機械環(huán)境設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：Web環(huán)境；機械設(shè)計；異地協(xié)同設(shè)計

引言

在知識經(jīng)濟(jì)時代，機械設(shè)計與計算機技術(shù)進(jìn)行了有效的結(jié)合，特別是在機械異地協(xié)同設(shè)計中充分發(fā)揮了Internet技術(shù)的作用，為了促進(jìn)機械設(shè)計的全面發(fā)展，基于Web環(huán)境的機械設(shè)計的異地協(xié)同設(shè)計得到了廣泛地關(guān)注與積極地研究。

1 基于Web環(huán)境的協(xié)同設(shè)計

基于Web環(huán)境的協(xié)同設(shè)計主要是指來自于不同地點的設(shè)計小組展開協(xié)同設(shè)計，其中主要涉及的內(nèi)容有大量數(shù)據(jù)的傳輸與數(shù)據(jù)庫的管理，此時的數(shù)據(jù)庫為分布式。對于任何一個設(shè)計小組而言，均可以利用Web以此掌握最新的設(shè)計數(shù)據(jù)，同時，設(shè)計小組的設(shè)計數(shù)據(jù)也可以通過數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器進(jìn)行提交。各個設(shè)計小組通過數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器實現(xiàn)了連接，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了設(shè)計工作的高效開展[1]。

2 基于Web環(huán)境的機械設(shè)計

目前，科學(xué)技術(shù)有著較快地發(fā)展速度，網(wǎng)絡(luò)的寬帶得到了提高，網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)具有了豐富性與多元化，同時數(shù)據(jù)傳輸擁有了實時性與便捷性，在此背景下，設(shè)計中對先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行了積極的、全面的應(yīng)用，如：虛擬現(xiàn)實技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)會議等，進(jìn)而實現(xiàn)了基于Web環(huán)境的機械設(shè)計平臺的構(gòu)建，此平臺有效解決了關(guān)于數(shù)據(jù)傳輸、方位與修改等問題，并且保證了數(shù)據(jù)的共享性，對于不同的機械設(shè)計而言，均滿足了其協(xié)同設(shè)計的實際需求[2]。

2.1 設(shè)計結(jié)構(gòu)

在Web環(huán)境下，機械設(shè)計系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有一定的典型性，即：C/S結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)擁有Web服務(wù)器端與客戶端，二者的交互連接介質(zhì)為Internet。同時，它主要分為四層，分別為設(shè)計層、交互層、管理層和支持層，其中設(shè)計層主要是指用戶的本地設(shè)計端；交互層主要是指Web頁面；管理層主要是指設(shè)計項目的管理程序；支持層主要是指工程數(shù)據(jù)庫和Web服務(wù)器。

2.2 設(shè)計流程

基于Web環(huán)境的機械設(shè)計，其流程的基礎(chǔ)為傳統(tǒng)機械設(shè)計，并有效結(jié)合了Web的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了對整個流程的改進(jìn)、調(diào)試與控制。在Web環(huán)境下，設(shè)計模式中的關(guān)鍵性內(nèi)容為設(shè)計任務(wù)，節(jié)點為設(shè)計組織者，主體為各個設(shè)計小組，同時每個設(shè)計人員為設(shè)計的操作者，也可以稱之為執(zhí)行者。

3 基于Web環(huán)境的機械設(shè)計的異地協(xié)同設(shè)計

3.1 關(guān)鍵技術(shù)

首先，數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)代機械設(shè)計時，主要利用了CAD系統(tǒng)從而實現(xiàn)了設(shè)計，其工作的本質(zhì)為借助計算機技術(shù)對信息進(jìn)行了有效的處理?；赪eb環(huán)境的機械設(shè)計的協(xié)同設(shè)計，其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)為網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫，主要是由于它實現(xiàn)了信息交換。同時，在Web頁面的支持下，為用戶提供了表格與數(shù)據(jù)庫，通過交互操作，數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了對不同信息的讀取，具體的信息有文本、圖表、多媒體等。在此基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)信息的交換與具有了動態(tài)性與實時性[3]。

在Web環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成主要有Web瀏覽器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與Web服務(wù)器等，第一部分屬于用戶界面，第二部分的功能為信息存儲，第三部分的作用是連接前兩部分。通常情況下，Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器二者間的連接，主要方案有CGI、NSAPI、ADO與Java等，同時此方案也符合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫存取的需求。

網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要內(nèi)容有兩種，一種為工程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，另一種為工程數(shù)據(jù)庫設(shè)計，其內(nèi)容與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)具有一致性。在工程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的作用下，網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫設(shè)計展開了工程數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，該數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用系統(tǒng)具有一定的合理性、便捷性與高效性。工程數(shù)據(jù)庫中的信息主要有兩種，分別為動態(tài)的與靜態(tài)的，兩種信息所描述的內(nèi)容，分別呈現(xiàn)著設(shè)計環(huán)境信息與設(shè)計對象信息。

其次，檢驗與處理。機械設(shè)計工作開展時，需要處理大量的約束和沖突，前者也可以稱之為依賴關(guān)系或者制約關(guān)系，后者主要是指不同設(shè)計小組間或者不同功設(shè)計人員間對同一個設(shè)計對象而出現(xiàn)的不同設(shè)計需求。設(shè)計協(xié)同主要是對約束進(jìn)行協(xié)調(diào)，對沖突進(jìn)行處理。對于機械設(shè)計而言，約束是重要的，它直接影響著設(shè)計活動的有序開展，對于設(shè)計活動而言，設(shè)計對象和設(shè)計時間二者的約束直接決定著設(shè)計工作的劃分。在機械設(shè)計過程中，沖突的存在具有廣泛性與普遍性，主要是由于不同設(shè)計小組與設(shè)計人員對設(shè)計資源的爭斗而造成的，因此，此時的沖突也可以稱之為資源沖突。

機械設(shè)計中的約束與沖突遍布于設(shè)計的整個過程，為了保證設(shè)計的高效性，要注重對二者的及時與有效處理，其中最為重要的內(nèi)容為沖突問題的處理。在實際沖突處理過程中，可以選擇不同的角度，主要有規(guī)則、實例、人員與知識等，通常情況下，主要采用的協(xié)調(diào)方法為規(guī)則協(xié)調(diào)與實例協(xié)調(diào)，而最為有效為人員的協(xié)調(diào)[4]。

對于沖突的協(xié)調(diào)，其策略主要有動態(tài)協(xié)調(diào)與靜態(tài)協(xié)調(diào)，前者主要是指在沖突出現(xiàn)后，對沖突進(jìn)行檢測，此后，利用沖突協(xié)調(diào)的工具，對其進(jìn)行處理。但處理結(jié)果不佳，則要借助人員協(xié)調(diào)的方法，以此實現(xiàn)沖突的有效協(xié)調(diào)。后者主要是指沖突未發(fā)生前，利用協(xié)調(diào)設(shè)計規(guī)劃與共享的信息與知識等，保證設(shè)計的全面性與詳細(xì)性，在此基礎(chǔ)上，有效防止了沖突的出現(xiàn)。

最后，數(shù)據(jù)信息交換。機械設(shè)計中的數(shù)據(jù)信息交換主要體現(xiàn)在以下兩點：一點為設(shè)計小組間或者小組內(nèi)部對各自設(shè)計數(shù)據(jù)的交換，另一點為設(shè)計與生產(chǎn)兩個不同環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)交換。為了保證數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性，國際上提出了STEP，它作為國際標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)據(jù)交換進(jìn)行了定義的規(guī)定與機制的制定，在此基礎(chǔ)上，機械產(chǎn)品設(shè)計的數(shù)據(jù)實現(xiàn)了傳輸、存檔與共享。但在機械設(shè)計的協(xié)同設(shè)計過程中，數(shù)據(jù)交換仍存在不足，主要是由于設(shè)計各部分間存在沖突，通過網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫的作用，使數(shù)據(jù)交換得到了實現(xiàn)，該結(jié)構(gòu)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫作用的發(fā)揮，使數(shù)據(jù)的管理與交換具有了便捷性。

3.2 實例運用

當(dāng)前，在大型企業(yè)與大型設(shè)計中均應(yīng)用著基于Web環(huán)境的機械設(shè)計的異地協(xié)調(diào)設(shè)計，此設(shè)計系統(tǒng)滿足了用戶的使用需求。文章以機床主軸變速箱為例，對其展開了設(shè)計，具體的設(shè)計內(nèi)容為傳動設(shè)計、箱體設(shè)計、零件設(shè)計與零件工藝設(shè)計，為了實現(xiàn)高效設(shè)計，利用三個設(shè)計小組展開了各項設(shè)計任務(wù)，各個設(shè)計小組借助數(shù)據(jù)庫服務(wù)器共享了設(shè)計結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，小組間實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的交換和共享，進(jìn)而保證了設(shè)計的整體性。在實際設(shè)計過程中，還利用了協(xié)調(diào)策略，對其中存在的沖突進(jìn)行了處理，進(jìn)而保證了異地協(xié)調(diào)設(shè)計工作的高效開展[5]。

4 結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)的支持下，機械產(chǎn)品設(shè)計對先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用，文章主要研究了基于Web環(huán)境的異地協(xié)同設(shè)計的結(jié)構(gòu)、流程、關(guān)鍵技術(shù)及其實例運用。相信，機械產(chǎn)品設(shè)計的異地協(xié)同設(shè)計質(zhì)量將不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：地質(zhì)環(huán)境；經(jīng)濟(jì)；和諧社會

