網絡工程就業(yè)情況精選(九篇)
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第1篇：網絡工程就業(yè)情況范文
踐行應用型人才培養(yǎng)目標，分析國內現有網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀與問題，結合目前網絡工程職業(yè)需求，提出網絡工程人才培養(yǎng)的應對辦法，同時從開放的平臺、創(chuàng)新的平臺、設計網絡工程專業(yè)信息安全實習體系路線圖等方面分析出網絡工程專業(yè)信息安全實習體系具體建設途徑，從而提升學生的就業(yè)技能。
關鍵詞:
網絡工程；實習體系；應用型人才
1網絡工程人才培養(yǎng)的現狀
1.1計算機相關專業(yè)面臨嚴重的生存危機
根據教育部最新公布的專業(yè)指導報告，計算機相關專業(yè)成為了就業(yè)形勢最嚴峻的專業(yè)之一，而計算機相關專業(yè)的學生數量在全國高校學生總人數中排名第二，可以毫不客氣的說，計算機相關專業(yè)在今后相當長的時間內，都要面對“專業(yè)人才”過剩的殘酷的市場現狀。作為高校，我們學院屬于國家二類本科學校，教育部公布的本科院校層次中處于倒數第二檔，沒有相對優(yōu)勢。作為專業(yè)，計算機相關專業(yè)在最近幾年內，迅速的從熱門專業(yè)演變到就業(yè)老大難專業(yè)。在學院內部，我們的師資、實驗室資源客觀的說應該屬于中下游專業(yè)，也不具備相對競爭優(yōu)勢。“窮則變，變則通，通則久”，我們認識到面臨的嚴峻形勢，我們的專業(yè)想要生存，我們必須、也一定要走出一條有自己的特色專業(yè)建設道路。
1.2師資問題困擾專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革
網絡工程是一門以應用為主學科，對基礎理論研究的人才量大概只占人才總需求量的10%左右，大量的人才需求是應用技術型人才，這類人才的特點是必須“實踐之中出真知”。但是因為提供的待遇缺乏足夠的競爭力，高校的計算機教師大部分是“從學校中來，到學校中去的”碩士或者博士，長期進行理論研究，缺乏項目實踐經驗。自己都沒有項目實踐經驗，自然不能把很多的很多項目經驗帶到課堂或者實習中來。這也是目前計算機教育體制的現狀，也是學生就業(yè)難的原因之一。
1.3以工程項目為核心的實習體系是大勢所趨
創(chuàng)建以網絡工程實踐項目為核心的實習教學體系，我們在實驗室設置網絡工程案例項目，提高學生的網絡工程關鍵實踐能力，實現校企“零距離”的對接，增強就業(yè)的競爭力，滿足社會對未來人才的需求。
1.4網絡工程專業(yè)實踐教學的特點
根據當今網絡的應用發(fā)展和網絡工程專業(yè)的特點，實習教學體系應有如下特點：
1.4.1實驗平臺具有復雜性
一個基本的網絡實驗至少要兩臺計算機才能構建一個最簡單的網絡環(huán)境，而網絡環(huán)境太簡單又會使實驗在數量和質量上受到限制。為了取得較好的實踐效果，每組實驗需要多臺計算機、路由器、交換機等網絡硬件設備，各小組之間才可以構成更大的網絡實驗環(huán)境。
1.4.2實踐教學具有獨特性
網絡實踐教學中的路由器配置、防火墻配置等實驗在正常的上機時間內是無法完成的。并且有些實驗與實驗之間是緊密聯系的，例如先進行硬件防火墻的配置，然后進行協議的測試和內外網的訪問，實驗之間的聯系密切，這給實踐教學的實施提出了很大的難題。
1.4.3實習中知識跨度大、綜合性強。
網絡工程實習要結合局域網安全、網絡協議分析、網絡編程等多門課程來開設實驗，是對網絡工程的實施過程進行模擬仿真，具有很強的綜合性。
2網絡工程人才培養(yǎng)的應對辦法
2.1網絡工程專業(yè)畢業(yè)生應該掌握的知識和能力
2.1.1計算機網絡、網絡協議分析、網絡與信息安全、網絡操作系統及應用開發(fā)技術相關的計算機科學與技術等方面的理論知識及應用能力。
2.1.2要求具備扎實的計算機網絡基礎知識，具備扎實的服務器配置、網絡與信息安全的實踐技能。
2.1.3掌握網絡攻擊的技能，同時能夠提出相應的防御措施，加固現有的網絡環(huán)境。
踐行應用型人才培養(yǎng)方案的目標，培養(yǎng)出高水平的網絡工程人才，必須構建一套完善的、高質量的實習教學體系，包括網絡基礎實驗、網絡工程綜合實驗、認識實訓、專業(yè)實習、生產實習和畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)。使學生掌握網絡的基本理論及網絡工程的實用技術，理解網絡協議體系、組網技術、服務器配置、網絡與信息安全、網絡性能評估、網絡運維及管理、網絡攻擊與防御等工作。
2.2重組教學體系
根據社會對網絡工程人才需求的變化，以及網絡工程專業(yè)的現狀和發(fā)展，確定實踐教學內容，以實踐教學內容定位理論教學內容，對整個教學體系的教學內容進行合理取舍。
2.2.1合并、壓縮或調整原有課程中陳舊和重復的內容。
如壓縮或調整網絡原理中一些比較陳舊的知識，如令牌環(huán)網、令牌總線網、FDDI網絡、CSMA/CD、X.25、幀中繼等技術，從而加大實驗學時，增加課程設計和實習環(huán)節(jié)。
2.2.2根據網絡應用發(fā)展的具體情況和人才需求變化，對一些學科理論有重大發(fā)的基礎課程的教學內容進行重組。
例如調整組網技術在整體教學中的比例，增加網絡組建、安裝、測試及其工程實施的知識單元比重，增加組網、網絡應用、網絡管理、網絡編程、網絡與信息安全等工程應用類的課程。
2.2.3適時地把一些反映當代計算機技術發(fā)展趨勢的內容充實到課程教學中。
例如增加VPN、IPv6、P2P、網絡爬蟲、Web2.0、3G網絡、物聯網技術等內容。實習教學體系是以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主線，培養(yǎng)學生的知識、能力和素質結構。把網絡工程實習教學作為一個體系納入網絡工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方案之中，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，對不同的實習教學環(huán)節(jié)進行系統的完善，從縱、橫兩方面考慮，形成網絡工程專業(yè)實踐教學體系結構,縱向擺脫實踐教學對理論課程的依附，按照從簡單到復雜、從低級到高級、從單一到綜合，循序漸進地認識規(guī)律，整體設計其內容，相對獨立地形成一個有梯度、有層次、有階段性的實踐教學體系；橫向與理論課程相互支撐，有機結合。在各自波浪式前進的過程中不斷出現結合點，以培養(yǎng)具有綜合的思維能力和綜合處理問題能力的復合型人才。
2.3構建實踐教學平臺
實踐教學平臺的搭建是完成網絡工程人才的關鍵。考慮我們學院的現狀，我們打算采取如下措施：
2.3.1整合現有的實驗室資源。
將現有的網絡實驗設備組分上架、連網，在不占用上課和實習任務的情況下，作為遠程開放實驗室使用，并設計詳細的基礎實驗項目，讓學生在課余時間能夠充分利用；
2.3.2落實網絡工程專業(yè)實習基地。
通過各種途徑，落實網絡工程專業(yè)實習基地。
2.3.3根據專業(yè)特點、挖掘目前全真模擬器的潛能。
我們目前的一些網絡工程實驗，在實驗條件不具備的情況下，都是利用軟件模擬器完成的。但是，使用的模擬器還屬于比較陳舊的Router-Simulator之類，事實最近二年出現很多非常好用的全真模擬器：例如Dynamips,NE之類，可以直接加載真實的IOS，只要電腦的配置足夠高，完全可以使用PC搭建出來一個中端的網絡實驗室。對于這些新的模擬器，我們要認真掌握，在實驗和實習中充分加以利用。
2.3.4加強校企合作
校企合作是培養(yǎng)工程應用型人才，縮短教學與就業(yè)之間距離的一個重要渠道，我們應該通過各種途徑，特別是在網絡實驗室的建設中，與多家網絡廠商和企業(yè)強加交流與合作，一方面提高我們自己的師資水平，最好能夠培養(yǎng)了一批雙師型教師。同時使我們的實驗室具有了培養(yǎng)國家計算機網絡管理員、計算機網絡工程師、Cisco網絡工程師、華為3COM網絡工程師等的專業(yè)培訓和考核能力。這樣，不但便于教師根據網絡應用的變化及時更新和完善教學體系，也有利于學生就業(yè)競爭力的提高。
3實習體系具體建設途徑
3.1開放的平臺
在傳統的實驗模式下，學生必須在需要在專用的實驗場地方可進行實驗。而有限的實驗場地往往難以滿足學生對知識的無限渴望。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺充分利用互聯網技術和服務器技術打造一個開放的實驗平臺，使得教師和學生可以在任何時間，通過教室、實驗室、宿舍或其他地方的互聯網接入點都能進行實驗。
3.2創(chuàng)新的平臺
傳統的實驗室一般都是根據教學大綱而設置實驗項目，學生往往只能按照實驗指導書所規(guī)定的操作規(guī)程來進行實驗，而且在程序設計類課程中，學生往往無法對其所設計的算法進行驗證。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺能夠利用最新的構件和Web服務技術，使得學生能夠按照自己的思路而不是拘泥于課本知識來進行實驗，拓展其思維。
3.3可擴充的平臺
