思想政治教育課的重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治教育課的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：思想政治教育課的重要性范文
高校思想政治理論課是一門系統論述理論的學科，主要通過《基本原理》等課程對高校學生有目的地進行思想政治道德教育。道德教育作為思想政治理論課的必要環節，貫穿課程始終。然而在社會發生巨大變化的時代背景之下，道德教育受到諸多方面的沖擊和挑戰。
從道德教育的自身來看，它主要存在以下兩點問題。第一，道德教育內容的失位。這主要體現在以下兩個方面：首先是教育內容的陳舊。教材的修訂常常也只是在原來教材內容的基礎上進行整合、精編，內容實質上仍是當初那般模樣。其次是教育內容的空泛、教條。本該為基礎教育所該強調的一些道德規范又出現在了大學課本中。其次是道德教育方式的失當。即教育者更多時候僅是在將書本的知識簡單灌輸給學生，忽視了學生的主體能動性。再者，高校理論課學時的分配上也存在不合理之處。理論課的學時遠大于實踐課的學時，多數教育者在實際教學過程中也將重心放在了理論知識的講授。
從道德教育的外部環境來看，它又主要受到以下幾方面的沖擊和挑戰。首先，道德相對主義的影響。19世紀末20世紀初以來，以尊重道德差異與多元為核心的道德相對主義對道德教育的影響日益明顯，它反對傳統道德教育的強制灌輸的方式，而是突出多元共存和重視道德能力的培養。其次，應用倫理學的質疑。綜觀目前的德育研究與實踐，相當一部分還是游離在現實之外，以固定的理念去套千變萬化的實踐，而應用倫理學則希望學生能從“美德袋”中跳出來，提倡以探究和實踐為主的教育方式去替代灌輸的教育方式。再次，網絡時代的挑戰。在如今的信息時代，新興媒體盛行。電子媒介將學生帶進虛擬的世界，主體的行為在虛擬的世界中以電子符號的形式呈現出來，而這些行為是否與學校理論課中所欲極力培養的道德行為一致，我們無從得知。
二、高校思想政治理論課中道德教育的必要性
高校是意識形態工作的主要陣地，思想政治理論課是大學生進行思想政治道德教育的主要渠道。在國家積極培育和踐行社會主義核心價值觀的背景下，高校思想政治理論課在大學生德育方面肩負著重要的歷史責任，不僅培養大學生人格，而且奠定的是國家基石。
家庭、社會、學校對個體人格的形成和發展都發揮著道德教育的力量。聚焦到大學生這個特殊群體，大學是他們形成正確“三觀”的黃金階段。從學校來看，若教育者在課堂上的教學熱情飽滿、平等對待每位學生，與受教者之間能形成良好互動，這將有利于培養學生的平等意識，提高學生學習的積極性和能動性。反之，若教育者以強制灌輸的方式去教育學生，則可能使學生滋生叛逆心理，這個隱性的一面。教育內容、方式、手段則是顯性的存在。此外，道德教育也有強制性的特征。《原理》等理論課程為必修課，這是學校培養計劃的要求，亦是傳達黨和國家思想，保持優良傳統的表現。然而在全球化的背景下，文化傳播速度加快，西方的自由主義等思想傳入國內，不斷地沖擊著學生的價值判斷。再者，在新媒體日趨流行的背景下，學生獲取信息更為便捷、快速，常常是毫無防備就被帶入拜金主義、享樂主義等大染缸，長此以往，會造成學生三觀的畸形。因此，急需高校的道德教育對學生畸形的價值觀、道德觀進行矯正，培育健全人格。高校思想理論課程在系統論述理論的同時，始終將社會主義核心價值體系作為靈魂，貫徹課程始終。這些課程有利于凝聚共識，形成共同信仰，自發地提升學生對黨和國家的信心，堅定學生擁護黨一系列路線、方針、政策的決心，引導學生的道德行為更符合社會正向運轉所要求的道德規范和體，這些都是家庭和社會教育力所不及的。
三、高校思想政治理論課中道德教育的出路
（一）完善德育內容
1.走心
時下，湖南衛視的《我是歌手》等多檔綜藝節目深受觀眾喜愛，這些節目以“走心”打動了不少觀眾，無論是于其自身，還是于觀眾而言，它們儼然已達致雙贏的局面。高校德育要想取得成效，內容“走心”實為上策。專家進行教材的修訂，這本無可非議，但人無完人，在修訂過程中，必有疏漏之處。因此，應讓更多的人參與內容的修訂，集思廣益，確保內容的科學性及民主性。
2.升級
原有的道德內容已經難以適應層出不窮的新的道德問題，改進道德內容是十分必要。為此，高校德育內容在呈現核心價值觀基本內容的同時，需對其升級，注重知識的深度。讓學生從學術的高度去解讀核心價值觀，使其內涵更為具體詳實，引導學生從對概念的認識上升至理性思考的高度，增強同學們對社會主義核心價值觀的認同感。
（二）改進德育方式
第2篇：思想政治教育課的重要性范文
關鍵詞：高職；思想政治；教育；就業
高職院校就業形勢日益嚴峻，學生的就業壓力不斷增大，學校應積極將思想政治教育和就業相融合，對思想政治教育模式進行改革，引導學生樹立正確的人生觀和就業觀，提高學生的思想政治水平，以更好地適應嚴峻的就業形勢。
一、高職思想政治教育的發展現狀
1.忽視思想政治教育。在部分高職院校中，校領導和教師不重視思想政治教育課程，認為這并非主課，可有可無，沒有充分認識到思想政治教育課程的重要性，同時也導致學生不重視對思想政治教育課程的學習。
2.教學模式單一，教學思想陳舊。高職院校對于思想政治教育課程沒有明確的教學目標和計劃，教師也沒有系統的思想政治教育教學內容。在思想政治教育過程中，教學模式非常單一，通常是教師根據教材填鴨式地教育，最常用的方法就是通讀教材，教學思想陳舊，沒有新意。這種單一的教學模式，不能激發學生學習思想政治課的興趣，抑制了學生的主動性和積極性，影響了思想政治教學的質量和效果。
3.教師思想政治水平較低。很多高職院校沒有專業的思想政治教育教師，思想政治教育課程都是由其他課程的教師兼任，這些教師沒有專業的思想政治教育背景，自身的思想政治水平非常有限。一些教師缺乏對學生進行思想政治教育的經驗，影響了思想政治課的教學質量。
二、以就業為導向進行高職思想政治教育
1.以思想政治教育提高學生就業意識。高職院校的思想政治教師在進行思想政治教育時，應提高學生的就業意識，應以就業為導向，指導學生的思想政治學習。在進行品德教育、政治教育、法律教育的基礎上，指導學生形成正確的就業觀，科學分析高職院校畢業生的就業形勢，提供大量的就業信息，科學預測就業情況，根據高職院校畢業生的就業情況對學生進行思想政治教育。