0引言

中國的綜合實力正在穩(wěn)定提高，并且社會經(jīng)濟(jì)也處速發(fā)展的時期，大量的工程項目施工建設(shè)有效促進(jìn)了社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)水平的提升，但是，工程項目的建設(shè)施工項目增加就會造成自然地質(zhì)資源被大量的使用和占用，而且在進(jìn)行施工建設(shè)的過程中，也會造成施工現(xiàn)場周邊地質(zhì)環(huán)境的破壞，這種情況就會使國家在地質(zhì)環(huán)境破壞方面的治理資金投入量有所增加，造成國家財政部門的巨大壓力，這對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及和諧社會的建設(shè)都非常不利。所以說，地質(zhì)環(huán)境問題已經(jīng)不單單是在地理方面了，其也能夠在經(jīng)濟(jì)以及社會建設(shè)方面造成影響。因此，國家有關(guān)部門就應(yīng)該針對地理環(huán)境經(jīng)濟(jì)與構(gòu)建和諧社會之間的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，并找出兩者的共通點，進(jìn)而不斷提高我國地理環(huán)境的保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益的提高，促進(jìn)和諧社會的發(fā)展建設(shè)。

1地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

地質(zhì)環(huán)境也是自然資源中的重要組成部分，另外，地質(zhì)環(huán)境就是說在巖石圈內(nèi)影響人們生存和發(fā)展的全部地質(zhì)條件的總和。全部的環(huán)境條件都有雙面性，地質(zhì)環(huán)境也是如此，其不僅能夠有效的促進(jìn)人們的生存環(huán)境以及社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，同時也能夠?qū)θ藗兊纳嬉约吧鐣徒?jīng)濟(jì)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。將地理環(huán)境通過經(jīng)濟(jì)學(xué)理念進(jìn)行分開的話，就能夠?qū)θ藗兙哂蟹e極影響作用的地質(zhì)環(huán)境因素稱作地質(zhì)資源環(huán)境，將對人們具有消極影響作用的地質(zhì)環(huán)境因素稱作地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境。進(jìn)入就能夠在經(jīng)濟(jì)學(xué)中將地質(zhì)環(huán)境分為兩種，一種就是地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，另一種就是地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是針對地質(zhì)環(huán)境的調(diào)查、評價、開發(fā)、使用、預(yù)防和治理之間的經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系進(jìn)行分析。地質(zhì)資源環(huán)境就是說地質(zhì)環(huán)境中對人們的發(fā)展和和諧社會的構(gòu)建起到積極作用的地質(zhì)景觀和現(xiàn)象。比如說，因為地殼運動和地質(zhì)條件變化產(chǎn)生的自然地質(zhì)景觀和現(xiàn)象，這些自然地質(zhì)景觀和現(xiàn)象對人們進(jìn)行積極的影響，這些自然地質(zhì)景觀和現(xiàn)象能夠提高人們對于地球地理環(huán)境的認(rèn)知，并從中不斷發(fā)現(xiàn)地質(zhì)變化的主要規(guī)律，這也是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。因此，地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析目標(biāo)就是人們的發(fā)展和進(jìn)步過程中的地質(zhì)環(huán)境資源調(diào)查、評價、開發(fā)、使用、預(yù)防和治理之間的經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的聯(lián)系。地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境就是說在自然地理環(huán)境的影響下而出現(xiàn)的不利于人們生存和發(fā)展的地質(zhì)環(huán)境。比如說，火山爆發(fā)、地震、水土流失、地面坍塌等等。這些地質(zhì)災(zāi)害會對人們造成非常嚴(yán)重的影響，不利于人們的生存和發(fā)展，更不利于和諧社會的良好構(gòu)建。因此，地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中的主要分析目標(biāo)就是對各種嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行分析、調(diào)查、預(yù)防和治理之間的經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系[1]。人們將地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)分成地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)以及地質(zhì)災(zāi)害經(jīng)濟(jì)學(xué)兩種。地質(zhì)資源環(huán)境對于人們的發(fā)展進(jìn)步以及和諧社會的構(gòu)建來說都有著非常好的促進(jìn)作用，在經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系上就是對經(jīng)濟(jì)效益和分配之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。比如說在對歷史地質(zhì)環(huán)境資產(chǎn)以及國家地理公園中的地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的時候，對投資進(jìn)行有效的調(diào)查、評價和報告，能夠?qū)v史地質(zhì)環(huán)境資產(chǎn)以及國家地質(zhì)公園所獲得的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行再次的分配。地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境對于人們的生存和發(fā)展以及和諧社會的構(gòu)建來說有著非常嚴(yán)重的阻礙作用，其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系就是對相關(guān)損失和責(zé)任之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。比如說，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害的話，產(chǎn)生的人員傷亡情況以及經(jīng)濟(jì)損失情況的主要負(fù)責(zé)部門的確定等等。在對地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究的時候運用其他資源經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)存在的成果，對其中有用的內(nèi)容進(jìn)行借鑒，現(xiàn)階段，在相關(guān)人員的不斷研究下，地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)取得了良好的成就。地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個剛剛興起的學(xué)科，對該學(xué)科的研究進(jìn)度非常緩慢，也沒有取得一定的成果。但是在進(jìn)行社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)有著非常大的作用和意義，因此，其也成為社會各界廣泛關(guān)注的重點內(nèi)容.

2地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容

2.1地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防階段

依據(jù)調(diào)查成果實施對災(zāi)害體的監(jiān)測,依據(jù)監(jiān)測成果適時提出災(zāi)害可能發(fā)生的時間、地點,及時采取措施將災(zāi)害發(fā)生損失減到最少。所以預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生是社會的共同責(zé)任,是國家賦予政府的職能,是一種社會公益性工作[2]。

2.2地質(zhì)災(zāi)害的治理階段

多數(shù)地質(zhì)災(zāi)害由自然因素所引發(fā),其威力之大是人類目前無法防治的。常通過預(yù)防、避讓而使其造成的損失減到最小。也有一些對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重威脅,而目前人類又沒有能力進(jìn)行治理的地質(zhì)災(zāi)害[3]。

3地質(zhì)災(zāi)害與和諧社會

理想中的和諧社會就是一個法律法規(guī)非常健全，社會中個任何事物都是平等和公正的，并且社會中時時刻刻都彌漫著友愛的氣息，并且治安也非常好，人們的生活也非常有序。想要建設(shè)這樣的和諧社會就應(yīng)該先將人與自然的關(guān)系處理好，保證人與自然和諧共處。要是人們在進(jìn)行社會發(fā)展和建設(shè)的時候?qū)ψ匀画h(huán)境進(jìn)行嚴(yán)重的破壞，自然環(huán)境也會不斷地報復(fù)人類，這樣就不能夠進(jìn)行和諧社會的構(gòu)建了。在處理任何自然的具體關(guān)系的過程中，應(yīng)該用客觀的思想對人與自然的關(guān)系進(jìn)行理解和認(rèn)知，其中包括，人類應(yīng)該在進(jìn)行任何活動的時候，將自然環(huán)境進(jìn)行首要考慮，并對其進(jìn)行保護(hù)，再就是自然環(huán)境是瞬息萬變的，有時候就算人類不對自然環(huán)境進(jìn)行破壞，其也會因為自身的因素對人們的生存環(huán)境產(chǎn)生破壞，導(dǎo)致人與自然不能夠和諧共處。所以，想要提高人與自然的和諧程度就應(yīng)該對人類的各種活動進(jìn)行限制，對自然環(huán)境造成破壞的行為進(jìn)行嚴(yán)重懲罰。再者就是人們應(yīng)該針對自然環(huán)境的變化規(guī)律進(jìn)行分析和研究，預(yù)防自然災(zāi)害對人類產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。這樣一來，就能夠保證人們對各種自然災(zāi)害的發(fā)生進(jìn)行預(yù)測和判斷，并采取有效的措施進(jìn)行預(yù)防和治理，進(jìn)而促進(jìn)人與自然和諧共處，構(gòu)建和諧社會[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在進(jìn)行和諧社會發(fā)展建設(shè)的過程中，人們不應(yīng)該將一切的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)都建立在破壞自然地質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，這必然會遭到大自然的報復(fù)，所以，在進(jìn)行和諧社會構(gòu)建的時候，應(yīng)該對自然的發(fā)展進(jìn)行良好的調(diào)查和分析，防止各種人類活動造成自然界中的不和諧因素。上文針對地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)與構(gòu)建和諧社會的具體關(guān)系進(jìn)行了分析和探討，并闡述了國家相關(guān)部門應(yīng)該針對地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行有效的保護(hù)，并對各種地質(zhì)環(huán)境災(zāi)害進(jìn)行有效的預(yù)防和治理，使人們充分認(rèn)識到地質(zhì)環(huán)境對人們生存質(zhì)量的影響，進(jìn)而促進(jìn)和諧社會更好、更快、更加文明的發(fā)展和建設(shè)。

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[3]莊大昌,董明輝.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)國內(nèi)外研究綜述[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2015(01)：205-206.

