創新素質的重要性精選(九篇)

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第1篇：創新素質的重要性范文

1　新型城市形態與城鄉統籌

作為某種文明形態，城市是一個歷史范疇，其自身也是發展變化的。但是，隨著全球范圍的現代化進程，城市所具有的聚集帶動和導向引領這兩個基本功能，決定了整個社會的發展方向。所謂聚集帶動，主要指在財富的產生和增值、消費方式以及人口分布等方面向城市集中的某種空間形態；而導向引領則是指農村與城市的關系，即文化意義上的農村城市化，也就是說，不僅僅是農業工業化和農村人口大幅減少等方面的變化，而且城市還成為農村的發展動力和觀念參照。在此意義上講，城市已經成為現代文明的載體，其發展形態也必然會有自己的一般規律。

但是，中國在這方面有兩個特殊的因素，一是農村人口比例太大，而且絕對數量太多；另一是現代化起步很晚。由此帶來兩個矛盾：第一，現代化的高速發展加快了農村城市化的進程，但城市卻不可能提供太多農村人口的空間轉移；第二，現代化必然帶來資本和財富向城市的集中，但后起現代化沒有條件，而社會主義共同富裕的原則更不允許農民的破產。因此，中國城市的發展就不可能是一般意義上城市功能的自然實施，而只能是對于城鄉整體發展的協調統籌，并由此形成具有中國特色的新型城市形態。

當然，新型城市形態的必然要求并不僅僅在于城鄉統籌，比如還有經濟結構、生態宜居、消費取向等因素，但是就中國的特定情況，尤其是所謂城鄉“二元結構”的現實來講，城鄉關系必然是現代化整體發展的一個主要基本因素，所以城市城鄉統籌也就成為新型城市形態最基本的功能機制。同樣，城鄉統籌也是多層面和綜合性的，比如針對身份及相應權利的主體統籌、以經濟活動為主導的要素統籌、以空間形態為載體的區域統籌等，新型城市形態的形成就必然要依賴于并體現為一系列的自覺創制。但是，現在的研究似乎并沒有自覺認識到新型城市形態的創制問題，也沒有從這個創制的整體角度來對待諸如城市化、循環經濟、可持續發展以及城鄉統籌等方面的聯系。事實上，新型城市形態創制是中國現代化特有的要求，城鄉統籌就是應對這個要求的一個統領原則和政策機制，因此，新型城市形態創制和城鄉統籌是互為因果和互為表里的，作為某種文明載體的新型城市形態也必然是在對于一系列關系的把握和處理中生成的。

2　若干基本要素關系

從上可以看出，作為創制針對的各種關系處理本身就構成了某種城市形態的基本要素，它們大致包括同一轄區內不同行政級別之間的職能及行為、本地(或常駐)居民與外來(或流動)農村人員、社會群體與發展取向以及整體形象的內部城鄉關系等。

2.1　行政級別與職能行為

每個國家都分為若干行政區劃，而且不同區劃的政府機構都有相應的高低行政級別，因此，如果說政府都是設在城市里的，那么從空間形態來看農村是由城市管轄的。但是在中國，不僅農村是屬于城市行政轄區之內的空間區域，而且所有地方的農村都是由城市領導的。這樣，不僅城市形態的建設必然要涉及農村的情況，新型城市形態的創制更不得不處理好兩種關系，即行政管轄職能與社會發展功能的關系以及城市和農村的利益空間關系。

就目前的情況來看，這兩種關系都存在某種矛盾。在前一種關系中，一方面是行政級層之間有領導與被領導的關系，另一方面，不同級層的政府職能又是大體相同，缺少按照所屬區域社會發展功能所做的相應區別。在后一種關系中，一方面所有城市的發展都需要向農村擴張，另一方面農村自己卻沒有對應的談判主體。因此，從這兩個關系的結構來看，所有關系到利益取向或分配的問題實際上都是從城市角度考慮的，至少是以城市為出發點。

一方面，政府職能是從城市角度來設置的，農村工作只是其中的一個部分，不僅職權上有諸多局限，而且在觀念導向和決策制定上都是由城市來領導的。因此，雖然現在都說要打破城鄉二元結構，但實際上并沒有弄清楚這個“二元”的真實含義在于一元化領導下的權利和利益差別。換句話說，并沒有農村自己的行政體系，而直接管理農村事務的鄉政府的職權又是極為有限的。事實上，城鄉各自的自然形態必然是不同的，如果要破除的是城鄉在權利和利益方面的二元結構，那么新型城市形態建設要做的就應該是某種功能上的協調統籌。從行政管轄職能和社會發展功能的關系來講，不同行政級層(比如中央、省和直轄市、市、縣、鄉)的政府的職能區別就不應該僅僅是權限的高低以及內容的宏觀和具體，而且還要針對其不同的文明形態和發展任務設定相應的職能區別。

另一方面，無論城市的各種管轄職能還是其利益空間的占有，都具有向農村擴張的趨勢。事實上，城市本身也有不同空間關系，主要包括分離和重疊兩種類型。所謂分離，就是某行政區劃的空間就是它的城市范圍；而重疊則是指不同行政級別或區劃共處同一空間。一般說來，分離形態的城市與其轄區內的農村有明確的空間界限，因此，由城市建設所帶來的向農村擴張已經成為政府的正常職能。重疊形態的城市有兩個級層類型，一是首都和省城，另一是市縣和鄉鎮。前一種類型中的中央和省實際上是駐在某個城市內進行領導，所以向農村的擴張在空間上是由所在的城市承載的。后一種類型的擴張比較直接，因為不僅市、縣本身都有農村地區，而且鄉、鎮就是和農村連在一起的，尤其是各種小城鎮、中心鎮的建設，其空間都是由農村提供的。但是，這里的問題并不在于城市向農村的空間擴張是否合理，而在于資源配置和利益分配的區別。在這方面，農村的最根本弱勢并不在于農業產業的利潤增值局限，而是公共用品供給的差別，然而問題又恰恰在于，由于社會形態和發展功能的不同，農村不可能也不應該要求與城市形態一樣的均等化公共產品供給。

由上可以看出，新型城市形態必須針對城鄉統籌目標和功能，調整不同行政級別的政府職能設置，針對城市和農村的社會發展功能設置有所區別的政府職能體系，并從公正和公平角度建立統籌協調城市和農村利益空間關系

的機制。

2.2　本地居民與外來農村人員

城鄉統籌本身就是多層面和綜合性的，比如上面提到的身份、權利、經濟要素、空間載體、區域統籌等方面的統籌，但是，這些方面都涉及到一個共同的問題，就是人員的流動和混雜，因為城鄉統籌是以城市和農村兩個不同社會空間的存在為前提的，所以必然會有城鄉之間的人口流動。在經濟發展和城市化進程中，這種流動方向主要是由農村流向城市，而且盡管現在仍實行城鄉兩套戶籍管理體系，但是這種管理已經不再構成農村人口向城市流動的主要障礙。由于農村人口的進駐，城市就在不同的身份、權利、習慣等各方面顯現出人員混雜的特征。在此意義上講，城市不得不在自己的社會空間內進行城鄉統籌，而由此形成的新型城市形態的一個基本要素關系，就是協調本地居民和外來農村人員的流動與混雜。這方面大致包括三個內容，即土地的綜合利用和管理、原駐地農民的安置和轉型以及農民工問題。

目前，土地綜合利用和管理是針對城市向農村擴張而言，主要包括城市周邊農村土地變性和使用以及征占農村土地和農村城市化過程中“農(民)轉(居)民”的用地變化。因此，盡管土地綜合利用和管理的具體工作包括許多內容，不過從城市形態來講主要有兩個方面，一是土地利用的功能結構，另一是地上建設的形式類別。從功能結構來講，除了城市擴張用地，主要是通過整合農村居民點和其他村鎮用地，使農民向城鎮中心和城市居民點集中，從而能夠在建設用地規模微量增加的約束下，實現用地布局和用地性質調整，并以此來強化土地的產業和生態功能。至于建設形式問題，主要體現在發展趨向和城市形象等方面。所有這些做法都是以農民失去土地為前提或代價的，農民只是城市土地(及其附加空間)綜合利用和管理的安置對象，無法成為這種利用和管理的利益主體。

