初中學生法制教育精選(九篇)
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第1篇：初中學生法制教育范文
關鍵詞：中職生；英語學習興趣；教學初探
英語的學習是如今我國現代化教育的重要組成部分，就目前而言，英語的學習已經成為當下每個學校的基本課程，中職生也不例外。但是由于大多數中職生的學習基礎較差，對于英語的學習更是極其淡漠，并沒有意識到英語學習的必要性，所以英語成績差的現象在中職學校中非常的普遍，這種十分消極的英語學習態度對于中職英語教育的開展有著極其惡劣的影響，阻礙了英語教育發展的腳步。因此，如何激發中職生的英語學習興趣，提高英語成績，是每位中職英語老師應該解決和面對的問題之一。
一、提高英語老師的專業素養
隨著經濟水平的發展，生活條件的改善，教育的重要性已經被廣大群眾所接受。中職生作為學生中的一部分，由于生源復雜、學習基礎薄弱、知識層面參差不齊，往往得不到重視。長此以往，中職生的教育問題只會越來越多。英語是中職生的基礎課程，但是由于師資力量的缺乏和學校的不重視，中職英語老師的教學水平也差強人意。英語教師是傳播英語的主導者，是引導學生進行英語學習的重要組成部分，具備專業的英語知識和職業態度是十分必要的。就目前的情況而言，很多中職學校英語教師的水平仍然沒有達到專業的標準。這樣一來，可想而知，老師的水平有限，學生的英語成績必然會受到影響。所以，提高中職英語教師的專業素養是激發學生學習興趣、提高英語教學質量的第一步。
二、豐富英語教學的模式
在英語課堂上，傳統的教學方式對于學生而言沒有強大的吸引力，學生不能對老師所教導的內容產生濃厚的興趣。由于中職生的英語基礎相對薄弱，英語教師應該從基礎上下手，不能一味的講解深奧的語法。對于中職生而言，英語的實用性遠遠大于它的理論性。英語的語法本身就比較枯燥，學生學起來也十分的困難，因此，中職英語教師應該及時意識到這個問題，豐富英語教學的模式。例如可以制作單詞卡片，從最簡單的單詞教起，增加學生對于單詞的記憶力。同時在教學時不能單調的講解，要增強與學生之間的互動，保持學生的注意力，提高學生的學習效率和學習興趣，使英語教學更加的靈活，使英語課堂具有新鮮的活力。所以，豐富英語教學的模式，改變傳統的教學套路才能真正的激發學生的英語學習興趣。
三、注重聽力和口語的培養
英語作為全球性通用的語言，它不僅人類文明發展的提箱更是溝通的橋梁。由于中西方教學環境和教學理念的不同，英語的教學也存在著巨大的差異。對于我國的學生而言，聽力和口語的學習基礎相對較弱。而對中職生的英語教學中，聽力和口語的培養也是十分重要的。英語是一門語言，它首先要求的就是會聽和會說。因此，如何加強聽力和口語的培養是英語教學的重要目標。在中職生的英語課堂上，英語教師要著重加強與學生之間的英語溝通，盡量做到整堂課都用英語交流，同時要鼓勵學生們在課后也可以使用英語交流，只有多說才能多錯，只有多錯才能多改。另外，在聽力方面，一般學生對于課本上的聽力興趣缺失，所以老師可以在課后收集一些當下比較流行的英語歌曲和英文電影，讓學生在興趣中學習，在學習中發現英語的魅力，從而提高英語聽力。
四、制造良好的學習氛圍
一個好的學習環境對于學生的學習是十分重要的，學習環境的建立既離不開教師的努力也離不開學生的配合。根據目前的實際情況，在中職生的課堂上真正能夠投入到學習中去的學生少之又少，這主要是由于中職生自身的學習意識薄弱和自我放棄。對于很多中職生而言，選擇上中職學校就意味著可以放棄學習，久而久之，學生之間互相影響，這種不用學習的心態就會在課堂上體驗出來。所以，作為中職生的英語教師要積極應對學生的消極心理，開導學生，對學生普及英語學習的重要性和必要性。這個時期學生的人生觀并沒有完全成型，所以老師的引導還是十分必要的。英語老師可以鼓勵班級里的優秀學生帶動其他學生進行學習，只要激發學生的學習熱情，就可以在班級內形成一種和諧的學習氛圍。一個好的環境對人的影響是巨大的，所以良好的學習氛圍對于中職生的英語學習也是必不可少的。
五、結語
綜上所述，激發中職生的英語學習興趣不僅要靠中職英語老師的不斷努力，同時也需要學生們的積極配合。在如今英語廣泛使用的世界形勢下，學習好英語不僅是緊跟時展步伐的表現，更是個人未來發展的重要基石。在英語學習的道路上，中職生要意識到英語的重要性，不能自我放棄，不管身處何種環境，學習的腳步不能停下。τ誚淌Χ言，激發中職生的英語學習興趣是英語教育工作的重點和關鍵，只有讓學生真正愛上英語才能學好英語，為以后的人生道路打下堅實的基礎。
參考文獻：
第2篇：初中學生法制教育范文
一、學法指導要與新的課程理念相結合
《英語新課程標準》指出：“學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。”因此，學生的英語學習活動不應只局限于對單詞、短語和技能的記憶，模仿和接受，獨立思考、自主探究、合作交流、閱讀自學等都是學習英語的重要方式。這就要求我們教師在教學中，應該根據英語課程的理念和目標、學生的認知特征和英語的特點，積極探索適合中學生英語學習的教學方法。
建構主義理論認為，在知識學習的過程中要牢固確立真正意義上的“學習者為中心”，讓學生成為真正的“學習的主人”。學法指導貴在導，學是主體，導是關鍵。導的落腳點是幫助學生思考，讓學生自己理解、消化、吸收，從而達到“自奮其力，自致其知”。
1. 要導“標”
教師要導出明確的學習方向，面對全體學生，提出學習任務，使學生學有方向，學有目標。一堂課的開始，可以讓學生明確本課時的學目標。在課的進行中，也應適當提些分目標。現在倡導的“教案學案一體化”就是一種很好的導標方法。隨著課程改革的不斷深入，這樣的導標過程逐漸發展為引導學生確定自我的學習目標的過程，然后教師根據學生確定的不同學習目標進行不同層次、不同形式的指導。
2. 要導“究”