2.以思想政治教育強化學生的就業素質。很多高職院的學生沒有明確的職業規劃和職業學習目標，我們可以通過思想政治教育，使學生盡早的了解社會對高職院校人才的要求，準確定位自己在未來社會中的職業角色。要讓學生清楚地明白，未來的職業角色，不僅僅需要他們掌握一門專業技術，還要求他們有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有愛崗敬業、吃苦耐勞的職業道德。通過思想政治教育強化學生的就業素質，有助于推動高職院校學生的順利就業。
3.將就業導向貫穿高職思想政治教育工作。高職思想政治教育是一項長期工作，以就業為導向應貫徹高職思想政治教育的整個過程中，全方面、多角度地進行就業思想政治指導工作。
三、高職思想政治教育要與就業相融合
1.引導學生形成正確的職業價值觀。在思想政治教育課上，教師可以列舉一些名人的成功經歷，這些人無不在年輕的時候經歷過低潮，都是從社會的最底層開始干起，慢慢積累經驗教訓，才能獲得成功。指導學生形成正確的職業價值觀，職業不分貴賤，即使再平凡的職業也可以實現自己的社會價值。
2.培養學生的誠信品質。學生在踏入社會后，會面臨各種各樣的誘惑和挑戰，因此必須要在思想政治教育中培養學生的誠信品質。一個人只有誠實守信才能獲得別人的尊重和信任，誠信是人在社會中立足的根本，沒有好的誠信品質，人是不可能獲得發展和進步的。思想政治教育要重視培養學生的誠信品質，使學生成長為德才兼備的人，為社會的發展貢獻自己的力量。
3.培養學生的敬業精神。在高職思想政治教育中要著重培養學生的敬業精神，使他們愛崗敬業，尊重自己所從事的職業，對工作有責任心，熱愛、珍惜工作機會，努力付出、奉獻自己，在工作中實現自己的人生價值，獲得成就感。
4.培養學生的職業心理素質。高職院校學生在就業時，會面臨各種各樣的壓力，這時需要學生具有良好的職業心理素質。在高職思想政治教育工作中要重視培養學生的職業心理素質，健全學生人格品質，提高學生抗挫折能力。針對學生的不同情況，要通過專業的輔導和訓練，提高學生的職業心理素質。
針對高職思想政治教育工作中忽視思想政治教育、教學模式單一、教學思想陳舊的教學現狀，教師應以就業為導向進行高職思想政治教育，將高職思想政治教育和就業相融合，引導學生形成正確的職業價值觀，培養學生的誠信品質、敬業精神和良好的職業心理素質，推動高職院校學生的成功就業和全面發展。
參考文獻：
[1]劉張繼方，錢宏偉.以就業導向為基礎的高職思想政治教育模式探究[J].河北唐山工業職業技術學院，2013，（02）.
第3篇：思想政治教育課的重要性范文
1．當前我國高校思想政治教育的主要方法
(1)各高校開設一致的思想政治教育理論課程
在我國，各個高校都會開設理論課和思想品德課，并且是作為必須課程，有相應的學分和學時規定，這也是中國高校進行思想政治教育的硬性方法，是每個大學生都必須接受的教育課程，該方法優缺點都很突出，好處是每個大學生都可以接收到正規的，系統性較好的思想政治教育，缺點是所教授的內容顯得單一，缺乏多樣性。
(2)以授課為主要方式的理論灌輸法
長久以來，我國形成的主要的教育方式就是理論灌輸法，不單單是思想政治教育是這樣，其他知識的學習也是這樣，這種理論灌輸主要以教師的教授為主，教師主要負責將相關理論灌輸給學生，學生負責消化知識，接收知識，學生沒有成為理論學習的主動者，主要是學習教師灌輸的理論。雖然該種授課方法可以做到系統性強可量化的特點，但是學生缺乏獨立的發現問題，解決問題的能力，課堂教學氣氛呆板。
(3)通過社會實踐強化思想政治教育理論的學習
在課堂教學作為最主要的思想政治教育方法背景之下，我國各個高校也鼓勵和推薦學生參與各種形式的社會實踐活動，通過實踐活動，讓學生把在學校里接受的思想政治教育理論放到具體的實踐中，放到活生生的社會現實中，從而達到理論知識轉化為學生自覺地心理認同，以無形的方式改造學生的三觀，從而得到思想政治教育的目的。
(4)通過表彰模范典型達到教育目的
通過宣揚模范典型的優秀事跡，使正確的世界觀，人生觀和價值觀得到宣傳，使更多的大學生以模范典型為榜樣，學習他們的優秀品質，使大學生在有榜樣的參照，從而達到間接的，內化的方式對當代大學生進行教育的目的。
(5)通過校園環境陶冶學生情操
在我國各個高校基本都可以看到名人雕像，名人事跡介紹，高校積極完善學校的環境建設。大學生在這樣的環境中，無形中提高了自己的情操。
(6)表彰與批判并舉
我國高校宣揚先進的事跡，表彰優秀的個人，從而激勵更多的大學生學習先進;通過批判一些不良的行為，警戒那些有這類不良傾向的人，從而使整個大學生的思想政治教育水平得以提高。
2．美國高校思想政治教育的主要方法
(1)開設通識課程
在美國，各個州，各個學校都有根據自己的需要開設課程的權利，政府沒有強制規定，但是大多數學校都會開設一些通識課程，例如，“西方經濟學，美國歷史，公民與法，美國與世界，科學哲學和實用主義，大學生生活導論課，職業道德和社會研究等”，通過這些通識課程，與美國政治體制相符的思想政治教育得以在高校傳播。使大學生接受美國體制下的社會價值觀。
(2)將思想政治教育融合到專業課程的學習中
在專業課程的學習過程中，美國高校比較注重思想政治教育內容的滲透，將思想政治教育融合到各個專業課程的學習過程中，并沒有將專業課程和思想政治教育課程做嚴格的劃分，他們之間互有滲透，在專業課程的學習過程中，會通過一定的方式引入思想政治教育方面的內容，使二者有機的結合，潛移默化的實現對高校大學生的思想政治教育。
(3)帶有宗教色彩的思想政治教育
美國高校的思想政治教育與宗教有著千絲萬縷的關系，在美國，公民或多或少都會受到宗教教育的影響，宗教常常對美國公民傳授與美國的資本主義價值觀相符的宗教信條，這些宗教信條包括世界觀，人生觀，價值觀的方方面面，通過宗教，以上帝的名義是實現美國資本主義價值觀的宣揚。
(4)高校積極開展各種活動
高校會積極舉行各種校園活動，通過這些校園活動，陶冶學生的情操，培養學生的優秀品質，例如學術活動，特殊節日慶祝和培養團結互助的體育活動等。
(5)家庭教育與社會和學校教育形成合力
在美國，父母對子女的教育有最高的權利，政府不會強制規定學生讀哪所學校，政府把這種權利放給父母。父母會自然而然的產生對子女的教育的主人翁意識，而不是只是把子女交給學校，完全托付給學校教育。在這種情況下，社會和學校對大學生的教育也不松懈，形成了家庭，社會和學校的一種合力。