第3篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：城市設(shè)計;歷史街區(qū);環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū);文殊坊

城市設(shè)計是以提高城市的生活環(huán)境品質(zhì)為目標(biāo)，在城市發(fā)展總體政策框架指導(dǎo)下，綜合組織城市各種功能，關(guān)注城市歷史空間的設(shè)計，以城市形態(tài)空間為研究對象，對城市局部地區(qū)所進(jìn)行的階段性的整合設(shè)計[1,2]。城市設(shè)計的重要對象就是城市局部地區(qū)的整體開發(fā)建設(shè)和公共空間的環(huán)境設(shè)計，城市建設(shè)是城市設(shè)計的原動力，也是城市歷史空間得以保存和發(fā)展的契機，這就是從城市設(shè)計的角度研究歷史街區(qū)的原因[3,4]。

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，城市現(xiàn)代建設(shè)的步伐越來越快，許多城市歷史街區(qū)周邊地區(qū)大多實行高密度開發(fā)，造成不同風(fēng)格的建筑直接沖突或者不同尺度、不同時期風(fēng)格的建筑物生硬的出現(xiàn)在道路兩側(cè)的現(xiàn)象。鑒于城市歷史空間與現(xiàn)代空間發(fā)展的斷層現(xiàn)象，本論文選定成都文殊坊歷史街區(qū)及其環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)的具體情況進(jìn)行研究，運用城市設(shè)計的方法對文殊坊歷史街區(qū)環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)價值及其空間設(shè)計進(jìn)行分析探討，旨在促進(jìn)成都市整體環(huán)境的協(xié)調(diào)融合，實現(xiàn)現(xiàn)代和歷史的和諧共生，使城市相關(guān)建設(shè)“又好又快”的健康發(fā)展。

1 文殊坊歷史街區(qū)分析

1.1區(qū)位分析

文殊坊與寬窄巷子、大慈寺一并稱為成都三大歷史文化保護(hù)區(qū)。文殊坊位于市中軸線人民中路旁,作為成都中央休閑旅游區(qū),與傳統(tǒng)城市商務(wù)中心CBD相融合。依托省級重點文物保護(hù)單位_文殊院(5.73公頃),形成東至北大街、草市街,南至白家塘街、通順橋街,西至人民中路,北至大安西路規(guī)模的協(xié)調(diào)區(qū)。這里交通便利,向南與成都市區(qū)中心天府廣場、向北與火車北站都非常近（見圖1）。

1.2 功能性質(zhì)定位

作為成都市政府規(guī)劃的三大歷史文化保護(hù)片區(qū)之一、六大旅游休閑商業(yè)區(qū)之一,是中房集團(tuán)成都房地產(chǎn)開發(fā)總公司傾力打造的以佛禪文化、民俗文化為主題展示成都特質(zhì)、代表成都文化的城市名片,是成都市民懷舊尋古、休閑娛樂的上尚之選,海內(nèi)外游人賓客認(rèn)識成都、體驗成都休閑文化的重要窗口[5,6]。

1.3 文殊坊街區(qū)肌理分析

1.3.1 改造前肌理分析

道路是決定城市格局的主要因素之一。從改造前圖底關(guān)系（見圖2）可以看出，文殊坊道路格局呈“井”字型道路網(wǎng)布局。在城市主要道路人民中路、文武路、草市街和大安西路的圍合內(nèi)，街巷把片區(qū)劃分成幾塊大小不等的地塊。這種路網(wǎng)格局方便地處理了新城區(qū)與舊城區(qū)道路的銜接關(guān)系，有利于保護(hù)文殊坊的完整格局，為保護(hù)這個片區(qū)的相對獨立性和完整性創(chuàng)造了有利條件。傳統(tǒng)街巷中院落與街巷相互依存，其緊密的關(guān)系使街巷與院落建筑共同構(gòu)成了城市豐富緊湊的肌理效果，當(dāng)這種城市肌理作為城市特色街巷空間時，街巷肌理也是體現(xiàn)街巷空間特征的標(biāo)識之一[7,8,9]。

1.3.2 改造后肌理分析

從改造后的文殊坊街區(qū)圖底關(guān)系（見圖3）可以看出，整個街區(qū)肌理呈現(xiàn)出較為勻質(zhì)的狀態(tài)，院落建筑比較均勻地分布在街區(qū)用地上，整體呈現(xiàn)"面"的特征，而不是傳統(tǒng)街道所體現(xiàn)出來的肌理那樣，由街道對建筑進(jìn)行組織，建筑緊密排列在街道兩旁，整個街區(qū)呈現(xiàn)出強烈的線性狀態(tài)[7]。

2 文殊坊歷史街區(qū)環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)分析

2.1 環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)劃定

“成都市文殊院文物保護(hù)片區(qū)改造城市設(shè)計”的“文殊院片區(qū)保護(hù)區(qū)劃示意圖”將文殊坊歷史街區(qū)劃分為文殊院保護(hù)區(qū)、建設(shè)控制區(qū)、景觀協(xié)調(diào)區(qū)三個功能分區(qū)[10]。

由于傳統(tǒng)意義上的環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)是在建設(shè)控制地帶之外，劃定的以保護(hù)自然地形地貌為主要內(nèi)容的區(qū)域。而本文研究的環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)純粹為歷史街區(qū)與現(xiàn)代城市之間的過渡地帶，同時通過具體的實地踏勘，認(rèn)為“成都市文殊院文物保護(hù)片區(qū)改造城市設(shè)計”中的建設(shè)控制區(qū)與景觀協(xié)調(diào)區(qū)所起的作用均是一種協(xié)調(diào)過渡，而該地塊周邊也并沒有需要保護(hù)的大面積的自然地形地貌環(huán)境，故本文將“成都市文殊院文物保護(hù)片區(qū)改造城市設(shè)計”中的建設(shè)控制區(qū)與景觀協(xié)調(diào)區(qū)合二為一，并統(tǒng)稱為環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)而作為研究對象（見圖4、圖5）。

2.2 環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)概況

文殊坊位于市中心人民中路旁，作為成都中央休閑旅游區(qū)，與傳統(tǒng)城市商務(wù)中心CBD相融合。依托省級重點文物保護(hù)單位——文殊院，形成東至北大街、草市街，西至人民中路，南至白家塘街、通順橋街，北至大安西路規(guī)模的協(xié)調(diào)區(qū)，總規(guī)劃用地面積33.25公頃。目前環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)基本上呈現(xiàn)出典型的城市現(xiàn)代街區(qū)空間。在北大街、大安西路、府河兩岸上除了本歷史街區(qū)的開口外，其它地區(qū)沿街建筑均為大尺度的現(xiàn)代建筑風(fēng)格（見圖6），富有傳統(tǒng)特色的商業(yè)店鋪與北大街路上現(xiàn)代化的建筑界面形成了鮮明的對比（見圖7）。同時在人民中路周圍新建的城市現(xiàn)代空間建筑物大多為多層，在建筑高度及形式上對比明顯。

2.3 文殊坊環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會價值分析

第4篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

要】　班魂是集體的班級精神，班魂所在，班風(fēng)所存。在班級管理中，堅持“德育為首，育人為本”的思想，弘揚“自強不息、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新、誓爭一流”的班級精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)習(xí)困難生，注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力；對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，正確加以引導(dǎo)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。同時注意融洽與家長、科任老師、學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)優(yōu)教育教學(xué)環(huán)境；加強和諧的班級情感建設(shè)，民主的班級制度建設(shè)，共進(jìn)的班級學(xué)習(xí)建設(shè)，共享的班級精神建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】　班魂　學(xué)習(xí)困難生　可持續(xù)發(fā)展能力　品學(xué)兼優(yōu)生　榜樣　融洽關(guān)系　創(chuàng)優(yōu)環(huán)境　和諧班級

在近年的班級管理工作實踐中，我按照“確立一個班魂，抓住兩個重點，融洽三個關(guān)系，強化四項建設(shè)”的思路，實行了開放式班級管理，取得了較好成效，現(xiàn)將點滴體會介紹如下。

1　確立一個班魂，凝聚班級團(tuán)體力量

班魂就是班級精神，班魂所在，班風(fēng)所存。在班級管理中，我始終堅持“德育為首，育人為本”的思想，大力弘揚“自強不息、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新、誓爭一流”的班級精神，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是狠抓思想教育，夯實班級凝聚力的根基。思想教育工作主要是“狠抓一條主線，樹立一個榜樣，突出一個重點”，即以集體主義教育為主線，以先進(jìn)典型為榜樣，以班集體建設(shè)為重點，有力地發(fā)揮群體凝聚效應(yīng)，堅定爭創(chuàng)一流班集體的信心和決心。二是深入開展班級活動，提高學(xué)生參與意識，強化班級創(chuàng)新精神。通過開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；開展“學(xué)英雄事跡，走英雄道路”報告會，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；通過組織法律知識競賽和革命傳統(tǒng)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和崇高理想。這些活動的開展，強化了學(xué)生“自強不息，事爭一流”的精神。三是培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進(jìn)全面發(fā)展。通過組織學(xué)生參加社會實踐活動，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮各自特長，讓學(xué)生在活動中感受創(chuàng)新過程，獲得創(chuàng)新的體驗，形成創(chuàng)新的精神。我班學(xué)生舉辦了跳繩比賽、拔河比賽、優(yōu)秀作文賽、演講賽等，從而激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

2　抓住兩個重點，促進(jìn)整體水平提高

在整個班集體里，學(xué)生的個體差異很大，德、智、體、美等方面的表現(xiàn)和水平不盡相同，但粗略分類，大體可分為好、中、差三部分。在班務(wù)管理工作實踐中，抓住了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個重點就抓住了主要矛盾，就解決了班級建設(shè)中的主要問題。

