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沉默的石頭
由于工作關系，筆者經常需要將網頁上的一些表格導入到Excel
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第一步：重新啟動IE，這時在工具欄上會多出個“HTML Table Extractor”圖標，當需要導入網頁中的表格時，首先單擊一下該圖標(如圖1)；
第二步：這時在窗口下方會彈出一個小對話框，點擊其中的“Search Table(搜索表格)”按鈕，然后將鼠標指針移動到表格上，此時表格會變紅，這就表示它被選中了，再單擊一下鼠標右鍵，接著在出現的快捷菜單中依次選擇“Export to Excel/Create New Table/網頁到Excel/創建一個新表格”命令(如圖2)；
如此一來，網頁中的表格便會直接導人到Excel中了(如圖3)，最后保存下來就大功告成了。
照片瑕疵一鍵即除
王 勇
為了美觀，有時候我們需要將數碼照片上的一些多余部分或者是瑕疵給去除掉，如果是借助Photoshop來操作的話，行是行，可就是對于初學者來講稍微難了點，有沒有更簡便的法子呢?Teorex Inpaint是一個不錯的選擇，它能讓你輕松清除掉圖片上的不想要的部分，而且很容易上手。
文件下載完畢后解壓，無須安裝，直接雙擊“Inpaint”程序圖標便可運行。打開TeorexInpaint主界面，在菜單中依次選擇“文件／打開”命令，打開需要進行處理的數碼照片。比如說筆者這里想去除掉照片中的那架飛機，我們可以首先單擊工具欄中的“矩形選取工具”圖標按鈕，框住圖片中的飛機，最后單擊一下工具欄中的“Inpaint已選定區域”圖標按鈕就可以了(如圖1)。再回過頭來看看效果(如圖2)，是不是還不錯呢?
FLV視頻下載有新法
PZB
“叮叮咚，叮叮咚，叮叮咚······”該死的手機鈴聲又響起來，打開手機傳來分銷業代小張急促的聲音：“老板，市場上又有一批外面的低價貨沖進來了，經銷商都不肯進貨了”。剛放下電話，又傳來超市業代小孫同樣緊急的聲音：“老板，某某賣場又把我們的地堆給了競爭對手”。暈倒，我噩夢的周末。相信所有快銷品的銷售經理都有這樣的經歷，沒有辦法避免。做我們快銷品天天希望我們的產品能進大賣場、能非常暢銷，但當我們產品暢銷時、進了大賣場時，我們又不得不面臨——沖貨砸價的混亂局面及賣場各部門摧殘。
進入了21世紀，由于現代連鎖渠道的發展。飲料等快銷品加快了對渠道的變革，加強對渠道的控制力。取消了省市的總，把渠道建設到縣鄉鎮，不斷的進行渠道的扁平化。部分飲料產品甚至取消了縣級總，只有無數個分銷商和公司的直營KA渠道。但不管渠道如何發展變化，市場上的二批商及商永遠改變不了對利益的追逐本性。為了某些利益，可以把貨賣到火星上去。筆者在飲料業界，曾經聽說非常經典的傳說：把貨沖到了西藏，甚至到了南非。沖貨成了我們所有銷售人的噩夢之一——我們非常痛恨沖貨，但有時候又不得不去沖貨。“做賣場找死，不做賣場等死”。是我們所有快銷品的銷售人另一個噩夢，記得一個某賣場采購說過的話：“除了寶潔的貨我們不能下架，其他公司所有產品都可以下架”。我們做快銷品的那個沒有被賣場采購刁難過呢？明明談好的位置，協議簽下來的陳列，到營運執行時已經相差十萬八千里。由于現代連鎖渠道的發展趨勢，將來對市場的話語權必然越來越大。部分品牌甚至會失去渠道的發言權，淪落為渠道商的某品類的加工商。
筆者有幸參與一些論壇，能有機會接觸部分品牌商對渠道變革的研究。在08年，已經有部分品牌商（膨化食品行業的某領導者、飲料行業某領頭羊）開始嘗試進行渠道的改革，從根本上徹底改革經銷商的本質。在我們一般意義上理解的經銷商的盈利模式，主要是進銷價差和品牌商的費用補貼。根據一些品牌商在國外及香港等地操作經驗，徹底取消經銷商。尋找有配送能力、資金實力、倉儲能力的經銷商建立忠誠合作伙伴關系——在同品類產品中只能經銷品牌商產品，不以進銷價差為利潤來源，從廠家進多少錢就賣多少錢，而廠家根據測算售后補貼合作伙伴的配送、倉儲、人力等費用及根據忠誠合作伙伴的配送及時率、服務優劣等建立KPI考核體系給予合適的利潤。其忠誠合作伙伴商的出貨，由品牌商的業務代表進行拿單銷售，忠誠合作伙伴商僅僅負責物流、倉儲、資金等功能。部分品牌商已經在09年全國進行此模式推廣，計劃一兩年時間徹底取消經銷商、消滅二批商。將所有終端客戶徹底控制在自己手上，加強對品牌建設，引導消費者去消費。對于部分不能配合的終端客戶能真正做到控制貨源，讓其接受品牌商管理。有點類似煙草專賣的模式，真正能取得渠道的控制權。
其實，這次由部分品牌商發動的渠道的大變革，從表面上看僅僅就是由原先的“傳統經銷商”改變“忠誠合作伙伴”的名稱改變而以。其本質一：是傳統經銷商的職能的徹底的轉變，或許是部分經銷商徹底的消亡。另一本質：是品牌商對傳統渠道全方位的服務控制，以應對現代超市渠道發展對終端渠道的控制，重新奪回品牌對市場、消費者影響力的話語權。此變革的核心就是經銷商盈利模式的徹底改變，及品牌商自己營銷隊伍對渠道全售點、無縫隙的覆蓋服務。對品牌商市場管理能力、人員服務能力的要求極高。
目前，雖然只是極少部分品牌商在探索試驗階段，但其發展的勢頭是非常迅猛。部分公司已經在全國進行推廣執行，相信在很短的時間內渠道就會發生較大的變革，其市場的占有率肯定會得到很好的提高（據部分數據證明在08年部分試點的市場，其市場銷量、及零售終端客戶的影響力等各方面有很大提升）。誰能控制渠道，誰就能保持與消費者點與點的密切接觸，誰就能最終贏得市場。相信這次渠道變革與上次渠道扁平化變革一樣具有指標性的意義，又是渠道變革的一次劃時代的革新。上次飲料等快銷品的渠道扁平化，成就康**、娃**等民族品牌的行業巨頭。與每次時代變革一樣，能走在時代變革前列的肯定會是下個時代的領導者，讓我們拭目以待。
關鍵詞：中國；管理會計；高等教育；改革思考
Abstract:ManagementaccountingwasfollowedTaylor’sscientificmanagementproductiontoproduceatthebeginningofthecentury,andalongwitheconomicaldevelopment,butobtainedthepromotedutilizationandthedevelopmentintheoverseasenterprise.TheresearchdemonstratedthatChinamanagementaccountingthehighereducationfarhasnotbeenabletomeetthebusinessmanagementneed.DidthisarticlepresentsituationofanalysisthehighereducationembarkfromChinamanagementaccounting,howelaboratestransformedChinamanagementaccountingthehighereducation,andmadesometentativeplans.