信息技術日新月異，課程內容不斷的更新，而傳統的實驗室如果要更新實驗器材則需要完全更換設備才能滿足要求，這樣的成本往往都比較大。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺具有良好的可擴充性，充分利用構件和Web服務技術的優(yōu)勢，使得在使用過程中能夠快速的增加新的虛擬設備而不用修改平臺代碼，而且用戶亦可以根據自身需求自行在平臺中添加相應虛擬設備。
3.4可在線指導的平臺
網絡工程實驗是探索和實踐所學知識的過程，在這個過程中難免會遇到不懂或者不會操作的地方，也可能面臨一個簡單的錯誤而導致整個實驗流程停滯不前，傳統的實驗模式下，這些問題需要求助于實驗室指導老師，而指導老師往往由于所指導的學生太多可能無法及時的給予指導。而且在本虛擬實驗平臺中，學生可以在任何時間和任何地點進行實驗，因此當遇到問題時往往可能旁邊沒有指導老師。為了解決這個問題，本虛擬實驗平臺提供了在線指導功能，學生在遇到問題時能向老師或其他同學請求指導，老師也可以通過平臺給所有在線的學生講解實驗的流程。
3.5充足的網絡工程項目資源儲備
我院經過多年建設網絡技術相關專業(yè)、儲備數量眾多的網絡工程綜合實踐項目，大部分項目來源于網絡工程一線，涵蓋了目前金融、能源、高校、大中小型企業(yè)幾乎所有的網絡工程項目和系統集成項目。這些資源能夠保證我的實習方案能夠有充足的教學資源支撐。
3.6培養(yǎng)實際網絡工程項目經驗
學校的大部分教師從“從學校中來，到學校中去”不同，是“從企業(yè)到學校”，最早從事工作也正好是通信與網絡工程，有多大中小眾多網絡工程項目經驗，這些經歷能夠保證充分了解用人單位需要，了解真實網絡工程項目的全過程，可以比較準確、全面把握網絡工程實習體系建設。
3.7設計網絡工程實習體系路線圖
電腦組裝與維修→常見系統軟件安裝與配置→網絡綜合布線→Windows系統管理→Windows系統管理→企業(yè)網站開發(fā)、管理與維護→網絡工程綜合實踐→數據庫管理→網絡協議分析→網絡信息安全→Linux系統→構建路由網絡→構建交換網絡→網絡設備排錯→系統集成。
綜上所述，結合學校要進行教學管理改革的大形勢，我們可以以信息安全實習教學為突破口，來加強學生實踐能力，讓學生真正的了解企業(yè)對人才的技術需求，這類技術上知識點的要求，了解真實的企業(yè)網絡工程項目、網絡與信息安全工程項目的流程，了解真實的企業(yè)網絡安全工程案例，達到最終提高學生就業(yè)率和提高學生就業(yè)質量的目標。
作者：王小英 劉慶杰 潘志安 龐國莉 單位：防災科技學院
參考文獻
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第2篇：網絡工程就業(yè)情況范文
關鍵詞：需求驅動；西部地方高校；網絡工程；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6727-03
1 概述
隨著互聯網的高速發(fā)展和應用普及，網絡發(fā)揮著無可替代的作用，社會對網絡工程人才的需求越來越大。網絡工程專業(yè)是為了滿足社會需求和迎合當前就業(yè)形勢而設置的一個新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國已有270多所高校開設了網絡工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經濟發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網絡工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對西部多所普通地方本科院校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結合用人單位對網絡工程人才需求進行分析后發(fā)現，目前西部地方高校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大差距。主要體現在：1）人才培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學生網絡開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會對網絡開發(fā)型人才的需求；3）學生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實踐能力欠缺，難以適應用人單位對實踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確指出要“全面實施素質教育，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準”[1] 。正是社會的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會需求相適應，為社會發(fā)展服務，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網絡工程專業(yè)，以便更好地適應社會形勢發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴峻課題。
本文根據西部地方高校實際，對網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討。以適應社會需求為目標，擬通過對網絡工程人才培養(yǎng)知識體系、創(chuàng)新能力、工程實踐能力三個方面進行探討，形成可操作性強的網絡工程人才培養(yǎng)新模式。
2 相關研究
近幾年，對于如何構建科學的網絡工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠等人在實踐的基礎上，從指導思想、確立培養(yǎng)目標、建立教學質量保障系統、編制教學計劃、革新教學方法和評價教學質量等方面對網絡工程專業(yè)的教學改革進行了詳細介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺+方向”的建設方式的網絡工程本科專業(yè)課程知識體系[3]。田生文等結合網絡工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā)，探討了網絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及相應的課程體系設置[4]。為了適應應用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對網絡工程應用型人才培養(yǎng)模式進行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應就業(yè)需求，張新有等人對網絡工程的教學體系進行了深入分析，提出了就業(yè)導向的網絡工程專業(yè)教學體系[6]。根據地方高校實際，馬莉等人結合實際，探討了地方院校網絡工程專業(yè)的教改研究與實踐[7]。為了更好的提升實踐教學，何建新等人對地方高校網絡工程專業(yè)實踐教學改革進行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實訓教學體系[9]。鐘鳴等結合桌越計劃，提出了一種基于工程師工作室的網絡工程實踐教學模式[10]。此外，基于項目的網絡工程教學改革方式也受到重視。金永濤等對網絡工程專業(yè)實施項目教學的內容、效果及關鍵問題等進行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網絡工程教學中，并對其進行了詳細介紹[12]。蔣吉頻等對目前網絡工程專業(yè)建設的一些研究報道進行歸納、總結、分析和改進，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結合國防科技大學網絡工程專業(yè)的建設，對重點院校的網絡工程專業(yè)建設進行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會形勢下網絡工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實現學科滲透、交叉和互補，促進專業(yè)融合[15]。
綜上所述，網絡工程專業(yè)是國內高校普遍開設的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網絡工程專業(yè)，國內外并沒有統一模式和現成規(guī)范，為此，國內眾多教學專家展開這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學論文，其研究主要集中在網絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、實驗體系等方面。《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確提出要“促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容”，“強化實踐育人環(huán)節(jié)”，但從現有的研究成果來看，針對西部地方高校實際，具有可操作性的相關研究還不多見。
3 人才培養(yǎng)模式探討
3.1 目標
