大學生法制教育總結精選(九篇)
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第1篇：大學生法制教育總結范文
大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業的大學生進行的法律基本知識的教育。而大學生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學生更側重于理論教育，對于普通公民進行的法制教育主要是法律條文的教育，而對于大學生的法制教育則不能簡單的進行法律條文教育，隨著其年齡的增長和知識的豐富，大學生不會像中小學生一樣簡單的服從家長和學校，而是對許多社會現象進行獨立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對法律單一的認識和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會這樣規定?會給我帶來什么?這些都成為大學生法制教育的特點。當然對于非法學專業學生而言，不可能學習所有的法律知識，而是要培養學生基本法律意識和獨立思考的能力，對于大學生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學能力得以解決，所以大學生法制教育的重心應該是提高法律意識和樹立法律信仰。
二、現代學校的大學生法制教育的地位
我們認為，現代學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。學校是大學生法制教育的根本環節，是大學生法制教育的主陣地，通過學校的系統的學習，使學生樹立基本的法律意識。首先，現代學校法制教育是弘揚法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準則?！耙粋€社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素”。正因為如此，伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。
法律信仰是人們對法律的一種認同和依歸，其實質是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國幾千年的專制傳統，卻沒有民主法治的文化遺產，從以儒家文化為代表的傳統文化演繹下來的中國現代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣?，F代教育的系統性、規模性和科學性有組織性等顯著特點，使現代學校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學校的法制教育，向社會輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，為最實現法治國家奠定堅實的基礎。其次，現代學校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，從數量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。
總結青少年犯罪的特點:共同犯罪、結伙作案多，帶有“黑幫”性質的團伙犯罪亦有增加趨勢;突發性犯罪多，作案動機、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計后果。這些很多都是因為青少年自身素質不高、抵御能力較差而導致的嚴重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學校利用其自身的優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強其法律意識和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。
三、大學生法制教育中存在的問題
(一)學校法制教育的欠缺使大學生缺乏正確的認知
現在很多高校重視科學教育而忽視人文教育，重視專業知識教育而忽視道德和法制教育。我國從1987年就在高校開設《法律基礎》課程，而后又于1998年設置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養和法律基礎課程”(后面簡稱《基礎》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結合，壓縮了原有的課程內容，并且很多老師原來要么是學德育的要么是學法律的，其上課也根據自己的專業能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應有地效果。另外一些高校內部本身存在不少問題。有些班主任或輔導員責任心不強，缺乏對學生必要地關心和了解，以至于學生不良行為的發展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學校管理不嚴，規章制度不落實，對大學生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規違紀行為未能及時的處理和有效控制，這無疑助長了學生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風愈演愈烈。
(二)社會不良現象對大學生法制教育的沖擊
現實生活中很多不良現象對大學生思想造成了不小的沖擊，金錢與權力凌駕于法制之上;權錢交易沒有得到應有的懲罰，而遵紀守法、熱心助人的人沒有得到褒獎甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學生迷惘、彷徨，導致一些大學生的法律意識和道德認知產生錯覺，甚至導致其不能明辨是非。另外社會上對一些現象的誤讀，也使大學生無所適從，很多學生對違法犯罪認識片面，就像藥家鑫一樣，認為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進而犯罪。相信權力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數，這些都是輿論媒體的片面報道對大學生所產生的一些誤導，而這些誤導有些卻引導著大學生行為。最后網絡深深影響著當代大學生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學生犯罪其中很多都和網絡有關。
(三)家庭教育的欠缺使大學生產生心理問題
家庭是預防青少年犯罪的基石，是傳播道德規范的重要場所。家長對孩子的影響是巨大的，部分家長要么過分溺愛孩子，要么對孩子過于嚴厲。過分溺愛的孩子會使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責任心。而過于嚴厲會使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長自身素質低下，無形中給孩子造成了不良影響。
四、新時期大學生法制教育構建
(一)充分有效地利用《基礎》課程對學生進行法制教育
《基礎》不是原來兩門課程內容的羅列，也不是兩種知識簡單的相加，而是要構建大學生道德教育與法制教育有機結合的一門新課程。該課程將提高大學生綜合素質放到首要位置，目的在于幫助大學生領悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實質，幫助大學生提高道德素質和法律素質等綜合素質。為此，該課程對老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學科，還要通過學習，不斷拓寬自己的知識面。教師應當提高對知識進行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學生認識到法律與道德的關系，法律以道德自覺為目標，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內容有效地融合，而不是割裂兩部分的內容。一方面讓學生懂得自覺地學法、守法、護法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強法制觀念，提高學法、守法、護法的自覺性。另一方面，讓學生懂得把基本道德義務納入法律規范，有助于人們道德情操的養成。因為如果只靠個人的良心和社會輿論來保障道德要求的實施，顯然達不到預期的效果，必須利用法律強制手段加強法律的執行環節，才會使道德義務的約束力從“軟約束”變為“硬約束”。這樣既可以增強人們對法律的信任和敬畏，又可以增強人們對道德的認同，從而保證道德教育的成果。
