大學生消費觀分析精選(九篇)
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第1篇：大學生消費觀分析范文
大學生消費行為心理
當代大學生已逐漸成為時代消費的風向標和主力軍，加之社會、家庭以及學校等各方面力量的影響，造成了部分學生的消費觀念和消費心理缺失與不健全，導致了學生群體中出現了消費攀比、沖動消費及過度消費等不良現象。本文就大學生消費心理及特點，結合我校實際情況對當代大學生的消費心理和成因以及存在的部分問題進行了闡述，并提出了切實可行的解決方案。
一、當代大學生的消費現狀（結合我校實際）
1.當代大學生的消費結構調查
⑴學習支出。學習費用是大學生順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，達到大學生日常總消費的半數以上，此部分消費相對比較穩定。學習支出主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習材料及學習培訓的費用。
⑵日常基本生活費用。大學生的基本生活費用主要包括吃、穿、住、行、用等幾個方面。隨著當今生活水平的提高，大學生隨之越來越注重生活品質，吃喝住行也趨向高消費方向發展，集中表現為恩格爾系數的明顯下降。
⑶休閑娛樂消費。大學生消費結構正在發生著巨大變化，表現在一方面基本日常生活費用在大學生消費結構中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受等娛樂方面的消費正呈逐年上升趨勢。
⑷人際交往費用支出。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不再是一個簡簡單單的學習文化知識和技能的地方，同r也是一個了解社會、適應社會的過渡橋梁。現代很多大學生都把學習科學文化知識、技能和培養人際交往關系作為大學生活必不可少的兩大部分。
2.大學生消費的典型特點
⑴經濟消費來源于父母。我國的高等教育為了對教學質量和校園進行更有計劃的治理，對現階段高等教育體制還采用比較封閉的治理模式，從而導致了大部分在校大學生不得不長期在校園進行文化知識和技能的學習，無法從事復雜的社會工作。所以，在這種情況下就只能做依靠家庭資助的方式作為自己的經濟來源。
⑵大學生消費水平的差異性。觀察近幾年的統計數據可以看出近年來我國大學生消費逐漸出現兩級分化的現象，表現為部分家境優越的大學生出現了奢侈消費、過度消費的現象，而另一邊家境一般的同學仍在勤工儉學，爭取為家里減輕負擔。由此可以看出我國當代大學生消費水平差異過大，且向兩極分化方向發展，這在我校也有明顯的體現。
⑶務實與經驗相結合。據了解新學子調查課題組在對大學價值取向的調查中列出了11種在大學生生活中占最主要的成分：知識、友誼、愛情、地位、名譽、健康、金錢、權力、家庭、事業和理想。這些內容在一定程度上說明了大學價值取向的實用性。與此同時大學生的消費狀況還帶有明顯的經驗性。這些經驗有的來自于父母，有的來自于集體生活或借鑒他人，亦或是自己已往的消費經驗。
3.大學生仍然重視理性消費
根據調查數據顯示，絕大部分的在校大學生計劃上更傾向于把自己的錢花在飲食的營養搭配上，同時結合對身體健康及審美的需要，學校內設置的健身中心也很受學生歡迎，我們通過調查和訪談部分學生，發現半數學生選擇定期進行身體鍛煉。另外有三成的學生會相對穩定的通過書店或者網購的方式購買課外書或者專業書用于學習。可以看出，大部分大學生消費觀念依然是理性消費，量入為出，合理規劃投資自己。
4.大學生消費的多層次化
如今的大學生活已不再是單調的宿舍、教室、餐廳三點一線式生活，因此大學生的消費呈現出明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂逐漸他們的消費熱點。同時現在高校中流行“人際投資”暗地風靡，借助著所謂的“禮尚往來”，“人際投資”在大學校園中蔚然成風。
二、引導大學生樹立正確消費觀念和消費心理的方法與途徑
1.加強社會及輿論對大學生消費行為的的引導和教育
利用大眾媒體的力量和公益廣告及模范效應，不斷宣傳社會主義榮辱觀和社會主義核心價值觀，同時也要發揮互聯網的快捷性和實效性，引導學生樹立勤儉節約的消費理念，發揮吃苦耐勞的優良傳統，時刻提醒大學生不要盲目消費、沖動消費，并且對拜金主義和揮霍無度的行為進行強烈批判，嚴格抵制腐朽的消費觀念。
2.家長應重視子女的消費行為及方向
父母是子女經濟的主要來源，一定程度上可以說子女的消費是否健康與父母有直接的關系。作為父母應該在平時生活中告誡子女，教育他們必要的學習用品和生活用品應該買，但一些用于炫耀、不實用、可買可不買的奢侈品，是不應該在現在作為學生的身份購買的。此外，父母還應以身作則，為子女樹立一個勤儉持家的榜樣，父母的行為無時無刻不在潛移默化的影響著孩子的行為與心理，平時注意自己的言談舉止，對孩子養成良好的消費習慣有著積極的作用。
3.加強校園消費教育
大學校園是大學生成長的起點和主要地點，對大學生的價值觀和消費觀的形成起著至關重要的作用，高校應該為在校大學生形成良好的消費習慣切實提供一個平臺，和有關部分聯手治理好學校周圍的消費環境，盡量避免出現低俗的娛樂消費場所，為大學生的學習生活提供一個良好的消費環境。
4.大學生自我培養健康的消費理念
大學生在日常消費中應該堅持做到心中有售，量入為出，根據實際情況來合理安排自己的消費水平，通過計劃性消費來規范自己的消費行為。另外，鼓勵學生通過勤工儉學這一目前大學生普遍存在的改善學習和生活條件的方法來鍛煉自己，既能體驗賺錢的艱辛，約束自己的消費行為，也能培養自立自強的精神，有利于形成自己的消費習慣和觀念。
參考文獻：
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[2]崔廣新.加強大學生消費觀教育引導的思考[J].文教資料，2008（1）.
[3]閆瑛.當代大學生消費觀研究評述[J].中國青年研究：社會綜合版，2005（1）.