探究式學習是新課標下貫穿整個英語課程的重要內容，也是一種新的學習方式。因此，教師要指導學生如何選題，如何查閱資料、收集信息、處理問題，如何學會與他人合作交流等，這將有助于學生初步了解英語語言的特點，初步培養學生口語對話的能力，體驗成功的喜悅，樹立戰勝困難的信心；也有助于培養學生自主學習、勇于質疑和善于反思的習慣，培養學生發現、提出、解決英語疑難的能力。
二、學法指導要與非智力因素的培養相結合
心理學的研究表明，學生學習的動機、情感、意志等非智力因素，直接影響到學習的效果和成敗。因此，對學生進行學習方法的指導，必須要與非智力因素的培養相結合，并以非智力因素為動力。
1. 要導“情”
新一輪課程改革特別關注學生在學習過程中的情感與態度。近代教育家第斯多惠說：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，英語教學要巧妙地設置問題情境，挖掘英語中的美育因素，根據教學內容選用生動活潑的教學方法，充分利用英語課程設立的探究式的學法，為學生形成積極主動的學習方式進一步創造有利的條件，以激發學生的學習動機、學習熱情和學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探究的學習習慣，讓學生體驗英語語言的博大精深，享受語言之美。
2. 要導“信”
王國維在《人間詞話》中說，古今之成大事業大學問者，必須經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”——此第一境，說的是預期目標；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——此第二境，說的是信心和勤奮；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”——此第三境，說的是成功。目標是動力，勤奮和自信是一個人成功的基石。因此指導學生必須導“信”，要讓學生在將忠心獻給祖國、愛心獻給他人、孝心獻給父母的同時，信心必須留給自己。在此基礎上，我們指導學生學習的方法，才能被學生愉快地接受，發揮其應有的功能。
三、學法指導要與兼顧共性和個性，突出操作性相結合
1. 要導共性
由于學校執行的是統一的教學計劃，學生的學習條件也大體相同，因此，英語的學法指導要抓共性，即面對全體，指導他們使用相同的英語學習方法。例如課前預習，課堂上專心聽講、獨立思考、積極參與、勤做筆記，課后認真練習鞏固、建立錯題集，養成良好的學習習慣。
2. 要導個性
教無定法，學也無定法。由于學生在心理特征、智力、學力、性格、情趣等方面存在著個性差異，因此，在抓共性的同時，必須重視與學生個性相適應的學法指導。例如：對性格內向而又不善思考的學生，要啟發其開動腦筋、大膽提問，學會“出聲想”；對淺嘗輒止、不求甚解的學生，要引導其深鉆細研、扎實基礎，學會“慎密想”；對智力較好思維敏捷的學生，要鼓勵其積極探索、主動發現，學會“超前想”等。
四、學法指導要與解題的技能技巧相結合
英語考試既要重視考查學生對英語基礎知識與基本技能的掌握情況，更要重視考查學生在具體語境中綜合運用語言的能力。這是英語學習的最終目標。因此，學法指導也要與解題的方法相結合。
1. 要導單選題的解法
單選題的解法可以分為兩大類：直接法和間接法。間接法相對于直接法更具有優越性，使用也最廣泛，大多數問題的解決是靠這種方法。教師要通過專題和課堂教學，引導學生掌握單選題的常用方法，如簡化法、還原法、排除法等。
2. 要導閱讀題的解法
對于閱讀題，首先要指導學生學會仔細閱讀，了解大意。閱讀是做題的關鍵，通過閱讀挖掘材料中所蘊涵的信息并進行加工整合，能防止因疏漏或理解偏差、沒有真正把握文章的脈絡和作者的思維軌跡而做錯題。其次還要指導學生學會仔細推敲，運用英語語法和邏輯復校全文。
3. 要導應試技巧
第3篇：初中學生法制教育范文
[關鍵詞] 初中英語 學生素質 素質教育
一、樹立初中英語教學中的素質教育思想
在初中英語教學過程中,教師應著重結合知識點對學生進行個人素質方面的培養和人生觀、價值觀的教育。教師是學生學習的引導者和最大的影響者,是挖掘學生的個人潛力、培養學生的文化修養、樹立學生的崇高思想和追求,激發學生積極向上、樂于學習的原動力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發學生對文章中優美句子的欣賞,不僅學到了純正的英語,更獲得了美的享受,增加了學生對英語的喜愛感。同時,通過對文中夏洛克愛財如命、貪婪無度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對比,最后的結果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學生從中學到做人的道理,激發了學生對美的追求對丑的厭惡。
二、培養學生的自信心和對英語的求知欲
學生最好的老師便是興趣,它能指導學生把全部的注意力投入到學習中去。可見,學習興趣就是學生學習的動機和高效率學習的核心,是培養學生對學習不斷的探索的直接原因。
教師在教學過程中扮演的不僅僅是一個教書的角色,更是一個與學生一起成長、理解學生、培養學生的建設者,與學生要建立起平等的關系和友誼,一起分擔在學習過程中遇到的問題和成長中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會在很大程度上促進學生的學習主動性。在教學中遵循規律,充分地了解學生,從心里喜愛學生,將有限的課堂時間融進無限的思想教育中,不斷地激發學生的求知欲和好奇心,對待不同程度的學生要做到平等而公正,使學生的個性得到充分的施展,讓每一位學生都感受到成功的樂趣,這也是新課改將學生放在教學的主體地位的體現。教師要留心觀察學生的一點一滴的表現,對學生正確的行為和進步都要進行及時適當的表揚,讓學生切身感受到自己的成功,這樣就會增強學生的自信心。