所謂原駐地農民的安置和轉型，就是為轉為城市居民的農民重新賦予身份和分配相應的權利。一般說來，這方面的工作主要就是征地拆遷、農民上樓、統籌就業和社保體系建設。但是，這些工作存在兩個互為表里的問題。一方面，賦予的身份和分配的權利都是由制度決定和制約的，無法進行交易，因此只能就附著在相應權力上的利益(主要是土地的得失)進行補償。由此帶來的矛盾主要是無法為補償的標準定價，而且補償隱含著補償者的某種理虧，于是又造成被補償者“十補就不足”心態的惡性循環。另一方面，權利并不能替代實際能力的具有，因此，被安置者缺乏相應就業轉移途徑和社會保障的狀況很難在短期內得到改善。

隨著經濟形態的變化，農村會有大量的多余勞動力，這不僅是指務農勞動力的大大減少，而且還在于非農的勞動力不可能在農村找到就業轉移的途徑。因此，被稱為農民工的農村勞動力到城市打工現象，其實是今后農村人口向城市集中的一個主要形態。換句話說，農民工并不是一個暫時的就業形態，而是一種仍將長期存在的非正常流動就業大軍。所謂非正常，主要就是指他們作為某種特殊的群體吃住和工作都在城市，但既不具有城市居民的身份，也不能進入城市就業的體系。

由上可以看出，對于本地居民和外來農村人員這個關系要素，新型城市形態必須處理好三個方面的創制。第一，土地綜合利用和管理不僅要針對城市擴張與原農村土地的關系，還要打破城鄉的體制界限，為進城的農村人口留出生存和生活空間；第二，必須建立適合原駐地農民在身份上向城市轉移的就業政策和社會保障體系；第三，在外來農村人員個人具備相應能力的情況下，應該允許其進入城市就業體系，包括進入公務員系列和事業單位。

2.3　社會群體與發展取向

城市中有不同的社會群體是一個正常現象，不過這種現象在中國更有一個特殊的情況，即城市(尤其是大、中城市)將在兩個主要方面不得不接納農村及其人口的融入，一個是城區向農村的擴張需要，另一個是農村本身的城市化。因此，除了不同城市人口的相互流動，某一城市(或每個城市)主要由三部分不同的社會群體構成，即原駐城市居民、“農轉居”(或“農轉非”)的居民以及農民工。由于城鄉統籌并不僅僅是城市支持農村，還包括城市空間內的城鄉統籌，由城市領導農村所體現的不同行政級層之間的統籌，城市輻射帶動和農村本身城市化的統籌，上述三個主要社會群體在發展取向上就不可避免地有著資源占有、稟賦條件和利益獲得等方面的不同或差異，而且這種情況仍將長期存在。

這些不同和差異的內容很復雜，涉及的領域或方面也很多，但是從總體上不難看出，這里有一個兩難悖論：上述情況的存在并不單純是農村勞動力轉移的自然結果或伴隨現象，同時也是城鄉統籌政策的允許甚至促使；但是，只有繼續實施城鄉統籌，這種情況中社會群體與發展取向的差異或矛盾才可能得到協調或轉化。因此，新型城市形態在這方面的創制實際上并不僅僅是農村向城市的看齊，更關鍵還在于農民、農村和農業三個方面與城市關系的根本變化，即由農民和城市居民共同構成城市主體，農村成為城市的真實空間，以及農業融入整體的城市經濟產業。從人是具有能動性的主體來講，新型城市形態解決這些問題的最根本創制，在于形成包括新型農民在內的各種不同身份主體的建設合力。這里當然存在公正和公平的問題，比如如何處理農民轉成城市居民后的權利安置以及農民工在就業、教育、住房、社會保障等方面的問題。但是，公正和公平的實現，或者說現實中具有公正性的公平是有條件的，因此，就社會群體與發展取向這個要素關系本身來講，它所反映的并不是如何消除不同社會群體的差異，而是以各種形式進城的農民如何作為主體在不斷適應的過程中積極參與新型城市形態的建設。

2.4　整體形象的內部城鄉關系

形象其實是一個主體(或事物)的主導或突出特征在別人(或外界)那里的反映，所以，新型城市形態是需要整個城市來自覺塑造的。同時，形象又是感性的和整體的，是不同的個人通過不同的甚至是偶然的體驗獲得形象反映。而這些反映的相同或相似方面就可能形成某一形象綜合的和主導性的特征。但是正因為如此，城市形象的作用其實并不是外在的或對象性的，相反，某種形象一經形成，它就對城市本身或內部的狀況具有兩個獨立作用。一方面，形象的特征往往就成了社會層面的認同和價值觀導向(比如“新北京、新奧運”，“振興老工業基地”等)；另一方面，成為整體發展的機制依據和利益目標(比如“硅谷”、“大學城”、“歷史文化名城”等)的導向。因此，如何塑造城市形象，直接關系到城市形態是否具有以及能否實現在穩定與發展方面的協調合力。換句話說，如果城市內部在其精神和物質的層面以及相互關系方面出現明顯的不一致，這個城市的形象或者就是各種矛盾的混合體現，或者與預期的效果不符。顯然，自覺塑造城市形象的工作內容很多，不過就本文的主題針對來講，這里要說的是城市形象本身的城鄉統籌要素，也就是由城鄉要素構成的城市內部關系。這種關系可以大致分為兩個層面，一是精神(或文

化)導向，另一是物質(或利益)機制。

由于形象從特征把握來講是某種對象性的感性反映，因此，在精神或文化層面最能形成或表明城市形象的要素，主要體現為某個城市在精神面貌、生活方式、消費導向以及開放態度等方面的總體趨向和相互關系。相對說來，作為主體的某種導向性觀念或信念特征，精神面貌主要體現為人的自信感、滿意度和價值觀；生活方式主要體現為消費的水平、形式和導向；開放態度主要是指對外界的了解程度和接納方式。但是，城市形象本身的特征極少是單一的，因為它是一個動態的過程體現，而且其內容也是豐富和綜合的。對于城鄉各自因素混合并存的城市來講，城市形象形成的基本要素關系是由“城里人”和“鄉下人”這兩個社會群體的文化差異構成的。因此，最重要的是價值觀導向的樹立，比如城市的開放接納姿態，農民融入城市建設和生活的平和心態，對生活水平差別的承受力，多元生活和消費方式的寬容并存，等等。

對于一個共同體來講，雖然價值導向和文化傳統對整體精神面貌的形成具有直接的和主要的作用，但這種作用的支撐因素不可能長時間與具體的權利和利益相脫離。換句話說，不僅精神面貌需要相應的物質基礎，而且不同社會群體在其權利和利益方面的長期不一致，會使價值觀導向難以真實樹立和維持，甚至可能導致虛假和瓦解。因此，必須建立支撐精神(或文化)形象預期的物質(或利益)運作機制。就城市內部的城鄉統籌來講，其形象在物質層面的主要構成要素包括行政業績與區域利益、政策針對與連接機制、城市規模與人口數量等關系。