(6)重視學生的心理咨詢指導
美國的各個高校里，基本都會設立專門的心理咨詢輔導中心，用來幫助學生解決心理上的一些障礙，重視對學生的心理健康教育。
3．中美兩國高校思想政治教育方法的異同
(1)中美兩國高校思想政治教育方法的相同點
①都使用了正面的授課教育。雖然美國沒有強制規定學校開設一些與思想政治相關的課程，但是實際情況跟中國差不多，都開設了相關的課程，都使用了這種直接的課堂教學方式，教授給了學生一些思想政治教育相關的理論。②都意識到通過社會實踐，開展各種活動對大學生思想政治教育的重要性，雖然程度存在差別，但都有開展各種各樣的社會和校園活動，讓學生在實踐中理解理論，消化理論，融會貫通。③不關是否明確提出的思想政治教育的名稱，都意識到思想政治教育的重要性，都希望通過對大學生的思想政治來實現大學生對本國制度的認同感，維護社會的穩定。
(2)中美兩國高校思想政治教育方法的不同點
①我國的思想政治教育更側重正面理論知識的灌輸，把對大學生思想政治教育的主要方法發在了課堂上的理論教學，并且教師在教課的過程中往往是“一刀切”，忽視學生的個體差異，對所有的學生都是一個方法，而學生真正的領會程度常常被忽視;相對而言，美國更側重思想政治教育的隱性教育，講究間接地，潛移默化的教育，重視學生的個體差異，更符合學生的實際情況。②在我國，思想政治教育與專業課之間有著明顯的界限，專業課的學習只是注重專業知識的學習，從而造成大學生重視專業課，忽視思想政治教育相關課程，不能做到思想政治教育課程與專業課之間的有機融合。③在宗教發面，我國跟美國有很大不同，我國高校的思想政治教育與宗教的關系不大，大學在公共課上一般也不會開設宗教方面的專業課程，在美國，宗教對美國的思想政治教育有很大的影響。
4．借鑒意義
分析中美高校思想政治教育方法的異同是為了更好的改進我國的思想政治教育水平，在肯定我國的思想政治教育的優勢后，也要看到我們的不足，借鑒美國高校好的地方，摒棄一些不利的因素，本文在上述分析的基礎上，總結如下五點啟示:
(1)我國應該借鑒美國高校中在專業課的學習中滲透思想政治
教育的內容，不能將專業課和思想政治教育之間的界限劃分的那么明顯，所有教師都有對大學生進行思想政治教育的責任，不能只是“兩課”教師的事情，這樣可以較好的避免輕視思想政治教育課的問題。
(2)要增加思想政治教育社會實踐方面的力度，不能只是將重心放在課堂教學上，學生不能只是放在應付考試上，要加大大學生的思想政治教育的社會實踐環節，通過各種不同的社會實踐，使大學生真正的理解課堂上的教學內容，從而從根本上提高自己的思想政治教育水平。
(3)中華民族有著優秀的文化傳統值得我們去繼承和發揚，在科技水平日益發展的今天，人們的物質生活水平越來越高，同時對物質的追求越來越強烈，不少人有金錢至上的觀點，很多人缺乏信仰，如同美國借助宗教，我國高校應該借助于我國優秀的文化傳統，糾正當前部分的大學生的一些不良思想，培養他們正確的世界觀，價值觀，人生觀。
(4)家長要重視對子女的思想政治教育，不能把教育的問題全盤托付給學校，要知道子女最原始的教育來自父母，家庭教育的好壞對他們的思想政治教育水平有重要影響，只有這樣，才有可能將家庭，社會和學校的教育形成一種合力。
第4篇：思想政治教育課的重要性范文
關鍵詞：高校 思想政治教育 挑戰 對策
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0045-01
一、高校思想政治教育面臨的挑戰
1.大W生不重視高校思想政治教育
大部分大學生認為高校思想政治理論課就是向他們講解的理論。高校思想政治理論課的考試方式比較簡單，只要把理論背下來就可以得到比較高的分數。他們認為教師課上所講的知識和他們并沒有太大的關系，不能對他們的生活和學習有實質性的作用。因此，在思想政治理論課上，大部分學生都在低著頭做自己的事情，根本不理會、不重視教師講授的內容，嚴肅的思想政治教育課變成學生們的休息課。大學生對待思想政治教育的不正確的態度，使思想政治教育的重要性得不到學生的支持。高校大學生不重視思想政治理論課，最重要的原因就是思想政治教育與他們的現實生活距離太遠。大多數高校的思想政治理論課課堂人數過多，一名高校思想政理論課教師不能對那么多學生都做到面面俱到的指導和幫助。只能根據自己已有的經驗和大多數學生的情況對學生進行理論知識的傳授和思想上的引導。大多數學生認為這些知識解決不了他們在現實生活中遇到的難題和困惑，并不能指導他們的現實生活，因此，大學生對高校思想政治教育沒有太多的了解，也不重視。
2.高校思想政治教育對大學生的吸引力下降
目前為止，大部分高校的思想政治教育還是采用教師向學生講授理論知識的方式。現代社會已經是互聯網時代，人們可以通過網絡了解到世界各地的各方面的信息，先進的互聯網技術使大學生接受教育的方法越來越多樣。科學技術發展越來越快，智能電子產品的應用越來越廣泛，越來越方便人們的日常生活。青年大學生是使用智能電子產品頻率最高的人群，由于大學生認為高校思想政治教育的傳統模式落后于時代的發展，而智能電子產品的有趣和新鮮使大學生在課上不能做到認真聽課，正是因為這些原因，高校思想政治理論課的作用和效果不能達到我們的預期。高校思想政治教育傳統的教學方式已經不能完全適合新時代大學生求知探索的現實情況。傳統的教學模式是以教師為主體，教師在課上只注重理論知識的講解，不注重在現實生活中對學生的指導，忽視了學生的主觀能動性和內心感受，大大影響了高校思想政治理論課的效果。目前，在高校中先進的教學手段和教學工具并沒有被大多數教師很好地應用，教師在教學過程中運用的教學手段陳舊落后，師生之間缺乏互動和交流。所以說，教學模式單一和教學手段不能做到與時俱進導致高校思想政治教育的影響和效果達不到理想的效果。
二、高校思想政治教育應對挑戰的對策
1.高校思想政治理論要聯系學生的現實情況
理論聯系實際，一切從實際出發一直是的重要內容，在社會主義市場經濟體制和網絡科技不斷發展的前提下，高校大學生受到越來越多的客觀因素的影響，其思想越來越活躍，越來越多樣化，高校思想政治教育也要理論聯系實際，要時時記住我國的教育理念是以學生為本，要從大學生的各方面的實際情況為出發點進行教育。高校思想政治教育必須聯系社會現實情況和環境等客觀因素對大學生的影響，積極引導大學生，使其對思想政治教育有正確的態度，有全面的認識。高校思想政治教育者也要轉變自己的教育方式，做到積極為學生服務，了解學生在生活中的困惑和疑問，為學生解答困惑。了解大學生最重視的問題，認真去解決，真正使理論指導實踐。