三、利用現代化的教學工具,高效率培養學生的能力
時代在進步,電教媒體的出現,新型教學工具走進課堂,先進的教育方法,把教材中的知識點轉化為直觀的、形象的、生動的畫面,對引起學生的注意力,激發學生的積極性,學生感受知識、理解知識和記憶重點都起到了極大的促進作用。在利用電教媒體設備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現不但能激發出學生的興趣,調動起學生的積極性還能在學生課業負擔上最大程度的減輕,解放學生的包袱,發揮學生的主動性,提高知識的吸收率。例如在學習交際禮儀對話的一課中,利用多媒體播放交際過程中的錄像,讓學生細細地欣賞禮儀的優美和重要性,親身感受到當時的氣氛。
四、創設教學情境,培養學生的實際語言能力
學習語言的根本目的是為了在實際生活中靈活地使用,這也是英語教學中素質教育的根本目的。作為一門注重實踐的語言學科,英語更大程度上是為了交際使用,而且傳統的教學中,只是注重知識點的講述和布置大量的習題,很難為實際應用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語的重點知識,在實際中能得心應手地使用呢?這就需要教師創設一個真實的語言交際情境。
在英語教學中,由于受到條件限制創造出一個純粹的英語交際大環境是很難實現的,但是教師可以利用周圍現有的條件,創造一個基本接近全英語的小環境。創造的小環境可以是大自然的環境、民族風情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問路、購物、看病、互相問候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現創造氛圍。創設的英語環境由于采用全英文的表達方式,提高了學生的表演、想象、語言英語等綜合能力。使學生逐漸克服了羞于啟口和發音不標準的心理障礙,使英語學習中成績稍差的同學也能慢慢地進步,走進優秀的行列。在交際中,通過耳、口、手、眼和腦的聯合應用,大量地聽、說、讀、寫為學生的語感建立了基礎,增強了語言的實踐運用能力。
五、以學生為主體進行教學,培養學生自己的學習能力和習慣
英語教學中的素質教育對全方位地提高學生掌握英語水平和學生英語應用能力,對英語的理解、感情的表達和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學活動中,如何看待學生的是自主能力和學習習慣是每一位教師必須思考和解決的問題。英語與語文不同,同樣作為一門語言學科,但是英語的實際應用很少,無法時刻進行實踐。所以在教學中,教師要注意教授英語的交際操作方式,把傳統的單純講解轉化為能力的培養,注重英語的運用。學生能否充分掌握一門語言不僅要在觀念上形成正確的認知,而且更要熟練地操作,這就需要反復地進行交際使用,在師生之間、學生之間要鼓勵多利用英語交流,培養學生自主學習能力和聯系能力。教師要充分發揮引導作用,調動學生的積極性,使學生自愿地學習、自愿地參與到語言的練習中去。
素質教育要求培養人的終生學習能力和實踐能力。教師必須改進教學方法,將以教為主,改變為以學為主,使教學質量得到提高。大膽地將啟發教學和討論教學帶進課堂中,在教學活起來的同時,也點燃了學生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學方法無疑是最適合初中生的,教學的重點放在培養學生能力和幫助學生建立起自己的科學學習的方法上,使學生能夠有效地學習,發現問題、思考問題并解決問題。這樣以學生為主體,以學為目的,注意學生的個體差異,使每一位學生都養成適合自己的學習習慣。良好的學習習慣不僅是學習英語的關鍵,也為學生以后的發展打下了堅實的基礎。
六、結束語
在英語教學中開展素質教育,培養學生的自身素質是社會進步和重視教育的體現。初中生是祖國的未來,處在即將進入高級中學接受教育的關鍵時期,學習習慣和學習態度的養成是終生受益的事情。素質教育是我國大力提倡的教育方式,是培養祖國未來建設人才、全面發展的有文化、有紀律的新型社會主義公民的要求。素質教育是一種高層次的、高水準的教育,是青少年樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。
英語學科中的素質教育,是人們對語言重要性的認識,同時也是社會發展對現代公民素質的要求。
參考文獻:
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第4篇：初中學生法制教育范文
一、良好學習氛圍的營造
新課標中強調了學生在學習過程中占主體地位，這對教學質量的提高起著十分重要的作用。要使學生的主體地位得到充分的發揮，就要使教師與學生之間建立起民主、平等、和諧的師生關系。傳統體育教學中，很多教師試圖用懲戒來樹立自己的“威信”，只要學生犯了小錯誤就對學生施以嚴懲，這樣的做法無法在學生中樹立起教師想要的威信，只能使教師與學生間的距離越來越遠，學生不會認可這樣的教師。同樣的，教師的授課也不會激起學生的學習興趣，在課堂教學過程中，學生往往會非常緊張，在學習過程中束手束腳，無法將自己的潛力發揮出來，對于教師的教學過程，學生的配合度也不高。在這樣的情況下，教師只能勉強完成教學過程，同樣的，教師的教學目的也很難實現。其實在初中的眾多課程中，體育課是最受學生歡迎的課程之一，相應的，體育教師也是最容易受學生喜愛、最易與學生建立起平等和諧的師生關系的科目教師之一。如果教師與學生之間可以建立起良好的、互重的師生關系，就很容易使課堂上的氛圍變得輕松活躍，這樣可以更好地激發學生的學習興趣與學習動機，從而也可以使教師的教學工作質量得到大大的提高。
二、利用學生的好奇心