網絡技術的一個突出特點是發(fā)展迅速，這就要求高等學校一方面要準確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標，并根據培養(yǎng)方向傳授給學生網絡工程應用型各崗位必備的知識和技能；另一方面要培養(yǎng)學生自主探索并解決實際問題的能力。本方案從西部地方高校實際出發(fā)，以滿足社會需求為根本目標，從知識體系構建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)三個方面對網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實際的，以提高學生理論知識為基礎，以提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網絡工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網絡工程人才難以適應社會需要的被動局面。
3.2方案介紹
1） 在需求驅動的人才培養(yǎng)知識體系方面，對社會需求深入細致的調研，在網絡工程人才需求方面，如下四個方向：網絡應用開發(fā)，網絡工程與設計、網絡安全與管理和網絡性能測試，對于西部高校而言是比較合適的。網絡應用開發(fā)方向主要包括網站開發(fā)、手機程序設計、網絡通信編程等方面。主要側重學生的編程能力訓練。網絡工程與設計方向主要包括網絡設備的選用、規(guī)劃和設置和布線和調試等方面，主要側重學生的網絡設計與動手能力。網絡安全與管理主要包括網絡安全配置、設備管理、故障診斷與維護等方面，主要側重于學生的網絡安全知識和網絡管理能力。網絡性能測試人才需求量大，但國內培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側重于學生對網絡性能測試的過程及方法的理解與掌握。對于以上四個方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實踐體系的構建。在實施過程中可采用一種“平臺+方向”的模式。即在公共課程的基礎上，通過選修不同的專業(yè)課程來體現方向差別。
2） 在需求驅動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競賽加認證的課程教學模式、本科生參與科研計劃和教師工程實踐能力提升計劃。目前主要的競賽有全國軟件專業(yè)人才設計大賽，計算機應用能力大賽，數學建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實際，具有很強的指導性。在程序設計、數據結構、算法設計與分析、Web編程等課程中，可以采用與競賽相關的教材與例子，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生參加此類競賽。對于網絡工程專業(yè)高水平的網絡工程師培訓和認證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級各種認證， 也有國內的國家網絡技術水平考試和華為網絡工程師認證。這些考試都非常強調理論與實踐的結合， 強調動手能力， 重視獨立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，在網絡工程專業(yè)課程教學過程中，擬選用相關的教材和實例進行講解，并鼓勵學生參加此類認證考試。此外，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實施本科生參與科研計劃，提升學生的程序設計與創(chuàng)新能力。師資水平直接關系到學生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網絡技術培訓，承擔學校和企業(yè)網絡工程項目，以提升教師工程實踐能力。
3） 在需求驅動的工程實踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實踐平臺建設方案。可從如下幾個方面入手來開展有關工作。充分利用校內外資源，加強實踐平臺建設。網絡的應用十分普遍，而高校內部的網絡中心和圖書館就是一個很好的綜合實踐平臺。每年這些部門都有一些相關的網絡建設項目，加強與這些部門的合作與聯系，讓學生有機會參與這些項目中，為學生的綜合實訓創(chuàng)造條件。對于校外資源，隨著網絡的普及，當地出現了有一定規(guī)模的從事網絡技術的公司（企業(yè)），積極主動與這些公司（企業(yè)）聯系，建立校外實習基地，為學生提供更多的實踐機會。充分整合校內資源，建立面向課程群的網絡工程專業(yè)實驗室，提高設備的利用率，節(jié)約建設成本。利用學校網絡設備采購與網絡實驗室建設，加強與網絡設備供應商的聯系，積極與他們合作進行人才培養(yǎng)，以便為學生創(chuàng)造更多的實踐與就業(yè)機會。
整體方案可用圖1來描述。
4 小結
總而言之，雖然近幾年在網絡工程專業(yè)建設方面進行了大量的研究，并取得一定的成績，極大的促進了網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現有的研究主要集中在經濟和教育相對發(fā)達的地區(qū)及一些重點高校，其大部分條件和要求對于西部地方高校來說是無法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結合西部地方高校的實際情況，對網絡工程人才培養(yǎng)模式進行了探討，提出了一種需求驅動的西部地方高校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對其具體實施方案進行了探討。為西部地方高校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經濟、可行的方案，具有較重要的參考價值。
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第3篇：網絡工程就業(yè)情況范文
關鍵詞:人力資源；社會保障；計算機網絡；管理工作；措施
隨著社會經濟與科技的不斷發(fā)展進步,社會資源結構也在不斷優(yōu)化調整,人力資源與社會保障機構的出現,主要職責是為社會群體提供更好的就業(yè)及生活服務,以維護社會秩序,構建和諧社會。尤其是信息時代下,計算機網絡技術日漸發(fā)揮著不可或缺的作用,使得社會群體的工作與生活發(fā)生了巨大的改變。為進一步提高人力資源與社會保障工作質量,加大力度探討人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的具體策略是非常必要的。
1人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的重要性
第一,有助于提高人力資源管理工作質量。人力資源單位作為社會中的重要組成部分,其性質獨特,主要職責是為社會適齡人群提供就業(yè)機會,而計算機網絡工程管理工作的不斷完善,便于人力資源單位通過計算機網絡技術建立人事檔案,掌握社會人員的基本信息及工作能力,以便更好的提供就業(yè)機會。人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的完善,能夠在一定程度上降低人力資源管理難度,通過科學且完善的人力資源管理系統的建立及監(jiān)管,保證人力資源管理工作的規(guī)范性可靠性。尤其是近年來人社事業(yè)不斷發(fā)展進步,人力資源市場中的競爭也日趨激烈,企業(yè)內部人員流動較大,人力資源管理工作難度也明顯加大,單純依靠人工無法高效完成諸多工作,而計算機網絡工程管理工作的不斷完善,便于采取科學、有針對性的措施開展人力資源管理工作,在提高人力資源管理工作效率的同時,對于人力資源機構的自身發(fā)展也具有重要意義。第二,有利于促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。社會保障機構是工作包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等,我國新頒布的條例中,增加了社會保障機構的工作力度,提出了構建完善社會保障體系的要求,對養(yǎng)老、醫(yī)保工作都制定了新的規(guī)章制度,這可以實現社會的穩(wěn)定發(fā)展。完善的人力資源與社會保障管理體系可以為社會成員提供良好的服務,保障其各項權益,感受到國家的關懷,實現社會的穩(wěn)定發(fā)展,促進和諧社會的構建。
2開展人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的具體策略
2.1健全人力資源信息管理平臺