第2篇：大學生消費觀分析范文
【關鍵詞】大學生網購 消費結構 差異化營銷
一、大學生網購現狀及原因分析
（一）我國大學生對網購這種消費方式有較高的認知和接受水平
大學生現階段對網購這一新興的消費形式已廣泛地認同和接受，只有極少數的大學生還從未接觸過網購。由卡方獨立性檢驗可得出，大學生性別、年級、籍貫的差異會對網購頻率產生影響，性別、年級籍貫、高校類型、專業都會對上月網購次數造成影響。
（二）大學生網購消費結構差異：性別、年級、籍貫、高校類型、專業對網購傾向都存在影響
男生與女生大多數人都最傾向于在網上購買服飾，性別的差別在購買服飾的傾向上并沒有體現出差異。但有意思的是，男生的網購傾向除服飾排第一外，緊接著便是數碼產品，而女生則更傾向于購買文化娛樂產品、美容護發產品以及鞋包，男生在美容護發產品的購買傾向是最低的。大一至大四的學生大多數都首先傾向于在網上購買服飾，文化娛樂產品位于其次。隨著年齡的增長，網購的傾向勢必會出現一些變化，但針對大學生而言，年級的差別對網購傾向的影響并不是很大。
（三）大學生對網購的依賴度逐步提高
網絡購物憑借其便捷、優惠、產品多樣化、易于比較選擇等優點為大學生的生活質量和生活效率帶來了巨大變化，其發展勢頭不容小覷，前景依然廣闊。
二、針對網店營銷的合理化建議
（一）改變針對男性的營銷策略，加強對男裝的宣傳投入
男性大學生網購的頻率明顯處于上升趨勢，并且男性同樣把購買服飾作為網絡購物的首選，且男生在消費金額上比女生更具潛力。因此，大中小型網店需要適當改變過去服飾以女性為主要營銷對象的策略，增加對男裝的宣傳投入，拓展男性大學生消費市場。
（二）建設“一站式”網絡購物體系，開拓日用百貨商品的網上市場
大學生已對網購消費模式形成了一定程度的依賴，但同時也逐步接受“一站式”網購服務，大部分大學生認為日用百貨商品不適于在網上購買的主要原因是郵費較貴、物流較慢，因此大學生們寧愿選擇在附近的實體超市購買日用商品。但他們也希望出現更為健全的網購市場，成立“網上超市”，加快物流服務建設，真正實現足不出戶就可完成各類商品購買的消費模式，這也必將成為網絡購物的趨勢所向。
（三）針對不同年級、不同專業、不同地域的大學生制定差異化營銷戰略
性別、年級、籍貫、專業、高校類型對大學生網購的頻率、消費傾向都是存在影響的。大學生的性格、生活環境、興趣愛好等方面都會造成消費觀念的差異，大學生本來又是追求個性和多樣化的群體，因此大中小型網店都應充分關注這份差異，利用不同特點采用有針對性的差異化營銷策略。
（四）加強信用管理
由于網絡的開放性，網上信息存在被非法截取和非法利用的可能，存在一定的安全隱患。同時，在購買時消費者將個人身份信息傳送給商家，可能被商家掌握消費者的個人隱私，有時這些隱私被商家非法利用，因此網上交易還存在個人隱私被侵犯的風險。企業應通過適當的方法規范自己的行為，降低網絡購物風險，確保大學生更積極地投入到網絡購物中。
（五）加強品牌忠誠度培養
大學生是目前我國網購消費市場的主力軍，同時也是未來網購市場的潛力消費群體，因此培養大學生消費群體的品牌忠誠度對企業具有深遠的意義。企業應重視對大學生的營銷管理，采用價格策略和售后服務策略，并加強宣傳，使品牌形象深入人心。
三、大學生網購差異化營銷戰略的SWOT分析
SWOT分析表見表1。
表1 SWOT分析表
S（Strength）
1.滿足顧客多樣化需求，增大銷量
2.有利于擴大市場占有率
3.經營風險大大降低 W（Weakness）
1.產品種類擴增將提高成本
2.生產批量減小，單位成本增加
3.加強品牌宣傳，營銷費用增加
O（Opportunity）
1.提高企業市場占有率
2.“品牌形象定位”更為扎實
3.突出企業特色
4.個性化服務，提高顧客忠誠度
T（Threat）
1.受企業資源制約
2.企業盲目模仿，市場惡性競爭
3.消費者品牌期望值提高，市場需要進一步細分
4.差異化容易演變為“怪異化”
四、應對威脅的措施
（一）中小企業合并重組，增大公司規模。
（二）建立“一站式”購物體系，進行全國供貨點聯網。
（三）結合企業自身優勢，提供個性化服務，在差異化戰略的市場發展趨勢中增強競爭力度。
（四）確定品牌發展方向，加強品牌形象建設。
第3篇：大學生消費觀分析范文
關鍵詞：民辦高校大學生;消費觀;理性消費
在當前社會經濟飛速發展的狀態下，人們的生活水平日益提高，民辦高校大學生群體的消費觀也引起了越來越多人的關注，這是一個矛盾的群體。大學生年齡較輕，有著與社會其他消費群體不同的消費行為;民辦高校大學生一方面消費需求較高，另一方面未獨立的經濟又制約著他們的消費。為了解當前民辦高校大學生在消費觀、消費與閑暇方式、理財等方面的現狀，我們以湖南涉外經濟學院為例，成立課題組對民辦高校大學生消費觀進行了調查。
一、民辦高校大學生消費觀調查情況分析
1、理性消費是主導
2、兩極分化明顯，消費方式呈多樣化
3、理財意識淡薄
4、金錢、消費觀健康合理
5、經濟獨立意識較弱
二、民辦高校大學生消費觀的建議
針對以上的調查分析及我院學生的消費情況，對我院大學生的消費觀提出以下幾條建議，僅供各民辦高校在樹立正確大學生消費觀方面的參考。
1、加強消費觀教育
亞里士多德曾指出：一個人如果沒有受到很好的教育就會成為浪費的。因此，各民辦高校要加強在大學生中進行儉而有度,合理消費的教育，引導大學生在消費時要獨立判斷，不要盲目攀比高消費，特別是要注意減少隨意性消費，真正做到理性消費。教育大學生明確自己的首要任務是學習，明確學習消費是主導，生活消費是保障，娛樂消費是補充。反對享樂主義的消費方式，培養和樹立理性消費的觀念。加強消費觀教育的形式可以靈活多樣，引導學生理性消費，幫助學生樹立科學、合理的消費觀。
2、樹立量力消費的觀念
學生個人消費作為一種經濟行為，首先它是受個人和家庭的經濟基礎制約的，所以古人告誡我們消費要量入為出，量力而行。民辦高校大學生在校學習和生活，沒有固定的收入來源，依靠父母和家庭維持消費，雖然個別學生家庭條件較好，但也應該樹立量力消費的觀念。要體諒父母掙錢的艱辛，珍惜父母提供的每一分支持和幫助，養成勤儉節約、艱苦樸素的作風，反對超前消費和高消費，慎行借錢消費。因此，要求民辦高校大學生，樹立量力消費的觀念。
3、加強理財常識的傳授
第4篇：大學生消費觀分析范文
[關鍵詞]：90后 女大學生 消費 南京林業大學
一、引言
90后是對在1990年到2000年之間出生的人的統稱，在計劃生育政策的影響下，我國90后大多為獨生子女。他們相對缺少集體意識，缺乏信仰，功利心強；但是隨著社會經濟的發展，他們的受教育程度普遍增高，認知更為廣泛，對新事物的接受能力也較強。在消費習慣方面，90后的消費比較理性，但更注重享受，強調個性。較之前人，90后還更加注重男女平等，鼓勵女性追求自身權益。
消費，作為經濟增長的原動力，在國家社會經濟發展中發揮著重要的作用。而女性在消費行業中做出的決策也遠遠多于男性。目前我校本科在讀生普遍為90后，這些90后中的女大學生，作為一個相對特殊的消費群體，消費需求旺盛，其消費觀念通常較為領先，因此，關注目前在校90后女大學生的消費行為顯得十分必要。
二、90后女大學生的基本消費狀況
根據對本校844名在校本科女生的問卷調查發現：
約有65%的女生月均生活費在900到1500元之間，由于過少的生活費將不能滿足生活必須需求，所以，只有不到16%的女生生活費少于900元，相較而言，生活費多于1500元的女生人數達到了19%以上。
每月生活必須開銷包括伙食、日用品等，約有74%的女生消費金額在600到1200元之間，而開銷在1200以上的人不足10%，可見大家對于生活必須開銷有穩定的需求。
