鼓勵(lì)教育的意義精選(九篇)
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第1篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
關(guān)鍵詞：粵美的；伊利，MBO；公司治理
中圖分類號：F271文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X(2009)08-0037－04
一、引言
隨著我國產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整的穩(wěn)步進(jìn)行，MBO也逐漸為我國理論界和實(shí)務(wù)界所認(rèn)可和重視，雖然中國的管理層收購剛剛處于起步階段，但其間已有幾起幾落。就我國具體國情而言，在MBO的實(shí)際操作中確實(shí)存在一些問題。尤其是標(biāo)的公司的價(jià)值一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過收購主體的支付能力，需要一系列的融資方案來解決，但由于我國金融工具的缺乏和相關(guān)政策法規(guī)的限制，收購資金很難通過合法渠道取得。融資難已成為制約我國MBO運(yùn)作的瓶頸。在MBO的實(shí)際操作過程中，由于收購標(biāo)的的價(jià)值一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出收購方自身的支付能力，管理層往往只能夠支付得起收購價(jià)格中很小的一部分，多數(shù)金額就要通過融資來彌補(bǔ)，因此，融資能否成功成為管理層收購的關(guān)鍵。由于我國金融工具的缺乏和相關(guān)政策法規(guī)的限制，收購資金很難通過合法渠道取得，一直以來，融資難成為我國MBO順利進(jìn)行的主要制約因素。
到目前為止，已有很多學(xué)者及研究人員對于我國上市公司MBO的融資問題做了研究和探討，涉及范圍相當(dāng)廣泛，包括法律因素、融資方式、政策體制、融資渠道、融資創(chuàng)新等諸多領(lǐng)域。
其中，毛藝平（2004）選取已經(jīng)公開披露信息的6家實(shí)施了MBO的上市公司進(jìn)行實(shí)證研究。對收購資金的構(gòu)成和缺口資金的融通渠道展開分析，提出我國上市公司MBO的可能主要有以股權(quán)為資信進(jìn)行融資等五種融資渠道。班奕（2005）通過對MBO融資方式與法律配套的研究，認(rèn)為我國目前存在金融管制太多等問題，應(yīng)當(dāng)采用改革貸款限制、放松股權(quán)質(zhì)押等手段加以解決；王松濤（2004）對融資的還款風(fēng)險(xiǎn)、融資活動的暗箱操作等問題進(jìn)行了分析，提出應(yīng)該盡快采取措施對管理層收購的融資問題進(jìn)行規(guī)范的觀點(diǎn)；楊照東、段艷紅（2004）從融資結(jié)構(gòu)角度對MBO做了探討，認(rèn)為多元化的外部融資是公司內(nèi)部所有權(quán)結(jié)構(gòu)和控制權(quán)結(jié)構(gòu)改造的關(guān)鍵所在；就融資創(chuàng)新方面，肖通（2005）從內(nèi)部融資與外部融資兩個(gè)角度做了研究，并提出需要進(jìn)行融資工具創(chuàng)新等建議；邵燕波（2004）比較了國內(nèi)外的管理層收購的融資機(jī)制，提出應(yīng)當(dāng)大力培育機(jī)構(gòu)投資者等觀點(diǎn)。
鑒于目前我國股權(quán)分置改革的順利進(jìn)行，一些影響上市公司管理層收購的制度性因素和法律因素的逐漸完善，使得MBO重新成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文在綜合以上研究的基礎(chǔ)上，對MBO融資中存在的問題作了探討。本文第二部分和第三部分分別對粵美的和伊利股份MBO的具體情況作了回顧與比較；第四部分討論了我國上市公司MBO過程中主要存在的問題并提出了相關(guān)政策建議。
二、案例回顧
（一）粵美的MBO過程簡述
1998年4月15日，由北鎮(zhèn)政府投資并授權(quán)管理鎮(zhèn)屬資產(chǎn)的順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司成立。1998年8月28日，投資發(fā)展公司受讓了粵美的9 288.487萬法人股，占發(fā)行在外股本總額的28.07%,由此成為美的的第一大股東。 1998年10月28日，順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司更名為順德市美的控股有限公司。
1999年6月4日，以何享健之子何劍峰為法人代表的開聯(lián)實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司成立，協(xié)議受讓北鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展公司所持有的發(fā)起人法人股3 432萬股，占粵美的公司總股本的7.98%，開聯(lián)成為美的的第二大股東。
2000年4月7日，由美的集團(tuán)管理層和工會共同出資組建了順德市美托投資有限公司。它是由粵美的公司管理層何享健等22名經(jīng)理和工會共同出資成立，注冊資金1 036.87萬元，法定代表人為何享健。其中，美的公司管理層人員持有美托股份約占美托總股本的78%，工會持有剩下22%股份。
2000年5月10日，美托投資有限公司與粵美的原第一大股東順德市美的控股有限公司簽定了《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》，美托投資有限公司以每股2.95元的價(jià)格，協(xié)議受讓了美的控股有限公司持有的3 518.4萬股，占總股本的7.25%，成為粵美的第三大股東，由此拉開了粵美的管理層收購的序幕。此次法人股的收購成本在1億人民幣以內(nèi)，管理層持股款的10%以現(xiàn)金方式繳納首期，其余90%通過分期付款方式解決。融資渠道是美托以美的股權(quán)質(zhì)押從農(nóng)村信用社取得貸款，美托投資成為粵美的第三大股東。
2000年12月20日，美托投資有限公司與美的控股有限公司再次簽定《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》，美托投資公司以每股3元的價(jià)格受讓美的控股公司7 243.0331萬股。股權(quán)轉(zhuǎn)讓完成后，美托投資正式成為粵美的的第一大股東，所持股份上升到22.19%，由代表當(dāng)?shù)氐胤秸捻樀率忻赖目毓捎邢薰镜墓煞葜鸩睫D(zhuǎn)移到由粵美的管理層自然人控股的美托投資公司手中。
2001年1月19日美托投資再度受讓增持，美的控股有限公司將其所持的部分公司法人股轉(zhuǎn)讓給投資公司。此次轉(zhuǎn)讓的股份占美的公司總股本的14.94%。受讓后，美托投資和順德開聯(lián)分別成為粵美的的第一、第二大股東，這兩個(gè)公司均屬粵美的管理層控股的公司。美的控股持有美的公司200萬股法人股成為公司第三大法人股東。
2001年6月21日和6月27日，順德市美的控股有限公司將所持有的剩余股權(quán)分別轉(zhuǎn)讓給順德市北投資管理有限公司和順德市信宏實(shí)業(yè)有限公司，順德市北鎮(zhèn)人民政府完全放棄了在粵美的的股權(quán)，完全從粵美的的控股地位上退了出來。
經(jīng)過MBO之后，何享健有兩條途徑持股粵美的，一是何享健作為美托投資的第一大股東，持有美托投資公司25%的股份，因而間接持有粵美的股份；二是何享健作為美的高管直接持有粵美的的股份。其他粵美的高級管理層也是通過這兩條相同的途徑持股粵美的。
（二）伊利股份MBO過程簡述
1.事件過程
2003年3月18日，伊利股份公告，金信信托將受讓原大股東所持國有股，成為新大股東。2003年4月8日公告獲得財(cái)政部批復(fù)。2003年7月，金信信托出資2.8億元，以10元/股從呼和浩特市財(cái)政局手中受讓了占伊利股份14.33%的國有股，正式成為伊利第一大股東。在入主伊利股份之后，履行其開始的承諾，未派任何董事、監(jiān)事和其他管理層人員。
2002年10月，伊利董事長鄭俊懷在董事會上提出購買國債的想法，11月開始，伊利分五次打入子公司牧泉元興公司資金，用于在金通證券進(jìn)行國債投資，共計(jì)2.8億元，與金信信托受讓伊利股份14.33%的國有股所用的資金總額相同。
2004年6月，伊利獨(dú)董事件暴發(fā)，中國證監(jiān)會介入調(diào)查。當(dāng)時(shí)伊利的三名獨(dú)立董事俞伯偉、王斌和郭曉川發(fā)出《獨(dú)立董事聲明》，要求對伊利股份巨額國債投資和華世商貿(mào)公司等問題聘請獨(dú)立審計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面審計(jì)。然而，在8月3日，俞伯偉卻在伊利股份的臨時(shí)股東大會上被罷免，同日王斌也提出辭職。
2004年12月27日，金信信托所持有伊利股份5 605，7486萬股社會法人股和呼和浩特華世商貿(mào)有限公司所持有的844，8482萬股社會法人股被人民檢察院因案件查辦需要依法予以凍結(jié)，期限從2004年12月24日起至2005年12月23日止。
2004年12月30日，經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)，公安廳以涉嫌挪用公款罪，對伊利股份董事長鄭俊懷、副董事長楊桂琴、董事郭順喜、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人兼董事會秘書張顯著及證券代表李永平等五人執(zhí)行逮捕。
2.MBO的實(shí)際運(yùn)作方式
鄭俊懷等人以國債投資委托理財(cái)名義，將伊利股份資金分多次通過伊利股份子公司牧泉元興公司，以國債投資委托理財(cái)名義，將現(xiàn)金打入閩發(fā)證券和金通證券。而金通證券是金信信托的控股子公司，隨后，由證券營業(yè)部將牧泉元興放在其賬上的資金買國債，然后拋掉，進(jìn)行國債回購。由于牧泉元興公司持有的是“B字頭”賬號，屬二級托管，證券營業(yè)部將所有的國債做回購，都可不在賬上顯示，這筆錢對于證券公司也是表外資金，最后這些資金就可不被察覺地轉(zhuǎn)移到金信信托，以償還金信信托用于收購伊利股權(quán)的現(xiàn)金。
三、粵美的與伊利MBO的成敗比較
（一）基本情況比較
（二）MBO主要項(xiàng)目比較
1.實(shí)際開始時(shí)間
粵美的1998年4月15日由北鎮(zhèn)政府投資并授權(quán)管理鎮(zhèn)屬資產(chǎn)的順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司成立。1998年8月28日，投資發(fā)展公司受讓了粵美的9 288.487萬法人股，占發(fā)行在外股本總額的28.07%，由此成為美的的第一大股東。1998年10月28日，順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司更名為順德市美的控股有限公司。從后邊操作的情況來看，順德市美的控股有限公司的成立為后來轉(zhuǎn)讓相應(yīng)股權(quán)打下了基礎(chǔ)。因此，這是一種政府的隱性合作方式，可以把它看作粵美的MBO的開始。