2.高校思想政治教育要提高自身的吸引力
由于傳統的高校思想政治教育的教學方法和方式對大學生的吸引力下降，因此，必須對高校思想政治教育的各方面進行仔細研究和改進，目前最首要的事情就是提高思想政治教育對學生的吸引力。將高校思想政治教育與現代科技和網絡技術相結合，利用互聯網這個平臺優勢，傳播社會主義的主流思想，通過新形式加強對思想政治教育的宣傳，不斷加強大學生對正確理論知識的學習，不斷使學生了解思想政治教育的重要性和必要性，要將思想政治教育在各類學科教學中都有體現，用思想政治理論知識潛移默化地指導大學生的生活和學習，引導大學生端正對思想政治教育的態度。只有高校思想政治教育充分發揮出其作用，才能使高校思想政治教育在實踐中更好地開展和進行。
參考文獻：
第5篇：思想政治教育課的重要性范文
關鍵詞：心理健康；思想政治工作
一、針對學生心理特點，在思想政治教育中突出進行心理健康教育
改革開放以來，我國的政治、經濟發生了深刻的變化，特別是在我國“經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，思想觀念深刻變化”的條件下，技工學校思想政治教育工作不可避免地受到了各種挑戰。例如，教材資源的利用問題、理論脫離實踐的問題、學生主動性及教學實施偏向化問題，嚴重影響到了教學的質量和學生整體政治和道德素質的提高，我們需要提高認識，深入思考，盡快探索出一條適應技校政治教育教學的新路子。這里結合課堂教學，提出對學生心理健康教育為重點的思想政治教育應堅持的幾個原則，以期待起到拋磚引玉的作用，希望引起教育界同仁對技校政治教育的關注。
技校生處于心理發展，向青年初期過渡的重要階段，基于他們在心理發展上 體現出的變化顯著、可塑性強的特點，我們作為技校教育工作者的教師要學習理論知識，提高教師對學生心理健康教育重要性的認識，創建和諧校園，為技校生健康成長營造一個良好的校園環境；以素質教育為導向，促進學生的心理健康和心理發展，最終達到塑造其人格，培育其精神，提高其素質，健康其心理的目的。
技校生處于童年與青年的過渡期，心理特征表現為普遍的不穩定和頻繁的沖突。學校要創設和營造有利于他們心理健康的學校環境，有計劃、有目標、有組織地開設心理教育課，建設心理咨詢室，開展多種形式 的心理咨詢，舉辦心理主題活動，建立學生心理檔案，促進技校學生心智健康發展。技校生的心理是否健康，主要看他的心理活動和個性特點是否與同齡人身心特點保持一致，對所處的環境是否有較強的適應能力。一般來說，技校生處于心理發展向青年初期過渡的重要階段，有人稱之為“狂飆期”或“極不穩定期”。在心理發展上自然也體現出這種變化顯著、可塑性強的特點，具體表現為以下幾個方面：
1.自我意識迅速發展，有強烈的成人感，但是帶有盲目性和封閉性。
2.性意識迅速覺醒，渴望與異往，但個別學生自我控制能力差。
3.認知能力大大增強，喜歡獨立思考、爭論，但是容易固執己見，強調片面，懷疑一切。
4.情感沖動，喜歡模仿，意志品質有很大提高，但常常感情豐富，盲目崇拜，有時出現一些過激行為。
基于以上幾點，我們應從以下三個方面來加強技校 生的心理健康教育。
組織教師學習理論知識，提高教師對學生心理健康教育重要性的認識。教師是教育工作的實際組織者和執行者，擔負著教書育人的雙重任務，培養學生的健康心理顯然也是教師的責任之一。但是，由于種種原因，心理健康教育一直未能引起廣大教師的足夠重視。
（一）“繼承發揚與改革創新相結合”的原則
中華文明源遠流長，中國古代思想政治教育理論與方法，經歷了幾千年的歷史發展，形成了不少有中國特色的、行之有效的方法。身正為范、學思結合、自省、克己、慎獨；以身作則，身教重于言教，理論聯系實際，解決思想問題與解決實際問題相結合等等，有不少都是值得我們繼承和發揚的。
隨著歷史條件的變化，思想政治教育方法的改革創新是時代的要求，是改革、開放和發展社會主義市場經濟體制的要求，原來服務于特定歷史任務的思想政治教育方法，有的尚有繼續存在的價值，有些必將會喪失存在的理由而被新的經驗和新的方法所代替。
傳統的優秀的思想教育理念成為當今思想政治教育的寶貴資源，是創新教育的基礎。改革與創新是將新舊方法聯系起來的環節，可以推動政治教育不斷向前發展。
（二）“教師主導與學生主體相結合”的原則
面對技校學生中存在的對思想政治教育課厭煩現象，究其原因，不僅在于學生對學習重要性認識不夠，還在于教師所組織的教學過程單純以教師的教為主，忽視了調動學生學習的主動性和培養學生獨立思考及處理問題的能力。
因此，思想政治教育要改變以往教師的“滿堂灌”的教學模式，建立以學生自主思維、探究、研討、交流為主體，教師為主導的教學新模式。課堂上，多給學生一些自由地空間，讓他們聯系現實社會，多發表自己的觀點，談自己的切身體會，充分發揮他們的想象力，創造出一種自由寬松的民主氣氛，利用融洽的師生關系與和諧的心理氣氛，來促進教學的順利進行。
（三）“理論聯系實際”的原則
政治理論教育是對青年學生進行思想政治教育工作的主渠道。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。
但是，道德在本質上是實踐的，思想政治理論課的教學目的不是讓學生簡單地背誦現成的結論和原理，我們不應該把思想政治理論課教學當成知識教育硬性灌輸給學生，而應讓其回歸生活，讓學生參與到思想政治教育實踐中。學生是否真正接受和形成了的世界觀，最終效果要通過他們處理實際問題的行動表現出來。
就思想政治課來講，學生處理實際問題的行動主要是到現實生活中去觀察、調查，自己動手收集信息、積累資料，以及直接參與一些以學習為目的的經濟、政治、文化建設等活動。
（四）“積極給予評價和激勵”的原則
對學生的任何實踐活動，無論哪種方式和怎樣的規模，都必須及時予以認真評價，在評價中進一步指點方法、激勵情感。
第6篇：思想政治教育課的重要性范文