每月服飾開銷包括服裝、鞋包、飾品等，約有68%的女生消費金額在100到500元之間；只有約5%的女生沒有服飾開銷。
每月娛樂開銷包括旅游、興趣愛好等，約有78%的女生消費金額在300元以內，更有近10%的女生沒有娛樂開銷。
關于每月在戀愛方面的開銷，沒有戀愛開銷的約有68%；有24%的女生戀愛開銷在300元以內。
關于每月在課外書和教輔資料等書籍方面的開銷，有近23%的人沒有書籍方面的開銷；而近59%的人開銷在百元以內。
關于每月在課外培訓方面的開銷，沒有培訓開銷的，約占女生總數的66%；有近29%的女生每月培訓開銷在300元以內。
關于每月完整讀完的書籍數量（網絡小說除外），有近45%的女生書籍閱讀量為0，這是所有區間占比中最大的一個；閱讀量在1―2本的女生，約占女生總數的43%。這就是說將近九成的女生月均讀書量不到2本。而根據我們對校內734名在校本科男生的問卷調查發現，有約一半的男生每月書籍閱讀量為0，也有近八成男生月均讀書量不到2本。
關于各個同學上個學年的學分績點，近七成女生績點在2.5到3.5之間；相較而言，績點高于3.5的人數要比低于2.5的人數多。對比男生的數據，有約32%的男生績點在2.5以下，高于3.5的只有約11%的人。
關于在大學期間累計獲得的證書數量（大一學生除外），有約6%的女生沒有獲得過證書；超過八成女生獲得1到5張證書；只有約10%的女生獲得的證書數量超過6張。在這項數據上，男生數據和女生類似。
在我們所列出的①英語培訓（包括四六級、口譯、雅思、托福、GRE、BEC等）、②計算機培訓、③職業資格培訓（包括會計、物流師、報關員、法律、證券、教師、各類設計師等）、④語言類培訓（包括第二外語等）、⑤藝術類培訓（包括樂器、舞蹈等）、⑥考研培訓、⑦第二專業培訓、⑧駕照培訓等一共8個培訓類別中，可以發現，女生們參加最多的是英語培訓，有四分之一的人次參加過英語培訓；其次是駕照培訓，也有超過20%的人次參加過該培訓；也有約9%的人次參加過除我們所列出項目以外的培訓。圖4 參加培訓種類
在我們所列出的①英語證書、②計算機證書、③職業資格證書、④語言類等級證書、⑤藝術類等級證書、⑥駕照、⑦學科競賽及其他專業技能競賽獲獎證書、⑧校級以上就/創業類比賽獲獎證書、⑨獎學金證書、⑩普通話證書等一共10個證書類別中，有超過四成的人次取得了英語類別的證書，這和大學英語四、六級考試是密切相關的；其次有約四分之一的人次取得了獎學金證書；取得普通話證書的也有近四分之一的人次；最少的是藝術類等級證書，只有不到3%的同學獲得了該方面的證書。
三、90后女大學生的消費特征
總的來說，在校女大學生的消費呈現的結構，比較符合90后女大學生的消費觀念。
細分而言，可以從以下三個角度出發：
（一）基本生活消費相對穩定
目前在校的女大學生生對于日常飲食以及生活用品的開銷有著較為嚴格的控制。
（二）個人形象消費和休閑娛樂消費相對較高
在校女大學生普遍注重對自己的打扮，對自我外在形象有較高的要求；而女生在休閑娛樂生活方面的投入也是比較大的，更加追求生活品質，注重對生活的享受。
（三）學習培訓消費相對過低
學習培訓消費普遍低于休閑娛樂開銷，在校女大學生們對于學習并不夠重視；從月均讀書量的數據也可以看出大家在學校方面的投入差強人意。
四、90后女大學生消費現狀存在的問題及原因分析
90后女大學生消費現狀存在的問題主要是消費結構不合理。
90后女大學生普遍過于注重物質消費和享受性消費，輕視精神領域的消費，從上述數據和圖表中可以看出，絕大部分女生每月都會投入一定開銷在服飾和娛樂消費上，而每月花在服飾和娛樂消費上的金額都普遍大于每月花在書籍和培訓上的開銷。從某種程度而言，同學們可以選擇去圖書館借閱書籍以及自學的方法，來減少甚至避免在書籍和培訓上的開銷。但是從下面的圖表中可以發現，有近一半的人每個月不能看完一本書籍，足可證明大家身為學生卻缺少對自我的培養意識。雖然已經到了大學，但是作為學生，學習還是大家的首要任務，然而越來越多的女大學生對學習和自我培養的漠視，這是一個非常嚴重的問題。
總的來說，這些問題的成因可以從客觀和主觀兩個角度考慮：
（一）客觀：
1.社會上拜金主義價值觀和物質享受消費觀的不良影響
隨著社會和經濟的高速發展，90后的女大學生們的生活條件越來越優越，而且消費水平也顯著提高，大家的消費方式更是受到社會生活中方方面面的影響。近十年來，網絡發展迅猛，女大學生涉世不深，作為網絡的主要接觸人群，不可避免的受到了網絡上風行的拜金主義和炫富心理影響。
2.學校對于學生正確消費觀念的引導和教育的缺失
應試教育逐漸成為教育的主流，過多的書本知識教育，與過少的實踐教育不成正比。學生所學的知識，往往與現實生活脫節，不能運用到生活當中。再加上，學校缺少對女大學生消費觀教育的課程，縱然有少數心理課程，但也很難全面覆蓋女大學生的的消費觀以及其他各方面觀念。r且，校內娛樂之風盛行，不僅學校周邊布滿各式餐廳、網吧和購物中心，在學校內部，各種娛樂活動也是層出不窮，這讓女大學生們更加關注在娛樂享受方面的開銷。
3.學生從小成長的家庭消費觀念的影響
女大學生們各自不同的家庭環境，從小在潛移默化中塑造了他們的消費觀念和方式。在進入大學以后，家長直接支付生活費由學生自己支配的方式，也助長了學生們的不良消費習慣。
（二）主觀：
1.學生消費觀念不成熟
女大學生往往自己沒有意識到要樹立正確的消費觀，也沒有刻意樹立自己的消費觀。她們雖然處在思想逐漸成熟的階段，但畢竟尚未踏入社會，自我認知能力不高，價值觀也尚未完善，在生活中的各種消費往往注重物質享受而無心學習。她們追求時尚潮流，彰顯自我個性，也不管自己經濟能力是否允許。大部分大學生在大學階段尚未有工作經歷，對于理財的意識相對淡薄，也導致了消費結構不合理、超前消費等問題的存在。
五、解決90后女大學生消費問題的對策分析
（一）社會
首先，全社會應當弘揚社會主義核心價值觀。其次，健全消費環境，倡導健康文明的節約型消費觀，需要政府部門、企事業單位和社會團體共同合作。同時，網絡媒體應當營造健康的科學消費的氛圍，利用社會輿論的引導作用，針對不同人群，尤其是女大學生，結合她們自身特點，普及消費觀念的常識，推廣并引導大學生建立正確的消費觀。
（二）學校
學校應當營造良好的教育環境，加強對健康理性消費觀的培養，在課堂中加入對價值觀和消費觀的引導，寓學于用。同時也應適當控制校內娛樂活動，大力加強傳統文化建設，注重培養學術氛圍，讓大家都參與其中，避免浮躁之風盛行。學校還應當完善大學生的勤工儉學體系，提供更多兼職渠道，讓大學生更早認識到金錢的來之不易，從而養成良好的消費習慣。
（三）家庭
家長應當重視對90后女大學生的消費教育。首先家長應當樹立正確的價值觀和消費觀，因為只有這樣才能引導孩子建立正確的消費觀。家長也應當給予孩子一定的經濟壓力，防止他們過度消費。此外，家長應當多多關注孩子的學習生活，加強與學校的互動，督促他們把精力更多地投入到學習中去。
（四）個人
90后女大學生應該樹立科學的消費觀和價值觀，注重個性消費的同時也要注意合理消費，養成勤儉節約、理性消費的習慣。大學生應當學會計劃開支，提高自我理財能力，學會自我管理消費。女大學生們也需要培養自己對家庭的責任感，避免過度開銷。而在消費結構方面，目前在校的90后女大學生，除了關注自身外在消費和物質享受性消費的以外，更應該注重培養自身內在涵養，將生活重心放在學習上。
參考文獻：
[1]章嬋麗.女大學生消費觀研究――以安徽工程大學為例[D].安徽工程大學，2015.
[2]張淑杰.“90后”大學生消費觀研究[D].西南石油大學，2014.