學(xué)習(xí)困難生，常常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。我覺得教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學(xué)生成績差就對他們歧視或是忽視。所以，我在班主任工作實踐中，一是注意調(diào)整師生間的緊張關(guān)系，使學(xué)習(xí)困難生真正體驗到集體的溫暖和師生的善意而消除顧慮，去掉自卑感，恢復(fù)自信心，樂于接近老師和同學(xué)，逐步進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活中。二是樹立榜樣，典型引路，以先促后。矯正學(xué)習(xí)困難生的過失行為，注意向他們提供正面典型，并通過啟發(fā)誘導(dǎo)使之逐漸明辨是非，分清好壞，從而改正錯誤。同時，在學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化過程中，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，及時加以肯定、鼓勵，使其在轉(zhuǎn)化過程中不斷得到正面的激勵。三是樹立優(yōu)秀典型，發(fā)揮模范帶頭作用。我在班主任工作中，注意發(fā)現(xiàn)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，正確加以引導(dǎo)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在班級建設(shè)中發(fā)揮了領(lǐng)頭雁的作用，帶動了后進(jìn)和中間一大批學(xué)生的進(jìn)步，在班級建設(shè)中做出了突出貢獻(xiàn)。

3　融洽三個關(guān)系，創(chuàng)優(yōu)教育教學(xué)環(huán)境

3.1　加強與家長的溝通和聯(lián)系，形成教育合力。首先，建立起家長對學(xué)校和教師的信心，邀請家長參加展示學(xué)生能力和成績的班級活動，增進(jìn)家長對學(xué)生在校表現(xiàn)的了解，調(diào)動家長參與家庭教育和班級管理的積極性；其次，通過家訪、家校聯(lián)系等方式與家長交流教育方法，更新家長的教育理念，提升其教育水平。這樣一來，家校之間就形成了較強的教育合力，建成了較為完整的教育體系，為教育管理取得實效提供了有力的保障。

3.2　強化與任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)揮集體智慧。班主任與任課老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，將直接影響到班級建設(shè)的成敗。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心往一處想，勁往一處使，有效地建設(shè)和管理好班集體。所以，我作為班級管理的核心，充分理解和尊重每一位任課教師，隨時與他們保持聯(lián)系，并經(jīng)常交換意見，成功地架設(shè)起任課老師和學(xué)生之間的橋梁。學(xué)期初，我和任課教師集體商討治班方略；學(xué)期中，我們一起做好課堂紀(jì)律監(jiān)督、課后作業(yè)檢查、階段性考試成績分析、優(yōu)良生的偏科幫扶等工作；學(xué)期末，我們深入探討教學(xué)工作的成敗和班級管理的得失，相互勉勵，共同提高。

3.3　努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，推行自主管理。一是熱愛關(guān)心學(xué)生。班務(wù)工作中，我以“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”為座右銘，關(guān)心和熱愛每一位學(xué)生。二是尊重肯定學(xué)生。我把平等作為構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提，給學(xué)生以充分的尊重，尊重他們的人格、意愿、隱私等，并采用一切可能的方式肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們感受到自尊的存在，感受到師生的平等，從而獲得向上的動力和精神的支柱。三是讓學(xué)生當(dāng)主人。在我的班級中，從宏觀到微觀，從班規(guī)的制定到課前三分鐘的管理，再到衛(wèi)生保潔、作業(yè)清收乃至主題班會都是讓學(xué)生代表全權(quán)管理，所有學(xué)生全員參與。讓他們在親身實踐中，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，從而真正成為班級的主人。四是改變提高自己。按照形勢的要求和學(xué)生的需要不斷加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，增加知識，提高教育教學(xué)藝術(shù)技巧。并注重言傳身教，自覺做到“學(xué)高為師，身正為范”，力爭以過硬的素質(zhì)和高尚的品格去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

4　加強四項班級建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

4.1　和諧的班級情感建設(shè)。在班級建設(shè)中，良好的情感是教育目標(biāo)實現(xiàn)的前提。一是以教師的人格魅力影響學(xué)生，將高尚的師德、淵博的知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、強烈的責(zé)任心融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長，與學(xué)生一起發(fā)展，從而給學(xué)生留下深刻的印象，樹立高尚的人格榜樣。二是以教師的愛引導(dǎo)學(xué)生。了解、尊重學(xué)生的情感，關(guān)心愛護(hù)、理解寬容每一位學(xué)生，平等真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在師愛中產(chǎn)生積極健康的情感。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正常的人際交往。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交往的條件，指導(dǎo)學(xué)生判斷交往情景，掌握交往準(zhǔn)則、交往方式和禮儀，以及避免交往沖突的辦法，使學(xué)生逐步積累交往經(jīng)驗。

4.2　民主的班級制度建設(shè)。關(guān)于班級內(nèi)部制度的建設(shè)，一是充分發(fā)揮學(xué)生的民主參與意識。讓學(xué)生共同制定班級管理制度，使之在情感上更容易被接受和認(rèn)可，在內(nèi)容上更容易獲得理解，在行動上更容易被學(xué)生自覺遵守。二是實施主體自我管理。在班級管理中，學(xué)生兼有雙重角色：既是班級管理的對象，又是班級管理者。為此，在實踐中要充分注意發(fā)揮主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主體，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，班級的全員管理。三是抓好班干部的培養(yǎng)。讓班干部成為班級建設(shè)的骨干力量，盡可能讓每個學(xué)生都有參與班級管理、成為班干部的機會，加強培養(yǎng)，發(fā)揮其個性特長。

4.3　共進(jìn)的班級學(xué)習(xí)建設(shè)。一是激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)需要。協(xié)調(diào)一切教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的課程體系和教學(xué)方式，滿足學(xué)生的多元智能需要。二是指導(dǎo)學(xué)生制訂自我學(xué)習(xí)規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。三是營造共同學(xué)習(xí)氛圍。有計劃地開展互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小組綜合實踐活動等團(tuán)隊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到團(tuán)體智商高于個體智商，班級中所有成員的學(xué)習(xí)活動不是互相排斥的，而是相互支持、相互幫助的，學(xué)生之間的差異不是學(xué)習(xí)的障礙而是學(xué)習(xí)的動力，從而使求知成為學(xué)生的共同樂趣。

4.4　共享的班級精神建設(shè)。班級作為一個學(xué)習(xí)共同體，它的發(fā)展目標(biāo)就是使學(xué)生達(dá)到精神的富足和心理的健康。一是構(gòu)建班級共同愿景。師生共同確立班級發(fā)展目標(biāo)，把目標(biāo)分為近期、中期、長期，并齊心協(xié)力、創(chuàng)造性地實現(xiàn)各級目標(biāo)；師生要共同確立班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)，并不斷地學(xué)習(xí)、宣傳和強化，使班級精神深入每個成員心中。二是營造班級良好的輿論氛圍。班級輿論是班級成員認(rèn)同的潛在規(guī)則，具有無形的同化作用和約束作用，對學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。要利用班會、團(tuán)會、黑板報等陣地宣傳強化正確的班級輿論導(dǎo)向，為班級營造良好的精神氛圍。三是關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生因來自各方的學(xué)習(xí)壓力及成長中夾雜的莫名煩惱，容易出現(xiàn)封閉、憂郁、厭學(xué)、孤獨、早戀、破壞等心理和行為問題。要通過開展交流活動、文體活動、專題講座、心理咨詢等幫助學(xué)生走出困境。四是重視學(xué)生道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。要堅持以人為本的理念，高揚愛國主義、集體主義的旗幟，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、法律意識、創(chuàng)新意識、公民意識，使學(xué)生自強、自立、自信，成為能夠擔(dān)負(fù)起中華民族發(fā)展重任的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

第5篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

小明口渴了——需用水，所以“渴”是三點水：

奇特的識字方法和富于幻想的思維方式，大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了識字效率，趁機誘發(fā)學(xué)生就字組詞、用詞說話寫話，多角度拓寬學(xué)生思維。再如學(xué)習(xí)“浮”，我將一小片紙和一小石子同時放進(jìn)盛水的透明再玻璃杯，紙片悠悠哉地漂在水面，而小石子卻慢慢地沉下去了，教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：“?。ㄆ。┙嫫≈蝗~小舟”；“浮（浮沉）快看，紙片浮在水面上，小石子沉下去嘍”……大家你一言，我一語，說得津津有味。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。這就要求老師必須鼓勵學(xué)生嘗試運用生活中學(xué)到的詞句，表達(dá)相對完整的內(nèi)容，從中獲得樂趣。為此，我通過講故事、詩朗誦、演講賽等多種活動激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣，使學(xué)生多讀，精讀，聲情并茂地朗讀，無不感憾著小學(xué)生的心靈，使他們在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使學(xué)生在廣闊的語言天地中口味語言，積累語言，將課外或生活中學(xué)到的好詞好句不知不覺地運用到自己的說話寫話中。每當(dāng)這時，學(xué)生都會為之沾沾自喜，如果再受到老師的表揚，那激勵的作用可是不言而語的。學(xué)生品嘗到了自我欣賞的樂趣，自然說話寫話的興趣就在語言雨露的滋潤下得到了萌發(fā)。

1、圖畫激趣。

看圖學(xué)文，圖文對照。首先引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，了解圖意。從圖到文，品讀課文，學(xué)習(xí)文中是怎樣表達(dá)圖意的，是如何運用語言的；從文到圖，啟發(fā)學(xué)生，你能看圖說圖嗎？一次次的學(xué)習(xí)，一次次地指導(dǎo)觀察學(xué)生最感興趣的圖畫，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)所需要的情境。如《小兔運南瓜》一圖。“喲，小兔能把大南瓜運回家，真了不起！它是怎樣運的呢？”一下提起了大家的興趣，我趁機引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖：小兔——摘南瓜——抱南瓜——運南瓜，啟發(fā)學(xué)生從小兔的神態(tài)、動作展開想象，參考句式：什么時間，在什么地方，誰在干什么？怎樣干的？說自己的所見所想，學(xué)生的思維啟動了，教室里頓時熱鬧起來，一個個舉起小手爭先恐后地發(fā)言。用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識、情感，寫出童心、童趣。