(二)法制教育與道德教育相結合
大學生法制教育的目的是讓他們在了解和懂得法律知識的基礎上，增強法律意識，使他們對法律具有強烈的認同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護法律，這也是培養合格的社會公民及大學生社會化的必要途徑。也是幫助大學生盡快適應和融入社會，更快地實現自我的一種方式。道德教育的理想結果是培養一個具有高尚道德情操的人。如果一個人具備了高尚的道德情操，那么他的內心道德標準就會要求他遵守法律的規范，因為能夠遵守法律的規范本身就是一種道德;法制教育的理想結果則是培養一個知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對法律規范的深入理解和內化就是對道德規范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養良好的法制觀念外，還可以進一步升華為培養良好的道德素質，道德教育的成果除了培養良好的道德素質外，還可以促進良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統一起來，有利于法律規則和道德規范相輔相成地調整大學生的行為，也有利于指引和保障大學生的健康。
(三)課堂教學與社會化教育相融合
法制教育不能離開社會這個大環境，而教育者必須學會利用社會這個大課堂對學生進行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機會對大學生進行法制教育。改變傳統“課堂說教”式教學，讓學生在生動、直觀的實踐活動中，感受為什么要遵守紀律及如何遵守這些規范。如何在社會上保障自己的權利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權利。當然主流媒體也要積極地引導，褒揚楷模，批判錯誤。對社會道德模范大力褒揚廣泛宣傳，而對于少數的不法分子進行大力的批判，以警示社會公眾。這對于正處于身心重要發展階段的大學生，給他們現實有力的道德和法制教育。
第2篇：大學生法制教育總結范文
一、統一思想，明確目標，深入開展“法制教育宣傳月”活動。
根據教育系統法制教育宣傳月的工作目標，我們認真制定了活動月工作計劃，統籌安排，強化管理，采取多種形式開展法制宣傳教育。對于學校內部，我們重點圍繞《刑法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，組織全體師生認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權益的自覺性明顯提高。在“法制教育宣傳月”活動中，我們重點做了以下幾方面的工作：
一、是注重法制宣傳教育工作隊伍建設。學校成立了以院長組長，副院長副組長，學工部、班主任、助理輔導員、法制教育宣傳員等同志為成員的普法領導小組。學院的領導親自掛帥，把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置，建立了以院長辦公室為龍頭，以學工部為主體，以法制教育教師、班主任為骨干，以少先隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，完善了法制宣傳教育網絡體系。學校加強了與當地公安、交通部門的聯系，在當地專職法制教育工作者的指導下積極開展工作，聘請了兼職法制副校長和法制輔導員，進一步加強了對全體師生的法制教育工作。
二是加強法制宣傳陣地建設。充分發揮校學院廣播站、校報、學院網站等宣傳陣地的作用，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、護法，依法辦事。
三是積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取“通讀法律、法規原文與專題輔導相結合，集中學習與分散學習相結合”等學習形式，不斷提高學習的效率，我們由法制教育輔導員有計劃的利用活動二的時間，對各班輪流進行輔導；另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。
二、團結協作，普法依法治教工作取得顯著成效。
隨著普法和依法治理教育工作卓有成效的開展，廣大師生的法制觀念和法律意識大大增強，依法治教、依法治校的水平明顯提高，學校的各項工作逐步走上了規范化的法制軌道，為學校事業健康、快速、協調發展發揮了積極的作用。
(一)增強了廣大師生的法制觀念和法律意識，提高了依法辦事和依法維護自身合法權益的自覺性。
法制教育活動中，廣大教職員工重新學習了《中國教育改革和發展綱要》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《環境保護法》等法律法規，認真學習了《刑法》、《職業教育法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規。通過學習，進一步增強了法制觀念和法律意識，遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高。例如，廣大教師通過再次認真學習《教師法》和《未成年人保護法》，在明確了自己權利的同時，也進一步明確了自己的義務，認識到加強師德建設的重要性和必要性，擺正了教師與學生之間的法律關系。
(二)推動了學校管理水平的提高，學校管理逐步走上制度管理的軌道。
制度管理，是指管理者依據國家頒布的有關法律、法規、條例、規則和部門制定的規章制度、行為規范進行管理的方法。所謂依法治校就是在學校內部實行制度管理，制度管理以其規范性、威懾性、穩定性、防范性等優點為學校管理者所青睞。我校堅持學用結合、普治并舉的原則，依據國家頒布的有關法律、法令、條例、規則，結合學校的實際情況，建立健全了學校管理
各項規章制度，形成了比較規范、系統、完善的管理制度體系。在此基礎上，學校加強規章制度的學習和宣傳，在教職工中樹立法制觀念，形成守法光榮、違法恥辱的良好風氣，同時學校領導以身作則、率先垂范，并加強對法規執行情況的檢查、監督、總結和激勵工作，在執行制度過程中，堅持有章可循，違章必糾，對遵章守紀者加以肯定表彰，對違法違紀者進行批評教育或紀律處分，堅決煞住各種違反法規的現象，真正使學校管理制度化和規范化，步入依法治校的健康軌道。
(三)加大了大學生法制教育的工作力度，增強了大學生學生學法、用法、守法的觀念和意識。
我們針對新時期大學生法制教育工作的新情況、新特點，緊緊抓住大學生學生的思想脈搏，采取多種形式，努力提高大學生法制教育的實際效果。
1.加強合作，注意法制教育的社會性。對大學生進行法制教育，不僅僅是學校的事情，社會各方面應該形成合力，才能保證教育效果。因此，學校積極協調社會各方面力量，切實加強大學生的法制教育。一是邀請當地政法工作者到學校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對大學生學生進行法制教育；二是爭取當地執法機關和村委的配合，對學生在社會的守法情況進行監督；三是通過致家長的一封信等形式，與家長建立聯系，提高家長的素質，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內部，則充分利用各種宣傳手段，發揮少先隊等教育陣地的作用，充分利用課堂、紅領巾廣播臺、學校櫥窗、班級黑板報、晨周會、班隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，取得了較好的效果。由于校內外結合的法制教育體系的進一步健全，增強了學生的法制意識，在校學生違法犯罪現象一直保持0記錄。
2.立足課堂，提高法制教育的滲透性。我們把法律常識教育納入活動課內容，做到大綱、教材、教師、課時“四保證”，普遍開展法制教育。學校除確?；顒诱n完成法制教材規定內容外，還充分利用隊活動時間及每周的晨會時間，對學生進行法制教育。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。