而伊利股份在2002年10月，伊利董事長鄭俊懷在董事會上提出購買國債的想法，11月開始，伊利分五次打入子公司牧泉元興公司資金，用于在金通證券進(jìn)行國債投資，共計(jì)2.8億元，與金信信托受讓伊利股份14.33%的國有股所用的資金總額相同。“國債事件”無疑是伊利MBO的開始。
這兩個(gè)案例相比，粵美的MBO開始于1998年，要比伊利著手進(jìn)行MBO的2002年要早的多。
2.融資方式
鄭俊懷等人以國債投資委托理財(cái)名義，將伊利股份資金分多次通過伊利股份子公司牧泉元興公司，以國債投資委托理財(cái)名義，將現(xiàn)金打入閩發(fā)證券和金通證券。最終通過國債回購變相融資進(jìn)行MBO。而粵美的MBO過程中，美托投資公司兩次收購所用的資金,全都是通過股票質(zhì)押而獲得的銀行貸款,而公司管理層個(gè)人通過美托投資間接持有公司股份,應(yīng)先支付10%的現(xiàn)金,其余部分以后分期用紅利付清。
3.合法性
伊利股份MBO是通過假借委托理財(cái)進(jìn)行國債投資，變相挪用公款，其違法性顯而易見；而粵美的是以股權(quán)質(zhì)押的方式進(jìn)行銀行貸款，方式與我國《貸款通則》中的相關(guān)規(guī)定有所沖突，但比較隱蔽。
4.政府合作程度
從粵美的MBO的整個(gè)過程可以看出，1998年4月15日，北鎮(zhèn)政府投資并授權(quán)成立的管理鎮(zhèn)屬資產(chǎn)的順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司，緊接著在1998年8月28日，投資發(fā)展公司受讓了粵美的9 288.487萬法人股，由此成為美的的第一大股東。整個(gè)過程不難看出，順德市北鎮(zhèn)投資發(fā)展有限公司的成立與后邊MBO的操作有很大的相關(guān)性，為后來轉(zhuǎn)讓相應(yīng)股權(quán)打下了基礎(chǔ)。因此，這是一種政府的隱性合作方式，可以把它看作粵美的MBO的開始。可以說政府直接參與了其MBO的過程。
而伊利股份MBO過程中，政府基本以旁觀者的身份對待整個(gè)事件，并沒有直接參與。
5.信息披露問題
粵美的兩次轉(zhuǎn)讓價(jià)格分別為2.95元和3元，但這樣定價(jià)的原因卻未見披露；伊利股份作國債回購，盡量使相關(guān)信息不在賬上顯示，盡量使這些資金在不被察覺的情況下得以使用。
（三）比較得出的結(jié)論
1.融資方式都有一定的問題；
2.減少信息披露或不進(jìn)行信息披露是它們的共性；
3.不能忽視政府在整個(gè)MBO過程中的重要性；
4.融資問題成為制約MBO成敗的關(guān)鍵。
四、結(jié)論及建議
（一）我國上市公司MBO融資中存在一定的問題
1.資本市場不夠發(fā)達(dá)
西方發(fā)達(dá)國家健全的資本市場為杠桿收購提供了有效的融資渠道和金融工具，為股票、債券等產(chǎn)權(quán)和債權(quán)的流動提供了極大的便利，并大大降低了企業(yè)收購的成本。在美國，上市公司MBO過程中，股本金占5%～20%，次級垃圾債權(quán)10%～40%，銀行貸款占40%～80%，其余資金買方可以利用將目標(biāo)公司資產(chǎn)作抵押向金融機(jī)構(gòu)融資，或向養(yǎng)老基金、保險(xiǎn)基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金等貸得款項(xiàng)。而我國在權(quán)益融資中不能發(fā)行優(yōu)先股,權(quán)益融資和債務(wù)融資之間也缺乏相應(yīng)的轉(zhuǎn)換工具,債務(wù)融資中缺乏信用貸款、賣方融資、公司債券、次級票據(jù)等融資工具。盡管近年來我國資本市場有了一定的發(fā)展，但總體來看，市場尚不成熟，基本上屬于弱式有效市場，金融工具簡單、融資渠道的狹窄使得MBO融資存在很大的障礙,從而引發(fā)了一些違法違規(guī)融資行為。
2.相關(guān)金融行業(yè)發(fā)展滯后，缺乏戰(zhàn)略投資者
我國的金融制度經(jīng)歷了二十多年的改革后，形成了目前國有商業(yè)銀行為主、資本市場為輔的融資制度。目前我國投資銀行業(yè)務(wù)主要有證券公司、財(cái)務(wù)咨詢公司等，與國外真正意義上的投資銀行相比,規(guī)模小、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺、專業(yè)人才缺乏、行為不規(guī)范，難以發(fā)揮投資銀行應(yīng)有的功能。而管理層融資收購涉及范圍很廣，不但要與政府溝通，對目標(biāo)企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的估量，雙方協(xié)商談判，收購方的融資，還要考慮到管理層融資收購后目標(biāo)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)范、資產(chǎn)重組整合等諸多環(huán)節(jié)。就任何一個(gè)企業(yè)管理層而言，不可能全部擁有該方面的資源和專業(yè)知識，這需要借助專業(yè)中介機(jī)構(gòu)的力量。我國目前中介機(jī)構(gòu)缺乏必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和足夠的專業(yè)人才，投資機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和融資能力有待提高，而且業(yè)務(wù)素質(zhì)仍受到許多制度上的影響，難以在融資、談判和收購過程中及收購后的整合重組中發(fā)揮作用，難以對管理層提供可行的建議。戰(zhàn)略投資者是指投資的目的不是長期持有企業(yè)的股份，而是一定時(shí)間后退出，以獲取投資收益的投資者。它們可以是公司、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)及各種基金。戰(zhàn)略投資者可以解決MBO收購資金的問題，但是它們只有在看好企業(yè)的美好前景時(shí)，才愿意貸款給管理層或購買企業(yè)的股份，萬一企業(yè)經(jīng)營失敗，不僅經(jīng)理層受損失，戰(zhàn)略投資者也可能血本無歸。因此，要吸引他們投資，首先要解決他們的后顧之憂，即如何退出的問題。而目前我國二板市場尚未完全放開，非上市公司產(chǎn)權(quán)交易市場不完善，這些實(shí)際情況使戰(zhàn)略投資者不敢將資金投放于MBO中，從而進(jìn)一步限制了MBO的融資方式。
3.法律上的不完善對MBO融資收購造成巨大的障礙
與MBO相關(guān)的法規(guī)、政策缺乏協(xié)調(diào)性,是誘發(fā)一些違法違規(guī)融資行為的重要原因之一。雖然我國《上市公司收購管理辦法》等法規(guī)的出臺,為管理層收購的實(shí)施提供了一定的法律支持,但由于我國資本市場不健全,致使各種經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)在制定過程中缺乏市場準(zhǔn)度,出現(xiàn)了許多不協(xié)調(diào)的方面。目前，對于管理層融資收購，普遍存在運(yùn)作透明度低,違規(guī)操作現(xiàn)象。幾乎沒有哪家企業(yè)的管理層融資收購運(yùn)作能夠做到完全符合法律、法規(guī)條款要求。我國金融法規(guī)的限制使得MBO的合法融資渠道太少，巨額資金得不到滿足。按照《貸款通則》的規(guī)定,從金融機(jī)構(gòu)取得的貸款不得用于股本權(quán)益投資，對企業(yè)之間的借貸行為也做出了嚴(yán)格限制。我國《公司法》60條明確規(guī)定公司董事、經(jīng)理不得以公司資產(chǎn)為本公司股東或者其他個(gè)人債務(wù)提供擔(dān)保。所以，目標(biāo)公司為管理層中的個(gè)人直接收購的貸款擔(dān)保在法律上并不可行。為了順利實(shí)施管理層收購有的公司管理層通過發(fā)起成立職工持股會或投資公司,作為“殼”變相地規(guī)避《公司法》。而《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》規(guī)定“任何個(gè)人不得持有一個(gè)上市公司5%以上發(fā)行在外的普通股”所有參與收購的各方只能注冊一個(gè)“殼”公司作為收購主體。《公司法》卻規(guī)定有限責(zé)任公司對外累計(jì)投資額不得超過本公司凈資產(chǎn)的50%，這又成為殼公司在收購中難以逾越的障礙。目前，這一問題引起政府的高度重視，相關(guān)法律正在不斷完善和修訂中①。
4.資金來源信息透明度差、披露不規(guī)范
目前，我國上市公司MBO案例中，為解決巨額收購資金問題多采取一些隱蔽遷回的融資手段。許多公司在公告中很少披露管理層收購資金的來源，這種做法違反了《證券法》規(guī)定的重大信息披露原則。從已經(jīng)發(fā)生的管理層收購的信息披露情況來看，有的沒有披露交易價(jià)格，有的在收購原因方面的闡述過于簡單、籠統(tǒng)，沒有針對各自的具體情況說明此次收購活動的原因，有的雖然披露了收購價(jià)格，但對收購價(jià)格的確定依據(jù)未能做進(jìn)一步說明。另外，在收購資金的來源披露上，一般都是由受讓方自籌或自行解決。由于大多數(shù)管理層收購的企業(yè)高層對收購所需資金來源閉口不談，使得本來正常的管理層收購，受到社會各界的質(zhì)疑和爭議。
（二）相關(guān)建議
1.政府在企業(yè)MBO過程中要扮演積極的角色
美的MBO之所以能順利完成，其中一個(gè)重要的原因就是整個(gè)過程都得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС趾头e極配合。整個(gè)收購過程的順利完成，主要依賴于企業(yè)與當(dāng)?shù)卣牧己藐P(guān)系，有較明顯的行政色彩。除了收購價(jià)格低廉外，管理層的收購價(jià)款可通過收購后的股份分紅分期償還，也是地方政府對經(jīng)營者的有力支持。粵美的產(chǎn)權(quán)方面的問題是中國許多“紅頂企業(yè)”的縮影，如果地方政府開明，那么MBO就可能順利實(shí)施；如果不開明，那么當(dāng)時(shí)設(shè)立企業(yè)過程中所使用的任何政府便利，例如，運(yùn)用國有或集體企業(yè)招牌給企業(yè)經(jīng)營帶來的便利以及地方政府出面為企業(yè)爭取銀行貸款的便利等等都可以作為政府將原本產(chǎn)權(quán)模糊不清的企業(yè)直接定性為己有企業(yè)的借口。
2.完善相關(guān)的法律法規(guī)，使MBO融資有法可依