就行政業績與區域利益來講，當前存在兩個相互關聯的問題，即一方面是行政區劃各自為政的地方政績主義，另一方面則是城鄉經濟的分離。各級和各地政府都要有經濟業績，而且相互攀比，這樣一來，在同一個城市中不僅難以形成經濟要素的整合互補，而且各主要產業既不依賴或屬于同一種城市形態的經濟發展導向，也不在功能上構成建設這種城市形態的經濟支撐合力，僅僅是按各級和各地政府的需要被隨意選擇和安置。同樣，支持城市形象的經濟基礎是一種整體性城市經濟，不僅包括城市近郊的農村經濟，而且由于行政上城市對農村的領導，也包括該轄區內的農村經濟。但是，由于農業對經濟總量的貢獻不大，政府或者僅僅從國家政策(比如糧食供應和糧食安全)的角度對待農業，或者把對農村的支持看成一種負擔。事實上，經濟基礎對城市形象的支撐作用并不取決于經濟總量的大小，而是體現為經濟部類、行業、產業、方式、技術等方面的某種特征，因此這里要統籌的是各種協調互補的經濟要素，或者說是以經濟活動為主導的要素統籌，否則各經濟支撐因素就可能相互獨立、分散隔離，難以在功能上構成一個整體的城市經濟形態。因此，行政業績和區域利益這一關系要素的協調，要求統一規劃某種城市經濟的導向和特點，對城市經濟和農村經濟做空間形態的區域統籌，并積極開拓與城市特征相適應的現代農業以及農民的就業途徑和形式。

政策針對與連接機制包括兩個主要方面，一個是人，一個是事。對于城市中的人來講，所謂破除體制上的二元結構，首先指的就是身份及相應權利的主體統籌。主體指的就是城市居民和進城的農民，因為他們無論在制度權利的安置還是實際能力的具有方面都是不對等或有差別的。因此，主體統籌在政策針對上主要就是如何幫助進城農民順利轉型；而連接機制主要就是改革那些有礙逐步實現與轄區內城市化進程相一致的農業和農民轉型的政策。在事的方面，主要是處理政策的特殊與一般和權限的整體與部分兩個關系。所謂特殊和一般，主要指政策的普適性與各種特殊政策(比如重點、試點、優惠等)的關系；而整體與部分，主要指整體規定與具體情況的不相適應。就城鄉統籌來講，這兩個關系主要體現在對待農村利益方面，尤其是城市決策對農村發展的制約。比如，農村中作為試點或重點的優惠政策其他地方無法享受，農村發展的各種審批在行政職權方面的限制，農村的具體項目因城市規劃而無法整體考慮等。

一般說來，城市規模與人口數量存在某種正相關關系。但是，對于多大的城市規模才算合適并沒有一定的標準，所以從城市形象的物質支撐來講，這個關系要素與其說是結構性的不如說是功能性的。換句話說，作為城市形象的構成要素，這個關系實際上體現為某種物質或利益層面的運作機制，而就城市內部的城鄉關系來講，這個機制就不得不考慮城市規模上的向農村擴張以及人口數量上的農民進入城市。因此，這個機制如果在功能上能夠支撐和構成合理預期的城市形象，那么它至少應該包括三個基本內容。首先是動態管理與自然進出相結合。城市是發展的，管理當然也應該是動態的，但是，這種動態的根據不僅僅是城市的發展變化，而且還在于發展本身的預期。因此，管理應該針對自覺的預期制定相應規則，從而使不能夠適應這些規則的人根據自身的利益，選擇留駐或遷出某一城市以及轉入其他城市。從實際情況來講，這種自然進出的人主要就是以各種形式進城的農民。第二是整體規劃與生態環境相協調。一般說來，城市周邊的農村對該城市具有生態涵養的功能，因此，村鎮規劃不僅是城市整體規劃的構成部分，而且兩者的關系直接影響和制約著生態環境的可持續發展狀況。第三是規模發展與功能分化相一致。合適的城市規模雖然沒有一定的大小標準，但空間結構的無限制擴大顯然不利于城市功能的充分發揮，或者說使各方面的功能整合困難增大。因此，需要從各種區域功能的劃分尤其是城鄉不同功能的空間結構關系來規劃和調整城市規模的發展以及人口的分布。

3　小結

以上討論的是中國整體發展需要處理的兩個重要關系，即新型城市形態與城鄉統籌的關系、以及新型城市形態創制必然要涉及的基本要素關系。事實上，這兩個關系是不同層面的問題，相對說來，如果前者所針對的是某種原則導向，那么后者就是創制實施的具體操作方面。不難理解，限于篇幅這里只是指出了這兩個關系的內容方面及相互聯系，并沒有就如何“處理”這兩個關系做專門的具體分析。但是，如果對這兩個關系的指出和說明是符合事實的，那么如何“處理”的基本原則和途徑已經隱含其中了。因此，作為上述討論的小結，至少可以從發展的角度指出以下幾點。

(1)由于農村在發展方面的相對弱勢以及整體發展水平的逐步提高，城鄉統籌不僅是社會主義特有的一種道義責任，而且是整體發展必然具有的客觀要求和能夠做到的建設實踐。但是，城鄉統籌并不僅僅是“工業反哺農業”和“城市支持農村”，圍繞城鄉雙方的各種關系互動必然會生成某種新型的城市形態。對此，現在就應該有自覺的認識以及相應的創制設計。

(2)由于各種自然(或客觀)條件和社會主義方向的關系，城鄉統籌是中國特色社會主義現代化建設特有的任務，因此，與其他國家不同，中國農村的城市化不僅是由新型城市形態來支持的，而且其發展也是以這種形態為引導并作為這種形態的構成部分的。

第2篇：創新素質的重要性范文

【關鍵詞】科研人員信息素質能力創新經濟發展

一、前言

生活在一個信息時代，信息技術無疑已惠及我們學習，工作，生活的方方面面。我們身邊的一切都與信息息息相關，而這種信息正是來源于科研人員的科研成果。而隨著產業經濟化的提高和市場經濟發展進程步伐的加快，我國研究所面臨的世界市場競爭環境其實是非常激烈的。眾所周知，科研工作本身就對各種學術信息有著持續不斷的高要求，因此，科研人員更應當具備很高的信息素質和創新能力。那么，現實又是否如此呢？本文將對科研人員的信息素質與創新的重要性及途徑進行分析。

二、科研人員的信息素質的現狀，重要性及提升方法

（一）科研人員信息素質現狀。信息素質又稱信息素養，它包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面的內容。該概念最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski于1974年提出，他對信息素質的理解包含如下三方面：具有在實際問題中使用相關信息的能力；具備運用信息工具與主要信息源的知識與技能；利用信息的目的是為了解決具體問題。現階段，處于各種歷史原因和現實因素的影響，我國科研人員的信息素質還處于有待加強階段。具體如下：首先，在信息意識方面，我國科研人員了解與獲取信息的方法和途徑過于狹窄，尤其是部分科研人員對網絡資源和數據庫信息源存在一定程度的恐懼情緒，而在人文社科領域里，有些人員傾向于使用自己積累的圖書資料來查找信息；在信息能力方面，我國很大一部分科研人員對檢索策略及檢索技巧的掌握程度明顯不夠；至于信息道德這一塊，我國科研人員做得還是不錯的，知識產權保護意識都很強，并且愿意與他人共享自己的信息，這一點是非常值得肯定的。

（二）信息素質在科研工作中的重要性。科研工作作為一個集創造性、探索性和累積性于一身的工作，各個階段都離不開科研信息的使用。從某種程度上，科研信息實質上是貫穿了科學研究的全過程，無論是在協助科研人員尋找突破口，還是在加快科研進程，提高科研水平和成果產出率方面都起著無可替代的作用。21世紀是一個充滿激烈競爭的信息時代，而人才無疑是這種競爭中的關鍵因素。眾所周知，我國實行“科教興國”戰略，而科研人員作為“科教興國”的主力軍，自然而然肩負著十分重要和光榮的歷史使命。因此，科研人員的信息素質已成為影響我國科技界研究和創新能力乃至國家的綜合國力和國際競爭力的一個重要因素，它也對科研人員的綜合素質的形成與發展起著不容忽視的影響。科研人員只有具備良好的信息素質，才能在信息交流中吸收更多的信息，有效地促進自身的學習和知識更新，不斷地提高綜合素質。