3.針對實際，強調法制教育的層次性。針對學生的年齡層次和個性特征，各校在教育內容和方式上注意了層次性和針對性。例如學校學生年齡差異，利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式加強教育，使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。
第3篇：大學生法制教育總結范文
單一主體與雙主體模式是教育教學實踐中存在的兩種模式。單一主體模式認為，教師是教育教學的主體，學生是客體。雙主體模式認為，教師和學生都是教育過程的主體，通過“雙主體”互動來實現教育教學目的。輔導員法制教育雙主體發展模式，是筆者在探索教育實踐過程中對雙主體模式的繼承和發展。雙主體發展模式不僅強化教育過程中的雙主體地位，更注重雙主體的發展性。輔導員既是教的主體也是教師發展的主體，大學生既是學的主體也是個體發展的主體，兩者統一在教育的過程中，統一在獨立、主動、探索、創新的發展進程中。主體性、包容性和發展性是雙主體發展模式的主要特性。一方面，人是法制教育的主體。無論是輔導員還是大學生，兩者在法制教育過程中都居于主體地位，在人格上是平等的。另一方面，法制教育是一種發展性的教育，人的發展是法制教育最根本的目的，這種發展是包容性的發展，是社會價值和個人價值的統一，體現了輔導員和學生的和諧發展。在實踐探索中，筆者倡導用人性的眼光正視個體的現實需求，將尊重、平等、民主、發展的理念貫穿于法制教育的全過程中，注重輔導員和大學生的主體性，以對話取代強制，以交流、溝通、共享、探索的教育方式變革灌輸式的教育方式，使輔導員和學生在法制教育過程中達到相互理解和相互溝通，使學生主動增強自我教育、自我管理和自我發展的自覺性、積極性和創造性，使輔導員自身在促進大學生成才的過程中實現自我修煉、自我完善和自我發展。雙主體發展模式秉持的基本原則是堅持黨性、強調平等性、富含人文性、注重發展性。堅持黨性，即要堅持法制教育的方向性、思想性，確保在意識形態的指導地位。強調平等性，即要解決輔導員和大學生的地位關系，維護好輔導員和大學生平等對話的主體關系。富含人文性，就是要樹立人文關懷的理念，互相尊重、關心對方，講人權、講情感、講道德、講良心、講大愛。注重發展性，就是要注重差異需求，關注個體發展，將法治思維內化為師生發展的推動力。
二、法制教育雙主體發展模式的優勢
雙主體發展模式使教育主體由“我它關系”轉化為“我你關系”，由“被動發展”轉化為“自覺發展”，這種發展模式相對于傳統單一主體法制教育，具有三個方面的優勢。
（一）雙主體發展模式使法制教育由平面走向立體傳統單一主體法制教育主要是向學生灌輸法律知識，缺乏師生之間的交流互動。灌輸式、說教式等單一化的方法容易使大學生產生逆反心理。雙主體發展模式則用“觀念教育”代替“概念教育”，將單一灌輸變為相互交流，讓學生融入教育過程中，激發學生參與和接受思想教育，做到教學相長、學學相長。同時，雙主體發展模式由傳統經驗教育轉向現代科學教育，將心理學、社會學、倫理學、美學、經濟學、政治學等相關學科的知識和研究方法有機運用到法制教育過程中，建立起立體的發展模式。
（二）雙主體發展模式使法制教育由封閉走向開放傳統單一主體法制教育模式呈現了輔導員對學生的單向作用力。這種單向作用力處于封閉型的強制性教育過程中，沒有體現學生與輔導員的交互關系。雙主體發展模式則重視民主，強化溝通，關注反饋，體現了輔導員與學生的雙向思想交流。它是一個雙向的開放系統。（三）雙主體發展模式使法制教育由單一性走向共享性雙主體發展模式彌補了傳統法制教育單一主體的缺陷，主張尊重學生的主體地位和獨立人格，鼓勵輔導員用務實的態度培養學生的法律素養，引導學生自主、自覺、自發地發揚和培育法治精神。這種模式倡導師生之間平等地互動、對話與交流，關注學生的信息反饋，支持輔導員借助多種教育手段和宣傳媒介，與學生共享經驗、共增閱歷、共增智慧。
三、雙主體發展模式下輔導員強化法制教育的路徑選擇
雙主體發展模式下的法制教育路徑就是輔導員與大學生結合形成學習共同體，借助某種手段實現雙邊互動，共同探索學習中國特色的社會主義基礎法律知識，共同促進法制觀念、法律意識、道德規范等思想的養成，進一步使大學生具備社會所要求的法律素養。通過總結實踐經驗，輔導員可以通過三條路徑強化法制教育，增強法制教育的實效性。
（一）以法治管理為載體，將管理與服務相結合，突出法制觀念教育管理育人是我國高校人才培養的傳統方法。法治管理是推進法制教育，培養法治人才的有效載體，它要求輔導員將法治理念和教育內容貫穿于日常管理始終，運用扁平化與網格化的管理方式，不斷增強師生法治意識、優化管理環境，實現依法管理、民主管理和法制育人的目標。法治管理的過程是輔導員自我約束、自我發展的過程，是學生自我服務、自我管理的過程。它體現了法制教育的雙向互動關系，其實施過程應該抓住三個關鍵點。一是維護規章制度的嚴肅性。規章制度具有約束性、規范性、程序性等剛性特征，突顯著法律強制性特點。它是高校管理育人的依據，是師生共同遵守的行為準則。首先，輔導員要在學生日常管理中堅決維護制度的嚴肅性，堅持工作過程的規范性和程序性，對學生違紀行為依規處理，使學生對規章制度、法律法規形成敬畏之心。其次，輔導員必須依照規章制度履行好職責，做到知章守紀。同時，學生依規依紀自覺加強對輔導員行為的監督，促使輔導員正確行使管理權力，維護自身合法權益。二是提升事務管理的藝術性。事務管理的本質是服務，目的在育人。輔導員應牢牢把握育人目標，深入學生實際，強化人文關懷，以人格魅力感召學生，用服務人性化彌補管理剛性化的缺陷，提高管理效率，增強育人效果。如：在日常班級管理中，提高班級制度管理的藝術性，注重學生干部培養任用藝術、班會組織藝術以及表揚與批評藝術等。尤其對違規違紀學生更要講究藝術，給予更多關愛，用人格力量去感化他們。三是增強自我管理的能動性。大學生是事務管理的落腳點，是管理內容的主要構成元素。管理不僅是輔導員的職責，也是大學生自我發展的重要載體。應發揮學生在管理中的主體作用，激發學生自我約束、自我教育、自我服務、自我管理的意識，不斷增強學生自我管理的能力，達到“不令而行”的教育效果。
（二）以法治文化為載體，將學法與守德相結合，突出法治思維教育班級法治文化是班集體在發展過程中，成員們對法律生活所持有的以價值觀為核心的思維方式和行為方式，包括法治意識、法治觀念、法治思想、法律價值取向等內容。建設班級法治文化是輔導員開展法制教育的重要途徑。一是著力培養師生法治思維。法治思維是一種整體性的思維，是一種法治治理的理念與價值追求，其側重于法律規則和法律手段的運用，強調依法辦事，注重把法治變為一種普遍的行為模式。在雙主體發展模式中，通過班級法治管理和法治文化的營造，將規則意識和民主管理意識上升為師生的主流意識。在涉及班級管理、隊伍建設、學生獎懲、學生獎助等學生利益的重大事項中，輔導員和學生應該權責明晰、平等民主、依章行事、盡職履責、互相理解。二是法制教育與德育教育并重。法律與道德是規范師生的行為調節器，兩者具有互補性。法律是道德的底線，道德是法制的保障。輔導員要主動把法制教育和德育教育相結合，加強對大學生法制教育和道德教育的實踐和規律研究，著力把法治理念、法律思維和法律意識教育融入到世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的教育中，使法治升華為學生的核心價值準則。三是開展法治校園文化活動。輔導員應激發青年學生熱愛文化活動的特性，著力開展系列法制主題校園文化活動，以法制文化熏陶人，以法治理念引導人，以法治精神感染人。如充分抓住“3•15”消費者權益日、“12．4”全國法制宣傳日、送法下鄉等宣傳節點，組織開展主題宣傳教育活動，提高大學生知法、懂法、用法、守法意識；抓住重大法律法規修訂實施的契機，充分利用班級電子刊物、宣傳板報等載體開展專題法制教育，向學生滲透法律知識；圍繞重大法律事件，開展主題沙龍、法制講座等對話交流活動，營造民主互動的校園法制氛圍；舉辦法律知識趣味賽、模擬庭審、法院旁聽、法律援助、廉政教育基地以及監獄參觀等實踐活動，豐富學生法律知識，提高學生的法治公民意識。四是將心理健康教育貫穿于法制教育全過程。心理障礙和人格障礙是導致大學生違法犯罪的主要原因之一。堅強的意志是產生堅強法制意志的基礎。心理健康教育有助于學生形成堅強的意志和良好的性格，有助于學生矯正人格障礙。因此，輔導員應采取“一人一策”的辦法，加強心理健康教育，化解矛盾糾紛，強化心理危機干預，幫助學生科學評價自我，積極消除人格障礙，解決違法行為的心理問題，最大限度地預防和處置校園安全穩定隱患。