keyword:China;Managementaccounting;Highereducation;Thereformpondered
前言
管理會計在中國的運用是在20世紀70年代末伴隨著管理會計理論研究興起而展開的，其歷史并不長。大部分企業對全面預算、風險分析、差量分析、長期投資決策方法、企業員工業績評價等都知之甚少，企業會計人員仍缺乏管理會計的基本觀念，更談不上應用這些方法去參與經管理會計在中國并沒有引起多數企業的重視。21世紀是知識經濟占主導地位、以迅速發展的計算機技術和網絡技術為代表的信息革命將使得人類社會、經濟、文化和管理各方面正在發生重大變化。然而作為現代企業管理的重要工具的管理會計落后于時代要求，為適應當今社會經濟和科學技術發需要，管理會計教育的創新與變革已經是刻不容緩了。
一、中國管理會計教育落后之分析
（一）教育理念落后
美國的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們在1987年合寫了一本轟動西方會計界的專著《相關性消失了——管理會計的興衰》，對西方管理會計的知識體系提出了許多批評意見。這兩位美國教授在該書中認為：近年來的西方管理會計實踐一直沒有多大的變化，目前的管理會計體系是幾十年前研究成果的產物，甚至管理會計現在必須要從屬于財務報告，從而對管理人員所進行的規劃與控制的決策已不再具有相關性（孟焰1999）。這種與決策不相關性的現象在我國仍十分突出，調查顯示，我國管理會計教育主要側重于對管理會計基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對管理會計實務的分析，普遍缺少對本國管理會計經典實務的分析，與我國管理會計實際聯系較少其中的一個重要原因在于，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統的研究和歸納總結，到目前為止只有很少的案例得到了系統的研究與總結。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業未能得到有效普及和推廣應用的重要原因（孟焰1999）。
（二）教學方式亟待改革
我國傳統會計教育將大部分注意力放在幫助學生掌握現有的會計規則以通過注冊會計師考試上，故其狹窄的內容和僵化被動的形式遠遠落后于會計理論和實務的發展。這對管理會計人才培養是十分不利的。調查顯示，“講課＋討論”是中國管理會計教學的主要方式，這是一種相對“傳統”的教學方法，其最大的不足在于師生缺少互動，學生不僅不能主動發現和發掘問題，即使有問題，教師也未必知曉并做出回應。調查顯示，在管理會計教學中，大約四分之三的課堂時間系“教師講、學生聽”，7.2%的課堂時間用于公開討論課后作業中的習題與問題，有6.7%的課堂時間用于討論課后作業中的案例，約4%的課堂時間用于考試（周齊武等2005）。
（三）教學內容陳舊
為了促進西方管理會計的發展，卡普蘭教授（1998）對西方高級管理會計內容進行了調整，在其《高級管理會計》（第三版）一書中，強調了作業成本法和作業管理的理論與實務方法的重要意義，并將產品生命周期成本法、目標成本法、改善成本法作為戰略成本管理的主要方法；對傳統的以凈利潤或投資報酬率為主的經營業績衡量指標與方法進行了重大的變革，提出以經營業績平衡表來考核企業經營業績的四項綜合指標：財務經營業績指標、為顧客提供服務的業績指標、企業內部的經營管理業績指標、員工學習、產品創新與成長的業績指標；同時為了便于理解與操作，將該書在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數學方法的應用降至最低點，由此也可以看出增長數學方法的卡普蘭教授在開展管理會計研究中的重大變化（孟焰1999）。實踐表明卡普蘭教授的改革是對的，在他與他同事的倡導下，西方管理會計得到了迅速發展，不僅體現在對原有的管理會計知識體系進行了改造，而且還產生了管理會計的一些分支學科，如作業成本管理會計、適時制生產系統、制造資源計劃、質量成本管理會計、戰略管理會計、人力資源管理會計、增值管理會計、社會責任管理會計、資本成本管理會計、國際管理會計等以及人理論、組織行為學、信息經濟學等相關科學在管理會計中的應用。我們曾經的調查研究表明，在我國管理會計教材中，成本性態分析、變動成本、本量利分析法、預測分析、短期市郊決策、長期投資決策、全面預算、成本控制、標準成本和責任會計等占據了相當大的比重（約77.82%）（張海濤張琳李安琪2003）。實際上根據歷史資料編制預算或計劃、標準成本控制、存貨的經濟批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優化決策等內容和方法都已不適應知識經濟時代的需要了（黃曉波趙紅娥1999）。
二、管理會計高等教育之變革
在工業時代,企業所面臨的經濟環境是一個相對穩態結構,產品生產表現為大批量、標準化,市場需求變化周期較長、個性化特征較少,競爭主要體現在市場占有率高低方面。在工業經濟時代，生產方式經濟的主要特點表現為：以資本和勞動力為核心生產要素，經濟活動契約化、產品標準化、生產規模大型化和組織結構垂直化。與此相適應，傳統管理會計把目光聚集在企業內部的管理與動作上，注重通過控制產品生產成本來完成管理會計的目標，并以產品成本作為定價的基本依據，較少關注風險管理，以制訂標準成本和預算生產過程進行控制，利用經濟批量原理進行采購決策
（黃曉波趙紅娥1999）。知識經濟時代的生產方式是以核心要素是知識，產品的非標準化，生產規模的小型化等為基本特點。因此，企業管理會計必須更新觀念，加強市場變化研究，具體包括管理會計基本理論更新、培養目標更新和教學內容與方法更新：
（一）基本理論更新
管理會計視野的拓展和管理會計人員角色的轉變，對管理會計教育提出了嚴峻的挑戰。傳統管理會計主要研究企業內部的預測、決策、規劃控制和業績評價，旨在提高企業內部效率，其立足點在企業內部。隨著信息技術的發展和管理科學的創新，管理會計有必要拓展其視野，關注和研究企業外部環境變化可能帶來的機遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應地，管理會計人員的角色也發生了深刻的轉變。現行管理會計理論一般地都假設市場是完全競爭的，而市場的參與人是完全理性的，在這個市場中人們取得信息是沒有成本，不存在交易費用，不存在市場障礙，市場價格由低要求決定等。上述假設與客觀實際已經是越來越不相等了。例如管理會計中的許多市場預測方法就建立在上假設的基礎之上的。而技術不變假設和邊際收益遞減假設等更是支持大規模、標準化生產的基本假設，而基于此假設的管理會計在提供決策依據時，就難免出現決策的失誤。（二）管理會計教學內容和方式的更新