當前我國資源結構下,人力資源信息管理工作與涉及的平臺主要有高校平臺、社會人員平臺以及區(qū)域內行業(yè)平臺三個方面,為促進人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的有序開展,應當從這三個平臺入手,采取可行措施加以完善,通過對現代計算機網絡技術的科學化利用,全面提高工作質量和效率。一是在高校平臺方面,針對高校畢業(yè)生,人力資源單位應當積極與高校建立聯系,通過交流與合作來為畢業(yè)生提供準確且真實的就業(yè)信息,建立共有信息平臺,最大程度上緩解以往區(qū)域條件下人力資源管理部門就業(yè)信息的滯后性問題,保證就業(yè)信息更新的及時性和時效性,確保人力資源與社會保障部門的具體作用得到準確發(fā)揮,為高校學生就業(yè)提供科學化指導,維護整個社會的良性運行。二是社會人員平臺方面,通過研究可知,當前區(qū)域內人力資源市場中存在一些社會人員,包括剛剛失業(yè)的社會人員和長期待業(yè)的社會人員,為提高人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作質量,可以針對此種情況建立社會人員信息網絡系統,對不同情況社會人員的基本信息、就業(yè)意向以及工作經驗等做好記錄,構建一個社會人員平臺,為這些社會人員提供就業(yè)機會,通過社會人員平臺以短信、微信或電子郵件的方式通知社會人員參與面試,從而提高人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的時效性,降低工作中的失誤。三是區(qū)域內行業(yè)平臺方面,基于網絡信息環(huán)境下,人力資源單位應當積極與區(qū)域內行業(yè)進行交流和溝通,合理利用計算機網絡技術將行業(yè)工作人員緊密聯系起來,建立區(qū)域內部行業(yè)平臺,促進企業(yè)工作人員之間的交流和溝通。在這一平臺內,人力資源管理部門可以不同類型的求職信息,企業(yè)人力資源部門管理人員可以招聘信息并查閱求職人員信息,,并通過計算機網絡來邀請人員進行面試。由此可知,區(qū)域內行業(yè)平臺的建立健全,對于招聘企業(yè)以及求職人員來說都具有重要價值。
2.2完善計算機網絡管理平臺監(jiān)督工作
為更好的維護社會和諧,推進社會進步,改善社會群體的生活質量,人力資源與社會保障部門作為社會中的事業(yè)單位,其主要宗旨是為社會群體提供優(yōu)質服務,從而維護社會穩(wěn)定,保障社會群體利益。因此在積極開展人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的過程中,應當積極完善計算機網絡管理平臺監(jiān)督工作,對工作人員進行適當約束,確保機構日常各項工作開展的公正性、公開性與公平性,確保社會群體感知到來自國家與社會的支持,推進社會和諧發(fā)展。
2.3完善社會保障信息管理平臺
人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作的開展與完善,需要以社會保障信息管理平臺提供可靠的支持,基于計算機網絡技術構建社會保障信息管理系統,從而全面提高人力資源與社會保障計算機網絡工程管理工作質量與效率。在這一過程中,應當在全面把握社會人員綜合信息的基礎上,結合崗位實際需求對人員進行合理分類,保證人員甄別的規(guī)范性和準確性。這就要求人力資源與社會保障機構應當制度規(guī)范且工作體系完善,以促進各項工作的穩(wěn)定有序開展。尤其是基于計算機網絡技術構建信息管理平臺時,應當保證信息的真實性,及時完善平臺內的數據資料,定期對平臺內部信息進行檢查、修整和核對,保證信息的準確性。為有效應對工作中的突發(fā)事件,應當在系統運行過程中建立內部交互平臺,以確保在出現突發(fā)狀況的第一時間進行商討,促進問題的及時、高效解決,促進人力資源與社會保障部門各項工作的順利高效開展,確保社會保障信息管理平臺的實際應用價值得到最大程度的發(fā)揮。
2.4完善人力資源與社會保障公共網絡服務平臺
新時期相關部門應加大人力資源與社會保障公共網絡服務平臺的構建,在該平臺上社會成員只要通過正規(guī)的途徑進行申請注冊,便可獲得進入該信息系統的權益,然后進入自己關注的具體平臺中進行查看,這樣其才能及時掌握人力資源與社會保障等方面的最新信息。只有完善人力資源與社會保障公共網絡服務平臺,才能推進社會管理工作的穩(wěn)定發(fā)展。
3結語
總而言之,人力資源與社會保障機構作為社會和諧發(fā)展中的重要組成部分,信息時代下其工作質量與效率的提升需要以計算機網絡技術作為可靠的支持,因此加強計算機網絡工程管理是非常必要的。尤其是大數據時代的到來,計算機網絡技術在不同行業(yè)內均扮演著中套的角色,在資源優(yōu)化利用、減輕工作任務量以及提高工作效率等方面都具有重要價值,因此人力資源與社會保障機構應當積極完善計算機網絡工程管理平臺,推進機構信息化發(fā)展,改善社會生活質量,推進整個社會走向更美好的明天。
參考文獻
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第4篇：網絡工程就業(yè)情況范文
關鍵詞：職業(yè)認證;應用能力;工程角色;工程驗收;網絡工程實驗
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0277-03
一、引言
網絡工程的應用與普及越來越廣泛，技術也是層出不窮，變化很快，如何結合網絡工程理論與實踐，讓學生能創(chuàng)造性地學好網絡工程、應用網絡工程技術，而不是僅僅學習空洞的理論，成為擺在廣大高校網絡工程教師面前的一個難題[1]。
傳統的網絡工程實驗的主要問題[2]有：（1）實驗與理論不匹配。網絡實驗需要特定的設備才能開展，但由于網絡設備投入不足等原因，經常造成學習的理論由于缺乏條件而無法開出。（2）實驗缺少職業(yè)能力支撐。開設的實驗存在內容與職業(yè)能力脫節(jié)的現象，學生僅僅為了實驗而實驗，無法轉換為實際的工程能力。（3）實驗管理不科學。存在學生一起實驗，但僅有某些同學動手的情況，實驗效果和學生積極性都不好。而企業(yè)更看重專業(yè)扎實、具有一定工程技術實踐背景的應用型網絡人才[3]。所以，在校期間獲，得計算機軟件專業(yè)資格水平考試和網絡行業(yè)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，受到了企業(yè)用人單位的青睞[4]。這些含金量較高的“就業(yè)敲門磚”為當下激烈競爭的學生就業(yè)市場開啟了一條便捷通道。因此，非常有必要改革網絡工程實驗來提升教學質量，鍛煉學生的網絡工程職業(yè)能力。
二、網絡工程實驗條件
我校的信息科學與工程學院擁有計算機科學與技術、信息管理與系統和網絡工程3個專業(yè)，每個專業(yè)都開設了網絡工程實驗（實驗學時為16），每屆實驗人數達到200～300人。網絡方面的實驗室有與湖南藍狐網絡科技公司共建網絡工程實驗室1個，還擁有原有的網絡安全實驗室和網絡工程實驗室各1個，共3個實驗室。通過與湖南藍狐網絡科技公司的通力合作，網絡工程實驗室充分發(fā)揮在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的特色，已擁有環(huán)形網絡工程實驗臺8個（每個配6臺計算機），還擁有10余臺Cisco交換機和6臺Cisco路由器。組織網絡教研室教師，編寫了面向職業(yè)認證的實驗指導書。
三、網絡工程實驗方案
網絡工程實驗方案采用虛擬+真實結合的方式，利用現有實驗資源同時借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結合網絡工程教材對應設計應用性強的10個網絡工程實驗項目，并以工程方式進行指導和評價。
1.實驗項目。實驗項目體現了職業(yè)能力的培養(yǎng)。實驗項目來源于現實生活場景，項目所用技術取自課堂教學，項目實施可以依據學生創(chuàng)新能力和對技術的理解進行擴充，項目之間技術可以融合、擴張，以適應復雜的應用需要，項目拓展可以設計不同的類似場景，讓學生比較、分析、設計、實施、總結，以提高學生對工程的應用能力。實驗項目共計10項，適合安排16個左右學時的網絡工程實驗。其中包括配置路由器支持Telnet，VLAN，VLAN/802.1Q-VLAN間通信，配置動態(tài)路由RIP，利用NAT實現外網訪問內網服務器，協議抓包及分析等。
下面給出以其中兩個實驗項目為例，描述實驗項目的內容、職業(yè)應用和對應的理論知識等方面的具體內容。VLAN和采用802.1Q實現VLAN間通信是單位或企業(yè)需要隔離多個部分，保證信息安全和避免廣播風暴，提升網絡性能的重要技術。在實際運用中，要分析部門職能，靈活動態(tài)地規(guī)劃VLAN和管理VLAN，能體現學生的動手、動腦及職業(yè)技術能力。所以設置了“VLAN/802.1Q-VLAN間通信”這一實驗項目。它的實驗內容是：①同一VLAN里的計算機系統能跨交換機進行相互通信。②不同VLAN里的計算機系統也能進行相互通信。實驗的職業(yè)應用是：①單位多個部門的信息選擇性隔離。②單位使用第3層交換跨虛擬局域網通信。對應的理論知識是：①第3層交換機設備選擇和連接;②交換機的tag VLAN模式;③網關的配置和虛擬接口技術。
網絡地址轉換（NAT）作為解決網絡地址緊缺的技術之一，在實際中得到了廣泛使用。所以，“利用動態(tài)NAPT實現局域網訪問互聯網”這一實驗項目體現了一項重要職業(yè)能力。實驗內容是：①路由器基本配置及缺省路由配置;②配置動態(tài)NAPT映射;③驗證測試與維護。它的實驗的職業(yè)應用是：①公司只向ISP申請了一個公網IP地址，希望全公司的主機能夠訪問外網。②端口號區(qū)分的復用內部全局地址轉換。對應的理論知識是：①端口號;②轉換地址池與公網IP;③網絡地址轉換;④NAPT。