（三）以大眾傳媒為載體，將傳統媒體與新媒體相結合，突出法律知識教育大眾傳媒是指多種形式的通訊手段。以大眾傳播為載體，是指輔導員通過運用傳播工具，向學生宣傳法制教育內容，使學生在信息傳遞中接受法制教育。雙主體發展模式徹底改變以往法制教育“自上而下”的宣傳教育模式，通過媒體建立雙向交流和互動的教育機制，能充分調動學生積極性，鼓勵學生真實表達認識和想法，從而真正達到宣傳育人的目的。其方式方法主要有：
1．群體性法制宣傳教育。輔導員將宣傳骨干和愛好者組織起來，通過制作班級法制宣傳報、電子期刊、網頁、QQ群、博客、微信、飛信等大眾傳播工具對學生進行法制教育。這種方式具有面廣、量多、快速的特征，是一種群體化的法制宣傳教育方式。
2．個體性法制宣傳教育。輔導員運用書信、短信、QQ、微信、飛信等形式圍繞共同法律話題與學生個體進行互動交流，這個過程就是個體法制宣傳教育的過程。它要求輔導員必須確定話題，以案說法、以事說理；必須平等交流，充分理解運用法紀規章；必須將法制教育與道德教育、心理疏導、談心談話等方式相結合，做到真摯、真切、真心。
3．強化規范網絡法律行為。輔導員運用大眾傳媒進行法制宣傳教育，是對學生進行網絡道德和法律教育的最好示范。通過與學生骨干的合作共事、群體性的網絡共享、個體化的網絡溝通，輔導員潛移默化地將網絡法律法規思想傳輸給學生，逐步培養學生的網絡法制意識，規范大學生網絡法律行為，增強學生的網絡自我保護能力，正確維護自身網絡合法權益。
第4篇：大學生法制教育總結范文
一是法律觀念落后。很多大學生仍然存在“權大于法”的觀念。針對“打贏官司靠什么”的有關調查顯示，50%的大學生認為要想打贏官司必須得靠關系，30%認為應當有理有據，20%認為應當找一個好律師。由于這些錯誤的觀念，導致個別大學生存在“目無法紀”的問題，甚至走上犯罪道路。比如一名在校大學生為了展示個性，竟然將自己的不雅視頻上傳到網絡以獲取關注，并以“藝術”的名義進行宣揚，最終受到法律制裁。再比如一些大學生自身防范意識不強，上當受騙后不會依法保護自身的合法權益。這些問題都反映了大學生法律觀念的落后以及法律意識的薄弱。二是法律知識匱乏。法律知識是衡量法律意識高低的主要依據。不少大學生存在“實用主義”的思想，重視專業課，對法律基礎課投入精力不足，造成大學生法律知識匱乏，直接影響了大學生法律意識的形成。比如，目前很多大學生對“違法”與“犯罪”界限不夠清楚，甚至有很多大學生把二者等同起來。三是違法犯罪比例上升。受社會經濟發展一些負面因素的影響，大學生的價值觀和行為方式發生潛移默化的變化，甚至個別人存在“知法犯法”心理，違法犯罪比例上升。康樹華教授曾調查顯示：1965年青少年犯罪占社會刑事犯罪33%，其中大學生犯罪約占1%；“”期間，青少年犯罪占整個刑事犯罪的60%，其中大學生犯罪占2.5%；而近幾年青少年犯罪占社會刑事犯罪的70%至80%，其中大學生犯罪約為17%，凸顯了當前大學生法律意識的淡薄。
二.大學生法律意識缺失的原因
大學生法律意識缺失主要包括以下原因：一是傳統文化對大學生法律意識的影響。我國傳統文化中的“人治”思想深厚，大學生普遍存在著“權力至上”、“民不告官”的思想傾向，這是與現代法治精神相違背的。傳統文化對大學生法律意識產生了消極影響，這也是我國實施依法治國的重要障礙因素之一。所以，高校必須認真弘揚現代文化，特別是要“取其精華、去其糟粕”，讓先進的文化思想成為大學生意識主流。二是社會環境對大學生法律意識的影響。高校越來越重視大學生法律意識的提升，由于經濟發展水平的不均以及整體法治環境的不平衡造成了不同地區人們法律意識的差異，這對大學生法律意識培養也造成一定的影響。此外，盡管我國高度重視反腐工作，但當前濫用權力、以權壓法、有法不依、執法不嚴甚至違法不究的現象仍然存在，也會對大學生法律意識形成一定影響。三是法制教育對大學生法律意識的影響。部分高校還沒有將大學生法律意識教育納入到大學生素質教育中，還存在著缺位和不到位現象，這已經成為制約大學生法律意識提升的重要因素。比如，目前一些高校在法律教育方面還存在著“重傳授、輕意識”的問題，以灌輸知識點為主，對于如何提升學生的法治觀念、法律意識缺乏深入的研究。四是自身因素對大學生法律意識的影響。由于大學生正處于生理成熟期和心理過度期，沒有形成獨立的人格，容易受到不良思潮的影響。此外，當前大學生大多為獨生子女，存在一定的“自我意識”，在價值觀念多元化影響下缺乏對法律的認知，遇事通常都從自身主觀意識出發，沒有法律觀念，缺乏用法、守法意識。
三.大學生法律意識培養模式的策略
社會、政府、高校和家庭等應采取積極有效措施，健全大學生法律意識培養模式。需從以下四個方面入手：
一是高度重視法制教育。高校要高度重視大學生法制教育，要將法制教育作為單獨的課程進行設置。比如高校應該主動適應“依法治國”新要求，將思想道德修養與法律基礎課程分開，單獨將“法律基礎”作為必修課，并學分與學位進行掛鉤，提升大學生對法律基礎課程的重視程度。要加強高校法律基礎教育的投入力度，特別是要在師資方面給予更大的投入，為高校開展法制教育創造條件。同時還將理論與實踐相結合，理論與實踐教育并重，共同提升大學生對法律的認識和應用能力。要大力加強法律基礎教育師資隊伍建設，提升法律專業教師的綜合素質，為高校開展大學生法制教育奠定人才基礎。
二是營造良好法治環境。提升大學生法律意識必須要有良好的法治環境，通過法治環境影響、引導和塑造大學生，使他們的法律意識在潛移默化中得到提升。對于高校來說，要將校園環境建設與法治環境建設緊密結合，著力打造具有高校特色的法律文化。比如高校在管理過程中也要嚴格照章辦事，體現出“法律面前人人平等”；開展法律方面的座談會、研討會以及各類法律知識競賽活動，提升大學生的法律意識；同時加強對“依法治國”的宣傳力度，讓大學生了解依法治國的內涵，了解依法治國的重要性，鼓勵、支持和引導大學生積極投身“依法治國”的實踐中。
三是健全法律培養體系。大學生法律意識的培養，不僅是高校的重要工作，而且還需要國家、社會、家庭要建立良好的“協同機制”，共同開展大學生法律意識培養。比如國家著眼于建設法治國家和法治社會，既要加強立法，又要加強執法、司法，創造良好的法治環境；社會特別是各類媒體應當加強大學生法律意識教育的宣傳和引導，特別是要對正反兩方面的典型進行宣傳，使大學生受到觸動；家庭教育也是十分重要的教育陣地，家長應當充分認識到提升大學生法律意識的重要意義，加強與高校的溝通，及時了解大學生在法律意識方面存在的問題，有的放矢地開展教育活動。四是強化學生法律修養。大學輔導員可以通過對學生集體宣講和個別談話相結合的方式，針對不同性格的學生采取有針對性地法律宣傳和指導，實現法律宣傳、教育、管理、服務的有機結合，幫助學生樹立法律意識。進一步強化大學生自身的法律修養，通過組織學生開展各種相關法律活動，比如組織學生開展以法律為內容的主題班會、收看法律宣傳片等方式，加強法律知識的互動與交流，使大學生養成知法、守法、護法的良好習慣。大學生也要主動適應依法治國的需要，加強對法律知識的學習，不斷提升自身的法律意識，提升自身的法律應用能力。
四.總結
第5篇：大學生法制教育總結范文
【關鍵詞】大學生；法律觀念；法律基礎；法律意識
大學生“天之驕子”，很難與不懂法、違法犯罪等聯系起來，但大學生違法犯罪現象不但存在，而且嚴重。當代大學生犯罪案件頻發的原因之一是大學生法律觀念薄弱。
2010年10月20日深夜，駕車撞人后，傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，后來再其父母的陪同下投案。2013年4月19日，上海警方以涉嫌故意殺人罪向上海市黃浦區人民檢察院提請逮捕復旦大學“4?1”案犯罪嫌疑人林森浩。2004年2月，云南大學大二學生馬加爵殺死舍友并且藏尸衣柜；成都某大學學生徐某，因女友許某移情本校在讀博士周某，一怒之下刺了周某30多刀致其死亡；
這一系列的血案都映射出研究大學生的法律意識的重要性，通過對這些案例的研究我們可以有效地找到大學生犯罪的原因，了解大學生犯罪的心理從而更好地幫助大學生從內心中學法、知法、懂法、用法，以提高大學生的修養，減少大學生犯罪！
1 當代大學生法律觀念現狀