教學內容和方式的更新，首先體現在正視社會經濟環境的變化，將管理會計教育的重心轉向學生能力的培養，其課程開發采用“整合取向”，重在考慮多元化知識和現有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對現有課程的補充、拓展、加深等。我國不少高校的本科會計專業，專業課時幾乎占總課時的1／4，在專科層次上，這個比重更高。根據調查顯示，目前，會計專業學生缺乏的是企業經營管理、中文寫作、財務管理、電子計算機、外語、生產管理等知識，會計核算知識并不缺乏。因此，管理會計的課程體系在囊括會計專業基礎知識之外，還應涵蓋相關專業知識，如稅收、金融、管理學、法律、工程技術等。
孟教授（1999）根據自身的體驗認為，總的來看，進入本世紀九十年代以來，管理會計作為一門獨立的學科，其在以美國為首的西方國家的發展前景是令人振奮的，新的研究領域層出不窮，隨著社會經濟的發展和科學技術的日新月異，管理會計在加強企業內部經營管理和提高企業經濟效益方面的作用將會越來越大。但就管理會計教學本身而言，絕大多數管理會計老師（89.7%）采用中文教科書為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書，有3.6%的教學資料選自英文學術期刊，2.08%選自英文實務期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書能有效地掌握西方管理會計實務或制度，否則它們對于西方管理會計創新的全面介紹仍然有限。當然，本文的觀點并非主張中文的管理會計教科書必須涵蓋所有西方管理會計技術或制度。
（三）管理會計人才培養目標的更新
美國會計教育改革委員會（AECC）在于1990年9月的《狀況報告第1號——會計教育的目標》中提出，會計教育的目標是要使學生具備作為一名會計人員所必備的學習能力和創新能力，使其能終生學習，并主動適應職業要求的變化，具體內容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識。包括一般性知識、經營管理知識和會計專業知識。③專業認同。指會計專業畢業生應該認同會計專業，樂于掌握作為會計專業人員所必備的學識、技能和建立相應的價值觀念，熟悉會計職業道德準則，能進行價值判斷，隨時準備探討與會計人員專業誠實性、客觀性、適應性及與公共利益相關的問題。可見，管理會計教育必須正視管理會計人員的這種角色轉變，改進教學以使學生適應環境的變化。管理會計專業的學生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術外，還必須學習和發展商業管理、戰略分析、人際關系等方面的知識和技能。
三、關于我國管理會計高等教育改革的一些設想
于1996年結束的美國管理會計協會(IMA)的調查表明美國的企業高層經理對管理會計師期望的變化（J布洛切愛德華,H陳康,W林托馬斯2002）：經理們希望管理會計師不僅要關注短期財務成果的管理報告,而且能夠整理并解釋有助于企業成功的信息,包括為企業高層決策者制定和實施成功的競爭優勢戰略提供關鍵因素的信息。為了推動管理會計教育的改革,IMA提出了一項四步行動計劃,以促使教育界對會計課程進行修訂,使主修管理會計的學生畢業后能滿足企業對他們提出的技能和素質上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業界與教育界的交流會,商榷共同的需要；（2）由IMA發起的會計教育改革小組定期會晤,以敦促會計改革項目的開發以及實施；（3）由IMA負責的“管理會計的實證分析”；（4）促進IMA研究成果的交流(任忠奇,夏鑫2003)。
當然，中國的情況與西方國家明顯不同。由于我國沒有一個將學術界與實務界都包括在內的管理會計職業組織，學術界與實務界溝通的機會不是很多，這就為開展管理會計的典型案例研究帶來很大的困難。這表現在，學術界特別是大學的研究人員很難有機會深入到企業中開展調查研究，因而對企業在實際工作中應用管理會計的情況缺乏了解；而實務界對學術界發表的科研成果感到理論性太強，與企業現實情況不相符合，不能有效地解決企業中的實際問題。所以中國管理管理會計高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國建立起管理會計師協會和開設管理會計師資格考試再動手，有據于此，本文根據前期研究成果提出如下幾點改革設想：
（一）、管理會計研究方法的發展與改進進入70年代以來,西方發達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。早期的實證會計主要是對會計信息與資本市場的關系問題研究,后來又轉向研究會計選擇的動機及考慮的因素,到70年代末實證會計研究興盛起來,80年代即已成為會計研究的主流學派。目前我國會計界對實證會計方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認識問題,也受客觀事物規律性暴露得不夠充分的影響。積極響應中國會計學會“管理會計與應用專業委員會”在中國總會計師協會的配合下，發起了“中國管理會計典型案例經驗總結與研究”的活動。開展“中國管理會計典型案例經驗總結與研究”的活動，將是一次具有重要意義的開拓性嘗試。
（二）、管理會計內容的調整與拓展
新的經濟環境和市場競爭環境要求我們轉移成本管理重心
、拓展成本控制視角。在知識經濟時代,企業產品的價值將更多地取決于產品中所包含的信息和知識,這些信息有技術上的、也有市場方面的。技術創新和產品開發以及對市場的掌握在企業增值中占較大的部分,生產制造則占增值中相對較少的部分。產品科技含量日益提高。企業為確保長期競爭優勢,不得不在信息、知識發展方面投入大量資金。產品的生產制造成本相對其開發和市場調研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應當逐漸從生產制造成本轉移到產品研制開發成本方面,由成本控制轉移到成本計劃。
參考文獻：
1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國管理會計教育現狀分析[J].會計研究2005,7
2、黃曉波,趙紅娥.經濟形態變革與管理會計創新[J].會計研究1999,12