重要性分析：隱性教育方法適應大學生思想道德現狀，是一種有效的思想政治教育方法首先，隱性教育方法可以消除學生的逆反心理。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求”。隱性教育方式既融合了平等、民主、自由、開放的價值理念，又尊重學生的主體地位，尊重個體的發展需要，注重學生的身心發展和人格培養。采取潛移默化、寓教于樂的方式，可以較好地調動學生的主動性和積極性，甚至使他們自主地進行自我教育。其次，隱性教育方法可以更理想地達到德育要求。因為隱性教育在學生思想政治教育實踐中注重對個體發展給予積極引導，并通過一定的環境或活動載體對學生進行心靈塑造和思想影響，使學生受到熏陶和感化。學生在參與隱性教育活動的過程中可以品味并掌握潛在的思想和價值觀念，把它們融入到個人內在的品質，滲透到心理和行為中去。德育本來就應該是從“教化”向“內化”轉化的過程，學生的思想成熟和健康發展，也必然是從“他律”到“自律”的過程。而隱性教育正符合這一要求。最后，國內外也有重視隱性教育的理論和成功實踐的依據。特別是一些西方發達國家非常注重隱性教育方式的運用，且效果顯著。例如，美國高校既講授理論，又要求解決現實生活中的實際問題。國外高校非常注重發揮各學科、各種學術活動等載體對思想道德教育的“滲透作用”，普遍推行寓德于教的方法。我國傳統文化中也蘊含了精粹的隱性教育思想，如：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”，“蓬生麻間，不扶自直；白紗入緇，不練自黑”。這都體現了環境對人成長和道德修養的巨大影響，是對隱性教育的合理價值的一種肯定。
探索高校實現隱性教育的有效途徑
隱性教育方法的實施，需要借助一定的載體。下面將從三個方面探索隱性教育功能的實現途徑。
（一）注重實踐這一隱性教育的重要載體大學生參與實踐活動可以更廣泛地體驗生活，體察社會。實踐活動在激發深層的參與精神同時，也給他們政治心理的轉向和回應，使他們在實踐過程中學習和運用正確理論，使之轉化為自己的思想認識和道德觀念。在社會實踐活動中，要有針對性地實施規劃教育，在引導個體發展目標中滲透德育要求，傳授一系列具有普遍性和適用性的核心道德價值觀念。如：不少歐美國家在大學生德育實踐中強調自主自覺、主動發展，突出學生主體發展性需求；日本一些學校則推行一種“上山下鄉”的課外活動，讓學生到生活條件差的島嶼、農村和邊遠山寨接受勞動教育。而我們也可以大力加強大學生思想政治教育實踐基地建設，例如：通過在革命圣地、愛國主義教育基地、歷史文化名地和改革開放的前沿陣地進行思想政治教育實踐，開展豐富多樣的實踐教學活動，增強思想政治教育可操作性。這些活動可以通過外界環境的暗示和心理歸屬動機等引起受教育者的心理感應，使學生在無意識中受到教育，在潛移默化中形成某種道德觀念，逐漸形成良好的品質。
（二）利用教育者自身的隱性教育資源輔導員承擔大學生日常管理工作和思想政治教育的雙重任務，要提高思想政治教育工作的實效性，就要不斷加強輔導員自身修養，用自己的學習態度和道德情操以及人格魅力去感染學生，做學生的標榜，引導學生做出正確的價值選擇。在學生工作中，既要注重培養學生共同的價值觀念和行為準則，同時也要因材施教，認清學生個體差異，尊重學生自由權利，培養學生的主體意識。輔導員要以積極開放的心態，多接觸新事物、接受新觀點、嘗試新方法、形成新認識，以適應全球化時代的變革和教育價值的需求，做出適合學生身心發展和適應社會潮流的實質高效性道德政治教育。
（三）重視大學校園隱性教育資源首先要改進傳統思想政治教育課的教學模式。現在的大學仍然以傳統思想政治教育課的教學模式，即灌輸模式。很顯然，這已滿足不了時代的發展和社會的需求。所以，首先應當改革創新。當然，這種努力是有計劃有目標的。創新授課的形式，應豐富和充實思想政治教育的內容，拓展現有學科的教育模式，貼近現實、貼切學生，注重聯系生活，解決實際問題。要充分調動學生學習政治理論的積極性，加強德育教學的滲透性，寓思想政治教育于各科教學之中。努力挖掘各學科中蘊含的思想政治教育因素，形成獨特的德育體系。其次要充分發揮高校文化環境的教育力量。通過規章制度、師資風氣這樣一種潛在或無形的教育力量，引導大學生的思想情感、道德水平、價值取向和行為習慣，從知、情、意、信、行等各方面塑造大學生人才。如：借助校風、校訓等軟件條件實現思想政治隱性教育；還可以通過設計班級日志，發揮思想政治教育隱性教育功能。
總結
第7篇：思想政治教育課的重要性范文
關鍵詞：高校；大學生；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0092-01
近年來，我國高校思想政治教育取得了一定的成績，學生的思想政治理念正在逐步完善和科學發展，然而隨著社會的發展和網絡的普及，高校不再是單純的象牙塔，各種思潮涌入校園，影響著大學生的人生觀和價值觀，這些變化對新時期大學生思想政治教育工作提出了新挑戰。在我國高等教育的加速發展中，有些高校對大學生思想政治教育工作不夠重視，沒有把加強和改進大學生思想政治教育擺在重要位置，導致大學生思想政治教育內容不夠完善，各年級思想政治教育不能協調發展，授課內容和現實生活聯系不夠緊密，授課方式缺乏吸引力等問題。
一、充分認識新時期大學生思想政治教育的重要性
2005年全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議指出，高校是培養人才的重要基地，必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務。辦好高校，首先要解決好培養什么人、如何培養人這個根本問題。全國高校都要充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。因此，高校要充分認識新形勢下大學生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，增強歷史責任感和使命感，把大學生思想政治教育工作提高到一個新的水平。
二、積極創新新時期大學生思想政治教育方式
大學生的思想政治教育課不僅要求內容豐富，更要求教育方式上的創新，能夠符合當代大學生的特點及要求。為了增加大學生的學習興趣和熱情，在充分發揮政治理論課的主渠道、主陣地作用的同時，加大實踐教學量的比重，實踐教學以論文、道德小品、劇本、身邊的好人好事、圖片、PPT等形式多樣地開展，充分發揮學生的特長，調動學生的積極性，讓更多的學生在參與的過程中受到教育。同時根據不同年級大學生特點有針對性地開展思想政治教育工作，將大學生思想政治教育貫穿于整個大學生活，提高教學的針對性和實效性。