第5篇：大學生消費觀分析范文
關鍵詞：校園垃圾；“垃圾”富礦；消費行為
一、校園垃圾現狀的調查
伴隨著經濟的快速發展以及校園規模的不斷擴大，大量的生活垃圾出現在校園中。為研究校園垃圾的現狀及所反映出的大學生消費行為中存在的問題，本文以江蘇大學為例，對江蘇大學生活區的垃圾進行了調查分析。
學生生活丟棄物是垃圾的主要來源。主要有廢紙、各種塑料、布料垃圾、果皮及殘飯等。經過調查分析可知：塑料所占比例較大。近55%的垃圾是塑料類垃圾，包括塑料瓶、塑料餐盒等物品，這與學生的生活習慣相關。許多學生叫外賣在宿舍吃飯，導致了宿舍垃圾內塑料袋、一次性塑料盒的增加。垃圾中有30%是廢紙類垃圾，包括廁紙、廢舊報紙、各種廣告單葉紙、書籍等。紙類垃圾一般在開學之初或臨近放假時處于高峰期，這段時間，很多學生把自己學過的書籍亂扔，導致此類垃圾的增加。垃圾中10%是果皮和殘飯垃圾。學生時常買些瓜子、香蕉、西瓜等東西帶回宿舍；另外，學生在宿舍樓內叫外賣吃飯不僅增加了塑料垃圾，也增加了大量的湯、油等殘渣剩飯垃圾。當然，5%的布料垃圾也不鮮見。多數是大學生扔掉的一些用舊了的名牌T恤、皮包、床單、鞋、衣物、洗臉毛巾等。隨著新學期和放假時期的到來，學生對自己的很多東西進行清理，破舊的毛巾、衣服、鞋子、書包等都會隨之而棄，布料垃圾也會在此階段大量增加。
二、從校園垃圾分析大學生的消費行為
大學校園的垃圾是學生生活的一個反映，同時也反映著大學生的消費行為。在走訪、詢問和對校園垃圾分析的基礎上，我們分析了大學生的消費行為。
學生生活區的垃圾中，塑料垃圾所占比例較大，近55%的垃圾是塑料類垃圾包括塑料瓶、塑料餐盒等物品，這主要是學生叫外賣在宿舍樓內吃飯所造成的大量垃圾。大學校園有食堂，很多大學生不想去食堂了，就會叫外賣在宿舍吃飯。一般叫外賣吃飯，價錢通常比在食堂貴2～3元，但是大學生卻不以為然。根據校園垃圾的情況可以看出，這種在宿舍樓內叫外賣吃飯的學生不在少數。這種消費行為只能說明大學生的理財意識較差，不懂得金錢的來之不易。調查發現，一直沒有記賬習慣的大學生占57%，只有14%的學生有記賬的習慣。可見，大學生沒有很好的理財習慣，這也從根本上決定了大學生的理財能力較差。
在大學的寢室過道垃圾口，名牌T恤、皮包、床單、鞋、衣服、破舊毛巾……這些布料垃圾也常見。隨著新學期和放假時期的到來，學生對自己的很多東西進行清理，破舊的毛巾、衣服、鞋子、書包等都會隨之而棄，布料垃圾也會在此階段大量增加。有人說：“世界上沒有垃圾，只有放錯了位置的資源。”誠然，大學生棄如草芥的垃圾，在拾荒者眼中，卻成了“渾身是寶”的資源。拾荒者將垃圾進行分類整理，除了少部分當廢品賣，很多物品整理一下，送到二手市場去銷售，價錢會高得多。每到放假和新學期之際，許多大學生都養成了棄舊買新的習慣，許多能用的東西都被當成垃圾隨之丟棄，大學生從眾消費和攀比消費行為可見一斑。
三、引導和培養學生樹立正確消費觀的對策
觀察大學生的消費行為我們可以發現，大學生中存在攀比消費的行為，大學生的理財能力較差，大學生存在盲從眾消費的現象。因此，在引導和培養大學生合理消費方面，需要學校和大學生自身共同的努力。
1.優化校園的消費環境氛圍。在學校這樣一個小環境中，學生的生活反映著學生的消費，學校要倡導適度消費、節儉等教育。學校、班級或宿舍應當多提倡消費教育，多開展以消費為主題的活動，這樣消費觀的意義、內容才會不斷滲透到校園的生活、文化中，從而優化校園的消費環境氛圍。這對大學生的消費行為起著潛移默化的影響，使大學生的消費觀和消費行為更加科學。
2.大學生要樹立正確的消費觀。大學生在校園生活中受到從眾消費和攀比消費等行為的影響，逐漸形成了自己的消費觀念和消費行為。有些不良的消費行為對學生的生活造成了嚴重的影響。大學生應樹立正確的消費觀，進行適度消費。一方面，大學生可以對自己的消費情況進行適當預算，合理安排支配收入和支出方式，對自己的每月消費進行記錄；另一方面，大學生要時常想到自己的消費來源是父母，不應該花錢大手大腳，要時常反思自己消費的合理性。大學生只有樹立起正確的消費觀，才能從根本上改變從眾消費和攀比消費的壞習慣。
參考文獻：
[1]林小明.昂貴垃圾不僅“砸痛”清潔工[N].華西都市報，2012-
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第6篇：大學生消費觀分析范文
關鍵詞：消費異化；大學生；合理消費觀
大學生消費異化主要是指大學生的消費由對商品本身所具有的功能的關注轉向對商品所體現的符號意義的關注。其消費不是為了獲得商品的使用價值以實現自身需要的滿足，而是通過消費來體現主體價值的所在。商品的符號價值代替了商品的使用價值，構成了消費的核心。作為未來社會消費的主力軍，大學生對社會消費文化有著重要的引領作用。大學生作為一個特殊的消費群體，雖然總體上消費比較科學合理，但其消費也有很多不合理之處。當代大學生的消費觀正在被消費至上的消費文化所腐蝕和沖擊，造成了其消費的異化。傳統的適度消費倫理正被炫耀性消費、過度消費的倫理所取代。大學生消費異化作為一種病態的社會形態，必然會給自然、人類和社會帶來巨大的傷害。因此，研究大學生的消費異化行為，探析其異化消費的原因，幫助當代大學生在越發膨脹的消費主義浪潮中樹立合理的消費觀至關重要，甚至關系著家庭、社會乃至整個國家未來的發展。
一、大學生消費異化的原因分析
目前，大學生消費異化主要有：攀比消費、炫耀性消費、超前消費、從眾性消費等等。而大學生消費異化的原因是多個方面的。
（一）西方消費主義的影響
20世紀80年代以來，我國的經濟獲得了持續健康的發展。國民收入水平不斷提高，近年更是趕超日本成為世界第二大經濟實體。隨著國民收入的不斷提高，相應的消費水平也在不斷提升。不同于過去物質匱乏的時代，人們抑制消費，厲行節約。現今大多數家庭步入小康，不僅在衣食住行等基本生活消費方面更加寬裕，而且在學習、旅游等等自我發展型消費方面也有更多投入。然而，隨著國民消費水平的提升，一種消費主義的思潮也在不斷沖擊著國民的消費觀、價值觀。大學生群體作為時代的弄潮兒，對于新事物總是很容易吸收、消化。他們正處于青年時期，更樂意去接受新的觀念。因此，這種西方消費主義思潮也就更鮮明的體現在大學生群體中。在這種消費主義思潮的影響下，很多大學生被自身的“購買欲”所控制，脫離自身實際的消費能力，從眾消費、超前消費、炫耀消費，盲目地追求商品的符號意義，相互攀比，出現了很多消費異化的現象。
（二）傳統節儉意識的缺位
中華文明上下五千年，給我們留下了寶貴的精神財富。崇尚節約是我們中華民族傳統美德之一，自古以來，在個人教育中就很注重節儉意識的培養。“歷覽前賢家與國，成由勤儉敗由奢”。在過去，改革開放以前，由于物質匱乏，家庭大多貧困，人們的節儉意識很強。但隨著改革開放以來國民收入的不斷提升，物質財富極大豐富，人們傳統的適度消費的倫理受到了嚴峻的挑戰。一些傳統的、有益的消費理念正被越來越多的人所背棄。節儉適度、注重實際、知足常樂的傳統觀念受到了消費主義的挑戰。
（三）市場經濟的沖擊
隨著市場經濟的發展，對外開放的深入，一方面國民收入水平的提高帶來了他們消費能力的提升；另一方面，對外交往的深入，西方后工業社會消費至上的消費主義思潮也在侵蝕著國民的消費觀。隨著我國市場經濟體制的確立，消費作為拉動經濟增長的一個重要因素，也越來越受重視。在市場經濟這樣一個開放性的經濟環境中，一方面，人們的消費觀、價值觀難免會受到來自各個方面的消極影響，西方消費至上的消費主義思潮就從各個方面不斷滲透，侵蝕著國民的消費觀，致使他們的消費產生異化；另一方面，市場經濟的發展中，人們的消費帶有很大的盲目性、滯后性，消費缺乏合理的計劃和引導。
（四）學校消費教育的不足
大學生消費異化的一個重要原因就是學校消費教育的缺失。大多數學校把精力放在對學生文化知識和綜合能力的培養上，對于學生理財能力、節約意識的培養卻有所忽視。部分學校在對大學生的教育中，往往在提高個人素質、提升自我修養方面高談闊論，在實際的消費理財教育方面沒有明確的、有針對性的課堂教育，致使很多大學生消費知識匱乏，個人理財能力不足。
（五）家庭理財教育的缺失