完善相關(guān)的法律法規(guī)是解決我國國企管理層融資收購的主要問題，從我國有關(guān)企業(yè)并購的法律條文來看，目前尚無一部涉及管理層收購制度基本框架的全國性法律。我國對企業(yè)的并購有一些法律規(guī)定,如《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》、《公司法》等，但總體上過于簡略，可操作性不強(qiáng)，缺乏有關(guān)MBO方面的系統(tǒng)規(guī)定。在MBO的實(shí)施過程中還有許多細(xì)節(jié)與現(xiàn)行法律相抵觸，這在很大程度上影響了管理層收購的規(guī)范運(yùn)作及其作用的充分發(fā)揮。因此，必須盡快就管理層收購問題制定和出臺專門法律法規(guī)，使MBO有法可依，健康發(fā)展。同時(shí)，要加快立法進(jìn)程，對《公司法》、《證券法》進(jìn)行進(jìn)一步修訂和完善。加強(qiáng)對MBO融資的規(guī)范和監(jiān)管，使其逐步走上合法、公平、規(guī)范、透明的軌道。加強(qiáng)信息披露的透明度，明確收購價(jià)格的確定依據(jù)，收購主體的財(cái)務(wù)狀況，收購資金來源和還款方式等問題。完善監(jiān)督機(jī)制，對資金的來源、使用及還款過程進(jìn)行有效的監(jiān)督，以降低風(fēng)險(xiǎn)。
3.建立和完善上市公司MBO融資的退出機(jī)制
我國上市公司MBO融資的退出途徑相對比較單一，缺乏多層次、相互交叉轉(zhuǎn)換的融資工具和退出途徑。而這個(gè)問題是戰(zhàn)略投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資者是否愿意參與MBO的重要決定因素。參照西方發(fā)達(dá)國家MBO融資退出機(jī)制可以從以下兩個(gè)方面建立和完善我國的MBO融資機(jī)制：第一，管理層完成收購以后，可以進(jìn)行大規(guī)模的重組以大幅度提高公司業(yè)績，減少高負(fù)債帶來的還款壓力；第二，建立債務(wù)融資與權(quán)益資本相互轉(zhuǎn)換的混合融資工具，例如，可轉(zhuǎn)換債券、認(rèn)股權(quán)證等，在保證債務(wù)安全性的同時(shí)，增加債權(quán)人的靈活選擇機(jī)制。
4.要盡快解決MBO中股權(quán)的定價(jià)問題
中國證監(jiān)會的《上市公司收購管理辦法》除了規(guī)定：“當(dāng)收購人為被收購公司的高層管理人員或員工時(shí)，應(yīng)當(dāng)由被收購公司的獨(dú)立董事聘請獨(dú)立財(cái)務(wù)顧問，就被收購公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，對收購要約的條件是否公平合理等事宜提出報(bào)告”之外，對收購價(jià)格的確定并無明確規(guī)定。這就有可能導(dǎo)致相關(guān)的上市公司利用協(xié)議收購的方式進(jìn)行收購，而使得收購價(jià)格低于每股凈資產(chǎn)。轉(zhuǎn)讓價(jià)格過低導(dǎo)致一個(gè)問題――如何公平地確定MBO中股權(quán)的轉(zhuǎn)讓價(jià)格，這成為防止和避免集體與國有資產(chǎn)流失的關(guān)鍵因素。
5.信托MBO還需要不斷完善
在實(shí)施MBO過程中，以《信托法》和《信托投資公司管理辦法》等信托法律制度為依據(jù)，可以通過以下三種方式為管理層收購提供必要的融資渠道：第一，信托機(jī)構(gòu)作為融資方為MBO提供收購資金；第二，信托機(jī)構(gòu)作為受托人，管理層委托信托機(jī)構(gòu)收購上市公司；第三，信托機(jī)構(gòu)既接受基金等戰(zhàn)略投資者的投資委托或集合社會資金向?qū)嵤㎝BO的管理層提供收購資金，又代表管理層持有上市公司的股份。利用信托和證券公司等金融機(jī)構(gòu)為載體的MBO，主要有三方面的好處：一是操作比較隱蔽，在信息披露不太規(guī)范的情況下，管理層的身份可以不用披露；二是融資方便，證券公司和信托公司本身都可以提供收購資金，這樣管理層融資非常方便；三是信托投資公司作為金融機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)投資者特性，使管理層可以規(guī)避對公司失去控制的風(fēng)險(xiǎn)。
6.進(jìn)一步建立完善的信用體系
信托投資公司的核心競爭力在于信用，而“伊利事件”的出現(xiàn)就是由于大家公認(rèn)的信托公司的參與導(dǎo)致，這必須使我們認(rèn)識到我國的信用體系還需進(jìn)一步完善的問題。雖然目前我國信用體系的建立已經(jīng)得到了全社會充分的認(rèn)識，但真正的建立和完善還需要較長的一段時(shí)間。信用體系的建立從開始就需要一個(gè)科學(xué)合理的基礎(chǔ),應(yīng)該具有前瞻性，這需要一個(gè)自上而下的自律和協(xié)調(diào)。
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[12]股票發(fā)行與交易管理暫行條例（1993年4月22日國務(wù)院令第112號）第43條.
[13]《貸款通則》（1996年6月28日中國人民銀行令[1996]第2號公布）第20條.
第2篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育； 藝術(shù)； 激勵(lì)、喚醒和鼓舞
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-045-001
學(xué)業(yè)不良學(xué)生是指智力正常，由于生理、心理、行為、環(huán)境、教育等原因致使在正常教育情形下學(xué)習(xí)成績低下，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求水平，其成績明顯低于其能力應(yīng)達(dá)水平，或明顯低于平均水平的學(xué)生。
學(xué)業(yè)不良生除了具有青少年經(jīng)歷精力充沛、活潑好動、興趣廣泛、好模仿的心理特點(diǎn)以外，還有其自身的心理特點(diǎn)：
1.自尊心和自卑感常交織在一起，并處于矛盾之中
自尊之心，人皆有之，即使學(xué)業(yè)不良生也不會泯滅。然而學(xué)業(yè)不良生的自尊心又像嫩芽一樣稚嫩，有了上進(jìn)愿望準(zhǔn)備改進(jìn)錯(cuò)誤時(shí)，卻又感到問題嚴(yán)重，難以自拔，表現(xiàn)為自卑、信心不足，這是他們的自尊心和自卑感相互矛盾的復(fù)雜心理。
2.有疑懼心理和對立情緒
學(xué)業(yè)不良生一般說來都有“傷疤”，也有“心病”。在他們的生活經(jīng)歷中常常受到指責(zé)。如教師的批評、訓(xùn)斥；同學(xué)的諷刺、嘲笑；家長的責(zé)備、打罵……造成了他們感情的創(chuàng)傷，因而他們對周圍人們的態(tài)度的反應(yīng)很敏感，常常抱有“戒心”和“敵意”。
3.意志薄弱，自制力差
學(xué)業(yè)不良生往往有一種惰性，一種消極的習(xí)慣傾向。具體表現(xiàn)在道德觀念上，即不能戰(zhàn)勝個(gè)人欲望和要求。有些學(xué)業(yè)不良生對自己所處的地位也是不滿的，也有改惡從善的好念頭，只是由于自控力差，沒有恒心，缺乏毅力，所以在轉(zhuǎn)化過程中會出現(xiàn)反復(fù)。
學(xué)業(yè)不良生的這些特點(diǎn)是有其成因的：從內(nèi)因上看，一是由于青少年具有求知欲強(qiáng)、活潑好動、善于模仿、可塑性大的特點(diǎn)，如果引導(dǎo)正確，他們這些特點(diǎn)會向好的方面發(fā)展，反之他們就會沉醉于低級趣味，甚至接受完全錯(cuò)誤的東西，把謬論當(dāng)成真理，胡作非為，走入歧途。二是因?yàn)榍嗌倌晟鐣罱?jīng)驗(yàn)缺乏，單純幼稚，不善于辨別外界事務(wù)的真?zhèn)巍⒚莱蟆⑸茞骸耐庖蛏蟻砜词怯捎谏鐣喜涣嫉挠绊懀彝ソ逃划?dāng)及學(xué)校教育上的失誤等都是學(xué)業(yè)不良生形成的重要因素。
學(xué)校教育只要存在，學(xué)業(yè)不良生問題就必然存在。學(xué)業(yè)不良生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個(gè)體來說，對學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以學(xué)業(yè)不良生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：
1.熱愛學(xué)生，給以溫暖，結(jié)成心靈上的聯(lián)系
我國特級教師斯霞曾說過：“工人不愛機(jī)器怎能做好工？農(nóng)民不愛土地怎能種好地？教師不愛學(xué)生怎能教育好學(xué)生？！誰不熱愛學(xué)生，誰就不能做他們真正的教師。”對于學(xué)業(yè)不良生更需如此，只有感通情融，才會使道理如甘露點(diǎn)點(diǎn)滴滴、滋潤人的心田。
一天中午，瑜跑到我面前，“楊老師，如果我死了你會不會哭？”我很吃驚，問她：“你怎么會想到這個(gè)問題？”她氣憤的說：“禮拜天我同姐姐一起去李村逛夜市，晚上十二點(diǎn)多沒回家，我媽也不擔(dān)心我，也不給我打電話。后來回到家竟然還對我說――丟了就丟了，正好不想要我了。”看來瑜是因?yàn)榧议L一句不經(jīng)意的話而郁悶著。看他難過的樣子，我捋了捋他被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，勸她說：“你媽媽沒打電話是因?yàn)槟愫湍憬憬阍谝粔K，所以她很放心。你媽說不要你，那只是氣話，我就發(fā)現(xiàn)你爸媽很愛你，你看你想學(xué)什么、要什么的時(shí)候，爸媽不都是盡力的滿足你嗎？你應(yīng)該感覺很幸福才對！”我的一番話讓他的表情又陽光起來。“楊老師。反正我覺得我媽沒有你對我好，我就想叫你媽媽。”我被她的信任深深地感動著。
2.辯證看人，劣中見優(yōu)、好處著手
對于學(xué)業(yè)不良生要有正確的認(rèn)識和態(tài)度，一方面要揚(yáng)其長，克其短；另一方面還要善于從消極因素中發(fā)現(xiàn)積極因素，因勢利導(dǎo)，調(diào)動起積極因素達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。同時(shí)，還要注意教育方法要適當(dāng)，堅(jiān)持表揚(yáng)為主、批評為此、處分為輔。大多數(shù)的差生的弱項(xiàng)在課內(nèi)、強(qiáng)項(xiàng)在課外。他們課外動作能力強(qiáng)，勞動表現(xiàn)好，文體有特長。平日讓老師牽腸掛肚的昊、健、琪被選入校排球隊(duì)，早晨老師到校時(shí)他們已經(jīng)揮汗如雨，中午也依然放棄休息時(shí)間，不言勞苦刻苦訓(xùn)練。“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，他將還你一個(gè)驚喜”。在今年嶗山區(qū)排球賽中他們用自己的勢力為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。這種做法也讓他們有機(jī)會走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，看到前進(jìn)的希望，樹立和增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的自信和勇氣。難怪有人說：“贊揚(yáng)學(xué)業(yè)不良生極其微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的劣跡要高明”。
3.對癥下藥、因材施教、一把鑰匙開一把鎖