（一）建設網絡平臺，加強思想政治教育。網絡已經成為大學生學習知識、獲取信息的重要渠道，也是他們表達思想、交流感情的重要場所，針對這一趨勢，思想政治課老師積極采取措施，主動占領校園網絡陣地（QQ群、飛信、博客、微博等），積極開展豐富多彩、生動活潑的網絡教育、交流、討論活動，建立師生之間的溝通橋梁，通過網絡及時了解大學生的思想動態，對大學生中出現的某些傾向和問題，及時開展思想政治教育進行疏導，形成網上網下思想政治教育的合力，充分發揮網絡育人、維護校園穩定的重要作用。
（二）加強心理健康輔導，促進思想政治教育。近年來，大學生面臨的就業壓力、學習壓力引發的心理問題增多，影響了思想道德素質、科學文化素質和健康素質諸方面的和諧發，而有些違紀行為，就是心理障礙或心理不和諧的結果，但在實際工作中，學生的心理狀況卻往往被忽視，思想政治教育脫節。針對以上問題，高校采取切實措施，設立了專門的心理健康教育和咨詢中心，各班級有心理委員配合工作，及時掌握大學生的心理狀態，發現問題隨時解決，確保大學生的健康成長。
（三）進行職業生涯規劃，引導思想政治教育。大學生涯規劃是引導大學生充實快樂度過大學時光的導航圖。科學的大學生涯規劃，有利于幫助大學生確立在大學時代不同階段的發展目標、發展前景、以及發展道路，因此，班主任（輔導員）或是思想政治理論課教師應當積極引導大學生，并幫助、引導、督促、檢查大學生在大學不同階段、不同時期對大學生涯規劃內容的完成情況，引導大學生用自己的勤奮與智慧填充大學生活最絢爛的色彩，打贏大學生活的漂亮仗，以不斷提高大學生在各個年級的大學生活質量。以此為依托，每年舉辦“職業生涯設計大賽”和“創業大賽”，大學生可結合自身專業特點社會需求提交參賽作品，通過比賽得到一個全新的實踐機會。
（四）重視就業教育，完成校園思想政治教育。就業過程中產生的種種思想問題，是當前高校思想政治工作不可回避的新課題，加強對大學生的國情與形勢教育，幫助學生認清國情，分析就業形勢，了解社會需求，及時調整擇業目標，轉變就業觀念，但在大學生擇業、就業、從業過程中遇到的許多問題并不是僅靠幾節課就能夠解決的，因此，在學生就業前通過到對口單位實習、參觀訪問、社會調查等活動，使學生接觸社會工作這樣有利于學生克服偏激、浮躁、不切實際的思想問題，不再憑主觀想象擇業，對自己、工作崗位都不再過分苛求。
根據多年來大學生思想政治教育實踐中形成的有益經驗和有效做法，我們應該把大學生思想政治教育工作擺在更加突出的位置，充分吸收大學生思想政治教育理論研究的有益成果，健全大學生思想政治教育體制和運行機制，加強和改進大學生思想政治教育，積極營造大學生健康成長的良好社會環境，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷開創大學生思想政治教育的新局面。
參考文獻
[1]李勃,吳樹雄,王彤.構建和諧學生管理體系加強大學生思想政治教育[J].中國建設教育，2007,(12)12：31-34.
[2].全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話.省略/html/zwc/show.asp?id=915&lb=rcbg.
第8篇：思想政治教育課的重要性范文
[關鍵詞]貧困落后地區中學 ；思想政治教育；教師；教學
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）1 ― 0165 ― 02
中學思想政治教育在青少年的成長中具有重大的作用，并作為指導行為的基本環節直接指向培養學生良好的思想道德素養。能否使學生把政治課的理論知識內化為學生自己的行為，關系到我國青少年身心能否健康的成長，也是思想政治教育成敗的關鍵所在，然而在各種因素的綜合影響下，中學思想政治教育在貧困地區的教學實際中存在很多不完善的地方，這些問題影響著農村思想政治教育的健康發展。
一、貧困地區中學思想政治教學實踐中存在的問題
（一）農村學校課堂教學手段和教學方法單一陳舊
在經濟相對落后的貧困地區，許多學校的教學手段落后、教學方法單一，部分的老師還處在黑板上寫寫，讀讀報紙，講講新聞，說個故事就完成了思想政治教育課程的教學，甚至有些老師是一職多能。隨著我國社會經濟的快速發展，教學設施得到改善，師資隊伍結構得以完善，新的教學手段得以應用，教學方法得以改善。中學思想政治教育課程，在新課程體系下，一定程度上擺脫了考試約束，但對學生創新思維、實踐能力以及基本道德品質的要求卻更高。如何讓課程教學手段和教學方法適應這種“新”理念的要求，是中學思想政治教育教師面對的最大問題。但是，在大多貧困地區的中學，現代先進的教學設備在偏遠的農村學校還是一片空白，學校仍然停留在小黑板、短粉筆、固定教材這些傳統手段，缺少現代技術和手段的支持，在加上貧困地區學生在社會視角、閱歷以及較淺的知識面，使得思想政治教育課程的新理念和新手段很難得以應用和開展。
（二）課程安排下的考試“負導向”
在中學一定程度上，我國的教育還一直是應試教育階段，在新課程改革后，對一些課程設置進行了調整，使得思想政治教育淡化考試要求，但也使得思想政治教育課程陷入“困惑”，思想政治教育課程陷入了不重視、不知道怎么上、不清楚怎么考的境地。這就是我們說的課程安排下的考試“負導向”。在偏遠的貧困落后中學，因為教學條件和師資的局限使得“負導向”的狀況更糟。這樣，學校教育必然就會局限在教材的內容里，避免不了學生出現死記硬背的現象，只知其然不知所以然。在目前的農村政治教師隊伍中很多教師都沒有受過專門培訓，很多教師都是半路出家，對學科知識掌握不全面，所以存在照本宣科的現象。教師素質不高一定會導致思想政治課的教學質量不高，慢慢的學生不感興趣，家長不夠重視，思想政治教育水平就固步自封，甚至會下降。除此之外師生之間還缺少必要的互動，貧困地區中學中，教師課堂設計缺乏新穎性和創造性，原本充滿生機活力的課堂氛圍就消失了。
（三）城鄉教育失衡的社會不平衡狀況下的認知偏差