家庭理財教育可以說對大學生合理消費觀的形成起著至關重要的作用。家庭教育貫穿于人成長的一生，對于一個人的生存發展意義重大。大學生消費異化的出現，在很大程度上源自于家庭理財教育的缺失。在子女消費觀念形成的過程中，父母的溝通引導有著很大的積極作用。然而，現今很多家長自身消費理念落后，一方面，在消費教育方面，不能以身作則，反而盲目追求顯耀，從眾攀比。他們的奢侈消費、超前消費等等異化行為對子女產生了潛移默化的影響。另一方面，大多數家庭條件較好，父母自身經歷過物質匱乏的年代，就想盡可能的滿足子女的消費需求。過分的溺愛孩子，在其消費上不僅不加以引導，還盲目放縱，致使很多大學生缺乏理財節約意識，不知道合理規范自身的消費行為，盲目消費，鋪張浪費，花錢無度。
（六）大學生消費理念的誤區
很多大學生消費異化行為的出現，是由于其主觀上消費理念的誤區。大學生群體有其自身獨特的消費心理和消費特點。他們個性張揚，追求時尚，有著很強的自我意識，尋求他人特別是同輩的認同和尊重。這些特點在大學生的消費行為上有著明顯的體現。在家庭、學校、社會以及同輩群體的影響下，大學生的消費理念出現了一些誤區：消費至上，消費商品的檔次、價格是自身存在感的體現；自身的身份地位、自尊與消費掛鉤；“人無我有，人有我優”，消費品的比較體現自身的價值的高低等等。
二、對策――引導大學生樹立合理的消費觀
（一）強化課堂理性消費教育
學校應該對消費觀教育加以高度重視。一方面，學校可以開設專門的理財教育課堂，提高大學生的消費知識水平和理財能力；另一方面，消費教育要結合廣泛的思想政治教育，通過德育課堂，培養學生的感恩意識和節儉美德，減少攀比消費的群體效應。再者，學校可以利用豐富的課余時間，鼓勵學生勤工儉學，參加社會實踐活動，引導大學生組織開展例如消費知識競賽、食堂“光盤行動”等等相關活動。通過這些活動，使大學生體會到“一份辛勞，一分收獲”，體會到父母掙錢的辛苦，從而培養他們的自立、自強意識，幫助其樹立合理的消費觀念。
（二）加強家庭理財教育
家庭是消費教育的第一陣地。家長應該關心和引導子女的消費，從小給孩子樹立正確的消費觀念。首先，要讓孩子了解家庭的收入狀況。很多父母為了減輕子女心理負擔，讓孩子快樂地學習，而選擇不把家庭真實的經濟情況告訴子女。這造成很多學生沒有家庭財務概念，盲目消費。甚至有的學生為滿足自身欲望，脫離實際，過度消費。事實上，讓子女了解家庭實際經濟情況，有助于大學生形成合理的消費觀念，更加珍惜父母來之不易的血汗錢。這有助于大學生理財意識的培養和節儉觀念的形成。再者，對于比較富裕的家庭而言，父母應以身作則，拒絕過度消費和奢侈性、享受性消費。家長在子女的消費觀、價值觀形成過程中應起到榜樣示范作用。最后，家長應有意識的培養子女的理財能力，也就是“財商”。可以從小做起，引導子女合理支配自己的資金；也可以就家庭消費，鼓勵子女參與討論收支狀況。結合實踐，有針對性的培養大學生的個人理財能力。
（三）營造社會和諧消費氛圍
政府在社會消費方面要加強宏觀引導，倡導建設節約型社會，營造社會和諧消費氛圍。首先，政府要充分發揮自身的作用，通過經濟杠桿、行政、教育等手段引導人們樹立正確的消費觀，培養健康和諧的消費理念。其次，要加強對大眾傳媒的規范和監管，提高大眾傳媒的社會責任感。現今大眾傳媒發達，媒體的大肆宣揚，各種引導性的廣告，會給消費者帶來潛移默化的影響，致使其關注的焦點不再是商品的使用價值和自身的需求，而是商品附加的各種符號意義，消費欲望膨脹，消費行為異化。大眾傳媒要減少對“消費”的廣告宣傳，注重產品實際功能應用方面的投入和介紹；再者，要加大對科學消費觀的宣傳，通過合理引導，培養大學生合理消費觀的形成，幫助其樹立節儉意識。
（四）引導大學生樹立合理的消費觀
大學生應當學習科學的消費觀，養成良好的消費習慣。一是要樹立節儉意識，堅持合理消費、絕不浪費的原則；二是要根據自身的實際情況，實事求是，量入為出；三是盡早確立人生目標，作好職業規劃。與中學時期緊張繁忙的學習生活不同，大學生活顯得更加悠閑。大學生有了更多的閑暇時間可供自己自由支配。然而，從緊張的考前復習生活轉入大學卻使很多大學生感到空虛和迷茫。對未來的不確定感，對自身定位的不足，使得這一部分大學生精神空虛，投入到消費享樂的潮流中，找不到正確的方向。因而，幫助大學生樹立合理消費觀，關鍵在于對大學生精神層面的有效引導。加強大學生職業規劃教育，有助于幫助大學生確立自己的奮斗目標，關注自我價值的實現，從而促進其身心的健康發展。
作為未來社會的消費主力軍，大學生消費異化危害其個人、家庭乃至整個社會的發展。當代大學生的異化消費不僅僅是其消費行為的異化，更是作為消費者的人本身的異化。商品的符號價值替代了使用價值，人被消費購買的欲望所奴役和控制，忽視了對自我真實需要的關注。然而，人的本質應該是從事創造性的、有意義的活動的人。作為一名理性的消費者，目光不應局限在財富的多寡，消費的多少以及檔次的高地上。合理安排自身的消費，關注自我真實的需要才是真正幸福的表現。家庭、學校和社會各界應該關注大學生消費價值觀教育，只有各方采取有效措施形成教育合力，才能幫助大學生樹立合理的消費觀，凈化消費至上的不良風氣，促進社會和諧發展。
（作者單位：蘇州大學）
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第7篇：大學生消費觀分析范文
一、當前大學生消費狀況調查
2005年秋，我們在安徽淮南組織了一次“大學生消費狀況”的抽樣調查，選取安徽理工大學和淮南師范學院一至三年級的在校大學生，學生分布于東、中、西三個區域。這次調查共發放問卷500份，回收有效問卷476份，樣本的有效回收率為95.2％。此次問卷的內容主要包括學生的基本信息，如性別、年齡、年級、家庭年收入及家庭所在地區，學生的消費支出水平及消費心理、消費觀念等幾個方面。調查發現大學生消費現狀具有以下特點。
1、消費收入單一化。通過調查我們發現，大學生的消費收入主要來自家庭、貸款和勤工儉學三大渠道。樣本顯示，約96.3％的同學把家庭供給作為消費的主要來源，占其消費總額的92％，家庭收入越高，對大學生提供的數量越大，家庭收入越高大學生的消費收入越高，大學生的消費收入與家庭的收入呈正方向變化。由于家庭收入存在地區、城鄉等差異，大學生的消費水平也同時反映了這一差異，其中城市和東部地區的學生消費收入要明顯高于農村和中西部地區。在調查中顯示大學生收入的另一個重要渠道來自于勤工儉學，約占大學生總收入的11％，有極少數來自貧困家庭的學生消費收入完全依賴于此。為了維持自己的開支，有的學生同時兼任幾份家教，并利用空閑時間到街頭散發傳單、推銷產品，在調查中顯示，約48％的學生為了增加消費收入有過勤工儉學的經歷。貸款是少數大學生收入的另一渠道，由于貸款數量和名額的限制，只有少部分符合條件的學生能夠得到貸款資助。
2、消費支出層次化。調查發現，大學生的消費支出呈現多層次性。其中月支出額在300元以下的占6.26％，有2.42％的學生支出高于1200元，大部分學生的消費額主要集中在300～500元和500～800元之間，兩者分別占被調查學生總人數的47.78％和39.44％。調查中顯示，面對消費支出的層次化，不同消費層次的學生有不同的感受，70％以上的同學對于自己目前的消費狀況表示不太滿意，尤其消費水平低的同學認為自己的經濟條件差，不能與他人禮尚往來，面對時尚產品沒有能力購買而覺得低人一等，由此產生了自卑心理，影響了學習和生活；少部分高消費水平的學生表示很滿意自己目前的消費水平，這部分學生由于沒有經濟困擾，可以跟著潮流走，在精神上無憂無慮，相對低消費水平的學生，學習和生活都很輕松；還有部分消費水平不高的同學表示能夠坦然面對自己的消費狀況，認為學生的主要任務是學習，不能把過多的時間和精力投入到無謂的攀比和消費上，因此也很少經濟上的心理負擔。