用不同的方法解決不同的矛盾，這是教育工作者必須遵守的一個(gè)原則。對象不同，解決方法也不一樣。盲目的要求、一刀切的方法是收不到好效果的。只有因材施教，對癥下藥，才能把工作做到學(xué)生心坎上。
第3篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義理論 古詩詞 導(dǎo)游教學(xué)
隨著知識經(jīng)濟(jì)和體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，旅游業(yè)界更注重對導(dǎo)游員的整體素質(zhì)和知識素養(yǎng)的要求。整體素質(zhì)較高的“知識型”導(dǎo)游成為了業(yè)界的稀缺和新寵，有些旅行社甚至不惜出高價(jià)招聘人才。但現(xiàn)在的導(dǎo)游教學(xué)中存在著教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式因循守舊的問題，這一切都嚴(yán)重制約了導(dǎo)游知識素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面提升。這與我國旅游產(chǎn)業(yè)全面提升的要求不相適應(yīng)，與建設(shè)世界旅游強(qiáng)國的目標(biāo)不相適應(yīng)。
建構(gòu)主義（constructivism）是繼行為主義和認(rèn)知理論后提出的新理論。它作為一種后結(jié)構(gòu)（post-structuralism）的學(xué)習(xí)理論，提出教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗(yàn)從外部裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)生長建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)。維果茨基認(rèn)為，了解學(xué)生對他們所教授學(xué)科的知識背景，并在這些知識基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是教師進(jìn)行有效性教學(xué)的重要途徑。本文在借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，對古詩詞在導(dǎo)游教學(xué)中的運(yùn)用作了探索，旨在改進(jìn)原有的導(dǎo)游教學(xué)方法，提高導(dǎo)游的知識素養(yǎng)和整體素質(zhì)。
1.關(guān)于學(xué)生古詩詞的知識經(jīng)驗(yàn)分析
自古以來，我國便有重文的傳統(tǒng)，詩歌更是我國古代教育的重要內(nèi)容。2000年3月，國家教育部頒布了新的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》和《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》。新大綱除更加重視文學(xué)教育外，還首次以教學(xué)大綱的形式，規(guī)定了“古詩文背誦篇目”。其中小學(xué)、初中、高中分別要求背誦古詩詞80首、50首、50首，三個(gè)學(xué)段共要求背誦180首。這些篇目大多是膾炙人口的名篇。通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞的知識經(jīng)驗(yàn)積累較為豐富。根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)理論，這就為教師在導(dǎo)游教學(xué)中運(yùn)用古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在古詩詞知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的導(dǎo)游知識具備了條件。
2.古詩詞的特點(diǎn)分析
王國維認(rèn)為：“楚之騷、漢之賦、六朝之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。”可見古詩詞是我國古代文化的瑰寶。那么古詩詞具有哪些能為導(dǎo)游教學(xué)所運(yùn)用的特點(diǎn)呢？
2.1古詩詞與景物交相輝映。
古詩詞的題材大多是景物。而且已達(dá)到了情景交融、事理相契的地步。明朝胡應(yīng)麟曾說：“作詩不過情、景二端。”文學(xué)作品中的意境就是文人的主觀世界與客觀世界在文學(xué)作品中相結(jié)合所形成的藝術(shù)境界。朱光潛在詩論中深入探討了這個(gè)問題。他說：“情景相生而且契合無間，情恰能稱景，景也恰能傳情，這便詩的境界。”每個(gè)詩的境界都必須有情趣（feeling）和意象（imaige）兩個(gè)要素。自古以來風(fēng)景名勝與古詩詞歌賦就彼此交相輝映，相互增色。
2.2古詩詞具有豐富的知識。
古詩詞有著極大的認(rèn)識價(jià)值。寫景狀物，是我國古代詩歌（乃至整個(gè)古代文學(xué)藝術(shù)）中一個(gè)重要的命題。因而許多古詩詞歌賦描寫了自然萬物、地理形勢，歷史的變遷，以及各地的風(fēng)俗民情，內(nèi)容豐富。
2.3古詩詞能讓人到達(dá)獨(dú)特的審美境界。
古詩詞經(jīng)常利用各種修辭手法來實(shí)現(xiàn)語言的感染力。語言自然含蓄，生動活潑，而且特別講究音韻的美，利用聲調(diào)、音節(jié)、平仄、押韻等來實(shí)現(xiàn)聲音的美感，不僅念起來瑯瑯上口，而且那獨(dú)特的語言魅力特別能激發(fā)人的想象力，讓人悠然神會而余味無窮，并到達(dá)獨(dú)特的審美境界。
2.4古詩詞中不乏膾炙人口的佳作，符合大眾審美的要求。
古詩詞中有不少令人拍案叫絕的佳句。杜甫詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”雖然古詩詞是高雅的藝術(shù)形式，但它卻完全符合大眾審美的需求。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。再加上我國自古就有尊賢重文的歷史傳統(tǒng)，所以游客對一些古詩詞歌賦耳熟能詳。有研究表明，國內(nèi)旅游教育程度累積人數(shù)與旅游人次關(guān)系呈明顯的正相關(guān)性。而在前面的分析中，我們可以得知游客對古詩詞已經(jīng)有了一定程度的積累。這也為導(dǎo)游在帶團(tuán)中運(yùn)用古詩詞進(jìn)行導(dǎo)游講解提供了可能性。
3.古詩詞在導(dǎo)游教學(xué)中的運(yùn)用
通過對古詩詞特點(diǎn)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)它們不僅蘊(yùn)涵了豐富的知識和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，而且大多為學(xué)生所耳熟能詳?shù)钠＝?gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是，學(xué)習(xí)者將新的信息和知識和已有的知識體系加以整合、修改或重新解釋舊有知識，以使其與新知識相一致的過程。
倘若能鑒借建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生原有的詩詞知識基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生架構(gòu)起相應(yīng)的導(dǎo)游知識，對提高學(xué)生的知識素養(yǎng)和導(dǎo)游的整體素質(zhì)，勢必起到事半功倍的效果。古詩詞和學(xué)生導(dǎo)游知識和能力的架構(gòu)關(guān)系，如下圖所示：教師和學(xué)生處于一種互動的關(guān)系中，詩詞可由教師引出，亦可讓學(xué)生從記憶單元里精選。古詩詞不僅可以提高學(xué)生的知識素養(yǎng)和整體素質(zhì)，而且在今后從事導(dǎo)游工作時(shí)可以靈活地運(yùn)用古詩詞，增加講解的感染力。
3.1讓學(xué)生充分感受到激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自尊心。
中國文人歷來重視游歷祖國的名山大川。文人們在面對祖國美麗而多姿多彩的自然景觀時(shí)，往往會在文學(xué)作品中對大自然的美景和無限生機(jī)進(jìn)行禮贊，抒發(fā)一種與自然相融合的愉悅情感。蘇聯(lián)霍姆林斯基說得好：“對故鄉(xiāng)的贊賞――這是愛祖國的一個(gè)極其重要的感情源泉。”所以利用古詩詞歌賦大多以景為題材，并情景交融之特點(diǎn)能讓學(xué)生深刻體驗(yàn)和感受文人們的這種情感，從而自然而然會激發(fā)起學(xué)生的愛國主義之熱情和民族自尊心。例：《旅游地理》講到長江三峽時(shí)，教師就可以引用李白的《早發(fā)白帝城》一詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”可以用李白的《送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”而講到黃河時(shí)可用李白的《將進(jìn)酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。”也可以用王之煥的《登鸛鵲樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”這幾首詩將長江和黃河的浩浩蕩蕩的磅礴氣勢體現(xiàn)得淋漓盡致，從而可極大地激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自尊心。
3.2弘揚(yáng)儒家文化，提高學(xué)生的情操、道德修養(yǎng)。
中國儒家文化的本質(zhì)和核心就是“仁”。仁的意思就是善良，富有同情心和愛心。《孟子?盡心上》說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”正是許多古代知識分子所采取的生活態(tài)度。同情人民大眾屬于道德的范疇，是一種高級的社會性情感。
在中國詩歌史上，許多詩人寫出了反映民眾疾苦的詩。在《導(dǎo)游基礎(chǔ)》中講到園林中所用的植物竹子時(shí)，教師可以和學(xué)生一起來品讀鄭板橋的詠竹詩：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏。一枝一葉總關(guān)情。”此詩語言樸素自然，侃侃道來，情真意切。再向?qū)W生介紹竹子在我國有什么寓意，從而引起學(xué)生的心境與詩境的共鳴。所以在導(dǎo)游教學(xué)中運(yùn)用古詩詞歌賦不僅可以弘揚(yáng)儒家文化，而且可以提高學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)。
3.3可烘托景物的神韻，增強(qiáng)景物的美感，提高學(xué)生的審美水平。
旅游活動本身就是一次審美活動而古詩詞歌賦本身就是能給人以美感的一種藝術(shù)形式。古詩詞歌賦講究韻味的美，通過聲調(diào)、音節(jié)、平仄、壓韻等不僅可以讓它的語言生動、形象，而且可唱可吟。特別是一些山水詩宛若一幅幅山水畫，那如夢如幻的美是用普通語言表達(dá)所無法企及的。所以古詩詞歌賦可以讓學(xué)生如臨其境，如見其形，從中激發(fā)聯(lián)想和想象，神游其中，獲得美妙的美感享受。正如劉勰所說：“寂然凝慮，思接千載……視通萬里……神與物游……”而這樣也可克服課堂教學(xué)的空間局限。