小學(xué)生好吃貪玩，我常常組織他們一起品嘗水果，觀察玩具，豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的說話寫話興趣。如說《水果》一課，我讓學(xué)生拿出自己最愛吃的水果，一步步地引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀、顏色及誘人的果肉。這下可來勁了，同學(xué)們興致勃勃地觀察著，品嘗著，邊吃邊說，引發(fā)了學(xué)生的思維，在輕松愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自由表達(dá)，說自己想說的話?？?！站起來說的同學(xué)一個個眉飛色舞，坐著的同學(xué)也一個個躍躍欲試，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。

第6篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

一、“入口”的計劃性和科學(xué)性

近些年來不斷擴大的生源隊伍給藝術(shù)設(shè)計教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，把握好“入口”關(guān)是首先要解決的問題。首先，招生要遵循人才培養(yǎng)的合理化和科學(xué)化有計劃、有目標(biāo)地展開，避免出現(xiàn)盲目追求利益、不顧自身客觀情況的盲目擴招。其次，高考制度的不斷完善。目前藝術(shù)類高考的專業(yè)考題大都是人物動態(tài)速寫、人物肖像素描寫生、色彩靜物寫生，所以大多數(shù)考生就只針對考試這幾樣不斷練習(xí)，就造成絕大多數(shù)進(jìn)校的大一學(xué)生不會畫素描靜物、素描石膏頭像、色彩風(fēng)景等現(xiàn)象。再加上目前藝術(shù)設(shè)計類新專業(yè)的不斷延伸和誕生，使我國藝術(shù)類高考很難適應(yīng)目前的需要。因此，藝術(shù)類高考應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的改進(jìn)完善，針對不同的專業(yè)有目的地進(jìn)行增設(shè)或取消一些考題（如，動漫專業(yè)增加人物動態(tài)速寫的專業(yè)考試、環(huán)藝和景觀設(shè)計專業(yè)應(yīng)增加色彩風(fēng)景考試等），真正起到高考的選拔目的。最后，加大國家教育的宏觀調(diào)控力度，正確引導(dǎo)人們對藝術(shù)教育的重新認(rèn)識和把握，完善各省的藝術(shù)類專業(yè)考試聯(lián)考制度，使盲目的“藝考熱”現(xiàn)象呈現(xiàn)合理、有計劃、有規(guī)律的發(fā)展趨勢，讓真正熱愛藝術(shù)事業(yè)的學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

二、 藝術(shù)設(shè)計教育思路的轉(zhuǎn)變

1.“純粹藝術(shù)”與“實用藝術(shù)”教育觀念的轉(zhuǎn)變

首先，就我國目前藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來講，“純粹藝術(shù)”與“實用藝術(shù)”教育觀念之間的關(guān)系不明確。“純粹藝術(shù)”教育的精英培養(yǎng)多年來基本上是上世紀(jì)50年代初參照法國和前蘇聯(lián)模式建立起來的，重視培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)風(fēng)格。而以培養(yǎng)實用型為主的設(shè)計人才教育是藝術(shù)設(shè)計教育主要目的，是與“實用藝術(shù)”緊密聯(lián)系在一起的。二者既存在著密切聯(lián)系，又有不同。目前的藝術(shù)設(shè)計教育還是存在基礎(chǔ)課與專業(yè)課不銜接，缺少實際性的項目課程。重傳統(tǒng)技法等基本功訓(xùn)練，輕視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；重作品結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的灌輸，輕直接經(jīng)驗的獲得；重專門化，輕綜合能力。因此，在藝術(shù)設(shè)計教育觀念上要充分認(rèn)識到這一點，改變教育觀念，不能把設(shè)計教育辦成培養(yǎng)繪畫大師的搖籃，也不能辦成培養(yǎng)缺乏藝術(shù)生命的設(shè)計師。藝術(shù)設(shè)計教育如何培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神、并具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和熟練掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基本技能的綜合素質(zhì)人才，更值得我們深入探究。

其次，打破“純粹藝術(shù)”與藝術(shù)設(shè)計之間的界限，實現(xiàn)學(xué)科間的交叉融合。藝術(shù)是設(shè)計的靈魂，是設(shè)計的升華，是設(shè)計的基礎(chǔ)，沒有“純藝術(shù)”，人類的一切實踐將失去創(chuàng)造和想象的基石。設(shè)計使藝術(shù)的功能得到最大體現(xiàn)，是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶。因此，藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計的界限，不再涇渭分明。它們有機互動、優(yōu)勢互補、雙向融通，共同推動人類文明創(chuàng)造的進(jìn)程。

2.藝術(shù)技巧教育與藝術(shù)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)教育把重點放在藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，不要局限于技法的傳授，做到“以美育人”、“以美啟真”、“以美儲善”、“以美怡情”。藝術(shù)教育不要僅僅局限于藝術(shù)專業(yè)院系，它應(yīng)是綜合性大學(xué)營造人文環(huán)境，提升綜合素質(zhì)的重要陣地，把藝術(shù)教育作為根本上對人的素養(yǎng)培養(yǎng)來追求，就要求對藝術(shù)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。需要增強專業(yè)技巧外，也要適應(yīng)現(xiàn)代社會藝術(shù)精英人才必須具有較好文化素質(zhì)的要求，加大藝術(shù)文化培養(yǎng)要求。

3.專業(yè)性與綜合性的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造性思維不僅是各種思維方式和能力的綜合，也是各學(xué)科知識的綜合與運用，設(shè)計思維的綜合性體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特點。隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、媒體的迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入了一個科學(xué)與藝術(shù)的互補、共生、共創(chuàng)的新時代。設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展離不開人文學(xué)科、自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的支持。要作綜合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的新思路的探索，如何培養(yǎng)具有高文化素養(yǎng)而又專業(yè)技能出色的藝術(shù)人才，是擺在綜合高校藝術(shù)學(xué)科目前的重要任務(wù)。

三、設(shè)計教育模式及體系的完善

創(chuàng)造性思維能力是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造力的核心。所謂藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造性思維能力指的是：根據(jù)設(shè)計項目內(nèi)容的需要，以一切已知的信息和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)支持下，運用各種思維形態(tài)和思維方式進(jìn)行有效的綜合處理，按照美的形式法則，創(chuàng)造出具有新穎性、辯證性和綜合性的新觀點、新方法和新設(shè)計的思考能力。

這就要求我們要改變規(guī)范化的課程及固定性的教學(xué)方法，采取多種形式的教學(xué)方式，進(jìn)行綜合性課程、課題教學(xué)模式的嘗試。在完成基本的科目學(xué)習(xí)后，增加一些研究性、綜合性的課題或項目教學(xué)來補充課堂所學(xué)的專業(yè)知識。以某一學(xué)術(shù)課題或?qū)嶋H設(shè)計課題為中心，組織教學(xué)內(nèi)容，有機地將系統(tǒng)設(shè)計所需的知識，通過課題教學(xué)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，才有可能實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。這種以設(shè)計為中心，以綜合知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)為保障，有機地編排相應(yīng)的知識，使學(xué)生在這些課題設(shè)計的過程中，學(xué)習(xí)和造就綜合的設(shè)計能力，包括藝術(shù)設(shè)計、技術(shù)設(shè)計和市場設(shè)計的相應(yīng)能力，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我組織能力，培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)過程的興趣，從而激發(fā)他們的情感，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、 培養(yǎng)目標(biāo)與市場融合

據(jù)日本《設(shè)計藝術(shù)新聞》的調(diào)查，當(dāng)今市場需要設(shè)計師的素質(zhì)能力是“設(shè)計開發(fā)的策劃能力占30%、設(shè)計的造型能力占25%、綜合的思考能力占20%、組織和協(xié)調(diào)能力占12%、國際感覺占8%、軟件操作能力及其他占5%?！笨梢娫O(shè)計藝術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主。

現(xiàn)代設(shè)計教育更好的方式應(yīng)該是及時結(jié)合市場檢驗出來的教育過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，并把它轉(zhuǎn)化為下一步的教育舉措，設(shè)計和教育都圍繞市場這個指揮棒運轉(zhuǎn)。這樣就要求設(shè)計教育的展開必須了解市場動態(tài)，它一方面是指專業(yè)開設(shè)和專業(yè)課程設(shè)置圍繞市場，另一方面指的是教育過程結(jié)合市場。具體來說就是為方便企業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)，學(xué)校按照市場的需要設(shè)置課程。并注意與企業(yè)的密切合作，可以是與企業(yè)共同開發(fā)產(chǎn)品，或者是安排學(xué)生到企業(yè)長期實習(xí)，了解企業(yè)設(shè)計的流程，理解完整的設(shè)計內(nèi)涵，并把企業(yè)的設(shè)計課題作為平時作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，這種有針對性的培養(yǎng)機制有利于學(xué)生提前進(jìn)入設(shè)計工作狀態(tài)。