3、消費結構多樣化。近年來，大學生的消費結構發生了新的變化，改變了過去支出單一地用于學習和生活的消費方式，轉向了多樣化的消費，盡管生活和學習消費仍然占支出的主要部分，但用于交往、娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，其中女同學用于美容及化妝品的支出已占支出的較大比重，并且用于非生活消費的支出占總支出的比重呈現日漸增長勢頭。面對日益嚴峻的就業形勢和競爭局面，大學生用于提高自身素質的花費也在日漸增多，這是近年來大學生消費結構出現的新變化。本次調查發現，大學生用于各種資格證書和技能培訓的費用約占支出比重的8％。此外，大學生消費結構的變化還體現在他們使用的物品上，在校大學生的手機普及率不低于60％，電腦擁有率也在30％左右，12％的人擁有PDA，24％的人擁有MP3，高檔消費品也漸漸進入大學生的消費中，大學生已經具有明顯的品牌偏好，一些名牌產品備受大學生的青睞。
二、大學生的消費心理分析
消費心理作為消費者在購買行為全過程中發生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，心理學家按照它發生的先后將其概括為認識過程，情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環境決定，具有自己顯著的特點，根據本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點。
1、追求時尚，超前消費。大學生處于成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費的潮流。
2、貪慕虛榮，攀比消費。攀比消費是目前大學生的消費的一個重要特點。大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的“消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產生了不少估量的影響。在西方推崇物質消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點，在日常消費中，常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，使用時尚電子產品，追求個性化，超前消費，購買高檔名牌商品，造成不必要的浪費，甚至發生了盜竊行為，有的大學生甚至把消費，享用物質財富的多樣化作為彰顯個性和體現自我價值的方式，從而走入消費的誤區。
3、激情沖動，非理性消費。大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經濟條件較好的學生經常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時“跟著感覺走”。現代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。
三、引導大學生樹立科學的消費觀
消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態度，是消費者對消費內容、消費目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動各種因素的一種價值判斷的態度。消費觀是價值觀的具體體現，大學生面對著傳統與現代消費觀的沖突，產生了很多困惑，在消費中出現許多誤區，社會、家庭和教育部門應給予足夠的重視，加強對在校大學生消費觀的引導。筆者認為引導大學生樹立健康科學的消費觀主要應該從兩個方面入手，一要為大學生的消費營造良好的外部環境；二要加強傳統消費觀和現代消費觀的教育，提高大學生對自身消費的認識。
1、營造良好的外部環境。消費不但是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現和社會交流的過程，無論你是屬于哪個社會階層，也無論你覺得其他人的行為對你的影響有多么小，你都無法逃避消費環境的影響。因此，為大學生營造良好的外部消費環境非常重要。在為大學生營造良好的外部消費環境時，首先應該積極呼吁媒體本著對社會負責任的態度，作科學健康的消費宣傳。據調查，大學生獲取消費信息的主要渠道之一是媒體，大眾傳媒成為大學生了解社會生活的主渠道，成為聯結社會環境和校園環境的橋梁和紐帶。媒體把外界的消費信息毫無保留地傳輸給了大學生，但是，處于成長中的大學生消費心理不夠成熟穩定，易于不加辨別地全盤接受外界的信息，從而導致了大學生盲目消費。因此，要為大學生營造健康消費的社會氛圍，必須呼吁各種媒體宣傳正確、積極、健康合理的消費觀念。同時，在高校的德育教育中要幫助大學生弄清楚媒體“創造出的新消費”、廣告中虛構出的消費需求與自我需要的界限，辯明媒體誘導下的通過物質消費以彰顯個性的誤導，分清基于需求的消費和基于欲望的消費，正確進行消費決策，不被流行所誘惑。
明確消費是為了健康的生存，消費是發展的前提和基礎，而不能被媒體所左右，人的消費應該具有理性，更多的無謂消費并不等于自身價值的提高，要引導大學生控制消費的沖動性和被動性。其次，家庭教育對大學生的消費觀起著舉足輕重的作用。家長要為孩子養成健康合理的消費行為起著示范和引導作用，為子女提供正常的消費支持，這是大學生完成學業的經濟支柱，可以免除大學生的后顧之憂，幫助大學生順利完成學業。同時，要掌握大學生消費支出的內容和結構，對于大學生的消費提供合理的建議，幫助大學生做好預算安排，并及時糾正一些消費誤區。家長要轉變“無私奉獻”的無遏制供給觀念，適當提供給大學生的消費，同時，還應該把上一代勤儉節約的傳統美德言傳身教給子女，切忌自己平時消費時大手大腳，無預算，鋪張浪費等不良消費行為，幫助子女形成健康的消費觀念。
第8篇：大學生消費觀分析范文
關鍵詞：“90 后”大學生； 消費行為； 消費觀。
“90 后”是當代中國社會對 1990 年以后出生的青少年的統稱。近幾年來，這一群體相繼走入大學校園。經濟增長和社會進步為這一群體提供了相對富裕的生活環境和較為寬松的社會環境，社會多元化也為其發展提供了開闊的視野和廣闊的平臺。他們的消費行為在獨具特色的同時也存在著諸多問題。作為中國未來幾十年的消費主力和消費潮流引領者，“90 后”大學生的消費行為在一定程度上反映出他們的生活現狀和價值取向，并影響著中國未來經濟與社會的發展。因此，以科學發展觀為指導，加強對“90 后”大學生的消費觀教育，既是“90 后”大學生自身成長的需要，也是構建和諧社會、踐行科學發展觀的一項重要內容。
一、“90 后”大學生消費行為特征透視。
1. 消費個性化。
消費文化的繁榮對大學生消費觀有著直接性的影響，進而影響到他們的消費行為。關注流行和追逐時尚是“90 后”大學生個性消費的主要趨勢，“我的消費我做主”已經成為“90 后”大學生個性化消費的標志語。在現代社會，大學生追求自我，張揚個性，他們注重自我形象的塑造，按照自己的審美取向修飾自己，著力體現與眾不同的自我。因此，他們在消費時已不僅僅滿足于使用功能的需求，而在產品使用功能日趨完善與同質化的今天，更傾向于個性化的選擇，如外形差異、色彩差異、訴求差異乃至其他匪夷所思的原因都可能成為他們消費的理由。
2. 消費時尚化。
“90 后”大學生富有活力、思維敏捷、思想開放，他們總是走在時代的前沿，不斷接受新觀念、新事物以及新挑戰。他們往往是新商品和新消費方式的追求者、推廣者乃至實踐者。特殊的社會環境使他們形成了追求品牌、崇尚權威、追逐新穎的消費品位。他們正處于人生中社會角色變換最為頻繁、自我需求不斷擴張的特殊時期，代表社會時尚的消費形象無疑是他們向社會展示自我地位和存在的重要窗口。他們欣賞和追求最高端的電子產品，喜愛名牌的服飾和生活用品。他們希望通過消費上的早熟、求異、新潮、時尚、前衛來發散青春的活力，顯現自我的能力與價值，以便在消費主義理念日漸盛行的現代社會中卓爾不群，獲得更多脫穎而出的機會。
3. 消費符號化。
“90 后”大學生在消費過程中，不僅關注商品的使用價值和交換價值，商品的符號價值也是他們關注的重要內容。商品的符號價值不同于商品的使用價值和交換價值。使用價值屬于物的自然屬性范疇，交換價值屬于物的經濟價值，符號價值屬于物的社會價值。“90 后”大學生關注商品的符號價值，意在通過消費顯現自己的經濟地位、文化品位以及對表達風格、流行、時尚等象征意義的滿足，由此，消費不再是僅僅圍繞著需求或效用進行，而是一種符號行為或使用符號的方式。“90 后”大學生關注商品的符號價值，因此，他們在消費中更加注重商品的外觀以及商品的符號象征意義，更加在意消費環境、消費過程中的服務態度等。他們通過消費塑造自我，繼而構建自身所處的社會關系。