對地處甘肅張掖的河西學院大學生進行了問卷調查，調查的學生涉及學校所有專業，包括非法律專業的文科學生和理工科學生；法學專業學生和不涉及法律專業的學生，通過調查問卷顯示，大學生法律觀念呈現以下幾個特點。
1.1 大學生法律觀念淡薄、法律意識不高
根據調查問卷結果的顯示，參與調查的同學中31%的同學對于法律問題非常關注，50%的同學關注度較為一般，有少數的同學只是偶爾關注，雖然現在學校開設了法律教育課程，但是由于課時量小、學習時間短，大多數同學并沒有關注法律的意識。在統計同學們對法制宣傳日的了解情況來看只有63%的同學能準確的認識到我國的法制宣傳日是哪一天，其他37%的同學對我國的法制宣傳日不甚了解，這也從側面反映出我們學校以及社會媒體對于法制宣傳做的還不是很完善，查閱相關數據也能說明近幾年來的法制宣傳確實讓我們相當一部分的同學了解了我國的法制，在增強同學們的法律意識方面有很重要的意義。當前大學生只重視學生專業課，而對于公共課不夠重視，大部分學生對法律的學習只是靠臨考前的突擊?？偨Y來說我校同學對于法律問題的關注度還是較高，但是大多數同學都對法律知識一知半解甚至還存在許多錯誤的認識。
1.2 對司法機關有一定的信任但對相關法律知識缺乏認識
在對司法機關的信任程度了解來看有83%的同學選擇信任，這于最近幾年國家重視法制建設，對于法治大力宣傳的結果。也是同學們對法治中國建設的肯定。在我們問及公訴是誰向人民法院提出控告的問題時，有70%的同學明確知道公訴的含義但是仍有30%的同學不了解保護公民切身利益的公訴所代表的含義，對于法的價值辨別不明確使得同學們在面對法律問題時不能用最正確的方法去解決，也說明了同學們對于認識一些涉及國家公共安全的犯罪是比較模糊的。在同學們對我國的立法機關的了解情況也有大約三分之一的同學不清楚的時候，有近三分之一的同學不太了解我國的法制建設也充分證明了我們學校對于同學們的法制宣傳是比較不到位的。在問及緩刑的執行和未滿十四周歲的公民需負責任的情況時有45%的同學對于這些專業知識不甚了解，從側面反映出我校的大學生對于專業的刑法知識了解較少，相反在對于我校法學專業學生的問卷中可以看出他們其中90%的同學對于這些較為基本的刑法法律知識較為了解，85%的同學對于較為生僻的法律知識較為了解。
1.3 對法的價值認識不足，缺乏法律信仰
美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設”，在我國由于歷史上在法律意識方面的缺失，導致現在的大學生法律觀念比較淡薄在用法律維護自身權益方面不夠積極，甚至習慣于用不合法或者忍氣吞聲的方式來處理對自己不公平的人或事。
在調查中問及“法律面前人人平等”的問題時有65%的同學了解法律的真正含義，至于其他的35%的同學對于涉及我們自身權益保護的法律的根本都不甚了解對于利用法律武器保護自己的意識也是比較薄弱。在對于法律知識進一步學習的問題有93%的同學認為非常有必要但是卻苦于沒有開設專業的法律類的課程以及專業的限定使他們沒有條件去深入學習法律知識；有60%的同學認為自己以及身邊的同學法律意識一般般。近60%的大學生不知道如何維權，不會采取有效措施保障自己的合法權益，只是發發牢騷、抱怨幾句；同時對于現實生活中的一些違規犯罪行為，超過45%的大學生選擇視而不見、逃避，不愿理會制止；問及是否會在晚上或無人時闖紅燈和購買來路不明的物品時，會與不會的比例卻非常接近，令人堪憂。這種對法律“無所謂”的態度值得深思，需慎重采取相關舉措加強大學生法律知識，激發他們的法律潛意識，逐步推進我國校園法制進程。
2 當代大學生法律觀念淡薄的原因
2.1 傳統思想對當代法律觀念的影響
中國是一個具有五千年優秀文化傳承的文明古國，有著許多的優良傳統，但是也有一部分糟粕，在我看來我國傳統的一家一戶自然經濟的生活方式致使我國人與人之間經濟的交流不是很緊密，人與人之間的沖突間隙很少，占據較大沖突數量的是家庭矛盾沖突，而且大多數的家庭糾紛也被傳統的男尊女卑的思想所解決，因此對于訴訟從心底的一種厭惡，對于小事不上公堂的思想甚是嚴重甚至古代公堂開始訴訟之前都會杖責原被告以示懲罰，這些做法讓國人代代相傳，導致有一部分現代大學生還是不能直視法律，古代“懼訟”的這些思想都對現代國人形成完善的法律觀念產生了消極影響。雖然隨著社會的發展和國家的引導，法律觀念慢慢在國人的腦海中出現、發展，但是這對于一個完善的法制體制來說是遠遠不夠的，當代大學生的法律觀念發展雖然在很大程度上是領先于其他未經過系統教育的國人，但是這種思想對人的影響是潛移默化的，對于大學生的法律思維仍然是一種很大的限制。
2.2 法制教育未發揮其真正的作用
在我國來說，從小學到初中再到高中都沒有對于法律專門開設的學習課程，沒有將法制教育真正的加入到國民教育中去是的我國的公民在先天基礎上就沒有奠定很好的法律意識，其次現階段我國的法制教育還處于應試階段，學生忙祿于應付考試而不是真正的對于法律知識的認識、理解和應用 。我國開設的法律公開課即《思想道德修養與法律基礎》中法律知識僅占三分之一左右而且還涵蓋了法理學、憲法、刑法、民法、行政法等。且只是這些法律框架的基本羅列，對于法律知識的基本簡介，根本上來說并沒有多么大的作用，起不到培養學生法律觀念、法制意識的目的，僅僅只是讓學生能夠知道我國有哪些基本法律可以保護公民的權利、公民該履行那些基本的法律義務而學生對這些權利和義務一知半解，這還遠遠達不到當代大學生所需要掌握的法律知識和需要達到的法律觀念深度。
2.3 社會道德下降，不良現象影響著大學生
近年來“小悅悅”事件、扶老奶奶被訛、高發的碰瓷事件、以及QQ、微信和網絡上流傳的一系列片面的負面消息都對大學生有很深的影響。大學生雖然還未正真的踏入社會但是隨著日漸發達的網絡使得大學生的思想和社會現實之間出現了很大的斷截面，由于缺乏明辨是非的能力，大學生誤把社會上很少發生的不公平事件認定為是社會普遍存在的現象，使的大學生成為最怨天尤人的一類人。由于大學生的世界觀正在完善的過程中，大學生對社會事務的理解不夠透徹，現階段的大學生不可避免的容易沾惹不良嗜好，使其對事物的然是產生偏差，導致其無法建立正確的世界觀、人生觀。
2.4 任課教師教學方式單一，法律課程不易引起學生興趣
首先，在我校擔任法律公共課教學的老師多為思想政治教育專業的老師任教，就其法律專業知識來說缺乏專業認識；其次法律本就枯燥無味對于法律專業的同學來說都是如同嚼蠟，而公共課老師又使用常規教學方法進行講解使得學生一周一節的思修課上的更加索然無味，甚至一部分老師只是將書本知識簡單講解了事，更加讓本來就很少的法律公開課起不到其該有的作用，課程效果大打折扣，直接影響到培養學生法律觀念這一課程初衷的實現。
3 如何提高大學生法律觀念
3.1 增設法律公共課程提高法律類社團的存在感
要積極組織和開展法律教育課程和法律意識培養的措施，活躍于校園內的有關法律的社團也應該積極開展活動，培養同學們的法律興趣，活動開展要注意避免形式化、古板化，要讓學生們去參與和配合中真正有所收獲。用運較為寬松的方式在潛移默化中讓同學們了解法律知識提高同學們的法律意識。美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設”因此我們要盡量傳播正能量為大學生建立正確的世界觀和人生觀建立起他們對法律的信仰度。
3.2 加強法律宣傳
改變往年來只在12月4日的法制宣傳日大做宣傳的模式，將法律宣傳常規化，從學校、學院、班級、宿舍四個層面進行法制宣傳，讓法律知識走進校園，走進宿舍，走進同學們的生活中去，讓大學生在生活中學習法律，使用法律，潛移默化的提高大學生法律意識。
3.3 推進理論與實踐相結合的提升思路
法律的生命在于實踐，離開了實踐法律將失去他存在的根基和價值。因此充分利用社會實踐活動，將法制教育與社會實踐教育相結合將大學生法律實際應用能力作為高校法制教育檢驗的標尺。并且大學生法制教育不能簡單的局限于學校應當鼓勵學生走出校園，走向社會具體應該有以下兩個方法：一是，通過組織學生走出校園走進社區，組織學生向社會大眾宣傳法律知識，宣揚法律精神。二是，舉辦法學知識競賽、辯論賽講課堂向外延伸。
高校法律教育意義重大，在于在當今大學生犯罪頻發的情況下我們應該積極探索，尋找大學生犯罪的原因，切實探索提高大學生法律觀念的方法，讓大學生成為對社會合格有用的人才，這需要多方面的工作也需要高校的努力，只有積極推進改進大學生的法律觀念才能更好的維護校園穩定。
【參考文獻】
[1]羅將.當代大學生法律觀念調查研究[J].學理論.