初中學生的好奇心理都非常的強，體育教師可以充分地利用學生的好奇心理，使學生的學習動機得到激發。教師在體育教學的授課過程中，無須拘泥于體育教材中的形式，教師可以根據學生的興趣愛好特點以及教學內容，來創新自己的教學手段及方法，用更多的新奇方式來不斷滿足學生的獵奇心理。比如跳繩，教師可以組織學生們兩兩一組，在操場上依次排開，所有的學生都將繩子甩動起來，然后讓不同的學生依次穿過“繩網”。這類帶有挑戰性的集體活動，可以在無形中使學生的探究心理得到激發，學生會期望可以通關，從而得到大家對自己的認可。這樣的活動在無形中刺激了學生的學習興趣，使學生的學習動機得到激發。由此可見，想要使初中體育課的教學質量得到提高，教師還應該將初中學生特有的心理特點把握住。
三、改革教學模式
傳統的體育課教學模式，大都是在課程開始時教師督促學生做準備運動，學生熱身結束后教師將本節課的授課內容演示給學生看，通過教師的示范讓學生進行模仿，在大多數學生都熟練以后將剩余的大部分課堂時間讓學生進行自由活動。若想要使教學質量得到提高，這樣的教學模式是行不通的。同時，這種被學校默許的體育課教學模式也從側面體現出學校對體育課的忽略態度。現在，如果教師想要使學生的學習動機得到激發，提高體育課的教學質量，就要改變傳統的教學模式。如可以將合作探究的學習方法引入到體育課的教學過程中來，這樣，可以使學生在課堂中切實體會團隊合作的重要性，讓學生能夠樹立起團隊合作的意識，對學生以后的學習以及工作有著重要的幫助。
四、寓教于樂
在游戲活動中進行課堂授課。體育運動本身就是具有一定對抗性質的活動，授課教師要靈活運用體育課的這一性質來豐富體育課的教學模式，使學生的學習動機得到充分的激發。初中階段的學生，都有著旺盛的爭強好勝的心理，都渴望得到他人的肯定以及獲得一定的榮譽。教師可以充分利用學生的這一心理特點，在相關教學進行到一定階段時，教師可以組織學生開展各種競技比賽，如籃球賽、跳繩賽以及乒乓球賽等。通過比賽，激發學生的榮譽感以及自信心，促使學生能夠不斷地進步。
五、巧用表揚
正處于青春期的初中生還在成長階段，在日常教學過程中，教師的表揚以及同學的稱贊對于提高學生的自信心是非常有效的。學生在完成某項任務后，能夠得到教師的表揚，學生會認為自身的價值得到了實現，在得到教師的肯定和表揚后，學生往往會更堅定繼續努力的信念。這對于提高學生的學習熱情有著非常重要的作用。在體育課的授課過程中，如果學生獨立完成了某套動作后，教師應帶頭進行鼓勵；如果學生在課堂上出現失誤，教師應鼓勵學生繼續嘗試，嚴禁打擊學生的學習熱情，使學生的自尊心和自信心受到傷害。在學生的練習中出現錯誤時，教師可以適當鼓勵，激發學生繼續參與課堂學習的動機。
第5篇：初中學生法制教育范文
關鍵詞：初中物理教育 教學質量 求知欲
由于物理課程在初中教學中的編排課時有限，學生學到的知識相對較少，致使學生對物理課程的認識存在誤區，在物理課程之中的求知欲望不強，參與課程學習的積極性較差，影響了物理教學課程的順利開展，教學質量也得不到保障。怎樣激發學生學習物理的興趣，促進學生提高對物理知識的求知欲望，是當前初中物理教育中亟待解決的問題。
一、激發學生的求知欲要從培養興趣做起
學生的求知欲是保證教學順利進行的必要條件，對初中物理教學的推進和發展有著重要的作用。學生的學習興趣表現在對教學活動具有較大的熱情和耐心、對教學內容的學習具有足夠的需要等，學生的興趣是其進行課程學習的內驅動力。如何有效培養和提高學生的學習興趣和求知欲望，是當前教師面臨的共同問題。初中教育是促進學生良好發展和全面提升自身素質的重要階段，需要教師通過培養和提升學生的學習興趣，不斷激發學生的求知欲望，在促進學生素質提升的同時也能有效提高初中物理教學水平。同時初中物理也是一項較為注重應用和實踐的課程，對于學生的學習和生活都有一定的影響，因此，初中物理教學應從培養和提高學生的學習興趣入手，激發學生的求知欲望，提升學習動力。
二、初中物理教育中激發學生求知欲的途徑
1.做好物理教學“第一課”。由于人們對大多事物的學習和認知都依賴于第一印象，因此，在初中物理教學中，教師應做好物理教學的“第一節課”，確保學生能夠很好地接受物理課程的內容和教學方法，這是影響激發學生對物理知識學習的重要因素。教師在進行第一節物理課時，要做好課程的導入工作，給學生良好的物理“第一印象”；課程進行可采用設置懸念和實驗演示等方式，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。
2.物理教學課程設計要科學合理。初中物理課程在進行課程設計時，要充分考慮到對于學生興趣的培養因素，明確課程教學目標，將物理教學與學生的學習興趣和求欲要緊密結合起來。教師在上課之前一定要做好課程設計，對物理教學內容進行科學合理的編排和規劃，并在教學過程中適當運用物理教學技巧，提高學生參與的積極性和興趣，更好地激發學生對物理知識的求知欲。同時，教師要在教學實踐過程中善于利用網絡信息及多媒體技術，使物理教學更為直觀生動。這樣可以有效降低多次實驗對各項材料的浪費，還可適當進行相對較為陌生的實驗教學，促進學生學習興趣的提升，激發學生的求知欲。
3.教師應樹立良好的教學風格。教學課程開展的效果與教師自身的教學特點和風格有很大的關系，良好的教學風格或方式可以活躍課堂氣氛，促進師生互動，提高學生的參與積極性和興趣，從而激發學生的學習求知欲。尤其在物理課程教學中要對教學風格加以注重，因為物理課程比較注重對學生應用能力的培養，教師不能一味地采用傳統的說教方式進行教學，這樣會致使教學過程過于枯燥，影響學生的參與興趣。教師應注意規范教學語言的使用，通過一定的語言表達技巧增強語言的感染力；可適當采取幽默性的語言活躍物理教學氣氛，調動全體學生參與物理知識學習的積極性，增加師生互動，在輕松和諧的教學環境下實現教學內容的傳授。這樣不僅能樹立良好的教師形象和教學風格，也有利于激發學生對物理知識學習的求知欲。