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《旅游地理》在講解杭州西湖時(shí)，教師在課堂上可講蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。除了運(yùn)用這首膾炙人口的詩以外還可以用四首詩歌來描繪西湖四季不同的景致。春天可以用白居易的《錢塘湖春行》：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”夏天可以用楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天可以用宋之問的《靈隱寺》：“桂子月中落，天香云外飄。”冬天可以選取林逋的《山園小梅》：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”使四季美景在唯美的詩詞中得以升華。最后，教師可以引用白居易的《憶江南?江南好》這首詞作為對西湖美景的概括性總結(jié)。“江南憶，最憶是杭州。”這是白居易為頌揚(yáng)杭州給后人留下的回味無窮的千古絕唱。教師在講課過程當(dāng)中若能將這些詩詞靈活運(yùn)用，不僅可以將西湖四季的美景呈現(xiàn)給學(xué)生，而且可以加深學(xué)生對西湖的印象，提高學(xué)生的審美水平。
3.4巧用古詩詞歌賦來掌握史、地、宗教知識。
古詩詞歌賦擁有的信息量非常豐富，不僅包含了自然科學(xué)知識、歷史文化知識，而且包含了多姿多彩的民情風(fēng)俗知識。
3.4.1歷史的復(fù)雜和沉重可以在生動、浪漫的古詩詞歌賦中得以重現(xiàn)。
如講唐朝的“安史之亂”時(shí)，可用白居易的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”來解釋在李隆基統(tǒng)治后期，唐朝歷史由興轉(zhuǎn)衰的原因；講到南北朝佛教盛行時(shí)，則可用杜枚的《江南春》“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”來加深學(xué)生對佛教歷史的的記憶。
3.4.2可用詩詞來引印證地理現(xiàn)象。
如在講解《導(dǎo)游基礎(chǔ)》第三章《中國旅游地理》中我國西高東低的地勢時(shí)，可以用李煜的《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”來印證。
3.4.3自然萬物之知識均可在古詩詞歌賦中窺見斑斕。
古詩詞歌賦有很多寫景狀物的內(nèi)容。鐘嶸曰：“指事造形，窮情寫物，最為詳切。”“若乃春風(fēng)春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬日祁寒，斯四侯之感諸詩者也。”
因此在講解《導(dǎo)游基礎(chǔ)》第三章《中國旅游地理》時(shí)若適當(dāng)挑選一些名言佳句，則不僅可以使學(xué)生深入、細(xì)致地掌握知識，而且能加深學(xué)生的記憶。當(dāng)講到草本植物分一年生、二年生及多年生時(shí)，可引用“離離原上草，一歲一枯榮”這首學(xué)生耳熟能詳?shù)脑姟Ｎ覈母鞣N植物時(shí)都可引用相應(yīng)的詩詞歌賦。比如，植物中的荷花可舉周敦頤的《愛蓮說》：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”仙鶴可用劉禹錫的《秋詞》：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”而講到天氣景觀時(shí)可用岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容雪景，可用蘇軾的《題西林壁》“不識廬山真面目，只緣生在此山中”形容霧景。
3.4.4宗教之深?yuàn)W可通過詩詞來獲得頓悟。
中國的文人多少都受到道家和佛家文化的影響。而道佛教義之深?yuàn)W，導(dǎo)游常見名詞之晦澀難懂。教師可以通過古詩詞歌賦來讓學(xué)生醍醐灌頂，豁然開朗。
例如可用崔顥的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”來講教追求“長生成仙”之教義。也可先講嫦娥奔月的故事，然后再用李商隱的“嫦蛾應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”讓學(xué)生不僅能領(lǐng)悟道教之教義，而且獲得美的享受。
另外王維《輞川集》辛夷塢一詩：“澗戶寂無人，紛紛開且落。”在這首詩中，芙蓉花成了“法本自然”的寫照。這也印證了道教修煉中要以老莊的“清凈無為”為指導(dǎo)，“無為而無不為”的追求。
佛教對中國的文化影響也極為深刻。特別是我國佛教主要流派中的禪宗對知識分子影響最大。唐朝常建的《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此皆寂，惟聞鐘罄聲。”就形象地反映了佛教“四大皆空”之教義。
綜上所述，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師在導(dǎo)游教學(xué)中若能精心挑選一些古詩詞，就可以有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游知識和能力的架構(gòu)，從而提高導(dǎo)游教學(xué)的質(zhì)量，提高導(dǎo)游的知識素養(yǎng)和整體素質(zhì)。而且古詩詞往往能引起學(xué)生的共鳴，教師通過對學(xué)生潛移默化的熏陶，還可以讓他們盡可能多地汲取中國古老文化之精華。而導(dǎo)游作為“文化的使者”，又肩負(fù)著將我國古代傳統(tǒng)文化精華向游客進(jìn)行傳播的使命。從這一點(diǎn)上來說，意義就顯得更為深遠(yuǎn)。
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第4篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
【關(guān)鍵詞】古箏；演奏；音樂表現(xiàn)力；素養(yǎng)
古箏是一種古老的樂器，但是它還在繼續(xù)發(fā)展著，古箏這個(gè)樂器上滲透著非常豐富的技術(shù)知識，當(dāng)然，我們只注重音樂的技術(shù)是不行的，也要在其表現(xiàn)力上下很大的功夫，否則演奏出來的音樂就失去了感染力，聽著也就沒有意義了。相對比來說，表現(xiàn)力的至關(guān)重要性，相當(dāng)于賦予了這個(gè)音樂的生命力。這個(gè)小小的音樂，就像是我們自己的孩子，需要我們?nèi)リP(guān)注，去呵護(hù)。
一、認(rèn)識古箏樂器
古箏，聽起來感覺非常古老了，不錯(cuò)，久經(jīng)不衰是它的品性，正因?yàn)樗兄浅Ｉ畹膬?nèi)涵，使古箏在人們手中得以傳承，它有著非常多種類的曲目，聲音即使古典卻不失高雅，所以人們一直忘不了這個(gè)古樸的樂器，一直對它情有獨(dú)鐘，極大地表現(xiàn)出了古箏對人們的影響力。古箏這個(gè)樂器既能表現(xiàn)出強(qiáng)勁的音樂，又能表現(xiàn)出柔美的音樂。
二、古箏的流派
因?yàn)榈貐^(qū)的差異和地區(qū)之間民俗的不同，古箏演奏的曲目的風(fēng)格也形成了幾大派別，大的派別大致的以南方和北方為主，小的派別可以細(xì)分出來，一個(gè)派別代表著某一個(gè)地區(qū)的文化，是經(jīng)過長時(shí)間的沉淀，逐漸演變的成效，下面對幾個(gè)派別進(jìn)行分析。
1.秦箏陜西派
秦人最早的樂器就是古箏了，通過和別的樂器之間的協(xié)調(diào)演奏，共同伴奏形成了著名的秦聲，原來伴隨的音樂還有一些是伴隨著哼唱，現(xiàn)在彈而不唱成為純粹的音樂了，陜西的秦箏有些獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
2.河南箏派
河南的古箏依附于以前的古子曲，與民間的音樂緊密相連，河南古箏最大的特點(diǎn)是和方言的緊密結(jié)合，有著細(xì)膩，同時(shí)也孕育著奔放。
3.山東箏派
這個(gè)地區(qū)的古箏文化流傳的時(shí)間很長了，有嚴(yán)格的格式，藝術(shù)性也特別的強(qiáng)，演奏的聲音有力而深沉，回味無窮。
4.蒙古箏派
這個(gè)派別的古箏又叫雅托噶箏，擁有著獨(dú)特的定弦法，但是演奏的指法大概和漢族的其他流派相同了。
5. 朝鮮伽耶琴箏派
朝鮮伽耶琴在朝鮮族中有著悠久的歷史，它是模仿于中原的古箏，但是結(jié)構(gòu)方面是大同小異的。手法也基本上是一致的，他的熱點(diǎn)是由慢到快，循序漸進(jìn)。
6.潮州箏派
這個(gè)派別的風(fēng)格獨(dú)領(lǐng)，但是和中原的音樂有著剪不斷的關(guān)系，透露著秦人文化的特征，另外歌曲也是多變，既可以合奏又可以分開。
三、打造基礎(chǔ)，進(jìn)行基本的訓(xùn)練
我們認(rèn)識了古箏就要在實(shí)踐中打造下我們的基礎(chǔ)，讓我們能更好的發(fā)揮。因?yàn)楣殴~的演奏技術(shù)比較難，我們更要有耐心，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)的困難就放棄，雖然技術(shù)不是唯一，但是表現(xiàn)力和技術(shù)不可分開的，打好底子，就能更好的向前邁進(jìn)，基礎(chǔ)是累積的結(jié)果，不能一口吃撐個(gè)胖子，這樣是不對的，雖然需要一點(diǎn)一點(diǎn)的累積，名人也是從普通人過度來的。基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，打好地基，我們才能蓋更高的房子。我們要像奏鳴曲一樣，讓歌曲充滿著色彩，不能讓自己的歌曲變得無味，通過表現(xiàn)力，讓我們的音樂更加絢爛多彩，充斥我們生活的每個(gè)角落。
四、培養(yǎng)對古箏的音樂素養(yǎng)
有了一定的基礎(chǔ)，有了一定的練習(xí)，有了一定的毅力，但是我們還需要培養(yǎng)對古箏的音樂的素養(yǎng)，我們通過對素養(yǎng)的提高，可以在今后的古箏演奏中進(jìn)行創(chuàng)新之類的改變，使演奏的樂曲出現(xiàn)新穎的部分，讓人們聽而不倦，而這就需要高的音樂素養(yǎng)了。
1.聽力方面的訓(xùn)練
我們學(xué)會了基礎(chǔ)，就開始為基礎(chǔ)添磚加瓦，即接受聽力的訓(xùn)練，讓我們的耳朵更加敏銳，可以分辨不同的音律，分辨不同的音色，在每首不同的曲子中體會更多的細(xì)小差異，這個(gè)聽力方面的訓(xùn)練與當(dāng)初的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一樣重要的，通過聽力，我們了解了音樂的不同音色，不同階級，不努力練習(xí)的話，就會在手彈的同時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對我們以后的演奏也會出現(xiàn)一定的陰影，這個(gè)也是需要一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，記憶，知道能分辨出簡單的音律的高與低就行，不用太苛刻的對待自己，循序漸進(jìn)，心急吃不了熱豆腐。