（三）如何提升科研人員的信息素質。要具備良好的科研素質，離不開科研人員自身的努力。科研人員在進行科研實踐時，應不斷增強信息意識，養成良好的信息檢索和利用習慣，從而有效提高自身信息素質。同時，各級管理部門對科研人員信息素質的加強也起著重要作用。例如，各級科研管理部門可以根據我國信息化建設的發展進程， 在結合社會信息化的大環境的前提下，對各領域的科研人員中開展國家信息化政策、信息法規、信息道德等方面宣傳教育，從而促使科研人員深刻認識到信息社會對現代化個體的現實要求， 以此培養他們的現代信息意識、信息技能、信息道德， 使他們能夠更好地融入這個日新月異的信息時代，以自信的態度應對信息社會中從事科研工作可能遇到的困難和挑戰。

三、科研人員信息創新能力的現狀，重要性及提升方法

（一）科研人員信息創新能力現狀。所謂科技創新能力，是指在一定發展環境和條件下，進行科學發現，技術發明創造及業化的綜合能力。科技創新能力是一個國家或地區的核心競爭力，其作為經濟發展的重要動力，利于促進一個國家經濟發展和繁榮，社會富裕和進步，從而全面提升該國家的綜合國力。改革開放以來，我國在科技創新領域取得了前所未有的成就。在此過程中，我國的創新基礎條件不斷加強，研究開發能力顯著提高；創新環境也不斷改善，創新支撐能力大幅增強。然而作為一個發展中國家，我國的科研創新能力在世界競爭中仍處于弱勢。資源利用率低下，能源浪費嚴重，科研水平與西方發達國家還存在巨大差距等都是我們不得不面對的問題。

（二）信息創新能力的重要性。創新是一個民族的靈魂，是推動社會進步和經濟發展的強大力量。人類歷史發展至今，本身就是一部人類創新活動的歷史。因此，提高科研人員的信息創新能力顯得尤為重要。對于科研人員來說，創新能力的養成是相關研究所組織的精神支柱。一個研究單位，只有具備足夠的創新能力，才能更好地指導職工學習，工作及進行相關科研研究。才能以更為靈活的交流能力和應變能力應對激烈殘酷的市場競爭，從而創造出更新，更先進的發明創造。

（三）如何提高科研人員信息創新能力。豐富科研單位企業文化。現代化的企業文化形象的建立能夠讓科研單位以自身的知名度，管理模式，精神面貌等獲得社會的認可與肯定，從而在未來的發展中不斷壯大自己，最終實現科研工作單位的不斷進步。創新不是無源之水，科研人員要想提高信息創新能力必須具備對前人成果的繼承與發展的能力。敢于自我否定與超越，在憂患意識與危機感中發展已有理念。總之，不斷從各種新知識中汲取營養，才能跟上時代步伐與潮流。

四、結語

綜上所述，有效提高科研人員的信息素質和信息創新能力是貫徹落實我國科學發展觀，應對各種挑戰的需要。

參考文獻：

[1]王錦貴.論信息素質[J]大學圖書館學報，2006，1

[2]肖自力.信息素養教育和高校圖書館的使命[J]大學圖書館學報，2005，（3）

[3]張淑萍. 重視人才培養。全面提升研究所科技創新能力[J]華北地震科學，2007，（3）

第3篇：創新素質的重要性范文

關鍵詞：高職院校 創新教育 內涵 問題 對策

課 題：本研究獲得天津市哲學社會科學研究規劃項目（TJJX12-115）及天津市普通高等學校人文社會科學重點研究基地（師范能力與職業能力研究中心）資助。

創新素質是人才素質的核心要素之一。實施創新教育、提高國民創新能力是提高我國人才素質、發展我國綜合國力的重要手段。高職院校是培養高素質技能型人才的重要場所，承擔著為我國培養優秀高技能人才的重任，其創新教育問題遠未引起人們的關心與重視。

一、高職院校創新教育的內涵

1.創新教育的定義

據統計，目前創新教育的定義多達百種。可以分為兩大類，一類是把創新教育定義為一種教育活動，即用來培養具有創新意識、創新精神、創新思維、創造力或創新人格等創新素質的創新人才；另一類則把創新教育定義為相對于接受教育、守成教育或傳統教育而言的一種新型教育。前者側重于創新素質的培養，后者側重于教育實施方式和手段的創新。筆者采用的是前者定義。

2.創新教育的特征

創新教育是一項龐大的系統工程，具有普遍性、層次性和延續性。普遍性是指創新教育范圍極其廣泛，涉及社會生產生活的各個層面；層次性是指創新教育分為高、低不同層次和水平。有專家認為：創新教育不僅有大、中、小學各個層次，還包括培養創新知識、思想、科學、技術、文學、藝術、經濟、文化、制度、管理等各級各類人才的教育。延續性主要表現在創新能力的獲得需要一個較長的教育周期，創新教育需要放眼長遠，循序漸進。

3.高職院校創新教育特點

高職院校是培養高素質技能型人才的場所，承擔著為培養優秀高技能人才的重任。作為大學層次的高職院校，其創新教育具有以下特點：

（1）高職院校在培養對象、教育資源、產出效能等方面比中小學更具有優勢。從培養對象來看，高職生正處在18—25歲創新能力發展最活躍的階段。此階段的學生發育成熟、自我意識增強、情感豐富、意志力堅強并具有目的性。從教育資源來看，高職院校為創新型人才的培養提供了豐富的教育資源和有利條件。從產出效能來看，高職院校的教育教學與社會生產聯系比較緊密，學生進入社會后，可以使創新能力轉化為生產力，帶來直接的社會效益和經濟效益。

（2）高職院校的創新教育也不同于其他普通高校。主要表現在創新層面和創新角度有所不同。高職院校的任務是培養技能型人才，而非理論型和學術型人才。在創新層面和創新角度上，高職院校更注重的是技術的創新，即操作技能和方法的創新。

二、高職院校創新教育存在問題

目前，我國高職院校的創新教育雖然取得了一定的成績，但還存在一些問題。主要表現為以下幾點。

1.對創新教育的重要性及自身所承擔的責任認識不足

絕大多數高職院校師生雖然認為創新教育十分重要，但不少人卻認為創新是本科院校、研究型大學的事，跟高職院校關聯不大。有些師生雖然認識到高職院校有責任開展創新教育，但卻認為創新只是某些專家的事，跟自身關系不大；也有人對創新概念和層次認識不足，認為只有理論發現、科技發明才是創新，卻不知技術創新和工藝創新也是創新。

2.創新教育方式單一，缺乏合理的課程體系，課堂教學環節不夠開放

創新教育的關鍵在于教育模式的創新。不少高職院校重視教育模式的改革，也取得了一定的進展和改善，但仍存在不少問題。

（1）教育方式單一，缺乏合理的課程體系和輔的創新活動。高職院校多采用為學生開設1～2門有關創新的課程，來實施創新教育。然而，僅僅依靠這種單一的教育方式并不能達到預期目標，結果往往是學生理論成績好，但在實踐中仍然缺乏創新意識和能力。2009年對全國50所高職院校和1個高教園區進行的一項有關高職院校創新現狀調查中發現，創新教育課程普遍受到了高職院校的青睞，但創新教育課程地位和專業滲透不夠高，組織領導力度和投入不夠大，課程資源建設亟須加強。

（2）課堂教學環節不夠開放，學生缺乏創新欲望。課堂教學是創新教育實施的一個重要環節，課堂教學環節的優劣是創新教育有效實施與否的重要標志。當前我國高職院校的課堂教學雖然有所改進，但是，我們發現，在課堂的教學過程中，學生的創新意識和創新欲望仍然是缺乏的，也很難被激發。