4.尊重學生的主體地位，有效布置和評改作業。學生在教學過程中處于主體地位，教師在充分發揮主導作用的同時，應不斷在教學活動中確立學生的主體地位并尊重學生的主體地位。物理課程教學是體現學生主體地位的重要途徑，教師應對學生的自主探索和研究等行為加以積極引導和科學指導，通過對學生學習行為的肯定，提高學生參與物理課堂學習的自信心，并逐漸樹立學生的自主分析能力及問題解決能力。同時，教師應認真對待課后作業的布置和評改工作，強化對趣味性、層次性課后作業的布置，依據課程進行情況，科學規劃和制定作業內容，并對學生作業加以認真評改，對學生作業中存在的問題予以合理指導和改正，確保作業任務布置和評改的有效性。學生通過作業的形式加深了對物理知識的學習和鞏固，可以激發其對更深層次知識的求知欲。
三、結束語
激發學生的求知欲是促進物理教學順利進行的必要方式和手段，教師應通過對物理教學過程中產生的相關問題加以分析，找出學生物理學習興趣和求知欲低下的原因，并積極采取各種教學方法，使學生對物理知識的學習積極性得到增強，激發學生的學習求知欲望。
參考文獻
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第6篇：初中學生法制教育范文
【關鍵詞】思想品德；法制教育；內容；策略
初中思想品德學科教學中有一塊非常重要的內容―法律知識。粵教版七八年級的教材中都有專門的講述。它的作用是培養學生尊重憲法和法律的意識，形成維護自身權利的能力，培養尊重別人權利的品行。但近年來打架斗毆、搶劫、偷盜、殺人傷人這樣的惡性犯罪在學生中屢有發生。這是我們的中學教育面臨的嚴峻挑戰。面對新問題，我們必須與時俱進，搞好中學法制教育。
一、法制教育要進行內容上的精心選擇
農村留守兒童的特殊身份決定了在內容的選擇上，我們要以其生活為圓心，進行取舍。我們要教會這些孩子保護自己的合法權利，特別是生命健康權、人身自由權、人格尊嚴權、受教育權、財產權等，讓孩子對侵權行為有基本的認知，知道對侵權行為說不。在權利被侵犯后，要找得到維護權利的正確途徑。但同時我們要教育未成年人權利義務是一致的。現在一部分孩子權利意識過分膨脹，不聽講、不思考、不做作業、不思進取、吸煙喝酒、上網賭博，甚至欺凌同學，不僅嚴重影響到了學校管理，也影響到自己的成長。我們應該引導初中生行使權利不得侵犯國家、集體、他人的合法權益。同時，在內容的安排上由淺入深，由易變難，符合學生對事物的認知規律。還要根據班級學生做適時調整，以便讓法制教育的內容更有針對性。
二、教育形式上的革新
傳統的法制教育基本是一年搞一兩次法制講座，全校集會，列舉一些犯罪行為，突出法律的震懾作用，預防青少年犯罪。這種教育方式已經遠遠不能滿足現今社會發展的需要和現在初中生心理發展的需求。我們進行法制教育的核心目的是使學生具備法律法規素養，養成自覺學法、守法、用法的行為習慣。因此，我們必須進行觀念上的轉變，以人為本，形成初中法制教育的有效途徑，養成初中學生自覺學法、用法的習慣。即從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三個不同的目標圍度拓展學生的認知領域，提高學生學法、知法、守法、用法的能力。
1.通力合作，齊抓共管，形成學法的氛圍。舉全校之力進行法制教育。學校可以用展板、廣播等形式宣講法律知識、定期開展法制教育專題講座、設置法制教育專崗教師。各年級各班級可組織法制小演講、知識問答、手抄報比賽等活動。班主任常抓不懈，可以組織主題班會，各科教師可以根據課程內容適時進行法制教育。形成齊抓共管的局面。
2.學科互補、資源共享與自主開發雙管齊下開發教學資源。初中教材集中講述法律常識的就是思想品德。而能夠掌握學生思想動態，個性心理第一手資料的就是班主任。思品教師有材料優勢，班主任有學生優勢。兩相合作，資源共享，達到育人的目的。例如在講授財產權的時候，我們就綜合利用了兩個平臺。首先利用思品課講什么是財產所有權，法律保護公民對合法財產的所有權以及維權的途徑。針對實驗班中有學生伙同校外人員偷摩托、找低年級的同學索要錢財、破壞公物等不良行為，我們又利用主題班會專門搞了尊重國家、集體、他人財產所有權的活動，這樣法制教育既面向了全體又尊重了個體。根據實際需要，教師還要自主開發教學資源。例如在網絡空間侵權現象普遍存在，青少年網民自我保護的意識又差。因此，我們開展了“網絡侵權與維權”的系列主題班會活動，專門討論了典型的網絡侵權行為。
3.教學形式生動活潑，擴大學生的參與面，加深學生的參與度。可設置學生感興趣的多種情景，如案發現場、模擬法庭、律師招聘會、情景體驗、法律講堂等活動，讓學生在情景感受中學習，在活動中體驗，在體驗中升華。還可以開展一些手抄報比賽、演講賽等活動。總而言之，就是要采用多種方式構建知識、能力、體驗三位一體的模式。
在中學法制教育當中，課堂是教育的主陣地，要想保證法制教育的質量，必須提高課堂教育的效性。教師必須不斷地改進和完善中學法制教育的教學方法，不能采用傳統的灌輸式的法制教育方式，不要盲目進行，要考慮到中學生自身特點和接受法律知識的能力。建議各個中學的法制教育當中要將教育與學生的社會實踐活動緊密地聯系起來，實現法制教育的社會實踐化，既能夠讓學生學習的足夠的法律知識，又能夠幫助學生將這些法律知識轉化為自己的觀念和能力。在教學方法上應用情境教學法，情境教學法是目前比較流行的一種教學方法，要求教師在教學過程中應該根據教學內容及目的創設一定的教學情境，也就是收集有一定情感色彩和具體形象的、生動的、高度仿真的場景，讓學生在情境當中獲得與生活中類似或者相同的態度體驗，在這種環境氛圍當中幫助學生學習法律知識、理解教材內容，讓學生的學習與身心共同發展。在構建教學情境的過程中既需要教師參與、更需要學生的參與，如何構建教學情境、怎樣構建教學情境、構建怎樣的教學情境，學生都可以提出自己的意見，必要的時候可以讓學生自己構建教學情境。在構建的過程中要充分利用現有的手段包括物質條件、技術設備等。