健康影響最大的幾個(gè)因素：第一，不完整與不和睦的家庭。第二，父母不正確的教養(yǎng)方式。如：溺愛(ài)型、放任型、專制型、盲從型、嚴(yán)厲型等。第三。父母的過(guò)高期望。有的父母"望子成龍，望女成風(fēng)"，把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到學(xué)生身上，無(wú)形中增加了學(xué)生的壓力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、恐懼、甚至厭學(xué)。第四，家長(zhǎng)自身不良的素質(zhì)。有的家長(zhǎng)自身的不良行為，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，使學(xué)生在不知不覺(jué)中染上某些不良習(xí)氣，導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）學(xué)校影響：學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是由學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、教育方法的影響而形成的。現(xiàn)行的中學(xué)教育結(jié)構(gòu)存在著許多不合理現(xiàn)象：學(xué)校在片面追求升學(xué)率。學(xué)校采取按文化課成績(jī)分班、排名次、排考號(hào)、搞題海戰(zhàn)術(shù)等有違反心理健康的教育手段、方法和措施。這種做法一方面使學(xué)生的心理整天處于智力超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，并出現(xiàn)某些異常學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。

（三）社會(huì)環(huán)境影響： 隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷變遷，生活節(jié)奏緊張而急促，青少年不得不面臨著升學(xué)、社會(huì)適應(yīng)等一系列地重大問(wèn)題，從而導(dǎo)致青少年學(xué)生的心理，精神壓力過(guò)大。除此以外，大眾傳媒電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)管理的不到位，眾多的商家被利益所驅(qū)使，縱容、收留、誘導(dǎo)青少年學(xué)生，從而對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于形成階段的青少年學(xué)生造成了極大的負(fù)面影響。

三、提高青少年心理健康水平的建議及對(duì)策

青少年時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)青少年學(xué)生服務(wù)的工作力度，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的能力建設(shè)，從而切實(shí)提高青少年學(xué)生的心理健康水平。塑造健康的心理有助于青少年學(xué)生確立積極的生活目標(biāo)與態(tài)度，培養(yǎng)健全的人格與個(gè)性。

（一）首先要發(fā)揮家庭教育的重要作用。父母應(yīng)以身作則，做到言行一致，要保持良好心態(tài)，提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立榜樣，樹(shù)立家庭教育的可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)青少年學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，從根本上避免外在的、強(qiáng)制的、過(guò)度的教育，從而培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健康的人格。

（二）其次要注重同伴之間的關(guān)系。青少年學(xué)生渴望同伴間的友情，這一時(shí)期的同伴的影響大大超過(guò)了父母、教師的影響，要通過(guò)有效的外部干預(yù)和幫助增強(qiáng)青少年學(xué)生的人際交往能力，形成良好的同伴關(guān)系和良好的集體認(rèn)同感。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校思政教育；創(chuàng)新；演技

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了越來(lái)越顯著的變化。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，對(duì)人們的思想意識(shí)產(chǎn)生了不可低估的。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，中國(guó)網(wǎng)民2.53 億人中有相當(dāng)大的一部分是大學(xué)生。毋庸置疑的是，網(wǎng)絡(luò)的便捷性和交流性給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便捷的方便，但是，網(wǎng)絡(luò)文化的不穩(wěn)定性也會(huì)給大學(xué)生的思維方式、道德品質(zhì)等產(chǎn)生諸多不利的影響，這也給高校思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，廣大高校思想政治工作者一定要解放思想、深入研究，嘗試探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高校思想政治教育工作的新路徑，不斷促進(jìn)大學(xué)生思想教育實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治教育工作帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)給高校思想教育帶來(lái)的機(jī)遇。一是網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治教育提供了更加快捷的溝通渠道，更有利于有思政教育工作者收集社會(huì)、家庭和學(xué)生對(duì)思政工作的意見(jiàn)建議，進(jìn)一步形成教育合力。二是網(wǎng)絡(luò)為高校思政教育提供了更為豐富的教育資源，很多先進(jìn)的思政教育方法和案例可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到高效的共享、不同區(qū)域的思政教育工作者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相溝通交流，互通有無(wú)，共同研究思政工作，促進(jìn)新思路、新想法的產(chǎn)生和成熟。三是網(wǎng)絡(luò)可以拓寬高校思政教育的領(lǐng)域和視野。網(wǎng)絡(luò)具有較快的傳播速度，而且可以突破時(shí)間和空間的限制，使思政教育不受課堂教學(xué)的局限，有效地搭建教育工作者與學(xué)生之間的溝通渠道，有利于教育工作者及時(shí)掌握大學(xué)生思想領(lǐng)域的新動(dòng)向和新變化，及時(shí)對(duì)教育方式和思想進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，確保思政教育的有效性進(jìn)一步發(fā)揮。