二、“90 后”大學生消費行為誤區分析。
1. 消費結構不合理。
所謂消費結構是指消費主體在特定時間內所消費各類產品的數量比例關系，它是反映消費質量和消費水平的重要指標。隨著我國經濟社會發展，家庭收入增加，“90 后”大學生消費結構呈現出多元化趨勢，形成各種各樣名目繁多的消費種類和消費內容，如學習消費、愛情消費、通訊消費、旅游消費、人情消費等。這反映出當代大學生消費水平和消費質量的提升，同時也顯示著消費結構的失衡。主要體現在： 其一，物質消費超前性與精神文化消費滯后性。大學生趨向于把大量財力片面用于物質消費，忽視精神文化消費，這在某種程度上折射出部分大學生缺乏精神文化價值追求的空虛狀態。其二，享受性消費偏高，生存性和發展性消費不足。恩格斯指出： “人類的消費可分為生存、發展、享受三個層次。” ①調查發現，“90 后”大學生享受性消費明顯高于生存性、發展性消費，特別是娛樂性、消遣性消費所占比例偏高，大大擠占了本來應該用于生存和發展的消費，這種本末倒置的消費結構對大學生學習、生活產生了諸多負面影響。
2. 消費行為與消費觀念不相一致。
“90 后”大學生在消費觀念和消費行為之間存在著兩面性。在消費觀念方面，大學生基本上都能體諒父母的經濟壓力，比較認同勤儉節約，把商品“物美價廉”作為購物的重要考量因素，提倡科學、健康的消費觀。而一旦具體到消費行為時，他們很容易受外界環境的誘惑，感情用事，形成盲目消費和從眾消費，合理的消費觀念沒有發揮對消費行為的價值導向作用。
3. 攀比性、炫耀性消費愈演愈烈。
在全球化語境下，西方許多消極社會思潮不斷侵蝕大學校園，消費主義、享樂主義、極端個人主義等對“90”后大學生的消費觀產生了巨大的消極影響。一些大學生片面地把消費符號當做身份、地位的象征，把追求高檔消費當成人生的主要目的和價值，使得大學校園里攀比性、炫耀性消費愈演愈烈。
具體體現在： 其一，一些大學生為了所謂“面子”，盲目“跟風”攀比，不顧個人家庭經濟情況，崇尚“別人有的我也要有”，以此來滿足虛榮心。其二，把消費作為展示自我“獨特性”、個性化的手段，盲目追求時尚、流行，為刻意制造一個“獨特的我”和“每天都不一樣的我”而陷入無止境的炫耀性消費泥潭。
4.“人情消費”大眾化。
中國傳統文化注重“關系”，講究“禮尚往來”。
這些傳統價值觀念反映到大學生消費行為上就表現為“人情消費”大眾化。同學過生日、發展黨員、獲獎學金、被評為優秀、當學生干部等都成為請客的理由。如果不進行這些“人情消費”，就會被人排擠，被認為“老土”和不通人情世故。從本質上看，這些“人情消費”帶有強烈的功利色彩，給經濟困難學生帶來了極大的經濟負擔和心理壓力，既不利于良好校園風氣的形成，也不利于學生的成長、成才。
5. 消費水平呈現兩極分化。
從目前現狀看，由于中國正處于一個急劇的社會轉型時期，不同地區、不同行業、不同人群之間收入分配存在差距。這種差距反映到大學校園里，使當代大學生消費水平呈現兩極分化現象，形成了兩類特殊人群。一類是“學生貴族”，他們家庭經濟條件好，有充裕的經濟支持，所以花錢比較隨便、闊氣，沒有計劃性，他們熱衷于追逐名牌和潮流，時常出入高檔娛樂場所，過著比較奢侈的生活。另一類是貧困學生，他們家庭收入比較拮據，生活費用十分有限，所以消費比較謹慎，過著清貧的生活。以上兩個特殊群體，由于消費水平分化、價值觀和人生觀的差異等原因，他們之間很少交流與溝通，給大學校園帶來了不諧和音。
6. 財商缺乏，儲蓄意識淡薄。
所謂財商是“指一個人認識和駕馭金錢運動規律的能力，包括觀念、知識、行為三個層次”
②。財商的核心是理財能力。“90 后”大學生大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”、“小公主”，一般生活諸事都由家長，學生的任務就是學習。因而，這些大學生在離開家長的陪伴進入大學后，面對日常學習與生活的諸多事務，尤其是金錢的管理，缺乏必要的理財經驗和能力，儲蓄意識淡薄。他們在消費中缺乏理性和目的性，壓根不知道什么時候該花錢，該怎樣花錢，常常根據心情來消費，透支消費、懸空消費比較普遍。在校園里存在這樣一種現象： 月初拿到錢時是“富翁”，月中逐漸變為“平民”，到月末時則淪為靠借錢度日的“負翁”。這給大學生的學習和生活帶來了極大困擾。
三、“90 后”大學生樹立正確消費觀的路徑選擇。
1. 加強世界觀、人生觀、價值觀教育。
世界觀、人生觀、價值觀與消費觀之間有著不可分割的內在聯系。世界觀、人生觀、價值觀決定消費觀的根本性質，起著根本導向作用，有什么樣的世界觀、人生觀、價值觀，就必然有什么樣的消費觀，消費觀是世界觀、人生觀、價值觀在消費領域的具體表征。因此，高校應加強科學世界觀、人生觀、價值觀教育，提高學生的理論水平，讓他們學會運用原理來分析自然、觀察社會、解析人生，逐步確立并踐行科學的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制拜金主義、極端個人主義、消費主義等消極社會思潮的侵蝕。只有這樣，才能使大學生真正抵制和摒棄各種錯誤消費觀，引導他們確立并踐行科學的、正確的、積極健康的消費觀。
2. 將消費觀教育納入到大學生思想政治理論課整體框架之內。
所謂消費觀教育就是系統地傳授有關消費方面的知識、技能，培養合理的消費理念，引導消費者進行科學、健康的消費。基于當前大學生消費行為的種種誤區，有必要在思想政治理論課中增加消費觀教育，其核心內容包括以下幾個方面。
（ 1） 消費心理教育。消費心理處于消費觀的最底層，它是決定人們消費行為和消費內容的隱形因素，它既與個體消費者的個性特征、興趣愛好、價值觀念等相關，也與個體心理健康狀況密切關聯。調查發現，許多大學生進行盲目消費、超前消費、從眾消費等，都或多或少與他們的消費心理不健康有直接關系。因此，應普及消費心理知識，及時對具有不健康消費行為的大學生進行心理干預，培養其健康的消費心理，使大學生消費行為更加科學合理。
（ 2） 消費道德教育。就是教育大學生自覺遵守中華民族的傳統美德，通過加強國情、民情、家情教育，讓大學生擁有一顆愛國之心、感恩之心、責任之心，在消費過程中自覺抵制過度消費、奢侈消費、黃色消費等不健康消費，踐行樸實消費、理性消費、綠色消費、可持續消費、發展性消費。
（ 3） 理財教育。針對“90 后”大學生財商低下的實際狀況，加強理財教育。一是教育大學生樹立正確的金錢觀和財富觀，對財富和人生價值的關系有一個科學的認識和判斷。二是教授一些理財方面的基本知識，包括經濟金融常識和家庭理財方式等。
三是提供一定平臺，通過實際操作訓練、情景教育等，幫助大學生具備理財的基本技能，提高其財商。
（ 4） 相關消費法律法規教育。當代大學生在消費過程中，法律維權意識淡薄，根本不知道自己有什么權利和義務，從而導致自己的合法權益得不到應有保護。加強消費法律法規教育，可以幫助他們了解一些消費方面的基本法律法規，在遇到問題時，運用法律方式來維護自己的合法權益，提高消費質量。
3. 構建學校、家庭、社會相互配合、相互銜接的“三位一體”的大學生科學消費觀培養體系。
（ 1） 學校方面。因為大學生多數時間是在學校度過的，學校整體消費風氣以及對大學生科學消費觀的引導和培育狀況，將對大學生消費觀產生直接而深遠的影響。因此，學校應當通過多種途徑去培育大學生確立并踐行科學消費觀，主要包括： 其一，充分利用思想政治理論課，學習相關消費理論。也就是要把消費觀教育納入到思想政治理論課內容體系中。建議將其歸入思想道德修養與法律基礎這門課程中，同時，還可以輔助開設一些關于消費方面的選修課，比如《消費心理學》、《消費行為分析》、《財經基本知識》等，幫助學生了解基本消費常識和經濟金融常識，讓他們學會如何消費。其二，凈化校園環境，提升校園文化內涵。大學生消費誤區的產生在一定程度上與校園環境有關。現在大學基本上都建在經濟發達、商業繁盛的街區，這些地方同時也是各種消費的集中地，這在方便和豐富大學生生活的同時，也讓部分大學生眼花繚亂，陷于不良消費。所以，應加強對校園內和校園周邊地區的環境治理，堅決清除那些低俗的、不健康的消費場所，為大學生健康消費提供良好氛圍。校園文化是一個學校的靈魂，它對大學生科學消費觀塑造和培養起著潛移默化的作用。因此，學校還應高度重視提升校園文化內涵。具體來講，一是要在學校開展一些高雅的、高品位的音樂藝術展、文學影視欣賞課和交流會等，熏陶大學生心靈，培養他們高尚的道德情操。二是要充分發揮各種社團作用，開展各種各樣關于消費的課余活動，如消費知識競賽、消費品質量鑒定、消費校園大監督等，讓同學們在不知不覺中增長消費知識，形成科學消費理念。三是合理利用校園內大眾傳播工具，如廣播站、校報、內網等，進行比較直觀、形象的消費宣傳和教育，引導校園內形成良好消費風氣。四是圍繞一些當前關于消費方面的熱點難點問題，如低碳經濟、和諧社會等，請專家學者做講座，通過輔導答疑和雙向交流，增加學生的消費知識等。