在教學情境中進行教學，可以改變傳統教學中帶來的枯燥乏味感，活躍課堂內容和課堂氛圍，給中學生學習法律知識帶來全新的體驗。在傳統的灌輸式教學上向更高層次的對話式教學轉變。中學在法制教育上采取的，灌輸式教學方式是在應試教育思想之下形成的。雖然素質教育改革已經實施了很多年，但是應試教育的思想依然濃厚。新時期中學在法制教育中，應該依托新課程改革的進行，轉變教師在法律上的角色，從傳統的傳道授業解惑上，轉變為知識的傳播與交流者，教師既可以作為一個教師角色，又要做一個法律知識學習的促進者，還要做一個法律觀念和習慣培養者。所謂的促進者就是應該想方設法促進學生的，法律知識學習，所謂的培養者就是要求教師必須能夠培養學生學習法律知識和觀念能力，引導學生學習法律知識，指導學生完成整個法律知識的學習過程。這一切都必須建立在平等的溝通的基礎之上。教師在教學的過程中必須學生多溝通、深入地進行溝通。在溝通的過程中了解學生的法律知識需求以及學生的特點，在此基礎上進行教學設計，以學生比較感興趣的形式呈現給他們、傳遞給他們，增強法制教育的針對性和實效性，達到因材施教的目的。
第7篇：初中學生法制教育范文
智障學生體育教學興趣培養智障學生雖然是人類社會中的不幸者，但他們也是我們人類大家庭中的一部分，他們也應該和普通學生一樣接受適合其身心特點的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應該尊重智障學生，關注個體差異，滿足智障學生的需要，引導智障學生主動參與體育與健康的教育，激發智障學生的積極性，使每個智障學生都能得到充分的發展，更健康的適應社會。
一、體育與健康教育對智障學生的培智有一定的重要性
1.對智障學生身體機能發展的重要性
智障學生的身體協調能力非常差，走路的時候，步子都是歪歪扭扭的，更別說要讓他們掌握復雜的動作技能了；做操時絕大多數的孩子伸了手卻不會踢腿，或者左右手動作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來，體育課排隊集合連縱隊橫隊的概念也沒有。對此，體育教師要以智障學生為主，為發展他們的身體素質，運用適合的方式矯正其身心缺陷，營造適合他們的教學環境，促進學生健康活潑地成長。
2.對智障學生心理素質發展的重要性
開展智障學生體育健康活動，不僅能夠增強智障學生體質，改善和增強身體的機能，而且通過體育活動，積極參與社會，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進身心健康，擴大生活領城；還可以通過意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰，展示人的創造力和價值。中國智殘人運動員在國內外賽場上以其不畏艱難、百折不撓、樂觀進取、頑強拼搏的精神和對人生的深刻理解，不僅擴大了我國在世界的影響，激發了愛國熱情，振奮了民族精神，而且也為動員更多智殘人平等參與社會生活奠定基礎。
二、體育與健康教學與智障學生的現狀及存在的問題
通過數年的體育教學研究及調查，發現由于缺少教學大綱和教材，教學內容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統性；大多數照搬普校的做法，針對性不強。在課堂教學中個體差異區分不顯著。在內容安排上，普通學生與智障學生教學內容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會對該類學生終身體育與健康意識養成關注不夠。
三、如何讓智障學生上好體育課的建議及措施
我們要改變體育課中只對其傳授知識技能、發展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補償入手，發展體質的同時進行知識、思品并重的人格教育。要以他們為主體和啟發式的教學。要多渠道的引導智障學生主動地、愉快地學習。
1.建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上這門課
教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這直接關系到課堂教學的效果及學生的身心發展。教師要對智障學生充滿信心和好感，這是智障學生充滿信心的基礎。相反，如果老師始終都認為該類學生難以成器，不管不問，學生的學習興趣和積極性就會受壓抑，運動技能也難以發揮。我們要關愛智障學生，并和他們一起參與課堂活動。在球類運動中，注重師生互動環節，加強師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動中教師和學生相互傳接球，教師應適時進行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。
2.激發興趣，讓學生樂學活學
捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”他們感知速度緩慢且缺乏積極性。體育課本身對智障學生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據體育課的特點以及智障生感知特點，對激發學習興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？
（1）創設情境激發興趣
根據智障學生感知的特點，從場地的布置、隊形、活動的內容及組織的形式等方面，給學生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現情境、實物演示情境、圖畫、錄像、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境，用我們常見的身邊的東西著手。例如，飲料瓶中裝點沙子，作學生活動的道具，引發學生的興趣，準備活動時，不只是讓學生跑一跑就行了，而要教師引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習等。這種方式給智障學生創造了良好的氛圍，達到熱身的效果，拉近了師生間的距離。通過一段時間的嘗試，之前我擔心會出現學生混亂的場面，結果發現學生們學習的興趣盎然，由此可見，只有激發了智障學生的興趣，才會收到事半功倍的效果。