（3）缺乏訓練有素、具有創新素質的教師隊伍。高職院校創新教育注重培養的是具備實際操作技能的創新型人才，擔任創新教育教學的教師必須能對學生進行專業的指導，所以具有創新素質的高職教師應該同時具有理論知識和實際操作技能，是“雙師型”教師。但目前大多數高職院校“雙師型”教師比例不高，擁有高創新素質的教師更少。趙定勇等人（2012）通過分析100所不同區域國家骨干高職院校師資隊伍現狀發現，“雙師型”教師隊伍與教育部評估要求達到80%以上的目標相比，東、中、西部骨干院校分別還相差24.2%、31.7%和32.7%，“雙師型”教師比例仍然偏低。總體來說，當前我國高職院校還比較缺乏創新型的高素質教師，當前教師的創新能力參差不齊，能力有待進一步提高。

（4）缺乏合理有效的管理機制。隨著創新教育步伐的加快，已有的教學管理思想、方式、方法等與社會的要求越來越不適應，現行的教學管理制度、管理方式方法以及管理干部的素質等問題相對越來越多。這些問題主要表現為：創新環境缺乏，創新氛圍不足；獎懲機制缺乏，考核方式固化；管理滯后，行政化管理機制嚴重缺失等等。

三、高職院校創新教育的對策

高職院校肩負著我國創新教育的重要使命。深刻認識并勇于承擔責任，積極發展和推進創新教育的進程是高職院校的必然選擇。在當前創新教育實施的重要階段，高職院校應在已取得成績的基礎上，針對以上存在問題采取有效措施，進一步提升創新教育水平。

1.繼續加大創新教育觀念的宣傳力度，使創新意識和創新責任感深入人心

高職院校的師生人人都有責任對高職院校的創新教育發展貢獻力量。黃志純（2007）指出，高職院校實施創新教育不僅是必要的，而且是大有作為的。高職生同樣可以有所發明、有所創造。高職院校應加強創新教育方面的宣傳工作，通過政策制度、專門講座、會議、學術活動、報刊等各種方式，將創新的重要性、創新的培養途徑和方法等進行宣傳，使廣大教師徹底改變舊有的人才觀、學生觀、教育觀、質量觀，從而引導師生對創新教育重要性進行重新認識。

2.形成“以高效的創新課堂為主，多種活潑的創新活動為輔”的創新培養模式

課堂教學是創新教育實施的主要環節。高效的創新課堂應是一個“以學生為主體，教師為主導，能力為中心”的民主、自由、開放的課堂。姚偉等人（2009）曾指出，要加強實踐環節，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養，要鼓勵學生參加科技創新活動。高職院校還需為學生提供更多課堂之外的各種創新教育活動，如創新技能比賽、學術沙龍、特色講座、研討班、辯論會、創新訓練營等。這些創新活動為學生們提供了更加有利的創新環境，可以激發學生的創造力，開發其創造性潛能，培養學生的創造性思維方式和創新方法等。通過課堂與課外、創新教學與創新活動的有機結合，使創新教育培養過程更加合理化。

3.加大投入，著重培養擁有創新素質的高職師資

教師是高職院校創新教育的主力軍，教師的創新能力和水平的高低直接影響學生創新能力培養的質量。教師的創新素質應包括兩個方面：對課堂教學的創新和對專業技術的創新。高職院校必須采取強有力的措施，借助全新的方式來高質量、高效率地提高教師的能力和素質，著重培養教師的專業技能創新能力和課堂教學創新能力。應加大對教師創新能力的培訓，嚴格進行測評與考核，設立監督與投訴機制，以保證整個過程的公正與公平。考核不合格者，繼續培訓；兩次以上培訓不合格，將實施處罰措施。采取此制度，可以保證整個培養計劃的有序、有效進行。

4.創建合理高效的創新管理團隊，建立健全有效的創新管理機制

創新教育計劃、實施、考核等全過程的有序、有效進行，必須擁有一套健全的管理機制，擁有一支高效的管理團隊。首先，高職院校應加大投入、合理引進創新型管理人才，同時加大管理人員素質的培養，結合學校的實際情況，組建一支合理高效的管理團隊。其次，高職院校應根據自身的條件，制定一整套創新管理機制：一是創新培養機制，包括管理人才培養、師資培養、學生培養的計劃與實施程序；二是創新激勵機制，主要針對有創新教學突出貢獻的教師和創新成績的學生提供物質和精神獎勵，以鼓勵師生大膽創新；三是考核與評價機制，將創新作為教師的教學成績和學生的學業成績的重要方面進行考核，以保證創新教育的實際效果。

參考文獻：

[1]溫恒福.從創新教育走向教育創新[N].中國教育報，2002（4）.

[2]郝文武.創新教育——本質特征和價值形成[J].陜西師范大學學報，2000 （4）.

[3]袁林，袁吉，袁雷.創新能力與創新教育[J].職業技術教育，2000（28）.

[4]黃志純.關于高職院校實施創新教育的思考[J].教育與職業，2007（21）.

[5]李焦明.高職院校創新教育現狀調查[J].中國職業技術教育，2009（4）.

[6]趙定勇，何方國.我國不同區域高職院校師資隊伍現狀分析[J].職業技術教育，2012（13）.

第4篇：創新素質的重要性范文

一、堅定正確的政治素質

結合學校工作的特點，忠誠于社會主義教育事業，有高度的事業心和獻身精神是教師堅定正確的政治素質的集中體現。熱愛學生是教育工作者的傳統美德。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何去愛護學生。”可見，熱愛學生是教育的基本前提，沒有對學生的熱愛，就沒有對學生的教育。

二、豁達大度的思想素質

教師要具備豁達大度的思想素質就要具有陶行知那樣的學生觀。“教師要有愛滿天下的胸懷，熱愛每一個學生。”這是陶行知的人生格言。“為了苦孩，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做。”是陶行知的辦學心愿。“教人求真”，使學生“學做真人”是教師的神圣使命。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，是陶行知對教師和家長的良言忠告。日本學者認為，當想的教師應具備的素質是：要有度量，胸懷寬闊，不拘小節。可見，思想素質是做好人的工作和處理好人際關系的關鍵。

三、博聞強識的理論素質

學校教育教學工作是一門綜合性很強的學科，它集心理學、教育學、倫理學、社會學、美學、文學、哲學、政治學、統計學等為一身。這就要求教師是一個博聞強識、知識豐富的人，一個思維活躍而周密的人，要像海綿吸水一樣不斷汲取新知識，充實自己的頭腦，以適應素質教育的需要。

四、學富五車的知識素質

學高為師，一個知識面不寬的教師，很難真正給學生以人格上的感召。不斷的學習，充實自己的頭腦，是教師最重要的任務，而且是終身的任務。學海無涯，是每位教師都應崇尚的真理，作為教師應對本學科的整體準確把握，對一些重要的概念、理論、方法的產生背景和來龍去脈，特別是其思想方法和創新之處都能了如指掌，還要關注本學科的前沿發展。每一位教師也應對相關學科、交叉學科、新興學科注意學習，不斷的拓寬知識視野，構建較完善的知識結構，要給學生“一碗水”，教師必須有源源不斷的“一桶水”或“一池水”，還要教給學生汲取活水的方法和本領。

五、精力充沛的身心素質

沒有健康的體魄是很難做好教育教學工作的；健康也是教師素質的重要組成部分。“健康的一半是心理健康。”馬克思說：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理的疲憊和心理的痛楚。”前衛生部長黃樹則認為：你要是心情愉快，健康就會常在；你要是心境開朗，眼前就會一片明亮；你要是經常知足，就會感到幸福；你要是不計較名利，就會感到一切如意；你要是一心關注大事，就不會糾纏身邊的細小問題。

六、勇于創新的能力素質

培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心，是當今社會的發展對人才提出的要求。今天的教育已經不能停留在授業、傳道、解惑上，而應不斷點燃學生探索真理的欲望，激發學生創造的潛能，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓的積極人生。培養創新人才的人首先自己應該是富于創新的人，這就要求教師要有探究、創新的精神。努力實現教學的實踐型向科學型、專家型的轉變，堅持走教學與科研一體化道路，探索教學的內在規律，進入教學的自主王國。教而不研則淺，研而不教則枯，每一位教師要做教育科研的有心人，勇于教改，勤于實踐，善于思考，站在前人的肩膀上，站到理性的高度上創新、創新，再創新。