也只有高校的辦學(xué)思路和社會需求緊密結(jié)合，才能創(chuàng)建社會真正需要的學(xué)科。根據(jù)教育部對21世紀(jì)中國高校人才培養(yǎng)模式的要求：“高等學(xué)校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬，能力強，素質(zhì)高的高級專門人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富于時代特征的、多樣化的人才培養(yǎng)模式?！彼囆g(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的要求拓寬專業(yè)的口徑，尋找新的切入點，學(xué)校之間應(yīng)各具特色，按地域和自身所具備的條件創(chuàng)建特色學(xué)科，這也是設(shè)計院校的自身生存、增強競爭力和巨大中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

總之，作為我國的藝術(shù)設(shè)計教育畢竟才處于成長和發(fā)展階段，要走向其系統(tǒng)性、科學(xué)化，還需要不斷總結(jié)大量的實踐經(jīng)驗和借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，并結(jié)合我國的實際情況有計劃、有步驟地進(jìn)行。使我國的藝術(shù)設(shè)計教育在和諧的環(huán)境中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

［1］潘魯生：《對設(shè)計教育的思考》，《藝術(shù)教育》2005年第2期

第7篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：路橋設(shè)計；交通環(huán)境；地域經(jīng)濟(jì)；協(xié)調(diào)

作為交通，其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)項目及關(guān)鍵命脈，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要項目與基礎(chǔ)。嚴(yán)抓交通就是嚴(yán)抓經(jīng)濟(jì)，唯有交通得以發(fā)展，方可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，增大對交通方面的投入，也就是增大對民生方面的投入。近年來我國交通業(yè)得到大力發(fā)展，伴隨而來的是經(jīng)濟(jì)的高速增長，正是應(yīng)證了這條規(guī)律。我國想要保持發(fā)展勢頭，就應(yīng)始終堅持發(fā)展交通為先的原則，從而對民眾生活進(jìn)行改善，為民眾做好服務(wù)。

一、交通運輸?shù)膬?nèi)在特征

（一）交通運輸?shù)幕A(chǔ)作用

對于我國的發(fā)展建設(shè)來講，交通運輸?shù)幕A(chǔ)性建設(shè)有著十分重要的推動作用，其不但能夠促進(jìn)沿途經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，同時還能夠推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的同步提升，為當(dāng)?shù)刈⑷胄碌幕盍εc血液。因此，交通的運輸體系對社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具備杠桿功能。具體體現(xiàn)為運輸成本的價格及運輸線路的建設(shè)同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展之間存在密切的關(guān)聯(lián)，不但能夠為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展供給基本的設(shè)施，同時還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)，例如：轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)規(guī)模、推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增大交易范圍及區(qū)域、增值土地、加快城市化進(jìn)程等。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)作用

對于我國的經(jīng)濟(jì)運行來講，交通運輸是其重要條件，發(fā)展經(jīng)濟(jì)離不開完善交通基礎(chǔ)設(shè)施。良好的交通運輸體系能夠推動我國社會及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，是提高我國整體實力的綜合體現(xiàn)，同時也是增強我國人們生活品質(zhì)及交通服務(wù)功能的基本要求。例如：鐵路修建到何處，那里的土地價格就會增長，社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率也會提高，從而促進(jìn)一方地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。上海的地鐵線路開通后，沿途的房屋價格提升了20%左右。很多城市的發(fā)展數(shù)據(jù)顯示：交通運輸體系對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有先導(dǎo)性的影響，交通的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展間存在十分密切的聯(lián)系。

二、交通環(huán)境同地域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)

（一）交通運輸與經(jīng)濟(jì)應(yīng)平衡發(fā)展

對于一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來講，運輸?shù)墓┙o是根據(jù)國家確定的，運輸?shù)男枨笫歉鶕?jù)市場及社會發(fā)展確定的。這樣，就衍生了很多矛盾。例如：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速率無法緊跟交通運輸?shù)陌l(fā)展速率，從而引發(fā)一系列后續(xù)問題，相反，交通運輸?shù)陌l(fā)展速率無法緊跟社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速率，就會嚴(yán)重禁錮經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致發(fā)展經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)瓶頸情況。因此，在發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)時，應(yīng)平衡好交通與經(jīng)濟(jì)間的關(guān)聯(lián)，從而做到在符合市場需求的同時，對人們對經(jīng)濟(jì)及交通的需求進(jìn)行滿足。根據(jù)需求及供給一同確定的交通運輸因素盡可以根據(jù)市場來平衡，我國也需要依據(jù)市場對運輸交通的需求來確定合理的交通運輸供給量，從而使供給與需求抵達(dá)平衡位置，從而不僅符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，同時也符合人們對運輸交通服務(wù)的需求。

（二）交通運輸是擴張城市的動力

在我國，很多城市的發(fā)展都同交通存在緊密的關(guān)聯(lián)。例如：株洲、石家莊等都是因為京廣鐵路的途經(jīng)而飛速發(fā)展起來的，以往，石家莊本是一個條件較為落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分緩慢的區(qū)域，然而，因為交通的擴張促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)的飛速增長，帶動當(dāng)?shù)睾芏嗥髽I(yè)優(yōu)化與升級，正式因為鐵路的因素促使一個省會城市的形成。同樣，株洲也是如此，常言道“火車帶來的城市”的株洲以往也是南方的一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，因為京廣鐵路的穿越，同時在此處有三大鐵路進(jìn)行教會，才造就了如今的株洲。因為交通的方便，位于株洲的市場變成了南方較大的批發(fā)市場。因此，交通的擴張導(dǎo)致城市范圍及城市規(guī)模逐步增廣，從而造成運輸需求出現(xiàn)較大改變，這些都同交通的條件密不可分。良好的交通體系強而有力的支撐著城市的發(fā)展，為城市的建設(shè)提供動力及能量。

三、對我國交通的運輸條件進(jìn)行分析

伴隨著我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，交通運輸體系也已成為二十一世紀(jì)發(fā)展的首要事情，在當(dāng)前的局勢下，通過數(shù)十年的發(fā)展，我國的交通運輸體系已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，同傳統(tǒng)相比基礎(chǔ)更加穩(wěn)定，同時，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展同交通運輸比仍存在不適應(yīng)的區(qū)域，需要進(jìn)行完善及改變，主要體現(xiàn)為以下幾方面內(nèi)容。

（一）網(wǎng)絡(luò)運輸?shù)姆秶皵?shù)量較少

當(dāng)前，很多地區(qū)都存在網(wǎng)絡(luò)運輸較少的問題，特別是一些區(qū)域的發(fā)展較不平衡。例如：在我國地區(qū)，仍存在很多地區(qū)沒有完全通行鐵路。我國存在200多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、600多個鄉(xiāng)村沒有建設(shè)工作，西部地區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施更加落后，網(wǎng)絡(luò)運輸?shù)拿芏葍H為我國平均水平的三分之一左右。農(nóng)村的交通條件較為落后，道路等級較低，路況較差，很多仍為泥土、沙石等路面，從而嚴(yán)重禁錮了我國農(nóng)村及西部城市的經(jīng)濟(jì)增長速率。

（二）結(jié)構(gòu)矛盾情況較為明顯

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷變換，運輸形式及運輸方法間都存在一些結(jié)構(gòu)性的矛盾，缺少整體標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多資源出現(xiàn)浪費，很多地方運輸嚴(yán)重緊缺。在整體運輸層面，各類運輸方法間的基礎(chǔ)設(shè)施并沒有形成互相配合、協(xié)調(diào)發(fā)展的體系，各類運輸形式仍停留于各自為政、互不聯(lián)系的狀態(tài)，在運輸方法方面表現(xiàn)為整體工作效率較低、資金投入較多等情況。

四、有關(guān)政策性的建議

最近幾年，我國交通運輸有了長遠(yuǎn)發(fā)展，然而，仍存在一些不全面的區(qū)域，就像上文表述的那樣，交通的運輸總量較少，發(fā)展較落后，結(jié)構(gòu)矛盾較明顯等。所以，改進(jìn)并完善整體交通運輸網(wǎng)絡(luò)，盡量改變運輸交通的增加方法，推行交通運輸合理配置及高效發(fā)展，是處理以上問題的基礎(chǔ)。

（一）對交通運輸體系進(jìn)行優(yōu)化

對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的循環(huán)體系來講，運輸交通是具備拉動性及基礎(chǔ)性的產(chǎn)業(yè)，其能夠推動整體地域經(jīng)濟(jì)的飛速增長，從而充分發(fā)揮先導(dǎo)作用，交通運輸企業(yè)的發(fā)展對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來講具有杠桿功能，應(yīng)首先進(jìn)行發(fā)展。假如忽視交通運輸?shù)幕A(chǔ)及先導(dǎo)性作用，一定會禁錮地域經(jīng)濟(jì)的增長，從而發(fā)生運輸出現(xiàn)“瓶頸”，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“扭曲”的情況。

（二）對交通運輸體系進(jìn)行完善

我國發(fā)展經(jīng)濟(jì)較大層面上是根據(jù)交通運輸?shù)膸赢a(chǎn)生的。發(fā)展交通運輸應(yīng)保證布局的合理性，規(guī)劃的整體性及配套設(shè)施的完善性，對各個類別的交通方法進(jìn)行協(xié)調(diào)與應(yīng)用，對運輸結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而增強運輸?shù)墓芾砟芰Γ偈刮覈纬删哂刑厣慕煌ㄟ\輸體系，為人們的出行與生活提供良好服務(wù)。

（三）增強交通運輸工作效率，變革交通運輸方法

自改革開放以后，我國的交通運輸發(fā)展規(guī)模逐步增大，大體上演變成公路與鐵路為主，航空與海路為輔的交通運輸網(wǎng)絡(luò)體系。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，民眾消費水平的不斷提升，運輸?shù)脑鲩L形勢也出現(xiàn)了較大的改變，我國需要以戰(zhàn)略角度對運輸方法進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而確保運輸效率的最優(yōu)化，運輸質(zhì)量的最高化，減少資源投入，使各個運輸模式間存在高效補充與理想銜接，從而滿足我國民眾的生活及出行需求。帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實現(xiàn)運輸與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

總結(jié)：

總而言之，道路通暢則經(jīng)濟(jì)增長，市場復(fù)興?，F(xiàn)今，我國正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的階段，交通運輸?shù)陌l(fā)展速率應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，首先發(fā)展交通運輸領(lǐng)域是促進(jìn)及拉動社會經(jīng)濟(jì)的高效方法，值得相關(guān)工作人員深入思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶云.優(yōu)化結(jié)構(gòu)：把握交通運輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性[J].綜合運輸，2009（05）.