由于我國在過去改革三十年間，城鄉差距加大，這種差距在教育中必然顯現出來。在城市里邊，人們越來越認識到接受良好的教育是將來獲得更好生活條件的必要條件。但是在農村，過多的生存壓力使得人們對教育的重視程度反而降低，再由于大學生就業難使得這種認識更加影響農村對教育的投入。這種認識偏差像病毒一樣，感染了學生和老師。在農村中學，很多老師對教育也處于應付了事的階段，家長對教師并沒有多大的期望，能管住學生就是很多家長的“唯一”愿望。這使得已經很“偏門”的政治課程更是不能引起教師的重視。在實際課程教學中，讀讀書本就完成教學任務，而臺下學生也呼呼睡覺來應對這種乏味的教學。
二、貧困中學思想政治教學實踐中存在問題的原因分析
（一）社會經濟發展不平衡，經濟落后
貧困落后中學多在我國的西部地區，西部地區多以山地丘陵和戈壁沙漠，生態惡化，交通閉塞，與外界的信息交流及貿易往來受到限制，經濟社會發展不利因素多。特殊的地理原因掐住了西部貧困山區經濟發展的咽喉，經濟基礎決定上層建筑，經濟落后必然導致教育落后。吃都吃不飽，誰會去在乎知識，在乎教育。農村最在乎的是吃飽穿暖，只有當這些得到了滿足，才會考慮其他。我國偏遠貧困地區，經濟總體上十分薄弱。沒有經濟支柱，政府的財政收入微少，導致當地政府財活動資金缺乏，很難有足夠的資金投入當地教育。在加上農村地區教師工資普遍偏低，教師的基本生活得不到保障依然是一個十分嚴峻的問題，日常生活條件也不能和城市相比較，偏遠的山區，甚至沒有通電，通水，用的還是舊社會的煤油燈，生活飲用水全靠人力從很遠的地方背回來，還存在拖欠教師的工資問題。在這些因素的綜合影響下，貧困山區的思想政治教育教學遇到了瓶頸期。
（二）政府對教育重視程度的差異性，評價的單一性
政府教育機構對一個學校辦學效果的評估是看升學率，而決定升學成績的科目就是所謂的主科：語外數，毋庸置疑學校為了提高教學水平就會把注意力集中在這三門科目上。在初中升高中的考試中，政治考試分數只占很小的比率，與語文、數學、英語等科目150分有一定的差距，甚至有些地區政治考試分數不計入中考總分。政府對教育科目的重視程度不平衡性，致使社會上普遍存在一種不成文的現象，家長衡量一個學校的能力就是看升學率和考試分數，衡量政治課程僅僅停留在對政治課程內容的完成度，從而導致家長對現行的中學思想政治教育評價經常以分數“華山論劍”，脫離了教育的目的，學生的綜合素質與能力的發展完全被分數所掩蓋。這種重智輕德的評價方法，導致思想政治課程失去了它原來的價值，學生只關心考試分數，從而忽視了個人優良品德和個性的培養。
（三）貧困地區政治教師專業素質低
當前，在應試教育的影響下，思想政治教育課已淪為副科，一些中學缺乏政治專業出身的教師，甚至出現隨便找一個其他科目的老師代思想政治教育課的現象。由于這些半路出家的思想政治教育者沒有形成自己堅定的政治信念，育人使命感，過硬的專業知識儲備，在生活上不能起到榜樣示范作用，在課堂上由于這些思想政治教育者不具備廣博的文化知識，對知識的傳授不全面，缺乏學科知識應有的系統性，所以就很難達到農村學生學習政治知識的基本目的。
三、解決貧困中學思想政治教育發展中存在問題的對策
（一）加大國家財政投入，改善課堂教學手段和方法的落后性
貧困地區教育基礎設施相對落后，需要充分發揮財政這一杠桿。要加大對薄弱學校的經費投入力度，讓多媒體走進課堂走進學生的生活，使貧困落后地區學校擁有與其他學校大致均等的物質條件，實現辦學條件均等化，使貧困落后地區不輸在起跑線上。現在還有許多學校的教室仍處于危房邊緣，課桌凳依然是幾十年前的，計算機更談不上了，而現在的教材有時需要計算機的輔助，讓知識通過多媒體更加生動形象的呈現在學生面前，這樣學生才能對知識有一個更深刻的理解，而在農村，教學設施是非常落后的。因此，加大財政對農村學校的投入，是迫在眉睫的。
（二）實現課堂設計的開放性和教學模式的多樣性，淡化“負導向”
思想政治教育學科屬于德育課，它與其他課程的教法還是有不同之處。因為開設思想政治課，是為了達到教育目的，完成德育任務的，所以采用的策略、方式、途徑和操作程序，是要使“道”轉化成學生的信念和觀點，再外化為學生的“品德”的行為。通過課堂設計的的開放性，弱化課程安排下考試的“負導向”。在教學方式上，力求打破教材限制，要突出實踐性和實效性，注意培養學生的實踐能力和參與能力，這是改善“負導向”困惑的重要方式之一。在操作方法上，是通過老師的適時啟發、誘導、學生的協作活動來完成預期教學目標。在新課改的教學要求下，教學實踐中老師的教學活動應貼近實際，貼近學生的生活，在教學中多給學生一些表現自己的機會，尤其是農村的孩子，大部分都很靦腆，這就需要老師的引導，從而帶動其他學生積極參與到回答問題的活動中來，有利于營造一個互動、輕松的課堂活躍氛圍。
（三）調整觀念，提高政治教師專業素質
學校和老師必須不斷更新思想觀念，以適應迅速發展的社會需要，不要只看到升學率、語數外的重要性，而忽視了政治的存在。政治科任教師要提高政治文化專業知識水平，不斷更新自己。我們的教學對象是充滿靈性的人、是早上七八鐘的太陽，他們一個個充滿著朝氣、充滿著對知識的渴望，而不是一個用什么東西就可以裝滿的容器。此外現在的書本內容更換頻率快周期縮短，知識更新速度的加快必然要求老師的知識更新速度要趕得上時代的步伐，不斷提高自己的專業水平，達到對教材的講解舉一反三，而要想達到這一點，教師就要不斷學習充電，不斷的了解相關學科的最新發展動態，努力充實和更新自己的業務知識。在教學中要引起學生知識、情感的共鳴，滿足學生的情感需要，幫助學生當堂的理解消化掉課堂內容，避免對知識產生半知不解“夾生飯”的現象。
（四）建立發展性評價體系
教學評價體系的正確性，能很好的保證思想政治課程評價的方向性和科學性，可以很好的防止評價的片面性。現在學校的課程評價，過分的注重甄別與選拔的功能，看重終結性評價，目光集中在分數上，這既傷害了學生的自尊心，又會使一部分學生的學習積極性大大受到挫傷。此外，中學學生年齡差不多都在12-15歲之間，他們一般自控能力差，好奇心強，很容易受社會和學校觀念的影響，一旦發現政治課沒被看好，那部分學生就會對所學科目感到沒興趣。這種評價體系致使教育目的偏離原來的軌道，不利于學生的身心發展，不利于教師改進教學方法。要使貧困落后地區的思想政治教育現狀得到有效改善，就要取消現行的評價標準，實行新課改下的評價體系。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕林艷喻.淺談政治教師的職業趣味培養〔J〕.職業與教育，2010，（05）.