為了展示實驗項目面向職業(yè)的執(zhí)行過程，以實驗“配置動態(tài)路由RIP”為例進行說明。實驗項目來源于學校網絡與電信網絡經RIP路由進行網絡通信，要求學生進行調研，進行需求分析，得到如圖1所示的網絡拓撲圖。局域網部分設計了計算機系和外語系，經實驗樓路由器訪問外網，外網分別連接了電信局和備份路由器，再模擬了遠端用戶E，電信局路由器下有兩個服務器。學生可以按照不同單位或公司的實際情況，創(chuàng)造性地設計網絡拓撲。實驗項目所用技術取自課堂教學中的RIP協議、路由信息表和路由算法等內容。實驗項目實施要求學生統籌規(guī)劃，合理設置，包括如下實施過程：網段與路由器接口IP地址規(guī)劃與配置，RIP協議基本配置與測試，故障分析與處理，路由協議信息的查看與診斷，測試與運行，數據記錄和總結。實驗項目拓展結合已學技術，設計不同的類似場景（如益陽政務網、中小學網絡等），以提高學生對工程的職業(yè)能力和適應能力。
2.指導方式。指導方式體現工程特色。每個實驗小組按工程項目的角色分工。角色有：項目經理，經理助理，網絡工程師，售前工程師，售后工程師。項目經理負責整體項目的規(guī)劃設計、工作進度控制與管理、協調與管理團隊。經理助理協助項目經理，并負責網絡項目的資料、文檔處理，設備采購。網絡工程師負責網絡組建與配置、網絡調試、網絡測試。售前工程師負責與甲方溝通，完成需求分析，協助項目經理構建系統整體方案。售后工程師負責技術培訓、咨詢服務、設備維護等。每次實驗的角色分工輪換，做到每個學生能體驗到不同的崗位及其職責，培養(yǎng)學生的協作能力。
3.實驗評價。實驗評價按工程驗收標準執(zhí)行。實驗驗收按照實驗小組的角色分工進行技術方面和設計方面的材料驗收與答辯兩個方面。材料驗收需要展示實驗的功能，給出對應的文檔和報告。答辯在材料驗收基礎上提出存在的問題或不足，要求學生進行解答或者整改。材料驗收檢查學生整理材料，完成技術工作的質量，答辯驗收對學生的實驗項目進行提升或改善，同時培養(yǎng)其表達能力和檢查其對技術的理解和運用能力。
四、網絡工程實驗改革的效果
通過兩年的改革與建設，網絡工程實驗改革取得了明顯的成效。在實驗的覆蓋率和職業(yè)認證性實驗比例方面，相比以前的網絡工程實驗整體質量大大提高。前者指所開的實驗覆蓋了網絡工程課程理論知識的比例;后者表示所開的實驗中有應用背景，能轉換為職業(yè)能力所占的比例;兩者相比改革前均有很大的提升，分別從67%提升到90%和37%提升到83%。我院的網絡工程專業(yè)于2013年以“優(yōu)秀”等級通過了本科專業(yè)評估，表明網絡工程的教學質量顯著提高。學生考取網絡工程師和從事網絡相關工作的人數大大增長，表明學生網絡職業(yè)能力也得到了顯著提高。
五、結束語
由于實驗經費投入和應用缺乏，造成了網絡工程的實驗與理論與市場需求和職業(yè)能力的脫節(jié)。為了解決上述問題，對網絡工程實驗進行面向職業(yè)認證的改革。改革采用虛擬+真實結合的方式，利用現有實驗資源同時借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結合網絡工程教材對應設計應用性強的10個網絡工程實驗項目，并以工程方式進行指導和評價。在與湖南藍狐網絡科技公司共建的網絡工程實驗室上實施改革方案，職業(yè)認證性實驗比例和實驗覆蓋率相比改革前均有很大的提升，網絡工程的教學質量和學生應用能力得到了顯著提高。故面向職業(yè)認證的網絡工程實驗教學改革的成功經驗值得向其他院校進行推廣和應用。
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第5篇：網絡工程就業(yè)情況范文
絕大多數網絡工程專業(yè)都是從計算機科學與技術或者通信技術等專業(yè)分化出來的，基本沒有跳出計算機科學與技術等老專業(yè)的框框，課程體系不健全，課程設置比較盲目，或照搬重點大學的教學計劃，在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內容，缺乏一套完整的理論體系指導課程體系構建，造成畢業(yè)生解決工程問題能力不足，難以適應企業(yè)和工程部門要求。對照培養(yǎng)目標，我校根據市場調研對專業(yè)基礎課程及專業(yè)課程進行知識點的歸類整合，在學校工科學生培養(yǎng)的框架內刪除一些陳舊課程，刪除一些課程中的陳舊知識。科學合理地整合課程，更新課程內容，增強課程教學的一致性和連貫性，減少不必要的重復。新整合的網絡工程專業(yè)理論課程體系主要包括六個模塊。公共基礎課模塊：主要是一些大學生必備的工科課程，如“大學英語”、“數學”等相關課程。專業(yè)基礎課模塊：主要有“電子技術”、“計算機科學與技術”等。專業(yè)課模塊：主要涉及網絡工程專業(yè)必修的一些專業(yè)課。
專業(yè)群組課模塊：是一些對于學生實用性很強的課程，同時也是很有技術性的課程。我校網絡工程專業(yè)作為一個新的專業(yè)只開設了兩個方向：網絡設計與管理和網絡技術應用與開發(fā)。專業(yè)選修課模塊：主要是針對學生的個好開設一些比較前沿的課程。限選課模塊：主要是針對理工科學生開設的一些文科課程，如“大學語言”等。同時以英語、語言、網絡技術和實踐環(huán)節(jié)不間斷這四大主線，不間斷貫穿大學四年，引導學生構建合理的知識結構。在一、二年級開設“英語”、“c語言”、“java程序設計”、“網絡工程導論”和“計算機網絡原理”等課程，三、四年級有“專業(yè)英語”和“雙語教學”、“網絡協議編程”、“企業(yè)級JAVA開發(fā)技術”、“網絡工程設計與技術”等網絡專業(yè)課程，保持大學四年中語言和網絡知識的連貫性，具體如表2所示。
實踐體系的構建
在大學教育中，“重理論輕實踐、重知識輕能力”的現象仍較突出，大學生的工程實踐應用能力不強，已成為影響學生就業(yè)、社會適應和創(chuàng)造性的重要因素。因此，如何有效地提高大學生的實踐能力，不僅是困擾高校教育工作者的一大難題，也是高等教育改革的重要方向。然而，在實踐環(huán)節(jié)設置上，存在一些普遍問題，如：上機學時不夠，實驗和課程設計進行放羊式管理，學生不認真，教師不仔細，導致實踐環(huán)節(jié)形同虛設；實驗條件有限，實驗室設備不全，有的課程實驗難以開展等等。根據培養(yǎng)目標和本校實踐情況，對實踐課程體系從課程的設置、教學方法、實踐平臺建設、保障措施、走出去和請進來相結合等方面進行了系列改革。
在網絡工程專業(yè)實踐課程的設置中采用“點”、“線”、“面”立體化和“基本技能－專業(yè)技能－綜合技能－創(chuàng)新技能”的層次模式，設置了課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計和課外開放實踐等。“點”就是某一門課開設的具體實驗。在“點”的選擇與設計上體現了“有所為，有所不為”的原則，避免片面強調教學內容覆蓋度或技術細節(jié)的面面俱到。在有限學時內，學生學精通的所有應用點或所有技能點既無必要也不現實。“面”是對應教學內容的功能線所進行的劃分，實踐能力的功能構成是主要依據。相應地，實踐教學內容分成網絡設計與管理和網絡技術應用與開發(fā)兩個“面”。“面”主要包括一些綜合性很強的課程設計和畢業(yè)設計。“線”是由一些“點”組成的，即某一類相關課程組成“線”。“線”主要包括一些課程設計和大型實驗。
提高教學質量是教育教學改革的目標，而教學方法、教學手段的改革是提高教學質量的根本保證。構建以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生主動性的新型教學方法是教育發(fā)展的需要。我校要求教師盡量使用啟發(fā)式教學、案例教學、互動教學等新型的教學方法，提高教學效果。積極開展精品課程和雙語教學，建設和利用好課程教學網絡平臺。教學方法改革具體還包括以下幾個方面：第一，導師制。學生從大二開始就跟隨教師做工程項目，解決學生學習盲目、不知道自己要學什么、能學什么的問題，使學生盡早地進入工程師的角色。第二，校本仿真實訓。利用現有實驗條件，以開放辦學的形式，將企業(yè)的技術骨干、主流技術、項目規(guī)范和工程項目“請進來”，由企業(yè)技術人員同專業(yè)教師一起對學生進行工程項目實踐訓練。第三，頂崗實習。“走出去”，到企業(yè)進行實際工作鍛煉。只有“走出去”，才能真正受到實際工作的鍛煉。在鍛煉實踐能力的同時，學習企業(yè)文化，形成團隊精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高就業(yè)能力，從而解決高校網絡工程專業(yè)培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)的問題。第四，聯合定制就業(yè)，開展人才定制培養(yǎng)。以校企合作為基礎，與成長性好的IT企業(yè)開展人才定制就業(yè)。在解決部分學生就業(yè)問題的同時還能起到很好的示范作用，使更多學生提早進入職業(yè)規(guī)劃階段。
為科學、全面地評價學生對基本知識、基本技能的掌握和運用情況，加強對學生學習過程和綜合能力的考核，采用以工程為主線的過程監(jiān)控與評價機制。對學生能否完成項目流程設計的內容進行監(jiān)控與評價，階段之間環(huán)環(huán)相扣，每一個階段內容的完成情況由任課教師講解、指導并進行評價，及時發(fā)現問題、解決問題。除此之外，還要對主要環(huán)節(jié)內容、進度、考核點進行監(jiān)督。與此同時，邀請校外專家包括企業(yè)團隊成員對教學流程進行評價、監(jiān)控與指導并參與實踐教學。
創(chuàng)新能力體系的構建