2.旋律的認(rèn)知
我們還要學(xué)會在同種歌曲上如何把這首曲目演繹的更加有情感，讓人聽了以后有種難以忘懷的感覺，并不是詩歌能表達(dá)出其中的情感，通過音律的變化，高低起伏，來表達(dá)其中情感，就像文字中的平仄關(guān)系，旋律的高低，讓人振奮，讓人失落，強(qiáng)與弱的對比，只有我們通過古箏來表達(dá)的情感感動了別人，這首曲目就是有價(jià)值的存在。
3.著名作品的分析
當(dāng)然了，我們在學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，也要分析名師的作品，看看他們是怎么來表現(xiàn)一首曲目的，我們要演繹他們的曲目，要從各方面的了解作曲者，了解他們的生活狀況，了解他們的情感狀況，把自己當(dāng)成作曲人，設(shè)身處地的去了解這首曲目，明白這首曲目表達(dá)的是什么意思，通過各種的渠道，不能僅僅存在于老師教的內(nèi)容中，只有深入的了解以后，我們才能更懂這首曲目，再次給這首曲目賦予新的生命，讓人們再次聽的時(shí)候不會出現(xiàn)厭煩的感覺，讓自己在表現(xiàn)力方向向前邁進(jìn)。
五、心理素質(zhì)的鍛煉
我們準(zhǔn)備好了一切，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有了對表現(xiàn)力的深入了解，有了相當(dāng)棒的技術(shù)以后，還欠缺心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一上了臺以后，我們因?yàn)榫o張放空了腦袋，讓自己頓時(shí)回到了以前，這對我們是一種很大的挑戰(zhàn)，我們不能害羞，我們要經(jīng)常鍛煉自己，讓自己更膽大。
1.克服舞臺上的心理緊張
在上臺表演的那一刻，我們應(yīng)該是輕松應(yīng)戰(zhàn)，壓力會導(dǎo)致出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤，到時(shí)候后悔都來不及，所以我們要制作個(gè)措施，克服這種困難，不應(yīng)該讓錯(cuò)誤發(fā)生，更不應(yīng)該錯(cuò)誤發(fā)生以后還有陰影，這對我們的人生有很大的影響。音樂表現(xiàn)力的前提必須是我們正常發(fā)揮的，我們在演奏的時(shí)候，更應(yīng)該大方一下，放手去拼搏，面對失誤要表現(xiàn)的沉著冷靜，在平常生活中，我們著手于自己的親人，讓他們當(dāng)我們的觀眾，每天都要練習(xí)，減少我們對陌生人的恐懼，這樣在以后的表演中，才能更好的發(fā)揮自己。讓自己更好的表現(xiàn)出音樂。
2.全神貫注的表演
克服了自己，就是克服了最大的困難，我們不害怕了觀眾，就應(yīng)該讓自己更好的投入到音樂中，讓自己在音樂的海洋中暢游，讓觀眾跟你一塊暢游，身體力行，忘我的這種精神要在音樂上發(fā)揮的淋漓盡致。
3.音樂表現(xiàn)力的提升
我們經(jīng)過一場演奏以后，我們需要對這場的演奏進(jìn)行下自我的反思，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解到其中的不足，我們才能了解哪些需要改進(jìn)，才能不斷的進(jìn)步，才能使音樂的表現(xiàn)力提升。
六、總結(jié)
通過對古箏的學(xué)習(xí)，我們對它已經(jīng)愛不釋手，我們學(xué)會了基本功，有了熟練的技術(shù)，有了對音樂知識的學(xué)習(xí)，還有音樂素養(yǎng)的提高，用內(nèi)心去演奏去感染其他人，把音樂的表現(xiàn)力表現(xiàn)的淋漓盡致，古箏的演奏雖然是一門表演的技術(shù)，但是其中的內(nèi)涵讓我們深深的受益著。
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第5篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
1 資料和方法
1. 1 一般資料
收集近兩年我中心進(jìn)行居家護(hù)理的78 例孤寡老人作為本文的觀察對象， 患者年齡在60 歲～96 歲， 共有男性患者32 例， 女性患者46 例。這些患者都患有不同程度一些老年常見的疾病，如高血壓和糖尿病等。將全部患者隨機(jī)分為對照組和觀察組。比較兩組患者在性別、年齡、病情等方面的一般資料，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ P > 0. 05） 。
1. 2 方法
對照組和觀察組的患者都分別根據(jù)個(gè)體的病情進(jìn)行常規(guī)的相應(yīng)治療，其中對于觀察組的病人額外進(jìn)行特殊的心理護(hù)理。心理護(hù)理的方法主要包括： 收集并掌握病人的一般資料， 了解病人的病史以及相關(guān)的家庭情況和生活習(xí)慣，掌握患者對于自己疾病的了解以及目前的心理狀況， 尋找可能造成心理問題的原因， 在對這些情況都形成充分了解的前提下， 針對不同個(gè)體的具體情況采取具有針對性的心理護(hù)理。對于護(hù)理的結(jié)果進(jìn)行評定，主要方法是使用血壓計(jì)測量對于患者的血壓和心率變化進(jìn)行監(jiān)測。
1. 3 統(tǒng)計(jì)方法
對于所有資料以使用SPSS for Windows11. 0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2 結(jié)果
2. 1 兩組老年病人一般情況
表1 的數(shù)據(jù)可以看出， 觀察組與對照組在性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)這四個(gè)方面的一般資料差異不明顯，具有可比性。
表1 兩組老年患者的基本資料比較
2. 2 兩組病人心理護(hù)理前后血壓變化情況
表2 的數(shù)據(jù)顯示對照組與觀察組在治療前進(jìn)行血壓測定，此時(shí)結(jié)果無顯著性差異。在觀察組經(jīng)過了一定的心理護(hù)理之后， 病人對與自己病情的認(rèn)識有所改善， 心理應(yīng)激狀態(tài)有顯著提高， 血壓、心率較為平穩(wěn)且有所下降， 與治療前進(jìn)行比較，其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ P< 0. 05） 。對照組則由于疾病引發(fā)了一定的緊張和恐懼心理，導(dǎo)致了交感腎上腺系統(tǒng)的激活， 這就增加了體內(nèi)去甲腎上腺素的釋放，進(jìn)而產(chǎn)生了心率增快和血壓升高等癥狀。
表2 觀察組、對照組心理護(hù)理前后血壓變化比較
3討論
3.1孤寡老年病人的心理狀態(tài)
3.1.1隨著老年人的腦和體內(nèi)各器官、臟器功能的衰退，心理上逐漸產(chǎn)生老而無用、孤獨(dú)和寂寞感，自感給社會帶來了麻煩，進(jìn)而產(chǎn)生煩惱焦慮的情緒，這種情緒在病后更加明顯[3]。
3.1.2任何人都怕衰老，怕死亡，希望自己越活越年輕，健康長壽，更何況是孤寡老年病人。這就要求護(hù)理人員能夠?qū)λ麄兊囊蓡栠M(jìn)行耐心的解答。
3.1.3有些孤寡老年病人會感覺自身資歷高、經(jīng)驗(yàn)足、給社會的貢獻(xiàn)大， 因而希望其他人尊敬他、愛戴他。因此，住院后總希望護(hù)理人員像對待自己的長輩一樣對待他們。
3.2孤寡老年病人主要的心理問題及相關(guān)解決措施
3.2.1焦慮不安
這是孤寡老年病人最常見的心理問題。他們對自己所患疾病的嚴(yán)重程度，痊愈時(shí)間等問題均不清楚，從而產(chǎn)生焦慮不安的情緒，表現(xiàn)為煩躁，睡眠不佳，食欲下降等癥狀[4]。針對該類患者提出的問題，護(hù)理人員要予以認(rèn)真的解釋，使患者一定程度上地了解自己的病情，并制定切合實(shí)際的措施消除這些癥狀。
3.2.2過分依賴
孤寡老年病人都不同程度地存在過分依賴的心理問題，這對身體的康復(fù)十分不利[5]。他們事事想讓別人幫助，放棄去做力所能及的事情，這種情況以長期有人陪護(hù)的病人更為明顯。這就要求護(hù)理人員耐心地向病人講解活動的重要性，根據(jù)病情制定每日活動計(jì)劃，鼓勵(lì)病人做生活自理訓(xùn)練。
3.2.3情緒不穩(wěn)
表現(xiàn)為對自身疾病所致的不適及內(nèi)心情緒的過度發(fā)泄，多見于性格急躁，愛挑剔等特點(diǎn)的病人。對此類病人，醫(yī)護(hù)人員要忍讓和寬容，給予周到的服務(wù)，改變其態(tài)度。
3.2.4悲觀消極
人到老年，會產(chǎn)生老而無用的想法。這種悲觀消極的心理在患病后更加強(qiáng)烈，導(dǎo)致病人的求治主動性不高，這種情緒狀態(tài)主要見于獨(dú)立性較強(qiáng)，自尊心較高且病情較重的病人。針對這種情況，醫(yī)護(hù)人員要主動關(guān)心病人，用家人般的溫暖幫助他們樹立戰(zhàn)勝病魔、早日康復(fù)的信心。
3.2.5孤獨(dú)寂寞
孤寡老年病人常常感到孤獨(dú)、寂寞，缺少人與人間的交流，致使整天無所事事，情緒低沉[6]。護(hù)理人員要盡可能多的增加該類病人與他人接觸的機(jī)會，針對性地組織病人們參加一些集體活動，以熱情，樂觀的情緒去感染他們，向其講述與人交往的好處。經(jīng)過一段時(shí)間后，該類病人和病友間建立了感情，病友關(guān)系得到改善的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心俱佳的護(hù)理效果。
3.3老年病人心理護(hù)理
對老年病人實(shí)施心理護(hù)理，要考慮到老年病人生理、心理方面的特點(diǎn)， 做到有的放矢[7]。
3.3.1尊重老年病人的人格，創(chuàng)造舒適安全的護(hù)理環(huán)境
護(hù)理人員須理解老年病人的心理活動特點(diǎn)， 尊重老年病人的地位和人格，做到對孤寡老人稱呼的尊敬；回答孤寡老人的問題時(shí)，態(tài)度要和藹，解答要耐心。為孤寡老人設(shè)置一個(gè)整潔、安靜、舒適的護(hù)理環(huán)境，盡可能的消除患者因病情引起的情緒波動。
3.3.3調(diào)節(jié)好孤寡老年病人的生活，消除不良情緒對孤寡老年病人的影響
護(hù)理人員應(yīng)善于調(diào)節(jié)病人的生活。在飲食上，力求營養(yǎng)美味；在精神上， 護(hù)理人員應(yīng)善于排解孤寡老人的憂慮，多與他們交談；在生活上，時(shí)刻關(guān)心他們的需求， 并設(shè)法幫助解決。情緒的穩(wěn)定對身體康復(fù)至關(guān)重要。孤寡老年病人受到疾病的困擾， 往往產(chǎn)生煩躁、焦慮、孤獨(dú)等不良情緒。因此護(hù)理人員應(yīng)關(guān)心和尊重老年病人， 使他們感到家的溫暖，使其輕松愉快地接受護(hù)理，實(shí)現(xiàn)身體的早日康復(fù)。
3.3.5保持孤寡老人的良好心態(tài)對于護(hù)理效果有重要意義
第6篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