3、孟焰.面向21世紀的中國管理會計[J].會計研究1999,10
4、張琳,周建偉,李安琪.管理會計應用環境與中國管理會計教育[J].江西農業大學學報（社會科學版）2003,2
5、張海濤,張琳,李安琪.關于我國管理會計教材質量的調查分析[J].江西農業大學學報（社會科學版）2003,4
一、當前中職《基礎會計》課程教學的現狀
（一）只重理論知識，忽視實踐操作
在傳統的教學模式下，學生基本學會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業的會計問題方面則顯得不足。理論課時數占總課時的比重過多，而實踐內容課時數太少。這種比例與社會需要是不相適應的。
（二）社會上的歧視，造成學生心理自卑
“優等生上普高，差生上職教”，社會上普遍認為讀職校是低人一等、矮人半截的，而且中職學生本身的入學成績較差，相對來說學生的素質也較差，學生對自己的前途一片渺茫、自信心又不夠，很是自卑，因而對學習本身沒興趣。
（三）中職生自身素質不高
中職的學生普遍較懶，學習效率不高，容易走神，上課積極性也不夠。而且中職生接受知識的能力較差，有時上課聽懂了，過幾天一問他們又什么也不知道了；有時上課似懂非懂，不求甚解，得過且過混日子。
二、中職《基礎會計》課程教學改革措施
我們必須根據中職會計專業學生的特點制定切實可行的教學目標，從學生掌握基礎會計的內容出發，系統闡述會計原理與方法，以會計核算程序為主線，從憑證到賬簿再到報表，由易到難，由簡到繁，由淺入深，使學生熟練運用會計核算方法。
基礎會計課程改革的幾點方法措施：
（一）激發學生的學習興趣
人們都說：“興趣是最好的老師。”要想讓學生學好專業課程，教師先要讓學生對它感興趣。由于中職學生剛剛初中畢業，年齡較小沒有什么社會生產生活經驗，對于會計專業理論知識肯定會感到枯燥難懂，對會計知識的學習沒有興趣也是意料之中的事情，他們往往處于被動學習狀態。因此，我在開學之初講什么是會計的時候，不是一上來就介紹書上的概念，而是讓學生各抒己見，談談對會計的認識和理解，再指導學生逐步引入完善的會計的概念，一點點滲透，一點點深入，激發學習興趣。教師還可以運用生動形象的教學語言激發學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的概念或專業知識。為了增強教學語言的趣味性，生動的解釋、貼切的比喻、準確的類比，還有口訣、歇后語等等，只要合理，皆可入課。教師還可以運用實物、實物模型、掛圖、視頻、動手演示操作等多種方式輔助展示專業問題，便于學生理解。如講會計賬簿種類時，我將各種賬簿拿到課堂上，學生一目了然，對三欄式、數量金額式、多欄式賬頁，還有訂本式、活頁式、卡片式賬簿都看在眼里，記在心里，教學效果顯而易見。
（二）理論與實踐并重
為社會提供從事簡單的、基層工作的動手操作、實際應用型人才是中等職業學校會計專業的培養目標，所以，我們在教學時對于理論知識和實踐技能都要加以重視。為此，在教學中教師可以根據不同的會計工作崗位，讓學生分別充當出納員、制單員、記賬員、會計主管、稽核員等，讓學生練習點鈔、支票匯票，原始憑證的填制審核，收付轉記賬憑證的填制審核，日記賬、總賬及明細賬等各種賬簿的登記，資產負債表、利潤表的編制以及審批簽字等內容。這樣就大大縮短了從理論到實際的距離。學生按照規范的業務流程和操作規則進行“實戰”演習，可以學到書本上和課堂上學不到的知識――記賬、算賬、對賬、報賬等，大大強化了會計動手操作的能力、提高了會計職業意識，便于以后能迅速適應各會計崗位。
（三）運用小組合作學習方法
在教學中，教師不搞一言堂，把時間留給學生，提出會計學習中以及今后工作中可能會遇到的實際問題，由學生探討怎樣來解決，怎樣來處理。根據需要，學生可以自由結組也可以好中差結合，分組展開研究討論，然后每個學習小組列舉出解決問題的辦法，由教師適時點評總結評價，師生再評選比較實用比較好的方案。由于學生積極參與，熱烈討論，教師及時點撥引導，師生對問題的認識更加深刻具體。這樣的教學更具有現實的指導意義。
（四）強化會計模擬實訓
教師應完善現代化的會計模擬實驗，按時對學生進行會計專業技能訓練，可帶領學生到校辦工廠參觀生產流程，使學生了解供應、生產、銷售各個環節，有助于理解采購成本、生產成本、銷售成本的核算。教師還可請財務人員講解財務知識和財務制度，使學生通過模擬一系列仿真練習，如填制支票知道票印分管，產品生產成本核算包括直接材料、直接人工及制造費用的核算，還包括產品總成本和單位成本的核算等等，既加深了課堂所學的會計專業知識，又對會計工作有了比較深刻的認識，大大提高了學生學習勁頭，避免了教學與實際工作相脫節，有助于開發學生的個人智慧和工作潛能，為學生以后走上工作崗位奠定夯實的基礎。
（五）采用多媒體教學手段
一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學方法已經不能適現在的教學要求，教師要充分利用現代化的教學手段。在會計教學過程中，多媒體軟件的應用將各種會計核算方法和會計核算過程演示出來，形象生動，化抽象為具體，直觀呈現，與教師的講解點撥相配合，便于學生全面掌握會計理論知識和會計技能操作要點。加了多媒體的課堂教學氣氛相當活躍，充分發揮了教師和學生的想象力和創造性，同時使課堂教學內容大大增加，合理了利用教學時間，教學效果明顯提高。
（六）教學考核評價體系改革
為培養學生綜合實踐運用能力，教師可以實踐案例為主對學生的綜合運用能力進行考核。在改革考核內容的基礎上，為督促學生主動學習和刻苦努力，改變期末一紙考試定終身帶來諸多弊端，我們改革考核方式，對課程教學內容按照平時表現、單元模塊和學期綜合進行多項考核，并匯總確定本門課程的最終成績，其各自的比例確定分別為：課堂表現和平時作業成績占30%，單元模塊成績占30%；學期課程結束成績占40%。另外，我們還提高了考試門檻：（1）保證學習過程，作業完成率必須達到80%，否則取消其參加模塊考試資格；（2）作為重視實訓操作技能的保證，在模塊考試前采用實地考評并通過實際操作技能考核，否則取消其參加模塊考試資格。
上述改革使課堂教學氣氛空前活躍，師生互動，教學效果穩步提高，學生及家長反映良好。
1 高等職業院校會計專業教學現狀
（1）教學體系不夠完善
會計專業是一門實用性比較強的學科，高職院校在進行會計專業教學時，應注重培養學生的實踐能力。很多高等職業院校在編制教學內容時，沒有及時更新，一般只是對新增課程進行了規劃，這不利于提高人才培養的水平。高職院校會計專業教學的過程中，理論教學比較多，在教學時采用的實際案例比較少。教師不注重對學生知識面的拓展，也沒有培養學生的適應能力，在會計專業課程安排中存在較多不合理的地方，而且高職院校教材選取缺乏統一的標準，由于教學體系不夠完善，教學的水平較低，使得學生在畢業并步入社會后，競爭力并不強。