第8篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】項目；損益；分析；思路

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得環(huán)境污染問題突顯，成為官員和百姓共同關(guān)心的問題。2014年的頭一個月，我國大部分區(qū)域霧霾頻現(xiàn)，從各種媒體上頻頻傳來我國多地大氣環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)“爆表”的消息。徐州市環(huán)保局1月中下旬多次大氣污染黃色、橙色預(yù)警公告，顯示我市空氣質(zhì)量達(dá)到嚴(yán)重污染級別。就連馮小剛導(dǎo)演的2014年賀歲影片《私人定制》中也在調(diào)侃道：我們應(yīng)該向大自然道歉。

建設(shè)項目在決策和實施過程中，缺乏有效的環(huán)境經(jīng)濟(jì)評價是造成環(huán)境質(zhì)量下降的重要原因。在市場經(jīng)濟(jì)的社會環(huán)境下，把環(huán)境要素貨幣化，不僅能引起人們的共識，增強環(huán)境保護(hù)意識，也便于政府對環(huán)境問題進(jìn)行決策。但是環(huán)境要素具有特殊性，目前沒有市場價值可供參考，只能運用環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析方法將環(huán)境因子造成的環(huán)境影響貨幣化。對環(huán)境要素進(jìn)行貨幣化并將其結(jié)果納入項目經(jīng)濟(jì)分析正是環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析應(yīng)該做的工作，它有利于我國建設(shè)項目的環(huán)境保護(hù)的可行性研究和科學(xué)評價，保障我國國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)我國在項目開發(fā)建設(shè)過程中的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、社會效益的和諧統(tǒng)一。[1]

為此，我國在建設(shè)項目管理過程中實行了環(huán)境影響評價制度，并在2003年執(zhí)行的《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》當(dāng)中明確規(guī)定，要對建設(shè)項目實施后的環(huán)境影響進(jìn)行經(jīng)濟(jì)損益分析，將環(huán)境的影響貨幣化。但由于缺乏統(tǒng)一的技術(shù)導(dǎo)則，環(huán)評法實施十多年來，環(huán)評報告當(dāng)中的損益分析章節(jié)普遍尚未達(dá)到規(guī)定的要求。報告中大多是簡單羅列一下環(huán)保措施及其投資，然后定性的陳述項目建成后的環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，缺乏定量分析，不具有科學(xué)性和可靠性。

本文總結(jié)了三種進(jìn)行建設(shè)項目環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析的思路，對建設(shè)項目環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益定量分析的方法進(jìn)行一些有益的嘗試。

1 導(dǎo)則、手冊指導(dǎo)方法（費用效益分析法）

我國環(huán)境保護(hù)部環(huán)境工程評估中心編制的《環(huán)境評價工程師實用手則》中指出，理論上環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)損益分析分以下四個步驟來進(jìn)行，在實際中有些步驟可以合并操作：第一步，篩選環(huán)境影響；第二步，量化環(huán)境影響；第三步，評估環(huán)境影響的貨幣化價值；第四步，將貨幣化的環(huán)境影響價值納入項目的經(jīng)濟(jì)分析。該方法與傳統(tǒng)的工程經(jīng)濟(jì)分析方法相似，區(qū)別在于進(jìn)行費用效益分析時考慮了環(huán)境影響所產(chǎn)生的正負(fù)效益。環(huán)境影響的正效益主要表現(xiàn)為生活舒適度的改善，健康狀況的提升，可持續(xù)發(fā)展能力增加等方面。環(huán)境影響的負(fù)效益則表現(xiàn)為相應(yīng)的下降。在計算環(huán)境損益的經(jīng)濟(jì)價值方面，學(xué)界尚無統(tǒng)一的計算方法。應(yīng)用較多的方法包括基于成本途徑的資源環(huán)境價值評估方法，比如機會成本法、防護(hù)費用法等；基于收益途徑的方法，比如市場價值法、替代市場法；基于市場調(diào)查途徑的方法，比如條件價值評估法。[2]具體應(yīng)用時需根據(jù)項目特點選擇。假設(shè)計算出來的環(huán)境總效益現(xiàn)值為PVB環(huán)，環(huán)境總費用現(xiàn)值為PVC環(huán)。那么將其代入傳統(tǒng)的工程經(jīng)濟(jì)分析公式：NPV=PVB-PVC+PVB環(huán)-PVC環(huán)。這時對項目的評價標(biāo)準(zhǔn)依然是NPV≥0。對于多方案比選的項目，則選擇NPV值最大者。

2 指標(biāo)計算法

指標(biāo)計算法是費用效益分析法的延伸。即先計算出反映建設(shè)項目環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益的環(huán)保費用類指標(biāo)、污染損失類指標(biāo)和環(huán)境效益類指標(biāo)，再按完整的指標(biāo)體系逐項進(jìn)行計算， 然后運用環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益靜態(tài)分析和社會環(huán)境效益分析， 全面衡量建設(shè)項目的環(huán)保投資所能收到的環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益是否合理。[3]

上述指標(biāo)中，年環(huán)境代價（Hd）、環(huán)境成本（Hb）、環(huán)境系數(shù)（Hx）為污染損失類指標(biāo)。環(huán)境工程比例系數(shù)（Hz）為環(huán)保費用類指標(biāo)。產(chǎn)值環(huán)境系數(shù)（Fg）為環(huán)境效益類指標(biāo)。環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)（Jx）為綜合指標(biāo)，是判斷環(huán)境經(jīng)濟(jì)可行性的關(guān)鍵指標(biāo)，一般要求該指標(biāo)大于1，表示效益大于費用。對于其他的環(huán)境經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，可以參照清潔生產(chǎn)水平的評價方法，與國內(nèi)行業(yè)平均水平、先進(jìn)水平相比較，甚至與國際先進(jìn)水平相比較，以判斷項目的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益各分項指標(biāo)的優(yōu)劣。

3 綜合分析法（靜態(tài)索洛方程法）

綜合分析法將環(huán)境看成一個整體，在對一個項目系統(tǒng)進(jìn)行損失評估時，不再對其各方面價值進(jìn)行分解（包括環(huán)境價值）， 而是從宏觀角度出發(fā)構(gòu)建環(huán)境與經(jīng)濟(jì)價值的關(guān)系函數(shù)，并通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)得到相關(guān)的計算公式。綜合分析法不僅實用性強、計算方便， 而且利用該法能夠構(gòu)建恰當(dāng)?shù)陌h(huán)境因子的數(shù)學(xué)模型， 保持環(huán)境價值的整體性。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：機械環(huán)境設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：云計算；教學(xué)資源；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0107-02

隨著因特網(wǎng)應(yīng)用高速發(fā)展及云計算（ Cloud Computing）的普及推廣，教育機構(gòu)也積極地投入云計算技術(shù)在圖書閱覽、協(xié)同辦公、檔案管理、教學(xué)科研等方面的研究和應(yīng)用，現(xiàn)階段將低成本的云計算技術(shù)運用到教育教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)今熱門課題，研究設(shè)計基于云計算環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺，對提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生之間、師生之間的情感互動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義。

1 云計算及協(xié)作學(xué)習(xí)

云計算（Cloud Computing）是由google公司2006年提出的，是傳統(tǒng)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的商業(yè)化產(chǎn)物，是一種按使用量付費、提供可用的、便捷的、按需分配的網(wǎng)絡(luò)訪問。該技術(shù)是計算機信息技術(shù)發(fā)展到一定的階段必然產(chǎn)物，也是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展到一定階段的客觀要求，充分體現(xiàn)了計算機的價值和功能，也將計算機應(yīng)用技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)揮到最佳狀態(tài)。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越發(fā)達(dá)的時代背景下，各種信息呈現(xiàn)爆炸式增長，各種應(yīng)用呈現(xiàn)分子裂變式催生。需求即市場，分享成共贏，互利為原則的互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)時代，云計算便顯示其特殊的價值，也呈現(xiàn)出極大的市場需求，并顯現(xiàn)出超乎想象的市場發(fā)展前景。如今，國家層面積極推動云計算技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更是將云計算應(yīng)用到最大化，無論是百度基于云計算的搜集分類，還是阿里巴巴基于云計算的需求類型匯總，抑或騰訊基于云計算的客戶朋友互聯(lián)需求與趨勢，都能夠通過云計算為企業(yè)提供最為有效的信息，推出及時有效的服務(wù)。為用戶提供最具智能化的搜索和聯(lián)系需求，讓用戶得到更為方便快捷的體驗，更為商家提供了非常具體的市場需求和發(fā)展趨勢分析。