七、準精美活的語言素質

第5篇：創新素質的重要性范文

關鍵詞：政工干部 素質 思想工作 創新工作方式

一、建設高素質政工干部隊伍的重要性

1.加強和改進思想政治工作的需要。隨著我國由計劃經濟向市場經濟發展，社會秩序發生了巨大變化，思想政治在環境、任務以及渠道上都發生了深刻變化，而且思想政治工作的對象和內容也發生了變化。要適應各種各樣的變化，就要求我們有一支高素質的政工干部隊伍，落實思想政治的各項工作，讓思想政治切實起到武裝人、引導人、鼓舞人的作用。

2.落實思想政治工作任務的需要。思想政治工作是各項工作的先行者，是團結群眾、調動積極性、激發工作熱情的工作。思想政治工作就是動員群眾，貫徹執行黨的各項決策、方針，為實現總目標，完成總任務的思想保證。做好群眾的思想工作是完成任務的前提，需要一批有素質的政工干部隊伍，保證思想工作的落實。

3.保證改革發展穩定的需要。盡管改革開放取得了很大的成績，但是也要注意到為社會發展帶來的新問題。近些年在蛋糕做大以后，如何分蛋糕成為各方關注的話題，社會出現了許多問題，一些開始顯現。這就需要政工干部能夠根據現在的實際情況，用專業的理論和手段做好群眾的思想工作，這對政工干部的理論素質、政治素質和文化素質都提出了要求，考驗政工干部能否在內容、手法和手段上有所創新和改革。

二、政工干部存在的問題

1.一些政工干部的思想不穩定。隨著改革的深入進行，市場經濟體制逐步完善，一些政工干部對當前的形勢不能正確認識，對工作的未來感到迷茫，對個人的發展感到困惑。尤其，一些地方的行政改革提倡精簡機構，導致一部分政工干部心存忌諱，甚至一些單位始終存在著政工工作無用、沒有前途、是單位的邊緣職位等錯誤觀點。在實際中，政工工作人員在待遇和晉升機會上確實比業務干部少很多，一些政工干部也因此而自暴自棄，不思進取，得過且過。

2.業務量大，業務不精。一些政工干部對現在國家的一些政策方針領悟的不夠深，學習的不夠好，把握不住要領，在做思想政治工作時就會遇到很多問題，不能很好地理解思想工作的重要性、必要性和緊迫性。政工工作的知識更新很快，一些政工干部沒有自覺更新知識，也不去主動學習，沒有深入群眾，對一些實際的問題提不出有效的改良意見。政工工作的業務量也是很大的，而且繁瑣，一些干部堅持不了，沒有新思維，總是老方法、老思路，做的工作也就缺乏說服力。

3.知識更新慢，適應性差。思想政治工作是一項樹人的工作，要有明確的立場，帶有鮮明的政治色彩和廣泛的群眾性。政工干部必須有較高的理論水平、知識水平和思想水平，自己的價值觀有獨特的解釋，同時還要能夠與時俱進，不能固步自封。一些政工干部的年齡比較大，在知識更新上存在很大問題，不能很好地把握時局，對新形勢下出現的新問題束手無策，往往只能憑經驗做事，使得工作沒有針對性和實效性。

三、提高政工干部素質的方法

1.樹立責任意識，加強理論知識的學習。政工干部要充分認識這份工作的重要性，認識到思想政治工作的緊迫感和使命感，牢固樹立責任意識。要堅持用理論知識武裝頭腦，用科學知識充實自己，開闊視野，開闊思路，提升思維層次，努力探索和把握思想政治工作的特點和規律，增強思想政治工作的針對性和實效性。

2.加強道德修養，提高工作能力。政工干部要有正確的人生觀、價值觀，加強自身的道德修養，以德服人。聯系實際，在實際工作中用自己的一言一行感化群眾，要一身正氣，廉潔自律，潔身自好。還要有較強的工作能力，要能夠有效地組織群眾，宣傳政策，調動群眾的積極性。要有一定的語言表達能力，善于與人溝通，要經常向領導和同事學習，提高自己的工作能力。

3.樹立創新意識。要在思想觀念上創新，善于判定和適應發展階段的變化，大膽沖破舊的思維模式、舊的條條框框，要在發展思路上創新，認清大的形勢走向和政策導向，深刻領會上級的工作指導思想，特別是目標思路和工作重點，把上頭的與下頭的、大局的與局部的、共性的與個性的結合起來加以思考，使兩個方面有機地結合起來。要在解決難題上創新，面對難點問題、棘手問題和敏感問題，不為個人的名利得失、進退去留所纏繞，做到勇于負責、無私無畏、不怕失敗，不解決問題不撒手，不達到目的不罷休。

參考文獻：

[1]任世亮.政工干部隊伍建設的重要性[J].現代企業文化,2010,8:70-71

[2]張亞芳.新形勢下政工干部思想狀況分析及對策[J].安徽工業大學學報(社會科學版),2007,3:156-157

第6篇：創新素質的重要性范文

關鍵詞：景觀設計；人文素質；教育途徑

隨著經濟的發展，國內外都認識到了景觀對人類的重要意義，各級政府均把改善環境，提高綠化覆蓋率和景觀效果，作為主要工作來抓。當前我國高職院校普遍存在人文素質教育被忽視的情況，其主要原因在于師生在認識上的偏差，或只注重專業知識的教學，而忽視了對于學生道德以及人文素質的培養，致使所教學生創新能力差，不能設計出具備較高水準的作品。因此，我們必須采取措施，擺正人文素質教育的位置，注重學生綜合素質的提高。

一、高職院校景觀設計專業人文素質教育現狀分析

1.缺乏人文知識和人文精神，導致文化素養較差

很多高職院校將人文教育停留在表面上，內容上較為空泛，學生學習人文知識也往往只是應付了事。學生缺乏基本的知識和精神沉淀，甚至存在一定的心理障礙，對民族歷史優秀文化、優良傳統了解甚少。

2.人文教育功利化趨勢較重

高職院校是一種職業教育，部分教師往往只注重學生專業知識的教學及就業率，而忽視了對于學生人文素養的培養，導致學生在景觀設計方面比較機械，創新能力較差，不能因人而異、因地制宜。

3.缺乏人文素質教育的師資隊伍

一般高職院校的人文教師數量比較少，同時因為高職院校比較重視專業教師，導致無法明確人文素質教育的真正內涵，適應高水準的人文素質教育。

二、培養高職院校景觀設計專業人才人文素質的重要性

1.人文素質教育是加強景觀設計專業人才職業能力的重要

助力

景觀設計專業對學生專業能力的培養十分看重，但是只注重專業能力訓練的教學方法，只會導致學生在往后的職業生涯中難以形成自己獨特的設計思想，景觀設計較為機械，難以滿足現代化、個性化的需求。而人文素質教育則可強化學生對于傳統文化的了解程度，加強其思想境界的感染和領悟，使學生能夠根據不同的建筑種類和業主層次、人們獨特需求而形成自己獨特的見解和設計思路，綜合性地提高其職業的創新能力。

2.人文素質教育是繼承國家主流價值觀的需要

當前世界各國都對本國大學生進行了人文素質方面的訓練，人才的競爭不僅表現在國家外部能力的競爭，同時也是人才素質的競爭。高職學生作為我國未來的建設者和接班人，其人文素質的高低將決定其對國家民族文化精神的繼承程度，并且決定未來國

家的傳承和走向，是絕不可缺少的教育內容。

三、提高高職院校景觀設計專業學生人文素質的途徑

1.提高人文教育的比重，迫使學生重視人文教育課程

學校要提高人文教育課程的比重，加強專業教師的人文素養和人文知識。

2.加強校園人文風尚建設，形成濃厚的人文精神環境

學校要加強校風文明建設，將道德建設、紀律建設、作風建設擺在重要位置。

3.培養學生的生態觀與人文觀的結合

景觀設計離不開自然環境，它注重對于自然景觀的搭配，從而使人們感到舒適。

四、總結

人文素質教育是我國高職教育的重要環節，它對學生的職業

生涯和人生態度起著巨大的影響。我們不僅僅要對學生進行嚴格的專業技術培養，更重要的是要關注學生人文情懷的培養，關注學生道德價值觀的形成，讓景觀設計專業的人才培養趨向德藝雙馨。

參考文獻：

[1]李昕.大學生人文素質教育研究.教育教學論壇，2010（7）.