（沈陽工業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽 110870）
隨著社會的開放，各種突發(fā)事件以及離婚率的提升，逐漸增多的單親家庭和單親孩子，已經(jīng)日益凸顯為社會上一個(gè)特殊的弱勢群體，成為目前一個(gè)亟待解決的問題，也是高校學(xué)生工作者應(yīng)該高度關(guān)注和亟待解決的難題。
1 案例背景
李某某，系管理學(xué)院工商管理專業(yè)2013級學(xué)生，該生為單親家庭成長下的孩子，且家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。開學(xué)伊始，在查閱新生檔案中，發(fā)現(xiàn)該生為單親家庭的孩子，即開始對他進(jìn)行關(guān)注，該生整體給人的感覺有些孤傲，表情傲慢，且說話沒有技巧，容易傷人，但又給人一種不自信的感覺，另據(jù)同學(xué)反映，該生日常獨(dú)來獨(dú)往，很少與同學(xué)進(jìn)行交流。在一次查課中，該生缺課，以此為契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行了一次深入的談話，談到母親的話題時(shí)，該生反映異常激動，強(qiáng)調(diào)“不要和我提她”、“我和她不是一路人”等等的話語，并且淚如雨下，在后面的談話中，該生談到其與母親有矛盾，幾乎沒有什么交流，母親的教育方式一直是拿他與他的表哥來進(jìn)行比較，說他表哥如何比他強(qiáng)之類的話，給他很大的觸動，表示想退學(xué)，感覺上大學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間，不如利用這個(gè)時(shí)間去社會闖一闖，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，掙錢養(yǎng)活自己，并為自己定下目標(biāo)，要賺六千萬，一定要比自己的表哥強(qiáng)，來證明自己，但是家中所有的親屬都不同意他這樣做，所以該生一直很苦惱，無法安心學(xué)習(xí)。
2 案例分析
通過細(xì)致的了解，我將該生的情況定性為單親家庭成長下的孩子缺乏溫暖和安全感，導(dǎo)致其苦惱和迷茫的一個(gè)案例。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，中國現(xiàn)有2.67億個(gè)家庭，全國有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增，而且中國的單親家庭多由母親和孩子組成，占單親家庭總數(shù)的85%以上，此案例即是如此。有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。這些單親家庭的孩子在進(jìn)入大學(xué)以前，其主要精力完全集中在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)非常明確——考入理想的大學(xué)，這使得很多的性格表現(xiàn)在一定程度上被隱藏起來，而在進(jìn)入大學(xué)這種相對自由、多元化的空間生活，這種一張一弛的瞬間轉(zhuǎn)換導(dǎo)致他們無法在短時(shí)間內(nèi)消化吸收，產(chǎn)生了很大的困惑和迷茫，更加劇了他們孤僻、敏感、自卑的性格傾向，這是導(dǎo)致單親家庭學(xué)生在剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)容易產(chǎn)生問題的一個(gè)重要原因。
3 解決措施
針對該生的這種狀況，本文采取了如下的措施：
（1）深入進(jìn)行談心工作，正確引導(dǎo)價(jià)值取向。在學(xué)生情緒突然激動并流淚后，我認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，在做了一定準(zhǔn)備后，我再一次找其進(jìn)行談心，選擇了一些他比較感興趣和輕松的話題，針對其想自主創(chuàng)業(yè)，我與他探討如何成為一個(gè)成功的銷售者，如果他作為銷售者，他有哪些優(yōu)勢和劣勢等話題，雖然感興趣，但是對此卻知之甚少，在談話中我給予他兩個(gè)建議，第一，利用大學(xué)期間老師的傳授和自主的學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)知識；第二，尋找機(jī)會增強(qiáng)語言表達(dá)能力和溝通技巧，該生在談話過程中一直不直視對方，甚至是抬著頭與別人說話，但是卻自己沒有任何感覺。同時(shí)，我也給予他相應(yīng)的鼓勵(lì)，希望他多關(guān)注此方面的書籍，強(qiáng)大自己。
（2）發(fā)揮班集體的作用，融入班級感受溫暖。與班級干部和寢室的同學(xué)開會討論辦法，有意識的讓其組織參與班級集體活動，提高參與集體活動的主動性和積極性。在學(xué)院的籃球比賽中，班級同學(xué)選他作為隊(duì)長，進(jìn)行指揮。開班會的時(shí)候讓其發(fā)言，班級聚會給予他相應(yīng)的任務(wù)等等，讓他感覺到自己在班級中的存在感，可以為班級，為他人做很多的事情，在此過程中得到一定的滿足。同時(shí)在該生過生日的時(shí)候，班級同學(xué)秘密的給他組織了一次小型的聚會，給他很多驚喜，讓他感覺到班級這個(gè)大家庭的溫暖。
（3）做母子間的橋梁，盡量緩和家庭關(guān)系。在了解到母子關(guān)系如此緊張后，我主動與家長進(jìn)行交流，替孩子表達(dá)對母親的愛，對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)給予肯定，并希望家長轉(zhuǎn)變教育思想，用朋友的身份多與孩子進(jìn)行溝通。同時(shí)在之后的談話中，我也多次與學(xué)生談到家長良苦用心，該生表現(xiàn)的抵觸情緒越來越少，母子關(guān)系有了一定的緩和。
（4）鼓勵(lì)引導(dǎo)參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，豐富大學(xué)生活。管理學(xué)院在創(chuàng)業(yè)大賽中，一直成績優(yōu)秀，以創(chuàng)業(yè)活動為平臺和載體，充分讓他參與其中，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)現(xiàn)自身不足。每當(dāng)學(xué)校有就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，我都會單獨(dú)要求他必須參加，并督促他總結(jié)參加活動后的感受和感悟。同時(shí)也將他引薦到老師的已創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，讓他感受到創(chuàng)業(yè)并不是他想象的那么容易，而是需要自身有很深厚的基礎(chǔ)才可以，進(jìn)而引導(dǎo)他朝著這方面去努力，在大學(xué)期間來豐富自己的知識，為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4 取得的效果
通過大家的努力，目前該生已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，在走訪寢室的過程中，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在網(wǎng)上查閱一些資料，與同學(xué)的交流也增加了很多，自信心也有所提升，與別人的交流方面也有很大的提升，不再是以前的傲慢。該生目前比較忙碌，感受到了自己的差距，經(jīng)常泡圖書館，與專業(yè)老師的交流也開始增多。總之，正在朝著良好的方向發(fā)展，在未來的三年中，我會繼續(xù)關(guān)注和幫助該生的成長。
5 案例啟示
通過此案例，我們應(yīng)該對單親學(xué)生的問題提前預(yù)防，防患于未然，并對學(xué)生的訴求及時(shí)的解決和引導(dǎo)。
（1）給予更多關(guān)愛，促進(jìn)健康成長。高中進(jìn)入大學(xué)對于單親家庭的孩子來說是一個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，能否做好及時(shí)正確的引導(dǎo)，是對單親家庭孩子教育的關(guān)鍵，提前做出預(yù)判，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣效果會事半功倍。我的做法是對單親家庭的學(xué)生提前關(guān)注，對他們的訴求及時(shí)進(jìn)行解決和引導(dǎo)，建立單親家庭學(xué)生的檔案，讓他們真正的感受到家庭的溫暖。
（2）充實(shí)大學(xué)生活，正確進(jìn)行引導(dǎo)。李某某同學(xué)的另一個(gè)問題是急于求成，想要通過創(chuàng)業(yè)來達(dá)到自己想要的生活，這種思想在當(dāng)代大學(xué)生中也非常的普遍，他們對創(chuàng)業(yè)想象的非常簡單，認(rèn)為只要自己努力一定會成功，在談話中，我發(fā)現(xiàn)他們有這種想法的原因主要有兩個(gè)，一、在他們能接觸到的富人，以及在網(wǎng)絡(luò)或者書本上所知道的富人發(fā)家史，他們只看到了這些富人成功的把握住了機(jī)會，靠自己的努力，踏實(shí)肯干就一定會成功，當(dāng)然這些是創(chuàng)業(yè)成功人士必備的一些條件，但是沒有認(rèn)清他們?yōu)槭裁磿盐兆∵@些機(jī)會，盲目的自信和樂觀。二、國家政策的引導(dǎo)，目前隨著大學(xué)擴(kuò)招，就業(yè)壓力越來越大，國家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，甚至有些創(chuàng)業(yè)教育替代了就業(yè)教育，這種引導(dǎo)從初衷上說是很正確的，但是目前國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)還沒有成熟，后續(xù)的指導(dǎo)也不完善，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，導(dǎo)致很多大學(xué)生迷戀創(chuàng)業(yè)，但是失敗率非常的高。除了盲目想創(chuàng)業(yè)之外，還有很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，感到迷茫、困惑，無所事事，對于這部分同學(xué)，要主動引導(dǎo)他們做一些感興趣的事情，使他們無暇考慮學(xué)習(xí)以外的事情，逐步引導(dǎo)，讓他們感受到自身素質(zhì)存在的差距，豐富大學(xué)生活，專心學(xué)習(xí)，利用大學(xué)時(shí)光充實(shí)自己。
第7篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
馮玉祥坐在他那古香古色已經(jīng)陳舊的辦公椅子上,屁股動也不動,側(cè)著身子,把洪國從頭到腳打量了一下,說:“你學(xué)好了嗎?”馮洪國沒有察覺父親的表情,笑著回答:“學(xué)好了!”
這時(shí),馮玉祥一下子站起來,指著洪國說:“早呢!不要癲大哥坐秤盤——自高自大!”