（二）網(wǎng)絡(luò)給高校思想教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。一是網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)起到負(fù)面影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理越來(lái)越健全，但是仍然有很多不良信息、黃色信息存在，這些信息都會(huì)大學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生侵蝕。尤其大學(xué)生正是個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于事物判斷的能力還不強(qiáng)，很容易受到不良信息的干預(yù)。加之一些西方國(guó)家別有用心地在網(wǎng)絡(luò)上宣傳霸權(quán)主義等不良思想，使大學(xué)生極易受到影響。二是網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際交往產(chǎn)生負(fù)面影響。很多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)交友，導(dǎo)致了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際交往漠不關(guān)心，對(duì)社會(huì)的關(guān)注度逐漸下降。同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)游戲大力宣揚(yáng)暴力等不道德的行為，會(huì)使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行盲目模仿，導(dǎo)致一些犯罪行為的發(fā)生。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育工作創(chuàng)新路徑

（一）努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要想做好新時(shí)期的高校思想政治工作，首先就要努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從源頭上堵塞管理漏洞，給大學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要建立網(wǎng)絡(luò)管理制度，強(qiáng)化技術(shù)預(yù)防，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息要進(jìn)行技術(shù)過(guò)濾，對(duì)大學(xué)生的上網(wǎng)軌跡進(jìn)行監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)瀏覽不良網(wǎng)站，要第一時(shí)間采取行動(dòng)進(jìn)行阻止。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)行為的自我管理，樹(shù)立文明上網(wǎng)的風(fēng)氣，成立有學(xué)生個(gè)人組建的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管小組，對(duì)學(xué)生日常的上網(wǎng)行為進(jìn)行正面引導(dǎo)和干預(yù)，為做好思政工作奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)正面引導(dǎo)。要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息進(jìn)行正面引導(dǎo)，要加強(qiáng)正面信息的傳播、覆蓋，讓互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)揮自身傳播速度快、涵蓋范圍廣、個(gè)人參與度高等特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)打造成一個(gè)網(wǎng)民合理表述情感和個(gè)人看法的平臺(tái)和載體。作為大學(xué)生來(lái)講，必須要引導(dǎo)他們多多關(guān)注正面的輿論信息，用積極的信息去感動(dòng)他們、鼓舞他們、教育他們、影響他們，讓他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)、快速地了解社會(huì)上的積極因素，發(fā)揮高校思政教育的重大作用。

（三）注重心理疏導(dǎo)。思想教育中一個(gè)很重要的因素，就是心理疏導(dǎo)問(wèn)題。大學(xué)生正處在青春期，個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀等等都沒(méi)有完全成熟，對(duì)外界的干擾也沒(méi)有防范措施，一旦受到不良信息的刺激和外界因素的影響，極易發(fā)生各種各樣的心理疾病，如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，很可能引發(fā)更加嚴(yán)重的事件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更是如此，當(dāng)前，很多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔、有些學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上交友，反之對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)業(yè)可是毫無(wú)興趣，甚至有嚴(yán)重的暴力和犯罪傾向。作為高校的思政教師來(lái)講，必須要及時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的心理問(wèn)題，就要及時(shí)疏導(dǎo)，將學(xué)生心理問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，避免更大的問(wèn)題發(fā)生。

（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)不斷增多，在這樣的情況下，就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德約束，加大宣傳教育力度，促使大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。在提高學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的道德建設(shè)，讓學(xué)生們真正懂得互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)和諧文明的環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)上跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一樣也要誠(chéng)實(shí)守信、與人為善，不能輕易做出傷害他人的事情來(lái)。可以結(jié)合一些正反兩面的典型剖析，讓學(xué)生們真正懂得，在互聯(lián)網(wǎng)上一旦做出違法的事情來(lái)，不僅僅會(huì)受到道德上的譴責(zé)，更要受到法律的嚴(yán)厲制裁。

參考文獻(xiàn)

[1] 王紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的困境及對(duì)策[J].改革與開(kāi)放，2011（14）.