第7篇：創新素質的重要性范文

高中教育以其知識量大，難度深著稱，因此，如何在高中教育過程中培養學生創新素質一直是一個難題，作為一名地理教師，我努力在教學過程中推行素質教育，并在課堂教學中讓課堂“活”起來，逐步發揮學生的特長，了解學生，并因材施教，使學生的創新能力得到盡可能的提高，也逐漸培養了學生的創新素質。通過一段時間的探索，我認為在學生創新素質的培養過程中應注重以下幾個方面：

1.先從理論上了解當今的教育理論，并認清地理學科的重要性

《中國教育改革和發展綱要》提出“中小學要由應試教育轉向全面提高國民教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和心理素質”的精神。在地理學科的教學中也是如此，因此一名教學工作者在地理課教學中也應注重培養學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和心理素質，注重個性化教學，讓學生在共同學習科學文化知識的同時，發揮自己的潛力。

地理學科的內容包羅萬象，是學生認識世界的窗口，而目前地理教材更注重與實際結合，能使學生通過學習認識家鄉，認識祖國，認識世界，認識自然，在此基礎上培養自己熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛人類生存的地理環境，在實際生活中體現人與社會協調發展的思想意識，同時地理課教學中會滲透一些市場經濟的意識，培養學生實際應用地理知識的能力，把所學知識合理分析，活學活用，培養新型人才。

這樣一個學科在素質教育過程中發揮了巨大的作用，無論德育、教育各方面都有其優勢，因此，在學生創新素質的培養中也會發揮其巨大的魅力。

2.在理論基礎上改良自己的教學方法，認真思考，在教案中有所體現

目前的地理知識可以大致分成兩類：人文地理和自然地理。但在理解時可以分為抽象知識和形象知識兩類，這兩類知識各有特點，因此在教案編寫中要注重分類講授，用不同的方法加以分析。

抽象知識，很多內容不能通過身邊實例進行講解，因此在講授時要注重教具的應用，讓學生盡可能自己動手，自己思考問題，解決問題。例如，在地球運動知識講授中，讓學生自己觀察地球自轉、公轉的方向，自己嘗試演示太陽直射點回歸運動的過程，通過教師提示，總結、歸納其運動規律，培養學生理解空間事物的能力。

形象知識易于理解，而且就發生在我們身邊，可以讓學生自己舉例說明某個知識點。例如，環境保護這一部分，可以讓學生例舉環境污染、生態破壞的例子，進行分析，分析其利弊，并思考如何解決此類問題，從而引出環境保護的重要性。使學生對此知識點的學習形成一個連貫的思維模式。還有些知識，雖然是現實生活的一部分，但學生很少接觸，不完全清楚其內容，可以在教學環節中采用相應的教學手段（如多媒體教學），讓知識形象生動的展現在學生面前，并運用啟發式、討論式等方法讓學生活學活用。

針對以上問題，教案改革、教學方法更新已經成為教學的一個必要改進方面了，因此，作為一名教師，應努力思考，想出多種有效的教學方法以完善自己的教學工作。

3.具體落實到實踐中去，把先進的教學理論應用在實際教學當中，在課堂上普及素質教育，逐步培養學生的創新素質

地理課是一門趣味性很強的學科，在這門學科中，培養學生創新素質的關鍵在于如何讓地理課“活”起來，讓學生接受起來不枯燥，是課堂教學的關鍵，因此在教學中必須加入多種方法和手段以達到培養創新素質的目的。而最有效的教學方法就是在課堂中得以展示，因此，課堂的教學環節一定要緊緊相扣，隨時引起學生的注意，讓其勞逸結合，達到預想的效果。在課堂環節的設計方面應注重以下幾個方面：

3.1 精彩引導，吸引學生。

在課堂導入環節中，導入一定要精彩，最好給人一種耳目一新的感覺，不時帶給學生驚喜，讓其提高學習的熱情。例如，常規的教學是教師說教引入，可以用一些有趣的例子，但多媒體引入更能吸引學生的注意力，可以用學生熟悉的電影、動畫等新穎的方式吸引學生的注意力，在課堂教學中，這種引入方式的效果更為顯著，學生整堂課的學習熱情更高，也增加了一些現代氣息。

3.2 思潮起伏，環環相扣。

如何做到一節課下來學生都能緊跟、理解呢？一定要在具體的教學內容上下功夫，在講授過程中，注重各知識點的關聯性，多方聯系，建立思維線索，起到環環相扣的作用，目的是使思路順暢，易于理解。同時好的知識也要通過各種啟發、引導手段讓學生吸收理解。因此，讓學生思潮起伏是一個維持其興趣，保持其學習熱情，培養學習積極性的一個方法。我們可以在教學中采用多種教學方法。例如，在講授《常見的天氣系統》一文中，冷鋒、暖鋒的形成可以用多媒體分步演示，讓學生脫離書本，歸納總結其形成過程，課件中注重色彩、聲音的變化以吸引學生的注意力。代表不同事物的圖像、顏色要有明確的區別，以便于學生認真觀察。采用直感直觀方法讓學生掌握、理解該知識點，并留下深刻印象。

能夠完成教學任務的方法有很多，如:講授法、啟發法、直觀法、邏輯法、復習法、考核法等，重要的是如何靈活、準確地加以運用，以起到吸引學生注意力，引發學習興趣的作用。如此學到的知識在其創新素質培養中也起到了至關重要的作用。

3.3 靈活多變，活學活用。

在教學過程中，不要拘于某一種定式，要靈活多變，可以在教學中認真聽取學生的意見和建議，在課堂上盡可能解決學生的一些合理要求，并對不合理意見給以糾正。例如，可以根據學生爭論的話題，隨堂設置一些小型議論，讓其各抒己見，探索結果等，但不要影響正常的教學進度，這種靈活多變的課堂氛圍，對于學生個性化思維的培養有極大的促進作用，同時也會激發學生理論聯系實際的熱情，努力把知識轉變為自身的能力，提高自己的素質。

3.4 課前課后，連貫教學。

第8篇：創新素質的重要性范文

【關鍵詞】 煤礦企業 職工素質提升 難點 對策

職工隊伍整體素質的高低，直接影響著礦井是否能夠實現安全、高效、健康、和諧發展。因此，分析研究職工素質提升的難點及對策，對提高職工隊伍的整體素質，保障礦井生產、經營及各項工作的順利開展，具有十分重要的意義。

1 正確認識職工素質提升的重要性及緊迫性

高素質的職工隊伍是企業穩定發展的關鍵所在，是企業核心競爭力的重要源泉。因此，正確認識職工素質提升的重要性及緊迫性，對促進企業職工隊伍建設，提高企業安全生產水平及效益目標意義重大。

（1）抓好職工素質提升是順應礦區健康持續發展的迫切需要。隨著經濟社會的快速發展，各行各業對有一定技術能力、從事相關技術工種的熟練工人的需求越來越強烈。從煤炭行業看，目前仍存在技術工人總量不足、整體素質較低、結構失調等問題，這已經成為制約礦井發展的瓶頸之一。在華亭煤業集團公司推行“百年基業，百億華煤”的企業遠景背景下，公司加大了新裝備、新技術、新工藝的投入和推廣力度，機械化、自動化、數字化水平都將在新一輪發展的進程中得到進一步提高。新的形勢和任務，對廣大干部職工提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。因此，我們必須大力抓好職工素質提升，提高職工的技能水平，增強職工的競爭能力、創新能力。