馮洪國漲紅了臉說:“爸爸,我有啥不是,請您指點(diǎn)指點(diǎn)!”馮玉祥望著他那一身打扮說:“你看你這味兒,再去看看我們的勞動大眾!”馮玉祥停了停又說:“兒啊,你要脫下西裝、皮鞋,到牛棚里去熏一下,聞聞牛屎兒味,才會知道五谷香。古人說,奢能滅志,儉以養(yǎng)德。你雖然還不曾掌管事業(yè),談不上奢化,但從你的穿戴上看,是危險(xiǎn)的!”“是,爸爸。你放心,回到國內(nèi),就按您的意思處事,決不給祖輩丟臉!”馮洪國被馮玉祥“一板子”打清醒了!他真的脫下了西裝。皮鞋,換上了大青年便衣,穿上了粗布鞋。
后來,馮洪國在宋哲元軍學(xué)生團(tuán)當(dāng)大隊(duì)長。日軍進(jìn)攻北平時(shí),馮洪國率部抗敵,英勇獻(xiàn)身,沒有辜負(fù)爸爸的教誨。
真正的美和真正的智慧一樣,是非常樸素的。
——高爾基
心有天下人,胸懷天下事。
——許德珩
富貴不貧賤樂,男兒到此是豪雄。
——程顥
衣服務(wù)求樸素,不可標(biāo)新立異。
——華盛頓
千萬不要華麗而低俗,因?yàn)閺囊路梢钥闯鲆粋€(gè)人。
——莎士比亞
第8篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
一、尊重每一個(gè)學(xué)生，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，未答先褒。
中學(xué)生內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存，后進(jìn)生對課堂教學(xué)中要求回答的問題有時(shí)全然不知，有時(shí)似懂非懂，卻不能用自己的語言完整地表達(dá)出來，加之他們由于缺乏應(yīng)有的自信心，沒有足夠的勇氣參與討論，被教師提問往往顯得膽怯和緊張，這時(shí)教師一定要先給他們打氣和鼓勵(lì)，待他們情緒穩(wěn)定，有足夠的信心時(shí)，再誘導(dǎo)他們回答，這時(shí)既要注意顧全他們的面子，又要注意保護(hù)他們的自尊心和積極性，怎樣才能做到兩全其美呢？
心理學(xué)家告訴我們：人只有在和諧愉快、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)下才能最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，從而創(chuàng)造性的開展工作。求知的中學(xué)生又何嘗不是這樣呢？只有尊重他們的人格，于批評與表揚(yáng)鼓勵(lì)之中，才可使他們在課堂上不顯得尷尬，而且自我尊重的需要得到了滿足，會產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的力量，久而久之也會使他們逐漸樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、根據(jù)學(xué)生的不同情況，量力而行，稍對就給予肯定和鼓勵(lì)
后進(jìn)生對要求回答或討論的問題大多不能準(zhǔn)確地回答，但總會答對一部分，這時(shí)不能求全其美只要在某一點(diǎn)上有值得肯定的地方，就要及時(shí)地鼓勵(lì)，是他們在點(diǎn)滴的成功中得到積極的體驗(yàn)，有時(shí)更要主動地創(chuàng)造條件，有意識地激發(fā)他們思維的火花，在提問和討論中一旦發(fā)現(xiàn)他們躍躍欲試有發(fā)言的欲望時(shí)，一定要給他們機(jī)會并及時(shí)地給予鼓勵(lì)。
蘇霍某林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此，如果我們把教學(xué)過程變成學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，即使學(xué)生有一小點(diǎn)進(jìn)步也給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，扶持他們繼續(xù)攀登，往往會收到意想不到的效果。
三、抓住課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)
教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，了解他們每一點(diǎn)細(xì)致的進(jìn)步，特別是后進(jìn)生，教師及時(shí)而準(zhǔn)確地鼓勵(lì)往往能促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。“教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的。”（朱永新語）我深深地認(rèn)識到，對后進(jìn)生如果只是無休止的批評，往往不能湊效，他們反而會對教師的批評采取消極對抗，甚至出現(xiàn)“頂牛”的現(xiàn)象，對于教師，鼓勵(lì)不是教育過程的結(jié)束，而是教育過程的新起點(diǎn)，不要為鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，應(yīng)預(yù)想到鼓勵(lì)的效果。
四、利用課堂教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)后進(jìn)生奮起直追
中學(xué)語文教材安排了一定數(shù)量的提高學(xué)生文化品位，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，使學(xué)生形成健全人格的美文，文道統(tǒng)一是語文及語文教學(xué)中的根本原則。“文章不是無情物”，只要充分利用這些教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們奮起直追，激起他們的自信心，就會使他們走出“人生的低谷”，產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的力量而不斷進(jìn)步。
第9篇：鼓勵(lì)教育的意義范文
摘 要 本文根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高校體育教學(xué)意外事故的發(fā)生原因（造成體育教學(xué)中意外傷害事故的人為因素、導(dǎo)致體育教學(xué)意外事故發(fā)生的硬件條件因素、環(huán)境因素亦是導(dǎo)致出現(xiàn)體育教學(xué)意外傷害事故的重要原因之一、體育運(yùn)動本身存在著一定的危險(xiǎn)性）與如何最大限度的避免體育教學(xué)意外事故的發(fā)生做了較為深入的探討與研究，希望可以對廣大基層體育教師在規(guī)避體育教學(xué)意外事故方面有所助益。
關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 預(yù)防 處理 意外傷害 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)
體育運(yùn)動隨時(shí)會產(chǎn)生運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn) ，這是由體育活動的本質(zhì)所決定的 沒有風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動也就不叫運(yùn)動了。大部分體育運(yùn)動都避免不了與他人大量的身體接觸，激烈運(yùn)動中的身體碰撞與肌肉用力都有可能導(dǎo)致運(yùn)動意外事故的發(fā)生，除此之外，體育教學(xué)中的一部分運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)是可以被預(yù)知并提前排除的，下面就針對體育教學(xué)意外事故的成因及預(yù)防做一下深入探討。
一、高校體育教學(xué)意外事故發(fā)生原因
（一）造成體育教學(xué)中意外傷害事故的人為因素
1.課前熱身準(zhǔn)備活動不充分。
體育教師專業(yè)水平不高，對體育教學(xué)流程的安排缺乏科學(xué)合理性，對體育教學(xué)課前準(zhǔn)備活動的重要性認(rèn)識不足，在體育教學(xué)活動進(jìn)行之前顯少甚至從來不帶領(lǐng)學(xué)生做課前準(zhǔn)備活動，在學(xué)生身體還沒有進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)時(shí)就已經(jīng)開始了體育教學(xué)，這種情況下若進(jìn)行較為激烈的體育項(xiàng)目教學(xué)則很容易造成學(xué)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷以及軟組織挫傷等身體傷害。
2.教學(xué)組織不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
體育教學(xué)組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)，對學(xué)生、場地器材進(jìn)行合理安排時(shí)所采取的措施，而體育教學(xué)意外事故則是在這個(gè)組織過程中發(fā)生的突發(fā)事件。而體育教學(xué)中很多意外事故的發(fā)生都是因?yàn)榻處燇w育教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如體育教師所選擇的體育教學(xué)方法或內(nèi)容的選擇不符合當(dāng)前所教年級學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，若教學(xué)活動中教師沒有把握好運(yùn)動量要求較大的項(xiàng)目時(shí)間，那么就極易超出學(xué)生的身心承受能力，使學(xué)生的身心受到傷害。
3.對學(xué)生身心狀況不夠了解。
學(xué)生由于成長環(huán)境、先天體質(zhì)水平等各不相同，導(dǎo)致其在運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時(shí)間等方面的承受能力各不相同，若在教學(xué)過程中不對學(xué)生這一系列問題進(jìn)行深入了解，對所有學(xué)生采用一刀切的訓(xùn)練方式，則極易導(dǎo)致一部分學(xué)生在這個(gè)過程身心受到傷害。
（二）導(dǎo)致體育教學(xué)意外事故發(fā)生的硬件條件因素
相關(guān)調(diào)查顯示：體育場地與器材等硬件條件不高也是造成體育教學(xué)意外事故發(fā)生的重要原因。當(dāng)前我國大部分地區(qū)在體育教學(xué)方面的投入有限，很多學(xué)校存在體育場地空間較小、體育場地不平整、體育器材質(zhì)量不高等安全隱患，在體育教學(xué)活動中學(xué)生若全部參與其中不僅會略顯擁擠，而且也容易導(dǎo)致體育教學(xué)安全事故的發(fā)生。
（三）環(huán)境因素亦是導(dǎo)致出現(xiàn)體育教學(xué)意外傷害事故的重要原因之一
在自然環(huán)境惡劣的天氣里如果教師沒有對體育教學(xué)活動進(jìn)行更加合理的安排也是容易出現(xiàn)體育教學(xué)事故的。如：在天氣過于炎熱的室外對學(xué)生進(jìn)行較為激烈的體育運(yùn)動，容易引起學(xué)生中暑。而雨雪天地面濕滑則容易導(dǎo)致學(xué)生摔倒從而對身體造成傷害。
二、如何最大限度的避免體育教學(xué)意外事故的發(fā)生
（一）提高體育教師專業(yè)水平與責(zé)任心，降低體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)
前面提到過，很大一部分體育教學(xué)事故成因是體育教師專業(yè)水平不高，無法意識不到體育教學(xué)準(zhǔn)備活動的重要性，在教學(xué)準(zhǔn)備活動不足甚至沒有任何教學(xué)準(zhǔn)備活動的情況下，貿(mào)然使學(xué)生進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)而導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等。因體育教師專業(yè)水平與責(zé)任心不強(qiáng)，往往會出現(xiàn)教師自身能力有限無法科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動量，使學(xué)生因超負(fù)荷運(yùn)動而對身體產(chǎn)生損傷。因此，學(xué)校及教育部門應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，避免因教學(xué)活動組織不合理而導(dǎo)致的意外事故。
（二）對學(xué)生加強(qiáng)體育風(fēng)險(xiǎn)意識培養(yǎng)
安全教育工作是體育教學(xué)不可或缺的重要組成部分，其主要目的是通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識安全的重要性，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避意識，提高學(xué)生預(yù)防體育運(yùn)動以及生活中預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的自覺性，教師可在惡劣的自然天氣時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識的基礎(chǔ)課；通過引導(dǎo)使學(xué)生在今后參加體育活動時(shí)要量力而為，不做危險(xiǎn)行為與動作，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將預(yù)防體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)問題作為工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)對體育教師、體育場地與設(shè)施、學(xué)生的組織管理，做好安全防范工作；教師要盡職盡責(zé)、合理組織、科學(xué)安排、耐心教導(dǎo)，教育學(xué)生時(shí)刻注意安全，規(guī)避體育活動風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。
（三）對運(yùn)動器材及場地進(jìn)行定期維護(hù)排除安全隱患
上節(jié)講到，由于體育教學(xué)投入不足，我國有很大一部分地區(qū)的教學(xué)場地及設(shè)施并不完善，若使用過程中不注重維護(hù)容易對學(xué)生身體造成傷害，運(yùn)動場地及器材所造成的安全隱患大部分是可以通過定期的檢修而將其排除的，所以，教師在致力于提高專業(yè)水平的同時(shí)也要注重對運(yùn)動場地及器材的定期檢修，最大限度的排除體育教學(xué)中的安全隱患。
（四）加強(qiáng)對學(xué)校醫(yī)務(wù)管理
完善學(xué)校醫(yī)務(wù)管理可在體育運(yùn)動事故發(fā)生后，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行損傷進(jìn)行正確處理，將事故傷害與影響降到最低。
參考文獻(xiàn)：
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