大學生只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能學有所得、學能所用、學會所創(chuàng)，使大學時期的學習過程轉化為真正吸收的過程、轉化的過程、創(chuàng)造的過程。我校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上進行了大膽的嘗試。我院在學校資金緊張的情況下，通過逐步分年進行試驗室建設，到目前為止已建立了網絡協議仿真實驗室、網絡工程實驗室、網絡安全實驗室等實驗室，基本能滿足學生要求。把實驗室建立成真正為學生服務的開放實驗室，建立完善的開放式教學環(huán)境，形成了一套完善的開放管理制度、教學指導方法和教學質量監(jiān)控保障體系。學生在實驗室能自主地進行綜合創(chuàng)新性開放式實驗。堅持從一年級就開設網絡技術前沿系列講座。#p#分頁標題#e#
從二年級起實行導師制，及早發(fā)現有潛能的學生并給予專門指導，使他們盡快進入科研訓練，學生也可自己提出研究型項目方案，學校給予資助。成立網絡工程小組、網絡軟件開發(fā)小組、網絡安全小組、網絡攻防小組等各種興趣小組。在不同年級開展各種比賽，一年級開展程序設計比賽，二年級開展網頁制作大賽，三年級開展網絡設備配置大賽，四年級開展網絡系統設計比賽，以豐富學生的課外科技活動，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
第6篇：網絡工程就業(yè)情況范文
論文摘要： 在嚴峻的就業(yè)形勢下，如何改革教學過程，使學生在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢是一個突出的問題。針對這一問題，本文作者將教學過程改革與專業(yè)證書考試、提高學生動手能力、提高學生綜合能力和擴大學生知識面相結合。經過幾年的教學實踐證明，該改革提高了學生的動手能力和綜合能力，對促進學生就業(yè)起到了積極作用。
在經濟危機和畢業(yè)生數量逐年增加的形勢下，越來越多的應屆畢業(yè)生面臨著越來越重的就業(yè)壓力。2009年4月23日，在人力資源和社會保障部一季度新聞會上，人社部新聞發(fā)言人尹成基表示，2009年在校大學生的簽約率總體略低于去年同期，一季度應屆高校畢業(yè)生的簽約率大體是20%到30%，總體來看就業(yè)形勢仍比較嚴峻［1］。對于計算機和通信類專業(yè)畢業(yè)生來說，雖然就業(yè)形勢相對總體而言稍好一些，但是仍不容樂觀。高校教師在教學過程中應該充分考慮學生就業(yè)情況，對教學方式和方法進行適當調整，使學生能夠在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢。作為擔任計算機網絡類課程教學的教師，如何改革教學方式和教學方法，使計算機和通信類學生具有更強的競爭力？筆者在幾年的教學過程中，結合學生的教學反映，主要進行了四個方面的教學改革，實踐證明這些改革對促進學生就業(yè)起到了積極作用。
1.教學過程與專業(yè)證書考試相結合
目前許多單位招聘往往對有專業(yè)證書的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，與網絡類課程相關的證書有很多，特別是國家人事部和信息產業(yè)部對全國計算機與軟件專業(yè)技術人員進行的職業(yè)資格和專業(yè)技術資格認定考試中的網絡工程師考試。參加這種考試并取得相應級別的資格證書，是大多數用人單位聘用計算機技術與軟件專業(yè)工程師系列職務的前提。為了使學生在校期間通過網絡工程師考試，具有網絡工程師資格，在計算機網絡類教學過程中，將教學內容和網絡工程師考試大綱結合起來，在教學過程中突出網絡工程師考試的重點，并且將歷年試題按知識點區(qū)分后在課堂教學中對學生提問檢查，一方面可以加強和學生的互動，另一方面可以加深學生對知識點的理解和記憶。例如在計算機網絡課程中講到信號編碼時，理論的編碼規(guī)則和編碼效率計算等學生不容易掌握，可在理論知識介紹完后在課件中加入網絡工程師中的真題，對學生進行提問加深理解。此外，網絡工程師考試中還涉及了編碼中的漢明碼、雙極性碼和NRZ-1碼等，這些內容教材沒有涉及，在課堂中補充后對學生參加網絡工程師考試有很大的幫助。
除了網絡工程師考試外，還有思科認證的CCNA、CCNP和CCIE考試，華為3COM的認證考試和計算機等級考試新增的四級網絡工程師考試等。教師熟悉這些試題后穿插在教學過程中，不但可以豐富教學內容，而且對學生通過專業(yè)證書考試有極大的幫助。
2.實踐教學與提高動手能力相結合
許多單位在招聘時希望盡量縮短新員工的培訓時間，員工一到工作崗位上就能馬上接手工作。目前的大學教學過程中理論教學時間多于實踐教學時間，造成了大多數學生動手能力不強的現實問題。實際上，堅實的理論基礎與實踐能力是相輔相成、緊密聯系的。作為本科教學不可缺少的一部分，實踐教學有著自身的獨到特點［2］。在實踐教學中讓學生動手參與，對提高學生動手能力和競爭能力起著重要作用。大學教育中實踐教學由實驗、課程設計和校外實習組成，目前多數學校存在著三者各自為政、不能形成一個統一體系的問題，無法讓學生從局部到整體全面掌握，學生的動手能力無法得到系統的提高，走上工作崗位易與實際脫節(jié)。我們在計算機網絡類課程實踐教學改革中，把實驗、課程設計和校外實習三者結合起來，學生對網絡重點知識和各種規(guī)模的網絡均有一定的動手實踐，形成一個統一的具體的認識體系。例如，網絡中的服務器和重要協議等內容在實驗中讓學生動手理解和掌握；小型局域網網絡組建和設備配置等內容在課程設計中完成；在校外實習中通過參觀操作等方法讓學生了解廣域網相關設備配置、運行和維護。學生通過實驗室中的實驗配置，不但理解了網絡中的重要知識點，而且動手能力有較大的提高；通過課程設計的學習，掌握了小型網絡的組建，了解到了最新的設備種類、信息和配置方法；通過校外實習的學習，了解到了大型網絡運行使用設備情況，不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新能力，而且進一步加深了對基礎知識的掌握，打下了堅實的理論基礎。
將實驗、課程設計和校外實習三者結合，讓學生參與到實踐中，提高了學生的動手能力，為學生能更好地適應工作崗位做好了準備。
3.教學過程與提高綜合能力相結合
在激烈的就業(yè)競爭下，應屆畢業(yè)生不僅要有專業(yè)文化知識，還要有良好的表達能力、學習能力、交際能力、管理能力和創(chuàng)新能力等。21世紀需要能夠充分發(fā)揮自己的綜合能力，能夠發(fā)現問題、解決問題、善于溝通，能夠提出構想、更好地適應多種工作崗位的人才。筆者在幾年的教學過程中發(fā)現，一些學生的表達能力和創(chuàng)新能力不足，學生習慣了固定的思維模式，習慣了規(guī)規(guī)矩矩地做事、答題，甚至出現了不敢貿然作答的謹慎心理，這種現象不是個別的，而是普遍存在的［3］。為了多方面培養(yǎng)學生，教師在教學過程中應有意識地加入一些互動元素等，以提高學生的綜合能力。在教學過程中，分組討論、課堂游戲和學生講述等均能使學生的綜合能力有一定的提高。例如，在講述網絡信息傳遞時，傳統的講授方式較抽象，學生不易理解，改用游戲方式，把一張紙作為需要傳遞的信息，學生扮演網絡中的節(jié)點和層次結構，通過學生之間傳遞紙張模擬信息的傳遞，學生在傳遞的同時講述自己扮演角色的作用。這種方式不僅能增加課堂的趣味性，而且對學生的表達能力和表現能力有很大的幫助。在講述局域網組網方式時，學生分成兩組，分別準備自己的組網方案，在課堂上首先互相辯論各自方案的優(yōu)缺點，最后達成一種統一的方案。這種方式能鍛煉學生的組織能力和管理能力等。過去“教師教，學生學；教師講，學生記；教師想，學生聽”的教育方式限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師讓學生自己組織一個教學知識點，在課堂上講述給同學，可以給學生自由發(fā)揮的空間，鍛煉學生的學習能力、創(chuàng)新能力和表達能力等。
教師是課堂上的主導，不僅起到傳授知識的作用，更重要的是引導學生思維，帶動學生思考，啟發(fā)學生探索、創(chuàng)新［3］。教師有意識地與學生互動，建立交互式的學習法，對學生綜合能力的提高有極大的幫助。
4.教學過程與新知識新技術相結合
網絡的飛速發(fā)展帶動了網絡技術和網絡知識的快速發(fā)展，傳統的書本知識無法滿足實際應用飛速發(fā)展的需要，部分學生有“學校學習無用”等論調。教師在教學過程中除了讓學生掌握課程的基本理論和基本方法外，還應讓學生了解目前的科技發(fā)展趨勢，掌握本學科的發(fā)展動態(tài)，了解前沿的研究領域等，這樣能開闊學生的視野，擴大學生的知識面，為學生更好地走上工作崗位做準備。例如，在計算機網絡教學中，教材中沒有涉及3G、WiFi和藍牙通信等，但在實際中有很多應用，一些畢業(yè)生工作會從事相關工作，教師在教學過程中，增加這些知識點的介紹，不但能提高學生的學習興趣，而且能使學生了解實際應用的知識。此外，新知識新技術的介紹也可以為進一步深造的學生提供一些研究方向的參考。
此外，教師在教學過程中應充分調動學生學習的主動性和積極性，指導學生參與科研項目，使學生盡快完成從被動學習者到主動思考者的轉變，為在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢做充分的準備。
參考文獻
［1］21世紀經濟報道.一季度高校畢業(yè)生簽約兩到三成［EB/OL］.http：//finance.21cn.com/jjbd/2009/04/24/6187206.shtml， 2009-04-24.