第6篇：大學生法制教育總結范文
一、加強領導，廣泛宣傳，深入開展“五五”普法教育
1、著力注重法制宣傳教育隊伍建設。五五普法工作一啟動，學校就根據上級部門要求，成立了學校法制宣傳教育領導小組，建立了以學校領導、各年級、團委為主體，以黨員同志（特別是黨員領導干部）、班主任、任課教師（特別是政治課教師）為骨干的學法、普法工作隊伍，深入開展普法宣傳教育，及時制定了《普法工作計劃》，按步驟，有條理地把五五普法工作落到實處。
2、不斷加強法制宣傳教育力度廣度。學校通過廣播、宣傳欄、橫幅、班級黑板報等多種途徑和形式，形成全方位法制宣傳教育格局，營造濃厚的宣傳氛圍，有力地提高了全校師生對“五五”普法重要性的認識，也增強了普法學習的積極性和主動性，不斷鞏固師生的普法意識，增強普法教育的實效性。
二、不斷學習，明確重點，實現“五五”普法整體推進
1、不斷學習《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，增強廣大教職員工法制觀念和法律意識。
領導干部普法教育學習做好表率。開展“五五”普法宣傳教育后，學校行政著力把法制宣傳教育的內容落實到日常學習中去，特別是對與教育教學相關的法律法規的學習，使領導干部們在吃透相關法律精神的基礎上更好地依法治校、依法治教。
教職員工普法教育學習明確職責。組織教職工重新學習了《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等法律法規，在此基礎上進行了法律知識競賽，通過學習競賽后，教職工遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高了，也更明確了自己的義務、責任。教職工中沒有發生一起違法案件，大家更增強了教好書育好人、做好示范表率的信心和決心。
2、加大學生法制教育工作力度，增強學生學法、用法、守法的觀念和意識。
立足課堂，讓法制教育進頭腦。學校充分發揮課堂教學在學生思想政治教育中的主導作用，讓法制宣傳教育“進課堂”“進教材”“進頭腦”，通過政治課、班會課等課程以及其他各學科教育內容，將法制教育有機地融入到日常的教學中去，讓學生法制觀念和意識逐步提高，從而形成良好的行為習慣和成熟健康理。
按照實際，讓法制教育分層次。學校針對學生年齡實際和個性特征，在法制宣傳教育上非常注重層次性和針對性。比如初中二、三年級學生通過班級集中學習和自學相結合，每一屆新生重點學習《中學德育守則》讓學生對《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》等法律知識有一個初步了解，明確自己的權利和義務，為積極努力學習打下扎實的法律基礎。
加強合作，形成法制教育合力。對學生進行法制教育，是學校、社會、家庭三方共同的責任和義務，形成法制教育合力，對促進學生法律意識和行為將起到十分積極的作用。學校各年級在期初或期末都會發放《告家長書》，爭取家庭的配合，監督教育學生知法、懂法、守法；同時學院積極協調社會各方面力量，用濃厚的法制宣傳教育氛圍來切實加強學生法制學習，用積極的思想指導自己的行為，做一個遵紀守法的好公民。
三、拓寬渠道，豐富活動，提高“五五”普法教育效果
1、加強制度化建設，為普法教育夯實基礎。我校根據國家頒布的有關法律法規、條例等，結合學校實際，建立健全了學校各項規章制度，形成了比較規范、系統、完善的管理制度，在監督檢查的同時，也普及了法制教育，真正使學校管理制度化、規范化，實行依法治校；對學生打架斗毆、賭博、偷竊、徹夜上網、考試作弊、擅自離校等方面都作了相關規定，對違紀學生都制定了相應處理意見。引導學生由制度轉化為自覺行動，真正從源頭上遏制了違法亂紀行為，為普法教育夯實了基礎。
2、請進來，走出去，以豐富的活動實踐著普法的承諾。每學年由學校法制副校長主講，以知法守法為主要內容，聯系社會生活，結合大量的案例，使學生受到深刻的教育；邀請交警大隊走進校園對學生進行道路交通安全法規的宣傳教育，通過交通事故圖片展、觀看道路交通安全教育影片、道路交通事故警示錄等形式給廣大同學上了生動的一課，使“安全第一、生命至上”的觀念日益深入人心，幫助廣大同學牢固樹立了道路交通安全人人有責、警鐘長鳴的安全觀念。
3、精心組織形式多樣的校內活動，讓普法教育深入人心。組織法律法規學習和競賽活動人人參與，認真學習，用開卷筆試的形式深入學習了這些法律法規，并運用于自己的實踐，為學校依法治教打下扎實的基礎；政教處、綜治辦、團委精心開展各類活動切合學生實際，從生活點滴中讓他們增強法律意識，在潛移默化中增強了學生的安全意識和法制觀念，提高他們自救的能力；《消費者權益保護法》《道路交通安全法》《未成年人保護法》等法律法規宣傳資料的發放也讓師生知法、懂法，從而守法，用法。
第7篇：大學生法制教育總結范文
當代大學生的法律意識是我國公民法律意識的重要組成部分。大學生中不乏精英和驕子，作為國家的棟梁與未來，對這一群體的法律意識的關注與培育，將會直接影響我國法治化的進程。高職生作為大學生中的一部分，培
養他們法律意識的問題也不容忽視。
一、目前高職生的法律意識基本情況
高職生作為一個特殊的社會群體，他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面又充滿青春的躁動和思想的波動。他們經過十余年的學習，掌握了一定的理論知識，但卻缺乏相應的實踐經驗。他們渴望了解和認識這個豐富多彩紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解和尊重。在理論與實踐發生碰撞時，他們又顯得有些無所適從，甚至思想發生波動，導致價值觀念發生偏差。
通過對我校各年級學生的法律意識和法律知識的調查，我們發現高職生們的法律意識呈現如下特點：
1.法律基礎知識薄弱。法律知識是法律意識的一個重要內容，學習法律知識是提高法律意識水平的主要途徑。雖然我國各高校均開設有法律基礎課，但大部分學生平時的學習，都比較重視專業課，而對于法律基礎課，只是臨到考試的時候突擊一下，應付了事，這種學習狀態勢必決定高職生不可能有扎實的法律基礎知識。而且從課程設置來看，整個大學期間，高職生的法律基礎課只有28學時，在這么短的時間內要完成包括法理、憲法、刑法、民法、訴訟法等多門法律知識的學習是不可能的。由此高職生在有限的課時里獲得的法律知識也是極其有限的。
2.法律觀點偏差，對待是非清楚，但態度不夠堅決。法律觀點也是法律意識的一個主要組成部分，它是衡量法律意識水平的依據。由于當前有很大一部分學生的法律知識水平較低，極容易產生錯誤的法律觀點，甚至有部分學生對現有法律持懷疑、不信任態度，以偏概全。
3.法律觀念淡薄。一般而言，法律觀念往往與個人所受到的法律教育、法律知識水平以及外界的法制宣傳教育有關，即豐富的法律知識易形成正確的法律觀念，從而也就容易增強一個人的法律意識。雖然有相當一部分高職生法律知識懂得不少，然而現實生活中，守法的自覺性較差，其有些行為與法律規定背道而馳。
4.比較關注切身相關的法律。高職生關心法律的現象也在逐年提高，尤其關注教育、經濟、勞動就業、婚姻家庭方面的法律法規。這些說明學生對法律的關注多來自自身的需求，渴望通過學習了解法律、法規，以便更好的解決自己的實際問題。一般高年級學生對法律知識的需求基本上都與自己專業和將來的發展方向有關，有打工經歷的學生更渴求了解諸多有關合同、勞動保護方面的法律、法規。
二、高職生法律意識的培養
從前面對大學生法律意識現狀的分析中，我們認為，對高職生法律意識的培養可以從以下這兩個方面著手：
1.培養和塑造高職生自覺、自愿的守法精神