[2] 王海建，宋英.3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育研究[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2011（01）.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)犯罪；原因；對(duì)策

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪是一種新的犯罪態(tài)勢(shì)，它與信息化發(fā)展相伴相隨，并且伴隨著科技化手段的普及而迅速蔓延。它不僅嚴(yán)重危害了中學(xué)生的身心健康，而且還嚴(yán)重影響社會(huì)的穩(wěn)定。因此，預(yù)防中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪、消除社會(huì)不穩(wěn)定因素，已成為亟待解決的重要課題。下面就中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因及預(yù)防對(duì)策進(jìn)行闡述。

一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因分析

14歲--18周歲中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，心理發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀并未完全形成，他們對(duì)外界事物分析能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，性格可塑性大，辦事往往不計(jì)后果。表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，容易受外在不良誘惑尤其是不良網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，如果不正確引導(dǎo)，就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪。

l.內(nèi)在心理因素

（l）心理發(fā)育緩慢是中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理因素。進(jìn)入青春期后的中學(xué)生，生理發(fā)育非常迅速，但由于知識(shí)水平和生活閱歷等條件的限制，心理發(fā)育相對(duì)緩慢。這種不和諧的發(fā)育使他們很容易受外界的刺激和誘惑，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尤其如此。在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪中，多數(shù)并不是出于商業(yè)動(dòng)機(jī)或政治目的，沒(méi)有明確的犯罪動(dòng)機(jī)，而是處于某種刺激或不良誘惑的好奇所致。

（2）僥幸心理也是中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理因素。一些中學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)犯罪風(fēng)險(xiǎn)小，犯罪活動(dòng)實(shí)施完成后刪除作案程序，幾乎不會(huì)留下痕跡，即使犯罪行為正在進(jìn)行，現(xiàn)有的科技手段也不易偵查到罪犯的行蹤，偵查人員也難予獲取定罪的法律證據(jù)。這樣，僥幸心理，便促成了犯罪心理的形成與外化。

（3）法律意識(shí)淡薄，沒(méi)有形成遵規(guī)守法的習(xí)慣。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪的中學(xué)生多數(shù)是網(wǎng)絡(luò)的狂熱發(fā)燒友，他們敢于挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)的任何，對(duì)法律允許和禁止的內(nèi)容沒(méi)有清晰的判別能力，法律意識(shí)淡薄，對(duì)自己行為的正當(dāng)性與合法性缺乏最基本的認(rèn)識(shí)和控制。有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)攻擊計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，渾然不知已嚴(yán)重觸犯法律，在被追究刑事責(zé)任時(shí)才恍然大悟。

2.外在環(huán)境因素

（l）家庭因素。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，預(yù)防學(xué)生犯罪，家庭本應(yīng)該起到重要作用，然而，一些學(xué)生由于家庭暴力或父母離異，缺乏家庭溫暖，只能在網(wǎng)絡(luò)中尋求虛擬的幸福與快樂(lè)，誤入網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的歧途。加之許多家長(zhǎng)自己沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，或根本不懂網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，也就無(wú)法教育和引導(dǎo)孩子正確利用計(jì)算機(jī)。

（2）學(xué)校因素。學(xué)校應(yīng)試教育過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)而不關(guān)注學(xué)生的心理健康，忽視法制教育，淡化培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。現(xiàn)階段，學(xué)校的法制教育與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)校法制教育的新要求存在著相當(dāng)大的差距。一是缺乏既精通業(yè)務(wù)又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的法制教育工作者，以致不能及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使其摒棄不文明不健康的網(wǎng)上活動(dòng)，及時(shí)中止網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。二是學(xué)校共青團(tuán)組織忽視網(wǎng)絡(luò)法制和道德教育工作，在一定程度上導(dǎo)致了在校中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪數(shù)量的增加。

（3）法律因素。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪的立法嚴(yán)重滯后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。首先，我國(guó)目前針對(duì)計(jì)算機(jī)不良信息傳播的立法還不完善，法規(guī)的操作性不強(qiáng)；其次，迄今為止，我國(guó)還沒(méi)有一部專門針對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪的專項(xiàng)立法，在未成年入網(wǎng)絡(luò)犯罪的防范方面，我國(guó)的立法還沒(méi)有形成一個(gè)嚴(yán)密體系，無(wú)法發(fā)揮整體防范優(yōu)勢(shì)。