（2）采用新奇的教法及手段激發興趣
上籃球課，主要是為發展學生的上肢力量以及學生的身體協調性，我以籃球小組賽形式上了這節課。首先，我在課前準備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規定的地方，讓學生手拿籃球以打保齡球的形式投準礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣學生的興趣一下子就給激發出來了，熱情也很高漲，這樣教學效果自然很高。
3.充分發揮評價作用，激勵智障學生學習積極性
多渠道了解學生并分析確定學生自身的狀況及努力后所能取得的進步，讓學生清楚自我潛力，根據各類型學生的實際情況定不同類型的標準，引導學生在反復練習中取得進步。
讓學生相互觀察，發現并以“送禮物”的形式指出別人練習中的正確與錯誤，對照自己進行討論評價，明確自己的不足，從中得到提高。
教師要及時表揚智障學生作為其他學生的榜樣，激發其他學生的練習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更有說服力。智障學生更加渴望得到別人的認可，心理上也更容易得到滿足，所以教師應該更多地進行適時的鼓勵和口頭的表揚。例如“好”“不錯”“有進步”“太棒了”等，這些口頭的適時評定對提高學生的自覺性、積極性能起到很好的作用。
總之，智障學生的體育與健康教學是一個特殊的教育過程，有其自身的特點和規律。在體育教學中，只有激發他們的興趣，才能以更加積極的態度上好體育課，體育課的意義才能更好地得以體現，他們的身體狀況和心理狀況才能得到提高，將來他們才能更好地適應社會、融入社會，更有信心地面對生活。
參考文獻：
[1]教育部.基礎教育課程改革綱要.
[2]淺談體育課的興趣教學.北京體院出版社.
第8篇：初中學生法制教育范文
【關鍵詞】法律意識；培養；政治課堂
所謂法律意識是指人們關于法和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是人們關于法律和法律現象的本質及作用的理性認識，是實際上支配人們法律活動的思維方式。中學思想政治課的性質和課程標準以及青少年的法律素質現狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學思想政治課教學必須把培養學生的法律意識作為主旨目標。在思想政治課教學中，對學生進行法律意識培養，應遵循學生的身心發展規律和聯系生活實際。通過自己多年的初中政治教學和班主任工作經驗，我總結了一些自己的做法：
一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師職業最重要、最典型的是其典范性。許多優秀教育的經驗表明，要求學生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對學生進行法制教育進自己卻不能守法，就會使不校的法制教育蒼白無力。作為初中政治教師，要想提高學生的法律意識，自己就必須首先提高自身的法律素養。20世紀八十年代以來，國家權力機關在教育立法方面進展很大，陸續頒布了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等重要教育法律，依法治教部題已經提上日程。思想政治教師首先必須樹立教育法制觀念，認真學習相關法律法規，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應具有強烈的社會責任感。強烈的社會責任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動本身是否具有社會價值的保證。教師的責任應該是真正站在國家和人民的立場，站在社會發展的立場對各種法律制度加以符合實際的評價與解釋。推崇符合人民利益和意志的規范。
二、優化課堂教學，提高思想政治課的時效性
中學思想政治課課堂是中學生系統學習法律知識，進而培養法律意識的主陣地。向學生傳授法律知識的目的，是為了培養學生的法律意識，從而提高法律素質。教師應當將法律知識的學習融入到課堂教學中，優化課堂教學，靈活運用現代教育教學方法和手段，針對學生的實際，提高思想政治課的實效性.在堅持課堂主渠道教育的同時，通過開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高學生學法的興趣和積極性.教師應引導學生關注報紙和電視，網絡等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》，《焦點訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，切實培養學生的法律意識. 教學中不應單純講解法律知識，更應注意法律意識的培養。要以思想道德教育，紀律教育和法制教育為主要內容， 以增強中學生道德法制觀念，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。同時，教育學生樹立公民意識。公民是組成現代社會的細胞，具有獨立完整的人格及尊嚴，不依附于任何人。在法律面前，公民獨立地完全平等地承擔著法定義務，同時平等地享受法律賦予的權利，也平等地接受法律監督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權。這種公民意識是現代法律意識的基礎。