（2）抓好職工素質提升，符合職工實現自身價值的心理需求。近年來，隨著一部分大中專學生分配來礦區充實到職工隊伍，使職工隊伍結構發生了較大變化，整體素質有了一定提高。但在關鍵核心技能上，還是缺乏解決實際問題的能力。隨著市場經濟發展和競爭力的加劇，職工重視個人發展，學習文化知識、業務技術的熱情不斷提高。各級組織有義務幫助職工實現自身價值和個人發展的意愿，為職工提高素質搭建平臺，創造條件，提供服務，努力為礦井發展提供人才保障和智力支持。

2 開展職工素質提升工作的難點

甘肅華亭煤業集團陳家溝煤礦職工隊伍整體技術素質呈平穩上升趨勢，但總體水平仍然偏低。該礦于1992年12月建礦，1997年12月正式投產，目前為止全礦共有1211名職工，其中一線職工728人。一線職工大多來自偏遠農村，初中以下文化程度的占到70%以上。技術工人占職工總數的30%，其中36歲以下技術工人僅占技術工人總數的12.8%；高級工只有2%；大專以上學歷的僅占5%，知識型人才數量較少。技術等級高低與文化程度基本成正比。從職工職業技術等級看，初級以下技術等級比例過大，掌握技能較為單一。高級技師青黃不接。職工文化技術素質與礦井實際發展的要求極不適應，嚴重制約著礦井的持續發展，影響著礦井經濟效益的提高。主要表現在以下兩個方面：

（1）職工教育培訓方式不能滿足職工需求。一是培訓內容片面性。長期以來一直側重于業務學習和技術培訓，年復一年的培訓，內容基本沒有什么變化，普遍性的知識多，專業性的培訓少。二是培訓形式單一性。多年來都是采用“送出去培訓”、“請進來講座”、一人講、眾人聽的“灌輸式”的學習模式，缺少互動性。三是培訓結果注重表面性。教育培訓一直采用“要你學”的方式，只看教育培訓次數、人數等數量指標，缺少技能水平提高和效能把關驗收。

（2）缺乏鼓勵“技工人才”成長的激勵機制。有相當一部分基層干部和部門主管，對提高職工隊伍技術素質問題認識不足。認為職工教育是軟任務，投資多、時間長、見效慢，抓與不抓無礙大局。同時礦井技工人才培養計劃和激勵措施不完善，也沒有把學習培訓、技術水平、貢獻大小和工資獎金完全掛起鉤來，更談不上建立技術工人培養和管理機制，客觀上制約了職工教育的發展。

3 抓好職工素質提升的對策

提高職工素質的核心是開發智力，挖掘潛力，培養能力。必須采取切實措施，扎實持續推進。

第9篇：創新素質的重要性范文

關鍵詞：高職院校 思想政治教育 就業素質 措施

一、前言

高職院校學生的就業素質的定位，在當前并沒有一個嚴格的內涵界定，而較為籠統地說，高職院校學生的就業素質也就是學生在就業過程中具備的心理及行為特點，其中包括學生的就業觀、思想道德素質、專業素質等方面。而高職院校學生的就業素質與其思想政治教育的關系是十分密切的，政治教育是培養學生就業素質的重要部分，同時也是學生就業素質的本質及核心。并且，社會的發展也是需要思想政治素質高的綜合性人才，無論是國內社會發展，還是國際社會。

二、高職院校學生就業素質現狀

在就業競爭日益激烈的現今，受主客觀因素的影響，高職院校學生的就業素質存在許多問題。就主觀因素而言，由于學習積極性、主動性不夠，高職院校學生的專業素質較為不理想，而思想政治理論的學習更是不受重視，導致他們的就業期望與社會需求的脫節、法律意識及社會誠信的缺乏和團隊意識的淡薄。而就客觀方面的因素而言，社會中不健康的生活方式和負面的文化觀念嚴重影響到了高職院校學生的生活方式、價值觀念等。部分學生盲目追求西方的文化習慣，在價值上極易受西方極端思想的，如享樂主義、極端個人主義、拜金主義等的誤導，與我們的社會發展和倫理道德觀相背離，并培養不健康的就業素質。

三、在高職院校思想政治教育中培養學生就業素質的重要性

由上文可知，我國高職院校中學生的就業素質現狀堪憂。思想政治理論課對培養學生的人生價值觀和道德水平是十分有利的，這對學生良好就業素質的培養是很重要的，具體表現為：

思想政治教育有利于提高高職院校學生的創新能力，增強就業心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。高職院校學生通過思想政治教育，他們的非智力因素在一定程度上得到了改善，其中包括求知欲望、自控能力、自立性、義務感、成就動機等一系列的因素。在這些非智力因素得以改善和先天心理素質的基礎上，思想政治教育與貼近學生生活的社會實踐、校園文化等結合，增強了學生的心理素質，同時間接地提高了他們的創新能力。

在高職院校中開展思想政治教育，有助于培養學生科學的思維方式和學習熱情，有利于提高他們的專業素質。思想政治教育中的辯證思維是進行學習和工作創新的動力，反映了一種科學世界觀與方法論結合的思維。這對于培養學生辯證地分析能力及實際的動手能力十分有利，不僅增強他們的求知欲望，而且對于他們專業素質的提高大有幫助。

四、在高職院校思想政治教育中增強學生就業素質培養的措施

（一）緊跟社會發展的步伐，樹立素質培養的觀念

在高職院校思想政治教育中增強學生就業素質的提高首先要有素質培養的意識，并且要與社會意識、社會文化、社會經濟等相適應，在激烈的競爭和瞬息萬變的社會發展中進行思想政治教育理論的更新。當然我們國家的社會意識形態是不變的，但可以利用經濟發展、國際形勢等的小變化，完善思想政治教育的理念，促進思想政治教育對學生人生價值觀等有利作用，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。同時，充分利用社會現有的資源，開拓學生的視野，開展現代化的思想政治教育，培養適應社會發展、實踐能力強的人才，在社會動態的發展中進步。

（二）在高職院校中構建健全的思想政治教育機制

黨和國家近年來都十分重視高職院校中的思想政治教育工作，頒布了相關的政策，為高職院校在思想政治教育中培養學生的就業素質創造了政策環境。但還是有一部分學校的思想政治教育機制不夠健全，直接影響到了學生就業素質的培養。因此，必須要強化高職院校思想政治教育領導管理體制，增強對思想政治教育與學生就業素質關系的重視程度，建立校黨委領導下的完善的管理機制。此外，還要建立健全高職院校思想政治教育的保障機制及評估獎勵機制，確定一個統一的標準，貫穿思想政治教育在學生就業素質培養的全過程，保證思想政治教育工作的順利開展和后期工作的完善。

（三）完善、豐富思想政治教育中就業素質培養的內容

當前高職院校的思想政治教育中關于學生就業素質培養的內容是不完善的，在就業競爭越來越激烈及政策環境變化的新形勢下，高職院校思想政治教育關于就業素質培養的內容也應隨之完善更新，以不斷提高學生的就業素質。具體而言，高職院校中思想政治教育內容的完善，可以通過改變其中的內容比重或不足等方式，加強人生價值觀教育、思想品德教育及就業觀教育等，同時還要重視學生擇業的心理和創新、競爭意識的教育。另外，法律意識教育在高職院校思想政治教育中也是必不可缺的，學生的法律意識對學生政治思想素質的提高也很重要。

總而言之，面臨著競爭越來越激烈的就業形勢，高職院校的學生想要在其中取得優勢，就必須重視就業素質的培養，不斷完善自我，才能夠順應社會和企業的需求。

參考文獻：

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