（2）教學的實踐性較差
很多高職院校在會計專業的教學中，都存在理論教學過多的問題，教師不注重對學生實踐能力的培養，而且理論教學與實踐教學沒有做到很好的銜接，有的職業院校雖然開設了實訓課程，但是由于課程安排不合理，實訓課程并沒有達到應有的效果。高職院校為了提高學生的競爭力，積極聯系與校外的企業合作，給學生提供了實踐的機會，但是學生由于缺乏工作經驗，企業一般不會讓實習生接觸企業完整的賬目或者財務資料，所以，學生在實習中并沒有學到多少經驗。
（3）教師的綜合素質不高
高職院校會計教學的教學水平極大的影響著教學的質量，通過調查發現，很多高職院校會計教學的綜合素質并不高，而且很多教師也是剛剛畢業的大學生，缺乏工作經驗，專業知識也不強，學校沒有對教師進行必要的培訓，不利于提高學校的教學水平。各高等職業院校會計專業普遍存在師資力量薄弱問題，這是因為專業教師的新知識更新較慢，知識結構層次不夠全面，相關專業知識缺乏；有些高職院校引進一些高級會計人才補充到教師隊伍當中，他們有著豐富的一線實踐經驗，但是理論知識相對不足。在教學方法方面，教師理論講述較多，實踐教學較少。教師大多采用傳統的教學方式，學生被動地學習，師生之間交流少，不能有效激發學生學習興趣，學生的學習積極性和創造性得不到有效地發揮。
2 高職院校會計專業教學改革的對策
（1）優化課程體系
高職院校為了提高教學的質量，需要對課程體系進行合理的規劃，教師需要結合當前教育體制現狀以及社會對會計人才的要求，對教學內容進行補充以及調整，避免出現知識脫節的問題。教師要合理安排實踐課程，還要選擇適合的教材，在與經濟豐富的會計教師協商后，選擇更具權威性的教材。教師在對會計教學體系以及課程體系進行優化后，可以有效提高學生的專業素質。
（2）加強校企合作，做好實訓基地建設
教師要對教學的方法進行改革，注重培養學生的實踐能力。在學生實習期間，學校應安排好學生在校外的實習工作。通過建立校內實訓基地，也可以通過校內模擬實驗室提高生的實踐能力。在實驗室中，資料設備要保證齊全性，教師還要對學生進行指導，使其充分的掌握會計知識。通過校內外實訓，可以增加學生的工作經驗，使其更好的適應今后的工作。
（3）提高教師的綜合素質以及教學水平
教師是教學的核心，只有提高教學的綜合素質，才能促進教學的改革，教師要具有創新的精神，結合以往教學中存在的問題，制定出解決的方案。高職院校應定期組織教師參加培訓，這有利于教師掌握最新的知識，學校還要鼓勵教師參加技術考試，培養"雙師"型教師，為了提高學校的聲譽，吸引更多的生源，校領導還要高薪聘請高素質教師，并制定績效考核制度，為學校培養出一支高素質的教師隊伍。學校還要選拔出骨干教師，使其發揮出帶頭作用，并傳授教學的經驗，從而提高學校的整體教育水平。另外，教師通過學習也要提高自身的實踐能力，這樣才能在教學中做好理論知識與實踐的銜接。
關鍵詞:中等職業學校;會計電算化
一、中等職業學校會計電算化教學的特點
會計學是一門具有很強實用性、實踐技術較強的學科,會計電算化這一門課是當今會計教學中的一門核心課程,它是計算機技術、信息技術和會計學理論的結合,因而,這一門課的學習很強調實踐應用能力的培養。中等職業學校學生側重的是職業技能和實踐能力的培養,教學目標應突出人才培養的針對性和應用性。從這個角度來看,會計電算化作為目前我國中等職業學校會計專業和其他相關專門的一門實踐性課程,其任務應是培養學生掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐技能。這是因為這一方面的原因,中等職業學校會計電算化教學改革具有其本身不同于別的課程改革的難題。
一方面,會計電算化教學改革涉及到的相關課程較多,其涵蓋的專業知識有會計知識、計算機知識、財務管理知識等。所以,很多時候這一門課通常只能放在課程設計的最后一個學期或相關課程開設完畢之后才能夠開設會計電算化。這也使得大多數老師在授課的過程中不得不采取邊復習結合前面內容邊授課的方式,如果學生基礎比較薄弱時,很多時候老師的教學就會很被動。
另一方面,信息和網絡技術的飛速發展使得會計電算化面臨著越來越快的技術更新和操作系統更新,傳統職業學校里面的電算化教學模式已經越來越突顯出局限性了。例如,當前很多老師授課的方式還是采用面授的講課式,而不是上機型的實踐指導方式,學生只是被動地接受機械式的操作規則,這種教學效果可想而知。隨著科學技術的高速發展,今后學校的教學形式將主要應用校園網和互聯網的方式,中等職業學校的電算化也應該積極適應這種變化,廣泛地開展網絡教學。
二、中等職業學校會計電算化教學改革中碰到的問題
1.教學設備投入不足,教學手段比較單一
前面提到會計電算化是以計算機技術為基礎的一門學科,因而,可以說計算機設備的投入和使用是中等職業學校開展會計電算化教學的基本要求。而當前我國很多的中等職業學校在會計電算化教學方面的設備投入嚴重不足,很多時候老師使用的教學工作還只是PPT或者“黑板+粉筆”等比較機械式的教學方式,這種教學效果是可想而知的。此外,由于受到傳統教學方式的影響,我們很多職業學校的老師還是采用“填鴨式”的教學方式,上課時只是教師一個人在講臺上講課,很多學生也只是被動地去背誦那些會計電算化的操作條例和步驟,這種會計電算化的教學方式培養出來的人只能是“知識型”人才,而不可能是復合型的“應用型”人才,這個中等職業學校教育的教學目標是完全相背離的。
2.中等職業學校目前的教學定位不夠明確
當今社會企業之間的競爭越來越激烈,因而企業對于所招聘畢業生的質量要求也越來越高,會計專業的畢業生更是如此。職業學校畢業的學生不僅要求要懂得普通的會計記賬、算賬和報賬,而且畢業生還應該具有極高的綜合素質,能用所學會計知識解決企業的現實問題。因此,教學定位依據主要是社會崗位的現實需求,并隨著崗位需求的變化而變化。所以,中等職業學校會計電算化的教學目標應該傾向于定位在培養學生對會計軟件的操作應用能力上。然而,我們發現很多中等職業學校的畢業生缺乏會計電算化系統的整體思維能力和系統維護能力,很多學生對于計算機軟件的操作能力也不是很精通,適應能力不夠。
3.職業學校會計電算化的教師質量有待改善
會計電算化作為財經類學生的一門重要學科,除了其重要的應用性以外,會計電算化自身還具有比較明顯的特點,即會計電算化不僅要求教授這門課的老師具備會計理論與方法,還要求教師懂得一些計算機技術。但是,在實際教學中,我們發現這兩者很難兼得,有些老師對會計學知識很精通,而對會計軟件發展中所涉及到計算機技術心有余而力不足;另外一部分人則相反,對會計電算化中涉及到的會計學專業知識不懂。這兩者無論缺少哪一個方面都將直接影響目前以及今后我們職業中等學校的教學質量提高。