第7篇：網絡工程就業(yè)情況范文
［關鍵詞］網絡工程；實踐教學；綜合訓練
近年來，網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統的思想教育理念，導致了教學與實踐嚴重脫節(jié)，學生的應用實踐能力欠缺。追根究底，主要是因為現在一些設置網絡工程專業(yè)的院校，因為在具體的教學體系、方法和教學資源同學校的發(fā)展實際不相符合，進而就限制了學校網工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。
一、網絡工程專業(yè)實踐教學中普遍存在的問題
由于網絡工程專業(yè)起步較晚，各高校對于該專業(yè)的資源建設不夠完善，實踐教學環(huán)節(jié)尚無完整的知識體系，在實際教學過程中存在不少問題。
（一）對學生在學習中的主體地位的忽視
在進行實踐安排之時，絕大部分的教學內容主要以質量的優(yōu)劣為出發(fā)點，來安排實踐教學的主要內容，但是如此的話比較容易忽視學生當前實際學習的情況，使得教師采取了雖然較為先進的教學模式，但是卻達不到良好的教學效果，而對于不同地區(qū)的學校，學生的學習能力、接受能力存在一定的差別，每一個個體之間的差別，決定在教學中不能簡單使用一種教學模式，而對于普通高校的大部分學生來說，要求一種驅動式的教學方法，教師通常只能做好教學，而不能起到驅動作用，教師安排教學活動應該做到時間、方法以及目標明確。在完成任務的過程中，通過實踐而不斷提升學生的能力，此外，學生自由的實驗對于一般普通高校中的部分學生有用，應該完成的內容占到能力培養(yǎng)內容的大部分。
（二）課程建設系統不符合社會發(fā)展現狀
網絡工程專業(yè)作為本院的一個新開設的專業(yè)，諸多課程主要沿用了計算機科學與技術的課程，但是依據人才能力培養(yǎng)的三個方向（網絡互連工程、網絡應用開發(fā)以及物聯網應用），但是當前課程設置同這三個培養(yǎng)目標不相符合，所以依照這三個方向培養(yǎng)的話，要求對網絡工程專業(yè)的課程體系進行改革，使其同人才培養(yǎng)的目的相符合。
（三）缺少系統的實踐教學體系，不同學科實驗內容重復
現有的網絡工程專業(yè)的課程體系中，不同的學科存在知識點重疊的現象，多門課程實驗內容相同，學生在不同課程中反復地實驗同一內容，無遞進或提升，致使學生不能在相應的實驗課程時間中得到理想的鍛煉，且達不到實驗設計的目標與效果。
二、實踐教學體系的完善及優(yōu)化
（一）多元化的實踐教學，可以讓學生自己設計實踐教學內容
由于以往的實踐教學內容單一且形式簡單，學生做實驗的興趣不高，我們增設了一個讓學生自己設計實驗的實踐環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中，學生可以針對教師設定的實驗目的、結果，自身設定實驗方案和題目。設計過程中學生可以自己為一組，也可以幾個人為一組分工合作一起設計，查詢資料、設定題目、準備設計實施方案等過程都是自主或者合作完成。如此不僅鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生團結合作的意識，同時使學生對所學知識的理解和應用更加得心應手，從而提高其學習興趣及學習的主動性。
（二）創(chuàng)建“3+1”實訓教學方式
針對社會“兩難（大學生就業(yè)難、企業(yè)招工難）”焦點，關注高校職業(yè)化轉型的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建“3+1”校企結合模式：校內3年基礎專業(yè)理論與實踐教學，企業(yè)1年強化頂崗實習訓練。提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生順利跨越學校和職場的鴻溝。
（三）實行開放實驗室服務形式
針對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識的問題，實行開放實驗室服務形式，承擔大學生網絡設計競賽、大學生軟件開發(fā)設計大賽、大學生科技創(chuàng)新活動等任務。建立多元化的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，促進學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等教育的主要任務是培養(yǎng)具有較強實踐能力，給社會發(fā)展提供專業(yè)的應用性人才，而網路工程專業(yè)是一個實際性以及應用性都很強的專業(yè)，在當前網絡化不斷發(fā)展的過程中，網絡在人們生活中應用逐漸深入，對于網絡工程專業(yè)人才的需求逐漸加大。所以，需要不斷加強網絡工程專業(yè)實踐教學體系的建設工作。
參考文獻：
［1］金瑜，趙紅武，顧進廣.網絡工程專業(yè)實踐教學體系建設初探［J］.計算機教育，2011（22）：100-103.
［2］李道全，薛煒華，姜梅等.網絡工程專業(yè)實踐教學體系研究與實踐［J］.計算機教育，2010（6）.
第8篇：網絡工程就業(yè)情況范文
一、引言
信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。計雖然社會需求旺盛，但是畢業(yè)生卻無法就業(yè)。因此，在計算機網絡工程方向的教學過程中，如何加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐知識和實際動手能力，適應社會對應用型網絡人才的要求，具有迫切而重要的現實意義。
二、網絡工程方向課程體系的建立與優(yōu)化
筆者通過對比分析國內外名牌大學相關專業(yè)的課程體系，尤其是對具有網絡工程專業(yè)院校的課程體系做了深入細致的分析調查后，發(fā)現它們在加強實踐教學，重視能力培養(yǎng);強調認知教育，增加選修范圍等方面具有一定優(yōu)勢，但是仍然存在不足，突出表現在以下幾個方面［3］:(1)培養(yǎng)目標不清晰，課程設置也缺乏目標性和方向性，與其他計算機專業(yè)的課程設置相差不大，缺少專業(yè)競爭力。突出表現在相近課程之問存在交叉部分，而且專業(yè)課的前、后續(xù)課程銜接不當，形成了復雜的網狀結構;(2)學生接觸專業(yè)知識過晚，往往在大三才開始接觸專業(yè)課，造成低年級學生感覺迷茫，學習缺少目標和方向，難以激發(fā)學生的專業(yè)興趣。(3)缺少職業(yè)道德的教育，過分強調和注重知識結構，很少研究和考慮學生的就業(yè)需要和認知過程。如何克服和解決這些問題呢?筆者認為，專業(yè)課程體系是開展專業(yè)教學的基礎和前提，只有建立科學合理的專業(yè)課程體系，才能在此基礎上制定切實可行的專業(yè)教學計劃，制定相應的教學和實驗大綱，繼而合理配置和優(yōu)化教學資源，有效開展專業(yè)教學，從根本上解決上述問題。針對不同的網絡就業(yè)方向，在進行專業(yè)技能培養(yǎng)上也有所區(qū)別。作為網絡管理員需要掌握網絡操作系統的安裝與配置，網絡性能測試與優(yōu)化，網絡日常管理與維護、網絡安全與病毒防范等方面的技術和技能;作為網絡系統集成工程師需要具有對局域網和廣域網進行安裝、配置和排障的能力、具備中型網絡規(guī)劃與設計、網絡工程技術、網絡綜合布線等方面的技術和技能;作為通信工程師需要非常了解電信運營商領域所涉及的網絡技術，包括IP路由、IPQoS、BGP和MPLS;作為網絡程序員需要掌握套接字網絡編程、TCP/IP協議、J2EE程序設計、XML技術、C/S結構和B/S結構程序設計等方面的技術和技能。專業(yè)技能性知識主要通過對應的專業(yè)課及其專業(yè)方向選修課來獲得。筆者經過反復論證和不斷優(yōu)化，得出網絡工程方向課程體系如表1所示［3］。
三、網絡工程方向師資隊伍建設
網絡工程方向培養(yǎng)的是具備較強的實際動手能力和知識面較為綜合的應用型人才，因此對該方向的專業(yè)教師，提出了更高的要求，不僅要有較強的實踐指導能力、對網絡的熟知與操作能力，而且還要有較寬的知識面和對網絡工程系統的整體把握。因此，為了體現我院培養(yǎng)應用型人才的辦學特色，必須建立一支既具備較好理論教學能力，而且還具備較強的網絡綜合應用實踐能力的“雙師型”教師隊伍［4］。以我系為例，對網絡工程方向的“雙師型”教師可以通過以下幾個方面培養(yǎng):(1)聘請網絡行業(yè)知名企業(yè)的專家對本系專業(yè)教師進行短期培訓，也可以根據專業(yè)需求，選派本系的專業(yè)教師到相關的企業(yè)、公司或培訓機構進行系統的培訓和學習，這樣既豐富了教師的專業(yè)知識，同時也提高了教師的綜合實踐能力并且可以將行業(yè)和技術領域的最新成果引入課堂教學。(2)采取合理有效的激勵機制，鼓勵專業(yè)教師參與相應的認證考試，以此提高專業(yè)教師的綜合能力，并將其有效地運用到教學實踐指導中。例如思科公司的CCNA、CCNP、CCIE認證證書;H3C公司的HCSE、HCTE、H3CIE認證證書;紅帽子Linux的RHCE、RHCA認證證書;趨勢科技的TCSE安全專家認證等等。(3)加強與企業(yè)及科研機構的聯系，建立產學研基地，定期組織專業(yè)教師到校企合作基地學習、實踐，不斷更新專業(yè)知識，掌握業(yè)內的發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)對本專業(yè)的需求，收集教學素材，豐富教學內容。這樣不但有助于教師的培養(yǎng)，而且有助于專業(yè)建設。同時，通過校企合作、產學研結合的方式，可以培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力，不斷提高教師的綜合素質，取得更好的教學效果。