其三，拓展社會實踐領域和渠道，培養科學消費觀。
學校通過拓展社會實踐的領域和渠道，給學生更多走出校園、接觸社會的機會，讓他們在解決各種實際問題中體驗生活、體驗人生。具體來講，就是要重視各種公益勞動、志愿者服務、軍訓、各種實習、假期社會調查和社會實踐等活動，并不斷使之制度化、規范化、經常化，提高實效性，讓學生理解“一分耕耘，一分收獲”，真正體諒父母掙錢不易，明白科學消費對于國家、社會、家庭和自身的重要意義。
（ 2） 家庭方面。大學生生活費主要來源于家庭，父母對孩子消費觀影響十分巨大，因此，要培養大學生科學消費觀，需要家庭教育與學校教育密切配合。其一，家長應以身作則，始終堅持科學合理消費理念和消費行為。家長作為大學生消費的第一任老師和引導者，對大學生消費觀起著直接熏陶作用，只有家長身體力行，才能為子女樹立好榜樣，引導他們進行健康消費。其二，家長要時刻關心并引導大學生正確消費。家長作為大學生消費的主要經濟供給者，有權利也有義務了解大學生的消費狀況，并對大學生消費行為給予指導，讓他們明白哪些是不該消費的，哪些是可以消費的，提高學生獨立、理性的消費能力。其三，家長應重視培養大學生的經濟獨立意識和能力。科學消費觀的培養，很重要的方面就是要家長改變過去那種有求必應的被動模式，要供給適度，適當限制，逐步引導并培養大學生的經濟獨立意識和能力，提高社會責任感和家庭責任感。
（ 3） 社會方面。馬克思曾說，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和” ③。大學生消費行為、消費理念都不同程度受到社會的影響和制約，培養他們的科學消費觀離不開社會的關心和支持。其一，要充分發揮大眾傳媒對科學消費觀的引導作用。現在我們處于一個“媒體信息時代”，大眾傳媒對人們生產方式、生活方式產生了深刻影響。因此，應充分利用大眾傳媒宣傳主流的健康消費觀，宣揚以艱苦奮斗、勤勞簡樸為核心的中華民族傳統美德，以此引導當代大學生確立并踐行科學消費觀，自覺抵制西方各種消極社會思潮影響。其二，政府相關部門應加強對消費領域的監管力度。應加強精神文明建設，旗幟鮮明地反對那些造成嚴重社會影響的奢侈風氣、拜金主義風氣、享樂主義作風。嚴肅處理那些破壞生態環境、損害社會利益和他人利益的消費行為。制定相關法律法規，凈化社會消費環境，抵制腐朽人生觀、價值觀、消費觀對當代大學生的侵蝕。
第9篇：大學生消費觀分析范文
【關鍵詞】大學生消費；消費心理；消費行為
不同家庭教育環境、學校教育方式以及不同年齡、心理素質的大學生具有不同的消費特征。本文旨在通過分析大學生這一消費群體的消費行為和由此體現的消費心理因素與特征，從而探究當代大學生消費的發展趨勢，在大學生如何堅持正確的消費觀，樹立科學的消費意識的問題上建立成熟、理性的規制提出了可行的建議。
一、大學生消費行為及消費心理特征
1.大學生消費行為
一是，飲食消費。它是大學生最基本的消費。
二是，學習消費。主要包括學雜費、考證費和電腦消費等。
三是，休閑娛樂消費。學生娛樂消費包括互聯網，唱歌，看電影，旅游等方面的消費。
四是，人際交往消費。當代大學生人際關系含與老師、同學、朋友等之間的關系，類型繁多，為發展和擴大這些關系，大學生以人際關系為依托進行消費。
五是，服飾消費。許多學生比較注重自己的形象，對于時尚，品牌和檔次有一定的要求，這種情況特別體現在高年級女生當中，她們對服飾有一定的講究，因而在服飾方面消費較多。
六是，戀愛消費。這種開銷主要存在于談戀愛的大學生中。
2.大學生消費心理特征
第一，消費的時代性和超前性社會文化決定了社會心理，大學作為文化的集中體現，也是文化積累和擴散的重要源頭。
第二，不平衡性。不同家庭經濟狀況、家庭結構和區域經濟發展水平，也會導致大學生消費者的心理上的不平衡。
第三，沖動與理智并存。價值多元化的社會環境使得人們的消費方式和消費觀念亦趨近于多元化發展。
第四，個性化與從眾并存。作為特殊的青年消費群體，大學生喜歡的生活方式具有鮮明的個性特征，因此，這種情況使學生的自我消費意識逐漸明顯。
二、大學生消費現狀的影響因素分析
1.影響大學生消費的因素
第一，家庭因素。在當代大學生當中，獨生子女占了較大比重，家長對子女的消費基本上有求必應。特別是經濟條件優越的家庭為大學生的高消費水平提供支持，從而為大學生的自主消費創造了便利。
第二，社會環境因素。近年來，經濟社會的迅速發展和人民生活水平的不斷提高，使得部分家庭生活條件得到迅速改善，消費方式和消費觀念發生了比較大的變化，相對而言，傳統的消費觀念已經慢慢在弱化，除此之外，大學生還處于心理發展不甚成熟的階段，這些社會因素直接影響到了大學生的消費觀，造成大學生互相炫耀、相互攀比的消費心理較為多見。
第三，大學生自身心理因素。大學生正處在迅速走向成熟，但是在一定意義上還未真正成熟，為了避免家庭經濟壓力造成大學生學習精力的分散，大部分家長愿意為孩子創造無憂消費、自主消費的條件，因此，父母的包容造成了許多大學生不能明白賺錢的艱辛之處，理財經驗的缺乏和理財意識的淡薄，慢慢演化成不正確的消費觀和無計劃的開支。
第四，教育與管理因素。目前，盡管高校教育工作者對大學生進行了中華民族優秀傳統文化的教育，并結合國情試圖動之以情、曉之以理，但是，由于部分教育工作者的思想道德教育流于形式，教育內容不夠深刻，教育方式過于死板，教育重點和教育難點不夠突出，造成艱苦奮斗、勤儉節約等優良傳統在大學生當中還有待繼承和發揚，使得教育與管理的真正意義并沒有體現出來，對大學生正確的消費觀的確立作用不夠明顯。
三、引導大學生養成健康的消費行為及心理
1.克服攀比心理，學會適度消費
教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的消費意識。引導他們在將光榮傳統與實際結合起來，科學規劃，合理安排，使個人消費標準與國情和家庭經濟狀況相適應。并幫助學生樹立崇高的理想信念和高尚的道德情操，著力于理想和人生目標的實現，而不是盲目攀比、不合理消費。
2.培養財商，獨立理財
所謂財商，指的是一個人在財務管理方面的能力與智力，即對錢財的理性認識與科學計劃、運用。在現代社會，作為與智商、情商并列的重要素質要求，財商是大學生必不可少的素質之一，培養和加強大學生的財商的工作，反映在對大學生的消費行為的引導上，就是培養和提高大學生的理財能力。
3.營造良好的校園消費風氣
學校要注意培養大學生正確的消費觀。首先要加強人生觀、價值觀教育及思想政治教育，讓大學生對正常消費有正確、科學的認識。其次，可以在校園內建立一些有益的消費活動場所，如健身房、書吧等，以便于研究大學生的消費心理與消費行為，從中發現問題、研究問題和解決問題，幫助大學生樹立健康、科學消費的消費意識和消費心理。
四、結束語
對當代大學生的消費行為的認識，僅僅從經濟學的層面分析是遠遠不夠的，還應該從倫理學的角度進行認識、分析與研究，引導大學生合理、科學、理性地消費，做出合乎國情、家庭實際情況和道德評價標準的價值選擇，不僅有利于促進大學生個人的全面發展，也有利于社會人才儲備的全面優化，促進社會進步，這是一項全社會的工作，是學校、家庭以及社會等各個方面義不容辭的責任。
參考文獻：
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