4.實踐教學環節比較單一,系統性較差
目前,我國很多中等職業學校的大部分學生在課程學習中主要還是以理論學習和簡單的上機操作為主。實踐性操作環節的學習基本上沒有,即使有的話,大部分學校也只是簡單上上操作上機課或者組織相關認證考試,很少有學校開設實踐性的案例分析課和社會調查課。此外,學校在相關課程的安排上也缺乏系統性的考慮。例如,《財務管理》和《管理會計》這兩門課程的內容相似性較大,有些內容重復較多,然而教師在上課時沒有側重,這樣不僅加大了教師的工作量,連學生上課也會比較累、把握不住重點,甚至產生厭學情緒。學校在課程設計的缺乏系統性間接上導致了中等職業學校很多學生畢業以后,雖然很多人拿到了畢業證書,但是實際操作上很難具備相關的專業技能。
三、進一步完善中等職業學校會計電算化教學改革的對策建議
1.重視教學設備投入的質量和效益,加強教師教學手段的培養
會計學事實上是一門實踐性和應用性都很強的學科,和計算機技術相結合的會計電算化學科更是如此,所以,中等職業學校不僅要重視學校教師的質量,更要充分意識到教學設備投入的質量和效益,注意加強學生的實踐操作環節培訓,提高其直接應用知識的能力和動手實踐的能力。此外,在教學方法上,相關教師也要注意選擇和采用區別于其他學科的教學方法。例如,教師可以選擇演示法、實驗操作法、案例教學法等多種教學方式,或者是幾種教學方法相結合的方式。可能的情況下,教師要充分利用多媒體等演示設備現場操作演示,要引導學生積極思考,活躍課堂教學秩序,充分提高上課學生的學習興趣。
2.中等職業學校應重新定位會計電算化的教學目標,建立與職業培養目標相適應的課程體系
針對以上第二點問題,中等職業學校應該將教學目標重新定位為,以電算化信息系統操作能力為基礎,以系統管理能力和日常維護能力為主導,以學生自學能力為核心的會計電算化綜合應用能力的培養目標。要強調和重點提高學生的電算化操作能力、實踐解決問題的能力、創新意識等各方面綜合素質。所以,職業學校教學部門在制定課程體系時,要充分做好課程的分析設計工作,協調好理論與實踐的關系,使有重復內容的課程實行合并,將財務會計的各門專業課程形成一個有機的整體。同時,做好相關課程的教學評估工作,將課程開設中存在的問題積極加以解決,盡量將學校課程體系和學生今后的職業實踐能力兼顧結合起來。
3.提高會計電算化這門課老師的教學能力,強化其教學的綜合素質
由于特殊的教學需要,教授會計電算化的中等職業學校教師應該具備計算機和會計專業知識等兩個方面的知識,如果要教授好這一門課的話,更是要精通這兩門課程的內容。所以,從提高教學效益上來說,一方面,老師要認真做好備課工作,自己應首先上機反復操作課程內容,隨時記錄操作中學生可能遇到的問題,想好相關的解決方案。另一方面,學校要給老師安排各種進修的機會,允許老師通過校外會計兼職或者其他途徑到企業中親身體驗一些會計實務操作。總之,職業學校方面要創造各種環境以提高會計電算化這門課老師的實踐教學能力,強化其教學的綜合素質。
4.強化中等職業學校會計電算化專業課程的實踐系統性合理設計
針對職業學校會計電算化專業課程缺乏實踐系統性等問題,今后校方應該更加注重會計電算化等課程的系統性合理設計。主要可以從兩個方面著手,一方面,學校在課程設計上應該積極創新靈活有效的教學方法如案例法、社會調查法等。通過這些方法的應用可以使學生在學習和掌握一定的會計電算化理論知識的基礎上,進一步讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化的“模擬現實中去”。通過適當靈活教學方法的采用可以從根本上培養學生科學的學習方法和積極的學習態度,提高其應用會計電算化知識的積極性和主動性。
另一方面,職業學校在課程的設計上也要注意階段性和綜合性的區分,課程設計要講究系統性。一般來說,學生在前一時期的階段性環節上主要完成的是單元課程和基本理論課程的學習,主要課程學習比如成本會計、會計學原理、管理會計、中級財務會計等,這一階段主要側重于學生單項操作技能的學習。接下來,高年級學生完成前面知識的積累以后,學校的課程設計就要傾向于綜合性知識課程的設計,可能的話學校應該和企業建立長期的校企合作關系,每年學校安排一定的畢業生到企業中實習操作,真正接觸一些實踐問題,盡量通過實踐性操作讓學生了解一個完整企業會計結算期內整個經濟事務的一般規律和實務操作流程。同時,可以培養學生的問題思考能力和綜合分析能力。
總之,隨著我國會計電算化事業的快速發展,中等職業學校等技能型技術培養院校強化會計電算化教學的趨勢已經是迫在眉睫了。相信隨著計算機技術的廣泛應用以及中等職業學校教學軟硬件設備的不斷完善,會計電算化的人才培養、會計電算化的教師質量、會計電算化的課程設計必將得到進一步完善。
參考文獻:
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[3] 張福蕊.對職業學校會計電算化教學的思考[J].河北北方學院學報,2008(8).
摘 要 從表面上看，財會課程是一門較為復雜、較為枯燥的課程，但只有真正學進去了才能體會到其中的樂趣。當前，中等專業學校（以下簡稱中專）財會課程的教學還存在一些問題，這些問題阻礙了學生對知識的吸收能力，也影響了教學的效率。因此，必須要對中專財會課程教學進行改革與創新。
關鍵詞 中等專業 財會課程 改革 創新
一、中等專業學校財會課程教學存在的問題
（一）教學的內容跟實際的運用出現脫節現象
中專的教學任務就是為社會的發展提供所需要的人才，但就當前中專的實際財會教學而言，展現出的是一種十分重視理論知識的現象，對于理論知識與實際運用之間的關系往往就會忽視。這樣的教學現象就會對學生出身社會后造成影響，讓他們空有一肚子知識卻不懂怎樣運用，這也就沒有發揮出中專學校財會課程應有的作用。
（二）教學方式存在缺陷
由于社會的不斷發展，中專的財會教材也有了一些變化，但是教師的教學方式卻依然是一層不變的，這就難以提升學生的興趣、激情和積極性，進而對實際課堂教學成效造成影響，阻礙了整體教學水平的提升。加之，先進的教學手段很少被引用到財會課程的課堂教學中，學生在理解知識的過程中也容易出現模糊現象，影響學生的思維能力發展。
（三）教學考核制度過于單一