首先，要營造對高職生進行法律意識教育的環境。學習上，在講授《法律基礎》課時強調，法除了階級統治職能外，還有保護民利和調節組織的社會職能；通過講授法律與經濟、社會秩序、公民權益的密切關系來幫助學生認識法律的保護功能，形成正確的現代法律觀，努力提高學生對社會主義法制的信任感；注意把制定法律的目的、社會主義法律與黨的政策、社會主義道德的關系、社會主義法制的含義和基本要求等問題，講清講透，然后結合實際進行歸納總結，正確引導，使學生認識到法制建設的艱巨性和復雜性；指導學生既要正視現實中存在的問題，又要看到法律建設不斷發展的進程，從而減少疑慮，增強信心。在對學生的日常管理中，應貫徹“依法治校，以法育人”的理念，在校規校紀方面要做到“有章可依，有法可循，對學生違規違紀行為的處理，要照章辦理，為學生營造濃厚的法治氛圍，為學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣。
其次，不斷加強道德教育，為增強高職生法律意識奠定基礎。法制教育一定要向高職生充分展示法律的道德合理性，獲得大學生對我國法律的道德認同和理解，實現法律他律向法律自律的轉化才有望強化其與“法治”相適應的法律意識。堅持道德教育與法制教育的結合，將極大促進對高職生法律意識培養的效果。提高高職生的道德素養，必將有利于增強他們的法制觀念，促使高職生自覺遵紀守法。
再次，高職生法律意識的培養是一個漸進的過程。高職生法律知識的積累也不是朝夕可成的。而且，法律本身的特性，也決定了對它的學習也會隨著社會的發展而不斷發展的。所以在法律學習的過程中，除了法律基礎知識的學習外，還應鼓勵和引導學生學習與切身利益相關的法律。
2.培養高職生們積極的參與意識，弘揚社會正義精神
首先，引導和鼓勵學生廣泛關注法制節目，閱讀參考法律書籍。現代社會是一個信息社會，靈通快捷的信息交流促進了社會的迅速發展。“依法治國”的治國方略，使各類媒體對法制宣傳教育也漸趨廣泛。作為知識結構層次較高的高職生，更應該關注法制節目，閱讀一些與法律有關的報刊、雜志，來培養自身的法律修養。
其次，指導學生克服以訟為恥，以忍為貴的陳舊觀念。通過同學們親眼看到和親耳聽到現實生活中一些活生生的法制教育實例，不僅可以強化所學到的法律知識，激發學習興趣，而且還可以培養學生法律心理和法律思想，提高對法律現象的認識和評價能力，學會用法律調節、約束自己的行為的本領。針對自己感興趣的話題，學生之間可經常展開討論，闡述自己對法律的觀點和看法。這些形式都可在無形中提高高職生的法律意識。
第8篇：大學生法制教育總結范文
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么你有了解過工作總結嗎?以下是小編整理的關于法治教育宣傳的工作總結，希望能夠幫助到大家。
法治教育宣傳工作總結一
為了進一步把我校法制教育工作推上一個新的臺階，結合2014年“12。4”全國法制教育宣傳日，根據區教育局指示精神，我校把普法教育、依法治校、依法施教作為創建安全文明校園，培養文明之花的重要工作來抓。給學生營造安全的學習環境、生活環境，創建安全文明校園。現對本次活動總結如下：
一、成立領導小組，強化教師法制意識。
作為教育工作者，我們非常明了“身教勝于言傳”的。要對學生實施法制教育，教師首先要有強烈的法制觀念，要知法、守法、嚴于律己，而教師法制觀念加強有賴于學校領導的重視、導向。因而我們成立了學校法制教育領導小組。學校利用每周一的例會組織全體教師學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，并要求教師寫學習心得、交流法制教育經驗體會，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、用法，依法辦事。
二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。
俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。鑒于少年兒童的年齡特點：他們的可塑性強，在不同環境中可形成不同的行為品質。我校努力營造一個團結友愛、嚴于律己、奮發向上的文化氛圍，力爭讓學生在健康、潔凈的環境和“團結進取，努力創新”的校訓中受到潛移默化的教育，形成正確的人生觀和社會責任感。我們美化校園環境；劃分清潔區域，堅持每天兩掃，保持校園潔凈；在學校最顯眼的地方懸掛上名人畫像及其格言，各種規范守則等，營造校園氛圍。我們還充分利用國旗下的講話、宣傳欄、黑板報、紅領巾廣播站等多種形式向學生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會、晨會向學生進行“法在身邊”的法制教育和現場討論會，學生在良好的校園環境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育。
三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。
為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取一定的形式對全體師生進行輔導；另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。在此，學校進行“法制教育宣傳日”法制教育講座，進行法制教育主題班報評選活動；進行了“做守法小公民”手抄報比賽；對學生進行法制教育。使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。
主要工作：
（一）學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及其他的一些法律知識，加大行為規范達標創建的力度。
（二）學校開辟一個法制園地，采取板報等形式，以學生學法為內容、定期搞好法制宣傳；
（三）各班班主任還利用晨會對學生進行法制教育活動。班中定期出好法制教育的黑板報，并進行評比。
（四）根據臨時發生的事情隨時對學生進行法制教育。及時做好后進生的幫教轉化工作，掌握他們的思想動態，有針對性地進行教育，向廣大學生進行法制宣傳教育，使學生人人懂得學法、知法，做守法的小公民。
（五）邀請法制副校長到校舉行法制教育講座。
（六）懸掛法制宣傳日宣傳標語。
總之，法制教育是學校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項工作，為構建和諧社會做出我們應有的貢獻
法治教育宣傳工作總結二
根據市教育局工作安排，結合我校實際，我們深入有效地開展了法制教育系列活動，現將活動情況作結如下：
一、加強領導，提高認識，積極發動，營造濃厚的輿論氛圍。
首先，學習了上級有關文件，統一了思想，提高了認識。成立了以校長為組長的領導小組，全體教師緊緊圍繞當前學校德育工作面臨的機遇和挑戰，當前社會上存在的不良現象對學校德育工作的影響及對策，增強學校德育工作時效性的對策，如何把社會、家庭、學校有機結合在一起，形成青少年學生思想道德教育的合力，如何充分發揮學校在德育教育中的主陣地、主渠道的作用等十個議題進行了集中學習和研討。
在學習和研討中，大家認為：要進一步完善我校德育工作的特色，就要以豐富多彩的校園文化熏陶人；以生動活潑的群體活動教育人；以切是可行的行為規范引導人。
二、深入調查研究，明確要求
緊緊圍繞青少年思想道德教育這個主題，立足長遠，著眼未來，拓寬層面，認真分析、研討當前影響青少年學生健康成長面臨的各種的.問題。針對存在的問題積極探索解決問題的方法和對策，有針對性地開展了系列豐富多彩的活動，達到加強和改進青少年學生思想道德水平的目的。
1、加大宣傳力度，營造濃厚的校園文化氛圍。在醒目的位置制作了永久性的新《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》大型宣傳板塊。各小學也充分利用板報、墻報、手抄報、宣傳欄等陣地進行宣傳教育。