三、選取生活實例，增強學生法律意識
根據公安部門不完全的統計，在全國的犯罪案件中青少年犯罪占有相當的比例，并呈現逐年增加、年齡漸小的趨勢。究其原因，除了嬌身慣養外，更重要的是法律意識的淡薄，有的甚至沒有法律概念。思想政治課對于學生法律意識培養的目的就是要讓學生通過學法、懂法，增強遵紀守法意識，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過身邊的案例引發學生思考、討論。讓學生學以致用。比如我在跟學生研究“當合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦？”時，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發現李自超5歲的女兒李敏敏獨自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結此事，但李自超夫婦沒有同意，及時報告公安機關案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發動學生展開系列討論：建俊霞沒有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報案的做法對不對？建俊霞當初被李自超打成重傷后，應該怎樣來維護自己的合法權益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責任？學生興趣盎然，討論激烈，整個課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入心田。通過學習，他們能自覺地運用法律武器去維護自己和他人的合法權益。如有一同學中午上學路上遭遇社會不三不四青年敲詐勒索，及時撥打110，聞訊趕來的警察及時截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。
四、發揮家庭教育的作用，營造良好育人氛圍
第9篇：初中學生法制教育范文
一、生活化教學模式的重要性
教育和生活是密不可分的，目前的教學活動中，教學內容與生活的聯系越發貼近，而傳統模式下的教學不太注重生活教育的理論作用，以致于課堂學習內容脫離實際生活，無法正確有效的發揮課本知識，也阻礙了學生學習成績的提升，教師的授課水平也受制于此種困境無法進一步提升。對于內容豐富生動的道德與法治課程來說，傳統的教學模式更是無法實現教材編排人員和授課老師“學有所用”的愿望，為提起學生的學習興趣，提升學生的學習成績，在道德與法治教學中引入生活化教育模式具有積極改善意義，將書本知識與現實問題相結合，可以更好地引導學生進入情境，為枯燥的理論知識賦予樂趣，也有利于學生對知識的理解記憶。對學生進行生活化教學的實驗成果，也證明了此種教學模式的積極意義。
二、初中道德與法治的教學現狀
由調查取樣可知，在目前的道德與法治教學中，一部分初中教師還沒有將生活化教學理論靈活運用于教學活動，傳統的生硬教學模式依然是某些老師授課的主要方式，一味的講解與提問讓課堂教學陷入冷清無聊的尷尬處境，缺少針對性的課堂互動不僅不能發揮學生在學習中的主體地位，也大大降低了教學質量。出現此種情況的原因，一是由于老師缺乏對生活化教學模式的理解，不能對其進行良好定位，無法走出?魍辰萄?模式的束縛，提升自己在教學過程中的引導作用，達不到用生活實際提高課堂生動度的水平；二是由于老師在開展教學活動時忽視了學生之間的互動，無法正確引導學生開展交流和探討，也就無法營造共同提升共同進步的學習氛圍，從而降低了課堂的教學效率，偏離了生活化教學的正確方向。
三、生活化教學模式的具體應用
（一）營造生活化學習氛圍
在開展教學活動時，老師要做到從實際生活出發，將生活教育理論與教學過程相結合，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，從而提高教學效率、提升學生學習成績。在新學期伊始，老師要根據生活化教育的理論要求，并結合實際情況制定行之有效的教學計劃，同時設定生活化的學習環境，以便于生活元素滲入課堂教學，促使生活化教學模式的順利開展。此種方式有助于學生對課本知識的深化理解，也有助于加深學生的記憶。比如在對《成長的節拍》進行教學時，可以對學生進行分組，每組準備1-2個關于學生自身的成長故事，在課堂教學時讓學生互相分享講述，以引導學生充分融入課堂內容，同時也有利于活躍課堂氣氛，帶動學生情緒。
（二）提供多樣化的教學點
在初中思想道德與法治課程的教學中，老師要注重發現總結與學生相關的生活素材，以學生的興趣點為導向選取有助于他們理解的活動案例作為授課素材，從而提高生活化教育模式的效率，提升學生的學習成果。比如在《享受學習》的課程教學中，老師首先要對課程內容進行熟練掌握，明確課程重點，并細心觀察學生們的學習狀態，在課堂上和課堂后多與學生接觸、談心，引導學生分享自己的學習心得，將自己與學生互動中得到的感想作為課堂引入點，從而成功吸引學生注意力，在課堂進行過程中，以學生遇到的普遍困擾或樂趣作為討論話題，以充分調動學生積極性，這樣既利用生活化教學模式提高了學生的學習熱情，又在課堂中解決了學生的學習困惑，對學生正確認識接下來的學習生涯具有指導意義。
（三）生活化課堂作業
由于初中課程種類較多，課堂時間有限制，單純利用課堂時間無法達到學生對知識點的有效吸收理解，所以老師多會預留課后作業以此加深學生對知識點的掌握程度。在預留課后作業時，老師要注重靈活性和科學性，避免傳統模式的抄抄寫寫，因為生硬的作業方式很容易抹殺學生的學習興趣，而且一味地死記硬背對提高學習成績很難有所幫助。對此，老師要創新思維，將生活化教學模式融入到課后作業中，用動態作業取代靜態作業。比如布置話題類的調查采訪，讓學生在實踐中提高對知識點的掌握。