對以往的中專財會課程而言，測試學生掌握知識水平和能力的方式就是試卷考核。雖然說這樣的考核方式在某種程度上而言是可以反映出學生對知識的掌握情況，但僅限于理論知識而已，實戰能力卻毫不知曉。這樣也容易讓學生形成只為考試而學習、只要掌握足夠的理論知識就可以的學習心態。這樣的心態會對訓練學生實踐能力造成影響，進而阻礙學生綜合能力的提升。
二、中等專業學校財會課程教學的改革與創新
（一）創造情境教學，誘發學習興趣
作為中專的財會教師，需認真收集教學資料，精心創造情境教學，將各種各樣有趣的故事、情景等滲透到課堂教學，每一堂課都給學生以新的面貌、新的氛圍、新的感受，讓學生持久保持學習的激情和興趣，思維長久處于活躍的狀態，誘發學生的探索欲和求知欲。如教師在講解會計分錄編制這節課程時，就可以在課堂中貫穿實際的會計招聘業務試題，給學生創造實踐環境，讓學生以實際應聘者的身份模擬選拔賽，對試題進行試答，訓練學生的臨場應變能力、觀察能力、理論聯系實際能力。同時，還要做好課堂討論、總結、反饋等工作，根據學生掌握知識的情況再創造情境，如將學生分為幾個小組，分別由一名學生模擬考官設計試題，并有小組成員給出答案。接著，就將每個小組的試題展示出來，進行討論、評價，共同突破重點和難點。
（二）重視角色演練，提升團隊意識
教師在講解會計或是財務的日常業務處理等內容時，讓學生假設自己就是處理業務時的各個角色，通過角色演練模擬實際情況，進而讓學生明白實際操作時每個崗位的工作以及銜接方式、各個部門之間的業務聯系、怎樣在實際的工作中充分運用監督權力。通過這樣的角色演練，不僅可以讓學生掌握實踐的能力，鞏固理論知識的記憶，還可以提升學生之間的團隊意識，互幫互助、共同進步。
（三）創新考核制度，促進教學改革
要完善以往單一的考試制度存在的弊端，促進中專財會教學的改革。在考試的內容方面，不能只局限于條條框框的理論知識，要重視對學生融會貫通知識能力和處理實際情況能力的考核。如會計的考核，除了要有必要的理論知識考核外，還應該有基礎的業務技能考核、專業的核算技能考核、綜合的實際能力考核等。
考核的方式也可以有所改變，不一定非要嚴格按照半期、期末的方式進行考核，可以根據教學內容的進度情況進行考核。每一章大的內容講解完畢之后，就可以有一次考核，及時強學生對知識的記憶力。同時，在考核時，應該注重對學生實際操作能力的考核，將考核的方式靈活化。
對于考核結果的呈現形式也可以多樣化，如百分制、等級制等。對學生的考核情況進行點評時也不能只看結果，還應該結合考核的過程。善于發現考核過程中學生展現出來的優點，對于有創新意識的學生還應該給予表揚。這樣，不僅能促進學生更加努力地學習，還可以促進中專財會教學的改革與創新。
（四）強化實踐教學，提升實踐能力
為了進一步提升學生的實際動手能力，教師可以引導學生多參加各類活動，引發學生對社會規范實意的思考，熟練運用基礎運作方法，積聚足夠的實踐經驗，體會文化之間存在的差異性，在思想上形成積極參與的意識。最重要的就是要訓練學生的實踐能力。以往的教學主要依靠教師給學生口頭傳授知識，但現今口頭傳授知識已經不能滿足學生的需求，也不能適應社會的發展。教師在教學的過程中要有意識地將理論知識與實際情況連接起來，通過不斷實踐、反復強調等方式，激發學生的實際操作欲望。學生有了欲望教師的教學就會輕松很多，效率也會提升很多。畢竟財會課程是一門很專業、很技術的課程，所以，在實際教學中教師只有多上實踐課，才能達到事半功倍的效果。
參考文獻：
淮濱點評：行業協會總算有了來自官方的政策法規。這些年不少協會有“為”而無“位”，國務院這個《若干意見》基本上給行業協會從經濟體制角度定了位置，值得欣慰。但要看到，行業協會的生命力不能說有了國家的政策法律就自動增強，關鍵在于自身服務能力和水平，以及在政府與企業之間的影響力。行業協會要持續保持自己的活力，需要在市場化改革和自身建設與規范中提高自己的核心競爭力。
財政部：進口自動絡筒機、噴氣織機實行零關稅政策
我國醞釀在16個重大技術裝備關鍵領域實施的零部件進口稅收優惠政策，將率先在紡織機械領域推出，近日財政部會同國家發改委等部門啟動了對自動絡筒機和噴氣織機及其零部件進口稅收政策的調整工作。從2007年7月1日起，對新批準的內外資項目進口所有規格的自動絡筒機(細絡聯形式的除外)和噴氣織機一律停止執行進口免稅政策。
淮濱點評：免關稅無疑有利于進口先進裝備，但還有17％的增值稅怎么辦，好像還要執行，這似乎依然是進口的政策障礙。國家是不是考慮一并免了，否則“零關稅”只能聽起來不錯，其實作用有限。我們南邊鄰居印度一個勁在玩命進口先進裝備，咱們的政策如果再不到位，競爭局勢將會對我更加不利。
商務部：中歐紡織品協定按期結束
商務部近日對外透露，輸歐紡織品配額按期取消已無懸念，自2008年1月1日起，10種輸歐紡織品將不受配額限制。這是6月12日我國商務部和歐盟貿易委員會在第22屆中國－歐盟經貿混委會上針對貿易問題進行的正式會談中所確定的。
淮濱點評：配額將按時取消，這與貿易自由化原則一致，但并不意味著輸歐紡織品的完全“自由化”，紡織企業不可因此盲目樂觀。配額的取消要從兩個方面來看：一方面配額的取消使中歐紡織品貿易回歸到一體化軌道上，使我國紡織品能夠在歐盟市場上享受一體化的待遇，是好事；但另一方面，企業必須要冷靜、理性對待，決不能因此頭腦發熱，以致“重演”2005年的混亂局面。企業取消配額后也要慎重把握出口節奏，調整出口結構，更重要的是轉變出口增長方式，重視科技和品牌的貢獻，要提高產品附加值，促進升級方式的轉變。在新形勢下，紡織服裝企業也要看到國內市場的巨大潛力，要意識到紡織企業增長的主要動力源在國內市場，企業要積極“布局”國內市場，不要把出口當作唯一途徑。
中紡協：與130個產業集群簽署試點協議
王永明強調，從經濟社會發展情況看，2011年是實施“十二五”規劃的開局之年；從社會主義民主法治進程來看，2011年面臨中國特色社會主義法律體系形成后的新情況新任務；從我省地方人大工作實際來看，2011年全省人大工作處于新老交接、承前啟后的關鍵時期。要進一步深化認識，準確把握國內外形勢新變化新特點，堅定信心，增強做好人大工作的責任感和使命感，認真謀劃好2011年工作。省人大立法工作要進一步轉變理念，監督工作要突出重點、注重實效，代表工作要強化服務保障，對市縣人大換屆選舉工作要進一步加強調研和指導。
座談會上，省人大常委會副主任程渭山傳達了李建國副委員長在省級人大常委會負責人情況通報會上的講話精神。會議還傳達了王兆國副委員長在全國地方立法研討會上的講話精神，通報了省人大常委會2011年立法計劃草案、監督工作計劃草案。此外，各市人大常委會負責人介紹了各市2010年主要工作和2011年工作設想，并對省人大常委會2011年工作安排提出了意見和建議。