2、積極開展了學、用新《守則》、《規范》活動。抓住新生入學和新學年開始的有利時機，集中開展了背誦新《守則》、《規范》活動。進行了新《守則》、《規范》知識競賽和問卷調查。中高年級的學生還寫了學習心得體會，并張貼于室內學習園地。
3、廣泛開展了誠信教育，建立了學生誠信檔案。學生寫了誠信保證書。開展了以“創建成新校園、爭當誠信學生”為主題的思想教育活動和演講比賽活動，評出了誠信標兵。
4、堅持升降國旗制度。各小學堅持做到了每周一和重大節日舉行升旗儀式，精心設計了國旗下講話內容，突出了國旗下講話的教育性和實效性。開展了“國旗在我心中”征文比賽活動。
5、開展了革命傳統教育活動。舉辦了革命歌曲演唱比賽，觀看了愛國主義圖片展。
6、結合愛國教育，進行了熱愛家鄉“弘揚望臺精神”主題班會活動，教育學生從小熱愛家鄉、長大報效祖國的理想信念。
7、開展了學生理想信念教育。充分利用少先隊員入隊儀式進行理想信念教育，做到了有計劃、有措施、有記錄、能落實。教育學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
8、加強了國情教育，利用《農村遠程教育》等新聞媒體資料，通過讀書會、讀報會等形式，讓學生及時了解國內外大事，增強了學生的民族自尊心和自信心。并舉辦了時事政治知識競賽。
9、加強了學生法制教育。教育學生知法、學法、用法、守法。
10、開展了網絡安全教育。印發了市整治網吧安全領導小組致全體家長的一封信。教育學生文明上網，堅決屏蔽不利于學生健康成長的網絡信息。
12、建立健全了學校、家庭、社會三結合教育網絡。教師能做到每學期對每個學生至少家訪一次，并定期召開家長會，對學生在校表現及時與家長進行溝通與交流。對后進生或家庭情況特殊的學生及時進行家訪，建立了后進生轉化檔案，及時解決學生思想認識上的各種問題。
第9篇：大學生法制教育總結范文
一、領導重視，指導有力，保證了普法工作正常順利開展
"四五"普法工作剛一啟動，我院領導就認真學習中央、省、市有關"四五"普法工作的文件，自覺領會文件的精神實質，四五"普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學院整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經常性工作來抓。學院成立了法制宣傳教育領導小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負責人任副組長，組員包括保衛處、教務處、工會、團委、"兩課"中心等部門的負責人，其辦事機構設在黨委宣傳部。各學系黨總支（直屬黨支部）負責人為依法治校和普法教育工作聯絡員，建立和施行法制宣傳教育工作責任制。領導小組每學期召開一次專題會議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據法制工作領導小組的意見，四五"普法規劃，及時調整普法內容，特別是一些新的法律法規頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學習材料，組織學習，使普法內容適應新的形勢。
為保證法律宣傳教育經常開展，學院劃撥普法教育和法制工作專項經費，提供經費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強法制工作硬件建設。今年訂購的報刊雜志有：《法制日報》、《法律基礎知識簡明讀本》、《法制教育學習資料》、《民主與法制》、《法學天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學習提供了有力保障。去年我院已投入30余萬元，主要用于校園內重點部位安裝報警探頭及辦公樓消防器材，努力加強法制工作的硬件建設。
二、抓住重點，帶動一般，全面推動普法進程
在"四五"普法啟動階段，我們結合學院實際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強對領導干部、青年學生的法制教育工作，以領導干部率先學法用法、青年學生知法守法來推動一般教職工的學法積極性。
領導干部是我院普法對象中的重中之重。為抓好領導干部的法制教育工作，我院將法律法規作為院、系兩級中心組學習的重要內容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學習計劃。我院還組織中層以上干部學習黨紀政紀條規，觀看《*特大走私案》等錄像，增強反腐倡廉意識。組織科級以上干部參加黨紀政紀條規知識考試，參考率達100%。我院還要求每位中層以上干部堅持寫學理論、學法筆記，并在適當場合進行交流，達到共同提高。
在重點抓好領導干部和青年大學生法制教育的同時，對廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學習日學習法律法規外，我們充分發揮領導干部在學法用法方面的帶頭作用，激勵教職工學法用法的積極性。領導干部通過自己先學一步，學深一些，學透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學生通過各種法律宣傳活動，營造了學習法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學法的興趣。
三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強普法效果
我院在一年的普法實踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實效性。一年來我們始終堅持把法律知識學習與開展各種活動、講座相結合。上半年，我院在全院四個校區廣泛深入開展了"校園拒絕"宣傳教育活動，各系分別召開師生代表座談會、院團委組織萬名學子簽名活動、宣傳部和各校區黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進一步認清的本質；我院學生法制協會還專門邀請派出所所長、看守所所長和我院保衛處的領導為學生作法制教育報告；我院黨委宣傳部和保衛處聯合組織近兩千名學生參加淮安市青少年法律知識考試；組織三千余名學生觀看淮海戲《粉禍》，充分認識吸毒的危害，開展校園拒絕活動；組織學生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴打整治宣判大會，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動，把法制教育寓教于樂；為更好地學習貫徹落實《消防法》，我院還專門舉行11·9"消防知識講座和消防演習活動；去年12月4日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計30余位領導專門在我院召開法制教育工作座談會，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對我們既是鼓勵，又是鞭策。去年12月27-28日，省創建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導工作，我們抓住這一契機，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進了我院的普法工作向縱深方向發展；此外，我院還選派有關同志參加市普法骨干培訓；為發揮我院人才的優勢，選派法學碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團，在淮安城鄉傳播法律知識。
四、建章立制，依法管理，積極推進依法治校
隨著科教興國戰略的實施和依法治國方略的確立，依法治校已