二、預(yù)防中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的建議

如何有效遏制中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪，最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，已成為每個(gè)家庭、學(xué)校尤其是職能部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，職能部門應(yīng)在以下幾個(gè)方面有效行使職能，積極組織開(kāi)展預(yù)防和減少中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪工作。

1.加強(qiáng)思想教育。可以由司法機(jī)關(guān)選派工作人員到學(xué)校掛任法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用先進(jìn)文化思想古領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，積極開(kāi)展紅色網(wǎng)站、綠色網(wǎng)吧的教育活動(dòng)，使他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高他們的免疫力，自覺(jué)抵制有害信息和腐朽思想的影響。

2.加大懲治網(wǎng)絡(luò)犯罪的力度。一是進(jìn)一步完善立法，消除法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪存在的“空白點(diǎn)”。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，增強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制觀念，引導(dǎo)中學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范上網(wǎng)行為，遠(yuǎn)離違法犯罪。三是司法機(jī)關(guān)要充分發(fā)揮職能，不斷加大依法懲治網(wǎng)絡(luò)犯罪的力度，對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)教唆青少年犯罪的要從重打擊，對(duì)于一般違法犯罪的青少年要立足教育挽救，落實(shí)幫教措施。

3.建立學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)平臺(tái)，共筑“防火墻”。一是聘請(qǐng)司法機(jī)關(guān)工作人員定期到學(xué)校上網(wǎng)絡(luò)法制課；二是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)通未成年人網(wǎng)絡(luò)法律服務(wù)網(wǎng)站；三是出版未成年人上網(wǎng)法律手冊(cè)，引導(dǎo)文明上網(wǎng)，增強(qiáng)安全上網(wǎng)意識(shí)。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

[關(guān)鍵詞] 青少年;上網(wǎng)成癮;網(wǎng)癮傾向;分析研究

[中圖分類號(hào)]R473.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1673-7210(2010)01(a)-150-02

Analysis and research of the problem of teenagers' internet addiction

YIN Yuhong

(Pingdingshan Health School in Henan Province, Pingdingshan 467001, China)

[Abstract] Objective: To Find out the current situation of teenagers' internet addiction of Pingdingshan through making investigations, analyzing the question, putting forward the suggestions, leading and helping the masses of teenagers to use internet correctly, and establishing the healthy idea of internet surfing and giving up internet addiction effectively. Methods: Choosed teenagers from 7 schools and 4 Net bars in Pingdingshan, adopted the way of investigating, visiting and having an informal discussion at random etc by questionnaire type, releasesed 2 000 questionnaires together. Results: Through the field investigation, found the number of network addiction teenagers in Pingdingshan account for 15.68% of the teenagers of net surfing and about 12.09% of the persons of net surfing was prone to network addiction in colony without the network addiction. Conclusion: It is very urgent to lead teenagers to use internet correctly, prevent teenagers' net surfing from becoming the addiction, giving up teenagers' internet addiction and setting up the internet culture of security and civilized internet surfing.

[Key words] Teenagers; Internet addiction; Trend of internet addiction; Analysis and research

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了便利,但對(duì)青少年的影響卻有其消極的一面。不少青少年由于種種原因而沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,被暴力游戲等不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引,過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)世界而成癮,造成人格上的不健全,不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等,給社會(huì)帶來(lái)巨大危害,甚至走上違法犯罪道路[1]。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

實(shí)地調(diào)查了平頂山市3所中專學(xué)校、2所高中學(xué)校和2所初中學(xué)校,以及4家網(wǎng)吧,調(diào)查對(duì)象主要是年齡為13～18歲的初中生、高中生、中專生和無(wú)業(yè)者。

1.2 方法

本調(diào)查主要調(diào)查有上網(wǎng)經(jīng)歷也就是青少年網(wǎng)民,采取問(wèn)卷式的隨機(jī)調(diào)查、走訪、座談等方式,共發(fā)放問(wèn)卷2 000份,回收有效問(wèn)卷1 853份,回收率為92.65%,其中男生986份,女生867份。

2 結(jié)果

2.1 青少年網(wǎng)癮與網(wǎng)癮傾向比例

調(diào)查結(jié)果顯示,目前平頂山市網(wǎng)癮約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的15.68%,而網(wǎng)癮傾向青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)約12.09%的比例。青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重,需要引起重視。