協(xié)作學(xué)習(xí)（ Collaborative Learning） 是一種通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。 云計算支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ Cloud Computing Supported Collaboration Learning，CCSCL） 是指利用云計算提供的云服務(wù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的思想和手段，運用云計算技術(shù)建立的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間地位平等，協(xié)作互助，增進(jìn)情感，是傳統(tǒng)web協(xié)作學(xué)習(xí)方式的擴展，具有較大的應(yīng)用前景。信息化網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)習(xí)和工作也在發(fā)生著深刻變革，對傳統(tǒng)模式進(jìn)行不同程度的改變甚至顛覆，協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作將成為未來發(fā)展的一大趨勢，且表現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢。協(xié)作學(xué)習(xí)能夠為更多的求學(xué)者提供更好的學(xué)習(xí)平臺，讓有助于合作學(xué)習(xí)和教育的人在虛擬的環(huán)境里更為自由的交流，打破時空限制，做到方便快捷高效。

2 云計算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺設(shè)計

目前各大公司，企業(yè)提供的云服務(wù)日益增多，選擇性強，如亞馬遜（Amazon）云，IBM藍(lán)云、google云、商務(wù)阿里云、騰訊云等等。百會云平臺已經(jīng)成為中國領(lǐng)先的云計算應(yīng)用平臺，它提供超過十幾款云計算應(yīng)用可以滿足多數(shù)課程教學(xué)需求，通常免費或低廉價格。這些平臺能夠為客戶提供更多的選擇自由，且有著不同的特點，能夠充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)和云計算技術(shù)，結(jié)合學(xué)習(xí)的環(huán)境和交互需要，提供了更加人性化和智能化的選擇，而且操作相對簡單，熟悉相關(guān)的步驟程序能夠很快搭建其適宜的協(xié)作教學(xué)應(yīng)用平臺。且隨著這個市場被越來越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所重視，投入的技術(shù)研發(fā)和設(shè)計不斷增多，平臺設(shè)計更具人性化和智能化。

本文通過對百會云服務(wù)及應(yīng)用軟件的分析研究，結(jié)合建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)等教育理論，設(shè)計云計算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的平臺模型架構(gòu)如圖1所示。

從圖1中可以看出該平臺處于internet區(qū)域即云端，由百會系統(tǒng)主要功能模塊、教學(xué)資源池和教學(xué)過程實施模塊組成。教學(xué)資源池主要由教師負(fù)責(zé)管理，將教學(xué)資源優(yōu)化整合后部署到云計算平臺。老師和學(xué)生可以通過教學(xué)過程實施模塊完成基于協(xié)作學(xué)習(xí)輔助教學(xué)。該平臺有使用者： 教師、學(xué)生和訪客，訪客指的是家長、匿名者等。模型主要使用的百會系統(tǒng)應(yīng)用有日歷、維基、項目、辦公系統(tǒng)、聊聊，記事本。百會日歷：制作教學(xué)進(jìn)度表，教學(xué)事件提醒并可分享到指定人員和群組。百會維基：建立網(wǎng)站教學(xué)平臺，教學(xué)案例，在線互動協(xié)作等。百會項目：實施模塊化以項目主導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動模式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)，嵌有論壇，博客等應(yīng)用用來展示學(xué)生的作品，師生評價等。百會文件：用于安全存儲教學(xué)資源，設(shè)置資源屬性。百會聊聊：完成及時通信、組內(nèi)討論、文件互傳等。百會辦公系統(tǒng)：與微軟Office功能相似，方便學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中編輯文檔、數(shù)據(jù)管理，制作演示文稿等。該服務(wù)、軟件充分研究教學(xué)實際，從教師和學(xué)生雙項層面綜合考慮，能夠為教師提供更好地應(yīng)用和操作，也為學(xué)生提供更加簡單易用的操作，充分考慮教學(xué)實際情境需要，以模塊化應(yīng)用和技術(shù)應(yīng)用軟件為支持，以此提供更加個性化的應(yīng)用操作平臺。該設(shè)計已經(jīng)超越了常規(guī)教學(xué)的僵化單調(diào)，為師生提供全天候、立體式交互寫作學(xué)習(xí)，教師能夠隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可以在任意時候向教師提出相關(guān)的問題，各種學(xué)習(xí)都可以在教師的掌控之下，且各種問題能夠第一時間得到有效解決。

3云計算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的具體實現(xiàn)

運用云計算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺，可以制作教學(xué)網(wǎng)站，資源共享，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，開展計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

3.1背景

計算機文化基礎(chǔ)是職業(yè)院校為秋季入學(xué)的大一新生開設(shè)的公共課，教學(xué)任務(wù)重，課時短，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、內(nèi)容較多、理論抽象、實訓(xùn)操作枯燥。通過問卷調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，少數(shù)新生在高中階段有使用智能手機和微信、QQ等經(jīng)歷，具備運用因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識及基本技能。因此對該課程的教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)平臺進(jìn)行了優(yōu)化，教學(xué)知識組織成”模塊化、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動“的體系，使用基于云計算環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)輔助教學(xué)平臺，為師生提供良好的虛擬課堂，擺脫課程本身局限性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果。在信息化時代和互聯(lián)網(wǎng)背景下成長起來的高校大學(xué)生已經(jīng)具有了較好的應(yīng)用基礎(chǔ)，很多學(xué)生能夠數(shù)量操作智能手機，電腦操作也非常熟練，尤其是對各種智能化設(shè)備能夠快速上路，迅速掌握企業(yè)操作應(yīng)用模式。

3.2教學(xué)資源池

教師和學(xué)生注冊為百會用戶或與百會簽約的第三方賬號QQ號、新浪微博、百度用戶，通過百會登錄接口，進(jìn)行合法身份驗證后即可享受快捷而豐富的云服務(wù)。注冊非常簡單，而且不用再另行設(shè)立賬號，大學(xué)生都有不止一個常用QQ號，每天都在刷微博，很多學(xué)生擁有百度賬號。且注冊登錄非常簡單，學(xué)生易學(xué)易用，沒有技術(shù)和操作上的障礙， 確保師生能夠迅速入門。

教師在百會日歷上安排計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)計劃、課程模塊、項目學(xué)習(xí)進(jìn)度等提醒事件，利用百會維基快速制作課程網(wǎng)站，上傳相關(guān)電子教案、圖片、視頻、教學(xué)案例等到百會文件系統(tǒng)，同時可以設(shè)置相應(yīng)的共享、讀寫屬性、群組訪問權(quán)限等，完成教學(xué)資源的云部署，形成資源池。對于現(xiàn)在的計算機教師來說也是易如反掌，輕車熟路，不僅能夠快速適應(yīng)平臺操作，而且能夠提供豐富的資源，且對資源進(jìn)行更好的優(yōu)化。學(xué)生登錄后可以根據(jù)分配的任務(wù)瀏覽資源池如計算機文化教學(xué)網(wǎng)站、已有的共享資源查找所需資料，也可以上傳私人資料，將作品、學(xué)習(xí)心得等存儲在平臺上分享。隨著教學(xué)進(jìn)行深入，教學(xué)資源池不斷充實更新完善，共享利用?；ヂ?lián)網(wǎng)和云計算的就是有著如此大的優(yōu)勢，每個人都在享受網(wǎng)絡(luò)資源，也在不斷地向網(wǎng)絡(luò)池中注入更多的資源，將這汪池水越蓄越多，讓更多的人享受和分享。云計算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)平臺就是能夠為師生提供更好的資源，幫助每個教師充實材料，為學(xué)生提供更多個性化、智能化的選擇資源。

3.3 教學(xué)過程實施

教學(xué)過程實施是指教師、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個人在創(chuàng)設(shè)的云計算協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用資源池進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)活動。具體實踐是這樣的，登錄百會系統(tǒng)，教師根據(jù)百會日歷上的教學(xué)計劃及事件提醒，確定課程學(xué)習(xí)模塊及項目內(nèi)容并在教學(xué)網(wǎng)站上，利用百會項目分解教學(xué)項目成多個任務(wù)，規(guī)劃進(jìn)度，學(xué)生在教師的輔助下遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則及有關(guān)規(guī)則利用百會聊聊合理建立群組，依小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)情況，分配任務(wù)選擇相應(yīng)資源和工具開展組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，將階段性的學(xué)習(xí)成果、自我評價在百會項目blog 上，任務(wù)完成后在教師的幫助下各組之間互相投票評選優(yōu)秀作品，到百會維基，再次接受教師和同學(xué)的審閱、反饋評價。另外，可以設(shè)立“明星”獎項，將優(yōu)秀作品的作者評為“明星”，激勵其他學(xué)習(xí)者爭取更好成績。協(xié)作學(xué)習(xí)完成后，在教師指導(dǎo)下各組之間應(yīng)進(jìn)行必要的交互、考核和總結(jié)反思不斷提高。在過程實施中，協(xié)作學(xué)習(xí)是最重要的模塊，具體流程圖見圖2。 這是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用中需要做到靈活組織、合理操作，確保高效率、實效性。

4 結(jié)束語

云計算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺具有高度靈活、拓展性強、協(xié)同創(chuàng)新等特點，有利于集體智慧的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，隨著教育創(chuàng)新越來越突出，基于云計算環(huán)境的協(xié)作教學(xué)平臺將會更加豐富，內(nèi)容也將更為完善。同時，每個教師在教學(xué)實踐中也會不斷提升熟練應(yīng)用程度，并在這個平臺上結(jié)合自己的實踐和感悟，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。由于本文是在特定云計算平臺上進(jìn)行的教學(xué)探討，有些局限性，還需要深入研究。

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