會議由省人大常委會副主任王永明、劉奇分別主持。
鄒紹平
杭州：連續三年評議食品衛生
從2008年開始，杭州市人大常委會連續三年對生產、加工、流通消費領域的食品安全工作開展專項工作評議，以確保杭州市民吃得更放心。
據了解，專項工作評議是杭州市人大常委會從2008年開始嘗試的一種監督形式。這些年來，除了食品衛生，常委會還著眼民生問題，就市區河道建設整治工作、廉租房建設管理工作和社會救助工作開展專項評議，推動政府部門不斷改善市區河道環境、有效緩解低收入家庭住房困難、切實保障特殊群體利益等等。
杭州市人大常委會還制定出臺了《杭州市人大常委會專項工作評議辦法》，明確了專項工作評議的主體、對象、內容、程序等。接下來，他們還將每年選擇若干關系群眾切身利益的重大問題，有計劃地評議“一府兩院”專項工作。王 健 林偉光
寧波：督促政府穩定農產品價格
日前，隨著寧波市政府對蔬菜供銷的各項調控，以及補貼措施的逐步實施，甬城蔬菜價格開始逐步回落。
近段時間，部分食品價格飛漲，寧波市人大常委會在聽取市貿易局相關情況匯報后，實地察看了蔬菜生產基地和銷售單位，提出了擴大蔬菜種植面積，實施相關優惠政策，疏通農產品供應渠道，努力保持物價穩定的建議。
為落實人大常委會建議，市政府認真貫徹落實《國務院關于穩定消費價格總水平保障群眾基本生活的通知》。至2010年11月上旬，全市新增4000畝青菜生產基地，并通過套種、提高復種指數、加快播種進度等方法擴大生產；加大了大型超市和蔬菜基地的“農超對接力度”，縮短供應鏈，有效控制商品價格。為疏通農產品供應渠道，自2010年12月1日零時起，所有整車合法裝載鮮活農產品的車輛，在寧波市所有收費公路免費通行。
此外，政府部門還專門劃撥了720萬元保障款，用于補貼蔬菜經營戶。 王井才
溫州：持續督辦建議落實
2010年8月，溫州市人大常委會展開了對本屆以來正在解決或列入計劃解決的建議“回頭看”活動。經過4個多月的集中跟蹤督辦，涉及市府辦等18家單位的488件正在解決或列入計劃解決的建議，已有288件得到了較好解決。
截至目前，溫州市已陸續出臺了建筑、市政、交通、電力等特殊行業工資支付保障金制度，對用人單位拖欠克扣工資行為，從事后維權轉為事前預防和源頭控制，較好地落實了張雪梅代表2007年提出的建立農民工欠薪保障金制度建議。針對黃靖代表2009年提出的完善應急隊伍建設、提高應急處置能力的建議，市政府2010年正式出臺了《關于加強全市綜合應急隊伍建設的意見》和《關于全市落實村居應急管理“五個一”建設的通知》，建立了12支以消防隊伍為依托的綜合應急隊伍，設立了“溫州市應急救援保障中心”。 王克珍
衢江區：落實建議打造國家級精品生態區
衢州市衢江區不久前被國家環保總局命名為國家級生態示范區，成為名副其實的錢江源頭國家級精品生態區。
這是衢江區政府落實區人大常委會關于打造精品生態區決定的成果。
這些年，衢江區舉全區之力投入生態建設資金53.9億元，消滅各種污染源8000多個，使全區生態工業、生態農業和生態旅游形成規模，生態環境全面提升。據市區環境監測站監測，衢江區出境水質已全部達到II類以上水質標準，新城區大氣質量全部達到國家空氣質量II級標準，市區飲用水源達到I類、II類水質標準，城區飲用水合格率達100%。 柯 蘭
龍泉：落實代表建議激活“沉睡”資本
目前，龍泉市已完成林權抵押貸款2.69億元，其中小額循環貸款2.06億元。這些“沉睡”資本被激活后，有效緩解了農民貸款難問題。
龍泉是南方重點林區縣（市）之一，全市土地總面積456萬畝，其中林業用地398.5萬畝，森林覆蓋率達84.2%。可近年來，隨著生態保護意識不斷加強，當地生態公益林不斷擴大，致使這些山上“資金”被逐步“凍結”，一定程度上影響了村民的生產發展和生活改善。
針對這一情況，在龍泉的麗水市人大代表、龍泉市人大代表分別在麗水市二屆人大六次會議、龍泉市十四屆人大四次會議期間，要求政府進一步做好山林勘界、發證、評估等工作，保護產權并做好產權流轉監管，加強與金融機構的互動，增加林權抵押貸款金額。
為落實代表建議，龍泉市發揮資源優勢和政策優勢，對林農申請林權抵押貸款、森林資源資產評估、有關材料登記審核實行一條龍快捷優質服務；拓寬林權抵押貸款渠道，動員多家銀行參與林權抵押貸款；同時利用新聞媒體做好林權抵押貸款的宣傳工作，為林農構建起了方便、快捷的林權抵押貸款服務體系。季善松
嘉善：規范代表旁聽法院庭審活動
經過多年實踐和探索，嘉善縣人大常委會近日制定出臺了《關于組織人大代表旁聽法院庭審的暫行辦法》，使人大代表旁聽法院庭審活動逐步走向制度化和規范化。
今后，嘉善縣人大常委會將把人大代表旁聽法院庭審活動列入年度工作計劃，于每年年初，由法工委和代表工委聯合擬定年度旁聽計劃，明確旁聽的時間、次數、案件類別以及旁聽代表名單和要求，力爭讓每一位縣人大代表在屆內都能參加一次旁聽活動。
根據規定，參加旁聽的人大代表需自覺遵守法庭紀律，維護法庭秩序，不當庭發表意見。在旁聽結束后，旁聽代表要填寫兩張旁聽法院庭審測評表，其中一張主要是對審判人員的評議意見，另外一張是對檢察（公訴）人員的評議意見。測評結果將由縣人大常委會法工委匯總后，向“兩院”統一反饋。
此外，在組織人大代表旁聽法院庭審前，常委會還將對參加活動的代表進行審判程序、規則等知識培訓，并提前將案件涉及的法律法規知識和其他一些相關信息印發給旁聽代表，使人大代表提前熟悉案情和相關法律知識，為依法履行監督職能奠定基礎。 沈 斌
龍游：八年“盯”水推動農民飲用水工程建設
自2003年龍游縣實施“千萬農民飲用水工程”以來，已累計投入資金2.1億元，實施村級飲用水工程120余個，改建、新建集鎮水廠4座，改善了龍游縣15.9萬農民的飲用水安全問題。
這是龍游縣人大常委會持續緊盯飲用水安全問題的成果。
近年來，隨著工業經濟發展，龍游縣很多地下水、江水水質都遭到了不同程度的污染，部分地區的農民甚至為喝不上水發愁。為此，龍游縣人大常委會連續8年將“千萬農民飲用水工程”列入重點監督議題，并有針對性地提出了一系列意見、建議，以確保工程落到實處。
針對人大常委會提出的意見、建議，龍游縣政府高度重視，并積極推進多項農村飲用水工程建設，目前已基本實現人人都能喝上“放心水”。 葉雪飛 黃馬強
西湖區：代表建議還舊小區居民“一米陽光”
日前，在西湖區有關部門的通力合作下，終于妥善解決了困擾仁壽山居民多年的采光問題。
西湖區東山弄社區仁壽山5幢住宅樓緊貼仁壽山山腳，住戶常年見不到陽光，房內空氣不能對流，室內陰暗、潮濕，致使多位住戶患上了不同程度的風濕病。
針對這一情況，西湖區數名人大代表聯合建議，要求對仁壽山5幢實施擋土墻改造，往外延伸1米，還住戶“一米陽光”。