2.2 青少年網(wǎng)癮群體性別分布狀況

調(diào)查結(jié)果顯示,男生網(wǎng)癮青少年為15.63%,比例高于女生(8.71%),男生網(wǎng)癮比例明顯高于女生。

2.3 青少年網(wǎng)癮受教育程度分布狀況

調(diào)查結(jié)果顯示,初中生為17.83%,中專生為23.51%,高中生為8.43%,無(wú)業(yè)者為18.03%,初中生和中專學(xué)生比例偏高,網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重。

3 討論

3.1 產(chǎn)生原因

3.1.1 內(nèi)心空虛,缺乏情感交流[2]。初中生因?yàn)槠鸪跽n業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重,時(shí)間充裕導(dǎo)致上網(wǎng)成癮;中專學(xué)生則是由于沒(méi)有升學(xué)壓力,學(xué)習(xí)輕松,遠(yuǎn)離家長(zhǎng)看管導(dǎo)致上網(wǎng)成癮;高中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,無(wú)暇顧及上網(wǎng),比例相對(duì)較小;無(wú)業(yè)者則是沒(méi)有固定職業(yè),只可用上網(wǎng)來(lái)消磨時(shí)間,或者尋求刺激。總的來(lái)說(shuō),還是因?yàn)樗麄冊(cè)谛撵`上空虛,生活中缺乏情感交流,導(dǎo)致沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

3.1.2 家庭教育方式存在問(wèn)題[3],缺乏正確引導(dǎo)。家庭的教育方式單一,相當(dāng)多的家長(zhǎng)將更多的精力放到提供經(jīng)濟(jì)支持上,而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問(wèn)題則關(guān)注不夠,易于沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

3.1.3 學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式單一,校園文化活動(dòng)缺乏多樣性。學(xué)校大多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),一味地加重課業(yè)負(fù)擔(dān),一好百好,校園文化不豐富,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,在學(xué)校得不到認(rèn)可,只有逃避到虛擬世界來(lái)滿足[3]。

3.1.4 思想不成熟,缺乏自控能力[4]。由于這一時(shí)期的青少年思想和心理尚未成熟,缺乏足夠的識(shí)別和自控能力,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,沖動(dòng)性強(qiáng),喜歡新奇和刺激的事物,極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。

3.2 解決對(duì)策

3.2.1 學(xué)校多開(kāi)展豐富多彩的校園文化,對(duì)學(xué)生上網(wǎng)正確引導(dǎo)[5]。鼓勵(lì)青少年多參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)、一個(gè)學(xué)習(xí)之外的交流互動(dòng)的渠道,有利于學(xué)生的身心健康,減少網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的吸引力。

3.2.2 家長(zhǎng)要了解孩子的心理特點(diǎn),以平和的心態(tài)與孩子交流,避免粗暴或者歧視性的干預(yù)方式[3],幫助孩子培養(yǎng)廣泛的興趣,建立家庭情結(jié),滿足其精神需求。

3.2.3 家庭、學(xué)校都應(yīng)建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的青少年及時(shí)干預(yù),做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。

3.2.4 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)建綠色上網(wǎng)場(chǎng)所,文明上網(wǎng)[4-6]。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式,辦好主流網(wǎng)站,凈化網(wǎng)絡(luò)教育,倡導(dǎo)文明上網(wǎng)教育,為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

通過(guò)調(diào)查可以看出,目前平頂山市青少年上網(wǎng)成癮已占相當(dāng)大的比例。因此,引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)、預(yù)防青少年上網(wǎng)成癮,以及戒除青少年網(wǎng)癮,建立安全文明上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)文化,已經(jīng)刻不容緩。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì).中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告(2005)[OL].人民網(wǎng),2005-11-23.

[2]呂亞?wèn)|.當(dāng)代青少年網(wǎng)癮原因及處理方法淺析[OL].省略,2008-07-28.

[3]秦洪良.青少年網(wǎng)癮問(wèn)題亟待重視[N].大眾科技報(bào),2006-03-05.