四、網絡工程方向實驗室建設
為了滿足正常的實驗教學，建立穩(wěn)定、高質量的教學實驗室，是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的客觀要求。在學院的大力支持下，我系積極推進專業(yè)實驗室建設，現已建成初具規(guī)模的網絡工程方向實驗室3間，網絡協議仿真實驗室、網絡配置與安全實驗室、通信工程實驗室，同時建有嵌入式系統實驗室、電路與電子技術實驗室、計算機組成與控制實驗室、程序設計實驗室、軟件工程實驗室、大型數據庫實驗室、軟件工程化實訓實驗室、大學生創(chuàng)新實驗室等14間實驗室，儀器設備總價值885萬元，學生使用設備約550臺(套)。其中網絡協議仿真實驗室購買了中軟吉大信息技術有限公司的網絡協議分析系統，在TCP/IP課程教學過程中，可以將難以理解的網絡協議通過仿真儀器直觀地演示出來，再結合一些主流的協議分析軟件(Wireshark)捕獲網絡中的真實數據包，實驗教學效果良好。另外我系經過調研企業(yè)培訓機構，通過引入GNS3、CiscoPacketTracer等仿真軟件，在不增加經費投入的情況下為學生提供了良好的路由交換仿真實驗環(huán)境。2012年中旬，我院的工科實驗大樓將交付使用，屆時我系的實驗室條件將得到進一步的提升。
五、網絡工程方向實習基地建設
我系非常注重學生實踐能力的鍛煉，前后建立了設施完善的校外實習基地14個，其中包括福建星網銳捷通訊股份有限公司、福建新大陸科技通信科技有限公司、福州移動股份有限公司、福州網龍網絡有限公司、福州凱特信息技術有限公司、福建省郵電工程有限公司、廈門戴爾有限公司、福州鑫信邁系統集成有限公司、福州天視信息技術有限公司等。實習基地的建立可以將工程化實踐教學貫穿于教學過程的各個環(huán)節(jié)，包括各相關專業(yè)課的實驗課、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，從而形成工程化實踐教學體系。這些公司或企業(yè)都是從事網絡工程承包、建設和施工的單位，其任務就是為用戶進行網絡規(guī)劃、設計、安裝與運營，他們具有豐富的網絡工程管理實施經驗。通過實習，學生不僅能提高工程實踐能力和動手能力，還能提高分析和解決工程問題的能力，提高創(chuàng)造性工作的能力。今后，我系還將繼續(xù)與一些網絡工程相關行業(yè)的知名企業(yè)進行洽談合作，不斷完善校外實習基地的建設。#p#分頁標題#e#
第9篇：網絡工程就業(yè)情況范文
一、計算機網絡專業(yè)面向工程的教學改革思路
針對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創(chuàng)新意識為主要教學目標。系定必修課和專業(yè)方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術人員的基本訓練，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學目標。
針對傳統的專業(yè)實驗課與工程嚴重脫節(jié)的狀況，實行專業(yè)實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯系工程進行。
針對傳統的專業(yè)實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。
針對傳統的專業(yè)實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業(yè)實習前，進行一次網絡工程綜合實訓，這一獨立設置的實訓課程名為網絡集成技術，它涉及網絡技術的所有方面，并可通過專業(yè)實驗室實施。
針對高等職業(yè)院校只局限于校內教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內外實習實踐基地建設。
二、計算機網絡專業(yè)面向工程的實踐教學體系
建立面向工程的實踐教學體系是一個復雜的系統工程。該體系包含三個部分：課程體系及內容、網絡實踐體系（實驗、實訓和實習）、網絡工程應用。在該體系中，要始終以網絡工程應用為最終目標，建立課程體系、整合課程內容，設置層次網絡實踐體系；課程體系及內容服從、服務于網絡實踐；網絡實踐容服從、服務于網絡工程應用。
1.建立面向工程的課程體系
從應用型人才培養(yǎng)的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調整總的課程設置。在計算機網絡專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發(fā)4個方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計劃中的地位與作用，增加綜合素質養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應用成果。
課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對人才知識結構的要求為依據，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內容設置，打破課程的界限，根據高職計算機網絡教學的實際，進行課程內容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質量。
調整網絡專業(yè)系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統一起來，面向工程應用實施教學計劃，重點突出知識的應用性和實踐性。
2.建立面向工程的網絡實踐體系
面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網絡基礎理論知識，進行基本技能的培養(yǎng)。實訓主要鍛煉學生對網絡工程的整體規(guī)劃、設計和創(chuàng)新能力。實習要求學生走出校園進入企業(yè)鍛煉，在實際網絡工程項目實踐中進行鍛煉，總結經驗、教訓，提高綜合設計創(chuàng)新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎，實訓又是實習的基礎，這三者之間關系是逐層深入的，從而形成了系統而有層次的實踐教學體系。
（1）實驗項目的設計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優(yōu)化設計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。
（2）實訓項目的設計。在本專業(yè)“計算機網絡”、“網絡工程”、“網絡管理與安全”和“網絡軟件開發(fā)”等多門課程學習的基礎上，增加了“計算機網絡工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業(yè)實踐周完成。目的是將所學的網絡基礎知識結合實際網絡工程項目要求進行系統性的訓練。實訓業(yè)務參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標準和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強化學生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標涵蓋：項目經理、網絡架構設計師、網絡施工員、網絡維護員、網絡管理員和信息安全師等。計算機網絡綜合實訓的內容包括：工作組級局域網設計與應用；校園網的規(guī)劃與設計；校園網站建設維護；電子商務平臺建設維護；企業(yè)構建IP電話系統。
（3）網絡工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學生即學即用，了解網絡技術及施工特點和規(guī)范，激發(fā)學生的學習興趣，達到了傳統教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網絡工程和網絡開發(fā)第一線的工程技術人員，定期到校進行課程教學和開設講座，讓學生了解到網絡技術新發(fā)展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業(yè)實踐能力的重視程度。
3.面向工程的網絡實驗、實訓平臺的設計
面向工程的網絡實驗、實訓平臺應提供真實的網絡環(huán)境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網絡原理、協議、標準的認識，從而提高學生的網絡技能和實戰(zhàn)能力。因此，網絡實驗實訓平臺的建設尤為重要。根據實驗臺功能的不同，分為基礎實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環(huán)境有很強的適應性，根據不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎平臺，如軟件開發(fā)平臺可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網絡安全實驗臺則可提供完全的Internet技術環(huán)境。該平臺可以實現計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發(fā)4個方向的所有實驗實訓項目。實現了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統化、系統的集成化。
4.實驗、實訓成績考核與效果評價