〔2〕王敏.增強思想政治教育有效性的途徑探討〔J〕.現代教育教學，2010，（01）.
〔3〕鄭育彬.淺談素質教育下思想政治課教學中的創新〔J〕.學習月刊，2011，（02）.
第9篇：思想政治教育課的重要性范文
關鍵詞：傳統文化；高校思想；政治教育；路徑探析
將我國的傳統文化與現代高校思想政治教育相結合是當代對高校學生進行思想政治教育的新途徑，同時也是提高學生道德水平、提升思想政治教育有效性的一項創新。本文將結合實際情況對傳統文化視域下高校思想政治教育路徑進行探討分析并提出有效意見，以期為今后開展相關工作提供寶貴意見。
1思想政治教育與傳統文化融合的現狀
現階段我國大部分高校的思想政治教育工作主要是通過課堂講授的方式對高校學生進行教育，然而在實際教學過程中高校學生普遍存在缺乏學習興致的現象，使得思想政治教育工作無法預期效果，而傳統文化也沒有在思想政治教育過程中充分發揮自身作用，致使高校思想政治教育單調缺少文化載體［1］。因此，國家應高度重視高校思想政治教育，同時對高校思想政治理論課程進行改革，要求各所高校在對學生進行思想政治教育工作時要結合中的具體內容，培養學生正確的價值觀、世界觀、人生觀以及科學觀，為學校培養高素質優秀創新型人才奠定堅實基礎。
2思想政治教育與傳統文化融合過程中存在的問題
現階段我國高校的思想政治教育工作主要存在以下問題：①大多數學校缺乏專門針對傳統文化教育的具體方案，僅有少數高校在日常的課程中增加了與傳統文化相關的教育課程，且沒有在校園環境中對傳統文化進行宣傳，知識空談傳統文化的精髓并未落實到具體行動；②高校的上級領導及管理人員沒有重視對傳統文化教育，同時缺乏對傳統教工作的宣傳、指導工作；③大部分高校缺乏優秀的教師從事傳統文化教育工作；④由于我國在傳統文化建設方面起步較晚，各種理論基礎、體系還處于不斷發展的過程中，使得整體傳統文化呈現出較為緩慢的發展趨勢［2］。
3實現思想政治教育與傳統文化有機融合的具體措施
3．1健全完善各項教育實施制度
將創傳統文化與高校思想政治教育進行有機結合是一項具有復雜性性質的社會工程，需要多個部門及社會的共同努力。相關的教育部門應建立科學合理的教育管理制度，根據每個單位、部門之間應提出不同的傳統文化宣傳方案并付諸行動，鼓勵社會關注文化建設并重視傳統文化在提高社會思想道德水平中的重要性，尤其是作為未來社會主要力量群體的大學生，更應該不斷提高自身的道德品質及文化修養，充分了解自身的不足并在今后的學習中不斷改進。
3．2對高校教育內容進行改革
高校應將傳統文化教育納入高校學生必修課程的范圍內。由于我國現階段的高校課程大多是死板的專業課程，沒有足夠的創新，同時也無法調動學生的學習積極性，嚴重影響到了學生學習的質量以及學校教學指標的完成情況及教師的教學質量。將傳統文化教育納入教育規劃可以在提高學生學習興趣的同時還可以滿足學生對于傳統文化的各種需求和應用，并通過課程之間的相互滲透將傳統文化教育的內容滲透到其他課程的學習中，在教師授課的過程中通過多種綜合教學方式，不斷提高學生的學習積極性，激發學生的自我批判意識［3］。
3．3在校園開展與傳統文化有關的活動
學校可以以傳統文化為背景開展各種宣傳活動以營造校園文化教育的氛圍。學校應鼓勵學生積極參與到傳統文化的宣傳活動中，并提出與活動相關的創新理念，使得學生可以通過親身體驗及參與充分了解到傳統文化中蘊含的潛在力量。
3．4注重樹立教師的優秀形象及榜樣力量
教師在教授學生課程知識的同時還肩負著培養學生品質的重任，因此教師必須具備優秀的人格及師范作用，為學生樹立良好的形象及榜樣，這樣才能逐步提升學生的道德品質［4］。首先教師應高度認可傳統文化在高校思想政治教育中的重要性，并以嚴謹的態度去對待將傳統文化與高校思想政治教育進行融合的這項工作，同時在教學過程中通過豐富的肢體表達及語言，使得學生在潛移默化中了解傳統文化。其次，教師應嚴格約束自身行為，帶動學生的學習積極性，作為學生的領路人不斷向學生指引方向，培養具備高水平專業能力、優秀道德品質的新世紀人才。
3．5加大傳統文化教育的宣傳力度
新聞媒體應順應時展的潮流，積極宣揚符合時代的價值觀念，不斷加大對傳統文化的宣傳力度并為傳統文化設置專門的文化長廊以及文化宣揚節日，同時對傳統文化進行詳細介紹，使得群眾可以深刻了解傳統文化的精髓，提高群眾對傳統文化的認可程度，從而為高校思想政治教育工作的開展創造良好氛圍。
4結束語
綜上所述，將創傳統文化與高校思想政治教育相結合是時展的必然趨勢，高校應積極對現有的教學內容進行改革，并不斷完善各校教育祝，同時加大傳統文化的宣傳力度，營造良好的社會文化氛圍，從而促進高校思想政治教育工作的展開。
參考文獻
［1］吳明海．國家通用語言文字教育薄弱地區雙語教育失衡問題分析［J］．陜西學前師范學院學報，2016（8）．
［2］陳婷．傳統文化視域下高校思想政治教育路徑研究［J］．西部素質教育，2015，1（11）：34．
［3］齊國勝．傳統文化融入高校思想政治教育的路徑探析［J］．新西部（下旬刊），2016（10）：115－116，126．