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[5]權(quán)益部.青少年“網(wǎng)癮”問(wèn)題的分析與對(duì)策[N].今日信息報(bào),2007-07-20.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策建議范文

近年來(lái),家庭暴力犯罪頻繁發(fā)生,一幕幕家庭慘劇的上演,不僅直接威脅傷害了家庭成員的身心健康,而且破壞了家庭的穩(wěn)定和安寧,更是影響了社會(huì)的和諧與發(fā)展。以廣州市番禺區(qū)為例,據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年至今,番禺區(qū)檢察院共受理、審查家庭暴力犯罪48宗55人。

一、家庭暴力犯罪的主要特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)個(gè)案的分析,家庭暴力犯罪主要呈現(xiàn)出“五化”特點(diǎn):

一、犯罪主體“特定化”。家庭暴力犯罪行為發(fā)生于具有血緣關(guān)系或婚姻關(guān)系的家庭成員之間,暴力實(shí)施者與受害者有著特定的身份關(guān)系,且受害者多為家庭中的弱勢(shì)群體--婦女、兒童、老人。從當(dāng)事人雙方的關(guān)系上看,家庭暴力犯罪主要發(fā)生于夫妻之間、(準(zhǔn)、繼)父母與子女之間、夫、妻與第三者之間,分別是14宗15人、14宗16人、14宗18人,另外還有6宗6人發(fā)生于姻親關(guān)系之間。其中29名受害者是婦女、兒童、老人。

二、犯罪行為“隱蔽化”。家庭暴力犯罪行為本身發(fā)生在家庭生活領(lǐng)域、家庭成員之間,外人一般難以發(fā)現(xiàn),且受傳統(tǒng)的“家丑不可外揚(yáng)”觀念的影響,受害者掩飾開(kāi)脫不想給外人知道,即使外人知曉了,一般也會(huì)認(rèn)為是私事而不愿過(guò)多地介入。如鄧某過(guò)失致人死亡案,鄧某經(jīng)常以毆打、水浸等方式對(duì)其兒子進(jìn)行變相體罰,學(xué)校老師和鄰居雖有所發(fā)現(xiàn),但都沒(méi)有過(guò)問(wèn),直至在某次慣常的浴缸浸水體罰中,年僅11歲的兒子被溺死而案發(fā)。

三、犯罪形式“多樣化”。在家庭暴力犯罪中,施暴者手段殘忍,行為各異,有殺人、傷害、、搶劫、遺棄等,且造成的后果嚴(yán)重。從其侵犯的客體上看,侵害的不僅僅是傳統(tǒng)意義上的受害家庭成員的生命、身體健康權(quán),近八成案件即是屬于故意殺人、故意傷害、遺棄等殺親犯罪,造成11人死亡、9人重傷,還出現(xiàn)了侵害風(fēng)化、財(cái)產(chǎn)等新類型犯罪,如、強(qiáng)制猥褻兒童案7宗7人、重婚案3宗3人、搶劫案1宗2人等。

四、犯罪時(shí)間“持續(xù)化”。由于家庭暴力犯罪發(fā)生在特定的當(dāng)事人之間,具有相對(duì)的排他性和封閉性,得不到社會(huì)的監(jiān)督調(diào)控,施暴者在家庭中長(zhǎng)期肆無(wú)忌憚地實(shí)施家庭暴力行為。如黃某等二人故意傷害案,自2010年初,黃某夫婦將8歲的女兒從老家接到自己身邊管教,在長(zhǎng)達(dá)半年多的時(shí)間里多次打罵女兒,7月初又因懷疑女兒偷竊家中錢財(cái)而持竹棍毆打,并將其捆綁在鐵窗和木梁上,在五個(gè)小時(shí)內(nèi)不間斷地毆打直至女兒完全失去意識(shí)。

五、案發(fā)原因“集中化”。家庭暴力犯罪誘發(fā)的原因相對(duì)比較集中,多數(shù)是因夫妻雙方感情不和,或出現(xiàn)第三者、婚外戀,爭(zhēng)吵繼而相互動(dòng)手、持械打斗,甚至花錢雇兇報(bào)復(fù)。因此原因引發(fā)的家庭暴力犯罪31宗。如熊某等二人搶劫、故意殺人案,熊某因要求前夫復(fù)合遭拒絕,即雇兇回家搶劫前夫財(cái)物,挑斷腳跟致其昏迷后,還關(guān)閉門窗打開(kāi)煤氣罐試圖同歸于盡。此外,為滿足引發(fā)的案7宗,因小孩的撫養(yǎng)、教育問(wèn)題引發(fā)的6宗,因金錢糾紛引發(fā)的4宗。

二、家庭暴力多發(fā)的原因

家庭暴力犯罪多發(fā),究其原因,主要在于:

一、施暴者文化素質(zhì)低下,“家長(zhǎng)制”觀念嚴(yán)重。家庭暴力的實(shí)施者文化素質(zhì)普遍較低,法制觀念淡薄,處理問(wèn)題的方式方法相對(duì)盲目,一些父母深受傳統(tǒng)“家長(zhǎng)制”教育方式的影響,望子成龍,望女成鳳,信奉“不打不成才”的信條,往往以體罰手段來(lái)教育未成年子女,導(dǎo)致家庭暴力愈演愈烈,甚至釀成家破人亡的悲劇。

二、家庭內(nèi)部缺乏溝通,成員關(guān)系日趨緊張。庭成員忙于生計(jì),埋頭苦干,辛苦賺錢,卻忽視了家庭和親情,相互之間缺乏必要的溝通與交流,漸漸缺少彼此應(yīng)有的尊重和信任,且隨著道德文化的變遷,個(gè)體權(quán)利意識(shí)膨脹,只強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)利而不考慮應(yīng)盡義務(wù),對(duì)婚姻、家庭缺少責(zé)任感,關(guān)系日益緊張,由此埋下隱患。

三、“不告不理”致使難以追究刑事責(zé)任。根據(jù)《刑法》規(guī)定,虐待、遺棄等家庭暴力行為,即使已構(gòu)成犯罪,如沒(méi)有造成重傷、死亡等嚴(yán)重后果,則為“告訴才處理”的犯罪,司法機(jī)關(guān)無(wú)法主動(dòng)干預(yù)。往往會(huì)出現(xiàn)受害者不知道提出告訴,或忍氣吞聲不愿意提出告訴,或無(wú)法提供充足證據(jù)等情況,無(wú)法追究施暴者的刑事責(zé)任。

三、應(yīng)對(duì)家庭暴力多發(fā)犯罪的對(duì)策

為促進(jìn)家庭和諧與社會(huì)穩(wěn)定,我們建議采取以下對(duì)策共同預(yù)防懲治家庭暴力犯罪:一是各職能部門充分利用家庭、學(xué)校、社區(qū)三大陣地開(kāi)展家庭文化建設(shè)活動(dòng),預(yù)防家庭暴力的事件的發(fā)生。如,基層?jì)D聯(lián)組織深入社區(qū)組織家庭開(kāi)展插花、歌詠等活動(dòng),倡導(dǎo)新型的家庭道德,營(yíng)造家庭和睦團(tuán)結(jié)的良好氛圍;團(tuán)委聯(lián)合教育部門,在學(xué)校中以圖片展示、法制宣傳等多種方式,將家庭倫理道德融入德育課程中,幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的家庭觀念。

二是建立健全防范家庭暴力犯罪的社會(huì)救助體系,及時(shí)為受害者提供各種幫助。如,成立家庭暴力救助中心,為家庭暴力受害者提供臨時(shí)避難的場(chǎng)所,為其提供物質(zhì)上、心理上、精神上的幫助;建立專門的家庭暴力法律援助機(jī)構(gòu),為受害者提供法律咨詢和法律援助,讓經(jīng)濟(jì)困難的弱勢(shì)受害者可借助法律援助機(jī)構(gòu)來(lái)捍衛(wèi)自己的生命健康和合法權(quán)益。

三是在司法訴訟環(huán)節(jié)中依法貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策,嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重家庭暴力犯罪。對(duì)施暴者量刑時(shí),除認(rèn)定相應(yīng)的損害后果,還應(yīng)考慮家庭暴力的行為方式及發(fā)生的頻率等情節(jié),對(duì)嚴(yán)重違背人倫道德的家庭暴力犯罪應(yīng)依法從重處罰;對(duì)因被害人過(guò)錯(cuò),如長(zhǎng)期受虐或不堪忍受家庭暴力而引發(fā)的家庭暴力犯罪,則依法從輕、減輕處罰。四是加強(qiáng)法制宣傳力度,提高全社會(huì)反家庭暴力的意識(shí)。對(duì)家庭暴力犯罪的典型個(gè)案,通過(guò)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體予以追蹤報(bào)道,或借助公益廣告,呼吁全社會(huì)共同關(guān)注家庭暴力問(wèn)題,充分認(rèn)識(shí)家庭暴力的危害性,提高家庭弱勢(shì)群體反對(duì)家庭暴力的法律意識(shí)與維權(quán)意識(shí)。